Lampiran A – HBEF2503_04

CONTOH STRATEGI / TEKNIK INOVASI PdP

Contoh Kreatif dan Inovasi: MAJOR MATEMATIK

CONTOH PERTAMA

PENGGUNAAN MULTIMEDIA (POWER POINT SLIDES)

Pengajaran harus merangkumi penggunaan kreatif teknologi seperti ICT untuk pembelajaran penerokaan dan konstruktivis dalam matematik.

Sebagai contoh, guru yang mengajar bab pecahan, mungkin agak sukar untuk menerangkan bagaimana proses pecahan itu berlaku, tetapi guru dapat menjelaskan proses tersebut melalui penggunaan slaid atau pun perisian matematik. Dengan cara ini pelajar dapat menggambarkan proses pecahan tersebut.

Sila lihat contoh slaid di bawah:

Slaid 1Tahun 4: PECAHAN

Penambahan dan Penolakan Pecahan Yang sama PenyebutSituasi:Ibu mengambil sebiji limau dari peti sejuk. Kemudian, ibu memotong buah oren

tersebut kepada 8 bahagian yang sama. Ali memakan 2 ulas daripada limau itu dan Adi memakan 3 ulas daripada limau itu. Berapakah jumlah ulas limau yang telah dimakan oleh Ali dan Adi??

Slaid 2

Jom kita kira sama-sama berapa bahagiankah yang dimakan oleh Ali dan Adi ….

Lampiran A – HBEF2503_04

Ali makan 2 daripada 8 ulas limau =2/8Adi makan 3 daripada 8 ulas limau = 3/8

Jumlah bilangan ulas limau yang telah dimakan ialah: 2/8 + 3/8= 5/8

Persembahan slaid di atas boleh dikategorikan sebagai pengajaran kreatif dan inovatif yang disediakan oleh guru matematik.

CONTOH KEDUA

PENGGUNAAN PERISIAN BERBANTUKAN KOMPUTER

TAHUN 3: TAJUK SIFIR

Pengajaran guru merangkumi pendekatan konstruktivisme di mana murid belajar melalui kaedah penerokaan

Guru perlu mewujudkan persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang perpusatkan murid (student centred) Guru Menggunakan persisian komputer yang sesuai untuk membantu murid

menerokai konsep operasi darab dan seterusnya membina sifir darab mereka sendiriLangkah-Langkah Kaedah Pengajaran Baru (berbantukan komputer)

1. Guru minta murid membaca sifir darab sekali sahaja (BUKAN MENGHAFAL):

2 X 1 = 22 X 2 = 42 X 3 = 6…2 X 9 =18

2. Guru mengemukakan soalan berikut:

Apakah maksud 2 X 3 ?. Mengapa 2 X 3 adalah sama dengan 6Apakah maksud 3 X 2 ? Mengapakah 3 X 2 juga sama dengan 6

3. Guru membimbing murid menjalan aktiviti menerokai konsep operasi darab dengan persisian yang sesuai (lihat contoh gambar)

a) Pelajar menerokai konsep dengan perisian-perisian (Rajah 1, Rajah 2 dan Rajah 3)

Lampiran A – HBEF2503_04

Rajah 1: Menerokai Konsep Operasi darab

Rajah 2: Menerokai Konsep Operasi Darab

Rajah 3: Menerokai Konsep Operasi Darab

4. Guru meminta murid menerangkan maksud darab yang mereka dapati kepada murid-murid lain. Guru menjadi fasilitator untuk membantu murid mendapatkan persefahaman tentang maksud operasi darab

5. Guru meminta murid bekerja dalam kumpulan kecil untuk membina sifir darab yang berasaskan 2.

6. Guru mencabar murid membina sifir darab yang berasaskan 3 (aktiviti pengayaan)