Corrige Eco Gestion 2

8/18/2019 Corrige Eco Gestion 2

1/136

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SUJETS DE L’EXAMEN DE BACCALAUREAT 2014 (avec

commentaires et corrigés) Section Economie et Gestion

Introduction :

Nous adressons ce travail à nos élèves candidats au baccalauréat de la section« Economie et Gestion », session de juin 2015. Nous vous proposons les deux sujets

corrigés, de la session principale et de la session de contrôle de juin 2014, ainsi que

des commentaires et des conseils méthodologiques. Nous vous présentons aussi unegrille d’évaluation des deux sujets.

Sommaire :

Présentation

Recommandations et conseils méthodologiques

Tableau de correspondance dans le cadre du programme officiel

Travail sur l’épreuve de la session principale de juin 2014 (énoncé,

commentaire, cor rigé et grille d’évaluation)

Travail sur l’épreuve de la session de contrôle de juin 2014 (énoncé,

commentaire, corrigé et grille d’évaluation)

I- Présentation :

L’économie est une matière principale pour la section « Economie et Gestion ».Vous avez débuté son étude dès la deuxième année dans la cadre de la section

« Economie et Services » à raison de 3 heures par semaine. Vous avez poursuivi en

3ème

année avec un horaire hebdomadaire de 5 heures. Vous êtes maintenant en 4ème

année et vous faites 5 heures par semaine à raison de 4 heures en classe entière et 1

heure en classe dédoublée. Vous avez acquis suffisamment de savoirs et de savoir-

faire vous préparant à l’épreuve de l’économie.

Vous êtes à la veille de l’examen et vous attendez une épreuve d’économie pour

une durée de 3 heures et avec un coefficient de 3.

Soyez certains que cette évaluation portera uniquement sur les thèmes que vous

avez étudié dans le cadre du programme officiel de la 4ème

année et elle comprendra

deux parties, notée chacune sur 10 points. En effet :

La première partie se compose de 3 questions indépendantes dont une est

accompagnée d'un document.

La deuxième partie est une question de synthèse accompagnée de deux

documents (texte, tableau, représentation graphique ou schéma de liaison) etelle sera traitée sous forme de dissertation économique.

ÉCONOMIE


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2



Voilà, vous vous rendez compte que l’épreuve du baccalauréat ressemble

beaucoup à un devoir de synthèse avec la seule différence qu’elle porte sur tout le

programme.

Nous voulons vous aider à préparer et à réussir votre examen. Pour cela, nousvous donnons les conseils méthodologiques nécessaires et nous vous aidons à

travailler sur deux exemples à savoir les deux sujets de la session de 2014 sur lesquels

vous allez vous appliquer.

II- Recommandations et conseils méthodologiques :

Votre objectif est de réussir votre examen. Essayez de vous bien concentrer sur le

travail demandé, de bien gérer votre temps, de bien lire la consigne afin d’y répondre

correctement. N’oubliez pas aussi de bien soigner votre copie, de rédiger des phrases

courtes et correctes et de chercher à convaincre le correcteur de votre bonne maîtrise

des savoirs et savoir faire requis par le programme.

1. Gestion du temps :

Vous êtes invités à organiser judicieusement votre temps de réflexion et de rédaction pour pouvoir réussir votre épreuve. Pour cela :

o évitez de terminer le devoir dans l’urgence ;

o évitez de remettre un devoir incomplet ;

o laissez du temps pour relire votre copie et procéder à des corrections

éventuelles ;o

commencez par la question qui vous semble plus facile, dans la première partie

de l’épreuve ;o

consacrez le temps nécessaire à la deuxième partie, pour faire un brouillon et y

mettre toutes les idées et les organiser dans le cadre d’un plan logique, pour

rédiger l’introduction et la conclusion, pour mettre au propre votre travail

accompli ;

o lisez attentivement l’ensemble du sujet, avant de remettre votre copie, afin

d’apporter les corrections nécessaires.

2.

Rédaction et présentation de l’épreuve :

o présentez vos idées dans des phrases claires et simples ;

o évitez les fautes d’orthographe ;

o f aites preuve d’une bonne maîtrise des principes de forme d’une dissertation

économique ;

o f aites apparaître clairement l’introduction, la conclusion et les deux ou les trois

parties ;

o

veillez à ce que chaque partie du développement comprenne une introduction et

une conclusion partielles ;o

soignez votre écriture et aérez la copie.


17/136

3



3. Lecture de l’énoncé :

a. Pour la première partie :

o lisez attentivement chacune des trois questions ;o

faites attention, vous pouvez trouver plus qu’une consigne dans la mêmequestion ;

o essayez de bien comprendre ce qu’on vous demande, car votre réponse doit être

claire et précise ;

o vous avez toujours une question avec document. Lisez bien le document en vue

de l’exploiter judicieusement pour répondre à la question. Sachez bien que

toutes les informations fournies par ce document sont utiles. Présentez la

formule si on vous demande un calcul, avant de passer à l’application

numérique.

b.

Pour la deuxième partie :

Il s’agit d’une dissertation économique à construire en vous basant sur vos

connaissances et sur les deux documents (tableau, texte, représentation

graphique ou schéma de liaison).o

Lisez attentivement l’intitulé du sujet et les deux documents,

o Repérez les mots clés du sujet,o Précisez le travail qui vous est demandé,

o Lisez bien les deux documents pour repérer les idées essentielles. Cette tâche

vous aide énormément à mieux comprendre le sujet,o Dégagez la problématique,

o

S’il s’agit d’un document statistique, lisez bien toutes les informations fournies.

N’hésitez pas, s’il est pertinent, à manier les informations (calculez par exemple

un taux de croissance ou un coefficient multiplicateur) pour faciliter leur

interprétation,

o Evitez de paraphraser les documents,

o Mentionnez votre référence aux documents dans la dissertation,o

Ne vous limitez pas aux idées et aux informations dégagées des documents.

