CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESPANHOLescsal.com/.../11_ano_EnsRegular.pdf · 1 Mod02-AFC CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FILOSOFIA Ano de Escolaridade: 11º Ano Letivo: 2019/2020

1 Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESPANHOL

Ano de Escolaridade: 11º ano (iniciação) Ano Letivo: 2019/2020

Domínios Subdomínios Pon-dera-ção

Descritores de desempenho PA Instrumentos de

avaliação

Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar/

In

form

aç

ão

e

Co

mu

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aç

ão

Co

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Co

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cia

inte

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Co

mp

etên

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Estr

atég

ica

Co

mp

reen

são

ora

l

13%

Identifica as ideias principais e seleciona informação explícita em intervenções e discursos breves, de géneros e suportes diversos, sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer e sobre temas da atualidade, sempre que as ideias sejam claras e bem estruturadas, predomine um vocabulário frequente e a articulação seja clara.

A, B, C, D.

- Teste de compreensão oral

- Grelha de avaliação da prova de interação e/ ou produção oral

- Ficha(s) formativa(s)

- Testes escritos

- Trabalhos escritos (fichas de trabalho, exercícios de expressão escrita, fichas gramaticais)

- Grelha de observação direta

- Outros

Inte

raçã

o/

Pro

du

ção

ora

l

20% Interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares, apoiando-se, quando necessário, no discurso do interlocutor, nas quais: - troca ideias, informações, opiniões e desejos sobre situações do quotidiano, experiências e interesses pessoais e temas da atualidade; - aconselha e orienta em tarefas e situações diversas;

Exprimir-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente, nos quais: - descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; - conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados; - apresenta opiniões, gostos, preferências, conselhos, desejos e hipóteses sobre assuntos do quotidiano e temas da atualidade. Nos itens anteriores: - utiliza vocabulário e expressões idiomáticas muito frequentes e estruturas frásicas elementares; - pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

A, B, C, D.

Co

mp

reen

são

da

Escr

ita

(le

itu

ra)

30%

Identifica, seleciona e associa informação explícita e informação implícita relevante de sequências descritivas, explicativas, narrativas e argumentativas, em textos de géneros e suportes diversos, sobre situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer e sobre assuntos da atualidade cultural, política e científica, sempre que as ideias sejam claras e bem estruturadas, predomine o vocabulário frequente e contenha expressões idiomáticas muito correntes.

A, B,

C, D.

Inte

raçã

o/

Pro

du

ção

esc

rita

30%

Escreve textos simples diversos, cartas, mails, notas e mensagens diversas, em papel ou em aplicações digitais nos quais:

- pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências e interesses pessoais, acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões; - exprime opiniões, gostos, preferências, conselhos, desejos e hipóteses sobre assuntos do quotidiano e temas da atualidade; - aconselha e orienta em tarefas e situações diversas; - utiliza vocabulário e expressões idiomáticas muito frequentes e estruturas frásicas elementares; - articula as ideias com recursos elementares de coordenação e subordinação para gerar uma sequência lógica de informações; - respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens, adequando-as ao destinatário, bem como dos géneros trabalhados previamente nas aulas. - descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; - conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados.

A, B,

C, D.

Co

mp

etên

cia

inte

rcu

ltu

ral *

Estabelece relações entre os elementos do património cultural, das tradições e dos comportamentos sociais dos países hispanofalantes e relacioná-los com os de Portugal.

Expressa e responde a informações e conhecimentos relativos à língua, às sociedades e ao património cultural e artístico dos países hispanofalantes, usando-os em atividades diversificadas (trabalhos, apresentações, jogos, concursos, exposições, vídeos, artefactos, atividades de palco, etc.).

A, B,

E, F.

2 Mod02-AFC

* Às competências intercultural e estratégica não é atribuída ponderação, uma vez que as mesmas são

transversais e serão mobilizadas e avaliadas em todos os domínios e atividades.

Co

mp

etên

cia

Estr

atég

ica

*

Identifica as estratégias de comunicação e de aprendizagem que se ajustam ao seu perfil de aprendente, apoiando-se em questionários e outros documentos (Portfólio Europeu das Línguas, entre outros).

Utiliza recursos de aprendizagem variados (manuais, dicionários, gramáticas em suporte papel, digital e outros) em função dos objetivos das atividades propostas na aula.

Reconhece e usa modelos de língua na realização de tarefas.

Acede ao sentido de mensagens orais e escritas através de diversos indícios contextuais e textuais, alargar os recursos verbais e não-verbais e mobiliza suportes diversos (papel, digital e outros) nas tarefas de interação e de produção oral e escrita.

B, C,

E, F.

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r

Autonomia 2%

Revela iniciativa.

Realiza tarefas sem necessitar de ajuda.

Possui capacidade de auto e heteroavaliação.

Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das atividades.

Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E

F

G

- Grelhas de

observação

- Registos do

professor

- Ficha de autoavaliação

Responsabili

dade

2%

Cumpre as regras estabelecidas.

Participa nos trabalhos.

Cumpre prazos.

Cidadania e

Participação 3%

Demonstra capacidade para trabalhar em equipa.

Coopera com os outros.

Participa e envolver-se em projetos de cidadania ativa.

Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio envolvente.

Áreas de competências do perfil dos alunos A: Linguagem e textos

B: Informação e comunicação

C: Raciocínio e resolução de problemas

D: Pensamento crítico e criativo

E: Relacionamento interpessoal

F: Desenvolvimento pessoal e autónomo

G: Bem-estar saúde e ambiente

H: Sensibilidade estética e artística

I: Saber científico, técnico e tecnológico

J: Consciência e domínio do corpo

1 Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FILOSOFIA

Ano de Escolaridade: 11º Ano Letivo: 2019/2020

Domínios Subdomínios Ponder

ação (%)

Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação

Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar/

In

form

aç

ão

e

Co

mu

nic

aç

ão

Saber (concetual)

28%

- Conhece e distingue conceitos e teorias filosóficas. - Identifica e relaciona conceitos filosóficos. - Identifica, formula e relaciona com clareza e rigor problemas filosóficos.

A D E

-Observação direta -Testes -Fichas de trabalho em contexto de aula -Diálogo orientado / interativo

Saber pensar (raciocínio)

33%

- Mobiliza conceitos filosóficos na compreensão e formulação de problemas, teses e argumentos filosóficos. - Confronta e avalia criticamente as teorias apresentadas a estudo. - Articula saberes de diferentes disciplinas na resolução de problemas. - Mobiliza informação de forma crítica e autónoma. - Formula problemas e apresenta proposta de fundamentação para os mesmos.

