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UNIDAD 9
Arte guatemaltecoSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Dibujar una obra de arte,
representativa de su comunidad y explicar por qué se considera una obra de arte.
2. Exploración (5 minutos) Apreciar las imágenes que
aparecen en la apertura de Unidad, pp. 170 y 171. - Realizar la lectura de los logros. - Responder las preguntas de la
p. 170. Opinar acerca del arte y artesanías
guatemaltecas.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Asociar los nombres de estos
artistas o grupos artísticos con una obra de arte: Ricardo Arjona, Efraín Recinos, Marimbas de Concierto.
Escribir en el diario de arte lo que piensan acerca de las obras de arte hechas por guatemaltecos y cómo esas obras han llegado a ser conocidas por la gente de otros países.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Aprender acerca del Arte y
artesanías de Guatemala, pp. 172 y 173.
5. Integración (10 minutos) Escuchar o visualizar obras de arte
o artesanías de Guatemala.
6. Evaluación (10 minutos) Realizar en el diario de arte un
cuadro comparativo de las obras de arte y artesanías.
Crear un álbum con obras de arte y artesanías de Guatemala con la referencia del artista o región a la que pertenecen.
Evaluación
Actividad 1 Promueva la participación
grupal.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte - Portafolio
Clave de abreviaturas Sesión 1 En marcha
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 170, 171, 172 y 173 Tiempo: 50 minutos
Tarea para casa Solicite a los alumnos que
investiguen acerca de las artesanías de Guatemala.
129
UNIDAD 9
Elementos, conceptos y principios del movimiento en relación con el cuerpoSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Escuchar una melodía y generar
movimientos con ritmo, forma y energía.
Responder a las preguntas.
2. Exploración (5 minutos) Realizar una rutina de danza. Se
sugiere El grito de Everardo de León. Utilizar TIC o cantar en grupo.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Realizar movimientos corporales
con música de fondo, aplicando los elementos del esquema. Se sugiere utilizar TIC.
Ampliar información en las definiciones No. 1 y 2, Unidad 9 del Anexo.
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Aprender acerca de los beneficios
de las actividades físicas para mantener un cuerpo sano.
5. Integración (15 minutos) Presentar un baile; practicar
y memorizar los movimientos dirigidos. Se sugieren los movimientos para la coreografía.
6. Evaluación (10 minutos) Presentar una nueva rutina de
movimientos con una nueva melodía y ritmo musical.
Evaluación
Actividad 2 Promueva la participación
grupal.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte Heteroevaluación:
- Escala de rango
Clave de abreviaturas Sesión 2 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 174 y 175 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento
Solicite que investiguen acerca de los elementos que aparecen en el esquema y escriban la función de cada uno cuando bailamos.
130
UNIDAD 9
Espacio personal y espacio para moverse y danzar
Solicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos)Realizar movimientos con música de fondo y calcular cuántos centímetros necesitamos como espacio personal.
2. Exploración (5 minutos) Pasar la pelota utilizando los pies
al ritmo de una canción, se sugiere Lalala de Shakira.
Comentar la relación que existe entre el baile y el fútbol.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Crear formaciones o movimientos
utilizando el espacio de forma adecuada y adaptarlo a cualquier tipo de música.
Se sugiere ampliar con el video de Tom y Jerry para relacionarlo con la danza.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Aprender acerca del manejo del
espacio personal.
5. Integración (20 minutos) Realizar una estampa musical
representando movimientos de animales. Integrar la danza, teatro, música y efectos especiales de sonido.
6. Evaluación (5 minutos) Evaluar el desempeño para mejorar
la presentación.
Evaluación
Actividad 3 Promueva la participación.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte - Rubrica
Clave de abreviaturas Sesión 3 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 176 Tiempo: 50 minutos
Tarea para casa Solicite a los estudiantes que
investiguen acerca del espacio personal para danzar.
131
UNIDAD 9
Juegos teatrales con palabras
Solicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Escuchar palabras e imaginar:
tristeza, música, fidelidad, especulación, amor, oscuridad.
