Embed Size (px)
Citation preview
ESCUELA SECUNDARIA GRAL N°3
“FRANCISCO I MADERO”
PEDRO ARANDA Y DEMOCRACIA COL BELLAVISTA
SALTILLO, COAHUILA
CLAVE: 05DES0022X
Como acercar a los alumnos de primer año de secundaria al
aprendizaje de las ciencias.
EQUIPO N° 30 “DESPISTADOS”
I N T E G R A N T E S
PROFRA. MARTHA CABELLO GONZÁLEZ
(ESPECIALIDAD C. NATURALES – ANTIGÜEDAD 15 AÑOS- GRUPOS QUE
ATIENDE: PRIMERO Y SEGUNDO GRADOS)
PROFR. LORENZO SÁNCHEZ SÁNCHEZ
(ESPECIALIDAD: C. NATURALES - ANTIGÜEDAD 3 AÑOS - GRUPOS QUE
ATIENDE: TERCER GRADO)
PROFR. RICARDO BUSTOS RAMÍREZ
(ESPECIALIDAD ESPAÑOL - ANTIGÜEDAD 14 AÑOS - GRUPOS QUE
ATIENDE: SEGUNDO Y TERCER GRADOS)
PROFR. ANTONIO SALAS GUZMÁN
(ESPECIALIDAD MATEMÁTICAS - ANTIGÜEDAD 5 AÑOS - GRUPOS QUE
ATIENDE: PRIMER GRADO)
FASE I
II. Selección y descripción de la Institución en la que se realizará el Proyecto.
Pertenecemos al Equipo # 30 “Despistados”, y realizaremos nuestro
proyecto en la Escuela Secundaria General N° 3 “Francisco I. Madero”, de Saltillo,
Coahuila, en la cual laboramos.
Nuestra Escuela actualmente cuenta con 24 aulas, un laboratorio de Física
y Química, un comedor, una biblioteca, un salón audiovisual, un salón para
dirección y subdirección, 3 salones para las prefecturas, un salón para
computación, 4 espacios para talleres de electricidad y mecánica.
El recurso humano está representado por una Directora, 2 Subdirectoras,
personal Docente, personal Administrativo, personal de Prefectura, personal de
Orientación Educativa, una Trabajadora Social y personal de apoyo.
III. Análisis de la situación educativa e identificación de problemas
educativos en su entorno pedagógico.
Los problemas que presenta nuestra institución están relacionados con muchos
factores que inciden en el aprovechamiento académico de nuestros alumnos, es
importante señalar que de esos factores mencionados están los externos e
internos, donde algunos de ellos marcan la permanencia y mejoramiento escolar
de nuestros educandos. Podemos decir que son el económico, el entorno social y
uno de los más importantes, el familiar, (problemas de alcoholismo, drogadicción,
etc.). Influyen en el desempeño y desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje
dentro de nuestra institución.
Tomando en cuenta esta percepción y problemática, diremos y señalaremos
que junto a todo esto los problemas internos en el desarrollo de nuestro trabajo al
frente de un grupo escolar, mencionaremos en forma generalizada la influencia de
los factores académicos para los resultados negativos que en porcentaje se
observan en nuestros alumnos:
a) Poca habilidad en la lectura de comprensión, básica para el desempeño
académico en todas las asignaturas.
b) Falta de hábitos de estudio, elaboración de tareas, actividades extra escolares,
etc.
c) Por lo anterior una renuencia hacia el aprendizaje de las ciencias.
IV. Selección y definición del problema educativo.
Dentro de las problemáticas detectadas en nuestra institución, se encuentra en
nuestros alumnos , una renuencia hacia el aprendizaje de las ciencias, por lo que
nuestro proyecto lo enfocaremos a “Como acercar a los alumnos de primer grado
de secundaria al aprendizaje de las ciencias”.
V. Título del proyecto.
Como acercar a los alumnos de primer año de secundaria al aprendizaje de las
ciencias.
VI. Objetivos del proyecto.
1. Propiciar un ambiente favorable que ayude a los alumnos a tener un
acercamiento al aprendizaje de las ciencias, de sus conceptos, de sus
procesos motrices y cognitivos.
