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Trabajo previo

del curso

CapacitaciónPara

Instructoras (es)

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Oficina de Asistencia para Desastres en el Extranjero,Oficina Regional para América Latina y el Caribe

El «Curso de Capacitación para Instructores CPI» , fue desarrollado durante 1988 porla Oficina Regional para América Latina y el Caribe de USAID OFDA, tomando como base el cursooriginal de Jerry Williams and Asociates, Tucson, Arizona.

La versión de enero de 1995 fue desarrollada por el siguiente equipo: Paul Bell, DirectorRegional de USAID OFDA LAC, los asesores regionales: Ricardo Bermúdez Peralta, AlejandroJames, y René Carrillo. Los Consultores: Ricardo Berganza, Carlos Córdova, Jorge Grande, SergioDavid Gutiérrez, Juan Pablo Sarmiento y Alejandro Bermúdez.

La versión de enero de 2004 fue desarrollada por el siguiente equipo: René Carrillo,Director de Capacitación de USAID OFDA LAC, Juan Pablo Sarmiento, Director del Programa IRG

– OFDA/LAC, Nelly Segura, Especialista en Capacitación del Programa IRG – OFDA/LAC, elsiguiente personal de IRG OFDA: Ricardo Berganza (coordinador del proceso de actualización2004 y responsable del desarrollo de materiales), Jorge Grande, Sergio David Gutiérrez, FernandoCalderón, Manuel Ramírez, Luisa Alfaro, Carlos Córdova y Liliana Etchebarne. Se contó asimismocon la cooperación de Orlando Tejada y Francisco Linares. Tomando como base la versión 2004,en octubre de 2010 se hicieron ajustes al material, para adecuar el mismo a las ayudas visuales

más utilizadas.

La versión 2013 que se presenta a continuación estuvo coordinada por Ricardo BerganzaDRMS para USAID OFDA LAC y se contó con el valioso apoyo de Luz María Villegas y el equipode facilitación y presentación del CPI en Colombia: Mauricio Delgado, Martha Patricia Herrera, LuisCaicedo, Imelda Gutiérrez, Charles Benavides, Alejandro Carmona, Jaime Moreno y Juan PabloRamírez. Del mismo modo, el proceso de actualización se enriqueció con aportes de la evaluaciónconducida por Janice Jorgensen (dTS) y con valiosas contribuciones de numerosas personas quees imposible mencionar en este espacio. El desarrollo de contenidos y el diseño gráfico estuvierontambién a cargo de Ricardo Berganza.

Los documentos que integran este curso pueden reproducirse citando la fuente y quedaexpresamente prohibida su reproducción para fines de lucro. Para obtener información adicional,

dirigirse a la siguiente dirección

USAID/OFDAEmbajada de los Estados Unidos de América

Apartado Postal 825-1200 PavasSan José Costa Rica

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USAID OFDA LAC / Capacitación para instructores

Rev. 06-2013 TP 1 - 1

Un saludo del programa USAID OFDA LAC

Le damos la bienvenida al Curso de Capacitación para Instructoras (es). EsteTRABAJO PREVIO (TP) del CPI le proporcionará información general sobre elcurso. Asimismo, usted deberá responder un cuestionario de auto-evaluación desus capacidades como instructor (a) y para participar en el curso, es preciso queusted grabe un video siguiendo las instrucciones que se ofrecen más adelante eneste material.

El contenido de este trabajo previo es el siguiente:

1. Introducción al curso de capacitación para instructoras (es) CPI. .................... 2

2. Requisitos para participar en el CPI ................................................................. 5

3. Actividades previas al curso ............................................................................. 6

Inventario de capacidades personales ................................................................. 7

Mi video de presentación ..................................................................................... 9

4.

El sistema de evaluación del curso y las presentaciones individuales ........... 11

5.

Agenda del curso ........................................................................................... 18

6. Ficha de inscripción ........................................................................................ 19

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1. Introducción al curso de capacitación

para instructoras (es) CPI.El curso de capacitación para instructores CPI tiene como propósito

«proporcionar a los participantes un método que les ayude a mejorar suscapacidades como instructores». El curso ha sido desarrollado para personasque sin ser profesionales en la capacitación, se dan a la tarea de capacitarpersonal y resolver problemas de desempeño en su organización.

