CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º

CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º

PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 1

UNIDAD 1: LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y TERRITORIAL. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

COM. CLAVE.

BLOQUE: 1 Contenidos comunes

BLOQUE: 1 Contenidos comunes.



DE LA UNIDAD: - Organización del Estado, Comunidad Autónoma y municipio. -La división de poderes. -La división administrativa de nuestro territorio. Del Currículum – B1: -Obtención de información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, valorando su contenido. -Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo de herramientas y aparatos en el centro escolar. -Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital. -Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto y sus fases. -Animación a la lectura de textos de carácter social e histórico. -Participación en la comunidad

B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1-3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. B1- 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando

B1-1.2. Consultar documentación de forma guiada en fuentes diversas para obtener información. B1-1.3. Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos. B1-3.4. Realizar las tareas encomendadas y presentar los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

B1-5.2. Participar

en actividades

compartiendo

proyectos.

-B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

B1-3. Realiza las

tareas

encomendadas y

presenta los

trabajos de

manera ordenada,

clara y limpia.

-utiliza con rigor y

precisión el

vocabulario

adquirido para

elaborar trabajos

con la

terminología

adecuada a los

temas tratados.

-Expone

oralmente, de

forma clara y

ordenada,

contenidos

relacionados con

el área, que

manifiesten la

comprensión de

- Comunicación Lingüística. - Competencia Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. -Competencia Digital. -Aprender a aprender. - Competencias Sociales y Cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.



educativa y las actividades del centro. -Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos. -Adquisición de responsabilidades y reparto equilibrado de tareas.

actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias. B1-6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. B1-9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

B1-5.3. Valorar y

respetar las

aportaciones de

otras personas en

actividades de

grupo.

B1-6.2. Valorar la

importancia de

una convivencia

pacífica en el

entorno social.

B1-9.1. Valorar y

sentir satisfacción

ante el trabajo

propio o grupal.

textos orales y/o

escritos.

B1-5. Participa en

actividades de

grupo adoptando

un

comportamiento

responsable,

constructivo y

solidario y respeta

los principios

básicos del

funcionamiento

democrático.

B1-6. Valora la

importancia de

una convivencia

pacífica y

tolerante entre

los diferentes

grupos humanos

sobre la base de

los valores

democráticos y

los derechos

humanos

universalmente

compartidos.

B1-9. Muestra

actitudes de

confianza en sí

mismo, sentido

crítico, iniciativa

personal,

curiosidad,

interés,

creatividad en el

aprendizaje y

espíritu

emprendedor que

le hacen activo

ante las

circunstancias que

le rodean.

-Manifiesta



autonomía en la

planificación y

ejecución de

acciones y tareas

y tiene iniciativa

en la toma de

decisiones.

BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.






BLOQUE: 3Vivir en

Sociedad.

BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.



- El

Ayuntamiento,

alcaldías y

concejalías.

- Diferentes

formas de

relación de los

miembros de una

comunidad

(amistad, vecinos,

vecinas…).

-Los concejos

asturianos.

-Identificación de

las tradiciones

culturales

populares, que

conviven en el

entorno,

especialmente las

asturianas,

reconocimiento

de su evaluación

en el tiempo.

-Respeto del

patrimonio

cultural (fiestas,

artesanía, juegos,

vestidos…).

B3- 2. Identificar las Instituciones Políticas que se derivan de la Constitución. B3-3. Describir la organización territorial del Estado español. B3-4. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del Estado español, respetando las diferencias.

B3-3.1. Identificar las principales instituciones de su localidad y señalar alguna de sus funciones. B3-3.2. Valorar La importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones. B3-3.3. Conocer algunos de los servicios que ofrece el municipio y la Comunidad Autónoma.

B3-3.1. Reconocer

en el entorno

diferentes tipos

de asociaciones o

colectivos, y su

finalidad.

B3-3.2. Reconocer

el concejo en el

que viven y los

principales

núcleos de

población de

Asturias.

B3-3.3. Situar en

un mapa político

los principales

concejos

asturianos.

B3-4.1. Reconocer

la música, bailes,

danzas y

tradiciones más

representativas

de Asturias.

