COLEGIO GONZALO ARANGO APRENDE EN CASA GRADO … · El guion teatral: es el texto en el cual se escriben los diálogos que corresponde a cada personaje. Los personajes: protagonistas

COLEGIO GONZALO ARANGO APRENDE EN CASA

GRADO CUARTO TERCER PERIODO

1

Bogotá, D.C. Agosto 18 de 2020

Estudiantes, padres y madres de familia, un saludo fraterno y cordial para todos y cada uno de ustedes. Que el Señor siga siendo Luz, Esperanza, Amor y Paz para su querida Familia. Deseamos la bendición del Dios de la vida para sus hogares, que todo cuánto hay de anhelos en sus corazones se haga realidad.

Todos tenemos que aceptar la responsabilidad plena y total de nuestras acciones,

todo lo que hemos hecho, y no hemos hecho.-Hubert Selby Jr.

Los invitamos a reflexionar y leer atentamente las indicaciones del trabajo a desarrollar durante las dos siguientes semanas. Para el desarrollo de la guía se debe tener en cuenta los criterios de evaluación que se

presentan en la rúbrica y la lectura de las explicaciones. (PUNTO DE PARTIDA)

A continuación, encontraras las actividades a desarrollar del 18 al 28 de agosto, las cuales

deben ser orientadas con el apoyo de los padres.

Enviar foto de evidencias teniendo en cuenta el siguiente cuadro

Asignatura Fecha Tipo de evidencia

Informática y educación física Agosto 20 Foto del ringlete y el mensaje

Español Agosto 22 Foto de evaluación

Música Agosto 22 Foto de evaluación

Inglés Agosto 22 Foto de evaluación

Ciencias naturales Agosto 22 Foto de evaluación

Informática y educación física Agosto 26 Foto del Festival de varano en casa

Matemáticas Agosto 29 Foto de evaluación

Artes Agosto 29 Foto actividad 6 de matemáticas

Ética-religión Agosto 29 Foto de evaluación

Catedra de paz Agosto 29 Foto de evaluación

Sociales Agosto 29 Foto de evaluación

Por favor no olvidar escribir en ASUNTO, nombre completo del estudiante y curso. Profesora Olga Gantiva: [email protected] Curso: 401

Profesora Esther Molina: [email protected] Curso: 402

Profesora Jazmín Marín: [email protected] Curso: 403

Profesora Marlene Castaño: [email protected] Informática

Profesor Edwin Correal: [email protected] Educación física

mailto:[email protected]







2

CRITERIOS A EVALUAR

SI

NO

NIVELES DESEMPEÑO

La entrega de la guía es realizada en el plazo acordado

SUPERIOR 46 - 50

Su trabajo cumplió con

todos los criterios

establecidos.

ALTO 40 - 45

El trabajo

cumplió en un 90% los criterios

establecidos. BASICO

33 - 39 Su trabajo fue

presentado con algunas

falencias en los criterios

solicitados. BAJO

10 - 32 No presento su

trabajo o fue presentado muy

incompleto

Cumple con todo el desarrollo de la guía.

Presenta las primeras actividades y evaluaciones en el plazo acordado.

Sigue las instrucciones dadas en cada punto de la guía.

Para la consulta del tema a trabajar en la guía lee la parte de punto de partida… observa los videos sugeridos…

La letra es clara y se entiende todo bien.

La guía presenta tachones.

Presenta la segunda parte de la guía en la fecha acordada

Colorea las imágenes que presenta la guía. .

Presenta la guía en forma ordenada y adecuada.

Es coherente en las respuestas de los temas solicitados.

Envía fotos nítidas para evaluar la guía.

Envía guía completa para evaluar.

Envía actividades y evaluaciones al correo de la directora de grupo.

El desarrollo del trabajo refleja acompañamiento de la familia.



3

Primera parte: Copiar en el cuaderno de español, los conceptos que se encuentran en el cuadro de

SABIAS QUE… y actividades planteadas en la guía.

Segunda parte: al finalizar la guía de español encontraras una evaluación la cual debes resolver y enviarla como evidencia.

PRESENTADOR DE TELEVISIÒN: Suspendemos la programación habitual para informarles de un importante suceso. Desde hace varios días se vienen observando en todo el barrio extrañas desapariciones de palabras. SEÑORA GORDILLO:(Va entrando al supermercado.) Hola, Paco. DON PACO: Buenos días, ¿qué desea? SEÑORA GORDILLO: Deme un kilo de spaghetti. DON PACO: ¿Un kilo de qué? SEÑORA GORDILLO: De…de esto redondo… ¿Cómo se dice? DON PACO: De esto redondo… ¿Manzanas? SEÑORA GORDILLO: No, esto que se usa para la pizza y los sándwiches. DON PACO: ¿Lechuga? SEÑORA GORDILLO: No…Esto rojo que… DON PACO: ¡Ah, ya sé! Usted quiere un kilo de remolachas. SEÑORA GORDILLO: No, no, no…voy a llegar tarde a mi trabajo. DON PACO: ¿Dónde queda su trabajo? SEÑORA GORDILLO: En la boutique de la esquina.