La agenda de trabajo, que se ofrece más adelante en este material, incluyetanto lecciones, como trabajos en grupo y dos presentaciones individuales queofrecen una experiencia de aprendizaje muy cercana a la realidad.

Asimismo, el curso está orientado a «aprender haciendo» y es fundamentalla participación permanente y el compromiso de todas las personas involucradasen la capacitación.

En el CPI se utiliza el método interactivo de enseñanza MIE, el cualpromueve el logro de objetivos mediante la interacción o diálogo permanente, larealimentación constante y el uso ordenado de contenidos. El MIE asimismo sebasa en evaluaciones que se corresponden directamente con los objetivos. Por loanterior, la tarea fundamental que usted realizará durante el curso, y para la cualserá evaluado (a) se expresa en el objetivo de desempeño siguiente:

Objetivo de desempeño del CPI

Al finalizar el curso cada participante será capaz de preparar y presentaruna lección de capacitación, utilizando el método interactivo de enseñanza,sobre un tema que domine, relacionado con emergencias y desastres.Contará con las instalaciones apropiadas, los materiales para prepararayudas, los equipos de ayuda visual y 6 horas para la preparación engrupos de 5 a 7 miembros.

La presentación individual deberá realizarse de acuerdo a las pautasindicadas en el curso y en un tiempo de 18 a 20 minutos.

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La prueba que se utilizará para evaluar su desempeño se incluye en estematerial y le invitamos a analizarla con detenimiento. El conocimiento del objetivode desempeño esperado y del sistema de evaluación, son elementos

fundamentales del curso.

Para lograr el objetivo de desempeño es necesario que en cada lección sealcancen a su vez los siguientes objetivos de capacitación:

Qué es y qué no es el CPI

Es posible que este sea su primer contacto con el programa USAID OFDALAC de asistencia técnica y capacitación. Por tal razón, es importante mencionarque el CPI ha sido ampliamente aceptado en Latinoamérica, como un medio paramejorar procesos de capacitación institucional especialmente en entidadesvinculadas a la Gestión de Riesgos. Ese nivel de aceptación hace necesarioaclarar en qué áreas el CPI ofrece sus mejores resultados. Así también, es

pertinente visibilizar en qué aspectos el CPI tiene limitaciones y algunasrecomendaciones para quienes piensan utilizar el Método Interactivo deEnseñanza.

Durante las lecciones, cada participante desarrollará las siguientescapacidades:

A. Preparar sesiones de capacitación para personas adultas.B. Redactar y utilizar objetivos de capacitaciónC. Poner en práctica habilidades de comunicaciónD. Utilizar un método, un modo y técnicas acordes con sus objetivosE. Seleccionar un tipo de evaluación y desarrollar una pruebaF. Preparar el ambiente físico para la capacitaciónG. Preparar el apoyo didáctico y la operación de equiposH. Diseñar un plan de lecciónI. Preparar y practicar una lección de capacitación.

El listado anterior es una síntesis. En cada lección se detallan losobjetivos respectivos.

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Como se mencionó antes, el Curso de Capacitación para Instructores CPIofrece al participante un método de capacitación para personas adultas: el MétodoInteractivo de Enseñanza MIE, el cual se basa en el diseño de objetivos, la

creación de un ambiente favorable al aprendizaje, interacción constante y otrosmedios previamente desarrollados.

El MIE requiere un diseño y desarrollo de la capacitación en atención aproblemas de desempeño previamente identificados. Por ejemplo, si una personaidentifica que en su institución se comenten frecuentemente errores en laoperación de un sistema de purificación de agua, la capacitación se puede diseñaren atención a ese problema. Lo anterior presenta ventajas y desventajas. Entrelas ventajas puede mencionarse que una capacitación bien diseñada, se enfocaráen uno o más problemas de desempeño, tratando de aprovechar al máximo eltiempo disponible. Por lo tanto, en el corto plazo es razonable esperar cambios de

conducta que contribuyan a la eficiencia de uno o más procesos.

