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Collège du Salagou – Clermont l'Hérault
VOLET CULTUREL
du projet d'établissement
2012-2016 Le collège du Salagou est situé en plein cœur de l'Hérault, département phare de la Région
Languedoc-Roussillon, au sein d’une commune de 8200 habitants environ. Depuis longtemps, les
équipes pédagogiques y mènent une politique culturelle dynamique, tournée vers l'extérieur et
caractérisée par de multiples facettes.
Ainsi, l'opportunité d'une véritable ouverture culturelle semble offerte aux élèves de cette petite
ville et des villages alentours. L’élaboration de ce volet culturel tente de faire un bilan des
expériences vécues et de définir les objectifs locaux en fonction des spécificités du collège et de
son territoire, afin de renforcer et de favoriser un accès à la culture pour l'ensemble des élèves.
1. État des lieux
Une situation attractive
Clermont l'Hérault, situé dans la plaine de l'Hérault, est bordée par l'A75, permettant des
accès facilités vers Pézenas et Béziers au sud-est, vers Lodève et le plateau du Larzac au nord, et
vers Montpellier à l'ouest. Commune dynamisée par cet emplacement, son développement urbain
s'accroît et le nombre d'habitants est en forte augmentation, depuis une dizaine d'années.
La ville offre des atouts pour l’épanouissement culturel du public scolaire : le château des Guilhem,
la collégiale Saint-Paul, la Chapelle des Pénitents (lieu d’expositions temporaires), une bibliothèque,
une école de musique et un théâtre municipaux, un cinéma, le site du Salagou et de Mourèze
inscrits au Réseau des Grands Sites de France, des installations sportives (piscine, stades,
gymnases...).
Le collège du Salagou bénéficie d’un emplacement privilégié dans la commune. A la fois proche et à
l'écart du centre-ville, sa situation permet aux classes d’accéder en quelques minutes, à pied, aux
structures culturelles clermontaises. La fréquentation de ces lieux peut donc se faire assez
aisément sur et hors temps scolaire.
Pluralité des élèves de l’établissement
Le collège du Salagou recrute sur un bassin composé de la ville de Clermont l'Hérault et de
quinze communes limitrophes. A la rentrée 2013, l'effectif était de 810 élèves.
Les élèves accueillis viennent d'écoles élémentaires assez disparates : groupe scolaire,
petite école, regroupement pédagogique intercommunal ou classe unique. Une grande partie des
élèves utilisent donc les transports scolaires, et sont demi-pensionnaires (600 élèves env.).
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2. Environnement artistique et culturel de l’établissement
Des ressources multiples
Géographie et équipement du collège
Le collège du Salagou, adossé à une colline, offre un cadre agréable, aéré, lumineux et
planté d'essences méditerranéennes. Il bénéficie de salles équipées : 2 salles informatiques,
salles de cours avec vidéoprojecteurs, accès internet généralisé, un CDI, une salle polyvalente.
Pourtant depuis quelques années, avec la montée des effectifs, l'accueil des quelques 800
élèves se fait de plus en plus difficilement. Le Conseil Départemental de l'Hérault a bien doté le
collège de deux préfabriqués, augmentant ainsi le nombre de salles de cours mais réduisant en
même temps la surface de la cour de récréation. Il a été aussi ajouté une annexe au réfectoire
existant pour faciliter le service de demi-pension, mais cela ne semble pas résoudre le passage des
élèves au self. Enfin, on ne peut que regretter l’absence d’un réel lieu d’exposition, aisément accessible à
tous, permettant d'accueillir travaux d'élèves et œuvres extérieures.
