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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II Instrumento (Actividad): 7. Ejercicios prácticos
sobre el tema.
Alumnos: 1: ____________________________________ 2: ____________________________________ 3: ____________________________________ 4: ____________________________________
No. control: __________ __________ __________ __________
Grupo:
5__
Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria
Valor (puntos): 2 Espacio formativo: Aula
Fecha entrega:
Tema: Comunicación formal. Comunicación informal.
Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante identificará las situaciones de comunicación formal (panel, mesa redonda, asamblea, conferencia, debate) y describirá en qué consiste cada una de ellas.
Descripción: El alumno deberá realizar una serie de ejercicios prácticos donde aplique a situaciones de la vida cotidiana los conceptos del tema. La actividad se llevará a cabo preferentemente en el salón de clases y se deberá contestar a mano siguiendo las instrucciones del ejercicio.
Forma de trabajo: equipos colaborativos (tres o cuatro personas).
Formato: el indicado en los ejercicios.
Extensión: no aplica.
NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 20 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 2. Referencias:
Hernández Rios, A (2013). Unidad 2 Tipos de comunicación– EOEII (Documento electrónico en PDF). México: Universidad Tecnológica de Izúcar de Matamoros.
Instrumento de evaluación: RÚBRICA REPORTE (MESAS DE TRABAJO)
% Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado
A1 A2 A3 A4
SAB
ER (
30
%)
Co
nce
pto
s
de
l te
ma
Identifica los conceptos teóricos del tema.
(4 puntos)
Identifica más del 90% de los conceptos teóricos del
tema. (3 puntos)
Identifica entre el 80% y 89% de los conceptos
teóricos del tema. (2 puntos)
Identifica menos del 80% de los conceptos
teóricos del tema. (1 punto)
Estr
uct
ura
Respeta el formato, estructura y elementos del
documento. (2 puntos)
Respeta en su mayoría el formato, estructura y
elementos del documento. (1.5 puntos)
Respeta poco el formato, estructura y elementos del
documento. (1 punto)
No respeta el formato, la estructura o elementos
del documento. (0.5 puntos)
SAB
ER H
AC
ER (
60
%)
Co
nte
nid
o
Presenta y detalla correctamente cada uno de los datos o informaciones solicitados y los relaciona
adecuadamente. (8 puntos)
Presenta y detalla más del 80% de los datos o
informaciones solicitados y los relaciona
adecuadamente. (6 puntos)
Presenta y detalla menos del 80% de los datos o
informaciones solicitados y los relaciona
adecuadamente. (4 puntos)
No presenta ni detalla los datos solicitados, ni
los relaciona. Habla sobre otros conceptos que no corresponden con el tema, pero se
relacionan. (2 puntos)
Ort
ogr
afía
y
red
acci
ón
El documento no tiene faltas de ortografía. Las oraciones y
párrafos están bien construidos. (4 puntos)
El documento tiene menos de 3 faltas de ortografía.
La mayoría de las oraciones y párrafos están
bien construidos. (3 puntos)
El documento tiene entre 4 y 8 faltas de ortografía. Hay muchas oraciones y
párrafos mal construidos. (2 puntos)
El documento tiene más de 8 faltas de ortografía.
La mayoría de las oraciones y párrafos
están mal construidos. (1 punto)
SER
(1
0%
)
Trab
ajo
en
e
qu
ipo
Se integra a un equipo de trabajo y colabora en todo
momento. (2 puntos)
Se integra a un equipo de trabajo y colabora.
(1.5 puntos)
Se integra a un equipo de trabajo, pero no colabora.
(1 punto)
Le cuesta integrarse al equipo de trabajo y tampoco colabora.
(0.5 puntos)
Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final
Comentarios: Docente: LCC Angela Hernández Rios
7A. COMUNICACIÓN FORMAL E INFORMAL Como todos sabemos, los formatos de comunicación formal (panel, mesa redonda, debate, asamblea) e informal
(conversación, confidencia, diálogo, coloquio) que vimos en clase son situaciones comunicativas en las que
participan personas que se agrupan para realizar estos ejercicios de interacción e intercambio de ideas.
Conformando mesas de trabajo de 3 o 4 personas analicen lo visto en clase y respondan los siguientes
cuestionamientos acerca de la comunicación en grupo formal e informal. Posteriormente, comenten con sus
compañeros de grupo sus respuestas.