A

B

C

D

F I

-Testes -TPC -Análise de textos com comentário crítico escrito ou oral -Trabalho orientado, individual ou em grupo, com guião, em contexto de aula -Apresentações orais -Diálogo orientado -Debates -Dicionário filosófico a apresentar no final do 2º P - ensaio filosófico a apresentar no 3º P

Saber fazer (experimental /

processual)

27%

- Elabora dicionário filosófico ao longo do ano. - Elabora ensaio filosófico ao longo do ano. - Utiliza adequadamente os conceitos filosóficos no âmbito das propostas de trabalho apresentadas. - Aplica regras metodológicas na elaboração do ensaio filosófico. - Domina e utiliza instrumentos diversificados para pesquisar, descrever e avaliar. - Transforma informação em conhecimento. - Assume posições pessoais com clareza e rigor. - Aplica a linguagem, adequando-a aos diferentes contextos de comunicação.

Saber

Comunicar

5%

Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por escrito, utilizando linguagem filosófica. Pesquisa, analisa, sistematiza e mobiliza informação integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos. Comunica ideias/produtos, utilizando diferentes fontes e/ou suportes. Constrói (formula) e comunica reflexões filosoficamente fundamentadas.

A

B

-Textos -Apresentações / debates -Ensaio filosófico -Diálogo interativo -Leitura facultativa de obra filosófica com apresentação de recensão crítica

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r

Autonomia 2%

Revela iniciativa. Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. Possui capacidade de auto e heteroavaliação. Expressa as suas necessidades e procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E

-Grelhas de observação

2 Mod02-AFC

Responsabilidade

2%



Cumpre prazos. É tolerante e respeitador. Tem consciência dos seus direitos e deveres.

F

G

-Observação direta -Registos do professor

-Ficha de auto e heteroavaliação -Outros instrumentos definidos em conselho de turma

Cidadania e

Participação 3%

Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. Coopera com os outros. Envolve-se em projetos de cidadania ativa. Assume atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.











Mod02 - AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FISICO-QUÍMICAS Ano de Escolaridade: Ensino Secundário (10º, 11º e 12º anos) Ano Letivo: 2019/2020

Do

mín

ios

Subdomínios / Ponderação

(a)

Total Descritores de desempenho Perfil

do aluno

Instrumentos de avaliação (b)

Co

nh

ecim

ento

Dis

cip

linar

/ In

form

ação

e C

om

un

icaç

ão Saber

(concetual)

21%

93 %

- Conhece, conceitos, modelos, processos e teorias.

A

B

C

D

Testes de avaliação

Questões-aula

Trabalhos individuais ou

em grupo em sala de

aula

Saber pensar

(Raciocínio)

40 %

- Compreende dados, conceitos, modelos, processos e teorias.

- Interpreta a informação apresentada em diversos suportes (tabelas, gráficos,

outros).

- Mobiliza e utiliza conceitos e dados obtidos a partir de diversos suportes.

- Formula e resolve problemas, constrói hipóteses.

- Critica resultados/afirmações.

A

B

C

D

I

J

Saber fazer

(Experi-mental-processual)

30 %

- Planifica e executa etapas de um trabalho experimental.

- Utiliza adequadamente os materiais de laboratório.

- Interpreta estudos experimentais com dispositivos de controlo de variáveis.

- Prevê resultados e/ ou estabelece conclusões.

Testes de avaliação,

questões-aula,

relatórios ou partes.

Grelhas de observação

Saber comunicar

2 %

- Exprime-se com clareza, tanto oralmente como por escrito, utilizando

linguagem científica.

- Pesquisa e sistematiza informações, integrando saberes prévios, para

construir novos conhecimentos.

- Constrói (formula) e comunica opiniões críticas e cientificamente

fundamentadas sobre questões Ciência/Tecnologia e Sociedade-Ambiente.

A

B

Testes de avaliação,

questões-aula,

apresentações,

debates, relatórios ou

partes

Sab

er s

er /

Sab

er e

star

A

titu

des

e v

alo

res

Autonomia

2 %

7 %

- Revela iniciativa.

- Realiza tarefas sem necessitar de ajuda.

- Consegue expressar as suas necessidades e procurar apoio para conseguir as

metas e desafios.

E

F

G


Registo livre do

professor

Fichas de autoavaliação

Responsabilidade

2 %

- Cumpre as regras estabelecidas.

- Participa nos trabalhos.

Cidadania e Participação

3 %

- Coopera com os outros.

- Assume atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver

melhor na Terra.

- Envolve-se em projetos de cidadania ativa.

(a) - A avaliação de cada subdomínio é concretizada em cada instrumento de avaliação utilizado, podendo não ser avaliados

todos os subdomínios em todos os instrumentos de avaliação.

(b) - Todos os instrumentos são possíveis, podendo não ser usados todos os que são identificados para avaliar cada subdomínio.

- Caso sejam utilizados vários instrumentos, o peso dos testes de avaliação escritos será de 90% para a média dos testes

realizados e 10 % para a média de todos os outros instrumentos de avaliação utilizados. Se não se utilizarem outros

instrumentos de avaliação, a ponderação reverte para os testes escritos.

- Os testes de avaliação escritos deverão ter uma estrutura semelhante à de Exame Nacional.

- A avaliação dos períodos letivos é obtida mediante a média ponderada de todos os instrumentos de avaliação utilizados ao

longo do ano letivo.

2

Mod02 - AFC











CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE INGLÊS (CONTINUAÇÂO)


Domínios Subdomínios Ponderação Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação

Co

nh

ecim

ento

dis

cip

linar

/ in

form

ação

e c

om

un

icaç

ão

Co

mp

etên

cia

com

un

icat

iva

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pet

ênci

a in

terc

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ura

l / C

om

pet

ênci

a es

trat

égi

ca*

Co

mp

reen

são

ora

l

13%

- Compreende vários tipos de discurso e segue linhas de argumentação dentro das áreas temáticas apresentadas**, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas; interpreta atitudes, emoções, pontos de vista e intenções do(a) autor(a) e informação explícita e implícita em diversos tipos de texto; identifica marcas do texto oral que introduzem mudança de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação; interage progressivamente na diversidade da língua inglesa em contexto de uso internacional, envolvendo falantes de culturas distintas.

A, B, C, D A, B, C, D A, C, D, I A, B, C, E

- Testes - Fichas - Trabalhos de pares/grupo/ individuais - Tarefas comunicativas - Atividades de interação e produção oral - Trabalhos escritos (fichas de trabalho, exercícios de expressão escrita, fichas gramaticais) - Observação direta - Caderno diário

Inte

raçã

o /

Pro

du

ção

ora

l

20%

- Interage com eficácia, participando em discussões, defendendo pontos de vista; interage, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição; usa formas alternativas de expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais compreensível. - Exprime-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produz enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.

