CTESC | ctesc.gencat.catctesc.gencat.cat/doc/doc_95284951_1.pdf · Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats ..... 106 4.2.3. Mostra de control ..... 108 4.2.4

��

��

��

��

��

��

��

�

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

�

��

��

��

�

��

��

��

�

��

��

��

��

�

��

��

��

��

�

��

��

��

�

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

�

��

��

�

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional Contínua i la Formació

Professional Ocupacional a Catalunya

Gener del 2010

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional

Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya

Equip de treball:

Jorge Calero (direcció) Catedràtic d’Economia Aplicada. Universitat de Barcelona. Coordinador

del GIPE (Grup Interdisciplinari d’Anàlisi de Polítiques Educatives), Grup

de Recerca Consolidat de la Generalitat de Catalunya

Pilar Pineda

Professora Titular d’Economia de l’Educació i Pedagogia Laboral.

Universitat Autònoma de Barcelona. Especialista en formació contínua.

Victoria Moreno Becària Predoctoral del Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social.

Universitat Autònoma de Barcelona. Especialista en formació contínua.

Álvaro Choi Professor Ajudant d’Universitat. Economia Aplicada. Universitat de

Barcelona. Especialista en avaluació de polítiques educatives.

Membres del GIPE (Grup Interdisciplinari d’Anàlisi de Polítiques Educatives).



3

Índex 1. Presentació. Objectius de l’informe ........................................................................ 5

2. Una descripció de la Formació Professional per al treball a Catalunya ............. 8 2.1. Marc legal i organismes de la formació per al treball .............................................. 8

2.2. La Formació Professional Contínua (FPC) ............................................................ 11

2.2.1. Estructura, entitats i agents .......................................................................... 12

2.2.2. Estat de la FPC a Catalunya ........................................................................ 14

2.3. La Formació Professional Ocupacional (FPO) ...................................................... 17

2.3.1. Estructura, entitats i agents .......................................................................... 18

2.3.2. Estat de la FPO a Catalunya ........................................................................ 22

3. Instruments per a l’avaluació de l’impacte de la FPC i FPO ............................... 26 3.1. Propòsit ................................................................................................................. 26

3.2. Qüestionari a participants en FPC i FPO ............................................................... 28

3.2.1. Estructura ..................................................................................................... 28

3.2.2. Aspectes que es mesuren ............................................................................ 33

3.2.3. Instrument per a avaluar l’impacte de la Formació Contínua

a Catalunya .................................................................................................... 40

3.2.4. Instrument per a avaluar l’impacte de la Formació Ocupacional

a Catalunya .................................................................................................... 60

3.3. Qüestionari a empreses ......................................................................................... 81

3.3.1. Estructura ..................................................................................................... 81

3.3.2. Aspectes que es mesuren ............................................................................ 84

3.3.3. Instrument ..................................................................................................... 88

4. Disseny de les mostres destinades a la recollida de la informació ................. 102 4.1. Introducció. Objectius del disseny de les mostres ............................................... 102

4.2. Disseny de les mostres de FPC .......................................................................... 104

4.2.1. Grandàries mostrals ................................................................................... 104

4.2.2. Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats ............................. 106

4.2.3. Mostra de control ........................................................................................ 108

4.2.4. Característiques dels estimadors i tractament de la falta de resposta ....... 109



4

4.3. Disseny de les mostres de FPO .......................................................................... 109

4.3.1. Grandàries mostrals ................................................................................... 109

4.3.2. Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats ............................. 111

4.3.3. Mostra de control ........................................................................................ 112

4.3.4. Característiques dels estimadors i tractament de la falta de resposta ....... 112

4.4. Disseny de la mostra d’empreses ........................................................................ 113

4.4.1 Objectiu ........................................................................................................ 113

4.4.2 Metodologia ................................................................................................. 113

4.5. Informació rellevant per a un estudi de cas ......................................................... 116

4.6. Selecció i localització dels individus enquestats .................................................. 117

Referències bibliogràfiques ..................................................................................... 119 Annex ......................................................................................................................... 122



5

1. Presentació. Objectius de l’informe

Són nombrosos els autors i els organismes nacionals i internacionals que identifiquen

la formació al llarg de la vida com la via de futur pel desenvolupament de l’economia i

per a l’augment del benestar de les persones (OIT, 2008)1, (UE, 2008a)2. En concret,

el Tercer Informe Conjunt de la Unió Europea (UE) assenyala com a reptes principals

“augmentar les capacitats de les persones poc qualificades, potenciar les estratègies

d’aprenentatge al llarg de la vida i enfortir el triangle del coneixement –educació,

investigació i innovació” (UE, 2008, 4b)3.

Dins de la formació al llarg de la vida, la formació per al treball és una eina bàsica i

imprescindible pel desenvolupament econòmic de les societats. Fa referència a totes

aquelles estratègies formatives que capaciten a la persona per introduir-se en el món

laboral, mantenir-se en l’ocupació i desenvolupar-se com a professional i com a

persona. La necessitat d’una oferta sòlida de formació pel treball és indiscutible i les

dades així ho confirmen. Com es recull en el darrer informe de progrés de la Unió

Europea sobre l’assoliment dels objectius plantejats a l’Estratègia de Lisboa (UE,

2008c), aproximadament un terç de la força laboral europea té un nivell educatiu baix i,

per tant, està poc qualificada.

En els darrers anys, a Espanya i a Catalunya s’han fet molts avenços en el

desenvolupament de la formació per al treball, i així ho reconeix la Unió Europea en el

seu darrer informe: Participation in lifelong learning is becoming a reality in Sweden,

the United Kingdom, Denmark, Norway and Iceland, countries which have developed

1 Resolució relativa a les qualificacions per a la millora de la productivitat, el creixement de

l’ocupació i el desenvolupament, aprovada per la 97a reunió de la Conferència Internacional de

Treball el 10 de juny de 2008. http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_norm/---

relconf/documents/meetingdocument/wcms_098020.pdf . 2 Recomanació del Parlament Europeu i del Consell de 23 d’abril de 2008, relativa a la creació

del marc europeu de qualificacions per a l’aprenentatge permanent. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:111:0001:0007:ES:PDF 3 Proyecto de informe conjunto de situación de 2008 del Consejo Europeo y de la Comisión

sobre la ejecución del programa de trabajo ‘Educación y Formación 2010’. Publicacions

electròniques de la Unió Europea



6

comprehensive and coherent lifelong learning strategies. Slovenia, Finland, Austria,

Belgium and Spain are following closely behind (UE 2008c:9).

Arribats a aquest punt, és necessari identificar quins són els resultats de la inversió

pública realitzada en formació per al treball i quin és l’impacte que les accions

realitzades han tingut en les trajectòries professionals de les persones i en el conjunt

de la societat. En aquest marc resulta rellevant el plantejament d’un procés d’avaluació

de l’impacte de la formació professional ocupacional i contínua realitzada a Catalunya.

La finalitat d’aquest document consisteix en exposar un disseny de treball de camp

orientat a la realització d’una avaluació de l’impacte. Plantegem un doble disseny:

d’una banda, el corresponent a la Formació Professional Contínua (FPC, a partir

d’ara); d’una altra banda, el corresponent a la Formació Professional Ocupacional

(FPO, a partir d’ara).

Cal subratllar des de l’inici l’especificitat de l’avaluació que es pretén realitzar. Es tracta

d’una avaluació de l’impacte de la formació en termes causals. Per tant, la recollida de

la informació (per a cadascuna dels dos subsistemes) ha de tenir en compte dos

col·lectius:

• el col·lectiu que ha rebut la formació (FPC i FPO, respectivament).

• un grup de control, format per individus el més similars possibles als descrits en

a), però que únicament es diferencien d’ells (almenys idealment) en que no han

rebut la formació. Es tracta, per tant, d’una aproximació quasi-experimental,

atès que intenta apropar-se, amb les restriccions presents en les Ciències

Socials, als processos experimentals utilitzats en les Ciències Naturals.

L’objectiu del procés quasi-experimental consisteix en la realització d’una anàlisi de

l’impacte en termes de causalitat; per a això, les mostres han de permetre la

comparació de poblacions homogènies en la màxima quantitat de característiques

possibles (amb l’excepció, com és lògic, de la característica associada al “tractament”,

que consisteix, en aquest cas, en haver cursat estudis de Formació Professional. Les

mostres de control han de contenir individus el més semblants possibles a les mostres

quasi-experimentals de graduats en Formació Professional amb les quals es

comparen. Es tracta de situar els individus en condicions d’igualtat respecte a la

probabilitat de cursar formació professional a fi de poder aïllar l’efecte del “tractament”.



7

Tenint en compte el que acabem d’exposar, serà necessari recollir informació de dues

mostres mitjançant un instrument específic per a la FPC i, mitjançant un instrument

específic per a la FPO, d’altres dues mostres. Emfatitzem la idea de l’especificitat de

les mostres de FPC amb respecte a FPO atès que es tracta de subsistemes de

Formació Professional amb característiques molt diverses quant al tipus d’usuaris, la

finalitat de la formació, la mesura del seu impacte i altres dimensions. Addicionalment,

el treball de camp que es dissenya en aquest document inclou la realització d’una

enquesta a empresaris.

Amb els esmentats objectius presents, el document s’estructura de la següent manera.

En el següent apartat (2) exposem una descripció dels subsistemes de FPC i FPO a

Catalunya, descripció que ha de servir per a situar l’objecte de l’avaluació i

proporcionar un context als instruments que es proposen. A l’apartat 3 es desenvolupa

el marc conceptual per a la confecció dels instruments amb els quals es recollirà la

informació i, també, els propis instruments. Finalment, l’apartat 4 se centra en el

disseny i concreció de les mostres que s’utilitzaran en el treball de camp, mostres

adreçades als treballadors i a les empreses.



8

2. Una descripció de la Formació Professional per al treball a Catalunya

2.1. Marc legal i organismes de la formació per al treball

A l’estat espanyol, tradicionalment, la formació per al treball havia estat organitzada i

gestionada separadament de la formació professional. Però, des dels anys 90 la

legislació educativa, seguint les recomanacions dels organismes internacionals,

impulsa la integració de tota la formació pel treball en un únic sistema de formació

professional, format per tres subsistemes: la formació professional reglada (FPR),

destinada a les persones que es volen formar en una professió, la formació

professional ocupacional (FPO), dirigida a les persones desocupades, i la formació

professional contínua (FPC), per a les persones ocupades.

La integració de la formació professional en un únic sistema respon a la concepció de

formació al llarg de la vida, i pretén donar respostes integrades per a l’adquisició i

desenvolupament de les competències professionals de les persones, en un mercat

laboral altament canviant. Planteja estratègies d’articulació flexible entre els diferents

tipus de formació, per tal de possibilitar que la persona accedeixi a qualsevol d’elles a

partir dels seus interessos, motivacions i necessitats, en funció del seu estatus laboral.

La concepció de la formació professional com un únic sistema apareix a la Ley de

Ordenación General del Sistema Educativo en 1990, es concreta en la Ley de las

Cualificaciones de la Formación Profesional del 2002 i en el Reial decret 1046/2003,

d'1 d'agost, pel qual es regula el Subsistema de Formació Professional Contínua4, i es

manté en la Ley Orgànica de Educación del 2006. Serà en el 2007, mitjançant el Reial

Decret 395/07, que regula el subsistema de formació professional per a l’ocupació,

quan es concretaran els objectius, les iniciatives i l’organització d’aquesta formació. El

decret regula les diferents iniciatives de formació que configuren el subsistema de

formació professional per a l’ocupació, el seu règim de funcionament i finançament,

així com la seva estructura organitzativa i de participació institucional.

El nou subsistema de formació per al treball integra la FPO i la FPC, entenent que, en

una economia globalitzada, la situació laboral de la persona pot variar repetidament al

4 Aquest és el marc legal vigent en el 2006, any en el que es situa l’avaluació de la formació a realitzar amb el present projecte



9

llarg de la seva vida, i que la resposta a les seves necessitats formatives ha de ser

integrada i coherent per a obtenir la màxima eficàcia.

La formació professional per a l’ocupació persegueix, així, els següents fins (Reial

Decret 395/07, pag. 15584):

• Afavorir la formació al llarg de la vida dels treballadors aturats i ocupats,

millorant la seva capacitació professional i desenvolupament personal.

• Proporcionar als treballadors els coneixements i les pràctiques adequats a les

competències professionals requerides en el mercat de treball i a les

necessitats de l’empresa.

• Contribuir a la millora de la productivitat i competitivitat de les empreses.

Millorar l’ocupabilitat dels treballadors, especialment dels que tenen majors

dificultats de manteniment de l’ocupació o d’inserció laboral.

• Promoure que les competències professionals adquirides pels treballadors tant

a través de processos formatius (formals o no formals), com d’experiència

laboral, siguin objecte d’acreditació.

Per assolir aquestes finalitats es proposen un seguit d’iniciatives de formació

ocupacional i contínua, que són les que integren el subsistema de formació

professional per a l’ocupació:

• Formació de demanda: formació a les empreses i permisos individuals

• Formació d’oferta: plans de formació per ocupats i formació per a desocupats.

• Formació en alternança: contractes per a la formació i programes públics

‘ocupació-formació’.

• Accions de suport i acompanyament a la formació.

Aquest és el marc legal que regula la formació professional a nivell estatal. Les

diferents Comunitats Autònomes desenvolupen el seu propi marc legal, a partir de les

directrius estatals, i en funció de les característiques del seu territori. En el cas de

Catalunya, destaca la Llei 17/2002, d’Ordenació del Sistema d’Ocupació i de Creació

del Servei D’ocupació a Catalunya (LOSOCSOC), per les seves referències a la

integració dels tres subsistemes de formació professional. La llei crea el Servei Català

d’Ocupació (SOC), com a organisme autònom adscrit al Departament de Treball, per

tal de donar servei a les persones que busquen feina, estiguin a l’atur o en actiu, i a les

empreses que busquen professionals. Un servei important del SOC és oferir formació



10

a les persones que volen millorar la seva situació laboral. Els Centres d’Innovació i

Formació (CIFO) gestionen bona part de l’oferta formativa, juntament amb la formació

oferta dins els programes públics d’ocupació: escoles taller, casa d’oficis i tallers

d’ocupació.

En el marc del SOC, es crea l’any 2004 el Consorci per a la Formació Contínua de

Catalunya, amb la funció de gestionar els programes de FPC al país. El Consorci està

integrat pel Departament de Treball i les organitzacions empresarials i sindicals més

representatives del territori català. Els objectius del Consorci son “garantir la formació

al llarg de la vida, l’adaptació dels treballadors i treballadores de les empreses a la

nova societat basada en el coneixement, i mantenir la capacitació professional dels

treballadors i treballadores quant als canvis dels processos productius”. (Web del

Consorci , 2008)5.

La Llei 17/2002 també crea l’Institut Català de Qualificacions Professionals (ICQP),

com a òrgan encarregat del desenvolupament del sistema integral de formació i

qualificacions professionals. El INCQP defineix les competències professionals, les

actualitza, i regula el procediment pel reconeixement, certificació i convalidació de les

competències adquirides mitjançant la formació professional –sigui reglada,

ocupacional o contínua- o a través de l’experiència laboral.

En el terreny dels pactes i els acords, destaca l’Acord Estratègic per a la

Internacionalització, la Qualitat de l’Ocupació i la Competitivitat de l’Economia

Catalana, signat el 15 de febrer de 2005 entre el govern de la Generalitat i les grans

organitzacions patronals i sindicals, i revisat en juny de 2008. Aquest acord pretén

donar un impuls al model català de formació professional, potenciar la integració dels

tres subsistemes, desenvolupar els centres integrals de FP en tot el territori català i

millorar la qualitat de la formació al llarg de la vida, com a element clau per a la

competitivitat econòmica del país.

Altres documents rellevants per a la formació per al treball son el I Pla General de

Formació Professional a Catalunya (2004-2006) i el II Pla General de Formació

Professional a Catalunya (2007-2010), que es plantejen com a un dels principals

objectius incrementar els nivells de formació de la població activa. A més, el II Pla

5 http://www.conforcat.cat/continguts.asp?cat, Consultat el 14 de desembre del 2008.



11

manifesta la necessitat d’una major articulació de l’oferta formativa per avançar en la

integració real de la formació professional.

Aquesta normativa dóna lloc al sistema de formació professional present a Catalunya

avui, amb tres subsistemes. Passem a continuació a descriure breument dos d’ells, els

corresponent a la formació ocupacional i contínua.

2.2. La Formació Professional Contínua (FPC)

La formació professional contínua (FPC) és aquella formació que rep una persona

després d’haver finalitzat la seva formació inicial en una professió, amb la finalitat

d’ampliar o perfeccionar les seves competències professionals. Per tant, és la formació

dirigida als professionals en actiu que pretenen millorar els seus coneixements,

habilitats i actituds pel desenvolupament de la seva professió. Aquest tipus de

formació es dóna al llarg de la vida laboral de la persona, el que la vincula amb el

concepte de ‘life long learning’ –aprenentatge al llarg de la vida- i d’aquí la seva

consideració com a ‘contínua’.

Les professions evolucionen i estan en constant canvi, igual que els interessos i

necessitats dels treballadors en relació amb els seus llocs de treball. La FPC és

l’estratègia que permet que les exigències de la professió convergeixin amb les

necessitats del professional, possibilitant així tant l’adaptació com el desenvolupament

constant dels entorns laborals.

Existeix una àmplia i variada oferta de FPC promoguda per entitats públiques i

privades. Aquesta oferta podria classificar-se en els següents grups:

- Formació oferta per les institucions acadèmiques que permet l’obtenció de títols oficials. És el cas de tots els estudis amb certificació oficial, com els

estudis de formació professional, les diplomatures i llicenciatures, i

especialment els cursos de postgrau i màsters.

- Formació especialitzada no reconeguda per un títol oficial. És la formació

que ofereixen nombrosos centres, en la seva majoria privats, orientada a

l’especialització dels professionals en actiu.

- Formació que ofereixen les organitzacions als seus treballadors amb l’objectiu de capacitar-los i desenvolupar-los per a arribar a les metes



12

empresarials. Aquest tipus de formació contínua es coneix també com

“formació en les organitzacions” o “formació en l’empresa”. Els sindicats i les

organitzacions empresarials també ofereixen als seus membres aquest tipus de

formació. Es una fomació no reconeguda amb un títol oficial.

La FPC s’orienta a desenvolupar les competències dels treballadors en funció de les

exigències de l’economia, però també al seu desenvolupament com persones, amb les

grans potencialitats que això comporta tant per a l’individu com per al món laboral i la

societat en el seu conjunt. La formació a les organitzacions és un procés sistemàtic,

impulsat i gestionat per una empresa/institució i dirigit als seus col·laboradors, que

pretén desenvolupar les seves competències professionals, tenint en compte els

interessos i motivacions professionals i personals dels participants.

Com és ben sabut el context socioeconòmic actual, caracteritzat per la globalització de

l’economia, la creixent competència i el ràpid desenvolupament tecnològic, exigeix

nous plantejaments per a garantir la competitivitat de les organitzacions . En aquest

context, les fonts tradicionals d’avantatge competitiu perden rellevància enfront d’una

font nova: la creació de coneixements nous i la seva difusió a través de

l’empresa/institució per a garantir la innovació. Per tant, la gestió eficaç del

coneixement té un gran interès estratègic i la FPC és una eina clau en aquesta gestió.

De fet avui dia està àmpliament acceptat l’avantatge competitiu que aporta el

desenvolupar i mantenir uns recursos humans formats i en aprenentatge continu.

2.2.1. Estructura, entitats i agents

L’evolució que ha experimentat la FPC en Espanya i Catalunya en les darreres

dècades ve marcada per un fet decisiu: la signatura del I Acord Nacional de Formació

Contínua (ANFC) a finals de 1992. Abans d’aquesta data la FPC era una realitat

marginal en el teixit empresarial, ja que existia sols en algunes multinacionals i grans

empreses. Amb la signatura de l’Acord, entre administració estatal, organitzacions

empresarials i sindicals, es destinen recursos públics a la formació dels treballadors,

de manera que tot tipus d’empresa, independentment del seu volum i sector d’activitat

hi pot accedir.

El I ANFC (1993-1997) es va succeir pel II i III ANFC, de característiques similars.

L’any 2004, FORCEM, com a entitat gestora dels acords, és substituïda per la



13

Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo (FTFE). La creació de la FTFE

implica també l’impuls d’un nou model de formació contínua integrat per quatre

iniciatives: les accions de formació contínua a les empreses, els permisos individuals

de formació, els contractes programa per a la formació i les accions complementàries i

d’acompanyament a la formació.

Després del traspàs de la gestió de la formació professional ocupacional a la

Generalitat de Catalunya a l’any 1992, s’han interposat diversos recursos al Tribunal

Constitucional per a reclamar la competència de la formació dels treballadors ocupats

a Catalunya. L’any 2002 el Tribunal Constitucional reconeix la competència de la

gestió i l’execució de la formació professional contínua a la Generalitat de Catalunya;

per aquest motiu, es crea el Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya, com a

entitat responsable de la gestió de la FPC al nostre país.

L’any 2004 el Consorci inicia les seves funcions en la gestió i l’execució de la FFC a

Catalunya, però sols en dos de les iniciatives existents: els contractes programa i les

accions complementàries i d’acompanyament a la formació.

Els contractes programa pretenen millorar la qualificació professional de tots els

treballadors i treballadores de Catalunya, siguin assalariats, autònoms o treballadors

de l’economia social, i desenvolupar la seva ocupabilitat. Els contractes programa

estan integrats per quatre tipus de plans:

• Plans de formació intersectorials: Agrupen la formació vinculada a les

competències transversals, pròpies de diversos sectors de l’activitat

econòmica.

• Plans de formació sectorials: Agrupen la formació especialitzada de sectors

concrets, amb l’objectiu de donar resposta a les necessitats formatives

específiques de sectors clau en l’economia catalana.

• Plans de formació per a l’economia social: S’adrecen als treballadors de

cooperatives, societats laborals i d’altres empreses i entitats d’economia social

per donar resposta a les seves necessitats formatives de caràcter transversal

derivades de la seva naturalesa jurídica.

• Plans de formació adeçats a autònoms.



14

2.2.2. Estat de la FPC a Catalunya

La gestió de la formació contínua a Catalunya és una realitat des de l’any 2004, amb el

traspàs a la Generalitat de Catalunya, a través del Consorci, de la gestió i l’execució

de les iniciatives de contractes programa i les accions complementàries i

d’acompanyament a la formació. Des d’aquell moment, el nombre de persones que

participen en aquests programes és considerable, com il·lustren les dades següents.

Quadre 2.1. Nombre de participants en la formació contínua del Consorci per a la

Formació Contínua de Catalunya. Participants que van realitzar la seva formació

durant l’any 2006

TIPUS DE PROGRAMA Nombre de participants6

Contractes Programa Intersectorials 2004-

20057

31.850

Contractes Programa Intersectorials 2006 42.4248

Contractes Programa Sectorials 2005 67.944

Font: Dades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua a Catalunya.

Nota: Del total de participants en accions formatives durant l’any 2006 (la suma dels tres tipus

de contractes-programa que apareixen al quadre, es a dir 142.218), un total de 37.321 van

participar en més d’una acció formativa. Tenint en compte això, llavors, el total de persones que

van participar en una o més acció formativa és de 104.897.

En la formació que gestiona el Consorci es detecta un cert fenomen d’abandonament

per part dels participants; així, de les persones que inicien cursos de formació, un

9,76% no els finalitzen. Seria interessant esbrinar més informació sobre els factors que

generen aquesta situació, per tal d’introduir estratègies orientades a reduir la taxa

d’abandonaments.

En quant a l’edat de les persones que participen en la formació del Consorci, s’observa

una major participació dels treballadors amb edats compreses entre els 26 i 35 anys 6 Les persones que han participat en més d’una acció formativa en aquest període s’han comptabilitzat sols una vegada -37.321 persones-. 7 Els contractes programa intersectorials 2004-2005 agrupen a participants de plans de formació intersectorial, economia social i autònoms, i els contractes programa intersectorials agrupen a participants de plans intersectorials i economia social; l’any 2004-2005 no hi ha haver convocatòria d’autònoms 8 Dades de certificació, no definitives.



15

(39,17%), seguits del grup d’edat de 36 a 45 anys (27,94%). El nombre de persones

menors de 25 anys que fan formació contínua es considerablement inferior (11,4%), fet

que cal destacar, ja que es troben en edat de formació i de promoció laboral.

Gràfic 2.1. Percentatge de participants en la formació contínua del Consorci per edats.

Formació impartida l’any 2006.

FPC segons edat

11,41%

39,17%

27,94%

21,48%

16-2526-3536-4546 i més

Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació

Contínua a Catalunya.

La distribució dels participants en la formació contínua per gènere és força equilibrada,

amb un lleuger predomini de les dones, que participen quasi un 10% més que els

homes.

Quadre 2.2. Percentatge de participants en la formació contínua del Consorci segons

gènere. Formació impartida l’any 2006.

Gènere Nombre Percentatge

Dona 57.390 54,71

Home 47.527 45,29

Total 104.897 100,00





16

La majoria dels treballadors que realitzen aquesta formació són tècnics qualificats

(50%). Els treballadors no qualificats i els tècnics també fan formació del Consorci però

la seva participació és menor (20% i 17%). Els càrrecs intermedis i els directius fan

molt poca formació d’oferta, fet curiós ja que son el col·lectiu que normalment rep més

formació contínua; això implica que deuen fer formació per altres vies.

Gràfic 2.2. Percentatge de participants en la formació contínua del Consorci per

categoria laboral. Formació impartida l’any 2006.

FPC segons categoria professional

7%

6%

20%

50%

17%Directius/ves

Càrrecs intermedis

Treballadors/es noqualif icats/des

Treballadors/esqualif icats/des

Tècnics/ques



En quant al tamany de les organitzacions que fan formació finançada pel Consorci, les

dades indiquen que en aquesta formació participen més treballadors que treballen a

PIMES9 que a grans empreses (sols un 21%).

