CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 1º ESO … · simbolizar y resolver problemas contextualizados mediante el planteamiento de ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 1º ESO 2017-18

CRITERIO DE EVALUACIÓN COMPETENCIASESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Resolver problemas numéricos, geométricos, funcionales y estadístico-probabilísticos de la realidad cotidiana desarrollando procesos y utilizando leyesde razonamiento matemático; así como reflexionar sobre la validez de lasestrategias aplicadas para su resolución y su aplicación en diferentes contextos ysituaciones similares futuras. Además, realizar los cálculos necesarios ycomprobar las soluciones obtenidas, profundizando en problemas ya resueltos yplanteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. Evaluar demanera crítica las soluciones aportadas por las demás personas y los diferentesenfoques del mismo problema, trabajar en equipo, superar bloqueos einseguridades y reflexionar sobre las decisiones tomadas, así como expresarverbalmente y mediante informes el proceso, los resultados y las conclusionesobtenidas en la investigación.

CL CMCT CSCAASIEE

1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11,12, 13, 14, 15,16, 17, 18, 19,20, 21, 22.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso deaprendizaje, buscando y seleccionando información relevante en Internet o enotras fuentes para elaborar documentos propios, mediante exposiciones yargumentaciones y compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar lainteracción. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizarcálculos numéricos y estadísticos; realizar representaciones gráficas ygeométricas; y elaborar predicciones, y argumentaciones que ayuden a lacomprensión de conceptos matemáticos, a la resolución de problemas y al análisiscrítico de situaciones diversas.

CMCTCDAACSCCEC

23, 24, 26, 27,28, 29, 55, 78,79.

3. Identificar y utilizar los números naturales, enteros, decimales, fraccionarios,así como porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger,interpretar e intercambiar información cuantitativa y resolver problemas de lavida cotidiana eligiendo para ello la forma de cálculo más apropiada en cada caso(mental, escrita, calculadora…), asimismo, enjuiciar de forma crítica lassoluciones obtenidas, analizando su adecuación al contexto y expresarlas según laprecisión exigida (aproximación, redondeo…).

CLCMCTCMCTCDAA

30, 31, 32, 33,34, 35, 36, 37,38, 39, 41, 42,43

4. Reconocer relaciones de proporcionalidad numérica directa y utilizar diferentesprocedimientos para resolver problemas en situaciones cotidianas.

CLCMCTAASIEE

44, 45

5. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar los patrones y leyes generales querigen procesos numéricos cambiantes contextualizados, realizar prediccionessobre su comportamiento al modificar las variables, operar con expresionesalgebraicas sencillas, así como resolver problemas contextualizados mediante elplanteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado, contrastando einterpretando las soluciones obtenidas y sopesando otras formas de enfrentar elproblema.

CLCMCTAA

46, 47, 49, 50

6. Reconocer, describir y clasificar figuras planas y calcular sus perímetros, áreasy ángulos de las mismas para realizar descripciones del mundo físico, abordar yresolver problemas de la vida cotidiana, utilizando el lenguaje matemáticoadecuado para explicar el proceso seguido en su resolución.

CLCMCTCDCEC

51, 52, 53, 54,55, 56

7. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas parautilizarlo en contextos reales.

CMCTAA

65

8. Planificar y realizar, trabajando en equipo, estudios estadísticos sencillosCMCTCD

73, 74, 75, 76,

relacionados con su entorno, utilizando diversas herramientas y métodosestadísticos para conocer las características de interés de una población.Organizar los datos en tablas, construir gráficas y analizarlas utilizandoparámetros estadísticos si procede para obtener conclusiones razonables a partirde los resultados obtenidos.

AACSCSIEE

77, 78, 79

9. Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios, en situaciones dejuego o de la vida cotidiana, así como inducir la noción de probabilidad a partirdel concepto de frecuencia relativa y como medida de incertidumbre asociada alos fenómenos aleatorios para efectuar predicciones sobre la posibilidad de queun suceso ocurra a partir del cálculo de su probabilidad, tanto de forma empíricacomo mediante la regla de Laplace. Desarrollar conductas responsables respecto alos juegos de azar.

CMCTAACSCSIEE

80, 81, 82, 83,84, 85

CRITERIOS DE CALIFICACIÓNLa calificación de materia en cada una de las evaluaciones será el resultado de analizar globalmentela calificación de los diferentes criterios de evaluación trabajados a lo largo de ese trimestre.Para calificar cada uno de los criterios de evaluación, se atenderá al nivel de desarrollo de cada unade los estándares de aprendizaje y competencias básicas asociadas a cada criterio. Se valoraránen términos de progreso teniendo en cuenta la situación de partida del alumno/a y su evolución a lolargo del curso.Utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación para hacer el seguimiento y obtenerinformación:+ Observación sistemática para obtener datos del alumnado durante su actividad individual o engrupo, teniendo en cuenta:-La actitud frente a la materia: mediante sus intervenciones, exposiciones, trabajos, preguntas, etc.-El trabajo en el aula y en casa: se tendrá en cuenta si realiza diariamente las tareas que se leasignan para desarrollar en casa y en clase.-Cuaderno: con registro periódico,donde tiene todas las actividades,con explicaciones, problemas,apuntes,etc. +Trabajos e investigaciones, tanto individual como en grupos, que servirán para potenciar ydesarrollar la creatividad, la capacidad crítica, los hábitos de investigación, la capacidad de análisisy síntesis, la capacidad de organización personal, etc.+Pruebas escritas, observando principalmente la competencia matemática. Se deja a criterio del profesor hacer exámenes por temas y/o globales. Así como para recuperar lostemas suspendidos.Para sacar la nota media (aritmética o ponderada) de los exámenes, habrá que sacar notas superioresal 3´5 en todas las pruebas escritas. En caso contrario,no tendrá superada la competenciamatemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.Para poner la calificación de la materia, se tendrá en cuenta el siguiente peso en las competencias:-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 7/10-Competencia digital: 1/10 -Aprender a aprender: 1/10-Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 1/10.Para aprobar la materia en cada evaluación, deberá tener superada la competencia CMCT delárea.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 2º ESO 2017-18


1. Identificar, formular y resolver problemas numéricos, geométricos, funcionalesy estadísticos de la realidad cotidiana, desarrollando procesos y utilizando leyesde razonamiento matemático; anticipar soluciones razonables; reflexionar sobre lavalidez de las estrategias aplicadas para su resolución; y aplicar lo aprendido parafuturas situaciones similares. Además, realizar los cálculos necesarios ycomprobar las soluciones obtenidas, profundizando en problemas resueltos yplanteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos,etc.; enjuiciar críticamente las soluciones aportadas por las demás personas y losdiferentes enfoques del mismo problema, trabajar en equipo, superar bloqueos einseguridades, reflexionar sobre las decisiones tomadas; y expresar verbalmente ymediante informes el proceso, los resultados y las conclusiones obtenidas en lainvestigación.