Co

mp

reen

são

escr

ita

(lei

tura

)

30%

-Lê, compreende e identifica diversos tipos de texto; descodifica palavras-chave, ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação; interpreta informação explícita e implícita em diversos tipos de texto, pontos de vista e intenções do(a) autor(a).

Inte

raçã

o /

Pro

du

ção

escr

ita

30%

-Compreende mensagens, cartas pessoais e formulários e elabora respostas adequadas; responde a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário, dentro das áreas temáticas**, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. - Planifica e produz, de forma articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista; elabora textos claros e variados, de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário

Co

mp

etên

cia

inte

rcu

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ral*

- Reconhece realidades interculturais distintas: Demonstra capacidades de comunicação intercultural e abertura perante novas experiências e ideias, face a outras sociedades e culturas; manifesta interesse em conhecer as mesmas e sobre elas realizar aprendizagens; relaciona a sua cultura de origem com outras culturas, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais; demonstra capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas; desenvolve atitudes e valores cívicos e éticos favoráveis à compreensão e convivência multicultural; alarga conhecimentos acerca dos universos socioculturais dos países de expressão inglesa

- Comunica eficazmente em contexto: Utiliza a língua inglesa no registo apropriado à situação, recorrendo a vocabulário e expressões idiomáticas, bem como estruturas frásicas diversas, revelando à-vontade na comunicação em situações reais.

* Às competências intercultural e estratégica não é atribuída ponderação, uma vez que as mesmas são transversais e serão mobilizadas e avaliadas em todos os domínios e atividades. ** Áreas temáticas/ situacionais: 1. O Mundo à Nossa Volta: Ameaças ao ambiente; Questões demográficas; Questões de bioética; Intervenção cívica e solidária. 2. O Jovem e o Consumo: Hábitos de consumo; Publicidade e marketing; Defesa do consumidor; Ética da produção e comercialização de bens. 3. O Mundo do Trabalho: O mundo do trabalho em mudança; O jovem perante as mudanças. 4. Um Mundo de Muitas Culturas: A diversidade de culturas de expressão inglesa; A sociedade multicultural, movimentos e organizações de ação social e voluntariado.

Co

mp

etên

cia

estr

atég

ica*

- Colabora em pares e em grupos: Participa em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas e novas; interage com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para atingir o objetivo proposto. - Utiliza a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto: Comunica online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e suportes tecnológicos; contribui para projetos de grupo interdisciplinares - Pensa criticamente: Relaciona informação abstrata e concreta, sintetizando-a de modo lógico e coerente; revela atitude crítica perante a informação e o seu próprio desempenho, de acordo com a avaliação realizada. - Relaciona conhecimentos de forma a desenvolver criatividade em contexto: Relaciona o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao pensamento crítico e criativo; elabora trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com as áreas temáticas apresentadas** e interesses pessoais. - Desenvolve o aprender a aprender em contexto e aprende a regular o processo de aprendizagem: Avalia os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho; demonstra uma atitude proativa perante o processo de aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformula o seu desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realiza atividades de auto e heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.

B, C, F, I A, B, C, D B, C, D, H C, D, E, F D, E, F, J

Sab

er s

er/

Sab

er e

star

Autonomia 2%

- Revela iniciativa. - Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. - Possui capacidade de auto e heteroavaliação. - Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das atividades. - Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

Responsa-bilidade

2% - Cumpre as regras estabelecidas. - Participa nos trabalhos. - Cumpre prazos.


3%

- Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. - Coopera com os outros. - Participa e envolve-se em projetos de cidadania ativa. - Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio envolvente.

Áreas de competências do perfil dos alunos

A: Linguagem e textos B: Informação e comunicação C: Raciocínio e resolução de problemas

D: Pensamento crítico e criativo E: Relacionamento interpessoal F: Desenvolvimento pessoal e autónomo G: Bem-estar saúde e ambiente

H: Sensibilidade estética e artística I: Saber científico, técnico e tecnológico J: Consciência e domínio do corpo

1 Mod02-AFC

1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA A e MACS

Ano de Escolaridade: 10º e 11º anos Ano letivo: 2019/2020

Domínios Subdomínios Ponderação (%) Descritores de desempenho PA

Instrumentos de avaliação1

Co

nh

ecim

ento

Dis

cip

linar

/ In

form

ação

e

Co

mu

nic

ação

Saber Científico 58%

Conhece, distingue e compreende dados,

conceitos, modelos, processos e teorias.

Relaciona conceitos e modelos.

A B

D F

I

Testes/fichas de

avaliação

Questões-aula

Raciocínio Matemático

15%

Interpreta a informação apresentada em diversos

suportes (tabelas, gráficos, outros).

Mobiliza e utiliza conceitos e dados obtidos a

partir de diversos suportes.

Critica resultados/afirmações.

Articula saberes de diferentes disciplinas na

resolução de exercícios.

A

B

C

D

F

I

Testes/fichas de

avaliação

Questões-aula

Resolução de Problemas

15%

Define a estratégia de resolução de um problema.

Formula e resolve problemas; constrói hipóteses.

Prevê resultados e/ ou estabelece conclusões.

Interpreta os resultados e revê processos.

Articula saberes de diferentes disciplinas na

resolução de problemas.

A

B

C

D

F

I

Testes/fichas de

avaliação

Questões-aula

Resolução de

problemas,

recorrendo a

modelos

matemáticos de

diversas

situações da vida

real

Comunicação Matemática

5%

Exprime-se com clareza, oralmente ou por escrito,

utilizando linguagem científica.

Pesquisa e sistematiza informações, integrando

saberes prévios, para construir novos

conhecimentos.

Constrói/formula e comunica opiniões críticas

cientificamente fundamentadas sobre questões de

cientificas e tecnológicas.

A

B

Composições

Matemáticas

Justificações de

respostas

Apresentações

orais

Sab

er S

er/S

aber

Est

ar

Autonomia 2%

Revela iniciativa.



Expressa as suas necessidades e procurar apoio

para conseguir atingir as metas e desafios.

E

F

Grelhas de

observação

Listas de

verificação

Registos do

professor

Responsabilidade 2% Cumpre as regras estabelecidas.


Cumpre prazos.

E

F

Cidadania

e

Participação

3%



Envolve-se em projetos de cidadania ativa.

Assume atitudes e valores de sustentabilidade no

meio ambiente.

