crd.macmillanprofesional.com.mx€¦ · Web viewComprende el origen de la ética, las disciplinas que se relacionan con ella y las escuelas del pensamiento filosófico, diferenciando

B1 La ética como disciplina filosófica

Datos generales

1

Nombre del profesor: Plantel:

Asignatura: Ética 1 Campo disciplinar: Humanidades

Bloque 1: La ética como disciplina filosófica

Horas del bloque: 9 horas Horas por semana: 3 horas


Datos del programa de estudios

Propósito del bloqueComprende el origen de la ética, las disciplinas que se relacionan con ella y las escuelas del pensamiento filosófico, diferenciando

2

B1 La ética como disciplina filosóficael estudio de ésta con la moral y su congruencia con la vida cotidiana.Competencias genéricas del bloque5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Competencias disciplinares del bloque

3

B1 La ética como disciplina filosófica1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.Habilidades socioemocionales del bloqueHabilidad general: AutorregulaciónHabilidad específica: Manejo de emociones

4


Dosificación

5


6


Semana

PáginasConocimientos,

habilidades, actitudes y aprendizaje esperado

Estrategias de enseñanza

Sugerencias didácticas

1 ActitudesEscucha activamente al grupo de personas con las que interactúa.

Presentar el propósito del bloque y las competencias genéricas y

Lea y comente en grupo el propósito del bloque para generar expectativas.

Continue con algunos cuestionamientos; por ejemplo, ¿qué se espera de la asignatura? ¿Qué temas

7


Semana





1 10 ConocimientosOrigen de la Ética y su relación con la Filosofía

Evaluación diagnóstica

En grupo, lean el apartado “Introducción” de la parte teórica del libro de texto. Posteriormente y para conocer los saberes previos de los estudiantes con relación a los temas involucrados en este bloque,

8


Semana





11-14 Habilidades Lluvia de ideas.

solicite la resolución de la Evaluación diagnóstica (Cuaderno de trabajo, p. 3).

Realice una lluvia de ideas con el grupo a partir de la

9


Semana





Describe los campos de estudio de la ética, axiología y estética ubicando su importancia

pregunta ¿Qué es filosofía? ¿Para qué sirve la filosofía? ¿qué es la moral?, ¿qué es la ética?, lo que le permitirá introducir al conocimiento de la asignatura. Revise en grupo el video, “EmpoderAndo. Filosofía para todos” y

10


Semana





como disciplinas filosóficas.

Actitudes

discuta grupalmente el para qué sirve la filosofía.

11


Semana





Escucha activamente al grupo de personas con las que interactúa.

Para apoyarse a responder la pregunte ¿qué es la ética? Se suguiere presentar en grupo el video “Fernando Savater nos presenta Ética para Amador”.

12


Semana





Expresa sus ideas mostrando respeto por las demás opiniones.

Pida a sus alumnos, realicen el Ejercicio 1, donde van a a identificar conceptos y actitudes relacionados con la ética (Cuaderno de trabajo, p. 4).

13


Semana





Aprendizaje esperadoRelaciona la ética con la filosofía y sus disciplinas complementarias,

Realizar preguntas que descubran las

En grupo resuelvan la actividad 1 (Cuaderno de trabajo, pp. 4 y 5) para que analizar las implicaciones éticas en problemáticas sociales. Es recomendable se leea y comente el caso en forma grupal.

14


Semana





ejemplificando dichas disciplinas en su contexto local.

diferentes disciplinas filosóficas.

Pida a sus alumnos resuelvan la actividad 2 (Cuaderno de trabajo, pp. 5 y 6), con el fin de que reflexionen sobre el sentido ético de la vida.

15


Semana





Como apoyo, le sugerimos revisar el artículo “Actualidad de la Filosofía”. Con base en esta información, pida a sus alumnos que realicen en su

16


Semana





cuaderno un glosario de disciplinas filosóficas.

Para apoyarse en la explicación de las disciplinas

17


Semana





filosóficas, revise en grupo la figura 1.4, página 14 del apartado teórico del libro de texto, posteriormente, indique a sus estudiantes trabajar en equipo para resolver la actividad 3 (Cuaderno de trabajo, p. 6)

18


Semana





donde buscarán definiciones de las distintas disciplinas filosóficas.

19


Semana





20


21


Datos generales

22







Propósito del bloque

23

B1 La ética como disciplina filosóficaComprende el origen de la ética, las disciplinas que se relacionan con ella y las escuelas del pensamiento filosófico, diferenciando el estudio de ésta con la moral y su congruencia con la vida cotidiana.Competencias genéricas del bloque5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

24

B1 La ética como disciplina filosóficaCompetencias disciplinares del bloque1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.Habilidades socioemocionales del bloqueHabilidad general: AutorregulaciónHabilidad específica: Manejo de emociones

25


Dosificación

26


Semana

Páginas

Conocimientos, habilidades, actitudes

y aprendizaje esperado



2 15-17 ConocimientosDiferencia entre ética y moral

Método de caso. Para este tema, se suguiere tomar en cuenta casos que detonen los saberes de los estudiantes. Consulte el documento “Ochenta casos para el estudio de la Ética”

27


Semana

Páginas





HabilidadesIdentifica la ética como

que publica el Centro de Ética Aplicada.