2. Exploración (5 minutos) Analizar ¿Qué pienso cuando oigo
una palabra, rara, fea o bonita?
3. Puente cognitivo (5 minutos) Realizar una lluvia de ideas (FT3)
y escribir durante un minuto un listado de palabras.
Crear una historia corta utilizando el listado de palabras.
Se sugiere ver el video de palabras y utilizar TIC.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Aprender acerca de la estimulación
sensorial y nuestras experiencias.
5. Integración (15 minutos) Activar la capacidad de improvisar
creando historias alegres, de miedo o tristes, utilizando de referencia palabras: simples, complejas o extrañas. Ver ejemplo.
6. Evaluación (10 minutos) Construir breves historias
divertidas con palabras agradables, desagradables o raras.
Evaluación
Actividad 4 Promueva la participación
grupal. Solicite que registren en
el diario de arte todo el proceso de creación.
Motive la reflexión acerca de la importancia de valorar las palabras por su significado y riqueza en los procesos de comunicación.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte Coevaluación:
- Lista de cotejo
Clave de abreviaturas Sesión 4 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 177 Tiempo: 50 minutos
132
UNIDAD 9
Evaluación
Actividad 5 Promueva la participación.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación
- Diario de arte Heteroevaluación
- Lista de cotejo
Clave de abreviaturas Sesión 5 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: al final de esta unidad Páginas 178 y 179 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite a los estudiantes investigar
acerca del método de Stanislavski. Pidan que escriban en el diario de arte sus hallazgos y propuestas para llevar a la práctica en teatro.
Juegos teatrales con improvisación
Solicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Explicar con tres palabras lo que
significa para ellos la disciplina.
2. Exploración (5 minutos) Compartir las experiencias
personales al no lograr metas como consecuencia de la falta o ausencia de disciplina en sus vidas.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Representar grupal y lúdicamente
situaciones de la realidad. Aportar con la disciplina personal y grupal.
Aprender acerca de los juegos teatrales como prácticas colectivas.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Aprender para aplicar el Método de
Stanislavski.
5. Integración (20 minutos) Comunicar un mensaje gestual
mediante la posición corporal. El juego es similar al del teléfono descompuesto, el mensaje es gestual.
6. Evaluación (5 minutos) Representar personajes emotivos.
- Recordar que la actuación transmite sentimiento.
- Aplicar el método de Stanislavski. - Crear historias que reflejen
el valor de la disciplina en la construcción de una Cultura de Paz y convivencia en armonía.
133
UNIDAD 9
Aspectos de arte para evaluar una obraSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Visualizar y escoger un elemento
de la flora o fauna de la naturaleza considerándolas una obra de arte. En el diario de arte evaluar la obra según su criterio.
Responder las preguntas.
2. Exploración (5 minutos) Apreciar la obra La persistencia
de la memoria de Salvador Dalí y comentar la sensación que nos causó al observarla.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Argumentar si nos agradó o
desagradó la obra de Salvador Dalí.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Aprender a apreciar y evaluar una
obra de arte. Ampliar con la definición No. 3,
Unidad 9 del Anexo y con el texto del ladillo de la guía.
5. Integración (15 minutos) Realizar una obra de arte aplicando
la técnica de su preferencia. Intercambiar los proyectos para
apreciar y evaluar, sin olvidar el respeto y la valoración al trabajo ajeno.
6. Evaluación (10 minutos) Seleccionar un paisaje de su
entorno natural y realizar la descripción que enmarque los aspectos estéticos básicos.
Compartir su experiencia de apreciación.
Registrar en el diario de arte los hallazgos.
Evaluación
Actividad 5 Promueva la participación.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación
- Diario de arte Heteroevaluación
- Lista de cotejo
Clave de abreviaturas Sesión 6 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 180 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento
Solicite que busquen en casa obras de arte, pueden ser cuadros que tenga la familia, de una revista o que busquen utilizando TIC, apreciaran y evaluarán la obra.
- Escribir en el diario de arte sus hallazgos.
