新竹市三民國民小學 106 學年度第一學期社會領域課程計畫163.19.129.10/dyna/data/user/ · 1.教師準備標籤貼紙，請學生將課本第7頁中的學習習慣寫在標籤上

新竹市三民國民小學 106學年度第一學期社會領域課程計畫三年級 .................................................................................................................................................................................................................................... 1

四年級 .................................................................................................................................................................................................................................. 23

五年級 .................................................................................................................................................................................................................................. 46

六年級 .................................................................................................................................................................................................................................. 54

三年級

新竹市三民國民小學 106學年度三年級第一學期社會領域課程計畫設計者：社會領域教師

一、本領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數﹙0 ﹚節，本學期共﹙66 ﹚節。下學期 (3) 節

二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚

1.了解良好的學習態度及方法，善用學習資源及課餘時間。

2.了解身為家庭一分子的權力和責任，並能表現對家人的尊重與關懷，參與家庭活動的討論。

3.認識班級自治的目的與意義，培養民主法治的態度，參與學校自治活動。

4.了解各種學習活動的內容與意義，並能主動參與各種學習活動。

5.了解每個人的特色各不相同，並學習解決人際互動中所產生的問題。

6.探究生活中可能潛藏的危機，並討論校園內外與學童安全密切相關的事物，與所可能發生的狀況。

三、本學期課程內涵：

教學期程主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註

第一週

8/28~9/1

第一單元我會快樂學習

第一課我會認真學習

引導活動：我的學習

【調查發表】

根據自己的學習狀況，做全班的學習習慣調查並發表。

活動一：課表比一比

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 6頁圖文，分辨、討論課表中的差異。

活動二：貼紙轟炸

【貼紙活動】

1.教師準備標籤貼紙，請學生將課本第 7頁中的學習習慣寫在標籤上，並貼在合乎學習習慣

條件的同學身上。

2.請每一項目中得到最多貼紙的同學分享他如何培養這樣的學習習慣。

活動三：學習進行式

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 8、9頁圖文，整理課前預習、課中、課後複習的方法。

【討論發表】

請學生使用第 9頁圖例所呈現幾項做筆記的方法，來整理本課其他段落的內容，並說出自己

呈現的結果。

【統整】

養成良好的學習習慣，不但可以避免困擾，更可以增進學習效果。如果平時沒有這樣的習慣，

可以透過反覆練習與自我檢視，以培養良好的習慣。

3 翰林版國小社會三上

第一單元我會快樂學

習


課堂參與

口頭評量

發表實踐

第二週

9/4~9/8



活動四：學習地圖

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 10、11頁圖文，整理有哪些實際的學習資源例子可以採用。

【分組競賽】

教師選定一主題，列出問題，讓各組學生選擇適合的資料蒐集方式，並讓各組說出為什麼不

選其他方法。

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作活動：「1-1穿越學習森林」。

活動五：課堂小劇場

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 12、13 頁圖文，請學生分享自己的興趣，與學生討論是否曾就其

興趣規畫學習的方法、培養專長。

【情境演練】

教師讓學生分組挑選一種興趣，參考第 13頁課本圖照，各組根據所選的主題，寫下 2〜4種

方式，上臺演練可如何培養、發展這項興趣。

【統整】

每個人有興趣學習或休閒的內容不同，運用的時間、方式也不同，長期發展下來，就會讓每

個人擁有不同的能力與知識。我們可以思考自己想做的事，進而主動規畫自我的學習。



習


課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

情境演練

第三週

9/11~9/15


第二課我會善用時間

活動一：課餘時間大調查

【閱讀調查】

教師引導學生閱讀課本第 14、15頁圖文後，調查並發表學生課餘時間大多在做什麼？

【討論發表】

教師邀請學生討論後分享自己在課餘時間所做的事情。

活動二：學習小劇場

【情境演練】

教師引導學生閱讀課本第 16、17頁課文後，請學生模擬課本圖片，演出該情境。

活動三：課餘規畫小祕書

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 18頁圖文，並請學生討論中仁的時間規畫表有什麼問題？

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作活動：「1-2我的假期行事曆」。

【統整】

透過行事曆，可以整理、規畫自己的學習內容，充分利用時間。但規畫時，應注意休閒與學

習在時間上的平衡。

活動四：品德故事「自律」

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 19頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。