9 El llindar utilitzat a aquesta definició és de 250 treballadors.



17

Quadre 2.3: Percentatge de participants en la formació contínua del Consorci segons

grandària de l’empresa. Formació impartida l’any 2006.

Nombre treballadors Percentatge

No PIME 22.186 21,15

PIME 65.218 62,17



Nota: La informació sobre la grandària de l’empresa no es disposa per a un total de 17.493

persones que van rebre formació.

En relació a la distribució territorial de l’oferta de formació del Consorci, la majoria de

cursos s’imparteixen a les comarques de Barcelona (68%), i la resta d’oferta es

reparteix de manera similar entre les altres tres províncies, encara que es a la zona de

Girona a on l’oferta de formació és menor (9%).

Gràfic 2.3. Percentatge de participants en la formació contínua del Consorci segons

territori. Formació impartida l’any 2006.

FPC segons territori

34%

34%

9%

10%

13%

Barcelonès

Comarques Barcelona,excepte BarcelonèsComarques Girona

Comarques Lleida

Comarques Tarragona





18

2.3. La Formació Professional Ocupacional (FPO) L’objectiu general de la Formació Professional Ocupacional (FPO) és potenciar la

inserció i reinserció professional de la població desocupada, mitjançant la qualificació,

requalificació o posada al dia de les seves competències professionals, les quals

poden arribar a acreditar-se mitjançant certificacions concretes. Així, l’oferta formativa

es dirigeix principalment a joves que cerquen la inserció, a persones adultes que

necessiten reinserir-se i a col·lectius específics amb especials dificultats per a la

inserció o reinserció.

Tenint en compte el seu objectiu, és important que aquest tipus de formació s’adeqüi a

l’oferta d’ocupació existent.

2.3.1. Estructura, entitats i agents

En el context català, el govern de Catalunya té competència en l’execució dels

programes i plans anuals de FPO, qui desenvolupa les seves funcions mitjançant el

Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC).

D’acord amb la Llei 17/2002, de 5 de juliol, d’ordenació del sistema de treball i de

creació del Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC), el SOC és un organisme autònom

de caràcter administratiu, adscrit al Departament de Treball, que emmarca la seva

actuació en l’Estratègia Europea sobre Treball i en els plans nacionals sobre treball de

l’Estat. Té les següents funcions principals10:

• Oferir i donar servei a totes les persones que busquen feina, independentment

que la seva situació laboral sigui en actiu o en atur i a les empreses.

• Oferir un marc d’igualtat d’oportunitats laborals per a tothom.

• Fomentar l’esperit emprenedor i donar suport a la petita i mitjana empresa.

• Aconseguir que el diàleg i el compromís entre els actors públics i privats siguin

el motor de les polítiques d’ocupació.

10Informació extreta de la pàgina web del SOC:

http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/web_institucional/soc/ind

ex.html. Data de consulta: 10/12/2008.



19

• Aconseguir un nivell d’ocupació alt, mitjançant una acció activa juntament amb

la promoció i creació de treball.

Tanmateix, el SOC té dos nivells d’actuació. El primer és el nivell orgànic i fa

referència al Consell de Direcció que és un òrgan de govern. El segon nivell fa

referència a l’acció en el territori, a partir de les següents oficines de treball:

• Les oficines de Treball de la Generalitat (OTG), que són el punt de referència

en el territori.

• Els Serveis Territorials, que són la representació institucional del SOC en el

nostre territori.

• Els Centres d’Innovació i Formació Ocupacional (CIFO).

Hi ha vuit centres CIFO i cadascun d’ells s’especialitza i s’encarrega de realitzar

formació ocupacional per a una o vàries famílies professionals concretes.

Els CIFO tenen assignades les següents funcions11:

• Portar a terme accions formatives d’experimentació en noves qualificacions.

• Desenvolupar accions d’innovació metodològica, per a la consecució de

competències i capacitats professionals.

• Programar, de manera contínua, accions formatives dirigides a persones

treballadores en situació d’atur.

• Dur a terme accions formatives dirigides a persones gestores de Polítiques

Actives d’Ocupació (PAO) i a formadors dels sistemes de formació ocupacional

i contínua de Catalunya.

El SOC ha iniciat un procés d’estructuració basat en reforçar l’eficiència del sistema

ocupacional en base als principis de desconcentració i descentralització. El consorci és

la fórmula organitzativa escollida per a la descentralització de les Polítiques Actives

d’Ocupació (PAO) en el territori.

Els consorcis estan formats per les entitats cooperadores que ho desitgen (entitats

locals, organitzacions sindicals i empresarials més representatives i la Generalitat de

Catalunya).

11 Informació extreta de la pàgina web del SOC:

http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/ciutadans/formacio/form_

p_ocupac/cifo.html. Data de consulta: 10/12/2008.



20

Entre d’altres funcions, planifiquen, programen, gestionen, avaluen i aproven la

programació de totes les polítiques actives d’ocupació que s’executen en l’àmbit

territorial del consorci, en aplicació del principi de descentralització d’aquestes

polítiques i en el marc de la planificació global que té encomanat el SOC12.

Si bé les principals accions de formació ocupacional són promogudes pel SOC i les

seves oficines de treball, en forma de “Cursos de Formació Ocupacional”, altres

accions de formació ocupacional són els “Programes d’Escoles Taller, Cases d’Ofici o

Tallers d’Ocupació”; els cursos “d’Idiomes”, i els cursos “d’Informàtica”.

Cursos de Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació Els cursos dels Serveis Públics d’Ocupació s’agrupen en quatre tipus d’accions o

finalitats:

- Accions de formació vinculades al Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya. Es destinen a la formació per a l’exercici de

feines vinculades a esmentat catàleg. Les especialitats formatives

s’emmarquen en el Pla de Formació i Inserció Professional (FIP), el qual fa

referència a persones no ocupades demandants de feina que estan inscrites al

SOC. Es prioritzen les accions de formació que es dirigeixin específicament a:

majors de 45 anys; dones en oficis en els quals estan subrepresentades;

desocupats de llarga durada; persones amb incapacitat; persones en risc

d’exclusió social; joves en busca de la primera ocupació.

- Accions de formació en empreses amb compromís de contractació.

Pretenen capacitar per al desenvolupament d’una ocupació de la qual una

empresa o organització te necessitat de contractació. Les accions es dirigeixen

a persones no ocupades demandants d’ocupació, inscrites al Servei Públic

d’Ocupació a l’inici de l’acció formativa, per a la seva ocupació a una empresa

que necessita una contractació immediata. És una formació “a mida”. Les

12 Informació extreta de la pàgina web del SOC:

http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/empreses/consorcis_terr.

html. Data de consulta: 10/12/2008.



21

empreses o institucions interessades signen un conveni de col·laboració en el

qual s’especifica el compromís de contractar al menys el 60% dels formats.

- Accions de formació dirigides a noves qualificacions. Tenen per finalitat

proporcionar als treballadors/es les competències professionals requerides per

a l’exercici d’una ocupació emergent o per a l’actualització. Els beneficiaris

d’aquestes accions són: desocupats de curta o llarga durada, i menors o

majors de 25 anys. Per exemple, algunes de les accions que es realitzen són:

“Monitors d’activitats de lleure Infantil i juvenil”; “Treballador familiar”; “Vigilant

de seguretat”.

En paral·lel a aquests tres tipus d’accions principals, també es realitzen accions que

formen part de Programes Transversals, que abasten accions que van més enllà de

la formació. Els Programes Transversals tenen l’objectiu de facilitar la inserció laboral i

millorar les possibilitats d’ocupació de les persones. Es combinen diverses accions

com: la informació, l’orientació, la formació, la cerca de treball, les pràctiques a

empreses, la tutoria i el seguiment.

Hi ha tres tipus de programes:

• Accions integrades per a col·lectius amb dificultats especials d’inserció

sociolaboral. Dirigides a persones amb discapacitat física, psíquica i/o

sensorial, persones en tractament de salut mental i persones en situació de risc

d’exclusió sociolaboral.

• Accions dirigides a fomentar la igualtat d’oportunitats entre homes i dones.

Tenen com a finalitat millorar l’ocupació entre les dones i es concreten en les

accions següents: dispositius de formació i inserció sociolaboral, formació

professional en sectors on les dones es troben subrepresentades, formació en

sectors emergents, formació i assessorament per a la creació de negocis

propis.

• Programes experimentals en matèria d’ocupació. Es dirigeixen a persones en

atur i persones que cobrin prestacions per desocupació.



22

Programes d’Escoles Taller, Cases d’Ofici o Tallers d’Ocupació

Les escoles taller (ET), les cases d’oficis (CO) i els tallers d’ocupació (TO) són

programes públics d’entre 6 mesos i 2 anys que tenen com a finalitat donar formació i

treball a persones en atur, mentre participen en un projecte d’utilitat pública o d’interès

general (recuperació del patrimoni, medi ambient, atenció a les persones, etc.) i

facilitant la seva incorporació al mercat laboral13. Les entitats promotores que poden

realitzar aquests projectes són: ajuntaments, fundacions i entitats sense ànim de lucre,

etc.

Altres

Les exigències professionals actuals en matèria de coneixement d’idiomes i

d’informàtica i la seva acreditació amb un títol, situen aquest tipus de cursos, sense ser

específics de formació ocupacional, en un mecanisme per a la millora de les

possibilitats d’ocupació.

2.3.2. Estat de la FPO a Catalunya

Segons les dades del Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC), l’any 2006 van rebre

formació ocupacional un total de 48.158 persones.

Respecte a la distribució per programa, la majoria de la formació va formar part del Pla

de Formació i Inserció Professional (FIP), el qual fa referència a persones no

ocupades demandants d’ocupació que estan inscrites al SOC.

13 Informació extreta de la web del SOC:

http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/ciutadans/formacio/form_

ocupacio.html. Data de consulta: 12/12/2008.



23

Gràfic 2.4: Percentatge de participants en la FPO segons programa. Any 2006.

90%

1%

3% 5% 1%

FIP/aturatsCompromís contractacióCIFOIgualtat d’oportunitatsNoves qualificacions

Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de

Catalunya.

El total de formats es distribueix entre un 64% de dones i un 36% d’homes. Gràfic 2.5. Percentatge de participants en la FPO segons gènere. Any 2006

66%

34%

DONAHOME


Catalunya.

La participació en formació es va distribuir de manera equilibrada segons els grups

d’edat. En termes proporcionals, de cada 4 participants, 1 tenia entre 16 i 25 anys, 1

tenia entre 26 i 35 anys, 1 tenia entre 36 i 45 anys i 1 tenia més de 46 anys.



24

Gràfic 2.6. Percentatge de participants en la FPO segons edat. Any 2006

23%

30%

25%

22%

16-2526-3536-4546 i més


Catalunya.

La distribució de la participació per territori indica que aquesta es concentra

principalment a la ciutat de Barcelona i comarques (en total, suposa un 76% de la

participació).

Gràfic 2.7. Percentatge de participants en la FPO segons territori. Any 2006

32%

44%

9%

5%

10%

Barcelonès

comarques Barcelona,excepte BarcelonèsComarques Girona

Comarques Lleida

Comarques Tarragona


Catalunya.



25

Les especialitats de formació ocupacional realitzada l’any 2006 amb un major volum

de participació són: Serveis a les empreses i Administració i Oficines (ambdues amb

més de 12.000 casos).

Gràfic 2.8. Volum de participants en la FPO segons especialitat. Any 2006

0 5000 10000 15000

SERVEIS A LES EMPRESES

ADMINISTRACIÓ I OFICINES

SANITAT

SERVEIS A LA COMUNITAT

TURISME I HOSTELERIA

PROJECTE IGUALTAT D'OPOR.

EDIFICACIÓ I OBRES PÚB.

COMERÇ

MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ

INDÚSTRIA PES. I CONST.

MANTENIMENT I REPARACIÓ

AUTOMOCIÓ

FABRIC. EQUIPS ELECTROM.

PRODUC. TRANSF. I DISTB.

FORMACIÓ COMPLEMENTARIA

INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES

INFORMACIÓ I MANIFEST.

AGRÀRIA

ARTESANIA

INDÚSTRIES GRÀFIQUES

INDÚSTRIES TÈXTILS

INDÚSTRIES FUSTA I SURO

INDÚSTRIES QUÍMIQUES

TRANSPORTS I COMUNICACIO

PESCA I AQUICULTURA

ASSEGURANCES I FINANCES

ARTS GRÀFIQUES

DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ


Catalunya.



26

3. Instruments per a l’avaluació de l’impacte de la FPC i FPO

3.1. Propòsit

L’objectiu del present projecte és avaluar l’impacte de la Formació Professional Ocupacional (FPO) i de la Formació Professional Contínua (FPC), tot entenent

l’impacte com les repercussions o beneficis que genera la formació per als/a les

participants en la formació i per a les seves empreses o entitats. L’avaluació de

l’impacte també s’anomena “avaluació dels efectes de la formació” (Waagen, 1998),

atès que té a veure amb la comprovació dels resultats globals de les accions

formatives. Es proposa fer l’avaluació d’impacte mitjançant l’ús d’un qüestionari per al/a la participant –un per al/a la participant en Formació Contínua i un per a

Formació Ocupacional- i un qüestionari per a l’empresa o institució empleadora.

Els experts i expertes en aquesta temàtica divideixen aquestes efectes en dos tipus:

l’impacte qualitatiu i l’impacte quantitatiu o econòmic, també anomenat “rendibilitat de

la formació” (Kirkpatrick, 1999; Phillips, 1997; Pineda, 2002; Wade, 1994). L’impacte

de tipus qualitatiu s’avalua mitjançant instruments dissenyats a mida segons aquells

elements que es pretenen mesurar; acostumen a utilitzar-se qüestionaris o enquestes

estructurades. D’altra banda, l’impacte quantitatiu es mesura a partir de l’anàlisi cost-

benefici o bé el càlcul del retorn de la inversió –Return on Investment (ROI)-.

Els estudis sobre impacte de la formació professional de tipus ocupacional acostumen a centrar-se sobretot en indicadors qualitatius i recullen dades sobre la

inserció dels graduats, les condicions en què es dóna esmentada inserció, i qualitat de

la formació com a facilitadora de la inserció; un bon exemple al respecte són els

estudis de l’AQU sobre la inserció dels Titulats Universitaris (2003, 2007, 2008a,

2008b). En canvi, als estudis sobre impacte de la formació professional contínua

es mesuren principalment indicadors de tipus quantitatiu per a esbrinar els beneficis

d’organitzacions concretes conseqüència de la formació; en aquest sentit són

il·lustratius els estudis de Eguiguren, Llinàs i Pons (2006) o de Smith (1999).

Tanmateix, els australians Blandy, Dockery, Hawke i Webster (2000) van fer una

interessant síntesi sobre la recerca existent en temes d’impacte de la formació

contínua, en la qual es presenta un anàlisi sobre la quantitat i qualitat de la formació, i

la seva relació amb els costos, els beneficis econòmics i la productivitat.



27

Com s’ha comentat amb anterioritat, aquest projecte es contextualitza en l’impacte de

la formació tant ocupacional com contínua. La nostra proposta metodològica

d’avaluació de l’impacte de la formació ocupacional va en la línia de la recerca

existent, no obstant, la part d’avaluació de la formació contínua té un enfocament més

general que els estudis recentment citats, els quals es centren en accions formatives i

organitzacions concretes. En aquest sentit, no interessa tant recollir l’impacte d’una

formació específica (ja sigui ocupacional o contínua) sinó capturar els efectes dels

esforços que es destinen a formació. És per això que els instruments que es proposen

consisteixen en qüestionaris estructurats que preveuen d’alguns indicadors de tipus quantitatius, traduïbles en termes econòmics, però que fonamentalment recullen

informació sobre indicadors d’impacte qualitatius, basats en la informació que aporta

l’enquestat/da i l’empleador/a.

Així, els instruments per a l’avaluació de l’impacte que es proposen són aquests tres:

a) Qüestionari a participants en Formació Professional Ocupacional (FPO)

b) Qüestionari a participants en Formació Professional Contínua (FPC)

c) Qüestionari a empreses

Per a l’elaboració dels qüestionaris s’han consultat enquestes de l’Instituto Nacional de

Estadística; bàsicament les següents enquestes:

- “Encuesta de Transición Educativa-Formativa e Inserción Laboral (ETEFIL 2005)”.

- “Encuesta sobre la Participación de la Población Adulta en las Actividades de

Aprendizaje (EADA 2007)”.

- “Encuesta de población Activa (EPA 2005)”.

Seguint les recomanacions de diversos autors (Kirkpatrick, 1999; Sim, 2001; entre

d’altres), els qüestionaris a participants en formació han estat dissenyats per a seguir

un plantejament metodològic de recerca quasi-experimental amb grup de control; en aquest cas, es proposa subministrar el qüestionari a un grup de control per a cada

un dels dos grups quasi-experimentals (el de participants en formació contínua i el de

participants en formació ocupacional); el grup de control estaria format per persones

no participants en formació.



28

A contínuació s’aprofundeix en l’estructura i aspectes que es mesuren, corresponents

a cadascun dels instruments.

3.2. Qüestionari a participants en FPC i FPO

3.2.1. Estructura

El dos qüestionaris a participants van dirigits a persones que van participar en

formació l’any 2006, segons sigui FPO o FPC, per tal d’analitzar l’impacte d’aquesta.

Els qüestionaris presenten una estructura general idèntica. Es divideixen en quatre

blocs organitzats en les dimensions i variables sobre les quals es recollirà informació:

Perfil personal, Perfil professional, Perfil socioeconòmic i Formació per al treball.

Mentre els blocs de “perfil del/de la participant” en formació contemplen les mateixes

dimensions i variables a tots dos qüestionaris, el darrer bloc sobre “formació per al

treball” presenta dimensions i variables diferents entre el qüestionari de FPC i el de

FPO, tot abordant aspectes d’interès concrets, en funció de cada tipus de formació.

També cal tenir en compte que les diverses preguntes dels qüestionaris han estat

adaptades a cada col·lectiu destinatari. Tot i així, el fet de comptar amb dos

qüestionaris d’estructura tan similar, permetrà establir comparacions entre els

resultats.

Els qüestionaris han estat dissenyats per tal que qualsevol persona, tant participant,

com no participant en la formació, pugui respondre’ls. Val a dir, que el bloc sobre

“formació per al treball” de tots dos qüestionaris, fa referència a dades que només el

grup quasi-experimental, en tant que participant en formació, pot aportar.

Els quadres 3.4 i 3.5 (el primer per a la FPC i el segon per a la FPO) presenten en

detall la informació sobre els blocs, dimensions i variables del qüestionari. S’indica

també si la variable es dirigeix al grup quasi-experimental, al grup de control o a tots

dos, així com el número d’ítem/s a què correspon en el qüestionari. Cal afegir que les

variables s’han marcat amb diferents colors, d’acord al tipus de dades que es pretenen

recollir (Característiques del col·lectiu enquestat; Característiques de la formació;

Factors d’impacte de la formació-resultats de la formació; Factors d’impacte de la

formació-autopercepció dels/de les enquestats/des). Aquestes tipologies de dades

representen els elements objectes d’avaluació; s’expliquen en la secció següent.



29

Quadre 3.4. Estructura del qüestionari al participant en FPC

BLOC DIMENSIONS VARIABLES Grup quasi-experimental

Grup de control

Número ítem

Bloc 1. Perfil personal

Característiques personals

Gènere 1 Edat 2 Nacionalitat 3 Lloc de residencia 4-6 Educació 7-8

Característiques socioeducatives dels pares

Nivell d’estudis 9-10 Situació professional quan l’enquestat/da tenia 15 anys 11-12

Característiques transversals d’actuació

Capacitat de rendició de comptes 13.1-13.4

Capacitat de resposta al rol esperat 13.5-13.8

Capacitat de formació (formabilitat) 13.9-13.12

Capacitat d’establir objectius 13.13-13.16Autoeficàcia percebuda 13.17-13.20

Bloc 2. Perfil professional

Trajectòria laboral

Situació laboral 14-16 Canvis en l’ocupació 17-19 Cerca d’ocupació 20-22

Característiques de l’empresa o institució

Sector econòmic 23 Sector d’activitat 24 Volum de treballadors 25 Planificació de la formació 26.1-26.16

Característiques de l’ocupació

Antiguitat 27 Ocupació 28 Situació professional 29 Categoria professional 30 Ocupació addicional 31-32 Situació contractual 33-35 Accés a l’ocupació 36-37 Relació entre ocupació i formació 38-39

Jornada laboral 40-41 Satisfacció amb l’ocupació 42

Característiques de l’actuació professional

Nivell de rendiment 43.1-43.3 Compromís organitzacional 43.4-43.5 Relacions personals 43.6-43.7

Bloc 3. Perfil socioeconòmic

Situació socioeconòmica

Dependència/independència econòmica 44

Nivell d’ingressos de la família 45

Salari 46-49



30

(contínuació)


Grup de control

Número ítem

Bloc 4. Formació per al treball

Formació en què ha participat Formació realitzada 50

Formació Contínua del Consorci de Formació Contínua de Catalunya

Títol 52 Període 52 Número d’hores 52 Temàtica 52 Institució 52 Modalitat 52 Condicions d’accés 53 Motius de participació 54 Formació durant la jornada 55 Sistemes d’avaluació 56

Valoració de la formació

Satisfacció 57.1-57.2 Aprenentatges 57.3-57.4 Adequació pedagògica 57.5-57.6 Transferència 57.7 Impacte en el rendiment 57.8 Impacte en la promoció 57.9-57.10Impacte en la rotació 57.11 Impacte a nivell personal i social 57.12-57.13

Impacte en el negoci 57.14-57.15Dificultats de participació

Abandonament 58-59 Obstacles per a participar 60

Tipus de dades a les quals fan referència les variables:

Característiques del col·lectiu enquestat

Característiques de la formació

Factors d’impacte de la formació (resultats de la formació)

Factors d’impacte de la formació (autopercepció dels/de les enquestats/des)



31

Quadre 3.5. Estructura del qüestionari al participant en FPO


Grup de control

Número ítem



Gènere 1 Edat 2 Nacionalitat 3 Lloc de residencia 4-6 Educació 7-8

Característiques socioeducatives dels pares

Nivell d’estudis 9-10 Situació professional quan l’enquestat/da tenia 15 anys 11-12


Capacitat de rendició de comptes 13.1-13.4

Capacitat de resposta al rol esperat 13.5-13.8

Capacitat de formació (formabilitat) 13.9-13.12

Capacitat d’establir objectius 13.13-13.16Autoeficàcia percebuda 13.17-13.20

Bloc 2. Perfil professional


Situació laboral 14-16 Canvis en l’ocupació 17-19 Cerca d’ocupació 20-22


Sector econòmic 23 Sector d’activitat 24 Volum de treballadors 25

Característiques de l’ocupació

Antiguitat 26 Ocupació 27 Situació professional 28 Categoria professional 29 Ocupació addicional 30-31 Situació contractual 32-34 Accés a l’ocupació 35-36 Relació entre ocupació i formació 37-38

Jornada laboral 39-40 Satisfacció amb l’ocupació 41

Característiques de l’actuació professional


Bloc 3. Perfil socioeconòmic

Situació socioeconòmica

Dependència/independència econòmica 43

Nivell d’ingressos de la família 44

Salari 45-48



32

(contínuació)


Grup de control

Número ítem

Bloc 4. Formació per al treball

Formació en què ha participat

Formació realitzada en general 49

Formació ocupacional prèvia 50

Formació Ocupacional, Escoles Taller, Cases d’Oficis o Tallers d’Ocupació

Títol 51 Període 51 Número d’hores 51 Família professional 51 Institució 51 Modalitat 51

Cursos d’Idiomes

Idioma 52 Període 52 Nivell 52 Institució 52 Modalitat 52 Finançament 52

Cursos d’Informàtica

Títol 53 Període 53 Nivell 53 Número d’hores 53 Institució 53 Modalitat 53 Finançament 53

Condicions d’accés i motius

Condicions d’accés 54 Motius de participació 55

Valoració de la formació

Utilitat per a l’ocupació 56 Satisfacció 57.1-57.3 Aprenentatges 57.4-57.6 Adequació pedagògica 57.7-57.8 Transferència 57.9 Impacte en la inserció 57.10-57.11Impacte en la ocupació 57.12 Impacte en la reorientació professional 57.13

Impacte en la promoció 57.14-57.15Impacte en la rotació 57.16 Impacte personal i social 57.17-57.18

Dificultats de participació

Abandonament 58-59 Obstacles per a participar 60

Tipus de dades a les quals fan referència les variables: Característiques del col·lectiu enquestat Característiques de la formació Factors d’impacte de la formació (resultats de la formació) Factors d’impacte de la formació (autopercepció dels/de les enquestats/des



33

3.2.2. Aspectes que es mesuren

El qüestionari pretén recollir informació sobre els següents elements d’estudi:

1) Les característiques del col·lectiu enquestat

2) Les característiques de la formació

3) Factors d’impacte de la formació:

- Resultats de la formació

- Autopercepció dels/de les enquestats/des

L’element “característiques del col·lectiu enquestat” fa referència a trets del perfil

personal i professional de la persona enquestada. Respecte al perfil personal, interessa recollir informació de tipus descriptiva sobre les característiques personals

de l’enquestat/da, tenint en compte variables com: el gènere, l’edat, la nacionalitat i lloc

de residència, i el nivell socioeducatiu propi i dels progenitors. Aquestes dades ajuden

a caracteritzar el col·lectiu objecte d’estudi i permeten realitzar anàlisi comparatius

segons les característiques d’aquest.

Les dades sobre el perfil professional tenen a veure amb quatre dimensions:

trajectòria laboral; característiques de l’empresa o institució; característiques de

l’ocupació, i situació socioeconòmica. Les dades que es desitgen recollir són de tipus

descriptius. La idea és poder perfilar de maner exhaustiva quina és la situació de

l’enquestat/da en termes professionals.

