Click here to load reader
Upload
mayakult
View
414
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
csapatépítés, vezetőképzés, csoportdinamika
Citation preview
Az Európai Szociális Alap támogatásával
Vezetőképző és csapatépítő gyakorlatok
1
Tartalomjegyzék
TARTALOMJEGYZÉK 2
1. BEVEZETÉS 3
2. A GYAKORLATOK CÉLJA 3
3. CSAPATÉPÍTŐ ÉS VEZETŐI GONDOLKODÁSMÓDOT KIALAKÍTÓ ILLETVE FEJLESZTŐ JÁTÉKOS FELADATOK LEÍRÁSA 4
4. CSAPATÉPÍTŐ FELADATOK, CSAPAT, CSOPORTMUNKA ELEMZÉSE 5
5. A vezetéssel, a vezetői képességekkel kapcsolatos beszélgetések, feladatok 9
2
1. Bevezetés
Vezetőképző tréningek sokasága található Magyarországon. Mindegyikük felnőtteknek
szólnak és térítéssel lehet ezeken részt venni. Jelen programunk egy 6-30 fős közösség
számára alkalmazható vezetői és csapatépítő tréning során használható játékokat és
módszereket tartalmazza, amelyeke lehet szociális, iskolai, informális közösségben használni.
A programok használhatóak egyenként, tetszőleges párosítással, illetve lehetőség van 1 hetes
közös együttlét (tábor) során a módszerek mindegyikének kipróbálására, illetve a teljes
folyamat megélésére.
2. A gyakorlatok célja
A gyakorlatok célja, hogy a fiatalok
jobban megismerjék önmagukat, ezáltal könnyebben be tudjanak illeszkedni a
különböző társadalmi csoportokba, könnyebben váljanak vezető egyéniséggé,
felismerjék, a személyes kapcsolatok jelentősségét a vezetői környezetben,
fejlesszék az egyéni kommunikációs képességeiket a csoporton belül,
konszenzus építő képességüket fejlesztésével a csoport-probléma megoldó és
döntéshozó képességüket erősítsék
képesek legyenek csoportnormák kialakítására és megtapasztalják egy közös cél
megvalósítása érdekében kifejtett közös munka értékét
megtárgyalják, hogyan befolyásolják az egyén döntései a közösségben elfoglalt
szerepét és a közösséggel történő kommunikációját
megismerjék az egyén etikai felelősségét a csoporttal szemben, hogy az egyén hogyan
tudja az egész csoportot vagy közösséget befolyásolni
kialakítsanak egy rendszerszemléletű gondolkodást
és végül, hogy képesek legyenek egyszerre felelősségteljes vezetőként és gazdasági
szempontokat figyelembe véve gondolkodni, fel tudják mérni, hogy az egyes
szituációkban mi a költsége vagy hozama annak, ha elutasítja vagy vállalja a vezető
szerepét.
3
3. Csapatépítő és vezetői gondolkodásmódot kialakító illetve fejlesztő játékos feladatok leírása
Ismerkedés, hangulat oldása
Labdás játék:
Gyors bemutatkozás után (mindenki elmondja a nevét) a résztvevők körbe állnak. A program
vezetője kiválaszt egy diákot, hangosan bemondja a keresztnevét és egy labdát dob oda neki.
A feladat az, hogy mindenki egy személynek odadobja a labdát, miközben a nevét hangosan
kimondja. Lehet a játékot bonyolítani 2, 3, 4 labdával.
Idő: 20 perc
Eszköz: 4 db teniszlabda
Hely: szabadban
Név-tánc játék
A résztvevők körbe állnak, a program vezetője kiválaszt egy diákot, aki belép a körbe és
bemutatkozik úgy a keresztnevéhez egy ugyan olyan kezdőbetűjű jelzőt tesz, (például Focista
Feri) és mindezt egy táncmozdulattal kísérve.
Ezután az egész csoport egyszerre megismétli a nevét és mozdulatát.
