Creative Engineering Designg g gModule 7: Conceptual Design 2: Details of Synectics Method,

Trigger Work Technique, Checklist Method, Examples

Centre for Product Design and ManufacturingIndian Institute of Science, Bangalore, India

Amaresh Chakrabarti

1

Outline and ModulesModule Topic No of hrsModule Topic No of hrs

1 Introduction: design Thinking across domains, major elements of design thinking, definition of system, design, product design, engineering design, creativity, science, design science (research); Importance of design

6

design science (research); Importance of design2 Product life cycle, Structure of systematic product design process, Structure of 

systematic product development process, Importance of systematic design, , Case Study4

3 Task Clarification1: overall process and steps, market study, user/habitat analysis using 4role play, observations and interaction with stakeholders

4 Task Clarification 2: Problem identification using requirement checklists, study of products and patents using Innovation Situation Questionnaire (ISQ), steps for collating data from multiple sources into a stakeholder requirement list translating stakeholder

4

data from multiple sources into a stakeholder requirement list, translating stakeholder requirements into technical requirements, assigning importance to requirements

5 Task Clarification 3: Problem definition to develop solution neutral problem statements,problem analysis to develop input‐output transformation, case study

4

6 Introduction to conceptual design: Identification of functions, Ideation, Consolidation into solution proposals (Concepts), and their systematic evaluation for selection of the most promising concept. Details of function structure generation and brainstorming

4

7 Conceptual design 2: Details of Synectics method, Trigger Word technique, Checklist 47 Conceptual design 2: Details of Synectics method, Trigger Word technique, Checklist method, Examples

4

8 Conceptual design 3: Consolidation of ideas into concepts, e.g. with Morphological charts. Use of TRIZ Contradiction or ideality to identify and resolve issues with concepts

4

l d h d f l l l l d h l9 Conceptual design 4: Methods for simulation: analytical, virtual and physical simulations, for evaluation or improvement.

4

10 Comparative evaluation and selection of concepts: ordinal and cardinal methods 4TOTAL 42

2

Overview of Module 7

• Synectics method

• Trigger Word technique

• Checklist method• Checklist method

• Examples

3

Main Stages of the Design ProcessMain Stages of the Design ProcessInput/OutputActivity

SOCIETAL NEED(OR IDEA)

REQUIREMENTS

TASKCLARIFICATION

CONCEPT

CONCEPTUALDESIGN

EMBODIMENTDESIGN

LAYOUT

PRODUCTION

LAYOUT

DETAILDESIGN

PRODUCTIONINSTRUCTIONS

4

Conceptual Design…• Purpose: Starting with outcomes from task clarification, develop a set of concepts, and select the most promising conceptp , p g p

• Steps:• Develop function structures – Starting from the requirements list, overall I/O of the

Focus of this module

Develop function structures Starting from the requirements list, overall I/O of the product, and SNPS, develop product and process function structures of the intended product• Develop ideas for each function and associated problems – Use one or more of the ideation techniques (brainstorming, Synectics, Trigger word, Checklist, etc.) to generate q ( g y gg ) gmultiple, alternative ideas to fulfil each function• Combine ideas into concepts – Combine ideas into concepts (e.g. using morphological matrix) where each distinct concept satisfies at least one function using a distinct idea than do any other concepts• Consolidate concepts – Identify problems with how well each concept is likely to satisfy the functions and other requirements from the requirements list (e.g. by identifying contradictions, simulating various aspects of each concept etc) and resolve these issues (using TRIZ principles andsimulating various aspects of each concept, etc), and resolve these issues (using TRIZ principles and other creativity approaches such as brainstorming, Synectics etc.)• Evaluate concepts and select the most promising – Use appropriate portions of the requirements list to evaluate all concepts, and select the best for further developmentrequirements list to evaluate all concepts, and select the best for further development

• Outcome: A set of concepts and a selected concept 5

Techniques for Idea Generation

• To help make search for ideas more efficient• Brainstorming• Synectics• Synectics• Trigger Word Technique• Checklist Technique• Morphological Technique• Morphological Technique• Interaction Matrix Technique• Analysis of Interconnected Decision Areas 

