. ¿Cómo aprendemos, que método seguimos?

Los seres humanos a lo largo de nuestra historia nos hemos distinguido de algo

que nos separa de las demás especies del reino animal, somos capaces de

aprender.

Aprendimos a adaptarnos y seguimos adaptándonos a nuestro medio cambiante,

a cazar, a pescar, a utilizar herramientas, el hombre llegó a la luna, pero con esto

solo quiero dejar en énfasis que somos seres con capacidades cognitivas.

Piensa luego existe, nos dice Rene Descartes, nos quiere decir que el

pensamiento es algo que se puede ver, que si no se piensa algo es porque no

existe, habrá quienes lo apoyen, quienes no. Pero mi objetivo será solo indagar un

poco como aprendemos, claro y para ver que sea significativo, que pasos

seguimos.

De niños nos enseñaron a hablar a base de repetir lo que mama decía, a caminar

agarrándonos de la mano, a andar en bicicleta apoyados, para aprender a bailar

se basa en repeticiones, en el futbol se practica mucho para saber, quien no

practica matemáticas no lo aprenderá leyendo, para hablar en público hay que

practicar.

Muchos animales son instruidos por su madre durante un tiempo para aprender

cosas básicas y así sobrevivir, nosotros igual aprendemos cosas básicas en los

primeros años de vida, pero nunca dejamos de aprender, quien no aprende al

igual que una especie tiende a desaparecer.

El concepto de aprender es el siguiente para mí, es adquirir un conocimiento que

después podremos emplear en determinada situación, y método como una serie

de pasos para alcanzar un objetivo, educar es construir para desarrollar a la

persona, no al individuo y enseñar en la educación es una transmisión de

conocimientos o habilidades para que la persona haga uso de ellos, este pequeña

y hasta sobrada explicación es para entender de qué hablare en breve y sin dar

muchos vueltas.

Pero la educación es algo muy complejo, cada plan de estudio debe adaptarse a

una sociedad, a una cultura, una economía, a lo político, al individuo, en fin a una

realidad, que como sabemos es cambiante, atroz y agresivamente indecisa, no

podemos ser ambiguos para educarnos y que el aprender no sea algo vago, no

desajustemos, no hagamos un desfase de la teoría y la realidad. ¿Pero qué

método o teoría seguimos? Sin que nos lleve a un callejón sin salida o no abarque

todos los ámbitos posibles y quedemos con cierta incertidumbre.

Uno nunca sabe, dice en algún libro para niños, en cierta manera no sabemos,

cuantos y cuales métodos emplear para una determina situación nada más y

puramente de aprendizaje, no hablo de otra cosa.

Repasare los paradigmas de la educación, el conductismo que nos plantea la

siguiente idea, tanto el alumno como el maestro son máquinas por lo tanto se

pueden medir y observar, el alumno debe repetir lo que se le enseña. Pero esto es

un error hablando desde otro ámbito por ejemplo: un padre que enseña a su hijo a

golpear a una mujer, opino es lo mismo con esta teoría, ¿Por qué repetir algo? Sin

cuestionarlo, no es el estilo de un ser razonante.

Además nos habla de controlar para predecir al alumno, para detenerlo si es

necesario pero acaso no el deber de educar es explotar el potencial, así que

descarto esto para un buen aprendizaje.

El siguiente es el cognitivismo que se encarga de estudiar los procesos mentales

que implica el conocimiento. 1 “El modelo de enseñanza está centrado en la vida y

el contexto socio-cultural y natural, con el fin de favorecer el aprendizaje

significativo a partir de la experiencia. El proceso de enseñanza-aprendizaje no es

solo situacional, sino además personal y psico-social.”

Pero tenemos experiencias buenas y malas, en ocasiones dependiendo cual sea

con la que nos encontremos, redijera el entusiasmo a conocer más, “ejemplo:

1 https://fdimafp.wikispaces.com/PARADIGMAS+EDUCATIVOS

quien aprende a manejar y tiene un accidente, dependerá mucho de su capacidad

de asimilación y superación del hecho, para volver a realizar la acción” aunque no

debería ser así.

El humanista que si bien pretende la consideración ante todo del medio y de la

persona, pero esto genera muchas situaciones a la hora de generalizar, porque 2”Las transformaciones en el panorama social, provocan repercusiones en el

ámbito escolar”.

Pero el constructivismo, que es donde el proceso de enseñanza se lleva a cabo de

manera dinámica, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el

conocimiento sea una autentica construcción de la persona que quiere aprender

sea el indicado.

Nos dice que la 3”El constructivismo ha brindado la posibilidad de valorar al

estudiante como al ser activo que construye el conocimiento, centrado en su

actividad mental y conocimiento previo”.

También hay reformas en cada país que deben influir ante esta construcción de

conocimientos, el sistema occidental por ejemplo, que busca el interés del alumno

mediante actividades motivadoras, pero la situación cambia al paso del tiempo.

Debido a que se busca después solo como el alumno aprenda mas no que le

resulte interesante aprender, es una problemática porque el estudiante posee las

capacidades cognitivas, además de mucha información, pero su rendimiento va en

declive al igual que su interés.

