INDICE

INTRODUCCI CLUB DE LECTURA2La organizacin de la bibliotecaLeemos porque nos gusta

ABANICO DE ESTRATGIASEncuesta de diagnsticoLectura por episodiosCaracterizar a un personajeMuestreoFiccionarioEl cofre del tesoroExpongo y recomiendo un libroDespus de quin?Cadveres exquisitosDar vida a lo que leemosCampaasEl mejor esconditeIntercambio de librosMorralito viajeroLeo, y conozco al autorLos dramticosMensajes de amor

LIBROS POR DOQUIER

REFERENCIAS

INTRODUCCIN

El plan de estudios 2011 de Educacin Bsica, y los respectivos programas de cada grado, en la asignatura de Espaol, han manifestado una nueva modalidad didctica que acompaa a los proyectos educativos, las actividades permanentes; espacio flexible que permite que los alumnos y los docentes, disfruten con libertar de los placeres de la comunicacin, especialmente de la lengua escrita.Para poder lograr que el alumno se integre a la sociedad mediante el lenguaje, hace falta trabajar constantemente en la cercana de textos de diversa ndole. Por el simple hecho de hacer ms atractivo y divertido el empleo de las actividades permanentes, nosotros proponemos el trabajo de un club de lectura, nombre con el que se puede bautizar a ese pequeo espacio propuesto por la RIEB.Las estrategias que se sugieren en este cuadernillo, solo son un ejemplo de las cosas que se pueden hacer en el club de lectura, ideas aisladas que sirvan a los promotores de lectura y maestros bibliotecarios como base para crear sus propias actividades, modificar las que aqu se proponen e investigar en otras fuente, ya que cada vez son ms las personas que se preocupan por esta causa y van dejando como legado, sus experiencias al tratar de fomentar el gusto por la lectura. Cabe destacar que ste mismo cuadernillos, cuenta con varias propuestas personas que stas.

CLUB DE LECTURAClub es una palabra que evoca a exclusividad y misterio, nicamente sus miembros saben lo que ocurre ah, y a menudo hay que cumplir ciertos requisitos para pertenecer a uno, y esto lo hace an ms especial.

Un club de lectura es eso mismo, un lugar especial, al que se entra con libertad, pero tan atractivo, que pocos podrn resistirse.

Lo que se busca es crear un llamativo, lleno de dinamismo, en el cul, el eje central de todas las actividades, sea la lectura.

Independientemente de las estrategias que pueden entrar en el marco de actividades que se organicen en el club, es esencial tomar en cuenta los siguientes aspectos, que sern la base del trabajo:

1) El fundador y encargado del club, en la mayora de los casos, el profesor, debe ser un lector funcional, dispuesto a demostrar con el ejemplo, que la lectura es una actividad que vale la pena en muchos sentidos, principalmente como pasatiempo, y as adentrar a los miembros del club en el camino de las letras e ir apoyando el desarrollo de las habilidades intelectuales necesarias para afrontar cualquier tipo de texto, sea o no del agrado del lector.

2) Otro actor importante dentro de las actividades del club son los libros. Contar con un acervo cuantioso, que est a disposicin de los participantes y con el cual el profesor est familiarizado. Mientras mayor sea la oferta, los miembros del club podrn tener ms posibilidades de encontrar algn libro que les agrade. Los textos literarios, especialmente los cuentos, las fabulas y las novelas, son clave fundamental en las bibliotecas de las escuelas o de las aulas.

3) Ninguna actividad debe ser rgida y obligatoria, ni siquiera para los miembros activos del club; las ms fuertes se pueden dar a conocer por medio de convocatorias o invitaciones y llevarlas a cabo con las personas que respondan a stas, no importa que no sean todos los nios.

4) Idear un cdigo secreto, tener credenciales, usar nombres clave, elegir a algunos miembros del club como representantes, ponerle nombre a la organizacin y tomar en cuenta a los alumnos para la toma de decisiones, son cuestiones que favorecen mucho a la reinvencin del ambiente en torno a la lectura; los pequeos detalles suelen hacer la diferencia.

Ahora s, teniendo en cuenta estos elementos, ya podemos empezar a darle forma a un club de lectura.

La organizacin de la biblioteca.

Como ya se dijo, los libros son un actor esencial en el logro de buenos lectores, y el tener una biblioteca cerca siempre es beneficioso.Un club de lectura no se puede llevar a cabo sin una.De acuerdo a la edad de los miembros del club y atendiendo a la diversidad que estos presentan, deben ser los libros que se les ofrezcan. Los libros del rincn, coleccin nacida en 1989 a partir del Programa Nacional de Lectura, tiene un amplio y til catlogo, organizado por tipologa de textos, autores y edades. Esta puede ser la lnea de eleccin de materiales que integrarn la biblioteca del club de lectura, por una parte, porque estn a la mano en todas las escuelas del pas, y por otro lado, porque sin duda son selecciones de la ms alta calidad literaria y estn pensados para acompaar a los nuevos lectores en su desarrollo, proporcionando lecturas acorde a sus gustos y aptitudes.

Cabe destacar que al referirnos a que la biblioteca debe estar adecuada a la edad y gustos de los nios, no se pretende dar a entender que busquemos una sola lnea, sobre todo en lo que respecta a la dificultad. En un grupo habr quienes gusten de lecturas ligeras, como los foto lbumes, pero siempre se deben ofrecer retos, animarlos a salir de su zona de confort y que se atrevan a indagar por nuevos temas y sobre todo formas ms complejas de redaccin.

