Escuela de talentosConcepción Romero Valls, profesora de Dibujo del IES Les Alfàbegues. Bétera, 2011-2012

“Todo el mundo es listo en algo.Me pregunto en qué seré listo yo”.

¿Por qué una escuela de talentos?

• crear un espacio donde todos los alumnos tuviesen la oportunidad de mostrar sus habilidades, compartirlas y disfrutarlas con el resto de compañeros.

• obteniendo el reconocimiento del resto de los compañeros mejorando la autoestima y el sentido de pertenencia al grupo.

• actuando antes incluso que en la premediación.

La teoría de las “inteligencias múltiples”

• detectar el tipo de inteligencia en que destaca cada alumno, para facilitar su desarrollo y ayudarle así a alcanzar los fines vocacionales y aficiones que se adecuen a su peculiar espectro de inteligencia.

Pero, ¿cómo podemos desarrollar el talento?

Si conseguimos inculcar la práctica del hábito a través de actividades motivadoras para los alumnos, habremos conseguido establecer unas bases firmes sobre las que poder apoyarnos a la hora de trabajar con nuestros alumnos.

habilidades innatas + proyecto + entrenamiento

¿Qué podemos conseguir si desarrollamos nuestro talento?

“Todos podemos ser más brillantes, ingeniosos, creadores, inteligentes. ¿Más que quién? Más que nosotros mismos... Nada entorpece tanto el desarrollo personal como la errónea creencia de que cada uno es como es y no puede cambiar… Somos lo que somos, más las posibilidades que encontramos dentro de nosotros”.

Y nosotros como docentes, ¿qué ganamos?

• mayor conocimiento y mejor aprovechamiento de las aptitudes del alumnado.

• que entiendan que sin esfuerzo no hay triunfo ni mejora.

• y en consecuencia, la posibilidad de recuperar alumnado susceptible de abandono.

La puesta en marcha

• En noviembre de 2011, fue aceptado el proyecto tras reunimos el equipo directivo, el gabinete psicopedagógico y la comisión de convivencia.

• Necesitábamos un espacio, lo encontramos y lo hicimos nuestro.

La escuela de talentos comenzó sus andadura

• Decidimos que la introducción del proyecto fuese ascendiendo trimestralmente de curso y nivel.

• Comenzamos en 1º de la ESO, con la exhibición de unos vídeos relacionados con la superación y el esfuerzo personal.– ¿qué paso con tus sueños?– para todos aquellos que dicen no puedo– nunca dejes que nadie te diga que no puedes hacer

algo.– Lucas, snowboard

Cuestionario sobre habilidades personales

• Personajes que hayan triunfado en alguna actividad

• Personajes que tras muchas dificultades hayan triunfado en alguna actividad.

• Familiares que consideren especiales por algún hecho o por alguna actividad que para ellos pueda resultar especial.

• Que mediten sobre que acciones o cosas pueden desarrollar con cierta facilidad.

• Que respondan a preguntas relacionadas sobre la actividad, cuándo se dan cuenta de que les gusta hacerlo, cuánto tiempo practican, si suelen hacer partícipes a sus amigos o a su familia en la actividad.

• Y si estarían dispuestos a hacerlo ante los compañeros de clase con la finalidad de enseñarles.

Estreno de la escuela de talentos

• día elegido para la puesta en marcha de la escuela de talentos, el 22 de diciembre de 2012, víspera de Navidad.

• las propuestas que surgieron, fueron taller de tenis, guitarra (clásica y acústica), salto a doble comba, skateboard, canto rap, equilibrios con bicicleta de montaña ymaquillaje.

Así continuamos en el segundo trimestre

• Decidimos divulgar el proyecto en toda el etapa de la ESO y grupos de PCPI.

• Para ello, utilizamos vídeos más adecuados el nivel emocional del alumnado de esta etapa.– Motivación y automotivación.– Y tú, ¿qué vas a vencer?– Suiza, Gabriela Andersen, maratón

femenina Los Angeles, 1984– Y tú, ¿qué tan alto quieres llegar?

Resultado de las propuestas de los alumnos

• 39 talleres• 51 alumnos-profesores • 40 profesores colaboradores• 3 conserjes• 2 personal de cocina

el día elegido, 4 de abril de 2012, víspera de Pascua

Valoración del alumnado, encuesta

• mejorar la organización:- mejor adecuación de los talleres a los espacios, en particular, en skate y kickboxing.- controlar la intromisión de alumnado no inscrito en talleres.

• mayor participación del profesorado en los talleres.

Como acabamos el curso

• Durante el tercer trimestre decidimos difundir el proyecto en todos los niveles y grupos del centro.

• El día elegido para la clausura de la escuela de talentos fue el 22 de junio.

• Las propuestas superaron las expectativas:33 talleres46 alumnos - profesores265 inscripciones de alumn@s45 profesores - conserjes – personal de cocina

Pero, ¿qué ocurrió?

• La participación del profesorado fue extraordinaria.• La afluencia de alumnado al centro no supero el 40% de

las inscripciones.• Acudieron mayoritariamente al centro alumnado de 1º y

2º de la ESO.• 14 talleres se desarrollaron con normalidad.• 3 talleres no se pudieron llevar a cabo por falta de

alumnado.• 4 talleres no se desarrollaron por ausencia del alumno-

profesor.• el resto de talleres se llevaron a cabo con poco

asistencia de alumnado.

¿valió la pena? SÍ

A modo de conclusiones• permite la exposición de las

habilidades del alumnado.• facilita la interrelación entre el

alumnado de diferentes grupos y edades y la disgregación de grupos cerrados.

• posibilita la interrelación entre docentes y alumnado.

• favorece un reconocimiento por parte de compañeros y docentes, con la consiguiente mejora de la autoestima del alumno-profesor.

• Ofreciendo al alumnado talentoso la posibilidad de divulgar su habilidad más allá de los días señalados cada trimestre.

Consideración:• Es un proyecto vivo.

- Cuenta con el apoyo del 50% del profesorado del centro.- Tiene buena acogida entre el alumnado.- Implica a toda la comunidad educativa.

Pero, ¿puede evolucionar?

Cualquier acción encaminada a mejorar la convivencia siempre es positiva.

Gracias a todos.