B3-4.2. Mostrar

B3-2. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización. -Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos. B3-3. Explica la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de gobierno y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus provincias. B3-4.Valora, partiendo de la realidad del Estado español, la diversidad cultural, social,



RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.

Libros de texto: Internet: Otros:

CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS

CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.

PLAN DE FOMENTO DE LA

LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.

PROYECTO LABORATORIO.

respeto ante la

presencia de otras

lenguas y otras

realidades

culturales

presentes en el

medio escolar.

política y lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.

BLOQUE: 4Las

huellas del

tiempo.

BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.



-Reconocimiento

del entorno,

museos y

monumentos y

adquisición de

actitudes de

respeto hacia

ellos.

B4-7. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende cultura, apreciando la herencia cultural.

B4-7.1. Reconoce el valor del entorno natural, los museos y monumentos históricos y adoptar actitudes de respeto hacia ellos.

B4-7. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. - Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.



UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA

ALIMENTACIÓN

SALUDABLE Y CONQUISTA

DE LA BOCA SANA

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA

PGA.

SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:

ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

NOMBRE DEL ALUMNADO.

% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:



CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE

NO ADQUIRIDO NA BIEN BI

EN PROCESO EP MUY BIEN MB

ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX

# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.

LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.

RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %

EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?

INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.

SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA

LA SELECCIÓN DE LOS

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD



LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD 2: LA POBLACIÓN Y LOS TRABAJOS. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.




COM. CLAVE.





De la Unidad: -Qué es la población. -Distribución de la población. -interpretación de planos. -Elaboración de itinerarios. -Sector primario, secundario y terciario o servicios. -Transformación de materias primas y comercio en Asturias. Del Currículo –B1: -Observación y realización de experiencias de simulación sencillas. -Observación de las diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc) y las bases para mejorarlas. -Observación y descripción de imágenes en diferentes soportes. - Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.

B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1-2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. B1- 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

B1-1.2. Consultar documentación de forma guiada en fuentes diversas para obtener información. B1-1.3. Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos. B1- 2.2. Organizar información obtenida a través del visionado de imágenes o películas sobre Ciencias Sociales. B1-3.1. Hacer un uso adecuado de los materiales de observación. B1-3.3. Comunicar informaciones de forma oral y escrita, acompañándolas de imágenes, tablas.

B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. B1-2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. -Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tableas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. B1-3. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología




B1-4. El realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. B1-9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. B1-10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

B1-4.3. Describir la información que contienen planos, mapas e imágenes. B1-4.4. Realizar sencillos trabajos, a nivel individual y grupal, de organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. B1-9.2.Colaborar, con pequeñas iniciativas, en el desarrollo de tareas. B1-10.1. Ayudar a otros compañeros o compañeras a superar dificultades diversas. B1-10.2. Organizar turnos de tareas entre sus compañeros y compañeras para facilitar la participación.

adecuada a los temas tratados. -Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. B1-4. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. B1-9. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. B1-10. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.



-Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.





- Reconocimiento de los puntos cardinales en un mapa. - Orientación en el espacio. Situamos los objetos en espacios delimitados. -Interpretación de símbolos cartográficos elementales en mapas.

B2-6.Describir correctamente planos y mapas interpretando su escala y signos convencionales.

B2-6.1. Localizar los puntos cardinales en un mapa. B2-6.2. Describir la situación de objetos, respecto a otros, en espacios delimitados. B2-6.3. Seguir itinerarios sencillos en espacios conocidos empleando planos.

B2-6. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, define qué es la escala en un mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él.

BLOQUE: 3Vivir en

Sociedad.




-Las

Administraciones

como garantes de

los servicios

públicos.

Valoración de la

importancia de la

contribución

ciudadana al

funcionamiento

de las

instituciones.

Conocimiento de

los servicios que

nos ofrece el

municipio y la

Comunidad

Autónoma.

-Reconocimiento

de las materias

primas que se

B3-2. Identificar las Instituciones Políticas que se derivan de la Constitución. B3-9. Explicar las diferencias entre materias primas y productos

B3-2.1. Identificar las principales instituciones de su localidad y señalar alguna de sus funciones. B3-2.2. Valorar la importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones. B3-2.3. Conocer algunos de los servicios que ofrece el municipio y la Comunidad Autónoma. B3-9.1. Identificar y definir materias

B3-2. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización. -Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos. B3-9. Identifica y



utilizan en la vida

cotidiana y su

relación con los

productos

elaborados.