-Ficheros.Una vez recaudado el acervo, el maestro bibliotecario, debe estar al corriente de lo que contiene, esto le permitir dominar su papel como promotor de lectura y llevar a cabo las medidas necesarias para que los miembros del club elijan los mejores textos de acuerdo a sus necesidades.Mientras se van leyendo los libros a la par de los alumnos, una buena estrategia para conocer el material con el que se trabajar, es la elaboracin de ficheros que contengan de manera organizada informacin sobre cada uno de los libros de la biblioteca.El redactar las sinopsis da la oportunidad al maestro, de tener un primer acercamiento con los libros, esto mientras se va acercando a ellos para leerlos con detenimiento, y tambin da pie a poder dar recomendaciones y argumentos para que los chicos se acerquen a tal o cual libro.

Hace falta resaltar una parte muy importante de la labor del maestro bibliotecario. l o ella deben estar bien integrados al club y demostrar que tienen conocimiento de lo que se est leyendo, predicar con el ejemplo, que los miembros lo vean leyendo lo mismo que ellos leen y sobre todo, sacar provecho de esta situacin, porque el que se conozcan los mismos textos, permite que los nios puedan hablar y dar sus opiniones sobre lo que leen, y garantiza que por lo menos, el promotor, podr mantener una conversacin en la que se analice lo ledo porque estn en la misma sintona.

El agrado por un libro aumenta considerablemente cuando se comparten opiniones con alguien a quien tambin le gust; esto sucede por la socializacin e los saberes, el transpolar los sentimientos que provoc una lectura y darse cuenta de que hay quienes opinan lo mismo que uno, o que enriquecen nuestra forma de ver la lectura con su propia forma de verla.

Los datos que sugerimos anexar a las fichas son: ttulo, nombre del autor, nombre del ilustrador, editorial, nmero de pginas y la resea.

Tambin se puede crear un cdigo para identificar los libros con mayor facilidad, puede ser una combinacin de nmeros y letras, las fichas se marcan con el mismo cdigo y se le ponen con una etiqueta en el lomo a los libros.

-Libro de registro. Para dar formalidad a la biblioteca, integrar a los miembros del club al funcionamiento y organizacin de las bibliotecas a gran escala, y para tener un control de los materiales que se poseen, es prudente tener un libro de registro donde se anoten los prstamos, sobre todo cuando se llevan los libros a casa.

Para esto, basta una libreta simple, de preferencia tamao carta, las hojas se rayan con una tabla de 6 columnas y las hileras que quepan hasta llenar la hoja. En estas columnas se irn poniendo los datos de los miembros del club que requieren del prstamo de un libro y se sugiere el siguiente orden: nombre el miembro, cdigo del libro, fecha de salida, firma, fecha de entrada y firma.

Poco a poco los nios se van familiarizando con el uso de esta libreta y pueden valerse de manera autnoma para llenarla, pero siempre es bueno estar al pendiente del uso que se le da, y sobre todo, saber quin tiene cada libro.

-Credenciales.Un buen toque para la ambientacin del club, al igual que para la familiarizacin con la logstica de las bibliotecas, es el trmite de credenciales que acrediten a los miembros del club y funja como identificacin.

En realidad, es ms por crear la atmosfera adecuada, que por otra cosa, por brindarles a los nios la satisfaccin de sentirse parte del juego, pero es importante tener en mente que la rigurosidad en el tratado de las credenciales, debe ser muy bajo, ya que por la misma naturaleza de los chicos, es probable que algunos la pierdan o la olviden, y esto para nada debe impedir que se sigan acercando a los libros.

Ejemplos:

Leemos porque nos gusta.

Como uno de los propsitos del club de lectura, se pretende propiciar en el alumno, la aficin a la lectura y que la tome como algo placentero hasta convertirla en un pasatiempo asiduo. La manera por la que se opta en este caso, para lograr lo anterior, es recurrir a los estmulos, alentar a los miembros del club a leer, mediante premios. Esta accin, en circunstancias aisladas, puede ser contraproducente, porque la motivacin por la que se hace sera meramente trivial y poco profunda, no echara races y tampoco tendra frutos a largo plazo.

Pero aqu, queremos apelar, a la magnificencia que en s posee la lectura, y le apostamos al poder de atraccin que llega a tener, una vez que se le conoce de cerca. Optamos por creer en los textos que pondremos al alcance de los alumnos, y por estar del lado de la inquietud de la imaginacin de los chicos, que siendo alimentada adecuadamente por un buen libro, puede llegar a enamorar al lector. Y por ltimo jugamos a favor de la expresin, de la comunicacin; el hombre en su necesidad de hablar y escuchar del mundo que lo rodea, puerta que se abre inmensamente para aquellos que optan por la lectura.

El primer objetivo que tiene el promotor de lectura, el maestro bibliotecario o el docente que pretende fomentar el gusto por la lectura, es lograr que sus alumnos abran su mente y estn dispuestos a darles una oportunidad, y si sa chance se la ganaron por medio de premios banales, est bien, siempre y cuando, se preocupen por no estancar al nio en la satisfaccin de ganar algo que no sea conocimiento o entretenimiento mediante las letras.

