Compendio 3º Primer Periodo 2012

3

First period

God: You are my king, You are my

life, you are my happiness

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL Educacin Cristiana : La alternativa para la formacin con excelencia

CONTENT

Math . 1

Spanish 26

Natural Science. 52

Science. 78

English.. 96

Social 114

Christian Education 145

Ethics. 156

Affectivity. 168

Music 179

Computer 185

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Teacher:

Lic

. E

dn

a C

aro

lin

a E

ch

ev

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a Q

uin

tero

MATH 3

FIR

ST

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RIO

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STANDARDS:

1. Diferencio conjuntos por comprensin y por extensin. 2. Convierto nmeros arbigos en romanos y viceversa 3. Adiciono horizontalmente cantidades con unidades,

decenas y centenas y unidades de mil. 4. Identifico las propiedades de la suma. 5. Propongo diversos problemas matemticos realizando

el respectivo proceso para resolverlos.

TOPICS: CONJUNTOS

NUMEROS ROMANOS

UNIDADES, DECENAS, CENTENAS, UNIDADES DE

MIL

ADICION Adicin reagrupando Propiedades de la adicin

SUSTRACCION Sustraccin desagrupando


2

SESSION 1: CONJUNTOS

CONCEPTUAL FRAMEWORK

CLASIFICACION DE CONJUNTOS

Conjuntos Un conjunto es la agrupacin de

elementos con propiedades comunes.

r a i e o u q d

Representacin y determinacin de conjuntos

Entre llaves En diagramas

Por extensin Por comprensin

A a i e o u

A = {a, e, i, o, u } A = {vocales}


3

Relacin de contenencia

Sea G el conjunto de los animales que viven en la granja.

El conjunto A est contenido en el conjunto G El conjunto N est contenido en el conjunto G

Observa algunos ejemplos.

No se pueden enumerar todos sus elementos.

P = {0, 1, 2, 3}

Se pueden enumerar todos sus elementos.

Q = {2, 4, 6, 8}

Tiene un solo elemento. R = {7}

No tiene elementos. S = { }

A G

N G


4

Interseccin de conjuntos

Quines practican baloncesto y natacin? B N Hallamos los elementos LUIS ANA comunes de B y N. PEDRO INS BETO

El conjunto interseccin est formado por los elementos comunes de ambos conjuntos.

Sea B el conjunto de los nios que practican baloncesto.

B = {Luis, Ins, Ana, Beto}

Sea N el conjunto de los nios que practican natacin.

N = {Pedro, Ana, Beto}

B N = {Ana, Beto}


5

Sea I el conjunto de nmeros impares menores que 10.

El conjunto interseccin es vaco. I y P son disyuntos

Unin de conjuntos Para preparar su jugo de frutas, Gabriel separa los ingredientes en dos conjuntos.

Hallamos la unin de los conjuntos F y P.

I = { 1, 3, 5, 7, 9 }

Sea P el conjunto de nmero pares menores que 10.

P = { 0, 2, 4, 6, 8 }

I P = { }

P F


6

El conjunto unin est formado por los elementos de ambos conjuntos. CONCEPTS APLICATION

1. Ahora, observa la imagen.

Martn dice que Manuela se equivoc al escribir que S T. l afirma que hay elementos de S que no estn en T.

Es correcta la afirmacin de Martn? Por qu?

2. Responde las siguientes preguntas

F P

F P = {papaya, fresa, pltano, leche, miel}


7

Cules son las representaciones que se pueden utilizar en los conjuntos?

Organiza los elementos en conjuntos, teniendo en cuenta las caractersticas dadas.

*animales acuticos

*animales terrestres


8

3. Escribe los elementos de cada conjunto, utilizando las llaves.

R= (nmeros impares entre 5 y 15) S= (letras de la palabra camisa)

SESSION 2: NUMEROS ROMANOS


Cmo escriban sus nmeros los romanos?


9

Son cinco reglas

Los romanos utilizaban siete letras maysculas para escribir todos los nmeros.

Cules eran esas letras y a cunto equivalan?

Y los dems nmeros cmo se escriban? Utilizaban reglas para escribir los otros nmeros.

Cules son esas reglas?

La regla de adicin

Una letra escrita a la derecha de otra de igual o mayor valor, le suma a sta su valor.

1 I

5 V

10 X

50 L

100 C

500 D

1.000 M

Regla de adicin.

Regla de sustraccin.

Regla de repeticin.

Regla de multiplicacin.

Por ejemplo


10

La regla de sustraccin

Una letra escrita a la izquierda de otra de mayor valor, le resta a sta su valor.

La regla de repeticin

Las letras I, X, C y M se pueden escribir slo dos o tres veces seguidas. Las letras V, L, D no se pueden escribir seguidas.

VI = 5 + 1 = 6

CLI= 100 + 50 + 1 = 151

Por ejemplo

IV= 5 - 1 = 4


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La regla de multiplicacin

Una letra o grupo de letras con una raya encima, multiplica por mil su valor.

CLI = 151 x 1.000 = 151.000

VI = 6 x 1.000 = 6.000

Para que se utilizan los nmeros romanos hoy en da? Los nmeros romanos son inadecuados para realizar clculos rpidamente. Los nmeros romanos se emplean para indicar:

Por ejemplo

IIII es incorrecto, la forma correcta para escribir 4 es IV.


12

CONCEPTS APLICATION

Cmo puedes escribir en nmeros romanos los nmeros que faltan para completar cada serie?


13

SESSION 3: UNIDADES, DECENAS, CENTENAS Y UNIDADES DE MIL.


UNIDADES, DECENAS, CENTENAS Y UNIDADES DE MIL

Todo nmero de cuatro cifras podemos descomponerlo en unidades de mil, centenas,

decenas y unidades. EJEMPLO: Nuestro sistema de numeracin es posicional.

8690 4567 9876 6754 CONCEPTS APLICATION

1. Escribo lo nmeros en nuestro sistema de numeracin:

XXVI ________ LXII _________ XCVII __________ XVIII ___________

UM C D U

8 6 9 0

4 5 6 7

9 8 7 6

6 7 5 4


14

2. Escribo los nmeros en el sistema de numeracin romano.

4567 6754 9876

_________ __________ __________ ___________

3. Escribo los nmeros en letras.

2345 _______________________________________________________________ 7890 _______________________________________________________________ 6540 _______________________________________________________________

4. Realizo la descomposicin de los siguientes nmeros.

3583 _________________________________________________________________ 12518 _________________________________________________________________ 7890 _________________________________________________________________ 6543 _________________________________________________________________ 5. Responde las siguientes preguntas:

Marco X en si o no segn corresponda:

3871 tiene 8 centenas si_____ no_____ 27 890 tiene 8 unidades de mil si_____ no_____ 4572 tiene 5 centenas si_____ no_____ 49786 tiene 4 unidades de mil si_____ no_____ 31 097 tiene 3 decenas de mil si_____ no______ Justifico la respuesta.

VI


15

Encierro el nmero que corresponda

Tengo 7 unidades de mil, soy mltiplo de 5 y no tengo decenas.