(AIDA)

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Synectics: Teamwork and creativity

7

Meetingsg• Often meetings involve

– Vague notion of objectives: what is expected of members– Power play: leaders pushing own idea, suppressing others’– Dominant Vs timid: some speaking always others hardlyDominant Vs timid: some speaking always, others hardly– Criticism: creativity and free speculation discouraged

• Ideas are like a baby• Ideas are like a baby– Initially fragile and cannot defend themselves– You need to look at its potential, and build on thatYou need to look at its potential, and build on that– Rather than find its weaknesses and kill it right away

8

An alternative meeting modelg• To encourage

– Clear, shared understanding of the problem– Speculation and development of ideas together: trigger, piggyback

Wh h ld d• What you should do– Common understanding of the problem

E li i l i l i h bl– Explicit multiple perspectives to the problem– Listen to others’ points of view– Work towards how to make an idea workWork towards how to make an idea work

• What you should not doC titi ith b (f hi id f l d hi )– Competition with members (for pushing idea or for leadership)

– Implicit multiple definition of the problem– Interruption, gender bias, or adopting silence rather  supportp , g , p g pp– Personal rivalry or revenge

9

Meeting Structureg

• Problem understanding– Leader: brief general statement of the problem– Expert: Describes the problem in more detail– Participants: convert problem to personal terms

• Problem solving– All: Mull over– All: Speculate – All: Develop ideas

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Meeting skillsg• Listen

– Respond to others’ point of view– See others’ point of view and state– Understand each point of view empathicallyUnderstand each point of view empathically– Purge negative emotions temporarily– Ask idea‐generator to say more about the idea if yet to find good 

part

• Spectrum method– Look at an idea as a spectrum: goodbad– Do not voice the faults first– Talk only about the good part first– Now bring out the bad part, but only to seek help

Cure them if you are able– Cure them if you are able

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Meeting Rolesg• Leader

– Record thoughtsRecord thoughts– Do not compete with your team: introduce your ideas only after 

others– Be a 100% listener to your team members– Do not permit anyone to be on the defensive

Keep energy level high: fast pace your interest boredom show– Keep energy level high: fast pace, your interest, boredom, show appreciation, not fault

– Do not manipulate your team– Use every member of your team– Keep eye on expert (problem owner)

• Participant– Trigger speculation in yourself– Present speculation to team– Resist spotting weaknesses or exposing them 12

Meeting Rolesg• Expert

– Early in the meeting give background/understanding of the problemEarly in the meeting give background/understanding of the problem– Do not try to make others as knowledgeable as you– Use spectrum method while evaluating ideas– Focus on useful and weak aspects of an idea– Listen, show you want help, what direction you look for

B ild th ti t id l f t d l– Build on the suggestions, team provides clues for you to develop– Do not label ideas into old, known categories– Always give your support to a good idea, concerns about a bad oneAlways give your support to a good idea, concerns about a bad one– Try to get to ideas behind the suggestion, not in unnecessary details– Temporarily relax real‐world restrictions– Take notes

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Synecticsy• A method that

Makes deliberate use of analogical reasoning– Makes deliberate use of analogical reasoning– Reinforces constructive behaviour– Stimulates preconscious activityp y

• StepsSteps– Problem as given (PAG): statement of the P/opportunity to be tackled

– Analysis: an explanation given by expert– Suggestions: immediate suggestions for solution aired, noted– Analysis: goodness/weakness of these ideas

– Goals as understood (GAU)– Each participant describes one/more goals as understood– Leader writes them for all to see– Leader writes them for all to see

– Leader asks team to do what he says, and not to think about the P14

Example: for GAUp• Design a building for a school of architecture

Focusing on goals as understood (GAU)– Focusing on goals as understood (GAU)

• Conversation– Goals as understood (GAU)

– M1: one thing I like is a locker or locked space in the studio area where I could keep my things

– L: Would you like a private studio of your own?– M1: Oh no! We could not afford that.L: Suppose we could afford it?– L: Suppose we could afford it?