As la propuesta que aqu se maneja, es un concurso de lectura, establecer un periodo en el cual, los chicos se acerquen y lean la mayor cantidad de libros posible, esto los lleva a explorar la biblioteca a fondo, usar los ficheros, pedir recomendaciones y tener un primer acercamiento.Pero como no buscamos que se finja leer, sino que se lea realmente, las reglas del juego deben ser claras, y aqu el maestro bibliotecario tiene un papel fundamental, porque es su obligacin ver que las lecturas se hagan a conciencia, observar el desarrollo de habilidades que permitan a los nuevos lectores hacerse una idea propia de lo que leen, usando sus conocimientos previos, al igual que tener un juicio crtico de los textos.

Para esto, lo ideal sera buscar espacios de discusin, intercambiar opiniones con los miembros del club proponer que hagan inferencias de lo ledo y as cerciorarnos de la manera en que lo han hecho. Pero esto sera muy cansado si se hiciera siempre de manera oral, por eso, proponemos la utilizacin de fichas, pequeos cuestionarios que inviten al alumno a reflexionar en lo que leyeron, haciendo uso de las estrategias de lectura monitoreo y monitoreo.Los reactivos no pueden ser preguntas cerradas que puedan ser resueltas con datos especficos y fcilmente extrables del texto, ms bien, deben invitar a la reflexin profunda, a contrastar lo que se ley con lo que se sinti al hacerlo, por ejemplo: describir a su personaje favorito, cambiarle el final al libro, anotar lo que ms les gust o lo que menos les agrad.

Al final, se puede poner una pregunta sorpresa, que la realizar el promotor o un miembro que ya haya ledo ese mismo texto, esto con el afn de que todas las lecturas que hagan las comenten con alguien que ya ley lo mismo.

Ejemplos:Fecha_________________________ No. de miembro___________________Ttulo del libro________________________________ No. de pg_________Autor_________________________Ilustrador_________________________Cul es tu opinin del libro?______________________________________Escribe un final alternativo al de la historia original_________________________________________________________Pregunta sorpresa_________________

Fecha ______________________________________No. de miembro______Ttulo del libro_______________________________ __No. de pg ________Autor_________________________Ilustrador_________________________A la vuelta de esta hoja, describe el relato que ms te gust y has un dibujo.Pregunta sorpresa____________________________________

Fecha: ________________________________ No de miembro________Libro_____________________________________ No. de pg.________Autor________________________________Ilustrador___________________Describe a tu personaje favorito______________________________________Qu parte le cambiaras al libro?___________________________________Pregunta sorpresa_________________________

Llevar un registro de lo que cada quien lee ayudar tambin a tener un control para el concurso y a final de cuentas, nombrar al ganador.

El culmen de la lectura de un libro no debe pasar desapercibido, menos cuando son los primeros libros que se leen, por eso, y siguiendo la tendencia de los estmulos, cuando un miembro termina de leer un libro, se le puede obsequiar un separador con mensajes que los inviten a seguir leyendo.

Ejemplo:

Es necesario admitir que si la modalidad del club de lectura se basara nicamente en los concursos y en el prstamo de libros o en los premios, no podra cumplir su meta de fomentar el gusto por la lectura. Por fortuna, esa no es la cuestin. Como parte fundamental del club, viene el realizar actividades con el afn de ir introduciendo a los nios al bello mundo de la lectura. Hace falta una labor de convencimiento ardua, de demostracin y de experimentacin con la lectura, el quitar ese velo que cubre los ojos de muchos miembros de la sociedad, limpiar la vista de los miembros del club para que puedan ver que la lectura puede ser muy divertida. Desprender de la formalidad y cambiar las estructuras de leer, hacerlo de maneras diferentes, divertidas, locas y hacerla nuestra, dejar que cada quien descubra como y que le gusta leer.

Y el paso siguiente, es la eleccin y diseo de las actividades. Para esto, se pueden tomar en cuenta todas las sugerencias que se tengan a la mano, hacer invenciones propias, y por supuesto, valerse de los imprevistos y las inquietudes de los nios, as que la planeacin es totalmente flexible, pero se recomienda hacer una calendarizacin y tener bien en claro cmo llevar a cabo las dinmicas, qu esperar de ellas y como manipularlas para hacer variantes, de ser necesario.

ABANICO DE ESTRATEGIAS.Aqu les dejamos una serie de sugerencias que van desde modalidades sencillas y muy utilizadas para leer, hasta unos cuantos juegos que ponen en jaque no slo a los nios, sino tambin al maestro. stas pueden utilizarse a placer, modificarse o agruparse como mejor les parezca. Nosotros las ponemos a su alcance en un aparente de desorden, yendo de las ms normales, hasta llegar a las ms imaginativas.

*Encuesta de diagnstico.Para iniciar midiendo el terreno que pisaremos, hace falta ver la concepcin que los nios tienen sobre lectura, los antecedentes de su convivencia con ella, cmo la han tratado sus anteriores profesores, que tipo de influencia tienen en casa con respecto a este tema. Apoyados en la observacin podemos darnos cuenta de muchas de las actitudes que los chicos toman hacia la lectura, pero tambin es necesario preguntarles directamente su opinin,Para esto, proponemos una encuesta simple, preguntas directas donde se expresen con sus propias palabras que les parece la actividad de leer as como el tipo de temas sobre los que les gustara leer.

La evaluacin diagnostica debe reflejarse en la planeacin de las actividades, si la hacemos aislada de la toma de decisiones, poco servir en el fomento del gusto por la lectura.