Majd a következő diák is belép, bemutatkozik a jelzőjével együtt, majd ő is hozzátesz egy
tánclépést. Ezt követően a csoport megismétli az ő bemutatkozását is a mozdulatával együtt,
és majd megismétlik az előző bemutatkozást is. Így minden bemutatkozás után egyre több
résztvevő nevét és mozdulatát ismétli meg a csapat egymás után.
Ha körbeértek a neveken, újabb feladat illetve nehezítés lehet az össze bemutatkozás
megismétlése fordított sorrendben.
Idő: 30 perc
Eszköz: -
Hely: szabadban
4
Diák/tanár indexkártya
A feladat célja a folyamatos kommunikáció elérése, valamit a jól előkészített feladattal
megismerhetők a résztvevők elvárásai.
Minden résztvevő kap egy elfelezett kártyát, amire eredetileg egy kérdés volt írva, de így
mindenkihez csak egy fél kérdés kerül. A feladat, hogy mindenki megtalálja a kérdése másik
felét tartalmazó fél kártyát és az azt birtokló személyt. Végül a kialakult párok közösen
megválaszolják a már teljes, közös kártyán lévő kérdésüket.
A kérdések hasonlóak lehetnek:
Mit adtál fel azért, hogy itt legyél? Mit remélsz, milyen plusz tudást kapsz a tréningen? Mi a
közös benned és a társadban?
Idő: 40 perc
Eszköz: papír, toll
Hely: szabadban
Beszélgetés közgazdasági fogalmakról egyszerűen – Lehetőség - költség
Rövid vita, illetve beszélgetés a lehetőségköltségről vagy haszonáldozati költségről nagy
csoportban, a beszélgetést a feladatvezető irányítja, célja, hogy kötetlen beszélgetés során
közgazdasági fogalmak, jelen esetben a lehetőségköltség érthetővé váljon, így a későbbiekben
könnyen alkalmazható legyen a résztvevő diákok számára.
A feladatvezető kérdésekkel irányítja a beszélgetést, például mit adtál fel azért, hogy most itt
legyél? Mi lett volna a második legjobb választásod? Most mit tennél, ha nem itt lennél? Mire
számítasz, mit kapsz a képzés során? Mit tennél, hogy az elvárt tudást megszerezd? Milyen
elvárt eredmények, nyereségek és költségek merültek fel a mérlegelés során, mikor arról
döntöttél, hogy ide jössz? Így a gyerekek saját mindennapi életükbe, saját példaikon keresztül
értik meg a közgazdaságtan alapjait.
Idő: 20 perc
Eszköz: -
Hely: szabadban
5
4. Csapatépítő feladatok, csapat, csoportmunka elemzése
Csapat koncepció, beszélgetés, vélemények a csapatról
Mi az a csapat?
30 kapcsolatnélküli ember
30 ember egy csoportban
egy csapat 30 emberrel
Mi mozgatja az embereket arra, hogy csapattá váljanak? Mi lehet a csapat haszna? Mik a
költségek? Mikor tudja egy csoport, hogy csapattá vált?
Csapat részei:
perspektívák
bizalom
célok
identitás
A beszélgetést a programvezető irányítja. Demokratikus légkör megteremtése alapfeltétel.
Idő: 30 perc
Eszköz: -
Hely: mindegy
A csapat és részei!
Mindenki álljon a terem közepére. A programvezető álljon szembe a diákokkal, és mondja el
mit fognak most tenni: kérdésekre adott válaszok alapján szétosztjuk a csapatot.
Kérdések:
Aki a pop zenét szereti jobbra, aki a komoly zenét az balra.
Moziba szeret menni az balra, aki inkább könyvet olvas az jobbra.
Úszni szeret az menjen jobbra, aki sétálni az balra.
Kék színt szereti balra, pirosat jobbra.
Magyarázzuk el, hogy jönnek új kérdések, amelyekkel 4 részre osztjuk a csapatot.
1. kérdés: Amikor csapatban dolgozol, akkor ötleteket és cselekedeteket gyorsan kívánsz
végrehajtani, vagy inkább előbb hallgatsz és vársz, majd utána cselekszel?
6
Balra menjenek azok, akik gyorsan szeretnek csapatban cselekedni, jobbra azok, akik jobb
szeretnek várni egy picit és figyelni.
