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• Oggi gli adolescenti si trovano proiettati in una realtà internazionale e il percorso di crescita diventa ancora più conflittuale. Questa conflittualità, con se stessi e con il mondo degli adulti, da cui tendono sempre ad allontanarsi, genera disorientamento e disagio. La scuola, quale primaria agenzia educativa, in sinergia con le famiglie e le agenzie del territorio ha il dovere di aiutare e guidare i giovani, attraverso la conoscenza di realtà politiche sociali ed economiche diverse dalla loro, verso un percorso futuro personale e professionale,aiutando gli adolescenti a costruire un “sé” aperto, tollerante e disponibile ai cambiamenti.
Obiettivi formativi e specifici Tabella A
A1 A2 A3 A4
1. Individuare e analizzare i comportamenti al fine di confrontarsi con gli altri e rafforzare l’autostima
2. Comprendere l’importanza dell’ U.E. e del confronto con altre realtà storico- geografiche
1. Dare significato alle idee di identità, di appartenenza, di riconoscimento e di rispetto dell’altro
1. Sviluppare una visione dell'ambiente di vita personale comprendendo le proprie emozioni in risposta a stimoli provenienti dal proprio corpo e dall’ambiente
2. Discutere e argomentare le proprie scelte, formulando ipotesi,progettando e sperimentando anche con l’uso delle nuove tecnologie
1. Promuovere la partecipazione degli alunni all’esperienza della musica intesa come forma di linguaggio e quindi di comunicazione
2. Promuovere la crescita “fono-gestuale” per la maturazione espressiva e comunicativa
B1 B2 B3 B4
1. Conoscere se stessi scoprendo nuovi interessi e il valore dell’amicizia
2. Rapportare ciò che si apprende all’esperienza personale
3. Sviluppare la propria fantasia4. Comprendere gli elementi tipici
di un ambiente dal punto di vista naturale e umano
5. Saper leggere documenti di vario tipo ed utilizzarli in contesti appropriati
1. Cogliere le differenze e le affinità tra la cultura italiana e le altre culture
2. Conoscere alcune usanze e tradizioni dei paesi stranieri in una prospettiva interculturale
3. Comprendere e produrre, in modo globale, brevi dialoghi esprimendosi con lessico e strutture adeguate e corrette
4. Cooperare ed interagire per l’elaborazione creativa dei contenuti
1. Conoscere struttura e funzioni di organi e apparati del corpo umano
2. Rappresentare la figura umana3. Apprendere una gestione corretta
del proprio corpo, interpretando lo stato di benessere e/o di malessere che può derivare dalle alterazioni e da comportamenti a rischio
4. Riconoscere il ruolo della ricerca scientifica e della tecnologia nella vita quotidiana
1. Conoscere le tradizioni musicali del proprio territorio
2. Cantare in coro, a una o più voci, brani appartenenti alla tradizione popolare e classificarli, in base alla loro tipologia formale, alla destinazione e all’uso
3. Conoscere attraverso l’esecuzione di alcuni balli popolari,alcuni aspetti della cultura regionale prima e poi quelli delle culture regionali italiane
C1 C2 C3 C4
1. Descrivere e raccontare le proprie esperienze, opinioni, sentimenti ed emozioni anche in rapporto a società e culture diverse dalla propria
2. Produrre testi utilizzando gli strumenti linguistici adatti, in cui vengono descritti realtà europee ed extraeuropee.
1. Produrre attraverso indagini e documentazione un opuscolo che contenga le tradizioni, le feste, le specialità culinarie italiane e straniere per evidenziare punti d’incontro e differenze.
