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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Profesor. Dr. Jesús Garrido
Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado
PONENTE:Parada Reinaldo
Sus estudios tienen que ver con el conocimiento o los sistemas de la razón que rigen la política educativa y la investigación relacionada con la pedagogía y la formación del profesorado. Su invest igación incluye la hist or ia de los est udios act uales, et nogr áf ico y comparativo de las reformas educativas nacionales en Asia, Europa, América Latina, África del Sur y los EE.UU. Dos de sus libr os (Par adigmas e ideología en la invest igación educat iva y la sociología polít ica de la r ef or ma educat iva) han ganado pr emios por su cont r ibución a los est udios educat ivos. Su obr a ha sido t r aducida a doce idiomas (chino, danés, f r ancés, alemán, gr iego, húngar o, j aponés, por t ugués, nor uego, r uso, español y sueco).
Thomas S. Popkewit z (16 de agost o de 1940) es un t eór ico del plan de est udios y pr of esor de los Est ados Unidos de Amér ica, en la f acult ad en la Univer sidad de Wisconsin-Madison School of Educat ion.
THOMAS S POPKEWITZ
MIGUEL A PEREYRA
Miguel A. Per eyr a es catedrático de Educación Comparada de la Universidad de Granada, España. El pr of esor Per eyr a se doct or ó en Pedagogía en la Univer sidad de Valencia, y r ealizó est udios posdoct or ales en el Teacher s College de la Columbia Univer sit y. Ent r e 1983 y 1986, t r abaj ó en el Minist er io de Educación, desempeñando un papel importante en el diseño de las nuevas políticas de formación permanente del profesorado.
Ent r e 1994-1997 dir igió la Colección Educación y Conocimient o de la Edit or ial Pomar es Bar celona/ México), y, desde 2008, la Colección de Educación Compar ada e I nt er nacional de la Edit or ial Oct aedr o (Bar celona). En est os moment os es co-edit or de la Ser ie Compar at ive and I nt er nat ional Educat ion: a Diver sit y of Voices, publicada por Sense Publisher s (Holanda), además de miembro de múltiples consejos de redacción de revistas españolas e internacionales: London Review of Educat ion,Revist a Española de Educación Compar ada, Pr opuest a Educat iva, I Pr oblemi della Pedagogia, y Ar chivos Analít icos de Polít icas Educat ivas. Sus intereses científ icos se centran en los ámbitos de la educación comparada y de la teoría social y cultural aplicada a la educación, como queda de manif iest o en sus t ext os, escr it os t ant o en español como en inglés.
MODELOS DE PODER
Se trata de una respuesta estructural y organizativa frente a un problema que ponga en riesgo su actual situación de poder (amenaza a su posición relativa dentro de su contexto regional/global).
Son las alternativas que tienen los Estados frente a las amenazas a su poder
El poder organizacional que es el que nos interesa, es la capacidad de influir en las personas y los sucesos.
Según Weber: " el poder es la probabilidad de que un actor dentro de un sistema social este en posición de realizar su propio deseo, a pesar de las resistencias".
REGULACIÓN SOCIAL
Establecido en las sociedades, son los medios por los cuales se hace que las personas desempeñen sus roles como se espera.
es el conjunto de prácticas, actitudes y valores destinados a mantener el orden establecido en las sociedades. Aunque a veces el control social se realiza por medios coactivos o violentos, el control social también incluye formas no específicamente coactivas, como los prejuicios, los valores y las creencias.
Para lograr el éxito del control social éste debe ser regulado en relación de toda la sociedad y deben existir agencias de control social que puedan ordenarlo, evitando la marginación como fenómeno social, la estabilidad social se pone en peligro cuando las agencias pierden poder.
PEDAGOGÍA
La pedagogía (del griego παιδιον (paidos -niño) y γωγος (gogos -conducir)) es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación.http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.
