Upload
wwwmoltha
View
182
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PETUNJUK PENGGUNAAN INSTRUMEN
SUPERVISI DAN EVALUASI SEKOLAH RSKM/RSNN, RPBKL, RPSB, DAN KTSP
TAHUN 2009
A. KARAKTERISTIK INSTRUMEN
1 Instrumen mengacu pada SNP, terdiri atas 3 bagian yaitu Komponen, Aspek, dan Indikator.
a.
b.
c. Indikator : adalah rincian dari aspek yang diberi kode dengan angka tiga digit. Instrumen supervisi dan evaluasi ini memiliki 138 indikator.
2 Skor: merupakan angka yang diberikan untuk setiap indikator, menggunakan skala 0 - 4.
B. PENGISIAN INSTRUMEN
1
2 Penilaian/pengisian instrumen dilakukan oleh petugas supervisi dan evaluasi.
3 Baca dengan seksama petunjuk penggunaan instrumen dan pahami karakteristik instrumen (Bagian A).
4
5 Isilah identitas sekolah pada worksheet "Data Supervisi" secara lengkap
6
7
pedoman penilaian pada setiap indikator.
8
Contoh Pengisian :
Komponen : terdapat 9 komponen yang merepresentasikan 8 SNP dan 1 komponen kesiapan dan dukungan eksternal yang diberi kode dengan angka satu digit
Aspek : merupakan uraian dari komponen. Setiap komponen terdiri atas beberapa aspek yang masing-masing diberi kode dengan angka dua digit. Aspek seluruhnya berjumlah 51.
Sebelum mengisi instrumen simpanlah file ini dengan nama lain.Lakukan Save as dengan nama file SMA yang dipantau, misalnya: SMAN 1 Tangerang.
Perhatikan substansi komponen, aspek, dan indikator yang terdapat pada instrumen. Untuk lebih memahami substansi tersebut disarankan mempelajari Permendiknas yang berkaitan dengan SNP.
Worksheet lainnya akan terisi secara otomatis kecuali pada worksheet "Isi Laporan" terdapat bagian yang berwarna merah harus diisi secara manual oleh petugas supervisi.
Penentuan skor merupakan professional judgement petugas supervisi dan evaluasi berdasarkan data/informasi kondisi riil sekolah, mengacu pada
Pengisian worksheet "Instrumen" dengan cara mengklik radio button pada kolom pedoman penilaian disetiap indikator sesuai dengan angka skor yang ditetapkan
PETUNJUK PENGGUNAAN INSTRUMEN
SUPERVISI DAN EVALUASI SEKOLAH RSKM/RSNN, RPBKL, RPSB, DAN KTSP
TAHUN 2009
Instrumen mengacu pada SNP, terdiri atas 3 bagian yaitu Komponen, Aspek, dan Indikator.
Indikator : adalah rincian dari aspek yang diberi kode dengan angka tiga digit. Instrumen supervisi dan evaluasi ini memiliki 138 indikator.
Penilaian/pengisian instrumen dilakukan oleh petugas supervisi dan evaluasi.
Baca dengan seksama petunjuk penggunaan instrumen dan pahami karakteristik instrumen (Bagian A).
Isilah identitas sekolah pada worksheet "Data Supervisi" secara lengkap
Komponen : terdapat 9 komponen yang merepresentasikan 8 SNP dan 1 komponen kesiapan dan dukungan eksternal yang diberi kode dengan
Aspek : merupakan uraian dari komponen. Setiap komponen terdiri atas beberapa aspek yang masing-masing diberi kode dengan angka dua
dengan nama file SMA yang dipantau, misalnya: SMAN 1
Perhatikan substansi komponen, aspek, dan indikator yang terdapat pada instrumen. Untuk lebih memahami substansi tersebut disarankan
Worksheet lainnya akan terisi secara otomatis kecuali pada worksheet "Isi Laporan" terdapat bagian yang berwarna merah harus diisi secara
petugas supervisi dan evaluasi berdasarkan data/informasi kondisi riil sekolah, mengacu
Pengisian worksheet "Instrumen" dengan cara mengklik radio button pada kolom pedoman penilaian disetiap indikator sesuai dengan angka skor
D A T A S U P E R V I S I
A. IDENTITAS SEKOLAH -
1. Nama Sekolah :
2. NSS/NISN :
3. Pelaksana Program : RSKM/RSSN RPBKL RPSB
4. Alamat Sekolah
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kabupaten/Kota :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon :
h. Faks. :
i. e-mail :
j. Website :
5. Kepala Sekolah
a. Nama :
b. NIP :
c. Telp. :
d. HP. :
6. Wakil Kepala Sekolah
a. Nama :
b. NIP :
c. Telp. :
d. HP. :
7. Penanggung Jawab Program KTSP
a. Nama :
b. NIP :
c. Telp. :
d. HP. :
8. Komite Sekolah
a. Nama :
b. Telp. :
B. PETUGAS SUPERVISI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Periode Pemantaua :
b. Tgl. Pemantuan :
c. Tgl. Akhir Pemantua:
2. a. Petugas - 1
Nama :
NIP :
Instansi :
Telp. Instansi :
Telp. Rumah :
HP. :
b. Petugas - 2
Nama :
NIP :
Instansi :
Telp. Instansi :
Telp. Rumah :
HP. :
c. Petugas - 3
Nama :
NIP :
Instansi :
Telp. Instansi :
Telp. Rumah :
HP. :
Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009
Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional, Rintisan Pendidikan BerbasisKeunggulan Lokal, Rintisan Pusat Sumber Belajar, dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Departemen Pendidikan NasionalDirektorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan SMA
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 7 - 33
INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB DAN KTSP SMA
TAHUN 2009
KO
NV
A. Nama Sekolah : -
B. Nama Ka. Sekolah : -
C. Pelaksana Program :
D. Kab/Kota : -
E. Provinsi : -
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
1. Standar Isi 14 1.1 7.00 1.1.1
1.00 4 0.00 0.00 0.00 0.00
3
2 KTSP ditandatangani oleh Kepsek
1 KTSP belum ditandatangani
0 KTSP dalam proses penyusunan
1.1.2
1.00 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
Kepemilikan dokumen kurikulum
Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komite sekolah, dan Dinas Pendidikan Provinsi
Bukt
KTSP ditandatangani oleh Kepsek, Komite, Dinas Pendidikan Provinsi
KTSP ditandatangani oleh Kepsek, Komite
Buku
Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas
Buku
Memiliki silabus mMata pelajaran lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII)Memiliki silabus mata pelajaran lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun
Memiliki Silabus Mata pelajaran lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang
Memiliki silabus mata pelajaran tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang
Memiliki Silabus Mata pelajaran tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 8 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
1.1.3
1.00 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
1.1.4 Memiliki program pengembangan diri
1.00 4 0.00 0.00
3
2
1
0
1.1.5
1.00 4 0.00 0.00
3
2 Memiliki SK dan uraian tugas
1 Memiliki SK
0 Tidak membentuk tim pengembang
Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas
Buku
Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang
Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang tiga tahun
Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang
Memiliki SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang tetapi tidak memiliki SKL
Tidak memiliki SKL, SK,KD, dan atau Silabus Muatan Lokal
Memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling dan pembinaan kreatifitas
Prog
Memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas
Melaksanakan kegiatan pengembangan diri dan memiliki salah satu program
Melaksanakan kegiatan pengembangan diri tetapi tidak memiliki program
Tidak memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas
Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan
Memiliki SK, uraian tugas, program kerja dan jadwal kegiatan
SK TMemiliki SK, program kerja dan
jadwal kegiatan
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 9 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
1.1.6
1.00 4 0.00 0.00 SKM
▪
3 Memiliki 2 dokumen
▪ 2 Memiliki 1 dokumen
0
▪
1.1.7
1.00 4 0.00 0.00
▪
▪
▪ 3
▪
2
1
0 Tidak Memiliki semua dokumen
Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis
Doku
Memiliki 3 dokumen (identifikasi standar, analisis kondisi satuan pend, analisis lingkungan)
Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian
Doku
Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)
Tidak memiliki dokumen hasil analisis konteks
Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)
Doku
Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)
Khus
Memiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL terintegrasi mata pelajaran, program PBKL melalui Mulok atau Mata Pelajaran keterampilan
Doku
Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokalMemiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran
Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal
Memiliki dokumen hasil analisis keunggulan lokal, program PBKL terintegrasi mata pelajaran
Memiliki program RPBKL melalui mata pelajaran keterampilan Memiliki dokumen program PBKL
terintegrasi pada mata pelajaranDokuMemiliki dokumen hasil analisis
keunggulan lokal, program PBKL melalui Mulok atau Mata Pelajaran keterampilan
sila
sila
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 10 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
1.2 Komponen KTSP 7.00 1.2.1 Study dokumen
mencakup : 3.00 4 Memuat 11 cakupan 0.00 0.00 0.00 SKM
▪ Visi, Misi Tujuan Sekolah 3
▪ Struktur Kurikulum
▪ Program muatan lokal 2
▪
▪ Pengaturan beban belajar 1
▪
0 Tidak memuat struktur kurikulum
▪
▪ Mutasi peserta didik
▪ Pendidikan kecakapan hidup
▪
▪ Kalender Pendidikan
1.2.2 Kelengkapan dokumen penetapan KKM
▪ 2.00 4 0.00 0.00
3
▪
▪ 2
▪ Disahkan oleh Kepala Sekolah 1
0
1.2.3
2.00 4 Memenuhi 4 komponen 0.00 0.00 SKM
3
▪ 2
▪ Waktu libur 1
▪ Ulangan dan ujian 0 Tidak ada kalender pendidikan
▪
Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP
Memuat struktur kurikulum dan 8 - 10 cakupan yang lain
Memuat struktur kurikulum dan 5 - 7 cakupan yang lainKegiatan pengembangan diri
(mencakup: jenis program dan strategi pelaksanaan)
Memuat struktur kurikulum dan 1 - 4 cakupan yang lainKKM yang ditetapkan oleh sekolah
untuk setiap Mapel
Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
Doku
Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung
Memiliki 4 kelengkapan penetapan KKM
DokuMemiliki 3 kelengkapan tetapi tidak
diputuskan dalam rapat dewan pendidik (dibuktikan dengan notula rapat dan daftar hadir)Disusun mulai dari KKM indikator,
KKM KD, KKM SK, KKM Mata Pelajaran
NotuKKM disetujui dalam rapat Dewan
Pendidik Memiliki 3 kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah
DokuMemiliki dua kelengkapan lainnya
tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah
Penetapan KKM tidak melalui analisis
Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI
DokuMemuat alokasi waktu minggu
efektif dan memenuhi 2 komponen lainnya
Perhitungan minggu efektif pembelajaran
Memuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 1 komponen lainnyaMemuat alokasi waktu minggu efektif
Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 11 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
2. 14 2.1 4.00 2.1.1
4.00 4 0.00 0.00 0.00 0.00
3
2
1
0 N < 60,00.
2.2 4.00 2.2.1
2.00 4 Melaksanakan 5 kegiatan 0.00 0.00 0.00
▪ Menyusun kisi-kisi prediksi soal UN 3 Melaksanakan 3 - 4 kegiatan
▪ Menyusun soal prediksi UN 2 Melaksanakan 2 kegiatan
▪ 1 Melaksanakan 1 kegiatan
0
▪ Melaksanakan tes Pra UN
▪ Melakukan Pengolahan hasil Pra UN
2.2.2
2.00 4 Melaksanakan 5 kegiatan 0.00 0.00
- Menyusun kisi-kisi prediksi soal US 3 Melaksanakan 3 - 4 kegiatan
- Menyusun soal prediksi US 2 Melaksanakan 2 kegiatan
- 1 Melaksanakan 1 kegiatan
0
- Melaksanakan tes Pra-US
- Melakukan Pengolahan hasil Pra-US
2.3 4.00 2.3.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN) Kriteria kelulusan UN
2.00 4 Jika nilai KL-UN > standar POS 0.00 0.00 0.00 SKM
2 Jika nilaiKL-UN = standar POS
2.3.2 Kriteria kelulusan US (KL-US) Kriteria kelulusan US
2.00 4 Jika nilai KL-US > standar POS 0.00 0.00 SKM
2 Jika nilaiKL-US = standar POS
2.4 2.00 2.4.1
2.00 4 Jika X ≥ 75,00 % 0.00 0.00 0.00 SKM
3 60,00 % ≤ X < 75,00 %
2 40,00 % ≤ X < 60,00 %
1 X < 40,00 %
0
Standar Kompetensi Lulusan
Pencapaian KKM mata pelajaran
Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran
Doku
N ≥ 75,00.
N =
Pencapaian rata-rata nilai peserta didik
70,00 ≤ N <75,00.
65,00 ≤ N < 70,00.
60,00 ≤ N < 65,00
Pencapaian SKL mata pelajaran
Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional k
isi
Soal
Jadw
Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM) Tidak melaksanakan kegiatan
tersebutJadwDoku
Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah K
isi
Soal
Jadw
Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM)
Jadw
Tidak melaksanakan kegiatan tersebut
Doku
Standar kelulusan UN dan US
SK K
SK K
Lulusan yang diterima di PT
Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)
Data
Jika tidak ada yang melanjutkan ke PT
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 12 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
3. Standar Proses 14 3.1 4.00 PENYUSUNAN / PENGEMBANGAN SILABUS
3.1.1
0.60 4 0.00 0.00 0.00 0.00
S = Silabus 3
2
1
0
3.1.2
0.80 4 0.00 0.00 SKM
3
S= Silabus 2
1
0
Penyiapan perangkat pembelajaran Pengembangan Silabus secara mandiri
dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.
Doku
Semua silabus dikembangkan secara mandiri untuk semua mapel dan semua tingkatan kelas.
75,00% ≤ S <100,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas
50,00% ≤ S <75,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas
25,00% ≤ S < 50,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas
S < 25,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas
Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu
Doku
Semua SK/KD pada semua mapel dan semua tingkatan kelas dikaji.
75,00% ≤ S <100,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji
50,00% ≤ S <75,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji
25,00% ≤ S < 50,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji
S < 25,00% SK/KD pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas dikaji
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 13 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
3.1.3
4
0.60 silabus dan RPP 0.00 0.00
3 Minimal melakukan analisis
2 Menyus. Silabus dan RPP tanpa analisis
1 Menyus. Silabus/RPP tanpa analisis
0 Tidak menganalisis, dan mengeb.
dlm silabus dan RPP
PENYUSUNAN RPP
3.1.4
0.50 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
3.1.5
0.50 4 a, b, c lengkap 0.00 0.00 SKM
3 b, c lengkap
2 c lengkap
1 c tidak lengkap
0 c tidak ada
Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
Melakukan analisis dan mengemb. dlm
Doku
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)
Doku
Semua Guru pada semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester
75,00% ≤ S <100,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester
50,00% ≤ S <75,00% Guru pada semua atau sebagian tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester
25,00% ≤ S < 50,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester
<25,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester
Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar
Doku
a) Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu
b) Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar c) Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup)
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 14 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
3.1.6
0.40 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
3.1.7
0.30 4 75,00% < x ≤ 100,00% 0.00 0.00 SKM
3 50,00% < x ≤ 75,00%
Keterangan: 2 25,00% < x ≤ 50,00%
x = jumlah guru 1 0,00%< x ≤25,00%
0 0,00%
3.1.8
0.30 4 75,00% < x ≤ 100,00% 0.00 0.00 SKM
3 50,00% < x ≤ 75,00%
2 25,00% < x ≤ 50,00%
Keterangan: 1 0,00%< x ≤25,00%
x = jumlah guru 0 0,00%
3.2 4.00 3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel
0.50 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu
0.50 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
RPP menunjukkan kegiatan yang mendorong partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan TIK
RPP menunjukkan kegiatan yang mendorong partisipasi aktif peserta didik dan tidak menerapkan TIK
RPP menunjukkan kegiatan yang tidak mendorong partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan TIK
RPP menunjukkan kegiatan yang tidak mendorong partisipasi aktif peserta didik dan tidak menerapkan TIK D
okuGuru mengembangkan Bahan ajar
dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)
Guru
Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based
Guru
Pelaksanaan proses pembelajaran
Daft
x = jumlah rombel maks 32 peserta didik
x = 100,00% terpenuhi
Terpenuhi 75% ≤ x < 100%
Terpenuhi 50% ≤ x < 75%
Terpenuhi 25% ≤ x < 50%
x < 25,00% terpenuhi
x = jumlah dengan beban kerja 24 jam/minggu
x = 100% terpenuhi
Terpenuhi 75% ≤ x < 100%
Terpenuhi 50% ≤ x < 75%
Terpenuhi 25% ≤ x < 50%
x < 25% terpenuhi
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 15 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
3.2.3
0.40 4 0.00 0.00 SKM
(dalam proses pembelajaran) 3
2
1
0
3.2.4
0.40 4 Menerapkan TM, PT dan KMTT 0.00 0.00 SKM
3 Menerapkan TM dan PT/KMTT
2 Menerapkan TM
3.2.5
0.40 4 Inti + Pembukaan + Penutup 0.00 0.00 SKM
3 Inti + Pembukaan/Penutup
2 Inti
3.2.6
0.30 4 0.00 0.00 SKM
3 Menyediakan waktu + Pelaksanaan
1 Menyediakan waktu konsultasi
3.2.7 Pemanfaatan laboratorium
0.40 4 Sesuai program 0.00 0.00 SKM
2 Tidak sesuai program
0 Tidak Pernah
3.2.8
0.40 4 75,00% < x ≤ 100,00% 0.00 0.00 SKM
3 50,00% < x ≤ 75,00%
2 25,00% < x ≤ 50,00%
1 0,00%< x ≤25,00%
0 0,00%
3.2.9
0.30 4 0.00 0.00 SKM
2 Dilaksanakan
0 Tidak dilaksanakan
Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik
x = 100% terpenuhi
Terpenuhi 75% ≤ x < 100%
Terpenuhi 50% ≤ x < 75%
Terpenuhi 25% ≤ x < 50%
x < 25% terpenuhi
Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT).
Guru
Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup
Guru
Guru menerima peserta didik untuk konsultasi mata pelajaran
Guru
Menyediakan waktu + Pelaksanaan + Tindak Lanjut
Guru
Pemanfaatan perpustakaan/e-library (jika ada) untuk kegiatan pembelajaran oleh peserta didik.
Guru
x =
prosentase pengunjung (peserta didik) per minggu
Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik
Guru
Dilaksanakan dan hasilnya dimanfaatkan
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 16 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
3.2.10
Guru 0.40 4 75,00% < x ≤ 100,00% 0.00 0.00 SKM
3 50,00% < x ≤ 75,00%
2 25,00% < x ≤ 50,00%
1 0,00%< x ≤25,00%
0 0,00%
3.3 4.00 3.3.1 Pelaksanaan Penilaian
3.00 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0 Tidak dilaksanakan
3.3.2
1.00 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
3.4 2.00 3.4.1
2.00 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3 Ada program dan Dilaksanakan
2 Dilaksanakan tanpa program
1
0
Menerapkan pembelajaran berbasis TIK
Guru
X =
Penilaian hasil belajar a) Terprogram menggunakan Tes dan
Non Tes Dilaksanakan, terprogram dan soal memenuhi kaidah
b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa
Dilaksanakan, terprogram tetapi soal tidak memenuhi kaidah
Dilaksanakan, tidak terprogram tetapi soal memenuhi kaidah
Dilaksanakan tetapi tidak terprogram
Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik
Empat kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan
b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian
Tiga kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan
c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan Dua kegiatan analisis dan
pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan
d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran
Satu kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan
Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
Pengawasan proses pembelajaran
Pengawasan dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan
Doku
Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti
Ada program tetapi tidak dilaksanakanTidak ada program dan pelaksanaan
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 17 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
4. 10 4.1 4.00 4.1.1
1.00 4 x =100,00% 0.00 0.00 0.00 0.00
3 80,00% ≤ x < 100,00%
2 60,00% ≤ x < 80,00%
1
4.1.2
1.00 4 90,00% ≤ P ≤ 100,00% 0.00 0.00 SKM
3 70,00% ≤ P < 90,00%
2 50,00% ≤ P < 70,00%
1
4.1.3
2.00 4 70,00% ≤ SP ≤ 100,00% 0.00 0.00 SKM
3 60,00% ≤ SP < 70,00%
2 40,00% ≤ SP < 60,00%
1 0,00% < SP < 40,00%
0 SP = 0,00%
4.2 Tenaga kependidikan 6.00 4.2.1
2.00 4 Memenuhi 5 Komponen 0.00 0.00 0.00 SKM
a. Kepala sekolah 0 Tidak memenuhi 5 komponen
b. Tenaga administrasi
c. Tenaga perpustakaan
d. Tenaga laboratorium
e. Tenaga kebersihan
4.2.2 Kompetensi Kepala Sekolah
- 2.00 4 Memenuhi 5 Komponen 0.00 0.00
3 Memenuhi 4 Komponen
- Memiliki sertifikat pendidik 2 Memenuhi 3 Komponen
- 1 Memenuhi 2 Komponen
0
-
-
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik
Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)
Datax
=prosentase kulifikasi akademik minimum pendidik
x < 60%
Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P)
Data
P < 50%
Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) Data
Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah
DataStud
Berstatus sebagai guru, dan mengajar minimal 6 jam/minggu
JadwSert
Memiliki Surat Keputusan (SK) sebagai kepala sekolah
SK P
Memenuhi ≤ 1 komponen
Memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV)
Sert
Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun D
UK
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 18 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
4.2.3
0.50 4 Mampu mengoperasikan a, b dan c 0.00 0.00 SKM
a) MS Acces 3 Mampu mengoperasikan c dan a/b
b) MS Excel 2 Mampu mengoperasikan b
c) MS Word 1 Mampu mengoperasikan c
0
4.2.4 Kriteria Tenaga Perpustakaan
- 0.50 4 0.00 0.00
-
3
2
1
0
Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)
Resp
Tidak bisa mengoperasikan komputer
Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan
Memiliki latar belakang pendidikan/pelatihan perpustakaan dan mampu mengoperasikan komputer
Sert
Mampu mengoperasikan komputer
Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan dan belum Mampu mengoperasikan komputer
Resp
Tidak memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan tetapi mampu mengoperasikan komputer
Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer
Tidak memiliki tenaga perpustakaan
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 19 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
4.2.5 Kriteria Tenaga Laboran
- 0.50 4 0.00 0.00
-
3
2
1
0
4.2.6
Meliputi : 0.50 4 Memiliki 4 Komponen 0.00 0.00
- 3
- 2
- 1 Memiliki Pengembang konten
0
-
5. 8 5.1 Satuan pendidikan 0.75 5.1.1
0.75 4 Terpenuhi 0.00 0.00 0.00 0.00
0 Tidak Terpenuhi
5.2 Lahan 0.15 5.2.1
0.15 4 Terpenuhi 0.00 0.00 0.00 SKM
0 Tidak Terpenuhi
Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya
Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan mampu Mampu mengoperasikan MS. Office ( MS. Word, MS. Excel, Powerpoint)
SertMampu menerapkan TIK
(Mengoperasikan program office : Word, Excel, Power Point)
Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan Mampu mengoperasikan MS. Excel dan MS. Word atau Powerpoint
Resp
Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan Mampu mengoperasikan MS. Excel
Tidak Memiliki latar belakang pendidikan Laboran tetapi Mampu mengoperasikan MS.Excel
Tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan tidak mampu mengoperasionalkan TIK
Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)
SK TWawa
Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB)
Memiliki Pengembang konten dan dua komponen lainnya
ObsePengembang Konten Pusat
Sumber Belajar Memiliki Pengembang konten dan satu komponen lainnya
Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB)
Tidak memiliki Tenaga layanan khusus dibidang SIMPengelola Paket Administrasi
Sekolah (PAS)
Standar Sarana dan Prasarana
Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar
Data
Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun
Sert
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 20 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
5.3 Bangunan gedung 0.15 5.3.1
0.10 4 Terpenuhi 0.00 0.00 0.00 SKM
0 Tidak Terpenuhi
5.3.2
0.05 4 Terpelihara secara keseluruhan 0.00 0.00 SKM
2 Terpelihara sebagian
0 Tidak terpelihara
5.4 Ruang kelas 0.75 5.4.1
0.35 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3
2
1
5.4.2
0.30 4 0.00 0.00 SKM
3
1
5.4.3
0.10 4 Memadai 0.00 0.00 SKM
0 Tidak Memadai
5.5 Ruang perpustakaan 0.75 5.5.1
0.20 0.00 0.00 0.00 SKM
5.5.2 Tersedia buku meliputi :
0.35 4 a, b, c ada 0.00 0.00 SKM
3 a, b, ada
2 hanya a yang ada
0 tidak ada buku
Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt
Inve
Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)
Doku
Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar
Ruan
Jumlah ruang kelas sama atau lebih dari jumlah rombongan belajar
Minimum 75,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas
Minimum 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas
Kurang dari 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas
Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)
Ruan
Tersedia perabot, media pendidikan dan perlengkapan lainnya secara lengkap
Tersedia perabot dan media pendidikan secara lengkap, dan minimum 2 jenis perlengkapan lainnyaTersedia perabot (minimum kursi dan meja peserta didik dan guru) dan media pendidikan
Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai
Ruan
Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m
Ruan
Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain)
Ruan
0 Tidak memiliki ruang 2 Ada ruang, luas minimum tidak terpenuhi 4 Ada ruang, luas minimum terpenuhi
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 21 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
5.5.3
0.20 4 a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, dan k ada 0.00 0.00 SKM
3 a, d, e, f, g, h, i, j, dan k ada
2 a, d, e, f, g, h, i, dan j ada
1 a, d, e, f, dan g ada
5.6 Laboratorium biologi 0.75 5.6.1
0.25 0.00 0.00 0.00 SKM
5.6.2
0.50 4 a, b, c, ada 0.00 0.00 SKM
3 a, b ada
2 a, c ada
0 Tidak ada
5.7 Laboratorium fisika 0.75 5.7.1
0.25 0.00 0.00 0.00 SKM
5.7.2
0.50 4 a, b, c, ada 0.00 0.00 SKM
3 a, b ada
2 a, c ada
0 Tidak ada
5.8 Laboratorium kimia 0.75 5.8.1
0.25 0.00 0.00 0.00 SKM
5.8.2 4 a, b, c, d ada
0.50 3 a, b, c, atau a, b, d, ada 0.00 0.00 SKM
2 a, b, atau a, c ada
1 hanya a atau b yang ada
0 Tidak ada
5.9 0.75 5.9.1
0.25 0.00 0.00 0.00 SKM
Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia
Ruan
Luas laboratorium biologi minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m²
Ruan
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai
c) media pendidikan dan bahan habis pakai
Ruan
Luas laboratorium fisika minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m²
Ruan
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai
Ruan
Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m²
Ruan
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam
Ruan
Laboratorium komputer
Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik
Ruan
0 Tidak memiliki ruang 2 Ada ruang, luas minimum tidak terpenuhi 4 Ada ruang, luas minimum terpenuhi
0 Tidak memiliki ruang 2 Ada ruang, luas minimum tidak terpenuhi 4 Ada ruang, luas minimum terpenuhi
0 Tidak memiliki ruang 2 Ada ruang, luas minimum tidak terpenuhi 4 Ada ruang, luas minimum terpenuhi
0 Tidak memiliki ruang 2 Ada ruang, luas minimum tidak terpenuhi 4 Ada ruang, luas minimum terpenuhi
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 22 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
5.9.2 4 a, b, c, d ada
0.50 3 a, b, d ada 0.00 0.00 SKM
2 a, b ada
1 hanya a yang ada
0 Tidak ada
5.10 Laboratorium bahasa 0.75 5.10.1
0.25 0.00 0.00 0.00 SKM
5.10.2
0.50 4 a, b, c ada 0.00 0.00 SKM
3 a, b atau a,c
2 Hanya a yang ada
0 Tidak ada
5.11 0.75 5.11.1 R. Pimpinan
0.35 4 Terpenuhi a, b, c dan d 0.00 0.00 0.00 SKM
3 Terpenuhi a, b, c atau a, b, d
2 Terpenuhi a dan b
1 Hanya terpenuhi a
5.11.2 R. Pimpinan
0.20 4 Terpenuhi a, b, c, d dan e 0.00 0.00 SKM
3 Terpenuhi a, b, c dan d
2 Terpenuhi a, b, c atau a, b, d
1 Hanya terpenuhi a dan b
5.11.3
0.20 4 Terpenuhi a, b, c, dan d 0.00 0.00 SKM
3 Terpenuhi a, b, dan c
2 Terpenuhi a dan b
1 Hanya terpenuhi a
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet
Ruan
Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik
Ruan
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy
Ruan
Ruang pendidik dan tenaga kependidikan
Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih
Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih
Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan
0 Tidak memiliki ruang 2 Ada ruang, luas minimum tidak terpenuhi 4 Ada ruang, luas minimum terpenuhi
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 23 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
5.12 Tempat beribadah 0.25 5.12.1
0.25 4 Terpenuhi a, b, dan c 0.00 0.00 0.00 SKM
3 Terpenuhi a dan b
2 Terpenuhi a atau b
0 Tidak ada
5.13 0.25 5.13.1 4 Terpenuhi a, b, c dan d R. Konseling
0.15 3 Terpenuhi a, b, dan d 0.00 0.00 0.00 SKM
2 Terpenuhi a dan b
1 Hanya terpenuhi a
0 Tidak ada
5.13.2 4 Terpenuhi a, b, c dan d R. Konseling
0.05 3 Terpenuhi a, b, dan d 0.00 0.00 SKM
2 Terpenuhi a dan b
1 Hanya terpenuhi a
0 Tidak ada
5.13.3 4 Terpenuhi a, b, dan c
0.05 2 Terpenuhi a dan b 0.00 0.00 SKM
1 Hanya terpenuhi a
0 Tidak ada
5.14 Jamban 0.15 5.14.1 4 Terpenuhi a, b, dan c Jamban
0.15 2 Terpenuhi a dan b 0.00 0.00 0.00 SKM
1 Hanya terpenuhi a
0 Tidak ada
5.15 Gudang 0.15 5.15.1 4 Terpenuhi a, b, dan c Gudang
0.15 2 Terpenuhi a dan b 0.00 0.00 0.00 SKM
1 Hanya terpenuhi a
0 Tidak ada
Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih
Temp
Ruang konseling, UKS dan organisasi kesiswaan
Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik
Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih.
Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.