7025 7205 7250

Responde falso o verdadero segn corresponda:

Todo nmero de cuatro cifras podemos descomponerlo en unidades de mil, centenas, decenas y unidades. _______

Nuestro sistema de numeracin es posicional. _____

SESSION 4: ADICIN


ADICIN

La adicin es una operacin que consiste en reunir dos o ms cantidades. Los trminos de la adicin son los sumandos y la suma.

Por ejemplo

35.631 Sumando + 24.162 Sumando --------------- 59.793 Suma

CONCEPTS APLICATION

1. Realiza las siguientes adiciones.

2.360 34.625 394.598 782.436

+ 4.519 +13.162 + 203.401 + 107.243 ----------------- ----------------- ----------------- -----------------


16

2. Encuentra el valor de las figuras.

1 3 . 6 1 2 6 . 1 4 5 9 . 4 6 + 6 4 . 0 7 3 + 7 1 2 . 5 1 + 1 0 . 6 5 2 -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- 7 8 9 . 6 8 8 9 4 . 6 9 7 6 9 8 . 9 8 = _________ = _________ = _________ = _________ = _________ = _________


ADICION REAGRUPANDO

En ocasiones, al sumar, es necesario reagrupar.

Por ejemplo

1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 . 8 4 7 5 . 8 4 7 5 . 8 4 7 5 . 8 4 7 + 2 . 6 9 5 + 2 . 6 9 5 + 2 . 6 9 5 + 2 . 6 9 5 ------------------- ------------------- ------------------- ------------------- 2 4 2 5 4 2 8 . 5 4 2

ADICIN VERTICAL

4 5 6 +3 3 3 ---------- 7 8 9

ADICIN HORIZONTAL

4 5 6 + 3 3 3 = 7 8 9


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CONCEPTS APLICATION

1. Realiza las siguientes adiciones en vertical.

5.326 + 4.784 703.105 + 105.321 35.973 + 97.298


PROPIEDADES DE LA ADICIN

En una adicin de tres o ms sumandos, podemos agruparlos de diferente forma y la suma no se

altera.

Esta propiedad recibe el nombre de ASOCIATIVA.

EJEMPLO: (4 5 3 + 9 8 8) + 6 3 4 4 5 3 + (9 8 8 + 6 3 4)

1. 4 4 1 + 6 3 4 4 5 3 + 1.6 2 2

2.0 7 5 2.0 7 5

Al cambiar el orden de los sumandos de una adicin la suma no se altera.

Esta propiedad recibe el nombre de CONMUTATIVA.

EJEMPLO: 2. 5 8 7 + 6. 3 4 9 = 8. 9 3 6

6. 3 4 9 + 2. 5 8 7 = 8. 9 3 6


18

CONCEPTS APLICATION

1. Resuelve, aplicando la propiedad asociativa:

8 9 + (3 4 + 9 8) =

(7 6 + 5 4) + 9 0 =

8 7 + (8 9 + 4 5) =

Todo nmero adicionado con cero da como resultado el mismo nmero.

Esta propiedad recibe el nombre de MODULATIVA.

EJEMPLO: 4 5 6 + 0 = 4 5 6

0 + 1 7 4 5 = 1 7 4 5


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2. Resuelve, aplicando la propiedad conmutativa:

4 8 + 4 6 =

6 6 + 2 6 =

3 2 + 2 9 =

3. Resuelve, aplicando la propiedad modulativa:

6 7 2 0 + 0 = ___________

2 5 6 8 + 0 = ___________

0 + 3 2 0 1 = ___________

0 + 8 4 5 2 = ___________ 4. Frente a cada operacin escribo la propiedad que se aplica:

1 2 + 9 4 = 9 4 + 1 2 ______________________________

4 9 + 0 = 0 + 4 9 _________________________________

7 8 + 0 = 7 8 _____________________________________

(1 6 + 5) + 9 1 = 1 6 + (5 + 9 1) ___________________


20

5. Problemas de adicin

Plantear una operacin. Lee la situacin y, luego, resuelve.

La distancia entre Bogot y Bucaramanga es

de 389.000 metros y entre Bucaramanga y

Santa Marta es de 530.000 metros. Cul es

la distancia entre Bogot y Santa Marta?

Respuesta: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Inventar la pregunta.

Inventa una pregunta de adicin para la siguiente informacin. Luego, resuelve el problema.

Los estudiantes del Gimnasio Colombiano reunieron latas para una campaa de reciclaje. Los

estudiantes de segundo grado reunieron 368 latas y los estudiantes de tercer grado reunieron 429 latas

ms que los de segundo grado.

Respuesta: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formular elementos del problema. Averigua con tus padres el valor de cada alimento y antalo.

Luego, responde cada pregunta.

Cunto vale una libra de sal y una

libra de caf juntas?

* Cunto vale una libra de caf y un

frasco de aceite juntos?

Buscar datos en un dibujo. Observa el dibujo. Luego, responde en tu cuaderno.


21

Cunto valen la raqueta y el baln juntos?

Cunto valen los patines y el baln?

Sergio compr un baln, una raqueta y unos patines. Cunto dinero gast?

Un bate vale $35.000 ms que una raqueta. Cunto cuesta un bate?

Cunto ms vale unos patines que un bate?


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6. Formular elementos del problema. Inventa los datos que faltan en cada problema. Luego,

resulvelos.

Pedro tena $100.000 y compr unos artculos de aseo para su Casa.

SI le sobraron $______________

Cunto dinero gast? Pedro gast $.._________________________

Luca compr unos patines de $_________ y le sobraron $.____________

Cunto dinero tena Luca? Luca tena ___________________________

SESSION 5: SUSTRACCIN


SUSTRACCION

La sustraccin es la operacin que consiste en encontrar la diferencia entre dos cantidades. Los trminos de la sustraccin son el minuendo, el sustraendo y la diferencia.

Por ejemplo 3.894 Minuendo - 2.643 Sustraendo -------------- 1.251 Diferencia

El minuendo siempre es mayor que el sustraendo.


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CONCEPTS APLICATION 1. Resuelve las restas. Luego, encierra segn la clave.

clave

Diferencia Minuendo Sustraendo

9.388 65.640 34.762 125.398 - 2.142 - 12.020 - 4.321 - 251 ------------- ------------- ------------- -------------

2. Escribe el minuendo, el sustraendo y la diferencia en cada caso:

a. De 27.654 resta 13.232

Minuendo ____________ Sustraendo ____________ Diferencia ____________

3. Lee el problema, Luego marca con X la operacin que se debe hacer para resolverlo y resulvelo.

Camila y Jos coleccionan tarjetas. Camila tiene 897 tarjetas y Jos tiene 425 Cuntas tarjetas ms tiene Camila que Jos?


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4. Seala la respuesta correcta:

Las partes de la adicin son

MINUENDO SUSTRAENDO SUMANDO DIFERENCIA DIFERENCIA. SUMANDO SUMA MINUENDO SUMA

5. Escribe los trminos de la sustraccin.


SUSTRACCION DESAGRUPANDO

Algunas veces al restar es necesario desagrupar.

POR EJEMPLO: 5 11 4 16 6. 1 5 6 - 3. 9 1 7 ----------------------------

2. 2 3 9

6.156.1 - 3.917 = 2.239

Aqu se desagrup La cifra de las decenas

Y la cifra de las Unidades de mil.


