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8/18/2019 Como Afectan los Medios de Comunicacion en los jovenes Gratis¡¡¡
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¿COMO AFECTAN LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN ALOSADOLESCENTES?
Por: Hector Alejandro Compean Sánchez
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$%&$C'(
CA)$*+L, $ $ntroducci"n )ag.
-planteamiento del problema
-objetivo general /
- objetivos espec!icos /
- justi!icaci"n 0
-antecedentes 0
CA)$*+L, $$ Marco *e"rico Conte1tual
-conceptualizaci"n 2
-historia del desarrollo del conocimiento 3
-marco te"rico 32
-marco de re!erencia /4
CA)$*+L, $$$ .-&ise5o metodol"gico
-hip"tesis /6
-variables /6
-universo /7
-muestra 04
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CA)$*+L, $8 Análisis de resultados
-resumen de resultados 0
- procesamiento de datos 0/
CA)$*+L, 8
-conclusiones 6/
-9e!erencias 60
-Ane1os 66
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*ambien quedara ala ignorancia para la gente que no sabe que
están haciendo los medios para que al !inal de todo # las masas
compren los productos que les venden con dichos comerciales que
usan este tipo de identidades o actitudes para vender productos o
ropa o accesorios.
- 'n el problema están involucrados los medios de comunicaci"n #
como la televisi"n # las revistas y en la !orma de hablar( la radio.*ambi espectador# 9evista- lector y radio > escuchas.
-el problema se relaciona con la realidad # cuando ves o analizas que
lo mismo que dicen en la televisi"n # ya sean !rases # palabras
inventadas o estilos de habla las empiezan a repetir y luego a usar
los j"venes que ven estos programas. *ambi
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'l objetivo de mi investigaci"n vendra siendo # conocer los modos en que
los medios de comunicaci"n impactan a los j"venes # las actitudes que
alteran o modi!ican # las !ormas en que cambian su manera de ver el mundo
y la realidad .
O&'eti(os es%eci)icos:
O&'eti(o !"
'1plicar porque la mayora de los j"venes se deja convencer de alguna
!orma # por los medios y comerciales para comprar alg=n producto que
seg=n el comercial los identi!ique con ellos.
O&'eti(o*!"
$denti!icar que parte de su identad es la que mas le a!ecta al adolescente al
tener contacto con los medios de comunicaci"n # ya sea sus valores # su
!orma de hablar # su !orma de vestir # sus gustos personales y muchos otros
mas .
+,sti)icaci-n:
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'sta ivestigacion hablara sobre el impacto que hacen los medios masivos
de comunicaci"n como # televisi"n # radio y revistas hacia los j"venes
adolescentes .asi como las modi!icaci"n de identidad como: vestimenta #
actitudes # !orma de ver la realidad valores etc. para asi tener masconocimiento sobre los medios y lo que le hacen ala sociedad. 'n esa
investigaci"n trataremos de no hablar sobre los medios de comunicaci"n en
si # ni de que como se realizan dichos programas televisivos ni las revistas
ni los programas de radio. Con la !inalidad de darnos cuenta como un
medio de comunicaci"n puede cambiar o modi!icar los comportamientos de
la gente y asi generar lo que se le podra llamar cultura.
'sta investigaci"n se relaciona con las prioridades del pas pues hablare
sobre los programas televisivos # revistas que a!ectan el habla # !ormas de
vestir # y actitudes de los j"venes me1icanos.
Antecedentes
Si lo aplicamos a los adolescentes podramos a!irmar que los medios no
re!lejan en realidad lo que es ser joven# más bien les dictan a los j"venes lo
qu< es y lo qu< debe hacer un joven.
Las pelculas y los programas televisivos tienen tanta in!luencia. )ueden
de!inir las e1pectativas de lo que signi!ica ser hombre o mujer# lo que es
divertido y lo que no lo es# o qu< cosas son aceptables y cuáles no.
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)rovoca una modi!icaci"n de la conducta con programas impactantes: y
'1cita las emociones y pasiones con programas como las series
no todas las personas responden igualmente a los es!uerzos de la televisi"n
por persuadirlas. La manipulaci"n vara seg=n la edad# el estado anmico# el
se1o# el nivel cultural# la personalidad# las costumbres y la educaci"n.
'l adolescente ya distingue la realidad de la !antasa pero a=n no tiene un
criterio s"lido y una posici"n personal !rente a las cosas que lo hace
!ácilmente in!luenciable. )or esta raz"n asume nuevas actitudes y
comportamientos# buscando siempre una imagen de s mismo que se ajuste
más a su idea del comportamiento de los adultos.
'l problema está en la !orma como la televisi"n presenta los valores al
adolescente. Los ejemplos y modelos a seguir ?mujeres semidesnudas# la
utilizaci"n de vocabulario no adecuado# la presencia de j"venes que
escapan de la escuela para irse a divertir# entre otros@ son en la mayora de
los casos nocivos para una mente y espritu en desarrollo. Las actitudes# las
opiniones o comportamientos que se transmiten por televisi"n no siempre
ayudan a digni!icar a la persona# sino que la ridiculiza# degradan o someten#
entonces se habla de di!usi"n de antivalores.
Las imágenes nos presentan la realidad no tal y como es sino tal y como
desean que la percibamos# entendamos y sobre todo sintamos.