– M1: Well, anyway that would not be fair, to the others.– L: OK, everyone has a private studio. Would you like that?– M1 (doubtfully): I guess so.– L: That is a wish, if all agrees (all agrees)

– The group developed a solution that would give each a private studioThe group developed a solution that would give each a private studio and yet cost less than a traditional approach (DR with studio space)

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Synectics Steps continuedy p• Leader’s questions (LQ)

– LQ:Example(EX): search for parallel facts experience or knowledgeLQ:Example(EX): search for parallel facts, experience or knowledge– The stranger the example, difficult to make relevant, the better

– Examination (EXAM): choose one example, examine it for fact/assoc.– Interesting, strange, irrelevant, sound K about EX in the group

– LQ:Book title (BT): generalise about a particular to suggest an EXT d h t i f id l h d– Two‐word phrase capturing essence of idea, also has a paradox

– LQ:Personal analogy (PA): help view the P in a strange, new context– First person description of facts, emotions, with empathyFirst person description of facts, emotions, with empathy

– Force fit (FF): Take the metaphorical material, force it to be useful– Happening: something in the proc. Sparks an idea/association– Leading: statement from EXAM, loose conn., someone takes over– Forced metaphor: conscious connection, wild guess, feasible wayG t fi d it t f fit– Get fired: write own outrageous force fit 

– If successful, one viewpoint (one possible solution) is developed16

Example of book titlep• EXAM: of ratchet

– M1: A ratchet is a one way gear: the gear teeth are slanted so that a pawl will slip up one side, but if the gear starts to slip back, the pawl grabs the steep side of the tooth and halts the action

– M2: It is consistent and dependable; very permissive in one way, but if you p ; y p y, ytry to do wrong, it stops you short.

– M3: The pawl slipping over might have the feeling of insecurity because it is permitted to click on by, but it learns that the teeth can be relied on as soon p y,as it tries to go the other way.

• BT: for ratchet– L: OK. My question is for a book title to capture the essence of a ratchet.– M1: Dependable intermittency?– M2: Directed permissiveness?p– M3: Permissive one‐way‐ness?

• BT EX: for dependable intermittency– Responses: changing seasons, rain, waves…

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Example of personal analogyp p gy• First person description of facts

– LQ (PA): You are a tuning fork. How do you feel?– M2: I am made of metal and have very precise dimensions. When struck, I 

vibrate at a fixed frequency.

– Shallow PA: gives only analytical facts, recited in the first personShallow PA: gives only analytical facts, recited in the first person• First person description of emotions

– LQ (PA): You are a tuning fork. How do you feel?– M3: I feel sensitive but only to very special things. You can hit me with a 

hammer and I do not care, but if you whistle just the right note, I feel I am going to pieces.

– Better PA: good translation of analytical facts into feelings• Empathic identification with the subject

– LQ (PA): You are a tuning fork How do you feel?– LQ (PA): You are a tuning fork. How do you feel?– M1: Here I am, a high grade piece of steel, and when the right tone sounds, I 

have a breakdown! But I am intensely responsible and narrow minded. Dead to anything untilmy frequency comes around and then WOW!to anything until my frequency comes around and then WOW!

– Best PA: Most interesting and suggestive, always press toward empathy18

Example of force fit: happeningp pp g• GAU: a liquid cake icing to firm up when released from a pressure can• Step preceding was EXAM of coal

– Info: Turns into diamond when under pressure, basically a very simple molecule…artificial value in jewels, real value as fuel…difficulty of mining ‐ all the tragedies associated –and so many coal miners who are unemployed.

• Happening: something in the proceedings sparks an idea/association– L: Let’s go into force fit. Our GAU… How can we use coal idea to help us?– M2: Makes me think of the grimy coal miner with the lamp on his head If onM2: Makes me think of the grimy coal miner with the lamp on his head. If on 

top of the can we have that lamp, which does not turn on in the fridge because it is too cold, but somehow the lamp emits a radiation when it is in the room.the room.