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CONCEPTS APLICATION 1. Une cada resta con su diferencia.

8.246 4.934 1.721 4.782 - 5.618 - 1.826 - 1.635 - 1.691 ------------- ------------- ------------- ------------- 3.108 86 3.091 2.628

BIBLIOGRAPHY

Gua escolar Santillana, Folleto educativo nios del futuro.

Casa de la matemtica 3, casas Santillana. KEEP AS A TREASURE

Romanos 12: 17-18

No paguis a nadie mal por mal;

Procurad lo bueno delante de todos

los hombres.

Si es posible, en cuanto dependa de

vosotros, estad en paz con todos los

hombres.

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inte

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ESPAOL

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STANDARDS:

1. Identifico y aplico las figuras literarias en la elaboracin de textos.

2. Reconozco el proceso de la comunicacin mediante actividades ldicas.

3. Reconozco y aplico los elementos de la oracin. 4. Identifico y aplico palabras homfonas. 5. Reconozco y aplico algunas reglas ortogrficas.

TOPICS:

1. EL PROCESO DE LA COMUNICACION. a. Medios de comunicacin.

2. LA ORACIN.

a. Clases de oracin.

3. PALABRAS HOMOFONAS.

4. REGLAS ORTOGRAFICAS.

5. GENERO LITERARIO.


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SESSION 1: EL PROCESO DE LA COMUNICACIN


LA COMUNICACIN

La comunicacin permite que dos o ms personas se entiendan. Cuando remos, lloramos o encogemos los hombros, comunicamos sentimientos de alegra, tristeza o indiferencia. Si decimos "quiero un helado" comunicamos un deseo.

Nos comunicamos cuando expresamos sentimientos, deseos o pensamientos para que otras

personas puedan comprendernos.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

En el acto de la comunicacin intervienen cinco elementos: 1. EMISOR: Persona que enuncia el mensaje en un acto de comunicacin.

2. RECEPTOR: En un acto de comunicacin, persona que recibe el mensaje.

3. MENSAJE: Conjunto de seales, signos o smbolos que son objeto de una comunicacin.

4. CDIGO: Sistema de signos y de reglas que permite formular y comprender un mensaje

5. CANAL: mecanismo mediante el cual se hace posible la comunicacin.

QUERIDO AMIGUITO RECUERDA QUE PARA LA CLASE DE ESPAOL, CALIGRAFIA,

ORTOGRAFIA Y TAREAS SIEMPRE DEBES PORTAR TU DICCIONARIO.

NO LO OLVIDES!


28

MEDIOS DE COMUNICACIN

Entre los cuales tenemos:

CONCEPTS APLICATION 1. Observa la ilustracin y seala cada elemento de la comunicacin.

LA TELEVISIN

CARTA

PERIDICO

INTERNET

LA RADIO

REVISTAS

MEDIOS DE

COMUNICACIN


29

2. Escribe algunos de los programas de televisin que ves con tu familia. Escribe una X segn sea para nios, jvenes o adultos.

CARTELERA DE TELEVISIN

3. Escribe una carta a tu personaje favorito.

PROGRAMA HORA NIOS JOVENES ADULTOS


30

4. Consulta en INTERNET sobre el tema de tu preferencia y presntalo a tu docente mediante medio manual o magntico.

5. Busca en la sopa de letras, escribe y define los conceptos que encontraste:

6. Realiza un dibujo donde se pueda apreciar el acto de la comunicacin, seala cada elemento

R E C E P T O R F N

P E R I O D I C O M

N M H J K Y U K L E

R A D I O H J J L N

B N M K L H F H U S

E R T Y U I O P A A

I N T E R N E T T J

C V N M L O O Y R E

G Y R O S I M E A H

G H C A N A L G C G


31

7. Propone e interpreta

Inventa con tus compaeros algunas seales para evitar que en tu colegio

ocurran accidentes a la hora de recreo y elabora carteleras con ellas.

Apunta cules fueron las seales que no respetaron los conductores que

aparecen en la ilustracin.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________

8. Responde Qu funcin cumple el canal dentro del proceso de la comunicacin?


32

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Describe una situacin donde sea utilizada la comunicacin? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Por qu son importantes los medios de comunicacin en nuestro pas? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SESSION 2: LA ORACIN

CONCEPTUAL RAMEWORK


33

LA ORACIN

Comprensin y anlisis

1. Lee cada grupo de palabras de los cartelitos y descubre cules expresiones tienen sentido, para leerlas en voz alta.

2. Descubre de quien se habla en cada oracin y que se dice. Observa cul palabra de cada oracin dice qu es lo que sucede.

3. Observa las letras de las oraciones. con qu clase de letra comienzan?Qu se coloca al final

de cada oracin?

La princesa en el castillo y la luna lunera.

La princesa se pareca

mucho a la madre.

La terraza en verano camina all. El prncipe ms guapo

mis hermanos, las estrellas.

El rey no quera separarse de ella ni a sol ni a sombra.

A todas partes la llevaba.

La princesa no se equivoc.


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CLASES DE ORACIN

ORACIONES CARACTERSTICAS EJEMPLO

ENUNCIATIVAS Transmiten una informacin. Pueden ser

afirmativas o negativas No ha llegado an

Se llama oracin al conjunto de palabras que tienen un sentido completo. Una de esas palabras debe ser un verbo. La oracin comienza con mayscula y se termina con un (.) punto. Las oraciones tienen sujeto y predicado. Sujeto es de quien se habla o quien realiza la accin. Predicado es lo que se dice del sujeto.


35

INTERROGATIVAS Plantean una pregunta de forma directa o

indirecta Ests sola?

EXCLAMATIVAS Expresamos con ellas emociones, sentimiento,

como sorpresa, alegra, euforia... He aprobado!

EXHORTATIVAS Expresan un ruego, un consejo... o una orden. Ven inmediatamente.

DESIDERATIVAS Con ellas formulamos un deseo. El verbo suele

estar en subjuntivo. Ojal tengas suerte!

DUBITATIVAS Expresan duda, incertidumbre. Quizs el ao que viene nos

mudemos de casa

CONCEPTS APLICATION

1. Observa las imgenes y escribe una oracin exclamativa para cada una.

2. Clasifica las siguientes oraciones segn la actitud del hablante.


36

Quin te llam esta maana? ______________________________________________________

Acustate que ya es muy tarde! ______________________________________________________

Cristina nunca est de mal genio. _____________________________________________________

3. Escribe el sujeto de las siguientes oraciones: ____________pasea en el parque. _____________come hamburguesa con sus amigos. El__________ y la___________ rugen en el bosque.

4. Escribe el predicado de las siguientes oraciones Liliana_____________________________________________ Omar______________________________________________ Juanita y Mariana____________________________________

5. Observa los dibujos y escribe una oracin Interrogativa, dubitativa y exclamativa para cada situacin.

___________________________________

____________________________________


37

___________________________________

6. Responde

Cules son las clases de oracin? ___________________________________________________________________________________________________________________

Cules son los componentes de la oracin? ___________________________________________________________________________________________________________________

7. Encuentra el sujeto y predicado de las siguientes oraciones sealando con rojo el sujeto y con azul el predicado.

Sonia pasea en el parque

El perro esta comiendo pan.