Tersedia jamban : a). Minimal 3 unit tiap gender, b). Air tersedia, c). Bersih dan terawat
Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 24 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
5.16 0.15 5.16.1 4 Terpenuhi a, b, dan c R. Bermain
0.15 2 Terpenuhi a dan b 0.00 0.00 0.00 SKM
1 Hanya terpenuhi a
0 Tidak ada
6. Standar Pengelolaa 12 6.1 1.00 6.1.1
0.40 4 0.00 0.00 0.00 0.00
3
2
1 Semua persyaratan tidak terpenuhi
0
6.1.2
0.40 4
0.00 0.00
3
2
1
0
Ruang bermain/ berolahraga
Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah
Perencanaan program
Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan
Semua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya
Persyaratan a terpenuhi tetapi tidak dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan b, c dan dPersyaratan a tidak terpenuhi tetapi dapat ditunjukkan bukti pendukung salah satu persyaratan b, c dan d
Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah
Memiliki rencana kerja sekolah,a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)b). Rencana kerja tahunanc). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidikd). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)
Memiliki rencana kerja a dan b dan kondisi c dan d terlaksana D
oku
Memiliki rencana kerja a dan b dan kondisi c terlaksana dan d belum terlaksana
Minimal memiliki rencana kerja tahunan, minimal kondisi c terpenuhiMinimal memiliki rencana kerja tahunan, dimana kondisi c dan d belum terpenuhi
Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 25 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
6.1.3
0.20 4 Semua muatan terpenuhi 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
6.2 Pedoman sekolah 1.00 6.2.1 Pedoman sekolah
0.35 4 Memiliki seluruh dokumen 0.00 0.00 0.00 SKM
2 Memiliki KTSP tetapi sebagian
komponen lain tidak terpenuhi
0 Tidak memiliki KTSP walaupun
Komponen lain terpenuhi
6.2.2
0.25 4 Memiliki pedoman 0.00 0.00 SKM
0 Tidak memiliki pedoman
6.2.3
0.25 4 Memiliki pedoman 0.00 0.00
0 Tidak memiliki pedoman
6.2.4
0.15 4 Memiliki pedoman 0.00 0.00
0 Tidak memiliki pedoman
6.3 1.00 6.3.1
0.75 4 0.00 0.00 0.00 SKM
2
0 Tidak memiliki Struktur Organisasi
Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu
DokuMinimal terpenuhi muatan a, b, c,
d, eMinimal terpenuhi 3 dari muatan a, b, c, d, e
Hanya terpenuhi 1 dari muatan a, b, c, d, e
Muatan a, b, c, d, e tidak ada yang terpenuhi
Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah
Memiliki pedoman penyelenggaraan SKM (khusus sekolah RSKM/RSSN)
Pedo
Memiliki pedoman penyelenggaraan RPBKL (Khusus Sekolah RPBKL)
Pedo
Memiliki pedoman penyelenggaraan PSB (khusus sekolah RPSB)
Pedo
Struktur organisasi Sekolah
Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan
Doku
Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas
Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 26 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
6.3.2
0.25 4 0.00 0.00 SKM
2
0 Tidak ada deskripsi/uraian tugas
6.4 6.4.1
0.20 4 Ada dokumen dan dilaksanakan 0.00 0.00 0.00 SKM
2
0 Tidak ada dokumen
6.4.2 Dokumen hasil layanan
0.29 4 Melaksanakan layanan konseling 0.00 0.00 SKM
0 Tidak melaksanakan layanan konseling
6.4.3 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
0.17 4 Melaksanakan ekstrakurikuler 0.00 0.00 SKM
0
6.4.4 Melakukan pembinaan prestasi unggulan
0.17 4 Melaksanakan pembinaan 0.00 0.00 SKM
0 Tidak melaksanakan pembinaan
6.4.5
0.17 4 Ada data alumni 0.00 0.00 SKM
0 Tidak ada data alumni
6.5 6.5.1
0.25 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
Pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah
Doku
Deskripsi/uraian tugas untuk pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan
Deskripsi/uraian tugas hanya untuk Pimpinan atau pendidik dan tenaga kependidikan
tugaPelaksanaan bidang
kesiswaanMenyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik
DokuAda dokumen tetapi tidak
dilaksanakan
Memberikan layanan konseling kepada peserta didik
ProgTidak melaksanakan
ekstrakurikuler
Prog
Melakukan pelacakan terhadap alumni Doku
Pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d). kegiatan, ekstrakurikuler, dan e). hari libur
Kale
Kalender pendidikan/akademik memiliki substansi yang lengkap
Kalender pendidikan/akademik memiliki 3-4 substansi
Kalender pendidikan/akademik memiliki 2 substansi
Kalender pendidikan/akademik memiliki 1 substansi
Tidak memiliki kalender pendidikan/akademik
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 27 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
6.5.2
0.25 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
6.5.3
0.25 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
6.5.4
0.25 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0 Tidak memiliki peraturan akademik
Menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan.
Sekolah memiliki prosedur sistem evaluasi belajar dan sudah diterapkanSekolah memiliki prosedur sistem evaluasi belajar tetapi belum diterapkan
Prosedur sistem evaluasi belajar sedang dalam tahap penyusunan
Prosedur sistem evaluasi belajar sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakanBelum ada rencana untuk menyusun prosedur sistem evaluasi belajar
Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.
Doku
Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkanSekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkanpetunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan
petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan
Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik
Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.
Peraturan akademik memuat semua isi yang dipersyaratkan D
oku
Peraturan akademik memuat 3 isi yang dipersyaratkan
Peraturan akademik memuat 2 isi yang dipersyaratkan
DokuPeraturan akademik memuat 1 isi
yang dipersyaratkan Doku
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 28 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 29 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
6.6 1.00 6.6.1
1.00 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
6.7 0.85 6.7.1
0.25 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
Pelaksanaan rencana kerja bidang pendidik dan tenaga kependidikan
Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup :a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalismeb). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolahc). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritasd). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan
Doku
Melaksanakan semua isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikanMelaksanakan 3 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
Melaksanakan 2 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
Melaksanakan 1 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana
Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikanb). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas
Doku
Melaksanakan semua cakupan pengelolaan sarana dan prasarana
Minimal melaksanakan cakupan a dan b/c
Melaksanakan 2 isi pengelolaan sarana dan prasarana
Melaksanakan 1 isi pengelolaan sarana dan prasarana
Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 30 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
6.7.2
0.20 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
6.7.3
0.20 4 Ada layanan berbasis TIK 0.00 0.00
0 Tidak ada layanan berbasis TIK
6.7.4
0.20 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
Pengelolaan perpustakaan dilakukan dengan kondisi : a). Menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya; b). Merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik; c). Membuka pelayanan minimal enam jam per hari pada hari kerja; d). Melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal; e). Menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah lain.
Melaksanakan semua cakupan pengelolaan perpustakaan D
oku
Minimal melaksanakan cakupan a dan b/c
Melaksanakan 2 isi pengelolaan perpustakaan D
oku
Melaksanakan 1 isi pengelolaan perpustakaan
Tidak melaksanakan pengelolaan perpustakaan D
oku
Memberi pelayanan pustaka berbasis TIK (Khusus RPSB)
Doku
Laboratorium memiliki tata tertib dan manual peralatan yang jelas sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan.
Doku
Semua laboratorium memiliki tata tertib dan manual untuk semua alat dengan resiko kerusakan tinggi
Minimum 75,00% pada semua laboratorium memiliki tata tertib dan manual peralatan dengan resiko kerusakan tinggi
Minimum 50,00% pada semua laboratorium memiliki tata tertib dan manual peralatan dengan resiko kerusakan tinggi
Semua laboratorium hanya memiliki tata tertib atau manual untuk semua alat dengan resiko kerusakan tinggi Semua laboratorium belum memiliki tata tertib dan manual untuk semua alat dengan resiko kerusakan tinggi
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 31 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
6.8 0.85 6.8.1
0.45 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3
2
1 Pedoman minimal memuat unsur a
0 Tidak memiliki pedoman
6.8.2
0.40 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
Pelaksanaan keuangan dan pembiayaan
Pedoman pengelolaan biaya inventasi dan operasional sekolah mengatur :a). Sumber pemasukan, pengeluaran clan jumlah dana yang dikelolab). Penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di luar dana investasi dan operasionalc). Kewenangan dan tanggungjawab kepala sekolah dalam membelanjakan anggaran pendidikan sesuai denganperuntukannyad). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya
Doku
Pedoman memuat semua unsur yang dipersyaratkan
Pedoman minimal memuat unsur a, b dan c
Pedoman minimal memuat unsur a dan b
Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah.
Pedoman sudah disosialisasi kepada seluruh warga sekolah
Pedoman sedang dalam proses sosialisasi kepada semua warga sekolah
Pedoman baru disosialisasikan pada kalangan pejabat sekolah (Kasek, TU, dan Waksek)
Sosialisasi pedoman sudah direncanakan
Belum ada rencana mensosialisasikan pedoman
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 32 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
6.9 0.85 6.9.1
0.85 4 Semua kondisi terpenuhi 0.00 0.00 0.00 SKM
3 Minimal 4 kondisi terpenuhi
2 Minimal 2 kondisi terpenuhi
1 Minimal 1 kondisi terpenuhi
0 Belum ada kondisi yang terpenuhi
0.80 6.10.1
0.55 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3
0
Pelaksanaan budaya dan lingkungan sekolah
Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi :a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolahb). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolahc). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksid). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu)e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormatif). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga
Doku
6.10
Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah
Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non akademik
Doku
Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non akademik
Hanya warga sekolah yang terlibat dalam pengelolaan pendidikan (akademik & non akademik)
Tidak ada keterlibatan warga sekolah dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan pendidikan (akademik & non akademik)
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 33 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
6.10.2
0.25 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0 Belum memiliki jalinan kemitraan
Pengawasan 0.50 6.11.1
0.20 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3 Ada 3 - 4 program Pengawasan
2 Ada 2 program Pengawasan
1 Hanya ada 1 program pengawasan
0 Tidak ada pengawasan
6.11.2
0.15 4 0.00 0.00 SKM
3
2
0
Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.
Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri yang dilakukan berdasarkan perjanjian tertulis
Menjalin kemitraan dengan 2 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulis
Menjalin kemitraan dengan 1 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulis
Menjalin kemitraan dengan lembaga pemerintah/non pemerintah tetapi tanpa perjanjian tertulis
6.11
Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan
Doku
Program pengawasan dilakukan seluruhnya
Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komitesekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.
Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjutKomite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun disertai laporan tetapi tidak dilengkapi catatan tindak lanjut atau sebaliknya
Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kl/tahun tetapi tidak diserta laporan dan catatan tindak lanjutTidak ada pemantauan dari Komite Sekolah
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 34 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
6.11.3
0.15 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
Evaluasi 0.50 6.12.1
0.20 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3
2
1
Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut
Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut
Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan atau catatan tindak lanjut
Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun tidak dilengkapi dengan laporan dan catatan tindak lanjut
Kepala Sekolah dan Pengawas tidak melakukan supervisi
6.12
Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi :a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
Doku
Evaluasi diri a dan b terlaksana dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut
Evaluasi diri a dan b terlaksana, ada evaluasi yang tidak dilengkapi laporan atau catatan tindaklanjut
Evaluasi a dan b telaksana sekali setahun dan tidak dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut
Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 35 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
6.12.2
0.20 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
6.12.3
0.10 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0
Akreditasi 0.85 6.13.1
0.30 4 0.00 0.00 0.00 SKM
0
6.13.2 Hasil Pencapaian Akreditasi
0.55 4 Akrakreditasi A 0.00 0.00 SKM
2 Terakreditasi kurang dari A
0 Belum/tidak terakreditasi
Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP
Doku
Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut
Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut
Evaluasi KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan KTSP
Pengembangan KTSP dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi
Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan KTSP
Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas
Doku
Evaluasi menggunakan 3 kriteria yang ditetapkan setiap akhir semesterEvaluasi menggunakan 2 kriteria yang ditetapkan setiap akhir semesterEvaluasi menggunakan 1 kriteria yang ditetapkan, minimal sekali setahunEvaluasi menggunakan kriteria lain diluar 3 kriteria yang telah ditetapkan, minimal sekali setahun
Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
6.13
Meningkatkan nilai akreditasi dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi
Doku
Ada kegiatan yang mengupayakan untuk peningkatan nilai akreditasi
Tidak ada kegiatan yang mengupayakan untuk peningkatan nilai akreditasi
Sert
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 36 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
0.40 6.14.1
0.20 4 0.00 0.00 0.00 SKM
0
6.14.2
0.20 4 0.00 0.00 SKM
2
0
0.40 6.15.1
0.40 4 0.00 0.00 0.00 SKM
3
2
1 Tidak mengelola SIM
7. Standar Pembiayaa 8 7.1 Jenis pembiayaan 2.00 7.1.1
0.75 4 Mengalokasikan untuk semua 0.00 0.00 0.00 0.00
3
a) Sarana prasarana
b) Peserta Didik 2 Mengalokasikan untuk b saja
c) Pendidik 1 Mengalokasikan salah satu selain b
d) Tenaga Kependidikan 0 Tidak mengalokasikan
6.14
Kepemimpinan sekolah
Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan
SK p
Wakil kepala sekolah berjumlah ≥ 3 atau lebihWakil kepala sekolah kurang dari 3
Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)
Daft
Waka dipilih melalui rapat dewan pendidik dan diketahui oleh dinas/institusi diatasnya
Waka dipilih melalui rapat dewan pendidik,
Waka ditunjuk langsung oleh kepala sekolahDibuktikan dengan notula, daftar
hadir, dan laporan
6.15
Sistem informasi manajemen (SIM)
Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup :a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diaksesb). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
Doku
Mengelola SIM mencakup kondisi a, b dan c
Mengelola SIM minimal 2 kondisi terpenuhi
Mengelola SIM minimal 1 kondisi terpenuhi
Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal:
DokuMengalokasikan untuk b dan salah
satu atau dua yang lain
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 37 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
7.1.2
0.75 4 a dan b 0.00 0.00 SKM
3 b saja
2
1 a saja
0 Tidak mengalokasikan
7.1.3
0.50 4 Menetapkan bersama komite 0.00 0.00 SKM
2 Sekolah menetapkan sendiri
0 Tidak Menetapkan
7.2 Sumber pembiayaan 3.00 7.2.1
3.00 4 a, b, c 0.00 0.00 0.00 SKM
3 a, b atau a,c
2 a saja
1 b atau c
b) Sumber dana dari Pemerintah
c) Sumber dana dari Donatur Lain
7.3 Program pembiayaan 3.00 7.3.1
1.50 4 Ada Program dan operasional 0.00 0.00 0.00 SKM
2 Ada Program tidak operasional
0 Tidak ada program
7.3.2
1.50 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0 Tidak Laporan
Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :
RAPBa. Bahan atau peralatan pendidikan
habis pakai a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsib. Biaya operasi pendidikan tak
langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya
Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan
RAPB
Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri
RAPB
a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat
Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber
RAPB
Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan
SPJ,
Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajakAda laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota) dan hasil kegiatan
Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota )
Ada laporan tidak disertai bukti tertulis ( Kwitansi, Nota )
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 38 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
8. 14 8.1 Perangkat penilaian 4.00 8.1.1
2.00 4 0.00 0.00 0.00 0.00
0
8.1.2
2.00 4 0.00 0.00 SKM
3
2
1
0 Tidak memiliki perangkat penilaian
8.2 6.00 8.2.1
2.00 4 x = 100,00% 0.00 0.00 0.00 SKM
3
2 50,00% < x ≤ 75,00%
1 25,00% < x ≤ 50,00%
0
x = jumlah mata pelajaran
8.2.2
2.00 4 x = 100,00% 0.00 0.00 SKM
3
2 50,00% < x ≤ 75,00%
1 25,00% < x ≤ 50,00%
0
8.2.3
2.00 4 Ada kerjasama 0.00 0.00 SKM
0 Tidak ada kerjasama
8.3 Hasil penilaian 4.00 8.3.1 Peserta didik mencapai batas KKM
2.00 4 0.00 0.00 0.00 SKM
2
Standar Penilaian Pendidikan
Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan
Doku
Memiliki program penilaian, remedial dan pengayaan
Tidak Memiliki program penilaian, remedial dan pengayaan
Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan ujian, c). hasil analisis dan d). LHB
Pera
Memiliki perangkat penilaian lengkapMemiliki perangkat penilaian a, b, dan d
Memiliki perangkat penilaian a,b a,d, atau b,d
Memiliki perangkat penilaian a, b, atau d
Pelaksanaan penilaian
Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung
Doku75,00% < x < 100,00%
x ≤ 25,00%
Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas
Doku75,00% < x < 100,00%
x ≤ 25,00%
Melakukan kerjasama dengan lembaga pendidikan lain, untuk penerbitan sertifikat kelulusan pada mata pelaj./program pembelaj. tertentu yang ketuntasannya dilakukan melalui uji kompetensi
Doku
KKM,
Seluruh peserta didik telah mencapai batas KKM
Belum seluruh peserta didik mencapai batas KKM
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 39 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
8.3.2
1.00 4 Sudah terpenuhi 0.00 0.00 SKM
0 Belum terpenuhi
8.3.3
1.00 4 Sudah terpenuhi 0.00 0.00 SKM
0 Belum terpenuhi
9. 6 9.1 3.00 9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP
0.60 4 Memiliki TIM Pengkaji SNP 0.00 0.00 0.00 0.00
0 Tidak memiliki TIM Pengkaji SNP
9.1.2
0.60 4 4 = Memiliki program 0.00 0.00 SKM
0 0 =Tidak memiliki program,
9.1.3
0.60 4 x = 100,00% 0.00 0.00 SKM
3
2 50,00% < x ≤ 75,00%
1 25,00% < x ≤ 50,00%
0
9.1.4
0.60 4 Kepada warga dan komite 0.00 0.00 SKM
2 Kepada warga sekolah
0 Tidak disosialisasikan
9.1.5 ###
0.60 4 5K terlaksana dengan amat baik 0.00 0.00 SKM
3 5K terlaksana dengan baik
2 5K cukup terlaksana
1 5K kurang terlaksana
0 5K tidak terlaksana
Rerata nilai UN tiga tahun terakhir mencapai 7,50
Doku
Persentase kelulusan ≥ 90 % untuk tiga tahun terakhir
Doku
Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal
Kesiapan/dukungan internal
SK T
Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP
Doku
Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP
Dokux = jumlah guru dan tenaga
kependidikan75,00% < x < 100,00%
x ≤ 25,00%
Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah
Doku
Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )
Dit. Pembinaan SMA-Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009 40 - 33
NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN
HASIL PENILAIAN
SKR
BBT KOM
BBT ASP
BBT IND
BBT X
SKR
NILAI ASPEK
NILAI KOMP.
9.2 Dukungan Eksternal 3.00 9.2.1
0.75 4 Ada dukungan 0.00 0.00 0.00 SKM
0 Tidak ada dukungan
9.2.2
1.25 4 0.00 0.00 SKM
2 ada dukungan
0 Tidak ada dukungan
9.2.3
0.50 4 0.00 0.00 SKM
2 Ada pendampingan
0 Tidak ada Pendampingan
9.2.4
0.50 4 0.00 0.00 SKM
2 ada dukungan
0 Tidak ada dukungan
Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP
Prog
Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan
Doku
Ada dukungan dan memiliki dokumen kegiatan
Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan
Daft
Ada pendampingan dan memiliki dokumen kegiatan
Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi
Daft
Ada dukungan dan memiliki dokumen kegiatan
REKAPITULASI NILAI DAN KATEGORI SECARA UMUM (GRAND SUMMARY)
HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB DAN KTSP
TAHUN 2009
Nama SMA 0
Status
JUMLAH SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN NILAI
NO. PROGRAM 0 1 2 3 4MAKS HASIL
KATEGORI
JML % JML % JML % JML % JML %
1 RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP 9 51 138 138 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 400 0 STANDAR I
2 RSKM/RSSN 9 51 132 132 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 400 0 STANDAR I
3 RPBKL 3 3 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 40 0 KURANG
4 RPSB 3 5 7 7 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 40 0 KURANG
5 KTSP 5 13 42 56 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 40 0 KURANG
KOMP.
ASPEK
INDIK.
Lampiran 1
REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB DAN KTSP SMA
TAHUN 2009
Nama Sekolah : 0
Nama Ka. Sekolah : 0
Program :
Kab/Kota : 0
Provinsi : 0
NO. KOMPONEN DAN ASPEK
SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN NILAI
KATEGORI0 1 2 3 4 ASPEK KOMPONEN
JML % JML % JML % JML % JML % MAK HSL MAK HSL
1. Standar Isi 10 10 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 56.00 0.00 STANDAR I
1.1 Kepemilikan dokumen kurikulum 7 7 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 28.00 0.00 STANDAR I
1.2 Komponen KTSP 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 28.00 0.00 STANDAR I
2. Standar Kompetensi Lulusan 6 6 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 56.00 0.00 STANDAR I
2.1 Pencapaian KKM mata pelajaran 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 16.00 0.00 STANDAR I
2.2 Pencapaian SKL mata pelajaran 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 16.00 0.00 STANDAR I
2.3 Standar kelulusan UN dan US 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 16.00 0.00 STANDAR I
2.4 Lulusan yang diterima di PT 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 8.00 0.00 STANDAR I
3. Standar Proses 21 21 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 56.00 0.00 STANDAR I
3.1 Penyiapan perangkat pembelajaran 8 8 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 16.00 0.00 STANDAR I
3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 10 10 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 16.00 0.00 STANDAR I
3.3 Penilaian hasil belajar 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 16.00 0.00 STANDAR I
3.4 Pengawasan proses pembelajaran 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 8.00 0.00 STANDAR I
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 9 9 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 40.00 0.00 STANDAR I
4.1 Kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 16.00 0.00 STANDAR I
4.2 Tenaga kependidikan 6 6 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 24.00 0.00 STANDAR I
5. Standar Sarana dan Prasarana 30 30 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 32.00 0.00 STANDAR I
5.1 Satuan pendidikan 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.00 0.00 STANDAR I
5.2 Lahan 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0.60 0.00 STANDAR I
5.3 Bangunan gedung 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0.60 0.00 STANDAR I
5.4 Ruang kelas 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.00 0.00 STANDAR I
5.5 Ruang perpustakaan 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.00 0.00 STANDAR I
5.6 Laboratorium biologi 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.00 0.00 STANDAR I
5.7 Laboratorium fisika 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.00 0.00 STANDAR I
5.8 Laboratorium kimia 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.00 0.00 STANDAR I
5.9 Laboratorium komputer 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.00 0.00 STANDAR I
5.10 Laboratorium bahasa 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.00 0.00 STANDAR I
5.11 Ruang pendidik dan tenaga kependidikan 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.00 0.00 STANDAR I
5.12 Tempat beribadah 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 1.00 0.00 STANDAR I
5.13 Ruang konseling, UKS dan organisasi kesiswaan 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 1.00 0.00 STANDAR I
5.14 Jamban 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0.60 0.00 STANDAR I
5.15 Gudang 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0.60 0.00 STANDAR I
5.16 Ruang bermain/ berolahraga 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0.60 0.00 STANDAR I
6. Standar Pengelolaan 39 39 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 48.00 0.00 STANDAR I
6.1 Perencanaan program 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 STANDAR I
6.2 Pedoman sekolah 4 4 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 STANDAR I
JML INDIK
.
Lampiran 2
6.3 Struktur organisasi Sekolah 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 STANDAR I
6.4 Pelaksanaan bidang kesiswaan 5 5 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 STANDAR I
6.5 Pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran 4 4 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 STANDAR I
6.6 Pelaksanaan rencana kerja bidang pendidik dan tendik 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 STANDAR I
6.7 Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana 4 4 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.40 0.00 STANDAR I
6.8 Pelaksanaan keuangan dan pembiayaan 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.40 0.00 STANDAR I
6.9 Pelaksanaan budaya dan lingkungan sekolah 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.40 0.00 STANDAR I
6.10 Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan seko 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.20 0.00 STANDAR I
6.11 Pengawasan 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 2.00 0.00 STANDAR I
6.12 Evaluasi 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 2.00 0.00 STANDAR I
6.13 Akreditasi 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.40 0.00 STANDAR I
6.14 Kepemimpinan sekolah 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 1.60 0.00 STANDAR I
6.15 Sistem informasi manajemen (SIM) 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 1.60 0.00 STANDAR I
7. Standar Pembiayaan 6 6 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 32.00 0.00 STANDAR I
7.1 Jenis pembiayaan 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 8.00 0.00 STANDAR I
7.2 Sumber pembiayaan 1 1 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 12.00 0.00 STANDAR I
7.3 Program pembiayaan 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 12.00 0.00 STANDAR I
8. Standar Penilaian Pendidikan 8 8 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 56.00 0.00 STANDAR I
8.1 Perangkat penilaian 2 2 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 16.00 0.00 STANDAR I
8.2 Pelaksanaan penilaian 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 24.00 0.00 STANDAR I
8.3 Hasil penilaian 3 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 16.00 0.00 STANDAR I
9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 9 9 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 24.00 0.00 STANDAR I
9.1 Kesiapan/dukungan internal 5 5 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 12.00 0.00 STANDAR I
9.2 Dukungan Eksternal 4 4 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 12.00 0.00 STANDAR I
J U M L A H 138 138 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 400.00 0.00 400.00 0.00
KATEGORI SEKOLAH (RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP) STANDAR I
Kategori :
d. Standar I : N < 30,00% (N < 120)
a. Siap SKM/SSN : N ³ 90,00% (N ³ 360)
b. Standar III : 60,00% £ N < 90,00% (240 ≤ N < 360)
c. Standar II : 30,00% £ N < 60,00% (120 ≤ N < 240)
Pelaksanaan rencana kerja bidang pendidik dan tendik
0 1 2 3 4 30% 60% 90%
100.00 30% 60% 90% 14.00 56 0 0 0 0 0 0.00 16.8 33.6 50.4
100.00 8.40 16.80 25.20
100.00 8.40 16.80 25.20 0 1 2 3 4
100.00 30% 60% 90% 14.00 56 0 0 0 0 0 0.00 16.8 33.6 50.4
100.00 4.80 9.60 14.40
100.00 4.80 9.60 14.40
100.00 4.80 9.60 14.40
100.00 2.40 4.80 7.20 0 1 2 3 4
100.00 30% 60% 90% 14.00 56 0 0 0 0 0 0.00 16.8 33.6 50.4
100.00 4.80 9.60 14.40
100.00 4.80 9.60 14.40
100.00 4.80 9.60 14.40
100.00 2.40 4.80 7.20 0 1 2 3 4
100.00 30% 60% 90% 10.00 40 0 0 0 0 0 0.00 12 24 36
100.00 4.80 9.60 14.40
100.00 7.20 14.40 21.60 0 1 2 3 4
100.00 30% 60% 90% 8.00 32 0 0 0 0 0 0.00 9.6 19.2 28.8
100.00 0.90 1.80 2.70
100.00 0.18 0.36 0.54
100.00 0.18 0.36 0.54
100.00 0.90 1.80 2.70
100.00 0.90 1.80 2.70
100.00 0.90 1.80 2.70
100.00 0.90 1.80 2.70
100.00 0.90 1.80 2.70
100.00 0.90 1.80 2.70
100.00 0.90 1.80 2.70
100.00 0.90 1.80 2.70
100.00 0.30 0.60 0.90
100.00 0.30 0.60 0.90
100.00 0.18 0.36 0.54
100.00 0.18 0.36 0.54
100.00 0.18 0.36 0.54 0 1 2 3 4
100.00 30% 60% 90% 12.00 48 0 0 0 0 0 0.00 14.4 28.8 43.2
100.00 1.20 2.40 3.60
100.00 1.20 2.40 3.60
100.00 1.20 2.40 3.60
100.00 1.20 2.40 3.60
100.00 1.20 2.40 3.60
100.00 1.20 2.40 3.60
100.00 1.02 2.04 3.06
100.00 1.02 2.04 3.06
100.00 1.02 2.04 3.06
100.00 0.96 1.92 2.88
100.00 0.60 1.20 1.80
100.00 0.60 1.20 1.80
100.00 1.02 2.04 3.06
100.00 0.48 0.96 1.44
100.00 0.48 0.96 1.44 0 1 2 3 4
100.00 30% 60% 90% 8.00 32 0 0 0 0 0 0.00 9.6 19.2 28.8
100.00 2.40 4.80 7.20
100.00 3.60 7.20 10.80
100.00 3.60 7.20 10.80 0 1 2 3 4
100.00 30% 60% 90% 14.00 56 0 0 0 0 0 0.00 16.8 33.6 50.4
100.00 4.80 9.60 14.40
100.00 7.20 14.40 21.60
100.00 4.80 9.60 14.40 0 1 2 3 4
100.00 30% 60% 90% 6.00 24 0 0 0 0 0 0.00 7.2 14.4 21.6
100.00 3.60 7.20 10.80
100.00 3.60 7.20 10.80
0 1 2 3 4
100.00 400 0120 240 360
REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI KHUSUS RSKM/RSSN
TAHUN 2009
Nama SMA :0
Status :
No. Komponen, Aspek dan IndikatorBobot Nilai Hasil Penilaian
Komp. Aspek Indk. Maks. Skor Nilai Indk.Nilai AspekKategori AspekNilai Komp.Kategori Komp.
1. Standar Isi 14.00 56.00 0.00 STANDAR I
1.1 Kepemilikan dokumen kurikulum 7.00 28.00 0.00 STANDAR I
1.1.1 1.25 5.00 0.00 0.00
1.1.2 1.25 5.00 0.00 0.00
1.1.3 1.25 5.00 0.00 0.00
1.1.4 Memiliki program pengembangan diri 1.00 4.00 0.00 0.00
1.1.5 1.00 4.00 0.00 0.00
1.1.6 1.25 5.00 0.00 0.00
1.1.7
1.2 Komponen KTSP 7.00 28.00 0.00 STANDAR I
1.2.1 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP 3.00 12.00 0.00 0.00
1.2.2 Kelengkapan dokumen penetapan KKM 2.00 8.00 0.00 0.00
1.2.3 2.00 8.00 0.00 0.00
2. Standar Kompetensi Lulusan 14.00 56.00 0.00 STANDAR I
2.1 Pencapaian KKM mata pelajaran 4.00 16.00 0.00 STANDAR I
2.1.1 4.00 16.00 0.00 0.00
2.2 Pencapaian SKL mata pelajaran 4.00 16.00 0.00 STANDAR I
2.2.1 Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional 2.00 8.00 0.00 0.00
2.2.2 Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah 2.00 8.00 0.00 0.00
2.3 Standar kelulusan UN dan US 4.00 16.00 0.00 STANDAR I
2.3.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN) 2.00 8.00 0.00 0.00
2.3.2 Kriteria kelulusan US (KL-US) 2.00 8.00 0.00 0.00
2.4 Lulusan yang diterima di PT 2.00 8.00 0.00 STANDAR I
Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komite sekolah, dan Dinas Pendidikan Provinsi
Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelasMemiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas
Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan
Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis
Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)
Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI
Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran
Lampiran 3
2.4.1 2.00 8.00 0.00 0.00
3. Standar Proses 14.00 56.00 0.00 STANDAR I
3.1 Penyiapan perangkat pembelajaran 4.00 16.00 0.00 STANDAR I
3.1.1 0.70 2.80 0.00 0.00
3.1.2 0.90 3.60 0.00 0.00
3.1.3
3.1.4 0.60 2.40 0.00 0.00
3.1.5 0.60 2.40 0.00 0.00
3.1.6 0.50 2.00 0.00 0.00
3.1.7 0.30 1.20 0.00 0.00
3.1.8 0.40 1.60 0.00 0.00
3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 4.00 16.00 0.00 STANDAR I
3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel 0.50 2.00 0.00 0.00
3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu 0.50 2.00 0.00 0.00
3.2.3 Beban Kerja guru 24 jam per minggu 0.40 1.60 0.00 0.00
3.2.4 0.40 1.60 0.00 0.00
3.2.5 0.40 1.60 0.00 0.00
Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)
Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.
Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)
Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar
Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)
Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based
Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT).
Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup
3.2.6 0.30 1.20 0.00 0.00
3.2.7 Pemanfaatan laboratorium 0.40 1.60 0.00 0.00
3.2.8 0.40 1.60 0.00 0.00
3.2.9 0.30 1.20 0.00 0.00
3.2.10 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK 0.40 1.60 0.00 0.00
3.3 Penilaian hasil belajar 4.00 16.00 0.00 STANDAR I
3.3.1 Pelaksanaan Penilaian 3.00 12.00 0.00 0.00
3.3.2 1.00 4.00 0.00 0.00
3.4 Pengawasan proses pembelajaran 2.00 8.00 0.00 STANDAR I
3.4.1 2.00 8.00 0.00 0.00
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 10.00 40.00 0.00 STANDAR I
4.1 Kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik 4.00 16.00 0.00 STANDAR I
4.1.1 1.00 4.00 0.00 0.00
4.1.2 1.00 4.00 0.00 0.00
4.1.3 Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) 2.00 8.00 0.00 0.00
4.2 Tenaga kependidikan 6.00 24.00 0.00 STANDAR I
4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah 2.00 8.00 0.00 0.00
4.2.2 Kompetensi Kepala Sekolah 2.00 8.00 0.00 0.00
4.2.3 1.00 4.00 0.00 0.00
4.2.4 Kriteria Tenaga Perpustakaan 0.50 2.00 0.00 0.00
4.2.5 Kriteria Tenaga Laboran 0.50 2.00 0.00 0.00
4.2.6
5. Standar Sarana dan Prasarana 8.00 32.00 0.00 STANDAR I
5.1 Satuan pendidikan 0.75 3.00 0.00 STANDAR I
5.1.1 0.75 3.00 0.00 0.00
Guru menerima peserta didik untuk konsultasi mata pelajaran
Pemanfaatan perpustakaan/e-library (jika ada) untuk kegiatan pembelajaran oleh peserta didik.
Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik
Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
Pengawasan dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan
Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)
Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P)
Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)
Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)
Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar
5.2 Lahan 0.15 0.60 0.00 STANDAR I
5.2.1 0.15 0.60 0.00 0.00
5.3 Bangunan gedung 0.15 0.60 0.00 STANDAR I
5.3.1 0.10 0.40 0.00 0.00
5.3.2 0.05 0.20 0.00 0.00
5.4 Ruang kelas 0.75 3.00 0.00 STANDAR I
5.4.1 0.35 1.40 0.00 0.00
5.4.2 0.30 1.20 0.00 0.00
5.4.3 Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai 0.10 0.40 0.00 0.00
5.5 Ruang perpustakaan 0.75 3.00 0.00 STANDAR I
5.5.1 0.20 0.80 0.00 0.00
5.5.2 0.35 1.40 0.00 0.00
5.5.3 0.20 0.80 0.00 0.00
5.6 Laboratorium biologi 0.75 3.00 0.00 STANDAR I
5.6.1 Luas laboratorium biologi minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² 0.25 1.00 0.00 0.00
5.6.2 0.50 2.00 0.00 0.00
5.7 Laboratorium fisika 0.75 3.00 0.00 STANDAR I
5.7.1 Luas laboratorium fisika minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² 0.25 1.00 0.00 0.00
Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun
Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt
Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)
Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar
Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)
Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m
Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain)
Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai
5.7.2 0.50 2.00 0.00 0.00
5.8 Laboratorium kimia 0.75 3.00 0.00 STANDAR I
5.8.1 Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² 0.25 1.00 0.00 0.00
5.8.2 0.50 2.00 0.00 0.00
5.9 Laboratorium komputer 0.75 3.00 0.00 STANDAR I
5.9.1 0.25 1.00 0.00 0.00
5.9.2 0.50 2.00 0.00 0.00
5.10 Laboratorium bahasa 0.75 3.00 0.00 STANDAR I
5.10.1 0.25 1.00 0.00 0.00
5.10.2 0.50 2.00 0.00 0.00
5.11 Ruang pendidik dan tenaga kependidikan 0.75 3.00 0.00 STANDAR I
5.11.1 0.35 1.40 0.00 0.00
5.11.2 0.20 0.80 0.00 0.00
5.11.3 0.20 0.80 0.00 0.00
5.12 Tempat beribadah 0.25 1.00 0.00 STANDAR I
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam
Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet
Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy
Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih
Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih
Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan
5.12.1 0.25 1.00 0.00 0.00
5.13 Ruang konseling, UKS dan organisasi kesiswaan 0.25 1.00 0.00 STANDAR I
5.13.1 0.15 0.60 0.00 0.00
5.13.2 0.05 0.20 0.00 0.00
5.13.3 0.05 0.20 0.00 0.00
5.14 Jamban 0.15 0.60 0.00 STANDAR I
5.14.1 0.15 0.60 0.00 0.00
5.15 Gudang 0.15 0.60 0.00 STANDAR I
5.15.1 0.15 0.60 0.00 0.00
5.16 Ruang bermain/ berolahraga 0.15 0.60 0.00 STANDAR I
5.16.1 0.15 0.60 0.00 0.00
6. Standar Pengelolaan 12.00 48.00 0.00 STANDAR I
6.1 Perencanaan program 1.00 4.00 0.00 STANDAR I
6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah 0.40 1.60 0.00 0.00
6.1.2 Memiliki rencana kerja sekolah 0.40 1.60 0.00 0.00
Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih
Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik
Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih.
Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.
Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih
Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik
Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah
6.1.3 Memiliki Rencana kerja tahunan 0.20 0.80 0.00 0.00
6.2 Pedoman sekolah 1.00 4.00 0.00 STANDAR I
6.2.1 0.75 3.00 0.00 0.00
6.2.2 0.25 1.00 0.00 0.00
6.2.3
6.2.4
6.3 Struktur organisasi Sekolah 1.00 4.00 0.00 STANDAR I
6.3.1 0.75 3.00 0.00 0.00
6.3.2 0.25 1.00 0.00 0.00
6.4 Pelaksanaan bidang kesiswaan 1.00 4.00 0.00 STANDAR I
6.4.1 0.20 0.80 0.00 0.00
6.4.2 Memberikan layanan konseling kepada peserta didik 0.29 1.16 0.00 0.00
6.4.3 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler 0.17 0.68 0.00 0.00
6.4.4 Melakukan pembinaan prestasi unggulan 0.17 0.68 0.00 0.00
6.4.5 Melakukan pelacakan terhadap alumni 0.17 0.68 0.00 0.00
6.5 Pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran 1.00 4.00 0.00 STANDAR I
6.5.1 0.25 1.00 0.00 0.00
6.5.2 0.25 1.00 0.00 0.00
6.5.3 0.25 1.00 0.00 0.00
6.5.4 Memberikan layanan konseling kepada peserta didik 0.25 1.00 0.00 0.00
6.6 Pelaksanaan rencana kerja bidang pendidik dan tenaga kependidikan 1.00 4.00 0.00 STANDAR I
Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah
Memiliki pedoman penyelenggaraan SKM (khusus sekolah RSKM/RSSN)
Memiliki pedoman penyelenggaraan RPBKL (Khusus Sekolah RPBKL)
Memiliki pedoman penyelenggaraan PSB (khusus sekolah RPSB)
Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan
Pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah
Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik
Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d). kegiatan, ekstrakurikuler, dan e). hari libur
Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik
Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.
6.6.1 1.00 4.00 0.00 0.00
6.7 Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana 0.85 3.40 0.00 STANDAR I
6.7.1 Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana 0.40 1.60 0.00 0.00
6.7.2 Pengelolaan perpustakaan 0.25 1.00 0.00 0.00
6.7.3 Memberi pelayanan pustaka berbasis TIK (Khusus RPSB)
6.7.4 0.20 0.80 0.00 0.00
6.8 Pelaksanaan keuangan dan pembiayaan 0.85 3.40 0.00 STANDAR I
6.8.1 0.45 1.80 0.00 0.00
6.8.2 0.40 1.60 0.00 0.00
6.9 Pelaksanaan budaya dan lingkungan sekolah 0.85 3.40 0.00 STANDAR I
6.9.1 0.85 3.40 0.00 0.00
6.10 Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah 0.80 3.20 0.00 STANDAR I
6.10.1 0.55 2.20 0.00 0.00
6.10.2 0.25 1.00 0.00 0.00
6.11 Pengawasan 0.50 2.00 0.00 STANDAR I
6.11.1 0.20 0.80 0.00 0.00
6.11.2 0.15 0.60 0.00 0.00
6.11.3 0.15 0.60 0.00 0.00
6.12 Evaluasi 0.50 2.00 0.00 STANDAR I
6.12.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah 0.20 0.80 0.00 0.00
6.12.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP 0.20 0.80 0.00 0.00
6.12.3 0.10 0.40 0.00 0.00
6.13 Akreditasi 0.85 3.40 0.00 STANDAR I
6.13.1 0.30 1.20 0.00 0.00
Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
Laboratorium memiliki tata tertib dan manual peralatan yang jelas sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan.
Pedoman pengelolaan biaya inventasi dan operasional sekolah
Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah.
Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif
Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non akademik
Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.
Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan
Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan
Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga .... dst
Meningkatkan nilai akreditasi dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi
6.13.2 Hasil Pencapaian Akreditasi 0.55 2.20 0.00 0.00
6.14 Kepemimpinan sekolah 0.40 1.60 0.00 STANDAR I
6.14.1 0.20 0.80 0.00 0.00
6.14.2 0.20 0.80 0.00 0.00
6.15 Sistem informasi manajemen (SIM) 0.40 1.60 0.00 STANDAR I
6.15.1 0.40 1.60 0.00 0.00
7. Standar Pembiayaan 8.00 32.00 0.00 STANDAR I
7.1 Jenis pembiayaan 2.00 8.00 0.00 STANDAR I
7.1.1 0.75 3.00 0.00 0.00
7.1.2 Sekolah mengalokasikan biaya operasi 0.75 3.00 0.00 0.00
7.1.3 0.50 2.00 0.00 0.00
7.2 Sumber pembiayaan 3.00 12.00 0.00 STANDAR I
7.2.1 3.00 12.00 0.00 0.00
7.3 Program pembiayaan 3.00 12.00 0.00 STANDAR I
7.3.1 1.50 6.00 0.00 0.00
7.3.2 1.50 6.00 0.00 0.00
8. Standar Penilaian Pendidikan 14.00 56.00 0.00 STANDAR I
8.1 Perangkat penilaian 4.00 16.00 0.00 STANDAR I
8.1.1 Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan 2.00 8.00 0.00 0.00
8.1.2 2.00 8.00 0.00 0.00
8.2 Pelaksanaan penilaian 6.00 24.00 0.00 STANDAR I
Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan
Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)
Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel
Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal:
Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan
Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri
Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber
Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan
Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan ujian, c). hasil analisis dan d). LHB
8.2.1 2.00 8.00 0.00 0.00
8.2.2 2.00 8.00 0.00 0.00
8.2.3 2.00 8.00 0.00 0.00
8.3 Hasil penilaian 4.00 16.00 0.00 STANDAR I
8.3.1 Peserta didik mencapai batas KKM 2.00 8.00 0.00 0.00
8.3.2 Rerata nilai UN tiga tahun terakhir mencapai 7,50 1.00 4.00 0.00 0.00
8.3.3 Persentase kelulusan ≥ 90 % untuk tiga tahun terakhir 1.00 4.00 0.00 0.00
9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 6.00 24.00 0.00 STANDAR I
9.1 Kesiapan/dukungan internal 3.00 12.00 0.00 STANDAR I
9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP 0.60 2.40 0.00 0.00
9.1.2 0.60 2.40 0.00 0.00
9.1.3 0.60 2.40 0.00 0.00
9.1.4 0.60 2.40 0.00 0.00
9.1.5 0.60 2.40 0.00 0.00
9.2 Dukungan Eksternal 3.00 12.00 0.00 STANDAR I
9.2.1 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP 0.75 3.00 0.00 0.00
9.2.2 1.25 5.00 0.00 0.00
9.2.3 0.50 2.00 0.00 0.00
9.2.4 0.50 2.00 0.00 0.00
Jumlah ### ### ### ### 0.00 0.00 0.00 STANDAR I
Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung
Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Melakukan kerjasama dengan lembaga pendidikan lain, untuk penerbitan sertifikat kelulusan pada mata pelaj./program pembelaj. tertentu yang ketuntasannya dilakukan melalui uji kompetensi
Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP
Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNPSosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolahKeterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )
Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan
Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatanDukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi
Kategori Umum :
d. Standar I : N < 30,00% (N < 120)
FREKUENSI SKOR
KONDISI RINTISAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
No. Skor Jml %
1 Jumlah Skor 0 132 100.00
2 Jumlah Skor 1 0 0.00
3 Jumlah Skor 2 0 0.00
4 Jumlah Skor 3 0 0.00
5 Jumlah Skor 4 0 0.00
Jumlah 132 ###
a. Siap SKM/SSN : N ³ 90,00% (N ³ 360)
b. Standar III : 60,00% £ N < 90,00% (240 ≤ N < 360)
c. Standar II : 30,00% £ N < 60,00% (120 ≤ N < 240)
Kategori Komp.
30% 60% 90%
9 0 0 0 0 56 16.8 33.6 50.4 30% 60% 90%
0 1 2 3 4 28 8.4 16.8 25.2
6 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 28 8.4 16.8 25.2
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
6 0 0 0 0 56 16.8 33.6 50.4 30% 60% 90%
0 1 2 3 4 16 4.8 9.6 14.4
1 0 0 0 0 30% 60% 90%
0 1 2 3 4 16 4.8 9.6 14.4
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 16 4.8 9.6 14.4
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 8 2.4 4.8 7.2
1 0 0 0 030% 60% 90%
20 0 0 0 0 56 16.8 33.6 50.4 30% 60% 90%
0 1 2 3 4 16 4.8 9.6 14.4
7 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 16 4.8 9.6 14.4
10 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 16 4.8 9.6 14.4
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 8 2.4 4.8 7.2
1 0 0 0 0
30% 60% 90%
8 0 0 0 0 40 12 24 36 30% 60% 90%
0 1 2 3 4 16 4.8 9.6 14.4
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 24 7.2 14.4 21.6
5 0 0 0 0
30% 60% 90%
30 0 0 0 0 32 9.6 19.2 28.8 30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3 0.9 1.8 2.7
1 0 0 0 030% 60% 90%
0 1 2 3 4 0.6 0.18 0.36 0.54
1 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 0.6 0.18 0.36 0.54
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3 0.9 1.8 2.7
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3 0.9 1.8 2.7
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3 0.9 1.8 2.7
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3 0.9 1.8 2.7
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3 0.9 1.8 2.7
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3 0.9 1.8 2.7
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3 0.9 1.8 2.7
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3 0.9 1.8 2.7
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 1 0.3 0.6 0.9
1 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 1 0.3 0.6 0.9
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 0.6 0.18 0.36 0.54
1 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 0.6 0.18 0.36 0.54
1 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 0.6 0.18 0.36 0.54
1 0 0 0 0
30% 60% 90%
36 0 0 0 0 48 14.4 28.8 43.2 30% 60% 90%
0 1 2 3 4 4 1.2 2.4 3.6
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 4 1.2 2.4 3.6
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 4 1.2 2.4 3.6
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 4 1.2 2.4 3.6
5 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 4 1.2 2.4 3.6
4 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 4 1.2 2.4 3.6
1 0 0 0 030% 60% 90%
0 1 2 3 4 3.4 1.02 2.04 3.06
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3.4 1.02 2.04 3.06
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3.4 1.02 2.04 3.06
1 0 0 0 030% 60% 90%
0 1 2 3 4 3.2 0.96 1.92 2.88
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 2 0.6 1.2 1.8
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 2 0.6 1.2 1.8
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 3.4 1.02 2.04 3.06
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 1.6 0.48 0.96 1.44
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 1.6 0.48 0.96 1.44
1 0 0 0 030% 60% 90%
6 0 0 0 0 32 9.6 19.2 28.8 30% 60% 90%
0 1 2 3 4 8 2.4 4.8 7.2
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 12 3.6 7.2 10.8
1 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 12 3.6 7.2 10.8
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
8 0 0 0 0 56 16.8 33.6 50.4 30% 60% 90%
0 1 2 3 4 16 4.8 9.6 14.4
2 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 24 7.2 14.4 21.6
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 16 4.8 9.6 14.4
3 0 0 0 0
30% 60% 90%
9 0 0 0 0 24 7.2 14.4 21.6 30% 60% 90%
0 1 2 3 4 12 3.6 7.2 10.8
5 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 1 2 3 4 12 3.6 7.2 10.8
4 0 0 0 0
30% 60% 90%
0 400 120 240 360
HASIL Kepemilikan dokumen kuriHASIL
ASPEK YANG KURANG ASPEK YANG MEMENUHI
1 1 Kepemilikan dokumen kurikulumKepemilikan dokumen kurikulum, 0
2 1 Komponen KTSP Komponen KTSP , 0
3 1 Pencapaian KKM mata pelajaran Pencapaian KKM mata pelajaran, 0
4 1 Pencapaian SKL mata pelajaran Pencapaian SKL mata pelajaran, 0
5 1 Standar kelulusan UN dan US Standar kelulusan UN dan US, 0
6 1 Lulusan yang diterima di PT Lulusan yang diterima di PT, 0
7 1 Penyiapan perangkat pembelajaPenyiapan perangkat pembelajara 0
8 1 Pelaksanaan proses pembelajar Pelaksanaan proses pembelajaran 0
9 1 Penilaian hasil belajar Penilaian hasil belajar, 0
10 1 Pengawasan proses pembelajar Pengawasan proses pembelajaran 0
11 1 Perangkat penilaian Perangkat penilaian, 0
12 1 Pelaksanaan penilaian Pelaksanaan penilaian, 0
13 1 Hasil penilaian Hasil penilaian 0
HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI
TINGKAT KETERLAKSANAAN RINTISAN PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL (RPBKL)
TAHUN 2009
Nama SMA
Status
No. Komponen, Aspek dan Indikator
Bobot Hasil Penilaian
Komp. Aspek Indik Kategori Aspek Kategori Komp.
1. Standar Isi 3.00 12.00 - KURANG
1.1 Kepemilikan dokumen kurikulum 3.00 12.00 - KURANG
1.1.7 3.00 12.00 0.00 -
3. Standar Proses 4.00 16.00 - KURANG
3.1 Penyiapan perangkat pembelajaran 4.00 16.00 - KURANG
3.1.3 4.00 16.00 0.00 -
6. Standar Pengelolaan 3.00 12.00 - KURANG
6.2 Pedoman sekolah 3.00 12.00 - KURANG
6.2.3 3.00 12.00 0.00 -
Jumlah 10.00 10.00 10.00 - - - KURANG
Kategori Umum :
1
2
3
4 Kurang : N < 30,00% (N < 12)
Nilai Maks
Skor Indik.
Nilai Indik.
Nilai Aspek.
Nilai Komp.
Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)
Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
Memiliki pedoman penyelenggaraan RPBKL (Khusus Sekolah RPBKL)
Sangat Baik : N ³ 90,00% (N ³ 36)
Baik : 60,00% £ N < 90,00% (24 ≤ N < 36)
Cukup : 30,00% £ N < 60,00% (12 ≤ N < 24)
Lampiran 4
FREKUENSI SKOR
KONDISI RINTISAN PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL (RPBKL)
No. Skor Jml %
1 Jumlah Skor 0 3 100.00
2 Jumlah Skor 1 0 0.00
3 Jumlah Skor 2 0 0.00
4 Jumlah Skor 3 0 0.00
5 Jumlah Skor 4 0 0.00
Jumlah 3 100.00
Kategori Komp.
HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI
TINGKAT KETERLAKSANAAN RINTISAN PUSAT SUMBER BELAJAR (RPSB)
Nama SMA 0
Pelaksana Program
No. Komponen, Aspek dan Indikator
Bobot Hasil Penilaian
Komp. Aspek Indik. Kategori Aspek Kategori Komp.
3. Standar Proses 5.00 20.00 - KURANG
3.1 Penyiapan perangkat pembelajaran 3.00 12.00 - KURANG
3.1.6 1 4.00 - -
3.1.8 2 8.00 - -
3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 2.00 8.00 - KURANG
3.2.10 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK 2 - -
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 2.00 8.00 - KURANG
4.2 Tenaga kependidikan 2.00 8.00 - KURANG
4.2.3 1 - -
4.2.6 1 - -
6. Standar Pengelolaan 3.00 12.00 - KURANG
6.2 Pedoman sekolah 2.00 8.00 - KURANG
6.2.4 2 - -
6.7 Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana 1.00 4.00 - KURANG
6.7.3 1 - -
Jumlah 10.00 10.00 ### 0.00 0.00 0.00 KURANG
Nilai Maks
.
Skor Indik.
Nilai Indik.
Nilai Aspek.
Nilai Komp.
Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based
Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)
Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)
Memiliki pedoman penyelenggaraan PSB (khusus sekolah RPSB)
Memberi pelayanan pustaka berbasis TIK (Khusus RPSB)
Lampiran 5
Kategori Umum :
1
2
3
4 Kurang : N < 30,00% (N < 12)
FREKUENSI SKOR
KONDISI RINTISAN PUSAT SUMBER PELAJAR (RPSB)
No. Skor Jml %
1 Jumlah Skor 0 7 100.00
2 Jumlah Skor 1 0 0.00
3 Jumlah Skor 2 0 0.00
4 Jumlah Skor 3 0 0.00
5 Jumlah Skor 4 0 0.00
Jumlah 7 100.00
Sangat Baik : N ³ 90,00% (N ³ 36)
Baik : 60,00% £ N < 90,00% (24 ≤ N < 36)
Cukup : 30,00% £ N < 60,00% (12 ≤ N < 24)
Kategori Komp.
.
TINGKAT KETERLAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Nama SMA 0
Status
No. Komponen, Aspek dan Indikator
Bobot Hasil Penilaian
Komp. Aspek Indk. Kategori Aspek Kategori Komp.
1. Standar Isi 2.50 10.00 0.00 KURANG
1.1 Kepemilikan dokumen kurikulum 1.50 6.00 0.00 KURANG
1.1.1 0.30 1.20 0.00 0.00
1.1.2 Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas 0.30 1.20 0.00 0.00
1.1.3 0.30 1.20 0.00 0.00
1.1.4 Memiliki program pengembangan diri 0.15 0.60 0.00 0.00
1.1.5 0.15 0.60 0.00 0.00
1.1.6 0.30 1.20 0.00 0.00
1.2 Komponen KTSP 1.00 4.00 0.00 KURANG
1.2.1 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP 0.40 1.60 0.00 0.00
1.2.2 Kelengkapan dokumen penetapan KKM 0.40 1.60 0.00 0.00
1.2.3 0.20 0.80 0.00 0.00
2. Standar Kompetensi Lulusan 2.50 10.00 0.00 KURANG
2.1 Pencapaian KKM mata pelajaran 0.50 2.00 0.00 KURANG
2.1.1 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran 0.50 2.00 0.00 0.00
2.2 Pencapaian SKL mata pelajaran 0.80 3.20 0.00 KURANG
2.2.1 Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional 0.40 1.60 0.00 0.00
2.2.2 Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah 0.40 1.60 0.00 0.00
Nilai Mak
s
Skor Indk.
Nilai Indik.
Nilai Aspek.
Nilai Komp.
Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komite sekolah, dan Dinas Pendidikan Provinsi
Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas
Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan
Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis
Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI
Lampiran 6
No. Komponen, Aspek dan Indikator
Bobot Hasil Penilaian
Komp. Aspek Indk. Kategori Aspek Kategori Komp.Nilai Mak
s
Skor Indk.
Nilai Indik.
Nilai Aspek.
Nilai Komp.
2.3 Standar kelulusan UN dan US 0.70 2.80 0.00 KURANG
2.3.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN) 0.35 1.40 0.00 0.00
2.3.2 Kriteria kelulusan US (KL-US) 0.35 1.40 0.00 0.00
2.4 Lulusan yang diterima di PT 0.50 2.00 0.00 KURANG
2.4.1 0.50 2.00 0.00 0.00
3. Standar Proses 2.50 10.00 0.00 KURANG
3.1 Penyiapan perangkat pembelajaran 1.00 4.00 0.00 KURANG
3.1.1 0.20 0.80 0.00 0.00
3.1.2 0.20 0.80 0.00 0.00
3.1.4 0.20 0.80 0.00 0.00
3.1.5 0.20 0.80 0.00 0.00
3.1.6 0.10 0.40 0.00 0.00
3.1.7 0.10 0.40 0.00 0.00
3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 1.00 4.00 0.00 KURANG
3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel 0.10 0.40 0.00 0.00
3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu 0.10 0.40 0.00 0.00
3.2.3 0.05 0.20 0.00 0.00
3.2.4 0.10 0.40 0.00 0.00
3.2.5 0.10 0.40 0.00 0.00
Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)
Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.
Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)
Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar
Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)
Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik
Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT).Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup
No. Komponen, Aspek dan Indikator
Bobot Hasil Penilaian
Komp. Aspek Indk. Kategori Aspek Kategori Komp.Nilai Mak
s
Skor Indk.
Nilai Indik.
Nilai Aspek.
Nilai Komp.
3.2.6 Guru menerima peserta didik untuk konsultasi mata pelajaran 0.05 0.20 0.00 0.00
3.2.7 Pemanfaatan laboratorium 0.15 0.60 0.00 0.00
3.2.8 0.10 0.40 0.00 0.00
3.2.9 0.10 0.40 0.00 0.00
3.2.10 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK 0.15 0.60 0.00 0.00
3.3 Penilaian hasil belajar 0.50 2.00 0.00 KURANG
3.3.1 Pelaksanaan Penilaian 0.25 1.00 0.00 0.00
3.3.2 0.25 1.00 0.00 0.00
6. Standar Pengelolaan 0.75 3.00 0.00 KURANG
6.1 Perencanaan program 0.15 0.60 0.00 KURANG
6.1.1 0.06 0.24 0.00 0.00
6.1.2 0.05 0.20 0.00 0.00
6.1.3 0.04 0.16 0.00 0.00
Pemanfaatan perpustakaan/e-library (jika ada) untuk kegiatan pembelajaran oleh peserta didik.
Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik
Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan
Memiliki rencana kerja sekolah,a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)b). Rencana kerja tahunanc). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidikd). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)
Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu
No. Komponen, Aspek dan Indikator
Bobot Hasil Penilaian
Komp. Aspek Indk. Kategori Aspek Kategori Komp.Nilai Mak
s
Skor Indk.
Nilai Indik.
Nilai Aspek.
Nilai Komp.
6.2 Pedoman sekolah 0.10 0.40 0.00 KURANG
6.2.1 0.10 0.40 0.00 0.00
6.4 Pelaksanaan bidang kesiswaan 0.10 0.40 0.00 KURANG
6.4.2 Memberikan layanan konseling kepada peserta didik 0.04 0.16 0.00 0.00
6.4.3 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler 0.03 0.12 0.00 0.00
6.4.4 Melakukan pembinaan prestasi unggulan 0.03 0.12 0.00 0.00
6.5 Pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran 0.10 0.40 0.00 KURANG
6.5.1 0.04 0.16 0.00 0.00
6.5.2 0.03 0.12 0.00 0.00
6.5.4 0.03 0.12 0.00 0.00
6.10 Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah 0.10 0.40 0.00 KURANG
6.10.1 0.10 0.40 0.00 0.00
6.11 Pengawasan 0.10 0.40 0.00 KURANG
6.11.1 0.06 0.24 0.00 0.00
6.11.3 0.04 0.16 0.00 0.00
Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah
Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d). kegiatan, ekstrakurikuler, dan e). hari libur
Menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan.
Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.
Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non akademik
Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan
Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
No. Komponen, Aspek dan Indikator
Bobot Hasil Penilaian
Komp. Aspek Indk. Kategori Aspek Kategori Komp.Nilai Mak
s
Skor Indk.
Nilai Indik.
Nilai Aspek.
Nilai Komp.
6.12 Evaluasi 0.10 0.40 0.00 KURANG
6.12.1 0.06 0.24 0.00 0.00
6.12.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP 0.04 0.16 0.00 0.00
8. Standar Penilaian Pendidikan 1.75 7.00 0.00 KURANG
8.1 Perangkat penilaian 0.50 2.00 0.00 KURANG
8.1.1 Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan 0.25 1.00 0.00 0.00
8.1.2 0.25 1.00 0.00 0.00
8.2 Pelaksanaan penilaian 0.75 3.00 0.00 KURANG
8.2.1 0.25 1.00 0.00 0.00
8.2.2 0.25 1.00 0.00 0.00
8.2.3 0.25 1.00 0.00 0.00
8.3 Hasil penilaian 0.50 2.00 0.00 KURANG
8.3.1 Peserta didik mencapai batas KKM 0.25 1.00 0.00 0.00
8.3.2 Rerata nilai UN tiga tahun terakhir mencapai 7,50 0.10 0.40 0.00 0.00
8.3.3 Persentase kelulusan ≥ 90 % untuk tiga tahun terakhir 0.15 0.60 0.00 0.00
Jumlah 10.00 10.00 10.00 - - - KURANG
Kategori :
1
2
3
Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi :a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan ujian, c). hasil analisis dan d). LHB
Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung
Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Melakukan kerjasama dengan lembaga pendidikan lain, untuk penerbitan sertifikat kelulusan pada mata pelaj./program pembelaj. tertentu yang ketuntasannya dilakukan melalui uji kompetensi
Sangat Baik : N ³ 90,00% (N ³ 36)
Baik : 60,00% £ N < 90,00% (24 ≤ N < 36)
Cukup : 30,00% £ N < 60,00% (12 ≤ N < 24)
No. Komponen, Aspek dan Indikator
Bobot Hasil Penilaian
Komp. Aspek Indk. Kategori Aspek Kategori Komp.Nilai Mak
s
Skor Indk.
Nilai Indik.
Nilai Aspek.
Nilai Komp.
4 Kurang : N < 30,00% (N < 12)
No. Komponen, Aspek dan Indikator
Bobot Hasil Penilaian
Komp. Aspek Indk. Kategori Aspek Kategori Komp.Nilai Mak
s
Skor Indk.
Nilai Indik.
Nilai Aspek.
Nilai Komp.
FREKUENSI SKOR
KONDISI RINTISAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
No. Skor Jml %
1 Jumlah Skor 0 56 100.00
2 Jumlah Skor 1 0 0.00
3 Jumlah Skor 2 0 0.00
4 Jumlah Skor 3 0 0.00
5 Jumlah Skor 4 0 0.00
Jumlah 56 100.00
Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional, Rintisan Pendidikan BerbasisKeunggulan Lokal, Rintisan Pusat Sumber Belajar, dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
0PELAKSANA PROGRAM :
KATA PENGANTAR
,
Petugas Supervisi dan Evaluasi,
Direktorat Pembinaan SMA sejak tahun 2007 telah melaksanakan program Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (RSKM/RSSN) dan Rintisan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (RPBKL) sebagai implementasi dari Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Disamping kedua program tersebut, dalam rangka pemenuhan standar nasional pendidikan juga dilaksanakan program diklat/bimtek KTSP dan rintisan pusat sumber belajar.