Mobilisez aussi vos connaissances.o

Organisez toutes les idées dans le cadre d’un plan pertinent : équilibré, approprié

au type du sujet et permettant d’intégrer toutes les idées ayant une relation avec

le travail demandé,

o Vous pouvez mentionner au brouillon toutes les idées dégagées des documents

et celles qui vous viennent à l’esprit, o

Classez toutes ces idées, généralement, en deux parties pour concevoir ainsi le

plan de votre développement,o

L’introduction revêt une grande importance car elle permet au correcteur de se

faire une première impression sur votre compréhension du sujet. Elle commence

par une phrase d’amorce et la définition d’un des termes clés (au moins) du

sujet. Elle précise ensuite, si cela est nécessaire, le cadre spatial et temporel, elle

énonce la problématique et présente le plan. Une bonne problématique et un bon plan permettent d’éviter le risque du hors-sujet.


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4



o Le développement est formé par les deux ou les trois parties annoncées dans

l’introduction. Il est important d’assurer une transition entre les parties. A la fin

de la première partie, il est important de faire une petite conclusion qui vous

permet de passer à la partie suivante. Faites apparaitre chaque sous partie en

allant à la ligne.o

Présentez votre conclusion en deux parties. Construisez d’abord une synthèsequi permet de faire le bilan des idées signalées dans le développement et

répondre à la problématique du sujet. N’oubliez pas, ensuite, de présenter une

ouverture vers une question évoquant une idée nouvelle non traitée dans le

développement. Cette ouverture élargit la question posée.

III : Recommandations et conseils méthodologiques :

Cette grille présente un intérêt aussi bien pour l’élève que pour le correcteur car :

Elle permet de préciser les capacités à évaluer en les rendant plus explicites.

Elle permet d’harmoniser la tâche de correction pour les enseignants

correcteurs.

Elle peut permettre à l’élève une auto-évaluation.

Concernant la première partie (10 points)

Consistance Capacité à évaluer Barème

Deux questions sansdocument

La capacité à répondre à la question enmobilisant ses connaissances

3 points pourchaque question

Une question avec

document :

Tableau statistique Texte

Représentation

graphique

La capacité à exploiter le document sans

le paraphraser.

La capacité à manipuler les informationsfournies par le document.

La capacité à répondre à la question

posée en faisant appel à ses connaissanceset en exploitant les informations fournies

par le document.

4 points


19/136

5



Concernant la deuxième partie (10 points)

Rubriques Capacités à évaluer Barème

Introduction

La capacité à élaborer une introduction :

L’élève rédige une amorce et définit au moins

un des termes clés du sujet.

Il présente la problématique.Il annonce le plan.

1,5 point

Mobilisation desconnaissances

issues du cours

et /ou des

documents

.La capacité à mobiliser des connaissances pour

traiter le sujet : (6 points)

L’élève propose des éléments de réponse.

Il maîtrise les conceptsIl construit des séquences argumentées.

Les idées sont expliquées en recourant au cours ouaux informations fournies par les documents

.

La capacité à structurer le développement: (1 point)

L’élève met en ordre et hiérarchise ses idées.

Il adopte un plan pertinent par rapport au sujet

Il organise ses idées en deux ou trois parties.

Il rédige une transition entre les parties, des

introductions et des conclusions partielles.

7 points

Conclusion

La capacité à élaborer une conclusion:

L’élève rédige la synthèse formant une réponse

à la problématique.

Il annonce une ouverture en lien avec le sujet.1 point

Présentation

La capacité à présenter soigneusement le travail :

Les parties et les paragraphes sont bien

marqués.

L’écriture est lisible. La copie est tenue avec soin.

.

0,5 point

Remarque : une exploitation judicieuse des documents peut vous permettre de mieux

comprendre le sujet et sa problématique, de retrouver le plan repérer les idées

essentielles etc.


20/136

6



PREM IÈRE PARTIE (10 points)

Question n°1 : (3 points) :

Enoncé

Par quoi s’explique la nette montée des échanges internationaux des

services ?

Commentaire

Cette question fait référence au deuxième paragraphe de la section 1« L’évolution de la structure des échanges internationaux par produit »

du chapitre 2 « L’évolution de la structure des échanges internationaux

de biens et services des » traité dans le cadre de la 4ème

partie du

programme à savoir « La mondialisation et ses enjeux ».

Dans ce cadre, on va présenter les facteurs qui expliquent la nette

montée des échanges internationaux des services ?.

Corrigé et

barème

La nette montée des échanges internationaux de services

s’explique principalement par :

le développement du commerce mondial de

marchandises qui entraine lui-même l’essor des

échanges de services commerciaux tels que transports,

assurances, frêt, services bancaires;

l’apparition de nouveaux services (services

informatiques, internet, vente à distance, télex, services

financiers, etc.) expliquée notamment par le progrès

technique et l’évolution de la demande orientée de plus

en plus vers les services;

la libéralisation des marchés qui facilite les échanges de

services (accords multilatéraux).

(1,5 pt

x 2)

SESSION PRINCIPALE


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7




EnoncéIdentifiez la modalité de joint-venture international et dites

quels sont les avantages que peut procurer une telle association

d’entreprises à la firme multinationale.

Commentaire

Cette question fait référence au deuxième paragraphe de la section 1

« Notion des firmes multinationales» et de la section 4 « Les mobiles

de la multinationalisation du chapitre III « Les firmesmultinationales » traité dans le cadre de la 4

ère partie du programme à

savoir « La mondialisation et ses enjeux ». En effet, on procède à

définir la modalité de joint-venture international et à présenter les

avantages que peut procurer une telle association d’entreprises à lafirme multinationale

Corrigé etbarème

Le joint venture international est une modalité de

multinationalisation qui consiste, pour une entreprise, à

implanter une nouvelle filiale sur le territoire du pays

d’accueil en s’associant avec un partenaire local.

Le joint-venture procure plusieurs avantages à la FMN

puisqu’il lui permet de:

réduire les apports financiers nécessaires à la réalisation

de la nouvelle activité : le capital de la filiale

nouvellement créée est partagé entre le partenaire local et

la firme étrangère ;

réduire les risques commerciaux ;

bénéficier du réseau de connaissances et de compétences

du partenaire local ;

être mieux acceptée par les acteurs du pays

d’implantation : gouvernement, banques, fournisseurs,clients, etc.