習

第二課我會善用時間

課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

情境演練

第四週

9/18~9/22

第二單元我的家庭生活

第一課家庭與我

引導活動：我的家人

【討論發表】

教師引導學生根據自己的家庭情況，思考「語句完成」問題，進行口頭發表。

活動一：家庭與我

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 22、23頁圖文，觀察、討論不同類型家庭中的家人互動情形。

活動二：家人角色

【圖畫分享】

教師請學生拿出紙和色筆，引導學生簡單畫出家庭成員工作與活動的情形。活動三：關愛我

的家

【討論發表】

教師引導學生閱讀課本第 24 頁圖文，請小組同學在討論過程中，列舉個人能於家庭中實踐

關懷行動的方式，並記錄在海報紙上，向全班同學分享。

【統整】

關愛家庭、關心家人，要以具體的行動實踐在日常生活中，才能創造和樂的家庭生活。




課堂參與

口頭評量

發表實踐

繪畫創作

第五週

9/25~9/29



活動三：家裡的大小事

【記錄分享】

教師引導學生閱讀課本第 25 頁圖文，請學生以自己出生到現在為一個時間表，記錄並分享

每三年家庭有哪些重要事件發生。

活動四：家庭中的權利

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 26、27 頁圖文，觀察自己與家人享有的權利，並思考維護家人權

利的分法。

【情境演練】

以課本圖片進行分組情境演練，讓學生體認、尊重家人彼此的權利，以及維護自己的基本權

利。

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作活動：「2-1維護家人的權利」。

【統整】

我們在家庭中享有權利的同時，也要尊重家人的權利，才能創造和樂的家庭生活。




課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

情境演練

第六週

10/2~10/6


第二課家庭的活動

引導活動：體驗家庭活動

【競賽分享】

教師引導學生約五到六人一組，組成一個家庭，進行類似老鷹抓小雞的遊戲後，發表個人的

感受。

活動一：有趣的家庭活動

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 28、29頁圖文，觀察家人參與家庭活動的情景，及其心得、感想。

活動二：全家一起做決定

【情境演練】

教師引導學生閱讀課本第 30頁圖文，邀請小組學生上臺演練類似情境。

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作活動：「2-2與家人一起活動」。

活動三：分享家人感受

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 31頁圖文，討論、分享參與家庭旅遊活動的經驗與感受。

【統整】

家人有不同意見時，要相互溝通，共同解決問題，讓全家人獲得共同成長的機會。

活動四：品德故事「感恩」

【閱讀討論】


活動五：如何解決問題

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 33頁圖問，觀察、討論家庭成員解決問題的情境。



第二課家庭的活動

課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

情境演練

第七週

10/9~10/13

第三單元與同學相處

第一課我和我的同學

引導活動：認識我

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 36頁圖文，認識自我介紹的方法。

【分組發表】

教師引導學生上臺向同學介紹自己。

活動一：興趣調查活動

【閱讀調查】

教師引導學生閱讀課本第 37頁圖文，並調查班上同學的興趣。

活動二：有特色的我

【情境演練】

教師引導學生閱讀課本第 38頁圖文，分組演練課本圖片情境。

【共同討論】

教師引導學生討論問題：對於同學的優點、缺點和特色，應該用什麼態度來面對？

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作活動：「3-1認識自己與朋友」。

【統整】

同學們來自不同家庭，有不同的成長與學習過程，因此外表、個性、學習表現都不相同，需

要彼此尊重。




課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

情境演練

第八週

10/16~10/20



活動三：尊重同學的意見

【閱讀發表】

教師引導學生閱讀課本第 39頁圖文，說出曾與同學不同意見而爭執的經驗。

【共同討論】

引導學生討論：發生爭執時，如何找出大家都能接受的意見或方法。

活動四：與同學相處

【閱讀發表】

教師引導學生閱讀課本第 40、41頁圖文，發表自己是否曾有類似課本圖照中的經驗。

【體驗活動】

1.蒙上眼睛，請學生在一堆混置的襪子中，找出正確配對。

2.固定一隻手，請學生完成摺衣服的任務。

3.蒙住耳朵，請學生以嘴型傳話。

【感想分享】

透過活動體驗視障者、肢障者、聽障者的不便後，請學生分享感受。

【統整】

在與同學相處的過程中，設身處地，為別人著想；主動關懷，了解對方的感受，就能讓自己

更受歡迎。




課堂參與

口頭評量

發表實踐

第九週

10/23~10/27


第二課和樂相處

活動一：尊重他人隱私

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 42頁圖文，請學生說出看到的情境。

活動二：尊重同學的學習權

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 43 頁圖文，請學生說出看到的情境，並反思自己上課時是否有過

