C.R.A. LA ABADÍA CARRACEDELO - CARRACEDO - VILLAMARTÍN - VILLAD EPALOS - VILLAVERDE

CRA LA ABADÍA

2

ÍNDICE 1-. Programación dirección

1.1 Introducción……………………………………………………………………………. 3 1.2 Objetivos generales del centro……………………………………………… 3

1.2.1. En el ámbito educativo 1.2.2. En el ámbito de las relaciones y la participación 1.2.3. En el ámbito de la economía administrativa 1.2.4. En el ámbito de la gestión y organización

1.3 Organización del centro…………………………………………………………. 5 1.3.1 Órganos de gobierno 1.3.2 Fechas de reuniones

1.4 Horarios ………………………………………………………………………………….. 9 1.5 Régimen de funcionamiento………………………………………………….. 12 1.6 Relación con otras instituciones ……………………………………………. 13 1.7 Jornada continua……………………………………………………………………… 14

1.7.1 Actividades extraescolares

3

1.- INTRODUCCIÓN Comenzamos el nuevo curso contando con nuevos-as alumnos, alumnas, padres, madres y maestros, maestras. Todos y todas, junto con el resto de la Comunidad Educativa nos esforzaremos para llevar a cabo una Enseñanza-Aprendizaje que nos permita conseguir una Educación Infantil y Primaria de calidad. Esta P.G.A. tiene como punto de partida el trabajo desarrollado durante el pasado curso 2009-2010 y reflejado en la Memoria, donde se recogieron las principales dificultades surgidas y los resultados conseguidos. Este año como en año nos encontramos con la dificultad para establecer una adecuada coordinación de ciclos en primaria pues solamente hay dos aulas que contengan ciclos puros el resto se encuentran mezclados debido a la supresión de tres unidades.

Como Equipo Directivo deseamos que el C.R.A. “ La Abadía” sea lugar de encuentro de todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa. Un lugar abierto, democrático, participativo, integrador, enriquecedor y dinamizador.

2.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

El equipo directivo del Centro con la ayuda y colaboración de los restantes miembros de la Comunidad Educativa se ha propuesto los siguientes objetivos:

2.1- En el ámbito educativo

a) Afianzar y desarrollar la implicación de los padres-madres en el ritmo de aprendizaje de sus hijos-as.

b) Impulsar la Acción Tutorial. c) Elaborar las actividades extraescolares y complementarias y confeccionar un programa de

salidas externas con fines educativos, programadas y debidamente preparadas. d) Potenciar los Claustros Pedagógicos, las reuniones de ciclo y de especialistas para

coordinarse entre sí y con los tutores. Las reuniones de evaluación serán entre tutores y especialistas. e) Crear hábitos en los alumnos que favorezcan la lectura y la investigación, utilizando la

biblioteca del Centro: libros, revistas, periódico, vídeos, música, internet, CD Rom educativos, enciclopedias…

f) Crear hábitos que favorezcan la calidad de vida, rechazando conductas que incidan negativamente en ella.

g) Conseguir la plena integración en el Centro de los alumnos con necesidades educativas especiales y alumnos extranjeros.

2.2- En el ámbito de relaciones y participación

a) Promover la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la elaboración, revisión, seguimiento y evaluación de la actividad del Centro.

b) Propiciar y facilitar la participación del profesorado en Cursos de Formación en el Centro. c) Continuar favoreciendo el establecimiento de lazos de amistad entre los alumnos-as del

C.R.A. d) Valorar la importancia del cumplimiento de los derechos y deberes (reflejados en el R.R.I. ) como instrumento imprescindible para el buen funcionamiento de la Comunidad Educativa. e) Seguir dando a conocer y poniendo en práctica el Plan de convivencia.

2.3- En el ámbito económico-administrativo:

a) Máximo aprovechamiento de los recursos económicos del C.R.A. b) Claridad puntual y detallada al Claustro y Comisión económica, de los gastos de

funcionamiento.

4

2.4- En el ámbito de organización y gestión

a) Cohesionar la gestión de Equipo Directivo. b) Dinamizar el funcionamiento de los Equipos de Ciclo. c) Elaboración de un nuevo PEC para adaptarlo a la nueva normativa d) Informar y consensuar en el Claustro los asuntos que deban ser tratados en el Consejo Escolar. e) Reforzar el buen funcionamiento de los recursos materiales del Centro: aulas, medios audiovisuales, bibliotecas, informática ... f) Revisar y completar la informatización de las tareas administrativas y de gestión pedagógica, así como la organización y gestión de las distintas bibliotecas de centro. g) Continuar con el buen funcionamiento del Consejo Escolar,. h) Coordinar entre todos los miembros de la Comunidad Escolar las actividades extraescolares

de las tardes.

i) Continuaremos potenciando la lectura, aplicando el Plan de Lectura elaborado y manteniendo nuestras bibliotecas con servicio de préstamo en cada localidad y de aula, encargándose un profesor en cada pueblo como responsable de la biblioteca. En estos momentos todas las localidades cuentan con equipos informáticos, por lo que se elaborarán programas de utilización de estos medios.

3.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

ORGANOS DE GOBIERNO

1.- Unipersonales: Directora: Nuria Souto Toja Jefe Estudios: Francisco López Álvarez Secretario: Rosa Ana Álvarez López

2.- Colegiados: A) Consejo Escolar: Presidenta: Nuria Souto Toja Secretario: Rosa Ana Álvarez López Jef. Estudios: Francisco López Álvarez Rep.Munic: Ana Martinez Rep. Padres: Ana Belén Digón Pilar Rodríguez Parra Beatriz Gaztelumendi Mª José Moldes Gil Sanz Mª Teresa Rodríguez López Rep. Prof.: Mª Pilar Sernández Carballo Dorita Fernández Blanco Elisa López Fernández Esther Mazariegos Pérez Mª Margarita Sanchez Marcos Comisión de Convivencia: Nuria Souto Toja.

Francisco López Álvarez

Coordinadora de convivencia Juan Francisco Vicente Gonzalez Representante de fomento de la realidad efectiva y real entre hombres y mujeres.

5

B) Equipos de Ciclo Contamos con cuatro Equipos de Ciclo:

-Educación Infantil. -Primer Ciclo de Primaria. -Segundo Ciclo de Primaria. -Tercer Ciclo de Primaria.

Cada uno de los equipos de Ciclo está dirigido por una Coordinadora. Los miembros de los equipos se reúnen quincenalmente.

REUNIONES DE CICLO 3 y 23 septiembre 13 y 27 octubre 10 y24 noviembre 12 y 26 enero 9 y 23 febrero 9 y 23 marzo 6 abril 11 y 25 mayo 8 y 22 junio

C) Comisión de Coordinación Pedagógica La Comisión de Coordinación Pedagógica esta compuesta por las siguientes personas:

Presidenta: Nuria Souto Toja. Jefe Estud: Francisco López Álvarez Coord. Infan.: Josefa Díaz Villaverde Coord.1º C.: Laura Pérez Cortés Coord.2º C.: Dorita Fernández Blanco Coord.3º C.: Mª Isabel Juárez Pascual

Psicóloga: Laura Mondejar de la Fuente

Las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica se realizan mensualmente los primeros lunes de mes.

En estas reuniones se trabaja tomando como referencia las competencias de dicha Comisión. Las fechas de reunión se detallan en el cuadro siguiente:

MESES FECHA REUNIÓN septiembre 6 octubre 4 Noviembre 8 Enero 10 Febrero 7 Marzo 7 Abril 4 mayo 2 junio 6

El C.R.A. "La Abadía" continúa siendo considerado por los Equipos de Orientación Psicopedagógica como de atención preferente semanal, los jueves en horario completo y vendran los lunes para la CCP

Este año seguimos contando con la colaboración de la Técnico de servicios a la Comunidad Sonia, parte integrante del E.O.E. P. que nos visitará semanalmente, atendiendo alumnado y familias.