%o olvidemos que los mensajes no van dirigidos a nuestro consciente sino a
nuestro inconsciente
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La de $a adolescencia %,ede (ariar de ,n indi(id,o a otro4 inc$,so $as
c,$t,ras 1 7asta e$ se5o4 a (eces4 tam&i6n inter(ienen en dic7a
determinaci-n.
se puede considerar adolescente a a0,e$ indi(id,o 0,e 1a de'- $a eta%a
de $a %,&ertad %ero $e )a$ta toda(8a desarro$$arse a9n ms
emociona$mente %ara ser considerado ,n ad,$to.
caracterstica del adolescente y que lo de!ine capaz mejor que ninguna otraes $a re&e$d8a que ostenta y que la mani!iesta más que nada con su entorno
!amiliar adulto# por ejemplo los padres# que muchas veces suelen ser los
primeros receptores de ese comportamiento. Seg=n e1plica
la psicologa esta situaci"n tiene que ver con que esta etapa de la vida# los
individuos luchan más que nunca por la identi!icaci"n de su yo# entonces# en
este di!cil proceso de autoa!irmaci"n y de b=squeda de la identidad#
aparecen una importante cantidad de con!lictos.
http://www.definicionabc.com/general/adolescente.php Definición de adolescente ,
2008
http://etimologias.dechile.net/?adolescente El adolescente
http://www.definicionabc.com/social/adolescencia.phphttp://www.definicionabc.com/social/psicologia.phphttp://www.definicionabc.com/general/adolescente.phphttp://etimologias.dechile.net/?adolescentehttp://www.definicionabc.com/social/adolescencia.phphttp://www.definicionabc.com/social/psicologia.phphttp://www.definicionabc.com/general/adolescente.phphttp://etimologias.dechile.net/?adolescente
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Cine ;%e$8c,$as
consiste en proyectar !otogramas de !orma rápida y sucesiva para crear la
impresi"n de movimiento# mostrando alg=n vdeo ?o pelcula# o !ilm# o !ilme@.
La palabra cine designa tambi
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,bra audiovisual unitaria de !icci"n# con caractersticas creativas similares a
las de las pelculas cinematográ!icas# cuya duraci"n sea superior a 24
minutos# tenga desenlace !inal y con la singularidad de que su e1plotaci"n
comercial est< destinada a su emisi"n o radiodi!usi"n por operadores detelevisi"n y no incluya# en primer t
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Se conoce como te$e(isor al aparato electrodom
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,bra audiovisual !ormada por un conjunto de episodios de !icci"n#
animaci"n o documental con o sin ttulo gen
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Identidad!"
Conjunto de caractersticas# datos o in!ormaciones que son propias de una
persona o un grupo y que permiten di!erenciarlos del resto(
Hecho de ser una persona o cosa la misma que se supone o se busca# por
caractersticas que la distinguen de otras
http://es.thefreedictionar).com/identidad Diccionario libre
La identidad es el sentido que un individuo da a sus actos # percepciones #
motivos # e intenciones . es aquello por lo que uno siente que es el mismo.
$dentidad personal es la capacidad que posee una persona para integrar su
autopercepsion e imagen que tiene del mundo# con sus actos.es el saber
quienes somos y estar agusto con ello .
http://catarina.%dlap.m*/%6dl6a/tales/doc%mentos/mocl/rodrig%e(6s63l/capit%lo.pdf
7odrig%e( 4anche( , #8# .concepto de identidad personal
La Identidad c,$t,ra$ es el conjunto de valores# tradiciones# smbolos#
creencias y modos de comportamiento que !uncionan como elemento
cohesionador dentro de un grupo social y que act=an como sustrato para
que los individuos que lo !orman puedan !undamentar su sentimiento de
pertenencia.
http://es.thefreedictionary.com/identidadhttp://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/mocl/rodriguez_s_jl/capitulo1.pdfhttp://es.thefreedictionary.com/identidadhttp://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/mocl/rodriguez_s_jl/capitulo1.pdf
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La identidad cultural es similar a todo aquello que se pone en practica
desde que no los ense5an nuestros antepasados y lo ponemos en practica
Modelos de estudio de la identidad cultural PeditarQ
'1isten dos corrientes en antropologa a la hora de abordar el !en"meno dela identidad cultural(
R La perspectiva esencialista estudia los con!lictos de identidad como algo
inmanente y hereditario culturalmente. 'sta apro1imaci"n considera que los
diversos rasgos culturales son transmitidos a trav
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Concepto l"gico# muy empleado en !iloso!a# que designa el carácter de todo
aquello que permanece =nico e id
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*ambi'n la comunicaci"n de masas intervienen los elementos mencionados en el
proceso de comunicaci"n( emisor-mensaje-canal-retroalimentaci"n y ruido.
Su di!erencia con la comunicaci"n arti!icial como canal transmisor del
mensaje. 'l proceso de comunicaci"n masiva de!ine y ubica los roles
categ"ricos del comunicador y del receptor: reduce o elimina a dimensi"n
de las relaciones interpersonales en el proceso de comunicaci"n y tiende a
separar a los individuos de su entorno sociocultural tradicional.
http://es.wikipedia.org/wiki/Radiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Televisi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Internethttp://es.wikipedia.org/wiki/Tel%C3%A9fonohttp://es.wikipedia.org/wiki/Radiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Televisi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Internethttp://es.wikipedia.org/wiki/Tel%C3%A9fono
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'l emisor o !uente en el proceso de comunicaci"n masiva suele estar bien
identi!icado# ya que es posible conocer a quien emite# codi!ica o enva el
mensaje: en cambio# el receptor o audiencia# seg=n la teora clásica# es
an"nimo# heterog
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=a$ores!"
el (a$or es una cualidad que permite ponderar el valor
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La de)inici-n de (a$or4 a n,estro entender4 es a0,e$$a esca$a 6tica 1
mora$ 0,e e$ indi(id,o %osee a $a 7ora de act,ar> se relaciona
estrechamente con la educaci"n que cada uno ha recibido desde peque5o.