Keterlaksanaan program tersebut pada tahun 2009 dipantau melalui supervisi dan evaluasi di SMA pelaksana program RSKM/RSSN dan RPBKL. Laporan ini merupakan hasil supervisi dan evaluasi di Sebagai SMA pelaksana program Secara garis besar laporan memuat tentang tujuan, strategi pelaksanaan, hasil dan kesimpulan dan tindak lanjut.
DAFTAR ISI
i
ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
B. Tujuan 2
BAB II STRATEGI PELAKSANAAN
A. Waktu dan Tempat 3
B. Petugas 3
C. Responden 3
D. Kegiatan 3
E. Ruang Lingkup 3
F. Instrumen Supervisi dan Evaluasi 4
BAB III STRATEGI PELAKSANAAN
A. Umum (Grand Summary ) 6
B. Per komponen 10
BAB III STRATEGI PELAKSANAAN
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 3. Rekapitulasi Hasil Supervisi dan Evaluasi Khusus RSKM/RSSN
Lampiran 4. Rekapitulasi Hasil Supervisi dan Evaluasi Tingkat keterlaksanaan RPBKL
Lampiran 5. Rekapitulasi Hasil Supervisi dan Evaluasi Tingkat keterlaksanaan RPSB
Lampiran 6. Rekapitulasi Hasil Supervisi dan Evaluasi Tingkat keterlaksanaan KTSP
Halaman
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
Lampiran 1. Rekapitulasi nilai dan kategori secara umum ( Grand Summary)Lampiran 2. Rekapitulasi Hasil Suervisi dan Evaluasi RSKDM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP SMA
BAB IPENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, PasaAyat 2 dan Ayat 3 menyebutkan bahwa dengan diberlakukannya Standar Nasiona
Pendidikan, maka Pemerintah memiliki kepentingan untuk memetakan sekolah/
madrasah menjadi sekolah/madrasah yang sudah atau hampir memenuhi Standar
Nasional Pendidikan dan sekolah/madrasah yang belum memenuhi Standar Nasiona
Pendidikan. Terkait dengan hal tersebut, Pemerintah mengkategorikan sekolah/
madrasah yang telah memenuhi atau hampir memenuhi Standar Nasional Pendidikan
dalam kategori mandiri, dan sekolah/madrasah yang belum memenuhi Standar Nasiona
Pendidikan ke dalam kategori standar.
Penjelasan tersebut memberikan gambaran bahwa kategori sekolah standar dan mandir
didasarkan pada terpenuhinya delapan SNP yaitu (1) standar isi, (2) standar proses
(3) standar kompetensi lulusan, (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan,
(5) standar sarana dan prasarana, (6) standar pengelolaan, (7) standar pembiayaan,
dan (8) standar penilaian pendidikan. Berkaitan dengan kebijakan pemenuhan SNP
tersebut Pemerintah telah menetapkan bahwa satuan pendidikan wajib menyesuaika
diri dengan ketentuan tersebut paling lambat 7 (tujuh) tahun sejak diterbitkannya
Peraturan Pemerintah tersebut. Hal tersebut berarti bahwa paling lambat pada tahun
2013 semua sekolah jalur pendidikan formal khususnya SMA/MA di diharapkan suda
hampir memenuhi SNP yang berarti berada pada kategori sekolah mandiri.
Lebih lanjut dijelaskan bahwa berbagai upaya perlu ditempuh agar alokasi sumberday
Pemerintah dan Pemerintah Daerah diprioritaskan untuk membantu sekolah/madrasa
yang masih dalam kategori standar untuk bisa meningkatkan diri menuju kategori
mandiri. Oleh karena itu Pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional
melalui Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Manajemen Dikdasmen sejak tahun 2007 telah
menindaklanjuti kebijakan tersebut melalui program rintisan Sekolah Kategori Mandiri
Sekolah Standar Nasional (SKM/SSN) di 441 SMA yang tersebar di 32 Provinsi dan 2
Kabupaten/Kota. Program tersebut pada tahun 2008 diperluas menjadi 2.465 SMA di 33
Provinsi dan 465 Kabupaten/Kota, dan pada tahun 2009 dikembangkan lagi menjad
3.252 SMA.
Sejalan dengan program pencapaian SNP, disamping memprogramkan RSKM/RSSN, Di
Pembinaan SMA sejak tahun 2007 juga memprogramkan Rintisan Pendidikan Berbasis
Keunggulan Lokal (RPBKL), diklat/bimtek KTSP, dan Rintisan Pusat Sumber Belajar
(RPSB). Keempat program tersebut merupakan bagian tak terpisahkan dari upaya
pencapaian SNP. Salah satu dari program pembinaan tersebut adalah kegiatan supervi
dan evaluasi pelaksanaan keempat program tersebut.
Sasaran supervisi dan evaluasi yang diprogramkan Dit. Pembinaan SMA tahun 2009 ad
RSKM/RSSN dan RPBKL sebanyak 270 SMA yang terdiri dari 170 SMA RSKM/RSSN dan
SMA RPBKL. Sedangkan ruang lingkup materi supervisi meliputi keempat program ya
berkaitan dengan pencapaian SNP yaitu program RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KT
Laporan ini merupakan hasil pelaksanaan supervisi dan evaluasi RSKM/RSSN tahun 2
di
B. Tujuan
Tujuan supervisi dan evaluasi program RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP adalah :
1. Menginventarisasi kondisi dan menilai pencapaian standar nasional pendidikan
2. Menginventarisasi kondisi dan menilai pelaksanaan RPSB dan KTSP di SMA RSKM/RSSN
dan RPBKL
3. Mengidentifikasi keberhasilan, permasalahan dan usulan tindaklanjut program RSKM/
RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP
BAB IISTRATEGI PELAKSANAAN
A. Waktu dan Tempat
Supervisi dan evaluasi dilaksanakan pada tanggal dan tempat sebagai berikut :
1. Tanggal sampai dengan
2. Tempat
Sekolah tersebut merupakan sekolah pelaksana program
B. Petugas
Petugas supervisi dan evaluasi di adalah :
1. 0
C. Responden
Responden supervisi dan evaluasi di adalah :
1. Kepala Sekolah
2. Wakil Kepala Sekolah
3. PJP RSKM/RSSN, PJP RPBKL, PJP RPSB, PJP KTSP
4. Guru Mata Pelajaran
5. Siswa
6. Tata Usaha
D. Kegiatan
Kegiatan supervisi dan evaluasi di meliputi :
1. Hari ………….., Tanggal ……………….
a. Temu awal dengan Kepala Sekolah dan staf terkait
b. Pengumpulan data dan informasi komponen …………………………………
c. …………………………
d. ………………………..
2. Hari ………….., Tanggal ……………….
a. Pengumpulan data dan informasi komponen ………………………………..
b. Pengolahan hasil
c. Temu akhir dengan Kepala Sekolah dan staf terkait
E. Ruang Lingkup
Ruang lingkup supervisi dan evaluasi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP adalah delapan
standar nasional pendidikan, dan kesiapan sekolah dan dukungan eksternal.
F. Instrumen Supervisi dan Evaluasi
1. Materi supervisi dan evaluasi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP terdiri dari
9 komponen, 51 Aspek dan 138 indikator dengan perincian sebagai berikut :
No. Komponen Aspek
1. Standar Isi 2
2. Standar Kompetensi Lulusan 4
3. Standar Proses 4
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 2
5. Standar Sarana dan Prasarana 16
6. Standar Pengelolaan 15
7. Standar Pembiayaan 3
8. Standar Penilaian Pendidikan 3
9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 2
Jumlah 51
Instrumen tersebut kemudian dikelompokkan berdasarkan kegiatan yaitu :
1. RSKM/RSSN : 9 komponen, 51 aspek dan 132 indikator
2. KTSP : 5 komponen, 19 aspek dan 56 indikator
3. RPBKL : 3 komponen, 3 aspek dan 3 indikator
4. RPSB : 3 komponen, 5 aspek dan 7 indikator
2. Bobot, Skor, Nilai dan Kategori
Bobot pada instrumen gabungan (RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP) diberik
pada Komponen, Aspek dan Indikator dengan memperhatikan tingkat kepenting
dan kemendesakan untuk segera dipenuhi. Bobot maksimum adalah 100 dan b
kedalam 9 komponen sebagai berikut :
No. Komponen Bobot
1. Standar Isi 14
2. Standar Kompetensi Lulusan 14
3. Standar Proses 14
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 10
5. Standar Sarana dan Prasarana 8
6. Standar Pengelolaan 12
7. Standar Pembiayaan 8
8. Standar Penilaian Pendidikan 14
9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 6
Jumlah 100
Bobot per komponen tersebut selanjutnya dibagi kedalam aspek dan indikator.
Penilaian dilakukan terhadap Indikator dengan menggunakan rentang skor 0-
Sedangkan skor tersebut dikalikan dengan bobot akan menghasilkan nilai asp
Jumlah dari beberapa indikator akan menghasilkan nilai aspek. Sedangkan juml
dari beberapa aspek dalam suatu komponen akan menghasilkan nilai komponen
penjumlahan nilai dari komponen akan menghasilkan nilai umum (grand summary)
Nilai aspek dan komponen diklasifikasikan menjadi 4 kategori dengan pola yaitu :
1.
2.
3.
4. Standar I : N < 30,00%
Dimana N adalah nilai perolehan aspek dan indikator dan persentase adalah nil
batas yaitu persentase dikalikan nilai maksimum aspek atau komponen.
Siap SKM/SSN : N ³ 90,00%
Standar III : 60,00% £ N < 90,00%
Standar II : 30,00% £ N < 60,00%
BAB IIIHASIL SUPERVISI DAN EVALUASI
A. Umum (Grand Summary)
Hasil supervisi dan evaluasi secara umum (grand summary) merupakan hasil kumula
dari semua komponen, aspek dan indikator yang akan diuraikan 5 kelompok hasil yaitu :
1. RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan K
di adalah :
a. Nilai kumulatif sebesar 0, dengan kategori STANDAR I
b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut :
No. Komponen Nilai Mak.
1. Standar Isi 56.00 0.00
2. Standar Kompetensi Lulusan 56.00 0.00
3. Standar Proses 56.00 0.00
4. Standar Pendidik dan Tendik 40.00 0.00
5. Standar Sarana dan Prasarana 32.00 0.00
6. Standar Pengelolaan 48.00 0.00
7. Standar Pembiayaan 32.00 0.00
8. Standar Penilaian Pendidikan 56.00 0.00
9. Kesiapan Sek. dan Duk. Eksterna 24.00 0.00
Umum (Grand Summary) 400 0.00
c. Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di atas sebagai berikut :
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
138 0 0 0 0
Nilai Peroleha
n
Skor 0; 138; 100%Skor 0; 138; 100%Skor 0; 138; 100%
2. RSKM/RSSN
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program RSKM/RSSN sebagai berikut :
a. Nilai kumulatif sebesar 0, dengan kategori STANDAR I
b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut :
No. Komponen Nilai Mak.
1. Standar Isi 56.00 0.00
2. Standar Kompetensi Lulusan 56.00 0.00
3. Standar Proses 56.00 0.00
4. Standar Pendidik dan Tendik 40.00 0.00
5. Standar Sarana dan Prasarana 32.00 0.00
6. Standar Pengelolaan 48.00 0.00
7. Standar Pembiayaan 32.00 0.00
8. Standar Penilaian Pendidikan 56.00 0.00
9. Kesiapan Sek. dan Duk. Eksterna 24.00 0.00
Umum (Grand Summary) 400 0.00Catatan : Komponen, aspek dan indikator sama dengan gabungan RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP kecuali
6 indikator yaitu : 1.1.7, 3.1.3, 4.2.6, 6.2.3, 6.2.4, dan 6.7.3 yang merupakan indikator khusus program
RPBKL dan RPSB. Jumlah indikator menjadi 132.
c. Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di atas sebagai berikut :
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
132 0 0 0 0
Nilai Peroleha
n
Skor 0; 138; 100%
Skor 0; 132; 100%
Skor 0; 138; 100%
Skor 0; 132; 100%
Skor 0; 138; 100%
Skor 0; 132; 100%
2. RPBKL
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program RPBKL sebagai berikut :
a. Nilai kumulatif sebesar 0, dengan kategori KURANG
b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut :
No. Komponen Nilai Mak.
1. Standar Isi 12.00 -
3. Standar Proses 16.00 -
6. Standar Pengelolaan 12.00 -
Umum (Grand Summary) 40.00 -
Catatan : RPBKL terdiri 3 Indikator, 3 aspek dan 3 indikator yaitu 1.1.7, 3.1.3 dan 6.2.3
c. Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di atas sebagai berikut :
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
3 0 0 0 0
3. RPSB
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program RPSB sebagai berikut :
a. Nilai kumulatif sebesar 0, dengan kategori KURANG
b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut :
No. Komponen Nilai Mak.
3. Standar Proses 20.00 -
4. Standar Pendk. dan Tendik 8.00 -
6. Standar Pengelolaan 12.00 -
Umum (Grand Summary) 40 0.00
Catatan : RPSB terdiri 3 Indik., 5 aspek dan 7 indikator yaitu 3.1.6, 3.1.8, 3.2.10, 4.2.3, 4.2.6, 6.2.4, 6.7.3
c. Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di atas sebagai berikut :
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
7 0 0 0 0
Nilai Peroleha
n
Nilai Peroleha
n
Skor 0; 3; 100%Skor 0; 3; 100%Skor 0; 3; 100%
Skor 0; 7; 100%
4. KTSP
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program KTSP sebagai berikut :
a. Nilai kumulatif sebesar 0, dengan kategori KURANG
b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut :
No. Komponen Nilai Mak.
1. Standar Isi 10.00 0.00
2. Standar Kompetensi Lulusan 10.00 0.00
3. Standar Proses 10.00 0.00
6. Standar Pengelolaan 3.00 0.00
7. Standar Penilaian Pendidikan 7.00 0.00
Umum (Grand Summary) 40 0.00
Catatan : KTSP terdiri 5 Indik., 13 aspek dan 42 indikator
c. Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di atas sebagai berikut :
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
56.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Secara umum terdapat 0 komponen yang berdasarkan penilaian masuk dalam kategori
SIAP SKM yang dapat diartikan bahwa komponen tersebut telah memenuhi atau hampir
Nilai Peroleha
n
Skor 0; 7; 100%
Skor 0; 56.00; 100%
memenuhi persyaratan aspek dan indikator yang ada dalam komponen tersebut
Sedangkan komponen yang masih masuk dalam kategori STANDAR (STANDAR I, II dan III)
merupakan komponen yang belum memenuhi persyaratan aspek dan indikator dalam
komponen tersebut dimana dimana perolehan nilainya N < 90,00% dari nilai maksimumnya.
Komponen tersebut adalah :
B. Per Komponen
Hasil per komponen akan disajikan berdasarkan kelompok program supervisi dan evaluasi
yaitu RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP.
1. Standar Isi (SI)
a. RSKM/RSSN
Nilai dan kategori Komponen SI di SMA adalah :
1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I
2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :
No. Aspek Nilai Mak.
1.1 Kepemilikan dokumen kurikulum 28.00 0.00
1.2 Komponen KTSP 28.00 0.00
Jumlah 56.00 0.00
3). Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Isi sebagai berikut :
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
9 0 0 0 0
(N ³ 90,00% dari nilai maksimumnya). Komponen tersebut adalah :
Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pendidik dan Tendik, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, Standar Penilaian Pendidikan, Kesiapan Sek. dan Duk. Eksternal
Nilai Peroleha
n
Skor 0; 9; 100%
4). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :
1.1 Kepemilikan dokumen kurikulum
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
1.1.1. Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komi
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata terhadap aspek ini :
Kelemahan :
Tidak ada
Keunggulan :
Tidak ada
1.2 Komponen KTSP
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
1.2.1. Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP , 1.2.2. Kelengkapan doku
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
Skor 0; 9; 100%
Tidak ada
Keunggulan :
Tidak ada
b. RPBKL
Pada komponen Standar Isi terdapat aspek dan indikator yaitu:
1.1. Kepemilikan dokumen kurikulum
- 1.1.7 Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)
dengan total perolehan nilai dan kategori :
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
Kelemahan :
Tidak ada
Keunggulan :
Tidak ada
c. RPSB
Pada komponen Standar Isi tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPSB
d. KTSP
Pada komponen Standar Isi terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
1.1 Kepemilikan dokumen kurikulum
- 1.1.1
- 1.1.2 Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas
- 1.1.3 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas
- 1.1.4 Memiliki program pengembangan diri
- 1.1.5
- 1.1.6 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
1.2 Komponen KTSP
- 1.2.1 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP
- 1.2.2 Kelengkapan dokumen penetapan KKM
- 1.2.3
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
a. RSKM/RSSN
Nilai dan kategori Komponen SKL di adalah :
1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I
2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :
No. Aspek Nilai Mak.
2.1 Pencapaian KKM mata pelajaran 16.00 0.00
2.2 Pencapaian SKL mata pelajaran 16.00 0.00
2.3 Standar kelulusan UN dan US 16.00 0.00
2.4 Lulusan yang diterima di PT 8.00 0.00
Jumlah 56.00 0.00
3).
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
6 0 0 0 0
Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komite sekolah, dan Dinas Pendidikan Provinsi
Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan
Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI
Nilai Peroleha
n
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) sebagai berikut :
Skor 0; 6; 100%
4). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :
2.1 Pencapaian KKM mata pelajaran
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
2.1.1. Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran,
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
Tidak ada
Keunggulan :
Tidak ada
2.2 Pencapaian SKL mata pelajaran
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
2.2.1. Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional, 2.2.2. Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah,
Skor 0; 6; 100%
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
Tidak ada
Keunggulan :
Tidak ada
2.3 Standar kelulusan UN dan US
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
2.3.1. Kriteria kelulusan UN (KL-UN), 2.3.2. Kriteria kelulusan US (KL-US),
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
Tidak ada
Keunggulan :
Tidak ada
2.2.1. Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional, 2.2.2. Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah,
2.4 Lulusan yang diterima di PT
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
2.4.1. Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X),
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
12
Keunggulan :
11
b. RPBKL
c. RPSB
d. KTSP
2.1 Pencapaian KKM mata pelajaran
- 2.1.1. Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran
dengan total perolehan nilai dan kategori:
Pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPBKL
Pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPSB
Pada komponen Standar Kelulusan (SKL) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
2.2 Pencapaian SKL mata pelajaran
- 2.2.1. Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional
- 2.2.2. Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
2.3 Standar kelulusan UN dan US
- 2.3.1. Kriteria kelulusan UN (KL-UN)
- 2.3.2. Kriteria kelulusan US (KL-US)
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
2.4 Lulusan yang diterima di PT
- 2.4.1. Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
3. Standar Proses (SP)
a. RSKM/RSSN
Nilai dan kategori Komponen SP di adalah :
1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I
2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :
No. Aspek Nilai Mak.
3.1 Penyiapan Perangkat Pembelaj. 16.00 0.00
3.2 Pelaksanaan proses pembelajara 16.00 0.00
3.3 Penilaian hasil belajar 16.00 0.00
3.4 Pengawasan proses pembelajara 8.00 0.00
Jumlah 56.00 0.00
3). Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Proses sebagai berikut :
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Nilai Peroleha
n
Skor 0; 20; 100%
20 0 0 0 0
4). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :
3.1 Penyiapan Perangkat Pembelaj.
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
3.1.1. Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. , 3.1.2. Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu , 3.1.4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih), 3.1.5. Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar, 3.1.6 . Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), 3.1.7 . Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll), 3.1.8. Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based,
Skor 0; 20; 100%
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
Tidak ada
Keunggulan :
Tidak ada
3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
3.1.1. Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. , 3.1.2. Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu , 3.1.4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih), 3.1.5. Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar, 3.1.6 . Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), 3.1.7 . Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll), 3.1.8. Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based,
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
-
3.3 Penilaian hasil belajar
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
3.2.1. Jumlah max 32 peserta didik/rombel , 3.2.2. Beban Kerja guru 24 jam per minggu, 3.2.3. Beban Kerja guru 24 jam per minggu, 3.2.4. Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT)., 3.2.5. Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup,
3.3.1. Pelaksanaan Penilaian , 3.3.2. Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian ,
0
3.4 Pengawasan proses pembelajaran
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
-
b. RPBKL
Pada komponen Standar Proses (SP) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
3.1 Penyiapan perangkat pembelajaran
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
Kelemahan :
0
3.4.1. Pengawasan dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan,
3.1.3. Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
0
Keunggulan :
0
c. RPSB
Pada komponen Standar Proses (SP) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
3.1 Penyiapan perangkat pembelajaran
-
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
Kelemahan :
3.1.6 .
3.1.8.
Keunggulan :
3.1.6 .
3.1.8.
3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran
- 3.2.10. Menerapkan pembelajaran berbasis TIK
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
Kelemahan :
0
3.1.6 . Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
3.1.8. Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based
0
Keunggulan :
0
d. KTSP
Pada komponen Standar Proses (SP) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
3.1 Penyiapan perangkat pembelajaran
-
-
-
-
-
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran
- 3.2.1. Jumlah max 32 peserta didik/rombel
- 3.2.2. Beban Kerja guru 24 jam per minggu
-
-
-
- 3.2.6. Guru menerima peserta didik untuk konsultasi mata pelajaran
- 3.2.7. Pemanfaatan laboratorium
3.1.1. Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. 3.1.2. Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu
3.1.4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)3.1.5. Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar
3.1.6 . Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
3.1.7 . Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)
3.2.3. Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik
3.2.4. Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT).
3.2.5. Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup
-
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
3.3 Penilaian hasil belajar
- 3.3.1. Pelaksanaan Penilaian
- 3.3.2. Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK)
a. RSKM/RSSN
Nilai dan kategori Komponen SP dan TK di adalah :
1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I
2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :
No. Aspek Nilai Mak.
4.1 Kualifikasi Akad. & Komp. Pendk. 16.00 0.00
4.2 Tenaga kependidikan 24.00 0.00
Jumlah 40.00 0.00
3).
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
8 0 0 0 0
3.2.8. Pemanfaatan perpustakaan/e-library (jika ada) untuk kegiatan pembelajaran oleh peserta didik.
3.2.9. Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik
Nilai Peroleha
n
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan sebagai berikut :
Skor 0; 8; 100%
4). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :
4.1 Kualifikasi Akad. & Komp. Pendk.
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
4.2 Tenaga kependidikan
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
4.1.1. Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1), 4.1.2. Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P), 4.1.3. Pendidik bersertifikat profesi guru (SP),
4.2.1. Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah, 4.2.3. Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office), 4.2.2. Kompetensi Kepala Sekolah, 4.2.4. Kriteria Tenaga Perpustakaan, 4.2.5. Kriteria Tenaga Laboran,
Skor 0; 8; 100%
0
Keunggulan :
0
b. RPBKL
c. RPSB
4.2 Tenaga kependidikan
-
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
Kelemahan :
4.2.3.
4.2.6.
Keunggulan :
4.2.3.
4.2.6.
Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPBKL
Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
4.2.3. Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)
4.2.6. Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)
d. KTSP
5. Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P)
a. RSKM/RSSN
Nilai dan kategori Komponen SS dan P di adalah :
1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I
2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :
No. Aspek Nilai Mak.
5.1 Satuan pendidikan 3.00 0.00
5.2 Lahan 0.60 0.00
5.3 Bangunan gedung 0.60 0.00
5.4 Ruang kelas 3.00 0.00
5.5 Ruang perpustakaan 3.00 0.00
5.6 Laboratorium biologi 3.00 0.00
5.7 Laboratorium fisika 3.00 0.00
5.8 Laboratorium kimia 3.00 0.00
5.9 Laboratorium komputer 3.00 0.00
5.10 Laboratorium bahasa 3.00 0.00
5.11 Ruang Pendidik dan Tendik 3.00 0.00
5.12 Tempat beribadah 1.00 0.00
5.13 Ruang konseling, UKS dan Osis 1.00 0.00
5.14 Jamban 0.60 0.00
5.15 Gudang 0.60 0.00
5.16 Ruang bermain/ berolahraga 0.60 0.00
Jumlah 32.00 0.00
3).
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
30 0 0 0 0
Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) tidak terdapat aspek dan indikator untuk KTSP
Nilai Peroleha
n
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Sarana dan Prasarana sebagai berikut :
Skor 0; 30; 100%
4). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :
5.1 Satuan pendidikan
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.2 Lahan
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
5.1.1. Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar,
5.2.1. Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun,
Skor 0; 30; 100%
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.3 Bangunan gedung
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.4 Ruang kelas
5.3.1. Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt, 5.3.2. Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan),
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.5 Ruang perpustakaan
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
5.4.1. Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar, 5.4.2. Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik), 5.4.3.
5.5.1. Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m , 5.5.2. Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain), 5.5.3. Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.6 Laboratorium biologi
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.7 Laboratorium fisika
5.6.1. Luas laboratorium biologi minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m², 5.6.2. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai,
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.8 Laboratorium kimia
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
5.7.1. Luas laboratorium fisika minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m², 5.7.2. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai,
5.8.1. Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m², 5.8.2. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam,
0
Keunggulan :
0
5.9 Laboratorium komputer
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.10 Laboratorium bahasa
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
5.9.1. Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik, 5.9.2. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d).
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.11 Ruang Pendidik dan Tendik
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
5.10.1. Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik, 5.10.2. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy,
5.11.1. Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih, 5.11.2. Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.12 Tempat beribadah
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.13 Ruang konseling, UKS dan Osis
5.12.1. Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih ,
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.14 Jamban
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
5.13.1. Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik , 5.13.2. Ruang UKS : a). Luas memadai untuk
5.14.1. Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih ,
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.15 Gudang
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
5.14.1. Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih ,
5.15.1. Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik ,
5.16 Ruang bermain/ berolahraga
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
b. RPBKL
c. RPSB
d. KTSP
6. Standar Pengelolaan (SPl)
5.16.1. Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah ,
Pada komponen Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPBKL
Pada komponen Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPSB
Pada komponen Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) tidak terdapat aspek dan indikator untuk KTSP
a. RSKM/RSSN
Nilai dan kategori Komponen SPl di adalah :
1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I
2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :
No. Aspek Nilai Mak.
6.1 Perencanaan program 4.00 0.00
6.2 Pedoman sekolah 4.00 0.00
6.3 Struktur organisasi Sekolah 4.00 0.00
6.4 Pelaksanaan bidang kesiswaan 4.00 0.00
6.5 Pelaks. Kur. dan Keg. Pembelaj 4.00 0.00
6.6 Pelaks. renc. kerja bid. pendk. dan tendik 4.00 0.00
6.7 Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana 3.40 0.00
6.8 Pelaksanaan keuangan dan pembiayaan 3.40 0.00
6.9 Pelaksanaan budaya dan lingkungan sekolah 3.40 0.00
6.10 Pelaks. peran serta masy. dan kemitraan sek. 3.20 0.00
6.11 Pengawasan 2.00 0.00
6.12 Evaluasi 2.00 0.00
6.13 Akreditasi 3.40 0.00
6.14 Kepemimpinan sekolah 1.60 0.00
6.15 Sistem informasi manajemen (SIM) 1.60 0.00
Jumlah 48.00 0.00
3). Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Pengelolaan sebagai berikut :
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
36 0 0 0 0
4). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :
6.1 Perencanaan program
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
Nilai Perolehan
Skor 0; 9; 100%
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.2 Pedoman sekolah
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
6.1.1. Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.3 Struktur organisasi Sekolah
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
6.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah, 6.2.2. Memiliki pedoman penyelenggaraan SKM (khusus sekolah RSKM/RSSN),
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.4 Pelaksanaan bidang kesiswaan
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
6.3.1. Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan, 6.3.2. Pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah,
6.4.1. Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik, 6.4.2. Memberikan layanan konseling
0
Keunggulan :
0
6.5 Pelaks. Kur. dan Keg. Pembelaj
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.6 Pelaks. renc. kerja bid. pendk. dan tendik
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
6.5.1. Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d). kegiatan, ekstrakurikuler, dan e). hari libur, 6.5.2. Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik, 6.5.3. Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.7 Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
6.6.1. Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup :a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalismeb). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.8 Pelaksanaan keuangan dan pembiayaan
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
6.7.1. Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikanb). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas, 6.7.2.
6.8.1. Pedoman pengelolaan biaya inventasi dan operasional sekolah mengatur :a). Sumber pemasukan, pengeluaran clan jumlah dana yang dikelolab). Penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di luar dana investasi dan operasional
0
Keunggulan :
0
6.9 Pelaksanaan budaya dan lingkungan sekolah
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.9.1. Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi :a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolahb). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam
0
6.10 Pelaks. peran serta masy. dan kemitraan sek.
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.11 Pengawasan
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
6.10.1. Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non akademik, 6.10.2. Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.,
6.11.1. Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan, 6.11.2. Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.12 Evaluasi
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan, 6.11.3. Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala
6.12.1. Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi :a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah, 6.12.2. Melakukan
0
6.13 Akreditasi
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.14 Kepemimpinan sekolah
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
6.13.1. Meningkatkan nilai akreditasi dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi, 6.13.2. Hasil Pencapaian Akreditasi ,
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
6.15 Sistem informasi manajemen (SIM)
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
6.14.1. Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan , 6.14.2. Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang
6.15.1. Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup :a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses
0
Keunggulan :
0
b. RPBKL
6.2 Pedoman sekolah
- 6.2.3. Memiliki pedoman penyelenggaraan RPBKL (Khusus Sekolah RPBKL)
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
c. RPSB
6.2 Pedoman sekolah
- 6.2.4. Memiliki pedoman penyelenggaraan PSB (khusus sekolah RPSB)
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada Indikator ini :
Kelemahan :
0
Pada komponen Standar Pengelolaan (SPl) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
Pada komponen Standar Pengelolaan (SPl) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
0
Keunggulan :
0
6.7 Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana
- 6.7.3. Memberi pelayanan pustaka berbasis TIK (Khusus RPSB)
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
d. KTSP
6.1 Perencanaan program
-
-
Pada komponen Standar Pengelolaan (SPl) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
6.1.1. Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan
6.1.2. Memiliki rencana kerja sekolah,a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)b). Rencana kerja tahunanc). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidikd). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
6.4 Pelaksanaan bidang kesiswaan
- 6.4.2. Memberikan layanan konseling kepada peserta didik
- 6.4.3. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
- 6.4.4. Melakukan pembinaan prestasi unggulan
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
6.5 Pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
-
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
6.10 Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
6.11 Pengawasan
-
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
6.1.2. Memiliki rencana kerja sekolah,a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)b). Rencana kerja tahunanc). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidikd). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)
6.1.3. Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu
6.5.1. Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d). kegiatan, ekstrakurikuler, dan e). hari libur
6.5.2. Menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan.
6.10.1. Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non akademik
6.11.1. Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan
6.11.3. Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
6.12 Evaluasi
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
7. Standar Pembiayaan (SPb)
a. RSKM/RSSN
Nilai dan kategori Komponen SPb di adalah :
1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I
2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :
No. Aspek Nilai Mak.