Tant en el perfil personal, com en el perfil professional, s’han inclòs preguntes que fan

referència al context familiar de l’enquestat/da, ja que els estudis demostren la

importància del context socioeconòmic familiar en la trajectòria personal i professional.

Cal matisar que al qüestionari de participants de formació contínua s’inclou una

variable que no està present al de formació ocupacional. Es tracta de la variable

planificació de la formació, la qual aportarà informació molt important sobre com es

gestiona la formació a l’empresa o institució del participant, perquè aquesta variable

pot tenir un efecte en l’impacte de la formació. Per a la seva creació s’han tingut en

compte els treballs de Holton, Bates i Ruona (2000) sobre els factors de l’entorn

laboral que afecten els resultats de la formació. Aquesta variable no es pot contemplar

en el cas dels participants en formació ocupacional, donat que aquest tipus de

formació no està vinculat a una entorn laboral concret.



34

L’element “característiques de la formació” també aborda dades de tipus

fonamentalment descriptives que permeten conèixer els trets de la formació en què ha

participat la persona enquestada. Es pretenen recollir dos tipus de dades:

- Dades sobre la formació en general. Formació de totes les tipologies en què

s’ha participat entre 2006 i 2009.

- Dades sobre la formació específica objecte d’avaluació. Formació

realitzada al 2006, “ “contínua, finançada pel Consorci de Formació Contínua a

Catalunya”, en un cas, i “ocupacional”, en un altre cas.

Les dades sobre la formació en general realitzada entre 2006 i 2009 serviran per a

identificar quina és la trajectòria formativa dels enquestats/des i en quines formacions

ha participat més enllà de la formació de la qual s’avalua l’impacte, per a així poder

aïllar el seu efecte. Aquesta informació es dirigeix tant al grup quasi-experimental, com

al grup de control.

Les dades sobre la formació específica objecte d’avaluació s’aborden mitjançant un

ítem amb un format anomenat “calendari” en el qual l’enquestat/da descriu una a una

la formació realitzada, amb dades com el títol, període, durada, temàtica, institució14,

tipus, entre d’altres. Tot i que tan sols la formació de 2006 és objecte d’avaluació, es

pregunta per la formació fins a 2009 –contínua finançada pel Consorci, en un

qüestionari, i ocupacional, en l’altre-, per a identificar i aïllar aquelles accions

formatives que poden afectar els resultats de la formació que s’avalua, és a dir, la del

2006. Tanmateix, es demana també informació sobre la formació feta amb anterioritat

al 2006, per a poder aïllar també aquesta variable de l’impacte de la formació objecte

d’estudi.

14 Per institució entenem el tipus de centre proveïdor de la formació. Aquesta variable s’ha

treballat de forma diferent en la FPO i en la FPC. En el cas de la FPO es preten recollir

informació sobre la titularitat del centre i la seva font de finançament; així es pregunta si el

centre és un CIFO, un centre concertat, privat, una associació, un sindicat, etc. En el cas de la

FPC, donada la poca informació que el participant sol tenir sobre la titularitat del centre

proveïdor, i assessorats en aquest sentit per experts del Consorci, s’ha optat per recollir

informació sols sobre si la formació realitzada prové dels sindicats o de la patronal. En els

respectius qüestionaris es pot veure com s’han plasmat aquests ítems (pp. 55 i 72)



35

Respecte a la formació realitzada a l’any 2006, tant en el qüestionari sobre formació

ocupacional, com en el qüestionari sobre formació contínua del Consorci, també es

pregunta per les condicions d’accés a la formació (“per iniciativa pròpia, perquè era

una formació obligatòria, etc.”) i pels motius de participació (“per a millorar l’actuació el

rendiment, per a tenir més possibilitats de trobar feina, etc.”). Aquestes dues variables

poden afectar en gran mesura l’impacte de la formació (Pineda et al., 2007); és per

aquest motiu que serà interessant analitzar els resultats de la formació segons unes o

altres condicions i/o motius de participació.

Finalment, es proposa recollir informació sobre dos aspectes més que aporten

informació també sobre la formació específica que es pretén avaluar: l’abandonament i

els obstacles per participar en la formació. Ambdues variables permetran conèixer

l’ajustament entre les característiques de la formació i les condicions i necessitats

dels/de les participants. La pregunta sobre obstacles per participar en la formació es

dirigeix tant al grup quasi-experimental, com al grup de control, per a així comparar les

seves respectives visions.

L’element “factors d’impacte de la formació” fa referència a dades, l’abordament de

les quals és la finalitat última d’aquesta proposta d’avaluació. Es divideix en dos sub-

elements: els “resultats de la formació” i “l’autopercepció dels enquestats/des”.

Entre els factors d’impacte, els “resultats de la formació” inclouen indicadors de tipus

qualitatiu de l’impacte de la formació que són observables i traduïbles en

repercussions positives a partir de la participació en formació. S’identifiquen quatre

tipus d’indicadors: característiques transversals d’actuació, trajectòria laboral, qualitat

de l’ocupació, característiques de l’actuació professional.

Les característiques transversals d’actuació tenen a veure amb competències

transversals dels empleats/des en relació a la seva actuació professional. Així, es

pretén analitzar si la formació realitzada a l’any 2006 ha generat un efecte positiu en

trets transversals de la persona.

Tot i que no és possible fer una observació directa de l’actuació dels empleats/des, sí

que es pot demanar a l’enquestat que s’autoavaluï respecte a cada una de les

competències que ens interessen, per tal d’obtenir automesures de les seves

capacitats. La comparació entre les puntuacions del grup quasi-experimental i del grup

de control, permetran extreure conclusions sobre l’impacte de la formació.



36

Les preguntes d’aquest apartat es responen mitjançant una escala de Likert a partir de

la qual l’enquestat/da autoavaluarà els trets generals de la seva actuació.

Concretament, es mesuren els següents trets generals de l’actuació professional:

- Capacitat de rendició de comptes. El rendiment de comptes podria

entendre’s com a sinònim de la percepció de responsabilitat vers la

demostració de la feina feta. Fa referència a en quina mesura una persona es

sent responsable de rendir comptes de les pròpies accions, ja sigui vers a un

mateix, vers al/a la cap o vers a l’empresa/institució (DeMatteo, Dobbins i

Lundby, 1994). Recerques fetes sobre el tema demostren que els

empleats/des amb major capacitat de rendir comptes tenen un rendiment més

alt (Frink, 1994; Yarnold et al., 1988).

- Capacitat de resposta al rol esperat. Aquest concepte emergeix de la “teoria

del rol” (McGrath, 1984; Katz i Kahn, 1978; Thibaut i Kelley, 1959; Frink i

Klimoski, 1998) la qual postula que el “rol” d’un empleat/da emergeix a partir de

les expectatives interpersonals i de les normes subjectives sobre el

comportament professional, i que l’acompliment o no d’aquest rol té un efecte

tant en l’actuació de l’empleat, com en l’empresa/institució. En aquest sentit, es

dóna una relació positiva entre la resposta al rol i l’eficàcia de l’actuació

professional o una més adequada actuació professional en relació a les

funcions establertes.

- Capacitat de formació (formabilitat). La “formabilitat” es tracta de la

predisposició d’una persona per aprendre, motivar-se i implicar-se en la

formació, obrir-se a noves idees i incorporar canvis en el seu comportament.

Holton (1996) va treballar aquest concepte en tant que condició personal que

afecta l’eficàcia de la formació i les possibilitats de millora del rendiment a partir

de la formació. S’entén que l’augment en la capacitat de formació (formabilitat)

d’un empleat/da afecta positivament les seves possibilitats de transferència de

la formació al lloc de treball i de millora del seu rendiment.

- Capacitat d’establir objectius. Es tracta d’un concepte que emergeix

directament de la “teoria de l’establiment d’objectius” (Locke i Latham, 1990)

que parla sobre la importància de la motivació de l’empleat/da a l’hora



37

d’establir-se fites en la seva actuació professional, per a obtenir un major

rendiment en aquesta. Diversos autors (Gist, Bavetta i Stevens, 1990; Gist,

Stevens i Bavetta, 1991; Murtada i Haccoun, 1996) assenyalen la capacitat de

l’establiment d’objectius per a augmentar l’eficàcia de l’actuació professional.

- Autoeficàcia percebuda. D’acord amb Bandura (1986), l’autoeficàcia

percebuda és un judici de la capacitat pròpia d’acomplir un cert nivell de

rendiment. La recerca sobre aquest concepte indica que aquelles persones

amb un més alt nivell d’autoeficàcia percebuda, presenten més alts nivells de

rendiment (Lee i Bobko, 1994).

Els ítems estan construïts de tal manera que permeten –i es recomana- realitzar un

anàlisi de la validesa dels constructes que representen.

Un altre indicador a mesurar té a veure amb la trajectòria laboral de l’empleat/da. En

concret, es proposa analitzar els canvis que es donen en l’ocupació de l’enquestat/da

(promoció, rotació, mobilitat, increment de sou, etc.) i la seva relació amb la formació,

així com el temps que es triga en trobar feina segons la formació realitzada. Aquestes

qüestions també s’apliquen al grup de control, per a poder concloure si la formació ha

tingut impacte en la trajectòria laboral.

A banda de la trajectòria laboral, interessa esbrinar si la formació impacta en la qualitat

de l’ocupació en la que treballa l’individu. L’elecció d’aquest indicador ha estat

inspirada en l’“Índex de Qualitat Ocupacional” elaborat per l’equip de recerca liderat pel

Dr. Corominas (veure Corominas et al, 2007). Aquest índex integra quatre dels

aspectes més rellevants per definir la qualitat de la inserció: el tipus de contracte, la

retribució, l’adequació de l’ocupació als estudis universitaris i la satisfacció amb

l’ocupació. La proposta de Corominas ens sembla molt interessant, ja que combina

tres indicadors objectius de qualitat laboral (contracte, retribució i relació ocupació-

estudis) i un indicador subjectiu (satisfacció general). Així, s’han incorporat aquests

ítems al qüestionari; s’ha hagut d’ajustar l’ítem sobre relació entre l’ocupació i els

estudis, al context de la formació professional ocupacional i contínua, donat que l’índex

de Corominas va ser creat prenent com a context la formació dels estudiants

universitaris/es, per a analitzar la seva inserció, però no es considerà que afectarà al

càlcul i a la validesa de l’índex. Les mateixes variables s’estudiaran per al grup quasi-

experimental i per al grup de control, per tal d’establir comparacions i conclusions

sobre els efectes de la formació en la qualitat ocupacional.



38

Tanmateix, les quatre variables que formen aquest ítem per separat també resulten

indicadors directes de l’impacte de la formació. Així, es mesurarà si es donen

diferències entre el tipus de contracte que tenen les persones que han i no han

participat en la formació. També s’analitzarà si la formació permet que els

empleats/des aconsegueixin feines més relacionades amb els seus estudis. Es

comprovarà si hi ha relació entre participació en formació i satisfacció amb l’ocupació. I

finalment, s’avaluarà la repercussió de la formació en el salari de l’enquestat/da;

aquesta última variable és un indicador d’impacte quantitatiu de la formació que es

podrà traduir en termes econòmics.

Finalment, el darrer indicador de l’impacte té a veure amb característiques de

l’actuació professional dels treballadors/es. Amb la mateixa lògica de l’indicador sobre

característiques transversals d’actuació, és pretén identificar l’impacte de la formació

en l’actuació professional de l’enquestat/da. La diferència entre aquestes

característiques –d’actuació professional- i les anteriors –transversals- rau en que les

primeres són més específiques i tenen com a referent l’actuació professional en un

entorn professional específic, i en canvi, les segones són més genèriques i tenen com

a referent l’actuació professional en qualsevol entorn professional.

Els enquestats/des, tant del grup de control, com de l’experimental, s’autoavaluaran tot

opinant sobre la seva actuació professional, amb una escala de Likert.

Els aspectes sobre els que incideix aquest indicador són els següents:

- Nivell de rendiment. Es vol esbrinar l’impacte de la formació en el nivell de

rendiment dels empleats/des. Les variables que descriuen el rendiment

s’han escollit a partir del model de Campbell (1990).

- Compromís organitzacional. Pretenem veure si el fet de fer formació

genera diferències en el compromís organitzacional, entenen aquest factor

com a altament beneficiós per a l’empresa/institució.

- Relacions personals. Té a veure amb la millora de les relacions personals

a conseqüència de la formació.



39

El segon tipus de factors d’impacte de la formació “autopercepció dels enquestats/des” està relacionat amb la valoració de l’impacte de la formació des del

punt de vista del/de les participants en la formació; així, les preguntes corresponents a

aquests factors només seran respostes pel grup quasi-experimental. Encara que

aquest tipus de “factors d’impacte” són de caire més subjectiu que els “resultats de la

formació”, les persones participants en formació són una font excel·lent per a recollir

dades generals sobre les repercussions de la formació; per a verificar la

correspondència entre els resultats sobre “l’autopercepció de l’impacte” i la realitat,

aquests seran contrastats amb els resultats directes de la formació que mencionàvem

amb anterioritat.

Els elements d’impacte inclosos en el qüestionari han estat inspirats en diversos

models d’avaluació de la formació (Kirkpatrick, 1999; Phillips, 1997; Pineda, 2002;

Wade, 1994).

Es donen algunes diferències entre el qüestionari de formació ocupacional i el de

formació contínua. Donat la naturalesa de la formació ocupacional, dirigida a persones

desocupades, la percepció sobre l’impacte de la formació es centra sobretot en

aspectes relacionats amb les possibilitats de trobar feina o de reorientar la professió.

En concret, als participants en formació ocupacional se’ls demana que valorin els

següents aspectes de la formació: Utilitat per a l’ocupació; Satisfacció; Aprenentatges;

Adequació pedagògica; Transferència; Impacte en la inserció; Impacte en la ocupació;

Impacte en la reorientació professional; Impacte en la promoció; Impacte en la rotació;

Impacte personal i social.

La formació contínua va dirigida a personal en actiu i té com a finalitat la millora de la

seva actuació professional i l’impacte en els resultats de l’empresa o institució; així,

s’intenta esbrinar la percepció dels enquestats/des sobre aquests elements:

Satisfacció; Aprenentatges; Adequació pedagògica; Transferència; Impacte en el

rendiment; Impacte en la promoció; Impacte en la rotació; Impacte a nivell personal i

social; Impacte en el negoci.



40

3.2.3. Instrument per a avaluar l’Impacte de la Formació Contínua a Catalunya ENQUESTA A PARTICIPANTS (entre parèntesi i en cursiva les indicacions per a l’enquestador/a)

BLOC 1. Perfil personal


1. Gènere

Home

Dona

2. Data de naixement ________

3. Nacionalitat _____________

4. Municipi de residència _______________

5. Província de residència _______________ Comarca / Codi?

6. Quants anys fa que resideix a Catalunya? _____________

7. Quin és el seu major nivell d’estudis assolit? Quan?

Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària) Any ___________

Titulació de Batxillerat (s’inclou: Batxillerat, BUP, COU o equivalents) Any ___________

Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (s’inclou: FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà) Any ___________

Titulació de Formació Professional de Grau Superior (s’inclou: FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior) Any ___________

Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (s’inclou: Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent) Any ___________

Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (s’inclou: Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent) Any ___________

NS/NC



41

8. En l’actualitat, està matriculat/da a algun d’aquests estudis del sistema educatiu formal?

No estic matriculat/da a cap estudi

ESO

Batxillerat

Formació Professional de Grau Mitjà

Formació Professional de Grau Superior

Formació Universitària

NS/NC

Característiques socioeducatives del pare i de la mare

9. Quin és el major nivell d’estudis assolit pel seu pare?

Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària)

Titulació de Batxillerat (s’inclou: BUP, COU o equivalents)

Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (s’inclou: FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà)

Titulació de Formació Professional de Grau Superior (s’inclou: FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior)

Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (s’inclou: Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent)

Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (s’inclou: Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent)

NS/NC

10. Quin és el major nivell d’estudis assolit per la seva mare?







NS/NC



42

11. Quina era la situació professional del seu pare, quan vostè tenia 15 anys?

Realitzant una feina amb la següent categoria professional:

Directiu

Càrrec intermedi

Tècnic (funció altament especialitzada; requereix un nivell expert de competència)

Treballador qualificat (funció especialitzada; requereix un nivell mitjà de competència)

Treballador no qualificat

Desocupat

Jubilat

Incapacitat permanent

Dedicat a les tasques de la llar

Una altra situació (especificar:________________)

NS/NC

12. Quina era la situació professional de la seva mare, quan vostè tenia 15 anys?


Directiva

Càrrec intermedi



Treballadora no qualificada

Desocupada

Jubilada

Incapacitada permanent

Dedicada a les tasques de la llar


NS/NC



43


13. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions que fa referència a trets generals de la seva actuació (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord

Totalment Totalment en desacord d’acord

13.1. Em sento còmode mostrant als altres la feina que faig.............. 1 2 3 4 5

13.2. Em sento còmode quan algú supervisa la meva feina............... 1 2 3 4 5

13.3. Tinc facilitat per demostrar el resultat de la meva feina............. 1 2 3 4 5

13.4. M’agrada assumir responsabilitats............................................. 1 2 3 4 5

13.5. Distingeixo les funcions/tasques pròpies de la meva professió. 1 2 3 4 5

13.6. Sé quin tipus de resultats s’esperen de la meva feina.............. 1 2 3 4 5

13.7. Tinc coneixement sobre com ser eficaç a la meva professió..... 1 2 3 4 5

13.8. La meva actuació respon al que s’espera de la meva professió 1 2 3 4 5

13.9. Tinc interès per aprendre coses noves...................................... 1 2 3 4 5

13.10. M’agrada participar en cursos o activitats formatives................ 1 2 3 4 5

13.11. Sempre busco oportunitats per formar-me................................. 1 2 3 4 5

13.12. Tinc una gran capacitat d’aprenentatge..................................... 1 2 3 4 5

13.13. M’estableixo fites a assolir.......................................................... 1 2 3 4 5

13.14. Actuo per a assolir eficaçment les fites esperades.................... 1 2 3 4 5

13.15. Dono molta importància als objectius/fites que m’estableixen... 1 2 3 4 5

13.16. Sé com organitzar-me per a assolir les fites desitjades............. 1 2 3 4 5

13.17. Actuo de manera eficaç............................................................. 1 2 3 4 5

13.18. Crec que puc fer la meva feina amb èxit.................................... 1 2 3 4 5

13.19. Confio en les meves competències professionals...................... 1 2 3 4 5

13.20. Sóc capaç d’obtenir els resultats que he previst aconseguir...... 1 2 3 4 5



44

BLOC 2. Perfil professional


14. En quina de les següents situacions es trobava a l’any 2006 (màxim de dues opcions)?

Realitzant una feina o professió estable (s’inclou el treball no remunerat per a una empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el que conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)

Realitzant una feina o professió temporal (s’inclou el treball no remunerat per a una empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el que conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)

Estudiant (s’inclou l’activitat laboral no remunerada)

Desocupat/da en busca de la primera feina

Desocupat/da en busca d’una nova feina

Jubilat/da (s’inclou jubilat/da anticipadament)

Incapacitat/da permanent

Dedicat/a a les tasques de la llar


NS/NC

15. En quina de les següents situacions es troba en l’actualitat (màxim de dues opcions)?










NS/NC

16. En cas d’estar actualment en situació de desocupat/da, quin va ser el motiu de cessament de la seva feina?

Fi del contracte

Acomiadament

Tancament de l’empresa

Regulació d’ocupació

Per voluntat pròpia

Altres motius (especificar) _________________

NS/NC



45

17. Entre l’any 2006 i l’actualitat, quantes feines ha tingut?

Cap (passi a la pregunta 20)

Una o més feines. Número de feines____________

NS/NC

18. En la següent taula, indiqui els canvis que ha viscut a la seva feina en el període indicat.

Any

Canvis viscuts (marqui amb una “X”): Número de canvis

(escrigui un número) De feina De categoria professional (promoció)

De funcions o tasques (rotació)

De contracte De sou D’ubicació

(mobilitat)

2006

2007

2008

2009

19. En cas d’haver viscut algun canvi en la seva feina entre 2006 i l’actualitat, com diria que és en termes generals la seva feina principal actual en comparació amb feines anteriors?:

Molt millor

Una mica millor

Més o menys igual

Pitjor

Molt pitjor

NS/NC

20. En l’actualitat està buscant una feina per compte propi o aliè, bé sigui per a substituir la seva principal ocupació o com a treball addicional?

Sí

No (passi a la pregunta 23)

NS/NC

21. En cas que estigui buscant feina, quant de temps l’ha estat buscant de manera contínuada?

Més d’un mes. Número de mesos _________

Menys d’un mes

NS/NC



46

22. En cas que estigui buscant feina, pensa que les expectatvies per trobar-la en els propers 12 mesos són:

Bones

Ni bones, ni dolentes

Dolentes

No tinc unes expectatives clares sobre el tipus de feina que desitjo

NS/NC

Només respongui a les preguntes 23-43 si en l’actualitat té una feina o professió; en cas contrari, passi a la pregunta 44.

Característiques de l’empresa o institució 23. A quin sector de l’economia pertany l’empresa o organisme en el que treballa actualment?

Sector privat

Sector públic

Tercer sector

NS/NC

24. A quin sector d’activitat pertany?

Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca

Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper

Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica, indústria del cautxú i matèries plàstiques, subministrament energia elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia.

Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. instal·lació i reparació industrial

Construcció

Comerç a l’engròs i al detall i els seves instal·lacions i reparacions. Reparació d’automòbils. Hosteleria

Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions

Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals, científics, administratius i altres

Administració pública, educació i activitats sanitàries

Altres (especificar: ______________)

NS/NC

25. Quantes persones treballen a la seva empresa u organisme (vostè inclòs)?

Fins a 10

11-20

21-50

51-100

101-250



47

Més de 250

NS/NC

26. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions que fa referència a trets de la planificació de la formació que es dóna a la seva empresa/institució (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord


26.1. A la meva empresa/institució es participa en formació.............. 1 2 3 4 5

26.2. Puc demanar fer formació sobre allò que m’interessa............... 1 2 3 4 5

26.3. S’intenten cobrir les nostres necessitats de formació................ 1 2 3 4 5

26.4. Tinc informació sobre l’oferta de formació disponible................. 1 2 3 4 5

26.5. A la meva empresa hi ha predisposició a col·laborar

econòmicament als processos de formació ............................... 1 2 3 4 5

26.6. Parlo amb el meu/va cap sobre possibilitats de formació.......... 1 2 3 4 5

26.7. El meu/va cap té informació sobre el que aplico de la formació 1 2 3 4 5

26.8. El meu/va cap em dóna suport quan intento aplicar la formació 1 2 3 4 5



48

Característiques de la seva feina actual

27. Quina és la seva antiguitat en la feina principal actual? Anys/mesos ______/______

NS/NC

28. Quina és l’ocupació o el tipus de feina que desenvolupa (precisi el més possible; per exemple: comercial, mecànic/a d’automòbils, torner/a, peó de la construcció, operador de grua, empleat d’una oficina bancària, etc.; si té més d’una feina, només faci referència a la seva ocupació principal)? _______________________________________________________________________________

29. En la seva ocupació principal, quina de les següents és la seva situació professional?

Membre d’una cooperativa

Empresari/a amb assalariats

Empresari/a sense assalariats o treballador/a independent

Ajuda en l’empresa o negoci familiar

Assalariat/da sector públic

Assalariat/da sector privat

Assalariat/da tercer sector

Una altra situació (especificar:____________ _____)

NS/NC

30. Quin és la seva categoria professional?

Director/a de petita empresa, departament o sucursal

Director/a d’empresa gran o mitjana

Comandament intermedi

Tècnics/ques i professionals científics i intel·lectuals

Tècnics/ques i professionals de suport

Treballador/a qualificat

Treballador/a no qualificat

NS/NC

31. En l’actualitat, desenvolupa una feina addicional a la considerada com a principal?

Sí

No

NS/NC

32. Si desenvolupa una feina addicional, quantes hores a la setmana hi dedica (indiqui la xifra mitjana setmanal; si realitza vàries feines addicionals, computi les hores treballades)? ________________



49

33. En la seva principal ocupació actual, qui és el seu tipus de contracte o relació laboral?

Sense contracte

De durada indefinida (permanent, fix discontinu o funcionari)

Contracte eventual o temporal. Especificar modalitat:

Aprenentatge, formació o pràctiques

Obra o servei

Per circumstàncies de la producció

Altres (especificar:_______________)

Autònom

Algun altre acord laboral (especificar:_______________)

NS/NC

34. Ha tingut sempre el mateix tipus de contracte en aquesta empresa o institució?

Sí (passi a la pregunta 36)

No. Des da fa ______ mesos.

NS/NC

35. Quin tipus de contracte tenia quan va començar la feina a aquesta empresa o institució?


Sense contracte

Algun altre acord laboral


Formació o pràctiques

Obra o servei



NS/NC

36. Com va trobar aquesta feina?

Va trobar feina a la mateixa empresa en que va cursar FCT (Formació en el Centre de Treball per a Cicles Formatius de Grau Mitjà i Superior)

Va trobar feina a la mateixa empresa/entitat en que va fer pràctiques de Formació Ocupacional

Va trobar feina a la mateixa entitat que va promoure l’Escola Taller, Casa d’Ofici o Taller Ocupacional o gràcies a les gestions realitzades per la mateixa

A través d’una oficina d’ocupació de l’administració pública

A través d’una oficina d’ocupació privada

Es va posar en contacte amb empreses

Va aprovar unes oposicions

Per mitjà de familiars, amics, coneguts, etc.

A través d’inscripcions, posant o contestant anuncis de fòrums o llocs d’ocupació en Internet

Va contestar a anuncis de premsa, ràdio, TV, etc.