E

F











1 Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS


Domínios Subdomí

nios Ponderação

(%) Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação

Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar/

In

form

aç

ão

e

Co

mu

nic

aç

ão

LEITURA

10%

• Lê em suportes variados textos de diferentes graus de complexidade argumentativa (discurso político, apreciação crítica e artigo de opinião). • Realiza leitura crítica e autónoma. • Analisa a organização interna e externa do texto. • Clarifica tema(s), subtemas, ideias principais, pontos de vista. • Analisa os recursos utilizados para a construção do sentido do texto. • Interpreta o texto, com especificação do sentido global e da intencionalidade comunicativa. • Utiliza criteriosamente procedimentos adequados ao registo e tratamento da informação. • Exprime, com fundamentação, pontos de vista suscitados por leituras diversas.

A, B, C, D, F, G, H,

I, J

Testes de

avaliação

Observação direta

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

30%

• Interpreta obras literárias portuguesas de diferentes autores e géneros, produzidas entre os séculos XVII e XIX (ver Anexo 1). • Contextualiza textos literários portugueses dos séculos XVII ao XIX de vários géneros em função de grandes marcos históricos e culturais. • Reconhece valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos. • Analisa o valor de recursos expressivos para a construção do sentido do texto, designadamente: adjetivação, gradação, metonímia, sinestesia. • Compara textos de diferentes épocas em função dos temas, ideias, valores e marcos históricos e culturais. • Debate, oralmente ou por escrito, pontos de vista fundamentados, suscitados pela leitura de textos e autores diferentes. • Mobiliza para a interpretação textual os conhecimentos sobre os elementos constitutivos do texto poético, do texto dramático e do texto narrativo. • Desenvolve um projeto de leitura que revele pensamento crítico e criativo, a apresentar publicamente em suportes variados.

A, B, C, D, E, F, G, H, I

Testes de avaliação (Grupo I) Observação direta

COMPREENS

ÃO ORAL

10%

• Interpreta textos orais dos géneros exposição sobre um tema, discurso político e debate, evidenciando perspetiva crítica e criativa. • Avalia os argumentos de intervenções orais (exposições orais, discursos políticos e debates).

A, B, C, D, E, H, I

Fichas de avaliação

Observação direta

GRAMÁTICA 15%

• Sistematiza o conhecimento dos diferentes constituintes da frase e das funções sintáticas internas à frase. • Explicita o conhecimento gramatical relacionado com a articulação entre constituintes e entre frases. • Reconhece os valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo. • Analisa processos de coesão e de progressão do texto como a anáfora. • Utiliza intencionalmente os processos de coesão textual . • Utiliza intencionalmente modalidades de reprodução do discurso . • Conhece a referência deítica (deíticos e respetivos referentes).

A, B, F, G, I Grupo II dos testes

(escolha

múltiplaResposta

restritaObservação

direta

2 Mod02-AFC

Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos.

Sab

er C

om

un

icar

ESC

RIT

A

18%

• Escreve textos de opinião, apreciações críticas e exposições sobre um tema. • Planifica os textos a escrever, após pesquisa e seleção de informação relevante. • Redige com desenvoltura, consistência, adequação e correção os textos planificados. • Utiliza os mecanismos de revisão, de avaliação e de correção para aperfeiçoar o texto escrito antes da apresentação da versão final. • Respeita princípios do trabalho intelectual como referenciação bibliográfica de acordo com normas específicas.

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J

Grupo III dos testes

Textos escritos

Observação direta

Grelha de observação

(oficina de escrita)

EXP

RES

SÃO

OR

AL

10%

• Faz exposições orais para apresentação de temas, de opiniões e de apreciações críticas (de debate, de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural). • Prepara adequadamente as apresentações orais através de uma planificação cuidada. • Utiliza recursos verbais e não-verbais adequados à eficácia das apresentações orais a realizar. • Avalia, individualmente e/ou em grupo, os discursos orais produzidos por si próprio, através da discussão de diversos pontos de vista.

A, B, C, D, E, F, H, I, J

Apresentações orais formais

Observação direta

Sab

er

Ser

/Sab

er

Est

ar

Autonomia 2%

• Revela iniciativa. • Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. • Possui capacidade de auto e heteroavaliação. • Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das atividades. • Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E

F

G


Listas de verificação

Registos do professor

Ficha de auto e heteroavaliação

Respons

abilidade 2%

• Cumpre as regras estabelecidas. • Participa nos trabalhos. • Cumpre prazos.

Sociabilidade

3% • Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. • Coopera com os outros. • Participa e envolve-se em projetos de cidadania ativa. • Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio envolvente.











1 Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE Geografia A – 10º/11º anos Ano de Escolaridade: 10º e 11º Ano Letivo: 2019/2020

Domínios Subdomínios Ponderação

(%) Descritores de desempenho PA

Instrumentos de avaliação

Co

nh

eci

me

nto

Dis

cip

linar

/ In

form

ação

e

Co

mu

nic

ação

Saber

conceptual

28

Conhece, distingue e compreende dados, conceitos e

conteúdos do espaço geográfico

Compreende e relaciona conteúdos.

A

C

D

I

Testes de

avaliação

Questões-aula

Fichas formativas

Saber pensar

(raciocínio)

33

Interpreta a informação geográfica apresentada em

diversos suportes (tabelas, gráficos, mapas).

Aplica conceitos e dados geográficos obtidos a partir

de diversos suportes na resolução de problemas.

Relaciona fenómenos naturais e humanos das

paisagens e emite opinião crítica.

Articula saberes de diferentes disciplinas na resolução

de problemas.

A

B

C

D

I

H

Testes de

avaliação,

questões de

aula,

trabalhos

práticos,

relatórios ou

partes

Saber fazer

(experimental-

processual)

27

Recolhe, trata e interpreta informação geográfica e

mobiliza a mesma na resposta aos problemas

estudados.

Representa gráfica, cartográfica e estatisticamente a

informação geográfica.

Realiza projetos, identificando problemas e colocando

questões-chave, geograficamente relevantes, a nível

económico, político, cultural e ambiental, a diferentes

escalas.

A

B

C

D

I

H

Testes de

avaliação,

Trabalhos

práticos,

Questões –

problema,

relatórios ou

partes,

grelhas de

observação

Saber

Comunicar 5

Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por escrito,

utilizando linguagem geográfica.

Planeia e conduz pesquisas com diferentes fontes de

informação. Constrói (formula) opiniões críticas e cientificamente

fundamentadas.

A

B

Testes de

avaliação,

apresentações,

debates,

relatórios ou

partes,

outros produtos,

2 Mod02-AFC

Sab

er

Ser/

Sab

er

Esta

r

Autonomia 2

Revela iniciativa.



