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Facultad de Ciencias de la Educación
Pedagogía en Educación Diferencial
Intervención de los Trastornos del Lenguaje
Cuaderno de intervención del
fonema /J/
Integrantes: Katherine Flores
Marcelo Saavedra
Ena Seguel
Profesora: Josselyn Sáez Fernández
Fecha de entrega: 30 de noviembre del 2012
Guía para elaborar el Cuaderno Digital
Hoja tamaño carta Letra Arial 12 Espacio 1.5 Márgenes 2.5 (Sup. Inf.) 3cm (derecho e izquierdo)
Consideraciones: AL COMIENZO DE CADA ACTIVIDAD DEBERÁN ANOTAR EL OBJETIVO QUE SE PRETENDE LOGRAR
NIVEL FONETICO FONOLOGICO 1. Praxias No Verbales de acuerdo al fonema asignado:
Praxias linguales
Praxias labiales 2. Ejercicios:
Respiración
Soplo (3act.) 3. Discriminación auditiva del fonema a nivel de:
Fonema entre otros fonemas
Fonema en sílabas
Fonema en lista de palabras u objetos mostrados o pronunciados. 4. Fijación de articulación del fonema
Repetición de sílabas que contenga el fonema asignado con cada vocal
Repetición de palabras disílabas directas en posición inicial y final (aprox 2 palabras con dibujos para cada vocal)
Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición inicial (al menos 10 palabras)
Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición final (al menos 10 palabras)
Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición intermedia (al menos 10 palabras)
5. Memoria auditiva de series de sílabas y palabras bi y trisílabas (ejercicios en una hoja aprox.) 6. Habilidades Metafonológicas
Reconocimiento de fonema (identifica, sustituye, agrega y elimina (de 10 a 12 palabras acompañadas de dibujos.)
Reconocimiento de sílaba Inicial (identifica, agrega, elimina (aprox. 10 palabras acompañadas de dibujos)
Segmentación silábica (10 palabras acompañadas de dibujo)
NOMBRE CURSO Intervención Psicopedagógica de Los Trastornos Del Lenguaje I
NOMBRE DOCENTE Josselyn Sáez Fernández
Inversión de palabras
Rimas y trabalenguas NIVEL SEMÁNTICO Se supone que el alumno ya tiene adquirido el punto de articulación ahora solo
se debe generalizar, por lo tanto, cada palabra y actividad realizada debe contener el fonema
asignado.
1. Aumentar vocabulario acompañado de imagen visual usando
Categorías léxicas (sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios) en el siguiente orden:
a) Identifica (5 palabras)
b) Reconoce (5 palabras)
c) Nomina (5 palabras)
2. Categorización semántica (reconoce y nomina 2 categorías a elección)
4. Relaciones Semánticas
Significado de las palabras (5) (qué sirve para… cosas para comer…
5. Relaciones Léxicas
Sinonimia (entre 5 y 6 palabras)
Antonimia (entre 5 y 6 palabras)
Jerarquización (entre 5 y 6 palabras)
Semejanzas y diferencias (entre 5 y 6 pares de palabras)
Absurdos verbales (al menos 10, incluida una historia) y visuales (al menos 5)
6. Identificación de palabras
Adivinanzas (6 adivinanzas)
1 Juego “Veo Veo” o “Adivina lo que quiero”
7. Comunicación descriptiva
Localizar referente por medio de indicaciones espaciales (1 act.)
NIVEL FONETICO FONOLOGICO
1 Praxias 1.1 Praxias Linguales Objetivos: Ejercitar la motricidad fina de la lengua de forma que el estudiante
pueda adquirir la agilidad y coordinación necesaria para hablar de una forma
correcta
Instrucciones: Repita la secuencia de imágenes que se muestra a continuación
con tu lengua.
1. 2 Praxias Labiales
Objetivos: Ejercitar la motricidad fina de labios de forma que el estudiante pueda
adquirir la agilidad y coordinación necesaria para hablar de una forma correcta
Instrucciones: Repita la secuencia de imágenes que se muestra a continuación
con tus labios.
2. Ejercicios 2.1 Respiración
Objetivos: Ejercitar la función respiratoria para lograra la coordinación entre la
inspiración, pausa y espiración localizada en la zona diafragmática.
Instrucciones: Sigue las Instrucciones del siguiente dibujo:
Instrucciones: Debes inspirar aire por la nariz y posteriormente expulsarlo por la
boca, situando las manos en el abdomen para notar la entrada y la salida del aire
al respirar; siguiendo el dibujo que esta abajo, repetir esto 7 veces.
