COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA ENS. …€¦ · Imperialismo na África e a Partilha da Ásia. - A primeira Guerra Mundial: Contrastes da Belle Époque, tensões e

COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA ENS. FUND. MÉDIO E PROFISSIONAL Rua Presidente Costa e Silva, 1350 Fone/Fax (045) 3254- 1878 – e-mail: [email protected]

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)

Professora: Luciana Grespan Zago Disciplina: História Ano: 9º ano C Período: Vespertino

1º TRIMESTRE

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Relações de Poder

Relações de

Trabalho

Relações Culturais

CONTEÚDOS

BÁSICOS

A constituição

das instituições

sociais. A

formação do

Estado.

Sujeitos, guerras

e revoluções.

- Industrialização e

Imperialismo:

Segunda fase da

Revolução Industrial, O

Imperialismo na África

e a Partilha da Ásia.

- A primeira Guerra

Mundial: Contrastes da

Belle Époque, tensões e

disputas, o desenrolar

do conflito e os tratados

de paz.

- A Revolução Russa e

a URSS: Socialismo e

revolução, os

antecedentes da

Revolução Russa, o

processo

Esta sugestão de

conteúdos tem a finalidade de

estudar e avaliar de modo

processual as estruturas que

simultaneamente inibem e

possibilitam as manifestações

culturais que os sujeitos

promovem numa relação com o

outro instituído por um processo

histórico. De acordo com o

caderno de expectativas de

aprendizagem, em todos os

conteúdos específicos, espera-se

que o educando:

- Compreenda que a História é

uma ciência que estuda as ações

humanas no tempo e no espaço;

As ações desenvolvidas com os

alunos serão em aulas expositivas,

leitura e debate de temáticas

presentes no livro didático, análise

de documentos (escritos e

audiovisuais), atividades individuais

e em grupos (confecção de cartazes,

artefatos, maquetes, pesquisa,

questionários, entrevistas,

dramatizações) enfim todas as

atividades que possam ser

desenvolvidas para que o aluno

aprenda os conteúdos propostos.

Serão utilizados: livro didático,

mapas, fotografias, imagens,

músicas, vídeos, laboratório do

Paraná digital, revista, periódicos,

quadro e giz, fontes históricas e

aparelhos de multimídia.

* Critérios de avaliação:

Os alunos devem

aprender os conteúdos e os

conceitos básicos da disciplina

de História: mudanças,

permanências simultaneidades,

recorrências e periodizações.

Além disso melhorar a leitura,

escrita e interpretação, através

da análise de documentos

históricos, imagens, textos,

vídeos para que possam

formular ideias históricas e

expressá-las por meio de

narrativas históricas.

* Instrumentos de avaliação:

revolucionário,

desdobramentos da

revolução.

- Crises e

Totalitarismo

O entreguerras, a crise

de 1929 e o new deal,

Stalin e a URSS, o

fascismo italiano e o

nazismo na Alemanha,

a guerra civil espanhola

- Segunda Guerra

Mundial:

A formação do eixo

Alemanha-Itália- Japão,

o inicio da guerra, o

avanço do eixo, a

vitória dos aliados, o

Holocausto, Bombas

sobre o Japão, os

acordos de final de

guerra, a participação

do Brasil na Segunda

Guerra Mundial.

- Caracterizar a segunda fase da

revolução industrial destacando

todas as suas inovações e

trabalhando os conceitos de

imperialismo, truste, cartel,

holding e racismo.

- Valorizar a resistência dos

povos e refletir sobre a ética na

política conhecendo os seus

desdobramentos;

- Entender os contrastes

existentes da Belle Époque.

- Analisar as principais razões da

primeira guerra e identificar as

rivalidades entre as potências

europeias bem como a política

de alianças e as fases da guerra;

- Contextualizar a participação

do Brasil na primeira Guerra;

- Refletir sobre o perfil

impositivo do Tratado de

Versalhes.

- Evidenciar que os Estados

Nacionais são construções

históricas baseados no mapa

político antes e depois da guerra;

- Refletir sobre os horrores da

guerra e promover a cultura da

paz.

Os vídeos utilizados em sala são de

curta duração, normalmente

retirados da TV Escola, History

Channel, Discovery, Nat Geo e

portal Dia a dia educação, sendo

que os filmes são sugeridos para os

alunos assistirem em casa.

Para o aprimoramento das

habilidades de leitura, compreensão,

interpretação e oralidade sempre que

possível fazer leitura em sala de aula

e durante o Projeto de Leitura

Além disso, a turma participará

do Ato Cívico juntamente com

outras turmas onde cantará o Hino

Nacional brasileiro e outros hinos

com o objetivo de ampliar o

entendimento de cidadania e o

respeito aos símbolos nacionais.