Expressa as suas necessidades e procurar apoio para

conseguir atingir as metas e desafios.

E

F

G

Grelhas de

observação

Registos do

professor

Ficha de auto e

heteroavaliação

Responsabilida

de

2



Cumpre prazos.

E

F

G

Cidadania e

Participação 3



Assume atitudes e valores que contribuem para que o

Homem possa viver na Terra com sustentabilidade

Áreas de competências do perfil dos alunos

A: Linguagem e textos










Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA A

Ano de Escolaridade: Secundário (10º, 11º e 12º anos) Ano Letivo: 2019/2020

Domínios

Subdomínios Ponder

ação (%)


Co

nh

ecim

ento

Dis

cip

lin

ar/

In

form

açã

o e

Co

mu

nic

açã

o

Saber concetual

20%

Desenvolve a memorização, associando-a à

compreensão, de forma a conseguir mobilizar o

memorizado;

Utiliza os conceitos operatórios da História para a

compreensão dos diferentes contextos

A

B

I

Registos do

professor

Teste escrito

Saber pensar

35%

Estabelece relações intra e interdisciplinares;

Formula algumas hipóteses sustentadas em

evidências, face a um acontecimento ou processo

histórico, de forma autónoma;

Analisa factos e situações, selecionando elementos ou

dados históricos relevantes para o assunto em estudo;

Mobiliza o discurso argumentativo

Analisa fontes históricas escritas com diferentes

pontos de vista, problematizando-os.

A

C

D

Questões aula

Registos do

professor

Teste escrito

Saber fazer

25%

Mobiliza o conhecimento adquirido aplicando-o em

diferentes contextos históricos, de forma autónoma;

Utiliza os conceitos operatórios de História para

compreensão dos diferentes contextos

A

B

C

Questões aula

Trabalhos

individuais e ou

de grupo

Teste escrito

Saber

Comunicar

13%

Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por escrito,

utilizando linguagem específica da disciplina.

Pesquisa, analisa, sistematiza e mobiliza informação

integrando saberes prévios, para construir novos

conhecimentos.

Comunica ideias/produtos, utilizando diferentes

fontes e/ou suportes.

Formula e comunica opiniões críticas e

cientificamente fundamentadas sobre questões

políticas, sociais, económicas, culturais, artística e

outras

A

B

Apresentações

orais

Questionários

orais

Ficha de

autoavaliação

Sa

ber

Ser

/Sa

ber

Est

ar Autonomia 2%

Revela iniciativa.



Expressa as suas necessidades e procurar apoio para

conseguir atingir as metas e desafios.


E

F

G

Registos do

professor

Ficha de

autoavaliação

Responsabilidade

2%

Cumpre as regras estabelecidas e os prazos

Participa nos trabalhos

Cidadania e

Participação 3%




Assume atitudes e valores que contribuem para que

o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.

Mod02-AFC











1

Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE BIOLOGIA E GEOLOGIA

Ano de Escolaridade: 11º Ano Ano Letivo: 2019/2020




Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar/

In

form

aç

ão

e

Co

mu

nic

aç

ão

Saber

(concetual)

21%

- Conhece, distingue e compreende dados,

termos, conceitos, modelos, hipóteses,

processos, e teorias.

A B D I

- Testes de

avaliação

(deverão ter

uma estrutura

o mais próxima

possível do

Exame

Nacional)

Saber pensar (raciocínio)

40%

-Relaciona conceitos e modelos/teorias.

- Interpreta a informação apresentada em

diversos suportes (textos, tabelas, gráficos,

esquemas, figuras).

- Mobiliza e utiliza conceitos e dados

obtidos a partir de diversos suportes

- Formula e resolve problemas, constrói

hipóteses.

- Critica resultados/afirmações.

- Articula saberes de diferentes disciplinas

na resolução de problemas.

A B C D E F G I

Saber fazer (experimental/processual)

30%

- Planifica e executa etapas de um trabalho experimental. - Utiliza adequadamente os materiais de laboratório. - Interpreta estudos experimentais com dispositivos de controlo de variáveis. - Formula e resolve problemas, constrói hipóteses. - Apresenta os resultados experimentais na forma de figuras/ tabelas/gráficos - Prevê resultados e/ ou estabelece conclusões. - Critica resultados/afirmações. - Articula saberes de diferentes disciplinas na resolução de problemas. - Realiza atividades em ambientes exteriores à sala de aula articuladas com outras atividades práticas.

A B C D E F G H I J

- Trabalhos de

pesquisa,

relatórios,

questionários

orientados,

Testes teórico-

práticos

Saber Comunicar

2%

- Exprime-se com clareza, tanto oralmente como por escrito*, utilizando linguagem científica. - Constrói (formula) e comunica opiniões -

críticas e cientificamente fundamentadas

sobre questões de

Ciência/Tecnologia/Sociedade/Ambiente.

A B D I

Observação direta das aulas Testes de avaliação* Relatórios*/ Testes teórico-práticos*

2

Mod02-AFC

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r

Autonomia 2%

- Revela iniciativa.

- Realiza tarefas sem necessitar de ajuda.

- Possui capacidade de autoavaliação.

- Expressa as suas necessidades e procurar

apoio para conseguir atingir as metas e

desafios.

B D E F G J

Grelhas de observação Registos do professor Ficha de autoavaliação

Responsabilidade

2%

- Cumpre as regras estabelecidas.

- Participa nos trabalhos.

- Cumpre prazos.

C D F

Cidadania e

Participação 3%

- Demonstra capacidade para trabalhar em

equipa.

- Coopera com os outros.

- Envolve-se em projetos de cidadania ativa.

Assume atitudes e valores que contribuem

para que o Homem possa viver na Terra

com sustentabilidade.

B D E F G H

Nota:

*A linguagem científica escrita é avaliada nos testes de avaliação (saber concetual e saber – raciocínio) e nos

relatórios/testes teóricos-práticos (saber experimental/processual).

- De acordo com os critérios de avaliação definidos pelo grupo disciplinar de Biologia e Geologia, e ratificados em

Conselho Pedagógico, as classificações atribuídas no final dos 1º, 2º e 3º períodos, serão as médias ponderadas de

todos os elementos de avaliação realizados até cada momento de avaliação.