1) ¿Por qué se forman los grupos (de trabajo, de amigos, de música, etc.)? Aporten por lo menos cinco razones.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
4______________________________________________________________________________________________________
5______________________________________________________________________________________________________
2) ¿Cuáles son las funciones de los grupos en la sociedad? Aporten por lo menos cinco funciones.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
4______________________________________________________________________________________________________
5______________________________________________________________________________________________________
3) Escribe el nombre de cinco grupos formalmente establecidos como organización, es decir, aquellos que conforman una
empresa o institución que proporciona algún producto o servicio a la sociedad.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
4______________________________________________________________________________________________________
5______________________________________________________________________________________________________
4) ¿Por qué los grupos necesitan la comunicación para subsistir y desarrollarse? Aporten por lo menos cinco razones.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
4______________________________________________________________________________________________________
5______________________________________________________________________________________________________
5) ¿Qué propósitos de la comunicación de los vistos en la unidad I de la materia (informar, entretener, persuadir y actuar), se
cumplen en la interacción de los grupos? Justifica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
6) Genera una lista de cinco normas o políticas que te gustaría que siguiera el grupo de trabajo escolar al que perteneces.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
4______________________________________________________________________________________________________
5______________________________________________________________________________________________________
7) ¿Qué factores pueden afectar la dinámica de comunicación en grupo?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
8) Describe tres ejemplos de situaciones en grupo donde exista un problema de comunicación debido a una interacción de
los miembros y los roles que desempeñan dentro del grupo, pueden ser ejemplos reales o ficticios.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
9) Describe tres ejemplos de situaciones en grupo donde la comunicación sea efectiva entre sus miembros hablando sobre
los factores que están influyendo para lograr esa efectividad, pueden ser ejemplos reales o ficticios.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
10) De los grupos en los que te encuentras actualmente ¿en cuál de ellos te comunicas efectivamente?, ¿por qué? Cada
persona aportará un grupo. Escriban el nombre del integrante del equipo y enseguida la información solicitada en las
preguntas.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
4______________________________________________________________________________________________________
11) De los grupos en los que te encuentras actualmente ¿en cuál no te sientes bien al comunicarte?, ¿por qué? Cada persona
aportará un grupo. Escriban el nombre del integrante del equipo y enseguida la información solicitada en las preguntas.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
4______________________________________________________________________________________________________
12) Si tú fueras coordinador de alguna actividad en grupo (en un debate, una mesa redonda, un diálogo en una reunión
familiar), ¿cómo harías un comentario con tacto ante las siguientes situaciones? Escribe exactamente lo que dirías.
Cuando alguien monopoliza la situación.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Cuando alguien permanece callado.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Cuando alguien emite un comentario fuera de lugar o de tema.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Cuando alguien no fundamenta su opinión con datos sólidos.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Cuando alguien hace comentarios que provocan reacciones negativas.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Cuando alguien se aburre.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Cuando alguien quiere imponer sus ideas.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
13) Escribe una lista de cinco temas que te gustaría desarrollar en una mesa redonda.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
4______________________________________________________________________________________________________
5______________________________________________________________________________________________________
14) Escribe una lista de cinco temáticas sobre las que podrías aportar algo si se te tomara en consideración para participar en
un panel.
1______________________________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________
4______________________________________________________________________________________________________
5______________________________________________________________________________________________________
15) Dibuja la ubicación espacial más adecuada para que ocho personas, como grupo, discutan si un proyecto debe o no
llevarse a cabo a través de una decisión consensada. Aporten dos ubicaciones.
7B. TIPOS DE PERSONALIDADES O ROLES EN LA COMUNICACIÓN FORMAL E INFORMAL
Analicen diversas situaciones de comunicación en las que hayan participado (reuniones familiares,
conversaciones con amigos y la pareja, etc.) y escriban en la segunda columna de la siguiente tabla las
características que consideran tiene una persona que asume ese rol durante una conversación.
En la tercera columna describan un ejemplo de una situación donde alguno de los miembros del equipo
haya tomado el rol que se menciona.
En la cuarta columna, escriban cómo puede utilizarse positivamente o aprovechar cada uno de estos roles
para beneficio de los participantes en la interacción comunicativas, por lo menos dos alternativas.
Posteriormente comenten con sus compañeros de clase sus respuestas.
Rol Define el rol Ejemplo de situación comunicativa Cuándo utilizar positivamente el rol
Autoritario
Cínico
Comediante
Indeciso
Conformista
Silencioso
Ansioso
Intelectual
Sabelotodo
Rival
Charlatán
7C. LA ASAMBLEA, LA CONFERENCIA, LA PONENCIA Y EL DEBATE
Conformando mesas de trabajo de 4 o 5 personas analicen lo visto en clase y contesten las preguntas respecto a lo
visto en el tema de asamblea.
1) Escriban el nombre de cinco organizaciones formales e informales que creen podrían realizar asambleas periódicamente para solucionar diversas problemáticas internas o externas.
1______________________________________________________________________________________________________2______________________________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________________________4______________________________________________________________________________________________________5______________________________________________________________________________________________________
2) Escriban para cada una de sus organizaciones un tema general que se podría tratar en su respectiva asamblea.
