Trayecto Formativo Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Tcnico Consultivo. Cuarto momentoCuadernillo del participante. Educacin PreescolarPresentacinEl trayecto formativo 2012-2013 Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Tcnico Consultivo es una estrategia de formacin que desarrolla la Subsecretara de Educacin Bsica en coordinacin con las Delegaciones del Sistema Educativo Estatal (SEE).

En el cuarto momento de trabajo, se abordarn temticas que reflejan el trayecto formativo de cada nivel en funcin de la implementacin del plan y los programas de estudio de educacin bsica, desde la planificacin didctica y la evaluacin formativa.

Adems se revisarn los temas de Cultura de la Legalidad en Educacin Bsica y Formacin Valoral, se pretende fortalecer las formas de convivencia en la escuela al promover la vivencia de los valores universales en el aula y el respeto al estado de derecho.

Fechas por Momento de Trabajo

Primer Momento:

12 de octubre de 2012

Segundo momento:

19 de diciembre de 2012

Tercer Momento25 de enero de 2013

Cuarto Momento:

1ro. de marzo de 2013

Quinto Momento:14 de junio de 2013

El presente cuadernillo del cuarto momento pretende servir de apoyo didctico para organizar los productos elaborados por cada participante. En esta ocasin los temas se orientan a la evaluacin formativa, Cultura de la Legalidad en Educacin Bsica y Formacin Valoral como se especifica en la siguiente agenda de generalizacin a realizarse el 1. De marzo de 2013:

HorarioActividad

8:00- 08:30 hrs. Encuadre del cuarto momento.

8:30-12:00 hrs.Actividad 1 Evaluacin Formativa reflexiones desde la prctica docente Actividad 2 Anlisis del Proceso de Evaluacin Formativa

Actividad 3 Herramientas para la Evaluacin

12:00-13:00 hrs. Actividad 4. Cultura de la Legalidad.

12:00 -14:00 hrsActividad 5. Formacin Valoral.

Anexo 1Actividad 1. Evaluacin FormativaEn grupo: Lectura CompartidaLa documentacin pedaggica: una prctica para la reflexin y la democraciaAnote las reflexiones acerca de:

El sentido y significado de la documentacin pedaggica. El papel que juega la documentacin como herramienta para llevar a cabo la evaluacin formativa. El valor de la documentacin pedaggica para entablar el dilogo con los padres de familia. La relacin que guarda el contenido del texto con los planteamientos del Programa de estudios de Educacin Preescolar__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Anexo 2Actividad 2. Valoracin de avances en mis alumnos a partir de registros y evidencias.

Actividad 2.1

En forma INDIVIDUAL seleccionar uno de los expedientes de sus alumnos.

Ordene la informacin que tiene de un campo formativo, del primer corte a la fecha.

Complete la informacin del siguiente CuadroAlumno/o

Campo Formativo

Qu puedo identificar en las evidencias, sobre las competencias del campo que trabaj de Noviembre a la fecha con los nios? Qu cambios identifica en el aprendizaje del alumno entre la valoracin del primer corte y las que manifiesta ahora?

Anexo 3Actividad 2.2

En EQUIPOS de tres integrantes, intercambien sus producciones. Confirmen si hay acuerdo o desacuerdo en relacin a si la valoracin que realizan de sus alumnos cuenta con suficiente evidencia y fundamentacin.

*Consulten el Programa de Educacin Preescolar 2011 para fundamentar sus argumentos. En la presentacin de los campos y en los aprendizajes esperados encontrarn elementos para alimentar su anlisis e intercambio.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Actividad 2.3

En forma INDIVIDUAL realizar un ejercicio de registro en la cartilla, utilizando los productos de la actividad anterior

Para el registro en la cartilla ser importante responder preguntas como las siguientes:

1. En qu nivel de desempeo ubicar a la alumna o el alumno? Por qu?

2. Con base en qu evidencias?3. Las evidencias recopiladas como prueba del proceso de valoracin del aprendizaje de su alumno dejan ver la funcionalidad del enfoque del campo formativo que se trabajo? Por qu?

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Actividad 2.4

En TERCIAS con base en el trabajo de la actividad anterior, comentar lo siguiente:Para ubicar a los nios en determinado nivel de desempeo1. Qu informacin se consider para hacer la valoracin del nio o la nia de quien se tiene la cartilla? (la informacin registrada o basada en el conocimiento del desempeo de los nios, tipo de evidencias, diversas fuentes de informacin).