CL CMCT CSCAASIEE

1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11,12, 13, 14, 15,16, 17, 18, 19,20, 21, 22.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso deaprendizaje, buscando y seleccionando información relevante en Internet o enotras fuentes y elaborando documentos propios, realizando exposiciones yargumentaciones de estos y compartiéndolos en entornos facilitadores de lainteracción. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizarcálculos numéricos, algebraicos y estadísticos; hacer representaciones gráficas ygeométricas y elaborar predicciones, y argumentaciones que ayuden a lacomprensión de conceptos matemáticos, a la resolución de problemas y al análisiscrítico de situaciones diversas.

CMCTCDAACSCSIEE

23, 24, 25, 26,27, 28, 29, 55,72, 78, 79.

3. Identificar y utilizar los números (naturales, enteros, decimales, fracciones yporcentajes sencillos), sus operaciones y propiedades para recoger, interpretar,transformar e intercambiar información cuantitativa y resolver problemas de lavida cotidiana. Elegir la forma de cálculo más apropiada en cada caso (mental,escrita, mediante medios tecnológicos…), enjuiciar de manera crítica lassoluciones obtenidas, analizar su adecuación al contexto y expresarlas según laprecisión exigida (aproximación, redondeo, notación científica…).

CMCTCDAASIEE

30, 31, 32, 33,36, 37, 38, 39,40, 41, 42, 43.

4. Identificar relaciones de proporcionalidad numérica, distinguiendo entre laproporcionalidad directa y la inversa, y utilizarlas para resolver problemas ensituaciones cotidianas, con empleo de diferentes estrategias.

CLCMCTAASIEE

44, 45

5. Utilizar el lenguaje algebraico para operar con expresiones algebraicas,simbolizar y resolver problemas contextualizados mediante el planteamiento deecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de ecuaciones, aplicando parasu resolución métodos algebraicos o gráficos.

CLCMCTAA

48, 49, 50.

6. Analizar e identificar figuras semejantes aplicando los criterios de semejanzapara calcular la escala o la razón de semejanza, así como la razón entre laslongitudes, áreas y volúmenes; con la finalidad de resolver problemas de la vidacotidiana.

CMCTCDCEC

59, 60

7. Reconocer y entender los significados aritmético y geométrico del teorema dePitágoras, mediante la construcción de cuadrados sobre los lados de un triángulorectángulo y la búsqueda de ternas pitagóricas, con la finalidad de utilizar elteorema para resolver problemas geométricos en un contexto real.

CMCTCDAA

57,58

8. Analizar y reconocer diferentes cuerpos geométricos (cubos, ortoedros,prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) y sus elementos característicospara resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies yvolúmenes en un contexto real, utilizando propiedades, regularidades y relaciones

CLCMCTCDCSC

61, 62, 63, 64.

de los mismos.

9. Interpretar y analizar las gráficas funcionales en un contexto real, reconociendosus propiedades más características, así como manejar las diferentes formas depresentación de una función (lenguaje habitual, tabla, gráfica o fórmula), pasandode unas formas a otras y eligiendo la más adecuada.

CLCMCTAACD

66,67,68


CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 3º ESO ENSEÑANZASACADÉMICAS 2017-18

CRITERIO DE EVALUACIÓN COMPETENCIASESTÁNDARES DE APRENDIZAJEEVALUABLES

1. Resolver problemas numéricos, geométricos, funcionales y estadístico-probabilísticos de la realidad cotidiana, desarrollando procesos y utilizando leyes derazonamiento matemático; asimismo, analizar y describir de forma oral o medianteinformes, el proceso seguido, los resultados, las conclusiones, etc., a través dellenguaje matemático. Además, comprobar, analizar e interpretar las solucionesobtenidas, reflexionando sobre la validez de las mismas y su aplicación endiferentes contextos, valorar críticamente las soluciones aportadas por las demáspersonas y los diferentes enfoques del mismo problema, trabajar en equipo, superarbloqueos e inseguridades y reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendode ello para situaciones similares futuras.

CL CMCT CSCAASIEE

1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11,12, 13, 14, 15,16, 17, 18, 19,20, 21, 22.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso deaprendizaje, buscando y seleccionando información relevante en Internet o en otrasfuentes para elaborar documentos propios, mediante exposiciones yargumentaciones y compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar lainteracción. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizar cálculosnuméricos y estadísticos; realizar representaciones gráficas y geométricas yelaborar predicciones, y argumentaciones que ayuden a la comprensión deconceptos matemáticos, a la resolución de problemas y al análisis crítico desituaciones diversas.

CMCTCDAACSCSIEE

23, 24, 25, 26,27, 28, 29, 55,68, 73, 75, 77,78.

3. Utilizar los números (enteros, decimales y fracciones), sus operaciones ypropiedades para recoger, interpretar, transformar e intercambiar informacióncuantitativa y resolver problemas de la vida cotidiana. Aplicar la jerarquía de lasoperaciones, elegir la forma de cálculo más apropiada en cada caso (mental, escrita,mediante medios tecnológicos…), valorar críticamente las soluciones obtenidas,analizar su adecuación al contexto y expresarlas con la notación y la unidad demedida adecuada y según la precisión exigida (aproximaciones por exceso odefecto, redondeo, truncamiento, notación científica…) calculando el errorcometido cuando sea necesario.

CMCTCDAASIEE

30, 31, 32, 33,34, 35, 36, 37,38, 39.

4. Utilizar el lenguaje algebraico para operar con expresiones algebraicas y obtenerlos patrones y leyes generales que rigen procesos numéricos recurrentes como lassucesiones numéricas, identificándolas en la naturaleza ; todo ello con la finalidadde resolver problemas contextualizados mediante el uso de las progresiones y elplanteamiento y resolución de ecuaciones y sistemas, contrastando e interpretandolas soluciones obtenidas, valorando otras formas de enfrentar el problema ydescribiendo el proceso seguido en su resolución de forma oral o escrita.

CLCMCTAASIEE

40, 41, 42, 43,44, 45, 46, 47.

5. Reconocer y describir en objetos reales y entornos cercanos los elementos ypropiedades características de los cuerpos geométricos elementales en el plano y enel espacio, así como sus configuraciones geométricas. Utilizar el Teorema de Talesy los criterios de semejanza para resolver problemas de proporcionalidadgeométrica y calcular las dimensiones reales de figuras dadas en mapas o planosconociendo la escala.

CMCTCDCEC

48, 49, 50, 51,52, 53, 56, 57.

6. Identificar centros, ejes y planos de simetría de figuras planas y poliedros, asícomo reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otramediante los movimientos en el plano, con la finalidad de utilizar dichosmovimientos para crear sus propias composiciones y analizar diseños cotidianos,obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. Interpretar el sentido delas coordenadas geográficas y aplicarlas en la localización de puntos.