1______________________________________________________________________________________________________2______________________________________________________________________________________________________3______________________________________________________________________________________________________4______________________________________________________________________________________________________5______________________________________________________________________________________________________
3) Generen una estructura básica para la realización de cualquier asamblea. Escriban secuencialmente las acciones
que la conformarían, acompañadas de una breve explicación. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Si tienen la oportunidad, asistan a una conferencia. De lo contrario, traten de recordar la última conferencia que
presenciaron y contesten las siguientes preguntas:
Nombre del conferencista:
_______________________________________________________________________________________________________
Nombre de la conferencia: _______________________________________________________________________________________________________
1) ¿Logró el conferencista que su auditorio confiara en él?, ¿por qué? Expliquen.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) ¿Qué factores influyeron más para que el conferencista tuviera éxito o no lo tuviera (personalidad, prestigio, conocimiento del tema, razonamientos, imagen)?, ¿por qué? Expliquen.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) ¿Cuál creen que fue el objetivo que tuvo el conferencista?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) ¿Cómo empleó la voz, el vocabulario y la mímica? Explíquenlo.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) ¿Cuál fue la actitud general del público? Descríbanla.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) ¿Cómo reaccionó el conferenciante ante estas actitudes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) Escriban cinco temas actuales que sean adecuados para que ustedes los pudieran abordar ante un público en forma de
conferencia. 1______________________________________________________________________________________________________2______________________________________________________________________________________________________3______________________________________________________________________________________________________4______________________________________________________________________________________________________5______________________________________________________________________________________________________
8) Escriban cinco temas actuales que sean adecuados para que ustedes los pudieran abordar ante un público en forma de ponencia.
1______________________________________________________________________________________________________2______________________________________________________________________________________________________3______________________________________________________________________________________________________4______________________________________________________________________________________________________5______________________________________________________________________________________________________
9) Elijan un tema que consideren polémico para desarrollar en un debate, luego, como si formaran parte de este ejercicio de comunicación, escriban abajo, dos listas con los cinco argumentos que consideren más importantes para defender cada una de las posturas acerca del tema. Tema:
_____________________________________________________________________________________________________
Argumentos a favor:
1______________________________________________________________________________________________________2______________________________________________________________________________________________________3______________________________________________________________________________________________________4______________________________________________________________________________________________________5______________________________________________________________________________________________________
Argumentos en contra:
1______________________________________________________________________________________________________2______________________________________________________________________________________________________3______________________________________________________________________________________________________4______________________________________________________________________________________________________5______________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II Instrumento (Actividad): 9. Dramatización
“Comunicación formal”.
Alumnos: 1: ____________________________________ 2: ____________________________________ 3: ____________________________________ 4: ____________________________________ 5: ____________________________________ 6:____________________________________
No. control: __________ __________ __________ __________ __________ __________
Grupo:
5__
Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria
Valor (puntos): 2 Espacio formativo: Aula
Fecha entrega:
Tema: Comunicación formal.
Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante realizará un debate, un panel y una asamblea, organizará una conferencia y una mesa redonda de un tema técnico de la carrera.
Descripción: formando equipos de trabajo deberán planear y ejecutar el tipo de comunicación formal que les sea designado. Deberán tomar en consideración las características del formato que les toque dramatizar (se realizará un sorteo de los tipos de comunicación) para organizar la temática a abordar, los roles que desempeñará cada uno de sus integrantes, la vestimenta y arreglo personal, el escenario o set de representación, etc. El tema que elijan es libre, siempre y cuando cumpla con las características del formato de comunicación formal designado.
Forma de trabajo: equipos colaborativos (5 o 6 personas).
Formato: el establecido para cada tipo de comunicación formal.
Extensión: 30 a 45 minutos. Formatos para representar:
EQUIPO 1: Panel
EQUIPO 2: Mesa redonda
EQUIPO 3: Debate
EQUIPO 4: Asamblea
EQUIPO 5: Conferencia NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 20 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 2.
Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 2 Tipos de comunicación– EOEII (Documento electrónico en PDF). México: Universidad
Tecnológica de Izúcar de Matamoros.
Instrumento de evaluación: RÚBRICA DRAMATIZACIÓN Formato de comunicación formal: __________________ Tema: __________________________________________
% Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado
A1
A2
A3
A4
A4
A5
SAB
ER (
30
%)
Ob
jeti
vo
La representación cumplió con el objetivo en su
totalidad. (2 puntos)
La representación cumplió mayormente con el objetivo.
(1.5 puntos)
La representación cumplió medianamente con el
objetivo. (1 punto)
La representación no cumplió con el objetivo.
(0.5 puntos)
Ro
les
Cada integrante del equipo conoce su rol y lo respeta.
(2 puntos)
La mayoría de los integrantes del equipo conocen su rol y
lo respetan. (1.5 puntos)
Solo algunos de los integrantes del equipo
conocen su rol y lo respetan. (1 punto)
Ninguno de los integrantes del equipo
conoce su rol y lo respeta.
(0.5 puntos)
Ejem
plo
s o
ca
sos
El estudiante conoce el caso o ejemplo y lo
relaciona asertivamente con los conceptos teóricos
del tema. (2 puntos)
El estudiante conoce el caso o ejemplo pero le cuesta
relacionarlo adecuadamente con los conceptos teóricos
del tema. (1.5 puntos)
El estudiante conoce en parte el caso o ejemplo y
le cuesta mucho relacionarlo con los
conceptos teóricos del tema.