Será proporcionado aos estudantes

viagem de estudos visando

potencializar a ação curricular e

apropriação do saber. Essa viagem é

normatizada pela Orientação

Conjunta nº 30/2017 – SUED/AJ –

SEED.

O professor não deve

utilizar somente um

instrumento de avaliação

durante o trimestre, mas deve

diversificar os instrumentos

para propiciar oportunidades

para todos os alunos. Os

instrumentos de avaliação que

o professor pode utilizar em

sala de aula são: provas orais e

escritas, palavras cruzadas,

produção de textos e desenhos,

história em quadrinhos,

produção de cartazes,

pesquisas, seminários, debates,

exercícios variados,

interpretação de textos, tarefas.

A todos os instrumentos

avaliativos serão dadas notas

de 0,0 a 10,0 sendo que é

necessário fazer no mínimo 2

instrumentos avaliativos por

trimestre e que serão somadas

e divididas pelo total de

atividades realizadas no

decorrer, obtendo-se assim a

média do trimestre.

* Recuperação de

estudos:

A recuperação será realizada

de forma paralela e contínua

- A Guerra Fria : O

mundo dividido, EUA x

URSS

- Caracterizar a Rússia no final

do século XIX e refletir sobre as

rebeliões camponesas Rússia e

contextualizar;

- Consolidar as ideias centrais do

Marxismo e do Anarquismo, e

diferenciando os Bolcheviques

dos mencheviques;

- Relacionar a participação russa

na primeira guerra e o processo

revolucionário russo que pôs fim

ao czarismo;

- Caracterizar a Nova Política

Econômica posta em prática pelo

governo Lenin;

- Perceber as divergências entre

as propostas de Stalin e as de

Trotsky;

- Destacar a participação das

mulheres na primeira guerra e na

revolução russa;

- Trabalhar conceitos sobre New

Deal, American way of life e

Grande depressão

- Conhecer as principais razões

da quebra da Bolsa em 1929

-Compreender os efeitos da

Grande depressão nos Estados

Unidos e no Brasil

- Contextualizar a ascensão do

em cada trimestre, onde o

aluno terá a oportunidade de

recuperação por meio de uma

revisão oral anterior e posterior

a cada instrumento avaliativo.

Ao longo do trimestre serão

feitas no mínimo duas

recuperações escritas que

substituem as notas dos

instrumentos avaliativos.

Nazismo e Fascismo na

Alemanha e conhecer seus

princípios e práticas.

- Entender os desdobramentos da

guerra Civil Espanhola e sua

relação com os regimes

totalitários.

- Estimular atitudes de repúdio a

todas as formas de discriminação

étnica, social e religiosa.

- Compreender as principais

razões da Segunda Guerra

- Evidenciar os significados do

pacto não agressão para as partes

envolvidas

- Destacar a importância da

resistência civil aos nazistas

- Valorizar a participação do

Brasil na Segunda Guerra

- Estimular atitudes de

indignação em relação ao

antissemitismo, ao holocausto e

a outros crimes contra a

humanidade.

2º TRIMESTRE

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES


JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO


AVALIAÇÃO

Relações de Poder

Relações de

Trabalho


CONTEÚDOS

BÁSICOS

A constituição

das instituições

sociais. A

formação do

Estado.

Sujeitos, guerras

e revoluções.

Brasil a Construção

da República: a

República ruptura ou

continuidade? , a

república da Espada,

governo provisório, a

constituição de 1891; a

república Oligárquica, o

coronelismo e o voto do

cabresto, a política dos

governadores, o café

com leite,

As manifestações

populares no início da

República:

A Guerra de Canudos,

Contestado, Cangaço,

Revolta da vacina, da

Chibata e organização

operária e suas

ideologias.

- Trabalhar os conceitos de

oligarquia, coronelismo, política

dos governadores e café com

política, voto do cabresto.

- Comparar as eleições na

primeira república com as de

hoje;

- Identificar os principais pontos

da Constituição de 1891.

- Compreender o Convênio de

Taubaté e sua política.

- Refletir sobre a Guerra de

Canudos e do Contestado

destacando as diferenças e

semelhanças sobre elas;

- Acompanhar as tensões

resultantes da penetração do

Capitalismo no campo com base

na guerra do Contestado;

- Refletir sobre o projeto de

urbanização do Rio de Janeiro e

seu impacto sobre a população




























Os alunos devem
















utilizar somente um







- O Brasil nos anos de

1920: a cultura urbana

se transforma, a semana

de arte moderna de

1922, o movimento

tenentista, a revolução

de 1930

- A Era Vargas:

Governo Provisório, a

constituição de 1934,

Vargas de 1934 a 1937,

o Estado Novo, a

centralização político-

administrativo, a

propaganda como

instrumento de poder, a

repressão, direitos

trabalhistas, o controle

estatal da economia, a

deposição de Vargas.