Entre las desventajas de esta concepción de la capacitación, destaca que eldiseño y desarrollo de cursos tiende a enfocarse en problemas específicos que talvez no son comunes a otros grupos. En el ejemplo anterior, una capacitacióndiseñada en atención a un sistema de purificación de agua, tal vez no sea efectivasi las personas capacitadas operan un sistema diferente. Del mismo modo, lacapacitación que pudo ser efectiva en un primer grupo, tal vez no sea efectiva conpersonas que tienen otra formación, intereses, experiencias o simplementeenfrentan otros problemas que afectan la calidad de su desempeño.

En suma, el CPI ofrece un método (el MIE) para resolver problemas dedesempeño, en un ámbito institucional mediante el desarrollo de procesos decapacitación de personas adultas. El CPI no se orienta a resolver problemas en elámbito comunitario, y tampoco es suficiente para administrar procesos educativosespecialmente en el ámbito escolar.

Se recomienda a las personas que hayan aprobado el CPI, que valoren suscapacidades personales, y no pierdan de vista que el conocimiento profundo deuna materia, así como la experiencia, son fundamentales para la capacitación. Elestudio permanente, y la identificación de las propias debilidades y fortalezas,pueden contribuir a la formación de equipos de trabajo que operen cambios

positivos para sus organizaciones.

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2. Requisitos para participar en el CPI

Disponibilidad total y disposición para aprender

El CPI requiere su participación en el todas las actividades programadas. Asimismo, es necesaria la preparación de presentaciones individuales, lo quedemandará de usted trabajo posterior al tiempo asignado a las lecciones.

Dominio básico de sistemas informáticos

Durante el curso usted practicará el método interactivo de enseñanza. Para elefecto usted deberá contar previamente con la capacidad de operar sistemas

informáticos básicos.

Las capacidades mínimas esperadas de usted son las siguientes:

a) Destreza y conocimiento para realizar operaciones básicas en sudispositivo: encendido, utilización del software instalado1, importación yexportación de archivos, apagado.

b) Capacidad para crear y utilizar presentaciones multimedia en sesiones decapacitación.

Nivel académico acorde con las personas que se capacitarán enel futuro

El CPI está diseñado para que personas que no son profesionales en educación,puedan presentar lecciones de capacitación a otras personas en el mismo ámbitoinstitucional. Es decir, que quien participe en el CPI, deberá mejorar suscapacidades para capacitar a colegas o subalternos.

No obstante lo anterior, es importante que quien participe en el CPI sea capaz derealizar una lectura comprensiva de los materiales técnicos que utilizarán comoinsumo de la capacitación. Así también, es preciso contar con la capacidad para

1 Especialmente se espera que quien participe en el curso esté familiarizado (a)con aplicaciones para ordenar y editar texto, y aplicaciones para preparar ypresentar información.

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Inventario de capacidades personales

A continuación, elija una materia o un tema que sea de su total dominio.Piense en un cuerpo de conocimientos, o en una experiencia que usted puedacompartir mediante un proceso de capacitación. Puede ser una habilidadbásica o un proceso más complejo.

Si lo prefiere, puede escribir hasta 3 áreas en las cuales pueda desempeñarse yofrecer capacitación.

¿Cuáles son mis capacidades actuales para ser instructor oinstructora de personas adultas?

Domino muy bien la teoría y lapráctica de este tema, y me gustaríacompartirlo con mis colegas:

Escriba eneste espacioel nombredel tema, oun título quesirva comoreferencia.

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Para capacitar a otras personas en el tema que ustedacaba de escribir arriba, por favor indique si cuenta conlas siguientes capacidades:

* marque con una X

Si Parcial-mente No

1. Domino la materia en forma teórica y me respalda unconocimiento profesional o técnico.

2. Domino la materia en forma práctica y tengo experienciasque compartir.

3. Tengo conocimientos y experiencia para redactar yutilizar objetivos que guíen la capacitación.

4. Puedo seleccionar contenidos en libros y otras fuentesque sean pertinentes para respaldar los objetivos.

5. Tengo experiencia en elaborar y utilizar planes delección con una secuencia lógica, ayudas, y controlo bienmi tiempo.6. Utilizo métodos y técnicas para la capacitación depersonas adultas. Uso más de una forma para capacitar.