Lee el fragmento “El ladrón de palabras”. Luego contesta las preguntas.

a) Haz una lista de los personajes de la obra._______________________________

_________________________________________________________________

b) ¿Qué oficio desempeña Don Paco? _____________________________________

c) Imagina el desenlace de esta historia y con base en ello, agrega al diálogo una intervención a

cada uno de los personajes.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



4

El teatro pertenece al género dramático; presenta situaciones en forma

de diálogo y los personajes son representados por actores.

En el género dramático se encuentran:

Las comedias: es hacer reír, a partir de situaciones absurdas. Sus personajes son

divertidos y su desenlace suele ser feliz.

Las tragedias: los personajes expresan sentimientos como rabia, tristeza, dolor. Por

lo general su desenlace presenta la muerte de sus protagonistas.

El guion teatral: es el texto en el cual se

escriben los diálogos que corresponde a

cada personaje.

Los personajes: protagonistas de la

situación.

Los diálogos o parlamento: son las

conversaciones que sostienen los actores

para narrar la historia.

Las acotaciones: indicaciones en las que el

autor aclara la manera como debe

representarse la obra.

Director: es quien se encarga de orientar a los actores.

La puesta en escena: es todo aquello que requiere para presentar la obra a un público y

darle vida al texto teatral como: maquillaje, utilería, vestuario, luces, música y la iluminación.

Lee “el ladrón de palabras” que esta al iniciar la guía y relaciona cada elemento con el ejemplo

que le corresponde.

Acotación

Título de la obra

Parlamento

Personajes

Don Paco: Buenos días, ¿qué desea?

(Va entrando al supermercado.)

El ladrón de palabras.

Señora Gordillo y Don Paco.



5

Son palabras tomadas de un idioma diferente al nuestro. Se utilizan innecesariamente para

reemplazar nuestras palabras.

Ejemplo: Switch: interruptor de corriente.

Hobby: pasa tiempo

a) Lee el “el ladrón de palabras” y encierra con colores las palabras extranjeras que allí

encontraras.

b) Ayudale al niño a encontrar palabras extranjeras en la siguiente historia,haz una lista.

Mañana, quizá vayamos a la piscina con

todas mis amigas. Luego, iremos a alguna

cafetería a tomarnos un yogur y

un cruasán. Aunque, si vamos deprisa

podremos ir a hacer footing.

Supongo que luego podremos ir a mi casa

y hacer zapping tranquilamente, comer

pizza y hamburguesa.

Más tarde jugaremos tanto que tendremos

un exceso de agujetas. Después, me

gustaría buscar en internet qué significa la

palabra impulso y tampoco, quiero estar

mucho tiempo que, si no, me duele la

cabeza. No sé por qué mi instinto me dice

que me regalarán un móvil nuevo y tendré

un grave problema, pero en breve se

solucionará.



6

Marcar la respuesta correcta.

1. Al género dramático pertenece:

a. Poesía

b. Fábula

c. Teatro

2. Dentro del género dramático se

encuentra:

a. Mito

b. Leyenda

c. Comedias, tragedias

3. En el género dramático quien se

encarga de orientar a los actores:

a. Los personajes

b. El público

c. El director

4. En el guion teatral es una

acotación:

a. ¿Qué hora es?

b. (La pareja sale del escenario.

Después aparece en el parque.)

c. ¡Qué bello día!

5. Para darle vida al texto teatral la

obra de teatro utiliza:

a. Los diálogos

b. Las acotaciones

c. La puesta en escena

6. Son palabras tomadas de un

idioma diferente al nuestro. Se

utilizan innecesariamente para

reemplazar nuestras palabras.

a. Extranjerismos

b. Clases de oraciones

c. Guion teatral

7. En la oración” Sol compro un

clóset pequeño” la palabra en

subrayada es un:

a. Adverbio

b. Articulo

c. Extranjerismo

Lee el capítulo “El carnero azul” del libro

plan lector el carnero azul” y contesta.

8. El rebaño de ovejas, le pide a

Oveja negra ir a buscar a:

a. El pisco horneado

b. Carnero azul

c. Leopasco

9. Las hormigas rojas buscan una

fibra para amarrar los huesos de

Carnero azul llamada:

a. Cumare

b. Hilo de vida

c. Telaraña

10. Según el aviso “Hay que aprender

a vivir con la naturaleza, con

dañarla no sólo desaparece la

poesía de la vida sino también la

vida misma”. Nos enseña:

a. Cuidar la naturaleza es cuidar de

nosotros mismos. No la

destruyas.

b. Si amas la naturaleza dedícale

un poema.

c. El medio ambiente te da vida.



7

Primera parte: Lee con atención el texto del folclor tradicional bogotano y luego realiza las actividades planteadas. Segunda parte: Al finalizar la guía encontraras una evaluación la cual debes resolver y enviarla como evidencia.

El folclor es el conjunto de bailes, artesanías, chistes, cuentos, historias orales, costumbres, leyendas, mitos y música, común a una población concreta. Cada región geográfica del país, poseen su propio folclor.

De hecho, conociendo el folclor de un lugar sabemos cómo se vestía la gente, qué celebraciones eran importantes y como se divertían.

Música y Danza.

1. El Pasillo La gata golosa Este pasillo, insignia del altiplano cundiboyacense, hoy está ligado a Bogotá por la tradición que encierra. Aunque no tiene letra, su melodía inconfundible, compuesta por el tolimense Fulgencio García quien originalmente nombró a la pieza ‘Soacha’ como el municipio, sin embargo, fue rebautizada tiempo después en honor a un establecimiento francés (unos dicen que era una dulcería, otros una chichería), llamada La Gaité Gauloise y que los bogotanos de la época adaptaron al español como la Gata Golosa.

2. La Guabina. Es un ritmo andino colombiano, cuyos orígenes se remontan al siglo XVIII y que era muy popular entre el pueblo, especialmente entre los alfareros y canteros de la zona cundiboyacense. En sus orígenes fue muy criticado por la Iglesia Católica, debido a que su baile implicaba el acercamiento de la pareja. Las guabinas fueron parte esencial del repertorio musical en las épocas navideñas.

3. Bambuco. El bambuco es una danza y un género musical colombiano autóctono, considerado uno de los más representativos de ese país. Es de origen indígena de la época de la Conquista y la Colonia en la Región Andina. La influencia del bambuco en el ámbito de música y baile, alcanzó tal relevancia en Colombia, que surgió el Festival y Reinado Nacional del Bambuco, celebración que hoy por hoy, se considera una de las fiestas más importantes en el territorio colombiano.



8

Lee el tema “folclor tradicional Bogotano “luego escribe falso o verdadero según corresponda.

a) El folclor es el conjunto de bailes, artesanías, chistes, cuentos, historias orales, costumbres,

leyendas, mitos y música, común a una población concreta. __________________

b) Cada región geográfica del país, posee diferentes tipos de folclor. ______________ c) La gata golosa fue rebautizada tiempo después en honor a un establecimiento francés

llamada La Gaité Gauloise. ________________________

d) Las guabinas fueron parte esencial del repertorio musical en las épocas navideñas. _______________________

Para contestar las siguientes preguntas debe leer el tema “folclor tradicional Bogotano.

1. Este pasillo está ligado a Bogotá por la tradición que encierra:

a. La gata golosa

b. La pobre viejecita

c. El renacuajo paseador

2. La melodía de la gata golosa fue compuesta por:

a. Miguel Ángel Martin

b. Jorge Veloza

c. Fulgencio García

3. Es un ritmo Andino Colombiano cuyos orígenes se remontan al siglo XVIII.

a. El vallenato

b. La guabina

c. La gata golosa

4. Se considera una de las danzas más representativas de este país.

a. Guabina

b. Bambuco

c. Gata golosa

5. Danza de origen indígena de la época de la conquista y la colonia en la región Andina.

a. Cumbia

b. Mapalé

c. Bambuco

6. En sus orígenes fue muy criticado por la iglesia católica, debido a que su baile

implicaba el acercamiento de la pareja.

a. El vallenato

b. La guabina

c. La champeta



9

Primera parte: Lee con atención y luego realiza las actividades planteadas.

Segunda parte: Estar pendiente de la evaluación que la docente enviará por classroom o

medio físico.

1. Analiza y deduce: Página 63 punto 6 utiliza el vocabulario del recuadro para escribir el

nombre al dibujo. Punto 7 utilizar en las preguntas 3 THOSE (plural y lejos) en la pregunta 2 y

4 THESE (plural y cerca), responder con el nombre de los objetos tengan en cuenta si es uno

(singular) o varios (plural).

2. Refuerza la escritura de oraciones y el vocabulario: Página 64 punto 8 dibuja 1 ring,2

watch, 3 keys, 4 brush, 5 glasses, 6 necklace. Punto 9 Realizar las preguntas y responde

teniendo en cuenta la distancia de los objetos y si es uno o varios objetos (uno, cerca THIS,

uno, lejos THAT, varios, cerca THESE, varios, lejos THOSE).

https://www.youtube.com/watch?v=UKNiCMrd3nU https://www.youtube.com/watch?v=TkpSsdQCaKY

https://www.youtube.com/watch?v=arwy1P1gQcE https://www.youtube.com/watch?v=XDKlKiMIYv4

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank



10

Primera parte: Leer los conceptos que se encuentran en el cuadro de PUNTO DE PARTIDA .Realizar las actividades planteadas en la guía. Segunda parte: Al finalizar la guía encontraras una evaluación la cual debes resolver y enviarla como evidencia.