28


Semana

Páginas





disciplina filosófica y distingue la moral de la ética.

Puede organizar al grupo en equipos de tres personas y asignar dos casos a cada equipo. Al concluir, escuche la

29


Semana

Páginas





ActitudesExpresa sus ideas

experiencia de los estudiantes en la metodología utilizada y los argumentos que dan de los casos que analizaron. Con base en las respuestas, clasifique los

30


Semana

Páginas





mostrando respeto por las demás opiniones. Lluvia de Ideas.

argumentos en éticos o morales, según corresponda.

31


Semana

Páginas





Reflexiona en la toma de decisiones

Haga una lluvia de ideas para ubicar la diferencia entre ética y moral, con el fin de distinguirlas.

32


Semana

Páginas





Aprendizaje esperadoRelaciona la ética con la filosofía y sus disciplinas

En grupo resuelvan la actividad 4 (Cuaderno de trabajo, p. 7) para aplicar en un caso los elementos de la ética ciudadana.

33


Semana

Páginas





complementarias, ejemplificando dichas disciplinas en su

34


Semana

Páginas





contexto local.2 15-17 Conocimientos

Diferencia entre Ética y Exposición por parte del docente.

Puede apoyarse en la figura 1.7, página 17 del libro de texto para explicar mejor la diferencia entre ética y

35


Semana

Páginas





moral

Habilidades

moral.

Organice al grupo en equipos de tres personas para que

36


Semana

Páginas





Identifica la Ética como disciplina filosófica y distingue la moral de la

realicen la actividad 5 (Cuaderno de trabajo, pp. 8-9), de modo que puedan analizar la aplicación de la ética y sus implicaciones en la realidad actual.

37


Semana

Páginas





Ética.

ActitudesMapa conceptual. Se recomienda que los alumnos sinteticen sus

aprendizajes mediante la elaboración de mapas

38


Semana

Páginas






conceptuales.

39


Semana

Páginas





Reflexiona en la toma de decisiones

40


Semana

Páginas





Aprendizaje esperadoManifiesta un

41


Semana

Páginas





pensamiento crítico y ético para la toma de decisiones y su relación

42


Semana

Páginas





con la vida cotidiana.

43


Semana

Páginas





2 17-20 Conocimientos Mapa mental Para iniciar el tema sobre la Axiología se sugiere

44


Semana

Páginas





Relación de la Ética con la axiología y la estéticaHabilidades

observar el video de la plática TED de Rubén Albarrán “Todas las luchas son la misma lucha”.

45


Semana

Páginas





Describe los campos de estudio de la ética, axiología y estética

Después de ver el video, puede comentarse en el grupo ¿qué valores defiende Rubén? ¿qué opinión tienen respecto a esos valores? Si tuviesen que ordenarlos

46


Semana

Páginas





ubicando su importancia como disciplinas filosóficas.

jerárquicamente, ¿cómo quedarían ordenados?

Como apoyo, le sugerimos revisar el artículo “Ética y

47


Semana

Páginas





ActitudesEscucha activamente al

estética: Una relación ineludible”. A partir de esta información se pude resaltar la relación existente entre ambas disciplinas filosóficas en torno a la Belleza y el

48


Semana

Páginas





grupo de personas con las que interactúa.

Bien.

49


Semana

Páginas






Se sugiere ver la plática TED de Richard Seymur “La percepción de la belleza”.

50


Semana

Páginas





Aprendizaje esperadoRelaciona la ética con la

51


Semana

Páginas





filosofía y sus disciplinas complementarias, ejemplificando dichas

A partir del video se sugiere realizar una lluvia de ideas sobre ¿qué es la belleza?

52


Semana

Páginas





disciplinas en su contexto local.

Pida a sus alumnos realicen las actividad 6 (Cuaderno de trabajo, p.10), en la cual podrán sensibilizarse ante la experiencia de la belleza y las implicaciones en su

53


Semana

Páginas





percepción y sus reacciones y conducta.

54


Datos generales

55






56



Propósito del bloqueComprende el origen de la ética, las disciplinas que se relacionan con ella y las escuelas del pensamiento filosófico, diferenciando el estudio de ésta con la moral y su congruencia con la vida cotidiana.Competencias genéricas del bloque

57

B1 La ética como disciplina filosófica5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Competencias disciplinares del bloque1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.Habilidades socioemocionales del bloque

58

B1 La ética como disciplina filosóficaHabilidad general: AutorregulaciónHabilidad específica: Manejo de emociones

59


Dosificación

60


Semana

Páginas





3 21-24 ConocimientosPrincipales escuelas éticas de pensamiento

Resolución de actividad 7.