CLCMCTCDCEC

54, 55, 58, 59.

7. Interpretar y analizar los elementos que intervienen en el estudio de las funcionesCL

60, 61, 62, 63.

y gráficas de fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias. CMCTAA

8. Reconocer, identificar y describir relaciones de la vida cotidiana y de otrasmaterias que pueden modelizarse mediante funciones lineales o cuadráticas, valorarla utilidad de los modelos, y calcular sus parámetros y características.

CLCMCTCDAA

64, 65, 66, 67,68.

9. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios decomunicación, valorar su representatividad y fiabilidad, y comparar distribucionesestadísticas. Asimismo, planificar y realizar, trabajando en equipo, estudiosestadísticos sencillos relacionados con su entorno y elaborar informacionesestadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas, justificarsi las conclusiones son representativas para la población, y calcular e interpretar losparámetros de posición y de dispersión de una variable estadística.

CLCMCTCDAACSCSIEE

69, 70, 71, 72,73, 74, 75, 76,77, 78.

10. Realizar una estimación de la probabilidad de un suceso asociado a unexperimento aleatorio sencillo, en situaciones de juego o en la vida cotidiana, ycomprobar la estimación realizada mediante el cálculo de probabilidades a partir desu frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol, identificandolos elementos asociados al experimento. Desarrollar conductas responsablesrespecto a los juegos de azar.

CMCTAACSCSIEE

79, 80, 81, 82.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS 3º ESO ENSEÑANZAS APLICADAS2017-18


1. Identificar, formular y resolver problemas numéricos, geométricos, funcionales yestadísticos de la realidad cotidiana, desarrollando procesos y utilizando leyes derazonamiento matemático; así como anticipar soluciones razonables, reflexionarsobre la validez de las estrategias utilizadas para su resolución y aplicarlas ensituaciones futuras similares. Además, realizar los cálculos necesarios; comprobar,analizar e interpretar las soluciones obtenidas, profundizando en problemas resueltosy planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos,etc.; y expresar verbalmente y mediante informes el proceso seguido, los resultadosobtenidos y las conclusiones de la investigación.

CL CMCT AACSCSIEE

1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11,12, 13, 14, 15,16, 17, 18, 19,20, 21, 22.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso deaprendizaje, buscando y seleccionando información relevante en Internet o en otrasfuentes elaborando documentos propios, mediante exposiciones y argumentaciones ycompartiéndolos en entornos apropiados para facilitar la interacción. Emplear lasherramientas tecnológicas para realizar cálculos numéricos, algebraicos yestadísticos; realizar representaciones gráficas y geométricas y elaborarpredicciones, y argumentaciones que ayuden a la comprensión de conceptosmatemáticos , a la resolución de problemas y al análisis crítico de situacionesdiversas.

CMCTCDAACSCSIEE

23, 24, 25, 26,27, 28, 29, 54,63, 68, 70, 72,73.

3. Utilizar los números (enteros, decimales y fracciones), sus operaciones ypropiedades para recoger, interpretar, transformar e intercambiar informacióncuantitativa y resolver problemas de la vida cotidiana. Aplicar la jerarquía de lasoperaciones, elegir la forma de cálculo más apropiada en cada caso (mental, escrita,mediante medios tecnológicos…), valorar críticamente las soluciones obtenidas,analizar su adecuación al contexto y expresarlas con la notación y la unidad demedida adecuada y según la precisión exigida (aproximaciones por exceso o defecto,redondeo, truncamiento, notación científica…) valorando el error cometido cuandosea necesario.

CMCTCDAASIEE

30, 31, 32, 33,34, 35, 36, 37.

4. Utilizar el lenguaje algebraico para obtener los patrones y leyes generales querigen procesos numéricos recurrentes como las sucesiones numéricas,identificándolas en la naturaleza y operar con expresiones algebraicas; todo ello conla finalidad de resolver problemas contextualizados mediante el uso de lasprogresiones y el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundogrado y sistemas, contrastando e interpretando las soluciones obtenidas, valorandootras formas de enfrentar el problema y describiendo el proceso seguido en suresolución de forma oral o escrita.

CLCMCTAASIEE

40, 41, 42, 43,44, 45, 46, 47.

5. Reconocer y describir en objetos reales y entornos cercanos los elementos ypropiedades características de las figuras planas y de los cuerpos geométricoselementales, así como sus configuraciones geométricas, áreas y volúmenes. Utilizarel Teorema de Tales y los criterios de semejanza para resolver problemas deproporcionalidad geométrica y calcular las dimensiones reales de figuras dadas enmapas o planos conociendo la escala.

CMCTCDCEC

46, 47, 48, 49,50, 51, 52.

6. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otramediante los movimientos en el plano, identificando sus elementos, con la finalidadde utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizardiseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y aplicarlas en la localizaciónde puntos.

CMCTCDSIEECEC

53, 54, 55.

7. Interpretar y analizar los elementos que intervienen en el estudio de las funcionesCL

56, 57, 58, 59.

y gráficas de fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias. CMCTAA

8. Reconocer, identificar y describir relaciones de la vida cotidiana y de otrasmaterias que pueden modelizarse mediante funciones lineales o cuadráticas, valorarla utilidad de los modelos, y calcular sus parámetros y características.

CLCMCTCLCMCTCD , AA

64, 65, 66, 60,61, 62, 63.

9. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios decomunicación, valorar su representatividad y fiabilidad, y comparar distribucionesestadísticas. Asimismo, planificar y realizar, trabajando en equipo, estudiosestadísticos sencillos relacionados con su entorno y elaborar informacionesestadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas, justificarsi las conclusiones son representativas para la población, y calcular e interpretar losparámetros de posición y de dispersión de una variable estadística.

CLCMCTCDAACSCSIEE

64, 65, 66, 67,68, 69, 70, 71,72, 73.

10. Realizar una estimación de la probabilidad de un suceso asociado a unexperimento aleatorio sencillo, en situaciones de juego o en la vida cotidiana, ycomprobar la estimación realizada mediante el cálculo de probabilidades a partir desu frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol, identificando loselementos asociados al experimento. Desarrollar conductas responsables respecto alos juegos de azar.