Y esto genera un llamado fracaso escolar, que no es más que una desconexión

entre el alumno y lo que se ofrece, se generaliza y formaliza el contenido pero no

se relaciona con la en el día a día del estudiante, ocurre un desajuste entre teoría

y realidad.

2Cesar Coll, Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos siempre de la misma perspectiva epistemológica, Universidad de Barcelona.3Armenio Pérez Martínez, Para aprender mejor: reflexiones sobre las Estrategias de aprendizaje, Universidad de Ciego de Avala, Cuba. Revista Iberoamericana de Educación.

El problema es que en nuestra sociedad, se dan reformas educativas en las

cuales existe una distancia entre lo que se quiere y puede aprender, mas no

ofrece la institución escolar.

Pero4”el constructivismo es una empresa que está en sus inicios y que no cabe,

por lo tanto su utilización en términos dogmáticos y excluyentes”. En una situación

económica no se confía en una nueva empresa, ya sea por su experiencia escasa

o lo riesgoso que esto puede ser.

En estos casos también incluye roles y agentes que desempeñan una acción, pero

debemos buscar progresar,5”Afirmar el carácter de progreso del mismo nos lleva a

precisar la existencia de una temporalidad ilimitada, enmarcada solo por los

propios límites de la vida del sujeto.”

Necesitaremos estrategias de aprendizaje para influir y desarrollar al alumno para

hacerlo critico ante su realidad, critico reflexivo no un pesimista más de la

sociedad, queremos que busque soluciones para mejorar,6”Son elementos que

permiten explicar la intención de profesores e investigadores para lograr el

desarrollo intelectual del estudiante y el perfeccionamiento del sistema del

docente”.

Existen muchas estrategias de aprendizaje pero solo explicare tres, la estrategia

cognitiva que son un conjunto de estrategias para aprender, codificar, comprender

y recordar la información para aprender.7“Consiste en actividades y procesos en

los que el alumno realiza de manera consiente o inconsciente para mejorar”,

ejemplo de esto es cuando se quiere aprender una nueva lengua, se debe

comprender lo que se lee, las nuevas reglas y los nuevos patrones.

4Cesar Coll, Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos siempre de la misma perspectiva epistemológica, Universidad de Barcelona.

5 Armenio Pérez Martínez, Para aprender mejor: reflexiones sobre las Estrategias de aprendizaje, Universidad de Ciego de Avala, Cuba. Revista Iberoamericana de Educación.

6 Armenio Pérez Martínez, Para aprender mejor: reflexiones sobre las Estrategias de aprendizaje, Universidad de Ciego de Avala, Cuba. Revista Iberoamericana de Educación.

7Mario Carretero, Constructivismo y educación, Progreso Mexico,1997.pp39-71

Están las estrategias metacognitivas que requieren consciencia y conocimiento de

las variables de una persona, permiten al alumno observar su propio progreso,

consiste en aprender, saber cómo se aprenderá mejor y saber cómo somos. Un

ejemplo es la autoevaluación en una actividad.

Y las estrategias de manejo de recurso, que tienen la finalidad de sensibilizar al

alumno con lo que aprenderá.

Hay además tres tipos de constructivismo, el primero que explica el aprendizaje es

una actividad solitaria, basa la idea que aprendemos a la par con la sociedad.

También que con amigos se aprende mejor, el intercambio de información entre

compañeros que tienen diferentes niveles de conocimiento provoca que el

individuo modifique y aprenda. Además sin amigos no se puede aprender dice que

aunque realicemos una actividad individual el énfasis debe ponerse en el

intercambio social.

El constructivismo en general es un buen método para construir nuestro

aprendizaje, se forma con lo que sabemos y lo que deseamos saber. No intenta

memorizar o simplemente que seamos un banco de opciones.

Indica practicar una crítica de nuestra realidad, llevar a la teoría y lo que vivimos

de la mano, para lograr que se unifique, que el fracaso escolar no exista, crear un

aprendizaje significativo y generar un cambio. Somos seres que se forman y en la

educación no es lo contrario y debemos hacerlo de la mejor manera

Bibliografía.

1. https://fdimafp.wikispaces.com/PARADIGMAS+EDUCATIVOS

2. Cesar Coll, Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo

mismo ni lo hacemos siempre de la misma perspectiva epistemológica,

Universidad de Barcelona.

3. Armenio Pérez Martínez, Para aprender mejor: reflexiones sobre las

Estrategias de aprendizaje, Universidad de Ciego de Avala, Cuba. Revista

Iberoamericana de Educación.

4. Mario Carretero, Constructivismo y educación, Progreso Mexico,1997.pp39-

71

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE HUMANIDADES

CAMPUS VI

CATEDRÁTICO. MTRA.JULIA MARIA MAYORGA CHANONA

ALUMNO. WILLIAM SALVADOR MORALES MARTÍNEZ.

MATERIA: INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA APLICADA A LA EDUCACIÓN.

TRABAJO.ENSAYO

CARRERA: PEDAGOGÍA

SEMESTRE: PRIMERO GRUPO. “C”

FECHA DE ENTREGA. LUNES 23 DE MARZO DEL 2015