6

El plan de actuación para este Curso 2010-2011 va adjunto en esta P.G.A Sesiones de Evaluación

Se proponen tres sesiones de Evaluación a lo largo del Curso, con comunicación trimestral a las familias a través de los Boletines Informativos y los Informes Individuales de los alumnos.

Las fechas propuestas para dichas sesiones de Evaluación son para este Curso 2008-2009:

1ª Evaluación 14 y 15 de diciembre 2ª Evaluación 8 y 9 de marzo 3ª Evaluación 24 de junio

D) Tutorías:

Durante este curso contaremos con 13 tutorías, distribuidas por localidades como sigue:

LOCALIDADES Nº TUTORÍAS Carracedelo 3 Carracedo 2 Villadepalos 3 Villamartín 2 Villaverde 3

Además contamos con 8 especialistas itinerantes:2 de Filología Inglesa una de apoyo a la sección bilíngue, 2 de Educación Física, 1 de Audición y Lenguaje, 1 de Pedagogía Terapéutica a tiempo parcial compartida con Compostilla, 1 de Educación Musical. También tenemos una maestra itinerante enviada por el Episcopado que imparte Formación Religiosa a tiempo parcial compartida con CEIP Jesús Maestro. Asimismo, la secretaria del centro, especialista en inglés, imparte su área en la localidad de Villadepalos.

E) Otras funciones de Coordinación

Además de las coordinaciones mencionadas, existen en nuestro Centro:

-Responsables de Biblioteca: un maestro-a por localidad. -Responsable de Audiovisuales. -Responsable de las relaciones con el C.F.I.E.

4.- HORARIOS

Criterios pedagógicos que se han seguido para la elaboración de los horarios:

Los horarios se han ajustado para que, dentro de las 24 horas, los recreos tengan una duración máxima de 2 horas y media semanales.

Teniendo en cuenta el R.O.C. del 26 de Enero, B.O.E. del 20-02-96 se han establecido los siguientes criterios:

7

a) Atendiendo a los alumnos y alumnas:

-Atención colectiva e individual de los alumnos del Centro. -Distribución de áreas atendiendo a razones pedagógicas. -Posibilidades de desdobles en las áreas de inglés y música.

b) La especialidad a la que están adscritos los maestros y maestras

c) Que los/as maestros/as itinerantes realicen el menor número posible de viajes para desempeñar su trabajo. d) En las horas que cubren los especialistas con su asignatura en cada tutoría, los/as tutores/as realizan actividades de:

- Atención a alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje. - Apoyo a otros grupos. - Sustitución de otros maestros siguiendo los criterios establecidos en el Reglamento de

Régimen Interno, procurando repartir las sustituciones sin beneficio ni perjuicio para nadie.

Horario General del Centro:

Las actividades escolares se realizarán en sesiones de mañana, dejando las tardes para actividades extraescolares

La jornada lectiva se distribuye en 5 horas por la mañana Las horas se distribuyen de la siguiente forma:

1ª SESIÓN 9 – 10 2ª SESIÓN 10 -11 3ª SESIÓN 11-11:45 RECREO 11.45 – 12.15 4ª SESIÓN 12.15 – 13,15 5º SESIÓN 13.15 – 14 6º SESIÓN 14 - 15 Talleres 16 a 18

Criterios Pedagógicos en la Elaboración de Apoyos.

Las atenciones, bien individuales o en grupo, son directas por parte del maestro de apoyo. Se ha dado prioridad a las técnicas instrumentales básicas a nivel preventivo en los cursos más bajos, aunque en el resto de los apoyos también se está trabajando sobre aspectos básicos de lengua y matemáticas. Hay niños/as que necesitan adaptaciones curriculares. Se intentará que estas adaptaciones se lleven a cabo conjuntamente entre el tutor, la maestra de A.L. la de PT y la Psicóloga. Tanto en la detección de las dificultades de aprendizaje como en la elaboración de las adaptaciones curriculares se cuenta con un miembro del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Este colabora con los tutores en la elaboración del material adecuado a las necesidades de los alumnos/as mencionados anteriormente. El responsable de los apoyos que se presta a los niños es el maestro de apoyo que elaborará conjuntamente con el tutor el plan de trabajo a seguir. 5.- RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO Teniendo en cuenta el calendario de implantación de la L.O.E. (orden 1045/07) y el decreto 40/07 del currículo de primaria, a lo largo de este curso se elaborarán las programaciones didácticas de Segundo Ciclo y Educación Infantil y se empezará a desarrollar la del tercerciclo. Se elaborará también a lo largo del curso un nuevo PEC.

8

Programa anual de actividades complementarias y extraescolares

Además de las programadas en cada Ciclo, tendremos algunas de carácter general, siempre

contando con la Comunidad Educativa. - Actividades en colaboración con CEAS y Ayuntamiento. - Fiesta de Navidad, Carnaval, día de la Paz, día del Libro,… que se celebrará por localidades

de manera coordinada. - Magosto y Semana Cultural con su día de convivencia (todo el C.R.A) - Salidas fin de Curso.

Si se estimase oportuno, se llevarán a cabo otras actividades complementarias siempre

preparadas y debidamente programadas según el Proyecto Curricular o programaciones didácticas. Se informará de éstas al Consejo Escolar y a las AMPAS.

Solicitaremos la colaboración de la Comunidad Educativa para el desarrollo de las actividades propuestas.

Intentaremos igualmente participar en todas aquellas actividades que nos ofrezcan otros organismos: Diputación, Junta de Castilla y León, Consejo Comarcal ... como C.R.I.E.L.E, , Aulas Activas, Escuelas Viajeras, escuelas de invierno,...

6.- RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES

Las relaciones del profesorado con los padres-madres se llevarán a cabo, según los planes de cada Ciclo.

Además el Equipo Directivo convocará cuantos Consejos Escolares, reuniones con los representantes municipales y con los miembros de las CEAS, AMPAS, sean necesarias para el mejor funcionamiento del Centro.

Se impulsarán las relaciones con los servicios sociales y de salud, facilitándoles su trabajo: campañas de vacunación, flúor, revisión médica, talleres de salud, jornadas sobre prevención de drogodependencia…..

Queremos pedir al Ayuntamiento que colabore, teniendo comunicación constante para conservar los edificios en las debidas condiciones de higiene, salubridad, seguridad… así como solicitar todas aquellas obras que se consideren necesarias para su adecuación a las nuevas exigencias educativas y aquellos recursos económicos tendentes a cubrir las necesidades que generen las distintas actividades extraescolares que se programen con la Jornada Continua

El Centro, a partir de las 18 horas, hora en que finalizan las actividades docentes, permanece a

disposición de la Comunidad Educativa para realizar todo tipo de actividades, previamente programadas sobre todo por el Ayuntamiento y las Asociaciones de Padres-Madres.

Para todas estas actividades y reuniones, el Centro será debidamente solicitado según las normas y condiciones que establece el Reglamento de Régimen Interno y que fueron aprobadas, en su día, por el Consejo Escolar. 7-. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Desde ya hace 6 años se ha implantado en el centro la jornada continua con una propuesta de actividades extraescolares cuyo peso sigue recayendo principalmente en los maestros maestras del centro, por supuesto también hay asociaciones de padres y madres que han apoyado con actividades no gratuitas cuyos resultados no solo han sido positivos sino que se han ampliado.