1,5

point

1,5

point


22/136

8




Enoncé

L’indicateur de développement humain et ses composantes en Tunisie

en 1999 et en 2007

L’IDH et ses composantes Année

1999 2007

Indicateur de Développement Humain

(IDH) 0,714 0,769Espérance de vie à la naissance (années) 69,9 73,8Taux d’alphabétisation des adultes (%) 69,9 77,7Taux brut combiné de scolarisation (%) 74 76,2PIB par habitant (PPA) 5967 7520

Rapports mondiaux sur le développement humain 2001 et 2009

Programme des Nations Unies pour le Développement

1. Déterminez le taux de croissance de l’IDH de la Tunisie entre 1999 et 2007.

Interprétez le résultat obtenu.

2. Dégagez les raisons qui justifient cette évolution de l’IDH.

(N.B : Les calculs doivent figurer sur la copie, limitez-vous à deux chiffresaprès la virgule

Commentaire

Cette question fait référence au premier paragraphe de la section I

« Les indicateurs du développement humain » du chapitre II « Le

développement durable » traité dans le cadre de la 3ème

partie du programme à savoir « Le développement durable ».

En effet, on va calculer et interpréter le taux de croissance de l’IDH. On présente, de même, les facteurs qui justifient cette évolution de l’IDH


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9



DEUXI ÈME PARTIE (10 points)

Document 1

Les investissements de capacité ont un effet direct sur le volume de la production

puisqu’il s’agit là de leur objectif principal. Quand une entreprise effectue un

investissement de capacité, elle peut produire plus. Dès lors, par l’accumulation des

capitaux, par l’augmentation continue du stock de capital, l’investissement participe

à la croissance économique. […].

L’investissement ne se borne pas à jouer sur les quantités produites, il permet

également d’intégrer le progrès technique et donc d’augmenter la productivité. […].

Les entrepreneurs sont toujours à la recherche de profit, ce que les innovations

(et donc en amont les investissements en recherche-développement et en aval les

Corrigé

et

barème

1.

Détermination du taux de croissance de l’IDH:

Le taux de croissance de l’IDH entre 1999 et 2007 :

L’IDH de la Tunisie a augmenté globalement de 7,7 % entre 1999

et 2007

2.

Explication de l’évolution de l’IDH :

Cette évolution s’explique par l’amélioration des différentes

composantes de l’IDH. En effet, entre 1999 et 2007 :

- l’espérance de vie à la naissance est passée de 69,9 à 73,8 ans ;

- le taux d’alphabétisation des adultes est passé de 69,9 à 77,7 % ;

-

le taux brut combiné de scolarisation est passé de 74 à 76,2 %.- le PIB/habitant en PPA a augmenté en passant de 5967 à 7520.

1 pt

1 pt

0,5

0,5

0,50,5

Enoncé

En prenant appui sur vos connaissances et sur les documents ci-joints,

montrez que l’investissement accroit et améliore la production aussi bien par

ses effets sur les capacités de production et la productivité que par ses effets

d’entrainement et les externalités positives qu’il peut générer.


24/136

10



investissements de nouveaux procédés) permettent, en réduisant les coûts ou en

créant ou en améliorant des produits. […].

Ainsi, l’investissement des entreprises joue sur l’offre notamment par

l’augmentation du volume de la production, la croissance de la productivité et

l’amélioration de la variété et de la qualité des produits. Mais son rôle sur la

croissance ne saurait être aussi efficace s’il ne jouait pas également sur la demande.

L’investissement, Carole Bolusset , Bréal

Document 2

Les économies externes de production apparaissent lorsque certaines actions

d’une entreprise bénéficient à d’autres agents, sans que ceux-ci ne paient pour les

avantages procurés. […].

Des économies externes de production sont suscepti bles d’apparaitre par exemple

lorsqu’une entreprise améliore la viabilité (1) d’une route qui dessert l’une de ses

usines ou lorsqu’elle draine et assèche des terrains marécageux (2) : une route

carrossable ou des terrains drainés prof itent à l’entreprise mais vraisemblablement

aussi à d’autres agents. Certains utiliseront la route pour leur propre usage ou

profiteront des opérations de drainage (3) pour cultiver plus facilement leurs

propres terres. Les agents qui bénéficient de la route viabilisée ou des terrains

drainés ne dédommagent (4) pas l’entreprise pour les frais engagés. […]. Un autre

exemple d’économie externe de production concerne les activités de recherche-

développement. Lorsqu’une firme met au point un nouveau procédé de fabrication,

d’autres entreprises sont susceptibles de bénéficier aussi des progrès techniques

réalisés, avec éventuellement un certain décalage dans le temps, nécessaire pour

que l’innovation se banalise.

L’avantage apporté par l’innovation à l’ensemble des entreprises sera donc

bien plus grand que les gains de l’innovateur.

Pierre Picard, Eléments de microéconomie, 5ème édition, Montchrestien


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11



(1)Viabilité : accessibilité, praticabilité

(2)Terrains marécageux : boueux (boue), terre qui ne peut pas être cultivée facilement

(3)Drainage : assainissement des sols trop humides.

(4) Dédommager : compenser

commentaire

cette question de synthèse fait référence à la section 2 « La

contribution de l’investissement à la croissance » du chapitre II

« Les facteurs de la croissance économique».Le travail demandé consiste à montrer comment l’investissement

accroit et améliore la production aussi bien par ses effets sur les

capacités de production et la productivité que par ses effets

d’entrainement et les externalités positives qu’il peut générer

Introduction …………………………………………………… 1,5 point

L’élève rédige une amorce destinée à entrer dans le sujet et définit le mot

clé qui est l’investissement.

Il pose une problématique : Comment l’investissement accroit-il et

améliore-t-il la production aussi bien à travers ses effets sur les capacités

productives et sur la productivité des facteurs qu’à travers ses effets

d’entrainement et ses externalités positives ?Il annonce le plan :

-

L’action de l’investissement sur la production à travers ses effets sur les

capacités productives et sur la productivité des facteurs

- L’action de l’investissement sur la production à travers ses effets

d’entrainement et ses externalités positives

0,5

0,5

0,5

Mobilisation des connaissances issues du cours et /ou des documents : 6 points

Corrigé


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12



La capacité à mobiliser des connaissances pour traiter le sujet

1. Il s’agit de montrer les effets de l’investissement sur la

production à travers son action sur les capacités de production et

sur la productivité des facteurs :

Par ses effets sur les capacités de production :Le niveau de production dépend principalement des capacités productives

disponibles. Par conséquent, tout investissement réalisé par l’entreprise

lui permet d’accroitre ses capacités de production et le niveau de sa

production. En effet, si l’entreprise décide d’acquérir une nouvelle

machine, par exemple, elle pourra produire davantage et améliorer la

qualité de ses produits.