50

Per iniciativa pròpia (autònom/a)

NS/NC

37. Quins creu que han estat els factors que han influït per a trobar aquesta feina (màxim de dues opcions)?

El seu nivell d’estudis

Els cursos de formació

L’experiència

Els contactes

Tenir iniciativa

Estar disposat a assumir riscos

La sort

NS/NC

38. En quina mesura creu que el seu lloc de treball és adequat a la seva formació/qualificació?

Per sota de la meva formació/qualificació

Adequat a la meva formació/qualificació

Per sobre de la meva formació/qualificació

39. En quina mesura la seva feina actual està relacionada amb la seva formació?

Molt relacionat

Bastant relacionat

No té gaire relació

No té cap relació

NS/NC

40. Quin tipus de jornada té a la seva feina, completa o parcial?

Completa

Parcial

NS/NC

41. Com és la seva jornada, contínuada o partida?

Contínuada

Partida

NS/NC



51

42. Quin és el grau de satisfacció que li proporciona la seva feina actual en relació als següents conceptes (avaluï el seu grau de satisfacció en una escala que varia entre “no satisfet en absolut”-1, a “plenament satisfet”-5)? Grau de satisfacció

No satisfet Plenament en absolut satisfet

Ingressos............................................................................................ 1 2 3 4 5

Estabilitat en la feina........................................................................... 1 2 3 4 5

Número d’hores de treball................................................................... 1 2 3 4 5

Torn laboral (torn de dia, de nit, torn variable, etc.)…......................... 1 2 3 4 5

Distància i accessibilitat al lloc de treball............................................ 1 2 3 4 5

Condicions ambientals (aire, llum, espai, temperatura)...................... 1 2 3 4 5

Clima de treball................................................................................... 1 2 3 4 5

Tasques i funcions.............................................................................. 1 2 3 4 5

Responsabilitat.................................................................................... 1 2 3 4 5

Possibilitat d’innovar i se creatiu/va................................................... 1 2 3 4 5

Reconeixement de la seva feina......................................................... 1 2 3 4 5

Satisfacció amb la feina en general.................................................... 1 2 3 4 5

Característiques de la seva actuació professional

43. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions sobre les característiques de la seva actuació professional (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord


43.1. Realitzo amb eficàcia les tasques pròpies de la meva feina...... 1 2 3 4 5

43.2. Puc fer eficaçment altres funcions i tasques professionals malgrat no formin part directament de la meva feina................ 1 2 3 4 5

43.3. Sóc disciplinat/da amb les normes i regles de la meva feina..... 1 2 3 4 5

43.4. M’implico en la meva feina......................................................... 1 2 3 4 5

43.5. Tinc un compromís amb la meva empresa/institució................. 1 2 3 4 5

43.6. La meva relació amb el meu/va cap és adequada.................... 1 2 3 4 5

43.7. La meva relació amb els meus/ves companys/es adequada.... 1 2 3 4 5

BLOC 3. Perfil socioeconòmic Situació socioeconòmica

44. En l’actualitat, la seva situació socioeconòmica personal és:

Depenent econòmicament de la família, viu amb la família

Depenent econòmicament de la família, no viu amb la família

Independent econòmicament de la família, viu amb la família



52

Independent econòmicament de la família, no viu amb la família

Altres (especificar: ____________________)

NS/NC

45. En total, el nivell d’ingressos mensuals nets de la llar dividit pel nombre de persones que formen la llar és (tant si es depèn econòmicament de la família, com si s’és independent econòmicament):

Menys de 400,00 euros nets mensuals

De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals

De 750 a 999,99 euros nets mensuals

De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals





3.000 i més euros nets mensuals

NS/NC

Només respongui les qüestions 46-48 en cas de percebre ingressos a la seva feina.

46. En quin interval estan compresos els seus ingressos mensuals nets actuals degut a la seva feina principal? L’import net és la paga que percep després de les deduccions, cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per compte aliè. En el cas del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut un cop deduïdes les retencions compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments assimilats, així com les despeses deduïbles.










NS/NC

47. Ha tingut sempre el mateix salari?


No

NS/NC



53

48. Quins eren els seus ingressos mensuals nets quan va començar la feina a aquesta empresa (es refereix a la feina principal actual)? L’import net és la paga que percep després de les deduccions, cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per compte aliè. En el cas del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut un cop deduïdes les retencions compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments assimilats, així com les despeses deduïbles










NS/NC

49. Comparant els seus ingressos actuals amb els de 2006, vostè diria que:

Ha millorat molt

Ha millorat una mica

S’ha mantingut igual

Ha empitjorat una mica

Ha empitjorat molt

NS/NC



54

BLOC 4. Formació per al treball Formació en què ha participant 50. A quines de les següents activitats de formació per al treball ha participat en el període indicat

(màxim de dues opcions)?

Cap activitat/curs 2006 (passi a la pregunta 60)

Cursos impartits per organismes públics de gestió de la formació (per exemple, Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo o Consorci per a la Formació Contínua a Catalunya)

abans 2006 2006 2007 2008 2009

Cursos impartits per acadèmies privades abans de 2006 2006 2007 2008 2009

Cursos en el centre de treball/feina abans de 2006 2006 2007 2008 2009

Cursos dirigits a desocupats/des abans de 2006 2006 2007 2008 2009

Seminaris abans de 2006 2006 2007 2008 2009

Conferències abans de 2006 2006 2007 2008 2009

Classes particulars abans de 2006 2006 2007 2008 2009

51. Quines temàtiques va treballar a les activitats de formació realitzades entre 2006 i l’actualitat?

Cursos d’auditoria de qualitat i integració de sistemes

Cursos de l’àmbit econòmic-financer

Cursos d’idiomes i llenguatges

Cursos d’informàtica

Cursos de medi ambient

Cursos de prevenció de riscos laborals

Cursos de producció i manteniment

Cursos professionalitzadors

Cursos de recursos humans i formació

Cursos de tècniques de gestió empresarial

Cursos relacionats amb el seu sector (especificar el sector____________________)

Cursos relacionats amb un altre sector (especificar el sector____________________)


NS/NC



55

Formació del Consorci de Formació Contínua de Catalunya, realitzada entre 2006 i l’actualitat

52. Completi les dades sobre les activitats de Formació Contínua del Consorci que ha realitzat entre 2006 i l’actualitat

Any Nom de l’activitat formativa

Temàtica (indiqui el número

segons la nota inferior. Per

exemple: Informàtica

“4”)

Institució Modalitat

Organitzacions empresarials

Organitzacions sindicals Presencial A distància Teleformació Mixta

2006

(crear tantes files com activitats

formatives)

2007

2008

2009

Temàtica:

1. Auditoria de qualitat i integració de sistemes

2. Àmbit econòmic-financer 3. Idiomes i llenguatges 4. Informàtica 5. Medi ambient 6. Prevenció de riscos

laborals

7. Producció i manteniment 8. Professionalització 9. Recursos humans i formació 10. Tècniques de gestió

empresarial 11. Àmbit agroalimentari 12. Comerç 13. Construcció

14. Educació i formació 15. Àmbit del metall 16. Àmbit químic 17. Àmbit sanitari 18. Serveis a col·lectius i

persones 19. Serveis financers, admin. i

d’assegurances

20. Àmbit tèxtil, del calçat i la pell

21. Àmbit de transports, comunicacions i mar

22. Turisme, hosteleria i joc 23. Àmbit d’altres serveis i

industries afins 24. Altres



56

53. En quines condicions va participar en la formació del Consorci (màxim de dues opcions)?

El meu/va cap em va animar a participar en la formació

Vaig participar per iniciativa pròpia

Tenia ganes de fer la formació

Necessitava la formació per fer bé la meva feina

Altres condicions (especificar: _____________________)

NS/NC

54. Quin era el principal objectiu de participació en aquestes activitats (només una opció)?

Millorar les meves habilitats en relació a la meva feina

Aprendre nous coneixements i habilitats relacionats amb altres funcions/tasques

Per a augmentar les meves possibilitats de promoció (canvi de categoria professional)

Per a augmentar les meves possibilitats de rotació (canvi de funcions/tasques)

Per a no perdre la meva feina

Per a adaptar-me als canvis laborals

Per a aconseguir major estabilitat en la feina

Per a adquirir coneixements o tècniques útils en la meva vida quotidiana

Per a adquirir coneixements o tècniques en una matèria que m’interessa personalment

Per a obtenir un certificat

Per a conèixer gent/per diversió

Altres motius (especificar: _____________________)

NS/NC

55. Va realitzar aquesta formació contínua fora del seu horari laboral?

Només fora d’hores de treball remunerades

Majoritàriament fora d’hores de treball remunerades

Majoritàriament durant hores de treball remunerades

Només durant hores de treball remunerades

No treballava en aquest moment

NS/NC

56. De manera més comuna, amb quin mecanisme es va avaluar la formació en què va participar (màxim de dues opcions)?

No es va avaluar

Amb un qüestionari de satisfacció al final de la formació

Amb un test o examen sobre allò après

Amb activitats i/o pràctiques de comprovació de l’aprenentatge assolit

Amb l’establiment d’un contracte d’aplicació o un pla d’actuació

Amb un qüestionari un temps desprès de la formació sobre l’aplicació al lloc de treball

Es va preguntar al meu/va cap sobre l’aplicació de la formació al lloc de treball



57

Altres (especificar: _____________)

NS/NC



58

Valoració de la formació del Consorci de Formació Contínua de Catalunya 57. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació gestionada pel Consorci per a la Formació

Contínua a Catalunya que ha realitzat en el 2006 (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord


57.1. La formació que què vaig participar em va agradar molt........... 1 2 3 4 5

57.2. Els continguts van ser interessants............................................ 1 2 3 4 5

57.3. Vaig aprendre coneixements i habilitats noves.......................... 1 2 3 4 5

57.4. Vaig aprofundir en coses que ja sabia....................................... 1 2 3 4 5

57.5. El formador/a va fer una bona feina........................................... 1 2 3 4 5

57.6. El formador/a va utilitzar exemples reals d’ús de la formació.... 1 2 3 4 5

57.7. Després de la formació, vaig utilitzar el que vaig aprendre........ 1 2 3 4 5

57.8. Després de la formació, vaig millorar la manera de treballar...... 1 2 3 4 5

57.9. Gràcies a la formació, vaig millorar de categoria laboral............ 1 2 3 4 5

57.10. Gràcies a la formació, vaig incrementar de sou......................... 1 2 3 4 5

57.11. Gràcies a la formació, vaig canviar de tasques/funcions........... 1 2 3 4 5

57.12. La formació em va fer créixer a nivell personal.......................... 1 2 3 4 5

57.13. La formació em va fer millorar les meves relacions socials....... 1 2 3 4 5

57.14. La formació ha tingut un impacte econòmic positiu en l’empresa/institució en què treballo............................................ 1 2 3 4 5

57.15. Amb la formació, he aconseguit aportar més beneficis econòmics a l’empresa/institució en què treballo....................... 1 2 3 4 5

58. En algun cas, va abandonar o no va finalitzar un curs de formació contínua del Consorci que havia iniciat?

Nombre de cursos

Auditoria de qualitat i integració de sistemes ____________

Economicofinancera ____________

Altres/no assignats ____________

Idiomes i llenguatges ____________

Informàtica ____________

Medi ambient ____________

Prevenció de riscos laborals ____________

Producció i manteniment ____________

Professionalitzador ____________

Recursos humans i formació ____________

Tècniques de gestió empresarial ____________

Altres. Quins? ____________

NS/NC ____________



59

59. En cas d’haver abandonat o no finalitzat un curs de formació del Consorci, per quins motius va abandonar o no va finalitzar el curs (màxim de dues opcions)?

No he abandonat cap curs

No disposava de temps per responsabilitats familiars

Les activitats ofertes no tenien lloc a una distància raonable

La formació em resultava massa difícil

La formació no responia als meus interessos

L’edat o la salut

Vaig trobar una feina abans de finalitzar la formació

Altres

NS/NC

60. Quins dels següents obstacles li van impedir en algun moment la participació en formació contínua del Consorci (màxim de dues opcions)?

Falta de suport del superior/a

No reunia els requisits previs

Manca de places

La formació no era compatible amb l’horari de la meva feina

Problemes de conciliació amb la vida familiar i/o personal


No estava segur/a de voler fer alguna cosa semblant a l’escola

No vaig trobar cap formació que m’interessés

L’edat o la salut

No vaig tenir cap d’aquestes dificultats


NS/NC

GRÀCIES PER LA SEVA COL·LABORACIÓ



60

3.2.4. Instrument per a avaluar l’Impacte de la Formació Ocupacional a Catalunya ENQUESTA A PARTICIPANTS (entre parèntesi i en cursiva les indicacions per a l’enquestador/a)

BLOC 1. Perfil personal


1. Gènere

Home

Dona


3. Nacionalitat _____________

4. Municipi de residència _______________

5. Província de residència _______________

6. Quants anys fa que resideix a Catalunya? _____________

7. Quin és el seu major nivell d’estudis assolit? Quan?

Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària) Any ___________

Titulació de Batxillerat (s’inclou: BUP, COU o equivalents) Any ___________

Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (s’inclou: FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà) Any ___________

Titulació de Formació Professional de Grau Superior (s’inclou: FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior) Any ___________

Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (s’inclou: Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent) Any ___________

Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (s’inclou: Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent) Any ___________

NS/NC



61

8. En l’actualitat, està matriculat/da a algun d’aquests estudis del sistema educatiu formal?

No estic matriculat/da a cap estudi

ESO

Batxillerat

Formació Professional de Grau Mitjà

Formació Professional de Grau Superior

Formació Universitària

NS/NC

Nivell socioeducatiu del pare i de la mare

9. Quin és el major nivell d’estudis assolit pel seu pare?







NS/NC

10. Quin és el major nivell d’estudis assolit per la seva mare?


Titulació de Batxillerat (s’inclou: COU o equivalents)





NS/NC



62

11. Quina era la situació professional del seu pare, quan vostè tenia 15 anys?


Directiu

Càrrec intermedi



Treballador no qualificat

Desocupat

Jubilat

Incapacitat permanent

Dedicat a les tasques de la llar


NS/NC

12. Quina era la situació professional de la seva mare, quan vostè tenia 15 anys?


Directiva

Càrrec intermedi



Treballadora no qualificada

Desocupada

Jubilada

Incapacitada permanent

Dedicada a les tasques de la llar


NS/NC



63


13. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions que fa referència a trets generals de la seva actuació (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord


13.1. Em sento còmode mostrant als altres la feina que faig….......... 1 2 3 4 5

13.2. Em sento còmode quan algú supervisa la meva feina…........... 1 2 3 4 5

13.3. Tinc facilitat per demostrar el resultat de la meva feina….......... 1 2 3 4 5

13.4. M’agrada assumir responsabilitats…......................................... 1 2 3 4 5

13.5. Distingeixo les funcions/tasques pròpies de la meva professió. 1 2 3 4 5

13.6. Sé quin tipus de resultats s’esperen de la meva feina…........... 1 2 3 4 5

13.7. Tinc coneixement sobre com ser eficaç a la meva professió…. 1 2 3 4 5

13.8. La meva actuació respon al que s’espera de la meva professió 1 2 3 4 5

13.9. Tinc interès per aprendre coses noves…................................... 1 2 3 4 5

13.10. M’agrada participar en cursos o activitats formatives…............. 1 2 3 4 5

13.11. Sempre busco oportunitats per formar-me…............................. 1 2 3 4 5

13.12. Tinc una gran capacitat d’aprenentatge….................................. 1 2 3 4 5

13.13. M’estableixo fites a assolir…...................................................... 1 2 3 4 5

13.14. Actuo per a assolir eficaçment les fites esperades…................. 1 2 3 4 5

13.15. Dono molta importància als objectius/fites que m’estableixen… 1 2 3 4 5

13.16. Sé com organitzar-me per a assolir les fites desitjades….......... 1 2 3 4 5

13.17. Actuo de manera eficaç….......................................................... 1 2 3 4 5

13.18. Crec que puc fer la meva feina amb èxit…................................ 1 2 3 4 5

13.19. Confio en les meves competències professionals….................. 1 2 3 4 5

13.20. Sóc capaç d’obtenir els resultats que he previst aconseguir... 1 2 3 4 5



64

BLOC 2. Perfil professional


14. En quina de les següents situacions es trobava a l’any 2006 (màxim de dues opcions)?










NS/NC

15. En quina de les següents situacions es troba en l’actualitat (màxim de dues opcions)?










NS/NC

16. En cas d’estar en situació de desocupat/da, quin va ser el motiu de cessament de la seva feina?

Fi del contracte

Acomiadament

Tancament de l’empresa

Regulació d’ocupació

Per voluntat pròpia

Altres motius (especificar) _________________

NS/NC



65

17. Entre l’any 2006 i l’actualitat, quantes feines ha tingut?

Cap (passi a la pregunta 20)

Una o més feines. Número de feines____________

NS/NC



66

18. En la següent taula, indiqui els canvis que ha viscut a la seva feina en el període indicat.

Any

Canvis viscuts (marqui amb una “X”): Número de canvis

(escrigui un número) De feina De categoria professional (promoció)

De funcions o tasques (rotació)

De contracte De sou D’ubicació

(mobilitat)

2006

2007

2008

2009

19. En cas d’haver viscut algun canvi en la seva feina entre 2006 i l’actualitat, com diria que és en termes generals la seva feina principal actual en comparació amb feines anteriors?:

Molt millor

Una mica millor

Més o menys igual

Pitjor

Molt pitjor

NS/NC

20. En l’actualitat està buscant una feina per compte propi o aliè, bé sigui per a substituir la seva principal ocupació o com a treball addicional?

Sí

No (passi a la pregunta 23)

NS/NC

21. En cas que estigui buscant feina, quant de temps l’ha estat buscant de manera contínuada?

Més d’un mes. Número de mesos _________

Menys d’un mes

NS/NC

22. En cas que estigui buscant feina, pensa que les expectatives per trobar el tipus de feina que desitja en els propers 12 mesos, són:

Bones

Ni bones, ni dolentes

Dolentes



67

Molt dolentes

No tinc unes expectatives clares sobre el tipus de feina que desitjo

NS/NC

Només respongui a les preguntes 23-42 si en l’actualitat té una feina o professió; en cas contrari, passi a la pregunta 43.

Característiques de l’empresa o institució 23. A quin sector de l’economia pertany l’empresa o organisme en el que treballa actualment?

Sector privat

Sector públic

Tercer sector

NS/NC


Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca

Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper

Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica, indústria del cautxú i matèries plàstiques, subministrament energia elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia.

Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. instal·lació i reparació industrial

Construcció

Comerç a l’engròs i al detall i els seves instal·lacions i reparacions. Reparació d’automòbils. Hosteleria

Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions

Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals, científics, administratius i altres

Administració pública, educació i activitats sanitàries


NS/NC


Fins a 10

11-20

21-50

51-100

101-250

Més de 250

NS/NC



68

Característiques de la seva feina actual

26. Quina és la seva antiguitat en la feina principal actual? Anys/mesos ______/______

27. Quina és l’ocupació o el tipus de feina que desenvolupa (precisi el més possible; per exemple: comercial, mecànic/a d’automòbils, torner/a, peó de la construcció, operador de grua, empleat d’una oficina bancària, etc.; si té més d’una feina, només faci referència a la seva ocupació principal)? _______________________________________________________________________________

28. En la seva ocupació principal, quina de les següents és la seva situació professional?

Membre d’una cooperativa

Empresari/a amb assalariats

Empresari/a sense assalariats o treballador/a independent

Ajuda en l’empresa o negoci familiar

Assalariat/da sector públic

Assalariat/da sector privat

Assalariat/da tercer sector

Una altra situació (especificar:____________ _____)

NS/NC

29. Quin és la seva categoria professional?

Director/a de petita empresa, departament o sucursal


Comandament intermedi

Tècnics/ques i professionals científics i intel·lectuals

Tècnics/ques i professionals de suport

Treballador/a qualificat

Treballador/a no qualificat

NS/NC

30. En l’actualitat, desenvolupa una feina addicional a la considerada com a principal?

Sí

No

NS/NC

31. Si desenvolupa una feina addicional, quantes hores a la setmana hi dedica (indiqui la xifra mitjana setmanal; si realitza vàries feines addicionals, computi les hores treballades)? ________________



69

32. En la seva principal ocupació, qui és el seu tipus de contracte o relació laboral?

Sense contracte



Aprenentatge, formació o pràctiques

Obra o servei



Autònom

Algun altre acord laboral (especificar:_______________)

NS/NC

33. Ha tingut sempre el mateix tipus de contracte en aquesta empresa o institució?


No. Des da fa ______ mesos.

NS/NC

34. Quin tipus de contracte tenia quan va començar la feina a aquesta empresa o institució?


Sense contracte

Algun altre acord laboral


Formació o pràctiques

Obra o servei



NS/NC

35. Com va trobar aquesta feina?

Va trobar feina a la mateixa empresa en que va cursar FCT (Formació en el Centre de Treball per a Cicles Formatius de Grau Mitjà i Superior)

Va trobar feina a la mateixa empresa/entitat en que va fer pràctiques de Formació Ocupacional

Va trobar feina a la mateixa empresa/entitat que va promoure l’Escola Taller, Casa d’Ofici o Taller Ocupacional o gràcies a les gestions realitzades per la mateixa

A través d’una oficina d’ocupació de l’administració pública

A través d’una oficina d’ocupació privada

Es va posar en contacte amb empreses

Va aprovar unes oposicions

Per mitjà de familiars, amics, coneguts, etc.

A través d’inscripcions, posant o contestant anuncis de fòrums o llocs d’ocupació en Internet

Va contestar a anuncis de premsa, ràdio, TV, etc.



70

Per iniciativa pròpia (autònom/a)

NS/NC

36. Quins creu que han estat els factors que han influït per a trobar aquesta feina (màxim de dues opcions)?

El seu nivell d’estudis

Els cursos de formació

L’experiència

Els contactes

Tenir iniciativa

Estar disposat a assumir riscos

La sort

NS/NC

37. En quina mesura creu que el seu lloc de treball és adequat a la seva formació/qualificació?

Per sota de la meva formació/qualificació

Adequat a la meva formació/qualificació

Per sobre de la meva formació/qualificació

NS/NC

38. En quina mesura la seva feina actual està relacionada amb la seva formació?

Molt relacionat

Bastant relacionat


No té cap relació

NS/NC

39. Quin tipus de jornada té a la seva feina, completa o parcial?

Completa

Parcial

NS/NC

40. Com és la seva jornada, contínuada o partida?

Contínuada

Partida

NS/NC



71

41. Quin és el grau de satisfacció que li proporciona la seva feina actual en relació als següents conceptes (avaluï el seu grau de satisfacció en una escala que varia entre “no satisfet en absolut”-1, a “plenament satisfet”-5)? Grau de satisfacció

No satisfet Plenament en absolut satisfet

Ingressos…......................................................................................... 1 2 3 4 5

Estabilitat en la feina…........................................................................ 1 2 3 4 5

Número d’hores de treball…................................................................ 1 2 3 4 5

Torn laboral (torn de dia, de nit, torn variable, etc.) …........................ 1 2 3 4 5

Distància i accessibilitat al lloc de treball…......................................... 1 2 3 4 5

Condicions ambientals (aire, llum, espai, temperatura)…................... 1 2 3 4 5

Clima de treball…................................................................................ 1 2 3 4 5

Tasques i funcions…........................................................................... 1 2 3 4 5

Responsabilitat…................................................................................. 1 2 3 4 5

Possibilitat d’innovar i se creatiu/va…................................................ 1 2 3 4 5

Reconeixement de la seva feina…...................................................... 1 2 3 4 5

Satisfacció amb la feina en general…................................................. 1 2 3 4 5

Característiques de la seva actuació professional

42. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions sobre les característiques de la seva actuació professional (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord


42.1. Realitzo amb eficàcia les tasques pròpies de la meva feina...... 1 2 3 4 5

42.2. Puc fer eficaçment altres funcions i tasques professionals malgrat no formin part directament de la meva feina................ 1 2 3 4 5

42.3. Sóc disciplinat/da amb les normes i regles de la meva feina..... 1 2 3 4 5

42.4. M’implico en la meva feina......................................................... 1 2 3 4 5

42.5. Tinc un compromís amb la meva empresa/institució................. 1 2 3 4 5

42.6. La meva relació amb el meu/va cap és adequada.................... 1 2 3 4 5

42.7. La meva relació amb els meus/ves companys/es adequada.... 1 2 3 4 5



72

BLOC 3. Perfil socioeconòmic Situació socioeconòmica

43. En l’actualitat, la seva situació socioeconòmica personal és:

Depenent econòmicament de la família, viu amb la família

Depenent econòmicament de la família, no viu amb la família

Independent econòmicament de la família, viu amb la família

Independent econòmicament de la família, no viu amb la família


NS/NC

44. En total, el nivell d’ingressos mensuals nets de la llar és (tant si es depèn econòmicament de la família, com si s’és independent econòmicament):










NS/NC

Només respongui les qüestions 45-48 en cas de percebre ingressos a la seva feina.

45. En quin interval estan compresos els seus ingressos mensuals nets actuals degut a la seva feina principal? L’import net és la paga que percep després de les deduccions, cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per compte aliè. En el cas del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut un cop deduïdes les retencions compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments assimilats, així com les despeses deduïbles.












73

NS/NC

46. Ha tingut sempre el mateix salari?


No

NS/NC

47. Quins eren els seus ingressos mensuals nets quan va començar la feina a aquesta empresa (es refereix a la feina principal actual)? L’import net és la paga que percep després de les deduccions, cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per compte aliè. En el cas del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut un cop deduïdes les retencions compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments assimilats, així com les despeses deduïbles.