-Responsabilidad

en el

cumplimiento de

las normas

cuando van a pie y

como personas

usuarias de

transportes y

otros servicios.

- Análisis de

algunos mensajes

publicitarios y

desarrollo de

actitudes de

consumo

responsable.

-Valoración de la

necesidad de un

uso responsable

de los productos

de consumo

evitando el

despilfarro.

elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos. B3-10. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos, describir las características de estos, reconociendo las principales actividades económicas de España y Europa. B1-15. Conocer y respetar las normas de circulación y fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos. B3-11. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista.

primas y productos elaborados. B3-9.2. Describir de forma ordenada el proceso de obtención de un producto hasta su venta. B3-10. 1. Catalogar oficios y profesiones de características comunes, en función del entorno en el que se realizan, de sus productos finales y de los sectores de actividad a los que pertenecen. B1-15.1. Conocer y cumplir las principales normas como personas a pie, y de los transportes públicos utilizados. B3-11.1. Reconocer la influencia de los medios de comunicación en la formación de hábitos consumistas, basándose en el análisis pautado de varios

defina materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. -Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, e identifica los sectores a los que pertenecen. B3-10. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen. -Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en España y Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes. B1-15. Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas. B3-11. Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos.



B3-12. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y el sentido del ahorra.

ejemplos de campañas publicitarias. B3-12.1. Valorar la necesidad de un uso responsable de los bienes de consumo y evitar el despilfarro. B3-12.2. Respetar el material, tanto propio como de otras personas.

B3-12. Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información.

BLOQUE: 4Las

huellas del

tiempo.









LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA



ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA


PGA.



ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %

EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS



LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD 3: EL PLANETA TIERRA. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: SEGUNDO TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.




COM. CLAVE.





De la Unidad: -El Sistema Solar. -El planeta en el que vivimos. -Las capas de la Tierra. -Los procesos geológicos. -Los movimientos de la Tierra. -La luna. Del Currículo – B1: - Observación y realización de experiencias de simulación sencillas. - Observación y descripción de imágenes en diferentes soportes. - Obtención de información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, valorando su contenido. -Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.

B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1-2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. B1-4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

B1-1.3. Explicar con un lenguaje sencillo, apoyándose en imágenes y/o materiales multimedia que lo ilustre, el proceso seguido. B1-2.2. Organizar información obtenida a través del visionado de imágenes o películas sobre Ciencias Sociales.

B1-4.2.

Interpretar una

secuencia de

órdenes para la

realización de una

tarea sencilla

relacionada con

las Ciencias

Sociales.

B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. B1-2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. B1-4. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.








-Observación y realización de experiencias de simulación sencillas relativas a los movimientos de la Tierra y la Luna para comprender sus efectos (Las estaciones del año, los días y las noches, las fases de la Luna). -La medida del tiempo: el tiempo cíclico (día, mes, semana, año, el calendario). -Los componentes de la tierra: el agua, la tierra y la atmósfera. Características principales. -La representación de la Tierra en globos terráqueos y mapas.

B2- 3. Localizar al planeta Tierra y ala Luna en el Sistema Solar explicando sus características, movimientos y consecuencias. B2-5. Explicar las distintas formas de representar la superficie terrestre.

B2-3.1. Identificar la Tierra, el Sol y la Luna en el Sistema Solar. B2-3.2. Describir los movimientos de rotación y traslación y relacionarlos con la sucesión del día y la noche y con las estaciones del año. B2-3.3. Identificar la Luna, como satélite de la Tierra y representar sus cuatro fases. B2-5.1. Reconocer el globo terráqueo y los mapas como una representación del planeta Tierra.

B2-3. Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones del año a su efecto combinado. -Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo. -Define la traslación de la Luna identificando y nombrando las fases lunares. B2-5. Explica Las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terráqueos.

BLOQUE: 3Vivir en

Sociedad.






BLOQUE: 4Las

huellas del

tiempo.









LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA




PGA.



ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %

EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS



LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD 4: EL RELIEVE Y LA HIDROGRAFÍA. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: SEGUNDO TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.




COM. CLAVE.





De la Unidad: -El relieve terrestre. -La modificación del relieve. -La hidrosfera y la hidrografía. -El ciclo del agua. -El agua salada en la Tierra. -El agua dulce en la Tierra. -El relieve y la hidrografía en Asturias. Del Currículo – B1: - Observación y realización de experiencias de simulación sencillas. - Observación y descripción de imágenes en diferentes soportes. -Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo de herramientas y aparatos en el centro escolar. -Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.

B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1.3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de escuerzo y la constancia en el estudio. B1-7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando

B1-1.1. Recoger y anotar por escrito, a partir de un modelo, datos e informaciones obtenidos a partir de observaciones realizadas. B1-1.4. Explicar con un lenguaje sencillo, apoyándose en imágenes y/o materiales multimedia que lo ilustren, el proceso seguido. B1-3.1. Hacer un uso adecuado de los materiales de observación. B1-3.2. Resumir o relatar el contenido más relevante de un texto, siguiendo una secuencia lógica y utilizando con propiedad y corrección, el vocabulario. B1-7.1. Aceptar y respetar las normas, reglas, estrategias y personas que participan en una actividad de su

B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona a cerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. B1-3. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. -Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. -Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.




estrategias para resolver conflictos.

clase. B1-7.2. Respetar las normas de convivencia del centro. B1-7.3. Participar de una manera constructiva en la vida social.

B1-7. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. - Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc).





-Distribución del agua en el planeta. -El ciclo del agua. -Experiencias para la observación de los cambios de estado del agua y sus efectos en el entorno. -El consumo responsable del agua.

B1-4. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya sea interna o externa. B1-12. Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y aguas subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas, describiendo el ciclo del agua.

B1-4.1. Reconocer las características básicas del agua, la tierra y la atmósfera identificando el agua como su componente principal y reconociendo el valor de la atmósfera para la vida. B1-12.1. Identificar el agua como el componente principal de la Tierra. B1-12.2. Ordenar una secuencia de imágenes del ciclo del agua, realizando una descripción elemental. B1-12.3. Explicar de forma sencilla el paso del agua de un estado a otro y con ejemplos sus posibles

B1-4. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra. B1. 12. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas. - Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua. - Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas. -Identifica y



B1-17. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos.

aplicaciones en la vida diaria. B1-12.4. Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen del agua. B1-17.2. Identificar las conductas personales que contribuyan a la conservación y mejora de su entorno, especialmente relacionadas con el uso del agua.

nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos. B1-17. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.

BLOQUE: 3Vivir en

Sociedad.




BLOQUE: 4Las

huellas del

tiempo.











LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA


PGA.





ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD 5: EL CLIMA Y EL PAISAJE. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.




COM. CLAVE.





De la Unidad: -El clima en nuestras vidas. -Los factores climáticos. -El estudio del clima. -Los climas de la Tierra. -Definición de paisaje. -Los paisajes de la Tierra. -El clima y el paisaje de Asturias. Del Currículo – B1: -Observación y descripción de imágenes en diferentes soportes. -Obtención de información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, valorando su contenido. -Participación en la comunidad educativa y las actividades del centro. -Adquisición de responsabilidades y reparto equilibrado de tareas.

B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1-6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

B1-1.2. Consultar documentación de forma guiada en fuentes diversas para obtener información. B1-1.3. Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos. B1-6.1. Manifestar actitudes de respeto hacia sus compañeros y compañeras y evitando comportamientos de rivalidad, estereotipos o prejuicios.

B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/por escrito. B1-6. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.








-Observación de los elementos del paisaje. Paisaje naturales y humanizados. -Reconocimiento de los paisajes más frecuentes de Asturias. -Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. -Aprovechamiento

y reutilización de

los materiales

escolares.

B2-14. Explicar qué es un paisaje e identificar los principales elementos que lo componen. B2-17. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos.

B2-14.1. Reconocer los diferentes elementos, naturales y humanos, de los paisajes asturianos. B2-17.1. Mostrar conductas de respeto y aprecio por el medio físico que le rodea.

B2-14. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad. B2-17. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.