Concepto de pedagogía - Definición, Significado y Qué es http://definicion.de/pedagogia/#ixzz2UthZEDsQ
La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la Formación y estudia a la Educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humanohttp://es.slideshare.net/Dilma2/qu-es-pedagogia
Reforma
Visión comparativa sobre la reforma en: Países:
•Australia•Finlandia•Islandia•Portugal•España•Suecia•Reino Unido•Estados Unidos
La formación del profesorado
1.- Las estrategias empleadas en la formación del profesorado
2.- La naturaleza de la regulación social
Modelos reguladores
Temas - Referenciales
Punto de comparación (similitud)
Temas - Referencial I.- La estructura de las relaciones institucionales
II.- Los cambiantes modelos de control
III.- Los modelos de discurso
IV.- Las tensiones, ambigüedades y luchas
Estudio comparado
Continuidades y discontinuidades(de la reforma y las regulaciones)
Gestión
Supervisión
RegulaciónControlDirección
Estrategias creadas por los factores externos a la formación del profesor
Temas educativosAplicación de las políticas
UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Profesor. Dr. Jesús Garrido
Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado
PONENTE:Valenzuela Oly
Mar
El Estado
•Dirige las relaciones Sociales Entre Gobierno y sociedad Civil
Entidad socialPlural y multiforme
La actual reestructuración del estadoSubraya la importancia de la aproximación Comparada. Señalando que no es el único Actor que certifica y participa en la forma-
Ción del profesorado y las practicas universitarias
•La regulación de la formación del Profesorado.Con políticas Centralistas y descentralista
Produce Regulación Social
Cambios Sociales desde la Segunda guerra mundial
Propiciando
Reorganización Política del estado
Existe una estrecha relación entre Estado, Ciudadano, enseñanza
Se inspiran en políticas Monetarias para encontrar las estrategias para llevar a
cabo la reforma educativa
Las políticas de Estados en Portugal y España inventar nuevas tradiciones e identidad
Tras un gobierno Autoritario la cultura del siglo XX ,busca conciencia Social
Gran Bretaña y Estados Unidos, hace énfasis en la ideología del individualismo
La Regulación del poderDinámica a través de las ideas
Estrategias que pueden producir cambios
Agencias Formales de Gobierno toman decisiones sobre las políticas
Agencias extragubernamentales que influyen sobre las políticas y hacen distinciones entre estado y sociedad
AUTOR : Popkewitz
Estado como regulador del comportamiento para vivir “armónicamente” unos con otros; entender el poder político como la ontología o esencia misma del Estado; y el discurso como la herramienta de los individuos en el lenguaje para transmitir su forma de comprender el mundo y buscar la persuasión como forma de poder
Estado como regulador del comportamiento para vivir “armónicamente” unos con otros; entender el poder político como la ontología o esencia misma del Estado; y el discurso como la herramienta de los individuos en el lenguaje para transmitir su forma de comprender el mundo y buscar la persuasión como forma de poder
Es un fenómeno Tácticas de Gobierno Compete al Estado
Que es lo privado
Permitido sobrevivir
Estatal
Lucha Política
No estatal
La gubernamentalización del Estado
Foucault 1978
Descubierta en el siglo XVIII
Un modelo sencillo de investigación Social(según Ragin,1994)
Ideas / teoría Social
Marcos de análisis
Imágenes
Representación de la vida Social
Evidencias/ datos
Deductivo en su mayor parte
retroduccion
Inductivo en su mayor parte
Racionalización del Sector educativo
Primero: ha habido una fuerte tendencia hacia la diferenciación y La especializaciónEntre las instituciones que se ocupan de dirigir y controlar La formación del profesorado
En Islandia se ha formado la facultad Universitaria de Educación, el ministerio de Educación, y una pléyade de otras Instituciones
Consiste en dar mayor especifidad a la curricula, normas de Titulación, Nuevas especialidades
En EEUU tienden a pensar que el pensamiento del profesorado es funcionalLas practicas de investigación son emergentes, como reveladoras, que tratan de eliminar las discordia ( Popkewitz)
Movilización de los grupos de investigación que se asumen responsabilidad y control
• Las ciencias de la formación del profesorado tratan de planificar, racionalizar y controlar las practicas y los pensamientos de los profesores