1. Mettere in atto le diverse competenze acquisite nei settori disciplinari per progettare e realizzare una piramide alimentare “ a misura di un adolescente”
1. Effettuare ricerche sulle canzoni e sui balli popolari del proprio territorio
2. realizzare in gruppo alcuni brani musicali
Obiettivi trasversali Tabella B
Ambito Indicatori Descrittori
Socio - affettivo Atteggiamenti verso la comunità
Rispetto delle regole dell’organizzazione scolastica
Disponibilità a partecipare alle varie iniziative
Disponibilità ad offrire il proprio contributo alle varie attività
Conativo
attenzione Concentrazione Interesse
Impegno Applicazione Tolleranza alla fatica
Autonomia ed organizzazione Predisposizione degli strumenti di lavoro Capacità di prendere iniziative
Metodo di lavoro Impostazione del lavoro nei modi e nei tempi stabiliti
Adattabilità Capacità di controllare situazioni nuove Capacità di ricercare soluzioni per problemi nuovi o imprevisti Curiosità ed interesse per il nuovo
Responsabilità Capacità di mantenere gli impegni assunti Capacità di attribuire le cause del successo o dell’insuccesso del
compito svolto
Affettivo relazionale
Auto ed eteropercezione
Capacità di giudicare realisticamente se stessi Capacità di valutare oggettivamente gli altri Capacità di regolare il proprio comportamento a seconda delle
situazioni
Controllo Capacità di gestire i propri stati emozionali Capacità di gestire le proprie azioni
Integrazione
Disponibilità a collaborare con compagni e docenti Disponibilità agli scambi interpersonali Accettazione delle idee altrui Rispetto di sé e degli altri
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ATTIVITA’
STRATEGIE METODOLOGICHE
TEMPI
•Metodo della ricerca• Lavori di gruppo• Mappe concettuali•Brainstorming•Discussioni
Tempi di svolgimento; novembre-maggioItaliano: n 2 ore mensiliStoria: n.1ora mensileGeografia: n.1 ore mensile
• Scoprire attraverso brani antologici realtà sociali, geografiche e storiche diverse dalla propria•Scoprire, attraverso letture e ricerche, quali fenomeni hanno determinato le attuali “differenze” culturali•Avviare un’attività di lettura e ricerca per apprezzare usi, costumi e tradizioni diversi dai propri •Viaggiare con gli “occhi della mente” in un’area geografica diversa dalla propria e scrivere un racconto d’avventura immaginando di appartenere ad un’altra realtà sociale•Imparare a confrontarsi con gli altri per costruire un sé aperto, tollerante e disponibile ai cambiamenti
A R
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N G
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I C A ATTIVITA’
STRATEGIE METODOLOGICHE
TEMPI
•Metodo della ricerca•Lezioni frontali•Discussioni
Tempi di svolgimento; novembre-maggioInglese: n.1ora mensileFrancese: n.1 ora mensileSpagnolo: n.1 ora mensile
• Ricerca e studio delle usanze e tradizioni dei paesi stranieri in una prospettiva interculturale• Produrre, attraverso indagini e documentazioni, un opuscolo che contenga le tradizioni, le feste, le specialità culinarie italiane e straniere, anche attingendo dai ragazzi extracomunitari presenti nella scuola, per evidenziare punti d’incontro e d’interesse • Realizzare un lavoro di gruppo sull’organizzazione del sistema scolastico dei paesi dell’U.E.
A R
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ART
ISTI
CO –
TECN
OLO
GIC
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SCIE
NTI
FICA
ATTIVITA’
STRATEGIE METODOLOGICHE
TEMPI
•Metodo della ricerca e dell’osservazione•Lezioni frontali•Metodo scientifico•Discussioni
• Riproduzione di disegni di grandi artisti aventi come soggetto “la figura umana”• Realizzazione di manifesti di pubblicità-progresso per sensibilizzare sulle problematiche adolescenziali inerenti i disagi alimentari. • Ricerca e studio della dieta mediterranea• Raccolta e interpretazione de dati e tabelle per predisporre un menù equilibrato
Tempi di svolgimento; novembre-maggioMatematica: n.1ora mensileScienze: n.1 ora mensileTecnica: n.1 ora mensileArte: n.1 ora mensile
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ATTIVITA’
STRATEGIE METODOLOGICHE
TEMPI
• Attività motorie ed agonistiche tendenti a sottolineare l’importanza della reciproca stima del valore fisico e sportivo “dell’avversario”• Promozione di attività finalizzate al confrontarsi sul terreno di gioco, mettendo in campo il massimo dell’impegno e delle proprie capacità, con totale lealtà e nel rispetto “di chi gareggia non contro, …ma con te”• Riproduzione di brani appartenenti alle diverse culture• Esecuzione di balli che avvicinano alla propria cultura e a quella delle culture regionali italiane ed europee
•Metodo della ricerca•Brainstorming•Discussione
Tempi di svolgimento; novembre-maggioMusica: n.1ora mensileScienze Motorie: n.1 ora mensile
Planning Area Artistica - Tecnologica-Scientifica : " Mi oriento e scelgo, rapportandomi con gli altri". Classe Seconda Anno scolastico 2012/2013
ATTIVITA' DISCIPLINASCADENZA TEMPORALE
NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO
Analisi ed interpretazione di dati e tabelle relativi
all'alimentazione, con elaborazione grafica
MatematicaRappresentare informazioni con tabelle
Rappresentare informazioni con
grafici
Lettura e interpretazione
di tabelle relative
all'alimentazione
Le percentuali nella nostra
alimentazione
Calorie… che problema!
