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ACREDITACION INSTITUCIONALUniversidad de Chile
Año de creación: 1842
Áreas de Acreditación: Gestión Institucional, Docencia de Pregrado, Vinculación con el Medio, Investigación y
Docencia de Postgrado
Programas Ofrecidos: Bachillerato (un programa), licenciatura terminal (14 programas), profesional con
licenciatura (56 programas), título de profesional especialista (81 programas), Magíster (107 programas),
Doctorado (39 programas).
Casa central: Santiago
Áreas del Conocimiento: Administración y comercio, arte y arquitectura, ciencias, ciencias sociales, derecho,
educación, humanidades, recursos naturales, salud y tecnología.
Estado actual de Acreditación Institucional: Acreditada por 7 años en 5 áreas
Estado actual de Acreditación de pregrado: Carreras de pregrado (78%), Doctorados (92,1%) , Magísteres
(61,1%) , Especialidades médicas y Especialidades Odontológicas acreditados (28%).
Contexto Institucional: Misión
2
“ARTÍCULO 1º
La Universidad de Chile, Persona Jurídica de Derecho Público Autónoma, es una Institución de Educación Superior del
Estado de carácter nacional y público, con personalidad jurídica, patrimonio propio, y plena autonomía académica,
económica y administrativa, dedicada a la enseñanza superior, investigación, creación y extensión en las ciencias, las
humanidades, las artes y las técnicas, al servicio del país en el contexto universal de la cultura.
ARTÍCULO 2º
La generación, desarrollo, integración y comunicación del saber en todas las áreas del conocimiento y dominios de la
cultura, constituyen la misión y el fundamento de las actividades de la Universidad, conforman la complejidad de su
quehacer y orientan la educación que ella imparte.
La Universidad asume con vocación de excelencia la formación de personas y la contribución al desarrollo espiritual y
material de la Nación. Cumple su misión a través de las funciones de docencia, investigación y creación en las ciencias
y las tecnologías, las humanidades y las artes, y de extensión del conocimiento y la cultura en toda su amplitud. Procura
ejercer estas funciones con el más alto nivel de exigencia.
ARTÍCULO 3º
Asimismo, corresponde a la Universidad contribuir con el desarrollo del patrimonio cultural y la identidad nacionales y
con el perfeccionamiento del sistema educacional del país. En cumplimiento de su labor, la Universidad responde a los
requerimientos de la Nación constituyéndose como reserva intelectual caracterizada por una conciencia social, crítica y
éticamente responsable y reconociendo como parte de su misión la atención de los problemas y necesidades del país.
Con ese fin, se obliga al más completo conocimiento de la realidad nacional y a su desarrollo por medio de la
investigación y la creación; postula el desarrollo integral, equilibrado y sostenible del país, aportando a la solución de
sus problemas desde la perspectiva universitaria, y propende al bien común y a la formación de una ciudadanía
inspirada en valores democráticos, procurando el resguardo y enriquecimiento del acervo cultural nacional y universal.
Contexto Institucional: Misión y visión
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Visión: En la próxima década vemos una universidad efectivamente nacional y estatal, con altos niveles de
calidad, pluralismo, equidad social y de género y pertinencia para abordar con conciencia social, crítica y de
manera éticamente responsable, los desafíos en los planos de la enseñanza superior, la investigación, la
creación, la extensión y la vinculación con el medio, al servicio del país, con vocación integradora del sistema de
educación estatal y de protagonismo en redes universitarias latinoamericanas e internacionales, particularmente
con universidades públicas.
ARTÍCULO 4º
Los principios orientadores que guían a la Universidad en el cumplimiento de su misión, inspiran la actividad
académica y fundamentan la pertenencia de sus miembros a la vida universitaria, son: la libertad de
pensamiento y de expresión; el pluralismo; y la participación de sus miembros en la vida institucional, con
resguardo de las jerarquías inherentes al quehacer universitario. Forman parte también de estos principios
orientadores: la actitud reflexiva, dialogante y crítica en el ejercicio de las tareas intelectuales; la equidad y la
valoración del mérito en el ingreso a la Institución, en su promoción y egreso; la formación de personas con
sentido ético, cívico y de solidaridad social; el respeto a personas y bienes; el compromiso con la institución;
la integración y desarrollo equilibrado de sus funciones universitarias, y el fomento del diálogo y la
interacción entre las disciplinas que cultiva.”