2. Generar espacios de aprendizaje, con el conocimiento y uso de las
innovaciones tecnológicas, originando en el alumno y maestros
expectativas positivas, sobre lo que se puede enseñar y lo que es posible
aprender, tomando en cuenta la gran importancia que tiene el aspecto
afectivo en lo cognitivo, para motivar así la autoestima y el auto concepto
de los estudiantes.
3. Que con el aprendizaje de las ciencias se creen actitudes que sirvan para
la toma de decisiones en su vida cotidiana.
VI. Justificación del proyecto.
Es un hecho que vivimos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología
ocupan un lugar primordial y fundamental en lo productivo y en la vida cotidiana en
general, por lo que el sistema educativo debe facilitar la adquisición de una cultura
científica y tecnológica, por lo que se hace necesario ofrecer una enseñanza de
las ciencias adecuada y pertinente durante la educación básica obligatoria.
Además nuestra sociedad ha tomado conciencia de la importancia de las ciencias
y de su influencia en temas como la salud, recursos alimenticios y energéticos, la
conservación del medio ambiente, el transporte y los medios de comunicación, por
lo que ha sido necesario acercar a todos nuestros estudiantes al conocimiento de
la ciencia, en donde a través de los planes y programas de estudio para la
educación secundaria, en todas sus asignaturas, se plantea como prioridad la
formación y capacitación gradual en la enseñanza de las ciencias así como la
formación humana, buscando favorecer así la formación de buenos ciudadanos
capaces de enfrentar los retos y problemáticas que presenta la sociedad actual.
Por lo tanto, la educación en general debe evolucionar en función de las
demandas de una sociedad progresivamente compleja, por lo que la educación
deberá procurar en los alumnos el desarrollo de una capacidad crítica y creativa
que permita incidir en la modificación de la realidad social, por ello en este
Programa de Actualización en Tecnología y Educación para Escuelas Secundarias
en Latinoamérica (ATEES 2004), trataremos con nuestro proyecto titulado “Como
enseñar ciencias en la Escuela Secundaria”, contribuir a que nuestros estudiantes
adquieran los instrumentos y destrezas adecuados y pertinentes para aprender y
seguir aprendiendo, de manera que puedan conocer, interpretar y actuar todas
aquellas situaciones y problemáticas que se presentan en nuestros tiempos, que
tienen como una constante el cambio.
FASE II
I. Objetivos Generales del proyecto.
1. Propiciar un ambiente favorable que ayude a los alumnos a tener un
acercamiento al aprendizaje de las ciencias, de sus conceptos, de
sus procesos motrices y cognitivos.
2. Generar espacios de aprendizaje, con el conocimiento y uso de las
innovaciones tecnológicas, incorporando actividades en las que se
puede enseñar y que es posible aprender, tomando en cuenta la
gran importancia que tiene el aspecto afectivo en lo cognitivo, para
motivar así la autoestima y el auto concepto de los estudiantes.
3. Que con el aprendizaje de las ciencias se creen actitudes que sirvan
para la toma de decisiones en su vida cotidiana.
II. Objetivos Específicos.
1. Que el alumno se apropie del concepto de ciencia.
2. Sensibilizar al alumno, de la importancia que posee la ciencia y su
aplicación para su vida cotidiana.
3. Que a través de experiencias vividas, identifique el valor que el
conocimiento de las ciencias tiene, en la toma de decisiones de la
vida diaria.
4. Poner en contacto al alumno con los medios tecnológicos y
experimentales, para que así puedan aplicar los conocimientos que
la ciencia ofrece, dándole una explicación objetiva y lógica al origen
de las cosas, para poder entender el entorno social en el que vive.
Es factible la medición, si tomamos en cuenta que las actividades de
evaluación giran en torno a la selección de juicios de valor que el
alumno pueda dar en el planteamiento de problemas (ciencias) y al
uso adecuado del lenguaje.
III. Esquema de Contenidos.
1. ¿Qué es ciencia?
1.1 Concepto actual de ciencias.
1.2 Tu concepto de ciencia.
2. Importancia de la ciencia en nuestra sociedad actual.
2.1 La ciencia en la escuela.
3. La ciencia: Solución a nuestros problemas cotidianos.
3.1 La ciencia en nuestro hogar.
IV. Características del ambiente de aprendizaje y justificación.
1. Propiciar curiosidad e interés.
2. Generar reflexión.
3. Sea un espacio de expresión oral y escrita.
El ambiente de aprendizaje que se desea propiciar, tiene la intención, de
llevar al alumno, a una adquisición de conocimientos y habilidades
básicas en todas las materias con el conocimiento de las ciencias, para
que esta le ayude a fortalecer sus juicios de valor, sobre la toma de
decisiones en sus experiencias futuras: académicas, familiares y
sociales, con esto deseamos generar un ambiente de interés y
curiosidad, que le ayuden a reflexionar en todas las decisiones que
tenga que tomar y que sea capaz de expresarlas de manera precisa oral
y escrita.