類似的行為？

活動三：看圖說故事

【情境演練】

教師引導學生閱讀課本第 44、45 頁圖文，請學生上臺情境演練，共同討論應該怎樣處理同

學間的爭執事件。

活動四：認識覇凌

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 46頁圖文，請學生說出看到的情境屬於哪一種霸凌行為？

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作活動：「3-2我該怎麼辦呢」、「3-3我會自我反省」。

【統整】

霸凌會對別人的身心造成傷害。自己或看見有同學遭遇霸凌時，要勇敢求助。

活動五：品德故事「尊重」

【閱讀討論】




第二課和樂相處

課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

情境演練

第十週

10/30~11/3

第四單元校園民主生活

第一課班級的自治活動

引導活動：班級生活劇場

【情境演練】

教師引導學生閱讀課本第 50頁圖文，引導學生演出常見的班級生活情境。

活動一：班級公約與我

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 51頁圖文，觀察班級學生討論、制訂與公布班級公

約的情境。

【分組討論】引導學生進行分組討論：

1.訂定班級公約時，要注意哪些原則？

2.當有同學違反班級公約時，應該怎麼辦？【習作習寫】

教師指導學生習寫習作「4-1：我們的班級公約」。

【統整】

班級公約內容要明確、公平且具體可行，制定公約要經過全班同意並願意遵守，才能讓班級

有更好的表現。




課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

情境演練

第十一週

11/6~11/10



活動二：誰來當幹部

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 52 頁圖文，觀察班級幹部的服務工作，並思考與班級幹部的配合

方式。

【角色扮演】

教師將班級幹部的職稱寫在紙上做成題目，讓小組學生抽題，進行角色扮演。

活動三：大家來選舉

【引導說明】

教師引導學生閱讀課本第 53 頁圖文，觀察班級幹部的選舉流程，並提出對選舉的問題與疑

問。

【模擬練習】

1.教師引導同學練習選舉班級幹部。

2.選舉採舉手表決，表決後經統計結果，主席宣布當選人，並請當選人練習向同學謝票。

3.模擬練習後，教師引導學生共同討論，我們要選出什麼樣的班級幹部為同學服務？

【統整】

班級幹部透過選舉產生，我們要選出有能力、肯負責且熱心的同學為全班服務。




課堂參與

口頭評量

發表實踐

角色扮演

第十二週

11/13~11/17


第二課召開班級會議

活動一：開班會有一套

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 54、55 頁圖文，了解開班會的意義與功能，並討論開班會應遵循

那些程序。

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作「4-2：我會開班會」。

活動二：討論與表決

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 56、57頁圖文，觀察班會提案討論的進行與表決方法。

總結活動：模擬班會

【模擬練習】

教師引導學生進行模擬班會活動。

【統整】

召開班會，能讓全班了解並共同討論班級事務，並讓我們從中落實班級自治，學習民主法治

的概念。



第二課召開班級會議

課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

第十三週

11/20~11/24


第三課學校自治活動

引導活動：為我們服務的同學

【討論發表】

教師引導學生討論，校園中有哪些為大家服務的同學？

活動一：學校自治組織探究

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 58、59頁圖文，引導學生觀察學校自治組織的功能與規範。

活動二：當大家的好榜樣

【情境演練】

教師以圖書志工、交通隊、衛生隊、學生自治會在校園內服務時可能會遇到的各種狀況出題，

引導學生分組進行情境演練。

活動三：服務最快樂

【閱讀訪問】

教師引導學生閱讀課本第 60 頁圖文，請學生分組擬定問題，在上課前完成對學校自治組織

中服務同學的訪問。

【分組發表】

請各組派一位同學上臺，發表訪問的結果，並學習感謝為我們服務的人。

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作「4-3：參與學校自治組織」。

【統整】

參與學校自治組織，能學習做事方法、服務他人，也能讓自己有所成長。我們要樂於參與學

校自治組織，並經常感謝為我們服務的同學。

活動四：品德故事「守法」

【閱讀討論】




第三課學校自治活動

課堂參與

口頭評量

訪問發表

習作評量

情境演練

第十四週

11/27~12/1

第五單元參與學習活動

第一課豐富的學習內容

引導活動：校園中的學習活動

【引導發表】

教師請學生發表自己在學校裡曾經參與的學習活動。

活動一：參與學習活動

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 64、65頁圖文，討論在校園中有哪些學習活動能讓我們充實知識？