Recordatorio utilizar las definiciones que
aparecen en el Anexo de la guía del estudiante para completar el aprendizaje:
- Arte
134
UNIDAD 9
Elementos plásticos de una pinturaSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Enlistar en un minuto treinta posibles
materiales que puede utilizar un artista para realizar una obra de arte y responder a las preguntas.
2. Exploración (5 minutos) Observar la obra realizada en
la sesión anterior y explicar los materiales empleados para su creación.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Crear un instrumento para evaluar
una obra de arte. Se sugiere el video de elementos
del lenguaje plástico visual. Utilizar TIC.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Aprender acerca de cómo describir
una obra de arte. Ampliar información con la
definición No. 4, Unidad 9 del Anexo.
5. Integración (15 minutos) Apreciar la obra del pintor César
Augusto Fortuny Ardón. Se sugiere utilizar TIC. - Describir su obra y escribir la
opinión personal utilizando términos de arte para evaluar.
6. Evaluación (10 minutos) Representar en un cartel (FT 13)
los elementos básicos del lenguaje plástico.
Solicitar que enlisten y dibujen en el diario de arte, los elementos básicos del lenguaje plástico y buscar su significado.
Evaluación
Actividad 6 Presentar los carteles y dar
ejemplos.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 7 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: al final de esta unidad Página 181 Tiempo: 50 minutos
Tarea para casa Solicite a los estudiantes que
investiguen acerca de la obra de César Augusto Fortuny Ardón. De ser posible, que recreen o impriman una imagen para poder apreciar y evaluar.
RecordatorioUtilizar las definiciones que aparecen en el Anexo de la guía del estudiante para completar el aprendizaje:
- Elementos del lenguaje plástico visual
135
UNIDAD 9
Tecnología sonoraSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Dibujar en una hoja elementos de
tecnología sonora. - Pegar en el pizarrón y observar
la variedad de recursos. - Explicar su función.
2. Exploración (5 minutos) Mostrar de ser posible, micrófono,
amplificador y bocinas. Compartir las experiencias relacionadas con el funcionamiento y el propósito de dichos aparatos.
3. Puente cognitivo (5 minutos)
Definir o ejemplificar tecnología de registro sonoro, se sugiere utilizar TIC y ver video.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Aprender acerca de tecnología
musical y de registro sonoro. Ampliar con las definiciones 5 y 6,
Unidad 9 del Anexo.
5. Integración (15 minutos) Utilizar los recursos tecnológicos
al alcance como grabadoras, reproductores. - Explorar sus funciones y escribir
los hallazgos en el diario de arte a través de un cuadro comparativo.
6. Evaluación (5 minutos) Presentar de ser posible, recursos como: computadora, iPod, teléfonos celulares. Explorar su funcionamiento y utilidad.
Evaluación
Actividad 8 (10 minutos) Gestione con anticipación
el uso de los recursos tecnológicos con el Director o estudiantes.
Organiceuna mesa redonda (FT 11), cuyo tema central sea La tecnología, sus avances y aportes a la humanidad.
Prepare una actividad artística en donde se utilicen estos recursos.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 8 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 182 Tiempo: 50 minutos
RecordatorioUtilizar las definiciones que aparecen en el Anexo de la guía del estudiante para completar el aprendizaje:
- Grabadora - Reproductor
136
UNIDAD 9
Tecnología sonora aplicada a proyectosSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Dibujar el recurso que utilizan
para escuchar música y generar las estadísticas de los más utilizados.
2. Exploración (5 minutos) Socializar y enlistar los recursos
tecnológicos utilizados durante las experiencias escolares.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Representar de forma breve los
proyectos escolares y la aplicación de la tecnología sonora.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Aprender acerca de los proyectos
escolares y la tecnología sonora.
5. Integración (15 minutos) Presentar un proyecto musical
escolar que requiera la implementación de tecnología sonora.
6. Evaluación (10 minutos) Observar la imagen.
- Interpretar el significado de cada signo que aparece en la imagen.
Compartir el valor y la importancia de la tecnología en el desarrollo integral de las personas.
Organizar un evento que permita intercambiar información y los hallazgos obtenidos en esta actividad.