– L: OK we have the magic lamp on top of the can. It zaps the liquid and changes into solid. How can we make that work?M1: Could we turn M2’s lamp into a paddle wheel that beats on the liquid– M1: Could we turn M2 s lamp into a paddle wheel that beats on the liquid icing and whips it so it gets solid?

– M3: Make it a vibration…could we add air which we vibrate?– L: Sure ‐ there must be a way of adding air and we have the aerosol power to 

make the vibration. How can we put these together?– E: You know that might work…vibration could develop solidity.

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Example of FF: leading, get firedp g, g• GAU: a liquid cake icing to firm up when released from a pressure can• Leading: statement from EXAM, loose connection, someone takes over

– L: Let’s take this artificial value idea…could we form a cartel like…De Beers… and somehow ration out…

– M1: Nothing says we have to make this happen instantly. Let’s putM1: Nothing says we have to make this happen instantly. Let s put something artificial in the liquid. When it gets out of the can it grows and changes.

– L: You mean your something gradually changes the liquid into icing right onL: You mean your something gradually changes the liquid into icing right on the cake? I really like the sound of the idea. How could we…

• Get fired: write own force fit so outrageous that you get fired, Make realM1 I i hi f h l i ll d– M1: I am going to hire one of these coal miner – a very small one – and put one in each can. When the househusband presses the valve, she goes to work.

– M2: You know M1, we might build your coal miner – we could coat the dip tube with something that erodes…you know, kinds of wears off as the liquid flows past

– It has loosening quality, allows relaxation and maintain free association20

Example of FF: forced metaphorp p• consider elements, dyn. Conn., wild guess, find feasible way

– L: Let’s a look at a coal mine, what are the elements? (writes down as told)– M2: There is an elevator in the shaft…miners ride down in it and coal rides 

up…veins of coal going out from shaft, and miners use tools to cut the veins.– L: OK let’s think of a normal aerosol can with our liquid icing in itL: OK let s think of a normal aerosol can with our liquid icing in it…– M2: You have a dip tube and actuating valve…and nozzle…– L: Now, what is the connection?– M1: May be the miner is the tube, and the vein…may be some solid in can…– L: What is the moral of this story for us?– M3: May be the secret is what happens inside the dip tube, like elevator.y pp p– L: What could the elevator be, that goes down with miner and brings up 

coal?– M2: Let’s make a double can a chamber with solids each time the elevatorM2: Let s make a double can, a chamber with solids…each time the elevator 

sinks, it carries a small part of it to interact with the liquid to turn it to solid– M1: Jell‐O starts as liquid and then firms… by changing molecular structure?

M2 I ’t th t ff th t i ith ilk t hi lik ?– M2: Isn’t there some stuff they use to mix with milk to whip like cream?– E: Sure. We could have some double delivery system, make CMC and liquid 

icing to meet at the nozzle;s head. The mix and out comes whipped icing! 21

Synectics Structures VPy

Choice of EX EXAM f EXFF

LQ: EX

LQ: BT Choice of BT

Choice of EX EXAM of EXLQ: EX

Ch i f EX f

LQ: PA

LQ: EX Choice of EX EXAM of EX FF VP

LQ: BT Choice of BTLQ: BT

Choice of EX EXAM of EX FFLQ: EX

VP

Example excursion       Book title excursion       Composite excursion 22

Synectics Example (from Prince, 1970)

This thermos bottle has a wide mouth to permit entrance of a spoon for eating stews etc You need to invent a new

y p

stews etc. You need to invent a new closure for this product to replace the plug. The specifications are:

• Loss proof• Integral with the bottle so that tap need not be removed to get the contents• No strings, chains, hingesg g• Closure must not depend on cup, so as to close the bottle while cup is in use• The wide mouth should be retainedThe wide mouth should be retained• It must be easily cleaned• No basic change in the bottle allowed

23Example  from: Goerge Prince: The Practice of Creativity, 1970, New York: Collier Books, Div. of Macmillion Publishing, Co. Inc.