NS/NC

48. Comparant els seus ingressos actuals amb els de 2006, vostè diria que:

Ha millorat molt

Ha millorat una mica

S’ha mantingut igual

Ha empitjorat una mica

Ha empitjorat molt

NS/NC



74

BLOC 4. Formació per al treball Formació en què ha participant 49. A quines de les següents activitats de formació per al treball ha participat en el període indicat

(màxim de dues opcions)?

Cap activitat/curs 2006 (passi a la pregunta 60)

Cursos impartits per organismes públics de gestió de

la formació abans 2006 2006 2007 2008 2009

Cursos impartits per acadèmies abans de 2006 2006 2007 2008 2009

Cursos en el centre de treball/feina abans de 2006 2006 2007 2008 2009

Seminaris abans de 2006 2006 2007 2008 2009

Conferències abans de 2006 2006 2007 2008 2009

Classes particulars abans de 2006 2006 2007 2008 2009

50. A quines de les següents activitats de formació per a desocupats/des ha participat entre el 2006 i

l’actualitat?

Cursos de Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació

Programes d’Escoles Taller, Cases d’Ofici o Tallers d’Ocupació

Programa de Garantia Social, Programa de Qualificació Professional Inicial

Cursos d’Idiomes



NS/NC



75

Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació o d’Escoles Taller, Cases d’Oficis o Tallers d’Ocupació, o Programes de Garantia Social, realitzada entre 2006 i l’actualitat

51. Completi les dades sobre la Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació, Escoles Taller, Cases d’Oficis, Tallers d’Ocupació o Programes de Garantia Social que ha realitzat entre 2006 i l’actualitat:


Família professional (indiqui el número

segons la nota inferior. Per

exemple: Arts Gràfiques “4”)

Institució (indiqui el número

segons la nota inferior. Per exemple:

Servei Català d’Ocupació “1”)

Modalitat

Presencial A distància Teleformació Mixta

2006

(crear tantes files com activitats formatives)

2007

2008

2009

Família professional: 1. Activitats agr 2. Acitvitats físiques i esportives 3. Activitats marítimes 4. Administració 5. Arts gràfiques 6. Comerç i màrqueting

7. Comunicació, imatge i so 8. Edificació i obra civil 9. Electricitat i electrònica 10. Fabricació i mecànica 11. Hostel·leria i turisme 12. Imatge personal

13. Indústries de l’alimentació 14. Informàtica 15. Fusta i moble 16. Manteniment vehicles autopropulsats 17. Manteniment i serveis a la producció 18. Química

19. Sanitat 20. Serveis socioculturals i a la comunitat 21. Tèxtil, confecció i pell 22. Vidre i ceràmica

Institució que va impartir el curs: 1. Servei d’Ocupació de Catalunya 2. Centre Innovació i Formació Ocupacional (CIFO) 3. Centre de Formació Ocupacional Concertat

4. Institució privada 5. Associació professional, patronal, organització empresarial 6. Sindicat



76

Cursos d’Idiomes, realitzats entre 2006 i l’actualitat

52. Completi les dades sobre els cursos d’Idiomes que ha realitzat entre 2006 i l’actualitat:

Any Idioma

Nivell Institució Modalitat Finançament

Ele

men

tal

Mitj

à

Ava

nçat

Esc

ola

Ofic

ial

(EO

I)

Inst

ituci

ó pr

ivad

a

Pre

senc

ial

A d

istà

ncia

Tele

form

ació

Mix

ta

Fons

púb

lics

Fons

pro

pis

Fons

púb

lics

i pro

pis

(co-

finan

çam

ent)

2006

2007

2008

2009



77

Cursos d’Informàtica, realitzats entre 2006 i l’actualitat

53. Completi les dades sobre els cursos d’Informàtica que ha realitzat entre 2006 i l’actualitat:

Any Nom del curs

Nivell

Número d’hores

Institució (indiqui el

número segons la nota inferior. Per exemple: Servei Català

d’Ocupació “1”)

Modalitat Finançament

Ele

men

tal

Ava

nçat

Pre

senc

ial

A d

istà

ncia

Tele

form

ació

Mix

ta

Fons

púb

lics

Fons

pro

pis

Fons

púb

lics

i pro

pis

(co-

finan

çam

ent)

2006

2007

2008

2009

Institució que va impartir el curs: 1. Servei Català d’Ocupació 2. Centre Innovació i Formació Ocupacional (CIFO) 3. Centre de Formació Ocupacional Concertat

4. Institució privada 5. Associació professional, patronal, organització empresarial 6. Sindicat



78

Condicions d’accés i motius de participació en la formació per a desocupats/des 54. En quines condicions va participar en la formació (màxim de dues opcions)?

Vaig ser obligat/da a participar

La meva família em va animar a participar en la formació

Vaig participar per iniciativa pròpia

Tenia ganes de fer la formació

Necessitava la formació per trobar feina

Necessitava la formació per canviar de feina


NS/NC

55. Quin era el principal objectiu de participació en aquestes activitats (només una opció)?

Millorar les meves habilitats en relació a la meva professió

Aprendre nous coneixements i habilitats per a reorientar la meva professió

Per a augmentar les meves possibilitats d’obtenir una feina o canviar de treball o professió

Per a crear el meu propi negoci

Per a adquirir coneixements o tècniques útils en la meva vida quotidiana

Per a adquirir coneixements o tècniques en una matèria que m’interessa personalment

Per a obtenir un certificat

Per a conèixer gent/per diversió


NS/NC

56. Quines de les següents activitats realitzades li van ser d’utilitat per a trobar o desenvolupar un lloc de treball després de la formació (màxim de dues opcions)?

Cursos de Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació

Programes d’Escola Taller, Casa d’Ofici o Taller d’Ocupació

Cursos d’Idiomes


Cap


NS/NC



79

Valoració de la formació per a desocupats/des

57. Indiqui quina és la seva opinió respecte a tota la formació en general dirigida a desocupats/des que ha realitzat en el 2006 (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord


57.1. Vaig aprendre com autocupar-me o muntar una empresa......... 1 2 3 4 5

57.2. Vaig aprendre un nou ofici......................................................... 1 2 3 4 5

57.3. La formació que què vaig participar em va agradar molt........... 1 2 3 4 5

57.4. Els continguts van ser interessants............................................ 1 2 3 4 5

57.5. Vaig aprendre coneixements i habilitats noves.......................... 1 2 3 4 5

57.6. Vaig aprofundir en coses que ja sabia....................................... 1 2 3 4 5

57.7. El formador/a va fer una bona feina........................................... 1 2 3 4 5

57.8. El formador/a va utilitzar exemples reals d’ús de la formació.... 1 2 3 4 5

57.9. Després de la formació, vaig utilitzar el que vaig aprendre........ 1 2 3 4 5

57.10. Vaig millorar les possibilitats de trobar feina............................... 1 2 3 4 5

57.11. Després de la formació, vaig trobar feina fàcilment................... 1 2 3 4 5

57.12. Després de la formació, vaig aconseguir feines més estables... 1 2 3 4 5

57.13. Gràcies a la formació, vaig canviar de professió........................ 1 2 3 4 5

57.14. Gràcies a la formació, vaig millorar de categoria laboral............ 1 2 3 4 5

57.15. Gràcies a la formació, vaig incrementar de sou......................... 1 2 3 4 5

57.16. Gràcies a la formació, vaig canviar de tasques/funcions........... 1 2 3 4 5

57.17. La formació em va fer créixer a nivell personal.......................... 1 2 3 4 5

57.18. La formació em va fer millorar les meves relacions socials....... 1 2 3 4 5



80

58. En algun cas, va abandonar o no va finalitzar un curs de formació dirigida a desocupats que havia iniciat?-

Nombre de cursos

Cursos de Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació _____

Programes d’Escoles Taller, Cases d’Ofici o Tallers d’Ocupació _____

Programa de Garantia Social, Programa de Qualificació Professional Inicial _____ Cursos d’Idiomes _____

Cursos d’Informàtica _____

59. En cas d’haver abandonat o no finalitzat un curs de formació per a desocupats, per quins motius (màxim de dues opcions)?

No he abandonat cap curs

La formació era cara/no m’ho podia permetre

No disposava de temps per responsabilitats familiars


La formació em resultava massa difícil

La formació no responia als meus interessos

L’edat o la salut

Vaig trobar una feina abans de finalitzar la formació


NS/NC

60. Quins dels següents obstacles li van impedir en algun moment la participació en formació ocupacional (màxim de dues opcions)?

La formació era cara/no m’ho podia permetre

No reunia els requisits previs

Manca de places

Problemes de conciliació amb la vida familiar i/o personal


No estava segur/a de voler fer alguna cosa semblant a l’escola

No vaig trobar cap formació que m’interessés

L’edat o la salut

No vaig tenir cap d’aquestes dificultats


NS/NC




81

3.3. Qüestionari a empreses

3.3.1. Estructura

El qüestionari a empreses té l’objectiu de verificar i recollir informació sobre l’impacte

de la formació realitzada al 2006, tant ocupacional, com contínua –finançada pel

Servei d’Ocupació de Catalunya i Consorci, respectivament-. Aquesta eina permetrà

aprofundir en la visió de les empreses/institucions sobre els efectes de la formació

ocupacional i contínua en les organitzacions. Presenta una estructura similar als

qüestionaris de participants en formació, però amb la particularitat de que en un mateix

qüestionari s’aborda informació sobre la formació ocupacional i sobre la formació

contínua.

En concret, s’organitza en els següents blocs de dimensions i variables: Perfil

personal, Perfil de l’empresa o institució, Formació Professional Ocupacional i

Formació Professional Contínua.

Tanmateix, en aquest cas es proposa no treballar amb grup de control, d’empreses o

institucions, sinó únicament amb la mostra d’organitzacions objectes d’avaluació.

La taula 6 mostra en detall la informació sobre els blocs, dimensions i variables del

qüestionari. S’indica també el número d’ítem/s a què correspon cadascuna. De igual

mode que en el cas dels qüestionaris a participants, les variables s’han marcat amb

diferents colors, d’acord al tipus de dades que es pretenen recollir (Característiques

del col·lectiu enquestat; Característiques de la formació; Factors d’impacte de la

formació-resultats de la formació; Factors d’impacte de la formació-autopercepció

dels/de les enquestats/des).



82

Taula 6. Estructura del qüestionari a empreses

BLOC DIMENSIONS VARIABLES Número ítem



Gènere 1 Edat 2 Educació 3 Antiguitat 4 Funció professional 5

Bloc 2. Perfil de l’empresa o institució


Sector econòmic 6 Sector d’activitat 7 Ubicació territorial 8 Volum de treballadors 9 Coneixement del subsistema de formació per al treball 10

Bloc 3. Formació Professional Ocupacional

Rol de la formació ocupacional

Perfil formatiu dels treballadors que es contracten 11 Contractació de treballadors de formació ocupacional 12-14 Tipus de formació realitzada 15-16

Característiques de l’actuació professional del treballador/a format

Nivell de rendiment 17.1-17.3

Compromís organitzacional 17.4-17.5

Relacions personals 17.6-17.7

Característiques transversals d’actuació del treballador/a format

Capacitat de rendició de comptes 17.8-17.9 Capacitat de resposta al rol esperat 17.10-17.11Capacitat de formació (formabilitat) 17.12-17.13Capacitat d’establir objectius 17.14-17.15Autoeficàcia percebuda 17.16-17.17

Valoració de la formació ocupacional

Aprenentatge 18.1-18.2 Transferència 18.3-18.5 Impacte en el rendiment 18.6-18.10Impacte en la promoció 18.11 Impacte en la rotació 18.12 Impacte en el negoci 18.13-18.14



83

(contínuació)

BLOC DIMENSIONS VARIABLES Número ítem

Bloc 4. Formació Professional Contínua

Rol de la formació contínua

Valor de la formació 19 Presència de la formació 20 Objectius de la formació 21 Planificació de la formació 22.1-22.7 Condicions d’accés i motius 23 Finançament 24 Participació segons categoria professional 25 Formació durant la jornada 26

Formació finançada pel Consorci

Grau de coneixement de la formació d’oferta 27 Participació en formació d’oferta del Consorci 28 Títol 29 Període 29 Número d’hores 29Temàtica 29Institució 29Modalitat 29Destinataris 29

Característiques de l’actuació professional del treballador/a format


Característiques transversals d’actuació del treballador/a format

Capacitat de rendició de comptes 30.8 Capacitat de resposta al rol esperat 30.9-30.10Capacitat de formació (formabilitat) 30.11-30.12Capacitat d’establir objectius 30.13-30.14Autoeficàcia percebuda 30.15-30.16

Valoració de la formació contínua d’oferta del Consorci

Valoració segons pla 31-33 Aprenentatge 34.1-34.2 Transferència 34.3-34.6 Impacte en el rendiment 34.7-34.11Impacte en la promoció 34.12 Impacte en la rotació 34.13 Impacte en el negoci 34.14-34.15

Dificultats de participació Obstacles per a participar 35

Valoració de la formació contínua general del Consorci a Catalunya

Resposta a les necessitats 36.1-36.2 Impacte en el rendiment 36.3 Impacte en el negoci 36.4 Eficàcia en la gestió de la formació 36.5-36.7

Tipus de dades a les quals fan referència les variables: Característiques del col·lectiu enquestat Característiques de la formació Factors d’impacte de la formació (resultats de la formació) Factors d’impacte de la formació (autopercepció dels/de les enquestats/des)



84

3.3.2. Aspectes que es mesuren

De la mateixa manera que els qüestionaris sobre formació ocupacional i sobre

formació contínua, el qüestionari a empreses o institucions pretén recollir informació

sobre els següents elements d’estudi:

1) Les característiques del col·lectiu enquestat

2) Les característiques de la formació

3) Factors d’impacte de la formació:

- Resultats de la formació

- Autopercepció dels/de les enquestats/des

L’element “característiques del col·lectiu enquestat” fa referència a trets del perfil

de la persona enquestada. Es proposa recollir informació de tipus descriptiva sobre

característiques personals de l’enquestat/da (el gènere, l’edat, l’educació, l’antiguitat i

la funció professional) i sobre característiques de l’empresa o institució a la qual

pertany (sector econòmic i d’activitat, ubicació i volum de treballadors). Aquestes

dades serveixen per a caracteritzar a la persona enquestada, ubicar-la a l’empresa o

organització i contextualitzar a la pròpia institució.

Hi ha una darrera variable que també fa referència a l’element “característiques del

col·lectiu enquestat”, i és el coneixement del subsistema de formació per al treball.

Aquesta dada permetrà tant recollir dades generals sobre la informació que es té sobre

el subsistema de formació per al treball, com distingir entre aquells enquestats/des que

tenen més o menys informació, per a comparar les seves respostes a altres preguntes

del qüestionari.

L’element “característiques de la formació” també aborda variables que

corresponen als blocs de Formació Professional Ocupacional (FPO) i de Formació

Professional Contínua (FPC). Val a dir, que donat que la FPC està més vinculada al

context organitzacional, la informació que fa referència a aquest segon tipus de

formació és més àmplia.

Així, en el primer cas, és a dir, respecte la FPO, es pretén obtenir informació sobre el

perfil formatiu dels treballadors/es que es contracten, així com sobre el volum de

contractació d’empleats/des procedents de la FPO. També es proposa abordar la

variable tipus de formació realitzada, per a així conèixer en quina formació ocupacional



85

van participar els empleats/des de l’empresa o organització i la relació entre aquesta

formació i l’ocupació que desenvolupen.

En el segon cas, respecte la FPC, es consideren tot un seguit de variables que giren

entorn dos tipus de dades:

- Dades sobre la formació contínua en general. Formació contínua en general

en què participen els empleats i empleades en el període 2006-2009.

- Dades sobre la formació contínua específica objecte d’avaluació.

Formació contínua finançada pel Consorci per a la Formació Contínua a

Catalunya, en què participen els empleats i empleades al 2006.

Les dades sobre la formació contínua en general fan referència al paper de la

formació a l’empresa/institució, com es gestiona i la forma que aquesta pren.

S’inclouen variables que descriuen la posició de la formació a l’organització, com per

exemple: el valor, presència, objectius i planificació de la formació. També s’aborden

aspectes que descriuen el tipus de formació que es realitza, amb variables com: el

finançament, el volum de participació segons categoria professional. S’afegeix una

darrera variable que tracta sobre les condicions d’accés i motius de participació en la

formació; aquesta variable és de tipus genèrica, però es demana a l’enquestat que

situï la seva resposta en aquella formació finançada pel Consorci per a la Formació

Contínua a Catalunya, per tal de contextualitzar la resposta en la formació objecte

d’avaluació.

Les dades sobre la formació contínua específica objecte d’avaluació, en primer

lloc, fan referència a dues variables introductòries que ajuden a identificar el grau de

coneixement de la formació d’oferta finançada pel Consorci i el grau de participació

que es dóna en aquesta al context de la seva empresa/institució. En segon lloc, tenen

a veure amb variables descriptives sobre la formació realitzada, amb dades com el

títol, període, durada, temàtica, institució, modalitat i destinataris; s’aborden mitjançant

un ítem amb format “calendari” en el qual l’enquestat/da descriu una a una la formació

realitzada pels empleats/des de l’empresa o institució. Tot i que tan sols la formació de

2006 és objecte d’avaluació, es pregunta per la formació fins a 2009, per a identificar i

aïllar aquelles accions formatives que poden afectar els resultats de la formació que

s’avalua, és a dir, la del 2006.



86

Finalment, es proposa recollir informació sobre un aspecte més sobre la formació del

Consorci: els obstacles per participar en la formació.

Seguint el mateix enfocament que en el cas dels qüestionaris a participants, l’element

“factors d’impacte de la formació” es divideix en dos sub-elements: els “resultats de la formació” i “l’autopercepció dels enquestats/des”.

En el cas del qüestionari a empreses, els “resultats de la formació” inclouen dos dels

indicadors de tipus qualitatiu de l’impacte de la formació que apareixien als

qüestionaris a participants: característiques de l’actuació professional –nivell de

rendiment, compromís organitzacional, relacions personals- i característiques

transversals d’actuació –capacitat de rendició de comptes, capacitat de resposta al rol

esperat, capacitat de formació, capacitat d’establir objectius i autoeficàcia percebuda-.

Tots dos indicadors es refereixen tant als participants en formació ocupacional com als

participants en formació contínua finançada pel consorci.

Encara que en el cas de l’enquesta a empreses o institucions no es compta amb un

grup de control per a contrastar si es donen diferències entre les característiques dels

treballadors que han participat en formació i els que no han participat en formació, les

respostes a aquestes variables seran útils en dos sentits. Per un costat, permetran

analitzar en quina mesura els empleats/des de les organitzacions enquestades,

formats/des amb formació ocupacional o amb formació del consorci, presenten

aquestes característiques que es consideren directament correlacionades amb l’alt

rendiment.

Per un altre costat, podran ser comparades amb les dades obtingudes als qüestionaris

a participants, aconseguint així resultats més fiables.

De nou, donat el disseny dels ítems, es recomana realitzar un anàlisi de la validesa

dels constructes que representen.

També interessa conèixer la visió de les empreses o institucions empleadores sobre el

segon tipus de factors d’impacte de la formació, és a dir, “l’autopercepció dels enquestats/des” sobre l’impacte.



87

S’adapten els aspectes inclosos als qüestionaris a participants, i només es contemplen

aquells aspectes dels quals la persona de l’empresa o institució pot tenir informació.

D’aquesta manera, s’obtindran dades generals sobre les repercussions de la formació

des del punt de vista de les empreses o institucions que, a més, podran ser

comparades, no només amb les dades de l’altre tipus d’indicadors d’impacte, és a dir,

amb dades sobre els resultats directes de la formació, sinó també amb dades dels

qüestionaris dels/de les participants en formació.

Sobre la formació ocupacional es demana la seva opinió sobre: aprenentatges;

Transferència; Impacte en el rendiment; Impacte en la promoció; Impacte en la rotació;

Impacte en el negoci. Sobre la formació contínua, es demana que valorin els diversos

plans de formació i es pregunta pels següents aspectes de la formació: Aprenentatges;

Transferència; Impacte en el rendiment; Impacte en la promoció; Impacte en la rotació;

Impacte en el negoci.

Cal afegir que en la part de valoració de la formació contínua finançada pel Consorci,

s’inclouen unes variables finals de valoració de la formació contínua gestionada per

aquest organisme. Les qüestions sobre les quals es fa incidència són: la resposta de la

formació a les necessitats, l’impacte en el rendiment, l’impacte en el negoci i l’eficàcia

en la gestió de la formació.



88

3.3.3. Instrument

ENQUESTA A EMPRESES (entre parèntesi i en cursiva les indicacions per a l’enquestador/a)

BLOC 1. Perfil l’enquestat/da

1. Gènere

Home

Dona


3. Quins ensenyaments ha assolit (té dret al títol, en cas contrari indiqui “no ha assolit cap titulació”)? Quan?

Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació; en aquesta categoria s’inclou el Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària) Any ___________

Titulació de Batxillerat (BUP, COU o equivalents) Any ___________

Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà) Any ___________

Titulació de Formació Professional de Grau Superior (FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior) Any ___________

Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent) Any ___________

Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent) Any ___________

NS/NC

4. Quina és la seva antiguitat en l’empresa? Anys/mesos ______/______

5. Quin és la seva funció professional?


Director/a de petita empresa

Responsable del Departament de Recursos Humans

Responsable del Departament de Formació

Tècnic/a de Formació

Tècnic/a de Recursos Humans (resta de tècnics diferents a tècnic de formació)

Administratiu/a



89


NS/NC



90

BLOC 2. Perfil de l’empresa o institució

6. A quin sector de l’economia pertany la seva empresa/institució?

Sector privat

Sector públic

Tercer sector

NS/NC


Agroalimentari

Comerç

Construcció

Educació i formació

Metall

Químic

Sanitat

Serveis a col·lectius i persones

Serveis financers, administratius i d’assegurances

Sector tèxtil, del calçat i la pell

Sector de transports, comunicacions i mar

Sector de turisme, hosteleria i joc


NS/NC

8. Ubicació de l’empresa:

Municipi _______________

Província _______________


Fins a 10

11-20

21-50

51-100

101-250

Més de 250

NS/NC

10. En quina mesura coneix el subsistema de formació per al treball (formació per a desocupats/des i

formació contínua) i els programes que l’integren?



91

Mai n’havia sentit a parlar

Sé que existeix, però no tinc gaire informació

Tinc alguna informació sobre en què consisteix i l’oferta formativa que hi ha

Sé en què consisteix i tinc molta informació sobre l’oferta formativa que hi ha

NS/NC



92

BLOC 3. Formació professional ocupacional Per a respondre a les preguntes d’aquest bloc, pensi ESPECÍFICAMENT en aquells treballadors/es que s’han incorporat a la seva empresa/institució entre 2006 i l’actualitat.

Rol de la formació ocupacional

11. En general, quin dels següents perfils de treballador/a prefereix en major mesura perquè s’incorpori a la seva empresa/institució (marqui només una opció)?

Un treballador/a que hagi realitzat formació ocupacional (per aprendre un ofici o millorar les competències com a treballador/a)

Un treballador/a que no hagi realitzat formació ocupacional però acrediti un Certificat de Professionalitat (expedit per l’administració laboral)

Un treballador/a que s’hagi format a si mateix/a, però no tingui cap acreditació professional

No dono importància a aquestes qüestions


NS/NC

12. Des de 2006 fins a l’actualitat, quan la seva empresa/institució ha necessitat contractar a nous treballadors/es, ha seleccionat a professionals procedents de la formació ocupacional?

No hi ha hagut noves incorporacions entre 2006 i l’actualitat (passi a la pregunta 14)

Amb caràcter preferent

Indistintament

Mai o gairebé mai (passi a la pregunta 14)

NS/NC

13. Habitualment, quin procediment utilitza per a la captació o selecció d’empleats/des (màxim de dues opcions)?

Es seleccionen estudiants de formació professional reglada que van fer pràctiques a l’empresa

Es seleccionen estudiants de formació ocupacional que van fer pràctiques a l’empresa

Serveis Públics d’Ocupació

Serveis Privats d’Ocupació

Anuncis publicitaris de l’empresa/institució

Autocandidatures (presentació voluntària del currículum)

NS/NC



93

14. Dels treballadors/es incorporats/des a la seva empresa o institució entre 2006 i l’actualitat, aproximadament, quin percentatge havia realitzat formació ocupacional?

No tinc informació al respecte (passi a la pregunta 19)

Fins al 5% dels treballadors/es



Fins al 75% els treballadors/es

El 100% dels treballadors/es

NS/NC

15. De la formació ocupacional que els seus treballadors havien fet prèvia a la incorporació, indiqui el tipus de formació ocupacional realitzada i la família professional (indiqui el número de la família professional segons la nota inferior; per exemple: Arts Gràfiques “4”):

Cursos de Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació Família professional_____

Programes d’Escoles Taller, Cases d’Ofici o Tallers d’Ocupació Família professional_____

Programa de Garantia Social, Programa de Qualificació Professional Inicial

Cursos d’Idiomes



NS/NC

Família professional 1. Administració i Gestió 2. Agrària 3. Arts Gràfiques 4. Edificació i Obra Civil

5. Electricitat i Electrònica 6. Energia i Aigua 7. Fabricació Mecànica 8. Fusta, Moble i Suro

9. Imatge i So 10. Indústries Alimentàries 11. Informàtica i Comunicacions 12. Instal·lació i Manteniment

13. Química

16. En general, en quina mesura la formació ocupacional feta, manté relació amb els llocs de treball?

Molt relacionada

Bastant relacionada


No té cap relació

NS/NC



94

Característiques dels empleats/des que han realitzat formació ocupacional 17. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions sobre les característiques, entre el 2006 i

l’actualitat, dels empleats/des que han realitzat formació ocupacional en comparació amb els treballadors/es que no han fet aquesta formació

(indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord En comparació amb els treballadors/es que no han fet aquesta, Totalment Totalment formació, els treballadors/es amb formació ocupacional... en desacord d’acord

17.1. Realitzen amb eficàcia les tasques pròpies de la seva feina.... 1 2 3 4 5 NS/NC

17.2. Fan eficaçment altres funcions i tasques professionals malgrat no formin part directament de la seva feina................. 1 2 3 4 5 NS/NC

17.3. Són disciplinats/des amb les normes i regles de la seva feina.. 1 2 3 4 5 NS/NC

17.4. S’impliquen en la seva feina...................................................... 1 2 3 4 5 NS/NC

17.5. Mostren compromís amb l’empresa/institució........................... 1 2 3 4 5 NS/NC

17.6. La seva relació amb el seu/va cap és adequada...................... 1 2 3 4 5 NS/NC

17.7. La seva relació amb els seus/ves companys/es adequada...... 1 2 3 4 5 NS/NC

Valoració de la formació ocupacional

18. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació ocupacional dels treballadors/es

incorporats/des a la seva empresa/institució entre 2006 i l’actualitat (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)?