Evaluación
Actividad 9 Promueva la participación
grupal.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte Heteroevaluación:
- Lista de cotejo
Clave de abreviaturas Sesión 9 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 183 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento
Solicite a los estudiantes que investiguen acerca de los recursos tecnológicos que beneficien proyectos artísticos y educativos.
Tipo de proyecto
Tipo de tecnología sonora
Aplicación de la tecnología sonora
137
UNIDAD 9
Leemos orquestaciones.Solicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Leer las figuras rítmicas; utilizar
palmadas para marcar los tiempos o pulsos de duración.
2. Exploración (5 minutos) Sumar el valor de las figuras en
cada compás y analizar si faltan para cumplir con los 4 tiempos que debe tener el compás.
Completar los cuatro tiempos en cada compás. Utilizar de referencia la tabla del Paso 1.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Representar en el cuaderno el
pentagrama, figuras musicales y el compás. Utilizar de referencia la información y el video sugerido.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Trabajar la lectoescritura rítmica
utilizando el ejercicio propuesto. Se sugiere dividir en tres grupos y
utilizar el cuerpo o útiles sonoros al leer los ritmos.
5. Integración (15 minutos) Jugar con los ritmos; utilizar la voz
o algún elemento sonoro.
6. Evaluación (10 minutos) Realizar los ritmos; cada grupo seleccionará creativamente los elementos sonoros que empleará.
Evaluación
Actividad 10 Crear orquestaciones
divertidas, utilizando de forma adecuada las figuras musicales y su tiempo de duración.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 10 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 184 y 185 Tiempo: 50 minutos
Tarea de casa Solicite a los estudiantes que
escriban una orquestación sonora y la compartan en clase.
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UNIDAD 9
1. ¿Cuál es el propósito de esta actividad? Demostrar las habilidades en plástica. Crear obras de arte artesanales. Representar la infraestructura o
el espacio de una tienda con fines comerciales a través de la venta de artesanías.
Investigar acerca de mercados y tiendas de artesanía en Guatemala. Se sugiere utilizar TIC.
2. ¿Qué se necesita antes de la presentación? Idear cuáles serán las artesanías
que deseamos crear. Analizar los elementos plásticos de
un artista. Definir y aplicar los materiales y las
técnicas aprendidas en plásticas, integrando los conocimientos de otras áreas para la decoración que utilizarán.
Preparar el espacio que representará la tienda o mercado artesanal.
Utilizar música nacional de fondo.
3. ¿Qué se necesita durante la presentación? Invitar a compartir este momento
cultural. Inaugurar el evento. Compartir una breve explicación.
Agradecer a los asistentes. Interiorizar el mensaje de trabajo
colaborativo:
Reunirse en equipo es el principio, mantenerse en el equipo es el progreso, trabajar en equipo asegura el éxito. Henry Ford
Evaluación
Actividad 134. ¿Qué se necesita después
de la presentación? Reflexionar acerca de la
experiencia. Solicitar que apunten en el
diario de arte la evaluación de sus obras de arte y las de los compañeros utilizando los términos apropiados para evaluar.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 13 Mesa de Trabajo
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 188 y 189 Tiempo: 50 minutos
VALORO MI APRENDIZAJE.Tienda de artesanías
EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA UNIDAD
Recuerdo reflexionar y analizar mis progresos.
90 a 100:
Lo logré con excelencia. Color verde
76-89: Lo logré. Color verde
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite a los estudiantes que realicen
un álbum de las artesanías de Guatemala.
Recordatorio Recuerde a los estudiantes
promediar la nota obtenida en las evaluaciones ponderadas de esta unidad y cotejar con el semáforo, los progresos alcanzados.
Luego, que contrasten el resultado obtenido, con la aplicación de la autoevaluación actitudinal correspondiente. Véase páginas finales Guía de Inglés.
Recordatorio: Coevaluación:
- Rincón de recuerdo: Si es posible, tomen una
fotografía del grupo.Incluyan en el portafolio:heteroevaluación y rúbrica.