活動二：校園學習活動大集合

【分組報告】

1.以小組合作的方式，在小白板上記錄全校性的學習活動。

2.教師邀請小組成員上臺發表討論內容。

活動三：我的團體經驗

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 66、67頁圖文，請學生發表個人參加團隊活動的經驗。

活動四：團體招募海報

【海報繪製】

參考學校既有的學校團隊，或是想要創辦的團隊，分小組繪製團隊招生海報。

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作「5-1：多元的學習活動」。

【統整】

我們可依照自己的興趣或專長加入團隊，在團隊中要用心學習、主動參與團隊事務。




課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

繪畫創作

第十五週

12/4~12/8



活動五：合作與競爭體驗

【合作體驗】

教師引導學生進行「支援前線」的團體遊戲，之後請學生發表自己的感受。

活動六：互助合作與良性競爭

【情境演練】

教師引導學生閱讀課本第 68、69 頁圖文，分小組上臺，呈現圖片中團隊合作與良性競爭的

情境。

【共同討論】

師生共同討論問題，並繪製成表格發表出來：學習過程中，可能產生的合作或競爭關係，各

有什麼優缺點？

【統整】

參與學習活動，透過合作，能展現團體的力量；透過競爭，能獲得再進步的機會。只要用心

學習與努力，都能有豐富的學習收穫。




課堂參與

口頭評量

發表實踐

情境演練

第十六週

12/11~12/15


第二課進行戶外學習

活動一：豐富的戶外學習

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 70頁圖文，並分享自己參與戶外學習的經驗。

活動二：安排戶外學習活動

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 71頁圖文，了解進行戶外學習前，應該做好哪些規畫工作。

【分組報告】

1.教師將學生分組，準備安排一趟 20〜30 分鐘的校園環境或社區探訪活動。

2.請學生討論，練習安排戶外學習活動的準備工作，將所有內容繪製成一張海報。

3.教師邀請各小組上臺，報告小組所安排的戶外學習活動內容，並請其他小組針對報告

小組提供建議。

【歸納】

參加戶外學習活動，能讓我們在實際觀察、體驗中增廣見聞，豐富學習生活。




課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

情境演練

第十七週

12/18~12/22



活動三：體驗戶外學習

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 72、73 頁圖文，觀察戶外學習活動的相關流程及注意事項，並進

行實際戶外學習活動前的課堂討論。

【分組活動】

教師依上一週的學生分組情形，讓學生分組進行校園戶外學習活動體驗。

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作：「5-2戶外學習活動」。

活動四：品德故事「助人」

【閱讀討論】


活動五：如何進行口頭報告

【閱讀報告】

教師引導學生閱讀課本第 75頁圖文，請學生分組進行戶外學習活動的心得報告。

【統整】

參與戶外學習活動，是同學一起體驗學習的好機會。活動前，做好規畫與準備工作；活動中，

遵守相關規範，用心體驗與確實記錄；活動後，將蒐集的整理整理好，並透過口頭報告的方

式，與同學分享學習經驗。




課堂參與

口頭評量

發表實踐

習作評量

第十八週

12/25~12/29

第六單元安全的生活

第一課校園安全維護

活動一：校園的建築與設施

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 78、79 頁圖文，認識校園環境中的各種建築與設施，並探究如何

正確安全使用。

活動二：校園意外事件「觸電」

【共同討論】

教師以在校園中觸電的案例，引導學生討論：

1.你認為是什麼原因造成同學觸電？

2.當同學因觸電發生危險時，你會怎麼辦？

3.如何能避免類似的情形再次發生？

活動三：繪製校園安全地圖

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 80、81頁圖文，了解「校園安全地圖」繪製的程序及方法步驟。

【分組活動】

教師引導學生分組，依照步驟實地踏查，並繪製校園安全地圖。

【統整】

安全的校園需要大家共同關心，才能避免危險的發生，確保同學們學習順利。




課堂參與

口頭評量

地圖繪製

訪問調查

第十九週

1/1~1/5



活動四；校園安全維護

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 82、83 頁圖文，除了發現、維護校園中危險的設施或環境以外，