Otro aspecto que se puede explorar mediante esta encuesta, es la actividad de la lectura en la prctica, ya que la manera en que se da respuesta a las preguntas y se siguen instrucciones escritas, nos habla de la comprensin que logran, y de la atencin que demuestran al leer.

Las preguntas pueden variar de acuerdo a lo que el promotor de lectura o el maestro bibliotecario desee saber, pero se propone que en las instrucciones indique con precisin qu se debe responder y cmo hacerlo: un ejemplo es decir que hasta el final de la hoja se ponga el nombre y la fecha, o que hagan un dibujo a la vuelta.

Tambin es muy importante que al momento de aplicarla, no se resuelva ninguna duda de ningn tipo, para que las habilidades de cada miembro se pongan a prueba, si las hojas tienen algn error, no importa, el que los chicos se percaten de l, mostrar la atencin que ponen al leer.

*Lectura por episodios.Esta es una de las modalidades de lectura ya clsica, de las ms sugeridas y al parecer cada vez ms utilizada.Se realiza con textos largos, sobre todo novelas, y brindan la oportunidad de que un grupo completo comparta un mismo texto. En general consiste en que leer un fragmento del libro en cada sesin, invirtiendo 10 minutos a una lectura en voz alta, preferentemente realizada por un lector ms experimentado que pueda imprimirle todo el sabor a su interpretacin, usando signos de puntuacin, modulando la voz, aplicando volmenes distintos y todo lo necesario para trasportar a los escuchas, al lugar o situacin de la que se est hablando.Una cuestin muy importante, es que el lector debe de conocer bien lo que lee para poder hacer uso de todos los recursos necesarios que permitan atrapar a quienes le oye, y as mismo encontrar la mejor parte, la ms emocionante, para parar ah, buscando el dejar emocionados y con ganas de ms, a quienes comparten la lectura con l.

La eleccin de un texto que se leer a todos un grupo, es algo delicado, no podemos dar gusto a todos, as que se puede llegar a una decisin democrtica y escoger uno por medio de una votacin, o simplemente el profesor decide, tomando en cuenta el conocimiento que tiene de su grupo y de los libros, cual es la mejor opcin.

Como consejo extra, aqu pueden entrar muy bien los libros que ya se hicieron pelculas, las historias que trascienden a la pantalla grande, por un lado porque sin duda son libros que valen la pena leerse, y por otra parte, es una forma buena de contextualizar lo ledo, de darle sentido y de demostrar la importancia de la lectura, ya que los jvenes y nios suelen estar ms familiarizados con el sptimo arte, y le dan un valor amplio. Por otra parte, el hecho de que podamos contar con las pelculas que se adaptaron inspiradas en libros, nos da muchas otras alternativas de actividades que podemos llevar a cabo, por ejemplo: debates sobre los cambios que se le hacen a las historias, donde los nios expresen su conformidad o inconformidad; comparaciones sobre lo que ellos se haban imaginado y lo que los autores del filme plasmaron, sobre todo en los personajes se puede analizar si los actores lograron captar la esencia que el autor del libro da a cada uno; claro, todo esto despus de haber disfrutado todos juntos de la pelcula, con unas palomitas y refresco.

De las historias literarias llevadas a la pantalla grande, algunas de las ms enriquecedoras, divertidas y llamativas, son las de Rohal Dahl, quien con un humor bastante extrao, intenta demostrar que los valores siempre sobresalen antes que cualquier cosa, y no importa de quien se trate, si l o ella son malos, la vida se los puede regresar.As que nosotros recomendamos tanto sus libros como sus pelculas, de las cuales, mencionaremos a continuacin, algunas:-Matilda.

-Las brujas.

-James y el melocotn gigante.

-Charlie y la fbrica de chocolate.

*Caracterizar a un personaje.Los libros constan de tres factores principales que hacen que una lectura se convierta en algo especial, y son: la forma de redaccin, la historia y los personajes, aunque es la primera la que logra destacar a los segundos. En general, las grandes historias pueden tener personajes entraables, productos de la imaginacin de los autores, que ya sean humanos o no, logran atraer a los lectores que se llegan a identificar con ellos; villanos malvadsimos, las mujeres ms hermosas, hroes de ensueo, mascotas adorables, o inventos con los que nos gustara contar, todos inexistentes, y a la vez, que ya forman parte de la historia de la humanidad: Scarlett OHara y Rett Butler, Harry Potter y Voldemort, Fujur y Atreyu, Phileas Fogg y Picaporte, Sherlock Holmes o incluso Dracula; todos ellos memorables al igual que muchos otros que pudiramos mencionar.Por eso vale la pena buscar un espacio y oportunidad para que los nuevos lectores muestren quienes han sido los personajes con los que se han ido encariando, y que mejor manera de hacerlos, que traerlos a la vida real por medio de la caracterizacin.Todo lo que tiene que ver con la expresin teatral, tengan por seguro que ser bienvenido, tal vez con un poco de pena, pero son actividades cien por ciento disfrutables.Los materiales reutilizables son de gran ayuda para actividades como esta, as la vestimenta y los utensilios necesarios se pueden hacer mediante el reciclaje.Para llevara la caracterizacin ms all, proponemos que se haga una ronda de recomendaciones, y que sea el personaje quien invite a todos a leer su historia, un plus sera tratar de actuar como lo hara l en esa situacin.

