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UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
DOCTORADO EN PEDAGOGÍA
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
DOCENTE: DR. JOSÉ ANTONIO MEYER RODRÍGUEZ
JUNIO 2012
La comunicación educativa en Telesecundaria
PRESENTA: MTRO. JOSÉ EDUARDO CASTILLO CABALLERO
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
La comunicación educativa en Telesecundaria
“Eso que ves, ¿cómo lo expresarás con palabras? El mundo nos entra por los ojos pero no adquiere sentido
hasta que desciende a nuestra boca” (Paul Auster).
La “comunicación educativa” va más allá del termino comunicación, ya que el
concepto por sí mismo da la idea automáticamente de referir a medios y
tecnologías de comunicación. La comunicación educativa es la manifestación de
interacción de miembros de la comunidad escolar: maestros, alumnos, padres de
familia, director en el proceso educativo con fines de mejorar los resultados de
la enseñanza aprendizaje.
En este ensayo aportare ideas sobre los procesos de comunicación que se dan
en el subsistema de Telesecundaria, donde se realizara un análisis de las
representaciones sociales tomando a la Comunicación educativa como una
disciplina que busca analizar problemáticas y proponer soluciones. Por tal
situación es conveniente describir brevemente el contexto en el que surgieron las
telesecundarias, su evolución y el cómo se encuentran en la actualidad.
La Telesecundaria es un modelo de educación mexicano creado en 1968, con el
objeto impartir la educación secundaria a través de transmisiones televisivas, en
las zonas rurales o de difícil acceso de la República Mexicana y para abatir el
analfabetismo imperante en la década de los sesenta, que aún continúa
aplicándose.
En 1968 durante la presidencia de Gustavo Díaz Ordaz siendo titular de la
Secretaría de Educación Pública Agustín Yáñez, se crea el sistema de educación
a distancia por televisión, iniciando con 304 "teleaulas", aplicándose primeramente
en el Distrito Federal y en los estados de Hidalgo, Morelos, Oaxaca, Puebla,
Tlaxcala y Veracruz. Se considera fundador de este sistema a Álvaro Gálvez y
Fuentes.
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Con el paso del tiempo, y con el empleo de la tecnología, se ha consolidado por el
empleo de una metodología característica que incluye tres elementos
fundamentales: el docente, las clases televisadas y las guías de aprendizaje. La
señal llega a los televisores en las aulas gracias a la señal vía satélite de la Red
Edusat, donde se transmiten programas para cada grado en el canal 11.
Los aprendizajes surgen del interés y motivación de los alumnos y están
encaminados a la búsqueda de una solución a la problemática de las
comunidades.
Actualmente su metodología se ha mejorado y se le llama Modelo Fortalecido de
telesecundaria el cual se encuentra en el marco de la Reforma de Secundarias del
plan y programas de estudios 2006. Se han integrado elementos como el CD de
recursos para la clase de español (que contiene videos, audiotextos, textos
modelo, canciones e imágenes), interactivos (que pueden ser consultados en la
página oficial de la telesecundaria) y la mediateca, que contiene videos para cada
asignatura en un paquete de DVD.
Actualmente las telesecundarias trabajan con el modelo por competencias, con el
cual se pretende formar alumnos autónomos que sean capaces de desarrollar sus
habilidades en el aprendizaje. Con ello, telesecundaria está a la vanguardia de las
necesidades que la sociedad requiere, pues de sus aulas egresan alumnos
competentes, bien preparados con bases para seguir con estudios de media
superior.
Así pues las telesecundarias en primera instancia fueron fundadas para brindar
los servicios educativos en las comunidades más alejadas del país, por tal
situación los problemas que enfrenta un docente son con alumnos que viven en
localidades rurales, en comunidades bastante alejadas, donde existen muchas
carencias, y la pobreza es en algunos casos extremadamente marcada.
Ante esta situación los docentes de telesecundaria enfrenta a mi consideración
tres problemas principales, primero: la ausencia de padres de familia por
motivos de economía emigran a estados Unidos en busca de mejores
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oportunidades, y los alumnos quedan al resguardo de tíos, abuelos, compadres,
etc. Y es precisamente aquí el papel del docente debe ser perceptor reflexivo,
analítico, critico, pero sobre todo debe generar las vías de comunicación con el
alumno y el tutor encargado con mera intención de tener un seguimiento de los
procesos de aprendizaje de este alumno.
La segunda problemática donde es necesaria la intervención comunicación
educativa en la modalidad de telesecundarias que es bastante común es la
violencia que existe entre géneros, y en este caso es muy marcada de hombres
contra mujeres, el machismo impone su presencia, ya que el maltrato incluso
dentro del aula hacia las mujeres es agresivo. Es por eso que en casos como
este la comunicación no solo es un mero instrumento mediático sino ante todo
como un componente pedagógico. Ya que el ambiente hostil en la clases donde
se menos precia al género femenino impide el trabajo en equipo, el respeto de
opiniones, etc.