Profesión Profesionalización
Son funciones que esperamos de una actividad social que seria etiquetada
Son estrategias para mejorar la calidad de la enseñanza y la Educación
Son construcciones culturalmente definidas que deben ser analizadas par poder comprenderlas
Permite incrementar la competencia social e Intelectual del cuerpo docente
Diferentes puntos de vistas de Profesionalización Docente
EE:UU
Islandia, España,Portugal
Gran Bretaña, Suecia, Estados Unidos
Es una estrategia para aumentar la competencia sociales e intelectuales del Cuerpo Docentes
Es una retorica que consiste en la formación profesional de los docentes es llevada por agencias Internacionales como el Banco Mundial y la OCDE
Consiste en la regulación de las practicas de los profesionales docentes, exportando sus especialización a través de Revistas Nacionales del sector Educativo
Busca la autonomía, el estatus y la responsabilidad del profesorado
Busca Capacitación de profesores, investigación en la acción
Busca la Valoraciones del sector Educativo encargadas por las propias agencias Internacionales
El discurso como práctica social trae como consecuencia que el fin último del analista es develar cómo actúa en las otras prácticas y acontecimientos sociales, evento comunicativo entre actores sociales, cada uno en su determinado rol y en un contexto específico y puntual
El analista del Discurso utiliza su criterio hermenéutico para buscar en lo invisible de la obra, el verdadero significado, lo que subliminalmente el autor plasmó y que a simple vista no es observable
La formación del profesorado en Países como Australia, Finlandia, Islandia, Portugal, España, Suecia, Reino Unido, Estados Unidos, presenta un punto de comparación o similitud, ya sea desde, Las estrategias empleadas en la formación del profesorado o a través de la naturaleza de la regulación social o debido a los cambiantes modelos de control
Análisis del Discurso (AD). Consiste en tomar los textos, documentos que tiene interés para el analista y buscar en lo más profundo de su contenido, desentrañarlo hasta encontrar el verdadero significado del texto documento; lo que el autor hizo referencia, mediante figuras, símbolos o expresión escrita..
UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Profesor. Dr. Jesús Garrido
Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado
PONENTE:Elkatrib Eleamer
Pérez (1999), somos ciudadanos del mundo e
hijos de la aldea, las tendencias internacionales
inciden tanto sobre la educación como en los diferentes indicadores sociales, económicos y
culturales de una sociedad.
En esta investigación: los casos de estudio se conciben
como entidades teóricas basadas en los resultados de
las sociólogas Skocpol y Somers (1980), se contrastan
los contextos antes de las explicaciones, se interpretan problemas preexistentes en lugar de recopilar datos y
formular variables.
Foucault (1978) concibe el gobierno como una forma técnica que incluye desde el autocontrol hasta el control de las poblaciones. El poder es descentralizado y sus miembros juegan un rol
activo en su propio autogobierno. Los ciudadanos necesitan ser regulados desde adentro en
distintas esferas institucionales.
Popkewitz (1988): dimensiones de la práctica científica y de la educativa: la índole comunitaria
de la actividad científica nace, en el seno de "comunidades de discurso" que mantienen y
desarrollan determinados criterios o normas y expresan compromisos y valores.
Parra (2006): las reformas educativas son hechos que históricamente aparecen como prácticas sociales privilegiadas de proyectos políticos,
también están directamente relacionadas con la formación docente, y se encuadran a la dinámica
de los sujetos al interior de las estructuras políticas.
La descentralización educativa debe ser política de Estado, para avanzar hacia el fortalecimiento del órgano rector y garante del
cumplimiento de tal política educativa nacional, así como de la
armonización con las demás políticas públicas.
Popkewitz y Pereyra (1994), la descentralización y la reforma
educativa depende fundamentalmente de: la historia (tradición, inercias,
mentalidades, experiencias anteriores), aspectos políticos y
sociales (ideológicos, geopolíticos, demográficos, lingüísticos, culturales,
económicos y financieros).