Aurora pasea con se madre. 8. Lee las oraciones y escribe a que clase corresponden:

Cmo te llamas?__________________________ Ests en el cuarto?________________________ Cuntos aos tienes?______________________


38

Hola me alegra verte! ______________________

SESSION 3: PALABRAS HOMFONAS


CONCEPTS APLICATION


39

1. Elabora un mini diccionario representando las palabras homfonas, recuerda que debe tener las siguientes caractersticas:

a. Excelente presentacin

b. Dibujo y significado por cada palabra

c. Mnimo 10 ejemplos

2. Encuentra diferentes conceptos en la siguiente sopa de letras, defnelos, elabora ejemplos.

O R A C I O N P P S C A Z A R O O P U I P O T O J R R J O M C A S A C A E L I I O Y R O T T O R T L J K L O O E L C U N O M C A R A P M O C H I P E R B O L E H M E T A F O R A H U E O D A C I D E R P

3. Observa los dibujos y completa la situacin


40

Debes dejar que el agua_____________bien.

Algunos animales se alimentan de_____________.

Ese _________________ est lleno de agua.

Cuando corro me duele el _________________.

Todos los_______________ se deben cancelar la pensin a tiempo.

Ten cuidado si te _______________de la hamaca.


INTEGRACION DE AREAS.

.


41

Para facilitar la comprensin del contenido y su correcta entonacin, el autor puede emplear distintos recursos: Grficos: distintos tipos, tamaos e incluso colores de letras; signos de puntuacin, como comas, puntos y comas, puntos, parntesis, comillas, guiones, etc.; fotografas, dibujos, croquis, smbolos, frmulas tcnicas o cientficas, etc., que complementen el texto.

Tonales: admiraciones o interrogaciones.

Fnicos: onomatopeyas y aliteraciones (repeticiones de fonemas).

Morfosintcticos:

Reduciendo la informacin a lo bsico y relevante, evitando redundancias o repeticiones de informacin innecesarias.

Creando una sintaxis compleja: por su extensin, por el tipo de oraciones que se emplean y por las relaciones que establecen entre s.

Lxico-semnticos:

Eligiendo un vocabulario variado y preciso, muy seleccionado. Evitando repeticiones innecesarias con la utilizacin frecuente de sinnimos. Introduciendo, en los textos literarios, distintas figuras retricas, como hiprboles, anttesis, anforas,

personificaciones, perfrasis, hiprbatos, elipsis, ironas, smiles o comparacin, metforas, metonimias, etc., para embellecer y diferenciar la expresin escrita de la que se utiliza en un uso normal.

Finalmente, merece destacar una ventaja del lenguaje escrito, la de que el receptor puede elegir el tiempo y el orden de lectura del mensaje, puesto que ste ya se le presenta completo y cerrado en su totalidad.

FORMAS DE LA EXPRESIN ESCRITA

La expresin escrita puede adoptar numerosas formas; entre ellas, hay que destacar las siguientes:

La descripcin

La narracin

El dilogo

La argumentacin

La exposicin

La explicacin


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SESSION 4: REGLAS ORTOGRAFICAS


REGLAS ORTOGRAFICAS

EL ACENTO EN LAS PALABRAS El acento de una palabra se encuentra en la slaba tnica. De acuerdo con el acento, las palabras pueden ser:

EL USO DE LA COMA

AGUDAS: LLEVAN EL ACENTO EN LA LTIMA SLABA. SE LES MARCA TILDE CUANDO TERMINAN EN

VOCAL, EN N O EN S.

EJEMPLOS: CAF- PREPARAR

GRAVES: LLEVAN EL ACENTO EN LA PENLTIMA SILABA. SE LES MARCA TILDE CUANDO TERMINAN

EN CONSONANTE DIFERENTE DE N O S.

EJEMPLOS: RBOL-LUNA

ESDRJULAS: LLEVAN EL ACENTO EN LA ANTEPENLTIMA SLABA Y SIEMPRE SE LES MARCA TILDE.

EJEMPLOS: CMICO-BRBARO


43

La coma (,) es un signo de puntuacin que indica que debemos hacer una pausa corta. Se emplea, entre otros casos, para preparar elementos en una enunciacin. Ejemplo: en la finca jugamos, nadamos, bajamos frutas de los rboles y montaas a caballos.

- Las comas sirven para encerrar una frase que sea de uso secundario. - En la mayora de los casos una coma puede ser colocada o eliminada de acuerdo a la necesidad del que este leyendo el texto que ha escrito. - El sentido de un escrito puede perderse si no se colocan las comas adecuadamente. - La coma ayuda a separar elementos anlogos, tanto como palabreas como oraciones. - La coma se utiliza para separar vocativos: Fernando, ven. - Se puede colocar para remplazar un verbo: Fernando es ingeniero, Judith, odontloga. - Despus de la palabra, finalmente. CONCEPTS APLICATON

http://4.bp.blogspot.com/_mZohU2swgLE/S66-CNBjzRI/AAAAAAAAAB4/4yaU1mgWTJw/s1600/coma.jpg


44

1. Encierra la slaba tnica de las siguientes palabras. Luego completa la tabla.

2. Marca la tilde de las palabras que la necesiten. Luego, subraya con ROJO las palabras agudas,

con VERDE las graves y con AZUL las esdrjulas.

Veronica toma jugo de guanabana

El capitn tiene una brujula antigua

Todos gritamos cuando el tren paso por el tunel

En el zoologico vimos un hipopotamo grandsimo

3. Corta y pega:

GRAVES

AGUDAS

CON TILDE SIN TILDE CON TILDE SIN TILDE

Carcter taln ngel abeja man labor obrero

panal


45

PALABRAS AGUDAS

PALABRAS GRAVES


46

4. Completa cada oracin con enumeraciones:

En la juguetera haba

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Las estaciones del ao son

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Mis compaeros de clase son

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESSION 5: GENERO LITERARIO


GENERO LITERARIO

Tenemos las siguientes figuras literarias: 1. EL SIMIL: es una figura literaria que consiste en la comparacin exacta. Generalmente, usa el

comparativo como. Ejemplo: *las nubes eran como un mar de algodn.

2. LA HIPRBOLE: es una figura literaria que consiste en exagerar aquello de que se habla.

Ejemplo: * tan alto que alcanza las copas de los rboles.

3. LA PERSONIFICACIN: es la atribucin de sentimientos o acciones propias de las personas a los seres irracionales o a las cosas. Ejemplo: *El burro brinda con la ardilla.

4. LA METFORA: consiste en trasladar el sentido recto de las voces en otro figurado. Ejemplo: *Pedro es un roble (fuerte).


47

CONCEPTS APLICATION 1. Observa las imgenes y descrbelas utilizando las figuras literarias.