9

En Villaverde se realizará una salida de senderismo la primera semana de cada mes dependiendo del clima. *Las actividades señaladas con asterisco son actividades de pago mensual Villadepalos: Ingles 20€ Villaverde: inglés 20 € (el grupo de infantil y 1er ciclo) 40€ el grupo de 2º y 3er ciclo Pintura 15€

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

16:00 17:00

BIBLIOTECA LUDOTECA (profesores)

BIBLIOTECA LUDOTECA (profesores)

BIBLIOTECA LUDOTECA (profesorado)

VILLAMARTÍN

17:00 18:00

16:00 17:00

SERVICIO DE PRÉSTAMO DE BIBLIOTECA (profesorado

TÉCNICAS DE ESTUDIO 3er ciclo (profesorado)

CARRACEDO

17:00 18:00

16:00 17:00

SERVICIO PRÉSTAMO DE BIBLIOTECA (profesorado 1 cuatrimestre) PAPIROFLEXIA (profesorado) 2 cuatrimestre

TALLER DE JUEGOS DE MESA (5 años 1º,2ºy 3º) (profesorado)

EL INGLÉS Y LAS TIC (profesorado) (4º,5º,6º) 1 cuatrimestre

SERVICIO PRÉSTAMO DE BIBLIOTECA (profesorado) (2º Cuatrimestre)

CARRACEDELO

17:00 18:00

TENIS ayuntamiento (primaria)

MECANOGRAFÍA (AMPA Cdlo)

16:00 17:00

INGLÉS* (5º-6º) (AMPA Villadepalos)

SERVICIO DE PRÉSTAMO DE BIBLIOTECA (profesorado)

PATINAJE (4º,5º,6º) (profesorado) Protecciones y casco serán obligatorias

MANUALIDADES (1º a 4º) (profesorado)

VILLADEPALOS

17:00 18:00

SERVICIO DE PRÉSTAMO DE BIBLIOTECA (profesorado) INGLÉS* 3ºY4º (ampa Villadepalos

PREDEPORTE (3º-4º-5º-6º) (ayuntamiento)

16:00 17:00

ANIMACIÓN A LA LECTURA (E.infantil) ( profesorado)

RECICLADO (primaria) (profesorado) *INGLÉS (3º-4º-5º-6º) (AMPAVillaverde)

*INGLÉS (EI y 1ºy2º) (AMPAVillaverde) TÉCNICAS DE ESTUDIO (profesorado)

* TALLER DE PINTURA (AMPA Villaverde)

VILLAVERDE

17:00 18:00

*INGLÉS (3º-4º-5º-6º) (AMPA Villaverde)

10

EDUCACIÓN INFANTIL 1.- AGRUPAMIENTOS DE NIÑOS Y NIÑAS. En el presente curso escolar 2010/2011 contamos en nuestras aulas de Infantil con una matrícula de 33 niños y niñas. La distribución de los niños y niñas por las aulas y localidades es la siguiente:

3 años 4 años

5 años 1º P Total Grupo

Carracedelo

4

2

2

8

Villadepalos

3

1

3

1

8

Villamartín

3

1

2

6

Villaverde

3

5

4

12

Total

13

9

13

33+1

2.- EL EQUIPO DE MAESTRAS. En el presente curso el equipo de Educación Infantil se ha modificado respecto al curso anterior. LOCALIDADES TUTORÍAS

Carracedelo

Ana Belén Castro Rodríguez

Villadepalos

Margarita Sánchez Marcos

Villamartín

Pilar Sernández Carballo

Villaverde

Josefa Díaz Villaverde

De la coordinación se encargará Josefa Díaz Villaverde. Además, en las aulas de infantil contaremos con:

• Las maestras especialistas en Inglés: Laura Pérez Cortés, Rosana Álvarez Rodríguez y Alicia Álvarez Álvarez .

• La maestra especialista en Religión Católica: Aurora Fernández Ríos. • La maestra especialista de música, que impartirá Psicomotricidad: Isabel Núñez

Fernández. • El apoyo de la especialista de Audición y Lenguaje, con niños y niñas que presenten

trastornos de lenguaje: Nuria Souto Toja.

11

3.- PROGRAMACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN. La situación de cercanía a las familias en nuestros pueblos y la apertura de la escuela a la comunidad permiten que el acercamiento de los niños y niñas se haga de forma natural previamente a la escolarización. Con cierta flexibilidad, según las diferentes circunstancias, se siguen las siguientes pautas:

• Participación en las actividades festivas del colegio los cursos anteriores a la escolarización, según las posibilidades de la familia y la escuela.

• Después de la solicitud formal por parte de las familias en el mes de mayo, se les invita a participar en algún período de recreo o alguna actividad, coordinando las actuaciones.

• Antes de la escolarización, en el mes de septiembre, se realizan las entrevistas previas con la madre y el padre, si es posible, con el fin de recoger datos evolutivos, programar y dar pautas para el período de adaptación en el aula.

• Integración de todos los niños y niñas que se escolarizan en el curso durante el mes de septiembre en función de la circunstancias de cada agrupamiento (número de niños, características personales,…) y preparando la forma concreta para cada niño o niña en particular.

• En la programación del mes de septiembre se recoge la organización, los contenidos y actividades específicas para el período de adaptación.

• Después de la integración de todos los niños y niñas se evaluará el período de adaptación para cada niño o niña y para el grupo en general.

4.- PROPUESTAS DE TRABAJO PARA EL CURSO 2009/10. La temporalización de las Unidades Didácticas que pretendemos trabajar en el presente curso, así como las Actividades Complementarias y Extraescolares acordes en lo posible con las Unidades, quedan distribuidas del siguiente modo: 4.1.- ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. MES

UNIDAD DIDÁCTICA

Septiembre

Período de adaptación. La Escuela.

Octubre

El Otoño, tiempo de recogida.

Noviembre

La casa y la familia.

Diciembre

La Navidad. La Constitución

Enero

Convivir en la Escuela.

Febrero

El cuerpo y el Carnaval.

Marzo

Somos niños y niñas.

Abril

Los cuentos

Mayo

Los viajes. Educación Vial.

Junio

Nuestro entorno natural. El agua.

12

4.2- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. La programación de las Actividades Complementarias y Extraescolares es flexible. Algunas de ellas se realizarán a nivel de tutoría y otras a nivel de colegio. PRIMER TRIMESTRE

� Salidas al entorno cercano. � Salida al bosque. � El Magosto. � La Navidad.

SEGUNDO TRIMESTRE

� Salidas al entorno cercano. � Salida al teatro Bérgidum. � La Paz � El Carnaval � El Día de la Mujer. � Día del Libro

TERCER TRIMESTRE

� Salidas al entorno. � Semana Cultural. � Viaje en tren. � Posibilidad de participación en

actividades ofrecidas por las instituciones que valoremos como interesantes y de valor educativo, en función de las posibilidades del colegio.

A lo largo del curso participaremos en las actividades y servicio de préstamo del Bibliobús y desarrollaremos el proyecto de la “Maleta Viajera” 5.- ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL EQUIPO DE MAESTRAS. Durante el presente curso nos proponemos lo siguiente:

• Intercambio de materiales y experiencias para las actividades en el aula en general. • Programación de las actividades complementarias: Magosto, Día de la Paz, Día de la

Mujer, Día del Libro. • Propuestas de actividades concretas para la Semana Cultural, el encuentro y

organización del mismo. • Intercambio de cuentos a través de “La maleta viajera”. • Impregnar de contenido medio ambiental todas las unidades didácticas. • Seguir adaptando las unidades didácticas a la nueva concreción curricular. Para este

curso nos proponemos desarrollar las siguientes Unidades Didácticas: � La Familia, la Casa � Convivir en la Escuela � Los Cuentos � Nuestro Entorno Natural. El Agua

6.- EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Entendemos que la labor tutorial es una de las tareas fundamentales de la labor educativa. En Educación Infantil esta tarea adquiere una mayor trascendencia por el hecho de que los niños y niñas asisten por primera vez a la escuela. En esta circunstancia la maestra o maestro se constituye en referente afectivo en el que apoyarse ante la nueva situación desconocida. Por lo que se refiere a las familias hemos de promover la participación y la valoración hacia la escuela, de forma que se favorezca su integración en la Comunidad Escolar y una atención coordinada a la educación de sus hijos e hijas.

En este PAT explicitamos los objetivos que nos planteamos, en los distintos niveles en los que hemos de trabajar, así como las líneas de actuación.