Contexto Institucional
Objetivos estratégicos Plan de Desarrollo Institucional (2006 -2017)
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• Ser efectivamente una institución integrada y transversal
• Ser reconocida como la universidad que dispone del cuerpo académico que, con vocación y compromiso, tiene el mejor
nivel en el país, en conformidad con las exigencias de calidad en el concierto internacional
• Ser reconocida como la universidad que convoca y forma los mejores y más brillantes talentos jóvenes en todas las
áreas que ella cultiva
• Ser reconocida como la universidad que realiza las actividades de investigación, creación y de postgrado
(especialmente doctorados) al mejor nivel en el país, en conformidad con las exigencias de calidad en el concierto
internacional
• Ser reconocida como la institución universitaria que más efectivamente realiza en el país la interacción de conocimiento
con el sistema social, cultural, educacional y productivo
• Ser una institución provista de sustentabilidad y capacidad de gestión económica para asegurar su autonomía
académica en el ejercicio y gestión de todas sus actividades
Objetivos estratégicos Plan de Desarrollo Institucional (2017 -2026)
• Desarrollar e incrementar, de forma sostenible y socialmente responsable, la función académica al más alto nivel y
acorde a los desafíos y necesidades del país y de la sociedad del siglo XXI.
• Contribuir sistemáticamente, con pensamiento crítico y mirada transdisciplinaria, al diagnóstico y diseño de
soluciones de los problemas estratégicos del país.
• Lograr una Universidad integrada y equilibrada entre unidades y estamentos, social y culturalmente inclusiva,
pluralista, no discriminatoria por razones económicas, de género, de orientación sexual, étnicas o por condiciones
de discapacidad, en el marco del respeto y bienestar de toda la Comunidad Universitaria.
• Impulsar una internacionalización que responda a los nuevos desafíos regionales y globales.
• Mejorar sustentablemente la gestión académica y financiera en función de los objetivos académicos establecidos.
CIFRAS GENERALES
(Pregrado)Matricula pregrado
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•Número de matrícula total por área del conocimiento
CIFRAS GENERALES
(Pregrado)
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Ratios de ocupación
•Ratios de ocupación por área del conocimiento
Perfil del estudiante
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Perfil del estudiante
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CIFRAS GENERALES
(Pregrado)
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Retención
CIFRAS GENERALES
(Pregrado)
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Retención
CIFRAS GENERALES
(Pregrado)
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Sobretiempo de titulación
CIFRAS GENERALES
(Docentes)
Docentes Pregrado (#número)
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CIFRAS GENERALES
(Docentes)
Docentes Pregrado
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CIFRAS GENERALES
(Postgrado)
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Matrícula Postgrado
CIFRAS GENERALES
(Postgrado)
Graduados postgrado
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CIFRAS GENERALES
(Investigación)
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Proyectos externos adjudicados 2011-2017 Fondecyt,
Otros y Totales.
Resultados Económicos
2013 2014 2015 2016 2017
Ganancia del Ejercicio M$ 5.207.855 5.952.858 6.895.148 7.987.398 9.244.098
Evaluación de la Sustentabilidad Financiera: Sobresaliente
La institución cuenta con una adecuada estructura financiera e indicadores financieros positivos para sustentar
la viabilidad de su proyecto educativo en un ciclo normal de operación. Se destaca especialmente su posición
competitiva en el mercado.
Presenta Superávits en ascenso en periodo y márgenes de EBITDA positivos en todo el periodo en estudio.
Presenta un bajo nivel de endeudamiento respecto al patrimonio, que llega a 0,13 veces en 2017. A la vez,
presenta buenos índices de liquidez y capital de trabajo positivo. El proyecto financiero para los próximos cinco
años hace referencia a una estructura financiera similar a la presentada actualmente.
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CIFRAS GENERALES
(Información Financiera)
Avances con respecto al proceso anterior
(1/4)
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Debilidad (identificada en el proceso de
acreditación anterior)
Estado (superada, no superada)
Carece de un diagnóstico sobre la pertinencia
de la dotación del personal de colaboración
académico y tampoco se evidencia la existencia
de un proceso de evaluación del personal
directivo.
En general esta debilidad se mantiene a pesar de algunos avances realizados
no hay evaluación del personal directivo. Hay una descripción de cargos.
Falta un procedimiento central para la contratación de personas. La contratación
de profesionales es un indicador del interés institucional por mejorar la calidad
del proceso administrativo.
Negativos indicadores relacionados con la
titulación y titulación oportuna de los
estudiantes
Los porcentajes han aumentado, aunque no en la medida deseada. No se ha
alcanzado el nivel deseable en todas las carreras. Se requiere un mayor análisis
sobre las causas que afectan el proceso de titulación, como las disciplinas
donde los estudiantes no necesitan el titulo para trabajar.
Aunque la Universidad ha implementado
acciones tendientes a promover la transferencia
de los resultados de las investigaciones al
sector productivo, esta transferencia resulta aún
incipiente, por lo que se observan ciertas
debilidades en cuanto a la vinculación entre la
investigación y el mundo productivo.
La Universidad aún no cuenta con un diagnóstico completo de su quehacer en
esta materia lo cual no permite evaluar adecuadamente el alcance de la
transferencia.
La Institución está desarrollando un proceso de
modernización de sus currículos el cual se
encuentra en distintos estadios de desarrollo.
Dicha acción debiera permitir disminuir el
tiempo de titulación de sus alumnos y ajustarse
a las tendencias mundiales.
Efectivamente en varios currículos han seguido diferentes estrategias para
acortar los procesos de titulación, incorporándolos dentro del currículo, para así
acortar los tiempos de titulación. Aun así las cifras reportadas son preocupantes,
con 40% de sobreduración de las carreras. Este problema sigue vigente, pese a
los esfuerzos realizados.
Se recomienda avanzar en el desarrollo de
mecanismos sistemáticos y formales que
permitan a la Institución obtener
retroalimentación acerca de las actividades
realizadas y con esto asegurar una mayor
pertinencia y calidad. (Vinculación con el Medio)
Si bien se ha avanzado en la definición de indicadores no se observa una
formalización de la retroalimentación y de la bidireccionalidad de la Vinculación
con el Medio y la Docencia de Pregrado / Investigación.
Avances con respecto al proceso anterior (2/4)
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Debilidad (identificada en el proceso de acreditación anterior) Estado (superada, no superada)
Resulta necesario desarrollar una definición de estrategias y
mecanismos formales que le permitan a la Universidad alcanzar
una plena internacionalización institucional. Lo anterior le
permitirá avanzar en sus propósitos y mejorar la calidad de su
docencia de pre y postgrado, así como también la calidad e
impacto de sus proyectos de investigación
La superación de esta debilidad está en curso. En el plan
estratégico 2017-2026 aparece como el cuarto objetivo
estratégico. La Institución ha avanzado en tomar conciencia de
la relevancia de la función, pero falta la política que defina los
alcances de la función, así como metas e indicadores
posteriores.
Aislamiento que existe entre las distintas unidades académicas
ni superar la heterogeneidad en la aplicación de los
mecanismos institucionales, persistiendo un dispar nivel de
desarrollo entre las distintas Facultades, así como también
diferentes ritmos de avances en relación a la implementación
del Proyecto de Desarrollo Institucional en éstas.
Se ha avanzado significativamente en la coordinación de
procedimientos para homogenizar la gestión de las distintas
unidades en lo cual ha habido avances relevantes, pero que no
están totalmente consolidados. Se crearon nuevas unidades
centrales, como la Comisión Superior de Autoevaluación, que
facilitarán la nivelación y coordinación. Se han creado redes y
centros transdisciplinarios que empiezan a mostrar resultados.Se aprecia heterogeneidad en la producción de nuevo conocimiento o
expresión artística entre las diversas Facultades. En este sentido, y si
bien la Institución ha realizado incipientes acciones en pos de superar
dicha debilidad, se observa la necesidad de acrecentar dichos
esfuerzo con el fin de mejorar los indicadores de investigación en
aquellas áreas que presentan menores resultados relativos.
Hay avances importantes en resultados de investigación aun cuando
persisten discrepancias, siendo las áreas más problemáticas Derecho,
Ciencias Sociales, Humanidades, cuyo avance está en consonancia
con la cultura académica de esas áreas. Ha habido esfuerzos para
mejorar la productividad de los académicos, reforzando las
capacidades académicas de las facultades más desprovistas.
La Institución presenta problemas en la graduación de los estudiantes,
en específico en el área de los Doctorados.
Efectivamente se han disminuido los tiempos promedios de
graduación en el período. De 6 a 5 años en doctorados y de 3,3 a 2,5
en los magísteres. Se han aplicado distintos mecanismos para lograr
este efecto.
Producto de una débil integración entre programas de una misma
área, se evidencian duplicidades en el uso de recursos humanos,
físicos y económicos, y con ello la existencia de claustros académicos
de menor fortaleza con respecto a las capacidades institucionales
disponibles.
Se reportan algunas iniciativas de trabajo colaborativo e integración
entre las unidades académicas, pero persisten ciertas duplicidades
docentes y de recursos académicos de alto nivel en las áreas de
Salud, Ciencias, Ciencias Físicas y Matemáticas, particularmente en
Química y Biología.
Avances con respecto al proceso anterior
(3/4)
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Debilidad (identificada en el proceso de
acreditación anterior)
Estado (superada, no superada)
Si bien el Informe de Evaluación es claro y
alude a todas las áreas a evaluar dentro del
proceso de acreditación, no logra dar cuenta de
manera cabal de la diversidad y heterogeneidad
de la Universidad de Chile.
En esta oportunidad la UCH entregó un IEI muy completo, complementado con
otros documentos, que entrega una visión amplia y ajustada a la realidad.
Destaca el conocimiento de la comunidad sobre el proceso de autoevaluación.
El mecanismo expuesto ha provocado
desigualdades en la gestión de recursos
propios, existiendo unidades con bajas
posibilidades de autofinanciarse.
Se ha logrado en alta medida, en lo que se refiere a infraestructura. Esto se
puede apreciar en la mayoría de los campus, principalmente en Gómez Millas.
Opera un Fondo de Inversiones que se aplica a la nivelación de infraestructura y
también para el desarrollo de proyectos académicos.
Baja inversión en activo fijo en comparación con
el aumento del número de alumnos.
El presupuesto ha ido mejorando en los últimos años, en paralelo con el
aumento del número de alumnos. La inversión en activo fijo en algunas
unidades ha sido enorme, lo ha hecho por el Fondo de Inversiones, de lo cual
los proyectos Bicentenario (campus Gómez Millas) y Beauchef 151 (campus
Beauchef) son ejemplos notables.
Este sistema de gobierno ha introducido mayor
lentitud al proceso de toma de decisiones, por
lo cual resulta necesario desarrollar
mecanismos tendientes a mejorar la agilidad y
eficiencia de dicho proceso
Se ha avanzado significativamente en los últimos años en que han aumentado
el número de decisiones importantes de aspectos relativos al funcionamiento de
la Universidad. Un ejemplo importante es el trabajo en torno a grandes
proyectos, donde participan las diferentes unidades, lo que da más agilidad al
proceso.
Se observa la existencia de políticas claramente
establecidas para la admisión de los
estudiantes pero que no han fomentado la
existencia de un proceso de selección inclusivo.
Se ha diversificado la matriz de instrumentos para la selección de los
estudiantes. Destacan el Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa,
creación de la Dirección de Equidad e Inclusión, Programa de Ingreso Prioritario
de Equidad de Género y Programa Escuela de Desarrollo de Talentos. Se ha
avanzado significativamente en esta materia.
Avances con respecto al proceso anterior
(4/4)
21
Debilidad (identificada en el proceso de acreditación anterior) Estado (superada, no superada)
Se registran debilidades en los mecanismos de vinculación con
egresados y empleadores, los cuales no se encuentran lo
suficientemente estandarizados, registrándose disparidades entre las
distintas unidades académicas
Se reportaron avances, como los reportes permanentes que se
entregan a las unidades sobre lo que opinan los egresados de las
respectivas carreras. Los procesos de innovación curricular incluyen la
opinión de egresados y personas del sector productivo. En 2017 se
realizó el Estudio de Empleadores de Egresados de Pregrado.
COMPROMISOS DE DESARROLLO
GENERALES
La Universidad debe continuar fortaleciendo una capacidad de gestión unificada y con poder central de
dirección. Esto le debería permitir aplicar con mayor efectividad políticas como Aseguramiento de la
Calidad, Internacionalización, Investigación Multidisciplinaria, Implementación del nuevo Modelo
Educativo y nuevo Plan de Desarrollo Institucional.