___________________________________________________

_______________________________________________________

LAS FIGURAS LITERARIAS

Hiprbole Smil o

Comparacin

Metfora Personificacin


48

_____________________________________________________

2. Escribe al frente la figura literaria, segn corresponda:

Tus ojos son como dos soles______________________________

El perro jugaba ftbol en el parque_________________________ Ese nio es roble ______________________________________ Tan gordo que no se puede rodear _________________________

3. Elabora un escrito breve utilizando las figuras literarias.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Lee CANTARES CAPTULO UNO y copia los ejemplos de figuras literarias que encuentres.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________


49

5. Lee este texto.

El camello caminaba lento Como una tortuga hacia un convento

El canario solitario Se parece a un dromedario

Con quin comparan al camello?

Por qu?

Sabes que es un dromedario?

Por qu lo comparan con un camello?

6. Relaciona las expresiones de la izquierda con las ilustraciones:

Se puso roja como una manzana

Es tan rpido que parece

Trabaja igual a

7. Responde


50

Cules son las figuras literarias? Defnelas

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

BIBLIOGRAPHY

Gua escolar 3

Vocabulario tcnico

Casa del lenguaje 3, Santillana

http://www.educared.org

Proyecto Comunicativo 3, Educar Editores KEEP A AS TREASURE

1 Corintios 12: 4-7

4 Ahora bien, hay diversidad de dones,

pero el Espritu es el mismo.

5 Y hay diversidad de ministerios,

pero el Seor es el mismo.

6 Y hay diversidad de operaciones,

pero Dios, que hace todas las cosas

en todos, es el mismo.

7 Pero a cada uno le es dada la

manifestacin del Espritu

para provecho.

http://www.educared.org/

Teacher:

Lic

. E

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ch

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RIO

D

STANDARDS: 1. Identifico las caractersticas comunes de todos los seres

vivos. 2. Relaciono las partes de la planta y sus funciones. 3. Reconozco similitudes y diferencias entre plantas y

animales. 4. Establezco similitudes y diferencias entre animales

vertebrados e invertebrados. 5. Identifico el mecanismo de movimiento de los seres

vivos.

TOPICS: SERES VIVOS Y NO VIVOS

Caractersticas. Clasificacin.

LAS PLANTAS Partes de la planta. Clasificacin.

LOS ANIMALES Caractersticas. Clasificacin. Animales invertebrados. Animales vertebrados.

MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS


52

CONCEPTUAL FRAMEWORK CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS

Algunas de las caractersticas presentes en los seres vivos son:


53

Estn formados por unidades bsicas, llamadas clulas. Nacen y crecen, hasta convertirse en adultos. Se reproducen, es decir, generan otros seres semejantes a sus progenitores. Reaccionan ante los estmulos y cambios del medio. Habitan en diferentes lugares, por ejemplo, en el agua o en la tierra. Necesitan alimento. Mueren.

CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

Los seres vivos se clasifican en cinco reinos. Estos son: mnera, protista, hongo, vegetal y animal.

REINO PRINCIPALES CARACTERSTICAS EJEMPLOS

MNERA Organismos procariotas unicelulares. Bacterias

PROTISTA Organismos eucariotas unicelulares y sus descendientes ms inmediatos.

Algas, protozoos

HONGO Organismos hetertrofos que obtienen su alimento por absorcin. No realizan la fotosntesis. La pared celular contiene generalmente quitina.

Levaduras, setas

VEGETAL Organismos inmviles que realizan la fotosntesis. Pared celular compuesta de celulosa. Con flores. Sin flores.

Musgos, helechos, rboles

ANIMAL Organismos mviles sin pared celular. Ingieren el alimento. Presentan tejidos diferenciados. Invertebrados. Vertebrados.

Moluscos, peces, aves

Todos Los seres interactan en el medio o entorno que los rodea.

En todo ambiente encontramos seres que tienen vida llamados biticos y los seres que no tienen vida llamados abiticos.

El lugar donde interactan los seres biticos y seres abiticos se denomina ECOSISTEMA.

LOS CINCO REINOS


54

CONCEPTS APLICATION

1. Dibuja ejemplos segn lo indicado:

REINO MONERA

REIN. PROTISTA

REINO HONGO

REINO VEGETAL

REINO ANIMAL

REINO MONERA

ERA

SERES

VIVOS


55

REINO PROTISTO REINO HONGO REINO VEGETAL REINO ANIMAL

2. Clasifica en la ilustracin los seres biticos y abiticos:


56

3. Recorta y pega seres inertes o no vivos.


57

4. Une con una lnea los seres con el reino al que pertenecen:

Reino vegetal

Reino animal

Reino mnera

Reino protista

Reino hongo

5. Recuerda un lugar que conozcas, Dibjalo y apunta en tu cuaderno los siguientes datos:

- Nombre del lugar - Hay agua presente? - Que organismos observaste? - Cmo se relacionan estos seres? - Qu pasara si algunos de estos seres llegaran a desaparecer?

SESSION 2: LAS PLANTAS


58


LAS PLANTAS

Partes de la planta. Clasificacin.

Las plantas son seres vivos capaces de fabricar su propio alimento. Gracias a ellas, los dems seres vivos pueden alimentarse y respirar, poseen un organismo vivo que puede ser dividido en tres partes principales: raz, tallo y hojas. Algunas plantas tienen, adems, flores y frutos. RAIZ: es la parte que fija al suelo y absorbe de ste el agua y los minerales. TALLO: es la parte de la planta opuesta a la raz. Generalmente, crece en sentido vertical hacia la luz del sol. A partir del tallo, se desarrollan las ramas en donde nacern las hojas, las flores y los frutos. Por el interior del tallo circula la savia, constituida por la mezcla de agua y minerales que la planta absorbe del suelo. HOJA: es una de las partes ms importantes de los vegetales puesto que es la parte de la planta que est encargada de realizar la fotosntesis, as como la respiracin y la transpiracin vegetal. FLOR: son el rgano reproductor de las plantas. A partir de ellas, se producen los frutos y las semillas. Las semillas germinan y originan una nueva planta. FRUTO: Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundacin del vulo, sta se transforma en semilla y el ovario empieza a crecer rpidamente para transformarse en fruto.

PARTES DE LA PLANTA

FLOR HOJA TALLO RAIZ


59

CLASIFICACIN DE LAS PLANTAS

Cuando las plantas son pequeas tienen algn parecido entre ellas, pero a medida

que van creciendo se van diferenciando unas de otras, tomando caractersticas

propias de: hierbas, arbustos o rboles.

LAS HIERBAS:

Tienen el tallo verde y blando casi

siempre pequeo, por ejemplo: el

maz y el trigo. Los tallos de estas

plantas, a distincin de los rboles

y arbustos, no desarrollan tejido

leoso y slo persiste hasta dar

las flores y frutos.

ARBUSTOS:

Son plantas con tallo delgado y algo leoso, el

cual se va endureciendo a medida que crece sin

engrosar demasiado. Su altura vara entre uno y

dos metros; por ejemplo: el rosal y caf.


60

LOS RBOLES:

Los rboles son plantas de tallo

grande, grueso, y leoso que se

ramifican a cierta altura; sus

ramas son altas. El apamate, el

cedro, el pino, el eucalipto, son

rboles. Sus ramas nos protegen

de los rayos del sol y de la lluvia.

CONCEPTS APLICATION 1. Dibuja una planta y nombra sus partes. 2. Completa el cuadro:


61

PARTE FUNCIONES

RAIZ

Elabora el alimento. Interviene en la respiracin.