CMCTAACSCSIEE

79, 80, 81, 82.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de materia en cada una de las evaluaciones será el resultado de analizar globalmentela calificación de los diferentes criterios de evaluación trabajados a lo largo de ese trimestre.Para calificar cada uno de los criterios de evaluación, se atenderá al nivel de desarrollo de cadaunade los estándares de aprendizaje y competencias básicas asociadas a cada criterio. Sevalorarán en términos de progreso teniendo en cuenta la situación de partida del alumno/a y suevolución a lo largo del curso.Utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación para hacer el seguimiento y obtenerinformación:+ Observación sistemática para obtener datos del alumnado durante su actividad individual o engrupo, teniendo en cuenta:-La actitud frente a la materia: mediante sus intervenciones, exposiciones, trabajos, preguntas, etc.-El trabajo en el aula y en casa: se tendrá en cuenta si realiza diariamente las tareas que se leasignan para desarrollar en casa y en clase.-Cuaderno: con registro periódico,donde tiene todas las actividades,con explicaciones, problemas,apuntes,etc. +Trabajos e investigaciones, tanto individual como en grupos, que servirán para potenciar ydesarrollar la creatividad, la capacidad crítica, los hábitos de investigación, la capacidad de análisisy síntesis, la capacidad de organización personal, etc.+Pruebas escritas, observando principalmente la competencia matemática. Se deja a criterio del profesor hacer exámenes por temas y/o globales. Así como para recuperar lostemas suspendidos.Para sacar la nota media (aritmética o ponderada) de los exámenes, habrá que sacar notas superioresal 3´5 en todas las pruebas escritas.En caso contrario,no tendrá superada la competencia matemáticay competencias básicas en ciencia y tecnología.Para poner la calificación de la materia, se tendrá en cuenta el siguiente peso en las competencias:-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 7/10-Competencia digital: 1/10 -Aprender a aprender: 1/10-Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 1/10.Para aprobar la materia en cada evaluación, deberá tener superada la competencia CMCT delárea.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS ACADÉMICAS DE 4º ESO-2017-18


1. Resolver problemas numéricos, geométricos, funcionales y estadístico-probabilísticos de la realidad cotidiana, desarrollando procesos y utilizando leyesde razonamiento matemático; asimismo, analizar y describir de forma oral omediante informes, el proceso seguido, los resultados, las conclusiones, etc., através del lenguaje matemático. Además, comprobar, analizar e interpretar lassoluciones obtenidas, reflexionando sobre la validez de las mismas y suaplicación en diferentes contextos, valorar críticamente las soluciones aportadaspor las demás personas y los diferentes enfoques del mismo problema, trabajar enequipo, superar bloqueos e inseguridades y reflexionar sobre las decisionestomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras.

CL CMCT CSCAASIEE

1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11,12, 13, 14, 15,16, 17, 18, 19,20, 21, 22.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso deaprendizaje, buscando y seleccionando información relevante en Internet o enotras fuentes para eleborar documentos propios, mediante exposiciones yargumentaciones y compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar lainteracción. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizarcálculos numéricos y estadísticos; realizar representaciones gráficas ygeométricas y elaborar predicciones, y argumentaciones que ayuden a lacomprensión de conceptos matemáticos, a la resolución de problemas y al análisiscrítico de situaciones diversas.

CMCTCDAACSCSIEE

23, 24, 25, 26,27, 28, 29, 32,46, 54, 63, 77,78.

3. Conocer y utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con suspropiedades, para recoger, transformar e intercambiar información, resolverproblemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académicoe interpretar el significado de algunas de sus propiedades más características:divisibilidad, paridad, infinitud, proximidad, etc.

CMCTCDAA

30, 31, 32, 33,34, 35, 36, 37,38.

4. Utilizar el lenguaje algebraico, sus operaciones y propiedades para expresar einterpretar situaciones cambiantes de la realidad, y plantear inecuaciones,ecuaciones y sistemas, para resolver problemas contextualizados, contrastando einterpretando las soluciones obtenidas, valorando otras formas de enfrentar elproblema y describiendo el proceso seguido en su resolución de forma oral oescrita.

CLCMCTAA

39, 40, 41, 42,43, 44.

5. Utilizar las razones trigonométricas y las relaciones entre ellas para resolverproblemas de contexto real con la ayuda de la calculadora y de otros mediostecnológicos, si fuera necesario. Calcular magnitudes directa e indirectamenteempleando los instrumentos, técnicas o fórmulas más adecuadas a partir desituaciones reales.

CMCTCDCEC

45, 46, 47, 48.

6. Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos básicos de la geometríaanalítica plana para representar, describir, analizar formas y configuracionesgeométricas sencillas y resolver problemas en un contexto real. Utilizar elTeorema de Tales y los criterios de semejanza para resolver problemas deproporcionalidad geométrica y calcular las dimensiones reales de figurasconociendo la razón de semejanza.

CMCTCDCEC

49, 50, 51, 52,53, 54

7. Identificar y determinar el tipo de función que aparece en relacionescuantitativas de situaciones reales, para obtener información sobre sucomportamiento, evolución y posibles resultados finales, y estimar o calcular ydescribir, de forma oral o escrita, sus elementos característicos; así comoaproximar e interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de datosnuméricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión.

CLCMCTCDAA

55, 56, 57, 58,59, 60, 61, 62,63, 64.

8. Analizar críticamente e interpretar la información estadística que aparece en losmedios de comunicación. Asimismo, planificar y realizar, trabajando en equipo,estudios estadísticos relacionados con su entorno y elaborar informacionesestadísticas, utilizando un vocabulario adecuado, para describir un conjunto dedatos mediante tablas y gráficas, calcular e interpretar los parámetros de posicióny de dispersión de una variable estadística discreta o continua en distribucionesunidimensionales y bidimensionales, mediante el uso de la calculadora o de unahoja de cálculo; así como justificar si las conclusiones obtenidas sonrepresentativas para la población en función de la muestra elegida. Ademásconstruir e interpretar diagramas de dispersión en variables bidimensionalesestudiando la correlación existente.

CLCMCTCDAACSCSIEE

70, 76, 77, 78,79, 80.

9. Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando los conceptos del cálculode probabilidades simples o compuestas y técnicas de recuento adecuadas, asícomo la regla de Laplace, diagramas de árbol, tablas de contingencia u otrastécnicas combinatorias.

CMCTAACSCSIEE

65, 66, 67, 68,69, 71, 72, 73,74, 75.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de materia en cada una de las evaluaciones será el resultado de analizar globalmentela calificación de los diferentes criterios de evaluación trabajados a lo largo de ese trimestre.Para calificar cada uno de los criterios de evaluación, se atenderá al nivel de desarrollo de cada unade los estándares de aprendizaje y competencias básicas asociadas a cada criterio. Se valoraránen términos de progreso teniendo en cuenta la situación de partida del alumno/a y su evolución a lolargo del curso.Utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación para hacer el seguimiento y obtenerinformación:+ Observación sistemática para obtener datos del alumnado durante su actividad individual o engrupo, teniendo en cuenta:-La actitud frente a la materia: mediante sus intervenciones, exposiciones, trabajos, preguntas, etc.-El trabajo en el aula y en casa: se tendrá en cuenta si realiza diariamente las tareas que se leasignan para desarrollar en casa y en clase.-Cuaderno: con registro periódico,donde tiene todas las actividades,con explicaciones, problemas,apuntes,etc. +Trabajos e investigaciones, tanto individual como en grupos, que servirán para potenciar ydesarrollar la creatividad, la capacidad crítica, los hábitos de investigación, la capacidad de análisisy síntesis, la capacidad de organización personal, etc.+Pruebas escritas, observando principalmente la competencia matemática. Se deja a criterio del profesor hacer exámenes por temas y/o globales. Así como para recuperar lostemas suspendidos.Para sacar la nota media (aritmética o ponderada) de los exámenes, habrá que sacar notas superioresal 3´5 en todas las pruebas escritas. En caso contrario,no tendrá superada la competenciamatemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.Para poner la calificación de la materia, se tendrá en cuenta el siguiente peso en las competencias:-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 7/10-Competencia digital: 1/10 -Aprender a aprender: 1/10-Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 1/10.Para aprobar la materia en cada evaluación, deberá tener superada la competencia CMCT delárea.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS APLICADAS DE 4º ESO 2017-18


