PROCESO DEIMPLEMENTACIÓN DE

CRÉDITOS ACADÉMICOS ENINGENIERÍA ELÉCTRICA

Subcomité de Currículo del Proyecto

Este documento es el resumen del trabajorealizado para la renovación del registrocalificado, resultado de las actividades de lossubcomités de Currículo y Acreditación yautoevaluación del Proyecto Curricular deIngeniería Eléctrica.

FASE I

Estudio de los lineamientos y planteamientos de la formación de Ingenieros Electricistas o Eléctricos.

Referentes del Contexto Internacional, Nacional Institucional y Disciplinar -Profesional

FASE II

• Formulación del Perfil Profesional de Egreso

• Definición de competencias a desarrollar estructuradas en un mapa de competencias que permitan señalar el perfil profesional del egresado

• Definición de Espacios Académicos

Mapa de Competencias

Competencias Básicas

Competencias Básicas de los Ingenieros Proyecto ACOFI-ICFES, Marco Conceptual Exámenes de Ingeniería. 30 de Marzo de 2005

Competenciasgenerales del

ingeniero

Competencias derivadas

Competenciasreferenciales

Nivel 1(El estudiante logra

desempeños simples en la competencia

respectiva, comportándose como novato. Puede realizar acciones simples en las que lo que debe hacer

se encuentra explícitamente definido

y no requiere sino un número reducido de

pasos.)

Nivel 2(El estudiante logra

desempeños intermedios. En este

contexto el estudiante puede realizar

operaciones más complejas, incluyendo

varios pasos. Sin embargo, lo que debe realizar se encuentra bien definido y basta seguir procedimientos

redefinidos en general.)

Nivel 3(El estudiante ha logrado

los desempeños deseados. En este

contexto la situación problemática que

enfrenta el estudiante no enuncia explícitamente lo que se debe hacer. El

estudiante debe comprender la situación y diseñar buena parte

de la estrategia. La solución implica varios pasos y es posible que

los caminos sean varios.)

Capacidad para analizar y diseñar

modelos de fenómenos

relacionados con la ingeniería a partir de los principios, métodos y leyes

fundamentales de la ciencia.

Capacidad para identificar las

variables relevantesy establecer las

relaciones óptimas según el problema

que se quiere resolver.

ÁREAS BÁSICAS ENINGENIERÍA

MatemáticasFísica

QuímicaBiología

Se utilizan modelos matemáticos que

representan fenómenos

caracterizados por variables que están

relacionadas

Se formulan modelos

matemáticos mecánicos que

representan fenómenos

caracterizados por variables entre las

que se puede establecer una

relación.

Se formulan modelos

matemáticos complejos que

representan fenómenos

caracterizados por variables espacio-

temporales entre las que se puede

establecer una o más relaciones

Capacidad para utilizar las leyes

fundamentales de las ciencias

valiéndose de las herramientas tecnológicas adecuadas.

Competenciasgenerales del

ingeniero

Competencias derivadas

Competenciasreferenciales

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Capacidad para identificar, analizar, formular y resolver

problemas mediante la aplicación de las ciencias naturales

(física, química, biología) y las matemáticas, utilizando un

lenguaje lógico y simbólico.

ÁREA CIENCIASBÁSICAS

MatemáticasFísica

QuímicaBiología

Identifica los componentes de un problema y resuelveun problema simple. El enunciado tiene una formulación

matemática explícita.

Resuelve un problema cuya

solución requiere una aplicación sucesiva

de dos pasos simples. El enunciado

tiene una formulación matemática explícita.

El problema involucra un concepto

conocido por el estudiante y el

estudiante debe poder trasladar la

información contenida en el enunciado a un

lenguaje matemático,

seleccionar métodos apropiados y

resolver.

Capacidad para comunicarseefectiva y oportunamente enforma escrita, gráfica y simbólica.

Capacidad para leer, comprender e interpretartextos científicos en lengua española.

ÁREA PROFESIONALCIENCIAS BÁSICASCOMPLEMENTARIABÁSICAS DEINGENIERÍA

El estudiante podrá comunicarseen forma simple enel marco de tareas sencillas.

El estudiante puede construirgramaticalmente algunasideas comunicativaspara las necesidades básicaspersonales y laborales.Incluye vocabulario básico.

El estudiante puede construirgramaticalmente algunastareas comunicativaspara las necesidades básicas personales y laborales.Incluye amplio vocabulario.

Capacidad para leer, comprender e interpretartextos científicos en lengua inglesa.

Capacidad para argumentar, sintetizar y proponertextos en lengua española.

Capacidad para recolectar, clasificar, analizar,procesar y publicar datos e información valiéndosede las tecnologías de la información y lacomunicación.

Competenciasgenerales del ingeniero

Competencias derivadas Competenciasreferenciales

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Capacidad para analizar, diseñar y evaluar el impacto (social,económico y ambiental) de las soluciones de ingeniería________ en un contextogeográfico e histórico y en relación con otras disciplinas

Capacidad para analizar las mejores prácticasrelacionadas con los desarrollos científicos y deingeniería.

ÁREA PROFESIONALCIENCIAS BÁSICASCOMPLEMENTARIABÁSICAS DE INGENIERÍA

Capacidad para analizarel objeto del estudio.

Habilidad para analizar ydiseñar el objeto del estudio.

Integrar adecuadamentelos componentes de análisis, diseño y evaluación delobjeto de estudio.

Habilidad para incorporar hechos pasados enla práctica de la ingeniería.

Capacidad para dimensionar consecuencias detipo social y ambiental de soluciones de ingeniería.

Capacidad para identificar,formular, resolver, planear,diseñar, evaluar y gestionarproblemas, componentes oprocesos en ingeniería, segúnlas especificaciones pertinentesen escenarios de incertidumbreen el campo de______

ÁREA PROFESIONALCOMPLEMENTARIABÁSICAS DE INGENIERÍA

Capacidad para analizarel objeto del estudio.

Habilidad para analizar ydiseñar el objeto del estudio.

Integrar adecuadamentelos componentes de análisis,diseño y evaluación delobjeto de estudio.

Capacidad para... en el campode_______________

ÁREA PROFESIONALCOMPLEMENTARIABÁSICAS DE INGENIERÍA

Capacidad para analizarel objeto del estudio.

Habilidad para analizar ydiseñar el objeto del estudio.

Integrar adecuadamentelos componentes de análisis,diseño y evaluación del

Competencias Laborales

Competencias Laborales

Organización de los Planes de Estudios para la Facultad de Ingeniería

NúcleoComponentes Fundamentación Profundización Innovación y Creación

Básico 20.73%

Algebra Lineal, Física I,Física II, Física III, FísicaIV, Matemáticas I,Matemáticas II, Mate-máticas III, MatemáticasIV, Probabilidad yEstadística, ProgramaciónOrientada a Objetos,Seminario de Ingeniería

8.54%Circuitos I, Circuitos II,Programación Básica, MatemáticasEspeciales, Materiales para Ingeniería

4.27% Electivas Extrínsecas

Profesional 9.15%

CamposElectromagnéticos,Circuitos III, Electrónica I,Electrónica II, ElectrónicaDigital, HerramientasComputacionales paraIngeniería,

23.48%

Instalaciones Eléctricas,Instrumentación y Medidas, Inv. DeOperaciones I, Inv. De Operaciones II,Protecciones Eléctricas Control I,Generación de Energía Eléctrica,Generación Hidroeléctrica, Electrónicade Potencia, Dispositivos DigitalesProgramables, ConversiónElectromagnéti. Máquinas Eléctricas,Redes de Comunicaciones, Sistemasde Potencia, Subestaciones Eléctricas,Transporte de Energía

18.9%

Aislamiento Eléctrico,Análisis de Sistemas Dinámicos,Automatización,Electiva Profesional,Proyecto de Grado

Integración 9.76%

Cátedra IPAZUD, CátedraFJC, Comunicación yArgumentación , Ética yBioética, Historia y CulturaColombiana, Hombre,Socie-dad y Ecología.,Segundo idioma

3.66%Administración de Empresas,Economía para Ingenieros,Preparación y Evaluación de Proyectos

1.21% Grupo de Trabajo y deInvestigación

PROYECTO DE INGENIERÍA ELÉCTRICA FACULTAD DE INGENIERÍA

UNIVERSIDAD DISTRITAL “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS”

2009

ANÁLISIS CUMPLIMIENTO DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR REFERENCIADO AL PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

Pensum 2009# Esp. Acad. % Créditos %

OBLIGATORIOS (80% - 85%)

BÁSICOS (0,9 Obligatorios)

(72% - 76,5%)

CIENCIAS BÁSICAS 8 11,94 25 15,24BÁSICAS INGENIERÍA 23 34,33 60 36,59INGENIERÍA APLICADA 15 22,39 34 20,73

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA3 4,48 6 3,66

TOTAL BÁSICOS 49 73,13 125 76,22

COMPLEMENTARIOS(0,1 Obligatorios)

(8% - 8,5%)

CIENCIAS BÁSICAS 0 0,00 0 0,00BÁSICAS INGENIERÍA 0 0,00 0 0,00INGENIERÍA APLICADA 0 0,00 0 0,00

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA9 13,43 14 8,54

TOTAL COMPLEMENTARIOS9 13,43 14 8,54

TOTAL OBLIGATORIOS BÁSICOS COMPLEMENTARIOS58 86,57 139 84,76

ELECTIVOS (20% - 15%)

INTRÍNSECOS (0,7 Electivos)(14% - 10,5%)

PROFESIONALES 5 7,46 15 9,15

OTRAS 1 1,49 3 1,83

TOTAL INTRÍNSECOS 6 8,96 18 10,98

EXTRÍNSECOS (0,3 Electivos)(6% - 4,5%)

FORMACIÓN PERSONAL 3 4,48 7 4,27

TOTAL EXTRÍNSECOS3 4,48 7 4,27

TOTAL ELECTIVOS INTRÍNSECOS Y EXTRÍNSECOS 9 13,43 25 15,24

67 100,00 164 100,00

• Diseñar compartidamente en grupo de docentes de una misma área de cada espacio curricular, usando el formato de SYLLABUS.

• Planificar estrategias pedagógico / didácticas para la formación, enseñanza y aprendizaje diseñando el sistema de evaluación

FASE III (A desarrollar)

Preguntas y Comentarios