En Docencia de Pregrado es necesario avanzar en la aplicación del Modelo Educativo en todas las
carreras y programas. La inspección de documentos oficiales reveló que aún persiste heterogeneidad
en la especificación de perfiles de egreso y en la actualización de planes de estudio. Paralelamente es
preciso avanzar en ampliar la flexibilidad curricular y la formación transdisciplinaria tanto en pregrado
como en postgrado.
En Investigación se debe continuar desarrollando los proyectos multidisciplinarios a través de redes y
centros, asegurando que en ellos se concilien apropiadamente los estándares de calidad de la
investigación con la pertinencia nacional de dichos proyectos. También es de alta relevancia actualizar
reglamentos y procedimientos de evaluación académica de manera de dar equilibrada cabida a la
investigación aplicada, a la innovación y a la creación.
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Análisis general del área de
gestión institucional
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Fortalezas
• Destaca su estructura normativo-institucional que regula su funcionamiento y permite una estructura de reglas sólidas
con procesos claros que aseguran que las decisiones sean informadas y discutidas en profundidad. Trabaja
constantemente para establecer un adecuado equilibrio en su estructura organizacional entre la Administración
Central, los Cuerpos Colegiados y las Facultades, Institutos y otros, que, a través de diversas iniciativas se
establezcan procesos claros que le permitan generar una autorregulación, estableciendo mecanismos permanentes de
aseguramiento de la calidad.
• La posición financiera de la Universidad, es muy pertinente para el desarrollo de su misión y para el acompañamiento
de la ejecución de su Pan de Desarrollo Institucional 2017-2016.
• Destaca el importante mejoramiento de la infraestructura académica en los últimos años.
• El incremento en el número de académicos con grado de Doctor y en personal no académico profesional.
Compromisos de desarrollo
• Generar los Planes de Desarrollo Locales (unidades académicas y de gestión), que tributen a alcanzar los objetivos
institucionales.
• Fortalecer los mecanismos a través de su estructura organizacional que propendan a que la gestión autónoma de las
unidades se genere de forma más corporativa.
• Generar políticas que clarifiquen cómo se desarrolla la carrera académica o administrativa en la Universidad, en
beneficio de mejorar las remuneraciones y hacerlas comparables entre las distintas unidades bajo iguales condiciones
de trabajo.
• Los planes de inversión anuales se destinen en prioridad a mejorar las condiciones físicas y de infraestructura de las
unidades que no disponen de la generación de recursos propios para efecto de homogenizar las condiciones laborales
entre todas las facultades.
• Establecer un Sistema de Información Administrativo potente para la Universidad que permita generar información en
tiempo real, para la toma de decisiones oportuna.
Análisis general del área de
docencia de pregrado (Fortalezas)
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1.- Desde el año 2011, la Universidad ha hecho esfuerzos institucionales significativos para garantizar condiciones equitativas y
estándares transversales para el desarrollo académico de las unidades y la formación de los estudiantes. Se deben destacar la creación
del Fondo de Inversión Institucional para el equipamiento y desarrollo académico, las políticas transversales de equidad e inclusión y los
grandes proyectos institucionales han permitido de manera sustantiva reducir y eliminar brechas académicas y de infraestructura entre las
unidades. Gracias a ello la Universidad tiene hoy una planta académica más robusta, conformada principalmente por doctores en sus
disciplinas, con dedicación completa, lo que se traduce en mayor y mejor productividad.
2. Ha tenido avances en equidad e inclusión, que le ha permitido la implementación de políticas de apoyo integral al estudiante. Se han
fortalecido las capacidades y los recursos humanos expertos para acompañar a los estudiantes en todas las unidades académicas.
3. La Universidad se ha comprometido en las modificaciones e innovación curricular con el propósito de mejorar los indicadores
deteriorados en la docencia de pregrado.
4. El cuerpo académico de la Universidad se encuentra entre los mejores del país, la mayoría de ellos con grados académicos superiores,
bien estructurado, comprometido con su trabajo y orgulloso de su institución.