Des personnes ressources
● Les enseignants parmi lesquels :
- l'équipe de pilotage HIDA
- les chargés de mission auprès de services éducatifs (Marie Albinet, théâtre de Clermont l'Hérault ; Roselyne Belet, Musée et Ville d'art et d'histoire de Lodève ; Patrick Pitié, Musée de Lodève), ou de la DAAC (Raphaël Vancolen)
- Sofie Belle, responsable du CDI du collège
- Claude Cardonnet pour l'atelier Chant et la chorale
- Marie Passieux pour la section Danse UNSS
- Sophie Zaouit-Quencez, pour l'atelier de Photographie plasticienne
- Eric Di Schino, pour le club Guitare
● De nombreuses personnes travaillent en collaboration avec les enseignants sur le plan culturel et
artistique :
- Fabien Bergès du théâtre Le Sillon de Clermont l'Hérault
- Rémi Hussenot du cinéma Alain Resnais de Clermont l'Hérault
- Nadège Cros du Musée de Lodève
- Mélanie Torres-Arnau et Marie Vaissières du service éducatif du label "Ville d'art et d'histoire"
de Lodève
- Christine Catala et Laurence Delsaut du service éducatif du label "Pays d'art et d'histoire
Pézénas -Val d'Hérault"
- Cécile Berthau-Viguier, Vanessa Rossignol et Chantal Seriex du CRAC à Sète
- Brigitte Horion-Dumas (Arts plastiques – Photographie-Audio-visuel, arts numériques), Fabienne
Jacob (Pierresvives) et Nadine Vakhnovsky (Patrimoine), référentes du Conseil Départemental de
l'Hérault
- Mylène Audemar, ateliers d'écriture dans le cadre du Foyer Socio-Éducatif du collège
- Sophie Fardet, artiste indépendante
- Christophe Brou, plasticien indépendant
- Jean-Pierre Malka et Catherine Assié, collectionneurs et intervenants autour de l'artisanat des
poilus (Palavas)…
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Des partenaires
– Le Foyer Socio-Éducatif du collège pour les ateliers et les clubs proposés à l'ensemble des
élèves
– La municipalité de Clermont l'Hérault, avec notamment l'école de musique.
– Le théâtre Le Sillon (labellisé Scène conventionnée pour le théâtre dans l’espace public
depuis septembre 2014)
– Le cinéma Alain Resnais (Art & Essai) notamment pour le club Cinéma
– Le Conseil Départemental de l’Hérault dans le cadre des Actions Éducatives Territoriales
– Hérault Sport
– Pierres Vives, cité du sport et du savoir à Montpellier
– Le musée de Lodève
– La villa Loupian
– Lattara
– Le Centre Régional d'Art Contemporain (CRAC) de Sète
– L'Opéra / Orchestre National de Montpellier
– La DRAC qui propose et finance les intervenants extérieurs
– Les écoles primaires du bassin de recrutement…
D’autres structures ou associations interviennent dans le partenariat lors de l’élaboration de
projets et d’actions artistiques et culturelles du collège comme :
– L’association 9x9 au 29
– L'association Déjeuner de soleil
– L'association Cépages d'encres
– L'association Le poing de singe
– L'association des artisans d'art de Pézenas
– Le Réseau Jeune de la Communauté de communes du Clermontais
– ONAC (Office Nationale des Anciens Combattants)…
Moyens propres
Moyens humains Une cinquantaine d'enseignants compose l'équipe éducative du collège du Salagou, avec une
assez grande stabilité des professeurs sur leurs postes. Ceci semble faciliter les travaux et
projets transdisciplinaires et donc faire émerger des liens plus évidents entre les différents
enseignements.
Moyens horaires Au niveau de la Dotation Horaire Globale, la répartition des heures annuelles ne permet
actuellement pas de dégager des moyens spécifiques pour l'accompagnement des projets culturels.
Un apport supplémentaire est attribué par la DAAC via les projets.
Les enseignants ont souvent des difficultés à se projeter pour monter une action du fait qu’ils ne
sont jamais certains qu’un projet proposé (souvent très en avance à cause des délais administratifs
imposés) soit retenu et financé parfois six mois après.
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Moyens financiers C’est donc essentiellement le Conseil Départemental qui assure le financement matériel des
projets culturels, via le serveur Extranet. La DRAC, quant à elle, prend en charge le financement
des prestations des intervenants extérieurs agréés.
Des projets vers la culture humaniste
L'acquisition d'une culture humaniste mobilise plusieurs disciplines. Ensemble, celles-ci
apportent aux élèves des connaissances et des repères ; elles les forment à des langages et à des
méthodes d'information, d'analyse, de réflexion et de création ; elles les aident à construire leur
pensée, à développer leur esprit critique, à nourrir leur curiosité et à développer leur sensibilité.