7.1 Jenis pembiayaan 8.00 0.00
7.2 Sumber pembiayaan 12.00 0.00
7.3 Program pembiayaan 12.00 0.00
Jumlah 32.00 0.00
3). Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Pembiayaan sebagai berikut :
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
6 0 0 0 0
4). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :
6.12.1. Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi :a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
Nilai Peroleha
n
Skor 0; 6; 100%
7.1 Jenis pembiayaan
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
7.2 Sumber pembiayaan
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
7.1.1. Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: , 7.1.2. Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :, 7.1.3. Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang
7.2.1. Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri,
0
Keunggulan :
0
7.3 Program pembiayaan
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
b. RPBKL
7.3.1. Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber , 7.3.2. Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan,
Pada komponen Standar Pembiayaan (SPb) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPBKL
c. RPSB
d. KTSP
8. Standar Penilaian Pendidikan (SPPd)
a. RSKM/RSSN
Nilai dan kategori Komponen SPPd di adalah :
1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I
2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :
No. Aspek Nilai Mak.
8.1 Perangkat penilaian 16.00 0.00
8.2 Pelaksanaan penilaian 24.00 0.00
8.3 Hasil penilaian 16.00 0.00
Jumlah 56.00 0.00
3). Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Penilaian Pendidikan sebagai berikut :
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
8 0 0 0 0
4). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :
8.1 Perangkat penilaian
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
Pada komponen Standar Pembiayaan (SPb) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPSB
Pada komponen Standar Pembiayaan (SPb) tidak terdapat aspek dan indikator untuk KTSP
Nilai Peroleha
n
Skor 0; 8; 100%
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
8.2 Pelaksanaan penilaian
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
8.1.1. Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan, 8.1.2. Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan ujian, c). hasil analisis dan d). LHB,
8.2.1. Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung, 8.2.2. Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik
0
Keunggulan :
0
8.3 Hasil penilaian
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
b. RPBKL
c. RPSB
8.3.1. Peserta didik mencapai batas KKM , 8.3.2. Rerata nilai UN tiga tahun terakhir mencapai 7,50 , 8.3.3. Persentase kelulusan ≥ 90 % untuk tiga tahun terakhir ,
Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPBKL
d. KTSP
8.1 Perangkat penilaian
- 8.1.1. Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
8.2 Pelaksanaan penilaian
-
-
-
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
8.3 Hasil penilaian
- 8.3.1. Peserta didik mencapai batas KKM
- 8.3.2. Rerata nilai UN tiga tahun terakhir mencapai 7,50
- 8.3.3. Persentase kelulusan ≥ 90 % untuk tiga tahun terakhir
dengan total perolehan nilai dan kategori:
1). Nilai 0
2). Kategori KURANG
9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE)
a. RSKM/RSSN
Nilai dan kategori Komponen KS dan DE di adalah :
1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I
2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :
Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPSB
Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) terdapat aspek dan indikator untuk KTSP yang terdiri dari:
8.1.2. Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan ujian, c). hasil analisis dan d). LHB
8.2.1. Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung
8.2.2. Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas
8.2.3. Melakukan kerjasama dengan lembaga pendidikan lain, untuk penerbitan sertifikat kelulusan pada mata pelaj./program pembelaj. tertentu yang ketuntasannya dilakukan melalui uji kompetensi
No. Aspek Nilai Mak.
9.1 Kesiapan/dukungan internal 12.00 0.00
9.2 Dukungan Eksternal 12.00 0.00
Jumlah 24.00 0.00
3).
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
9 0 0 0 0
4). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :
9.1 Kesiapan/dukungan internal
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
Nilai Peroleha
n
Sebaran skor 0-4 pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal sebagai berikut :
9.1.1. Memiliki tim pengkajian SNP, 9.1.2. Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP, 9.1.3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP, 9.1.4. Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah, 9.1.5. Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan
Skor 0; 9; 100%
0
9.2 Dukungan Eksternal
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
dan 3) adalah :
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Kelemahan :
0
Keunggulan :
0
b. RPBKL
c. RPSB
9.2.1. Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP, 9.2.2. Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan, 9.2.3. Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan, 9.2.4. Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam
Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPBKL
Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPSB
d. KTSP
BAB IVKESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPSB
Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak terdapat aspek dan indikator untuk KTSP
1. Supervisi dan evaluasi SMA Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (RSKM/
RSSN dan Rintisan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (RPBKL) tahun 2009 difokuskan pada
pencapaian 8 standar nasional pendidikan melalui program RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP.
2. Supervisi dan evaluasi dilaksanakan di Sebagai pelaksana program pada tanggal
3. Secara umum nilai supervisi dan evaluasi terhadap komponen, aspek dan indikator RSKM/RSSN
adalah 0 dengan kategori STANDAR I Sedangkan hasil pencapaian program RPBKL
berada pada kategori KURANG (nilai 0 ), program RPSB berada pada kategori KURANG
(nilai 0 ) dan keterlaksanaan KTSP berada pada kategori KURANG (nilai 0 )
4.
5. Komponen yang perlu mendapatkan penanganan segera karena berpengaruh kuat terhadap
6. Keberhasilan yang dapat ditampilkan sekolah diantaranya adalah …….
B. Saran
1. Sekolah
2. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
3. Dit. Pembinaan SMA
Komponen RSKM/RSSN yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi persyaratan indikator, dan aspek adalah
kurikulum, Komponen KTSP , Pencapaian KKM mata pelajaran, Pencapaian SKL mata pelajaran, Standar kelulusan UN dan US, Lulusan yang diterima di PT, Penyiapan perangkat pembelajaran, Pelaksanaan proses pembelajaran, Penilaian hasil belajar,
BAB IPENDAHULUAN
Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, PasaAyat 2 dan Ayat 3 menyebutkan bahwa dengan diberlakukannya Standar Nasiona
Pendidikan, maka Pemerintah memiliki kepentingan untuk memetakan sekolah/
madrasah menjadi sekolah/madrasah yang sudah atau hampir memenuhi Standar
Nasional Pendidikan dan sekolah/madrasah yang belum memenuhi Standar Nasiona
Pendidikan. Terkait dengan hal tersebut, Pemerintah mengkategorikan sekolah/
madrasah yang telah memenuhi atau hampir memenuhi Standar Nasional Pendidikan
dalam kategori mandiri, dan sekolah/madrasah yang belum memenuhi Standar Nasiona
Penjelasan tersebut memberikan gambaran bahwa kategori sekolah standar dan mandir
didasarkan pada terpenuhinya delapan SNP yaitu (1) standar isi, (2) standar proses
(3) standar kompetensi lulusan, (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan,
(5) standar sarana dan prasarana, (6) standar pengelolaan, (7) standar pembiayaan,
dan (8) standar penilaian pendidikan. Berkaitan dengan kebijakan pemenuhan SNP
tersebut Pemerintah telah menetapkan bahwa satuan pendidikan wajib menyesuaika
diri dengan ketentuan tersebut paling lambat 7 (tujuh) tahun sejak diterbitkannya
Peraturan Pemerintah tersebut. Hal tersebut berarti bahwa paling lambat pada tahun
2013 semua sekolah jalur pendidikan formal khususnya SMA/MA di diharapkan suda
hampir memenuhi SNP yang berarti berada pada kategori sekolah mandiri.
Lebih lanjut dijelaskan bahwa berbagai upaya perlu ditempuh agar alokasi sumberday
Pemerintah dan Pemerintah Daerah diprioritaskan untuk membantu sekolah/madrasa
yang masih dalam kategori standar untuk bisa meningkatkan diri menuju kategori
mandiri. Oleh karena itu Pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional
melalui Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Manajemen Dikdasmen sejak tahun 2007 telah
menindaklanjuti kebijakan tersebut melalui program rintisan Sekolah Kategori Mandiri
Sekolah Standar Nasional (SKM/SSN) di 441 SMA yang tersebar di 32 Provinsi dan 2
Kabupaten/Kota. Program tersebut pada tahun 2008 diperluas menjadi 2.465 SMA di 33
Provinsi dan 465 Kabupaten/Kota, dan pada tahun 2009 dikembangkan lagi menjad
Sejalan dengan program pencapaian SNP, disamping memprogramkan RSKM/RSSN, Di
Pembinaan SMA sejak tahun 2007 juga memprogramkan Rintisan Pendidikan Berbasis
Keunggulan Lokal (RPBKL), diklat/bimtek KTSP, dan Rintisan Pusat Sumber Belajar
(RPSB). Keempat program tersebut merupakan bagian tak terpisahkan dari upaya
pencapaian SNP. Salah satu dari program pembinaan tersebut adalah kegiatan supervi
dan evaluasi pelaksanaan keempat program tersebut.
Sasaran supervisi dan evaluasi yang diprogramkan Dit. Pembinaan SMA tahun 2009 ad
RSKM/RSSN dan RPBKL sebanyak 270 SMA yang terdiri dari 170 SMA RSKM/RSSN dan
SMA RPBKL. Sedangkan ruang lingkup materi supervisi meliputi keempat program ya
berkaitan dengan pencapaian SNP yaitu program RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KT
Laporan ini merupakan hasil pelaksanaan supervisi dan evaluasi RSKM/RSSN tahun 2
di
Tujuan supervisi dan evaluasi program RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP adalah :
Menginventarisasi kondisi dan menilai pencapaian standar nasional pendidikan
Menginventarisasi kondisi dan menilai pelaksanaan RPSB dan KTSP di SMA RSKM/RSSN
Mengidentifikasi keberhasilan, permasalahan dan usulan tindaklanjut program RSKM/
BAB IISTRATEGI PELAKSANAAN
Supervisi dan evaluasi dilaksanakan pada tanggal dan tempat sebagai berikut :
b. Pengumpulan data dan informasi komponen …………………………………
a. Pengumpulan data dan informasi komponen ………………………………..
Ruang lingkup supervisi dan evaluasi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP adalah delapan
standar nasional pendidikan, dan kesiapan sekolah dan dukungan eksternal.
Materi supervisi dan evaluasi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP terdiri dari
9 komponen, 51 Aspek dan 138 indikator dengan perincian sebagai berikut :
Indiktr.
10
6
21
9
30
39
6
8
9
138
Instrumen tersebut kemudian dikelompokkan berdasarkan kegiatan yaitu :
Bobot pada instrumen gabungan (RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP) diberik
pada Komponen, Aspek dan Indikator dengan memperhatikan tingkat kepenting
dan kemendesakan untuk segera dipenuhi. Bobot maksimum adalah 100 dan b
Bobot per komponen tersebut selanjutnya dibagi kedalam aspek dan indikator.
Penilaian dilakukan terhadap Indikator dengan menggunakan rentang skor 0-
Sedangkan skor tersebut dikalikan dengan bobot akan menghasilkan nilai asp
Jumlah dari beberapa indikator akan menghasilkan nilai aspek. Sedangkan juml
dari beberapa aspek dalam suatu komponen akan menghasilkan nilai komponen
penjumlahan nilai dari komponen akan menghasilkan nilai umum (grand summary)
Nilai aspek dan komponen diklasifikasikan menjadi 4 kategori dengan pola yaitu :
Dimana N adalah nilai perolehan aspek dan indikator dan persentase adalah nil
batas yaitu persentase dikalikan nilai maksimum aspek atau komponen.
BAB IIIHASIL SUPERVISI DAN EVALUASI
Hasil supervisi dan evaluasi secara umum (grand summary) merupakan hasil kumula
dari semua komponen, aspek dan indikator yang akan diuraikan 5 kelompok hasil yaitu :
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan K
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
Skor 0; 138; 100%Skor 0; 138; 100%Skor 0; 138; 100%
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program RSKM/RSSN sebagai berikut :
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR ICatatan : Komponen, aspek dan indikator sama dengan gabungan RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP kecuali
6 indikator yaitu : 1.1.7, 3.1.3, 4.2.6, 6.2.3, 6.2.4, dan 6.7.3 yang merupakan indikator khusus program
Skor 0; 138; 100%
Skor 0; 132; 100%
Skor 0; 138; 100%
Skor 0; 132; 100%
Skor 0; 138; 100%
Skor 0; 132; 100%
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program RPBKL sebagai berikut :
Kategori
KURANG
KURANG
KURANG
KURANG
Catatan : RPBKL terdiri 3 Indikator, 3 aspek dan 3 indikator yaitu 1.1.7, 3.1.3 dan 6.2.3
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program RPSB sebagai berikut :
Kategori
KURANG
KURANG
KURANG
KURANG
Catatan : RPSB terdiri 3 Indik., 5 aspek dan 7 indikator yaitu 3.1.6, 3.1.8, 3.2.10, 4.2.3, 4.2.6, 6.2.4, 6.7.3
Skor 0; 3; 100%Skor 0; 3; 100%Skor 0; 3; 100%
Skor 0; 7; 100%
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program KTSP sebagai berikut :
Kategori
KURANG
KURANG
KURANG
KURANG
KURANG
KURANG
Secara umum terdapat 0 komponen yang berdasarkan penilaian masuk dalam kategori
SIAP SKM yang dapat diartikan bahwa komponen tersebut telah memenuhi atau hampir
Skor 0; 7; 100%
Skor 0; 56.00; 100%
memenuhi persyaratan aspek dan indikator yang ada dalam komponen tersebut
Sedangkan komponen yang masih masuk dalam kategori STANDAR (STANDAR I, II dan III)
merupakan komponen yang belum memenuhi persyaratan aspek dan indikator dalam
komponen tersebut dimana dimana perolehan nilainya N < 90,00% dari nilai maksimumnya.
Hasil per komponen akan disajikan berdasarkan kelompok program supervisi dan evaluasi
Nilai dan kategori Komponen SI di SMA adalah :
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Isi sebagai berikut :
Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pendidik dan Tendik, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, Standar Penilaian Pendidikan, Kesiapan Sek. dan Duk. Eksternal
Skor 0; 9; 100%
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
1.1.1. Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komi
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata terhadap aspek ini :
Tidak ada
Tidak ada
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
1.2.1. Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP , 1.2.2. Kelengkapan doku
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Skor 0; 9; 100%
Tidak ada
Tidak ada
Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
Tidak ada
Tidak ada
Pada komponen Standar Isi tidak terdapat aspek dan indikator untuk RPSB
Pada komponen Standar Isi terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas
Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas
Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis
Nilai dan kategori Komponen SKL di adalah :
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komite
Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian
Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) sebagai
Skor 0; 6; 100%
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
2.1.1. Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran,
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Tidak ada
Tidak ada
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
2.2.1. Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional, 2.2.2. Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah,
Skor 0; 6; 100%
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Tidak ada
Tidak ada
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
2.3.1. Kriteria kelulusan UN (KL-UN), 2.3.2. Kriteria kelulusan US (KL-US),
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Tidak ada
Tidak ada
2.2.1. Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional, 2.2.2. Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah,
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
2.4.1. Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X),
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
12
11
2.1.1. Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran
Pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) tidak terdapat aspek dan
Pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) tidak terdapat aspek dan
Pada komponen Standar Kelulusan (SKL) terdapat aspek dan indikator yang
2.2.1. Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional
2.4.1. Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)
Nilai dan kategori Komponen SP di adalah :
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Proses sebagai berikut :
Skor 0; 20; 100%
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
3.1.1. Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. , 3.1.2. Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu , 3.1.4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih), 3.1.5. Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar, 3.1.6 . Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), 3.1.7 . Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll), 3.1.8. Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based,
Skor 0; 20; 100%
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
Tidak ada
Tidak ada
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
3.1.1. Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. , 3.1.2. Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu , 3.1.4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih), 3.1.5. Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar, 3.1.6 . Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), 3.1.7 . Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll), 3.1.8. Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based,
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
-
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
3.2.1. Jumlah max 32 peserta didik/rombel , 3.2.2. Beban Kerja guru 24 jam per minggu, 3.2.3. Beban Kerja guru 24 jam per minggu, 3.2.4. Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT)., 3.2.5. Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup,
3.3.1. Pelaksanaan Penilaian , 3.3.2. Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
-
Pada komponen Standar Proses (SP) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
0
3.4.1. Pengawasan dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan pengambilan langkah
3.1.3. Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
0
0
Pada komponen Standar Proses (SP) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
3.1.6 .
3.1.8.
3.1.6 .
3.1.8.
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
0
3.1.6 . Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
3.1.8. Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based
0
0
Pada komponen Standar Proses (SP) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:
3.2.6. Guru menerima peserta didik untuk konsultasi mata pelajaran
3.1.1. Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. 3.1.2. Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian
3.1.4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)3.1.5. Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan
3.1.6 . Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
3.1.7 . Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan
3.2.3. Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku
3.2.4. Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT).
3.2.5. Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran:
3.3.2. Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
Nilai dan kategori Komponen SP dan TK di adalah :
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
3.2.8. Pemanfaatan perpustakaan/e-library (jika ada) untuk kegiatan
3.2.9. Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Skor 0; 8; 100%
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
4.1.1. Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1), 4.1.2. Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P), 4.1.3. Pendidik bersertifikat profesi guru (SP),
4.2.1. Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah, 4.2.3. Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office), 4.2.2. Kompetensi Kepala Sekolah, 4.2.4. Kriteria Tenaga
Skor 0; 8; 100%
0
0
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
4.2.3.
4.2.6.
4.2.3.
4.2.6.
Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) tidak
Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK)
4.2.3. Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan
4.2.6. Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam
Nilai dan kategori Komponen SS dan P di adalah :
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) tidak
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Sarana dan Prasarana sebagai
Skor 0; 30; 100%
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
5.1.1. Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27
5.2.1. Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu
Skor 0; 30; 100%
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
5.3.1. Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt, 5.3.2. Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan,
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
5.4.1. Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar, 5.4.2. Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik), 5.4.3.
5.5.1. Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m , 5.5.2. Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain), 5.5.3. Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
5.6.1. Luas laboratorium biologi minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m², 5.6.2. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai,
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
5.7.1. Luas laboratorium fisika minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m², 5.7.2. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai,
5.8.1. Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m², 5.8.2. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
5.9.1. Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik, 5.9.2. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d).
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
5.10.1. Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik, 5.10.2. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy,
5.11.1. Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih, 5.11.2. Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
5.12.1. Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c).
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
5.13.1. Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik , 5.13.2. Ruang UKS : a). Luas memadai untuk
5.14.1. Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c).
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
5.14.1. Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c).
5.15.1. Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
5.16.1. Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan
Pada komponen Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) tidak terdapat
Pada komponen Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) tidak terdapat
Pada komponen Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) tidak terdapat aspek dan
Nilai dan kategori Komponen SPl di adalah :
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Pengelolaan sebagai berikut :
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
Skor 0; 9; 100%
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
6.1.1. Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
6.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah, 6.2.2. Memiliki pedoman penyelenggaraan SKM (khusus
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
6.3.1. Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan, 6.3.2. Pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah,
6.4.1. Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik, 6.4.2. Memberikan layanan konseling
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
6.5.1. Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d). kegiatan, ekstrakurikuler, dan e). hari libur, 6.5.2. Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik, 6.5.3. Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
6.6.1. Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga
a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan
b). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
6.7.1. Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas, 6.7.2.
6.8.1. Pedoman pengelolaan biaya inventasi dan operasional sekolah
a). Sumber pemasukan, pengeluaran clan jumlah dana yang dikelolab). Penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
6.9.1. Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif
a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses
b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
6.10.1. Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non akademik, 6.10.2. Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.,
6.11.1. Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan, 6.11.2. Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan, 6.11.3. Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala
6.12.1. Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi :a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per
b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah, 6.12.2. Melakukan
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
6.13.1. Meningkatkan nilai akreditasi dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi, 6.13.2. Hasil Pencapaian
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
6.14.1. Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan , 6.14.2. Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang
6.15.1. Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup :a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya)
0
0
6.2.3. Memiliki pedoman penyelenggaraan RPBKL (Khusus Sekolah RPBKL)
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
6.2.4. Memiliki pedoman penyelenggaraan PSB (khusus sekolah RPSB)
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada Indikator ini :
0
Pada komponen Standar Pengelolaan (SPl) terdapat aspek dan indikator yang
Pada komponen Standar Pengelolaan (SPl) terdapat aspek dan indikator yang
0
0
6.7.3. Memberi pelayanan pustaka berbasis TIK (Khusus RPSB)
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada indikator ini :
0
0
Pada komponen Standar Pengelolaan (SPl) terdapat aspek dan indikator yang
6.1.1. Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan
a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)
c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau
6.4.2. Memberikan layanan konseling kepada peserta didik
Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)
c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau
6.1.3. Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada
6.5.1. Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d). kegiatan, ekstrakurikuler, dan e). hari libur
6.5.2. Menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan.
6.10.1. Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non
6.11.1. Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi,
6.11.3. Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
Nilai dan kategori Komponen SPb di adalah :
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Pembiayaan sebagai berikut :
6.12.1. Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi :a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per
b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali
Skor 0; 6; 100%
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
7.1.1. Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: , 7.1.2. Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :, 7.1.3. Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang
7.2.1. Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri,
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
7.3.1. Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber , 7.3.2. Membuat laporan pertanggung-jawaban
Pada komponen Standar Pembiayaan (SPb) tidak terdapat aspek dan
Nilai dan kategori Komponen SPPd di adalah :
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Penilaian Pendidikan sebagai berikut :
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
Pada komponen Standar Pembiayaan (SPb) tidak terdapat aspek dan
Pada komponen Standar Pembiayaan (SPb) tidak terdapat aspek dan
Skor 0; 8; 100%
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
8.1.1. Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan, 8.1.2. Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan
8.2.1. Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung, 8.2.2. Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik
0
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
8.3.1. Peserta didik mencapai batas KKM , 8.3.2. Rerata nilai UN tiga tahun terakhir mencapai 7,50 , 8.3.3. Persentase kelulusan ≥ 90 %
Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) tidak terdapat aspek
8.1.1. Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan
8.3.3. Persentase kelulusan ≥ 90 % untuk tiga tahun terakhir
Nilai dan kategori Komponen KS dan DE di adalah :
Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) tidak terdapat aspek
Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) terdapat aspek dan
8.1.2. Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b).
8.2.1. Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung
8.2.2. Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan
8.2.3. Melakukan kerjasama dengan lembaga pendidikan lain, untuk penerbitan sertifikat kelulusan pada mata pelaj./program pembelaj. tertentu yang ketuntasannya dilakukan melalui uji kompetensi
Kategori
STANDAR I
STANDAR I
STANDAR I
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
Sebaran skor 0-4 pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal
9.1.1. Memiliki tim pengkajian SNP, 9.1.2. Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP, 9.1.3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP, 9.1.4. Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah, 9.1.5. Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan
Skor 0; 9; 100%
0
Indikator yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi kriteria (skor 4
Tidak ada
sedangkan indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :
0
0
9.2.1. Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP, 9.2.2. Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan, 9.2.3. Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan, 9.2.4. Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam
Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak
Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak
BAB IVKESIMPULAN DAN SARAN
Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak
Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak
Supervisi dan evaluasi SMA Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (RSKM/
RSSN dan Rintisan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (RPBKL) tahun 2009 difokuskan pada
pencapaian 8 standar nasional pendidikan melalui program RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB dan KTSP.
Supervisi dan evaluasi dilaksanakan di Sebagai pelaksana program pada tanggal
Secara umum nilai supervisi dan evaluasi terhadap komponen, aspek dan indikator RSKM/RSSN
adalah 0 dengan kategori STANDAR I Sedangkan hasil pencapaian program RPBKL
berada pada kategori KURANG (nilai 0 ), program RPSB berada pada kategori KURANG
(nilai 0 ) dan keterlaksanaan KTSP berada pada kategori KURANG (nilai 0 )
Komponen yang perlu mendapatkan penanganan segera karena berpengaruh kuat terhadap
Komponen RSKM/RSSN yang sudah memenuhi atau hampir memenuhi persyaratan
kurikulum, Komponen KTSP , Pencapaian KKM mata pelajaran, Pencapaian SKL mata pelajaran, Standar kelulusan UN dan US, Lulusan yang diterima di PT, Penyiapan perangkat pembelajaran, Pelaksanaan proses pembelajaran, Penilaian hasil belajar,
PROGRAM URAIAN
A B
1. Standar Isi
1.1 Kepemilikan dokumen kurikulum
KTSP/SKM 1.1.1 Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komite sekolah, dan Dina
KTSP/SKM 1.1.2 Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas
KTSP/SKM 1.1.3 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas
KTSP/SKM 1.1.4 Memiliki program pengembangan diri
KTSP/SKM 1.1.5 Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja
KTSP/SKM 1.1.6 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis
KTSP/SKM 1.1.7 Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)
1.2 Komponen KTSP
KTSP/SKM 1.2.1 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP
KTSP/SKM 1.2.2 Kelengkapan dokumen penetapan KKM
KTSP/SKM 1.2.3 Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daer
2. Standar Kompetensi Lulusan
2.1 Pencapaian KKM mata pelajaran
KTSP/SKM 2.1.1 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran
2.2 Pencapaian SKL mata pelajaran
KTSP/SKM 2.2.1 Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional
KTSP/SKM 2.2.2 Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah
2.3 Standar kelulusan UN dan US
KTSP/SKM 2.3.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN)
KTSP/SKM 2.3.2 Kriteria kelulusan US (KL-US)
2.4 Lulusan yang diterima di PT
KTSP/SKM 2.4.1 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)
3. Standar Proses
3.1 Penyiapan perangkat pembelajaran
KTSP/SKM 3.1.1 Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap m
KTSP/SKM 3.1.2 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, m
PBKL 3.1.3 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada
KTSP/SKM 3.1.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru
KTSP/SKM 3.1.5 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembel
PSB 3.1.6 Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan
KTSP/SKM 3.1.7 Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)
PSB 3.1.8 Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : a
3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran
KTSP/SKM 3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel
3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu
3.2.3 Beban Kerja guru 24 jam per minggu
KTSP/SKM 3.2.4 Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mand
KTSP/SKM 3.2.5 Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup
KTSP/SKM 3.2.6 Guru menerima peserta didik untuk konsultasi mata pelajaran
KTSP/SKM 3.2.7 Pemanfaatan laboratorium
PSB 3.2.8 Pemanfaatan perpustakaan/e-library (jika ada) untuk kegiatan pembelajaran oleh peser
KTSP/SKM 3.2.9 Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi be
KTSP/SKM 3.2.10 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK
3.3 Penilaian hasil belajar
KTSP/SKM 3.3.1 Pelaksanaan Penilaian
KTSP/SKM 3.3.2 Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
3.4 Pengawasan proses pembelajaran
KTSP/SKM 3.4.1 Pengawasan dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi,
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
4.1 Kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik
KTSP/SKM 4.1.1 Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)
KTSP/SKM 4.1.2 Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai deng
KTSP/SKM 4.1.3 Pendidik bersertifikat profesi guru (SP)
4.2 Tenaga kependidikan
KTSP/SKM 4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah
KTSP/SKM 4.2.2 Kompetensi Kepala Sekolah
PSB 4.2.3 Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)
KTSP/SKM 4.2.4 Kriteria Tenaga Perpustakaan
KTSP/SKM 4.2.5 Kriteria Tenaga Laboran
PSB 4.2.6 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi M
5. Standar Sarana dan Prasarana
5.1 Satuan pendidikan
KTSP/SKM 5.1.1 Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar
5.2 Lahan
KTSP/SKM 5.2.1 Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pe
5.3 Bangunan gedung
KTSP/SKM 5.3.1 Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt
KTSP/SKM 5.3.2 Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebers
5.4 Ruang kelas
KTSP/SKM 5.4.1 Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar
KTSP/SKM 5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, ku
KTSP/SKM 5.4.3 Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai
5.5 Ruang perpustakaan
KTSP/SKM 5.5.1 Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m
KTSP/SKM 5.5.2 Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pen
KTSP/SKM 5.5.3 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak sura
5.6 Laboratorium biologi
KTSP/SKM 5.6.1 Luas laboratorium biologi minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m²
KTSP/SKM 5.6.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (al
5.7 Laboratorium fisika
KTSP/SKM 5.7.1 Luas laboratorium fisika minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m²
KTSP/SKM 5.7.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (al
5.8 Laboratorium kimia
KTSP/SKM 5.8.1 Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m²
KTSP/SKM 5.8.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (a
5.9 Laboratorium komputer
KTSP/SKM 5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dal
KTSP/SKM 5.9.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi:
5.10 Laboratorium bahasa
KTSP/SKM 5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dal
KTSP/SKM 5.10.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangk
5.11 Ruang pendidik dan tenaga kependidikan
KTSP/SKM 5.11.1 Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai
KTSP/SKM 5.11.2 Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, a
KTSP/SKM 5.11.3 Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkap
5.12 Tempat beribadah
KTSP/SKM 5.12.1 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b).
5.13 Ruang konseling, UKS dan organisasi kesiswaan
KTSP/SKM 5.13.1 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (me
KTSP/SKM 5.13.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehata
KTSP/SKM 5.13.3 Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariat
5.14Jamban
KTSP/SKM 5.14.1 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b).