De plus, l’investissement permet d’introduire des innovations de produits

et de procédés favorisant une amélioration de la qualité, une plus grande

diversification et une différenciation des produits.

Il en résulte une extension quantitative et qualitative de la production.

Par ses effets sur la productivité des facteurs :

L’investissement, vecteur du progrès technique, entraine une

amélioration de l’efficacité des facteurs de production permettant de

réaliser un plus grand volume de production avec la même quantité de

facteurs.

2.

Il s’agit de montrer les effets de l’investissement sur la production

à travers ses effets d’entrainement et ses externalités positives :

L’investissement n’améliore pas seulement la capacité productive de

l’agent économique qui investit, il améliore également celle d’autres

agents qui sont en relation avec lui. En effet :

à travers ses effets d’entrainement : un investissement initial induit

des investissements réalisés par d’autres entreprises qui peuvent, en

conséquence, accroitre et/ou améliorer leur production ; c’est le cas

par exemple, des investissements dans les infrastructures de base (les

autoroutes, les réseaux de communication, les centres de recherche,

les universités …).

à travers ses externalités positives : un investissement privé ou public

peut profiter à d’autres agents économiques en leur permettant

d’accroître et/ou d’améliorer leur production sans en supporter lescoûts ; c’est le cas par exemple, des technopoles, des investissements

en matière d’éducation et de recherche, des drainages des terrains,

de l’amélioration de la viabilité des routes.

1,5 point

1,5 point

1,5 point

1,5 point

Conclusion :………………………………………………………… 1 point

Synthèse :

Ouverture :

0,5

0,5


27/136

13



Structuration et cohérence :………………………………………….1 point

La capacité à structurer la dissertation :

La capacité à conduire un raisonnement cohérent.

Présentation :……………………………………………………..... 0,5 point


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(Corrigé, Matière Gestion -Session principale juin 2014) Page 1 sur 12

Corrigé de l’épreuve de GESTION

Session principale - Juin 2014

Chers élèves, on vous présente les recommandations suivantes pour subir l’épreuve de la

matière Gestion :

- La révision finale doit porter essentiellement sur les différentes formules et synthèses

évoquées par les différents chapitres.

- Vérifiez bien que votre machine à calculer fonctionne bien.

- Consacrez 10 à 15 mn environ pour une lecture totale du sujet.

- Le sujet de Gestion se compose de deux parties « La première partie notée sur 5 points, elle

se compose de 2 à 3 exercices qui peuvent vous préparer à la 2ème

partie» ; « La deuxième

partie notée sur 15 points, elle se compose en général de quelques dossiers ».

- Pour la première partie « Exercices », vous commencez par l’exercice que vous jugez facile,

lisez bien les questions, puisque certaines d’entre elles demandent parfois de réflexion,

essayez de respecter l’ordre des questions, mais quand vous ne pouvez pas résoudre une

question, vous passez à la question suivante, puisque parfois les questions ne sont pas liéessur le plan calcul.

- Pour la deuxième partie « Etude d’un cas », essayer de saisir le fil conducteur en lisant

l’introduction générale du cas ainsi que les introductions relatives à chaque dossier. La

compréhension du fil conducteur vous aide à traiter convenablement le sujet. L’introduction

générale de l’étude de cas peut exposer par exemple le ou les problématiques rencontrées par

l’entreprise, l’analyse de quelques situations, la recherche des solutions, etc….

- Traitez les dossiers dans l’ordre tout en respectant aussi l’ordre de leurs questions. En

général, les dossiers ne sont pas nécessairement liés sur le plan calcul, mais liés sur le plan

idée et fil conducteur, de ce fait ne pas réussir dans un dossier ne constitue pas un obstacle

pour résoudre le dossier suivant.

- Vérifiez bien vos calculs et remplir clairement les annexes (éviter les ratures, les

surcharges… ).

- Donnez les numéros correspondants des exercices, des dossiers et de leurs questions.

- Numérotez les pages de votre copie.

-

Justifiez vos résultats par les calculs nécessaires.

…….. Bon Courage

Recommandations


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Exercice 1 :

1. Déterminez pour le segment « Lessive en poudre », le pourcentage des ventes en volume

et en valeur pour l’année 2013 sur l’Annexe 1 page 6/8 (à rendre avec la copie).

Voir annexe 1

2. Calculez pour le segment « Lessive en poudre », le taux d’évolution de 2012 à 2013 en

volume et en valeur sur l’Annexe 1 page 6/8 (à rendre avec la copie).

Voir annexe 1

3. Comparez et commentez, les résultats du rayon avec ceux du secteur sur l’Annexe 1

page 6/8 (à rendre avec la copie).

Voir annexe 1

Exercice 2 :

1. Déterminez sur l’Annexe 2 page 6/8 (à rendre avec la copie) :

a- Les coefficients de rotation des stocks.

b- Les durées moyennes de stockage.

Voir annexe 2

Voir annexe

2. Comparez et commentez vos résultats pour les deux eaux et celles des

moyennes du marché sur l’Annexe 2 page 6/8 (à rendre avec la copie).

Voir annexe 2

Voir annexe

Première partie : 5 points


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Dossier 1 : Suivi du coût de production

1. Etablissez la fiche du coût de production unitaire prévisionnel Annexe 3 page 7/8 (à

rendre avec la copie).

Voir annexe 3

2. Complétez le tableau de comparaison entre les coûts réels et les coûts préétablis de

la production réelle du mois de janvier 2013 permettant de faire apparaître les écarts

globaux Annexe 4 page 7/8 (à rendre avec la copie).

Voir annexe 4

3. Analysez l’écart global sur tissu et sur main d’œuvre en écart sur quantité et en

écart sur coût.