Ysta es la que nos ayuda a discernir lo bueno de lo malo y la que#consecuentemente# !ijará los valores de cada uno de nosotros: por ejemplo#
si desde ni5os nuestros padres nos dicen que ayudar es bueno pero robar
es malo# sabremos en el interior de nuestra conciencia# que si tomamos
algo que no es nuestro# estaremos cometiendo un delito.
La de)inici-n de (a$or aseg,ra 0,e e$ 7om&re se enc,entra ',/gando 1
(a$orando $as cosas de manera contin,a4 esto $o 7ace %ara act,ar 1
decidir> cuando hablamos de valores tratamos de alcanzar un signi!icado
más amplio como el sentido de la lealtad# la justicia o la tolerancia. )or eso
a!irmamos que los valores motivan y de!inen las decisiones de las personas
y aqu aparece un tema de discusi"n permanente: tenemos por un lado los
valores y por el otro las valoraciones# ambas di!ieren. Ystas =ltimas pueden
ser consecuencia de los valores# es decir# decimos que una pelcula nos
gusta porque resalta la idea de justicia# la cual es parte de mis valores.
'stos =ltimos son virtudes# si consideramos la justicia con un valor principal#
entonces quiere decir que la justicia en nuestra personalidad es una virtud.
,tra de las a!irmaciones de la de!inici"n de valor es que poseen una
dimensi"n subjetiva: para muchos su escala puede estar precedida por el
trabajo# la !amilia y los amigos: mientras que para muchos otros la !amilia es
el valor principal# luego vienen los amigos y por =ltimo el trabajo. %inguna
de ellas está mal# ya que cada uno aplica el criterio que cree conveniente
http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto1+alor.html concepto de +alor moral:
interpretacion etica ) social , 200#
http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-valor.htmlhttp://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-valor.html
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Los valores son aquellos conceptos que pueden ser puestos en práctica en
nuestra vida para que podamos vivir mejor. *anto en !orma ntima# personal#
!amiliar# grupal y social. )or ello todo valor es un concepto operativo.
http://www.mitecnologico.com/;ain/DefinicionDe-alores
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's además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas
signi!icativas muestren al ni5o# para que se d< una coherencia entre lo que
se dice y lo que se hace.
Cuando hablamos de valor# generalmente nos re!erimos a las
cosas materiales# espirituales# instituciones# pro!esiones# derechos civiles#
etc.# que permiten al hombre realizarse de alguna manera.
'l valor es# entonces# una propiedad de las cosas o de las personas.
*odo lo que es# por el simple hecho de e1istir# vale. +n mismo objeto
?persona o cosa@ puede poseer varios tipos de valores# por ejemplo# un
coche puede ser =til además de bello.
'l valor es pues captado como un bien# ya que se le identi!ica con lo
bueno# con lo per!ecto o con lo valioso.
'l mal es# entonces# la carencia o la ausencia de bien. Se llama mal al
vaco# es decir# a lo que no e1iste
http://www.monografias.com/traba3os/+alores1h%manos/+alores1
h%manos.shtml>"=7="
"risti "o% , -alores h%manos , 200#
http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/romano-limitaciones/romano-limitaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml#CARACThttp://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml#CARACThttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/romano-limitaciones/romano-limitaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml#CARACThttp://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml#CARACT
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istoria de$ desarro$$o de$ conocimiento
Medios De Com,nicaci-n Masi(a!"
La comunicaci"n dirigida a grandes sectores tiene sus mani!estaciones
inciales en las comunidades primitivas. La horda# el clan y la tribu# para
lograr la vinculaci"n primaria# instrumentan medios de comunicaci"n
acordase a sus incipientes mani!estaciones culturales y sociales.
La gran separaci"n de historia y prehistoria# se cincela en el maravilloso
material de la palabra escrita# en el medio de los smbolos convencionales#
cuando el hombre# producto de la sociedad# es capaz de hordar e
incursionar en la comunicaci"n que permanece.
La paciente labor de los amanuenses en la 'dad Media# supli" la !alta de
medios masivos# pero a nivel estrictamente de elites. 9educidsimos grupos
eran los que tenan acceso a la in!ormaci"n consignada en los conventos.
9ecordemos que el proceso de acumulaci"n de la cultura en esos crculos
obedeci" a la tendencia generalizada de los nuevos conquistadores# de
repulsa a la cultura y sus mani!estaciones# pues se les consider" como
signo de a!eminamiento.
As# el proceso de culturizaci"n y rescate de los valores tradicionales#
consignados en manuscritos y otros m
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asimilaran las culturas orientales y las codi!icaran y decodi!icaran con la
mentalidad# primero de Constantino# y de Carlomagno despu
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La importancia del descubrimiento de la imprenta plantea una nueva
dimensi"n en la relaci"n humana( la letra impresa. Al principio con
intensidad d
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concepci"n integral de la vida social:
generalizaci"n del pensamiento libertario#
&urante la 9evoluci"n $ndustrial y en su etapa posterior.
a@ La comunicaci"n masiva se pone al servicio ilimitado del 'stado liberal
y de las personas que manejan los medios de producci"n:
b@ orientaci"n de los medios masivos de comunicaci"n# para obtener la
reacci"n de aceptaci"n en !unci"n de un sistema poltico:
c@ dise5o de los primeros sistemas de manejo homog
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como hacen los !abricantes o detallistas: al mismo tiempo# han adaptado su
mensaje para el p=blico en general:
han homogeneizado sus t
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http://es.wiipedia.org/wii/;edio6de6com%nicación>Aistoria medios de
com%nicación , wiipedia , 200#
Marco te-rico!"