BLOQUE: 3Vivir en

Sociedad.




BLOQUE: 4Las

huellas del tiempo.











LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA


PGA.





ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD 6: INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.




COM. CLAVE.





De la Unidad: -Definición de Historia. -Cronología: las etapas de la Historia. -Las fuentes históricas. -Las ciencias auxiliares de la historia. -La historia en nuestro contexto. Del Currículo – B1: -Obtención de información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, valorando su contenido. -Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto y sus fases. -Animación a la lectura de textos de divulgación de carácter social e histórico. - Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver

B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1-3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

B1-1.1. Recoger y aontar por escrito, a partir de un modelo, datos e informaciones obtenidos a partir de observaciones realizadas. B1-1.2. Consultar documentación de forma guiada en fuentes diversas para obtener información. B1-1.3. Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimiento previos. B1-3.4. Realizar las tareas encomendadas y presentar los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. B1-3. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajaos de manera ordenada, clara y limpia. -Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. -Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos




conflictos.

B1-4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. B1-5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. B1-8. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.

B1-4.1. Identificar el sentido global de textos sobre Ciencias Sociales y reproducirlo mediante una producción escrita. B1-5.1. Escuchar y valorar las aportaciones de otras personas, respetando opiniones diferentes a la propia. B1-8.1. Mantener una actitud de respeto ante las diferencias individuales, a través de la observación dirigida de su propia persona y de otras, resolviendo los conflictos por medio del diálogo. B1-8.2. Identificar y valorar acciones y estrategias de

relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. B1-4. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. B1-5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. - Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. B1-8. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los



cooperación, en el entorno próximo, que favorezcan la convivencia.

valores democráticos.





BLOQUE: 3Vivir en

Sociedad.




BLOQUE: 4Las

huellas del

tiempo.




- Iniciación al

manejo de las

nociones de

sucesión,

ordenación y

simultaneidad.

-Aproximación a

sociedades de

algunas épocas

históricas a partir

del conocimiento

de aspectos de la

vida cotidiana.

-Evolución en un

tiempo largo de

algún aspecto de

la vida cotidiana;

relación con

algunos hechos

históricos

relevantes.

Análisis de algún

ejemplo en

Asturias.

-Reconocimiento

del entorno,

museos y

monumentos y

B4-2.Utilizar las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad para ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes. B4-5. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay

B4-2.1. Utilizar adecuadamente las nociones básicas del tiempo histórico: pasado- presente-futuro y anterior-posterior al referirse a personas o hechos de la historia familiar. B4-5.1. Describir de forma elemental la evolución hasta nuestros días de algún aspecto de la vida cotidiana de las sociedades del pasado, como los diferentes tipos y formas de realizar el trabajo, los distintos papeles otorgados

B4-2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C. - Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos. B4-5. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora. - Respeta los restos históricos y los



adquisición de

actitudes de

respeto hacia

ellos.

que cuidar y legar. B4-6. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.

a hombres y mujeres, los diferentes tipos de vivienda, las formas de comunicación y de transporte. B4-6.1. Reconocer el valor del entorno natural, los museos y monumentos histó- ricos y adoptar actitudes de respeto hacia ellos.

valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. B4-6. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. - Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.


Libros de texto: Guía didáctica de ciencias sociales, edit. Santillana como recurso de apoyo. Internet: Aula Planeta. Otros:

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

METODOLOGÍA

U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

U 7

U 8

U 9

U 10

U 11

Modelo Expositivo.

Trabajo por Proyectos.

Uso integrado y significativo de las TIC.

Enfoque Globalizado.

Enfoque Significativo.

Talleres.

Aprendizaje Cooperativo.

Trabajo en equipo.

Aprendizaje a partir de simulaciones.

Otras.

AGRUPAMIENTOS U U U U U U U U U U U



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Tareas Individuales.

Agrupamientos Flexibles.

Parejas.

Pequeño Grupo.

Equipos de Cuatro.

Gran Grupo.

Grupo Interclase.

Otros.

INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

DEL ALUMNADO.

PROCEDIMIENTOS

DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6

OBSERVACIÓN

SISTEMÁTICA

Listas de Control: Registra la

ausencia o presencia de un

determinado rasgo, conducta o

secuencia de acciones. Se

caracteriza por aceptar

solamente dos características:

si, no, lo logra, no lo logra,…etc.