7. Disfruto plenamente la experiencia de capacitar a otraspersonas y puedo desarrollar una clase agradable y amenasin sentirme nervioso (a) o presionado (a) por el público.8. Puedo elaborar y utilizar pruebas objetivas y subjetivastomando como base los objetivos de capacitación.

9. Puedo organizar el ambiente de clase y el mobiliario enatención a los objetivos, el método, recursos y las técnicasque he elegido.10. Interactúo y mantengo un diálogo permanente, conescucha activa, contacto visual y buena expresión corporal.

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Mi video de presentación

Para participar en el CPI debe grabar un video3 con las siguientes características:

1. Usted es la única persona que participará en el video.2. La toma es única, sin acercamientos y todo el tiempo deberá ser posible

observarle a usted de pié, de cuerpo completo, y con una iluminación quepermita observar su expresión corporal.

3. Se recomienda que en el área no haya sonidos o distractores comomonitores o luces que distraigan a quien le observa.

4. No debe utilizar ayudas visuales. Debe únicamente presentar los puntosenunciados más adelante, y aprovechar su expresión corporal.

5. El audio debe ser lo suficientemente claro para comprender supresentación.

6. La duración del video tendrá que ser como mínimo de 5 minutos y comomáximo 7 minutos. No se admitirán videos fuera de ese rango de duración.

7. El video puede ser subido a cualquier servicio que permita acceder almismo de forma gratuita. Es deseable que la persona encargada de laselección de participantes tenga acceso al mismo. En algunas ocasionesserá aceptado que el video se entregue en un medio de almacenamiento.

El contenido de su presentación:

a) Debe presentarse usted inicialmente. Indicar su nombre, profesión,intereses y la razón por la cual realiza el video.

b) Explique a continuación para qué cree usted que le será útil el CPI, y quéexpectativas tiene del curso.

c) Indique cuáles son las áreas en las cuales usted cree que puededesempeñarse como instructor (a) y brinde ejemplos acerca de los temasque usted domina y que podría compartir con otras personas en actividadesde capacitación.

d) Puede agregar anécdotas o valoraciones personales.

e) Finalmente, puede ofrecer una síntesis de su mensaje, o unas palabras decierre y una despedida.

3 Recuerde que el video puede ser grabado en baja resolución con cualquiercámara, teléfono móvil, tableta o computador personal que cuente con cámara.

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Aspectos que le recomendamos tener en cuenta:

Relájese antes de la presentación. Trate de estar consciente de su estadode ánimo y tensión antes, durante y después de su presentación. Siexperimenta síntomas o signos de estrés procure respirar hondo o recurrir aalguna técnica de relajación. Los signos y síntomas de tensión másfrecuentes son:

o Expresión facial rígida, y percepción de tensión en el rostro.o Boca seca o sensación de congestión en la garganta.o Sudoración en la cara, manos u otras partes del cuerpo.o Temblor en las manos u otras zonas del cuerpo.o Sensación de incomodidad en el abdomen, similar al experimentado

en situaciones donde se experimenta temor.o Habla que refleja tensión y dificultad para concentrarse.o Lenguaje corporal limitado, con escaso uso de las manos.

Pida a otra persona que le auxilie, le critique y le lleve un control estricto deltiempo. El manejo del tiempo es un elemento importante durante el curso.

Hable con naturalidad, aproveche el espacio para cambiar de posición si loconsidera útil, y procure utilizar sus manos, postura y su expresión facialpara transmitir su mensaje. Especialmente es importante el contacto visualcon la cámara.

Revise su video, y trate de identificar aspectos que pueda mejorar.

Este video es una experiencia personal, que esperamos le permitaidentificar aspectos a mejorar en su expresión verbal y gestual. Es unapresentación informativa, por lo tanto no se espera que usted demuestrecapacidades de interacción o uso de recursos didácticos de otro tipo.

Dependiendo de la disponibilidad de equipos, sus presentaciones decapacitación durante el curso también serán grabadas y servirán comoinsumo para el desarrollo de capacidades.

Le damos la bienvenida al CPI, y esperamos que la experiencia seaenriquecedora.