La rea$idad de $a te$e(isi-n
Bose ;artine( de oda , ##8 , el impacto moral ) social de los medios de com%nicaciónsocial
La televisi"n en realidad act=a a nivel ideol"gico promoviendo y dando
mayor pre!erencia a ciertos signi!icados del mundo que a otros^ y #
sirviendo unos intereses sociales en vez de otros . esta labor ideol"gica
puede ser mas o menos e!ectiva # dependiendo de muchos !actores
sociales.
Identidad c,$t,ra$ en $os mass media
;ig%el 7odrigo , 2008, 3%+ent%d ) com%nicación
Los medios de comunicaci"n# en su propio discurso# establecen un
destinatario con una identidad cultural determinada. As# establecen unas
!ronteras que marcan los lmites entre el WnosotrosX y los WotrosX. )or
consiguiente# atribuyen la pertenencia a la comunidad de re!erencia
dominante o instalan en la ajenidad permanente a determinados colectivos
http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n#Historiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n#Historia
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Los medios ed,can
B%lio -era -ila, 200 , medios de com%nicación ) sociali(ación 3%+enil
WLos medios# ya no in!orman o# si lo hacen# ese objetivo resulta secundario.
Los medios# aunque no quieran reconocerlo porque seguramente no tienen
tiempo de re!le1ionar# educan. Ysa es su misi"n( la educaci"n permanente
de las personas# mediante la creaci"n de pre!erencias# de valores# de
hábitos culturales# de mitos y antimitos# de costumbresX. Margarita 9ivi]re
?344/( 0@
Contenido $imitado %or ,no mismo
los medios o!recen una variedad de contenidos que demandan una
reconstrucci"n personal cuyas posibilidades estarán limitadas o potenciadas
por el grado de !ormaci"n e inter
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Los medios %ro%ician e$ ocio
P,&$icidad moda
los medios de comunicaci"n# -especialmente lo que podramos llamar Welsistema publicidad-modaX ejercen su in!luencia mayor en el tiempo libre# que
es representado como un tiempo l=dico# de diversi"n y al que se le dedica
más tiempo y recursos econ"micos que nunca. ?8era# NN6@
&dem
$a re%resentaci-n de$ 'o(en en $os medios
La representaci"n de las culturas juveniles cumple en los medios la !unci"n
de servir de modelos de re!erencia tanto para los ni5os# como para los
adultos y para los propios j"venes. 'stos modelos acaban estereotipándose
y siempre incluyen algunos rasgos que coinciden con la realidad: otros que
van perdiendo vigencia y en los cuales ni siquiera los propios j"venes se
reconocen:
$dem
Los medios 0,ieren 0,e seas 'o(en
Ser joven se ha convertido en una aspiraci"n deseable que se puede
alcanzar a trav
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E$ o&'eti(o de$os medios 7acia $os 'o(enes
Los medios de comunicaci"n son poderosos instrumentos de socializaci"n juvenil que se hallan concentrados en unos entramados empresariales entre
cuyos objetivos están el de intervenir en la de!inici"n de los signi!icados
simb"licos y el de controlar las pre!erencias de los consumidores. La
juventud es hoy# además de otras cosas# una mercanca simb"lica propia de
la sociedad de consumo.
$bidem
E$ %oder de $a te$e(isi-n
Ba+ier el(o , ##9 , Bo+enes EspaColes
WLa televisi"n además de su poder de generar con!ormidad# emocionalidad ycierta super!icialidad# concentra un alto poder de crear Wvisibilidad socialX y
una !uerte capacidad no s"lo de !ortalecer los valores e1istentes# sino de
WcrearX valores emitiendo unidireccionalmente y sistemáticamente algunos y
WomitiendoX total o muy parcialmente otros# con lo que se consigue tambi
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Marco de re)erencia
Los medios dictan 0,e es @ser 'o(en
eli* rti( , 2008 , a &nfl%encia de los medios de com%nicación
los medios no re!lejan en realidad lo que es ser joven# más bien les dictan a
los j"venes lo qu< es y lo qu< debe hacer un joven. ( WLas pelculas y los
programas televisivos tienen tanta in!luencia. )ueden de!inir las
e1pectativas de lo que signi!ica ser hombre o mujer# lo que es divertido y lo
que no lo es# o qu< cosas son aceptables y cuáles no.X
E$ im%acto de $os medios
$mpactan sobre personas en proceso de !ormaci"n . Act=an sobre personas
que están en el proceso de !ormar su propia visi"n de la vida y su propia
identidad personal. Como hemos visto anteriormente los medios no son
neutrales y activamente bombardean a los chicos y las chicas con mucha
más que mera in!ormaci"n o entretenimiento. *odos son capaces de
transmitir valores# moralidad# ideologas y actitudes acerca de la vida.X
Act=an sobre personas inde!ensas y con!iadas#
&dem
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Como ),nciona $a agresi-n de $os medios
Cuando una persona de cualquier edad se sienta !rente a una pantalla de
cine o televisi"n asume la premisa que está all tan s"lo para entretenerse.