1. Identificar, formular y resolver problemas numéricos, geométricos, funcionalesy estadístico-probabilísticos de la realidad cotidiana, desarrollando procesos yutilizando leyes de razonamiento matemático, así como anticipar solucionesrazonables, reflexionar sobre la validez de las estrategias aplicadas para suresolución y aplicarlas en situaciones similares futuras. Además, realizar loscálculos necesarios y comprobar, analizar e interpretar las soluciones obtenidas,profundizando en problemas resueltos y planteando pequeñas variaciones en losdatos, otras preguntas, otros contextos, etc.; y expresar verbalmente y medianteinformes el proceso, los resultados y las conclusiones obtenidas en lainvestigación.

CL CMCT CSCAASIEE

1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11,12, 13, 14, 15,16, 17, 18, 19,20, 21, 22.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso deaprendizaje, buscando y seleccionando información relevante en Internet o enotras fuentes para elaborar documentos propios, mediante exposiciones yargumentaciones y compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar lainteracción. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizarcálculos numéricos, algebraicos y estadísticos; realizar representaciones gráficasy geométricas y elaborar predicciones, y argumentaciones que ayuden a lacomprensión de conceptos matemáticos, a la resolución de problemas y al análisiscrítico de situaciones complejas.

CMCTCDAACSCSIEE

23, 24, 25, 26,27, 28, 29, 45,54, 56, 63.

3. Conocer y utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con suspropiedades y aproximaciones, para recoger, transformar e intercambiarinformación, resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materiasdel ámbito académico.

CMCTCDAA

30, 31, 32, 33,34, 35, 36.

4. Utilizar el lenguaje algebraico sus operaciones y propiedades para expresarsituaciones cambiantes de la realidad y plantear ecuaciones de primer y segundogrado y sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas para resolverproblemas contextualizados, contrastando e interpretando las solucionesobtenidas, valorando otras formas de enfrentar el problema y describiendo elproceso seguido en su resolución de forma oral o escrita.

CLCMCTAA

37, 38, 39, 40.

5. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidasdirectas o indirectas en situaciones reales con la finalidad de resolver problemasgeométricos en dos y tres dimensiones aplicando la unidad de medida másadecuada. Emplear programas informáticos de geometría dinámica pararepresentar cuerpos geométricos y facilitar la comprensión de conceptos ypropiedades geométricas.

CMCTCDCEC

41, 42, 43, 44,45.

6. Identificar y determinar el tipo de función que aparece en relacionescuantitativas de situaciones reales, para obtener información sobre sucomportamiento, evolución y posibles resultados finales, y estimar o calcular ydescribir, de forma oral o escrita, sus elementos característicos; así comoaproximar e interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de datosnuméricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica.

CLCMCTCDAA

46, 47, 48, 49,50, 51, 52, 53,54, 55, 56.

7. Asignar probabilidades simples y compuestas a experimentos aleatorios oproblemas de la vida cotidiana utilizando distintos métodos de cálculo y elvocabulario adecuado para la descripción y el análisis de informaciones queaparecen en los medios de comunicación relacionadas con el azar, desarrollandoconductas responsables respecto a los juegos de azar.

CMCTCSCAASIEE

57, 58, 65, 66.

8. Analizar críticamente e interpretar la información estadística que aparece en losCL

57, 59, 60, 61,

medios de comunicación y comparar distribuciones estadísticas, distinguiendoentre variables continuas y discretas. Asimismo, planificar y realizar, trabajandoen equipo, estudios estadísticos relacionados con su entorno y elaborarinformaciones estadísticas, utilizando un vocabulario adecuado, para describir unconjunto de datos mediante tablas y gráficas, justificar si las conclusiones sonrepresentativas para la población en función de la muestra elegida. Así como,calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variableestadística discreta o continua mediante el uso de la calculadora o de una hoja decálculo. Además, construir e interpretar diagramas de dispersión en variablesbidimensionales.

CMCTCDAACSCSIEE

62, 63, 64.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación de materia en cada una de las evaluaciones será el resultado de analizar globalmentela calificación de los diferentes criterios de evaluación trabajados a lo largo de ese trimestre.Para calificar cada uno de los criterios de evaluación, se atenderá al nivel de desarrollo de cada unade los estándares de aprendizaje y competencias básicas asociadas a cada criterio. Se valoraránen términos de progreso teniendo en cuenta la situación de partida del alumno/a y su evolución a lolargo del curso.Utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación para hacer el seguimiento y obtenerinformación:+ Observación sistemática para obtener datos del alumnado durante su actividad individual o engrupo, teniendo en cuenta:-La actitud frente a la materia: mediante sus intervenciones, exposiciones, trabajos, preguntas, etc.-El trabajo en el aula y en casa: se tendrá en cuenta si realiza diariamente las tareas que se leasignan para desarrollar en casa y en clase.-Cuaderno: con registro periódico,donde tiene todas las actividades,con explicaciones, problemas,apuntes,etc. +Trabajos e investigaciones, tanto individual como en grupos, que servirán para potenciar ydesarrollar la creatividad, la capacidad crítica, los hábitos de investigación, la capacidad de análisisy síntesis, la capacidad de organización personal, etc.+Pruebas escritas, observando principalmente la competencia matemática. Se deja a criterio del profesor hacer exámenes por temas y/o globales. Así como para recuperar lostemas suspendidos.Para sacar la nota media (aritmética o ponderada) de los exámenes, habrá que sacar notas superioresal 3´5 en todas las pruebas escritas. En caso contrario,no tendrá superada la competenciamatemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.Para poner la calificación de la materia, se tendrá en cuenta el siguiente peso en las competencias:-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 7/10-Competencia digital: 1/10 -Aprender a aprender: 1/10-Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 1/10.Para aprobar la materia en cada evaluación, deberá tener superada la competencia CMCT delárea.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIASSOCIALES I. 1ºBACHILLERATO. 2017-18

BLOQUE I: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICASCompetencias: CL, CMCT, AA, CSC, SIEE, CD.Criterios de evaluación1. Utilizar procesos de razonamiento, de matematización y estrategias de resolución de problemasen contextos reales (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos), realizandolos cálculos necesarios, comprobando las soluciones obtenidas y expresando verbalmente elprocedimiento seguido. Además, practicar estrategias para planificar, de forma individual y engrupo, un proceso de investigación matemática, a partir de la resolución de un problema y elanálisis posterior, la generalización de propiedades y leyes matemáticas, o la profundización enalgún momento de la historia de las matemáticas; realizar demostraciones sencillas de propiedadeso teoremas y elaborar en cada situación un informe científico oral y escrito con el rigor y laprecisión adecuados, analizar críticamente las soluciones y otros planteamientos aportados por lasdemás personas, superar bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas, desarrollandoactitudes personales relativas al quehacer matemático y reflexionar sobre las decisiones tomadas,valorando su eficacia y aprendiendo de ellas para situaciones similares futuras.

2. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculosnuméricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situacionesmatemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas queayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas; así comoutilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso deaprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otrasfuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismosy compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar la interacción.Estándares de aprendizaje evaluables:1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29,30, 31, 32, 33, 34, 35, 40, 57, 66, 68.

BLOQUE II. ARITMÉTICA Y ÁLGEBRACompetencias: CL, CMCT, CD, AA, CSC.Criterios de evaluación

3. Identificar y utilizar los números reales y sus operaciones para recoger, interpretar, transformar eintercambiar información cuantitativa en situaciones de la vida real. Resolver problemas decapitalización y de amortización simple y compuesta.

4. Traducir al lenguaje algebraico o gráfico situaciones reales en el ámbito de las ciencias sociales yresolver problemas contextualizados mediante el planteamiento y la resolución de ecuaciones ysistemas de ecuaciones, utilizando para ello técnicas matemáticas y herramientas tecnológicasapropiadas e interpretando las soluciones obtenidas.Estándares de aprendizaje evaluables: 36,37,38,39,40,41,42,43.

BLOQUE III. ANÁLISISCompetencias: CMCT, CD, AA.Criterios de evaluación

5. Identificar, interpretar, analizar y representar gráficas de funciones reales elementales,relacionadas con fenómenos sociales, teniendo en cuenta sus características. Interpolar y extrapolarvalores de funciones a partir de tablas interpretándolos en situaciones reales.

6. Estudiar la continuidad en un punto de funciones reales elementales para extraer conclusiones enun contexto real, así como para estimar tendencias de una función a partir del cálculo de límites.

7. Utilizar las reglas de derivación para calcular la derivada de funciones elementales y resolverproblemas en un contexto real mediante la interpretación del significado geométrico de la derivadade una función en un punto a partir de la tasa de variación media.Estándares de aprendizaje evaluables: 44,45,46,47,48,49,5051,52.

BLOQUE IV. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADCompetencias: CL, CMCT, CD, AA, CSC, SIEECriterios de evaluación

8. Interpretar y cuantificar la relación lineal entre las variables de una distribución bidimensional apartir del coeficiente de correlación, valorando la pertinencia de ajustarlas a una recta de regresióny, en su caso, la conveniencia de realizar predicciones, evaluando la fiabilidad de las mismas pararesolver problemas relacionados con fenómenos económicos y sociales, y utilizar para ello ellenguaje y los medios más adecuados.

9. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios, independientes o no, correspondientes a fenómenosaleatorios simples y compuestos; utilizando para ello la regla de Laplace, técnicas de recuento y laaxiomática de la probabilidad, con la finalidad de tomar decisiones ante situaciones relacionadascon las ciencias sociales, argumentándolas.

10. Identificar los fenómenos que se ajustan a distribuciones de probabilidad binomial y normal enel ámbito de las ciencias sociales y determinar la probabilidad de diferentes sucesos asociados parainterpretar informaciones estadísticas.Estándares de aprendizaje evaluables:53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,70,71

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

A la hora de calificar al alumno, el profesor tendrá en cuenta los instrumentos de evaluación ydesignará la nota de la materia calculando una media ponderada de las notas obtenidas por elalumno en cada uno de los apartados. El Departamento ha acordado dar a cada instrumento deevaluación los siguientes pesos:

- Pruebas escritas: 90% - Trabajo en el aula y en casa: 5%. - Trabajos e investigaciones: 5%.

Si en alguna evaluación no se realizan trabajos o investigaciones, el porcentaje se añadirá al trabajoen el aula y en casa. Nos parece pertinente poner una cota inferior a la nota media de las pruebasescritas, es decir, consideramos que un alumno que obtenga como media de sus pruebas escritas(que no tiene que ser aritmética, puede ser ponderada ya que el profesor le da a cada prueba el pesoque considere más oportuno) una calificación inferior o igual a 4, no se le hará media con el resto deinstrumentos de evaluación. Estará automáticamente suspendido. El sistema para recuperar losexámenes no superados, se deja a criterio del profesor.

Además, se pondrán notas cualitativas en las competencias: poco adecuado, adecuado, muyadecuado y excelente.

Para calcular la nota final de la materia en la evaluación ordinaria de junio se calculará la mediaaritmética de las notas sacadas en las tres evaluaciones. Para ello se tendrá que sacar un 5 comomínimo en cada evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS I . 1ºBACH 2017-18

BLOQUE I: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICASCompetencias: CL, CMCT, AA, CSC, SIEE, CD.Criterios de evaluación1. Utilizar procesos de razonamiento, de matematización y estrategias de resolución de problemasen contextos reales (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos), realizandolos cálculos necesarios, comprobando las soluciones obtenidas y expresando verbalmente elprocedimiento seguido. Además, practicar estrategias para planificar, de forma individual y engrupo, un proceso de investigación matemática, a partir de la resolución de un problema y elanálisis posterior, la generalización de propiedades y leyes matemáticas, o la profundización enalgún momento de la historia de las matemáticas; realizar demostraciones sencillas de propiedadeso teoremas y elaborar en cada situación un informe científico oral y escrito con el rigor y laprecisión adecuados, analizar críticamente las soluciones y otros planteamientos aportados por lasdemás personas, superar bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas, desarrollandoactitudes personales relativas al quehacer matemático y reflexionar sobre las decisiones tomadas,valorando su eficacia y aprendiendo de ellas para situaciones similares futuras.2. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculosnuméricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situacionesmatemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas queayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas; así comoutilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso deaprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otrasfuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismosy compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar la interacción.Estándares de aprendizaje evaluables:1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29,30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 55, 64, 73, 78.