Analyse de l’écart global

Eléments Ecart sur quantité Ecart sur coût Ecart global

Ecart sur matière

première

(3 500 – 3 125) x 12

= 4 500

(12,200 – 12) x 3 500

= 700 + 5 200

Ecart sur main

d’œuvre

(6 000 – 5 000) x 2,800

= 2 800

(2,800 – 2,800) x 6000

= 0 + 2 800

4. Interprétez les écarts sur tissu et sur main d’œuvre et aidez Monsieur Mohamed à

trouver une solution adéquate pour pouvoir diminuer son coût de production.

Interprétation :

- Ecart sur matière

. Ecart défavorable sur quantité

. Ecart défavorable sur coût

-Ecart sur main d’œuvre

. Ecart défavorable sur quantité

. Ecart nul sur coût

M. Mohamed doit optimiser la gestion des stocks des matières premières (améliorer

l’approvisionnement), diminuer les déchets et suivre de près le temps de travail de la main

d’œuvre.

Deuxième partie : 5 points


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Dossier 2 : Gestion des approvisionnements

1. Calculez avec le système actuel (4 commandes par an) le coût de passation et le coût

de possession

– Coût de passation = 500 x 4 = 2 000 D

– Coût de possession = (100 000 x 12 x 0,12) / (2 x 4) = 18 000 D

2. Le rythme actuel de passation des commandes répond-il à l’objectif fixé par M.

Mohamed (minimiser les coûts) ? Justifiez votre réponse.

Le rythme actuel ne répond pas à l’objectif fixé par le gérant M. Mohamed car le coût de passation

est différent du coût de possession (2 000 D ≠ 18 000 D).

A l’optimum : Coût de passation = Coût de possession.3. Déterminez à l’aide du modèle de Wilson, le nombre optimal de commandes.

Nombre de commandes selon le modèle de Wilson :

∗ =

N∗ = 100 000 x 12 x 0,122 x 500

= 4. L’entreprise a-t-elle intérêt à adopter ce modèle ? Si oui, chiffrez l’économie

réalisée.

Oui l’entreprise a intérêt à adopter ce modèle car elle peut réaliser une économie de coût de : [2 000

+ 18 000] – [12 x 500 + (100 000 x 12 x 0,12)/2 x 12]

= 20 000 – 12 000 = 8 000 D

5. Sachant que le taux de tissu non utilisable et non vendable à l’atelier Coupe est de

l’ordre de 10 % imputable principalement à la longue durée de détention qui rend

une partie des stocks démodée, quelle solution préconisez-vous au gérant de la société

pour réduire ses coûts.

Augmenter le nombre de commandes Accélérer la rotation des stocks


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Dossier 3 : Développement d’un nouveau produit

1. Calculez le coût de revient d’un pull marin

Coût de revient d’un pull marin :

Tissu = 7,000

Fourniture = 0,700

Main d’œuvre (0,5 x 3) = 1,500Temps atelier (0,25 x 20) = 5,000

Frais de distribution = 0,800

Coût de revient = 15,000 D

2. A quel prix minimum doit être facturé un pull marin aux magasins de prêt à porter

pour assurer l’équilibre de cette activité ?

Prix minimum = CR = 15 D soit 17,700 D TVA comprise au taux de 18 %.

3. Sachant que le prix accepté par les clients potentiels (29,500 D) est un prix TVA

comprise au taux de 18 % et que la société accorde à ses clients revendeurs (magasins

de prêt à porter) une marge de 5 D ; déterminez le prix de vente hors TVA pratiqué

par la société aux magasins de prêt à porter.

Prix HTVA accepté par les clients potentiels : 29,500 / 1,18 = 25 D

Prix de vente HTVA pratiqué par la société aux magasins : 25 – 5 = 20 D

ou bien : (29,500 / 1,18) – 5 = 20 D

4. Montrez que le montant des charges fixes annuelles est de 75 000 D.

Charges fixes annuelles : [(10 x 15/60) x 25 000] + [0,5 x 25 000] = 75 000 D

5. Etablissez le tableau de résultat différentiel pour la production de 25 000 pulls

marins.

Tableau de résultat différentiel

Eléments Montants en dinars %

Chiffre d’affaires (25 000 x 20) 500 000 100 %

Coût variable : [15 – (0,500 + 2,500)] x 25 000 300 000 60 %

Marge sur coût variable 200 000 40 %

Coût fixe 75 000

Résultat 125 000 25 %

6. A partir de combien de pulls marins l’activité est-elle rentable ? Comment appelle-t-

on cette valeur ?

L’activité est rentable à partir de : 75 000/ (200 000/25 000) = 9 375 pulls

C’est le seuil de rentabilité en quantité.


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7. En vous appuyant sur l’étude quantitative que vous venez de réaliser, dites s

l’entreprise doit lancer la production des pulls marins et pourquoi ?

L’entreprise doit lancer le nouveau produit car :

- le marché est demandeur ;

- le résultat est bénéficiaire ;- la marge de sécurité est importante : 25 000 – 9 375 = 15 625 pulls

- la part de marché de l’entreprise augmente.

Dossier 4 : Choix de financement

1. En vous basant sur un taux d’actualisation de 12 % et un taux d’impôt sur les

bénéfices de 30 %, déterminez les flux nets de trésorerie actualisés relatifs au

financement partiel par emprunt bancaire Annexe 5 page 8/8 (à rendre avec la copie).

Voir annexe 5

2. Sachant que le coût de financement de la 2 me solution est de 156 743 D, quel mode de

financement conseillez-vous à la société nouvelle de confection ? Justifiez votre

réponse.

On conseille à la société nouvelle de confection d’adopter la première solution

car 139 302 D < 156 743 D.


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Annexes à rendre avec la copie

Annexe 1 : Tableau d’analyse des ventes du rayon « Lessive »

Lessives

Pourcentage en 2013 Taux d’évolution

Ventes en volumeVentes en

valeur

Ventes en

volume

Ventes en

valeur

Lessive liquide 37,50 % 34,62 % – 10 % – 10 %

Lessive en poudre (1) 41,67 % 51,28 % 14,29 % 10,34 %

Lessive à la main 20,83 % 14,10 % – 20 % – 20 %

Détail des calculs

pour la lessive en

poudre (1)

Pourcentage des ventes en volume :8 000

19 200= 0,41666 soit , %

Pourcentage des ventes en valeur :160 000

312 000= 0,51282 soit , %

Taux d’évolution des ventes en volume :

8 000 −7 0007 000 = 0,14285 soit , % Taux d’évolution des ventes en valeur :

160 000−145 000145 000

=

0,10344 soit , % Commentaire et comparaison des résultats du rayon avec ceux du secteur

Lessive liquideLe taux d’évolution des ventes est < 0 ; il est le même que celui du secteur

(le produit est en déclin)

Lessive en poudreLe taux d’évolution est > à celui du secteur. L’évolution des ventes en

volume est > à celle en valeur. (Ceci est dû à l’effet prix).

Lessive à la mainLe taux d’évolution des ventes est < 0 ; il est < à celui du secteur

(la baisse est plus importante que celle du secteur).

(1) Arrondir à deux chiffres après la virgule.

Annexe 2 : Tableau d’analyse des stocks du rayon des eaux

Eaux

Magasin « MOINS PRIX » Durée

moyenne de

stockage du

secteur

Stock moyen du

magasin

Achats

consommés en

2013

Coefficient de

rotation des

stocks

Durée moyenne

de stockage

(en jours)

Eaux minérales

naturelles80 000 3 200 000 40 fois 9 jour s

12 joursEaux minérales

gazeuses20 000 240 000 12 fois 30 jours 25 jours

Détail des calculs :

Coefficient de rotation des stocks « eaux minérales naturelle » : r = 3 200 000/80 000 = 40 fois Coefficient de rotation des stocks « eaux minérales gazeuses » : r = 240 000/20 000 = 12 fois

Durée moyenne de stockage « eaux minérales naturelle » : 360/40 = 9 jours

Durée moyenne de stockage « eaux minérales gazeuses » : 360/12 = 30 jours

Commentaire :

Eaux minérales naturelles : rotation plus rapide que celle de la moyenne du secteur ; le coût de

stockage est inférieur à celui du secteur.Eaux minérales gazeuses : rotation moins rapide que celle de la moyenne du secteur ; l’entreprise

supporte des coûts plus élevés.


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Annexe 3 : Fiche du coût de production prévisionnel d’un Blouson

Eléments Quantité Coût unitaire Montant

Tissu 1,25 12,000 15,000

Travail sur machine 0,5 22,000 11,000

Main d’œuvre 2 2,800 5,600

Fermeture à glissière 1 2,500 2,500

Elément décoratif 1 1,900 1,900

Coût de production prévisionnel d’un Blouson 36,000

Annexe 4 : Tableau de détermination de l’écart global (Sommes en dinars)

Eléments

Coût réel de la production

réelle 2 500 Blousons

Coût préétabli de la production

réelle 2 500 Blousons Ecart global

Quantité C.u. Montant Quantité C.u. Montant

Tissu 3 500 12,200 42 700 3 125 12,000 37 500 + 5 200

Travail sur machine 1 300 21,000 27 300 1 250 22,000 27 500 – 200

Main d’œuvre 6 000 2,800 16 800 5 000 2,800 14 000 + 2 800

Fermeture à glissière 2 550 2,500 6 375 2 500 2,500 6 250 + 125

Elément décoratif 2 500 1,800 4 500 2 500 1,900 4 750 – 250

Totaux 2500 39,070 97 675 2 500 36,000 90 000 + 7 675


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Annexe 5 : Tableau de calcul des flux nets de trésorerie actualisés et du coût de financement

Années

Eléments0 1 2 3 4 5

Décaissement :

Coût de l’investissement 200 000

Paiement des intérêts - 15 000 12 000 9 000 6 000 3 000

Remboursement du principal - 30 000 30 000 30 000 30 000 30 000

Total des décaissements 200 000 45 000 42 000 39 000 36 000 33 000

Encaissements :

Montant de l’emprunt ou du leasing 150 000

Valeur résiduelle 0

Economie d’impôt sur les amortissements de

l’investissement 12 000 12 000 12 000 12 000 12 000

Economie d’impôt sur les intérêts 4 500 3 600 2 700 1 800 900

Total des encaissements 150 000 16 500 15 600 14 700 13 800 12 900

Flux nets de trésorerie (50 000) (28 500) (26 400) (24 300) (22 200) (20 100)

Coefficient d’actualisation (12 %) 1 0,892 857 0,797 194 0,711 780 0,635 518 0,567 427

Flux nets de trésorerie actualisés (1) (50 000) (25 446) (21 046) (17 296) (14 109) (11 405)

Coût net de financement 139 302 D

(1) - Arrondir au dinar supérieur si la partie décimale est supérieure ou égale à 0,500 D ;

- Arrondir au dinar inférieur si la partie décimale est inférieure à 0,500 D


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Analyse du sujet – Session principale 2014 –

Première partie : 5 points

Problème posé Chapitre concerné Outils scientifiques à utiliser Commentaire

Exercice 1 :

L’énoncé expose les quantités et les

chiffres d’affaires correspondants pour 2

années successives et pour 3 types de

lessives et dont le travail demandé

consiste à :

- déterminer le % des ventes en volume

et en valeur pour un type de produit.

-déterminer le taux d’évolution du CA

en volume et en valeur.

-comparer et commenter les résultats

avec ceux du secteur.

Chapitre IV°) Gestion

commerciale

% des ventes en volume

=

% des ventes en valeur

=

Taux d’évolution du CA en volume

=[ ]−[−1] −1

Taux d’évolution du CA en valeur

=[ ]−[−1] −1

L’élève doit être capable de :

-déterminer le % des ventes en

volume et en valeur par rapport aux

ventes totales de l’entreprise.

-déterminer le taux d’évolution du

CA .

-comparer et de commenter par

rapport au secteur des taux

d’évolution des CA.

Exercice 2 :

Le tableau d’analyse des stocks pour 2

produits donne les stocks moyens, les

achats consommés et les durées

moyennes de stockage, il est demandé

de :

- calculer les coefficients de rotation des

stocks et les durées moyennes de

stockage.