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4. El sistema de evaluación del curso y las

presentaciones individualesEl sistema de evaluación incluye:

Evaluaciones al final de cada lección. Presentaciones individuales. Monitoreo de la actitud, aportes e interacción de cada participante en cada

actividad.

Las pruebas escritas al final de cada lección serán eminentementeformativas y deben ser completadas en todos los casos.

La primera presentación individual está dirigida a que cada personapractique determinadas destrezas. La segunda presentación individualconstituye la evaluación final del curso y la misma está basada en elobjetivo de desempeño del curso.

Se requiere de cada participante una asistencia del 100% de la agenda delcurso.

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Presentaciones individuales

Cada participante realizará dos presentaciones individuales. La primera es unaoportunidad para preparar y practicar una lección de capacitación. La segundapresentación es una oportunidad de reforzar aprendizajes, y del mismo modo esuna evaluación para demostrar el uso del método interactivo de enseñanza.

Primera presentación

Segunda presentación

Nótese que cada participante podrá contar con la asistencia de otra persona,que le apoye en el control del tiempo y uso de materiales.

Los instrumentos de evaluación están a disposición de cada participante y puedenser analizados con los instructores. Por favor, pregunte a su instructor sobre laforma en que usted será evaluado.

Duración: 18 a 20 minutos

Presentación de capacitación. Cada participante elegiráun tema que domine ampliamente. Para el efectopreparará un plan de lección, con un objetivo, una pruebay como mínimo deberá usar un papelógrafo y unaproyección multimedia.

Duración: 18 a 20 minutos

Evaluación final. Presentación de capacitación.

Cada participante elegirá un tema que domine ampliamente.

Para el efecto preparará un plan de lección, con un objetivo,una prueba y como mínimo deberá usar un papelógrafo yuna proyección multimedia. Esta presentación constituye suevaluación final para aprobar el curso.

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Formulario de evaluación de presentaciones

El formulario de evaluación de presentaciones es una guía que sirve paraque cada persona conozca los criterios a utilizar en la valoración de sudesempeño.

Cada participante debe analizar y discutir el formulario en su equipo detrabajo con su instructor. Se recomienda practicar, identificar los errores odeficiencias propias, y luego recibir la realimentación del resto del equipo.

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Formulario para evaluación de presentaciones (página 1 de 4)Participante: Grupo: Presentación:

1ª 2ªLugar y fecha: Hora de inicio: Finalización:

Tema a desarrollar: Tiempo empleado:

PreparaciónCada participante debe cumplir con los siguientes aspectos antes de iniciar su

presentación. El plan de lección, los objetivos, las pruebas, y las ayudas visualesserán evaluadas antes de la presentación.Aspectos a evaluar: Comentarios y recomendaciones:

1. Plan de lección.

2. Objetivo (s).

3. Prueba.

4. Ayudas visuales.

5. Dominio del tema.

6. Trabajo en equipo ypreparación

7. Comentarios generales.

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Formulario para evaluación de presentaciones (página 2 de 4)Aspectos a evaluar durante la presentación 4 3 2 1 0 fp Punteo:

INTRODUCCIÓN

1. Introducción: Presentó adecuadamente: * Su persona * Asistente * Lección * Objetivo(s) *

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DESARROLLO

2. Contacto visual. * Homogéneo hacia todos los asistentes * Permanente. * Expresainterés. *Se mantiene cuando alguien le dirige la palabra.

4 3 2 1 0 1

3. Voz. * Volumen y tono adecuados *Uso de inflexiones para mostrar énfasis. *Velocidad alhablar adecuada al auditorio. *

4 3 2 1 0 1

4. Vocabulario y lenguaje. *Emplea el vocabulario técnico de la lección. *Empleasinónimos o paráfrasis *Habla sin muletillas. *Emplea analogías/ comparaciones o metáforas

4 3 2 1 0 3

5. Ademanes y desplazamientos. *Expresión corporal complementa la presentación.

*Cambia de ubicación . * Su atuendo es acorde con la audiencia. * Muestra relajación.