BLOQUE II. ARITMÉTICA Y ÁLGEBRACompetencias: CL, CMCT, AA, CSC, CD.Criterios de evaluación3. Identificar y utilizar los números reales sus operaciones y propiedades, así como representarlosen la recta para recoger, interpretar, transformar e intercambiar información cuantitativa y resolverproblemas de la vida cotidiana, eligiendo la forma de cálculo más apropiada en cada caso. asimismovalorar críticamente las soluciones obtenidas, analizar su adecuación al contexto y expresarlassegún la precisión exigida (aproximación, redondeo, notación científica…) determinando el errorcometido cuando sea necesario; además, conocer y utilizar los números complejos y susoperaciones para resolver ecuaciones de segundo grado, el valor absoluto para calcular distancias yel número e y los logaritmos decimales y neperianos para resolver problemas extraídos de contextosreales.4. Analizar, simbolizar y resolver problemas contextualizados mediante el planteamiento yresolución de ecuaciones, sistemas de ecuaciones e inecuaciones; utilizando para ello el lenguajealgebraico, aplicando distintos métodos y analizando los resultados obtenidos. Estándares de aprendizaje evaluables: 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52.

BLOQUE III. TRIGONOMETRÍA Y NÚMEROS COMPLEJOSCompetencias: CMCT, AA, CD.Criterios de evaluación8. Utilizar las razones trigonométricas de un ángulo, de su doble, mitad, y las transformaciones, losteoremas del seno y coseno, y las fórmulas trigonométricas para aplicarlas en la resolución deecuaciones, de triángulos o de problemas geométricos del mundo natural, artístico, o tecnológico.

Estandares de aprendizaje evaluables: 65, 66.

BLOQUE IV. GEOMETRÍA ANALÍTICA PLANACompetencias: CL, CMCT, AA,CD.Criterios de evaluación9. Utilizar los vectores en el plano, sus operaciones y propiedades, para resolver problemasgeométricos contextualizados, interpretando los resultados; además, identificar y construir lasdistintas ecuaciones de la recta y los lugares geométricos, reconociendo sus características yelementos.Estándares de aprendizaje evaluables: 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73.

BLOQUE V. ANÁLISISCompetencias: CMCT, AA,CD.Criterios de evaluación5. Identificar y analizar las funciones elementales, dadas a través de enunciados, tablas, gráficas oexpresiones algebraicas, que describan una situación real, a partir de sus propiedades locales yglobales, y después de un estudio completo de sus características para representarlas gráficamente yextraer información práctica que ayude a interpretar el fenómeno del que se derivan.6.Utilizar los conceptos de límite y continuidad de una función aplicándolos en el cálculo de límitesy el estudio de la continuidad de una función en un punto o un intervalo, para extraer conclusionesen situaciones reales.7. Utilizar las técnicas de la derivación para calcular la derivada de funciones y resolver problemasreales mediante la interpretación del significado geométrico y físico de la derivada.Estándares de aprendizaje evaluables: 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64.

V. ESTADÍSTICACompetencias: CL, CMCT, AA, CSC, SIEE, CD.Criterios de evaluación10. Describir y comparar conjuntos de datos de distribuciones bidimensionales, con variablesdiscretas o continuas, procedentes de contextos relacionados con el mundo científico y obtener losparámetros estadísticos más usuales, mediante los medios más adecuados (lápiz y papel,calculadora, hoja de cálculo) y valorando la dependencia entre las variables. Interpretar la posiblerelación entre dos variables y cuantificar la relación lineal entre ellas mediante el coeficiente decorrelación, valorando la pertinencia de ajustar una recta de regresión y, en su caso, la convenienciade realizar predicciones, evaluando la fiabilidad de las mismas en un contexto de resolución deproblemas relacionados con fenómenos científicos. Además, utilizar el vocabulario adecuado parala descripción de situaciones relacionadas con la estadística, analizando un conjunto de datos ointerpretando de forma crítica informaciones estadísticas presentes en los medios de comunicación,la publicidad y otros ámbitos, detectando posibles errores y manipulaciones tanto en la presentaciónde los datos como de las conclusiones.Estándares de aprendizaje evaluables: 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:A la hora de calificar al alumno, el profesor tendrá en cuenta los instrumentos de evaluación ydesignará la nota de la materia calculando una media ponderada de las notas obtenidas por elalumno en cada uno de los apartados. El Departamento ha acordado dar a cada instrumento deevaluación los siguientes pesos:

- Pruebas escritas: 90% - Trabajo en el aula y en casa: 5%. - Trabajos e investigaciones: 5%.

Si en alguna evaluación no se realizan trabajos o investigaciones, el porcentaje se añadirá al trabajoen el aula y en casa. Nos parece pertinente poner una cota inferior a la nota media de las pruebasescritas, es decir, consideramos que un alumno que obtenga como media de sus pruebas escritas(que no tiene que ser aritmética, puede ser ponderada ya que el profesor le da a cada prueba el pesoque considere más oportuno) una calificación inferior o igual a 4, no se le hará media con el resto deinstrumentos de evaluación. Estará automáticamente suspendido. El sistema para recuperar losexámenes no superados, se deja a criterio del profesor.

Además, se pondrán notas cualitativas en las competencias: poco adecuado, adecuado, muyadecuado y excelente.

Para calcular la nota final de la materia en la evaluación ordinaria de junio se calculará la mediaaritmética de las notas sacadas en las tres evaluaciones. Para ello se tendrá que sacar un 5 comomínimo en cada evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CCSS II2ºBACHILLERATO. 2017-18

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: PROCESOS,MÉTODOS Y ACTITUDESCompetencias: CL, CMCT, AA, CSC,SIEE, CD.Criterio de evaluación:

1. Utilizar procesos de razonamiento, de matematización y estrategias de resolución de problemasen contextos reales (numéricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos), realizando los cálculosnecesarios, comprobando las soluciones obtenidas y expresando verbalmente el procedimientoseguido. Practicar estrategias para planificar, de forma individual y en grupo, un proceso deinvestigación matemática, a partir de la resolución de un problema y el análisis posterior; laprofundización en algún momento de la historia de las matemáticas; elaborando en cada situaciónun informe científico escrito con el rigor y la precisión adecuados, superando bloqueos einseguridades ante situaciones desconocidas, desarrollando actitudes personales relativas alquehacer matemático, analizando críticamente otros planteamientos y soluciones, reflexionandosobre las decisiones tomadas, valorando su eficacia y aprendiendo de ellas para situacionessimilares futuras.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28.

Criterio de evaluación:

2. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculosnuméricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situacionesmatemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas queayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas; así comoutilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso deaprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otrasfuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismosy compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar la interacción.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 7, 15, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 38.

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: NÚMEROS Y ÁLGEBRACompetencias: CL, CMCT, AA, CSC.Criterio de evaluación:

3. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices para organizar y tratar informaciónprocedente de situaciones del ámbito social y transcribir problemas reales al lenguaje algebraico,planteando sistemas de ecuaciones lineales y resolverlos utilizando técnicas algebraicasdeterminadas, interpretando críticamente el significado de las soluciones obtenidas.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 36, 37, 38, 39, 40.