V. Alternativas de solución al problema educativo identificado.
Enseñar la ciencia a los alumnos de primer grado de secundaria de
manera sencilla que propicie un acercamiento a ella de forma voluntaria
para crear en ellos:
1. Curiosidad por conocer el origen de las cosas.
2. Un pensamiento lógico y crítico.
3. Enseñar la ciencia a través de la lectura ejercitando el proceso de la
comprensión.
VI. Actividades de Aprendizaje.
1. Consultar (biografías): Para que el alumno se familiarizarse con la
evolución del concepto de ciencia, presentada a través de la vida de
diferentes personajes (científicos).
2. Analizar: Para que el alumno deduzca a través del conocimiento de
diferentes inventos el proceso que se siguió, para tal fin, enfatizando
las necesidades que estos solventaron a la humanidad
(comunicación, transporte, tecnología, medicina, entre otros).
3. Explicar: Que a través del uso de la ciencia logre explicar en su
propio lenguaje algunos fenómenos físicos o químicos de su entorno.
4. Redactar conclusiones: Que los alumnos tengan el espacio para
elaborar sus propias conclusiones de algunos sucesos de su vida
cotidiana y logren expresarlos de manera escrita.
5. Vean videos: A través del uso de algunos auxiliares de la tecnología
como es el video tape o DVD. Presentar procedimientos y
explicaciones científicas de algunos fenómenos naturales (lluvia,
calor, nieve, contaminación, inundaciones, etc.), para tener ejemplos
de experiencias y poder aplicar el uso de la ciencia en su entorno.
6. Navegar por Internet: tengan la oportunidad que a través de este
medio tecnológico puedan comparar fenómenos naturales en su
entorno y en otros lugares. Ejemplo: Temperaturas en diferentes
lugares al mismo tiempo.
7. Descripción y análisis de experiencias.
8. Intercambiar y exponer ideas.
9. Lectura y análisis de periódicos locales: Que el alumno descubra la
presencia del conocimiento de la ciencia en todos los ámbitos de la
sociedad en que vive (avances científicos, médicos, etc.).
10.Visitas guiadas: Que el alumno tenga la experiencia física en algunas
empresas de la localidad, donde sea posible comparar los beneficios
que otorga el uso de la ciencia y tecnología en sus sistemas de
producción.
FASE III
I.- Inventario de Recursos Tecnológicos:
1).- Centro de computo. (17 equipos de computo, una impresora láser
blanco y negro).
2).- Equipo electrónico y el programa de EDUSAT.
3).- Audiovisual con equipo electrónico ( video casetera, Televisión y DVD
todos disponibles).
II.- Recursos humanos materiales y económicos para ejecutar su proyecto.
1).- Recursos humanos.
a) 4 Integrantes de proyecto ATEES del equipo 30 “Despistados”.
b) Coordinador: Profr. Lorenzo Sánchez Sánchez.
c) Alumnos de Primer año, Secc. “I” Turno Vespertino de la Escuela
Secundaria General Número 3 “Francisco I. Madero”.
2).- Recursos materiales.
a) Equipo de cómputo con acceso a Internet.
b) Recursos electrónicos:
Video casetera.
DVD
Televisión
c) Recursos Bibliográficos
Revistas
Periódicos Locales
Libros
3).- Recursos económicos.
Cartucho para impresora.........................................................$ 360.00
Hojas de máquina...................................................................$ 130.00
Periódicos................................................................................$ 100.00
Revistas...................................................................................$ 210.00
Renta de videos y DVD...........................................................$ 150.00
Transporte para visitantes...................................... ..............$1,100.00
Lápices, plumas y marcadores........... ....................................$ 100.00
Disquettes................................................................................$ 150.00
Papel Bond, cartulina, resistol, tijeras.....................................$ 150.00
Gastos Imprevistos................................................................$1,200.00
III.- Soluciones propuestas con la integración de la tecnología.