)or tanto# todos sus !iltros de!ensivos ante una agresi"n ideol"gica# moral#
cultural o de valores están desconectados. *ristemente# la premisa asumida
es !alsa y junto con el ocio y el entretenimiento se le está sometiendo en
muchos casos a un aut
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E$ rea mas a)ectada de $os '-(enes
$n!luencia de los medios de comunicaci"n en los j"venes # rinc"n del vago #344N el área más a!ectada por la televisi"n es la conciencia# pues la caja
mágica intenta promover la compra y venta de alg=n producto mediante la
e1plotaci"n del se1o y el placer# colocándolos como !inal !eliz de toda
acci"n. Al hacer esto la conciencia no va dirigida hacia los buenos hábitos#
hacia los valores humanos# o hacia el desarrollo cultural o intelectual: sino
que ocasiona una grave distorsi"n de valores# que al darse en !orma masiva
altera notablemente el equilibrio de una sociedad.
&bidem
Los (a$ores en $a te$e(isi-n
'l problema está en la !orma como la televisi"n presenta los valores al
adolescente. Los ejemplos y modelos a seguir ?mujeres semidesnudas# la
utilizaci"n de vocabulario no adecuado# la presencia de j"venes que
escapan de la escuela para irse a divertir# entre otros@ son en la mayora de
los casos nocivos para una mente y espritu en desarrollo. Las actitudes# las
opiniones o comportamientos que se transmiten por televisi"n no siempre
ayudan a digni!icar a la persona# sino que la ridiculiza# degradan o someten#
entonces se habla de di!usi"n de anti valores.
&dem
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E$ o&'eti(o de $a %,&$icidad
.;%Co( arcia , 200# , niCos adolescentes ) medios de com%nicacion
La publicidad tiene como objetivo estimular el deseo y la necesidad de
consumir # y los ni5os y j"venes representan una importante cuota de
mercado. La in!luencia de la publicidad en los ni5os es muy !uerte# y puede
considerarse como un instrumento peligroso# ya que crea apetencias y
necesidades que no se corresponden con la edad del ni5o o deladolescente# y que en la mayora de los casos no podrá satis!acer.
Los medios crean estereoti%os
La televisi"n ha llegado a un estado de homogeneidad que crea
estereotipos en su programaci"n # modelos de convivencia #valores y
actitudes #que no se corresponden con la realidad social. Los ni5os y
adolescentes pueden e1traer# en consecuencia# un aprendizaje que no es el
más adecuado en aspectos tales como # la relaci"n con sus padres y
maestros# se1ualidad# modas# alimentaci"n y comportamiento social.
&dem
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Se5o 1 se5,a$idad en $os medios
Muchos adolescentes identi!ican el mundo real con lo que ve en televisi"n# y
como consecuencia de ello se produce un mantenimiento más precoz de
relaciones se1uales# con un incremento del porcentaje de embarazos y
en!ermedades de transmisi"n se1ual. La televisi"n se ha erigido como
agente e1clusivo de educaci"n se1ual# y el se1o es utilizado para vender
cualquier cosa# desde un champ= hasta un coche.
&dem
=io$encia en $a te$e(isi-n 1 e$ cine
La reiterada observaci"n de escenas violentas en *8# repercute sobre la
agresividad del ni5o# que comienza a registrarse ya a partir de los tres a5osde vida. Hay numerosos estudios que con!irman que el alto ndice de
violencia televisiva interviene como !actor importante en la determinaci"n de
las conductas masculinas ? y !emeninas @ violentas
&dem
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CAPITULO B!" Dise3o metodo$-gico
i%-tesis
¿Como a)ectan $os medios de com,nicaci-n masi(a a $os
ado$escentes?
Les a!ecta directamente todo lo que tenga que ver con su realidad:
modi!icando y creando sus: valores # !ormas de vestir # de hablar # de ver
las relaciones humanas # incluso adoptan algunos aspectos de esa realidad
que crean en los medios de comunicaci"n
=aria&$es
-9ealidad
-A!ecta ?a los adolescentes@
De)inici-n:
#ea$idad!"
$idad ?del latn realitas y
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Si bien esta de!inici"n pueda sonar propia del sentido com=n# lo cierto es
que !ue un concepto ampliamente debatido en el campo de la !iloso!a por
mucho tiempo. ásicamente la di!icultad siempre estrib" en el grado
de importancia que se le daba al papel de los sentidos en la comprensi"n
del mundo.
Seg=n platon #$o o&ser(a&$e %or $os sentidos no es nada ms 0,e e$
re)$e'o de $a (erdadera rea$idad4 0,e consiste en e$ ,ni(erso de $as
ideas. As# el mundo presente debe interpretarse como una representaci"n
que carece de sustento propio.
Seg=n Arist"teles un objeto de la realidad se comprenda por las nociones
de sustancia y accidente# siendo la primera la !orma que lo haca pertenecer
a una clase determinada# y la segunda# lo cambiante entre cada miembro de
la especie.
es una construcci"n individual que conlleva a la colectividad para poder
e1istir# pero que además de eso posee in!initas posibilidades para el
desarrollo de una e1periencia real.
Lo 9eal es el conjunto de las cosas independientemente de que sean
percibidas por el ser humano
'1isten dos tipos de realidades FLa realidad OeneralF que es con!ormada
por grupos de poder# estos son quienes dictaminan lo que es en Fel mundo
realF. )or otra parte e1iste Fla realidad subjetivaF que es la que se genera
desde la mente del individuo.
http://es.wiipedia.org/wii/7ealidad
http://www.definicionabc.com/ciencia/realidad.php
http://www.definicionabc.com/ciencia/filosofia.phphttp://www.definicionabc.com/general/importancia.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Realidadhttp://www.definicionabc.com/ciencia/realidad.phphttp://www.definicionabc.com/ciencia/filosofia.phphttp://www.definicionabc.com/general/importancia.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Realidadhttp://www.definicionabc.com/ciencia/realidad.php
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A)ecta!"