Dalle tabelle alla scelta consapevole
Ogni alimento al posto giusto nel compito in
situazione (Una piramide a misura di un adolescente)
L'alimentazione a... colori ScienzeLa chimica
degli alimenti
Gli alimenti e il fabbisogno alimentare
La dieta mediterranea
Gli alimenti in cinque colori
Adottiamo un alimento
I disagi dell'alimentazione
Mangiare consapevole TecnicaLa produzione degli alimenti
La trasformazione degli alimenti
La conservazione degli alimenti
Occhio all' etichetta
Progettazione della piramide
alimentare
Progettazione della piramide
alimentare
La figura umana tra " benessere" e "disagio"
alimentare Arte
Studio della figura umana
con i rapporti di proporzione
La figura in diverse forme
d'arte
Staticità e dinamismo nel
corpo
Significato simbolico del colore nelle opere d'arte
Le immagini come
strumento di comunicazione.
Analogie e differenze per la
lettura di immagini che simboleggiano
"benessere " e "disagio" almentare
Spot pubblicitari
nel compito in situazione
Planning area linguistico- storico- geografica: ”Nuovi interessi nazionali e internazionali CLASSE SECONDEA ANNO SCOLASTICO 2012/2013
SCADENZA TEMPORALE
ATTIVITA’ DISCIPLINA NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO
“Viaggiare con gli occhi della mente”
Italiano Lettura di un racconto di avventuraLavoro sul lessicoIndividuazione di tempi e luoghi di svolgimento
Lavoro di comprensione e divisione in sequenzeRicerca sugli usi e costumi dei luoghi dove è ambientato il racconto.Studio della morfologia del territorio
Lavoro di sintesi, analisi e riflessione sul testo.Ricerca sugli usi e costumi dei luoghi dove è ambientato il racconto.Studio della flora e fauna locale
Manipolazione della sequenza iniziale del testoParallelismi tra realtà storico geografiche diverse
Manipolazione dell’intreccioParallelismi tra realtà storico geografiche diverse
Manipolazione del finaleParallelismi tra realtà storico geografiche diverse
Trasferimento delle conoscenze nel compito in situazione
Storia
Geografia
Risultati generali attesi al termine del percorso multidisciplinare Tabella C
Indicatori Descrittori Indici (quantitativi)
Controllo
Capacità di gestire i propri stati emozionali.
75%Capacità di gestire le proprie azioni.
Comportamento
Rispetto delle regole80%
Rispetto degli altri85%
Rispetto dell’ambiente90%
AutostimaFiducia nelle proprie capacità
60%
Risultati attesi in termini di:
Conoscenze Consapevolezza del campo d’azione del suo io, il quale risulta per lui ridimensionato dalla crescita della complessità della sua crescita
Abilità Essere in grado di selezionare dati appresi ed organizzarli in un primo assessement , rinominare le realtà conosciute, sistemarle per la propria crescita
CompetenzeSaper leggere l’ambiente circostante, saper cogliere dati storici, folcloristici del proprio territorio
Questionario di autovalutazione in itinere e finale
Verranno somministrati questionari in itinere e finale per valutare il grado di soddisfazione degli allievi sul percorso formativo seguito.I dati ricavati ci aiuteranno a capire in quale misura il percorso attuato ha soddisfatto le esigenze degli allievi e quali miglioramenti si potranno apportare per il futuro.