TALLO

Se encarga de la reproduccin de la planta.

FRUTO

3. Resuelve:

Un detective debe resolver un misterio y quiere que t le ayudes a resolverlo:

Un nio envolvi en papel aluminio algunas hojas de una planta y la planta se est marchitando

Elige la opcin que consideres ms acertada para resolver el problema y explcale al detective el porqu de tu eleccin.

- La planta se est marchitando porque no llegan nutrientes a las hojas ____ - Las hojas no reciben la luz del sol, por est razn no pueden fabricar su alimento ____ - El papel no le permite a la planta tomar los nutrientes del suelo ____

4. Relaciona las columnas.

A. rboles ( ) plantas que en lugar de tronco poseen un tallo verde.

B. Hierbas ( ) plantas que poseen un tallo menos duro que el de los rboles. C. Arbustos ( ) plantas de diferente tamao, que poseen un tronco duro y grueso.

5. Busca en la siguiente sopa de letras la clasificacin de las plantas:


62

S E L O B R A G T Y Y

K A V X S F F H U K Q

N M R X A S F G H J H

K H H B N J K J K J I

U K K L U S G J K K E

J L P I S D S S S R

N O S P E R T A S D B

J K L L O U O F F A

I O S P E R M A S B S

SESSION 3: LOS ANIMALES


LOS ANIMALES

CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES

La gran cantidad y diversidad de animales que habitan nuestro planeta ha obligado a clasificarlos de muchas maneras.

Algunas son bastante complejas y requieren conocimientos muy especializados.

Para empezar a conocer a los animales haremos una clasificacin usando criterios muy sencillos, y dividiremos a los distintos animales segn caractersticas bien propias y fciles de entender: Segn su capacidad de moverse, sern cuadrpedos o bpedos

Segn la estructura interna de su cuerpo, sern vertebrados o invertebrados

Segn el medio que habitan o en el cual se desplazan, sern terrestres o acuticos

Segn su tipo de alimentacin, sern herbvoros o carnvoros.

http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/ciencia/clasificacionsimple/cuadrupedos.htmlhttp://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/ciencia/clasificacionsimple/bipedos.htmlhttp://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/ciencia/clasificacionsimple/vertebrados.htmlhttp://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/ciencia/clasificacionsimple/invertebrados.htmlhttp://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/ciencia/clasificacionsimple/terrestres.htmlhttp://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/ciencia/clasificacionsimple/acuaticos.htmlhttp://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/ciencia/clasificacionsimple/herbivoros.htmlhttp://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/ciencia/clasificacionsimple/carnivoros.html


63

CLASIFICACION CARACTERISTICAS EJEMPLO

CUADRUPEDOS

Porque tienen cuatro patas. Segn su capacidad de moverse, Todos lo seres vivos se mueven de un lugar a otro, utilizando sus propios medios.

Caballo

Vaca

Perro

Gato

BPEDOS

Algunos animales, en especial las AVES, tienen slo DOS PATAS, las que utilizan cuando se desplazan por tierra.

Pato

Avestruz

Gallina

VERTEBRADOS

Aquellos animales que tienen un esqueleto con columna vertebral y poseen un crneo seo. Adems tienen un sistema nervioso central formado por la mdula espinal.

Canguro

Gorila

Camello

Caballo

INVERTEBRADOS

Hay algunos animales que no poseen esqueleto, como los insectos y algunas especies de mar, por lo tanto estn desprovistos de columna vertebral.

Lombriz

Mariposa

mosca

TERRESTRES

Los animales que viven en la tierra y se mueven solo en ella.

Gacela

Ratn

ACUTICOS

Los animales que viven en el agua y se mueven slo en ella.

Ballena

Raya

Peces en general

HERBVOROS

Animales que se alimentan de solo hierbas y pastos.

Jirafa

Vaca

oveja

CARNVOROS

Animales que se alimentan de solo carne.

Len

Tigre

Hiena

Leopardo


64

Grupo Caractersticas Ejemplo

Invertebrados

Porferos Acuticos, en su mayora marinos. Tienen numerosos poros en su cuerpo Filtra el aliento por sus poros Esta fijo a las rocas

Cnidarios Acuticos, en su mayora marinos Sus cuerpos se asemejan a una bolsa y tienen una cavidad en su centro. Poseen tentculos, urticantes

Platelmintos o gusanos planos

Tienen cuerpos aplanados y alargados Pueden ser parsitos de otros animales, como sucede en el intestino del ser humano, o viven en aguas estancadas

Nematelmintos o gusanos redondos

Tienen el cuerpo cilndrico y alargado Son parsitos intestinales Tambin pueden ser acuticos o terrestres.

Moluscos Tienen el cuerpo blando, cubierto por una concha. Pueden ser acuticos o terrestres.

Anlidos Tienen el cuerpo segmentado o dividido con anillos.


65

Artrpodos Presentan un cuerpo duro y dividido por segmentos. Posee patas articuladas. Presentan alas duras y membranosas.

Equinodermos Son seres marinos. Tienen una piel espinosa y dura. Tienen forma de estrella

CONCEPTS APLICATION

1. Observa los dibujos y clasifica segn el grupo al que pertenezca:

______________________________

______________________________

2. Une la columna segn corresponda: EQUINODERMOS Tienen una piel espinosa y dura. Tienen forma de estrella


66

ANLIDOS Son descomponedores de materia orgnica muerta. NEMATELMINTOS Son parsitos intestinales Tambin pueden ser acuticos o terrestres. 3. Completa el siguiente cuadro:

ANIMAL CLASIFICACION ALIMENTO QUE CONSUME

CABALLO

TIGRE

JIRAFA

VACA

GALLINA

4. Dibuja un animal:

CUADRUPEDO ACUTICO


67

BPEDO CARNVORO

5. Responde

Que sucedera si no existieran: Los herbvoros ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Los carnvoros ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Escribe ( F ) falso o ( V ) verdadero segn corresponda:

a. Los seres minerales tienen vida. ( ) b. El microscopio se utiliza para observar bacterias. ( ) c. Las algas pertenecen al reino protista. ( ) d. Las plantas son los nicos seres capaces de producir su propio alimento. ( ) e. Los animales invertebrados presentan huesos. ( ) f. Las plantas no necesitan de la luz solar. ( )


68

SESSION 4: MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS


MOVIMIENTO EN LAS PLANTAS

Las plantas no necesitan desplazarse, pero si se mueven. Las plantas necesitan luz, agua y minerales para poder vivir. Los movimientos de las plantas son denominados TROPISMOS, para conseguir sustancias y para aprovechar la energa del sol. Las plantas mueven los tallos y las hojas buscando la luz del sol. El tallo tiene Fototropismo positivo. La raz presenta Gravitropismo positivo.

MOVIMIENTO EN LAS PLANTAS

Tallo Raz

TROPISMO

Fototropismo positivo Gravitropismo positivo


69

MOVIMIENTO EN LOS ANIMALES

Los animales son seres vivos que deben desplazarse constantemente. Ellos se mueven para buscar alimento y agua, defenderse de otros animales y buscar refugio cuando el clima no es favorable. Para desplazarse, poseen un aparato locomotor constituido por msculos y huesos en los vertebrados y msculos en los invertebrados. Dependiendo del medio donde vivan, los animales se desplazan de diferentes maneras:

Los que viven en el agua, nadan con la ayuda de aletas y colas.