Mezclas y combinaciones

Una MEZCLA es la unión de dos o más sustancias, las cuales conservan sus propiedades

iniciales por ejemplo una ensalada de frutas, una limonada etc.

Las Mezclas pueden ser:

Homogéneas, son aquellas en las que sus componentes no se pueden distinguir a simple

vista por ejemplo el aire.

Heterogéneas sus componentes se distinguen a simple vista por ejemplo arena con agua.

Una combinación es la reunión de dos o más sustancias que forman una nueva la cual

presenta propiedades diferentes a las iniciales por ejemplo, los jabones, los detergentes, y las

sustancias alimenticias son combinaciones

Diferencia entre mezcla y combinación

Mezcla Combinación

-Las sustancias experimentan cambios físicos

-Las sustancias experimentan cambios químicos

-Las sustancias conservan sus propiedades iniciales

-las sustancias pierden sus propiedades iniciales

-No se forman sustancias nuevas

-se forman sustancias nuevas

-se puede separar por métodos sencillos -no se puede separar por métodos sencillos.



11

Completa el esquema de acuerdo a la información

Elemento Clase de mezcla

Agua con sal

Aceite con agua

Arena con agua

Ensalada de frutas

Colorea el siguiente dibujo. Luego, ubica el nombre de cada objeto en la casilla

correspondiente, de acuerdo con sus características.

MEZCLA HOMOGÉNEA

MEZCLA HETEROGÉNEA

ELEMENTO COMBINACIÓN



12

Actividad para proyecto de PRAE

Objetivo:

Realizar una práctica de laboratorio mediante el cual se refuercen conceptos adquiridos y

enfatice la necesidad del autocuidado, haciendo uso de elementos de bioseguridad

Tema. Elaboración de un gel antibacterial.

(Advertencia: esta actividad se realiza en compañía de un adulto responsable, si estas

solo por favor no la realicen)

Materiales:

1. Penca de aloe vera (sábila)

2. Alcohol

3. Un recipiente para mezclar

4. Un batidor

5. Un frasco para Empacar

Procedimiento

Antes haga pequeños cortes a la corteza de sábila, para sacarle la clorofila, sáquele, el

cristal, colóquelo dentro de un recipiente ancho agréguele el alcohol 70 mm, disuelva

con el batidor u otro elemento hasta obtener una mezcla compacta. Deposítelo dentro

de un frasco, úselo en forma constante para protegerse. cada vez que lo requiera.

Actividad teórica

Utiliza el cuaderno de ciencias para contestar las siguientes preguntas.

Consulta el nombre científico de la planta de sábila

Consulta la formula química de alcohol

Haz una consulta de donde proviene el alcohol y cuál es su proceso de

extracción(dibújalo)

Haz una conclusión de este experimento,(por ejemplo ,importancia, difícil, fácil de

hacer)

COMO EVIDENCIA ENVIA UN VIDEO CORTO REALIZANDO EL EXPERIMENTO Y

CUENTANOS COMO TE PARECIO ESTA EXPERIENCIA Y QUE APRENDISTE.

(Envíelo a los respectivos correos.)

Puedes consultar el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=b4LbPnTIWIU&t=340s



13

Marque la respuesta correcta.

1. Una mezcla es.

a. Unión de dos o más sustancias

que conservan sus propiedades

iniciales

b. Unión de bastantes sustancias

que pierden sus propiedades

iniciales

c. Unión de personas para formar

una comunidad.

2. Una mezcla homogénea es

aquella que:

a. sus componentes no se

distinguen a simple vista

b. Sus componentes se alteran

fácilmente

c. Sus componentes sufren

cambios

3. Una mezcla heterogénea se

caracteriza porque.

a. Sus componentes se distinguen

a simple vista

b. Sus componentes son dulces

c. Sus componentes son salados

4. Una combinación es:

a. La cantidad de ingredientes que

tiene una sustancia.

b. La reunión de dos o más

sustancias que forman una

nueva la cual presenta

propiedades diferentes a las

iniciales

c. La reunión de una sustancia para

determinar sus propiedades

5. Una diferencia entre mezcla y

combinación es:

a. No sufren ningún tipo de

cambios.

b. La mezcla sufre cambios físicos

y la combinación químicos

c. La mezcla sufre bastantes

cambios y la combinación

también

6. Al mezclar agua y arena,

podemos decir que esta es

a. Mezcla heterogénea

b. Mezcla homogénea

c. Combinación

7. Al realizar el gel antibacterial

hubo una.

a. Mezcla heterogénea

b. Mezcla homogénea

c. Combinación

8. La leche es una:

a. Sustancia amarga

b. Una sustancia sin color

c. Una mezcla homogénea

9. Un ejemplo de combinación es:

a. Un pan horneado

b. Una mezcla de colores

c. Un juego de letras

10. Las mezclas las podemos separar

por medios físicos como

a. Combustión

b. Oxidación

c. Filtración como un colador



14

Primera parte: Leer los conceptos que se encuentran en el cuadro de PUNTO DE

PARTIDA… y realizar las actividades planteadas en la guía. Segunda parte: Al finalizar la guía encontraras una evaluación la cual debes resolver y enviarla como evidencia.

