cours - Seconde · Histoire - Géographie, Cours d'Histoire-Géographie, Seconde, Trimestre 1 Année scolaire 2016 / 2017 SÉRIE 5 . 1ère leçon Quels besoins pour faire face au

Histoire - Géographie, Cours d'Histoire-Géographie, Seconde, Trimestre 1 Année scolaire 2016 / 2017

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EXERCICES

DEVOIRS

Classe de

Seconde

Histoire - Géographie

1 e r T R I M E S T R E

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SOMMAIRE

SECONDE HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

1er Trimestre

SÉRIE 1

Les Européens dans le peuplement de la Terre

1è re leçon La place des populat ions de l ’Europe dans le peuplement

de la Terre

2èm e leçon Les pr incipales migrat ions au XIX e s iècle

3èm e leçon L’exemple de l ’émigrat ion i r landa ise au cours du XIX e

siècle

SÉRIE 2

Citoyenneté et démocratie à Athènes (V e – IVe)

1è re leçon Le c itoyen athénien au cœur de la démocrat ie

2èm e leçon Des citoyens impl iqués dans la v ie de la C ité

3èm e leçon Les l imites de la démocrat ie Athénienne

SÉRIE 3

Citoyenneté et empire à Rome (I e r - IIIe siècles)

1è re leçon Ê tre ci toyen dans l ’empire romain

2èm e leçon Comment les Gaulois sont - i ls devenus citoyens romains

3èm e leçon La général isat ion de la ci toyenne té romaine au sein de

l ’empire

Point méthode Le doss ier documentaire

SÉRIE 4

Les enjeux du développement durable

1è re leçon Les inégal ités de déve loppement dans le monde

2èm e leçon Inégal ités de développement à toutes les échel les

3èm e leçon De nouveaux besoins pour 9 mi l l iards d’Hommes



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SÉRIE 5

1è re leçon Quels besoins pour fa i re face au défi démographique

2èm e leçon Mettre en œuvre des modes durables de développement

3èm e leçon Une mise en œuvre t rès di f f ic i le

SÉRIE 6

La Chrétienté médiévale. XI e - XIIIe s iècles

1è re leçon Une Égl ise omniprésente

2èm e leçon Une Égl ise conquérante dans une société médiéva le en

plein essor

3èm e leçon L’Égl ise guide les f idèles dans leur foi

SÉRIE 7

Sociétés et cultures rurales (XI e - XIIIe siècles)

1è re leçon Des paysans soumis à la puissance du seigneur

2èm e leçon La société paysanne

3èm e leçon La féoda l ité, un nouveau système pol it ique et socia l

Point méthode La composit ion en Histoire

SÉRIE 8

Nourrir les Hommes

1è re leçon Étude de cas : Combattre la fa im au Brési l

2èm e leçon L’a l imentat ion dans le Monde

3èm e leçon Les d i fférents systèmes agricoles



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HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

CLASSE DE 2nde

1ère SÉRIE


PREMIÈRE LEÇON

La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre

DEUXIÈME LEÇON

Les principales migrations au XIXe siècle

TROISIÈME LEÇON

L’exemple de l’émigration irlandaise au cours du XIXe siècle



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Du Ier siècle au milieu du XVIIIe siècle, d’après les travaux des historiens du peuplement, la population

européenne est passée de 17% à 22% de la population mondiale avant de connaître une forte

croissance durant les périodes suivantes. L’Europe devient alors un foyer d’émigration vers l’Amérique,

les colonies africaines, l’Inde et l’Australie.

Quelle place prennent les populations d’Europe dans la croissance de la population

mondiale et dans le peuplement de la Terre ?

Document 1. La statue de la Liberté à

l’entrée du Port de New-York. Inaugurée

en 1886, elle fut longtemps un symbole de

liberté pour tous les immigrants européens.

Pour comprendre le document :

1. Où se situe la statue de la Liberté ?

2. De quelles origines sont les migrants arrivés aux États-Unis à la fin du XIXe siècle ?

Objectifs :

- Expliquer l’évolution du peuplement européen depuis l’Antiquité.