*Muestreo.Otra estrategia de lectura propuesta por la SEP, desde el plan y programas de estudio 1993, es el muestreo, que consiste en analizar los textos ledos, desde actividades indirectas.Tratando de ser ms claros, el muestreo pretende rescatar lo que le qued al lector pero dejando de lado los cuestionamientos cerrados o directos, mejor propone hacerlo por medio de dibujos o representaciones, todo a libertad de los miembros del club, pero para dejar la idea ms clara, les damos unos ejemplos:-Dibujar al personaje que ms les gust.-Escribir un final alternativo a la historia.-Hacer una representacin teatral del relato.-Dar vida a escenarios por medio de maquetas.

*Ficcionario.Para los lectores pequeos, una parte fundamental en los textos es la invencin y la imaginacin, la mayora gustan de textos innovadores, que describan cosas que no se encontrarn en ningn otro lugar; y para ser sinceros, a muchos de los lectores ya consumados, tambin suelen llamarles mucho la atencin.

Hay autores que logran inventar mundos enteros, que su imaginacin traspas todas las barrera y tuvieron que valerse de ella para crear nuevos conceptos.Probablemente los muggles como nosotros no estamos familiarizados con todos los trminos que los autores logran inventar para sus obras, tal es el caso de J.K. Rowling, creadora de los mortifagos, o Anthony Burgess, padre del nadsat, lenguaje que utilizan los jvenes en la muy aclamada novela la naranja mecnica.

El ficcionario funge como el glosario de todas estos nuevos trminos que slo tienen un verdadero significado en su propio universo.

En una pequea libreta decorada a gusto de los miembros del club, se irn anotando los trminos que pertenezcan a sta naturaleza, indicando la palabra, su significado, el libro en el que se encontr y si lo desean, el nombre de la persona que lo anexa, como se muestra en el siguiente recuadro:-Palabra: Dementor-Significado: Criatura mgica que resguarda la prisin de Azkaban, capaces de devorar la felicidad y hasta el alma de una persona.-Libro en el que se encontr: Harry Potter y el pricionero de Azkaban.

El xito de esta actividad, depende de la constancia con la que se realice, hay que tener cuidado con estar recordando de manera constante que hay que utilizarlo, ya que pretendiendo lograr autonoma en los miembros del club, lo ideal es que ellos lo tomen para agregar palabras, segn las vayan encontrando, pero puede ocurrir que se olviden de hacerlo. *El cofre del tesoro.Al igual que el ficcionario, esta estrategia va dedicada a la terminologa, pero en ste caso, se trata de rescatar los nuevos trminos que se van aprendiendo mientras se lee.

Se cree que en la lectura de un libro de proporciones medianas, el lector encuentra con un promedio de 60 palabras que desconoca.

La mejor manera de ir ampliando nuestro vocabulario y de irnos familiarizando con las formas de escritura convencionales, es leyendo, visualizando las palabras.

El cofre puede ser una caja de cualquier tipo, decorada de manera especial por el miembro del club que lo presenta, si se realiza individualmente, o entre todos si se har solo uno para todo el club.Dentro del cofre hay que guardar en tiras de papel los trminos nuevos con los que se vayan topando, junto con los siguientes datos:-Palabra: Asncrono-Concepto: hace referencia al suceso que no tiene lugar en total correspondencia temporal con otro suceso.-Texto donde se encontr: Plan de estudios 2011. Educacin bsica.-Pgina: 28

El uso del diccionario u otras fuentes de consulta, son indispensables para sta estrategia, y en s ese es uno de sus objetivos, fomentar el hbito de recurrir a ste recurso cada vez que sea necesario, ya que esto, aumenta la posibilidad de comprender las ideas que se plasman en los textos.

*Expongo y recomiendo un libro.Para dar con una buena lectura se pueden recorrer muchos caminos, algunos de nuestros libros favoritos llegan a nuestras manos por pura suerte; otros los elegimos por casualidad, nos llama la atencin su portada o el ttulo; tambin hay quienes leen reseas en medios de comunicacin escrita; pero no hay mejor manera de interesarse por una lectura, como que alguien que ya la hizo, te la recomiende.

Dentro de un club de lectura, la expresin oral, y el compartir las opiniones, debe ser algo frecuente y las recomendaciones entre compaeros tambin.Es cierto que lo que los mayores dicen, puede llegar e tener impacto en los nuevos lectores, pero el ver que un igual ha disfrutado de algo, siempre mete el gusanito de conocer lo que el otro.

Un espacio dedicado a exponer a grandes rasgos las historias y los personajes de una lectura realizada con anterioridad y que incluya los puntos de vita de los expositores, es muy sano, y la forma de organizarse es totalmente libre; pueden apoyarse de material visual, hacer cartulinas, usar proyector y hasta donde la imaginacin llegue.

*Despus de quin?Leer se convierte en algo aburrido no solo por no saber escoger temas agradables, sino porque cuando comenzamos a adentrarnos en la educacin formal, y que nuestro contacto con la lectura depende de alguien ms, estas personas suelen caer siempre en las mismas formas y el tedio es lo que termina por ganar.Si visitamos un grupo, cualquiera de educacin primaria, sobre todo de primero a cuarto grado, y nos disponemos a realizar una lectura, es muy probable que los nios comenten que ellos no leen de esa manera, que lo hacen distinto y esto pone de manifiesto que esperan hacerlo de la forma en que ya estn acostumbrados. Esto ocurre porque las rutinas se van quedando estancadas y la innovacin es poco comn.Leer siempre tiene la misma finalidad, pero hacerlo de maneras diferentes, aumenta el desarrollo de esas habilidades intelectuales que tanto anhelamos.

Una de las formas ms clsicas de hacerlo, es ir leyendo y dando turno al mismo tiempo, as los chicos van diciendo en voz alta, lo que corresponde a un prrafo, o hasta llegar a un punto. Sera una mentira decir que sta es una mala tcnica, de hecho, es una buena manera de involucrar al grupo y de que vayan desarrollando su estilo para leer en voz alta. Pero como ya dijimos, el abusar de una estrategia terminar provocando tedio.

La sugerencia que aqu hacemos es simplemente una muestra de lo que se puede lograr con creatividad, detalles sencillos que motivan.

Lo que necesitan es hacer una tmbola, que puede ser una bolsita de plstico o la mano de alguien hecha conchita, con pequeos papeles con nmeros, de acuerdo a la cantidad de miembros que participaren en esa lectura. Entonces, cada quien elige un papelito, que no debe mostrar a nadie y que indica su turno de participacin para leer en voz alta. De ah se establecen los trminos, ya sea lean un prrafo cada quien o hasta un punto, esto depende de la extensin.

*Cadaveres exquisitos.Los buenos escritores, seguramente son buenos lectores, y se les ocurri como a m, se interesaron en la escritura despus de conocer y enamorarse de las amplias bondades que presenta el leer. Hay una ligadura permanente entre lo que se lee y lo que se escribe, ni siquiera hara falta mencionarla, pero slo lo hacemos para rescatar que, aunque no pretendemos que esto se convierta en un taller de escritura, como ejercicio es genial dar un espacio para escribir, con miras a leer esos textos inditos que produzcan los mismos miembros del club de lectura.

Hacer un cadver exquisito es cosa sencilla, siempre y cuando las instrucciones se digan correctamente.

Primero, le proporcionamos una hoja en blanco a cada uno de los participantes, donde le pondrn su nombre y la fecha. En ella comenzarn a escribir un cuento, de tema lbre, iniciando por el ttulo. Cuando el conductor de la actividad crea que ha pasado tiempo suficiente como para que escribieran el inicio, se pide a todos que se detengan, entonces las hojas se intercambian entre todos, puede ser de manera aleatoria o solo pasarla al a persona que est a un lado. Ahora cada quien tiene una hoja nueva, con el inicio de un cuento, sin leer lo que ya tiene escrito, ellos anexarn el desarrollo, ya sea de la historia que estaban redactando previamente o de una nueva. Se vuelve a pedir que se detengan, despus de dar tiempo suficiente y una ltima vez se intercambian las hojas, ahora para redactar el final.Haciendo alusin al monstruo creado por el Dr. Frankenstein ,que fue creado juntando las partes del cuerpo de diferentes cadveres, estos cuentos locos, garantizan una lectura muy divertida.

*Dar vida a lo que leemos.Hay quienes comparan la lectura en voz alta con interpretar una partitura, y ciertamente tienen mucho parecido, las dos estn llenas de sealamientos, que independientemente de las letras o las notas, dicen el carcter con el que se lee lo escrito, y los lo que realmente le da singularidad.Leer en voz alta requiere de mucha prctica, en la cual, se va descubriendo una identidad propia y singular, una manera nica de interpretar y sta se va puliendo de mejor manera con el tratado de distintos tipos de texto.

Como ejercicio proponemos formar dos o ms equipos, dependiendo del nmero de integrantes, redactar algunas frases o tomarlas de algn texto, stas se ponen en el pintarrn o una cartulina donde todos las vean. En algunos papelitos, se escriben instrucciones claras que indicarn la manera en que se deben leer estas frases y por turnos van pasando los integrantes de cada equipo a realizar la accin que se pide. stas pueden ser como:-Signos de interrogacin.-signos de admiracin.-Llorando.-Riendo.-De forma imperativa o dando rdenes.-Como norteo.-Con voz muy bajita.-Gritando.

Como pudieron darse cuenta, aparte de la utilizacin de signos, tambin se hacen ejercicios que tienen que ver con la dramatizacin, ya que es un recurso muy til para la lectura en voz alta.

*Campaas.Lo que se hace en el club de lectura, sin duda va dirigido principalmente a los miembros del mismo, pero tomando en cuenta que cada uno vive inmerso en la sociedad, tiene contacto con sus familia y con otras personas, los alcances de las actividades pueden llegar a trascender, ya sea de manera voluntaria o no.Tomar en cuenta a la comunidad escolar y la externa da sentido a lo que se hace dentro del club, porque no se cae en una falsa sensacin de hermetismo, llegando a creer que lo aprendido no tendr utilidad. Por otro lado, al tomarla en cuenta e involucrarla, se contribuye a que ms personas se interesen en la lectura.

Estamos acostumbrados a toda la publicidad escrita que nos encontramos en todas partes, y esta actividad, consiste en tomar ejemplo de ello y expresar por medio de carteles o afiches algunas recomendaciones o mensajes que motiven a las personas a leer.

Las campaas a gran escala, suelen caer en el error de creer que con decir que la lectura es buena, es suficiente, pero en la prctica, eso no es cierto, no importa a cuentas caras famosas pongan, mientras el que intente promover la lectura no demuestre con acciones que l gusta de leer, el mensaje caer en odos sordos.

Por eso es importante que los anuncios que publique el club de lectura, denoten estar hechos por personas que han ledo, aunque sea poco, que recomienden un texto, hablen de algn autor o describan a un personaje.

*El mejor escondite.Las puertas que abre la lectura son infinitas, no hay un tema del que no se haya escrito, y aparte de ser la herramienta ms til para el estudio, tambin funciona como medio para tratar problemas sociales o personales.

En las historias escritas encontramos situaciones conflictivas con las que nos identificamos porque las padecemos. Con los nios, los problemas no se pueden tratar de manera directa con un dilogo, ellos requieren de apoyos extra para poder resolverlos, sobre todo los que tienen que ver con su desarrollo psicosocial; todos estos problemas generan miedos, y los miedos siguen generando ms problemas.De manera natural, cada ser humano va encontrando la forma de defenderse de sus miedos, pero para el nio no es tan fcil. Observar que no somos los nicos que tenemos problemas puede ser de utilidad.

Probablemente haya muchos textos que puedan servir para tratar los miedos, nosotros recomendaos El seor escondido, que se encuentra dentro de El pulpo est crudo, escrito por Luis Mara Pescetti. A partir del texto, los nios pueden dibujar el lugar ideal en el que se esconderan en caso de que algo los asustara demasiado, peor despus habr que encontrar un motivo para salir del escondite.Ver que no somos los nicos con miedos ayuda, pero no podemos quedarnos ah, el anlisis debe ir ms all y denotar que hay cosas por las que vale la pena tratar de dejar el miedo atrs.

*Intercambio de libros.Los libros pueden convertirse en grandes tesoros, amigos que se valoran no por su costo monetario, sino por lo que nos ensean o transmiten. Tener un libro propio es algo invaluable, y cuando se llega al punto de regalar o recibir como regalo un libro, es indicador de que nuestro camino lector va progresando.Como pordrn inferir, un intercambio de libros funciona igual o muy parecido a un intercambio de regalos.Las personas que desean participar se anotan y se hace un sorteo en el cual a cada quien le toca uno de sus compaeros, a quien tendrn que hacerle un presente, que en este caso, sern libros.Es probable que esta actividad no pueda llevarse a cabo en todos los medios, ya que muchas veces los libros pueden ser caros o no en todas las zonas del pas hay acceso a una librera, pero esto no debe de ser impedimento para no intentar realizarla. El valor de los libros es independiente de su costo, como ya se mencion, y la actividad funciona igual, o de mejor manera, si se regalaran libros usados.

Nadie debe comentar con otros el nombre de su amigo secreto, hasta el da fijado para realizar el intercambio, en el que se descubrir el misterio. La forma clsica de hacerlo es que alguien empiece y de ah se forma una cadena.

*Morralito viajero.Esta opcin puede ser de gran ayuda cuando el club de lectura no cuenta con muchos libros, o en caso de lo contrario, como una motivacin ms para que los nios se lleven lectura para su casa.El morralito viajero puede ser de cualquier tipo de tela, una bolsa sencilla, en la que se introducen tres libros, de preferencia cortos, que servirn como opciones de lectura.Este morral va a ir pasando de nio en nio, cada semana se hace el cambio y durante ste tiempo l o ella, tendrn la oportunidad de leer la opcin que ms les agrade.Es importante hacer una seleccin de temas y gneros distintos, as quien se lleve el morralito, podr tener ms posibilidad de encontrar algo que le agrade.

Si el recurso es suficiente, se pueden hacer ms de un morral para incrementar la rapidez con que le toca a cada quien.

*Leo, y conozco al autor.A los autores de libros, se les conoce principalmente por su obra, en la actualidad ya es muy fcil enterarnos de aspectos de su vida e incluso ver fotografas, y si se tiene la oportunidad, es algo que no se debe dejar pasar. Conocer el rostro y la vida de aquellos que logran arrancarnos de la realidad por un rato, es una experiencia bonita, muchas veces nos podemos llevar sorpresas al encontrarnos con personas comunes y corrientes, porque solemos imaginarlos muy diferentes.

Despus de investigar sobre ellos, se puede hacer una antologa de varios escritores, y a la vez, una exposicin en la que se den a conocer.Tomar en cuenta al autor, es un indicador potencial para crear lneas lectoras, leer la obra de uno solo para explorar sus alcances y las distintas formas de redaccin de una misma persona.

*Los dramticos.Cuando la imaginacin deja de ser suficiente, siempre podemos contar con algunos juegos teatrales para traer a la realidad esas historias que tanto nos gustan.Hay muchsimas formas de hacer representaciones, unas complejas y otras ms sencillas, pero cuando se trata de jugar con lectores que apenas le estn agarrando el gusto a leer, involucrarlos junto con la lectura en voz alta, les hace participes activos de la actividad.

Para este juego necesitamos elegir un texto que describa las acciones de los personajes, que sea divertido y entretenido; por supuesto la persona que realizar la lectura en voz alta debe conocerlo muy bien y estudiarlo para darse una idea de los matices que puede manejar.Posteriormente, ya frente a los escuchas, se eligen a algunos participantes que encarnarn a los personajes.

Mientras el lector hace las veces de narrador, los nios que estn al frente, irn haciendo lo que sus personajes en la historia.

En realidad es una actividad muy sencilla, pero queda muchos frutos, sobre todo si se tiene cuidado en los detalles.-Podemos hacer una escenografa sencilla que apoye a la dramatizacin.-Cada personaje puede incluir una sencilla caracterizacin, mscaras, diademas, guantes, pintarse bigotes; pequeos complementos que den vida a la historia.-El lector, ahora narrador, debe tener cuidado en hacer pausas que permitan a los participantes, realizar las acciones que se piden; puede ser que halla a quienes les d mucha pena, y tambin es responsabilidad del encargado, crear un ambiente clido, de confianza y respeto.

*Mensajes de amor.Para lograr fomentar el gusto por la lectura, es indispensable la lectura en voz alta realizada por alguien con ms experiencia, de ah se deslinda una trayectoria de lectura individual, pero tambin es bueno poner cuidado al ejercicio de leer para otros, lo que se vuelve indispensable en un club de lectura.En ste esfuerzo, es casi seguro que nos encontramos con un obstculo muy comn, la vergenza. A los chicos les da pena hacer muchas cosas, sobre todo las que los exponen frente a otros, por eso har falta usar estrategias para vencer la pena.No es que seamos sdicos, pero el mejor remedio para no tener vergenza, es enfrentar situaciones donde nos expongamos, por as decirlo, hacer cosas ridculas, crea callo, y despus uno est tan acostumbrado, que ni se siente.Poco a poco, podemos hacer actividades que demuestren que estar frente a un pblico, que nos miren y nos pongan atencin, que estn pendientes de nosotros, no es tan malo.

Algo que da mucha vergenza cuando se es chico, es hablar de amos, si nos gusta alguien o si le gustamos a otra persona, no estamos acostumbrados ni a querer de sa manera, ni a que nos quieran.Aprovechando esto, se le da un papelito a cada nio, y todos escribirn un recado de amor a alguien real o imaginario, eso no importa porque los mensajes no llevan ni destinatario, ni remitente. Por supuesto los varones redactaran a una nia y viceversa.

Una vez concluido este paso, los participantes pasan al frente y dejan su mensaje en una mesa o algn ligar destinado para eso; los papeles de las nias juntos y los de los nios aparte, formando dos montoncitos.

Ya que todos pusieron sus mensajes, entonces pasarn de uno por uno a tomar y leer frente a todos, un mensaje romntico, que se convierte en su mensaje romntico. Las chicas toman un papelito para chicas, escrito por chicos, y los chicos al revs.

LIBROS POR DOQUIER.La funcin principal del lenguaje, es la comunicacin, y sta a su vez, es la principal herramienta de socializacin. Nos interesa fomentar el gusto por la lectura porque es una forma de ser partcipes de las prcticas sociales del lenguaje, integrarnos con el mundo que nos rodea mediante el conocimiento.

No dejemos pasar las oportunidades que nos da la misma sociedad de convivir con la lectura, si tenemos la oportunidad de visitar bibliotecas, ludotecas, ferias de libros y libreras, no hay que dejarla pasar.

En Nayarit la Biblioteca Pblica Everardo Pea Navarro, cuenta con un rea dedicada a ludoteca, con promotores de lectura capacitados, que siempre estarn dispuestos a dar recomendaciones y ayudar a quien necesita encontrar una lectura ideal.En el ao 2012, se realiz la primera Feria del Libro Infantil y Juvenil Letras para sentir, en la explanada de SEPEN, evento que da un espacio a la poblacin, para convivir con la literatura, sobre todo a los ms jvenes. Esperando que sta actividad se vuelva una tradicin, hay que estar pendientes de sus nuevas ediciones.En nuestro estado, poco a poco se van abriendo espacios literarios, incluyendo tiendas de prestigio donde podemos encontrar una amplia variedad de lecturas para todos los gustos.EL recurso del internet tambin favorece nuestra causa, poner atencin en lo que los chicos vistan, dar sugerencias de sitios web, y hasta comprar libros, son actividades que le incumben al club de lectura, siempre tratando de abrir horizontes mediante la lectura,Para terminar, a nivel nacional, se realizan un montn de eventos dedicados a la lectura y a los libros, el que tenemos ms cerca, es la FIL Guadalajara, Feria Internacional del Libro, la ms grande de Mxico, que cada ao, conjunta a la mayora de las editoriales del pas, dedicando cada edicin un espacio especial a la literatura de un pas diferente. Premiaciones, conciertos, presentaciones de libros, un rea enorme dedicada exclusivamente a los nios, y mucho ms, es lo que este espacio ofrece.

No hay excusa, libros hay en casi todas partes, y en todo caso, es responsabilidad del promotor de lectura y de los maestros bibliotecarios, trabajar porque la cobertura vaya creciendo cada vez ms.

REFERENCIAS

Armida, Pilar. (2009). 101 llaves de la lectura. Mxico, Editorial Castillo.Garrido, Felipe. (1998). Como leer (mejor) en voz alta. Gua para contagiar la aficin a leer, Mxico, Secretara de Educacin Pblica. Hann, Daz Fanuel. (1995). Seleccin de libros para nios y jvenes, en Sastras, M. (Ed.) Caminos a la lectura (83-92), Mxico, Editorial Pax.

Herrera, Margarita. (1995). La narracin oral. En Sastris, M. (Ed) Caminos a la lectura (69-74), Mxico, Editorial Pax.

Heuer, M. (1995). La narracin oral; Lectura en voz alta y expresin corporal, en Sastras, M. (Ed.) Caminos a la lectura (69-82), Mxico, Editorial Pax.

Pescetti, Luis Mara.(1997). Juegos de lectura en voz alta, Argentina, Novedades Educativas.

Surez, Paredes Ivan. (2010), Juegos desde los cuentos, Madrid, Editorial CCS, Alcal.