13

OBJETIVOS A.- Referidos a los niños y niñas

1.- Favorecer la adaptación a la vida del colegio y la integración en el grupo-clase. 2.- Favorecer la autonomía personal. 3.- Colaborar en la elaboración de una imagen positiva, favoreciendo la autoestima. 4.- Colaborar en al desarrollo global a través del conocimiento de las personalidades, el seguimiento de los procesos de aprendizaje, apoyando éste y evaluando su devenir. Plan de actuaciones

• Planificación y puesta en marcha del periodo de adaptación que se llevará a cabo según las pautas expuestas.

• Realización de actividades de reconocimiento personal como : Semana del “Protagonista”, celebración de “Cumpleaños”, libros de “Nosotros”, trabajo con materiales dirigidos a la valoración de la diversidad.

• Actitud personal de respeto, ayuda y reconocimiento tanto de los valores como de los defectos y errores, apoyando en las frustraciones y dando una respuesta equilibrada en los éxitos.

• Organizar el espacio y el tiempo y las relaciones escolares para que: - Se dé la posibilidad de elegir. - Se asuman responsabilidades personales y colectivas. - Se promueva la participación a través de las Asambleas de clase y de escuela.

• Conocer la personalidad de los niños y niñas, su historia personal, sus gustos, capacidades y dificultades mediante: - La recogida de información del entorno familiar que nos sea útil para la atención

educativa, con la reserva y custodia necesaria. - La evaluación de sus aprendizajes. - La observación y el análisis de su desenvolvimiento, realizaciones, afectos,

dificultades, etc. - La programación de contenidos y actividades partiendo de sus experiencias, de su

vida cotidiana, de sus preferencias y capacidades.

B.- Referidos al grupo clase 1.- Favorecer la integración, el conocimiento y el afecto de todos los niños y niñas. 2.- Elaborar de forma colectiva las normas de la clase. 3.- Reconocernos como grupo social que comparte afectos y valores.

Plan de actuaciones

• Realizar la asamblea de aula como marco donde recoger las inquietudes y propuestas

del grupo. • Animar la reflexión para fijar las normas que ordenen nuestra vida cotidiana, como

referente común de disciplina. • Integrar como contenido y objetivo la Educación de los Sentimientos y Valores, desde

materiales y actividades adecuadas a sus edades. • Programar actividades a realizar en grupos diversos.

C.- Referidos al Equipo de Ciclo

1.- Avanzar en la coordinación para consensuar actuaciones referidas a metodología, adaptaciones curriculares, materiales, actividades complementarias y cuantas sean necesarias para el desarrollo de las Programaciones Didácticas. 2.- Apoyo e intercambio de experiencias sobre las labores de tutoría. Plan de actuaciones

• Consesuar y organizar la actividades complementarias. • Proponer los materiales para el aula de cara al desarrollo de las Unidades Didácticas. • Estudiar posibles estrategias de evaluación. • Diseñar junto a los especialistas correspondientes y el Equipo de Orientación las

adaptaciones curriculares. • Fijar los criterios y condiciones de apoyo en las aulas de infantil • Hacer las propuestas de tipo general que se consideren necesarias.

14

D.- Referidos al profesorado de cada localidad y al colegio

1.- Coordinación de actuaciones que nos permitan actuar de forma coherente. 2.- Favorecer la participación y relación con todos los niños y niñas en la localidad y en los encuentros y actividades comunes. Plan de actuaciones

• Programar, organizar y desarrollar actividades complementarias comunes en la localidad y en el colegio.

• Consensuar las normas básicas de comportamiento. • Realizar las Asambleas en cada localidad. • Coordinarse con el profesorado que entra en cada clase para intercambiar información

y tomar acuerdos sobre diversos contenidos. • Coordinarse y transmitir información necesaria al profesorado de Primer Ciclo de

Primaria.

E.- Referidos a las familias 1.- Favorecer la integración de las nuevas familias, animando la participación en los diferentes ámbitos. 2.- Facilitar información sobre el funcionamiento del colegio, el Proyecto Educativo y las actividades a desarrollar a lo largo del curso. 3.- Intercambiar información sobre la evolución de sus hijos e hijas. 4.- Programar, organizar y desarrollar actividades en común.

Plan de actuaciones

• Planificar el periodo de adaptación con la madre y el padre si es posible. • Informar en entrevista personal, una vez al trimestre de la evolución de los niños y

niñas. • Relacionarse en situaciones informales de forma facilitadora de las relaciones. • Informar en reuniones de grupo una vez al trimestre de diferentes aspectos de la

marcha del curso y cuando lo consideremos necesario para llevar a cabo alguna actividad.

• Solicitar ayuda y colaboración para actividades complementarias y extraescolares. • Responder a las inquietudes de la familia sobre la educación mediante charlas u otro

tipo de actividades. • Evaluar las actividades de participación.

7.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Desde el periodo de adaptación y posteriormente al mismo llevaremos a cabo la observación y

detección de cualquier problema de aprendizaje, conducta, lenguaje, relación social,… así como a lo largo del curso..

Una vez pasado el período de adaptación, si se ha detectado alguna dificultad, informaremos a los padres y pediremos su autorización para la valoración por parte del Equipo Psicopedagógico del centro, con el objetivo de iniciar el proceso de evaluación psicopedagógica y establecer en cada caso el plan de actuación educativa y familiar correspondiente.

La atención a las diversas necesidades, partirá de una observación inicial del niño o niña y del

contacto con su familia. Analizaremos cómo realiza el aprendizaje, sus experiencias y conocimientos previos, el tipo de ayuda y motivación que necesita, en qué actividad se desenvuelve mejor y cuáles le cuestan más, en qué momentos o actividades centra más su atención, cómo se relaciona con los demás, y conociendo todo esto elegiremos materiales, espacios y tiempos.

Para la puesta en práctica de las diversas propuestas nos valdremos de:

• Metodologías diversas que se adapten al estilo de aprendizaje • Propuesta de actividades diferenciadas, adecuadas a las capacidades diversas. • Previsión de actividades de ampliación y refuerzo que refuercen los aprendizajes

de unos y amplíen los de otros. • Agrupamientos flexibles y ritmos distintos. • En las actividades en gran grupo, establecimiento de estrategias de adaptación a

las dificultades

15

8.-PLAN DE LECTURA Independientemente de los contenidos curriculares que se describen en cada Unidad didáctica abordaremos la animación a la lectura desde los distintos ámbitos de actividad en la escuela facilitando la participación de los niños y niñas sirviéndonos de:

Estrategias en el aula: • El Rincón de Cuentos • La Hora del Cuento • Utilización de cuentos para abordar diversos contenidos • Elaboración de una Unidad Didáctica específica sobre los cuentos. • Elaboración de libros de diversos contenidos, formatos y técnicas: individuales y en

grupo, para el kamisibaya, Libro Viajero,… • Utilización de diversos recursos en la lectura de cuentos: guiñol, Kamisibay, materiales

diversos,… • Préstamo diario de libros para leer en casa. • Elaboración de Cromoleo u otros álbumes de cromos. • Utilización de cuentos en diversos formatos: libros, audiciones, diapositivas, video,

ordenador,… Colaboración con las familias:

• En la lectura diaria de cuentos en casa. • Elaboración compartida de cuentos • Participación en actividades de lectura en el colegio.

Utilización de la Biblioteca del Colegio y el Bibliobús • Participación voluntaria en los talleres de “Animación a la Lectura” • Participación mensual en el Bibliobús • Realización de actividades en la Biblioteca de la escuela.

Celebración del “Día del Libro” • Presentación de cuentos elaborados • Participación en lecturas • Participación en Cuentacuentos

9.- EVALUACIÓN. Abordaremos los siguientes aspectos de la evaluación:

• La evaluación del desarrollo de los niños y niñas con los referentes del Proyecto Curricular.

• La evaluación del grupo. • Las actividades del aula. • La organización del espacio y el tiempo. • Los diversos planes y proyectos • La marcha general del curso. • Las actividades complementarias y extraescolares. • La labor docente.