2. kérdés: Inkább az ember érdekel, ha igen lépj előre. Akit inkább az eredmények
érdekelnek lép egy lépést hátra. A jobb és bal osztás megmarad.
Létrejött 4 csoport.
A vezető, analitikus, támogató, kifejező.
Mind a 4 csoport csapattá válik, a csapatoknak feladatokat kell végrehajtania. Kérdésekre kell
válaszolni. Ezek a kérdések:
Milyen képességeket, tulajdonságokat visztek ti egy csapatba?
Milyen tulajdonságokat és képességeket vártok másoktól, hogy a csapatmunka az jól
haladjon?
Mi okoz neked jó érzést, amikor csapatban dolgozol?
Minden csapat válasszon egy csapat nevet, és rajzoljon magának egy logót. Valaki a csapatból
válaszoljon a kérdésekre, és valaki mutassa be a készített lapot, mutassa be, hogy miért ezt a
nevet és logót választották.
A programvezető készít egy nagy lapot, 4 részre osztva. Ide írja a csapatok válaszait.
A játék végén nagyon fontos megbeszélni az érzéseket!
Rávezető kérdések: mi lenne, ha mindenki elemző, vezető…stb. lenne? Milyen csapatban
dolgozni? Kikre van szükség? Mi az, ami zavar titeket a csapatmunkában?
Idő: 30 perc
Eszköz: papír, toll
Hely: szabadban
7
A tálca játék
Egy tálcára ráhelyezünk véletlenszerűen válogatott tárgyakat helyezünk. A résztvevőkből
néhány csoportot alakítunk és megkérjük őket, hogy egy bizonyos időkorlát alatt
memorizálják a tálcán látható tárgyakat, majd a tálcát elrakjuk a játékosok szeme elől. Utána
mindenki leírja hány dologra emlékszik vissza. Ez megismételhető akár többször is.
A feladat után beszélgetés: minden tagja a csapatnak különböző tulajdonságokat visz a
csapatba, kitágítja a gondolatokat. Egyén és csapat tulajdonságai megbeszélése.
Idő: 25 perc
Eszköz: 2 db műanyagtálca, sok kis apró tárgy: ott a helyszínen válogathatjuk.
Hely: szabadban.
A 30 diák itt 2 csapatra van osztva.
Mindenki kötelet ugrik
A feladat célja: türelem viselkedni egymással szemben, együttműködés. Mindenkinek
egyszerre kell 3 ugrást végrehajtania a kötél felett. A kötelet a feladatvezetők mozgatják.
A diákokat körülbelül 12-15 fős csapatokra osztjuk a feladathoz.
Idő: 20 perc
Eszköz: kötél
Hely: szabadban
Ajándékok
Kötélből 3-4 nagy kört készítünk a földön, és ahány kör van annyi részre osztjuk a társaságot,
egy csoport nagyjából 8-10 főből álljon. Minden csoport beáll egy körbe. A csoport minden
tagja ráírja a legjobb tulajdonságát vagy képességét egy kártyára és lerakja maga mögé a
földre, körülbelül olyan messze a kör szélétől, amilyen messze a feje lenne, ha lefeküdne a
földre és a lába a kör széléhez érne.
A feladat az, hogy mindenki odaadja a csapatnak a saját tulajdonságát, mint egy ajándékot a
csapat számára, de ezt csak úgy teheti, ha úgy veszi fel a földről, hogy nem lép ki a körből és
nem ér le a földre. Az a csapat nyer, ahol az összes tulajdonság bekerül a körbe, azaz a
csapatba.
8
Itt mindenki egyedül fog először próbálkozni, de úgy szinte lehetetlen, mert nagyon messze
van. Megoldás az, hogy csak közösen lehet megoldani a feladatot, ha a csapattársak
együttműködnek és segítenek egymásnak.