Instrucciones: Se le presentan distintos estímulos olfatorios los cuales debe oler
y diferenciar uno de otro ya que la segunda vez que los olfateé, va a tener los ojos
vendados.
2.2 Soplo
Objetivos: Mediante la acción de soplar fortalecer la dirección y el flujo del aire.
Instrucciones: Realizar burbujas con una frecuencia de aire lenta para poder
realizar las burbujas.
Instrucciones: Expulsar el aire para dar vueltas el remolino, con intermitentes
frecuencias.
Instrucciones: Vamos a jugar al cumpleaños, como ven tenemos una vela
encendida y debes apagar la vela mediante la expulsión del flujo del aire primero
lento para no apagar la vela y en la tercera ve debes apagarla con un flujo de aire
más fuerte.
3 Discriminación auditiva del fonema
3.1 Fonema entre otros fonemas
Objetivos: Discriminar el fonema /j/ entre otros fonemas y manifiesta su
comprensión auditiva.
Instrucciones: Cada vez que escuches el fonema /j/ harás sonar la una
campañilla.
/j/ /g/ /p/ /j/ /p/ /j/ /j/ /g/ /j/ /p/
/P/ /g/ /g/ j// /j/ /g/ /j/ /j/ /g/ /j/
/g/ /h/ /j/ /j/ /p/ /q/ /q/ /p/ /p/ /q/
3.2 Fonema en sílabas Objetivos: Compara y discrimina silabas del fonema /j/ manifestándolo con gestos
corporales.
Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /ja/ aplaudirás.
Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /je/ saltaras.
Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /ji/ tiraras un beso.
Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /jo/ sacudirás los pies.
Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /ju/ reirás diciendo ja ja ja ja.
Ja ga pa Ja Ja ga
pe je je pe je ge
Ji gi ji pi Ji pi
Jo jo go po Jo go
gu ju pu ju gu ju
3.3 Fonema en lista de palabras u objetos mostrados o pronunciados Objetivo: Compara y discrimina el fonema entre otros fonema al identificar los
dibujos que contienen el fonema /j/
Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /ja/
Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /je/
Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /ji/
Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /jo/
Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /ju/
4. Fijación de articulación del fonema
4.1 Repetición de sílabas que contenga el fonema asignado con cada vocal
Objetivo: Desarrollar conciencia silábica del fonema /j/
Instrucciones: La profesora dice todas las silbas del fonema /j/ motivando a que
el estudiante las repita, se puede apoyar de la siguiente imagen en un power point.
ja je ji jo ju
4.2 Repetición de palabras disílabas directas en posición inicial y final (aprox
2 palabras con dibujos para cada vocal)
Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silábicos del
fonema /j/, desarrollando así la conciencia fonológica.
Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyándose de las
imágenes que se presentan a continuación. La profesora dice la palabra
destacando el fonema que se está trabajando y el alumno debe repetir.
Posición Inicial: Posición final:
jaula jarro teja paja
jefe jeringa kilometraje personaje
jinete jirafa aji tejí
joya joven cangrejo conejo
jugar jugo castañas de caju alaju
4.3 Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición inicial
Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silábicos del
fonema /j/, desarrollando así la conciencia fonológica.
Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyándose de las
imágenes que se presentan a continuación. La profesora dice la palabra
destacando el fonema que se está trabajando y el alumno debe repetir.
jabalí jardinero
juguetes jabonera
Jerusalén judaísmo
Jesucristo joyería
juzgado jornalera
jubilado jorobado
4.4 Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición final
Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silábicos del
fonema /j/, desarrollando así la conciencia fonológica.
Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyándose de las
imágenes que se presentan a continuación. La profesora dice la palabra
destacando el fonema que se está trabajando y el alumno debe repetir.
abeja oveja
aguja almeja
sonaja escarabajo
lenteja pareja
rebaja arveja
4.5 Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición intermedia
Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silábicos del
fonema /j/, desarrollando así la conciencia fonológica.
Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyándose de las
imágenes que se presentan a continuación. La profesora dice la palabra
destacando el fonema que se está trabajando y el alumno debe repetir.
pájaro tijera
mejillas ajedrez
pijama cajones
cajera pajita
mojado tejado
5. Memoria auditiva de series de sílabas y palabras bi y trisílabas
Objetivo: Deberá escuchar, memorizar y repetir una serie de palabras que le
serán nombradas por la profesora.
(En la línea ira escrito lo que repitió el alumno)
Instrucciones: Escuchar con atención lo que la profesora diga y después repetir
la secuencia de silabas y palabras.