ÁREA DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

Área: es la medida de la superficie de una figura; es decir, la medida de su región interior.

Área de un rectángulo

El área del rectángulo corresponde a la medida de la región coloreada, y se obtiene multiplicando la base por la altura.

Ejemplo:

Los lados del rectángulo de la figura miden 10 cm. y 5 cm.

Utilizamos la fórmula: A = b × h

Respuesta: El área del rectángulo es 50 cm 2

Área = base X altura

Área = 10 X 5 = 50 cm 2

10 cm

El área (A) de un rectángulo es igual al producto de su base (b) por la altura (h).

10 cm

5 c

m



15

Calcula el área de los siguientes rectángulos utilizando la fórmula

a.

3cm

6cm

b.

4cm

7cm

c.

2cm

10cm

Dibujar los rectángulos según el área, escribir el valor de su base y su altura

a. A= 16 cm 2 2cm

b. A= 15cm2 A = b X h

c. A= 24cm2 A = 8cm X 2cm

d. A= 8cm2 A = 16 cm 2

El centímetro cuadrado (cm 2) es una unidad que nos permite medir áreas. También pueden ser metros

cuadrados (m 2 ), milímetros cuadrados (mm 2 ), etc.

8cm



16

Área del cuadrado

El área del cuadrado corresponde a la medida de la región coloreada y se obtiene multiplicando lado por lado.

Ejemplo:

Los lados del cuadrado miden 4 cm

Utilizamos la fórmula: A = L × L

Respuesta: El área del cuadrado es 16 cm 2

4 cm

Lado

Lado

Área = lado X lado

Área = 4 X 4 = 16 cm 2

El área (A) de un cuadrado es igual al producto de lado (L) por lado (L).



17

Calcula el área de los siguientes cuadrados utilizando la fórmula

a. 2cm

b.

4cm

c.

5cm

Dibujar los cuadrados según el área, escribir el valor de sus lados.

a. A= 36 cm 2

b. A= 16cm2 6cm A = L X L

c. A= 64cm2 A = 6cm X 6cm

d. A= 9cm2 A = 36 cm 2



18

Área de un triángulo

El área del triángulo corresponde a la medida de la región coloreada, y se obtiene multiplicando la base por la altura sobre dos.

Ejemplo:

Un triángulo que mide 40 cm de base y 30 cm de altura. Cuál es su área:

Utilizamos la fórmula:

Respuesta: El área del triángulo es 600 cm 2

base

altu

ra

Área = base X altura 2

b h

2

xA =

30 c

m (

h)

40 cm (b)

A = 40 30 = 1 200x

1 200

2A =

A = 600 cm2

(b) (h)x

30

cm

(h

)

40 cm (b)

b h

2

xA =

30 c

m (

h)

40 cm (b)

A = 40 30 = 1 200x

1 200

2A =

A = 600 cm2

(b) (h)x



19

Calcula el área de los siguientes rectángulos utilizando la fórmula

a.

3cm

6cm

b. 5cm

4cm

c. 6cm

10cm

b h

2

xA =

30 c

m (

h)

40 cm (b)

A = 40 30 = 1 200x

1 200

2A =

A = 600 cm2

(b) (h)x



20

a. En una hoja de block cuadriculada tamaño carta elaborar la siguiente figura teniendo

en cuenta las unidades cuadradas que debe utilizar para cada polígono. Utilizar la

regla y pintarla con colores muy llamativos (Enviar foto paso a paso para nota de

artes)



21

Marca la respuesta correcta:

1. El área de un rectángulo que mide 8cm por 6cm es:

a. 48 cm

b. 14 cm.

c. 48 cm 2.

2. El área de un cuadrado que mide 10 cm de lado es:

a. 20 cm.

b. 100 cm 2

c. 20 cm 2

3. El área de un triángulo que mide 12

cm por 10cm es:

a. 60 cm 2

b. 120 cm 2

c. 22 cm 2

4. Si tengo un rectángulo de 32 cm 2

de área, cuál puede ser la medida de su base y de su altura: a. 16 cm por 2 cm

b. 8 cm por 4 cm

c. a y b son verdaderas.

