Embed Size (px)
Citation preview
COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE
SIGLO XXI
INSERTE TIPO USO SEGURIDAD
RUTAS DE
FORMACION
05.08.2019
2
2
¿Como es la Situación actual de las I.E.
respecto a las TIC?
3
3
4
5
¿Qué es
competencia
digital?
Según UNESCO las
competencias digitales se
definen como un espectro de
competencias que facilitan el
uso de los dispositivos
digitales, las aplicaciones de
la comunicación y las redes
para acceder a la información
y llevar a cabo una mejor
gestión de éstas.
6
¿Qué es competencia digital?
En ese sentido, Gisbert y Esteve (2011) señalan
que se trata de un conjunto de herramientas,
conocimientos y actitudes en los ámbitos
tecnológico, comunicativo, mediático e informacional
que configuran una alfabetización compleja y
múltiple. En efecto, esta idea de complejidad y
multiplicidad también se recoge en la propuesta de
Ferrari (2013), que desarrolla el marco de referencia
de la Comisión Europea, basado en una propuesta
de 5 áreas (información, comunicación, creación de
contenido, seguridad y resolución de problemas)
que se concreta en 21 competencias necesarias
para ser un usuario competente en entornos
digitales.
.
7
COMPETENCIA
DIGITAL
8
Ser selectivos de la información
Respetar derechos de autor
Generar conocimiento
Adopta, adapta, crea y genera
conocimiento
INFORMACIÓN Y
ALFABETIZACION
DIGITAL
INSERTE TIPO USO SEGURIDAD
9
• Romper barreras de
espacio y tiempo
• Interactuar
• Colaborar
• Compartir para generar
interaprendizaje
COMUNICACION
10
Consumidor –
Prosumidor ++
CREACIÓN DE
CONTENIDOS
DIGITALES
11
SEGURIDAD
INSERTE TIPO USO SEGURIDAD
• Para ingresar a páginas
seguras
• Compartir información
12
RESOLUCION DE
PROBLEMAS
13
El estudiante aprovecha
responsablemente las tecnologías
de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar
con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje
Perfil de egresos y conceptos de
TIC
CURRICULO:
INSERTE TIPO USO SEGURIDAD
14
Contextualizar
15
15¿Cuándo y dónde?
¿Qué hace?
Facultad de
combinar
capacidades
Para lograr un
propósito en una
situación
El estudiante interpreta,
modifica y
optimiza entornos virtuales…
…durante el desarrollo de
actividades de aprendizaje y
en prácticas sociales de su
vida diaria.
DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA TIC
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
16
COMPETENCIA TRANSVERSAL 28
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC
PERSONALIZA ENTORNOS VIRTUALES
GESTIONA INFORMACION DEL ENTORNO
VIRTUAL
INTERACTUA EN ENTORNOS VIRTUALES
CREA OBJETOS VIRTUALES EN
DIVERSOS FORMATOS
17
CAPACIDAD 1
PERSONALIZAR
ENTORNOS VIRTUALES
Consiste en manifestar de manera organizada y
coherente la individualidad en distintos entornos
virtuales mediante la selección, modificación y
optimización de éstos, de acuerdo con sus
intereses, actividades, valores y cultura. Esta
personalización es una manifestación de la
Identidad Digital, que es el conjunto de rasgos
particulares que identifican a una persona o grupo
en los entornos virtuales.
(MINEDU, Mayo 2018)
Tomado Lea Sulmont Haak, Febrero 2018
18
CAPACIDAD 2
GESTIONAR INFORMACIÓN
DEL ENTORNO VIRTUAL
Consiste en analizar, organizar y
sistematizar diversa información disponible
en los entornos virtuales, tomando en
cuenta los diferentes procedimientos y
formatos digitales, así como la relevancia
para sus actividades de manera ética y
pertinente.
(MINEDU, Mayo 2018)
19
CAPACIDAD 3
INTERACTUAR EN
ENTORNOS VIRTUALES
Consiste en participar con otros en
espacios virtuales colaborativos para
comunicarse, construir y mantener
vínculos según edad e intereses,
respetando valores, así como el
contexto sociocultural propiciando que
sean seguros y coherentes.
(MINEDU, Mayo 2018)
20
CAPACIDAD 4
CREAR OBJETOS
VIRTUALES EN DIVERSOS
FORMATOS
Consiste en construir materiales digitales con
diversos propósitos, siguiendo un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación sobre
utilidad, funcionalidad y contenido desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana, significa
participar en la creación de una cultura digital
descubriendo y apropiándose de los
conocimientos.
(MINEDU, Mayo 2018)
21
LA PLANIFICACIÓN Y
APLICACIÓN DE
CLASES CON TIC
Integridad, respeto de
autor, colaboración y
solidaridad.
Gestión de clase
Planificación contextualizada con
Tic
Currículo Nacional: Niveles de concreción curricular: Plan anual, Unidades, sesión aprendizaje Competencias del área, competencia Transversal 28 “Se desenvuelve en entornos….”
Desarrollo de Habilidades de alta demanda
cognitiva pensamiento
(pensamiento crítico,
razonamiento, creatividad), taxonomías.
Aplicación de Proyectos y clases con Tic
Aplicación de Flipped
Classroom, competencia Steam / Uso
de Plataformas,
Software, contenidos
SCORM, App. Recursos
Prediseñados y de autoría.
Reflexión personal para
hacer la Narración
documentada, contrastación en referencia
a lo planificado y lo aplicado.
22
23
Capacitación y actualización de Política de
formación continua en estrategias innovadoras
con uso de TIC.
Planificar con el currículo nacional actual
(competencias, desempeños).
Atender la demanda cognitiva: movilizar
habilidades y destrezas de pensamiento de
orden superior.
Usar las Tic que posee la Institución educativa.
Producir recursos digitales contextualizados.
Utilizar las TIC de manera pertinente para
resolver problemas del entorno.
Conclusiones
24
La mejora de la educación pasa por la mejora de
las escuelas: necesitamos cambiar su estructura
más básica, los pilares que hacen de ella la
institución educativa del siglo XXI.
25
Maestro
innovador vocación
inspirador observador
mediador responsable
resolutivo carismático
empático flexibleamabilidad dedicación