A) JA - JE- JI – JO - JU
B) JU – JO – JI – JE - JA:
_______________________________________________________________
C) ESPEJO – TEJA – LIJA – REJA
D) JAGUAR – JABALI – CONEJO – JARDIN - JOAQUIN
____________________________________________________________
6. Habilidades Metafonológicas
6.1 Reconocimiento de fonema
Objetivo: Reconocer el fonema entre otros fonemas.
Instrucciones: Escucha con atención a continuación te contare un cuento y tu cada vez
que escuches el fonema /j/ vas a aplaudir, por tanto tienes que estar muy atento /a.
Jacobo el domador de leones
–¡Grrr! ¡Grrr! –ruge un león en medio de la noche. Jacobo, el famoso domador, se
levanta de la cama con toda rapidez.
–Es el rugido de Bumba –dice–.¡Algo le pasa! ¡Iré a ver qué es! Cuando llega a la
jaula, comprueba preocupado, que a Bumba le duele una pata. ¡Algo duro se ha
clavado! Bumba está sufriendo. Le inyecta un calmante. Y se va a buscar al
veterinario, sin pensarlo un instante. Le lavan la pata con agua y jabón. ¡Está
inflamada! ¡Tiene una pequeña infección!
–Tendrás que ponerle un antibiótico cada mañana. ¡No te preocupes! ¡Estará
curado en una semana!
6.2 Reconocimiento de sílaba Inicial
Objetivo: Identificar y reconocer la silaba inicial de las palabras.
Instrucciones: Identifica la silaba común de las siguientes imágenes, y enciérrala en un
círculo rojo.
ja je ji jo ju
ja je ji jo ju
ja je ji jo ju
ja je ji jo ju
ja je ji jo ju
ja je ji jo ju
ja je ji jo ju
ja je ji jo ju
ja je ji jo ju
6.3 Segmentación silábica
Objetivo: Crear conciencia fonológica de lo que están articulando.
Instrucciones: Pinta las estrellas según la cantidad de sílabas que contenga la
palabra
Jalea
Jerusalén
Monja
Julieta
Oreja
Cangrejo
Cajones
Cajero
Jubilada
Jamaica
Juzgado
Jabón
6.4 Inversión de palabras
Objetivo: Que el estudiante tenga conciencia de como se debe escribir las palabras que
utiliza al hablar.
Instrucciones: Mira con atención ya que debes ver y colorear cual de las siguientes
palabras esta correctamente escrita.
jifara jirafa faraji
juguete
s
gueteju
jutegue
jabera
rabeja
jarabe
Jabalina
s
Jalibana
s
bajalina
s
ajabe abeja bejaa
mónja
mónaj
jamón
bejenaren
berenjena
renjenabe
adrezje
jeadrez
ajedrez
lagartija
latijagar
lagarjati
6.5 Rimas y trabalenguas
Objetivo: Desarrollar habilidades lingüísticas a través de estrategias como las
rimas y los trabalenguas.
Instrucciones: Escuchar con atención las rimas y trabalenguas para
posteriormente ser memorizadas una por semana.
Rima
La historia de una abeja ji, ji, ji, ja, ja, ja,
les voy a contar ji, ji, ja, ja.
Se marchó a Barcelona ji, ji, ji, ja, ja, ja,
en coche de cristal ji, ji, ja, ja,
y las autoridades ji, ji, ji, ja, ja, ja,
le fueron a esperar, ji, ji, ja, ja.
Rima
Javier, el cangrejo que no sabe correr
Traba.lengua
Fui al perejil y me emperejilé;
para desemperejilarme
¿Cómo me desemperejilaré?
Traba.lengua
Una vieja bodija pericotija y tarantantija,
tenía tres hijas bodijas Perica, Tija y Tarantija.
Traba.lengua
Me trajo Tajo tres trajes,
tres trajes me trajo Tajo.
Traba.lengua
Jabono que Jabono a Javier
Enjuago que enjuago a Javier,
Tanta mugre tiene
que lo jabono otra vez.
Traba.lengua
En un juncal de Junqueria, juncos juntaba Julián.
Llamó Juan a Julian, para que se juntos, juntarán
en el Juncal de junquería todos los juncos del juncal.
Traba.lengua
Javier Juárez el jarro quebró,
tanto alegó Javier Juárez
que no solo el jarro quebró
sino que el descalabró barrió.
NIVEL SEMANTICO
1. Aumentar vocabulario acompañado de imagen visual usando
Categorías léxicas (sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios) en el
siguiente orden:
1.1 Identifica
Objetivo: Desarrollar competencia léxica de los verbos
Instrucciones: Debes identificar a continuación los verbos que contengan el
fonema /j/ y colorearlos a gusto.