-comparer et commenter les résultats

pour les 2 produits et avec le marché.

Chapitre II°) Gestion de

l’approvisionnement.

« l’analyse de l’évolution

des stocks »

Coefficient de rotation des stocks (r)

= ℎ é Durée moyenne de stockage

=36

Le candidat doit être capable de :

-calculer les coefficients de rotation

de stocks.

-calculer les durées moyennes de

stockage.

-faire une analyse de l’évolution

des stocks.


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Deuxième partie : 15 points

Problématique et fil conducteur : La société qui se différencie de ses concurrents par la qualité de ses vêtements, elle souhaite élargir progressivement sa

gamme et s’engager dans une politique de réduction des coûts ; a ce propos, on vous demande de traiter les dossiers suivants :

Dossier n°1 : Calcul et contrôle des coûts. (établissement de la fiche de coût de production→ comparaison entre les coûts réels et les coûts préétablis →

analyse de l’écart global → Interprétation des écarts…).

Dossier n°2 : Gestion des approvisionnements. (calcul du coût de passation et de possession → Détermination du nombre optimal de commandes par la

formule de Wilson → conséquence de la longue durée de détention de stock → solution possible…).

Dossier n°3 : Développement d’un nouveau produit. (calcul du coût de revient unitaire → détermination du prix de vente minimum → détermination du

prix de vente HTVA pratiqué par la société aux magasins → calcul du seuil de rentabilité en quantité → décision relative au lancement du nouveau

produit).

Dossier n°4 : Choix de financement : (calcul du coût net de financement → choix d’un mode de financement parmi deux.)

Problème posé Chapitre concerné Outils scientifiques à utiliser Commentaire

Dossier 1 : Calcul et contrôle des

coûts.

Suite à une mise en place d’un

système de calcul des coûts

préétablis, il est demandé de :

-comparer les coûts réels et

préétablis et déterminer les écarts

globaux

-analyser l’écart global

-Interpréter l’écart sur matière et sur

main d’œuvre

Chapitre III°) Gestion de la

production « les coûts complets, la

comparaison entre les prévisions et

les réalisations. »

Coût de production = Matières

premières + MOD + frais de

fabrication.

Ecart global = Coût réel – coût

préétabli.

Ecart global = Ecart sur coût + Ecart

sur quantité.

Ecart global = (Coût unitaire réel –

Coût unitaire préétabli) quantité

réelle + (quantité réelle – quantité

préétablie) coût unitaire préétabli.

Le candidat doit connaitre :

-les composantes du coût de

production

-le calcul du coût de production

-les composantes de l’écart global

-le calcul de l’écart global.

Dosser 2 : Gestion des

approvisionnements.

Dans un souci de minimiser les coûts

liés aux stocks, il est demandé de :

-calculer le coût de passation et de

possession.

Chapitre II°) Gestion de

l’approvisionnement. « la gestion

prévisionnelle des stocks »

Coût de passation = Np

Coût de possession =2

Nombre optimal de commandes N*

= 2 (formule de Wilson)

Le candidat doit connaitre :

-la formule du coût de passation

-la formule du coût de possession

-la formule du coût total

d’approvisionnement.

-la formule de Wilson pour le calcul


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-déterminer le nombre optimal de

commandes avec la formule de

Wilson.

-prévoir une solution pour réduire les

coûts de stockage.

du nombre optimal de commandes.

Dossier 4 : Choix de financement.

Suite à un investissement deux

solutions de financement sont

possibles, il est demandé de :

-faire le calcul du coût net definancement pour chaque solution,

-d’en faire le choix.

Chapitre VI°) Gestion financière

« les sources de financement des

investissements ».

Flux nets de trésorerie =

Encaissements – Décaissements.

Coût net du mode de financement = =1 p (1+i)-pLe candidat doit être capable de :

-remplir le tableau de calcul des flux

nets de trésorerie actualisés

-calculer le coût net de financement

-faire le choix entre des modes definancement.


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EXPLICATIONS ET RECOMMANDATIONSGENERALES

I. LA COMPREHENSION DU TEXTE

A. Le texte:

Vous avez un texte de 300 mots (10% plus ou moins) dont la compréhension est à la portée de

l'élève moyen. On ne saura trop vous recommander de faire deux voire même trois lectures

attentives du texte afin d ‘en dégager le thème et saisir quelques détails importants car il y aura

toujours des questions qui portent sur la compréhension globale et des questions qui traitent des

détails. Ne vous affolez pas surtout s'il y a quelques mots que vous ne connaissez pas; il y en a

toujours dans un texte. Essayez de les comprendre à travers le contexte ou recherchez les préfixes

ou les suffixes. Peut être vous n'aurez jamais besoin de les comprendre pour répondre aux questions!

N'oubliez pas les titres, sous titres et les notes de bas de page qui peuvent bien vous éclairer quant

à la forme du texte (lettre, article, histoire, date, etc....) et à l'idée générale.

B. Les questions:

Ayant fait suffisamment d'exercices durant vos études (et dans les devoirs de synthèse) à l'école de

base et au secondaire, vous n'aurez sûrement pas de surprises au niveau des types de questions. La

recommandation capitale est de bien lire la consigne et de s’y conformer : si on vous demande de

cocher une case, cochez la, si on vous demande d'encercler une réponse, faites le, et ce pour

donner des réponses claires, nettes et convaincantes.

Pour les questions à choix multiples, il y a toujours une et une seule bonne réponse (sauf si l'on

vous indique autrement dans la consigne). Les autres réponses (au nombre de deux en général) sont

des leurres qui peuvent parfois vous tromper si vous ne faites pas attention; d'où la nécessité d'une

lecture attentive.

Les questions qui consistent à compléter des tableaux ou des paragraphes vous sont très familières.Complétez toujours le tableau avec des détails relevés minutieusement du texte (des dates, des

noms, etc…). La plupart du temps, on vous indique le paragraphe, ce qui facilite votre tâche. Evitezd'écrire des phrases toutes entières ou des tranches de phrases qui peuvent bien porter des détails à

ne pas mettre dans le tableau. Soyez donc précis et ne mettez pas de détails qui pourraient fausser la

réponse.