Grau d’acord Totalment Totalment en desacord d’acord

18.1. Les competències assolides tenen relació amb la seva feina.... 1 2 3 4 5

18.2. Les competències són adequades per al rendiment esperat .... 1 2 3 4 5

18.3. Els treballadors/es demostren el que van aprendre.................. 1 2 3 4 5

18.4. Els treballadors/es utilitzen el que van aprendre....................... 1 2 3 4 5

18.5. La formació fa que facin la seva feina de manera eficaç........... 1 2 3 4 5

18.6. La formació augmenta la seva vàlua com a treballadors/es 1 2 3 4 5

18.7. Sense aquesta formació, no és pot fer bé la feina..................... 1 2 3 4 5

18.8. Gràcies a la formació, els empleats són competents a la feina. 1 2 3 4 5

18.9. Va ajudar als empleats a assolir un nivell de rendiment alt........ 1 2 3 4 5

18.10. Va ajudar als empleats a ser més productius............................. 1 2 3 4 5

18.11. Gràcies a la formació, els empleats/des s’han promocionat...... 1 2 3 4 5

18.12. Gràcies a la formació, els empleats/des han canviat de funcions/tasques........................................................................ 1 2 3 4 5

18.13. La formació ha tingut un impacte econòmic positiu en l’empresa o institució.................................................................. 1 2 3 4 5

18.14. La formació ha aportat més beneficis econòmics...................... 1 2 3 4 5



95

BLOC 4. Formació Professional Contínua Per a respondre a les preguntes d’aquest bloc, pensi ESPECÍFICAMENT en aquells treballadors/es que han fet formació contínua entre 2006 i l’actualitat.

Rol de la formació contínua

19. Quin lloc ocupa la formació contínua a la seva empresa/institució en el període 2006 fins l’actualitat (només una opció)?

No es dóna massa valor a la formació contínua

Es realitza principalment per a mantenir motivats als empleats/des

Té com a funció principal la millora de l’actuació i el rendiment dels empleats/des

Constitueix un rol estratègic

NS/NC

20. Durant els darrers quatre anys (2006-actualitat) amb quina freqüència s’ha promogut la participació en formació contínua a la seva empresa/institució (només una opció)?

No s’ha participat en formació contínua (passi a la pregunta 36)

La formació contínua ha constituït una pràctica esporàdica

La formació contínua ha constituït una pràctica habitual

NS/NC

21. Quin són els tres principals objectius de la formació a la seva empresa/institució (només 3 opcions)?

Millorar les competències laborals dels empleats/des

Desenvolupar noves competències relacionades amb altres funcions/tasques

Capacitar a nous empleats/des

Possibilitar promocions (canvi de categoria professional)

Possibilitar rotacions de lloc (canvi de funcions/tasques)

Facilitar l’adaptació als canvis laborals

Innovar

Augmentar la competitivitat de l’empresa/institució

Millorar la posició de l’empresa/institució en el mercat


NS/NC



96

22. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions que fan referència a trets de la formació contínua que es dona (des del 2006 fins l’actualitat) a la seva empresa/institució

indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord


22.1. A la meva empresa/institució es participa en formació.............. 1 2 3 4 5

22.2. Puc demanar fer formació sobre allò que m’interessa............... 1 2 3 4 5

22.3. S’intenten cobrir les nostres necessitats de formació................ 1 2 3 4 5

22.4. Tinc informació sobre l’oferta de formació disponible................. 1 2 3 4 5

22.5. Parlo amb el meu/va cap sobre possibilitats de formació.......... 1 2 3 4 5

22.6. El meu/va cap té informació sobre el que aplico de la formació 1 2 3 4 5

22.7. El meu/va cap em dóna suport quan intento aplicar la formació 1 2 3 4 5

23. La formació contínua, durant el període 2006 fins l’actualitat, es realitza en hores de treball remunerades?

Només durant hores de treball remunerades

Majoritàriament durant hores de treball remunerades

Majoritàriament fora d’hores de treball remunerades

Només fora d’hores de treball remunerades

Altres (especificar: _____________________)

NS/NC

24. Indiqui el percentatge de formació contínua que es realitza actualment en la seva empresa/institució finançada per:

Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo ________%

Consorci de Formació Contínua a Catalunya ________%

Serveis municipals de formació per a l’ocupació ________%

Recursos propis de l’empresa/institució ________%

Recursos propis de l’empleat ________%

100%

25. Indiqui com es distribueix per categories professionals la formació contínua que es realitza a la seva empresa/institució.

Directius ________%

Càrrecs intermedis ________%

Tècnics ________%

Treballadors qualificats ________%

Treballadors no qualificats ________%

100%



97

26. En quines condicions i per quins motius participen els empleats en la formació contínua del Consorci (màxim de dues opcions)?

Nota per a la persona entrevistadora: cal donar èmfasi a que es tracta de la formació contínua només del Consorci.

Es obligatori que facin formació

El/la cap de l’empleat/da l’anima a participar en la formació

Els empleats/des participen per iniciativa pròpia

Els empleats/des fan formació per cobrir les seves necessitats professionals

Els empleats/des fan formació per desenvolupar-se personalment

Els empleats/des fan formació per ser promocionats/des o millorar les condicions laborals


NS/NC

Formació Contínua del Consorci realitzada entre 2006 i l’actualitat 27. Té coneixement de la formació contínua d’oferta, finançada pel Consorci per a la Formació

Contínua a Catalunya, que realitzen els seus treballadors?

Mai n’havia sentit a parlar (passi a la pregunta 36)

Sé que existeix, però no tinc gaire informació (passí a la pregunta 34)

Tinc alguna informació sobre en què consisteix i l’oferta formativa que hi ha

Sé en què consisteix i tinc molta informació sobre l’oferta formativa que hi ha

NS/NC

28. Durant els darrers quatre anys (2006-actualitat) amb quina freqüència s’ha participat en formació contínua finançada pel Consorci (només una opció)?

No ho sap (passi a la pregunta 36)

No s’ha participat en formació contínua del Consorci (passi a la pregunta 36)

La formació contínua del Consorci ha constituït una pràctica esporàdica

La formació contínua del Consorci ha constituït una pràctica habitual

NS/NC



98

29. Completi les dades sobre les activitats de Formació Contínua finançades pel Consorci per a la Formació Contínua a Catalunya i realitzades pels seus treballadors entre 2006 i l’actualitat:


Institució Modalitat Destinataris

Org

anitz

acio

ns e

mpr

esar

ials

Org

anitz

acio

ns s

indi

cals

Pre

senc

ial

A d

istà

ncia

Tele

form

ació

Mix

ta

Dire

ctiu

s/ve

s

Càr

recs

inte

rmed

is

Tècn

ics/

es

Treb

alla

dors

/es

qual

ifica

ts

Treb

alla

dors

/es

no q

ualif

icat

s

2006

2007

2008

2009

Temàtica:

1. Auditoria de qualitat i integració de sistemes

2. Àmbit econòmic-financer 3. Idiomes i llenguatges 4. Informàtica 5. Medi ambient 6. Prevenció de riscos

laborals

7. Producció i manteniment 8. Professionalització 9. Recursos humans i formació 10. Tècniques de gestió

empresarial 11. Àmbit agroalimentari 12. Comerç 13. Construcció

14. Educació i formació 15. Àmbit del metall 16. Àmbit químic 17. Àmbit sanitari 18. Serveis a col·lectius i

persones 19. Serveis financers, admin. i

d’assegurances

20. Àmbit tèxtil, del calçat i la pell

21. Àmbit de transports, comunicacions i mar

22. Turisme, hosteleria i joc 23. Àmbit d’altres serveis i

industries afins 24. Altres



99

Característiques dels empleats/des que han realitzat formació del Consorci

30. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions sobre les característiques dels empleats/des que han realitzat formació contínua, entre el 2006 i l’actualitat, finançada pel Consorci en comparació amb els treballadors/es que no han fet aquesta formació

(indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord En comparació amb els treballadors/es que no han fet aquesta

formació, els treballadors/es amb formació del Consorci Totalment Totalment en desacord d’acord

30.1. Realitzen amb eficàcia les tasques pròpies de la seva feina.... 1 2 3 4 5 NS/NC

30.2. Fan eficaçment altres funcions i tasques professionals

malgrat no formin part directament de la seva feina................. 1 2 3 4 5 NS/NC

30.3. Són disciplinats/des amb les normes i regles de la seva feina.. 1 2 3 4 5 NS/NC

30.4. S’impliquen en la seva feina...................................................... 1 2 3 4 5 NS/NC

30.5. Mostren compromís amb l’empresa/institució........................... 1 2 3 4 5 NS/NC

30.6. La seva relació amb el seu/va cap és adequada...................... 1 2 3 4 5 NS/NC

30.7. La seva relació amb els seus/ves companys/es adequada...... 1 2 3 4 5 NS/NC

Valoració de la formació contínua del Consorci

31. La formació contínua del Consorci realitzada pels treballadors ha estat útil per a l’empresa?

Plans intersectorials: Gens Una mica Força Molt

Plans sectorials: Gens Una mica Força Molt

Plans de l’economia social: Gens Una mica Força Molt

Plans d’autònoms: Gens Una mica Força Molt

32. La formació contínua del Consorci realitzada pels treballadors ha generat canvis palpables en el seu rendiment?





33. La formació contínua del Consorci realitzada pels treballadors ha aportat resultats visibles a l’empresa?







100

34. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació contínua del Consorci que han realitzat els seus treballadors/es entre 2006 i l’actualitat (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord


34.1. Les competències assolides tenen relació amb la seva feina.... 1 2 3 4 5

34.2. Les competències són adequades per al rendiment esperat .... 1 2 3 4 5

34.3. Els treballadors/es demostren el que van aprendre.................. 1 2 3 4 5

34.4. Després de la formació, els treballadors/es han utilitzat el que van aprendre...................................................................... 1 2 3 4 5

34.5. La formació ha millorat l’eficàcia dels empleats/des en la feina. 1 2 3 4 5

34.6. La formació encara ens és útil avui dia..................................... 1 2 3 4 5

34.7. La formació ha augmentat la vàlua dels treballadors/res.......... 1 2 3 4 5

34.8. Sense aquesta formació, no és pot fer bé la feina..................... 1 2 3 4 5

34.9. Gràcies a la formació, els empleats són competents a la feina. 1 2 3 4 5

34.10. Ha ajudat als empleats a assolir un nivell de rendiment alt........ 1 2 3 4 5

34.11. Ha ajudat als empleats a ser més productius............................. 1 2 3 4 5

34.12. Gràcies a la formació, els empleats/des s’han promocionat...... 1 2 3 4 5

34.13. Gràcies a la formació, els empleats/des han canviat de funcions/tasques........................................................................ 1 2 3 4 5

34.14. La formació ha tingut un impacte econòmic positiu en

l’empresa o institució.................................................................. 1 2 3 4 5

34.15. La formació ha aportat més beneficis econòmics...................... 1 2 3 4 5



101

35. Quins obstacles dificulten que es faci formació contínua a la seva empresa/institució? (màxim de dues opcions)

La formació genera despeses superiors als beneficis que comporta

Manca de persones per cobrir vacants

Complicació dels tràmits per sol·licitar finançament

Manca de temps

Manca d’interès per part dels treballadors/clima no adient per fer formació

L’oferta no respon a les necessitats de l’empresa/institució

La formació té poca utilitat o aplicabilitat al lloc de treball

Manca d’adequació dels horaris de l’oferta

La formació es realitza a una distància excessiva


NS/NC

Valoració de la formació contínua GENERAL del Consorci A CATALUNYA 36. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació contínua finançada pel Consorci que s’ha

realitzat en general a Catalunya (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord


36.1. La formació del Consorci respon a les necessitats actuals de les organitzacions catalanes............................................................ 1 2 3 4 5

36.2. La formació és útil per a les organitzacions de Catalunya........ 1 2 3 4 5

36.3. La formació millora les competències de la força laboral catalana .................................................................................... 1 2 3 4 5

36.4. La formació augmenta la competitivitat de les empreses......... 1 2 3 4 5

36.5. El Consorci gestiona la formació contínua amb eficàcia............ 1 2 3 4 5

36.6. Les organitzacions sindicals gestiona la formació contínua amb eficàcia................................................................................ 1 2 3 4 5

36.7. Les organitzacions empresarials gestionen la formació contínua amb eficàcia................................................................. 1 2 3 4 5




102

4. Disseny de les mostres destinades a la recollida de la informació 4.1. Introducció. Objectius del disseny de les mostres

Presentem en aquest apartat el disseny de cinc mostres, dues destinades a la recollida

d’informació de participants en programes de FPC (una quasi-experimental i altra de

control), dues destinades a l’avaluació de la FPO (també, una d’elles quasi-

experimental i l’altra de control) i, finalment, una destinada a la recollida d’informació

en les empreses. Al llarg de l’apartat s’exposen i discuteixen les decisions que

condueixen a un disseny concret, arribant-se al final de l’apartat al producte final de

l’estratificació de les mostres.

La finalitat de les mostres, insistim, incideix sobre el seu disseny. L’objectiu principal

de l’estudi (la realització d’una avaluació d’impacte en termes causals) aconsella

orientar les mostres en funció de dues decisions:

a) Convé que el nivell d’estratificació sigui elevat. La representativitat de les

mostres en funció de diverses variables d’estratificació molt detallades

permetrà que les mostres s’ajustin estrictament a les poblacions, evitant

desviacions almenys en les variables que es consideren més rellevants a l’hora

de definir l’impacte que poden tenir la FPC i la FPO.

b) Les dues mostres de control (una per a FPC i altra per a FPO) han de contenir

individus el més semblants possibles als que formin les mostres de persones

que hagin rebut formació, només diferint d’aquestes (en la mesura del possible)

en una característica: aquestes persones no han d’haver rebut formació. Una

estratègia que utilitzarem per a aconseguir la mostra de control, en el cas de la

FPC, consistirà a seleccionar individus que treballin en les mateixes empreses

que els individus que configuren la mostra quasi-experimental.

D’acord amb les decisions a) i b), el procés d’estratificació resulta crític en les mostres

que estem dissenyant. Prestarem més atenció a això en els apartats 4.2.2 i 4.3.2; no

obstant això, podem ja avançar que els estrats utilitzats es basaran en una combinació

de les següents variables:



103

• FPC: gènere, edat, activitat de l’establiment en el qual treballa, categoria del

treballador, territori.

• FPO: gènere, edat, territori, família de la formació.

L’àmbit temporal de referència per al disseny de les mostres és el següent: la població

mostrejada ha d’haver realitzat la seva formació (FPC o FPO) l’any 2006, amb l’objecte

de poder accedir a la informació sobre les seves trajectòries durant el període 2006-

2009. La decisió d’escurçar el període d’anàlisi de les trajectòries respecte a les

utilitzades en l’avaluació de FP reglada (en l’avaluació corresponent es fixava com any

per a la recepció de la formació el 2005) es deu al fet que els cursos de FPC i FPO

són més curts i els seus efectes previsiblement de menor intensitat; a més, el record

que pot retenir de cursos breus la persona receptora de formació contínua o

ocupacional té una durada menor.

Les dades a partir de les quals s’han pogut caracteritzar a les poblacions d’individus

amb objecte de classificar-les en estrats i, posteriorment, mostrejar-les, provenen de

dues fonts: en el cas de la mostra de FPC, el Consorci per a la Formació Contínua de

Catalunya; en el cas de la mostra de FPO, el Servei d’Ocupació de Catalunya. En el

cas de la mostra d’empreses, les dades amb les quals s’identificarà la població

mostrejada provindran de les bases de dades de les Cambres de Comerç de

Catalunya.

L’estructura de la resta d’aquest capítol és la següent: en primer lloc (apartat 4.2)

s’exposa en detall el procés de disseny de les mostres de FPC, amb l’exposició del

tipus de mostreig, la grandària mostral i la creació de diferents estrats. En l’apartat 4.3

es fa el mateix amb la mostra de FPO. L’apartat 4.4 està destinat a la descripció i

especificació de la mostra d’empreses.En l’apartat 4.5 es presenta la informació

requerida per a l’elaboració d’un estudi de cas en un sector concret de l’economia

catalana (en concret, el de “vehicles de motor, carrosseries i remolcs”). Finalment

(apartat 4.6) s’indica el sistema de localització i selecció dels individus enquestats.

L’annex proporciona informació detallada sobre el procés i els resultats del mostreig,

amb quadres que descriuen els estrats poblacionals i mostrals i els individus que els

componen.



104

4.2 . Disseny de les mostres de FPC

4.2.1. Grandàries mostrals

Comencem a partir de la població de persones que van cursar, durant 2006, algun

tipus de FPC gestionada pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya.

Aquesta població és de 104.897 persones.15

No obstant això, d’aquesta població ens interessa retenir, tenint en compte l’objectiu

de l’avaluació, únicament aquelles que van superar els cursos. Aquestes són un

90,24% del total, el que suposa que la grandària poblacional amb la qual treballarem

és de 94.659 persones. A fi d’establir la grandària d’una mostra representativa per a

una població com aquesta, hem de prendre decisions referides a dos elements:

Nivell de confiança desitjat. Es tracta de la probabilitat, a priori, que l’interval de

confiança calculat contingui el veritable valor del paràmetre estimat. S’indica mitjançant

(1-α) i habitualment s’ofereix en termes percentuals. Si s’extreu un nombre elevat de

mostres, l’interval de confiança contindrà el veritable valor del paràmetre (poblacional)

el (1-α) per cent de les vegades. És habitual utilitzar un valor de (1- α) igual al 95%, és

a dir, α= 0,05.

Marge d’error tolerat associat a l’estimació. Es tracta de l’error en les estimacions

(derivat de treballar amb una mostra en lloc de treballar amb el total de població) que

acceptem. Pot definir-se en funció del càlcul de la mitjana, la variància o qualsevol

altre paràmetre. Així mateix, l’error pot definir-se en termes absoluts o relatius. Si

considerem, per exemple, l’error mostral referit a l’estimació del percentatge de

població que té una determinada característica, l’error absolut es defineix com la

diferència entre el veritable valor del percentatge indicat en termes poblacionals i

l’estimació mostral, mentre que l’error relatiu es refereix a la mateixa diferència però

considerada en termes relatius respecte al valor poblacional. En el nostre disseny

seleccionem uns errors mostrals e (relatius) del 4% i del 5%, plantejant mostres

15 Dades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya. Corresponen

als participants dels contractes programa intersectorials 2004-2005 que van realitzar la seva

formació durant l’any 2006, els participants dels contractes programa sectorials 2005 que

també van realitzar la seva formació durant l’any 2006 i, finalment, els participants dels

contractes programa intersectorials 2006 que van realitzar la seva formació durant l’any 2006.



105

alternatives entre les quals es podrà triar en funció de la viabilitat econòmica i tècnica

de cadascuna d’elles.

En la formulació destinada al càlcul de la grandària mostral es poden utilitzar variables

contínues o proporcions poblacionals. En aquest segon cas es té en compte la

proporció de població (P) que té una determinada característica. En les nostres

mostres, com resulta habitual, establim una P=0,5. D’aquesta manera, se suposa que

la variança és màxima i, per tant, determinada la grandària mostral no se superarà

l’error fixat per a qualsevol altre valor que pogués arribar a P.

En les nostres mostres establim un nivell de confiança del 95% i les estimacions es

realitzen, com hem dit, amb un marge d’error relatiu del 0,04 i del 0,05,

respectivament: la diferència entre la proporció poblacional (P) i mostral (p) sobre la

primera és com a màxim 0,04 o 0,05. Així:

α−=⎟⎟⎠

⎞⎜⎜⎝

⎛≤

− 1eP

PpP r (1)

Si s’admet la hipòtesi de normalitat, i considerant er com error relatiu, CV com el

coeficient de variació, és a dir, la ràtio entre la desviació típica i la mitjana, i Z com el

valor crític de la normal unitària (en el nostre cas pren el valor 1,96 a l’utilitzar-se el

95% de confiança):

( ) ⎟⎟⎠

⎞⎜⎜⎝

⎛≤=−

)()1,0(1

pCVe

NP rα , amb 2)(

αZpCV

er = (2)

La grandària mostral per a cada col·lectiu es defineix com:

( ) ( )QZPNeZQNn

r **)1(***

22

2

+−= (3)

Apliquem ara l’expressió (3) a la grandària poblacional que correspon al nombre de

persones que van superar, durant 2006, algun tipus de FPC gestionada pel Consorci

per a la Formació Contínua de Catalunya. Els resultats de tal aplicació poden trobar-se



106

en el quadre 4.1. Apuntem també en el quadre la “grandària mostral efectiva”, que serà

el resultat d’aplicar els processos d’estratificació (veure apartat 4.2.2) a la mostra;

essencialment, la grandària mostral efectiva és inferior a la grandària mostral inicial

atès que l’aplicació de l’estratificació genera nombres no sencers, que han d’arrodonir-

se a nombres sencers a fi de construir una mostra real.

Les dades que apareixen en el quadre 4.1 es corresponen amb la fixació dels

paràmetres que hem esmentat (e=4%, z= 1,96 i e=5%; z= 1,96).

Quadre 4.1. Grandàries poblacionals i mostrals mostres FPC

Col·lectiu Població Grandària mostral

e= 4% Z=1,96

Grandària mostral efectiva

e= 4% Z=1,96

Grandària mostral

e= 5% Z=1,96


e= 5% Z=1,96

FPC 94.659 2.342 2.337 1.512 1.504

Control FPC 2.342 2.337 1.512 1.504

Total 4.684 4.674 3.024 3.008

4.2.2. Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats

Per a la construcció de les dues mostres destinades a l’avaluació de la FPC (una

quasi-experimental i altra de control) utilitzarem un procés d’estratificació. Això

significa que la població es divideix en subconjunts homogenis respecte a caràcters

determinats a priori i, posteriorment, la mostra és seleccionada de tal manera que cada

estrat està representat en la mostra en proporció a la seva presència en la població.

Mitjançant l’estratificació, agrupant en estrats a conjunts d’individus més homogenis,

s’aconsegueixen dos objectius:

• estimacions més precises (amb menor variança) per a tota la població.

• garantia que la mostra inclogui observacions de cadascun dels estrats

configurats, de manera que existeixi representativitat poblacional de cadascun

d’ells.

Hem seleccionat cinc variables amb la intenció d’establir els estrats en els quals

dividirem en primer lloc la població i, posteriorment, la mostra destinada a l’avaluació



107

de la FPC (gestionada pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya) l’any

2006. Aquestes variables són les següents16:

• Gènere.

• Edat: categoritzada en quatre grups: 16-25 anys; 26-35 anys; 36-45 anys; més

de 45 anys (s’utilitza aquesta agrupació a causa de la dràstica reducció en la

probabilitat de rebre formació contínua a mesura que s’incrementa l’edat dels

treballadors/es).

• Grandària de l’empresa: per a aquesta variable utilitzem l’única informació

disponible, una classificació dicotòmica entre PIMES (menys de 250

treballadors/es) i NO PIMES (igual o més gran de 250 treballadors/es).

• Territori: la variable utilitzada, en concret, es refereix a la localització geogràfica

de l’empresa en la qual treballava el treballador en el moment de rebre la

formació. Això ens permetrà configurar la mostra de control a partir de les

dades de treballadors/es de la mateixa empresa que no reben formació.

Utilitzem una agrupació en cinc territoris, que parteix d’una classificació per

comarques de diferents províncies i, dintre de les comarques de Barcelona,

una distinció entre el Barcelonès i la resta del territori.

• Categoria del treballador: 5 categories. Són les següents: directius; càrrecs

intermedis; tècnics; treballadors qualificats; treballadors no qualificats.

La combinació de cinc variables proporciona un total de 400 estrats potencials (el

resultat de multiplicar 2x4x2x5x5). No obstant això, l’estratificació real genera un

nombre menor d’estrats efectius, ja que alguns d’ells no tenen població mostrejada o la

seva població mostrejada és tan petita que la mostra resultant és nul·la. En el cas de la

mostra amb error mostral del 4%, el nombre d’estrats efectius és 342; en el cas de la

mostra amb error mostral del 5%, el nombre d’estrats efectius és 313.

Les dades a partir de les quals es construeixen els estrats van ser proporcionades pel

Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya.17

16 Es van considerar (i van descartar posteriorment) algunes variables alternatives destinades a

configurar l’estratificació. Específicament, es va considerar incorporar el tipus de centre que

ofereix la formació (patronal, sindicats, col·laboradors privats, col·laboradors públics). Aquesta

variable va ser descartada degut al fet que no semblen establir-se diferències significatives

entre els usuaris dels diversos tipus de centre.



108

En l’annex es pot trobar la distribució per estrats de la població de persones que han

superat cursos de FPC (quadres A.1).

Una vegada dividida la població en estrats, s’ha de distribuir la grandària mostral entre

ells. Entre els diferents mètodes existents per a efectuar aquesta distribució hem optat

pel mètode d’afixació proporcional, de manera que la grandària total de la mostra de

cada grup es distribueix proporcionalment a les grandàries poblacionals dels estrats.