Causar un cambio o una alteraci"n
)rovocar en alguien# sin que pueda evitarlo# una alteraci"n !sica en su
ánimo o en sus sentimientos(
Causar da5o# perjudicar
Alterar uno su manera habitual de hablar# moverse# comportarse# etc
haciendo que
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Ti%os de an$isis
ana$isis de contenido
Se denomina análisis de contenido al conjunto de procedimientos
interpretativos de productos comunicativos ?mensajes# te1tos o discursos@
que proceden de procesos singulares de comunicaci"n previamente
registrados# y que# basados en t
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una de ellas independientemente# para as -y valga la redundancia- describir
lo que se investiga.Los estudios descriptivos miden conceptos .
's necesario hacer notar que los estudios descriptivos miden de manera
más bien independiente los conceptos o variables con los que tienen que
ver. Aunque# desde luego# pueden integrar las mediciones de cada una de
dichas variables para decir c"mo es y se mani!iesta el !en"meno de inter
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considerable conocimiento del área que se investiga para !ormular las
preguntas espec!icas que busca responder ?&anGhe# N[2@.
La descripci"n puede ser más o menos pro!unda# pero en cualquier caso se
basa en la medici"n de uno o más atributos del !en"meno descrito.
Materia$es 1 %rocedimientos
Se utiliz" la 'scala de LiGert que es un tipo de instrumento de medici"n o de
recolecci"n de datos que disponemos en la investigaci"n social.La escala
de LiGert mide actitudes o predisposiciones individuales en conte1tos
sociales particulares. Se le conoce como escala sumada debido a que la
puntuaci"n de cada unidad de análisis se obtiene mediante la sumatoria de
las respuestas obtenidas en cada tem.La escala se construye en !unci"n de
una serie de tems que re!lejan una actitud positiva o negativa acerca de un
estmulo o re!erente.
M,estra
Las personas que utilize para aplicarles la encuesta relacionada a esta
investigaci"n # !ueron básicamente j"venes de entre 6 a [ a5os que
cursan el bachillerato o la prepa # ya que en esa edad o en esa etapa ya
pasaron de ser pubertos y están en la transici"n de convertirse en adultos .
signi!ica que están en plena !ormaci"n de su identidad .
+tilize 6 gentes comunes y corrientes sin tener antecedentes de ellos # otros
/ que se que se la pasan viendo la televisi"n y oyendo radio comprando
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revistas y eso . y utilize tros dos conocidos que se que no pasan mucho rato
libre pegado a estos medios . esto para ver la variaci"n de pensar entre
cada individuo.
CAPITULO !" An$isis de res,$tados
#es,men de res,$tados
O&'eti(o !"
'1plicar porque la mayora de los j"venes se deja convencer de alguna
!orma # por los medios y comerciales para comprar alg=n producto que
seg=n el comercial los identi!ique con ellos
Cada da unos mil mensajes nos incitan a comprar artculos que no
necesitamos. 'stamos inmersos en el consumismo que se alimenta de la
in!luencia de la publicidad y
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O&'eti(o*!"
$denti!icar que parte de su identidad es la que mas le a!ecta al adolescente
al tener contacto con los medios de comunicaci"n # ya sea sus valores # su
!orma de hablar # su !orma de vestir # sus gustos personales y muchos otros
mas .
La in!luencia de los medios de comunicaci"n en cuanto ala identidad de la
persona in!luye mas o menos asi(
'n primer lugar nos aportan una gran parte de la in!ormaci"n con la que
construimos la imagen de la realidad de acuerdo a la cual desplegamos
nuestros comportamientos. 'n segundo lugar proporcionan valores# normas#
modelos# smbolos# etc.# gracias a los cuales se producen los procesos de
construcci"n personal y de integraci"n y cohesi"n social. )or =ltimo# es a
trav
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Procesamiento de datos
!"Uso %a$a&ras de series de te$e(isi-n o %e$8c,$as 4como ;e14 0,eoso 4 o7 m1 god 4 1 asi 4 ti%o de 0,e 4 o&(io 4 0,e oso 4 0,e miedo<
OPCION FRECUENCIA PORCENTAJETotalmente
desacuerdo
| 10%
En desacuerdo ------- -----Indiferente |||||| 60%
De acuerdo | 10%Totalmente de
acuerdo
|| 20%
TOTAL 10 100
TD
D
I
A
TA
'n esta pregunta la mayora de los adolescentes respondi" que les daba
igual el hecho de utilizar palabras que usan en la televisi"n # esto se debe #
a que la mayora de la gente com=n usan ese tipo de palabras y ya no es
necesario sacarlas de la televisi"n pues es lo de todos los das y lo ven
como algo muy com=n .
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Solo uno dijo que no utilizaba ninguna de esas palabras # y dos estuvieron
totalmente de acuerdo : esto demuestra que los que estuvieron totalmente
de acuerdo se sienten bien y piensan que esta bien eso de repetir las
palabras que mencionan en la televisi"n # eh aqu un ejemplo de c"mo losmedios atrapan o convencen al adolescente para que entre a un estereotipo
y mas tarde se convierta en producto mercantil.
*!"e5%$oto con mis maestros 4 %adres 4)ami$iares 1 $es contestogroseramente
OPCION FRECUENCIA PORCENTAJETotalmente
desacuerdo
|| 20%
En desacuerdo || 20%Indiferente ||| 30%De acuerdo || 20%
Totalmente de
acuerdo
| 10%
TOTAL 10 100
TD
D
I
A
TA
'n esta pregunta hubo controversia pues dieron resultados muy variados
pero la mayora de la gente opto por la indi!erencia hacia el enojo que
puede surgir contra sus maestros # !amiliares o padres .esto quiere decir
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que la mayora de la gente lo hace debes en cuando # solo en momentos
irritables lo cual quiere decir que hay un balance en ese tipo de actitudes .