- Comprendre ce qu’est la transition démographique et ses conséquences.



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PREMIÈRE LEÇON

La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre

1. Le peuplement de la Terre depuis l’Antiquité

Document 2. Les principaux foyers de peuplement depuis le 1er siècle ap. JC

Source : Olivier DOLLFUS, Mondes nouveaux, Belin-RECLUS, Géographie universelle, 1990

Comprendre le document :

1. Situez les régions du monde les plus densément peuplées au début de l’ère chrétienne ; vers 1500 ;

vers 1600 ; vers 1800.

2. Qu’illustre la confrontation des différents planisphères en ce qui concerne l’Europe ?

L’Europe est depuis l’invention de l’agriculture (-4500 avant notre ère) un des principaux foyers de

peuplement à l’échelle mondiale. Depuis l’Antiquité jusqu’au milieu du XVIIIe siècle, la population

européenne évolue sensiblement au même rythme que la population mondiale. Alors que la

population européenne passe de 40 à 140 millions d’habitants, la population mondiale triple

également (de 230 à 650 millions d’habitants).

Jusqu’aux environs de l’an mil, cette croissance est lente. Très progressivement elle s’accélère

notamment grâce à une meilleure maîtrise des techniques agricoles (utilisation de la charrue, du



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collier d’épaule pour le labourage, assolement triennal), à une meilleure irrigation et à des

défrichements permettant d’augmenter considérablement les surfaces cultivées.

Au XVIIIe siècle, la croissance de la population européenne connaît alors une forte croissance liée à

l’essor de l’industrialisation qui démarre en Angleterre.

La population européenne est jusqu’à la moitié du XVIIIe siècle, avant tout, une population rurale et

comparativement aux autres villes du monde, les villes européennes apparaissent comme peu

peuplées. Ainsi, au VIIIe siècle, la ville chinoise de Xi’an ainsi que Bagdad comptait-elle

approximativement 600 000 habitants quand Paris n’en comptaient que 100 000. On considère qu’au

milieu du XVIIIe siècle, seulement 10% de la population européenne vivait en ville.

La durée de vie moyenne d’un adulte est alors de 40 ans et la mortalité infantile est alors très élevée

notamment dans les familles urbaines les plus pauvres. Les paysans sont à la merci d’un hiver

rigoureux (hiver 1693-1694 ; hiver 1709-1710) qui peuvent entraîner de mauvaises récoltes et donc

une situation de disette ou de famine. Ces crises démographiques entraînent un affaiblissement

des défenses naturelles et donc la propagation d’épidémies (typhus, choléra…).

2. La croissance de la population à partir du milieu du XVIIIe siècle

Document.3 : Schéma de la transition démographique.

Comprendre le document :

1. Décrire les quatre phases de la transition démographique.

2. Comment calcule-t-on l’accroissement naturel ?

À partir de la moitié du XVIIIe siècle, l’Europe se démarque des autres continents. L’amélioration des

conditions de vie, de l’alimentation et de l’hygiène permettent une progressive diminution de la

mortalité et donc une forte augmentation du nombre d’habitants. Au XVIIIe siècle, la population



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européenne passe alors de 120 à 187 millions d’habitants. Ce phénomène que les démographes ont

appelé « transition démographique » favorise une forte accélération de la population.

La transition démographique se décompose en quatre phases bien distinctes :

- 1ère phase : taux de natalité et de mortalité élevés. Situation caractéristique d’un régime

démographique traditionnel. Faible accroissement naturel.

- 2ème phase : baisse de la mortalité s’expliquant par de meilleures conditions de vie (récoltes

satisfaisantes, meilleure hygiène …) alors que le taux de mortalité reste stable à un niveau élevé.

L’accroissement naturel est important.

- 3ème phase : baisse du taux de natalité par une meilleure maîtrise des naissances alors que le

taux de mortalité continue de baisser. L’accroissement naturel reste également très élevé favorisant

une forte augmentation de la population.

- 4e phase : Les taux de natalité et de mortalité atteignent un niveau faible mais stable. La

transition démographique est achevée. L’accroissement naturel est alors faible et maîtrisé. On parle

alors d’un régime démographique moderne.