Enrichie par l’enseignement de l’histoire des arts, la culture humaniste, à la fois commune à tous et
ouverte à l’altérité, constitue une base indispensable à la construction d'un jugement éclairé.
Au sein du collège, l'équipe éducative construit donc une offre culturelle multiple et variée,
tant sur les domaines artistiques abordés que sur les démarches d'apprentissage adoptées. En
effet, les élèves peuvent être successivement auditeur, regardeur, spectateur, auteur, créateur
et/ou acteur des actions proposées, développant ainsi différentes compétences d'ordre culturelle,
artistique mais aussi d'ordre plus transversal comme le vivre ensemble, le respect de l’autre dans
ses différences ou encore le développement d'un certain esprit critique.
Les différents types d'actions proposées :
- Visites (soit gratuites et faciles, soit financées dans le cadre de dispositifs
proposées par les Conseil Général)
- Rencontres
- Expositions ou productions d'œuvres (écriture/photographie/arts plastiques...)
- Spectacles
- Voyages d'étude
- Participation à des concours
3. Bilan critique
Au regard de ces observations, il s'agit ici d'énoncer le volet culturel du collège du Salagou de
Clermont l'Hérault.
Il doit s’appuyer sur le Projet d'établissement et s'articuler avec ses trois axes :
I Améliorer les parcours des élèves, développer les poursuites d'études
II Réduire les écarts de performance scolaire entre les territoires et les publics
III Confronter le rôle pilote de l'académie de Montpellier pour les langues vivantes et le
numérique
La précédente étude détaillée de la politique culturelle du collège du Salagou montre qu'elle
se caractérise par de multiples facettes. Ceci permet ainsi de dégager certains aspects
concernant cette variété d'actions et de projets, et notamment d'en définir les limites :
● Le public volontaire (élèves suivant des enseignements optionnels, membres de clubs...)
est le plus concerné. Une forte implication caractérise ce type d'actions car l'offre culturelle
fondée sur le volontariat est riche et attrayante. Cependant, pour les autres élèves, l'offre
semble plus limitée et on se rend compte que l'équipe éducative a plus de mal à les mobiliser
autour de projets culturels.
●Les projets culturels sont à la fois pluridisciplinaires et en lien avec les programmes.
Malheureusement, on remarque trop souvent que l'offre n'est pas toujours adaptée aux
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élèves en difficulté. Par exemple, la culture n'est pas abordée dans le cadre de
l'accompagnement éducatif.
●Beaucoup de projets sont menés en classe entière avec des objectifs collectifs
(expositions, exposés, sorties, rencontres...). Toutefois, un certain manque de communication
autour des événements limite leur visibilité.
●Les partenariats sont bien établis et pérennes avec les structures culturelles locales. Mais
l'offre culturelle se fait moins sur l'ensemble de la communauté éducative de l'établissement.
A partir de ce bilan, on peut dégager un premier objectif général : se fonder sur la culture pour
remotiver les élèves. En effet, donner plus de sens aux apprentissages pour que les élèves
considèrent que leur vie et leur travail scolaires font partie des priorités dans leur quotidien, c'est
aussi proposer à tous les élèves l'accès à une offre culturelle de qualité.
Pour ce faire, il faut mettre en cohérence les enseignements et les actions éducatives en
créant des parcours qui permettent de formaliser et de mettre en valeur les actions menées, en
leur donnant une continuité.
En lien avec le projet d'établissement, le Collège du Salagou se propose donc d'organiser
son action, progressivement, selon 3 axes prioritaires :
1/ Développer la curiosité intellectuelle et artistique des élèves.
2/ Faire de la culture un moyen de lutter contre les difficultés scolaires.
3/ S'enrichir des différences culturelles pour être citoyen du monde.
4. Priorités et projections
En premier lieu, nous avons établi une liste des lieux-ressources, qui proposent un accueil,
un partenariat, un événement ou un lieu de présentation... (annexe 1) Dans un deuxième temps, nous avons listé les actions culturelles prévues pour l'année
scolaire (annexe 2).