對於可能造成破壞的同學行為，應予以制止。

【情境演練】

配合第 82頁圖片，教師以情境問題引導學生，演出校園中常見破壞校園的情境。

活動五：校園安全建議書

【分組討論】

教師指導學生根據校園踏查所發現的危險地點，選擇一處，以小組為單位，將所蒐集的資料，

討論後製作成「校園安全建議書」。

【分組報告】

教師請各組輪流上臺，針對建議書內容提出報告，並分享校園安全踏查活動心得。

【習作習寫】

教師指導學生完成習作：「6-1危險行為大搜查」。

【統整】

安全的校園空間，需要我們共同關心與維護。




課堂參與

口頭評量

情境演練

資料整理

發表

實踐

習作評量

第二十週

1/8~1/12


第二課我會注意安全

引導活動：校園意外知多少

【發表討論】

各組學生上臺報告所蒐集的校園意外資料。

活動一：我會遵守學習規範

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 84 頁圖文，了解校園中各種使用器材或工具的學習活動，都必須

聽從師長指導正確使用。

活動二：課間活動的安全

【情境演練】

教師引導學生閱讀課本第 85頁圖文，請學生分組演出課間活動時，常見的意外發生情境。

活動三：校園惡作劇

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課本第 86 頁圖文，了解校園中惡作劇的行為，對於他人身體或心理上所