Registro Anecdótico: Fichas en

la que se recogen

comportamientos no

previsibles de antemano y que

pueden aportar información

significativa para valorar

carencias o actitudes positivas.

ANÁLISIS DE LAS

PRODUCCIONES

DE LOS

ALUMN@S.

Trabajos de aplicación y

síntesis.

Resúmenes.

Cuaderno de clase.

Producciones con uso de las

TIC.

Resolución de ejercicios y

problemas.

Textos escritos.

Producciones orales.

Producciones Plásticas o

musicales.



Producciones motrices.

Investigaciones.

Actividades en el laboratorio.

PRUEBAS

ESPECÍFICAS.

Objetivas: Con preguntas muy

concretas y opciones de

respuesta fija para que el

alumn@ escoja, señale o

complete

Abiertas: Con preguntas o

temas en las que alumn@ debe

construir las respuestas.

Interpretación de datos.

Exposición de un tema.

Resolución de ejercicios y

problemas.

Pruebas de capacidad motriz.

Rúbricas.

Portafolio.

Otras.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1.- Controles escritos: %

2.- Libreta de clase: %

3.- Proyecto: %

4.- Trabajo en equipo: %

5.- Exposición Oral: %

6.- Asistencia: %



MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE REFUERZO. ADAPTACIONES

CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O CON ALTAS

CAPACIDADES INTELECTUALES.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL

ALUMNADO. MEDIDAS DE

REFUERZO.

U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 U 7 U 8 U 9 U10

A) AGRUPAMIENTOS

DESDOBLES

GRUPOS FLEXIBLES

GRUPOS DE

PROFUNDIZACIÓN Y

ENREQUECIMIENTO.

GRUPOS DE REFUERZO EN LAS

ÁREAS Y ASIGNATURAS

INSTRUMENTALES

B) ESTABLECIMIENTO DE UN

HORARIO FLEXIBLE Y ESPACIOS

ADAPTABLES A LAS

NECESIDADES DE LOS

DIFERENTES TIPOS DE

AGRUPAMIENTO.

C) ADAPTAR LOS CONTENIDOS A

LAS CARACTERÍSTICAS DEL

ALUMNADO.

D) ORGANIZACIÓN DE

CONTENIDOS EN ÁMBITOS

INTEGRADORES.

E) UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS QUE

FAVOREZCAN LA

PARTICIPACIÓN DE TODO EL

ALUMNADO COMO EL

APRENDIZAJE COOPERATIVO,

TUTORÍA ENTRE IGUALES,

ENSEÑANZA EN EQUIPO, USO

DE LAS TIC.

F) PLAN ESPECÍFICO PARA EL

ALUMNADO QUE NO

PROMOCIONA O QUE TIENE

MATERIAS PENDIENTES DEL



CURSO ANTERIOR.

G) ADECUACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES A LOS DIFERENTES

NIVELES DE COMPETENCIA

CURRICULAR DEL ALUMNADO,

RESPECTO AL MISMO

CONTENIDO.

H) SELECCIÓN DE DIFERENTES

MATERIALES Y RECURSOS PARA

LA REALIZACIÓN DE

ACTIVIDADES PROCURANDO LA

MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO.

I) TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS

E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN QUE SE ADAPTEN

A LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS DEL ALUMNADO,

QUE NO SUPONGAN

MODIFICACIONES EN LOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

J) MEDIDAS DE

PROFUNDIZACIÓN Y

ENREQUECIMIENTO

CURRICULAR PARA EL

ALUMNADO CON ALTAS

CAPACIDADES.

K) APOYO EN EL AULA POR

PROFESORADO ORDINARIO.

L) APOYO EN EL AULA POR

PROFESORADO DE PT Y AL.

M) ACTUACIÓN LLEVADA A

CABO POR AULAS

HOSPITALARIAS.

N) APOYO DE AUXILIAR

EDUCADOR.



ADAPTACIONES CURRICULARES

NOMBRE DEL ALUMN@. U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 U 7 U 8 U 9 U10




LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA




PGA.



ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

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CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º