5. Si un cuadrado tiene 81 cm 2 de área, sus lados miden:

a. 40 cm.

b. 10 cm.

c. 9 cm.

6. La fórmula para hallar el área de un triángulo es:

a. b X h

b. L X L.

c.

7. ¿Cuál es el área de un salón que

mide 15 m por 8 m? a. 23 m2

b. 120 m2

c. 120 cm 2

8. Qué fórmula utilizo para hallar el área de un patio cuadrado que tiene 18 m de lado a. b X h

b.

c. L X L

9. La siguiente imagen tiene: a. 10 unidades

cuadradas b. 16 unidades cuadradas

c. 11 unidades cuadradas.

10. La figura tiene 12 unidades cuadradas

a. Verdadero.

b. Falso.

¿Por qué?

_____________________________________

b h

2

xA =

30 c

m (

h)

40 cm (b)

A = 40 30 = 1 200x

1 200

2A =

A = 600 cm2

(b) (h)x

b h

2

xA =

30 c

m (

h)

40 cm (b)

A = 40 30 = 1 200x

1 200

2A =

A = 600 cm2

(b) (h)x



22

Primera parte: Lee con atención el texto y luego realiza las actividades planteadas. Segunda parte: Al finalizar la guía encontraras una evaluación la cual debes resolver y enviarla como evidencia.

Mis actitudes me definen

No importa los títulos universitarios que tengamos, cuál sea nuestro trabajo o dónde vivamos. La manera en que nos relacionamos con los demás, nuestras actitudes hacia ellos, es lo que dice todo de nosotros. Es decir, cómo nos comportamos con alguien que nos necesita, con aquellos que nos aman e incluso con aquellos que no nos caen demasiado simpáticos. La amabilidad, el altruismo y la solidaridad son palabras fáciles de pronunciar. Sin embargo, conseguir que los valores positivos sean el emblema de nuestros comportamientos es más complicado. Si lo conseguimos, ellos serán los que definan nuestra personalidad y por los que seremos recordados.

“La actitud es una pequeña cosa que marca una gran diferencia”.

–Winston Churchill- ¿Qué es la actitud? La actitud es la manera en la que enfocamos las diferentes situaciones que tenemos que afrontar. Son los hábitos que nos caracterizan y que todo el mundo conoce de nosotros. Por ejemplo, si cuando entramos a una tienda saludamos a los vendedores o al ver a una persona necesitada no dudamos en asistirla, estamos demostrando varias actitudes: amabilidad, educación, generosidad o altruismo. ¡Esa es la actitud! Se escucha cuando alguien enfrenta los obstáculos, se levanta después de caer o va subiendo poco las dificultades de las metas que enfrenta. La actitud no es nada sin acciones que la manifiesten. Sin duda, los actos son los que nos definen como personas, como amigos, pareja, compañeros o ciudadanos. La actitud: ¿se nace o se hace? Partiendo de la base de que nuestra intención es hacer el bien y tenemos a nuestro alcance los recursos necesarios para avanzar con esta premisa -aptitudes-, es fácil pensar que la actitud es innata. Sin embargo, no es tan sencillo.



23

Describe cada una de las escenas en el cuaderno de ética y colorear la actitud adecuada.

Dibujo según la oración



24

Lee comprensivamente el siguiente cuento y luego responde

Asamblea en la carpintería

Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas

para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía

que renunciar. ¿La causa? ¡Pues que hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo

golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había

que darle muchas vueltas, quizás demasiadas, para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo

aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y

siempre tenía fricciones con el resto de las herramientas. Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de

que fuera expulsado el metro que siempre se pasaba la vida midiendo a los demás según su propia

medida, como si fuera él la única herramienta perfecta.

En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el

tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un fino mueble. Cuando la carpintería quedó

nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el

serrucho, y dijo:- "Señores y señoras, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero

trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros

puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos". La asamblea encontró

entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar

asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de

producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.

1. De acuerdo a la lectura anterior, los

defectos que cada uno tenemos, hacen que seamos: a. Valiosos b. Vulnerables c. Discriminados

2. Cuando tenemos defectos y otra

persona nos hace ver lo valioso que podemos ser por nuestras cualidades; entonces: a. Me concentro en lo que los demás

pueden hacer b. Me concentro en la utilidad de mis

cualidades. c. Me concentro en la utilidad de mis

desacuerdos.

3. Teniendo en cuenta el texto anterior puedo deducir que a una persona la hace muy valiosa sus: a. Defectos b. Desordenes

c. Cualidades

4. Para realizar un buen trabajo en equipo debemos tener en cuenta: a. Tolerancia, respeto y

responsabilidad. b. Tolerancia, comprensión e irrespeto c. Cualidades, defectos y lentitud.