16

PRIMER CICLO (1º Y 2º E.P.)

ÍNDICE

1. Introducción 2. Agrupamiento de alumnos/as

3. Secuencia de unidades

4. Objetivos generales

5. Metodología

6. Tutorías

7. Evaluación

8. Actividades complementarias

9. Tratamiento de la diversidad

17

1.- INTRODUCCIÓN:

Este ciclo presenta diferentes agrupamientos en los distintos pueblos del C.R.A. debido al número de alumn@s: • En Villaverde y Villadepalos el Primer Ciclo de E. P. está agrupado en un aula. El resto de los grupos son mixtos: • En Villamartín , el Primer Ciclo se agrupa con el 2º y 3º ciclo de E. Primaria.No hay el nivel de 2º de E.

Primaria. • En Carracedelo, el primer Ciclo se agrupa con 3º curso de E. Primaria • En Carracedo no hay niños y niñas de Primer Ciclo.

Las tutorías del Primer Ciclo quedan distribuidas de la siguiente manera:

Carracedelo: Luis López Pérez Villamartín: Micaela Beiro Oreiro Villadepalos: Dorita Fernández Blanco Villaverde: Alicia Álvarez Álvarez Y los componentes de este equipo son:

� Alicia Álvarez Álvarez � Nadia Moya López � Luis López Pérez � Laura Pérez Cortés � Juan Vicente González

Durante este curso, la coordinadora del Ciclo será: Laura Pérez Cortés 2.- AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS:

El agrupamiento de niños y niñas por aulas y localidades queda de la siguiente manera: Localidad

1º E.P. 2º E.P. 3º E.P.

Carracedelo 4 3 2 Carracedo Villamartín 2 3 Villadepalos 1 3 3 Villaverde 7 6 2 Total

14

12

10

El número total de alumnos/as de Primer Ciclo de Primaria son 26.

18

3.- SECUENCIA DE UNIDADES:

Las unidades didácticas a trabajar en este ciclo se desarrollarán teniendo en cuenta: � El tiempo de aplicación para cada una. � Presentación de forma atrayente y cercana para los niños/as. � La época del año propicia para tratarlas, de forma que puedan analizar, observar y experimentar.

Quedan estructuradas de la siguiente manera, de forma general: 1º Trimestre:

• El cuerpo humano: Estructura y funcionamiento. • Los sentidos. • Los alimentos y la salud. • La familia y la casa.

2º Trimestre:

• Los animales. Clases de animales y características. • Las plantas: tipos y utilidades. • El agua y el aire. • Tipos de paisajes • El Medio Ambiente y la contaminación.

3º Trimestre:

• La calle, la escuela, la localidad y el Ayuntamiento. • Medios de comunicación. • Medios de transporte. • Servicios y comercios: agricultura, ganadería, pesca… • El paso del tiempo: el Calendario e Historias y recuerdos.

4.- OBJETIVOS GENERALES:

El objetivo principal es formar personas íntegras y críticas, favoreciendo el afianzamiento de los valores necesarios para desenvolverse en la sociedad. Fomentando el razonamiento lógico e integrador que les sirva para el entendimiento con los demás. 5.- METODOLOGÍA:

La metodología empleada en las distintas actividades y tareas que llevaremos a cabo será, como en cursos anteriores, globalizada, teniendo en cuenta las características personales de cada niño/a, sus capacidades y necesidades y las del entorno, además de las peculiaridades de cada aula.

Seguiremos una metodología flexible, cooperativa, activa y motivadora.

Los tipos de agrupamientos variarán según las diferentes actividades a realizar, desde individual, parejas, pequeño grupo y gran grupo.

19

6.- TUTORÍAS:

Relación con los padres y madres:

Nuestra principal acción tutorial es la implicación de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as, dándoles cauces para la cooperación y participación.

Lo llevaremos a cabo realizando reuniones a nivel de aula, entrevistas individuales y pidiéndoles sugerencias y colaboración en algunas de las actividades que realizaremos.

Celebraremos una reunión al principio del curso en la que informaremos de: � Presentación del profesorado. � Material escolar para todas las áreas. � Aportación económica para material del aula � Normas básicas de funcionamiento del Centro y aula. � Contenidos mínimos del Ciclo. � Funcionamiento de la jornada continua y talleres de actividades extraescolares (de participación voluntaria).

� R.R.I.: normas del centro, puntualidad, respeto a toda la comunidad educativa, derechos y deberes de los alumn@s, posibles sanciones ante comportamientos disruptivos…

� Opción de Religión. � Horario de tutoría de padres-madres. � Autorización general para salidas al entorno próximo. � Posibles salidas: cine, teatro, convivencia, excursión fin de curso…

Además realizaremos una reunión general por trimestre.

Relación con el profesorado:

Tendremos permanente contacto con los tutores/as de los ciclos anterior y posterior al nuestro. Además de coordinarnos con los maestros especialistas que imparten docencia en nuestros grupos. Así como con el E.O.E.Ps. para la atención a los niños y niñas que presenten dificultades y necesidades especiales.

Continuaremos con el funcionamiento de las bibliotecas de aula y de centro (En algunos pueblos trataremos de reactivar el funcionamiento de estas últimas). También seguiremos trabajando la informática aplicada al aula en la medida de lo posible. 7.- EVALUACIÓN:

La evaluación será continua, formativa y globalizada. Se partirá de la evaluación inicial, recogiendo la información que nos faciliten los tutores/as del curso anterior

sobre la situación individual de cada alumno/a, su nivel de madurez, los conocimientos adquiridos, la actitud, etc. Todo ello se complementa con la información facilitada por las familias en la entrevista inicial referente a su

comportamiento familiar, hábitos, costumbres, etc. La evaluación será individualizada, en pequeño y gran grupo, respetando el grado madurativo de cada

alumno/a y con el consenso de los maestros/as especialistas que imparten docencia en ese aula. Estos datos serán enviados a las familias en los informes trimestrales y al final de ciclo se elaborará un informe individualizado que servirá como referencia de partida para los tutores del siguiente ciclo.

20

8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Se realizarán salidas al entorno aplicadas a los centros de interés que se estén trabajando en cada momento del curso.

Así mismo, participaremos en todas las actividades comunes del C.R.A. (algunas en conjunto y otras en cada localidad), como son:

● 1º TRIMESTRE: Magosto y Navidad. ● 2º TRIMESTRE: Día de la Paz, Carnaval y Día del Árbol ● 3º TRIMESTRE: Día del Libro y Día de Convivencia

Además, como en cursos anteriores, se tratará de ir al Ciclo de Cine Infantil y al Teatro Bérgidum,

complementándolo con alguna visita interesante en Ponferrada o sus alrededores. Propuestas: fábrica de papel, obrador de pastelería (Pili), Bomberos…

También realizaremos la excursión de fin de curso, que se concretará en su momento. Algunas propuestas

son: Jiménez de Jamuz, Val de San Lorenzo, Carucedo o Bembibre (activ. de aventura) Estamos dispuestos a solicitar y participar en alguna otra actividad que surja a lo largo del curso, que nos

ofrezcan los distintos organismos públicos. 9.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD:

En algunas aulas hay alumnos/as con necesidades educativas especiales que han de continuar recibiendo los apoyos respectivos de P.T. y A.L. y, a algunos de ellos, durante este curso, se les debe realizar y aplicar la Adaptación Curricular correspondiente.

También hay algunos alumnos/as a los que se les han detectado ciertas dificultades y que están pendientes

de ser observados por la psicóloga para un posible estudio y posterior refuerzo educativo o adaptación curricular.