(1 punto)
El estudiante no conoce el caso o ejemplo, por lo
tanto no lo puede relacionarlo con los
conceptos teóricos del tema.
(0.5 puntos)
SAB
ER H
AC
ER (
60
%)
De
sarr
ollo
del
te
ma
La situación se aborda secuencialmente: hay una introducción, un desarrollo
y una conclusión. Se respetan las características estructurales del formato.
(2 puntos)
En la situación se respeta en su mayoría la estructura de introducción, desarrollo y
conclusión. Se respetan las características estructurales del formato en más del 80%.
(1.5 puntos)
En la situación hay confusión en la estructura,
se respeta poco la introducción, desarrollo y
conclusión. Se respetan las características
estructurales del formato en menos del 80%.
(1 punto)
En la situación no hay estructura. Se presenta el caso improvisando.
No se respetan las características
estructurales del formato.
(0.5 puntos)
Co
no
cim
ien
to
de
l te
ma
Demuestra tener pleno conocimiento del tema, se
ha preparado, aporta información fidedigna.
(4 puntos)
Demuestra tener pleno conocimiento del tema en
más del 80% de sus participaciones. Se ha
preparado, aporta información fidedigna.
(3 puntos)
Demuestra tener pleno conocimiento del tema en
menos del 80% de sus participaciones. Se ha
preparado poco, aporta información fidedigna, pero también incierta.
(2 puntos)
No demuestra tener pleno conocimiento del
tema, no se ha preparado, no aporta
información fidedigna, solo datos no
comprobados, meras opiniones. (1 punto)
Exp
resi
ón
ve
rbal
Habla claramente, adecuado ritmo y volumen de voz. Utiliza vocabulario
correcto. (2 puntos)
Habla claramente, tiene que mejorar ritmo y volumen de
voz. Utiliza vocabulario adecuado.
(1.5 puntos)
Pierde claridad al hablar, ritmo, tono y volumen de voz insuficientes. Utiliza
vocabulario poco adecuado. (1 punto)
El tono, volumen, dicción y ritmo de voz son deficientes. Utiliza
vocabulario inconveniente.
(0.5 puntos)
Exp
resi
ón
n
o v
erb
al Utiliza movimientos
corporales asertivos y gestos faciales adecuados, hace contacto visual con
los asistentes. Denota seguridad. (2 puntos)
Algunos movimientos corporales y gestos faciales
pudieron evitarse, hay contacto visual con los
asistentes. Denota seguridad.
(1.5 puntos)
Le falta controlar gestos y movimientos corporales,
en ocasiones pierde el contacto visual. Parece
inseguro. (1 punto)
No controla movimientos corporales
y denota inseguridad todo el tiempo.
(0.5 puntos)
Mat
eri
al
de
apo
yo Utiliza los objetos y
materiales diversos suficientes para apoyar su
presentación. (2 puntos)
Utiliza algunos objetos y materiales diversos para apoyar su presentación.
(1.5 puntos)
Utiliza pocos objetos y materiales diversos para apoyar su presentación.
(1 punto)
No utiliza objetos y materiales diversos para apoyar su presentación.
(0.5 puntos)
SER
(1
0%
)
Ve
stim
en
ta Vestimenta formal.
(2 puntos) Vestimenta semiformal.
(1.5 puntos) Vestimenta casual.
(1 punto) Vestimenta informal.
(0.5 puntos)
Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final
Comentarios:
Docente: LCC Angela Hernández Rios
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II Instrumento (Actividad): 10. Dramatización
“Comunicación informal”.
Alumnos: 1: ____________________________________ 2: ____________________________________ 3: ____________________________________ 4: ____________________________________ 5: ____________________________________ 6:____________________________________
No. control: __________ __________ __________ __________ __________ __________
Grupo:
5__
Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria
Valor (puntos): 2 Espacio formativo: Aula
Fecha entrega:
Tema: Comunicación informal.
Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante realizará procesos de diálogo, conversaciones y confidencia.
Descripción: formando equipos de trabajo deberán planear y ejecutar situaciones de comunicación informal en el orden que sean designados. Deberán tomar en consideración las características del formato que les toque dramatizar (se realizará un sorteo del orden de participación) para organizar la temática, los roles que desempeñará cada uno de sus integrantes, la vestimenta y arreglo personal, el escenario o set de representación, etc. El tema que elijan es libre, siempre y cuando cumpla con las características del formato de comunicación formal designado y pueden realizar una representación sobre problemáticas familiares, situaciones con los amigos, situaciones laborales, escenas de telenovela, escenas de películas, etc. Se deberán abordar situaciones problemáticas que incluyan a la conversación, al diálogo y a la confidencia en una sola historia, la cual deberá tener parte introductoria, desarrollo, clímax y conclusión. Tienen dos alternativas: presentar en vivo la dramatización o realizar un video y proyectarlo el día designado para la actividad.
