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BIBLIOGRAPHIE: Module 1: Cadre européen commun de référence pour les langues (Apprendre, enseigner, évaluer), Conseil de l’Europe, Didier, 2002. CRDP de Bourgogne, Lapproche actionnelle dans l’enseignement des langues : onze articles pour mieux comprendre et faire le point La Maison des langues, Dijon, 2010 MARTINEZ (P.), La Didactique des langues étrangères, Paris, PUF, 1996 (coll. « Que sais-je?»). Module 2: BEACCO, J.-C., L'approche par compétences dans l'enseignement des langues, Paris, Didier, 2007 BOURGUIGNON C., Pour enseigner les langues avec le CECRL : clés et conseils, Paris, Delagrave, 2010 CUQ J.-P. et GRUCA I., Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Presses Universitaires de Grenoble, 2002 BOURGUIGNON C., De l’approche communicative à l’« approche communic- actionnelle » : une rupture épistémologique en didactique des langues-cultures, Synergies Europe, n° 1, 2006

Crisan bibliographie

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Page 1: Crisan bibliographie

BIBLIOGRAPHIE:

Module 1:

Cadre européen commun de référence pour les langues (Apprendre, enseigner, évaluer), Conseil

de l’Europe, Didier, 2002.

CRDP de Bourgogne, L’approche actionnelle dans l’enseignement des langues : onze articles

pour mieux comprendre et faire le point La Maison des langues, Dijon, 2010

MARTINEZ (P.), La Didactique des langues étrangères, Paris, PUF, 1996 (coll. « Que sais-

je?»).

Module 2:

BEACCO, J.-C., L'approche par compétences dans l'enseignement des langues, Paris, Didier,

2007

BOURGUIGNON C., Pour enseigner les langues avec le CECRL : clés et conseils, Paris,

Delagrave, 2010

CUQ J.-P. et GRUCA I., Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Presses

Universitaires de Grenoble, 2002

BOURGUIGNON C., De l’approche communicative à l’« approche communic-actionnelle » :

une rupture épistémologique en didactique des langues-cultures,

Synergies Europe, n° 1, 2006

PUREN, C., Des méthodologies constituées et de leur mise en question, Le français dans le

monde (recherches et applications), Numéro spécial “Méthodes et méthodologies”, janvier 1995

ROSEN, E., La perspective actionnelle et l'approche par les tâches en classe de langue, Le

français dans le monde, no 45, janvier 2009

Module 3   :

Meirieu Philippe, Apprendre... oui mais comment, ESF éditeur, collection Pédagogies, 1987

(réédition 2009)

Page 2: Crisan bibliographie

Meirieu Philippe, L’École mode d’emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée,

ESF éditeur, 1989

Module 4   :

BEACCO (J.-C.) et LIEUTAUD (S.), Moeurs et mythes. Lecture des civilisations et documents

authentiques écrits, Paris, Hachette/Larousse, 1981.

TAGLIANTE (C.), La Classe de langue, Paris, CLÉ International, 1994.

ZARATE (G.),- Représentations de l'étranger et didactique des langues, Paris, Didier, 1993.

Module 5   :

BIBEAU, R., Guide de rédaction et de présentation d'un scénario pédagogique et d'une

activité d'apprentissage, 2000.

Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, Enseigner,

Évaluer CECRL), Conseil de l'Europe, 2001

MANGENOT F., L'intégration des TICE dans une perspective systémique, in Les Langues

Modernes, "Les nouveaux dispositifs d'apprentissage", Paris, 2000

PUREN, C., Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des

langues-cultures: vers une perspective co-actionnelle-co-culturelle, in Les Langues modernes

n° 3, 2002

SAINT-ONGE, M., Les objectifs pédagogiques: pour ou contre? Pédagogie collégiale, 1992

Module 6   :

Abernot Yvan, Les méthodes d’évaluation scolaire: techniques actuelles et innovations, Bordas,

1988.

Merle Pierre, Sociologie de l’évaluation scolaire, PUF, Que sais-je ? n° 3278, 1998.

Vogler Jean (dir.) L’évaluation, Paris, Hachette Éducation, 1996.