Upload
ngoquynh
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
I SETTE PUNTI CHIAVE PER LA DIDATTICA INCLUSIVA (GUIDE ERICKSON)
Obiettivi: favorire l’inclusione ed attivare i processi di apprendimento per gli alunni con BES
1. Risorsa compagni2. Adattamento3. Strategie logicovisive4. Stili di apprendimento5. Metacognizione6. Emozioni e variabili psicologiche
dell’apprendimento7. Verifica e valutazione
1. ATTENZIONE AL CONTESTO: LA RISORSA COMPAGNI DI CLASSE
Per costruire il gruppo classe ed attivare le abilità sociali:
1. Life Skills2. Tutoring3. Apprendimento cooperativo4. Didattica laboratoriale
LEARNING TOGETHER (JOHNSON) Interdipendenza positiva: compiti strutturati con ruoli definiti Responsabilità individuale e di gruppo: ogni componente è
responsabile per sé e per gli altri Interazione promozionale facciaafaccia: collaborazione reciproca Abilità sociali Valutazione individuale e di gruppo
2. ADATTAMENTO Forme di input: lezione
trasmissiva, interattiva, esperenziale; stili di comunicazione
Contesto: aula Obiettivi: PDP/PEI Materiali
ADATTAMENTO DEI MATERIALI
1. Sostituzione2. Facilitazione3. Semplificazione4. Nuclei fondanti della
disciplina5. Partecipazione alla
cultura del compito
MAPPA MENTALE: UN ESEMPIO Struttura a raggiera Organizzazione delle idee intorno a un concetto
principale Uso di immagini
4. STILI COGNITIVI E STILI D’APPRENDIMENTO
Stile cognitivo: tendenza costante e stabile nel tempo a usare una determinata classe di strategie per conoscere:
1. Sistematicointuitivo2. Globaleanalitico3. Impulsivoriflessivo4. Verbalevisuale5. Autonomo/creativodipendente dal campo
INTELLIGENZE (GARDNER)
1. Intelligenza linguistica2. Intelligenza musicale3. Intelligenza logicomatematica4. Intelligenza spaziale5. Intelligenza corporeo
cinestetica6. Intelligenza intrapersonale7. Intelligenza interpersonale8. Intelligenza naturalistica9. Intelligenza esistenziale
5. METACOGNIZIONE “le conoscenze che l’individuo sviluppa
rispetto ai propri processi cognitivi e al loro funzionamento, nonché alle sue attività esecutive che presiedono al monitoraggio e all’autoregolazione dei processi cognitivi ”
1. Conoscenza metacognitiva: conoscenza del funzionamento della propria mente
2. Processi metacognitivi di controllo (pianificazione, controllo delle strategie, valutazione dei risultati, generalizzazione in altri contesti)
STUDIO EFFICACE PER RAGAZZI CON DSA (FRISO)
Organizzazione: controllo del tempo e uso del diario
Prendere appunti durante la lezione
Studiare sul libro di testo Ripassare Affrontare le verifiche
VARIABILI PSICOLOGICHE DELL’APPRENDIMENTO
Senso di autoefficacia: percezione soggettiva di riuscire ad affrontare e controllare un compito o una situazione di apprendimento
Autostima: valutazione sul sé
Motivazione: intrinseca/estrinseca
EMOZIONI Indispensabili
all’apprendimento Forme di
intelligenza (Gardner, Goleman)
Educazione all’affettività (Life Skills)
7. VALUTAZIONE E VERIFICHE Sono esplicitate nel PEI e nel PDP Adattamenti delle forme di verifica: 1. Adattamento dei tempi nelle prove scritte2. Predisposizione di verifiche più brevi3. Predisposizione di verifiche scritte
strutturate, scalari, accessibili4. Attenzione al contenuto e non alla forma5. Compensazione dello scritto con l’orale6. Pianificazione delle verifiche7. Uso dei mediatori didattici8. Uso di strumenti compensativi tecnologici
e informatici, anche durante gli esami
VALUTAZIONE ED AUTOVALUTAZIONE
V. diagnostica: qualità delle prestazioni degli allievi
V. formativa (o per l’apprendimento): finalizzata ad intervenire didatticamente con interventi mirati
V. sommativa: alla fine di un’unità di apprendimento
V. ai fini di rendicontazione: per valutare le prestazioni degli insegnanti
Autovalutazione: “processo di revisione che induce lo studente a riflettere sull’esperienza passata, a cercare di ricordare e comprendere ciò che è accaduto, a tentare di raggiungere un’idea più chiara di ciò che ha preso e dei traguardi raggiunti”