1 Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ECONOMIA A e ECONOMIA C

Ano de Escolaridade: 10º, 11º e 12º Ano Letivo: 2019/2020

Domínios

Subdomínios Pondera

ção (%)


Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar/

In

form

aç

ão

e

Co

mu

nic

aç

ão

Saber conceptual

28

- Adquire instrumentos para compreender a

dimensão económica da realidade social,

descodificando a terminologia económica,

atualmente muito utilizada quer nos meios de

comunicação social, quer na linguagem

corrente;

A

B

I

-Observação direta

-Testes

-Fichas de trabalho

em contexto de

aula

-Diálogo orientado

/ interativo

Saber pensar

(Raciocínio)

33

- Pesquisa e seleciona informação pertinente,

utilizando fontes diversas, como, textos,

gráficos, tabelas e mapas;

- Lê dados estatísticos apresentados sob

diversas formas (textos, gráficos, tabelas e

mapas) e retira conclusões pertinentes sobre

uma dada situação económica.

A

B

C

D


-Testes

-Fichas de trabalho

em contexto de

aula

-Diálogo orientado

/ interativo

Saber fazer

(experimental)

27

-Recolhe e tratar dados estatísticos que

permitam a análise da realidade económica

portuguesa e europeia;

- Realiza cálculos (nomeadamente, taxas de

variação e pesos de variáveis), de forma a

retirar conclusões sobre as variáveis ou os

agregados em causa.

A

B

C

D


-Testes

-Fichas de trabalho

em contexto de

aula

-Diálogo orientado

/ interativo

Saber

Comunicar

5

Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por

escrito, utilizando linguagem específica da

disciplina.

Pesquisa, analisa, sistematiza e mobiliza

informação integrando saberes prévios, para

construir novos conhecimentos.

Comunica ideias/produtos, utilizando diferentes

fontes e/ou suportes.

Constrói (formula) e comunica opiniões críticas

e cientificamente fundamentadas sobre

questões económicas.

A

B

F

- Apresentações

orais

- Exposição oral

- Questionários

orais

- Ficha de auto e

heteroavaliação

2 Mod02-AFC

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r

Autonomia 2

Revela iniciativa. Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. Possui capacidade de auto e heteroavaliação. Expressa as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E

F

G

Grelhas de

observação

Registos do

professor

Ficha de auto e

heteroavaliação

Responsabilidade

2



Cumpre prazos.

Cidadania e

Participação 3

Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. Coopera com os outros. Envolve-se em projetos de cidadania ativa. Assume atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.











1 Mod02-AFC

1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE: Educação Física

Ano de Escolaridade:2ºCEB/3ºCEB/Secundário – alunos com atestado médico Ano Letivo: 2019/2020


(%) Descritores de desempenho

O aluno é capaz de: PA


Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar

/ In

form

aç

ão

e C

om

un

ica

ção

Área dos Conhecimentos

75%

- Conhecer, identificar, relacionar e interpretar os diferentes conteúdos programáticos da cultura físico/ desportiva de acordo com o programa da disciplina de Educação Física, no âmbito da área dos conhecimentos e das regras, normas, técnicas, história, das diferentes modalidades para cada ano de escolaridade – área das atividades físicas. Ainda no âmbito das atividades físicas e aptidão física: conhecer, dominar e aplicar as diferentes técnicas/exercícios/testes, que permitam promover e desenvolver a atividade física/aptidão física. Tendo por recurso fundamental o manual de Educação Física.

A B C D

- Testes escrito e/ou trabalho de investigação

Saber

Comunicar 5%

- Exprimir-se com clareza, tanto oralmente como por escrito, utilizando linguagem e termos específicos da área disciplinar. - Planear e conduzir pesquisas em diferentes fontes de informação. - Comunicar opiniões críticas devidamente fundamentadas.

A B D

- Relatório/ficha de observação de aula - Ficha de leitura

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r Autonomia 5%

- Revelar iniciativa. - Realizar tarefas sem necessitar de ajuda. - Possuir capacidade de auto e heteroavaliação. - Expressar as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E F G

- Grelhas de observação

- Listas de verificação

- Registos pessoais do professor - Ficha de auto e heteroavaliação

Responsabilidade 10% - Cumprir as regras estabelecidas. - Participar nos trabalhos. - Cumprir prazos.


5%

- Demonstrar capacidade para trabalhar em equipa. - Cooperar com os outros. - Participar em projetos de cidadania ativa. - Assumir atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.

Alunos com Atestado Médico temporário ou permanente, devem obedecer ao Ofício-Circular DES/NES

nº98/99 “Assim, a apresentação, pelos alunos, de Atestados Médicos relativos à disciplina de Educação

Física deverá ser objecto do seguinte tratamento:

1. O Atestado Médico deve ser entregue: Diretor, Diretor de Turma e Professor de Educação Física.

2. Não sendo o Atestado Médico explícito sobre as incapacidades, ou deficiências físicas ou mentais, que

determinam a impossibilidade, permanente ou temporária, de o aluno participar normalmente nas

atividades de ensino aprendizagem da disciplina de Educação Física, deverá ser solicitado – para além de

outra documentação que se considere necessária – um relatório médico, em que se especifique muito

claramente:

2.1. As atividades físicas que estão interditas ao aluno;

2.2. As atividades físicas que são permitidas de um modo condicionado;

2.3. As atividades físicas que, por serem benéficas para o aluno, podem ser praticadas sem

contraindicação.

Observações: Os alunos impossibilitados de realizar as aulas práticas de Educação Física, por atestado médico de carácter prolongado, serão alvo de um Plano de Avaliação Adaptado. Este plano deverá ser elaborado pelo professor de EF, que o apresenta ao Conselho de Turma e ao Aluno. Estes alunos devem realizar um trabalho pedagógico no período da aula ou extra-aula. Este trabalho pode assumir diversas formas: Ficha de leitura, Ficha de observação de aula, Relatório de aula, Pesquisa na internet, Coadjuvação ao professor, entre outros. Assim, estes alunos, no Domínio do Conhecimento Disciplinar/Informação e Comunicação, serão avaliados apenas ao nível da aquisição de conhecimentos. No Domínio do Saber Ser/Saber Estar, são avaliados da mesma forma que os restantes alunos. Todos os alunos que não realizem pelo menos 2/3 das aulas práticas de cada uma das matérias, por motivos justificados por atestado médico (impedimento temporário), serão avaliados, nessa matéria, da mesma forma que os alunos que apresentem atestado médico de caráter prolongado.