Forma de trabajo: equipos colaborativos (5 o 6 personas).
Formato: el establecido para cada tipo de comunicación informal.
Extensión: 15 minutos. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 20 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 2.
Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 2 Tipos de comunicación– EOEII (Documento electrónico en PDF). México: Universidad
Tecnológica de Izúcar de Matamoros.
Instrumento de evaluación: RÚBRICA DRAMATIZACIÓN Formato de comunicación informal: ___________________ Tema: ____________________________________________
% Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado
A1
A2
A3
A4
A5
A6
SAB
ER (
30
%)
Ob
jeti
vo
La representación cumplió con el objetivo en su
totalidad. (2 puntos)
La representación cumplió mayormente con el objetivo.
(1.5 puntos)
La representación cumplió medianamente con el
objetivo. (1 punto)
La representación no cumplió con el objetivo.
(0.5 puntos)
Ro
les
Cada integrante del equipo conoce su rol y lo respeta.
(2 puntos)
La mayoría de los integrantes del equipo conocen su rol y
lo respetan. (1.5 puntos)
Solo algunos de los integrantes del equipo
conocen su rol y lo respetan. (1 punto)
Ninguno de los integrantes del equipo
conoce su rol y lo respeta.
(0.5 puntos)
Ejem
plo
s o
ca
sos
El estudiante conoce el caso o ejemplo y lo
relaciona asertivamente con los conceptos teóricos
del tema. (2 puntos)
El estudiante conoce el caso o ejemplo pero le cuesta
relacionarlo adecuadamente con los conceptos teóricos
del tema. (1.5 puntos)
El estudiante conoce en parte el caso o ejemplo y
le cuesta mucho relacionarlo con los
conceptos teóricos del tema.
(1 punto)
El estudiante no conoce el caso o ejemplo, por lo
tanto no lo puede relacionarlo con los
conceptos teóricos del tema.
(0.5 puntos)
SAB
ER H
AC
ER (
60
%)
De
sarr
ollo
del
te
ma
La situación se aborda secuencialmente: hay una introducción, un desarrollo
y una conclusión. Se respetan las características estructurales del formato.
(2 puntos)
En la situación se respeta en su mayoría la estructura de introducción, desarrollo y
conclusión. Se respetan las características estructurales del formato en más del 80%.
(1.5 puntos)
En la situación hay confusión en la estructura,
se respeta poco la introducción, desarrollo y
conclusión. Se respetan las características
estructurales del formato en menos del 80%.
(1 punto)
En la situación no hay estructura. Se presenta el caso improvisando.
No se respetan las características
estructurales del formato.
(0.5 puntos)
Co
no
cim
ien
to
de
l te
ma
Demuestra tener pleno conocimiento del tema, se
ha preparado, aporta información fidedigna.
(4 puntos)
Demuestra tener pleno conocimiento del tema en
más del 80% de sus participaciones. Se ha
preparado, aporta información fidedigna.
(3 puntos)
Demuestra tener pleno conocimiento del tema en
menos del 80% de sus participaciones. Se ha
preparado poco, aporta información fidedigna, pero también incierta.
(2 puntos)
No demuestra tener pleno conocimiento del
tema, no se ha preparado, no aporta
información fidedigna, solo datos no
comprobados, meras opiniones. (1 punto)
Exp
resi
ón
ve
rbal
Habla claramente, adecuado ritmo y volumen de voz. Utiliza vocabulario
correcto. (2 puntos)
Habla claramente, tiene que mejorar ritmo y volumen de
voz. Utiliza vocabulario adecuado.
(1.5 puntos)
Pierde claridad al hablar, ritmo, tono y volumen de voz insuficientes. Utiliza
vocabulario poco adecuado. (1 punto)
El tono, volumen, dicción y ritmo de voz son deficientes. Utiliza
vocabulario inconveniente.
(0.5 puntos)
Exp
resi
ón
n
o v
erb
al Utiliza movimientos
corporales asertivos y gestos faciales adecuados, hace contacto visual con
los asistentes. Denota seguridad. (2 puntos)
Algunos movimientos corporales y gestos faciales
pudieron evitarse, hay contacto visual con los
asistentes. Denota seguridad.
(1.5 puntos)
Le falta controlar gestos y movimientos corporales,
en ocasiones pierde el contacto visual. Parece
inseguro. (1 punto)
No controla movimientos corporales
y denota inseguridad todo el tiempo.
(0.5 puntos)
Mat
eri
al
de
apo
yo Utiliza los objetos y
materiales diversos suficientes para apoyar su
presentación. (2 puntos)
Utiliza algunos objetos y materiales diversos para apoyar su presentación.
(1.5 puntos)
Utiliza pocos objetos y materiales diversos para apoyar su presentación.
(1 punto)
No utiliza objetos y materiales diversos para apoyar su presentación.
(0.5 puntos)
SER
(1
0%
)
Ve
stim
en
ta Vestimenta formal.
(2 puntos) Vestimenta semiformal.
(1.5 puntos) Vestimenta casual.