Vocabulaire :

Accroissement naturel : différence entre le taux de natalité et le taux de mortalité.

Crise démographique : période pendant laquelle le nombre de décès est supérieur au nombre de

naissances.

Disette : manque de nourriture entraînant la malnutrition.

Famine : manque de nourriture pouvant entraîner la mort.

Foyer de peuplement : Espace caractérisé par l’ancienneté de sa densité de population.

Taux de natalité : nombre de naissances en un an par rapport à la population totale.

Taux de mortalité : nombre de décès en un an par rapport à la population totale.

Transition démographique : passage d’un régime démographique traditionnel où la natalité et la

mortalité sont fortes à un régime où natalité et mortalité sont faibles.

Exercices 1

Questions de cours :

1. Comment évolue la population européenne jusqu’au milieu du XVIIIe siècle ?

2. Rappeler les quatre phases de la transition démographique.



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1ère série

3. Quelle différence peut-on faire entre une disette et une famine ?

4. Qu’est-ce qu’une crise démographique ?

5. Qu’est-ce-que l’accroissement naturel ?

Décrire l’évolution de la population mondiale.



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1ère série

Source : J.-N. BIRABEN, « L’évolution du nombre des hommes », Population et sociétés n° 394,

octobre 2003.

1. Comment évolue la population mondiale entre l’an 1 et 1500 ? Et 1800 ? Et 1900 ?

2. Comment évolue la population européenne entre l’an 1 et 1500 ? Et 1800 ? Et 1900 ?

3. Identifiez une période de fort recul de la population européenne. Comment l’expliquez-vous ?

4. Calculez la part de la population européenne dans la population mondiale en 500, 1800 et 1900.

5. Indiquez la période pendant laquelle la population européenne a connu la plus forte croissance.



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1ère série

Objectifs :

- Localiser les principaux flux migratoires européens à partir du milieu du XVIIIe siècle.

- Connaître les différentes motivations des migrants.

DEUXIÈME LEÇON

Les principales migrations au XIXe siècle

Document 4 : Les flux migratoires au XIXe siècle :

Source : Manuel Seconde, Magnard, 2010 p.36


1. Quels sont les principaux flux migratoires ?

2. Quelles sont les principales destinations des Européens au XIXe siècle ?

1. L’émigration, un phénomène qui s’accélère au XIXe siècle

À partir du début du XIXe siècle, environ 60 millions d’Européens décident de migrer vers d’autres

régions du monde. Ces départs sont principalement causés par la misère, le manque de terre, la

volonté de rejoindre sa famille ou la perspective d’une amélioration des conditions de vie (Exemple de

la ruée vers l’or en Californie en 1848). Les principales régions de départ sont l’Europe du Nord,

l’Irlande auxquelles s’ajoutent à partir des années 1880-1914 l’Europe du Sud et l’Europe de l’Est.



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2. Des mouvements migratoires favorisés par l’industrialisation des sociétés

L’industrialisation des sociétés européennes et américaines, va favoriser le développement d’usines

et le besoin de main d’œuvre nécessaires à la production. De la même façon, la mécanisation

progressive du travail agricole engendre une accélération de l’exode rural vers les centres urbains

entraînant le développement de faubourgs urbains.

L’amélioration des transports, plus rapides plus réguliers et donc moins onéreux rendent alors les

migrations plus faciles. Alors qu’il fallait 29 jours pour traverser l’Atlantique en 1820 en bateau à voile,

6 jours suffisent en 1900 grâce au développement et au perfectionnement du bateau à vapeur. Des

compagnies maritimes se créent alors dans les grands ports européens et utilisent la publicité pour

développer leurs activités. Des ports comme Le Havre, Liverpool, Hambourg ou Gênes connaissent

une forte activité de leur trafic.