Por lo tanto comunicar es conocer. El sentido no es sólo un problema de
comprensión sino sobre todo un problema de expresión. Se llega al pleno
conocimiento de un concepto cuando se plantea la oportunidad y a la vez el
compromiso de comunicarlo a otros. Es necesario escuchar a los chicos por qué
tienen esa actitud ante sus compañeras, ¿Cuál es la causa que origina esa mala
actitud? Luego entonces es necesario mediar, persuadir y motivar para resolver
ese conflicto., esta circunstancia la define Leontiev como la comunicación del
maestro con los escolares en el proceso de enseñanza, donde se crean las
mejores condiciones para desarrollar la motivación del alumno y el carácter
creador de la actividad docente, para formar correctamente la personalidad del
alumno (Ojalvo: 1994: 3).
Landivar define la comunicación educativa como el área donde ocurren
precisamente los procesos de interacción propios de toda la relación humana, en
donde se trasmiten y recrean todos los significados (Ojalvo: 1994: 7).
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La comunicación constituye un proceso determinante para el desarrollo de la
subjetividad humana, que expresa la interacción entre los sujetos de la actividad y
permite la apropiación socio histórica de todo el desarrollo de la humanidad por
cada uno de los seres humanos.
La comunicación educativa es una forma especial de comunicación que ocurre en
el proceso docente entre el profesor y los alumnos, resulta vital para la educación
de los sujetos en dicho proceso. Ya que no solo se trata de cubrir un currículo de
materias sino de formar a personas con valores, capaces de responder a las
necesidades sociales de su entorno.
Ya que una de las finalidades de la comunicación educativa es generar un
proceso de interacción entre profesores, estudiantes y estos entre sí y de la
escuela con la comunidad, buscando crear un clima psicológico favorable, para
optimizar el intercambio y recreación de significados que contribuyan al desarrollo
de la personalidad de los participantes dice Ojalvo (2000: 3-7).
La comunicación en la enseñanza es un factor de evidente importancia para lograr
cualquier tipo de objetivo educativo. Por ello, en la modalidad de Telesecundarias
el docente debe contar con las herramientas que brinda la comunicación si es que
pretende lograr los objetivos planeados del proceso de enseñanza-aprendizaje
Y finalmente la tercera problemática donde es necesaria la intervención educativa
es la baja autoestima que se presenta en algunos alumnos, y esto origina la
desmotivación a seguir estudiando o darle una verdadera importancia sus
estudios, es decir estudian por estudiar, asisten a la escuela porque sus padres
los mandan, mas no por interés personal
Y es aquí donde la tarea del docente es comunicarse con sus alumnos para
equilibrar su autoestima, para motivarlos a seguir estudiando pero por ellos
mismo, sembrando la idea como establece Von Humboldt “Lo que no brota del ser
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jamás se incorpora el” Estudiar por convicción, no por cobrar oportunidades, que
tristemente muchas de las ocasiones el dinero no se utiliza para los fines
educativos. Y la tarea no solo es con el alumno sino también con los padres de
familia. Comunicarles que la educación brinda muchas oportunidades, y utilizar un
elemento indispensable de la comunicación educativa como lo es el dialogo, el
cual se considera que es un acto creador.
En este sentido Freyre dijo en alguna ocasión sólo el diálogo, que implica el
pensar crítico, es capaz de generarlo. Sin él no hay comunicación y sin esta, no
hay verdadera educación. Otra característica del diálogo es que comienza con la
buena escucha, que por cierto esta es una parte débil en la enseñanza, debido a
que se da en diferentes niveles porque los alumnos escuchan de manera
diferente, esto quiere decir, con un nivel crítico, otros desde el análisis mientras
que otros sólo están en su papel de estudiante bancario, como también dijera
Freyre.
Finalmente considero que los docentes de telesecundaria debemos asumir
diferentes roles, donde la comunicación educativa impacte en la educación, en
primer lugar ser facilitadores del conocimiento, comunicadores capaces de
entender la realidad social donde laboramos, solucionadores de conflictos
mediante la mediación, e indudablemente un elemento fundamental es la
persuasión de cambios de actitud y mentalidad que promuevan el desarrollo
armónico de todas las capacidades del individuo transformando su conducta,
mejorando su educación pero sobre todo sembrando la firme convicción de
actuar y ser para transformar y mejorar su realidad mediante la comunicación
educativa y el aprendizaje que son indudablemente la columna vertebral, de la
“construcción humana”.