(1 punto) Vestimenta informal.
(0.5 puntos)
Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final
Comentarios:
Docente: LCC Angela Hernández Rios
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II Instrumento (Actividad): 11. Tríptico
Alumnos: 1: ____________________________________ 2: ____________________________________ 3: ____________________________________
No. control: __________ __________ __________
Grupo:
5__
Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria
Valor (puntos): 1 Espacio formativo: Aula
Fecha entrega:
Tema: Planeación para la discusión formal: Discurso.
Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante identificará el procedimiento para planear la realización de un discurso: Planeación, selección de material y construcción de ensayo.
Descripción: El alumno deberá entregar en formato impreso trípticos con la información más importante acerca del tema. Dicho documento tendrá una función informativa y orientativa, así que deberá elegir cuidadosamente el contenido que explique a grandes rasgos cada uno de los conceptos del tema.
Forma de trabajo: equipos de 2 o 3 personas.
Formato: libre.
Extensión: 2 trípticos. El tríptico deberá contener por lo menos la siguiente información:
Qué es el discurso.
Tipos de discurso.
Cuáles son las principales características de un discurso.
Estructura de un discurso.
Cuáles son los elementos que conforman un discurso escrito: llamada de atención, necesidad o problema, satisfacción, visualización y acción).
Secuencia motivadora
Lenguaje motivacional
Deberán cuidar aspectos de diseño (colores, imágenes de refuerzo, tipo y tamaño de letra, ubicación de la información) y estética para elaborar sus trípticos. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 10 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 1.
Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 2 Tipos de comunicación– EOEII (Documento electrónico en PDF). México: Universidad
Tecnológica de Izúcar de Matamoros.
Instrumento de evaluación: RÚBRICA TRÍPTICO
% Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado
A1 A2 A3 SA
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(3
0%
)
Co
ncep
tos
del te
ma
Identifica los conceptos teóricos del tema.
(1 punto)
Identifica más del 90% de los conceptos teóricos del
tema. (0.75 puntos)
Identifica entre el 80% y 89% de los conceptos
teóricos del tema. (0.5 puntos)
Identifica menos del 80% de los conceptos
teóricos del tema. (0.25 puntos)
U
tilid
ad
El gráfico generado puede ser utilizado como
material didáctico sobre el tema.
(1 punto)
El gráfico generado sirve medianamente como
material didáctico. (0.75 puntos)
El gráfico generado sirve poco como
material didáctico. (0.5 puntos)
El gráfico generado no sirve como material
didáctico sobre el tema. (0.25 puntos)
Re
fere
nci
as
bib
liogr
áfic
as Presenta adecuadamente
las referencias bibliográficas consultadas.
(1 punto)
Presenta adecuadamente la mayoría de las referencias
bibliográficas. (0.75 puntos)
Presenta algunas referencias
bibliográficas. (0.5 puntos)
No presenta referencias bibliográficas, más bien indicios de referencias.
(0.25 puntos)
SAB
ER H
AC
ER (
60
%)
Co
nte
nid
o
El texto y elementos de apoyo (imágenes,
gráficos…) representan con claridad y concisión la
información más importante del tema.
(2 puntos)
El texto y elementos de apoyo (imágenes,
gráficos…) representan con claridad y concisión más de 90% de la información más
importante del tema. (1.5 puntos)
El texto y elementos de apoyo (imágenes,
gráficos…) representan entre el 80% y 89% de
la información más importante del tema.
(1 punto)
El texto y elementos de apoyo (imágenes,
gráficos…) representan menos del 80% de la
información más importante del tema.
(0.5 puntos)
Org
aniz
ació
n Organiza, jerarquiza y
coloca la información de acuerdo con su importancia y
correspondencia. (1 punto)
Organiza, jerarquiza y coloca más del 90% de la información de acuerdo
con su importancia y correspondencia.
(0.75 puntos)
Organiza, jerarquiza y coloca entre el 80% y 89% de la información
de acuerdo con su importancia y
correspondencia. (0.5 puntos)
Organiza, jerarquiza y coloca menos del 80% de la información de
acuerdo con su importancia y
correspondencia. (0.25 puntos)
Cre
ativ
idad
El tríptico es atractivo visualmente. Utiliza colores, imágenes,
dibujos y figuras adecuadas. (1 punto)
El tríptico es atractivo visualmente, aunque pudo
utilizar otros colores, imágenes, dibujos y/o
figuras. (0.75 puntos)
El mapa es poco atractivo visualmente. Necesita otros colores, imágenes, dibujos y/o
figuras. (0.5 puntos)
El mapa no es atractivo visualmente. Se deben modificar los colores, imágenes, dibujos y
figuras. (0.25 puntos)
Ort
ogr
afía
y
red
acci
ón
El documento no tiene faltas de ortografía. Las
oraciones y párrafos están bien construidos.