II y a aussi les questions où l'on vous demande de prouver par des détails ou des phrases relevées

dans le texte que les affirmations proposées sont fausses. Là encore, vous vous y connaissez. Il est

inutile et c'est même faux de répondre par 'vrai' ou 'faux' puisque les affirmations sont déjà fausses.

Evitez également de mettre l'affirmation à la forme négative ou affirmative pour prouver qu'elle est

incorrecte. Il faut tout simplement chercher le bon détail ou la bonne phrase dans le texte. Si vousmettez des détails, des mots ou des phrases superflues, vous risquez de perdre des points précieux.

Aussi faut-il que la réponse soit claire et précise. Il vous est donc recommandé de bien comprendre

les affirmations proposées et explorer le texte ou le paragraphe pour trouver le détail ou la phrase

(parfois on vous demande des phrases) qui va à l'encontre de l'affirmation proposée.

Voici un exercice assez souvent utilisé: un exercice à trous où l'on vous demande de relever des mots

du texte pour compléter un résumé de ce dernier. Il est donc conseillé de bien lire ce résumé à trous

deux ou trois fois tout d'abord. Ensuite une ou deux lectures du texte s'imposent; ceci vous permettra

d'en comprendre l'idée générale. Maintenant, lisez le résumé encore une fois et complétez le sans

oublier de le relire chaque fois que vous ajoutez un ou deux mots pour s'assurer que les mots que

vous utilisez vont bel et bien avec le sens général du paragraphe. Une variation de ce type d ‘exercicesconsiste à remplir les vides avec des informations tirées du texte. Là, chaque vide peut contenir

plusieurs mots. Lisez bien la consigne !


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Les questions de référence (« What do the words refer to? ») sont parfois assez délicates. Le mot

souligné dans le texte peut parfois remplacer un mot, plusieurs mots, une phrase, une idée ou même

un paragraphe. Le plus souvent, le mot souligné a un caractère anaphorique, c'est-à-dire qu'il vous

renvoie à un mot, un objet, une phrase-ou un paragraphe antérieur. Toutefois, parfois il peut

renvoyer à un mot, un objet, une phrase, ou un paragraphe postérieur. C'est pourquoi, il faut bien

lire et relire le contexte avant et après le mot souligné pour donner une réponse précise et définitive.

Pour trouver des mots qui correspondent à des définitions proposées, vous disposez d'un atout très

important: le contexte. Lisez donc bien les définitions et le paragraphe indiqué pour identifier les mots.

N'oubliez pas de remplacer chaque fois le mot du texte par la définition pour vérifier si c'est bel et bien

la bonne réponse. Une variation de cette technique consiste à rechercher l‘antonyme de quelques motsprésentés.

La dernière question de compréhension, depuis quelques années, est une question

d'évaluation qui vous demande votre avis personnel et justifié. Ne la considérez pas comme une

question détachée du texte. Partez de votre compréhension du texte pour donner une réponse courte

(ne dépassez pas deux phrases), soyez clair et précis et surtout justifiez votre réponse. Ne faites pas

des copies intégrales du texte.

Une question récemment ajoutée à la composante d‘étude de texte porte sur les fonctionslangagières. Le candidat est appelé à identifier la fonction exprimée par une déclaration ou une

expression dans le texte ou à retrouver la déclaration/ ou l‘expression qui correspond à une fonction

donnée. Une connaissance des fonctions langagières et les expressions qui s'y rapportent est, donc,

indispensable. Vous avez sûrement acquis un répertoire important de fonctions

langagières(apologizing, inviting,. complaining, advising, suggesting, blaming, expressing surprise, a

wish, regret, desire...) et les expressions qui y correspondent.

Une autre question pourrait consister à apparier les paragraphes du texte avec leurs titres (ou

sous-titres)

Vous avez sans doute remarqué que toutes les questions vous demandent d'exercer votre talentde lecture et d'étude de texte. Vous avez certainement fait beaucoup d'exercices de ce genre et bien

d'autres encore.

II. LA LANGUE

Cette composante consiste en deux ou trois exercices visant à évaluer les acquis lexicaux ou/et

grammaticaux du candidat.

Les exercices désormais classiques et les plus utilisés sont les exercices à trous qui vous sont très

familiers. Dans la liste, il y a presque toujours deux mots de plus. Vous devez utiliser chaque mot une

et une seule fois. Là encore votre savoir- faire de lecture et de compréhension est mis à l'épreuve. Il

convient donc de lire la liste des mots proposés et de procéder ensuite à une lecture attentive pourdégager le thème général du paragraphe. Si, en passant, vous reconnaissez l'emplacement d'un mot,

mettez y une croix et soulignez le mot au crayon. Au cas où le paragraphe a une introduction, la

première phrase, généralement laissée intacte, vous aidera à comprendre le sens général du

paragraphe. Maintenant, lisez la liste des mots proposés encore une fois; le sens et la forme

grammaticale vous diront si le mot est à mettre, à ne pas mettre ou à écarter. Lorsque vous

réussissez à mettre un ou deux mots, relisez encore une fois le paragraphe pour voir si c'est bien

la bonne réponse. Marquez au crayon (mettre une croix, souligner, encercler/barrer...) le(s) mot(s)

déjà utilisé(s). Si vous n'êtes pas sûr d'une réponse, évitez de vous attarder; mettez un point

d'interrogation devant, au crayon bien sûr, et revenez-y ultérieurement. Et à ce propos, la

gestion rationnelle du temps est vivement recommandée. Attention lorsque vous recopiez les

mots, les fautes d'inattention peuvent vous coûter cher. En effet, il faut faire très attention à

l‘orthographe des mots, et si un mot est à utiliser au début d ‘une phrase, il doitimpérativement commencer par une majuscule.


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Dans l'exercice à choix multiples, vous avez le tronc qui est la phrase à compléter, suivi (dans le

cas de l'épreuve d'anglais) de trois choix de réponse dont une et une seule est la bonne réponse. Les

deux autres choix de réponse sont des leurres. Si vous êtes sûr de l'un des leurres, procédez alors

par élimination et écartez le immédiatement pour passer de 33% à 50% de chance d'avoir la bonne

réponse. Vous pourrez également lire le tronc et essayer de répondre mentalemen

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