21

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

� ÍNDICE

� Introducción

� Agrupamiento de alumnos/as

� Objetivos generales

� Bloques didácticos

� Metodología

� Plan de atención a la diversidad

� Plan de acción tutorial

� Plan de fomento de la lectura

� Evaluación

� Equipo de Ciclo

� Actividades extraescolares

� INTRODUCCIÓN � El 2º Ciclo de Primaria de nuestro C.R.A. contará durante el presente curso escolar con 29 niñ@s.. En este

curso escolar han variado los agrupamientos y comparten aula con alumnos de 1º Ciclo o 3º Ciclo, según las localidades.

� AGRUPAMIENTOS

� Los agrupamientos dependen del número de alumnos/as que existen en cada centro y, durante el presente curso, quedan organizados de la siguiente manera:

� En Carracedelo los alumnos de 3º(3), comparten aula con 1º (4) y 2º (2) y los alumnos de 4º(3), comparten aula con 5º y 6º. � En Carracedo un aula única con alumnos de 4º(3), 5º(3) y 6º(5).

En Villamartín comparten aula alumnos del 1º, 2º y 3º ciclo. El número de alumnos/as es de 1º (2), 3º ( 3) ,4º ( 2 ) , 5º(1) Y 6º(1).

� En Villaverde los alumnos/ as de 3º ( 2 ) Y 4º( 5) comparten aula con los del Tercer Ciclo 5º (1) y 6º (2).

� En Villadepalos comparten aula los alumnos de 2º (3) , 3º (3) y 4º (7) .

� El Equipo de 2º Ciclo está constituido por :

Aurora Fernández Ríos Eshter Mazariegos Pérez

Isabel Núñez Fernández

Dorita Fernández Blanco (coordinadora).

22

� El Equipo de Profesores y Profesoras que impartirá clase en el ciclo está compuesto por los siguientes tutores/as:

Carracedelo : Luis Antonio López Pérez y Carmen Frey Fernández.

Carracedo: Mª Isabel Juárez Pascual

Villadepalos: Dorita Fernández Blanco

Villaverde: Esther Mazariegos Pérez

Villamartín: Micaela Beiro Oreiro

� Este equipo se complementa con los profesores especialistas de Educación Física, Inglés, Religión y Música.

� Además, contamos con el apoyo de dos profesoras especialistas en Audición y Lenguaje, en Pedagogía

Terapéutica y el Equipo de Orientación, para trabajar con aquellos alumnos que presenten problemas de aprendizaje.

� OBJETIVOS GENERALES

- Que los alumnos/as se afiancen en las destrezas adquiridas en el primer ciclo, a partir del trabajo cooperativo y consiguiendo cada vez más autonomía, que en nuestro ciclo tiene gran relevancia.

- Favorecer que los niños/as consigan aprendizajes necesarios para desarrollarse en la sociedad de

forma creativa y crítica.

- Comprender y reproducir mensajes orales y escritos, atendiendo a diferentes contextos de comunicación.

- Aprender a trabajar en grupo, aportando ideas y aceptando las reglas del grupo de forma

democrática.

- Fomentar los valores para su educación integral.

- Adquirir las técnicas de estudio básicas para facilitar el aprendizaje en el futuro.

- Conseguir implicación de las familias para que el niño acuda al centro con el material didáctico y se responsabilice de él.

- Conocer y valorar las peculiaridades de su entorno.

- Conocer el propio cuerpo, desarrollando hábitos de salud e higiene.

- Establecer tareas y relaciones que no supongan discriminación de ningún miembro del grupo.

- Utilizar las propias vivencias para conseguir resolver problemas sencillos de la vida diaria, buscando

por sí mismos la información adecuada.

23

� BLOQUES DIDÁCTICOS

� Se trabajarán los siguientes bloques, tratando de adaptarlos a las diferentes áreas y teniendo en cuenta el contexto del alumnado.

� Crecemos y nos alimentamos

� Nos reproducimos

� Los animales

� Las plantas

� Los materiales

� La Tierra y el espacio

� La comunidad: Medio natural

� La comunidad: Medio humano

� El paso del tiempo

� METODOLOGÍA

� Debido a que existen diferentes agrupamientos según los pueblos, el trabajo será individualizado o por grupo, dependiendo de las circunstancias. Trataremos de favorecer la ayuda mutua y la cooperación, pero buscando los momentos adecuados para que los alumnos comiencen a construir sus propios aprendizajes, facilitándoles la manera de buscar la información necesaria.

� Realizaremos unos agrupamientos totalmente flexibles, en función de las necesidades y de la diversidad que se nos presente dentro de cada aula y en cada situación de trabajo.

� A la hora de trabajar con material didáctico, algunos tutores utilizan libros de texto. En cambio otros, para determinadas asignaturas, prefieren trabajar sin un libro de texto concreto. Trataremos de adaptar los medios y recursos a las peculiaridades de cada alumno y de cada aula.

� Intentaremos informar a nuestros alumnos de hasta dónde tienen que llegar para alcanzar los objetivos propuestos, poniendo a su favor todos los medios posibles para conseguirlo.

� A la vez, trataremos de potenciar el interés espontáneo que surge en los alumnos de estas edades como ayuda para alcanzar los objetivos, pero debemos prever las dificultades que puedan surgir y los medios para ayudarles.

� Programaremos actividades de refuerzo y ampliación para aquellos alumnos que las precisen. � Intentaremos que nuestros alumnos tengan un conocimiento lo más cercano posible del medio rural en el que

viven, sin olvidarnos de que conozcan de una manera sencilla su historia y sus tradiciones. Además, trataremos de que conozcan y manejen los medios audiovisuales disponibles en el Centro.

24

� PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para atender a aquellos alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar problemas de aprendizaje, N.E.E especiales o altas capacidades :

� Buscaremos diferentes estrategias en cuanto a programaciones, agrupamientos y ritmos de trabajo de nuestros alumnos /as.

� Habrá especial atención a lo niños/as con necesidades educativas especiales. Para ello tendremos en cuenta las diferentes situaciones de estos alumnos, así como los medios con que cuenta el C.R.A.: - Adaptaciones curriculares individualizadas.

- Incorporación de medios específicos para facilitar el proceso de aprendizaje:

Personales ( profesores de apoyo, logopeda, PT, psicóloga y educadora social ). Ambientales( material didáctico, mobiliario especial...)

� Respetaremos el ritmo de trabajo y de asimilación personal según sus dificultades o habilidades.

Emplearemos el trabajo individual y en equipo, como complemento a las explicaciones del profesor.

� PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

La tutoría representa una acción sistemática que favorece ua educación integral, orienta los procesos de toma de decisiones y favorece las relaciones con los integrantes de la comunidad educativa.

� Relación con los padres y madres: � Los tutores debemos favorecer la implicación de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as,

dándoles cauces para la cooperación y participación. � Lo llevaremos a cabo realizando reuniones a nivel de aula, entrevistas individuales y pidiéndoles sugerencias

y colaboración en algunas de las actividades que realizaremos.

� Celebraremos una reunión al principio del curso en la que informaremos de: - Presentación del profesorado. - Material escolar para todas las áreas. - Aportación económica para material del aula - Normas básicas de funcionamiento del Centro y aula. - Contenidos mínimos del Ciclo. - Funcionamiento de los talleres de actividades extraescolares (de participación voluntaria). - R.R.I.: normas del centro, puntualidad, respeto a toda la comunidad educativa, derechos y deberes

de los alumn@s, posibles sanciones ante comportamientos inadecuados... - Opción de Religión. - Horario de tutoría de padres-madres. - Autorización general para salidas al entorno próximo. - Posibles salidas: cine, teatro, convivencia, excursión fin de curso…

� Además realizaremos una reunión general por trimestre.

� Relación con el profesorado:

� Tendremos permanente contacto con los tutores/as de los ciclos anterior y posterior al nuestro. Además de coordinarnos con los maestros especialistas que imparten docencia en nuestros grupos. Así como con el Equipo de Orientación, para la atención a los niños y niñas que presenten dificultades.

25

� Relación con el alumnado:

� Facilitaremos la integración de los alumnos en el grupo clase y en el centro.

� Contribuiremos en la detección y prevención de necesidades y al ajuste de la respuesta educativa al alumno y a las necesidades en el ámbito familiar.