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: ANÁLISISCompetencias: CMCT, AA,CDCriterio de evaluación:

4. Analizar e interpretar fenómenos habituales de las ciencias sociales de manera objetiva mediantela traducción de la información al lenguaje de las funciones y realizar un estudio cualitativo ycuantitativo de sus propiedades.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 41, 42, 43, 44.


5. Utilizar el cálculo de derivadas para obtener conclusiones acerca del comportamiento de unafunción, resolver problemas de optimización extraídos de situaciones reales de carácter económicoo social y extraer conclusiones del resultado obtenido.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 44, 45.


6. Aplicar el cálculo de integrales en la medida de áreas de regiones planas limitadas por rectas ycurvas sencillas que sean fácilmente representables, utilizando técnicas de integración inmediata.


BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADCompetencias: CL,CMCT, AA, SIEE, CD.Criterio de evaluación:7. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios en experimentos simples y compuestos, independientes o no, utilizando para ello diferentes leyes, teoremas y técnicas de recuento, con la finalidad de tomar decisiones en contextos relacionados con las ciencias sociales y argumentar su elección.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 48, 49, 50, 51


8. Planificar y realizar estudios para estimar parámetros desconocidos en una población con unafiabilidad o un error prefijados, calcular el tamaño muestral necesario y construir el intervalo deconfianza para la media de una población normal con desviación típica conocida y para la media yproporción poblacional cuando el tamaño muestral es suficientemente grande. Además, utilizar elvocabulario y las representaciones adecuadas, y analizar de forma crítica y argumentada informesestadísticos presentes en los medios de comunicación, la publicidad y otros ámbitos; todo elloayudándose de programas informáticos.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

A la hora de calificar al alumnado de 2º Bachillerato, en cada evaluación se utilizará comoinstrumento de evaluación únicamente las pruebas escritas. Estas pruebas escritas podrán ser cortaso largas. Las pruebas cortas tienen un peso del 40 % de la nota y las pruebas largas tienen un pesodel 60 % de la nota. El sistema para recuperar los exámenes no superados, se deja a criterio delprofesor.Además,se pondrán notas cualitativas en las competencias: poco adecuado, adecuado, muyadecuado y excelente. Para calcular la nota final de la materia en la evaluación ordinaria de junio se calculará la mediaaritmética de las notas sacadas en las tres evaluaciones. Para ello se tendrá que sacar un 5 comomínimo en cada evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS II . 2ºBACHILLERATO. 2017-18

BLOQUE DE APRENDIZAJE I : PROCESOS,MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Competencias: CL,CMCT,CSC,SIEE, CD,AA.Critero de evaluación:1. Utilizar procesos de razonamiento, de matematización y estrategias de resolución de problemas en contextos reales (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos), realizando los cálculos necesarios, comprobando las soluciones obtenidas y expresando verbalmente el procedimiento seguido. Además, practicar estrategias para planificar, de forma individual y en grupo, un proceso de investigación matemática, a partir de la resolución de un problema y el análisis posterior, la generalización de propiedades y leyes matemáticas, o la profundización en algún momento de la historia de las matemáticas; realizar demostraciones sencillas de propiedades o teoremas; y elaborar en cada situación un informe científico escrito con el rigor y la precisión adecuados, analizar críticamente las soluciones y otros planteamientos aportados por las demás personas, superar bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas, desarrollando actitudes personales relativas al quehacer matemático y reflexionar sobre las decisiones tomadas, valorando su eficacia y aprendiendo de ellas para situaciones similares futuras.


1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29,30, 31, 32, 33


2. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculosnuméricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situacionesmatemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas queayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas; así comoutilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso deaprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otrasfuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismosy compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar la interacción.


11, 20, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 53, 62, 69.

BLOQUE DE APRENDIZAJE II : NÚMEROS Y ÁLGEBRACompetencias: CL,CMCT,AA,CSC.Criterio de evaluación:

3. Utilizar el lenguaje matricial, para transcribir problemas reales al lenguaje algebraico planteandosistemas de ecuaciones lineales y solucionarlos utilizando las operaciones con matrices ydeterminantes y sus propiedades.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 41, 42, 43, 44, 45, 46.

BLOQUE DE APRENDIZAJE III : ANÁLISISCompetencias: CMCT,CD,AA.Criteriode evaluación: :

4. Estudiar la continuidad de una función en un punto o en un intervalo y aplicar los resultadosobtenidos para representar funciones y resolver problemas.



5. Aplicar el cálculo de derivadas y su interpretación física y geométrica al estudio local y global defunciones que representen diferentes situaciones y resolver problemas contextualizados mediante elanálisis de los resultados obtenidos al derivarlas, y la aplicación del teorema de Rolle, del valormedio y la regla de L’Hôpital.



6. Calcular integrales de funciones sencillas y aplicar los resultados para resolver problemas decálculo de áreas de regiones planas contextualizados.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 51, 52, 53. BLOQUE DE APRENDIZAJE IV : GEOMETRÍACompetencias: CMCT, CD, AA.Criterio de evaluación:

7. Utilizar el lenguaje vectorial para expresar situaciones y problemas geométricos y físicos en elespacio y utilizar las propiedades y las operaciones con vectores para resolverlos e interpretar lassoluciones; además utilizar las ecuaciones de la recta y el plano para resolver problemas métricos yestudiar posiciones relativas, ayudándose para todo ello de programas informáticos.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62.

BLOQUE DE APRENDIZAJE V: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADCompetencias: CL, CMCT, AA, SIEE, CD.Criterio de evaluación:

8. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios, independientes o no, en experimentos simples ycompuestos e interpretarlas, utilizando para ello diferentes leyes, teoremas y técnicas de recuento,con la finalidad de tomar decisiones ante diversas situaciones y argumentar su elección.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 63, 64, 65.

Criteriode evaluación:

9. Identificar los fenómenos que se ajustan a distribuciones de probabilidad binomial y normal endiferentes ámbitos y determinar la probabilidad de diferentes sucesos asociados para interpretarinformaciones estadísticas.

Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 66, 67, 68, 69, 70, 71.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:A la hora de calificar al alumnado de 2º bachillerato,en cada evaluación se utilizará comoinstrumento de evaluación únicamente las pruebas escritas. Estas pruebas escritas podrán ser cortaso largas. Las pruebas cortas tienen un peso del 40 % de la nota y las pruebas largas tienen un pesodel 60 % de la nota. El sistema para recuperar los exámenes no superados, se deja a criterio delprofesor. Además,se pondrán notas cualitativas en las competencias: poco adecuado, adecuado, muyadecuado y excelente.Para calcular la nota final de la materia en la evaluación ordinaria de junio se calculará la mediaaritmética de las notas sacadas en las tres evaluaciones. Para ello se tendrá que sacar un 5 comomínimo en cada evaluación.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 1º ESO … · simbolizar y resolver problemas contextualizados mediante el planteamiento de ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas