1
Notă informativă cu privire la realizarea controlului personal a îvățătoarei “Chiar dacă vă aflați pe un drum corect, nu veți ajunge nicăieri dacă pur și simplu stați pe loc” (Will Rogers) Conform planului de activitate a gimnaziului “Ion T. Costin” în luna februarie s-a desfășurat controlul personal al cadrului didactic Chirica Larisa cu genericul Modernizarea curriculum-ului la matematică este un pas important spre asigurarea calității procesului educational, fiind axat pe competențe. Funcțiile de bază ale curriculum-ului constau în crearea condițiilor de formare la elevi a unui sistem logic și structurat de concepte științifice, a deprinderilor de rezolvare a problemelor specific disciplinei date, în corelarea subcompetențelor cu strategiile didactice, cu proiectarea activităților de învățare-evaluare. În acest context, pornind de la problematica enunțată, controlul s-a desfășurat prin prisma următoarelor obiective: corectitudinea proiectării didactice de lungă durată în conformitate cu cerințele curriculare; elaborare demersului didactic zilnic la ore; modalități de predare-învățare-evaluare, utilizarea tehnologiilor interactive.

Control Personal

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Notă informativăcu privire la realizarea controlului personal a îvățătoarei

Citation preview

Page 1: Control Personal

Notă informativă

cu privire la realizarea controlului personal a îvățătoarei

“Chiar dacă vă aflați pe un drum corect, nu veți

ajunge nicăieri dacă pur și simplu stați pe loc”

(Will Rogers)

Conform planului de activitate a gimnaziului “Ion T. Costin” în luna februarie s-a desfășurat controlul personal al cadrului didactic Chirica Larisa cu genericul

Modernizarea curriculum-ului la matematică este un pas important spre asigurarea calității procesului educational, fiind axat pe competențe. Funcțiile de bază ale curriculum-ului constau în crearea condițiilor de formare la elevi a unui sistem logic și structurat de concepte științifice, a deprinderilor de rezolvare a problemelor specific disciplinei date, în corelarea subcompetențelor cu strategiile didactice, cu proiectarea activităților de învățare-evaluare.

În acest context, pornind de la problematica enunțată, controlul s-a desfășurat prin prisma următoarelor obiective:

corectitudinea proiectării didactice de lungă durată în conformitate cu cerințele curriculare;

elaborare demersului didactic zilnic la ore; modalități de predare-învățare-evaluare, utilizarea tehnologiilor interactive.