“Construcción y análisis deinstrumentos de evaluación”

ENFOQUE CURRICULAR

• Currículo abierto y flexible.

• Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como Medios.

• Aprendizaje: estrategias cognitivas y metacognitivas

• Docente mediador del aprendizaje y de la cultura social.

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS

PROCESO DE ANÁLISIS E

INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN

TOMA DE DECISIONES

PARA MEJORAR

PREGUNTAS QUE ORIENTANLA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE

PROCESAL

SISTEMÁTICA

PARTICIPATIVA

INTEGRAL

FLEX

IBLE

FASES DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓNDE LA

EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA

EVALUACIÓN

RECOGIDA Y SELECCIÓN

DE INFORMACIÓN

INTERPRETACIÓN Y

VALORACIÓN

COMUNICACIÓN DE LOS

RESULTADOS

TOMADE DECISIONES

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

FUNCIÓN PEDAGÓGICA

MOTIVACIÓN

REGULACIÓN

DIAGNÓSTICO

RESULTADOSFUNCIÓN SOCIAL

PROMOCIÓN

CERTIFICACIÓN

¿Qué Evaluar?

El Objeto de la Evaluación

CONTENIDOS - CAPACIDADES - ACTITUDES

OBJETO DE EVALUACIÓN

Las capacidades y las actitudes se evalúan a través de indicadores.

CAPACIDADES

ACTITUDES

INDICADORES

INDICADORES

• Son las señales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes.

se originan en

evidencianevidencian

LOS INDICADORES

CAPACIDAD DE ÁREAACTITUD

Capacidad específica observable + Contenido

diversificado + condición o producto

Manifestaciones observables

Ejemplos de Indicadores

Capacidades & Actitudes

EJEMPLO DE INDICADORES DE CAPACIDADES

CAPACIDAD DE ÁREA: MANEJO DE

INFORMACIÓN

INDICADORES

Discrimina las causas y consecuencias de las migraciones del campo a la ciudad en los años 70

Interpreta cuadros estadísticos sobre las migraciones

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

EJEMPLO DE INDICADORES DE ACTITUDES

ACTITUD:

RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

• Respeta los turnos de participación.

• Presenta sus tareas en la fecha acordada.

Redacta Tres Indicadores

Reactivos

Del Indicador al Instrumento

EJEMPLO DE INDICADORESY REACTIVOS

Discrimina las funciones del Gobierno y del Estado chileno haciendo un paralelo.

Elabora un paralelo entre las funciones del Gobierno y del Estado chileno

Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en América prehispánica del siglo XVI, mediante un esquema.

Elabora un esquema en el que se muestre la relación entre las causas y consecuencias de la rebelión de los Araucanos

Infiere las diferencias existentes entre Gobierno y Estado, escribiendo un texto breve.

A partir de un caso propuesto expresa cuáles son las diferencias entre Gobierno y Estado.

Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista.

Lee un texto y describe cuatro características de la cultura andina del siglo XV.

Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas.

Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV.

Redacta un reactivo para cada uno de los

Indicadores de la actividad anterior

Actitudes y Comportamiento

Evaluando Actitudes Comportamiento

INDICADORES SUGERIDOSPARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

Muestra empeño al realizar sus tareas.

Toma la iniciativa en las actividades.

Participa permanentemente.

Presenta sus tareas.

Consulta frecuentemente.

Se esfuerza por superar sus errores.

Hace más de lo que se le pide.

Planifica sus tareas.

Asume los errores con naturalidad.

Organiza y lidera el equipo

INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

INDICADORES

ESTUDIANTES

Andrés 10

Rigoberto 14

Segundo 20

Wilson 06

Se

esfu

erza

por

co

nse

guir

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ogro

Con

sult

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men

te

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Se

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INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO

• Llega a la hora indicada.

• Cuida el patrimonio institucional

• Respeta la propiedad ajena

• Respeta a sus docentes

• Emplea vocabulario adecuado

• Respeta las normas de convivencia.

• Permanece en la institución educativa

• Demuestra aseo personal

INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO

INDICADORES

ESTUDIANTES

Anita B

Eduardo A

Margarita AD

Wilson C

Lle

ga a

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ora

ind

icad

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Cui

da e

l pat

rimon

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pie

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ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Observan el comportamiento

Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

Todos los profesores evalúan el

comportamiento

Brinda orientaciones

Sugiere formas para mejorar

Califican

Registra los calificativos

El tutor evalúa y valora el

comportamiento con el apoyo del

auxiliar

INFORMAN

Matriz de Evaluación

¿Cómo evaluaré?

MATRIZ DE EVALUACIÓN

INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE

TOTAL

MATRIZ DE EVALUACIÓN (ejemplo)

INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE

1. Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un

organizador visual.

20 % 1 (1) 4

2. Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto

lingüístico.

40% 4 (2 a,b,c,d) 8

3. Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando

opiniones personales.

40% 2 (3 a,b) 8

TOTAL 100 % 7 20

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Escala de apreciación

Observación SistemáticaLista de cotejoRegistro anecdóticoEscala de actitudesEscala de diferencial

semántico

Situaciones Orales de Evaluación

Exposición Diálogo Debate Exámenes orales

Ejercicios Prácticos Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo

Mapa Conceptual (ejemplo)

Pruebas Escritas Pruebas de Desarrollo

Examen Temático Ejercicio Interpretativo

Pruebas de respuesta estructurada De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento

Calificación

Informando acerca de la evaluación

Bibliografía http://www.slideshare.net/Respinozav/savedfiles?s_title=construccion-d

e-instrumento&user_login=marilinana