- Brasil: da

Democracia a

ditadura. Eleições de

1945, os governos

democráticos, Dutra,

Vargas, Juscelino,

carioca;

- Debater o projeto de lei que

defendia a obrigatoriedade da

vacina contra a varíola e

contextualizar a questão;

- Valorizar a luta dos

marinheiros contra a existência

na chibata no código disciplinar

e discutir outros exemplos de

normas de conduta;

- Conhecer o movimento

operário e suas reivindicações

nos tempos da primeira

república;

- Perceber a greve como recurso

extremo dos operários e

trabalhadores na luta por direitos

e melhores condições de vida e

trabalho;

- Entender as transformações que

a sociedade urbana brasileira

estava passando e sua relação

com a cultura.

- Compreender a importância da

Semana de Arte Moderna de

1922 como um marco na cultura

brasileira.

- |Caracterizar o Tenentismo e



















SEED.




















* Recuperação de

estudos:











Jânio Quadros, João

Goulart,

compreender os seus

desdobramentos;

- Contextualizar a ascensão de

Vargas ao poder;

- Estudar o governo provisório

de Vargas, com destaque para a

Constituição de 1934;

- Compreender a polarização

ideológica ocorrida no governo

Vargas e caracterizar a AIB e

ANL;

- Trabalhar a noção de

simultaneidade inserindo o

Estado Novo no contexto

mundial;

- Contextualizar e caracterizar a

industrialização brasileira

durante a Segunda Guerra;

- Caracterizar o trabalhismo e

conhecer a política de massas

adotado pelo governo Vargas;

- Refletir sobre a política e

propaganda durante o Estado

Novo e contextualizar essa

política nos dias de hoje.

- Identificar os principais

partidos políticos da época e

contextualizar com os partidos



políticos de hoje;

- Conhecer as variações da

política econômica adotada por

Dutra;

- Refletir sobre a política

nacionalista implantada por

Vargas em seu governo.

- Conhecer o Plano de Metas de

Jk e seus desdobramentos;

- Compreender a política externa

independente e a renúncia de

Jânio Quadros;

- Contextualizar as reformas de

base propostas de Jango e

comentar a polarização política

ocorrida em seu governo;


parlamentarismo,

presidencialismo, e retomar e

aprofundar os de democracia e o

golpe de Estado;

3º TRIMESTRE

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES


JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO


AVALIAÇÃO

Relações de Poder

Relações de

Trabalho


CONTEÚDOS

BÁSICOS

A constituição

das instituições

sociais. A

formação do

Estado.

Sujeitos, guerras

e revoluções.

- A ditadura Civil-

Militar: Golpe de 1954,

os anos de Chumbo;

governos ditatoriais,

Castelo Branco, Costa e

Silva, Médici, Geisel,

Figueiredo; cultura e

politica nos tempos da

ditadura, aspectos

econômicos durante a

ditadura militar, a

participação popular no

fim da ditadura.

- Trabalhar os conceitos de ato

institucional e Estado de Sítio;

- Conhecer o modelo de

desenvolvimento econômico

defendido pelo Regime Militar

- Conhecer as práticas

autoritárias e os instrumentos de

força aplicados pelo Regime

Militar

- Destacar e contextualizar as

lutas estudantis e operárias

contra o Regime Militar;

- Caracterizar a propaganda de

massas e o milagre econômico

nos tempos do Governo Médici;

- Refletir sobre a Campanha das

Diretas Já e a prática da

cidadania na República

brasileira;

- Compreender o Plano Cruzado

e o modo como a população

reagiu a ele;

- Conhecer alguns tópicos da

Constituição Brasileira e refletir




























Os alunos devem
















utilizar somente um







Brasil

redemocratização e

globalização: Governo

Sarney e a constituição

de 1988

Governo Collor, as

mudanças neoliberais e

impechment; Governo

Itamar Franco e o

controle da inflação,

Governo Fernando

Henrique Cardoso,

Governo Lula politica,

economia e inclusão

social, Governo Dilma

e os efeitos da crise.

sobre eles.