1).- Que tengan el conocimiento básico en el uso de la computadora.
2).- Que ejerciten la consulta e investigación con el uso del Internet.
3).- Proyectar a través de videos documentales una mas clara y precisa del
conocimiento de ciencia.
4).- Con visitas guiadas conozcan la ventaja que poseen el uso de la
ciencia y la tecnología. (Comparen una empresa con ciencia y etnología
aplicada con otra con otra carente de ella).
IV.- Cronograma.
Cronograma de desarrollo, implementación y evaluación del proyecto.
ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO
Investigar posibilidad de
visitas a empresas.
Equipo del proyecto. 21, 22, 23 Junio.
Solicitar a S. XXI
mantenimiento técnico al
centro de computo de la
escuela.
Coordinador del equipo y
director de la escuela.
24, 25, 28 Junio.
Fotocopiar las lecturas que se
utilizaran en cada uno de los
temas en la implementación
de proyecto.
Equipo del proyecto. 24, 25, 28 Junio.
Conseguir y ver videos sobre
ciencia y tecnología.
Equipo del proyecto. 1a Semana de
Agosto
Seleccionar video que se
proyectara en la
implementación del proyecto.
Equipo del proyecto. 1a Semana de
Agosto
Recopilación de periódicos y
revistas que se utilizaran
Equipo del proyecto. 2a Quincena de
Junio, Julio y
como material para la
realización de algunas
actividades en la
implementación del proyecto.
1a Quincena de
Agosto
Elaboración de horario en el
que se implementara el
proyecto.
Equipo del proyecto. 3a Semana de
Agosto. De
acuerdo a la
entrega del
horario
correspondiente a
1° secc. I, del
ciclo escolar
2004–2005 T.V.
Elaboración de implementos
de instrumentos de
evaluación.
Equipo del proyecto. 7 al 11 de junio.
Visitas empresariales de la
localidad, si esto es posible
en dos grupos.
Equipo del proyecto. 1a Semana de
Septiembre.
Revisión de productos del
proyecto.
Equipo del proyecto. 3a Semana de
Agosto.
Implementación del Proyecto Equipo del proyecto. 3 al 17 de Sep.
IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO
TEMA ACTIVIDADES DESARROLLO DE ACTIVIDADES TIEMPO / SESION
ESTIMADA1. ¿Qué es la
ciencia?
Ver video de ciencia y
tecnología.
Lectura en Binas: “El
Mago Maravilla”.
Consultar en
diccionario definición
de Ciencia.
Proyectar a través de un video algo
referente a ciencia y tecnología.
(Proyección en audio visual al grupo
seleccionado para la aplicación del
proyecto).
Enfocar de manera breve lo
observado en el documental hacia los
trabajos que se realizaran durante la
aplicación del proyecto.
En Binas hacer la lectura “El mago
Maravillas” y elaborar un escrito,
alguna conclusión de lo leído.
Comentar hacia el grupo la actividad
realizada.
Consultar en un diccionario la
definición de ciencia.
Leer algunas definiciones.
Conclusiones de la sesión.
1 sesión (45 min)
6 de Septiembre
1 Sesión (45 min)
7 de Septiembre
1.1. Concepto
actual de
ciencia.
Lectura individual: “La
Ciencia es muy
difícil”.
Lectura y comentarios
de biografías de
Hacer la lectura: “La ciencia es muy
difícil”.
A través de una lluvia de ideas, hacer
comentarios sobre la lectura
realizada.
Leer algunas biografías de científicos
1 Sesión (45 min)
8 de Septiembre
diferentes científicos.
Investigar el origen de
alguna cosa objeto de
gusto personal. (A
manera de tarea,
entregar por escrito).
que aportaron alo importante a la
humanidad.
Comentar de manera voluntaria y
breve la lectura de diferentes
biografías.
Dar instrucciones sobre la tarea que
realizaran como producto de esta
actividad, la cual consistirá en la
investigación del origen de alguna
cosa u objeto de gusto personal y
entregarlo de manera escrita. (Ejem.
Autos, ¿Quién lo invento? ¿Dónde
surgió? ¿Cómo se llamo el primer
auto?, etc.).
1.2. Tu
concepto de
ciencia.
Colage sobre la idea
de ciencia. (Trabajo
en equipo).
Comentar de manera voluntaria la
idea de ciencia que ahora tienen.