Jugar
Jubilar
Jorobar
Jinetear
Jaranear
Leer
Escribir
Subir
Correr
1.2 Reconoce
Objetivo: Desarrollar competencia léxica de adverbios y adjetivos.
Instrucciones: Forma adverbios con los siguientes adjetivos.
Ejemplo: Alegre Alegremente
Jovial ___________________________
Jubilosa ___________________________
Juiciosa ___________________________
Justa ___________________________
Juvenil ___________________________
1.3 Nomina
Objetivo: El estudiante identifique los sustantivos propios y luego nomine y
clasifique los nombres de niña y los de niño.
Instrucciones: A continuación se presenta un grupo de sustantivos propios los
cuales debes observar y escuchar atentamente, debes identificar de todos los que
te nombre cinco sustantivos propios femeninos y cinco sustantivos propios
masculinos que contengan el fonema /j/ al comenzar se les pregunta como se
llaman los sustantivos que clasifican los nombres, para que puedan nominar.
José Gustavo Jeremías Guillermo Judas
Jacinta Gisela Josefina Gerardo
Juana Felipe Julieta Joel Julia
Fabiola Juan Julián Francisca
1……………………………………
2…………………………………...
3……………………………………
4……………………………………
5……………………………………
1……………………………………
2…………………………………...
3……………………………………
4……………………………………
5……………………………………
2. Categorización semántica
Objetivo: Nominar elementos pertenecientes a una categoría determinada
Instrucciones: Reconoce todos los animales que se presentan en esta hoja y
luego clasifica a los animales bípedos y cuadrúpedos, recortando todos los
animales y pegándolos en la página siguiente donde en el lado izquierdo debe
situar a los bípedos y en el derecho a los cuadrúpedos.
Elefante
Conejo
Jirafa
Gallina
Oveja
Pájaro
Perro
Pavo real
Pato
Vaca
Búho
Ñandú
Caballos
Cisne
Cóndor
León
Cuadrúpedos Bípedos
Objetivo: Nominar elementos pertenecientes a una categoría determinada
Instrucciones: Busca las frutas y verduras que contenga la letra /J/ y anótalas
en el cuadrito.
1. Menciona al menos 3 frutas y/o verduras en las cuales esté presente la letra /J/
1._________________________________________
2._________________________________________
3._________________________________________
Lentejas
Frutilla
Kiwi
Manzana
Naranja
Berenjena
3. Relaciones Semánticas
Significado de las palabras
Objetivo: Aumentar el vocabulario léxico de los estudiantes a través de diversas
imágenes que deben clasificar según el uso que este posea.
Instrucciones: Colorear con un color a elección la respuesta que corresponda a
la pregunta que se presenta en el encabezado de cada dibujo.
¿Qué sirve para mirar?
¿Qué sirve para recortar?
¿Que vuela?
¿Qué sirve para ver la hora?
¿Qué sirve para comer?
4. Relaciones Léxicas
4.1 Sinonimia
Objetivo: Reemplazar un sinónimo por otro sinónimo manteniendo la coherencia
de las oraciones.
Instrucciones: A continuación se presentan 5 oraciones a las cuales debes
reemplazar con un sinónimo en los espacios blancos, los cuales puedes encontrar
al final de la pagina.
El adolecente está tocando la guitarra
El __________ está tocando la guitarra
El jersey que me regalo mi mamá es calientito
El ________ que me regalo mi mamá es calientito
En la jungla hay mucho chimpancés
En la ________ hay muchos chimpancés
Este señor argumenta sus actos su señoria
Este señor __________ sus actos su señoria
Juan esta jubiloso después de recibir un 70
Juan esta __________ después de recibir un 70
SUÉTER ALEGRE JOVEN SELVA JUSTIFICAR
4.2 Antonimia
Objetivo: Lograr un manejo léxico de los antónimos.
Instrucciones: Unir a través de una flecha los antónimos que se presentan en las
dos siguientes columnas.
Injusto
Alentado
Jubilado
Justo
Joven
Vago
Trabajador
Activo
Flojo
Viejo
4.3 Jerarquización
Objetivo: Aumentar el volumen de vocabulario
Instrucciones: en los dos paisajes que se ven a continuación le faltan muchas
cosas, por ejemplo ¿Al patio que le falta? (flores, color, animales, niños jugando,
etc.) ¿Al mar que le falta? (barcos, peces, ballenas, delfines, pulpos, etc.)
El jardín
El mar
4.4 Semejanzas y diferencias
Objetivo: Contextualizar los diferentes términos léxicos, cuyo contenido exija
comparar diferenciar los elementos dados
Instrucciones: Observa las imágenes y responde lo que te dice la profesora
¿En que se parece la naranja y la pera?