Puis, sous forme de tableaux à double entrées, et selon les 3 axes du volet culturel, nous
avons distribué les différentes actions à chaque niveau, afin de les répartir au mieux. (annexe 3)
Pour l'adhésion de tous et l'explicitation de cette nouvelle démarche, des réunions de
travail ont été organisées pour guider les enseignants vers une plus grande autonomie. Il a été,
notamment important de rappeler, par exemple, qu'une action pouvait tout à fait, mettre l'accent
sur la découverte du lieu sous plusieurs angles (plusieurs projets) ; ou, qu'il fallait absolument
lutter contre la "consommation" de lieux culturels.
Cette démarche permet d'impliquer l'élève dans une véritable découverte de ce qu'est un lieu
culturel (fonctionnement, métiers, organisation, personnes...), et ouvre, notamment, sur des idées
de politique culturelle territoriale ou d'enrichissement intellectuel personnel.
Enfin, un point important a été soulevé : la portée capitale du "donner à voir", en proposant aux
autres le résultat des différentes actions culturelles : spectacles, expositions, restitutions
diverses...
Pour finir, afin de mettre en œuvre le volet culturel, il nous est apparu comme essentiel de
construire un projet collectif qui pourrait permettre une vraie progression vers un accès à une
culture collective. Établi pour les trois années du volet, et en lien avec le projet d'établissement,
il organiserait pour tous les élèves un parcours culturel au travers les différentes actions
offertes par les enseignants. Il sera prolongé en 2015-2016 car durant cette année scolaire, nous
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allons écrire un nouveau projet d'établissement, donc un nouveau volet culturel et par conséquent
un nouveau projet fédérateur pour la rentrée 2016.
5. Un projet fédérateur et structurant
C'est ainsi que nous avons donc construit notre projet fédérateur, intitulé "A la découverte du monde", et décliné par niveau :
6ème : le monde d'où je viens (récit des origines, les mythes fondateurs, la
Méditerranée, la mémoire...)
5ème : le monde tel qu'il m'entoure (description, paysage, le local, le quotidien, le
voyage...)
4ème : je m'interroge sur le monde (les idées, les révolutions, Lumières, image et
réalité, les découvertes / les progrès...)
3ème : je change le monde, je m'engage dans le monde (l'engagement, un nouveau
regard sur le monde, être acteur du monde, …)
Au travers de cette progression, sera aussi aborder la question du rapport de soi aux autres
(citoyenneté, vivre ensemble au collège, les différences...)
Ce projet tend à rationaliser l'éducation artistique et culturelle pour l'offrir au plus grand
nombre. Réaliser des projets reste un moyen efficace pour l'équipe éducative de transmettre aux
élèves des savoirs, des savoirs faire et des savoirs être.
C'est également un moyen d'approcher la "pluridisciplinarité" pour permettre aux élèves de
donner du sens à leurs apprentissages, notamment, par l'émergence de liens évidents ou sous-
jacents entre les différents domaines artistiques et les disciplines enseignées au collège.
Enfin, une des caractéristiques majeures de notre projet fédérateur est aussi de
permettre à chaque enseignant de trouver sa place au sein de la vie artistique et culturelle du
collège, en lien avec les programmes de sa discipline d'exercice.
CONCLUSION
Le volet culturel de l'établissement est un puissant moyen de mettre les élèves en posture
d'apprendre puisque la culture est par définition non disciplinaire. L'objet artistique est toujours
le fruit d'un contexte politique, économique voire spirituel d'une époque considérée.
Les enjeux d'une politique culturelle pour un collège sont très importants pour permettre
aux élèves pendant leurs "années collèges" de se cultiver. Si l'ensemble de la communauté
éducative se mobilise pour produire ce projet culturel, ce n'est pas uniquement pour obéir à notre
obligation légale mais c'est surtout pour relever un défi : faire réussir le mieux possible tous les
élèves.
Les différentes expériences précédentes nous ont montré que le développement du niveau
culturel des élèves favorise non seulement leur réussite scolaire, amis aussi leur intégration au sein
de la société dans laquelle ils sont amenés à vivre, à penser, à travailler et à s'épanouir.