1 Mod02-AFC

1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE: Educação Física

Ano de Escolaridade: 11ºAno Ano Letivo: 2019/2020


(%) Descritores de desempenho

O aluno é capaz de: PA


Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar

/ In

form

aç

ão

e C

om

un

ica

ção

Área das Atividades Físicas

50%

Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo, nos Jogos Desportivos Coletivos (Basquetebol, Futebol, Andebol, Voleibol), realizando com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares em todas as funções, conforme a oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. - Compor, realizar e analisar esquemas individuais e em grupo da Ginástica (Acrobática, Solo ou Aparelhos), aplicando os critérios de correcção técnica, expressão e combinação das destrezas, e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios. - Realizar e analisar provas combinadas no Atletismo, saltos, corridas, lançamentos e marcha, em equipa, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. - Apreciar, compor e realizar, nas Atividades Rítmicas Expressivas (Dança, Danças Sociais, Danças Tradicionais), sequências de elementos técnicos elementares em coreografias individuais e ou em grupo, aplicando os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. - Realizar com oportunidade e correção as ações técnicotáticas elementares, nos Jogos de Raquetas (Badminton, Ténis e Ténis de Mesa) garantindo a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. - Realizar Atividades de Exploração da Natureza, aplicando correta e adequadamente as técnicas específicas, respeitando as regras de organização, participação e especialmente de preservação da qualidade do ambiente. - Deslocar-se com segurança no Meio Aquátivo (Natação), coordenando a respiração com as ações propulsivas específicas das técnicas selecionadas. - Praticar e conhecer Jogos Tradicionais Populares de acordo com os padrões culturais característicos.

D E F G H I J

- Testes; - Fichas de trabalho; - Questões de aula; - Trabalhos de pesquisa; - Registo e observação em sala de aula; - Instrumentos de auto e hetero avaliação;

Área da Aptidão Física

15%

- Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa FITescola®, para a sua idade e sexo

F G J

- Registos e observação em aula - Bateria de Testes do FITescola - Autoavaliação

Área dos Conhecimentos

10%

- Conhecer os métodos e meios de treino mais adequados ao desenvolvimento ou manutenção das diversas capacidades motoras. Conhecer e interpretar os fatores de saúde e risco associados à prática das atividades físicas utilizando esse conhecimento de modo a garantir a realização de atividade física em segurança, nomeadamente: Dopagem e riscos de vida e/ou saúde; Doenças e lesões; Condições materiais, de equipamentos e de orientação do treino.

A B D F

- Testes - Fichas de trabalho - Questões de aula - Trabalhos de pesquisa

Saber

Comunicar 5%

- Exprimir-se com clareza, tanto oralmente como por escrito, utilizando linguagem e termos específicos da área disciplinar. - Planear e conduzir pesquisas em diferentes fontes de informação. - Comunicar opiniões críticas devidamente fundamentadas.

A B D

- Questões de aula - Debates











Observações: Os alunos impossibilitados de realizar as aulas práticas de Educação Física, por atestado médico de carácter prolongado, serão alvo de um Plano de Avaliação Adaptado. Este plano deverá ser elaborado pelo professor de EF, que o apresenta ao Conselho de Turma e ao Aluno. Estes alunos devem realizar um trabalho pedagógico no período da aula ou extra-aula. Este trabalho pode assumir diversas formas: Ficha de leitura, Ficha de observação de aula, Relatório de aula, Pesquisa na internet, Coadjuvação ao professor, entre outros. Assim, estes alunos, no Domínio do Conhecimento Disciplinar/Informação e Comunicação, serão avaliados apenas ao nível da aquisição de conhecimentos. No Domínio do Saber Ser/Saber Estar, são avaliados da mesma forma que os restantes alunos. Todos os alunos que não realizem pelo menos 2/3 das aulas práticas de cada uma das matérias, por motivos justificados por atestado médico (impedimento temporário), serão avaliados, nessa matéria, da mesma forma que os alunos que apresentem atestado médico de caráter prolongado.

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r Autonomia 5%

- Revelar iniciativa. - Realizar tarefas sem necessitar de ajuda. - Possuir capacidade de auto e heteroavaliação. - Expressar as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

D E F G

- Grelhas de observação

- Registos pessoais do professor - Ficha de auto e heteroavaliação

Responsabilidade 10% - Cumprir as regras estabelecidas. - Participar nos trabalhos. - Cumprir prazos.


5%

- Demonstrar capacidade para trabalhar em equipa. - Cooperar com os outros. - Participar em projetos de cidadania ativa. - Assumir atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.

1

Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EMRC Ano de Escolaridade: 10º e 11ºs anos Ano Letivo: 2019/2020




Co

nh

eci

men

to D

isci

plin

ar/

Info

rmaç

ão e

Co

mu

nic

ação

Experiência Religiosa

20%

- Interpretar, informar, planear e conduzir pesquisas; - Compreender a necessidade das fontes históricas para a produção de conhecimento

A;B

;D;I

;J - Sínteses

individuais/ questão aula;

- Observação direta/ grelha;

- Fichas de trabalho;

-Realização de trabalhos de grupo/pares e individuais;

- Apresentação de trabalhos;

- Participação oral;

Cultura e visão cristã

20%

- Reconhecer a importância dos valores de cidadania para a formação de uma consciência cívica;

- Relacionar as aprendizagens de EMRC com os dados das outras áreas do saber, valorizando um

Património de conhecimento comum que se reflete na história dos Povos e no uso dos valores nas relações humanas

A; B

; C; D

; E; F

; H; I

Ética e moral

20%

- Promover o respeito pela multiculturalidade, o reconhecimento e valorização da diversidade, as interações entre diferentes culturas, a justiça, a igualdade e equidade;

- Estabelecer consigo próprio e com os outros uma relação harmoniosa

A, B

; C; D

; E; F

Saber

Comunicar

25%

-Colaborar em diferentes contextos comunicativos, utilizando ferramentas analógicas e digitais.

- Exprimir-se com clareza, oralmente e/ou por escrito, utilizando linguagem específica da disciplina.

- Pesquisar, analisar, sistematizar e mobilizar informação integrando saberes pré comunicar ideias, utilizando diferentes fontes.

-Construir e comunicar opiniões críticas e cientificamente fundamentadas sobre questões específicas da disciplina.

A; B

; C

- Apresentações orais;

- Exposição oral

- Questionários orai;

- Ficha de auto e heteroavaliação.

Sab

er S

er/S

aber

Est

ar

Autonomia 5%

-Revelar iniciativa.

-Realizar tarefas sem necessitar de ajuda.

-Possuir capacidade de auto e heteroavaliação.

-Expressar-se as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E, F

, G

- Grelhas de observação;

- Listas de verificação;

- Registos do professor;

- Ficha de auto e heteroavaliação.

Responsabilidade

5%

-Cumprir as regras estabelecidas.

-Participar nos trabalhos.

-Cumprir prazos.

Cidadania e

Participação 5%

-Demonstrar capacidade para trabalhar em equipa.

-Cooperar com os outros.

-Envolver-se em projetos de cidadania ativa.

-Assumir atitudes e valores que contribuem para que o ser humano possa viver na Terra com sustentabilidade.