造成的傷害。

【統整】

當發現有人受到傷害時，除應立即向師長反映，更要主動協助或關懷，友愛同學。




課堂參與

口頭評量

情境演練

發表實踐

第二十一週

1/15~1/19



活動四：安全生活任我遊

【情境演練】

教師引導學生閱讀課本第 87頁圖文，請學生實際演練課本圖片所呈現的情境。

【習作習寫】

教師指導學生習寫習作：「6-2安全生活手則」。

活動五：防災安全大作戰

【閱讀討論】

教師引導學生閱讀課本第 88頁圖文，發表曾經遭遇災害的經驗，共同討論：

1.對於生活中常見的災害，平時應該做好哪些預防措施或準備？

2.家中平時應準備哪些緊急救難物資？

【情境演練】

教師將全班分組，預設一個火災的情境，例如：電線走火、爆竹引發火災……等，並請學生

演練撥打「119」報案的情境。

【統整】

安全的學習與生活環境需要努力維持，不僅要了解危險可能發生的原因，遵守各項學習與活

動規範，更要培養面對危險的應變能力，並能主動關懷、幫助他人。

活動六：品德故事「公德」

【閱讀討論】





課堂參與

口頭評量

情境演練

習作評量

發表實踐

第一週

1/22~1/26

第一單元我們居住的地方

第一課認識居住的地方

引導活動：你住在哪裡

【遊戲說明】

向學生說明遊戲方式後，進行遊戲以帶出課程主題。

活動一：尋找居住地方

【閱讀討論】

請學生閱讀課本第 6、7頁圖文，觀察發掘居住地方位置的方法。

【歸納】

我們可以從身分證、門牌、戶口名簿等地方，發現居住地方的地址。

活動二：我住在這裡

【統計討論】

教師展示地方的行政區域圖，讓學生觀察地圖中包含的鄉鎮市區，再引導學生上臺指出自己

居住所在的行政區，以及學校所在的行政區。

【歸納】

我們可以用鄉鎮市區或村里等行政單位名稱，向別人說明我們居住在什麼地方。

活動三：地方印象畫

【繪畫創作】

請學生冥想自己居住的地方一分鐘，並將自己在冥想過程中想到的地方樣貌，用簡單的圖畫

表示出來。

【分享討論】

學生完成居住地方印象畫之後，教師邀請學生展示並分享自己的畫作內容。

【歸納】

即使生活在同一個地方，我們對地方的人、事、物、景有不同的觀察，也有不同的感受。

3 翰林版國小社會三下

第一單元我們居住的地

方

第一課認識居住的地方

課堂參與

口頭評量

繪畫創作

五、補充說明﹙例如：說明本學期未能規劃之課程銜接內容，提醒下學期課程規劃需注意事項……﹚

四年級

新竹市三民國民小學 106學年度四年級第一學期社會領域課程計畫設計者：社會領域教師

一、本領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數﹙ ﹚節，本學期共﹙66 ﹚節。


1.透過探索家鄉地名緣由的過程中，了解家鄉所具備的自然與人文特性，以及家鄉聚落形成與生活需求間的關聯性，並熟悉使用地圖的各種

技巧。

2.透過分組討論、冥想引導、觀察繪圖方式，認識家鄉的自然環境，並從探究家鄉的地形、氣候與水資源等，發現自然環境與生活的相互關

係。

3.透過活動引導、閱讀觀察、情境討論及發表分享方式，從家鄉文物中看先民生活方式，先民的智慧與風俗民情，了解今昔之不同。

4.透過分組討論、情境演練、分組報告方式，認識家鄉產業的特色、合作與競爭關係及發展與挑戰問題，進一步覺察產業與生活的關係。

5.透過資料蒐集、分組討論、體驗活動、情境演練方式，認識家鄉的名勝與古蹟，進而發現名勝、古蹟的特色及價值，從中培養學生愛護鄉

土、珍愛文化資產的態度。

6.透過經驗分享、分組討論、體驗活動方式，認識家鄉的節慶與民俗活動，進而發現不同群體的節慶與民俗活動所蘊含的意義及特色，從中

培養學生尊重並欣賞各種節慶與民俗活動的態度。


教學期程主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註

第一週

0830-0902

第一單元家鄉的地名與位置

第一課家鄉的地名

引導活動：家鄉在哪裡

【共同討論】

根據課本上的情境與問題，進行口頭發表：

1.如果有人問你家鄉在哪裡？你會怎麼回答？

2.如果問問題的地點是在國外，你會怎麼回答？

【歸納】

介紹對象不同，會有不同的描述的稱呼。

活動一：你我的家鄉

【共同討論】

1.為什麼有些人會有一個以上的家鄉？

2.曾短暫住過的地方，如何稱呼那個地方？

【歸納】

隨著年齡不斷成長，家鄉的範圍也會隨之不斷擴大。

活動二：課堂小劇場

【情境演練】

教師讓學生模擬課本中的漫畫情境，並以戲劇或純對話方式呈現。

【問題討論】

教師可提出問題，引導學生觀察聚落形成的條件與居民需求的關聯性。

【歸納】

聚落的形成與發展常與人們生活的需求有密切關係。當聚落的生活機能因人們的需求而更加完善時，相

對也會吸引更多居民前來居住；反之聚落也可能因為喪失某些條件而變得沒落。

3

翰林版國小社

會四上

第一單元家

鄉的地名與位

置

第一課家鄉

的地名

作業評量

報告

角色扮演

紙筆測驗

視需要註明

表內所用符

號或色彩意

義，例如：

●表示表示

本校主題課

程＊表示教

科書更換版

本銜接課程

第二週

0903-0909


第一課家鄉的地名

活動三：家鄉電視臺

【課文閱讀】