D’aquesta manera, la probabilitat de selecció és la mateixa per a tots els estrats. Si es

defineix nh com la grandària mostral de l’estrat, amb Nh com la grandària poblacional

de l’estrat i n el total de la mostra:

NnNn hh *= (4)

En l’annex es pot trobar la distribució per estrats de les mostres de persones que han

rebut FPC. El quadre A.2 conté la distribució per estrats de la mostra amb error

mostral del 4%; el quadre A.3 la distribució per estrats de la mostra amb error mostral

del 5%.

4.2.3. Mostra de control

La mostra de control corresponent a l’avaluació de la FPC ha de tenir una grandària

igual a la de la mostra quasi-experimental de persones que han superat cursos FPC.

També, amb la intenció de garantir que cada individu de la mostra quasi-experimental

està “aparellat” amb un individu de la mostra de control, el repartiment de la grandària

de la mostra de control entre els estrats haurà de ser idèntic al que s’efectua en la

mostra experimental. Els individus que van rebre FPC l’any 2006 treballaven en una

empresa identificada, a la qual se’ls localitzarà (veure apartat 4.5); a aquesta mateixa

empresa serà possible seleccionar, també, individus “aparellats”, idèntics en les cinc

dimensions rellevants que participen en la configuració dels estrats (recordem, gènere,

edat, grandària de l’empresa, territori, categoria). Tenint això en compte, la distribució

que apareix als quadres A.2 i A.3 ha de ser la mateixa aplicable a la mostra de control.

17 El Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya va proporcionar les microdades

individualitzades (anonimitzades) dels receptors de la formació l’any 2006.



109

4.2.4. Característiques dels estimadors i tractament de la falta de resposta

Abans de conèixer la correcció per falta de resposta, els pesos per a les diferents

mostres de persones que van superar cursos de FPC són els següents:

Mostra amb error mostral del 4% (interval de confiança 95%): 40,50


La correcció per falta de resposta es realitzarà ajustant els pesos assignats prèviament

perquè els individus que responen representin, addicionalment, a la part de la població

representada pels individus seleccionats que no responen. Si es defineix:

estratl' deda seleccionala mostra a per pesosdesuma estrat determinaten un responen que individus pels pesosdesuma

=φ

El pes del mostreig de cada persona que respon en l’estrat és multiplicat per (1/φ), de

manera que en els càlculs, en lloc de wi s’utilitzarà φ

iw.

4.3. Disseny de les mostres de FPO

4.3.1. Grandàries mostrals

Comencem a partir d’una grandària poblacional que correspon al nombre de persones

que van cursar, durant l’any 2006, algun tipus de FPO gestionada pel SOC. Aquesta

població és de 48.158.18 Els programes considerats i les dades agregades sobre els

seus participants apareixen al quadre 4.2.

Com succeeix en el cas de la mostra corresponent a l’avaluació de la FPC, la mostra

ha d’adequar-se a la unitat d’anàlisi rellevant, que és el participant als programes que

18 Dades proporcionades pel Servei d’Ocupació de Catalunya.



110

ha superat la formació. La població total al tenir en compte aquesta restricció passa a

ser, com s’observa al quadre 4.3, de 31.899 individus.

Quadre 4.2. Programes de FPO. Nombre de participants (nombres absoluts i

percentatge sobre el total). 2006.

Programa Participants % sobre total

FIP/aturats 43.454 90,2

Compromís contractació 627 1,3

CIFO 1.232 2,6

Igualtat d’oportunitats 2.218 4,6

Noves qualificacions 627 1,3

Total 48.158 100,0

Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de

Catalunya.

Quadre 4.3. Programes de FPO. Nombre de participants que van superar la formació (nombres absoluts i percentatge sobre el total). 2006. Programa Participants que van

superar la formació % sobre total

FIP/aturats 28.723 90,04

Compromís contractació 394 1,24

CIFO 877 2,75

Igualtat d’oportunitats 1.431 4,48

Noves qualificacions 474 1,49

Total 31.899 100,0

Font: les dades d’aquest quadre provenen de la combinació de les dades del quadre 4.2 amb el percentatge de participants que van superar la formació en els diferents programes, informació proporcionada pel Servei d’Ocupació de Catalunya. Com en el cas de la mostra destinada a l’avaluació de la FPC (veure l’apartat 4.2.1),

utilitzarem un interval de confiança del 95% i uns errors mostrals e (relatius) del 4% i

del 5%, plantejant dues mostres alternatives entre les quals es podrà triar en funció de

la viabilitat econòmica i tècnica de cadascuna d’elles. Les grandàries mostrals

corresponents a aquestes combinacions poden trobar-se en el quadre 4.



111

Quadre 4.4. Grandàries poblacionals i mostrals mostres FPO

Col·lectiu Població Grandària mostral

e= 4% Z=1,96


e= 4% Z=1,96

Grandària mostral

e= 5% Z=1,96


e= 5% Z=1,96

FPO 31.899 2.233 2.195 1.466 1.428

Control FPO 2.233 2.195 1.466 1.428

Total 4.466 4.390 2.932 2.856

4.3.2. Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats

Els estrats es configuren a partir de la combinació de les següents variables, que hem

considerat les més rellevants a l’hora de definir les característiques dels individus que

han completat programes de formació ocupacional:

• Gènere

• Edat. Categoritzada en quatre grups: 16-25 anys; 26-35 anys; 36-45 anys; més

de 45 anys (s’utilitza aquesta agrupació a causa de la dràstica reducció en la

probabilitat de rebre formació ocupacional a mesura que s’incrementa l’edat

dels treballadors/es).

• Territori: s’utilitza una agrupació en cinc territoris, que parteix d’una classificació

per comarques de diferents províncies i, dintre de les comarques de Barcelona,

una distinció entre el Barcelonès i la resta del territori.

• Família de l’especialitat dels estudis de FPO: utilitzem la classificació de vint-i-

vuit famílies proporcionada pel Servei d’Ocupació de Catalunya.

La combinació de cinc variables proporciona un total de 1.120 estrats potencials (el

resultat de multiplicar 2x4x5x28). No obstant això, l’estratificació real genera un

nombre menor d’estrats efectius, ja que alguns d’ells no tenen població mostrejada o la

seva població mostrejada és tan petita que la mostra resultant és nul·la. En el cas de la

mostra amb error mostral del 4%, el nombre d’estrats efectius és 385; en el cas de la

mostra amb error mostral del 5%, el nombre d’estrats efectius és 340.

En l’annex es pot trobar la distribució per estrats de la població de persones que han

completat programes de FPO (quadre A.4).



112

El repartiment de la grandària mostral total entre els estrats es realitza, com

explicàvem en l’apartat 4.2.2, seguint el mètode de l’afixació proporcional. En l’annex

es pot trobar la distribució per estrats de les mostres de persones que han completat

programes de FPO. El quadre A.5 conté la distribució per estrats de la mostra amb

error mostral del 4%; el quadre A.6 la distribució per estrats de la mostra amb error

mostral del 5%.

4.3.3. Mostra de control

La mostra de control corresponent a l’avaluació de la FPO està constituïda per

individus aturats l’any 2006 que no van completar programes FPO. La grandària de la

mostra ha de ser idèntica a la corresponent a la mostra quasi-experimental; la

distribució de la grandària mostral entre estrats hauria d’efectuar-se, també, de la

mateixa manera que la distribució de la mostra quasi-experimental.

No obstant això, ens trobem aquí amb una limitació derivada del tipus d’informació que

es pot aconseguir respecte dels individus aturats: mentre que per als individus que han

rebut FPO la família de la formació realitzada constitueix una informació molt rellevant

per a agrupar a individus homogenis, en el cas dels aturats que no van rebre FPO

aquesta informació, com és lògic, no existeix. Les tres característiques que podem

retenir com prèvies a la decisió de rebre formació, compartides pels individus que van

rebre formació i pels que no ho van fer, són el gènere, l’edat i el lloc de residència. En

funció d’aquestes tres variables es realitza l’estratificació (en un total de 40 estrats) de

la mostra de control. Els seus resultats apareixen en els quadres A.7 i A.8 de l’annex;

el quadre A.7 correspon a la mostra de control amb error mostral del 4%; el quadre A.8

correspon a la mostra de control amb error mostral del 5%.

4.3.4. Característiques dels estimadors i tractament de la falta de resposta

Abans de conèixer la correcció per falta de resposta, els pesos per a les diferents

mostres de persones que van completar programes de FPO són els següents:





113

La correcció per falta de resposta es realitzarà com s’ha indicat en l’apartat 4.2.4

4.4. Disseny de la mostra d’empreses

4.4.1 Objectiu

Aquesta mostra representativa està dissenyada per a l’aplicació d’un qüestionari a un

conjunt d’empresaris (dintre de l’àmbit territorial del conjunt de Catalunya) que, durant

el període 2006-09 hagin tingut en les seves plantilles a treballadors/es que haguessin

rebut prèviament FPC o FPO.

4.4.2. Metodologia

Examinarem a contínuació les decisions que hem pres pel que fa a la selecció de la

població objectiu, la grandària mostral i l’estratificació.

Població: A fi de reduir la probabilitat de seleccionar, en la mostra, d’empreses les

plantilles de les quals no continguin (o hagin contingut) persones receptores de FPC o

FPO, hem optat per considerar la població d’empreses amb 20 o més treballadors/es.

Segons el Directori Central d’Empreses, de l’INE, que recull informació censal sobre

les característiques de les empreses espanyoles, a Catalunya (any de referència,

2008) existeixen 18.202 empreses amb més de 20 treballadors.

Grandària mostral: Utilitzarem, en aquest cas un interval de confiança del 95% i un

error mostrals e (relatiu) del 5%. La grandària mostral corresponents a aquesta

combinació és de 1.417 unitats.

Estratificació: El principi desitjable per a la configuració de l’estratificació, en aquesta

mostra, consisteix que, una vegada configurats els estrats, tinguin més probabilitat

d’aparèixer en la mostra aquelles empreses on és més probable que treballin persones

que hagin rebut FPC o FPC. Ens cal, per tant, una informació exògena que ens

proporcioni informació sobre aquesta probabilitat. Utilitzem en aquesta ocasió

informació elaborada a partir d’ETEFIL, de 2005 (INE). En concret, utilitzarem dues

variables referides al conjunt dels enquestats (la mostra total d’ETEFIL a Catalunya és

de 4.667 individus). Són les següents:



114

• Activitat de l’empresa del treball actual, en funció de la classificació CNAE-

93

• Nombre de treballadors/es de l’empresa actual.

Exposem a contínuació quins valors poden prendre les dues variables que extraiem

d’ETEFIL:

• Activitat de l’empresa del treball actual, en funció de la classificació CNAE-93:

1. Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca.

2. Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper.

3. Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica,

indústries del cautxú i matèries plàstiques, subministrament energia

elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament aigua, gestió de

residus. Metal·lúrgia.

4. Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. Instal·lació i

reparació industrial.

5. Construcció.

6. Comerç a l’engròs i al detall; i les seves instal·lacions i reparacions.

Reparació automòbils. Hosteleria.

7. Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions.

8. Intermediació financera, segurs, immobiliàries, serveis professionals,

científics, administratius i altres.

9. Administració pública, educació i activitats sanitàries.

10. Altres serveis.

• Nombre de treballadors/es de l’empresa actual. (en ETEFIL s’especifiquen algunes

grandàries inferiors d’empresa que no són rellevants en la nostra mostra):

- més gran de 20, fins a 50

- més gran de 50.

Cal assenyalar que hauria resultat més adequat poder especificar una diferenciació

més gran en la grandària de les empreses; no obstant això, ETEFIL només

proporciona l’agrupació esmentada.



115

El quadre 4.4 presenta la distribució dels individus enquestats en ETEFIL que van

rebre Formació Professional Contínua o Formació Professional Ocupacional (i que

treballen en una empresa en el moment de respondre l’enquesta), en funció de les

dues variables que acabem d’exposar.

Quadre 4.4. Distribució percentual de la població d’individus que han rebut FPC o

FPO, segons activitat i nombre de treballadors/es de l’empresa en la qual estan

ocupats.

Activitat de l’empresa CNAE-93. Nombre de treballadors/es 20-50 >50 Total 1. Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca 0,05 0,15 0,202. Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper 1,32 1,40 2,723. Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica, indústria del cautxú i matèries plàstiques, subministrament energia elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia. 4,43 8,92 13,354. Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. instal·lació i reparació industrial 1,07 4,79 5,875. Construcció 2,92 4,43 7,356. Comerç a l’engròs i al detall i els seves instal·lacions i reparacions. Reparació d’automòbils. Hosteleria. 8,08 14,34 22,427. Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions 1,48 6,82 8,308. Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals, científics, administratius i altres. 5,46 9,83 15,289. Administració pública, educació i activitats sanitàries. 3,55 11,72 15,2710. Altres serveis. 1,73 7,50 9,24Total 30,10 69,90 100,00 Font: elaboració pròpia a partir de microdades d’ETEFIL-05. L’afixació de la mostra entre els estrats és proporcional, de manera que la grandària

total de la mostra es distribueix en proporció a les grandàries relatives dels estrats. En

l’annex (quadre A.9) pot trobar-se la distribució final de la mostra per estrats. Després

de situar en els diferents estrats a les empreses a partir de la informació continguda en

les bases de dades de les Cambres de Comerç de Catalunya, es procedirà a un

sorteig aleatori que permetrà configurar la mostra definitiva.



116

4.5. Informació rellevant per a un estudi de cas

El tipus d’informació recollida, mitjançant l’aplicació dels instruments a persones que

han rebut formació i no ho han fet i, també, a responsables de les empreses, obre la

possibilitat d’efectuar un estudi d’un cas específic com un element addicional de

l’anàlisi d’avaluació de la FPC i la FPO a Catalunya. Es tractaria d’un aprofundiment de

la situació de la formació per al treball en un sector especialment rellevant i estratègic

dintre de l’economia catalana.

Proposem, amb aquest objecte, la selecció del sector de la producció de “ vehicles de

motor, carrosseries i remolcs”19. Segons l’Enquesta Industrial (IDESCAT) a aquest

sector participaven l’any 2006 41 establiments d’una grandària més gran als 20

treballadors; ocupava 20.900 treballadors, amb un valor de la producció de 9.233,892

milions d’euros i un valor afegit brut a la sortida de fàbrica de 1.420,392 milions

d’euros, equivalent a un 3,9% del valor afegit brut total de la indústria catalana. Es

tracta, per tant, d’un sector suficientment significatiu i important com per a centrar en

ell l’atenció d’un estudi de cas.

L’estudi de cas es pot portar a terme a partir de la informació que prové d’una

“intensificació” de la recollida de dades, a través dels instruments ja presentats

(destinats a treballadors i a responsables de les empreses), en el sector que hem

seleccionat. Es podrà utilitzar, per tant, la informació ja recollida a treballadors

(participants o no participants en la formació) del sector que hagin estat seleccionats

en el sorteig de la mostra; de la mateixa manera es podran utilitzar els qüestionaris a

responsables d’empreses seleccionades en el sorteig de la mostra corresponent. No

obstant això, a fi d’assegurar que l’estudi de cas té una cobertura suficientment àmplia,

proposem una ampliació del nombre de qüestionaris aplicats específicament al sector,

fins a constituir una mostra constituïda de la manera descrita en el quadre 4.5. La

grandària mostral no respon, en aquest cas, a la intenció d’arribar a una mostra

estadísticament representativa del sector, per a la qual seria necessari una grandària

mostral molt més elevat.

Aclarirem, pel que fa al quadre 4.5, que els col·lectius 3 i 4 corresponen a treballadors

ocupats en 2009 en empreses del sector de “vehicles de motor, carrosseries i remolcs”

19 Grups 341 i 342 de la CCAE-93 Rev.1.



117

però que han estat en situació prèvia d’atur, havent superat alguns d’ells cursos de

FPO, mentre que uns altres no els han rebut o superat.

Quadre 4.5 Composició de la informació destinada a l’estudi de cas

Col·lectiu Nombre d’enquestats1. Treballadors que han rebut i superat FPC 30

2. Treballadors que no han rebut FPC 30 3. Treballadors prèviament desocupats que han rebut i superat FPO 30

4. Treballadors prèviament desocupats que no han rebut FPO 30

5. Responsables de l’empresa 5

4.6. Selecció i localització dels individus enquestats

La localització de les mostres corresponents a l’avaluació de la FPC es portarà a

terme en les empreses en les quals treballaven els individus l’any 2006. És aquest el

motiu pel qual s’ha incorporat la localització territorial de l’empresa com una variable

d’estratificació. La identificació de les empreses en les quals treballava la població

mostrejada es portarà a terme mitjançant la utilització de la base de dades del

Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya. Per a cadascun dels estrats

s’efectuarà un sorteig que seleccionarà un titular i dos suplents20, que permetran

constituir la mostra d’individus que han superat cursos formació contínua. Pel que fa a

la mostra de control, aquesta es configurarà a partir de la identificació, en cada

empresa, d’un individu que se situï en el mateix estrat per cada individu seleccionat en

la mostra quasi-experimental. D’aquesta manera, estem garantint que es produeix el

“matching” desitjat entre individus que són idèntics en les variables més rellevants però

que difereixen únicament en haver rebut (o no) el “tractament” (en aquest cas, superar

la formació contínua).

La selecció dels individus per a les mostres de FPO (quasi-experimentals i de control)

es portarà a terme utilitzant les bases de dades del Servei d’Ocupació de Catalunya.

Els individus que van superar programes de FPO l’any 2006 queden suficientment bé

20 Se seleccionaran dos suplents amb la intenció de cobrir la probabilitat que els individus no

continuïn ocupant actualment un lloc de treball en l’empresa en la qual treballaven l’any 2006.



118

identificats en els seus registres. De la mateixa manera, es pot identificar en les bases

de dades a individus registrats com aturats que no van rebre formació l’any 2006.

Finalment, per a seleccionar les empreses que constituiran la mostra, després de

situar en els diferents estrats a les empreses a partir de la informació continguda en

les bases de dades de les Cambres de Comerç de Catalunya, es procedirà a un

sorteig aleatori que permetrà configurar la mostra definitiva.



119

Referències bibliogràfiques

Marc legislatiu:

• Llei Orgànica 1/1990, de 3 d’octubre, d’Ordenació General del Sistema Educatiu (derogada).

• Llei Orgànica 5/2002, de 19 de juny, de Qualificacions i de la Formació Professional.

• Llei 7/2005, de 8 de juny, del Consell de treball econòmic i Social de Catalunya.

• Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació

• RD 395/2007, de 23 de març, pel qual es regula el subsistema de formació professional per a l’ocupació.

• Llei 17/2002, de 5 de juliol, d’Ordenació del Sistema d’Ocupació i Creació del Servei d’Ocupació de Catalunya.

• Acord Estratègic per a la internacionalització, la qualitat de l’ocupació i la competitivitat de l’economia catalana, signat el 15 de febrer de 2005

• II Acord Estratègic per a la internacionalització, la qualitat de l’ocupació i la competitivitat de l’economia catalana, signat el juny de 2008.

• II Pla general de formació professional a Catalunya (2007-2010)

• Resolució relativa a les qualificacions per a la millora de la productivitat, el creixement de l’ocupació i el desenvolupament, OIT 2008.

• Recomanació del Parlament Europeu i del Consell de 23 d’abril de 2008, relativa a la creació del marc europeu de qualificacions per a l’aprenentatge permanent.

Referències:

AQU. 2003. Educació Superior i Treball a Catalunya. Estudi de la inserció laboral dels graduats de les universitats públiques catalanes. Document en xarxa disponible a: http://www.aqu.cat/doc/doc_22401746_1.pdf. Data de consulta: 11/12/2008.

AQU. 2007. Educació Superior i Treball a Catalunya: anàlisi dels factors d’inserció laboral. Document disponible a: http://www.aqu.cat/doc/doc_97543694_1.pdf. Data de consulta: 11/12/2008.

AQU. 2008a. La inserció laboral dels doctors de les universitats catalanes. Document en a: http://www.aqu.cat/doc/doc_13867471_1.pdf. Data de consulta: 11/12/2008.

AQU. 2008b. Tercer estudi d’inserció laboral dels graduats de les universitats catalanes. Primera valoració dels resultats. Document en xarxa disponible a: http://www.aqu.cat/doc/doc_24300564_1.pdf. Data de consulta: 11/12/2008.

Bandura, A. 1986. Social Foundations of Thought and Action. A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.



120

Blandy, R., Dockery, M., Hawke, A. i Webster, E. (2000), Does Training Pay? Evidence from Australian Enterprises (Adelaide, Australia: National Centre for Vocational Education Research [NCVER]).

Corominas, E. et al. (2007), “El mercat laboral qualificat i la qualitat de l’ocupació”, pàg. 95-153, a: AQU. Educació Superior i Treball a Catalunya: anàlisi dels factors d’inserció laboral. Document en xarxa disponible a: http://www.aqu.cat/doc/doc_97543694_1.pdf. Data de consulta: 11/12/2008.

DeMatteo, J.S., Dobbins, G.H., i Lundby, K.M. 1994. The effects of accountability on training effectiveness. Academy of Management Proceedings, 122-126.

Eguiguren, M.; Llinàs, X.; Pons, O. 2006. In-company training in Catalonia: organizational structure, funding, evaluation and economic impact. International Jornal of Training and Development, 10(2), 140-163.

Frink, D.D., i Klimoski, R.J. 1998. Toward a theory of accountability in organizations and human resource management. Research

Frink, D.D.; O’leary-Kelly, A.M.; Martocchio, J.J. 1994. A review of the influence of the group goals on group performance. Academy of Management Jornal, 37(5), 1285-1301.

Gist, M.E., Bavetta, A.G., i Stevens, C.K. 1990. Transfer training method: Its influence on skill generalization, skill repetition, and performance level. Personnel Psychology, 43, 501-523.

Gist, M.E., Stevens, C.K., i Bavetta, A.G. 1991. Effects of self-efficacy and post-training intervention on the acquisition and maintenance of complex interpersonal skills. Personnel Psychology, 44(4), 837-861.

Holton, E.F. III. 1996. The flawed four-level evaluation model. Human Resource Development Quarterly, 7 (1), 5-21.

Holton, E.F., Bates, R.A. i Ruona, W.E.A. 2000. Development of a generalized learning transfer system inventory. Human Resource Development Quarterly, 11, 333-360.

Katz, D., i Kahn, R. 1978. The social psychology of organizations. (2nd ed.). New York: John Wiley.

Kirkpatrick, D.L. 1999. Evaluación de acciones formativas. los cuatro niveles [Evaluating Training programs. The four levels.]. Barcelona: EPISE.

Lee, C. i Bobko, P. 1994. Self-efficacy beliefs: Comparison of five measures. Jornal of Applied Psychology, 79, 364-369.

Locke, E.A., i Latham, G.P. 1990. A theory of goal setting and task performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

McGrath, J.E. 1984. Groups: Interaction and performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Murtada, N., i Haccoun, R.R. 1996. Self monitoring and goal setting as determinants of transfer of training in real settings. Canadian Journal of Behavioural Science, 28(2), 92-101.

Phillips, J.J. 1997. Handbook of Training Evaluation and Measurement Methods. Houston, TX: Gulf.

Pineda, P. 2002. Gestión de la formación en las organizaciones. Barcelona: Ariel.

Pineda, P. 2007. Evaluación de la formación contínua en el sector de la educación infantil: informe ejecutivo. Barcelona. ISBN: 84-611-8086-0.



121

Smith, A. 1999. International briefing 4: training and development in Australia. International Journal of Training and Development, 3, 4, 301–13.

Thibaut, J.W., i Kelley, H.H. 1959. The social psychology of groups, NewYork: John Wiley.

Waagen, A. 1998. Fundamentos de la evaluación. Barcelona: EPISE.

Wade, P. 1994. Measuring the Impact of Training. Londres: Kogan Page.

Yarnold, P.R.; Mueser, K.T; Lyons, J.S. 1988. Type A behavior, accountability, and work rate in small groups. Journal of Research in Personality, 22(3), 353-360.