Los animales que viven en la tierra, reptan como las serpientes y los lagartos.

Otros animales vuelan como los pjaros y algunos insectos.

Algunos saltan como las ranas y los saltamontes.


70

Otros caminan o corren como los perros.

MOVIMIENTO EN EL SER HUMANO

Los humanos tenemos un cuerpo que nos permite realizar diferentes movimientos, como caminar, correr, saltar y nadar.


71

Nuestro cuerpo tiene un excelente aparato locomotor, formado por los msculos y los huesos. Los msculos se unen a los huesos por medio de los tendones.

Los msculos son blandos y elsticos. Estn encargados de producir el movimiento del cuerpo. Algunos msculos de nuestro cuerpo se mueven cuando queremos. A estos se les da el nombre de

Voluntarios. Otros msculos se mueven aun sin que queramos. Estos reciben el nombre de involuntarios. El estomago y los intestinos poseen msculos involuntarios.

CONCEPTS APLICATION 1. Busca en la sopa de letras seis palabras. Luego, utilzalas para completar las oraciones

que aparecen a continuacin.

o El __________________________________ es una de las caractersticas de los seres vivos.

o En las plantas, los movimientos se denominan____________________________.

o El ____________________________________ es el movimiento del tallo de las plantas en busca de ______________.

o El _________________________ es el movimiento de la raz de las plantas y se da

gracias a la _________________________.


72

2. Completa el cuadro

L L A R D A D E V A R G

U Q W E R T Y T A L L O H

Z O M S I P O R T O T O F

S S A P T R E O W E I K A

O Y U C B V L P O Y U N T

L A S X V E G I R H O J K

A Z K U J L I S A M I N A

R A T O G A O M H U E S T

G R A V I T R O P I S M O

X N M O V I M I E N T O Q

TIPO DE MOVIMIENTO

EN QUE CONSISTE?

SE REALIZA MEDIANTE

EJEMPLOS

VOLAR

AVES

REPTAR Forma de desplazamiento que

consiste en arrastrarse por el suelo mediante

movimientos musculares

NADAR

ALETAS


73

3. Responde las preguntas luego de llenar la sopa de letras:

V O L U N T A R I O G K

D I O G J K O P E R H J

C O D R Y J H M B V V V

E R Y U I O A F G H J L

O I R A T N U L O V N I

S F N F H H J K K K U U

D G O G G J J K I I I U

F H D C V G J H M G U I

E R N N K L U I T Y W E

S D E B N M K L Y U I

D F T G H J L R W S F H

A R T I C U L A C I O N a. Movimiento que se realiza con nuestro control.

______________________________________________________________ b. Unin de dos o ms huesos. ______________________________________________________________ c. Movimiento que se realiza sin nuestro control. ______________________________________________________________ d. Estructura que permite la unin de un msculo con un hueso. ______________________________________________________________ 4. Une cada estructura con las caractersticas correspondientes.

o Son estructuras elsticas. o Se unen por medio de articulaciones o Forman el esqueleto o Son estructuras rgidas duras. o Forman el sistema locomotor

5. Consulta y escribe algunos pasos para cuidar nuestro cuerpo:

HUESOS

MSCULOS


74

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


LA FUNCION DE LAS PLANTAS EN EL MEDIO AMBIENTE LA FUNCIN ECOLGICA DE LOS BOSQUES

En los bosques hay una amplia variedad de plantas y animales, que necesitan respirar el oxgeno que los rboles liberan. Los bosques impiden la erosin, es decir, el desgaste del suelo por el viento y la lluvia: la bveda de hojas (la copa de los rboles) intercepta y distribuye la precipitacin de forma adecuada, y as se asegura que el suelo y el agua no sean arrastrados de forma inmediata cuando tienen lugar fuertes chubascos. Adems, las races de los rboles y de las otras plantas sujetan el suelo e impiden inundaciones y que los ros se enturbien y se llenen de lodo. Los bosques tambin pueden aumentar la capacidad de la tierra para capturar y almacenar reservas de agua.

LA RESPIRACIN DE LAS PLANTAS

Sabas que las plantas tambin necesitan respirar? Al igual que t, para ello, tienen que tomar oxgeno del aire. Durante la respiracin, se consume oxgeno y se desprende dixido de carbono, liberndose energa. Adems, la respiracin se produce durante todo el da y toda la noche, por lo que las plantas consumen oxgeno durante las 24 horas del da. Sabes por dnde respiran las plantas? Las plantas toman el oxgeno por las hojas.


75

CONCEPTS APLICATION 1. Lee el texto anterior y plasma mediante un dibujo lo que has entendido del texto.

PALABRAS CLAVES

2. Consulta y dibuja el proceso de la fotosntesis:

3. Busca en la sopa de letras diversos conceptos y defnelos:

PLANTAS Y

ANIMALES

OXIGENO

EROSION

AGUA SUELO


76

H O J A S U E L O

E G E J K U J J H

N H S T T T Y U H

V Y T F H A H G G

E U O D D F L F G

S K M D G H J L Y

V L A D D F F G O

C L S D A U G A O

X K D T Y U I O O

X Z A H S A M A R BIBLIOGRAPHY

Microsoft Encarta 2008. 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

Ingenio social grado 4

Gua Escolar 4

http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/partesplan.html

http://www.botanical-online.com

http://www.omerique.net/polavide/huesosymusculos3/central2.html

KEEP AS A TREASURE

http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/partesplan.htmlhttp://www.botanical-online.com/http://www.omerique.net/polavide/huesosymusculos3/central2.html


77

HECHOS 17: 28

Porque en l vivimos, nos movemos y somos;

como algunos de vuestros propios

poetas tambin han dicho:

Porque linaje suyo somos.

Standards: 1. Hacer manejo del concepto de luz y calor. 2. Identificar los cinco sentidos y sus rganos. 3. Explicar y diferenciar el concepto de materia y sus estados. 4. Identificar las mediciones convencionales y no convencionales. 5. Participar en las actividades propuestas en clase.

Topics:

Light and heat

The five senses organs

Matter

Measurement Units

Teacher:

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P.

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79

SESSION 1: LIGHT AND HEAT

CONCEPTUAL FRAMEWORK : Whats light? Light is a kind of energy called electromagnetic radiation. It can be seen but the human eye. This radiation is not dangerous for us, except for sunburn. There ore other kinds of electromagnetic radiation like radio waves, microwaves and x-rays. What makes light different from the other electromagnetic radiation? White light and the rainbow. When light posses through a prism, it separates into o rainbow of colours. This rainbow is called a spectrum. Scientists build special instruments to separate Light. These instruments are called spectrographs. When the light of o star goes through a spectrograph, astronomers get a spectrum of the star. The spectrum looks like a rainbow of colours.