(1 punto)
El documento tiene menos de 3 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y
párrafos están bien construidos. (0.75 puntos)
El documento tiene entre 4 y 8 faltas de
ortografía. Hay muchas oraciones y párrafos
mal construidos. (0.5 puntos)
El documento tiene más de 8 faltas de
ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están mal
construidos. (0.25 puntos)
SER
(1
0%
)
Pu
ntu
alid
ad El documento es
entregado puntualmente. (1 punto)
El documento es entregado con retraso.
(0.75 puntos)
NO APLICA
NO APLICA
Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final
Comentarios :
Docente: LCC Angela Hernández Rios
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II Instrumento (Actividad): 12. Dramatización
“Discurso”
Alumnos: 1: ____________________________________ 2: ____________________________________ 3: ____________________________________
No. control: __________ __________ __________
Grupo:
5__
Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria
Valor (puntos): 2 Espacio formativo: Aula
Fecha entrega:
Tema: Planeación para la discusión formal: Discurso.
Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante ejecutará el procedimiento para llevar a cabo un discurso.
Descripción: formando parejas de trabajo deberán planear y ejecutar un discurso persuasivo o motivacional referente a una problemática social existente en nuestro país.
Forma de trabajo: parejas.
Formato: letra arial o calibri 11 a espacio de 1.5
Extensión: una cuartilla y media a dos cuartillas. Deberán elegir un tema que represente una problemática social dentro de nuestro país. Deberán investigar toda la información pertinente sobre el tema. Una vez investigado redactarán su discurso respetando cada una de las partes que conforman la estructura básica de este tipo de discusión formal (atención, necesidad, satisfacción, visualización y acción). El texto resultante deberá buscar que los receptores se motiven a tomar alguna acción o cambien algún tipo de pensamiento respecto al tema elegido. Deberán pasar al frente a leer su discurso respetando todas las cualidades de la voz vistas en clase, así como el uso de la expresión corporal correcta. Agregar a esta rúbrica una copia del discurso redactado. Se tomarán en cuenta las faltas de ortografía para la evaluación. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 20 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 2.
Referencias: Hernández Rios, A (2013). Unidad 2 Tipos de comunicación– EOEII (Documento electrónico en PDF). México: Universidad
Tecnológica de Izúcar de Matamoros.
Instrumento de evaluación: RÚBRICA DRAMATIZACIÓN DISCURSO Tema: __________________________________________
% Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado
A1 A2 A3
SAB
ER (
30
%)
Ob
jeti
vo
La representación cumplió con el objetivo en su
totalidad. (2 puntos)
La representación cumplió mayormente con el objetivo.
(1.5 puntos)
La representación cumplió medianamente con el
objetivo. (1 punto)
La representación no cumplió con el objetivo.
(0.5 puntos)
Ro
les
Cada integrante del equipo conoce su rol y lo respeta.
(2 puntos)
La mayoría de los integrantes del equipo conocen su rol y
lo respetan. (1.5 puntos)
Solo algunos de los integrantes del equipo
conocen su rol y lo respetan. (1 punto)
Ninguno de los integrantes del equipo conoce su rol y
lo respeta. (0.5 puntos)
Ejem
plo
s o
ca
sos
El estudiante conoce el caso o ejemplo y lo relaciona asertivamente con los
conceptos teóricos del tema. (2 puntos)
El estudiante conoce el caso o ejemplo pero le cuesta
relacionarlo adecuadamente con los conceptos teóricos
del tema. (1.5 puntos)
El estudiante conoce en parte el caso o ejemplo y le cuesta mucho relacionarlo con los conceptos teóricos
del tema. (1 punto)
El estudiante no conoce el caso o ejemplo, por lo
tanto no lo puede relacionarlo con los
conceptos teóricos del tema.
(0.5 puntos)
SAB
ER H
AC
ER (
60
%)
De
sarr
ollo
del
te
ma
La situación se aborda secuencialmente: hay una
introducción, un desarrollo y una conclusión. Se respetan
las características estructurales del formato.
(2 puntos)
En la situación se respeta en su mayoría la estructura de introducción, desarrollo y
conclusión. Se respetan las características estructurales del formato en más del 80%.
(1.5 puntos)
En la situación hay confusión en la estructura, se respeta
poco la introducción, desarrollo y conclusión. Se respetan las características
estructurales del formato en menos del 80%.
(1 punto)
En la situación no hay estructura. Se presenta el caso improvisando. No se
respetan las características estructurales del formato.
(0.5 puntos)
Co
no
cim
ien
to
de
l te
ma
Demuestra tener pleno conocimiento del tema, se
ha preparado, aporta información fidedigna.
(4 puntos)
Demuestra tener pleno conocimiento del tema en
más del 80% de sus participaciones. Se ha
preparado, aporta información fidedigna.
(3 puntos)
Demuestra tener pleno conocimiento del tema en
menos del 80% de sus participaciones. Se ha
preparado poco, aporta información fidedigna, pero
también incierta. (2 puntos)
No demuestra tener pleno conocimiento del tema, no se ha preparado, no aporta
información fidedigna, solo datos no
comprobados, meras opiniones. (1 punto)
Exp
resi
ón
ve
rbal
Habla claramente, adecuado ritmo y volumen de voz.