&os dijeron estar en total desacuerdo lo cual indica que es gente muy
pasiva o sabe tratar ala gente con otros modos mas educados . y uno dijoque si contestaba !eo y se enojaba con sus padres # esto quiere decirque
podra estar optando actitudes chi!ladas que ve en los medios de
comunicaci"n o tambi
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'sta pregunta me sorprendi" pues : en las pelculas y programas de
televisi"n las !iestas siempre son con gente popular # mucho alcohol y en un
ambiente algo se1ual activo . y la mayora de la gente opto por la
indi!erencia y el desacuerdo # eso quiere decir que aqu en esta zona del sur de *amaulipas las !iestas se hacen con lo que sea y con quien sea # no
necesita haber muchas drogas ni gente bonita . es un pro para los j"venes
de nuestra zona para dis!rutar los !estejos sanamente y mas divertidos.
!" $a )ami$ia %er)ecta es $a 0,e 1ega de$ tra&a'o 1 esc,e$a 1 des%,6sde sa$,darse cada 0,ien se encierra en s, c,arto 1 so$o 7a&$an %ara%edir cosas
OPCION FRECUENCIA PORCENTAJETotalmente
desacuerdo
|||||| 60%
En desacuerdo || 20%Indiferente | 10%De acuerdo | 10%
Totalmente de
acuerdo
---- ----
TOTAL 10 100
TD
D
I
A
TA
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'sta pregunta la !ormule as pues en las pelculas o series de televisi"n un
gran promedio de ellas muestra ala !amilia muy poco # son pocas las
escenas que pasa un protagonista con su !amilia # pero lo bueno que la gran
mayora de los adolescentes de la zona están en total desacuerdo . con lavisi"n de la !amilia que dan las pelculas y series de televisi"n # esto quiere
decir: que son muy unidos con sus !amilias en donde si hay interacci"n y
platean temas de conversaci"n .
%ada que ver con las !amilias que pasan en la televisi"n y en algunas
pelculas.
!" e$ no(ia/go %er)ecto es e$ 0,e cada 0,e se (en 7a1 contactomanoseos 1 &es,0,eos
OPCION FRECUENCIA PORCENTAJETotalmente
desacuerdo
||| 30%
En desacuerdo ||||| 50%Indiferente || 20%De acuerdo ----- ----
Totalmente de
acuerdo
------ ----
TOTAL 10 100
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TD
D
I
A
TA
'sta pregunta puede ser poco alocada pues habla del contacto !sico enpublico de las parejas . pero la mayora de la gente opto por la opci"n de en
desacuerdo # esto quiere decir que no se dejan llevar por las escenas de
contacto !sico que muestran las pelculas o varias series de televisi"n . dos
gentes escogieron indi!erente as que estas personas les da igual si sucede
algo as o no en su relaci"n . y / estuvieron en total desacuerdo # pues me
imagino les aborrece la idea del contacto !sico as nada mas porque si .
!"# te das cuenta $ue de %es en cuando %istes i&ual o 'arecido a al&(n
'ersona)e de una serie de tele%isi*n
OPCION FRECUENCIA PORCENTAJETotalmente
desacuerdo
| 10%
En desacuerdo |||| 40%Indiferente ||| 30%De acuerdo || 20%
Totalmente de
acuerdo
---- ----
TOTAL 10 100
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TD
D
IA
TA
'sta pregunte la !ormule para ver cuanta gente se siente o se quiere sentir
igual que su personaje !avorito de una serie o pelcula .
La mayora de la gente opto en desacuerdo # yase porque en realidad no se
dan cuenta que están visti
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TD D I A TA
'sta pregunta la !ormule para veri!icar el consumismo de ropa con!orme a
los estereotipos que proyectan en la televisi"n y en las pelculas .
La mayora de la gente opto por la indi!erencia : pues dicen tener ropa que
usan en las pelculas y series televisivas pero estas a su vez # no las
compraron para parecerse a un personaje o entrar en un estereotipo #
simplemente la compraron por gusto o porque se las regalaron .
&os personas dijeron de acuerdo # debido a que dicha gente si quiere entrar
dentro de un estereotipo predeterminado por los medios .
2!" 0,ieres e$ ce$,$ar mas n,e(o 0,e an,ncian cada H min,tos en $a t(
OPCION frecuencia 'orcenta)eTotalmente
desacuerdo
|||| 40%
En desacuerdo | 10%Indiferente ||| 30%De acuerdo | 10%
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OPCION FRECUENCIA PORCENTAJETotalmente
desacuerdo
||||| 50%
En desacuerdo || 20%Indiferente ||| 30%De acuerdo ---- ----
Totalmente de
acuerdo
----- ----
TOTAL 10 100
TD
D
IA
TA
'sta pregunta es para saber si aunque en las pelculas o series de
televisi"n para adolescentes muestren escenas donde el protagonistas se
acueste con alguna amiga y luego al siguiente da con otra # y en una !iesta
con otra y as # est
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OPCION FRECUENCIA PORCENTAJETotalmente
desacuerdo
--- -----
En desacuerdo ---- -----Indiferente ||| 30%
De acuerdo |||||| 60%Totalmente de
acuerdo
| 10%
TOTAL 10 100
TD
D
I
A
TA
'sta pregunta la !ormule por la misma raz"n que la pregunta 6 de estaencuesta .