4 3 2 1 0 2

6. Uso de ayudas. *Demuestra el uso adecuado de equipos y materiales de ayuda (MM,PG u otros) *Iniciativa personal en nuevas ayudas. *Buen uso siguiendo el PL

4 3 2 1 0 3

7. Secuencia. *Emplea la secuencia lógica del PL. * en caso haya intervenciones, recuperael orden planteado.

4 3 2 1 0 2

8. Interacción/participación. *Constante en toda la lección. * Con la mayoría departicipantes * Motiva con preguntas *Explora si ha sido comprendido (a).

4 3 2 1 0 3

9. Dominio del tema. *Demuestra dominio del tema. *Explica con claridad *Prepara,expone, usa ejemplos y metáforas y los relaciona con el tema. * Resuelve dudas.

4 3 2 1 0 4

10. Atención a las intervenciones y escucha activa. *Escucha atentamentecada intervención * Gratifica o agradece los aportes. * Realimenta con claridad y oportunidad

4 3 2 1 0 3

11. Respuesta a preguntas. *Responde directamente y con claridad *Comprueba queha sido comprendida su explicación. * Aprovecha intervenciones de la audiencia.

4 3 2 1 0 2

REPASO

12. Enfasis en los objetivos. *Realiza el repaso con base en el (los) objetivo (s)*Enfatiza los objetivos como guía de la capacitación. * Retoma brevemente los temas clave.

4 3 2 1 0 2

13. Confirma conocimientos. *Repasa interactuando con participantes. *Realizapreguntas para generar la discusión en torno a temas clave.

4 3 2 1 0 1

14. Extensión. *El tiempo utilizado es adecuado en relación con la lección. *El tiempoempleado permite sintetizar la lección y enfatizar puntos clave y objetivos.

4 3 2 1 0 1

EVALUACIÓN

15. Distribuye la prueba. *El tiempo asignado a la prueba es de 3 minutos. * 4 3 2 1 0 1CIERRE

16. Para finalizar: * VERIFICA EL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS *Hace algunasrecomendaciones finales. *Ofrece referencias y bibliografía.

4 3 2 1 0 1

17. Tiempo utilizado. Consignar el tiempo utilizado. Las categorías corresponden(en más o menos) 0’ 4 puntos, 1’ 3 puntos; 2’ 2 puntos; 3’ ó más: 0 puntos; Nose admitirá una presentación inferior a 13 minutos ni superior a 25 minutos.

4 3 2 1 0 1

Calificación total:

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La oportunidad de crecer y mejorar:

Felicitaciones. Apreciamos su entusiasmo y disposición para participar enel curso. Su instructor compartirá con usted algunos comentarios queesperamos contribuyan a mejorar sus habilidades en la capacitación:

Aspectos positivos en la preparación de la lección: Cosas que pueden mejorarse en lapreparación:

Aspectos por mejorar en el uso demétodo:El método durante la presentación.

Aspectos positivos.

Comentarios o recomendaciones.

Gracias por su participación.

Atentamente:

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Referencias para completar la evaluación y entregar resultados:

De 128 a 116 puntos, excelente.De 115 a 103 puntos, muy bueno.De 102 a 90 puntos, bueno. -El puntaje mínimo aceptable es de 90 puntos.- De 89 a 80 puntos, regular (tiene una oportunidad de repetir la presentación).79 puntos o menos, no califica para repetir la presentación. No aprueba el curso.Si el participante manifiesta deficiencias significativas en el método no se repetirá la presentación.

IMPORTANTE:Esta evaluación la hace el instructor. La abreviatura fp significa factor de ponderación, el quemultiplicado por la calificación ofrecerá un puntaje de referencia.En cada inciso se anotan factores positivos que dependiendo de la lección, podrán observarse.

Son posibles 5 opciones de calificación en cada inciso.

4 puntos: El participante presenta cumple satisfactoriamente con todos los aspectos enunciados.(el evaluador está completamente de acuerdo con la relación entre el enunciado de la prueba y lapresentación). Su desempeño en ese inciso fue excelente.

3 puntos: El participante tiene un buen desempeño, pero se observa alguna deficiencia o no llega

a cubrir todos los aspectos positivos anotados en ese inciso específico. Es un nivel aceptable.2 puntos: Desempeño deficiente. Solamente la mitad de los enunciados son satisfactorios, o eldesempeño muestra deficiencias que no alcanzan el nivel aceptable de 3 puntos.