¿En que se parece la jirafa y el perro?
¿En que se parece un jabón al agua?
¿En que se parece el jamón a la gálea?
¿En que se parece la jeringa al jarabe?
4.5 Absurdos verbales
Objetivo: Identificar a través de oraciones escuchadas e imágenes, los diferentes
absurdos verbales y absurdos visuales respectivamente.
Instrucciones: Escucha atentamente las siguientes oraciones ya que tienen unas
pequeñas imperfecciones. Escucha y descubre lo que no es lógico en las
oraciones.
La jirafa tiene el cuello corto con hermosas rayas rojas y verdes.
La jaula del pájaro es de gelatina.
Las hojas de los árboles se caen en
primavera.
El pasto del jardín es azul y tiene
chocolates plantados.
La naranja es de sabor salado y es
cuadrada
Hace tanto calor que me pondré una
bufanda y un gorro
El plátano es una verdura
Después de Octubre viene Diciembre
Todas las noches leo un libro a la luz
del sol.
Las estaciones del año son cinco.
Joaquín corre Joaquín
Joaquín es un niño de 32 años bastante particular, o al menos eso
piensan los demás niños cuando lo ven correr sin sentido entre las
nubes de madera que estan en la cancha, y es que más de una vez
Joaquín choca y cae parado, después de un rato desconcertado por
el golpe sacude su cabeza cuadrada de un lado a otro intentando
comprender como se cayó, y así poder levantarse y volver a correr de
lado a lado entre las nubes de madera.
Instrucciones: Observa las siguientes imágenes y ve que hay de ilógico y
enciérralo en un circulo.
Juana Riega el jardín
El jarro tiene lindas flores
Joaquín dúreme en su cama
José juega a la pelota
Julieta escribe a su padre
Jael sale a broncearse al patio
5 Identificación de palabras
5.1 Adivinanzas
Objetivo: Identificar la palabra a la cual hace referencia en cada uno de los
enunciados
Instrucciones: Escucha atentamente las adivinanzas y responde lo que tu crees
que es correcto con lo que se está afirmando.
Tengo cabeza redonda, sin nariz, ojos ni frente, y mi
cuerpo se compone tan solo de blancos dientes.
Está en la navaja y está en el cuaderno, se cae del árbol
antes del invierno.
En un suelo de baldosas, unas blancas y otras negras,
luchan reyes y peones, caballos, torres y reinas.
Dos niñas asomaditas cada una a su ventana; lo ven y lo
cuentan todo sin decir una palabra.
Una señorita va por el mercado con su cola verde y se
vestido morado.
Una señora muy enseñorada que lo escucha todo y no
entiende nada.
5.2 1 Juego “Veo Veo” o “Adivina lo que quiero”
Objetivo: Desarrollar la capacidad de observación del estudiante y a su vez que
logren engranar todas las características que se le dan para llegar al resultado.
Instrucciones: Tengan los ojos bien abiertos y escuchen con atención, porque
vamos a jugar al veo veo, yo voy a dar varias características de un objeto que
estoy mirando aquí dentro de la sala y ustedes deben adivinar..
Ejemplos:
Veo veo un objeto azul, que sirve para hacer manualidades, ya que nos
permite cortar ya que es una…. (tijera)
Veo veo un objeto que nos sirve para organizar, que caben muchas cosas
dentro del, cae un pegamento, una goma, lápices, sacapuntas, ya que es
un…. (estuche)
Veo veo algo que permite que entre la luz a la sala, que nos permite ver lo
que hay a nuestro alrededor fuera de la sala de clases ya que es la …
(ventana)
Veo veo pequeños entes que son muy inteligentes, que cada día aprenden
algo nuevo, que se portan bien con sus profesoras, que son respetuosos
con los adultos, que cada uno de ellos es diferente al otro ya que son todos
especiales, estoy viendo a mis…. (alumnos)
6 Comunicación descriptiva
Localizar referente por medio de indicaciones espaciales
Objetivo: Comprender instrucciones simples para poder desarrollar una actividad.
Instrucciones: A continuación vas a escuchar las instrucciones que voy a dar ya
que deben desarrollar una actividad a través de indicaciones. Deben dibujar en su
cuaderno las siguientes imágenes:
1. Una silla con un jarro sobre ella.
2. Un lápiz sobre el escritorio
3. Una mochila sobre la silla.
4. Un jabón dentro del estante
5. Una cuchara de azúcar junto a una taza.
6. Un auto en la carretera con una tabla sobre el.