Se sugiere, para introducir al tema, que los alumnos realicen la actividad 7 (Cuaderno de trabajo pp. 10 y 11). El profesor puede, mientras realizan la actividad,

61


Semana

Páginas





filosófico: Sócrates Aristóteles

tener un acercamiento al concepto “virtud” en Sócrates.

62


Semana

Páginas





Epicuro Observar el video “Begnini habla de Sócrates” para retomar algunos elementos importantes de la enseñanza de Sócrates como ser fiel a nuestra propia

63


Semana

Páginas





HabilidadesReconoce la importancia de la Ética de acuerdo a

conciencia.

64


Semana

Páginas





diversas escuelas de pensamiento filosófico. Puede dividir al grupo en dos partes, unos leeran

algunos fragmentos de Ética a Nicomaco (se sugieren

65


Semana

Páginas





ActitudesExpresa sus ideas, mostrando respeto por

los fragmentos 1, 4-8). Otros pueden leer fragmentos del artículo Ética del placer. Culpa y felicidad en Epicuro. (Se sugieren: Introducción, Ética del deseo,

66


Semana

Páginas





las demás opiniones.

Aprendizaje esperado

Culpa y corporeidad, Resistencia in situ y Conclusión).

Solicitar a los alumnos responder la actividad 8

67


Semana

Páginas





Argumenta diferentes puntos de vista desde las principales escuelas Ensayo sobre su vida

(Cuaderno de trabajo, p. 11) para poder favorecer la reflexión y autoevaluación así como la vivencia de la virtudes y vicios en su vida cotidiana.

68


Semana

Páginas





éticas de pensamiento filosófico favoreciendo la reflexión crítica en la

personal y/o entorno. Solicite a los alumnos realizar un ensayo a partir de los

temas: Virtud, Justicia/injusticia, Felicidad/Sufrimiento

69


Semana

Páginas





toma de decisiones. en su vida personal y/o su entorno.3 25-28 Conocimientos

Principales escuelas Lectura grupal del apartado sobre Kant

Observar el video “La oveja esquilada”, para introducir, mediante la actitud del conejílope, la comprensión del

70


Semana

Páginas





éticas de pensamiento filosófico:

Kant

(pp. 25-26). Imperativo Práctico de Kant.

71


Semana

Páginas





Utilitarismo

HabilidadesPara reafirmar los conceptos autonomía y heteronomía, pida a los alumnos realizar la Applicación

72


Semana

Páginas





Reconoce la importancia de la Ética de acuerdo a diversas escuelas de

1 (Cuaderno de trabajo p. 12), donde realizarán un collage.

73


Semana

Páginas





pensamiento filosófico.

Actitudes

Realizar la actividad 9 (Cuaderno de trabajo pp. 12 y 13) donde analizarán y utilizarán la aplicación de la ética kantiana en su vida cotidiana.

74


Semana

Páginas





Expresa sus ideas, mostrando respeto por las demás opiniones.

Proyectar el video “Utilitarianism: Crash Course Philosophy #36”. Desde la visión del superhéroe, ¿qué

75


Semana

Páginas





Favorece el propio pensamiento crítico.

se entiende por ética utilitarista? ¿Cuáles son los puntos a favor y cuáles las críticas a esta escuela?

76


Semana

Páginas





Reflexiona en la toma de decisiones.

Lectura grupal del utilitarismo (pp. 27- Solicite a sus alumnos realizar la Actividad HSE.

77


Semana

Páginas





Aprendizaje esperadoArgumenta diferentes

28). (Cuaderno de trabajo p. 14) para que trabajen las habilidades de autorregulación y manejo de emociones.

78


Semana

Páginas





puntos de vista desde las principales escuelas éticas de pensamiento

Realizar la actividad 10 (Cuaderno de trabajo p.13). Con ella los alumnos podrán tener claro el conceptos

79


Semana

Páginas





filosófico favoreciendo la reflexión crítica en la toma de decisiones.

éticos de Stuart Mill, donde podrán comprender diferentes posturas sobre la felicidad, incluso la propia, así como verificar su modo de vida en torno a este

80


Semana

Páginas





Manifiesta un pensamiento crítico y

concepto.

Para favorecer que los alumnos integren los

81


Semana

Páginas





ético para la toma de decisiones y su relación con la vida cotidiana.

aprendizajes del bloque como experiencia cotidiana, pida trabajen con la Actividad de integración (Cuaderno de trabajo p. 15), en la cual se les invita a

82


Semana

Páginas





realizar un ensayo sobre el consumo de la marihuana, tomando una postura, por lo que han de ser críticos y congruentes en sus argumentos.

83


Semana

Páginas





Para cerrar el bloque respondan la Evaluación final (Cuaderno de trabajo p.16) mediante la cual

84


Semana

Páginas





verificarán la comprensión conceptual de los contenidos revisados durante el bloque 1.

85


86

Documents

crd.macmillanprofesional.com.mx€¦ · Web viewComprende el origen de la ética, las disciplinas que se relacionan con ella y las escuelas del pensamiento filosófico, diferenciando