1 punto: Deficiente en términos generales. Presenta fallas en la mayoría de aspectos a evaluar.

0 puntos: Ausencia absoluta del componente evaluado (por ejemplo: no realizó repaso). Oproblemas serios en relación al método o dominio del tema. (por ejemplo: Incapacidad paracomunicarse con el grupo o uso de conceptos erróneos)

Como usted habrá podido apreciar, la prueba se basa en las percepciones de quien evalúa. Cadaparticipante debe conocer la prueba y aclarar cualquier duda con su instructor con respecto a loscriterios de evaluación. Es normal que el participante esté tenso y bajo presión por el efecto de“sentirse evaluado”.

El equipo de instructores se reunirá y analizará cada caso por separado. Las decisiones relativas aaprobar, repetir presentaciones o desaprobar el curso serán colegiadas y se explicará alparticipante los aspectos positivos y los errores cometidos en su presentación según sea el caso.

IMPORTANTE: El nerviosismo o la tensión expresados por lapersona que presenta una lección no son objeto de evaluación. Encaso exista incomodidad, agitación, u otros signos de ansiedad, la

lección podrá detenerse un momento para que la persona al frentedel salón tome un poco de agua, respire y se relaje. El conteo detiempo será detenido un momento y después continuará la lección.

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5. Agenda del curso

DIA 1

08:00 Inauguración e introducción09:00 Lección 2: Capacitación10:30 Receso11:00 Lección 3: Objetivos12:30 Receso14:00 Lección 3 (continuación)15:00 Receso15:30 Lección 4: Habilidades de comunicación17:30 Evaluación del día e instrucciones para laprimera y segunda presentación individual.

DIA 2

08:00 Lección 5: Método, modo y técnica encapacitación10:00 Receso10:30 Lección 5: Método, modo y técnica encapacitación (continuación).12:00 Receso13:30 Lección 6: Ambiente físico y apoyodidáctico.15:00 Receso.15:30 Lección 7: Plan de lección.17:00 Evaluación del día y preparación de laprimera presentación.

DIA 3

08:00 Lección 8: Evaluación.10:30 Receso11:00 Preparación de la primera presentación.12:00 Receso13:30 Preparación de la primera presentación.15:00 Receso

15:30 Preparación de la primera presentación.17:00 Evaluación del día y preparación de laprimera presentación.

DIA 4

08:00 Primera presentación.10:30 Receso10:30 Realimentación en grupos y preparación la segunda presentación.12:00 Receso13:30 Preparación de la segunda presentación.

15:00 Receso15:30 Preparación de la segunda presentación.17:30 Cierre del día.

DIA 5

08:00 Preparación de la segunda presentación.09:00 Segunda presentación individual.12:00 Receso14:00 Análisis de presentaciones.

15:00 Receso15:30 Clausura del evento.

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6. Ficha de inscripciónSede: Fecha de inicio:

Apellido (s):

Nombre (s):

Institución:Cargo:

Fecha de nacimiento: Sexo: Masculino Femenino

Dirección particular Dirección laboral

Teléfono (s): Teléfono (s):

DIRECCIÓN Electrónica PERSONAL

DIRECCIÓN Electrónica LABORAL

ESCOLARIDAD APROBADA

Primaria Secundaria

Universitaria

ACTIVIDAD DOCENTE

NO SÍ¿Cuántos años? ____________

Indique si tiene experiencia en:

GESTIÓN DE RIESGOS

BÚSQUEDA Y RESCATE

LOGÍSTICA PARA EMERGENCIAS

EVALUACIÓN DE DAÑOS

INCENDIOS FORESTALES

INCENDIOS / MATERIALES PELIGROSOS

SISTEMA DE COMANDO DE INCIDENTES

ATENCIÓN PREHOSPITALARIA

SEGURIDAD ESCOLAR

OTROS:

ESCRIBA CLARAMENTE SU NOMBRE EXACTAMENTE COMO USTED DESEE QUE FIGURE EN EL CERTIFICADODE APROBACIÓN.

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