Synectics Exampley p

• Problem understanding– PAG: Devise a thermos with an integral closure– Analysis: see details supplied in the last slide– Suggestions: none, say

Goals as understood (GAU):– Goals as understood (GAU):– Thermos that grows closed when we want to– An integral mechanism that has learnt to close/open on signalg / p g– Closure that does not take up space

– Choice of GAU:– Devise a closure that does not take up space

24

Synectics example continuedy p• Problem solving

– LQ:Example(EX): for part of the GAULQ:Example(EX): for part of the GAU– Think for an example of closure from biology– M1: how about a clam?– L: Can you tell more about it?– M1: Closed up tighter than anything else I know– L: A very effective closure that can broken with great difficulty?y g y– M1: yes!– L: Any other examples for closure from biology?M2: natural selection gradual closing out of certain physical traits– M2: natural selection, gradual closing out of certain physical traits.

– L: So they are closed out of that species?– M2: yes!– L: Any other example?– M3: Iris, closing out light and images etc.– L: as part of the eye the iris helps close out things might be seen?L: as part of the eye, the iris helps close out things might be seen?– M3: Right.

25

Synectics example continuedP bl l i• Problem solving– LQ: Choice of example and Examination (EXAM): Iris idea

Th i i id i i Wh i i h hi i i ?– The iris idea intrigues me. What is with this iris?– M1: It expands and contracts, stretchable stuff that opens and closes– M2: Initially I thought M3 meant iris of a camera, lots of metal leaves that fold over one another to let the light in and expose the film

– Force fit: fitting the example to the problem (FF): Iris idea– L: How can we use these iris ideas to devise integral closure forL: How can we use these iris ideas to devise integral closure for thermos?

– L: Let’s take this idea of the leaves. Reminds me of petals of a flower that seem to slide up and close together Can we get anything fromthat seem to slide up and close together. Can we get anything from that?

– M2: You mean sort of like sections of a dome?l k h d h h l d b k d d– M3: I like this idea, the way these sections slide back and disappear. 

How can we keep it from having so many mechanical parts?– M1: You said something about material of eye that was stretchable. Can we make closure out of a stretchable material?

– M2: You get that kind of closure when you twist a long balloon in the middle (sketches)

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Synectics example Solution

Balloon Sleeve AirAir

Can CanCan Can

27

Storm in a Tea CupMilk Boiler Improvement

Brain Storm in a Tea CupMilk Boiler Improvement

28

bl l f h dProblems & Improvement Solutions for a heavy duty 

milk boilermilk boiler

o Eazhil

Compiled By:

Creative  Engineering Design14 Sept 2012

o Heloiseo Ishano Kashyepp o Kashyepo Vijayendra

29

Process structure (A portion of the Desired Processes)*Add milk to a boiler more comfortably

* h /*Put the power/energy source on 

*Wait for least time

*Transfer the milk without any mess

*A id l f ti i b il*Avoid scale formation in boiler

30

Desired Process Structure example: Milk Boiler

* Cover the burner *Hold the long handle, tilt the vessel and 

* Fill water into double wall of boiler

* Pour water into the vessel

pour milk out

* Repeat the process as required Pour water into the vessel

* Remove the cover from burner * Cover the burner

* At i ht fill th l ith t d* Ignite the burner

* Add milk 

* At night fill the vessel with water and 

washing power or washing liquid 

** Close the vessel with lid

* Wait for around 30 mins

* Scrub and rinse

* Add milk to boiler comfortablyWait for  around 30 mins.

* Switch off the burner

*

* Put the power/energy source on 

*Wait for some time* Take the lid off carefully

* Position vessel for pouring out milk* Transfer milk without any mess

31

Desired Function Structure Example: Milk Boiler* Convert energy into heat source

* Transfer water into double wallTransfer water into double wall

* Transfer heat from heat source to milk uniformly

* Provide indication when the milk is boiled

* Protect milk from getting wasted while boilingProtect milk from getting wasted while boiling

* Transfer milk from drum to vessel safely

* Control  amount of heat 

* Protect milk getting wasted while poured from packetsg g p p

* Clean boiler (avoid scale formation)