5. Podemos concluir que nuestras

actitudes: a. Definen el comportamiento. b. No son nada sin acciones que la

manifiesten. c. a y b son correctas

6. Cuando realizo y entrego de manera

ordenada y puntual las actividades académicas demuestro que soy: a. Interesado b. Deshonesto c. Responsable



25

Primera parte: Lee con atención el texto y luego realiza las actividades planteadas. Segunda parte: Al finalizar la guía encontraras una evaluación la cual debes resolver y enviarla como evidencia.

¿CÓMO PODEMOS APRENDER A CONTROLAR NUESTRAS

EMOCIONES?

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL? Es el conjunto de habilidades que sirven para expresar y controlar los sentimientos de la manera más adecuada. Dichas habilidades pueden ser desarrolladas por medio del aprendizaje y la experiencia cotidiana. LAS CUATRO HABILIDADES BÁSICAS PARA UN ADECUADO CONTROL EMOCIONAL SON: 1. PERCEPCIÓN, EVALUACIÓN Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES: Esta habilidad se refiere al grado en que las personas son capaces de identificar sus emociones, así como los estados y sensaciones fisiológicas y cognitivas que ellas conllevan. Además, implica la capacidad para expresar adecuadamente los sentimientos y las necesidades asociadas a los mismos en el momento oportuno y del modo correcto. 2. ASIMILACIÓN O FACILITACIÓN EMOCIONAL: Implica la habilidad para tener en cuenta los sentimientos cuando realizamos un proceso de toma de decisiones. Las emociones sirven para modelar y mejorar el pensamiento al dirigir nuestra atención hacia la información significativa, pueden facilitar el cambio de perspectiva y la consideración de nuevos puntos de vista. 3. COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LAS EMOCIONES: Implica saber etiquetar las emociones y reconocer en qué categoría se agrupan los sentimientos. Así como conocer las causas que las generan y las consecuencias futuras de nuestras acciones. 4. REGULACIÓN EMOCIONAL. Supone la regulación consciente de las emociones. Incluiría la capacidad para estar abierto a los sentimientos, tanto positivos como negativos. Además, abarcaría la habilidad para regular las emociones moderando las negativas e intensificado las positivas sin reprimir ni exagerar la información que comunican.



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Leer cada pequeña historia y completar con la emoción que corresponda.



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Señala la respuesta correcta

1. Es el conjunto de habilidades que

sirven para expresar y controlar

los sentimientos de la manera

más adecuada

a. Regulación emocional

b. Inteligencia emocional

c. Facilitación emocional

2. Esta habilidad se refiere al grado

en que las personas son capaces

de identificar sus emociones.

a. Regulación emocional

b. Facilitación emocional

c. Percepción emocional

3. Desesperación, culpa y miedo son emociones: a. Positivas b. Negativas c. Ninguna de las anteriores.

4. La comprensión y análisis de las

emociones es:

a. Implica la habilidad para tener en cuenta los sentimientos cuando realizamos un proceso de toma de decisiones.

b. Conocer las causas que las generan y las consecuencias futuras de nuestras acciones.

c. Supone la regulación consciente

de las emociones

5. Son emociones positivas:

a. Alegría, miedo, furia

b. Gratitud, serenidad, Interés.

c. Esperanza, angustia, aburrimiento.

6. Qué emoción representa este personaje: a. Tristeza b. Miedo c. Alegría



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Primera parte: Leer los conceptos que se encuentran en el cuadro de Punto de partida… y realizar las actividades planteadas en la guía. Segunda parte: Al finalizar la guía encontraras una evaluación la cual debes resolver y enviarla como evidencia.

Conquista, Independencia, Republica

LA CONQUISTA Los viajes de los españoles no solo tenían como propósito conocer y explorar el territorio, sino adueñarse de él y sus riquezas e imponer su cultura. Es el período de dominio hacia los indígenas que habitaba estas tierras, quienes poco a poco fueron obligados a llevar a los españoles hacia los yacimientos de oro, plata y piedras preciosas. Si no encontraban esos lugares los nativos eran maltratados. Esto ocurrió especialmente con aquellos indígenas que no aceptaron la autoridad de los españoles. En el proceso de conquista se fundaron muchas ciudades, pero también causó la muerte de un gran número de pobladores americanos, así como la perdida de sus territorios, lengua y tradiciones. INDEPENDENCIA Fue el proceso histórico que permitió la separación de Colombia del Imperio español dando fin al período colonial. Dicho proceso se libró en medio de un conflicto desarrollado en la Nueva Granada, como parte de una serie de luchas surgidas en América Latina. La primera fase de la guerra comienza EL 20 DE JULIO DE 1810 con el grito de independencia, y termina el 7 de agosto de 1819 cuando el ejército republicano comandado por Simón Bolívar logran vencer al ejército español en el Puente de Boyacá.