Idő: 30 perc
Eszköz: kötelek, kártyák toll
Hely: szabadban
Amőba
A csapatot összefogják, mindenkinek bekötik a szemét és körbekötik őket egy kötéllel, hogy
úgy mozogjanak, mint egy nagy amőba. A területen meg kell tenni egy bizonyos előre nem
ismertetett utat, úgy hogy egy hangot kell követnie a csapatnak (duda, csengő, vagy két kő
összeütése). A feladat közben beszélni szabad de a kendőt levenni a szemről nem. A
feladatvezető úgy irányítja őket, hogy mindig más helyről adja a hangot.
Miután elérték a célt, megbeszélik a tapasztalatokat. Milyen volt elöl, hátul, középen, volt-e
valamilyen taktika, volt-e egy valaki, aki irányított, jól csinálta-e, ha nem volt miért nem, stb.
Idő: 20 perc
Eszköz: kötelek, duda/csengő/stb
Hely: szabadban
9
5. A vezetéssel, a vezetői képességekkel kapcsolatos beszélgetések, feladatok
Beszélgetés
A feladatvezetők és a diákok közötti irányított beszélgetés, a következő kérdéssel: melyek a
legfontosabb szavak és gondolatok, amelyek a csapatvezetéssel kapcsolatban eszetekbe
jutnak?
A diákok az általuk javasolt szavakat felírják a flipchartra.
Körülbelül 20-30 szót gyűjtenek össze, ezekből kell a vezetőnek a diákok segítségével 8 szót
kell kilistázni, amelyek a legjellemzőbbek.
Ezt a 8 szót elosztjuk 2 csapat között, és a csapat tagjai elmagyaráznak 4-4 szót a másik
csapatnak, akár gyakorlati példákon keresztül bemutatva.
Idő: 50 perc
Eszköz: lapok, tollak
Hely: mindegy
Nagyszerű vezető
A diákok készítsenek jegyzeteket szerintük nagyszerű vezetőkről.
A gyakorlatvezetők elmagyarázzák a diákoknak, hogy a jegyzet nem egy egybefüggő szöveg,
célja, hogy a felmerülő gondolatokat, ötleteket egyszerűen és gyorsan lejegyezzék, így a
jegyzet a gondolatok bővebb kifejtésére szolgáló beszélgetés, megbeszélés alkalmával nagyon
jó támasz és rövid, jól áttekinthető információ lehet.
A diákok készítsenek egy listát azokról az emberekről, akik szerintük jó vezetők, és
példaképként szolgálhatnak.
Amikor a diákok elkezdik írni a listát a gyakorlatvezetők csoportokat, kategóriákat sorolnak
fel, ezzel is ötleteket adva a gyerekeknek.
Például ki igazi vezető a családodban, rokonaid között, az iskoládban, a csapatban, a barátaid
között?
Ki számít szerinted igazi vezetőnek a lakóhelyeden, az országodban, a világon?
10
Mely személy tartod nagyszerű vezetőnek az ókori történelemből, a magyar történelemből, a
művészetek területén, a tudományban?
Ezután beszélgetés következik arról, hogy melyik vezető miért nagyszerű, milyen értékek,
képességek szükségesek ahhoz, hogy valaki vezető egyéniség legyen, az öt legfontosabbat
összegyűjtik.
Idő: 20 perc
Eszköz: tollak, papír
Hely: Mindegy
Értékek tisztázása
A feladat céljai:
Kihangsúlyozni, hogy mennyire fontos az önismeret
Rávilágítani, hogy a személyes értékek, értékrendszer mennyire befolyásolja a
vezetési stílust
Tudatosítani a gyerekekben, hogy a személyes értékek milyen szerepet játszanak a
döntéshozatali folyamatokban
Rávilágítani, hogy a személyes értékek miben különböznek a csoportértéktől
A feladatvezetőnek a feladat elején tisztáznia kell azokat a fogalmakat, amelyekre majd magát
a beszélgetést építi, hogy ne legyenek félreértések.
Érékek: azok a dolgok, amelyekről mi úgy gondoljuk, hogy fontosak, és amelyek alapján
meghatározzuk, hogyan éljük az életünket.
Alapértékeink: azok a legfontosabb alapelvek, amelyek a legnagyobb mértékben
befolyásolják a döntéshozatalunkat.