** Stir milk in the boiler32

33

• Problem as given (PAG):Scale formation reduces efficiency– Scale formation reduces efficiency

• Goals as understood (GAU):– Avoid use of hard water– Frequency of use– Avoid use of double wallAvoid use of double wall– Enable of facilities for cleaning

iSynectics 134

Examples of Double Wall• Telepathy• Cavity wall

Pl t

• Core 2 duo• Glass wall• Plants

• Germany• Fortification

• Glass wall• Sandwich• Frying pansFortification

• Top• Eyes

• Plywood• Aloo parantha

*Mobile screen*War

* *Dravid

* Sound proof

* Immune system

*Flask* *Hollow guitar

*Windows firewall

*Twins*Aircraft window*C * Jack fruit*Cave

35

Examining “Germa ”g

Hitl * l• Hitler• Volkswagen

*Klose*Jews

• Autobahn• Europe

*The Pianist*W ldEurope

• TechnologyM hi

*World war*BMW

• Machines• Deutschland

*Diesel*Genocide

• RammsteinGenocide

*Black forest

36

U f h b S• Usage of gas chambers‐Steam generator

• Mechanised cleaningg

• Don’t let calcium come close to wall

• Alternate methods of heat transfer

• Relocation of accumulated scales to another chamber• Relocation of accumulated scales to another chamber

Force Fitting37

• Problem as given (PAG):• Safety hazard while pouring

• Goals as understood (GAU):[Avoid]• Tilting mechanism *Sli• Tilting mechanism• Naked handle• Heavy and hot

*Slippery*Controlling the pouring rate*Heavy and hot

• Heat radiation• Spillage

*Sagging of the structure*Heat burnsp g

Synectics 238

Examination of “Spillage”

*Fizzling*Flood*Mopping

*Rain*Break*Slip

• Oil*Mess

*Angry*Dam*Careful *Beatings Oil

• Spongeg y

*Tears*Volcano *Cartoon*Shampoo

• Clean• Careless

*Boil over*Water resistant Careless

• Overflow

39

Personal analogy “Cartoon”gy

• Happy• Childish * GuiltChildish• Anime• Technological

* Elasticity

* SymbolicTechnological• Nostalgic• Enjoyment

y

* Play number of times

* AddictiveEnjoyment• Free

Addictive

* Do anything

40

Book Titles 

• Happily sad• Living pictures• Realistic illusion• Elastic steel• Real fiction• Guiltily content• Freely chained

41

Examples “Realistic illusion”p

*• 3D• IMAX

*Hologram*Cathode ray tube*IMAX

• Virtual li

*Colours*Rainbow

reality• Matrix

*Sky*Refraction*Dreams

*• Hallucination

*Movies

*Floaters• Mirage *LCD

*Touch screen

42

Examination: “Dreams”

• Sleep• PD Block

*Unconsciousness*SuccessPD Block

• NightmareGh t

*Thoughts*Twins

• Ghost• Muscles

*Falling*Wealth

**Flying**Cosy

*Beautiful princess*

*Enjoyment

*Fail in exam**Shiver

*Possibility*Contentment

*Cover

43

Force fit

f l• Be careful• Don’t sleep while working• Use of safety suit or clothing• Reduce falling height of milkReduce falling height of milk• Reduce weight of double wall

B tt i t f d t• Better interfaces and parts• Increase stability• Make inverted cone vessel• Eliminate vibration while loadingg

44

Techniques for Idea Generationq• To help make search for ideas more efficient

• Brainstorming• Synectics• Synectics• Trigger Word Technique• Checklist Technique• Morphological Technique• Morphological Technique• Interaction Matrix Technique• Analysis of Interconnected Decision Areas 

(AIDA)

45

Trigger Word Techniquegg q• Problem: Given an object at position  A, want to move this and 

locate it at position B after some time interval; trigger word herelocate it at position B after some time interval; trigger word here is ‘move’. List synonyms to the word move (may use thesaurus)

• push pull roll fly leap run shove propel• push, pull, roll, fly, leap, run, shove, propel• Glide, slide, tumble, life, drop, drag, slip• Crawl, cartwheel, float, throw, swing, kick• Transport hover flow• Transport, hover, flow

• Now think of a device or devices associated with each synonym. Then look for synonyms for each of these words and continueThen look for synonyms for each of these words and continue this process.