5.15Gudang
KTSP/SKM 5.15.1 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (me
5.16 Ruang bermain/ berolahraga
KTSP/SKM 5.16.1 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upa
6. Standar Pengelolaan
6.1 Perencanaan program
KTSP/SKM 6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami
KTSP/SKM 6.1.2
KTSP/SKM 6.1.3 Rencana kerja tahunan memuat
6.2 Pedoman sekolah
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)
KTSP/SKM 6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). s
KTSP/SKM 6.2.2 Memiliki pedoman penyelenggaraan SKM (khusus sekolah RSKM/RSSN)
PBKL 6.2.3 Memiliki pedoman penyelenggaraan RPBKL (Khusus Sekolah RPBKL)
PSB 6.2.4 Memiliki pedoman penyelenggaraan PSB (khusus sekolah RPSB)
6.3 Struktur organisasi Sekolah
KTSP/SKM 6.3.1 Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan
KTSP/SKM 6.3.2 Pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang dan
6.4 Pelaksanaan bidang kesiswaan
KTSP/SKM 6.4.1 Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan pese
KTSP/SKM 6.4.2 Memberikan layanan konseling kepada peserta didik
KTSP/SKM 6.4.3 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
KTSP/SKM 6.4.4 Melakukan pembinaan prestasi unggulan
KTSP/SKM 6.4.5 Melakukan pelacakan terhadap alumni
6.5 Pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
KTSP/SKM 6.5.1 Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d
KTSP/SKM 6.5.2 Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan pese
KTSP/SKM 6.5.3 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyeles
KTSP/SKM 6.5.4 Memberikan layanan konseling kepada peserta didik
6.6 Pelaksanaan rencana kerja bidang pendidik dan tenaga kependidikan
KTSP/SKM 6.6.1
6.7 Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana
KTSP/SKM 6.7.1
KTSP/SKM 6.7.2 Pengelolaan perpustakaan dilakukan dengan kondisi : a). Menyediakan petunjuk pelaks
KTSP/SKM 6.7.3 Memberi pelayanan pustaka berbasis TIK (Khusus RPSB)
KTSP/SKM 6.7.4 Laboratorium memiliki tata tertib dan manual peralatan yang jelas sehingga tidak te
6.8 Pelaksanaan keuangan dan pembiayaan
KTSP/SKM 6.8.1
KTSP/SKM 6.8.2 Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah disosialisasikan kepada
6.9 Pelaksanaan budaya dan lingkungan sekolah
KTSP/SKM 6.9.1
6.10 Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah
KTSP/SKM 6.10.1 Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pen
KTSP/SKM 6.10.2 Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan d
6.11 Pengawasan
KTSP/SKM 6.11.1 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut h
KTSP/SKM 6.11.2 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut h
KTSP/SKM 6.11.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanju
6.12 Evaluasi
KTSP/SKM 6.12.1
KTSP/SKM 6.12.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
KTSP/SKM 6.12.3 Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhen
6.13 Akreditasi
KTSP/SKM 6.13.1 Meningkatkan nilai akreditasi dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang
KTSP/SKM 6.13.2 Hasil Pencapaian Akreditasi
6.14 Kepemimpinan sekolah
KTSP/SKM 6.14.1 Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sa
KTSP/SKM 6.14.2 Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keput
6.15 Sistem informasi manajemen (SIM)
PSB 6.15.1
7. Standar Pembiayaan
7.1 Jenis pembiayaan
KTSP/SKM 7.1.1 Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan
KTSP/SKM 7.1.2 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :
KTSP/SKM 7.1.3 Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang melip
7.2 Sumber pembiayaan
KTSP/SKM 7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta did
7.3 Program pembiayaan
KTSP/SKM 7.3.1 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali da
KTSP/SKM 7.3.2 Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan
8. Standar Penilaian Pendidikan
8.1 Perangkat penilaian
KTSP/SKM 8.1.1 Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan
KTSP/SKM 8.1.2 Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan ujian, c)
8.2 Pelaksanaan penilaian
KTSP/SKM 8.2.1 Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbang
KTSP/SKM 8.2.2 Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbang
KTSP/SKM 8.2.3 Melakukan kerjasama dengan lembaga pendidikan lain, untuk penerbitan sertifikat ke
8.3 Hasil penilaian
KTSP/SKM 8.3.1 Peserta didik mencapai batas KKM
KTSP/SKM 8.3.2 Rerata nilai UN tiga tahun terakhir mencapai 7,50
KTSP/SKM 8.3.3 Persentase kelulusan ≥ 90 % untuk tiga tahun terakhir
9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal
9.1 Kesiapan/dukungan internal
KTSP/SKM 9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP
KTSP/SKM 9.1.2 Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP
KTSP/SKM 9.1.3 Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP
KTSP/SKM 9.1.4 Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah
KTSP/SKM 9.1.5 Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan
9.2 Dukungan Eksternal
KTSP/SKM 9.2.1 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
KTSP/SKM 9.2.2 Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam ben
KTSP/SKM 9.2.3 Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa :
KTSP/SKM 9.2.4 Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan,
Keterangan :
Jumlah Komponen
Jumlah Aspek
Jumlah Indikator
Jumlah Indikator Program KTSP/SKM
Jumlah Indikator Program PBKL
Jumlah Indikator Program PSB
JUMLAH IND BOBOT
KOM ASP KOM
C D E
10 14.00
Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komite sekolah, dan Dina 1
Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas 1
Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas 1
Memiliki program pengembangan diri 1
Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja 1
Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis 1
Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) 1
Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP 1
Kelengkapan dokumen penetapan KKM 1
Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daer 1
6 14.00
Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran 1
Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional 1
Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah 1
Kriteria kelulusan UN (KL-UN) 1
Kriteria kelulusan US (KL-US) 1
Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X) 1
21 14.00
Penyiapan perangkat pembelajaran
Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap m 1
Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, m 1
Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru 1
Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembel 1
Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan 1
Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll) 1
Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : a 1
Jumlah max 32 peserta didik/rombel 1
Beban Kerja guru 24 jam per minggu 1
Beban Kerja guru 24 jam per minggu 1
Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mand 1
Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup 1
Guru menerima peserta didik untuk konsultasi mata pelajaran 1
1
Pemanfaatan perpustakaan/e-library (jika ada) untuk kegiatan pembelajaran oleh peser 1
Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi be 1
Menerapkan pembelajaran berbasis TIK 1
1
Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian 1
Pengawasan dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, 1
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 9 10.00
Kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik
Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) 1
Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai deng 1
Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) 1
Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah 1
1
Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office) 1
Kriteria Tenaga Perpustakaan 1
1
Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi M 1
30 8.00
Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar 1
Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pe 1
Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt 1
Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebers 1
Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar 1
Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, ku 1
Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai 1
Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m 1
Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pen 1
Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak sura1
Luas laboratorium biologi minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² 1
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (al 1
Luas laboratorium fisika minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² 1
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (al 1
Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² 1
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (a 1
Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dal 1
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: 1
Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dal 1
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangk 1
Ruang pendidik dan tenaga kependidikan
Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai1
Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, a1
Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkap 1
Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). 1
Ruang konseling, UKS dan organisasi kesiswaan
Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (me 1
Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehata1
Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariat 1
Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). 1
Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (me 1
Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upa1
39 12.00
Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami 1
0 1
#REF! 1
Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). s 1
Memiliki pedoman penyelenggaraan SKM (khusus sekolah RSKM/RSSN) 1
Memiliki pedoman penyelenggaraan RPBKL (Khusus Sekolah RPBKL) 1
Memiliki pedoman penyelenggaraan PSB (khusus sekolah RPSB) 1
Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan 1
Pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang dan 1
Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan pese 1
Memberikan layanan konseling kepada peserta didik 1
Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler 1
Melakukan pembinaan prestasi unggulan 1
Melakukan pelacakan terhadap alumni 1
Pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d 1
Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan pese 1
Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyeles 1
Memberikan layanan konseling kepada peserta didik 1
Pelaksanaan rencana kerja bidang pendidik dan tenaga kependidikan
1
Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana
1
Pengelolaan perpustakaan dilakukan dengan kondisi : a). Menyediakan petunjuk pelaks 1
Memberi pelayanan pustaka berbasis TIK (Khusus RPSB) 1
Laboratorium memiliki tata tertib dan manual peralatan yang jelas sehingga tidak te 1
Pelaksanaan keuangan dan pembiayaan
1
Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah disosialisasikan kepada 1
Pelaksanaan budaya dan lingkungan sekolah
1
Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah
Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pen 1
Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan d 1
Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut h 1
Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut h 1
Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanju 1
1
Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP 1
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhen1
Meningkatkan nilai akreditasi dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang 1
Hasil Pencapaian Akreditasi 1
Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sa 1
Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keput 1
1
6 8.00
Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan1
Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : 1
Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang melip1
Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta did 1
Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali da 1
Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan 1
8 14.00
Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan 1
Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan ujian, c) 1
Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbang 1
Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbang 1
Melakukan kerjasama dengan lembaga pendidikan lain, untuk penerbitan sertifikat ke 1
Peserta didik mencapai batas KKM 1
Rerata nilai UN tiga tahun terakhir mencapai 7,50 1
Persentase kelulusan ≥ 90 % untuk tiga tahun terakhir 1
Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 9 6.00
Memiliki tim pengkajian SNP 1
Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP 1
Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP 1
Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah 1
Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan 1
Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP 1
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam ben1
Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa :1
Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, 1
Ö 138 138 100.00
9 9 0%
51 57 11%
138 191 28%
Jumlah Indikator Program KTSP/SKM 127 158 20%
2 3 33%
7 8 13%
BOBOT NILAI MAXIMUM PROSENTASE PENGARUH (PD NILAI MAX)
ASP IND KOM ASP IND
F G I J K L M N
56.00 14.00%
7.00 28.00 50.00%
1 4.00 14.29%
1 4.00 14.29%
1 4.00 14.29%
1 4.00 14.29%
1 4.00 14.29%
1 4.00 14.29%
1 4.00 14.29%
7.00 28.00 50.00%
3.00 12.00 42.86%
2.00 8.00 28.57%
2.00 8.00 28.57%
56.00 14.00%
4.00 16.00 28.57%
4.00 16.00 100.00%
4.00 16.00 28.57%
2.00 8.00 50.00%
2.00 8.00 50.00%
4.00 16.00 28.57%
2.00 8.00 50.00%
2.00 8.00 50.00%
2.00 8.00 14.29%
2.00 8.00 100.00%
56.00 14.00%
4.00 16.00 28.57%
0.60 2.40 15.00%
0.80 3.20 20.00%
0.60 2.40 15.00%
0.50 2.00 12.50%
0.50 2.00 12.50%
0.40 1.60 10.00%
0.30 1.20 7.50%
0.30 1.20 7.50%
4.00 16.00 28.57%
KOM THD SNP
ASP THD KOMP
IND THD ASP
0.50 2.00 12.50%
0.50 2.00 12.50%
0.40 1.60 10.00%
0.40 1.60 10.00%
0.40 1.60 10.00%
0.30 1.20 7.50%
0.40 1.60 10.00%
0.40 1.60 10.00%
0.30 1.20 7.50%
0.40 1.60 10.00%
4.00 16.00 28.57%
3.00 12.00 75.00%
1.00 4.00 25.00%
2.00 8.00 14.29%
2.00 8.00 100.00%
40.00 10.00%
4.00 16.00 40.00%
1.00 4.00 25.00%
1.00 4.00 25.00%
2.00 8.00 50.00%
6.00 24.00 60.00%
2.00 8.00 33.33%
2.00 8.00 33.33%
0.50 2.00 8.33%
0.50 2.00 8.33%
0.50 2.00 8.33%
0.50 2.00 8.33%
32.00 8.00%
0.75 3.00 9.38%
0.75 3.00 100.00%
0.15 0.60 1.88%
0.15 0.60 100.00%
0.15 0.60 1.88%
0.10 0.40 66.67%
0.05 0.20 33.33%
0.75 3.00 9.38%
0.35 1.40 46.67%
0.30 1.20 40.00%
0.10 0.40 13.33%
0.75 3.00 9.38%
0.20 0.80 26.67%
0.35 1.40 46.67%
0.20 0.80 26.67%
0.75 3.00 9.38%
0.25 1.00 33.33%
0.50 2.00 66.67%
0.75 3.00 9.38%
0.25 1.00 33.33%
0.50 2.00 66.67%
0.75 3.00 9.38%
0.25 1.00 33.33%
0.50 2.00 66.67%
0.75 3.00 9.38%
0.25 1.00 33.33%
0.50 2.00 66.67%
0.75 3.00 9.38%
0.25 1.00 33.33%
0.50 2.00 66.67%
0.75 3.00 9.38%
0.35 1.40 46.67%
0.20 0.80 26.67%
0.20 0.80 26.67%
0.25 1.00 3.13%
0.25 1.00 100.00%
0.25 1.00 3.13%
0.15 0.60 60.00%
0.05 0.20 20.00%
0.05 0.20 20.00%
0.15 0.60 1.88%
0.15 0.60 100.00%
0.15 0.60 1.88%
0.15 0.60 100.00%
0.15 0.60 1.88%
0.15 0.60 100.00%
48.00 12.00%
1.00 4.00 8.33%
0.40 1.60 40.00%
0.40 1.60 40.00%
0.20 0.80 20.00%
1.00 4.00 8.33%
0.35 1.40 35.00%
0.25 1.00 25.00%
0.25 1.00 25.00%
0.15 0.60 15.00%
1.00 4.00 8.33%
0.75 3.00 75.00%
0.25 1.00 25.00%
1.00 4.00 8.33%
0.20 0.80 20.00%
0.29 1.16 29.00%
0.17 0.68 17.00%
0.17 0.68 17.00%
0.17 0.68 17.00%
1.00 4.00 8.33%
0.25 1.00 25.00%
0.25 1.00 25.00%
0.25 1.00 25.00%
0.25 1.00 25.00%
1.00 4.00 8.33%
1.00 4.00 100.00%
0.85 3.40 7.08%
0.25 1.00 29.41%
0.20 0.80 23.53%
0.20 0.80 23.53%
0.20 0.80 23.53%
0.85 3.40 7.08%
0.45 1.80 52.94%
0.40 1.60 47.06%
0.85 3.40 7.08%
0.85 3.40 100.00%
0.80 3.20 6.67%
0.55 2.20 68.75%
0.25 1.00 31.25%
0.50 2.00 4.17%
0.20 0.80 40.00%
0.15 0.60 30.00%
0.15 0.60 30.00%
0.50 2.00 4.17%
0.20 0.80 40.00%
0.20 0.80 40.00%
0.10 0.40 20.00%
0.85 3.40 7.08%
0.30 1.20 35.29%
0.55 2.20 64.71%
0.40 1.60 3.33%
0.20 0.80 50.00%
0.20 0.80 50.00%
0.40 1.60 3.33%
0.40 1.60 100.00%
32.00 8.00%
2.00 8.00 25.00%
0.75 3.00 37.50%
0.75 3.00 37.50%
0.50 2.00 25.00%
3.00 12.00 37.50%
3.00 12.00 100.00%
3.00 12.00 37.50%
1.50 6.00 50.00%
1.50 6.00 50.00%
56.00 14.00%
4.00 16.00 28.57%
2.00 8.00 50.00%
2.00 8.00 50.00%
6.00 24.00 42.86%
2.00 8.00 33.33%
2.00 8.00 33.33%
2.00 8.00 33.33%
4.00 16.00 28.57%
2.00 8.00 50.00%
1.00 4.00 25.00%
1.00 4.00 25.00%
24.00 6.00%
3.00 12.00 50.00%
0.60 2.40 20.00%
0.60 2.40 20.00%
0.60 2.40 20.00%
0.60 2.40 20.00%
0.60 2.40 20.00%
3.00 12.00 50.00%
0.75 3.00 25.00%
1.25 5.00 41.67%
0.50 2.00 16.67%
0.50 2.00 16.67%
100.00 100.00 400.00 400.00 400.00
PROSENTASE PENGARUH (PD NILAI MAX) NILAI BOBOT PENGARUH IND. THD PENC. SNP
0 1 2 3
O P Q
7.00%
7.14% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
7.14% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
7.14% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
7.14% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
7.14% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
7.14% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
7.14% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
7.00%
21.43% 3.00% 0.00% 0.75% 1.50% 2.25%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
4.00%
28.57% 4.00% 0.00% 1.00% 2.00% 3.00%
4.00%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
4.00%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
2.00%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
4.00%
4.29% 0.60% 0.00% 0.15% 0.30% 0.45%
5.71% 0.80% 0.00% 0.20% 0.40% 0.60%
4.29% 0.60% 0.00% 0.15% 0.30% 0.45%
3.57% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
3.57% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
2.86% 0.40% 0.00% 0.10% 0.20% 0.30%
2.14% 0.30% 0.00% 0.08% 0.15% 0.22%
2.14% 0.30% 0.00% 0.08% 0.15% 0.22%
4.00%
ASP THD SNP
IND THD KOMP
IND THD SNP
3.57% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
3.57% 0.50% 100.00% 0.13% 0.25% 0.38%
2.86% 0.40% 200.00% 0.10% 0.20% 0.30%
2.86% 0.40% 0.00% 0.10% 0.20% 0.30%
2.86% 0.40% 0.00% 0.10% 0.20% 0.30%
2.14% 0.30% 0.00% 0.08% 0.15% 0.22%
2.86% 0.40% 0.00% 0.10% 0.20% 0.30%
2.86% 0.40% 0.00% 0.10% 0.20% 0.30%
2.14% 0.30% 0.00% 0.08% 0.15% 0.22%
2.86% 0.40% 0.00% 0.10% 0.20% 0.30%
4.00%
21.43% 3.00% 0.00% 0.75% 1.50% 2.25%
7.14% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
2.00%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
4.00%
10.00% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
10.00% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
20.00% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
6.00%
20.00% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
20.00% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
5.00% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
5.00% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
5.00% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
5.00% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
0.75%
9.38% 0.75% 0.00% 0.19% 0.38% 0.56%
0.15%
1.88% 0.15% 0.00% 0.04% 0.08% 0.11%
0.15%
1.25% 0.10% 0.00% 0.03% 0.05% 0.08%
0.63% 0.05% 0.00% 0.01% 0.03% 0.04%
0.75%
4.38% 0.35% 0.00% 0.09% 0.18% 0.26%
3.75% 0.30% 0.00% 0.08% 0.15% 0.23%
1.25% 0.10% 0.00% 0.03% 0.05% 0.08%
0.75%
2.50% 0.20% 0.00% 0.05% 0.10% 0.15%
4.38% 0.35% 0.00% 0.09% 0.18% 0.26%
2.50% 0.20% 0.00% 0.05% 0.10% 0.15%
0.75%
3.13% 0.25% 0.00% 0.06% 0.13% 0.19%
6.25% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
0.75%
3.13% 0.25% 0.00% 0.06% 0.13% 0.19%
6.25% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
0.75%
3.13% 0.25% 0.00% 0.06% 0.13% 0.19%
6.25% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
0.75%
3.13% 0.25% 0.00% 0.06% 0.13% 0.19%
6.25% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
0.75%
3.13% 0.25% 0.00% 0.06% 0.13% 0.19%
6.25% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
0.75%
4.38% 0.35% 0.00% 0.09% 0.18% 0.26%
2.50% 0.20% 0.00% 0.05% 0.10% 0.15%
2.50% 0.20% 100.00% 0.05% 0.10% 0.15%
0.25%
3.13% 0.25% 0.00% 0.06% 0.13% 0.19%
0.25%
1.88% 0.15% 0.00% 0.04% 0.08% 0.11%
0.63% 0.05% 0.00% 0.01% 0.03% 0.04%
0.63% 0.05% 0.00% 0.01% 0.03% 0.04%
0.15%
1.88% 0.15% 0.00% 0.04% 0.08% 0.11%
0.15%
1.88% 0.15% 0.00% 0.04% 0.08% 0.11%
0.15%
1.88% 0.15% 0.00% 0.04% 0.08% 0.11%
1.00%
3.33% 0.40% 0.00% 0.10% 0.20% 0.30%
3.33% 0.40% 100.00% 0.10% 0.20% 0.30%
1.67% 0.20% 200.00% 0.05% 0.10% 0.15%
1.00%
2.92% 0.35% 0.00% 0.09% 0.18% 0.26%
2.08% 0.25% 0.00% 0.06% 0.12% 0.19%
2.08% 0.25% 0.00% 0.06% 0.12% 0.19%
1.25% 0.15% 0.00% 0.04% 0.08% 0.11%
1.00%
6.25% 0.75% 0.00% 0.19% 0.38% 0.56%
2.08% 0.25% 0.00% 0.06% 0.12% 0.19%
1.00%
1.67% 0.20% 0.00% 0.05% 0.10% 0.15%
2.42% 0.29% 0.00% 0.07% 0.14% 0.22%
1.42% 0.17% 0.00% 0.04% 0.09% 0.13%
1.42% 0.17% 0.00% 0.04% 0.09% 0.13%
1.42% 0.17% 0.00% 0.04% 0.09% 0.13%
1.00%
2.08% 0.25% 0.00% 0.06% 0.12% 0.19%
2.08% 0.25% 0.00% 0.06% 0.12% 0.19%
2.08% 0.25% 0.00% 0.06% 0.12% 0.19%
2.08% 0.25% 0.00% 0.06% 0.12% 0.19%
1.00%
8.33% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
0.85%
2.08% 0.25% 0.00% 0.06% 0.12% 0.19%
1.67% 0.20% 0.00% 0.05% 0.10% 0.15%
1.67% 0.20% 100.00% 0.05% 0.10% 0.15%
1.67% 0.20% 200.00% 0.05% 0.10% 0.15%
0.85%
3.75% 0.45% 0.00% 0.11% 0.23% 0.34%
3.33% 0.40% 100.00% 0.10% 0.20% 0.30%
0.85%
7.08% 0.85% 0.00% 0.21% 0.42% 0.64%
0.80%
4.58% 0.55% 0.00% 0.14% 0.27% 0.41%
2.08% 0.25% 0.00% 0.06% 0.12% 0.19%
0.50%
1.67% 0.20% 0.00% 0.05% 0.10% 0.15%
1.25% 0.15% 0.00% 0.04% 0.08% 0.11%
1.25% 0.15% 100.00% 0.04% 0.08% 0.11%
0.50%
1.67% 0.20% 0.00% 0.05% 0.10% 0.15%
1.67% 0.20% 0.00% 0.05% 0.10% 0.15%
0.83% 0.10% 0.00% 0.03% 0.05% 0.08%
0.85%
2.50% 0.30% 0.00% 0.08% 0.15% 0.23%
4.58% 0.55% 0.00% 0.14% 0.28% 0.41%
0.40%
1.67% 0.20% 0.00% 0.05% 0.10% 0.15%
1.67% 0.20% 0.00% 0.05% 0.10% 0.15%
0.40%
3.33% 0.40% 0.00% 0.10% 0.20% 0.30%
2.00%
9.38% 0.75% 0.00% 0.19% 0.38% 0.56%
9.38% 0.75% 0.00% 0.19% 0.38% 0.56%
6.25% 0.50% 0.00% 0.13% 0.25% 0.38%
3.00%
37.50% 3.00% 0.00% 0.75% 1.50% 2.25%
3.00%
18.75% 1.50% 0.00% 0.38% 0.75% 1.13%
18.75% 1.50% 0.00% 0.38% 0.75% 1.13%
4.00%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
6.00%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
4.00%
14.29% 2.00% 0.00% 0.50% 1.00% 1.50%
7.14% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
7.14% 1.00% 0.00% 0.25% 0.50% 0.75%
3.00%
10.00% 0.60% 0.00% 0.15% 0.30% 0.45%
10.00% 0.60% 0.00% 0.15% 0.30% 0.45%
10.00% 0.60% 0.00% 0.15% 0.30% 0.45%
10.00% 0.60% 0.00% 0.15% 0.30% 0.45%
10.00% 0.60% 0.00% 0.15% 0.30% 0.45%
3.00%
12.50% 0.75% 0.00% 0.19% 0.38% 0.56%
20.83% 1.25% 0.00% 0.31% 0.63% 0.94%
8.33% 0.50% 0.00% 0.12% 0.25% 0.37%
8.33% 0.50% 0.00% 0.12% 0.25% 0.37%
3.1.2 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu
3.1.3 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
3.1.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)
3.1.5 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar
NILAI BOBOT PENGARUH IND. THD PENC. SNP
4SKM KTSP PBKL PSB
1.00% Ö Ö - - 1.00% Ö Ö - - 1.00% Ö Ö - - 1.00% Ö Ö - - 1.00% Ö Ö - - 1.00% Ö Ö - - 1.00% - - Ö -
3.00% Ö Ö - - 2.00% Ö Ö - - 2.00% Ö Ö - -
4.00% Ö Ö - -
2.00% Ö Ö - - 2.00% Ö Ö - -
2.00% Ö Ö - - 2.00% Ö Ö - -
2.00% Ö Ö - -
0.60% Ö Ö - - 0.80% Ö Ö - - 0.60% - - Ö - 0.50% Ö Ö - - 0.50% Ö Ö - - 0.40% Ö Ö - Ö 0.30% Ö Ö - - 0.30% Ö - - Ö
0.50% Ö Ö - - 0.50% Ö Ö - - 0.40% Ö Ö - - 0.40% Ö Ö - - 0.40% Ö Ö - - 0.30% Ö Ö - - 0.40% Ö Ö - - 0.40% Ö Ö - - 0.30% Ö Ö - - 0.40% Ö Ö - Ö
3.00% Ö Ö - - 1.00% Ö Ö - -
2.00% Ö - - -
1.00% Ö - - - 1.00% Ö - - - 2.00% Ö - - -
2.00% Ö - - - 2.00% Ö - - - 0.50% Ö - - Ö 0.50% Ö - - - 0.50% Ö - - - 0.50% - - - Ö
0.75% Ö - - -
0.15% Ö - - -
0.10% Ö - - - 0.05% Ö - - -
0.35% Ö - - - 0.30% Ö - - - 0.10% Ö - - -
0.20% Ö - - - 0.35% Ö - - - 0.20% Ö - - -
0.25% Ö - - - 0.50% Ö - - -
0.25% Ö - - - 0.50% Ö - - -
0.25% Ö - - - 0.50% Ö - - -
0.25% Ö - - - 0.50% Ö - - -
0.25% Ö - - - 0.50% Ö - - -
0.35% Ö - - - 0.20% Ö - - - 0.20% Ö - - -
0.25% Ö - - -
0.15% Ö - - - 0.05% Ö - - - 0.05% Ö - - -
0.15% Ö - - -
0.15% Ö - - -
0.15% Ö - - -
0.40% Ö Ö - - 0.40% Ö Ö - - 0.20% Ö Ö - -
0.35% Ö Ö - - 0.25% Ö - - - 0.25% - - Ö - 0.15% - - - Ö
0.75% Ö - - - 0.25% Ö - - -
0.20% Ö - - - 0.29% Ö Ö - - 0.17% Ö Ö - - 0.17% Ö Ö - - 0.17% Ö - - -
0.25% Ö Ö - - 0.25% Ö Ö - - 0.25% Ö - - - 0.25% Ö Ö - -
1.00% Ö - - -
0.25% Ö - - - 0.20% Ö - - - 0.20% - - - Ö 0.20% Ö - - -
0.45% Ö - - - 0.40% Ö - - -
0.85% Ö - - -
0.55% Ö Ö - - 0.25% Ö - - -
0.20% Ö Ö - - 0.15% Ö - - - 0.15% Ö Ö - -
0.20% Ö Ö - - 0.20% Ö Ö - -
0.10% Ö - - -
0.30% Ö - - - 0.55% Ö - - -
0.20% Ö - - - 0.20% Ö - - -
0.40% Ö - - -
0.75% Ö - - - 0.75% Ö - - - 0.50% Ö - - -
3.00% Ö - - -
1.50% Ö - - - 1.50% Ö - - -
2.00% Ö Ö - - 2.00% Ö Ö - -
2.00% Ö Ö - - 2.00% Ö Ö - - 2.00% Ö Ö - -
2.00% Ö Ö - - 1.00% Ö Ö - - 1.00% Ö Ö - -
0.60% Ö - - - 0.60% Ö - - - 0.60% Ö - - - 0.60% Ö - - - 0.60% Ö - - -
0.75% Ö - - -
1.25% Ö - - - 0.50% Ö - - - 0.50% Ö - - -
132 56 3 7
1.1.1 Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komite sekolah, dan Dinas Pendidikan Provinsi
1.1.2 Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas
1.1.3 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas
1.1.4 Memiliki program pengembangan diri
1.1.5 Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan
1.1.6 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis
1.1.7 Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)
1.2.1 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP
1.2.2 Kelengkapan dokumen penetapan KKM
1.2.3 Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI
Pencapaian KKM mata pelajaran
2.1.1 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran
Pencapaian SKL mata pelajaran
2.2.1 Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional
2.2.2 Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah
Standar kelulusan UN dan US
2.3.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN)
2.3.2 Kriteria kelulusan US (KL-US)
Lulusan yang diterima di PT
2.4.1 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)
Penyiapan perangkat pembelajaran
3.1.1 Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.
3.1.2 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu
3.1.3 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
3.1.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)
3.1.5 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar
3.1.6 Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
3.1.7 Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)
3.1.8 Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based
Pelaksanaan proses pembelajaran
3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel
3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu
0 1 2 3 4
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
138 habis
1.1.1 Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komite sekolah, dan Dinas Pendidikan Provinsi
1.1.2 Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas
1.1.3 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas
1.1.4 Memiliki program pengembangan diri
1.1.5 Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan
1.1.6 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis
1.1.7 Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)
Komponen KTSP
1.2.1 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP
1.2.2 Kelengkapan dokumen penetapan KKM
1.2.3 Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI
Pencapaian KKM mata pelajaran
2.1.1 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran
Pencapaian SKL mata pelajaran
2.2.1 Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional
2.2.2 Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah
Standar kelulusan UN dan US
2.3.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN)
2.3.2 Kriteria kelulusan US (KL-US)
Lulusan yang diterima di PT
2.4.1 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)
Penyiapan perangkat pembelajaran
3.1.1 Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.
3.1.2 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu
3.1.3 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
3.1.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)
3.1.5 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar
3.1.6 Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
3.1.7 Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)
3.1.8 Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based
Pelaksanaan proses pembelajaran
3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel
3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu
3.2.3 Beban Kerja guru 24 jam per minggu
3.2.4 Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT).
3.2.5 Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup
3.2.6 Guru menerima peserta didik untuk konsultasi mata pelajaran
3.2.7 Pemanfaatan laboratorium
3.2.8 Pemanfaatan perpustakaan/e-library (jika ada) untuk kegiatan pembelajaran oleh peserta didik.
3.2.9 Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik
3.2.10 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK
Penilaian hasil belajar
3.3.1 Pelaksanaan Penilaian
3.3.2 Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
Pengawasan proses pembelajaran
3.4.1 Pengawasan dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan
Kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik
4.1.1 Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)
4.1.2 Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P)
4.1.3 Pendidik bersertifikat profesi guru (SP)
Tenaga kependidikan
4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah
4.2.2 Kompetensi Kepala Sekolah
4.2.3 Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)
4.2.4 Kriteria Tenaga Perpustakaan
4.2.5 Kriteria Tenaga Laboran
4.2.6 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)
Satuan pendidikan
5.1.1 Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar
Lahan
5.2.1 Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun
Bangunan gedung
5.3.1 Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt
5.3.2 Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)
Ruang kelas
5.4.1 Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar
5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)
5.4.3 Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai
Ruang perpustakaan
5.5.1 Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m
5.5.2 Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain)
5.5.3 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia
Laboratorium biologi
5.6.1 Luas laboratorium biologi minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m²
5.6.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai
Laboratorium fisika
5.7.1 Luas laboratorium fisika minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m²
5.7.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai
Laboratorium kimia
5.8.1 Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m²
5.8.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam
Laboratorium komputer
5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik
5.9.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet
Laboratorium bahasa
5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik
5.10.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy
Ruang pendidik dan tenaga kependidikan
5.11.1 Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih
5.11.2 Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih
5.11.3 Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan
Tempat beribadah
5.12.1 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih
Ruang konseling, UKS dan organisasi kesiswaan
5.13.1 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik
5.13.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih.
5.13.3 Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.
Jamban
5.14.1 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih
Gudang
5.15.1 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik
Ruang bermain/ berolahraga
5.16.1 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah
Perencanaan program
6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan
6.1.3 Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu
Pedoman sekolah
6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah
6.2.2 Memiliki pedoman penyelenggaraan SKM (khusus sekolah RSKM/RSSN)
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)
6.2.3 Memiliki pedoman penyelenggaraan RPBKL (Khusus Sekolah RPBKL)
6.2.4 Memiliki pedoman penyelenggaraan PSB (khusus sekolah RPSB)
Struktur organisasi Sekolah
6.3.1 Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan
6.3.2 Pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah
Pelaksanaan bidang kesiswaan
6.4.1 Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik
6.4.2 Memberikan layanan konseling kepada peserta didik
6.4.3 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
6.4.4 Melakukan pembinaan prestasi unggulan
6.4.5 Melakukan pelacakan terhadap alumni
Pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
6.5.1 Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d). kegiatan, ekstrakurikuler, dan e). hari libur
6.5.2 Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik
6.5.3 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.
6.5.4 Memberikan layanan konseling kepada peserta didik
Pelaksanaan rencana kerja bidang pendidik dan tenaga kependidikan
Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana
6.7.2 Pengelolaan perpustakaan dilakukan dengan kondisi : a). Menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya; b). Merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik; c). Membuka pelayanan minimal enam jam per hari pada hari kerja; d). Melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal; e). Menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah lain.
6.7.3 Memberi pelayanan pustaka berbasis TIK (Khusus RPSB)
6.7.4 Laboratorium memiliki tata tertib dan manual peralatan yang jelas sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan.
Pelaksanaan keuangan dan pembiayaan
6.8.2 Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah.
Pelaksanaan budaya dan lingkungan sekolah
Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah
6.10.1 Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non akademik
6.10.2 Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.