« La culture ne s'hérite pas, elle se conquiert » André Malraux
ANNEXE 1
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ANNEXE 2
Bilan 2014-2015 : les différentes actions
Des visites
Sorties pour découvrir la ville de Clermont l'Hérault
Sorties géologiques et de lecture de paysages
Sortie à Pézenas à la rencontre des artisans d'art
Sorties à Pierres Vives
Sortie au CRAC à Sète
Sortie à Lattes, Agde et Nissan-lès-Ensérune pour les latinistes
Sorties à Cadaquès
Des rencontres
Rencontre avec Mme Ayot-Fouchard, résistante
Frantz Perrot et André, magiciens (BIC)
Etienne Lescure, artiste plasticien (BIC)
John-Fredy Cabezas et Mathieu Vinsson circassiens, compagnie le Poing de singe (BIC)
Les musiciens de l'association Afrikanté de Ceyras (BIC)
Les élèves de l’Espace Danse de Ceyras (BIC)
Florence Reuters Delbarre, hip-hop, Zumba et expérience Kho-Lanta (BIC)
Des membres du club de Bozendo (BIC)
Des expositions ou des production d’œuvres
Un CD des chansons écrites et interprétées par les 6ème 2 (projet Poésie et chansons)
Exposition "Sur les traces de Jean Moulin " accueillie au CDI
Exposition de poèmes écrits en classe, associés à des visuels "Le sentier des poètes". (CDI)
Expositions d'objets et de photographies de la rencontre avec les artisans d'art de Pézenas
Exposition des carnets de voyage réalisés par les 5ème
Exposition d'animaux totémiques par les 6èmeoption occitan
Exposition "L'art est à la mode" par tous les élèves du collège (arts plastiques)
Réalisation de Kamishibaï multilingues (occitan/français/anglais/espagnol) et lecture au CDI
et à l'école primaire Jean Rostand
Journée espagnole "Quijoterias en nuestro cole"
Des spectacles
Participation à la comédie du livre pour le projet "Poésie et chansons"
Spectacle de la section Danse UNSS au théâtre de Clermont l'Hérault
Spectacle de théâtre au théâtre de Clermont l'Hérault
Concert du club guitare du collège
Scène ouverte au collège
Des voyages d'étude
Voyage des élèves occitanistes en Catalogne
Voyage à Venise
Des concours
Concours "Le sentier des poètes" avec la cave de Saint-Saturnin
Concours académique de poésie occitane
Concours "Voyage" organisé par le Conseil Départemental
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Niveau Sixième
2014-2015
1 Développer la curiosité
intellectuelle et artistique des élèves
2 Faire de la culture un
moyen de lutte contre les difficultés scolaires
3 S'enrichir des
différences culturelles pour être citoyen du
monde
"Le monde d'où je viens"
Découvrir le conte : cycle danse en EPS
Conte et maths
Rendez-vous Poésie et chanson : musique et
littérature
HIDA : toutes disciplines
Brigades Intempestives Culturelles (BIC) : toutes disciplines
Projet Annuel Commun en Arts Plastiques
(PACAP) : "L'art est à la mode"
Collège et patrimoine Sortie à la villa Loupian : Lettres - Arts – Histoire
Collège au Cinéma : lettres/arts visuels
Projet poésie : arts – français – CDI.
Concours académique occitan : poésie
Spectacle de Danse (UNSS)
Scène ouverte
Petit déjeuner Allemand
Concert de fin d'année des germanistes
bilingues
Projet Oc : voyage Langues en Catalogne
(Catalan/Occitan)- Arts- Patrimoine -EPS
Atelier photographie : arts plastiques.
10
Niveau Cinquième
2014-2015
1 Développer la
curiosité intellectuelle et artistique des
élèves
2 Faire de la culture un
moyen de lutte contre les difficultés scolaires
3 S'enrichir des
différences culturelles pour être citoyen du
monde
"Le monde tel qu'il
m'entoure"
Patrimoine local (château, église,
jardin…) : arts, histoire-géographie, français,
SVT, occitan...