5. El esfuerzo institucional de preocuparse por el apoyo a sus estudiantes en los aspectos formativos, de sostén y de calidad de vida se
ha fortalecido a través de múltiples iniciativas.
6. La existencia de un Plan de Desarrollo Institucional, recientemente actualizado y asociado a él un Modelo Educativo, también
actualizado, son importantes herramientas que conducirán los procesos formativos de pregrado.
7. La creación del Fondo de Incentivo a la Investigación en Docencia de Pregrado promoverá el desarrollo de este tipo de investigaciones,
indispensables para generar evidencias en el mejoramiento e innovación en esta importante actividad.
8. La Universidad ha desarrollado un compromiso institucional con el Aseguramiento de la Calidad de los procesos formativos de
Pregrado.
Análisis general del área de
docencia de pregrado (CD)
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1. El Modelo Educativo de 2018 se enfrenta a desafíos importante y propone trece compromisos institucionales
que buscan hacer efectivos los principios declarados. Su implementación requerirá de numerosos esfuerzos
institucionales en todos los niveles y unidades formativas.
2. El aumento de matrículas es un proceso deseado y un compromiso institucional, pero se debe poner atención a
los sobrecupos exagerados que pueden provocar distorsiones y falta de confianza en la transparencia de su
aceptación.
3. Los indicadores de resultado de la formación de pregrado han tenido mejorías respecto del proceso anterior, sin
embargo, este esfuerzo debe mantenerse y acentuarse:
La tasa de aprobación de asignaturas de alumnos de primer año aun es deficiente en diferentes áreas y los
esfuerzos por mejorarlas debe ser especialmente activa.
El porcentaje de retención de alumnos de Primer Año y de Tercer año sigue estando bajo los niveles
aceptables en varias carreras, debiéndose buscar las causas y solucionarlas con urgencia.
La tasa de Egreso Oportuno ha mejorado respecto a la acreditación anterior, pero persisten varias carreras
con este indicador en bajo nivel.
También la Titulación Oportuna está lejos de los niveles aceptables en muchas carreras, a las que la
Universidad debería dedicar especial atención.
4. El análisis e implementación de los resultados de la Investigación para mejorar la calidad de la docencia de
Pregrado, de reciente creación, debe ser revisado cuidadosamente en el próximo proceso de acreditación.
Análisis general del área de
docencia de postgrado
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Fortalezas
• Cuerpo académico de reconocida trayectoria y reconocimiento nacional e internacional.
• Importante número de centros de excelencia y apalancamiento de importantes fondos públicos concursables que
potencian la actividad de posgrado en todos sus ámbitos.
• Plan de desarrollo estratégico que considera las principales áreas a desarrollar con metas bien establecidas.
• Alto porcentaje de acreditación de sus programas de doctorado y la creciente acreditación de los programas de
magíster evidencian el fortalecimiento del proceso evaluativo y el impacto en los medios científicos y tecnológicos.
• Una sólida política de internacionalización de la actividad de postgrado.
Compromisos de Desarrollo
• El fortalecimiento y creación de nuevos programas interfacultades a nivel de doctorado ha permitido integrar la
participación de unidades académicas con baja actividad en esta área y con ello propender a un desarrollo más
equilibrado de la actividad de postgrado. Sin embargo, aún se deben hacer mayores esfuerzos por las asimetrías que
se evidencian en términos de dotación académica de los claustros e indicadores de productividad.
• Si bien la institución ha realizado esfuerzos importantes para disminuir el tiempo de graduación en sus programas de
postgrado estos aun exceden lo establecido reglamentariamente, por lo que se insta a la institución a intensificar las
medidas adoptadas para mejorar esta situación.
• La importante dotación académica de sus programas de doctorado admite incrementos en los cupos ofertados.
• Si bien el seguimiento de egresado está en proceso de sistematización a nivel institucional, este aún debe
consolidarse.
• Profundizar el impacto de la formación de postgrado en términos de vinculación, innovación efectiva y enriquecimiento
en la diversificación de la matriz productiva del país.
Análisis general del área de
investigación
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Fortalezas
• La Universidad de Chile cuenta con una clara definición de misión, visión y objetivos institucionales que orientan su
quehacer hacia la investigación, innovación y creación libre.
• La institución cuenta con un sólido cuerpo investigadores académico donde un significativo porcentaje de ellos tiene
buenos niveles de productividad en publicaciones de corriente principal de alto impacto.