Az értékeinket a családunktól, barátainktól, iskolából, televízióból, stb., tehát a körülöttünk
lévő világból kapjuk. A gyerekek a gyakorlatokon keresztül elgondolkoznak azon, hogy mik
azok az értékek, amelyeket ők képviselni akarnak, és amelyekért kiállnak. A feladat rávilágít,
hogy amellett hogy mind egyéniségek vagyunk, közösségben élünk, így mindig előjön a
kérdés, hogy hogyan éljünk együtt másokkal, ha az értékeink nem ugyanazok?
Vezető: Valaki nem attól vezető, hogy betölt valamilyen pozíciót, vagy mert mások
vezetőnek nevezik ki. A vezető az, aki képes pozitív változásokat elérni, hogy azáltal jobb
legyen másoknak, a közösségnek vagy a társadalomnak. Más szavakkal mindenki potenciális
vezető. Ezen felül a vezetés fogalmát nem lehet leírni egy ember viselkedésével, a vezetés
11
magába foglal olyan kapcsolatokat, melyek az együttműködés során pozitív változásokat
eredményeznek, és melynek alapját az együttműködő emberek közös értékeik képezik.
Tehát a vezetés = kapcsolatok + közös értékek + cselekedet = pozitív eredmény.
A résztvevőkkel ezután megvitatják a vezető fogalmát. Mi a véleményük, egyetértenek-e, ha
nem miért? Miért fontos a három elem – kapcsolatok, közös értékek, cselekedet – a
vezetésben, külön-külön és együtt?
Lehet kapcsolni ezt a feladatot az előzőhöz (nagyszerű vezető) úgy, hogy elemezzék a diákok
által felsorolt vezetőket, hogy ők eleget tesznek-e a vezető fenti folgalmában leírtaknak, vagy
he nem, miért nem?
Ezután a feladatvezetők kiosztanak egy listát, amelyen 25 érték található rövid leírással.
Eredményesség (sikeres vagyok, elérem a céljaimat)
Előremenetel (egyre nagyobb felelősséggel járó feladatokat kapok, egyre feljebb
kerülök a szervezetben)
Hatalom (mások irányítása. Ellenőrzése, felelősség, tevékenységek, emberek,
erőforrások koordinálása, mások motiválása)
Egyensúly (kiegyensúlyozott vagyok mind a munkában, iskolában, családiéletben,
tudom mit hol kell abbahagyni)
Jótékonykodás (hozzájárulok a társadalom jobbá válásához, érzem, hogy az
erőfeszítéseim magasabb célokat szolgálnak, az emberiség számára valami hasznosat
teszek)
Kreativitás (új ötleteim vannak új dolgokat, módszereket találok ki, használni tudom a
képzelőerőmet)
Szolgálatkészség (segítek másoknak, mások kérését és problémáját megoldom)
Élvezet (élvezem, amit csinálok, szeretek iskolába járni, dolgozni, mindenben
megtalálom azt, amit szeretni tudok benne)
Izgalom (izgalmas dolgokban veszek részt, kockázatot vállalok, belevágok új
kalandokba, felfedezem az élet új területeit)
Hírnév (ismeretség, hírnévre tenni szert, a nyilvánosság ismer)
Fejlődés (új dolgokat tanulok, új kihívások elé állok, gazdag és összetett módon
fejlődöm)
Függetlenség (csak magamtól függök, nem irányítja más az életem, önállóan
dolgozom)
12
Becsületesség (eleget teszek a legmagasabb etikai elvárásoknak is, becsületes és fair
vagyok)
Tudás (a területem szakembere vagyok, alkalmazom a tudásom, okos vagyok és jók a
képességeim)
Pénz (sok pénzem van, amit elkölthetek, sok pénzt keresek, egyre gazdagabb leszek)
Teljesítmény (feladataimat sikeresem teljesítem, betartom a határidőket, jól teljesítek,
feletteseim elégedettek velem)
Erő (hatalmam van, másokat befolyásolni és irányítani tudok)
Minőség (büszke vagyok a munkám minőségére, munkám minősége magas, nem
gyártok selejtet)
Elismerés (a tevékenységemet elismerik, nyilvánosan ismert és elismert vagyok)
Kapcsolatok (barátaim vannak, kötődöm a társaimhoz, mindenkivel jól kijövök, olyan
emberekkel dolgozom, akiket szeretek és akikben megbízom)
Biztonság (kényelemben és biztonságban érzem magam)
Legtöbbet kihozni magamból (elérni a lehető legtöbbet, amit magamtól tudok, a
képességeimet teljes mértékben kihasználni)
Stabilitás (harmonikus környezetben élni, amelyben nincsenek nagy, hirtelen
változások vagy meglepetések)
Csapatmunka (együtt dolgozás, egy jól működő csapathoz tartozás, jó csapatjátékos
vagyok, érzem, hogy valami nagyobbnak vagyok a része)
Nyerni (minden versenyt megnyerni, ismerem a győzelem izgalmának az érzését)
Ezeket a gyerekeknek 1-25-ig rangsorolni kell (1 legfontosabb, 25 legkevésbé fontos).