3. Des flux principalement orientés vers les pays neufs

Les pays neufs tels que les États-Unis, l’Australie, le Canada, la Nouvelle-Zélande mais aussi les pays

d’Amérique latine nouvellement indépendants attirent la plupart des migrants. Au cours du XIXe siècle,

43 millions d’Européens migrent vers les États-Unis, environ 11 millions d’Européens migrent vers le

Brésil et 3,5 décident de s’installer en Australie.

Une fois arrivés dans le pays d’accueil, les migrants sont soumis au contrôle des autorités d’accueil.

Certains sont alors reflués vers leur pays d’origine. Ainsi, la plupart des migrants vers les États-Unis

doivent-ils transiter par l’île de Ellis Island proche du port de New York afin d’obtenir l’autorisation de

s’installer sur le territoire américain. La présence d’une communauté déjà bien intégrée permet de

favoriser l’installation de ces migrants puis très progressivement le brassage des cultures ou melting-

pot. Dans la première moitié du XIXe siècle, les Irlandais sont les plus nombreux à vouloir quitter leur

pays d’origine afin de s’installer outre-Atlantique. À partir des années 1880, le nombre des migrants

Allemands et Italiens augmente considérablement. Entre 1870 et 1909, 2,8 millions d’Italiens

s’installent aux États-Unis.

Les États d’accueil comme le Canada et l’Australie favorisent les départs en accordant des primes, des

incitations fiscales pour la mise en valeur des terres. Toutefois, certaines migrations sont forcées. Les

bagnes de Nouvelle- Calédonie et de Guyane permettent l’éloignement de certains prisonniers de leur

pays d’origine : Louise Michel en Nouvelle Calédonie après le procès de la commune de Paris. En

1898, le capitaine Dreyfus, condamné à tort de trahison est condamné au bagne et est déporté dans

l’île du Diable en Guyane française.



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1ère série

Vocabulaire :

Flux migratoire : déplacement massif de migrants.

Industrialisation : exploitation industrielle, organisation en industrie.

Pays neuf : terme désignant les pays récemment décolonisés et ouvert aux flux migratoires.

Melting-pot : « creuset » en Anglais. Processus d’intégration des populations immigrées afin de

fonder une culture commune.

Exercice 2

Questions de cours :

1. Combien de migrants sont partis d’Europe à partir du XIXe siècle ?

2. Quelles sont leurs principales motivations ?

3. Quelles sont leurs principales destinations ?

4. Tous les départs sont-ils volontaires ?

5. Définir « melting pot ».

Histoire des arts : La statue de la liberté : l’emblème d’une nation d’immigrants.



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1ère série

La statue de la liberté, de son véritable nom La liberté éclairant le monde, se situe à l’entrée du port

de New-York à proximité d’Elis Island, siège des services de l’immigration des États-Unis.

Elle a été construite par Frédéric-Auguste Bartholdi, artiste française et fut offerte aux États-Unis en

hommage à l’amitié franco-américaine, à Paris une plus petite statue se trouve sur les bords de Seine.

La statue symbolise la liberté éclairant le monde. Drapée, elle tient dans une main une torche, guidant

ainsi les immigrants vers l’Amérique.

Dans l’autre main, elle tient une tablette gravée, symbole du droit. Elle porte un diadème à sept

pointes sur la tête et, à ses pieds, des chaînes brisées symboles de libertés.

Elle est inaugurée en 1886 et devient aussitôt un symbole de liberté pour des millions d’immigrants

désireux de s’installer en Amérique.

Questions :

1. Présentez l’œuvre (titre, nature, auteur, localisation, date, contexte historique)

2. Que commémore cette statue ?

3. Analysez les symboles représentés sur la statue. À quoi font-ils référence ?

4. Comment la statue était-elle perçue par les immigrants ?

5. Cette statue a-t-elle la même signification aujourd’hui ?



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1ère série

Objectifs :

- Expliquer les motifs d’émigration d’une partie de la population irlandaise

- Comprendre les conséquences de cette migration dans le pays d’accueil comme dans le

pays de départ.