� Contribuiremos en el desarrollo personal y social de los alumnos (capacidad de aprender a pensar, habilidades

y competencias sociales y autoestima).

� Realizaremos asambleas conjuntas de alumnos cuando se considere necesario.

� PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

� Fomentar el interés y el gusto por la lectura y optimizar los recursos existentes en el centro , son dos objetivos prioritarios de nuestra P.G.A.

� Objetivos específicos. � Desarrollar en los niños hábitos lectores. � Desarrollar la creatividad, originalidad y fantasía a través de los libros. � Utilizar la lectura para trabajar el vocabulario, la ortografía y la búsqueda de palabras en el diccionario. � Discriminar narraciones, poemas teatro, cuentos... � Conocer las distintas partes de un cuento. � Debatir, opinar y dialogar, respetando a los demás, sobre el tema tratado en las lecturas. � Actividades. � Lectura colectiva en clase de diferentes tipos de textos. � Lectura comprensiva de cuentos. � Lectura comentada en voz alta. � Lectura y creación de poemas. � Creación e ilustración de cuentos a partir de un título, unos prsonajes, unos hechos, etc. � Creación de murales relacionados con los libros leídos. � Utilización de la biblioteca de aula y de centro. � Utilización mensual de Bibliobús. � Dramatizaciones sobre textos leídos. � Realización del Cromoleo.

Se informará a las familias sobre el Plan buscando su implicación.

� EVALUACIÓN

Para conocer la situación real de nuestros alumnos cuando entran en el Segundo Ciclo de Primaria, realizamos una evaluación inicial, que nos sirve de orientación para saber de dónde debemos partir, para alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto. A partir de aquí realizamos tres sesiones de evaluación, una por cada trimestre, de las cuales se informa a las familias en los boletines que se entrega a cada alumno. Se evaluarán los objetivos generales de etapa y de las áreas, teniendo en cuenta las capacidades y aptitudes individuales del alumno. Para realizar estas evaluaciones, tendremos en cuenta los siguientes aspectos a lo largo del curso:

� Realización de las tareas en tiempo y forma. � Análisis de los trabajos realizados en clase y en casa. � Valoración del trabajo diario. � Participación e interés en el aula. � Pruebas específicas orales y escritas. � Revisión de cuadernos. � Comportamiento y actitud positiva.

Valoraremos en todos los trabajos el orden la limpieza y presentación. Al final del proceso de evaluación conoceremos el grado de capacidad que presenta cada alumno para pasar al ciclo siguiente.

26

� EQUIPO DE CICLO

El equipo de ciclo se reunirá quincenalmente para:

� Programar actividades. � Coordinar el trabajo de los distintos pueblos del C.R.A. � Organizar la temporalización y desarrollo de actividades. � Desarrollar estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje. � Realizar la evaluación y la recuperación de los contenidos de aprendizaje. � Establecer y programar actividades complementarias y extraescolares.

� ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

� Nuestros alumnos participarán junto con el resto de los alumnos del C.R.A., en las siguientes actividades. Algunas de ellas se realizarán por pueblos y otras las realizaremos todos juntos a modo de convivencia de todos los pueblos:

- El Magosto. - Salidas al entorno. - La Navidad. - La Paz. - El Carnaval. - Día de la Mujer ( en algunas localidades). - Día del Libro. - Semana Cultural. - Participación en la campaña de Teatro Infantil. - Salida a S. Juan de Paluezas (La Estrella) la localidad de Villaverde. - Excursión fin de curso. Además tendremos en cuenta otras actividades o salidas que resulten de interés para nuestros alumnos.

27

TERCER CICLO 1.- AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS: El 3º Ciclo de Primaria presenta para este curso estas características:

• En Carracedo estarán juntos 4º,5º y 6º de Primaria, con 5 alumnos que tienen adaptación curricular y algunos cursan niveles de 2º y 3º; en Villaverde comparten aula el 2º y 3er ciclos; en Villamartín habrá niños/as de 1º, 3º, 4º, 5º y 6º. En Carracedelo comparten aula 4º,5º,y 6º y en Villadepalos, el Ciclo no está compartido con otros niveles.

Localidades Quinto Sexto Carracedelo 3 5 Carracedo 3 5 Villadepalos 6 5 Villamartin 1 1 Villaverde 1 2 2.- PROFESORES/ AS DEL 3º CICLO: Los tutores del 3º ciclo para este curso son: Carracedelo Mª Carmen Frey Fernández Carracedo Mª Isabel Juárez Pascual Villamartín Micaela Beiro Oreiro Villadepalos Elisa López Fernández Villaverde Mª Esther Mazariegos Pérez

Este Equipo se completa con los profesores especialistas de las distintas áreas, así como con la profesora de audición y lenguaje y la especialista en Pedagogía Terapéutica. El Equipo de Orientación trabajará con los alumnos-as que presenten dificultades.

28

3.- OBJETIVOS GENERALES:

• Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como

actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

• Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás, que favorezca un clima propicio para la

libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, y evite la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

• Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

• Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde

su condición de lengua común de todos los españoles, y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

• Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y

comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

• Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

• Conocer los hechos más relevantes de la historia de España y de la historia universal.

• Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural, situándolo siempre en su contexto nacional, europeo y

universal, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo e iniciarse en el conocimiento de la geografía de España y de la geografía universal.

• Iniciarse en el aprendizaje y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando

un espíritu crítico ante los mensajes que reciban y elaboren.

• Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

• Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática,

desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y las capacidades de reflexión, crítica y disfrute de las manifestaciones artísticas.

• Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora y respetar su diversidad

lingüística y cultural.

• Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.

• Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

• Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico.

• Conocer y apreciar el patrimonio natural, histórico, artístico y cultural de la Comunidad de Castilla y León,

desarrollar una actitud de interés y respeto, y contribuir a su conservación y mejora.

29

4.- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.-

Las competencias básicas se conciben como el conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la enseñanza obligatoria por todo el alumnado, respetando las características individuales. Estas competencias son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.

El desarrollo de las competencias básicas debe permitir a los estudiantes integrar sus aprendizajes, poniéndolos en relación con distintos tipos de contenidos, utilizar esos contenidos de manera efectiva cuando resulten necesarios y aplicarlos en diferentes situaciones y contextos.

De acuerdo con lo dispuesto en la LOE, Real Decreto 1513/2006 las competencias básicas forman parte de las enseñanzas mínimas de la educación obligatoria, junto con los objetivos de cada área o materia, los contenidos y los criterios de evaluación. No sustituyen a los elementos que actualmente se contemplan en el currículo, sino que los completan planteando un enfoque integrado e integrador de todo el currículo escolar.

♣ Competencia en comunicación lingüística. Pretende garantizar el desarrollo de habilidades como hablar,

escuchar, leer, escribir, comprender, conversar.

♣ Competencia matemática. Ayuda a comprender que en la sociedad actual, el razonamiento matemático está presente en la solución de muchas situaciones.

Para desenvolvernos adecuadamente en la vida diaria es necesario dominar los números, las operaciones, las unidades de medida, la representación de la realidad, etc.

♣ Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Impulsa el conocimiento y el cuidado de uno mismo y del mundo en el que vivimos, defendiendo el cuidado de la salud propia, de todos los seres vivos y del medio ambiente, en general.

♣ Tratamiento de la información y competencia digital. Motiva el descubrimiento de las tecnologías de la información como constructoras de conocimientos, al manejo de las mismas y a la visión crítica y utilización responsable de las mismas en la vida cotidiana.

♣ Competencia social y ciudadana. Prepara a los alumnos para vivir en nuestra sociedad, formando parte de ella como ciudadanos que participan cívicamente conviviendo con las demás personas, fomentando el desarrollo de valores como la solidaridad, la paz, el respeto de otras ideas, la responsabilidad, la participación, etc.