Majd mindenki kap öt kártyát, hogy írja rá az első öt helyezett értéket.
Majd ebből az ötből egyet mindenki kivesz, majd újragondolják és még egyet kivesznek, és et
még kétszer megismétlik amig csak egy érték marad, ami a legfontosabb, és ami a legnagyobb
mértékben befolyásolja az egyén életét és döntéseit.
Ezután megbeszélik milyen érzés volt az ötből kiválasztani azokat, amiket kidobtak.
Mennyire volt nehéz, vagy könnyű. Mi alapján döntöttek, amikor ez elsőt kidobták az ötből.
Ugyan az maradt meg utolsónak, mint amelyiket a 25-ből 1-essel sorszámoztak.
Idő: 30 perc
Eszköz: tollak, papír
Hely: Teremben.
13
Hídépítés
Kialakítunk 3-4 csapatot (mindegyikben legyenek 6-8-an). Ezután minden csapatot
megfelezünk és a fél-fél csapatokat két külön szobába visszük. Ott mindenki kap egy csomag
papírt és ragasztó és ott kapják meg a feladatot is, ami a következő: minden csapatnak kell
építenie egy hidat papírból, úgy hogy az egyik felét az egyik, másik felét a másik csapat építi.
A hídnak ki kell bírnia egy teli üveg 1,5-es ásványvizet. A híd két felének egyformának kell
lennie. Először 5 percig megbeszélési időt kapnak a „félcsapatok”.
Ezután a folyósón, vagy egy harmadik szobában a „félcsapatokból” 1-1 ember találkozik,
hogy megbeszéljék, hogy mit találtak ki és mit hogyan csináljanak. Itt csak beszélni lehet,
rajzolni, vagy kivinni mintát a szobából nem. Erre a részre 1 perc van.
Ezt követően a „félcsoportok” meghallgatják, hogy mit mond a tárgyaló ember, mit beszéltek
meg a harmadik helységben. Ezután 10 perc alkotás, majd 1 perc beszéd a folyósón, majd
megint 5 perc alkotás.
A hídnak ennyi idő alatt kell elkészülnie, az a csapat nyer, ahol a híd két fele egyforma lett és
a híd maga elbírja az ásványvizes üveget.
A feladat végén megbeszélik, hogy mi történt, elemzik a helyzetet, ki milyen szerepe vállalt a
csapatban (tervező, tárgyaló, munkás), a két fél csapat hogyan tudott megállapodni, melyik fél
engedett az ötletéből a másik javára, milyen meggyőzési eszközöket használtak, ki volt a
vezető a csoportban, stb.
Idő: 35 perc
Eszköz: papír, ragasztó
Hely: épületben
Vak játék
A diákok egy körbe állnak és egy bátor ember becsukott szemmel elindul valamerre miután a
feladatvezető megpörgette. Akihez elér, az fogja becsukni a szemét, és aki vakon elsétált
hozzá, az pörget és beáll az induló helyére. Mindenkinek mennie kell egyszer legalább.
Magyarázat: vigyázni kell egymásra, bízni kell egymásban.
Idő: 20 perc
Eszköz:
Hely: szabadban
14
Sziget játék
Alaphelyzet: van 2 földrész, közöttük a víz. A feladat az, hogy az egyik földrészről mindenki
egyszerre jusson át a másik földrészre kis szigetek (frizbik) segítségével. Minden csapatnak 4
frizbi áll rendelkezésére szigetek alkotásához. Mindenkinek egyszerre a vízen kell lenni,
amikor valaki lelép a szigetekről a másik földrészre.
Szabályok: időkeret a megoldásra 60 perc
Nem lehet beszélni, csak mutogatni. Beszéd esetén visszafordulnak az elejére, ha lelép valaki,
vagy nekitámaszkodik egy fának vagy padnak az egész csapatnak vissza kell fordulni az
elejére. A frizbik a földön csak előrefele haladhatnak.
A csapatok kb 12-15 főből állnak.
Utána elemezni kell a feladatot. Volt-e terv, hogy sikerült teljesíteni, ha nem volt miért nem,
volt-e egy vezető, jó volt-e, milyen tulajdonságok kellettek volna a vezetőtől a sikerhez, mi
volt nehéz, mi volt könnyű, hogyan lehet csapatban dolgozni, tapasztalatok elemzése stb.
Idő: 80 perc
Eszköz: csapatonként 4-6 frizbi, faágak.
Hely: szabadban
Erőséta
A diákok felállnak egy nagy csapatba, egy a földre kifeszített kötél elé.
A játék vezetője bemond egy kategóriát. Akire az elhangzott kategória igaz, az lépjen át a
kötélen, forduljon meg és nézzen szembe a helyben maradottakkal, nézzen körül ki tartott
vele. Az átlépés az egy választás, ha igaz az állítás, de nem lépett valaki át akkor, ha lehet azt
megbeszélni a játék végén.
Kategóriák:
Kis városból jöttem
Nagyvárosból jöttem
Fiú
Lány
Ideges vagyok ettől a feladattól
Vannak kisállataim
Szégyenlős vagyok
15
Sokat álmodozom
Valami szokatlant kértem
Sírtam mozifilmen
A nemed miatt kaptál vagy elvesztettél valami fontosat
Van rokkant ismerősöm
Viccet csináltak belőlem
Ismerek olyat, akinek van nadrágtartója
Gyűrűt vagy egyéb ékszert visel, ami valamilyen kapcsolatot szimbolizál
Volt olyan 24 óra, amikor lett volna rá lehetőséged, de mégsem ettél semmit
Megvetéssel elutasítasz valakit
Valamiből kihagytak a nemed miatt
Szeretsz a szabadban lenni
Szeretsz olvasni
Valaki hozzád közel álló meghalt
Valami igaz volt rád, de mégsem léptél át a kötélen
Ha van olyan kategória, amit valaki szívesen kimondana, rajta….!
Idő: 30 perc
Eszköz: 1 db kötél
Hely: szabadban
Pókháló
Egy a segítők által felépített pókhálón kell a diákoknak átjutni, anélkül hogy valaki is
hozzáérne a hálóhoz. Nem lehet a háló alatt és felett átmenni, nem lehet átnyúlni a lyukakon.
Ugyanazt a lyukat nem lehet kétszer használni. Ha valaki vét a szabályok ellen, akkor vissza
kell mennie, vagy mindenkinek.
A csapat két részre van osztva.
Idő: 90 perc
Eszköz: 2 göngyöleg zsinór, 4 fa (annyi lyukat kell formálni, ahány diák van)
Hely: szabadban
16
Nő és Férfi játék
4 csapatot kell alkotni. Az 1-2-ben csak lányok, a 3-4 csapatban csak fiúk lehetnek. Minden
csapatnak kérdésekre kell válaszolni.
1-es csapat: Nők a nőkről!
Írjátok le milyenek a nők, gyűjtsetek karaktereket, jellemző fogalmakat.
Kérdések:
Mi az a 3 dolog ami miatt jó nőnek lenni?
Mi az a 3 dolog ami miatt rossz nőnek lenni?