TROISIÈME LEÇON

L’exemple de l’émigration irlandaise au cours du XIXe siècle

1. Les origines de l’émigration irlandaise

En 1845, une maladie de la pomme de terre touche l’Irlande. La production chute brutalement

pendant plusieurs années consécutives (années de Bad Profs – mauvaises récoltes) provoquant ainsi

une situation de famine. L’émigration irlandaise connait alors une ampleur sans précédent à partir

du milieu du XIXe siècle favorisée à la fois par la famine et les conflits opposant les grands

propriétaires protestants aux paysans irlandais catholiques. Ce sont, de 1845 à 1914, en tout plus de

trois millions d’Irlandais, soit environ un quart de la population de l’île, qui émigrent avec leur famille

vers les États-Unis pour trouver du travail.

Document. 5 L’agriculture irlandaise peut-elle nourrir les Irlandais ?


1. À quelles difficultés sont confrontées la population Irlandaise ?

2. Comment les expliquer ?



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Document. 6: Répartition des émigrants irlandais selon leur destination pour la période

1880-1884


1. Combien d’irlandais décident-ils d’émigrer de 1880 à 1884 ?

2. Quelle est la principale destination de ces migrants ?

2. L’importance de la population irlandaise aux États-Unis

Les Irlandais sont de loin, la composante majeure de l’immigration aux États-Unis devant les Italiens

et les Allemands. Ils s’installent le plus souvent en ville, se regroupant dans le même quartier. Leur

nombre entraîne dans un premier temps une réaction de rejet d’une partie de la population

américaine.

Au milieu du XIXe siècle, certains Irlandais font l’objet d’agressions xénophobes. Un mouvement se

créée, les « Know nothing party » s’opposant à l’arrivée massive de nouveaux arrivants. Toutefois,

tout en sachant cultiver leur identité par le maintien de leurs traditions culturelles, les Irlandais

d’Amérique ou « Irish americans » s’intègrent-ils alors rapidement à la vie économique et politique de

leur pays.

Les Irlandais forment des groupes de pression influents. Ils sont pour beaucoup d’entre eux, dès la

deuxième génération bien intégrés dans les milieux syndicalistes et politiques (parti démocrate). New-

York a son premier maire – d’origine irlandaise – en 1880. À Boston en 1890 on ne trouve que 10%

d’employés d’origine irlandaise mais la proportion passe à 40 % pour la génération suivante.

Au XXe siècle seront élus deux Présidents d’origine irlandaise : JF Kennedy (parti Démocrate) et

Ronald Reagan (pour le parti Républicain).



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3. Les conséquences de l’émigration irlandaise en Irlande

Document 7. Les conséquences démographiques de l’immigration en Irlande.

Toute l’île est concernée par le processus d’immigration vers les États-Unis mais à des degrés divers.

Le sud-ouest de l’île concentre environ 40% des départs entre 1851 et 1871. L’émigration entraîne

une diminution du nombre des travailleurs agricoles notamment dans l’ouest de l’Irlande. Ils étaient

1.32 millions en 1841 contre 277 000 en 1911. 200 000 micro-exploitations disparaissent entre 1845

et 1851 (soit 25 %). L’agriculture se transforme radicalement avec le triomphe de l’élevage. Seul le

comté de Dublin connait une croissance démographique.

Vocabulaire :

Émigration : Départ de son pays d’origine.

Immigration : Arrivée dans son pays d’accueil.

Exercices 3

Question de cours :

1. À partir de quelle date se développe l’émigration des Irlandais vers les États-Unis ?

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2. Quelle est la principale raison de ce flux migratoire ?

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3. Combien d’Irlandais décident de migrer vers l’Amérique ?

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4. Comment sont-ils accueillis ?

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5. Quelles sont les conséquences de l’émigration irlandaise sur le peuplement du pays ?

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L’émigration des Irlandais vers l’Amérique en quelques documents :

1. Étudier précisément l’évolution de la population de l’Irlande entre 1700 et 1911 (doc. 1)

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2. Quelles informations apporte le document 2 sur la production de pommes de terre entre 1844 et

1849 ?

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3. comment évolue le nombre d’émigrants ?

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4. Mettez en relation ces documents et dégagez la chronologie, les impactes démographiques et un

des motifs majeurs de l’émigration irlandaise.

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