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Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Denise Espinoza Reinoso Matemática
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¡¡Comienza la aventura!!
¡¡Trabaja con Pardo, Panda y Polar en las
actividades que te propondrán!!
Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Denise Espinoza Reinoso Matemática
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Al lector:
El presente módulo didáctico ha sido diseñado bajo los parámetros establecidos por
los planes y programas del ministerio de educación para el nivel de cuarto año de enseñanza
básica. Se ha considerado a los personajes de Los Osos Escandalosos para que te acompañen
en la aventura de resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos a través de la
multiplicación y división. De esta manera, hemos querido conformar un documento de
estudio que debes desarrollar en conjunto con un adulto o miembro de la familia para
enriquecer tus conocimientos. Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta por
Pardo, Panda y Polar los cuales estarán dispuestos a ayudarte en todo lo que necesites.
Atentamente.
Docente Srta:Denisse Espinoza Reinoso.
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Unidad N°1
Conocer hasta el número 10.000
Nombre del estudiante
Fecha
Curso 4°A
Asignatura Matemática
Objetivo de aprendizaje
(OA 01) Representar y describir números del 0 al 10.000: › contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1.000 en 1.000 › leyéndolos y escribiéndolos › representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica › comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o tabla posicional › identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil › componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10.000 en forma aditiva, de acuerdo con su valor posicional.
Habilidades Resolver problemas dados o creados.
Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya
resueltas a problemas similares.
Traducir una situación del entorno por medio de una expresión
matemática, con una ecuación o con una representación
pictórica.
Descubrir regularidades matemáticas (el valor posicional en el
sistema decimal).
Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento
Nº clases 6
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Sesión 1:
Objetivo de aprendizaje: Conocer números de 5 cifras (OA01)
I. Al igual que en las clases presenciales, lo primero que trabajaremos será el calculo
mental. Solicitamos la ayuda de un adulto para esta actividad, para esto se señala a
continuación el paso a paso para la realización del ejercicio.
Paso 1: Adulto a cargo
realiza 7 ejercicios de
operaciones básicas
(sumas, restas,
multiplicación y/o división)
Paso 3: El adulto a
cargo debe escribir
los ejercicios en un
papel para luego
hacer la revisión
Ejemplos de
ejercicios:
2+3x6
25:5
25+100+10
Una vez finalizado
los 7 ejercicios el
adulto debe revisar
y el estudiante
pegarlo en su
cuaderno
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II. Lee con atención la siguiente imagen y luego responde:
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7-
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III. Completa con el numero que seguirá el conteo de 10.000 en 10.000 o de
1.000 en 1.000.
IV. Completa el conteo según corresponda:
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Sesión 2:
Objetivo de aprendizaje: Conocer el valor posicional de números de hasta 6 cifras
(OA01)
I. Al igual que en las clases presenciales, lo primero que trabajaremos será el cálculo
mental. Solicitamos la ayuda de un adulto para esta actividad.
II. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=R8HqlYKo_Do
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2-
3-
4-
5-
6-
7-
¿Cuál es el número MENOR
que se puede formar con
esos dígitos?
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III. Observa las siguientes imágenes explicativas y luego realiza las actividades
que se proponen.
CM DM UM C D U
Ciento treinta y cinco mil cuatrocientos sesenta y siete
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3. Escribe con cifras:
a) trece mil doscientos quince
b) veinte mil ochocientos
c) cincuenta y cuatro mil setecientos
d) ochenta y dos mil quinientos sesenta y tres
4. Escribe con letra los siguientes números:
a) 56.327:
b) 25.706:
c) 12.005:
d) 5.620:
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Sesión 3:
Objetivo de aprendizaje: Componer y descomponer números aditivamente. (OA01)
I. Al igual que en las clases presenciales, lo primero que trabajaremos será el cálculo
mental. Solicitamos la ayuda de un adulto para esta actividad.
I.
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2-
3-
4-
5-
6-
7-
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I. Encuentra los siguientes números en el crucinúmero. Pueden estar en forma
horizontal vertical.