Pengawasan
6.11.1 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan
6.11.2 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan
6.11.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
Evaluasi
6.12.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP
6.12.3 Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas
Akreditasi
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
6.13.1 Meningkatkan nilai akreditasi dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi
6.13.2 Hasil Pencapaian Akreditasi
Kepemimpinan sekolah
6.14.1 Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan
6.14.2 Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)
Sistem informasi manajemen (SIM)
Jenis pembiayaan
7.1.1 Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal:
7.1.2 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :
7.1.3 Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan
Sumber pembiayaan
7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri
Program pembiayaan
7.3.1 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber
7.3.2 Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan
Perangkat penilaian
8.1.1 Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan
8.1.2 Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan ujian, c). hasil analisis dan d). LHB
Pelaksanaan penilaian
8.2.1 Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung
8.2.2 Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung
8.2.3 Melakukan kerjasama dengan lembaga pendidikan lain, untuk penerbitan sertifikat kelulusan pada mata pelaj./program pembelaj. tertentu yang ketuntasannya dilakukan melalui uji kompetensi
Hasil penilaian
8.3.1 Peserta didik mencapai batas KKM
8.3.2 Rerata nilai UN tiga tahun terakhir mencapai 7,50
8.3.3 Persentase kelulusan ≥ 90 % untuk tiga tahun terakhir
Kesiapan/dukungan internal
9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP
9.1.2 Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP
9.1.3 Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP
9.1.4 Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah
9.1.5 Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )
Dukungan Eksternal
9.2.1 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP
9.2.2 Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan
9.2.3 Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
9.2.4 Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi
KTSP
PSB
PBKL
SKM
0 1 2
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
0 1 0 0
138
1.1.5 Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan
1.2.3 Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI
3.1.1 Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.
3.1.2 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu
3.1.3 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
3.1.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)
3.1.5 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar
3.1.6 Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
3.1.8 Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based
3.2.4 Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT).
3.2.9 Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik
3.3.2 Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
3.4.1 Pengawasan dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan
4.1.2 Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P)
5.2.1 Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun
5.3.2 Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)
5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)
5.5.2 Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain)
5.5.3 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia
5.6.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai
5.7.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai
5.8.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam
5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik
5.9.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet
5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik
5.10.2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy
5.11.1 Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih
5.11.2 Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih
5.11.3 Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan
5.12.1 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih
5.13.1 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik
5.13.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih.
5.13.3 Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.
5.14.1 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih
5.15.1 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik
5.16.1 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah
6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan
6.1.3 Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu
6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)
6.3.1 Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan
6.3.2 Pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah
6.5.1 Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d). kegiatan, ekstrakurikuler, dan e). hari libur
6.5.3 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.
6.7.2 Pengelolaan perpustakaan dilakukan dengan kondisi : a). Menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya; b). Merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik; c). Membuka pelayanan minimal enam jam per hari pada hari kerja; d). Melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal; e). Menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah lain.
6.7.4 Laboratorium memiliki tata tertib dan manual peralatan yang jelas sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan.
6.8.2 Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah.
6.10.1 Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non akademik
6.10.2 Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.
6.11.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
6.12.3 Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas
didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolah
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
6.13.1 Meningkatkan nilai akreditasi dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi
6.14.1 Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan
6.14.2 Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)
7.1.1 Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal:
7.1.3 Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan
7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri
7.3.1 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber
8.1.2 Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan ujian, c). hasil analisis dan d). LHB
8.2.1 Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung
8.2.2 Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung
8.2.3 Melakukan kerjasama dengan lembaga pendidikan lain, untuk penerbitan sertifikat kelulusan pada mata pelaj./program pembelaj. tertentu yang ketuntasannya dilakukan melalui uji kompetensi
9.2.2 Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan
9.2.3 Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
9.2.4 Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi
ktsp 1.1.1. 1.2.1. K
psb
pbkl 1.1.7.
skm 1.1.1. 1.2.1. K
1.1 1.1 1.2 1.2
3 4 SSN PBKL
0 0 1 1.1.1. 1.1.1. M
0 0 1 1.1.2. 1.1.2. M
0 0 1 1.1.3. 1.1.3. M
0 0 1 1.1.4. 1.1.4. M
0 0 1 1.1.5. 1.1.5. M
0 0 1 1.1.6. 1.1.6. M
0 0 1 1.1.7. P
0 0 1 Kompone Komponen
0 0 1 1.2.1. 1.2.1. K
0 0 1 1.2.2. 1.2.2.
0 0 1 1.2.3. 1.2.3. K
0 0 1 . , . ,
0 0 1 Pencapa Pencapai
0 0 1 2.1.1. 2.1.1. P
0 0 1 Pencapa Pencapai
0 0 1 2.2.1. 2.2.1. P
0 0 1 2.2.2. 2.2.2. P
0 0 1 Standar Standar
0 0 1 2.3.1. K 2.3.1. K
0 0 1 2.3.2. K 2.3.2. Kr
0 0 1 Lulusan Lulusan
0 0 1 2.4.1. P 2.4.1. P
0 0 1 . , . ,
0 0 1 Penyiap Penyiapa
0 0 1 3.1.1. 3.1.1. P
0 0 1 3.1.2. 3.1.2. M
0 0 1
0 0 1 3.1.4. 3.1.4. R
0 0 1 3.1.5. 3.1.5. K
0 0 1 3.1.6 . 3.1.6 .
0 0 1 3.1.7 . 3.1.7 .
0 0 1 3.1.8. 3.1.8. G
0 0 1 Pelaksa Pelaksan
0 0 1 3.2.1. 3.2.1. J
0 0 1 3.2.2. 3.2.2. B
0 0 1 3.2.3. 3.2.3. B
0 0 1 3.2.4. 3.2.4. M
0 0 1 3.2.5. 3.2.5. D
0 0 1 3.2.6. 3.2.6. G
0 0 1 3.2.7. 3.2.7. P
0 0 1 3.2.8. 3.2.8. P
0 0 1 3.2.9. 3.2.9. M
0 0 1 3.2.10. 3.2.10.
0 0 1 Penilaia Penilaian
0 0 1 3.3.1. P 3.3.1. P
0 0 1 3.3.2. Anal 3.3.2. Anali
0 0 1 Pengawa Pengawas
0 0 1 3.4.1. 3.4.1. P
0 0 1 . , . ,
0 0 1 Kualifi Kualifik
0 0 1 4.1.1. 4.1.1. P
0 0 1 4.1.2. 4.1.2. P
0 0 1 4.1.3. P 4.1.3. Pe
0 0 1 Tenaga Tenaga k
0 0 1 4.2.1. 4.2.1. T
0 0 1 4.2.2. 4.2.2. K
0 0 1 4.2.3. 4.2.3. T
0 0 1 4.2.4. 4.2.4. K
0 0 1 4.2.5. K 4.2.5. K
0 0 1
0 0 1 . , . ,
0 0 1 Satuan Satuan p
0 0 1 5.1.1. 5.1.1. M
0 0 1 Lahan. , Lahan. ,
0 0 1 5.2.1. 5.2.1. L
0 0 1 Banguna Bangunan
0 0 1 5.3.1. 5.3.1. B
0 0 1 5.3.2. 5.3.2. B
0 0 1 Ruang ke Ruang ke
0 0 1 5.4.1. 5.4.1. J
0 0 1 5.4.2. 5.4.2. R
0 0 1 5.4.3. 5.4.3. R
0 0 1 Ruang p Ruang pe
0 0 1 5.5.1. 5.5.1. L
0 0 1 5.5.2. 5.5.2. R
0 0 1 5.5.3. R 5.5.3. Ru
0 0 1 Laborato Laborator
0 0 1 5.6.1. 5.6.1. L
0 0 1 5.6.2. 5.6.2. R
0 0 1 Laborato Laborator
0 0 1 5.7.1. 5.7.1. L
0 0 1 5.7.2. 5.7.2. R
0 0 1 Laborat Laborato
0 0 1 5.8.1. 5.8.1. L
0 0 1 5.8.2. 5.8.2. R
0 0 1 Laborat Laborato
0 0 1 5.9.1. 5.9.1. R
0 0 1 5.9.2. 5.9.2. R
0 0 1 Laborat Laborato
0 0 1 5.10.1. 5.10.1.
0 0 1 5.10.2. 5.10.2.
0 0 1 Ruang p Ruang pe
0 0 1 5.11.1. 5.11.1.
0 0 1 5.11.2. 5.11.2.
0 0 1 5.11.3. 5.11.3.
0 0 1 Tempat Tempat b
0 0 1 5.12.1. 5.12.1.
0 0 1 Ruang k Ruang ko
0 0 1 5.13.1. 5.13.1.
0 0 1 5.13.2. 5.13.2.
0 0 1 5.13.3. 5.13.3.
0 0 1 Jamban. Jamban.
0 0 1 5.14.1. 5.14.1.
0 0 1 Gudang. Gudang.
0 0 1 5.15.1. 5.15.1.
0 0 1 Ruang b Ruang be
0 0 1 5.16.1. 5.16.1.
0 0 1 . , . ,
0 0 1 Perenca Perencan
0 0 1 6.1.1. 6.1.1. M
0 0 1
0 0 1 6.1.3. 6.1.3. R
0 0 1 Pedoman Pedoman
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah),
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah),
0 0 1 6.2.1. 6.2.1. M
0 0 1 6.2.2. 6.2.2. M
0 0 1
0 0 1
0 0 1 Struktur Struktur
0 0 1 6.3.1. 6.3.1. M
0 0 1 6.3.2. 6.3.2. P
0 0 1 Pelaksa Pelaksan
0 0 1 6.4.1. 6.4.1. M
0 0 1 6.4.2. 6.4.2. M
0 0 1 6.4.3. 6.4.3. M
0 0 1 6.4.4. 6.4.4. M
0 0 1 6.4.5. 6.4.5. M
0 0 1 Pelaksa Pelaksan
0 0 1 6.5.1. K 6.5.1. Ka
0 0 1 6.5.2. 6.5.2. M
0 0 1 6.5.3. 6.5.3. M
0 0 1 6.5.4. 6.5.4. M
0 0 1 Pelaksa Pelaksan
0 0 1
0 0 1 Pelaksa Pelaksan
0 0 1
0 0 1 6.7.2. 6.7.2. P
0 0 1
0 0 1 6.7.4. 6.7.4. L
0 0 1 Pelaksa Pelaksan
0 0 1
0 0 1 6.8.2. 6.8.2. P
0 0 1 Pelaksa Pelaksan
0 0 1
0 0 1 Pelaksa Pelaksan
0 0 1 6.10.1. 6.10.1.
0 0 1 6.10.2. 6.10.2.
0 0 1 Pengawa Pengawas
0 0 1 6.11.1. 6.11.1.
0 0 1 6.11.2. 6.11.2.
0 0 1 6.11.3. 6.11.3.
0 0 1 Evaluasi Evaluasi.
0 0 1
0 0 1 6.12.2. 6.12.2.
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan,
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan,
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas,
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas,
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya,
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya,
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga ,
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga ,
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah,
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah,
0 0 1 6.12.3. 6.12.3.
0 0 1 Akredita Akreditas
0 0 1 6.13.1. 6.13.1.
0 0 1 6.13.2. 6.13.2.
0 0 1 Kepemim Kepemimp
0 0 1 6.14.1. 6.14.1.
0 0 1 6.14.2. 6.14.2.
0 0 1 Sistem Sistem i
0 0 1
0 0 1 . , . ,
0 0 1 Jenis p Jenis p
0 0 1 7.1.1. Se 7.1.1. Sek
0 0 1 7.1.2. 7.1.2. S
0 0 1 7.1.3. 7.1.3. S
0 0 1 Sumber Sumber
0 0 1 7.2.1. 7.2.1. S
0 0 1 Program Program
0 0 1 7.3.1. 7.3.1. S
0 0 1 7.3.2. 7.3.2. M
0 0 1 . , . ,
0 0 1 Perangka Perangka
0 0 1 8.1.1. 8.1.1. M
0 0 1 8.1.2. M 8.1.2. Me
0 0 1 Pelaksan Pelaksan
0 0 1 8.2.1. 8.2.1. M
0 0 1 8.2.2. 8.2.2. M
0 0 1 8.2.3. 8.2.3. M
0 0 1 Hasil pe Hasil pen
0 0 1 8.3.1. 8.3.1. P
0 0 1 8.3.2. R 8.3.2. R
0 0 1 8.3.3. 8.3.3. P
0 0 1 . , . ,
0 0 1 Kesiapa Kesiapan
0 0 1 9.1.1. 9.1.1. M
0 0 1 9.1.2. 9.1.2. M
0 0 1 9.1.3. 9.1.3. P
0 0 1 9.1.4. 9.1.4. S
0 0 1 9.1.5. 9.1.5. K
0 0 1 Dukunga Dukungan
0 0 1 9.2.1. 9.2.1. D
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.,
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.,
0 0 1 9.2.2. 9.2.2. D
0 0 1 9.2.3. 9.2.3. P
0 0 1 9.2.4. 9.2.4. D
5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)
5.5.3 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia
5.11.3 Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan
5.13.1 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik
5.13.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih.
5.15.1 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik
5.16.1 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah
6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan
6.1.3 Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu
6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah
6.7.2 Pengelolaan perpustakaan dilakukan dengan kondisi : a). Menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya; b). Merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik; c). Membuka pelayanan minimal enam jam per hari pada hari kerja; d). Melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal; e). Menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah lain.
6.12.3 Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas
6.14.2 Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan
2.1.1. P 2.2.1. P 2.3.1. Kr
2.1.1. P 2.2.1. P 2.3.1. Kr
2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.3
RPSB KTSP
1.1.1. M 1.1.1. M 11 8
1.1.2. M 1.1.2. M 12 16
1.1.3. M 1.1.3. M 21 21
1.1.4. M 1.1.4. M 22 23
1.1.5. M 1.1.5. M 23 26
1.1.6. M 1.1.6. M 24 29
31 32
Komponen Komponen 32 41
1.2.1. K 1.2.1. K 33 52
1.2.2. 1.2.2. 34 55
1.2.3. K 1.2.3. K 41 58
. , . , 42 62
Pencapai Pencapai 51 70
2.1.1. P 2.1.1. P 52 72
Pencapai Pencapai 53 74
2.2.1. P 2.2.1. P 54 77
2.2.2. P 2.2.2. P 55 81
Standar Standar 56 85
2.3.1. K 2.3.1. K 57 88
2.3.2. Kr 2.3.2. Kr 58 91
Lulusan Lulusan 59 94
2.4.1. P 2.4.1. P 510 97
. , . , 511 100
Penyiapa Penyiapa 512 104
3.1.1. P 3.1.1. P 513 106
3.1.2. M 3.1.2. M 514 110
515 112
3.1.4. R 3.1.4. R 516 114
3.1.5. K 3.1.5. K 61 117
3.1.6 . 3.1.6 . 62 121
3.1.7 . 3.1.7 . 63 126
3.1.8. G 3.1.8. G 64 129
Pelaksan Pelaksan 65 135
3.2.1. J 3.2.1. J 66 140
3.2.2. B 3.2.2. B 67 142
3.2.3. B 3.2.3. B 68 147
3.2.4. M 3.2.4. M 69 150
3.2.5. D 3.2.5. D 610 152
3.2.6. G 3.2.6. G 611 155
3.2.7. P 3.2.7. P 612 159
3.2.8. P 3.2.8. P 613 163
3.2.9. M 3.2.9. M 614 166
3.2.10. 3.2.10. 615 169
Penilaian Penilaian 71 172
3.3.1. P 3.3.1. P 72 176
3.3.2. Anali 3.3.2. Anali 73 178
Pengawas Pengawas 81 182
3.4.1. P 3.4.1. P 82 185
. , . , 83 189
Kualifik Kualifik 91 194
4.1.1. P 4.1.1. P 92 200
4.1.2. P 4.1.2. P
4.1.3. Pe 4.1.3. Pe
Tenaga k Tenaga k
4.2.1. T 4.2.1. T
4.2.2. K 4.2.2. K
4.2.3. T 4.2.3. T
4.2.4. K 4.2.4. K
4.2.5. K 4.2.5. K
. , . ,
Satuan p Satuan p
5.1.1. M 5.1.1. M
Lahan. , Lahan. ,
5.2.1. L 5.2.1. L
Bangunan Bangunan
5.3.1. B 5.3.1. B
5.3.2. B 5.3.2. B
Ruang ke Ruang ke
5.4.1. J 5.4.1. J
5.4.2. R 5.4.2. R
5.4.3. R 5.4.3. R
Ruang pe Ruang pe
5.5.1. L 5.5.1. L
5.5.2. R 5.5.2. R
5.5.3. Ru 5.5.3. Ru
Laborator Laborator
5.6.1. L 5.6.1. L
5.6.2. R 5.6.2. R
Laborator Laborator
5.7.1. L 5.7.1. L
5.7.2. R 5.7.2. R
Laborato Laborato
5.8.1. L 5.8.1. L
5.8.2. R 5.8.2. R
Laborato Laborato
5.9.1. R 5.9.1. R
5.9.2. R 5.9.2. R
Laborato Laborato
5.10.1. 5.10.1.
5.10.2. 5.10.2.
Ruang pe Ruang pe
5.11.1. 5.11.1.
5.11.2. 5.11.2.
5.11.3. 5.11.3.
Tempat b Tempat b
5.12.1. 5.12.1.
Ruang ko Ruang ko
5.13.1. 5.13.1.
5.13.2. 5.13.2.
5.13.3. 5.13.3.
Jamban. Jamban.
5.14.1. 5.14.1.
Gudang. Gudang.
5.15.1. 5.15.1.
Ruang be Ruang be
5.16.1. 5.16.1.
. , . ,
Perencan Perencan
6.1.1. M 6.1.1. M
6.1.3. R 6.1.3. R
Pedoman Pedoman
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah),
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah),
6.2.1. M 6.2.1. M
6.2.2. M 6.2.2. M
Struktur Struktur
6.3.1. M 6.3.1. M
6.3.2. P 6.3.2. P
Pelaksan Pelaksan
6.4.1. M 6.4.1. M
6.4.2. M 6.4.2. M
6.4.3. M 6.4.3. M
6.4.4. M 6.4.4. M
6.4.5. M 6.4.5. M
Pelaksan Pelaksan
6.5.1. Ka 6.5.1. Ka
6.5.2. M 6.5.2. M
6.5.3. M 6.5.3. M
6.5.4. M 6.5.4. M
Pelaksan Pelaksan
Pelaksan Pelaksan
6.7.2. P 6.7.2. P
6.7.4. L 6.7.4. L
Pelaksan Pelaksan
6.8.2. P 6.8.2. P
Pelaksan Pelaksan
Pelaksan Pelaksan
6.10.1. 6.10.1.
6.10.2. 6.10.2.
Pengawas Pengawas
6.11.1. 6.11.1.
6.11.2. 6.11.2.
6.11.3. 6.11.3.
Evaluasi. Evaluasi.
6.12.2. 6.12.2.
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan,
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan,
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas,
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas,
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya,
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya,
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga ,
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga ,
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah,
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah,
6.12.3. 6.12.3.
Akreditas Akreditas
6.13.1. 6.13.1.
6.13.2. 6.13.2.
Kepemimp Kepemimp
6.14.1. 6.14.1.
6.14.2. 6.14.2.
Sistem i Sistem i
. , . ,
Jenis p Jenis p
7.1.1. Sek 7.1.1. Sek
7.1.2. S 7.1.2. S
7.1.3. S 7.1.3. S
Sumber Sumber
7.2.1. S 7.2.1. S
Program Program
7.3.1. S 7.3.1. S
7.3.2. M 7.3.2. M
. , . ,
Perangka Perangka
8.1.1. M 8.1.1. M
8.1.2. Me 8.1.2. Me
Pelaksan Pelaksan
8.2.1. M 8.2.1. M
8.2.2. M 8.2.2. M
8.2.3. M 8.2.3. M
Hasil pen Hasil pen
8.3.1. P 8.3.1. P
8.3.2. R 8.3.2. R
8.3.3. P 8.3.3. P
. , . ,
Kesiapan Kesiapan
9.1.1. M 9.1.1. M
9.1.2. M 9.1.2. M
9.1.3. P 9.1.3. P
9.1.4. S 9.1.4. S
9.1.5. K 9.1.5. K
Dukungan Dukungan
9.2.1. D 9.2.1. D
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.,
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.,
9.2.2. D 9.2.2. D
9.2.3. P 9.2.3. P
9.2.4. D 9.2.4. D
6.7.2 Pengelolaan perpustakaan dilakukan dengan kondisi : a). Menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya; b). Merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik; c). Membuka pelayanan minimal enam jam per hari pada hari kerja; d). Melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal; e). Menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah lain.
2.4.1. P 3.1.1. P 3.2.1. J
3.1.6 . 3.2.10.
0 0
2.4.1. P 3.1.1. P 3.2.1. J 3.3.1. Pela 3.4.1. P
2.4 2.4 3.1 3.1 3.2 3.2 3.3 3.3 3.4
14 61 117 119
18 62 121 124
63 126 127
24 64 129 133
27 65 135 138
66 140
39 67 142 145
50 68 147 148
53 69 150
610 152 153
60 611 155 157
67 612 159 161
613 163 164
614 166 167
75 615 169
79 71 172 174
83 72 176
86 73 178 179
89 81 182 183
92 82 185 187
95 83 189 191
98 91 194 198
102 92 200 203
108
119
124
127
133
138
145
148
153
157
161
164
167
174
179
183
187
191
198
203
4.2.3. T
4.1.1. P 4.2.1. T 5.1.1. M 5.2.1. L
3.4 4.1 4.1 4.2 4.2 5.1 5.1 5.2 5.2
5.3.1. B 5.4.1. J 5.5.1. L 5.6.1. L 5.7.1. L
5.3 5.3 5.4 5.4 5.5 5.5 5.6 5.6 5.7
5.8.1. L 5.9.1. R 5.10.1. 5.11.1.
5.7 5.8 5.8 5.9 5.9 5.1 5.1 5.11 5.11
5.12.1. 5.13.1. 5.14.1. 5.15.1. 5.16.1.
5.12 5.12 5.13 5.13 5.14 5.14 5.15 5.15 5.16
6.2.1. M 6.4.2. M
0 0
0 0
6.2.1. M 6.3.1. M 6.4.1. M
5.16 6.1 6.1 6.2 6.2 6.3 6.3 6.4 6.4
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah), 6.1.3. Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu,
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah), 6.1.3. Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu,
6.5.1. K
0 0
6.5.1. K
6.5 6.5 6.6 6.6 6.7 6.7 6.8 6.8 6.9
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan,
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas, 6.7.2. Pengelolaan perpustakaan dilakukan dengan kondisi : a). Menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya; b). Merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik; c). Membuka pelayanan minimal enam jam per hari pada hari kerja; d). Melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal; e). Menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah lain., 6.7.4. Laboratorium memiliki tata tertib dan manual peralatan yang jelas sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan.,
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya, 6.8.2. Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah.,
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga ,
6.10.1. 6.11.1.
6.10.1. 6.11.1. 6.13.1.
6.9 6.1 6.1 6.11 6.11 6.12 6.12 6.13 6.13
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah, 6.12.2. Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP,
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah, 6.12.2. Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP, 6.12.3. Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas,
6.14.1. 7.1.1. Se 7.2.1. S 7.3.1. S
6.14 6.14 6.15 6.15 7.1 7.1 7.2 7.2 7.3
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.,
8.1.1. Me 8.2.1. M 8.3.1. P
8.1.1. Me 8.2.1. M 8.3.1. P 9.1.1. M
7.3 8.1 8.1 8.2 8.2 8.3 8.3 9.1 9.1
9.2.1. D
9.2 9.2 UMUM
SSN<7 SSN>7 PBKL<7
1 1.1.1. Memiliki 0 1 1.1.1. M
1 1.1.2. Memiliki 0 1 1.1.2. M
1 1.1.3. Memiliki 0 1 1.1.3. M
1 1.1.4. Memiliki 0 1 1.1.4. M
1 1.1.5. Membentu 0 1 1.1.5. M
1 1.1.6. Memiliki 0 1 1.1.6. M
1 1.1.7. Penyeleng 0 1 1.1.7. P
1 Komponen KTSP . 0 1 Kompone
1 1.2.1. Kelengkap 0 1 1.2.1. K
1 1.2.2. Kelengka 0 1 1.2.2.
1 1.2.3. Kalender 0 1 1.2.3. K
1 . 0 1 .
1 Pencapaian KKM 0 1 Pencapai
1 2.1.1. Pencapaia 0 1 2.1.1. P
1 Pencapaian SKL m 0 1 Pencapai
1 2.2.1. Proses Pe 0 1 2.2.1. P
1 2.2.2. Pencapaia 0 1 2.2.2. P
1 Standar kelulusa 0 1 Standar
1 2.3.1. Kriteria k 0 1 2.3.1. K
1 2.3.2. Kriteria k 0 1 2.3.2. K
1 Lulusan yang dite 0 1 Lulusan
1 2.4.1. Persentase 0 1 2.4.1. P
1 . 0 1 .
1 Penyiapan peran 0 1 Penyiapa
1 3.1.1. Pengemban 0 1 3.1.1. P
1 3.1.2. Mengkaji 0 1 3.1.2. M
1 3.1.3. Melakukan 0 1 3.1.3. M
1 3.1.4. Rencana P 0 1 3.1.4. R
1 3.1.5. Komponen 0 1 3.1.5. K
1 3.1.6 . Penyusun 0 1 3.1.6 .
1 3.1.7 . Guru men 0 1 3.1.7 .
1 3.1.8. Guru meng 0 1 3.1.8. G
1 Pelaksanaan pros 0 1 Pelaksan
1 3.2.1. Jumlah ma 0 1 3.2.1. J
1 3.2.2. Beban Ker 0 1 3.2.2. B
1 3.2.3. Beban Ker 0 1 3.2.3. B
1 3.2.4. Menerapka 0 1 3.2.4. M
1 3.2.5. Dilakukan 0 1 3.2.5. D
1 3.2.6. Guru mene 0 1 3.2.6. G
1 3.2.7. Pemanfaat 0 1 3.2.7. P
1 3.2.8. Pemanfaat 0 1 3.2.8. P
1 3.2.9. Mendeteks 0 1 3.2.9. M
1 3.2.10. Menerapk 0 1 3.2.10.
1 Penilaian hasil be 0 1 Penilaian
1 3.3.1. Pelaksanaa 0 1 3.3.1. P
1 3.3.2. Analisis dan pema0 1 3.3.2. Anali
1 Pengawasan pros 0 1 Pengawa
1 3.4.1. Pengawasa 0 1 3.4.1. P
1 . 0 1 .
1 Kualifikasi akad 0 1 Kualifik
1 4.1.1. Pendidik 0 1 4.1.1. P
1 4.1.2. Pendidik 0 1 4.1.2. P
1 4.1.3. Pendidik b 0 1 4.1.3. Pe
1 Tenaga kependid 0 1 Tenaga k
1 4.2.1. Tenaga ke 0 1 4.2.1. T
1 4.2.2. Kompetens 0 1 4.2.2. K
1 4.2.3. Tenaga a 0 1 4.2.3. T
1 4.2.4. Kriteria 0 1 4.2.4. K
1 4.2.5. Kriteria 0 1 4.2.5. K
1 4.2.6. Satuan pe 0 1 4.2.6. S
1 . 0 1 .
1 Satuan pendidika 0 1 Satuan p
1 5.1.1. Memiliki 0 1 5.1.1. M
1 Lahan. 0 1 Lahan.
1 5.2.1. Lahan mem 0 1 5.2.1. L
1 Bangunan gedung 0 1 Banguna
1 5.3.1. Bangunan 0 1 5.3.1. B
1 5.3.2. Bangunan 0 1 5.3.2. B
1 Ruang kelas. 0 1 Ruang ke
1 5.4.1. Jumlah m 0 1 5.4.1. J
1 5.4.2. Ruang kela 0 1 5.4.2. R
1 5.4.3. Ruang ke 0 1 5.4.3. R
1 Ruang perpustak 0 1 Ruang pe
1 5.5.1. Luas rua 0 1 5.5.1. L
1 5.5.2. Ruang per 0 1 5.5.2. R
1 5.5.3. Ruang perp 0 1 5.5.3. Ru
1 Laboratorium biol 0 1 Laborato
1 5.6.1. Luas labo 0 1 5.6.1. L
1 5.6.2. Ruang lab 0 1 5.6.2. R
1 Laboratorium fisi 0 1 Laborato
1 5.7.1. Luas labo 0 1 5.7.1. L
1 5.7.2. Ruang lab 0 1 5.7.2. R
1 Laboratorium kim 0 1 Laborato
1 5.8.1. Luas labo 0 1 5.8.1. L
1 5.8.2. Ruang lab 0 1 5.8.2. R
1 Laboratorium ko 0 1 Laborato
1 5.9.1. Ruang la 0 1 5.9.1. R
1 5.9.2. Ruang labo 0 1 5.9.2. R
1 Laboratorium bah 0 1 Laborato
1 5.10.1. Ruang l 0 1 5.10.1.
1 5.10.2. Ruang la 0 1 5.10.2.
1 Ruang pendidik d 0 1 Ruang pe
1 5.11.1. Ruang pi 0 1 5.11.1.
1 5.11.2. Ruang gu 0 1 5.11.2.
1 5.11.3. Ruang tat 0 1 5.11.3.
1 Tempat beribada 0 1 Tempat b
1 5.12.1. Tersedia 0 1 5.12.1.
1 Ruang konseling, 0 1 Ruang ko
1 5.13.1. Ruang ko 0 1 5.13.1.
1 5.13.2. Ruang UK 0 1 5.13.2.
1 5.13.3. Ruang or 0 1 5.13.3.
1 Jamban. 0 1 Jamban.
1 5.14.1. Tersedia 0 1 5.14.1.
1 Gudang. 0 1 Gudang.
1 5.15.1. Ruang ko 0 1 5.15.1.
1 Ruang bermain/ b 0 1 Ruang be
1 5.16.1. Tempat b 0 1 5.16.1.
1 . 0 1 .
1 Perencanaan pro 0 1 Perenca
1 6.1.1. Memiliki 0 1 6.1.1. M
1 0 1
1 6.1.3. Rencana k 0 1 6.1.3. R
1 Pedoman sekolah 0 1 Pedoman
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)
1 6.2.1. Memiliki p 0 1 6.2.1. M
1 6.2.2. Memiliki 0 1 6.2.2. M
1 6.2.3. Memiliki 0 1 6.2.3. M
1 6.2.4. Memiliki 0 1 6.2.4. M
1 Struktur organisa 0 1 Struktur
1 6.3.1. Memiliki 0 1 6.3.1. M
1 6.3.2. Pimpinan, 0 1 6.3.2. P
1 Pelaksanaan bida 0 1 Pelaksan
1 6.4.1. Menyusun 0 1 6.4.1. M
1 6.4.2. Memberika 0 1 6.4.2. M
1 6.4.3. Melaksana 0 1 6.4.3. M
1 6.4.4. Melakuka 0 1 6.4.4. M
1 6.4.5. Melakukan 0 1 6.4.5. M
1 Pelaksanaan kuri 0 1 Pelaksan
1 6.5.1. Kalender p 0 1 6.5.1. Ka
1 6.5.2. Menyusun 0 1 6.5.2. M
1 6.5.3. Memiliki 0 1 6.5.3. M
1 6.5.4. Memberika 0 1 6.5.4. M
1 Pelaksanaan renc 0 1 Pelaksan
1 0 1
1 Pelaksanaan bida 0 1 Pelaksan
1 0 1
1 6.7.2. Pengelola 0 1 6.7.2. P
1 6.7.3. Memberi p 0 1 6.7.3. M
1 6.7.4. Laborator 0 1 6.7.4. L
1 Pelaksanaan keu 0 1 Pelaksa
1 0 1
1 6.8.2. Pedoman p 0 1 6.8.2. P
1 Pelaksanaan buda 0 1 Pelaksan
1 0 1
1 Pelaksanaan pera 0 1 Pelaksan
1 6.10.1. Sekolah 0 1 6.10.1.