46

Trigger word technique

AshishMaruthiMaruthiSurenderSharathSubbaiah

47

GlareGlareGlare

look shine intense

Read Direction Search

Hunt

Chase

Track

Pursue

Explore

investigation

PursuePursue

• Pursue the automobile manufacturer to design better headlightg g

49

tracktrack

• Stick to own track while driving

50

chasechase

• Police chase vehicle using high beam

51

intenseintense

• Avoid intense headlights

52

investigationinvestigation

• Investigate the lighting conditionInvestigate the lighting condition

53

ExploreExplore

• Use GIS system

54

hunthunt

• Hunt down the vehicle violating the rules.

55

searchsearch

• Search for one‐way route

56

directiondirection

• Divert the direction of light rays

57

readread

• Reading the  intensity of the light of  opposite coming vehicleg

58

intenseintense

• Avoid intense headlights

59

looklook

• Look through polarized glasses

60

The Checklist Techniqueq• Checklist is a list of alternative questions you can ask yourself 

about the problem It serves to remind you of other ways ofabout the problem. It serves to remind you of other ways of looking at the problem so that new imagination stimuli can be introduced to the idea generation process. Osborn’s checklist is widely used as a model.

• Put to other uses? As is? If modified?• Adapt?What else like this? What other idea does this suggest? What 

could I copy or eliminate?could I copy or eliminate? [Pumps fashioned after esophagus; hypodermic needle after snakes teeth; 

tubular structures bamboo/human bone; toggles after knee joint]• Modify? New twist? Change meaning? Change colour, motion, odour, 

form, shape? Other changes?[colour TV; coloured plastics; variously coloured toothbrushes deodorants[colour TV; coloured plastics; variously coloured toothbrushes, deodorants, 

scented erasers, acoustical aids]61

The Checklist Techniqueq• Rearrange? Interchange components? Other pattern? Other layout? 

h ? d ff ? h l ? hOther sequence? Transpose cause and effect? Change place? Change schedule?

[Rear drive automobiles, idea of bonus or incentive pay, modern housing [ , p y, gplans]

• Reverse? Transpose positive and negative? How about opposites? Turn it backward? Turn it upside down? Reverse roles? Change shoes? Turnbackward? Turn it upside down? Reverse roles? Change shoes? Turn tables? Turn other cheek?

[Escalator after staircase, shaper vs planer, epicyclic gear train from compound gear train, reversible dresses, soft shoes to be worn on either foot, deriving new linkage mechanisms by inversion]

• Combine? How about a blend an alloy an assortment an ensembleCombine? How about a blend, an alloy, an assortment, an ensemble, Combine units? Combine purposes? Combine ideas?

[Various alloys and new materials like composites, hybrid plants and crops, i ’ ]two in one’s]

62

The Checklist Techniqueq• Magnify?What to add? More time? Greater frequency? Stronger? 

Higher? Longer? Extra value? Plus ingredient? Duplicate? Multiply? Exaggerate?

[Economy size packages, photo‐enlargements, king‐size cigarettes, 3 stockings – a pair with a spare long‐playing records filter tippedstockings  a pair with a spare, long‐playing records, filter tipped cigarettes, deluxe versions]

• Minify?What to subtract? Smaller? Condensed? Miniaturize? Lower? Shorter? Lighter? Omit? Streamline? Split up? Understate?

[Miniaturize components in electronics, microfilm, pocket editions of books, minidresses, split‐level highways], p g y ]

• Substitute?What else instead? Who else instead? Other ingredient? Other material? Other process? Other power? Other place? Other approach?approach?

[FRP bodies of automobiles, converting manually operated systems to fuel or electronically operated ones and vice versa, alternative fuels, synthetic fibres replacing cotton]

63

Thank You !Thank You !64