1) Tres mil quinientos noventa y ocho
2) Sesenta y dos mil catorce
3) Dos mil setecientos sesenta y uno
4) 7DM + 6UM + 4C + 5D + 9U
5) 9UM + 9C + 3D + 8U
6) 2DM + 3UM + 8C + 1D + 6U
7) 6DM + 4 UM + 5C + 9D + 8U
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Sesión 4:
Objetivo de aprendizaje: Representan en números cantidades dadas en billetes
o monedas. (OA1)
I. Al igual que en las clases presenciales, lo primero que trabajaremos será el cálculo
mental. Solicitamos la ayuda de un adulto para esta actividad.
II. Conoce aquí cuáles son las monedas y billetes chilenos: (si tienes la opción de
imprimir los billetes y realizar las siguientes actividades utilizando este material
concreto, sería mucho mejor para tu aprendizaje)
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4-
5-
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Para imprimir
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DESCOMPOSICIÓN
ADITIVA
20.000 + 20.000 +
1.000 + 1.000 + 500
+ 100 + 100 + 100
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III. Observa a continuación la cantidad de billetes que tiene cada chico, luego calcula y
responde.
Josefa
Facundo
Roberta
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Josefa
Facundo
Roberta
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Sesión 5:
Objetivo de aprendizaje: Representan en números cantidades dadas en billetes o
monedas. (OA1)
I. Al igual que en las clases presenciales, lo primero que trabajaremos será el
cálculo mental. Solicitamos la ayuda de un adulto para esta actividad.
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5-
6-
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II. Para la siguiente actividad se solicita trabajar con cartulina o papel lustre de
los siguientes colores: amarillo, rojo, azul, verde, naranjo y café.
Cada color representará una unidad, decena, centena, unidad de mil,
decena de mil y centena de mil.
Recortar 14 cuadrados de color azul de 1x1 cm. (representa la unidad)
Recortar 13 cuadrados de color rojo 1,5x1,5 cm. (representa la decena)
Recortar 11 cuadrados de color verde 2x2 cm. (representa la centena)
Recortar 14 cuadrados de color amarillo 2,5x2,5 cm. (representa la unidad de mil)
Recortar 11 cuadrados de color naranjo 3x3 cm. (representa la decena de mil)
Recortar 18 cuadrados de color café 3,5x3,5 cm. (representa la centena de mil)
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I. En el lado izquierdo hay números representados en cifras, en la columna del
medio deberás pegar los cuadraditos que recortaste representando la
cantidad entregada y finalmente en el lado derecho deberás descomponer la
cifra de manera aditiva.
1 CM + 3
DM + 1UM
+ 3D + 3C +
2U
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Sesión 6:
Considerando tu proceso de aprendizaje, te invitamos a desarrollar la siguiente autoevaluación. Recuerda ser sincero, ya que tú eres el protagonista de esta aventura y tus progresos y logros son el fruto de tu esfuerzo:
Criterio a evaluar Siempre (1 punto)
A veces (0,5 punto)
Nunca (0 puntos)
Trabajé secuencialmente cada una de las actividades, sin saltarme ninguno de los procesos descritos en el módulo.
Desarrollé por mi mismo cada una de las actividades y solo me ayudaron mis padres/apoderados cuándo fue estrictamente necesario.
Profundicé mi aprendizaje buscando información en otras fuentes.
Trabajé considerando el tiempo de inasistencia, con calma y respetando la estructura del módulo.
Revisé mi libro de clases de no entender algún concepto o la información entregada por la profesora durante el tiempo que asistimos presencialmente al colegio.
Tuve buena disposición y ánimo por aprender, a pesar de no asistir al colegio
A tu resultado súmale un punto base y calcula tu calificación: ___________________________________________________________________
Para finalizar:
¿Qué aspectos de este módulo consideras que fueron los más difíciles de desarrollar? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿De qué manera crees que hubiera sido más adecuado desarrollar el contenido de poesía? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Consideras que el módulo didáctico contribuyó en tu formación en poesía? ______________________________________________________________________________________________________________________________________