2

Mod02-AFC

A EMRC tem um alcance cultural e “um claro valor educativo”, sendo essencialmente uma disciplina formativa. Orienta-se para “formar personalidades ricas de interioridade, dotadas de força moral e abertas aos valores da justiça, da solidariedade e da paz, capazes de usar bem a própria liberdade, com vista à construção de um projeto pessoal de vida. Neste sentido, propomos estes critérios de avaliação, onde se valorizam mais as atitudes, valores e saber comunicar, indo de encontro à própria especificidade da disciplina. O objetivo da disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica é a totalidade da realidade que

configura o agir humano. O seu método existencial e hermenêutico, configuram a sua essência,

nomeadamente no que diz respeito à experiência humana, à mensagem cristã e dimensão ético –

moral, fundamentais para o ato educativo. Educar para os valores, formar para a responsabilidade

consciente, são alguns dos ideais que pautam a natureza desta disciplina no currículo escolar nos

diferentes anos de escolaridade.











1 Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESPANHOL

Ano de Escolaridade: 11º ano (continuação) Ano Letivo: 2019/2020

Domínios Subdomínios Pon-dera-ção

Descritores de desempenho PA Instrumentos de

avaliação

Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar/

In

form

aç

ão

e

Co

mu

nic

aç

ão

Co

mp

etên

cia

com

un

icat

iva/

Co

mp

etên

cia

inte

rcu

ltu

ral/

Co

mp

etên

cia

Estr

atég

ica

Co

mp

reen

são

ora

l

13%

Relaciona informação verbal e não-verbal e compreende as ideias principais e os aspetos socioculturais implicados em textos complexos (mensagens telefónicas e radiofónicas, noticiários, reportagens, documentários, entrevistas, publicidade, clips, curtas-metragens e filmes, entre outros) sobre vivências, problemas e desafios do mundo contemporâneo, sempre que a organização das ideias seja marcada explicitamente, predominem o vocabulário frequente e as expressões idiomáticas correntes, a articulação seja clara e o ritmo seja normal.

A, B, C, D.

- Teste de compreensão oral

- Grelha de avaliação da prova de interação e/ ou produção oral

- Ficha(s) formativa(s)

- Testes escritos

- Trabalhos escritos (fichas de trabalho, exercícios de expressão escrita, fichas gramaticais)

- Grelha de observação direta

- Outros

Inte

raçã

o/

Pro

du

ção

ora

l

20% Interage com fluência em conversas, inseridas em situações familiares, ao vivo ou utilizando aplicações digitais, nas quais:

- troca ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer, temas da atualidade e assuntos abstratos; - mobiliza recursos discursivos adequados para ligar, clarificar, reformular as ideias e solicitar esclarecimentos e explicações; - exprime de forma cortês opiniões, desacordos e convicções; - reage de forma pertinente ao discurso do interlocutor e utiliza conscientemente os princípios da cortesia verbal.

Exprime-se com fluência em monólogos preparados previamente, ao vivo, em gravações ou utilizando aplicações digitais, nos quais:

- descreve, narra e/ou expõe informações sobre assuntos do seu interesse e temas da atualidade, apresentando argumentos e exprimindo opiniões, gostos e preferências; - justifica e explica opiniões, ações e projetos e argumenta suficientemente bem sobre temas conhecidos, de forma a ser compreendido sem dificuldade; - mobiliza recursos discursivos adequados (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros) para construir uma sequência linear de informações coerente e coesa; Em ambas as situações: - usa vocabulário corrente e expressões idiomáticas frequentes, assim como estruturas frásicas diversas; - pronuncia geralmente de forma clara, com ritmo e entoação apropriados.

A, B, C, D.

Co

mp

reen

são

da

Escr

ita

(le

itu

ra)

30%

Compreende as ideias e conclusões principais e os aspetos socioculturais implicados numa diversidade de textos especializados adequados ao seu desenvolvimento cognitivo, desde que possa utilizar instrumentos de consulta para confirmar a sua interpretação do vocabulário desconhecido.

Seleciona e associa informação pertinente, implícita e explícita, em textos descritivos, explicativos e argumentativos complexos, de diversos géneros, sobre vivências, problemas e desafios do mundo contemporâneo, nos quais as ideias podem não ser estruturadas de

forma explícita devendo a leitura ser apoiada em estratégias de

revisão e clarificação e predominam o vocabulário e as expressões idiomáticas correntes.

Segue a trama e compreende a intenção do autor de um texto narrativo literário próximo dos seus interesses.

A, B,

C, D.

Inte

raçã

o/

Pro

du

ção

esc

rita

30%

Escreve textos diversos, cartas, mails e mensagens, em papel ou em aplicações digitais, nos quais:

- pede e dá informações, exprimindo com clareza opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de atualidade;

- descreve situações, narra acontecimentos e expõe com clareza informações, opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da atualidade; - utiliza e mobiliza vocabulário frequente e expressões idiomáticas muito correntes, assim como estruturas gramaticais e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros); - respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens redigidas, adequando-as ao destinatário, bem como as dos géneros textuais utilizados.

A, B,

C, D.

2 Mod02-AFC

* Às competências intercultural e estratégica não é atribuída ponderação, uma vez que as mesmas são

transversais e serão mobilizadas e avaliadas em todos os domínios e atividades.

Co

mp

etên

cia

inte

rcu

ltu

ral *

Caracteriza e explica as diferenças culturais entre os países hispano-falantes, relacionando-as com as de Portugal.

Relativiza generalizações e estereótipos, fazendo previsões sobre mal-entendidos em situação de comunicação e assumindo o papel de mediador intercultural.

A, B,

E, F.

C

om

pet

ênci

a

Estr

atég

ica

*

Define objetivos pessoais na aprendizagem da língua e avalia

carências e progressos, próprios e alheios, na sua consecução.

Diversifica as estratégias e os recursos para consolidar conhecimentos, remediar dificuldades e promover a aprendizagem colaborativa e a autonomia.

Diversifica os recursos, estratégias e processos para aperfeiçoar a compreensão e realizar tarefas de interação e produção, superando carências e falhas na comunicação.

B, C,

E, F.

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r

Autonomia 2%

Revela iniciativa.



Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das atividades.

Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E

F

G

- Grelhas de

observação

- Registos do

professor

- Ficha de autoavaliação

Responsabili

dade

2%



Cumpre prazos.

Cidadania e

Participação 3%



Participa e envolver-se em projetos de cidadania ativa.

Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio envolvente.











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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESPANHOLescsal.com/.../11_ano_EnsRegular.pdf · 1 Mod02-AFC CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FILOSOFIA Ano de Escolaridade: 11º Ano Letivo: 2019/2020