1 6.10.2. Menjalin 0 1 6.10.2.
1 Pengawasan. 0 1 Pengawa
1 6.11.1. Pengawas 0 1 6.11.1.
1 6.11.2. Pengawas 0 1 6.11.2.
1 6.11.3. Pelaksan 0 1 6.11.3.
1 Evaluasi. 0 1 Evaluasi.
1 0 1
1 6.12.2. Melakuk 0 1 6.12.2.
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
1 6.12.3. Melakuka 0 1 6.12.3.
1 Akreditasi. 0 1 Akreditas
1 6.13.1. Meningka 0 1 6.13.1.
1 6.13.2. Hasil Pen 0 1 6.13.2.
1 Kepemimpinan se 0 1 Kepemim
1 6.14.1. Kepala s 0 1 6.14.1.
1 6.14.2. Wakil ke 0 1 6.14.2.
1 Sistem informasi 0 1 Sistem i
1 0 1
1 . 0 1 .
1 Jenis pembiayaa 0 1 Jenis p
1 7.1.1. Sekolah meng 0 1 7.1.1. Sek
1 7.1.2. Sekolah m 0 1 7.1.2. S
1 7.1.3. Sekolah b 0 1 7.1.3. S
1 Sumber pembiay 0 1 Sumber
1 7.2.1. Sekolah 0 1 7.2.1. S
1 Program pembiay 0 1 Program
1 7.3.1. Sekolah m 0 1 7.3.1. S
1 7.3.2. Membuat 0 1 7.3.2. M
1 . 0 1 .
1 Perangkat penilai 0 1 Perangka
1 8.1.1. Memiliki 0 1 8.1.1. M
1 8.1.2. Memiliki pe 0 1 8.1.2. Me
1 Pelaksanaan peni 0 1 Pelaksan
1 8.2.1. Menyusun 0 1 8.2.1. M
1 8.2.2. Menyusun 0 1 8.2.2. M
1 8.2.3. Melakukan 0 1 8.2.3. M
1 Hasil penilaian. 0 1 Hasil pen
1 8.3.1. Peserta d 0 1 8.3.1. P
1 8.3.2. Rerata nil 0 1 8.3.2. R
1 8.3.3. Persentase 0 1 8.3.3. P
1 . 0 1 .
1 Kesiapan/dukunga 0 1 Kesiapan
1 9.1.1. Memiliki 0 1 9.1.1. M
1 9.1.2. Memiliki 0 1 9.1.2. M
1 9.1.3. Pendidik 0 1 9.1.3. P
1 9.1.4. Sosialisa 0 1 9.1.4. S
1 9.1.5. Keterlaks 0 1 9.1.5. K
1 Dukungan Ekstern 0 1 Dukungan
1 9.2.1. Dukungan 0 1 9.2.1. D
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
1 9.2.2. Dukungan 0 1 9.2.2. D
1 9.2.3. Pendampin 0 1 9.2.3. P
1 9.2.4. Dukungan 0 1 9.2.4. D
PBKL>7 PSB<7 PSB>7 KTSP<7 Ktsp>7
0 1 1.1.1. M 0 1 1.1.1. M 0
0 1 1.1.2. M 0 1 1.1.2. M 0
0 1 1.1.3. M 0 1 1.1.3. M 0
0 1 1.1.4. M 0 1 1.1.4. M 0
0 1 1.1.5. M 0 1 1.1.5. M 0
0 1 1.1.6. M 0 1 1.1.6. M 0
0 1 1.1.7. P 0 1 1.1.7. P 0
0 1 Kompone 0 1 Kompone 0
0 1 1.2.1. K 0 1 1.2.1. K 0
0 1 1.2.2. 0 1 1.2.2. 0
0 1 1.2.3. K 0 1 1.2.3. K 0
0 1 . 0 1 . 0
0 1 Pencapai 0 1 Pencapai 0
0 1 2.1.1. P 0 1 2.1.1. P 0
0 1 Pencapai 0 1 Pencapai 0
0 1 2.2.1. P 0 1 2.2.1. P 0
0 1 2.2.2. P 0 1 2.2.2. P 0
0 1 Standar 0 1 Standar 0
0 1 2.3.1. K 0 1 2.3.1. K 0
0 1 2.3.2. K 0 1 2.3.2. K 0
0 1 Lulusan 0 1 Lulusan 0
0 1 2.4.1. P 0 1 2.4.1. P 0
0 1 . 0 1 . 0
0 1 Penyiapa 0 1 Penyiapa 0
0 1 3.1.1. P 0 1 3.1.1. P 0
0 1 3.1.2. M 0 1 3.1.2. M 0
0 1 3.1.3. M 0 1 3.1.3. M 0
0 1 3.1.4. R 0 1 3.1.4. R 0
0 1 3.1.5. K 0 1 3.1.5. K 0
0 1 3.1.6 . 0 1 3.1.6 . 0
0 1 3.1.7 . 0 1 3.1.7 . 0
0 1 3.1.8. G 0 1 3.1.8. G 0
0 1 Pelaksan 0 1 Pelaksan 0
0 1 3.2.1. J 0 1 3.2.1. J 0
0 1 3.2.2. B 0 1 3.2.2. B 0
0 1 3.2.3. B 0 1 3.2.3. B 0
0 1 3.2.4. M 0 1 3.2.4. M 0
0 1 3.2.5. D 0 1 3.2.5. D 0
0 1 3.2.6. G 0 1 3.2.6. G 0
0 1 3.2.7. P 0 1 3.2.7. P 0
0 1 3.2.8. P 0 1 3.2.8. P 0
0 1 3.2.9. M 0 1 3.2.9. M 0
0 1 3.2.10. 0 1 3.2.10. 0
0 1 Penilaian 0 1 Penilaian 0
0 1 3.3.1. P 0 1 3.3.1. P 0
0 1 3.3.2. Anali 0 1 3.3.2. Anali 0
0 1 Pengawa 0 1 Pengawa 0
0 1 3.4.1. P 0 1 3.4.1. P 0
0 1 . 0 1 . 0
0 1 Kualifik 0 1 Kualifik 0
0 1 4.1.1. P 0 1 4.1.1. P 0
0 1 4.1.2. P 0 1 4.1.2. P 0
0 1 4.1.3. Pe 0 1 4.1.3. Pe 0
0 1 Tenaga k 0 1 Tenaga k 0
0 1 4.2.1. T 0 1 4.2.1. T 0
0 1 4.2.2. K 0 1 4.2.2. K 0
0 1 4.2.3. T 0 1 4.2.3. T 0
0 1 4.2.4. K 0 1 4.2.4. K 0
0 1 4.2.5. K 0 1 4.2.5. K 0
0 1 4.2.6. S 0 1 4.2.6. S 0
0 1 . 0 1 . 0
0 1 Satuan p 0 1 Satuan p 0
0 1 5.1.1. M 0 1 5.1.1. M 0
0 1 Lahan. 0 1 Lahan. 0
0 1 5.2.1. L 0 1 5.2.1. L 0
0 1 Banguna 0 1 Banguna 0
0 1 5.3.1. B 0 1 5.3.1. B 0
0 1 5.3.2. B 0 1 5.3.2. B 0
0 1 Ruang ke 0 1 Ruang ke 0
0 1 5.4.1. J 0 1 5.4.1. J 0
0 1 5.4.2. R 0 1 5.4.2. R 0
0 1 5.4.3. R 0 1 5.4.3. R 0
0 1 Ruang pe 0 1 Ruang pe 0
0 1 5.5.1. L 0 1 5.5.1. L 0
0 1 5.5.2. R 0 1 5.5.2. R 0
0 1 5.5.3. Ru 0 1 5.5.3. Ru 0
0 1 Laborato 0 1 Laborato 0
0 1 5.6.1. L 0 1 5.6.1. L 0
0 1 5.6.2. R 0 1 5.6.2. R 0
0 1 Laborato 0 1 Laborato 0
0 1 5.7.1. L 0 1 5.7.1. L 0
0 1 5.7.2. R 0 1 5.7.2. R 0
0 1 Laborato 0 1 Laborato 0
0 1 5.8.1. L 0 1 5.8.1. L 0
0 1 5.8.2. R 0 1 5.8.2. R 0
0 1 Laborato 0 1 Laborato 0
0 1 5.9.1. R 0 1 5.9.1. R 0
0 1 5.9.2. R 0 1 5.9.2. R 0
0 1 Laborato 0 1 Laborato 0
0 1 5.10.1. 0 1 5.10.1. 0
0 1 5.10.2. 0 1 5.10.2. 0
0 1 Ruang pe 0 1 Ruang pe 0
0 1 5.11.1. 0 1 5.11.1. 0
0 1 5.11.2. 0 1 5.11.2. 0
0 1 5.11.3. 0 1 5.11.3. 0
0 1 Tempat b 0 1 Tempat b 0
0 1 5.12.1. 0 1 5.12.1. 0
0 1 Ruang ko 0 1 Ruang ko 0
0 1 5.13.1. 0 1 5.13.1. 0
0 1 5.13.2. 0 1 5.13.2. 0
0 1 5.13.3. 0 1 5.13.3. 0
0 1 Jamban. 0 1 Jamban. 0
0 1 5.14.1. 0 1 5.14.1. 0
0 1 Gudang. 0 1 Gudang. 0
0 1 5.15.1. 0 1 5.15.1. 0
0 1 Ruang be 0 1 Ruang be 0
0 1 5.16.1. 0 1 5.16.1. 0
0 1 . 0 1 . 0
0 1 Perenca 0 1 Perenca 0
0 1 6.1.1. M 0 1 6.1.1. M 0
0 1 0 1 0
0 1 6.1.3. R 0 1 6.1.3. R 0
0 1 Pedoman 0 1 Pedoman 0
d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)d). Disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota (negeri) atau penyelenggara sekolah (swasta/madrasah)
0 1 6.2.1. M 0 1 6.2.1. M 0
0 1 6.2.2. M 0 1 6.2.2. M 0
0 1 6.2.3. M 0 1 6.2.3. M 0
0 1 6.2.4. M 0 1 6.2.4. M 0
0 1 Struktur 0 1 Struktur 0
0 1 6.3.1. M 0 1 6.3.1. M 0
0 1 6.3.2. P 0 1 6.3.2. P 0
0 1 Pelaksan 0 1 Pelaksan 0
0 1 6.4.1. M 0 1 6.4.1. M 0
0 1 6.4.2. M 0 1 6.4.2. M 0
0 1 6.4.3. M 0 1 6.4.3. M 0
0 1 6.4.4. M 0 1 6.4.4. M 0
0 1 6.4.5. M 0 1 6.4.5. M 0
0 1 Pelaksan 0 1 Pelaksan 0
0 1 6.5.1. Ka 0 1 6.5.1. Ka 0
0 1 6.5.2. M 0 1 6.5.2. M 0
0 1 6.5.3. M 0 1 6.5.3. M 0
0 1 6.5.4. M 0 1 6.5.4. M 0
0 1 Pelaksan 0 1 Pelaksan 0
0 1 0 1 0
0 1 Pelaksan 0 1 Pelaksan 0
0 1 0 1 0
0 1 6.7.2. P 0 1 6.7.2. P 0
0 1 6.7.3. M 0 1 6.7.3. M 0
0 1 6.7.4. L 0 1 6.7.4. L 0
0 1 Pelaksa 0 1 Pelaksa 0
0 1 0 1 0
0 1 6.8.2. P 0 1 6.8.2. P 0
0 1 Pelaksan 0 1 Pelaksan 0
0 1 0 1 0
0 1 Pelaksan 0 1 Pelaksan 0
0 1 6.10.1. 0 1 6.10.1. 0
0 1 6.10.2. 0 1 6.10.2. 0
0 1 Pengawa 0 1 Pengawa 0
0 1 6.11.1. 0 1 6.11.1. 0
0 1 6.11.2. 0 1 6.11.2. 0
0 1 6.11.3. 0 1 6.11.3. 0
0 1 Evaluasi. 0 1 Evaluasi. 0
0 1 0 1 0
0 1 6.12.2. 0 1 6.12.2. 0
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan
d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas
b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya
d). Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta instansi di atasnya
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga
f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah
0 1 6.12.3. 0 1 6.12.3. 0
0 1 Akreditas 0 1 Akreditas 0
0 1 6.13.1. 0 1 6.13.1. 0
0 1 6.13.2. 0 1 6.13.2. 0
0 1 Kepemim 0 1 Kepemim 0
0 1 6.14.1. 0 1 6.14.1. 0
0 1 6.14.2. 0 1 6.14.2. 0
0 1 Sistem i 0 1 Sistem i 0
0 1 0 1 0
0 1 . 0 1 . 0
0 1 Jenis p 0 1 Jenis p 0
0 1 7.1.1. Sek 0 1 7.1.1. Sek 0
0 1 7.1.2. S 0 1 7.1.2. S 0
0 1 7.1.3. S 0 1 7.1.3. S 0
0 1 Sumber 0 1 Sumber 0
0 1 7.2.1. S 0 1 7.2.1. S 0
0 1 Program 0 1 Program 0
0 1 7.3.1. S 0 1 7.3.1. S 0
0 1 7.3.2. M 0 1 7.3.2. M 0
0 1 . 0 1 . 0
0 1 Perangka 0 1 Perangka 0
0 1 8.1.1. M 0 1 8.1.1. M 0
0 1 8.1.2. Me 0 1 8.1.2. Me 0
0 1 Pelaksan 0 1 Pelaksan 0
0 1 8.2.1. M 0 1 8.2.1. M 0
0 1 8.2.2. M 0 1 8.2.2. M 0
0 1 8.2.3. M 0 1 8.2.3. M 0
0 1 Hasil pen 0 1 Hasil pen 0
0 1 8.3.1. P 0 1 8.3.1. P 0
0 1 8.3.2. R 0 1 8.3.2. R 0
0 1 8.3.3. P 0 1 8.3.3. P 0
0 1 . 0 1 . 0
0 1 Kesiapan 0 1 Kesiapan 0
0 1 9.1.1. M 0 1 9.1.1. M 0
0 1 9.1.2. M 0 1 9.1.2. M 0
0 1 9.1.3. P 0 1 9.1.3. P 0
0 1 9.1.4. S 0 1 9.1.4. S 0
0 1 9.1.5. K 0 1 9.1.5. K 0
0 1 Dukungan 0 1 Dukungan 0
0 1 9.2.1. D 0 1 9.2.1. D 0
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
0 1 9.2.2. D 0 1 9.2.2. D 0
0 1 9.2.3. P 0 1 9.2.3. P 0
0 1 9.2.4. D 0 1 9.2.4. D 0
Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009
Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional, Rintisan Pendidikan BerbasisKeunggulan Lokal, Rintisan Pusat Sumber Belajar, dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Departemen Pendidikan NasionalDirektorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan SMA
Edisi RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP : 01-021009
Departemen Pendidikan NasionalDirektorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan SMA
KEBERHASILAN DAN PERMASALAHAN
PELAKSANAAN RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP SMA
SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP SMA
TAHUN 2009
Nama Sekolah : 0
Alamat Sekolah : Jl.
No. Telp/Fax : /
Kabupaten/Kota : 0
Provinsi : 0
Nama Kepala Sekolah : 0
Tanggal Supervisi : 0
1. STANDAR ISI
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
1 1.1. Kepemilikan dokumen kurikulum
2 1.2. Komponen KTSP
1.1.7. Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
Mengetahui/Menyetujui ,
Kepala Petugas Supervisi,
### 0
NIP. NIP.
2. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
1 2.1. Pencapaian KKM mata pelajaran
2 2.2. Pencapaian SKL mata pelajaran
3 2.3. Standar kelulusan UN dan US
4 2.4. Lulusan yang diterima di PT 11 12
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
Mengetahui/Menyetujui ,
Kepala Petugas Supervisi,
### 0
NIP. NIP.
3. STANDAR PROSES
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
1 3.1. Penyiapan perangkat pembelajaran
2 3.2. Pelaksanaan proses pembelajaran -
3.1.3. Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
3.1.6 . Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
3.1.8. Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based
3 3.3. Penilaian hasil belajar
4 3.4. Pengawasan proses pembelajaran -
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
Mengetahui/Menyetujui ,
Kepala Petugas Supervisi,
3.2.10. Menerapkan pembelajaran berbasis TIK
### 0
NIP. NIP.
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
1
2 4.2. Tenaga kependidikan
4.2.3. Tenaga administrasi menerapkan
4.2.6. Satuan pendidikan memiliki tenag
4.1. Kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
Mengetahui/Menyetujui ,
Kepala Petugas Supervisi,
### 0
NIP. NIP.
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
1 5.1. Satuan pendidikan
2 5.2. Lahan
3 5.3. Bangunan gedung
4 5.4. Ruang kelas
5 5.5. Ruang perpustakaan
6 5.6. Laboratorium biologi
7 5.7. Laboratorium fisika
8 5.8. Laboratorium kimia
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
9 5.9. Laboratorium komputer
10 5.10. Laboratorium bahasa
11
12 5.12. Tempat beribadah
13
14 5.14. Jamban
15 5.15. Gudang
16 5.16. Ruang bermain/ berolahraga
Mengetahui/Menyetujui ,
Kepala Petugas Supervisi,
### 0
NIP. NIP.
5.11. Ruang pendidik dan tenaga kependidikan
5.13. Ruang konseling, UKS dan organisasi kesiswaan
6. STANDAR PENGELOLAAN
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
1 6.1. Perencanaan program
2 6.2. Pedoman sekolah
3 6.3. Struktur organisasi Sekolah
4 6.4. Pelaksanaan bidang kesiswaan
5
6
7
6.2.3. Memiliki pedoman penyelenggaraan RPBKL (Khusus Sekolah RPBKL)
6.2.4. Memiliki pedoman penyelenggaraan PSB (khusus sekolah RPSB)
6.5. Pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
6.6. Pelaksanaan rencana kerja bidang pendidik dan tenaga kependidikan
6.7. Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana
6.7.3. Memberi pelayanan pustaka berbasis T
8
9
10
11 6.11. Pengawasan
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
12 6.12. Evaluasi
13 6.13. Akreditasi
14 6.14. Kepemimpinan sekolah
15 6.15. Sistem informasi manajemen (SIM)
Mengetahui/Menyetujui ,
Kepala Petugas Supervisi,
### 0
6.8. Pelaksanaan keuangan dan pembiayaan
6.9. Pelaksanaan budaya dan lingkungan sekolah
6.10. Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah
NIP. NIP.
7. STANDAR PEMBIAYAAN
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
1 7.1. Jenis pembiayaan
2 7.2. Sumber pembiayaan
2 7.3. Program pembiayaan
Mengetahui/Menyetujui ,
Kepala Petugas Supervisi,
### 0
NIP. NIP.
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
1 8.1. Perangkat penilaian
2 8.2. Pelaksanaan penilaian
3 8.3. Hasil penilaian
Mengetahui/Menyetujui ,
Kepala Petugas Supervisi,
### 0
NIP. NIP.
9. KESIAPAN SEKOLAH DAN DUKUNGAN EKSTERNAL
NO. ASPEK/INDIKATOR KEBERHASILAN PERMASALAHAN
1 9.1. Kesiapan/dukungan internal
2 9.2. Dukungan Eksternal
.
Mengetahui/Menyetujui ,
Kepala
### 0
NIP. NIP.
KEBERHASILAN DAN PERMASALAHAN
PELAKSANAAN RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP SMA
SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, KTSP SMA
TAHUN 2009
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
TINDAK LANJUT
PENGELOMPOKAN INDIKATOR SUPERVISI DAN EVALUASI
RSKM/RSSN, KTSP, RPBKL DAN RPSB
TAHUN 2009
No. Komponen, Aspek dan Indikator RSKM/RSSNKTSPRPBKL
1. Standar Isi
1.1 Kepemilikan dokumen kurikulum
1.1.1 Ö Ö -
1.1.2 Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas Ö Ö -
1.1.3 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas Ö Ö -
1.1.4 Memiliki program pengembangan diri Ö Ö -
1.1.5 Ö Ö -
1.1.6 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis Ö Ö -
1.1.7 Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL - - Ö
1.2 Komponen KTSP
1.2.1 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP Ö Ö -
1.2.2 Kelengkapan dokumen penetapan KKM Ö Ö -
1.2.3 Ö Ö -
2. Standar Kompetensi Lulusan
2.1 Pencapaian KKM mata pelajaran
2.1.1 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran Ö Ö -
2.2 Pencapaian SKL mata pelajaran
2.2.1 Proses Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Nasional Ö Ö -
2.2.2 Pencapaian SKL Mata Pelajaran Ujian Sekolah Ö Ö -
2.3 Standar kelulusan UN dan US
2.3.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN) Ö Ö -
2.3.2 Kriteria kelulusan US (KL-US) Ö Ö -
2.4 Lulusan yang diterima di PT
2.4.1 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X) Ö Ö -
3. Standar Proses
3.1 Penyiapan perangkat pembelajaran
3.1.1 Ö Ö -
3.1.2 Ö Ö -
3.1.3 - - Ö
3.1.4 Ö Ö -
3.1.5 Ö Ö -
3.1.6 Ö Ö -
3.1.7 Ö Ö -
3.1.8 Ö - -
3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran
Memiliki dokumen KTSP telah ditandatangani kepala sekolah, komite sekolah, dan Dinas Pendidikan Provinsi
Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan
Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI
Pengembangan Silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.
Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu
Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)
Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar
Penyusunan RPP sudah memperhatikan partisipasi aktif peserta didik dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)
Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK/multimedia : audio, CD interaktif, computer based
3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel Ö Ö -
3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu Ö Ö -
3.2.3 Beban Kerja guru 24 jam per minggu Ö Ö -
3.2.4 Ö Ö -
3.2.5 Ö Ö -
3.2.6 Guru menerima peserta didik untuk konsultasi mata pelajaran Ö Ö -
3.2.7 Pemanfaatan laboratorium Ö Ö -
3.2.8 Ö Ö -
3.2.9 Ö Ö -
3.2.10 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK Ö Ö -
3.3 Penilaian hasil belajar
3.3.1 Pelaksanaan Penilaian Ö Ö -
3.3.2 Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian Ö Ö -
3.4 Pengawasan proses pembelajaran
3.4.1 Ö - -
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
4.1 Kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik
4.1.1 Ö - -
4.1.2 Ö - -
4.1.3 Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) Ö - -
4.2 Tenaga kependidikan
4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah Ö - -
4.2.2 Kompetensi Kepala Sekolah Ö - -
4.2.3 Ö - -
4.2.4 Kriteria Tenaga Perpustakaan Ö - -
4.2.5 Kriteria Tenaga Laboran Ö - -
4.2.6 - - -
5. Standar Sarana dan Prasarana
5.1 Satuan pendidikan
5.1.1 Ö - -
5.2 Lahan
5.2.1 Ö - -
5.3 Bangunan gedung
5.3.1 Ö - -
5.3.2 Ö - -
5.4 Ruang kelas
5.4.1 Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar Ö - -
Menerapkan pendekatan tatap muka(TM),Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT).
Dilakukan guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup
Pemanfaatan perpustakaan/e-library (jika ada) untuk kegiatan pembelajaran oleh peserta didik.
Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik
Pengawasan dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan
Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)
Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P)
Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)
Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)
Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar
Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun
Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt
Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)
5.4.2 Ö - -
5.4.3 Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai Ö - -
5.5 Ruang perpustakaan
5.5.1 Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m Ö - -
5.5.2 Ö - -
5.5.3 Ö - -
5.6 Laboratorium biologi
5.6.1 Luas laboratorium biologi minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² Ö - -
5.6.2 Ö - -
5.7 Laboratorium fisika
5.7.1 Luas laboratorium fisika minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² Ö - -
5.7.2 Ö - -
5.8 Laboratorium kimia
5.8.1 Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² Ö - -
5.8.2 Ö - -
5.9 Laboratorium komputer
5.9.1 Ö - -
5.9.2 Ö - -
5.10 Laboratorium bahasa
5.10.1 Ö - -
5.10.2 Ö - -
5.11 Ruang pendidik dan tenaga kependidikan
5.11.1 Ö - -
5.11.2 Ö - -
5.11.3 Ö - -
5.12 Tempat beribadah
Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)
Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain)
Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam
Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet
Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang dengan rasio 2 m² / peserta didik
Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy
Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih
Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih
Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan
5.12.1 Ö - -
5.13 Ruang konseling, UKS dan organisasi kesiswaan
5.13.1 Ö - -
5.13.2 Ö - -
5.13.3 Ö - -
5.14 Jamban
5.14.1 Ö - -
5.15Gudang
5.15.1 Ö - -
5.16 Ruang bermain/ berolahraga
5.16.1 Ö - -
6. Standar Pengelolaan
6.1 Perencanaan program
6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah Ö Ö -
6.1.2 Memiliki rencana kerja sekolah Ö Ö -
6.1.3 Memiliki Rencana kerja tahunan Ö Ö -
6.2 Pedoman sekolah
6.2.1 Ö Ö -
6.2.2 Ö - -
6.2.3 Memiliki pedoman penyelenggaraan RPBKL (Khusus Sekolah RPBKL) - - Ö
6.2.4 Memiliki pedoman penyelenggaraan PSB (khusus sekolah RPSB) - - -
6.3 Struktur organisasi Sekolah
6.3.1 Ö - -
6.3.2 Ö - -
6.4 Pelaksanaan bidang kesiswaan
6.4.1 Ö - -
6.4.2 Memberikan layanan konseling kepada peserta didik Ö Ö -
6.4.3 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler Ö Ö -
6.4.4 Melakukan pembinaan prestasi unggulan Ö Ö -
Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih
Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.
Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih
Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik
Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah
Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolahMemiliki pedoman penyelenggaraan SKM (khusus sekolah RSKM/RSSN)
Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan
Pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah
Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik
6.4.5 Melakukan pelacakan terhadap alumni Ö - -
6.5 Pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
6.5.1 Ö Ö -
6.5.2 Ö Ö -
6.5.3 Ö - -
6.5.4 Memberikan layanan konseling kepada peserta didik Ö Ö -
6.6 Pelaksanaan rencana kerja bidang pendidik dan tenaga kependidikan
6.6.1 Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Ö
6.7 Pelaksanaan bidang sarana dan prasarana
6.7.1 Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana Ö - -
6.7.2 Pengelolaan perpustakaan Ö - -
6.7.3 Memberi pelayanan pustaka berbasis TIK (Khusus RPSB) - - -
6.7.4 Ö - -
6.8 Pelaksanaan keuangan dan pembiayaan
6.8.1 Pedoman pengelolaan biaya inventasi dan operasional sekolah Ö - -
6.8.2 Ö - -
6.9 Pelaksanaan budaya dan lingkungan sekolah
6.9.1 Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif Ö - -
6.10 Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah
6.10.1 Ö Ö -
6.10.2 Ö - -
6.11 Pengawasan
6.11.1 Ö Ö -
6.11.2 Ö - -
6.11.3 Ö Ö -
6.12 Evaluasi
6.12.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah Ö Ö -
6.12.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP Ö Ö -
6.12.3 Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga .... dst Ö - -
6.13 Akreditasi
6.13.1 Ö - -
6.13.2 Hasil Pencapaian Akreditasi Ö - -
6.14 Kepemimpinan sekolah
6.14.1 Ö - -
6.14.2 Ö - -
6.15 Sistem informasi manajemen (SIM)
6.15.1 Ö - -
7. Standar Pembiayaan
7.1 Jenis pembiayaan
Kalender pendidikan/akademik berisi: a). jadwal pembelajaran, b). ulangan, c). ujian, d). kegiatan, ekstrakurikuler, dan e). hari libur
Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik
Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.
Laboratorium memiliki tata tertib dan manual peralatan yang jelas sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan.
Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah.
Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan masyarakat pendukung dalam pengelolaan non akademik
Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.
Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan
Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan
Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
Meningkatkan nilai akreditasi dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi
Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan
Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)
Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel
7.1.1 Ö - -
7.1.2 Sekolah mengalokasikan biaya operasi Ö - -
7.1.3 Ö - -
7.2 Sumber pembiayaan
7.2.1 Ö - -
7.3 0
7.3.1 Ö - -
7.3.2 Ö - -
8. Standar Penilaian Pendidikan
8.1 Perangkat penilaian
8.1.1 Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan Ö Ö -
8.1.2 Ö Ö -
8.2 Pelaksanaan penilaian
8.2.1 Ö Ö -
8.2.2 Ö Ö -
8.2.3 Ö Ö -
8.3 Hasil penilaian
8.3.1 Peserta didik mencapai batas KKM Ö Ö -
8.3.2 Rerata nilai UN tiga tahun terakhir mencapai 7,50 Ö Ö -
8.3.3 Persentase kelulusan ≥ 90 % untuk tiga tahun terakhir Ö Ö -
9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal
9.1 Kesiapan/dukungan internal
9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP Ö - -
9.1.2 Ö - -
9.1.3 Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP Ö - -
9.1.4 Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah Ö - -
9.1.5 Ö - -
9.2 Dukungan Eksternal
9.2.1 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP Ö - -
9.2.2 Ö - -
9.2.3 Ö - -
9.2.4 Ö - -
Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal:
Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan
Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri
Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan
Memiliki perangkat Penilaian berupa : a). format penilaian, b). bahan ujian, c). hasil analisis dan d). LHB
Menyusun KKM sebagai hasil analisis SK, KD, dan Indikator, dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik (intake), kompleksitas SK/KD dan ketersediaan sumberdaya dukung
Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas
Melakukan kerjasama dengan lembaga pendidikan lain, untuk penerbitan sertifikat kelulusan pada mata pelaj./program pembelaj. tertentu yang ketuntasannya dilakukan melalui uji kompetensi
Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP
Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )
Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan
Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan
Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi
Ö Jumlah 132 56 3
PENGELOMPOKAN INDIKATOR SUPERVISI DAN EVALUASI
RSKM/RSSN, KTSP, RPBKL DAN RPSB
TAHUN 2009
RPSB
-
- - - -
- -
- - -
-
- -
- -
-
-
-
-
-
-
Ö
-
Ö
- - - -
-
- - -
-
Ö
- -
-
-
-
-
- - Ö
- - Ö
-
-
-
-
-
-
-
- -
-
- -
- -
- -
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- - -
-
- - Ö
-
-
-
- - -
-
-
-
-
-
- - Ö -
- -
-
-
-
-
-
-
- - -
-
-
-
-
-
-
- -
-
-
-
- -
-
-
-
- - -
- -
- - -
- -
-
-
7