Mi az a 3 dolog amit meg akarsz a férfiaktól kérdezni?
Mi az a 3 dolog amilyen kérdésre válaszolni szeretnél?
2-es csapat: Nők a férfiakról!
Írjátok le milyenek a nők, gyűjtsetek karaktereket, jellemző fogalmakat.
Kérdések:
Mi az a 3 dolog ami miatt jó férfinak lenni?
Mi az a 3 dolog ami miatt rossz férfinak lenni?
Mi az a 3 dolog amit meg akarsz a férfiaktól kérdezni?
Mi az a 3 dolog amilyen kérdésre válaszolni szeretnél?
3-as csapat: Férfiak a férfiakról!
Írjátok le milyenek a férfiak, gyűjtsetek karaktereket, jellemző fogalmakat.
Kérdések:
Mi az a 3 dolog ami miatt jó férfinak lenni?
Mi az a 3 dolog ami miatt rossz férfinak lenni?
Mi az a 3 dolog amit meg akarsz a nőktől kérdezni?
Mi az a 3 dolog amilyen kérdésre válaszolni szeretnél?
4-es csapat: Férfiak a nőkről!
Írjátok le milyenek a nők, gyűjtsetek karaktereket, jellemző fogalmakat.
Kérdések:
Mi az a 3 dolog ami miatt jó nőnek lenni?
Mi az a 3 dolog ami miatt rossz nőnek lenni?
Mi az a 3 dolog amit meg akarsz a nőktől kérdezni?
17
Mi az a 3 dolog amilyen kérdésre válaszolni szeretnél?
Mindenki készítse el a kapott lapokra a válaszait, és valaki, majd ha mindenki elkészült
prezentálja a munkát.
A feladat után beszélgetés: mik a jelentős különbségek, miért vannak különbségek, vannak-e
előnyök és hátrányok, hogy éreztétek magatokat?
Idő: 120 perc
Eszköz: papírok, tollak, filcek, flip chart
Hely: szabadban
Kiabálós játék
A résztvevők alkossanak kört. Utána mindenki lépjen a kör közepébe és üvöltsön egy nagyot.
Ezt mindenkinek meg kell csinálni.
Felszabadít, annak is meg kell csinálnia, aki szégyenlős a társaság jelenlétében.
Idő: 15 perc
Eszköz:
Hely: szabadban
Bizalmi játék
A résztvevőknek egyenként kell a csapattársaik kezébe hátrafelé beledőlni egy magas helyről.
Mindenkinek jó lenne megcsinálni- hiszen ezzel erősödik a bizalom és a csapatszellem.
Idő: 40 perc
Eszköz: székek v. asztalok.
Hely: Szabadban
Dilemma játék
A résztvevőket 3-4 csapatba kell osztani.
Minden csapatnak az a feladata, hogy egy dilemmával kapcsolatban csináljon egy szituációs
játékot, színházi darabot. Minden előadást megnézünk, és rögtön megvitatjuk röviden. Az
összes előadás után részletesen kell elemezni.
Idő: 120 perc
Eszköz: mindent fel lehet használni.
18
Hely: szabadban
Az egész tréning során felvethető, a játékokhoz kapcsolható közgazdasági problémák,
amelyeket külön témaként fel lehet vetni és kérdésekkel irányított beszélgetéseken meg lehet
vitatni:
Minden vállalkozó a profit érdekében hajlandó kockázatot vállalni, erőforrásokat
vásárolni.
A termelés és valaminek a létrehozása mindig költségekkel jár.
A jogok rosszul történő megfogalmazása és kommunikálása mindig problémákat szül.
Minden munkás jövedelme az általa létrehozott termékek, és szolgáltatások értékétől
függ és attól, hogy az adott terméknek v. szolgáltatásnak mi a piaci értéke.
A munkásnak többet kell termelni, mint amennyibe ő kerül.
Minél hatékonyabban dolgozik valaki, annál nagyobb lesz az értéke.
A munkások karrierjének lehetősége a piaccal együtt változik.
A vállalatok szíve a humán erőforrás és azok együttes ereje.
19