LA REPÚBLICA

Época que comprende los hechos desde la independencia hasta nuestros días. A partir de la

independencia nace la Gran Colombia, conformada por: Colombia, Venezuela y

Ecuador, que llega a su fin en 1830 por conflictos y divisiones internas de los líderes. Tras

muchas reformas territoriales y políticas, Colombia recibe su nombre actual en 1886



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Colorea la imagen y descríbela relacionándola con la época de la conquista

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La segunda estrofa de nuestro himno nacional habla de independencia. Consúltala y cópiala

aquí.



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Realice una breve descripción de cada uno de los periodos de la historia de Colombia

relaciónalo con la imagen.

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De las instituciones actuales, complete la siguiente tabla:

Instituciones actuales

Función

Presidente

Congreso

Defensor del

pueblo

Imagen N° 1 Línea del tiempo

Historia de Colombia hasta el siglo XXI



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Marque la respuesta correcta.

Observa La imagen N° 1 1- Según la línea del tiempo el periodo colonial finaliza en

a. 1.810 b. 2.016 c. 2.020

2- según la línea del tiempo el periodo colonial empieza en

a. 1.810 b. 2016 c. 1550

3-Según la línea del tiempo la llegada de los europeos a América se dio en el año

a. 1.492 b. 1.494 c. 1.550

4-Según la frase “El 20 de julio planearon formar una revuelta popular en la que el pueblo manifestara su descontento con el gobierno español. Esto significo:

a. El pueblo querían felicitar a los españoles.

b. El pueblo salió a protestar en contra del gobierno Español

c. El pueblo estaba festejando con alegría

5- El periodo de la conquista se caracterizó por la llegada de

a. Las familias de los habitantes b. La llegada de un tiempo fructífero

c. La llegada de españoles a nuestro territorio

6. Lea la siguiente frase:” el proceso histórico que permitió la separación de Colombia del Imperio español dando fin al período colonial” Esto significo

a. Colombia siguió bajo las leyes de España

b. Colombia se separa del régimen español

c. Colombia suma esfuerzos

7-Que países conformaron la gran Colombia

a. México y estados unidos b. Inglaterra España c. Colombia, Venezuela y Ecuador

8-En que año Colombia recibe el nombre actual.

a. 1886 b. 2020 c. 3.00 antes de cristo.

9-En cuantos periodos se divide la historia de nuestra patria

a. 1 periodo b. 10 periodos c. 5 periodos

10- El término “Independencia” Significa:

a. País que coloca sus propias normas b. País bajo el dominio español c. País con recursos naturales.

ACTIVIDAD 1: FESTIVAL DEL VIENTO FECHA: AGOSTO 20

• Elaborar un ringlete en familia, para colocar en la ventana.

• Tomar una fotografía durante la elaboración del ringlete y del producto final.

• Elaborar una frase de esperanza que se colocará junto al ringlete en la ventana, jardín, terraza o lugar visible.

• Como evidencia envía la foto del ringlete y el mensaje a la PROFESORA MARLENE CASTAÑO por correo electrónico

el día 20 de agosto.

[email protected]

MATERIALES: Papel, cartulina, o recursos que se tengan en casa. RECURSOS TECNOLOGICOS:

• Guía para la elaboración del ringlete.

• Tutorial para la elaboración del ringlete en el siguiente link Para principiantes: https://www.youtube.com/watch?v=tHzBjhxQhwg Para expertos: https://www.youtube.com/watch?v=5amJVXwmFuI

Cómo hacer un ringlete de papel paso a paso

Materiales para hacer molinos de viento caseros

• Hojas de colores o papel de colores • Tijeras • Pegamento en barra • Tachuelas • Palitos de madera

https://www.youtube.com/watch?v=tHzBjhxQhwg

https://www.youtube.com/watch?v=5amJVXwmFuI

Paso 1. Dobla el papel para hacer un cuadrado

Primero, en una hoja tamaño carta dobla por la mitad en diagonal y cortas el

sobrante, debe quedar un cuadrado.

Paso 2. Vuelve a doblar para hacer una cruz

Después, dobla la hoja nuevamente por la mitad en diagonal quedando

una cruz.

Nota: si quieres de dos colores tu ringlete, entonces, antes de los cortes pega

el cuadrado del otro color.

Paso 3. Recorta estas 4 esquinas

Hacer 4 cortes de cada esquina, llegando a la mitad.

Paso 4. Doblar las puntas hacia adentro

Paso 5. Pon el palito de madera en la pieza

Por último, teniendo la pieza lista se coloca el palito de madera, presiona

bien y quedará listo.

Dobla la punta hacia el centro, coloca el chinche.

BUEN VIENTO!!!!!!!!!


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COLEGIO GONZALO ARANGO APRENDE EN CASA GRADO … · El guion teatral: es el texto en el cual se escriben los diálogos que corresponde a cada personaje. Los personajes: protagonistas