Garrido (1996), la educación comparada ha actuado… para
imponer ideas o reformas educativas y se consolida como disciplina científica si produce un “corpus de conocimientos
útiles”. Se asume la descentralización educativa
(relación entre la política educativa – conocimiento – poder). La descentralización
legitima al Estado, en la medida que ofrece transferir
competencias de acción pública.
Monedero (2012), señala que existen tres grandes
interpretaciones del Estado en la historia: el Estado como fuerza, el Estado
como verdad absoluta, el Estado como consenso
(contractualismo).
UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Profesor. Dr. Jesús Garrido
Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado
PONENTE:Cuica Dalys
AMBITOS SOCIALES
Cuerpos Gubernamentales
Instituciones educativas
Prácticas Discursivas
Michel Foucault
“ Las prácticas discursivas no son pura y simplemente modos de producir Discursos. Están incorporados en los
procesos técnicos, las instituciones, las pautas de comportamiento general, en formas de transmisión y difusión. Y en Formas pedagógicas que al mismo
tiempo, las imponen y las mantienen”
conocimiento de nuestro mundo social
Argumenta
Las prácticas discursivas y las relaciones de poder
Gubernamentalidad
Estado Ciencias Sociales
Temas sobre reforma, regulación y formación del profesorado
Transformaciones en las
condiciones sociales,
culturales y políticas
Organizaciones internacionales
Creciente racionalización
para dirigir productos e
insumos de la educación profesional
UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Profesor. Dr. Jesús Garrido
Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado
PONENTE:Dente Antonio
Metodológicamente
Estudio comparadoEnfoque analítico
Teoría social
Estudio de caso
Entidades teóricas
Realidad u horizonte metafórico de carácter pragmático, capaz de indicar direcciones posibles y recursos para el descubrimiento y la asimilación de nuevos dominios del
conocimiento
Construcciones heurísticas
Principios de uniformidad
Aproximación a teorías de alcance medio
Epist
emología
Sociología de la ciencia
Historia de la
ciencia
Estudio comparativo
EducaciónEstado
Relaciones corporativas.
Grupos sociales – institucionales
DescentralizadosOrganización estatal
centralista
Culturales – Modelos económicos
Grupos minoritarios reconocidos
Regulación (Michel Foucault)
Modelos institucionales
Modelos de poder (Norbert Elías)
Encuadre cognitivo.
Sensibilidades.Disposiciones.
Conciencias
InteracciónCapacidad Acción
Permisible en la práctica
Visibles Accesibles Gobiernan
Redes socioespaciales
Individuales Grupos sociales
Reformas educativas
Historia
Niveles industrialización
Modelos Practicas Educativas
Sociales
Política
Exportaciones
Estilos Razonamiento
Clasificación
Colonización de la mente
Discursos nacionales
Reforma del profesorado
Tradiciones psicométricas
Preocupación generalizadora en la enseñanza
Teorías de utilidad en pedagogía
Conceptualmente Falsos
constructos
Falacias epistemológicas
1.- Las teorías son lo que han dicho otras personas
6.- Los procesos causales son permanentes, no transitorios
Componente histórico
Estado de justicia Estado administrativo
Gubernamentalidad
Territorialidad Territorialidad de fronteras
Estado de gobierno
MAPA CONCEPTUAL DE ESTUDIOS DE CASOS
Comprensión de los casos
Concepciones de los casos
Específicos
Como unidades empíricas
Como constructos teóricos
Generales
1.-Los casos de encuentran
2.- Los casos son objetos
4.- Los casos son convenciones
3.- Los casos se construyen
Investigación científica
Se concibe como una actividad social que es mucho más que un cuerpo epistemico o lógico
Son construcciones históricas de la realidad aprehendida como un proceso de reconstrucción
Genealogía racional de ideas dentro del marco del tiempo y espacio
Carta de Einstein a Roosevelt