Según su idea de ciencia elaborar
con recortes de revistas o periódicos
un colage donde se exprese su idea
de ciencia.
La actividad se realizara en equipo.
1 sesión (45 min)
9 de Septiembre
2. Importancia
de la ciencia
en nuestra
Investigar en
periódicos de la
localidad la
Ver y leer periódicos de la localidad,
identificando artículos que ellos
consideren se manifiesta la
1 Sesión (45 min)
10 de Septiembre
sociedad
actual.
importancia de la
ciencia para la
sociedad.
importancia de la ciencia en la
sociedad.
Explica el ¿por qué? De la selección
de sus artículos.
2.1. La ciencia
en la escuela.
Hacer un recorrido
por la escuela e
identificar aquellas
cosas que se lograron
realizar gracias a los
avances científicos y
tecnológicos.
Hacer un recorrido por las
instalaciones de la institución,
identificando aquellas cosas que se
lograron realizar gracias a los
avances de la tecnología,
comentando a su vez las dificultades
que se hubieran tenido si estas no se
hubieran dado.
Elaborar un reporte a manera de
inventario como el resultado de la
actividad realizada.
1 Sesión (45 min)
13 de Septiembre
3. La ciencia:
Solución a
nuestros
problemas
cotidianos.
Uso del Internet.
Investigar diferentes
problemas de la
sociedad y medio
ambiente a través del
Internet.
Ingresar a alguna pagina web, en la
que se pueda informar o bien
manifestar, algunas problemáticas
existentes en la sociedad o medio
ambiente. Estas pueden ser
drogadicción, contaminación,
emigración de las ballenas en
nuestros océanos, desastres
naturales, etc. (Las paginas o
2 Sesiones (90
min)
14 de Septiembre
direcciones a ingresar, estarán ya
preseleccionadas, y se asignaran
según el tema elegido).
Describir de manera oral y escrita sus
experiencias obtenidas con esta
actividad.
Conclusión.
3.1. La ciencia
en nuestro
hogar.
Descripción de cosas
u objetos que hay en
casa; identificando la
presencia del uso de
la ciencia en ellos.
Elaborar un cuadro
comparativo de
algunas cosas que
hay en casa,
identificando como
eran antes y como lo
son hoy en día.
Describir de manera general su casa.
Identificar la importancia del uso de la
ciencia en su hogar.
Elaborar un cuadro comparativo,
identificando aquellas cosas de uso
cotidiano que son necesarias en el
hogar y se tienen gracias a los
avances científicos y tecnológicos, y
contraponiendo a ello que sucedería
si no se tuvieran; esto es poner como
eran antes esas cosas y como lo son
hoy en día.
Comentar de manera general la
actividad realizada.
1 Sesión (45 min)
15 de Septiembre
4. Evaluación Aplicación de
instrumento de
Evaluación
Que cada alumno responda al
instrumento de Evaluación.
1 Sesión (45 min)
20 de Septiembre
IMPLEMENTACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
TEMA ACTIVIDADES EVALUACION
1. ¿Qué es la
ciencia?
Ver video de ciencia y
tecnología.
Lectura en Binas: “El Mago
Maravilla”.
Consultar en diccionario
definición de Ciencia.
Partición individual con
impresiones y apreciaciones
sobre lo visto en el video de
ciencia y tecnología.
Reporte escrito sobre la
lectura realizada “El Mago
Maravilla”.
Participación con lectura de
diferentes definiciones de
ciencia.
1.1. Concepto
actual de ciencia.
Lectura individual: “La Ciencia
es muy difícil”.
Lectura y comentarios de
biografías de diferentes
científicos.
Investigar el origen de alguna
cosa objeto de gusto personal.
(A manera de tarea, entregar por
escrito).
Participación en lluvia de
ideas.
Tarea. Investigar el origen
de alguna cosa u objeto de
gusto personal. (Entregar
por escrito)
1.2. Tu concepto Colage sobre la idea de ciencia. Exposición y explicación
de ciencia. (Trabajo en equipo). del colage realizado.
2. Importancia de
la ciencia en
nuestra sociedad
actual.
Investigar en periódicos de la
localidad la importancia de la
ciencia para la sociedad.
Participación individual en
pienario, sobre la actividad
realizada.
2.1. La ciencia en
la escuela.
Hacer un recorrido por la
escuela e identificar aquellas
cosas que se lograron realizar
gracias a los avances científicos
y tecnológicos.
Elaboración de un reporte a
manera de inventario como
resultado de la actividad
realizada.
3. La ciencia:
Solución a
nuestros
problemas
cotidianos.
Uso del Internet. Investigar
diferentes problemas de la
sociedad y medio ambiente a
través del Internet.
Descripción de
experiencias. De manera
oral y escrita.
3.1. La ciencia en
nuestro hogar.
Descripción de cosas u objetos
que hay en casa; identificando la
presencia del uso de la ciencia
en ellos.
Elaborar un cuadro comparativo
de algunas cosas que hay en
casa, identificando como eran
Cuadro comparativo.
antes y como lo son hoy en día.
PARA EVALUAR EL PROYECTO
Descripción Tiempos Formas de
evaluación
Recursos
Aplicación de un
instrumento que nos
permita saber el
nivel de
conocimientos
previos, sobre el
tema de la ciencia,
en alumnos de I
ciclo escolar 2004-
2005 TV.
1 Sesión.
1 Septiembre.
Diagnostica. Dicho
instrumento nos
permitirá saber el nivel
de cono cimiento sobre
la ciencia que poseen
los alumnos que
ingresaron a 1er año de
nivel secundaria, así
como darnos cuenta si
el alumno esta
interesado en el
aprendizaje de las
ciencias o no.
Instrumento de
diagnostico.
(copias)
En cada una de las
actividades
propuestas para el
Del 6 al 13 de
Septiembre.
Procesos. Las 2
formas de evaluación
nos servirán para
2 instrumentos
de evaluación de
participación y de
desarrollo de
nuestro proyecto se
llenaran dos formas
de evaluación que
nos permitan ver el
avance del
conocimiento, sobre
ciencia en cada uno
de los alumnos.
medir el avance en el
conocimiento de la
ciencia, así como la
participación individual
y colectiva, de los
alumnos a través de
una serie de
actividades.
productos
parciales.
(copias)
Aplicación de un
instrumento que nos
permita conocer los
logros obtenidos de
nuestro proyecto.
El 20 de
Septiembre.
Final. Que con un
instrumento de
evaluación final
podamos conocer el
alcance o el fracaso de
los objetivos
planteados y
planeados con nuestro
proyecto.
1 instrumento de
evaluación final
que nos
proporcione
información
sobre los logros
obtenidos con
nuestro proyecto.
PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN
Indicadores Participa Sus Respeta los Comparte Colabora
Alumnos
activamente
En desarrollo
de las
actividades
aportacion
es son de
acuerdo al
tema
puntos de
vista y las
intervencion
es de los
demás
sus
experiencia
con el
grupo
en los
trabajos
grupales
PARA EVALUAR LOS PRODUCTOS
Indicadores
Alumnos
Muestra
interés por
la
actividades
Intercambia
dudas con
sus
compañeros
Utiliza
adecuadamente
los recursos
materiales
proporcionados
para al
actividad
Atiende
correctament
e las
instrucciones
dadas
Concluye
con éxito
las
actividades.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
1. ¿Qué significa para ti ciencia?
1) Investigar, leer, comprender, asimilar y practicar en tu entorno algún
contenido.
2) Buscar, convivir y formar grupos unificados.
3) Leer, comentar, y resumir varios temas.
4) Investigar, practicar y concluir varios temas.
2. Crees que conocer las ciencias tiene importancia en tu vida académica.
1) Muy importante.
2) Importante.
3) Poco importante.
4) Sin importancia.
3. ¿Cuáles materias consideras como ciencias?
1) Español-Matemáticas-Química.
2) C. Sociales-Artística-Matemáticas.
3) Español-Geografía-Civismo.
4) Todas.
4. Te consideras actualizado con los medios tecnológicos y experimentales
para entender el entorno social en que vives.
1) Muy actualizado.
2) Actualizado.
3) Medianamente actualizado.
4) Nada actualizado.
5. Acostumbras investigar o consultar algo que no entiendes.
1) Si un poco.
2) No, nunca me preocupo por consultar.
3) A veces investigo.
4) No se donde investigar.
6. Crees que estas utilizando actualmente los beneficios de la ciencia.
1) Las utilizo mucho.
2) No lo utilizo.
3) Las desconozco.