• La Universidad de Chile tiene un número importante de centros de excelencia en investigación, con un importante
financiamiento externo, obtenido desde fondos concursables (Fondap, Basales, Institutos milenios), los que cuentan con
buena infraestructura para la generación de nuevo conocimiento.
• La Universidad de Chile cuenta con un número importante de doctorados acreditados y fuertemente vinculados con la
actividad de investigación.
Compromisos en Desarrollo
• La institución debe continuar fortaleciendo la actividad de investigación en las unidades académicas de menor
desarrollo, ya que aún persiste el desbalance en los resultados de investigación. Es notorio la alta concentración, en
unas pocas unidades, del número de publicaciones del periodo 2011-2017.
• Los resultados actividad de innovación y transferencia tecnológica deben ser mejorados a través de la implementación
de un sistema de indicadores de estas actividades, es necesario establecer resultados e impactos que le permitan
identificar las actividades más relevantes vinculadas con las diversas áreas del sector productivo.
• Considerando la complejidad, amplitud y potencialidad de la actividad de investigación transdiciplinaria, es necesario
establecer con mayor claridad los alcances y formas de monitoreo de esta política institucional, coordinación y fomento
y los espacios de autonomía de las facultades e institutos de manera de lograr la mayor efectividad.
Análisis general del área de
vinculación con el medio
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Fortalezas
• La institución cuenta con una extensión, en el ámbito patrimonial cultural, de gran tradición y relevancia nacional, que
incluye conjuntos artísticos, museos, archivos, auditorios y otros, de reconocido impacto social general.
• La institución administra un relevante conjunto de servicios de relevancia nacional, entre los que se cuentan el
Hospital Clínico, INTA, Servicio Sismológico, DEMRE, NIC-Chile e IDIEM.
• A través de las calificaciones de su cuerpo académico, de sus políticas de investigación y desarrollo, y de los recursos
disponibles, la institución ha cultivado espontáneamente la vinculación con el sector productivo y de servicios,
demostrando un potencial que podría ser explotado en mayor grado a futuro.
Compromisos de Desarrollo
• La institución debe fortalecer la gestión de la Vinculación con el Medio a través de la implementación de un sistema
de indicadores de actividades, resultados e impactos que le permiten tanto completar un diagnóstico interno de
actividades relevantes, como contribuir a fortalecer la vinculación con el sector productivo y de servicios con énfasis
en la bidereccionalidad relativa a las áreas de Docencia e Investigación.
• El monitoreo y gestión de los recursos asociados a la Vinculación con el Medio deben ser mejorados atendiendo a la
efectiva cuantificación de los recursos actualmente utilizados y al fortalecimiento de actividades relevantes en que
directa o indirectamente puede influir la VEXCOM.
• Considerando la complejidad, amplitud y potencialidad de la VcM en la Universidad es necesario establecer con
mayor claridad los alcances de la VEXCOM en sus rolos de monitoreo de políticas institucionales, coordinación y
fomento y los espacios de autonomía de las facultades e institutos de manera de lograr la mayor efectividad posible
en esta función.
Proceso de Autoevaluación
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Conducción del proceso: se conformó una Comisión Central (enero de 2017), cuya
tarea fue organizar, diseñar y calendarizar el proceso. Esta Comisión Central decidió
conformar una Secretaría Ejecutiva (proporciona soporte técnico y logístico al proceso), y
cinco subcomisiones (una por cada área de acreditación).
Subcomisiones: integradas por académicos y administrativos, cuidando que cada una
contara con al menos un profesional de la Dirección de Análisis y Desarrollo Institucional
(DADI) en el rol de secretario técnico, y un comunicador, en el rol de facilitador de la
estrategia de comunicaciones del proceso. Su función fue llevar a cabo la
implementación de la autoevaluación, con tareas y plazos definidos, encargándose de
obtener datos e información para análisis e identificación de fortalezas y debilidades, y
sugerir mejoras.
Fases del proceso: Análisis de Documentación e Información Institucional, Consulta a
Informantes Clave, Análisis de Información y Obtención de Primeras Autoevaluaciones,
Redacción del Informe de Autoevaluación.
Socialización del proceso: estrategia comunicacional con plazos definidos.
***Consultas de los comisionados