's la raz"n por la que el protagonista de alguna serie o pelcula pasa muy
poco tiempo con su !amilia o siempre son !amilias separadas o incluso son
hu
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CAPITULO =
Conc$,siones:
'ste tema es algo complicado pues abarca demasiadas variables sociales
que tiene que ver con cada tipo de individuo # y muchos otros !actores
como: nacionalidad # raza # edad # etc.
)ero lo principal era averiguar en que !orma a!ectan los mas media a los
adolescentes.
)ues si Si in!luyen y demasiado # aprend muchas cosas nuevas # como (
ue los medios nos visten la realidad que vivimos con cosas a veces algo
!antasiosas o simplemente casos que nunca sucederán en tu vida.
,tra cosa que aprend !ue que los medios estereotipan ala gente para que a
partir de estos estereotipos vayan creando productos para venderse y luego
bombardear de publicidad para cada estereotipo # depende de la edad del
se1o y de gustos personales# as que la mayora de las cosas que ves en la
televisi"n o en las pelculas o sino *,&, es con el =nico y primordial
objetivo de^ 8'%&'9.
*ambi
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#EFE#ENCIAS:
http(.ecobachillerato.comtrabajoseconoconsumismojovenes.pd! 'l
consumismo de los j"venes .344N
http(.injuve.mtas.esinjuvecontenidos.donloadatt.actionid6N42/N237 Medios de comunicaci"n y socializaci"n juvenil#Zulio 8era
8ila # 3446
http(.injuve.mtas.esinjuvecontenidos.donloadatt.action
id0N060[2N Miguel 9odrigo # juventud y comunicaci"n # 344[
http(.iGipedia.com 'nciclopedia universal iGipedia
http://www.ecobachillerato.com/trabajosecono/consumismojovenes.pdfhttp://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1590639627http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1590639627http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1494548169http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1494548169http://www.wikipedia.com/http://www.ecobachillerato.com/trabajosecono/consumismojovenes.pdfhttp://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1590639627http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1590639627http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1494548169http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1494548169http://www.wikipedia.com/
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ANE.OS
Items
'stos son los tems u objetivos que identi!ique para realizar mi encuesta #
sobre los puntos que quera obtener in!ormaci"n .
-Consumismo por productos altamente atractivos como celulares #
computadoras # y reproductores de mp/ # ropa Wala modaX?impuesta@
-Sus valores
-Sus !ormas de hablar ?!ormatos @
-Su !orma de vestir
-Oustos hacia el otro se1o
-Su !orma de pensar de lo que es !amilia
-Su !orma de pensar de lo que es noviazgo
-Su !orma de pensar de lo que son las !iestas
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Enc,esta
'sta es la encuesta original que utilic< para sacar in!ormaci"n sobre la tesis.
!",sas %a$a&ras 0,e ,san en te$eno(e$as 1 series ;e 4 o7 m1 god 4 1
asi 4 ti%o de 0,e 4 o&(io 4 0,e oso 4 0,e miedo 4 <
*otalmente en desacuerdo
'n desacuerdo
$ndi!erente
&e acuerdo
*otalmente de acuerdo
*!"en c,a$0,ier momento e5%$otas contra t,s %adres4 maestros 4
)ami$iares 1 $es contestas )eo?
*otalmente en desacuerdo
'n desacuerdo
$ndi!erente
&e acuerdo
*otalmente de a cuerdo
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B!"$a )iesta %er)ecta %ara ti es> m,c7o a$co7o$ 4 m,'eres )ci$es 1 gente
%o%,$ar
*otalmente en desacuerdo
'n desacuerdo
$ndi!erente
&e acuerdo
*otalmente de a cuerdo
!" $a )ami$ia %er)ecta es $a 0,e 1ega de$ tra&a'o 1 esc,e$a 1 des%,6s
de sa$,darse cada 0,ien se encierra en s, c,arto 1 so$o 7a&$an %ara
%edir cosas
*otalmente en desacuerdo
'n desacuerdo
$ndi!erente
&e acuerdo
*otalmente de a cuerdo
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!"e$ no(ia/go %er)ecto es e$ 0,e cada 0,e se (en 7a1 contacto
manoseos 1 &es,0,eos
*otalmente en desacuerdo
'n desacuerdo
$ndi!erente
&e acuerdo
*otalmente de a cuerdo
J!" te das c,enta 0,e de (es en c,ando (istes ig,a$ o %arecido a a$g9n
%ersona'e de ,na serie de te$e(isi-n
*otalmente en desacuerdo
'n desacuerdo
$ndi!erente
&e acuerdo
*otalmente de a cuerdo
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G!"0,ieres o tienes ro%a de marcas 0,e ,san en $as series?
*otalmente en desacuerdo
'n desacuerdo
$ndi!erente
&e acuerdo
*otalmente de a cuerdo
2!"0,ieres e$ ce$,$ar mas n,e(o 0,e an,ncian cada H min,tos en $a t(
*otalmente en desacuerdo
'n desacuerdo
$ndi!erente
&e acuerdo
*otalmente de a cuerdo
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!" e$ se5o %ara ti es c,a$0,ier cosa como %ara 7acer$o con c,a$0,ier
no(io o %ersone 0,e te agrade )8sicamente
*otalmente en desacuerdo
'n desacuerdo
$ndi!erente
&e acuerdo
*otalmente de a cuerdo
H!"te g,sta sa$ir con t, )ami$ia entera
*otalmente en descuerdo
'n desacuerdo
$ndi!erente
&e acuerdo
*otalmente de acuerdo