4) Los utilizo.
7. Crees que todas las materias se consideran como ciencias.
1) Si creo que todas las materias son ciencias.
2) No estoy seguro completamente.
3) Creo que solo algunas.
4) No lo se.
8. Crees que la computadora tiene beneficios que aportar a las ciencias.
1) Si creo que tiene beneficios.
2) No tiene ningún beneficio.
3) Sólo tiene algunos beneficios.
4) Los beneficios son menos que los perjuicios.
9. Sabes navegar en la computadora.
1) Si se algo.
2) No se nada.
3) Se mucho.
4) Se lo necesario para mi edad.
10.Has estado en oficinas, fábricas, dependencias públicas, donde se utilice la
computadora.
1) Si he estado.
2) No he estado.
3) Me gustaría visitar alguna de estas dependencias.
4) No he tenido la oportunidad.
11.Crees que la computadora ayuda al mejoramiento de una empresa o
institución.
1) Si creo que ayuda mucho.
2) No creo que ayude.
3) Creo que ayuda en algo solamente.
4) En ocasiones solamente.
12.Crees que el conocer la ciencia te ayude a resolver problemas en tu vida
cotidiana.
1) Si creo que me ayude.
2) Creo que me ayuda en algo.
3) Ocasionalmente me ayuda.
4) Nunca me ayuda.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FINAL
1. Las instrucciones que se dieron en el proyecto fueron:
a) Muy claras.
b) Claros.
c) Poco claros.
d) Nada claros.
2. Los temas del proyecto presentados estuvieron:
a) Muy claras.
b) Claros.
c) Poco claros.
d) Nada claros.
3. La motivación para presentarte el proyecto fue:
a) Excelente.
b) Bueno
c) Regular.
d) Mala.
4. El material empleado de las actividades del proyecto fueron:
a) Excelente.
b) Bueno
c) Regular.
d) Mala.
5. El tiempo empleado para cada actividad del proyecto que te dieron fue:
a) Mucho.
b) Suficiente.
c) Poco.
d) Nada.
6. Los ejercicios aplicados contienen la información sobre los temas
expuestos.
a) Mucho.
b) Suficiente.
c) Poco.
d) Nada.
7. Los temas de ciencia fueron de interés para ti.
a) Mucho.
b) Suficiente.
c) Poco.
d) Nada.
8. Crees que actualmente el conocer acerca de la ciencia te es de utilidad.
a) Mucho.
b) Suficiente.
c) Poco.
d) Nada.
9. Crees importante estudiar ciencias en la secundaria para mejorar tu vida.
a) Mucho.
b) Suficiente.
c) Poco.
d) Nada.
FASE IV
Nuestro comentario va dirigido al proyecto de los compañeros del equipo
#31.
Antes de iniciar deseamos saludarlos y felicitarlos por el proyecto
presentado. El tema que seleccionaron es contemporáneo y actual en este
momento, por que ya lo describen ustedes. A nuestros alumnos ya no les atrae el
proceso de aprendizaje que les damos en nuestras clases e instituciones; como
rehacer el interés de nuevo por nuestras materias; parte de la respuesta esta en la
propuesta presentada por ustedes.
Nuestra educación parece que se quedo en el inicio de proponer el uso de
tecnología; pero no hemos avanzado mas allá de eso, y parte de este
estancamiento es la falta de iniciativa de muchos de nosotros para actualizarnos e
intentar incorporar a nuestro material didáctico, la computadora como una
herramienta de aprendizaje, a pesar de ser material con el que cuentan nuestros
centros de trabajo, mientras que en algunos de nuestros alumnos su uso ya es
cotidiano, dándoles la idea de que aprovechen mas en su casa que en la escuela.
Por lo tanto, es importante decir que su proyecto será una fuente de
consulta e investigación y asimilación de la experiencia para incorporar la
tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje de algunos de nuestros
compañeros en su saló de clase. Ustedes están presentando una forma
interesante para ponerlo en practica.
El desarrollo estructural de su proyecto es exactamente cada paso, con su
desglose lleva calidad; creo que para algunos equipos que tuvieron problemas
para el desarrollo del mismo, les sirvió como ejemplo.
De nuestra parte es todo; y como dijimos al principio los felicitamos, y que
terminen en gran forma la conclusión del proyecto, nos despedimos el equipo de
los despistados. Hasta Pronto.