♣ Competencia cultural y artística. Permite desarrollar el sentido artístico a través de las manifestaciones presentes en diversos campos de la sociedad (como la literatura y otras expresiones artísticas).

♣ Competencia para aprender a aprender. Pretende dotar al alumno de herramientas y estrategias individuales y colectivas, que le permitan aprender de manera significativa, conocer sus propias posibilidades y desarrollarlas lo máximo posible. Plantearse preguntas, autoevaluarse, ser perseverante, etc.

♣ Autonomía e iniciativa personal. Incentiva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, aprender de los errores, el control emocional, el esfuerzo y la autosuperación, etc. como actitudes necesarias para cooperar con los demás y llevar a cabo tareas y proyectos individuales o colectivos.

Estas competencias básicas no son independientes unas de otras, sino que están entrelazadas. Como norma, cada una de las áreas ha de contribuir al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias. Únicamente de este modo se puede garantizar que los aprendizajes colaboren efectivamente al desarrollo de las competencias, en la medida en que se integren en la estructura global del conocimiento y se facilite su aplicación a una amplia variedad de situaciones.

30

5.- BLOQUES DIDÁCTICOS:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO Primer trimestre: El cuerpo humano. Segundo trimestre: Geografía: 5º.- Castilla y León

6º.- España y Europa Tercer trimestre: Materia y Energía.

Además daremos una hora semanal de Historia en el Tercer Ciclo porque son los temas del final y no

siempre se trataban con suficiente tiempo.

Se participará en todas las actividades programadas en el C.R.A.y en cada localidad se celebrará así mismo los días de la Constitución, de la Paz, de la mujer trabajadora, del libro y del Medio Ambiente.

Estos temas se trabajarán con materiales atractivos y adaptados al nivel de los alumnos. 6.- METODOLOGÍA: La Metodología ha de ser activa, participativa, flexible, constructiva y global, aplicando los siguientes

principios metodológicos: 1. Relacionar las actividades de enseñanza o aprendizaje con la vida real y las experiencias que

poseen, utilizando el lenguaje participativo como principal vehículo transmisor. 2. Organizar de forma globalizada los contenidos partiendo de la propia realidad.

3. Construir el mismo alumno su aprendizaje, favoreciendo la relación interpersonal profesor –

alumno, alumno – profesor, profesor – profesor. 4. Potenciar el interés espontáneo de los alumnos, prever las dificultades y ayudarles a salvarlas.

5. Adaptar medios y recursos a las peculiaridades de cada alumno y a su ritmo de aprendizaje. 6. Informar al alumno de hasta dónde tiene que llegar y hacerle sentir capaz de conseguirlo.

7. Impulsar relaciones entre iguales, confrontando puntos de vista. Inculcarles la ayuda mutua y la

cooperación.

8. Diseñar actividades de refuerzo, además de las desarrolladas dentro del aula.

9. Utilizar el ordenador como herramienta cotidiana en el aula, siempre que sea posible

Seguiremos persiguiendo el objetivo de que las Bibliotecas, tanto de aula como de Centro sean utilizadas como un lugar de lectura, búsqueda de información y centro de trabajo. Queremos que sea una ayuda para conseguir objetivos planteados con carácter general, pues se podrán trabajar procedimientos en todas las etapas y áreas.

Durante este curso se continuará con el Plan de Lectura realizado durante los cursos anteriores.

Se estará en contacto permanente con los tutores de 2º ciclo debido a que parte de los alumnos de este Ciclo comparten aula con el Tercer Ciclo.

31

7.- TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD: Se buscarán estrategias diversas:

- Programación de distintos tipos de actividades. - Búsqueda de materiales variados. - Empleo de agrupamientos flexibles. - Respeto del ritmo de trabajo y de la asimilación personal según sus dificultades o habilidades. - Empleo del trabajo individual y en equipo como complemento imprescindible a las explicaciones del

profesor.

Se seguirán aplicando las distintas Adaptaciones Curriculares ya elaboradas y los Refuerzos Educativos necesarios. Con esto se intentará:

- Poner al alumno en condiciones de alcanzar lo no conseguido con otras estrategias didácticas, con otros

materiales o con otros tiempos de aprendizaje. - Redefinir los objetivos, atendiendo a las enseñanzas mínimas y de acuerdo con las características y

necesidades de los alumnos. - Reorganizar el proceso de enseñanza – aprendizaje con elementos más motivadores y eficientes para

todo tipo de alumnos. - Permitir que el alumno se incorpore al ritmo ordinario de aprendizaje de la clase. - Favorecer que el alumno tenga un rendimiento académico acorde con sus posibilidades.

8.- EQUIPO DE CICLO: El Equipo de Ciclo se reunirá quincenalmente para:

- Programar las actividades. - Coordinar el trabajo de los distintos pueblos del C.R.A.

- Temporalización de actividades.

- Desarrollo de estrategias didácticas.

- Realización de la evaluación y la recuperación de los contenidos de aprendizaje.

- Establecimiento y programación de actividades extraescolares y complementarias.

- Iniciar la realización de las nuevas programaciones didácticas.

32

9.- TUTORÍA: Las funciones dentro de la tutoría que consideramos más relevantes son:

1. Observar, conocer y orientar a los alumnos de forma directa e inmediata. 2. Coordinar su acción con la de otros profesores, transmitiéndoles a los mismos

informaciones que consideremos importantes para el desarrollo de sus tareas docentes. 3. Coordinar el proceso evaluador que llevan a cabo los profesores del grupo clase. 4. Facilitar la integración de los alumnos en su grupo, ayudándoles a superar las

situaciones provocadas por las anomalías del aprendizaje.

5. Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismos. 6. Ejecutar el seguimiento global de los alumnos, intentando detectar las dificultades y

necesidades especiales para poder asesorar y apoyar.

7. Hacer juicios positivos y evitar los negativos y las comparaciones, resaltando los logros y

fomentando en ellos el desarrollo de actitudes participativas. 8. Informar a los padres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos,

facilitando la conexión entre el Centro y las familias e implicándoles en el aprendizaje y orientación de sus hijos.

9. Aprender a convivir trabajando en grupo: todos colaboramos, respetamos las ideas y

opiniones, organizamos el trabajo.

Los tutores realizaremos:

- Asambleas de clase. - Entrevistas individuales con alumnos. - Reuniones con los padres. Al menos una por trimestre. - Entrevistas individuales con los padres, cuando ellos las soliciten o el tutor las considere oportunas.

9.- EVALUACIÓN:

La finalidad de la evaluación es obtener información que nos permita, en la construcción de aprendizajes, adaptarnos a la evolución real de los alumnos.

Esta evaluación debe ser continua y global, partiendo de una evaluación inicial que nos permita conocer el nivel del alumno, evaluación que se hará en el mes de Septiembre.

Se evaluarán los objetivos generales de etapa y de las áreas, teniendo en cuenta las capacidades y aptitudes individuales del alumno. Así mismo se evaluarán las actitudes que el alumno tenga para adquirir esos conocimientos. Debemos comprobar los procesos de aprendizaje en los momentos justos para que el alumno no acumule retrasos importantes. Los procedimientos deben ser muy variados, de forma que permitan evaluar las distintas capacidades. Nos basaremos sobre todo en :

- La observación directa de la vida diaria de clase y la participación del alumno. - Estudio de los materiales elaborados.

- Revisión de cuadernos y seguimientos de las actividades. - Análisis de pruebas específicas.

- Valoración global de las características personales y el esfuerzo realizado en todas las actividades del

alumno. - La entrevista individual y grupal.

33

10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Se realizarán salidas al entorno de acuerdo con las necesidades de la programación.

Se participará en las fiestas y actividades programadas tanto en la localidad como en el colegio: Magosto, Navidad, Criele, Semana Cultural, Semana Blanca, Salida al Teatro …

Al final del curso se realizará una excursión cultural

Todas las actividades que se programen para nuestro Ciclo desde otras entidades, han de ser revisadas e incluso adaptadas por el Equipo de Ciclo.