- Refletir sobre mídia e política

tomando como exemplo as

eleições que consagraram

Collor;

- Analisar criticamente o Plano

Collor;

- Discutir sobre a ética na

política no passado e no

presente;

- Conhecer o Plano Real e os

seus desdobramentos

econômicos, sociais e políticos;

- Elaborar um balanço crítico do

governo FHC e Lula;

- Relevar a importância do papel

que o Brasil vem

desempenhando na Nova Ordem

Mundial;

- Conhecer as propostas de

governo da presidenta Dilma;

- Refletir sobre os enormes

desafios que o governo Dilma

tem pela frente: corrupção, pré-

sal, bolsa-família, desigualdade

social, reformas políticas,

tributárias e judiciárias.



















SEED.




















* Recuperação de

estudos:











- Desdobramentos da

Guerra Fria: a

Revolução Chinesa, a

Guerra da Coreia, a

Guerra do Vietnã, a

política de coexistência

pacífica.

- Descolonização da

África e Ásia: as

colônias se libertam, as

guerras da

independência,

razões da

Independência,

a luta contra o apartheid

na África do Sul,

Gandhi e a

independência da Índia,

os conflitos no Oriente

Médio.


guerra fria e mundo

bipolarizado;

- Compreender o Plano Marshall

e seus desdobramentos;

- Caracterizar os dois blocos

adversários e estratégias usadas

pelos Estados unidos e União

Soviética na disputa por

hegemonia e áreas de influência;

- Caracterizar a corrida

armamentista e discutir os

problemas que envolvem a

fabricação e a posse de armas

atômicas;

- Contextualizar a corrida

espacial relacionando-a a Guerra

Fria;

- Aplicar os conceitos de

dominação e resistência a

história da China no início do

século XX;

- Descrever os processos de

penetração das ideias marxistas

na China;

- Caracterizar a Revolução

Cultural chinesa e conhecer seus

princípios e práticas;

- Descrever as lutas travadas



pelo povo vietnamita com

destaque para a Guerra do

Vietnã;

- Trabalhar o bloco conceitual

dominação e resistência com

base nas lutas pela

independência;

- Conhecer as razões de

independência dos povos da

África e Ásia;

- Trabalhar a noção de

resistência pacífica proposta por

Ghandi;


negritude e de pan-africanismo

para compreender o

protagonismo negro-africano na

luta pela independência na

África;

- Conhecer os processos de

independência em alguns países

africanos, especialmente nos

países de Língua Portuguesa;

- Estimular atitudes de repúdio

ao racismo e a segregação racial,

usando como exemplo o regime

do apartheid na África do Sul;

OBSERVAÇÕES

- Os conteúdos são flexíveis e trabalhados de acordo com a necessidade da turma.

- A partir dos encaminhamentos pedagógicos indicados na avaliação psicoeducacional, ao educando que apresentar necessidades especiais será

oportunizado adaptação curricular de objetivos, conteúdos, avaliação e temporalidade. Tendo como objetivo facilitar ao educando a apropriação dos

conteúdos sem empobrecimento ou prejuízo acadêmico, pelo contrário, devem ajudá-lo alcançar o máximo de suas potencialidades e levar o educando

aos níveis mais próximos dos objetivos propostos aos demais educandos.

- Conforme a DCE, os conteúdos obrigatórios serão contemplados durante os trimestres, São eles: Prevenção do uso indevido de drogas, Sexualidade

humana, Educação ambiental L.F. nº9795/99, Dec. 4201/02, Educação fiscal, Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direitos das

crianças e adolescentes L.F. nº 1143/99, Portaria nº 413/02, Cultura afro L.F. nº 10.639/03, Cultura indígena L.F. nº 11.639/03, Direitos humanos.

Gênero e diversidade na escola, Estatuto do Idoso e Politicas de Proteção ao Idoso, Programa de combate ao bulling, Semana Estadual Maria da Penha

na escola, Educação Alimentar e Nutricional, Educação para o Trânsito.

REFERÊNCIAS

BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História: sociedade / cidadania. 1.ed.-São Paulo: FTD, 2012.

CABRINI, Conceição et all. História Temática: Diversidade Cultural e Conflitos, 8 ano, São Paulo: Scipione, 2009.

COTRIM, Gilberto. História Global-Brasil e Geral. São Paulo: Saraiva, 2005.

PARANÁ, SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. DIRETRIZES CURRICULARES DE HISTÓRIA (DCE). Curitiba: SEED, 2008.

PELEGRINI, Marco César e outros. Vontade de saber -História. 6º à 9º ano ano.1ª ed. São Paulo: FTD, 2009.

PROJETO ARARIBÁ: HISTÓRIA / obra coletiva, Editora Moderna / editora responsável Maria Raquel Apolinário Melani /. -1. ed., São Paulo, Ed.

Moderna, 2006.

WACHOWICZ, Ruy. História do Paraná. 10 ed. Curitiba: Imprensa Oficial do Paraná, 1985.

Documents

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