Utiliza vocabulario correcto. (2 puntos)
Habla claramente, tiene que mejorar ritmo y volumen de
voz. Utiliza vocabulario adecuado.
(1.5 puntos)
Pierde claridad al hablar, ritmo, tono y volumen de voz
insuficientes. Utiliza vocabulario poco adecuado.
(1 punto)
El tono, volumen, dicción y ritmo de voz son deficientes. Utiliza
vocabulario inconveniente.
(0.5 puntos)
Exp
resi
ón
n
o v
erb
al Utiliza movimientos
corporales asertivos y gestos faciales adecuados, hace contacto visual con los
asistentes. Denota seguridad. (2 puntos)
Algunos movimientos corporales y gestos faciales
pudieron evitarse, hay contacto visual con los
asistentes. Denota seguridad.
(1.5 puntos)
Le falta controlar gestos y movimientos corporales, en ocasiones pierde el contacto
visual. Parece inseguro. (1 punto)
No controla movimientos corporales y denota inseguridad todo el
tiempo. (0.5 puntos)
Ort
ogr
afía
y
red
acci
ón
El documento no tiene faltas de ortografía. Las oraciones y
párrafos están bien construidos. (2 puntos)
El documento tiene menos de 3 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y
párrafos están bien construidos. (1.5 puntos)
El documento tiene entre 4 y 8 faltas de ortografía. Hay
muchas oraciones y párrafos mal construidos.
(1 punto)
El documento tiene más de 8 faltas de ortografía.
La mayoría de las oraciones y párrafos están
mal construidos. (0.5 puntos)
SER
(1
0%
)
Ve
stim
en
ta Vestimenta formal.
(2 puntos) Vestimenta semiformal.
(1.5 puntos) Vestimenta casual.
(1 punto) Vestimenta informal.
(0.5 puntos)
Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final
Comentarios:
Docente: LCC Angela Hernández Rios
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
CONCENTRADO FINAL DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL
Profesor: LCC Angela Hernández Rios
Nombre del alumno: ___________________________________________________________ Quinto grado Grupo: _____
ACTIVIDADES Los estudiantes llevarán a cabo actividades como organizadores de información, ejercicios prácticos, exposiciones, dramatizaciones, ensayos, dinámicas, estudios de caso, etc.,
acerca de los temas vistos en clase. Las actividades deberán cumplir con los siguientes requisitos:
Entregar todas las actividades realizadas junto con sus rúbricas.
Integrar las actividades realizadas en una carpeta como evidencia de su trabajo.
Contestar o llevar a cabo correctamente lo que se pide.
Cumplir con los requerimientos que se indiquen para cada actividad y con los criterios especificados en cada una de las rúbricas.
Entregar el trabajo en el tiempo establecido, con limpieza, sin tachaduras o enmendaduras y sin faltas ortográficas.
Trabajar adecuadamente en equipo si la actividad lo requiere.
La participación de los alumnos en los ejercicios ortográficos, reportes de lectura, libros o lectura asistida (en caso de realizarse) será un requisito para que puedan
ser evaluados de forma ordinaria.
Además, los estudiantes deberán cumplir con un mínimo del 80% de asistencias para ser evaluados de forma ordinaria. En caso contrario, pasarán
automáticamente a nivelación.
Las asistencias serán tomadas como puntos extra en la evaluación final: si el alumno cumple con el 100% de sus asistencias tendrá derecho a 1 punto extra en su
calificación; si el alumno acumula 1 inasistencia durante el periodo de evaluación (5 semanas) tendrá derecho a 0.5 puntos extra en su calificación.
Todas las actividades quedarán registradas, firmadas y con el puntaje obtenido en sus carpetas y se enlistan abajo.
ACTIVIDADES Puntos Puntos obtenidos
7. Ejercicios de repaso (formatos impresos) Realizar una serie de ejercicios prácticos acerca de los conceptos del tema (comunicación formal y comunicación informal).
2
8. Ejercicios de análisis ( firmas en la libreta) Realizar una serie de ejercicios prácticos donde aplique a situaciones de la vida cotidiana los conceptos del tema (comunicación formal y comunicación informal) mediante estudios de caso, análisis y juicios acerca de los tópicos, propuestas, etc.
1
9. Dramatización “Comunicación formal”
Realizar un debate, un panel y una asamblea, organizará una conferencia y una mesa redonda de un tema técnico de la carrera.
2
10. Dramatización “Comunicación informal”.
Realizar procesos de diálogo, conversaciones y confidencia. 2
11. Tríptico sobre Discurso Elaborar un organizador de información acerca del tema.
1
12. Dramatización discurso 2
TOTAL DE PUNTOS 10
CONCENTRADO FINAL
PUNTOS EXTRA
SUMA DE ACTIVIDADES
CALIFICACIÓN FINAL
Firma del alumno
Firma del docente
Fecha: ____________