122

Annex Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC. Comarca: Barcelonès NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 5 2 13 11 26-35 anys 38 31 169 175 36-45 anys 49 51 207 273 46 i més anys 60 66 270 300 càrrecs intermedis 16-25 anys 10 7 36 18 26-35 anys 107 107 334 292 36-45 anys 97 145 261 267 46 i més anys 66 129 148 177 treballadors no qualificats 16-25 anys 111 96 363 252 26-35 anys 275 275 841 665 36-45 anys 237 218 601 497 46 i més anys 196 148 464 308 treballadors qualificats 16-25 anys 369 159 876 469 26-35 anys 1271 821 3040 1917 36-45 anys 851 645 1679 1279 46 i més anys 789 469 1391 921 tècnics 16-25 anys 116 55 281 170 26-35 anys 543 408 1265 956 36-45 anys 270 303 606 550 46 i més anys 211 187 408 343



123

Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 7 2 39 29 26-35 anys 44 45 260 286 36-45 anys 75 67 300 358 46 i més anys 67 81 378 401 càrrecs intermedis 16-25 anys 8 5 26 20 26-35 anys 74 75 247 320 36-45 anys 55 109 188 339 46 i més anys 47 83 124 190 treballadors no qualificats 16-25 anys 98 102 404 309 26-35 anys 245 312 757 825 36-45 anys 247 244 665 597 46 i més anys 202 150 589 401 treballadors qualificats 16-25 anys 245 168 981 634 26-35 anys 828 723 2897 2217 36-45 anys 607 512 1848 1544 46 i més anys 426 329 1234 967 tècnics 16-25 anys 66 51 278 178 26-35 anys 378 370 1060 1041 36-45 anys 232 213 515 582 46 i més anys 194 153 355 369



124

Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC. Comarques de Girona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 1 0 6 1 26-35 anys 18 11 55 68 36-45 anys 12 8 69 66 46 i més anys 25 17 98 79 càrrecs intermedis 16-25 anys 1 0 8 6 26-35 anys 14 14 66 61 36-45 anys 16 18 65 51 46 i més anys 13 10 32 56 treballadors no qualificats 16-25 anys 38 29 196 154 26-35 anys 63 75 348 269 36-45 anys 62 44 302 184 46 i més anys 62 34 212 114 treballadors qualificats 16-25 anys 55 28 236 152 26-35 anys 185 117 716 488 36-45 anys 177 87 516 376 46 i més anys 129 54 305 282 tècnics 16-25 anys 14 4 43 41 26-35 anys 48 36 196 158 36-45 anys 30 25 74 69 46 i més anys 18 11 42 50



125

Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC. Comarques de Lleida NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 1 2 24 20 26-35 anys 10 23 105 162 36-45 anys 25 34 132 175 46 i més anys 29 34 160 202 càrrecs intermedis 16-25 anys 2 1 8 7 26-35 anys 14 14 44 59 36-45 anys 12 13 54 60 46 i més anys 12 12 35 53 treballadors no qualificats 16-25 anys 34 19 189 171 26-35 anys 53 75 376 357 36-45 anys 78 48 334 284 46 i més anys 71 36 280 199 treballadors qualificats 16-25 anys 63 30 286 179 26-35 anys 177 84 763 449 36-45 anys 151 71 521 379 46 i més anys 133 51 450 276 tècnics 16-25 anys 6 5 57 32 26-35 anys 42 45 200 146 36-45 anys 28 28 75 112 46 i més anys 19 24 47 55



126

Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC. Comarques de Tarragona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 1 22 18 26-35 anys 24 6 115 127 36-45 anys 28 23 189 159 46 i més anys 32 8 170 185 càrrecs intermedis 16-25 anys 7 1 13 13 26-35 anys 34 35 99 101 36-45 anys 32 31 43 87 46 i més anys 25 32 30 75 treballadors no qualificats 16-25 anys 55 38 206 175 26-35 anys 116 79 349 316 36-45 anys 77 72 278 244 46 i més anys 73 47 219 251 treballadors qualificats 16-25 anys 98 53 485 213 26-35 anys 353 219 1108 698 36-45 anys 226 145 698 457 46 i més anys 163 115 521 354 tècnics 16-25 anys 28 13 77 60 26-35 anys 134 85 303 281 36-45 anys 54 47 136 128 46 i més anys 39 34 73 85



127

Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 4%. Barcelonès NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 1 1 4 4 36-45 anys 1 1 5 7 46 i més anys 1 2 7 7 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 1 0 26-35 anys 3 3 8 7 36-45 anys 2 4 6 7 46 i més anys 2 3 4 4 treballadors no qualificats 16-25 anys 3 2 9 6 26-35 anys 7 7 21 16 36-45 anys 6 5 15 12 46 i més anys 5 4 11 8 treballadors qualificats 16-25 anys 9 4 22 12 26-35 anys 31 20 75 47 36-45 anys 21 16 42 32 46 i més anys 20 12 34 23 tècnics 16-25 anys 3 1 7 4 26-35 anys 13 10 31 24 36-45 anys 7 7 15 14 46 i més anys 5 5 10 8



128

Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 4%. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 1 1 6 7 36-45 anys 2 2 7 9 46 i més anys 2 2 9 10 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 2 2 6 8 36-45 anys 1 3 5 8 46 i més anys 1 2 3 5 treballadors no qualificats 16-25 anys 2 3 10 8 26-35 anys 6 8 19 20 36-45 anys 6 6 16 15 46 i més anys 5 4 15 10 treballadors qualificats 16-25 anys 6 4 24 16 26-35 anys 20 18 72 55 36-45 anys 15 13 46 38 46 i més anys 11 8 31 24 tècnics 16-25 anys 2 1 7 4 26-35 anys 9 9 26 26 36-45 anys 6 5 13 14 46 i més anys 5 4 9 9



129

Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 4%. Comarques de Girona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 1 2 36-45 anys 0 0 2 2 46 i més anys 1 0 2 2 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 2 2 36-45 anys 0 0 2 1 46 i més anys 0 0 1 1 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 1 5 4 26-35 anys 2 2 9 7 36-45 anys 2 1 7 5 46 i més anys 2 1 5 3 treballadors qualificats 16-25 anys 1 1 6 4 26-35 anys 5 3 18 12 36-45 anys 4 2 13 9 46 i més anys 3 1 8 7 tècnics 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 1 1 5 4 36-45 anys 1 1 2 2 46 i més anys 0 0 1 1



130

Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 4%. Comarques de Lleida NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 0 1 3 4 36-45 anys 1 1 3 4 46 i més anys 1 1 4 5 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 1 1 36-45 anys 0 0 1 1 46 i més anys 0 0 1 1 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 0 5 4 26-35 anys 1 2 9 9 36-45 anys 2 1 8 7 46 i més anys 2 1 7 5 treballadors qualificats 16-25 anys 2 1 7 4 26-35 anys 4 2 19 11 36-45 anys 4 2 13 9 46 i més anys 3 1 11 7 tècnics 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 1 1 5 4 36-45 anys 1 1 2 3 46 i més anys 0 1 1 1



131

Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 4%. Comarques de Tarragona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 1 0 26-35 anys 1 0 3 3 36-45 anys 1 1 5 4 46 i més anys 1 0 4 5 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 1 1 2 2 36-45 anys 1 1 1 2 46 i més anys 1 1 1 2 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 1 5 4 26-35 anys 3 2 9 8 36-45 anys 2 2 7 6 46 i més anys 2 1 5 6 treballadors qualificats 16-25 anys 2 1 12 5 26-35 anys 9 5 27 17 36-45 anys 6 4 17 11 46 i més anys 4 3 13 9 tècnics 16-25 anys 1 0 2 1 26-35 anys 3 2 7 7 36-45 anys 1 1 3 3 46 i més anys 1 1 2 2



132

Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 5%. Barcelonès NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 1 0 3 3 36-45 anys 1 1 3 4 46 i més anys 1 1 4 5 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 1 0 26-35 anys 2 2 5 5 36-45 anys 2 2 4 4 46 i més anys 1 2 2 3 treballadors no qualificats 16-25 anys 2 2 6 4 26-35 anys 4 4 13 11 36-45 anys 4 3 10 8 46 i més anys 3 2 7 5 treballadors qualificats 16-25 anys 6 3 14 7 26-35 anys 20 13 49 31 36-45 anys 14 10 27 20 46 i més anys 13 7 22 15 tècnics 16-25 anys 2 1 4 3 26-35 anys 9 7 20 15 36-45 anys 4 5 10 9 46 i més anys 3 3 7 5



133

Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 5%. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 1 0 26-35 anys 1 1 4 5 36-45 anys 1 1 5 6 46 i més anys 1 1 6 6 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 1 1 4 5 36-45 anys 1 2 3 5 46 i més anys 1 1 2 3 treballadors no qualificats 16-25 anys 2 2 6 5 26-35 anys 4 5 12 13 36-45 anys 4 4 11 10 46 i més anys 3 2 9 6 treballadors qualificats 16-25 anys 4 3 16 10 26-35 anys 13 12 46 35 36-45 anys 10 8 30 25 46 i més anys 7 5 20 15 tècnics 16-25 anys 1 1 4 3 26-35 anys 6 6 17 17 36-45 anys 4 3 8 9 46 i més anys 3 2 6 6



134

Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 5%. Comarques de Girona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 1 1 36-45 anys 0 0 1 1 46 i més anys 0 0 2 1 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 1 1 36-45 anys 0 0 1 1 46 i més anys 0 0 1 1 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 0 3 2 26-35 anys 1 1 6 4 36-45 anys 1 1 5 3 46 i més anys 1 1 3 2 treballadors qualificats 16-25 anys 1 0 4 2 26-35 anys 3 2 11 8 36-45 anys 3 1 8 6 46 i més anys 2 1 5 5 tècnics 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 1 1 3 3 36-45 anys 0 0 1 1 46 i més anys 0 0 1 1



135

Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 5%. Comarques de Lleida NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 2 3 36-45 anys 0 1 2 3 46 i més anys 0 1 3 3 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 1 1 36-45 anys 0 0 1 1 46 i més anys 0 0 1 1 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 0 3 3 26-35 anys 1 1 6 6 36-45 anys 1 1 5 5 46 i més anys 1 1 4 3 treballadors qualificats 16-25 anys 1 0 5 3 26-35 anys 3 1 12 7 36-45 anys 2 1 8 6 46 i més anys 2 1 7 4 tècnics 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 1 1 3 2 36-45 anys 0 0 1 2 46 i més anys 0 0 1 1



136

Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 5%. Comarques de Tarragona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 2 2 36-45 anys 0 0 3 3 46 i més anys 1 0 3 3 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 1 1 2 2 36-45 anys 1 0 1 1 46 i més anys 0 1 0 1 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 1 3 3 26-35 anys 2 1 6 5 36-45 anys 1 1 4 4 46 i més anys 1 1 3 4 treballadors qualificats 16-25 anys 2 1 8 3 26-35 anys 6 3 18 11 36-45 anys 4 2 11 7 46 i més anys 3 2 8 6 tècnics 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 2 1 5 4 36-45 anys 1 1 2 2 46 i més anys 1 1 1 1



137

Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO. Comarca: Barcelonès

16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 290 85 567 128 417 87 396 98AGRÀRIA 2 5 6 11 5 7 3 3ARTESANIA 5 0 21 2 5 1 3 0ARTS GRÀFIQUES 1 2 1 0 0 2 0 1ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 3 1 2 1 0 1AUTOMOCIÓ 2 129 3 13 0 8 0 3COMERÇ 32 18 55 34 40 29 20 22DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 0 0 1 0 1 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 13 183 15 110 8 70 3 40FABRIC. EQUIPS ELECTROME 7 59 6 39 3 19 1 14FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 0 1 1 0 1 11 4INDÚSTRIA PESD. I CONST. 2 87 1 53 2 32 1 7INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 32 35 33 17 11 13 8 7INDÚSTRIES FUSTA I SURO 1 9 3 5 1 10 1 3INDÚSTRIES GRÀFIQUES 5 9 5 9 2 6 1 3INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 1 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS DE PE 3 0 10 2 11 1 22 3INFORMACIÓ I MANIFEST. A 7 10 27 32 4 5 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 4 77 5 93 4 50 4 43MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 3 143 2 72 3 54 1 42PESCA I AQUICULTURA 1 1 1 9 0 1 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 5 27 10 51 6 24 4 11PROJECTE IGUALTAT D'OPOR 86 2 123 1 165 1 125 2SANITAT 63 12 129 13 166 22 196 32SERVEIS A LA COMUNITAT I 96 36 96 22 100 18 80 19SERVEIS A LES EMPRESES 223 273 574 447 495 320 670 366TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 4 1 14 1 0 0TURISME I HOSTELERIA 94 80 114 44 104 44 110 41



138

Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 608 108 1199 158 900 99 493 80AGRÀRIA 5 29 12 18 10 14 13 7ARTESANIA 3 0 7 3 6 1 5 1ARTS GRÀFIQUES 0 0 0 1 1 0 1 1ASSEGURANCES I FINANCES 7 4 1 0 1 0 0AUTOMOCIÓ 5 169 1 16 6 0 1COMERÇ 104 69 87 65 76 50 50 24DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 3 2 2 1 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 6 104 11 103 5 70 3 35FABRIC. EQUIPS ELECTROME 7 107 6 82 4 44 1 19FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 10 12 45 13 85 26 114 24INDÚSTRIA PESD. I CONST. 3 127 0 91 1 58 1 28INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 28 15 17 12 28 9 16 8INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 7 1 5 1 3 0 2INDÚSTRIES GRÀFIQUES 7 16 3 8 13 6 3 5INDÚSTRIES QUÍMIQUES 2 2 10 5 5 5 1 2INDÚSTRIES TÈXTILS DE PE 5 1 11 3 17 1 30 2INFORMACIÓ I MANIFEST. A 11 17 8 16 5 5 3 4MANTENIMENT I REPARACIÓ 6 115 9 81 5 48 2 33MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 2 145 5 102 5 82 1 51PESCA I AQUICULTURA 1 2 3 5 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 3 36 9 66 5 49 3 24PROJECTE IGUALTAT D'OPOR 55 0 132 3 179 3 121 1SANITAT 124 17 206 25 341 22 319 25SERVEIS A LA COMUNITAT I 150 34 128 26 130 10 149 12SERVEIS A LES EMPRESES 308 265 839 405 848 308 842 273TRANSPORTS I COMUNICACIO 1 3 4 8 6 6 0 1TURISME I HOSTELERIA 83 52 96 36 122 38 161 41



139

Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO. Comarques de Girona 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 163 30 242 23 157 21 70 11AGRÀRIA 1 5 0 8 2 6 0 5ARTESANIA 7 2 15 3 9 4 11 1AUTOMOCIÓ 3 134 1 8 0 4 3 0COMERÇ 1 11 1 3 2 2 1 1EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 16 3 11 1 6 0 4FABRIC. EQUIPS ELECTROME 0 6 1 1 0 1 0 2FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 3 0 6 2 4 2 10 4INDÚSTRIA PESD. I CONST. 0 16 1 11 1 10 1 3INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 3 1 2 3 2 2 4 0INFORMACIÓ I MANIFEST. A 1 3 0 1 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 0 0 0 0 1 6 7MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 17 0 5 0 7 0 1PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 1 0 1 0 0 0 1PROJECTE IGUALTAT D'OPOR 36 0 56 0 43 1 19 0SANITAT 53 25 66 33 77 24 52 8SERVEIS A LA COMUNITAT I 72 23 41 20 48 13 27 2SERVEIS A LES EMPRESES 88 78 175 76 166 46 138 48TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 10 0 1 0 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 17 26 11 11 16 4 10 8



140

Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO. Comarques de Lleida 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 44 12 82 10 65 7 37 6AGRÀRIA 0 1 0 0 0 0 0 0ARTESANIA 1 0 1 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 1 77 0 3 0 3 0 0COMERÇ 2 0 11 1 10 1 2 1EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 1 28 2 22 1 21 1 6FABRIC. EQUIPS ELECTROME 0 1 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. 1 22 1 17 3 12 0 4INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 8 5 9 1 3 1 1 1INDÚSTRIES FUSTA I SURO 1 1 1 2 1 1 1 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 4 3 3 3 4 2 3 1INDÚSTRIES TÈXTILS DE PE 1 0 0 0 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. A 3 4 5 2 3 1 2 3MANTENIMENT I REPARACIÓ 1 7 0 0 0 1 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 6 0 8 0 6 0 4PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 3 0 3 0 3 0 1PROJECTE IGUALTAT D'OPOR 20 1 22 2 21 1 10 0SANITAT 49 11 59 9 73 7 72 3SERVEIS A LA COMUNITAT I 38 26 25 11 31 5 32 4SERVEIS A LES EMPRESES 68 43 101 38 96 20 78 15TURISME I HOSTELERIA 1 1 1 3 3 2 3 1



141

Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO. Comarques de Tarragona 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 193 40 265 38 196 20 136 15ARTESANIA 0 0 2 1 2 0 5 1AUTOMOCIÓ 3 47 2 9 3 0 2COMERÇ 40 11 19 5 11 5 3 4EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 1 24 1 36 1 22 0 9FABRIC. EQUIPS ELECTROME 5 57 5 11 1 8 5 2INDÚSTRIA PESD. I CONST. 1 43 1 19 1 4 0 5INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 1 2 1 1 2 1INDÚSTRIES FUSTA I SURO 1 17 4 1 4 1 7 3INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 1 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 2 8 6 14 3 8 1 1INFORMACIÓ I MANIFEST. A 0 0 3 1 3 1 11 4MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 28 5 15 0 5 1 5MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 1 36 1 24 3 13 1 8PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 8 1 13 1 11 1 3PROJECTE IGUALTAT D'OPOR 23 2 54 1 58 1 55 1SANITAT 37 16 50 15 67 7 79 6SERVEIS A LA COMUNITAT I 22 12 29 3 25 6 32 1SERVEIS A LES EMPRESES 89 59 169 66 169 38 166 44TURISME I HOSTELERIA 25 11 37 11 36 5 51 15



142

Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 4%. Barcelonès 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 20 6 40 9 29 6 28 7AGRÀRIA 0 0 0 1 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 1 0 0 0 0 0ARTS GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 9 0 1 0 1 0 0COMERÇ 2 1 4 2 3 2 1 2DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 1 13 1 8 1 5 0 3FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 4 0 3 0 1 0 1FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 0 0 0 0 0 1 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 6 0 4 0 2 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 2 2 2 1 1 1 1 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 1 0 0 0 1 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 1 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 1 0 1 0 2 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 1 2 2 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 5 0 7 0 4 0 3MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 10 0 5 0 4 0 3PESCA I AQUICULTURA 0 0 0 1 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 2 1 4 0 2 0 1PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 6 0 9 0 12 0 9 0SANITAT 4 1 9 1 12 2 14 2SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 7 3 7 2 7 1 6 1SERVEIS A LES EMPRESES 16 19 40 31 35 22 47 26TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 0 0 1 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 7 6 8 3 7 3 8 3



143

Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 4%. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 43 8 84 11 63 7 35 6AGRÀRIA 0 2 1 1 1 1 1 0ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0ARTS GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 12 0 1 0 0 0 0COMERÇ 7 5 6 5 5 4 4 2DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 7 1 7 0 5 0 2FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 8 0 6 0 3 0 1FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 1 1 3 1 6 2 8 2INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 9 0 6 0 4 0 2INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 2 1 1 1 2 1 1 1INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 1 0 1 1 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 1 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 1 0 1 0 2 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 1 1 1 1 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 8 1 6 0 3 0 2MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 10 0 7 0 6 0 4PESCA I AQUICULTURA 0 0 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 3 1 5 0 3 0 2PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 4 0 9 0 13 0 8 0SANITAT 9 1 14 2 24 2 22 2SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 11 2 9 2 9 1 10 1SERVEIS A LES EMPRESES 22 19 59 28 59 22 59 19TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 0 1 0 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 6 4 7 3 9 3 11 3



144

Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 4%. Comarques de Girona 16-25 26-35 36-45 46 i més dona dona dona dona dona dona dona dona ADMINISTRACIÓ I OFICINES 11 2 17 2 11 1 5 1AGRÀRIA 0 0 0 1 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 1 0 1 0 1 0AUTOMOCIÓ 0 9 0 1 0 0 0 0COMERÇ 0 1 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 1 0 1 0 0 0 0FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 0 0 0 0 0 0 0FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 0 0 0 0 0 1 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 1 0 1 0 1 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 0 0 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 1 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 0 0 0 0 0 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 3 0 4 0 3 0 1 0SANITAT 4 2 5 2 5 2 4 1SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 5 2 3 1 3 1 2 0SERVEIS A LES EMPRESES 6 5 12 5 12 3 10 3TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 1 0 0 0 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 1 2 1 1 1 0 1 1



145

Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 4%. Comarques de Lleida 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 3 1 6 1 5 0 3 0AGRÀRIA 0 0 0 0 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 5 0 0 0 0 0 0COMERÇ 0 0 1 0 1 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 2 0 2 0 1 0 0FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 2 0 1 0 1 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 1 0 1 0 0 0 0 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 0 0 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 0 0 1 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 0 0 0 0 0 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 1 0 2 0 1 0 1 0SANITAT 3 1 4 1 5 0 5 0SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 3 2 2 1 2 0 2 0SERVEIS A LES EMPRESES 5 3 7 3 7 1 5 1TURISME I HOSTELERIA 0 0 0 0 0 0 0 0



146

Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 4%. Comarques de Tarragona 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 14 3 19 3 14 1 10 1ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 3 0 1 0 0 0 0COMERÇ 3 1 1 0 1 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 2 0 3 0 2 0 1FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 4 0 1 0 1 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 3 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 1 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 1 0 1 0 1 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 1 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 2 0 1 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 3 0 2 0 1 0 1PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 1 0 1 0 1 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 2 0 4 0 4 0 4 0SANITAT 3 1 4 1 5 0 6 0SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 2 1 2 0 2 0 2 0SERVEIS A LES EMPRESES 6 4 12 5 12 3 12 3TURISME I HOSTELERIA 2 1 3 1 3 0 4 1



147

Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 5%. Barcelonès 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 13 4 26 6 19 4 18 5AGRÀRIA 0 0 0 1 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 1 0 0 0 0 0ARTS GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 6 0 1 0 0 0 0COMERÇ 1 1 3 2 2 1 1 1DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 1 8 1 5 0 3 0 2FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 3 0 2 0 1 0 1FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 0 0 0 0 0 1 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 4 0 2 0 1 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 1 2 2 1 1 1 0 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 0 0 1 0 1 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 1 1 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 4 0 4 0 2 0 2MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 7 0 3 0 2 0 2PESCA I AQUICULTURA 0 0 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 1 0 2 0 1 0 1PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 4 0 6 0 8 0 6 0SANITAT 3 1 6 1 8 1 9 1SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 4 2 4 1 5 1 4 1SERVEIS A LES EMPRESES 10 13 26 21 23 15 31 17TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 0 0 1 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 4 4 5 2 5 2 5 2



148

Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 5%. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 28 5 55 7 41 5 23 4AGRÀRIA 0 1 1 1 0 1 1 0ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0ARTS GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 8 0 1 0 0 0 0COMERÇ 5 3 4 3 3 2 2 1DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 5 1 5 0 3 0 2FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 5 0 4 0 2 0 1FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 1 2 1 4 1 5 1INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 6 0 4 0 3 0 1INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 1 1 1 1 1 0 1 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 1 0 0 1 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 1 0 1 0 1 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 1 1 0 1 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 5 0 4 0 2 0 2MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 7 0 5 0 4 0 2PESCA I AQUICULTURA 0 0 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 2 0 3 0 2 0 1PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 3 0 6 0 8 0 6 0SANITAT 6 1 9 1 16 1 15 1SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 7 2 6 1 6 0 7 1SERVEIS A LES EMPRESES 14 12 39 19 39 14 39 13TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 0 0 0 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 4 2 4 2 6 2 7 2



149

Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 5%. Comarques de Girona 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona dona dona dona dona dona dona dona ADMINISTRACIÓ I OFICINES 8 1 11 1 7 1 3 1AGRÀRIA 0 0 0 0 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 1 0 0 0 1 0AUTOMOCIÓ 0 6 0 0 0 0 0 0COMERÇ 0 1 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 1 0 1 0 0 0 0FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 0 0 0 0 0 0 0FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 1 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 0 0 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 1 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 0 0 0 0 0 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 2 0 3 0 2 0 1 0SANITAT 2 1 3 2 4 1 2 0SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 3 1 2 1 2 1 1 0SERVEIS A LES EMPRESES 4 4 8 3 8 2 6 2TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 0 0 0 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 1 1 1 1 1 0 0 0



150

Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 5%. Comarques de Lleida 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 2 1 4 0 3 0 2 0AGRÀRIA 0 0 0 0 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 4 0 0 0 0 0 0COMERÇ 0 0 1 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 1 0 1 0 1 0 0FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 1 0 1 0 1 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 0 0 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 0 0 0 0 0 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 1 0 1 0 1 0 0 0SANITAT 2 1 3 0 3 0 3 0SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 2 1 1 1 1 0 1 0SERVEIS A LES EMPRESES 3 2 5 2 4 1 4 1TURISME I HOSTELERIA 0 0 0 0 0 0 0 0



151

Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 5%. Comarques de Tarragona 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 9 2 12 2 9 1 6 1ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 2 0 0 0 0 0 0COMERÇ 2 1 1 0 1 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 1 0 2 0 1 0 0FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 3 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 2 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 1 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 1 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 1 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 1 0 1 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 2 0 1 0 1 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 0 0 1 0 1 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 1 0 2 0 3 0 3 0SANITAT 2 1 2 1 3 0 4 0SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 1 1 1 0 1 0 1 0SERVEIS A LES EMPRESES 4 3 8 3 8 2 8 2TURISME I HOSTELERIA 1 1 2 1 2 0 2 1



152

Quadre A.7. Distribució per estrats de la mostra de control corresponent a l’avaluació de la FPO. Error mostral = 4%. 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home Barcelonès 65 90 125 86 109 57 117 52Comarques de Barcelona (excepte Barcelonès) 106 102 199 95 193 67 161 49Comarques de Girona 30 27 43 15 36 8 25 6Comarques de Lleida 16 16 23 10 21 3 16 1Comarques de Tarragona 32 31 45 21 41 10 39 7 Quadre A.8. Distribució per estrats de la mostra de control corresponent a l’avaluació de la FPO. Error mostral = 5%. 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona home dona home dona home dona home Barcelonès 41 60 81 55 73 35 76 35Comarques de Barcelona (excepte Barcelonès) 69 68 129 63 126 42 107 32Comarques de Girona 20 18 29 10 24 5 14 3Comarques de Lleida 10 11 15 5 12 3 10 1Comarques de Tarragona 20 21 28 15 27 6 25 4



153

Quadre A.9. Mostra d’empreses Activitat de l’empresa CNAE-93 Nombre de treballadors/es 20-50 >50 Total 1. Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca 1 2 3

2. Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper 19 20 393. Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica, industria del cautxú i matèries plàstiques, subministrament energia elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia.

63 126 189

4. Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. instal·lació i reparació industrial 15 68 83

5. Construcció 41 63 1046. Comerç a l’engròs i al detall i les seves instal·lacions i reparacions. Reparació d’automòbils. Hosteleria. 115 203 318

7. Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions 21 97 1188. Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals, científics, administratius i altres. 77 139 216

9. Administració pública, educació i activitats sanitàries. 50 166 216

10. Altres serveis. 25 106 131Total 427 990 1.417 Font: elaboració pròpia a partir de microdades d’ETEFIL-05.

Documents

CTESC | ctesc.gencat.catctesc.gencat.cat/doc/doc_95284951_1.pdf · Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats ..... 106 4.2.3. Mostra de control ..... 108 4.2.4