2. Por qu no se le ubic en un nivel superior/inferior? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Act. 3 Herramientas para la EvaluacinActividad 3.2De forma INDIVIDUAL:

A partir de las actividades realizadas -1.Evaluacin Formativa, 2. Valoracin de avances en mis alumnos a partir de registros y evidencias y 3. Herramientas para la Evaluacin- y de los Retos y Acciones planteados en la sesin anterior (Producto 3er Momento) Qu considera necesario incorporar, modificar y/o prever para la valoracin en este segundo Momento de Corte y Registro en la Cartilla?

Producto 1Que las evidencias que voy a utilizar para valorar tengan relacin o secuencia con las evidencias que utilice para valorar e primer momento ya que en este segundo momento voy a hacer una comparacin entre lo que el nio hacia en el primer momento y lo que hace en este.La organizacin de las evidencias las tengo que modificar tambin ya que solo la tengo separada por campos pero me hace falta separar primer corte y segundo corte.

En una situacin a veces no alcanzo a observar a todos los nios del grupo y lo tengo que prever desde el momento en que estoy haciendo las planeaciones.Anexo 5

Act.4 Cultura de la Legalidad en Educacin BsicaActividad 4.1

En plenaria plantear la pregunta:

Qu entienden por Cultura de la Legalidad? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Actividad 4.2

El coordinador realiza la presentacin en power point Cultura de la Legalidad Realizar las anotaciones que apoyen en la construccin del concepto.

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Actividad 4.3

Despus de realizada la presentacin OBSERVAR los siguientes videos.

VIDEO: Una gua sobre m mismo. VIDEO: Children see, children do VIDEO: la anciana y las semillas para llegar a conclusiones sobre el tema Actividad 4.4De forma GRUPAL

A partir del anlisis y reflexin de los 3 videos y de la presentacin referente a Cultura de la Legalidad responda De qu manera relaciona estos videos con la situacin actual de su comunidad escolar? Cmo se puede promover una Cultura de la Legalidad desde su centro de trabajo?

Producto 2

La formacin se da mas con el eemplo que con las palabras, nosotros y los padres de familia somos los formadores de cada uno de los alumnos y aunque les demos miles de mensajes acerca de cmo deben de ser o que es lo que deben hacer, realmente eso tiene una repercusin minima en ellos si el ejemplo que les estamos dando contradice dicha informacin.Para ppromover una cultura de la legalidad en la escuela a mi concidracion es necesario primero establecer primero cuales son nuestros valores, con que valores vamos a trabajar, tenerlos siempre presenten y actuar en consecuencia a ellos. Entonces tendremos el valor de formar a nuestros alumnos respecto a ellos.Anexo 7Act. 5 Formacin Valoral en Educacin BsicaActividad 5.1En grupo:Definir los siguientes valores, integrados en el Calendario de Valores del ao fiscal 2013Honestidad______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Respeto_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Responsabilidad__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Convivencia______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Justicia__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Anexo 8

Actividad 5.2OBSERVAR los VIDEOS

Cmo formar delincuentes

Convivencia

Un minuto de honestidadCIERREActividad 5.3Contestar en plenaria a partir de la presentacin sobre Formacin Valoral y los videos observados:

Cul es el papel de los docentes y la escuela en la Formacin Valoral?

De qu manera puede incluir en su prctica docente la aplicacin de los valores?

Producto 3El nio aprende comportamientos esperados a travs de la observacin de las personas que lo rodean y en este caso nosotras como profesoras somos parte fundamental ya que pasan a nuestro lado una parte considerable de tiempo de su vida en formacin por lo tanto la responsabilidad de trabajar valores con ellos a travs del ejemplo es indispensable.

Los valores se pueden trabajar en situaciones de aprendizaje, sin embargo esto no es suficiente para apropiarlos, concidero que estos se deben trabajar y reforzar a lo largo del ciclo escolar en todo momento a travs del ejemplo mencionar cada vez que ellos estn logrando algo.

Datos de Identificacin del participante

Nombre: ____________________________________

Duracin del trayecto Formativo 2012-2013

30 horas presenciales

10 horas de lectura y tarea complementaria

Duracin por Momento de Trabajo

6 horas presenciales

2 horas de lectura y tareas complementarias

Productos Desarrollados Durante la Sesin en el Cuadernillo del Participante (En Forma Individual)

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