HIDA : toutes disciplines
Sortie Musée de l'Ephèbe / Oppidum
d'Ensérune
Brigades Intempestives Culturelles (BIC) : toutes disciplines
Projet Annuel Commun en Arts
Plastiques (PACAP) : "L'art est à la mode"
Lecture de paysage/sortie géologie :
SVT-Géographie
Collège et patrimoine Sortie à la villa Loupian : Lettres - Arts – Histoire
Projet poésie : arts – français – CDI.
Concours académique occitan : poésie
Spectacle de Danse (UNSS)
Scène ouverte
Semaine allemande
Projet Oc : voyage Langues en Catalogne
(Catalan/Occitan)- Arts- Patrimoine -EPS
Atelier photographie : arts plastiques.
Carnet de voyage : arts visuels – français
– CDI – SVT – technologie.
Niveau Quatrième 1 2 3
11
2014-2015
Développer la curiosité intellectuelle et
artistique des élèves
Faire de la culture un moyen de lutter contre les
difficultés scolaires
S'enrichir des différences
culturelles pour être citoyen du monde
« Je m'interroge
sur le monde »
Kamishibaï multilingue: Occitan/Anglais/
espagnol/Français
HIDA : toutes disciplines.
Brigades Intempestives Culturelles (BIC) : toutes disciplines
Projet Annuel Commun en Arts Plastiques
(PACAP) : "L'art est à la mode"
Découverte des métiers d'arts, Image et Cultures
locales : arts visuels – langues – sciences –
technologie.
Projet Théâtre AET avec Le Sillon, compagnie
les Arts Oseurs
Projet poésie : "Le sentier des poètes" thème de la
lumière
Concours académique occitan : poésie
Concours "Lecture et Oc" : Chroniques en occitan
Concours "Voyage" Conseil Départemental : occitan
Spectacle de Danse (UNSS)
Scène ouverte
Échange culturel et
linguistique avec Gauting (lié au
jumelage) : allemand – éducation musicale – histoire-géographie.
Concert de Noël : allemand – éducation
musicale.
Journée à thème : découverte de
l'Espagne : Quijoterías en nuestro cole" :
espagnol, arts, histoire-géographie.
Projet Oc : voyage Langues en Catalogne
(Catalan/Occitan)- Arts- Patrimoine -EPS
Sortie des latinistes à Lattara
Atelier photographie : arts plastiques.
Niveau Troisième 1 2 3
12
2014-2015
Développer la curiosité intellectuelle et artistique
des élèves
Faire de la culture un moyen de lutter contre les difficultés scolaires
S'enrichir des différences
culturelles pour être citoyen du monde
« J'agis dans / sur le
monde »
Sortie à Cadaqués et au Musée Dalí (Figueras) :
découverte de la peinture espagnole (espagnol –
histoire-géographie – arts).
Du Collège à la Scène : français – arts - langues –
histoire-géographie.
Les territoires de l'art contemporain :
CRAC à Sète
Patrimoine Local : Dardé (Monuments aux morts de
Lodève et de Clermont)
Artisanat des poilus
Rencontrer une figure de la Résistance : Mme AYOT
HIDA : toutes disciplines.
Brigades Intempestives
Culturelles (BIC) : toutes disciplines
Projet Annuel Commun en Arts Plastiques (PACAP) :
"L'art est à la mode"
Découverte des métiers d'arts, Image et Cultures locales : arts – langues – sciences – technologie.
« Voyage au centre de PierresVives » : arts, technologie, histoire-
géographie, français, EPS.
Exposition "Sur les traces de Jean Moulin"
Pièce de théâtre "Bleu,
sombre, horizon" : centenaire de la 1ère
guerre mondiale
Concours académique occitan : poésie
Concours "Lecture et Oc" : Chroniques en occitan
Concours "Voyage" Conseil Départemental :
occitan
Journée au CIRDOC : centenaire 1ère guerre
mondiale (occitan)
Spectacle de Danse (UNSS)
Scène ouverte
Échange culturel et
linguistique avec Gauting (lié au
jumelage) : allemand – éducation musicale – histoire-géographie.
Concert de Noël : allemand – éducation
musicale.
Projet Oc : voyage Langues en Catalogne
(Catalan/Occitan)- Arts- Patrimoine -EPS
Voyage HIDA à Venise
Atelier photographie : arts plastiques.