Light properties Light reflection When light hits some surfaces, it reflects. !n the picture we can see how light reflection is produced. Light hits the surface at an angle 'A' and reflects at an angle "B". The two angles are equal. Refraction Light changes its direction when it passes through another transparent material of different density, like glass or water. Refraction occurs when tight changes direction as it passes through materials of different density. Scientists use spectrographs to separate light. Light is produced, controlled, and detected in many ways around us. Contact lenses, photographic cameras, telescopes, microscopes and magnifiers are some examples of tools to control and detect light.


80

HEAT Thermal energy is the form of energy due to the random motion of particles of matter. Heat is the movement of thermal energy from hotter to cooler things.

Temperature is the measure of how hot or cold something is. A thermometer is a tool that measures temperature. Celsius is a metric temperature scale. Scientists usually use the Celsius scale. Water boils at 100C and freezes at 0C Temperature is the measure of how hot or cold something is. Temperature measures how fast particles in matter move. As they move faster, the temperature goes up. When the temperature is high, the particles have more energy. A thermometer measures temperature. Two scales can be used on a thermometer, Fahrenheit and Celsius. Celsius is the metric temperature scale. On this scale, water boils at 100C. It freezes at 0C.


81

CONCEPTS APPLICATION:

1.What happed with the light in those elements.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

2. Read these sentences and complete the words. Normally, light is not d______s for us. R________n happens when light changes direction. As it passes through a different substance.. The Instruments used to separate light are called s________hs

3. with the vocabulary chart complete these sentences

1. I used a thermometer to measure the _______________ 2. _____________ _______________ causes particles of matter to move. 3. When you feel _________, you are feeling the movement of thermal energy. 4. Scientists measure temperature using degrees ________.


82

4. Make a list of 5 objects outside. After your teacher checks your list, touch the 5 objects.

Rank the objects. Put a 1 next to the warmest and a 5 next to the cooldest What conclusion can you draw from your investigation?

5. Complete this main idea statement. Heat is the flow of ________ Complete these detail statements. Thermal energy naturally flows from ________ to cold objects. A _____________ measures temperature. Complete the graphic organizer. Ways to Measure Temperature


83

SESSION 2: THE FIVE SENSES ORGANS

CONCEPTUAL FRAMEWORK : Anatomy and Structure of Human Sense Organs Traditionally, there are five senses: sight, smell, taste, touch, and hearing. As far back as the 1760's, the famous philosopher Immanuel Kant proposed that our knowledge of the outside world depends on our modes of perception. In order to define what is "extrasensory" we need to define what is "sensory". Each of the 5 senses consists of organs with specialized cells that have receptors for specific stimuli. These cells have links to the nervous system and thus to the brain. Sensing is done at primitive levels in the cells and integrated into sensations in the nervous system. Sight is probably the most developed sense in humans, followed closely by hearing. Sight. The eye is the organ of vision. It has a complex structure consisting of a transparent lens that focuses light on the retina. The retina is covered with two basic types of light-sensitive cells-rods and cones. The cone cells are sensitive to color and are located in the part of the retina called the fovea, where the light is focused by the lens. The rod cells are not sensitive to color, but have greater sensitivity to light than the cone cells. These cells are located around the fovea and are responsible for peripheral vision and night vision. The eye is connected to the brain through the optic nerve. The point of this connection is called the "blind spot" because it is insensitive to light. Experiments have shown that the back of the brain maps the visual input from the eyes.

Hearing. The ear is the organ of hearing. The outer ear protrudes away from the head and is shaped like a cup to direct sounds toward the tympanic membrane, which transmits vibrations to the inner ear through a series of small bones in the middle ear called the malleus, incus and stapes. The inner ear, or cochlea, is a spiral-shaped chamber covered internally by nerve fibers that react to the vibrations and transmit impulses to the brain via the auditory nerve. The brain combines the input of our two ears to determine the direction and distance of sounds.


84

Taste. The receptors for taste, called taste buds, are situated chiefly in the tongue, but they are also located in the roof of the mouth and near the pharynx. They are able to detect four basic tastes: salty, sweet, bitter, and sour. The tongue also can detect a sensation called "umami" from taste receptors sensitive to amino acids. Generally, the taste buds close to the tip of the tongue are sensitive to sweet tastes, whereas those in the back of the tongue are sensitive to bitter tastes. The taste buds on top and on the side of the tongue are sensitive to salty and sour tastes. At the base of each taste bud there is a nerve that sends the sensations to the brain. The sense of taste functions in coordination with the sense of smell. The number of taste buds varies substantially from individual to individual, but greater numbers increase sensitivity. Women, in general, have a greater number of taste buds than men. As in the case of color blindness, some people are insensitive to some tastes.


85

Smell.

The nose is the organ responsible for the sense of smell. The cavity of the nose is lined with mucous membranes that have smell receptors connected to the olfactory nerve. The smells themselves consist of vapors of various substances. The smell receptors interact with the molecules of these vapors and transmit the sensations to the brain. The nose also has a structure called the vomeronasal organ whose function has not been determined, but which is suspected of being sensitive to pheromones that influence the reproductive cycle. The smell receptors are sensitive to seven types of sensations that can be characterized as camphor, musk, flower, mint, ether, acrid, or putrid. The sense of smell is sometimes temporarily lost when a person has a cold. Dogs have a sense of smell that is many times more sensitive than man's.

Touch.

The sense of touch is distributed throughout the body. Nerve endings in the skin and other parts of the body transmit sensations to the brain. Some parts of the body have a larger number of nerve endings and, therefore, are more sensitive. Four kinds of touch sensations can be identified: cold, heat, contact, and pain. Hairs on the skin magnify the sensitivity and act as an early warning system for the body. The fingertips and the sexual organs have the greatest concentration of nerve endings. The sexual organs have "erogenous zones" that when stimulated start a series of endocrine reactions and motor responses resulting in orgasm.


86

CONCEPTS APPLICATION

1. Complete the mind map

2. Listen and complete the sentences

My _______________ .

My tastes.

My ______________.

My _____________ .

My ____________

THE FIVE SENSES


87

3. Match the senses with pictures. I can see. I can smell. I can hear. I can taste. I can touch.

4. Look for the words in the crossword.

5. Do an exposition by groups for each sense.


88

SESSION 3:STATES OF MATTER

CONCEPTUAL FRAMEWORK : Matter is everything around you. Matter is anything made of atoms and molecules. Matter is anything that has a mass. Matter is also related to light and electromagnetic radiation. Even though matter can be found all over the universe, you usually find it in just a few forms. As of 1995, scientists have identified five states of matter. They may discover one more by the time you get old. You should know about solids, liquids, gases, plasmas, and a new one called Bose-Einstein condensates. The first four have been around a long time. The scientists who worked with the Bose-Einstein condensate received a Nobel Prize for their work in 1995. But what makes a state of matter? It's about the physical state of molecules and atoms. Changing States of Matter Elements and compounds can move from one physical state to another and not change. Oxygen (O2) as a gas still has the same properties as liquid oxygen. The liquid state is colder and denser but the molecules are still the same. Water is another example. The compound water is made up of two hydrogen (H) atoms and one oxygen (O) atom. It has the same molecular structure whether it is a gas, liquid, or solid. Although its physical state may ch

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Compendio 3º Primer Periodo 2012