教師請學生檢視課本上的例子，分析這些地名與當地自然人文特徵的關係。

【小組發表】

學生挑選地名主題，以主播臺方式進行報告：

1.設置一個主持人，開頭可以說：「大家好，歡迎收看 OO新聞臺，我們今天要為各位觀眾介紹 OO的地名

由來與特色，讓我們把鏡頭交給位在 OO鄉的記者。」

2.負責報告 OO鄉的記者則站在圖片或海報前，為臺下的同學介紹當地的地名由來，以及當地著名的自然

與人文特色。例如：「記者目前位在 OO 鄉，在記者身後的這棟建築物是 OOO，與這裡的地名有關……我

們把鏡頭交還給棚內主播。」

3.各組報告完後，再由教師帶領作討論與統整。

【問題討論】

完成各組的報告後，再回到主播臺前的行政區地圖，並由教師以問題帶領學生思考各地的特性：

1.如果按照課本的分類，這些地名屬於哪一類（或一種以上）的地名由來？

2.這些地方各自有什麼樣的特色？

【歸納】

我們常可以從家鄉的地名看出當地的自然與人文特色，有時也可以看出家鄉過去的歷史。透過對家鄉的

了解，可以讓我們對家鄉有更進一步的認識。

3

翰林版國小社

會四上

第一單元家

鄉的地名與位

置

第一課家鄉

的地名

作業評量

報告

角色扮演

紙筆測驗

第三週

0910-0916


第二課地圖上的家鄉

活動一：地圖上的家鄉

【閱讀觀察】

學生觀察地圖所呈現資訊。

【討論發表】教師請學生觀察所蒐集的地圖，並分析這些地圖：

1.這些地圖的名稱各是什麼？

2.這些地圖適用什麼樣的情境？

【歸納】製圖者會依照不同的需求，而讓地圖僅呈現出所需的資訊，以適用各種情境。

活動二：地圖大推理

【閱讀觀察】教師引導學生觀察課本上的地圖資訊。

【歸納】即使沒去過當地，我們還是可以透過地圖來了解當地的各種資訊。

活動三：測量距離

【操作練習】

教師帶領學生使用工具計算距離：

1.利用圓規：

（1）觀察地圖上的比例尺。

（2）用圓規在比例尺上量出一段間距。

（3）利用圓規間距，在地圖上欲測量的兩點之間轉動，圓規轉動幾次，代表這段間距重複幾次。

2.利用細繩：

（1）觀察地圖兩地之間的道路。

（2）依照地圖上的道路形狀，將細繩排在兩地間，量出繩子的長度。

（3）將細繩放在比例尺上摺疊，細繩摺疊的次數，代表著比例尺的倍數。

【歸納】利用不同測量方式啟發學生多元學習經驗

3

翰林版國小社

會四上

第一單元家

鄉的地名與位

置

第二課地圖

上的家鄉

紙筆評量

報告

紙筆測驗

第四週

0917-0923

第二單元家鄉的自然環境

第一課地形與生活

活動一：家鄉地形特徵

【閱讀描述】

觀察並描述山地、丘陵、臺地、盆地及平原等五大地形的特徵。

【觀察討論】

教師運用電子地圖，展示家鄉的地形圖，討論家鄉的地形。

【歸納】

透過家鄉的地圖，我們可以觀察家鄉的地形，不同的地形具有不同景觀特徵。

活動二：形塑家鄉地形

【操作展示】請學生用黏土捏出家鄉的地形特徵

【歸納】透過用黏土形塑家鄉地形，能讓我們對家自然環境有更多的認識。

活動三：家鄉土地利用

【閱讀討論】教師引導學生觀察土地利用方式。

【討論發表】教師引導學生分組討論：

1.家鄉居民大多聚居在哪些地方？

2.居民選擇居住地方時，會考慮哪些因素？

3.家鄉的居民如何利用土地？

4.家鄉的地形和居民生活有什麼關係？

5.你認為家鄉利用土地方式有哪些問題？

【歸納】不同的地形開發難易度不同，土地利用方式也不同。

總結活動：

【統整】

家鄉的有各種地形，居民運用不同地形發展出不同的土地利用方式，我們要珍惜家鄉的土地，避免過度

開發與不當運用。

3

翰林版國小社

會四上

第二單元家

鄉的自然環境

第一課地形

與生活

紙筆測驗

實作

第五週

0924-0930


第二課氣候與生活

活動一：家鄉的氣候

【閱讀觀察】

閱讀課文，查閱家鄉氣候資料進行討論。

【分組討論】

1.今天的天氣讓你有什麼樣的感覺？

2.我們可以從哪些方面來觀察天氣狀況？

【歸納】

可從觀察天氣變化，了解家鄉氣候狀況

活動二：天候俗諺

【共同討論】1.你還知道哪些有關家鄉氣候的俗諺？

2.哪些俗諺與家鄉氣候情況很接近？

【歸納】天候的俗諺可以反映家鄉氣候的情況，也蘊含先人觀測天候變化的經驗。

活動三：天氣現象報告

【閱讀觀察】觀察天氣對生活的影響及氣象災害問題。

【共同討論】

1.家鄉居民哪些生活方式受到氣候影響？

2.家鄉的哪些物產受到氣候的影響？

【分組報告】1.邀請小組同學上臺報告。

2.小組報告後，可請其他同學加以補充。

【歸納】家鄉的氣候與居民生活密不可分，天氣變化太大，可能造成居民生活不便與財物損失，所

以我們要留心注意。

總結活動：【統整】家鄉的天氣會影響地方景觀、作物生長與居民生活方式，平日我們要隨時關心天

氣變化，做好防範氣象災害的準備。

3

翰林版國小社

會四上

第二單元家

鄉的自然環境

第二課氣候

與生活

紙筆測驗

報告

實作

第六週

1001-1007


第三課水資源與生活

活動一：認識家鄉的水資源

【歸納】家鄉水資源包含 OO河、OO溪、OO湖、OO水庫以及鄰近 OO海峽等。

活動二：家鄉水資源的重要

【分組討論】1.家鄉的水資源與氣候有什麼關係？2.描述家鄉水資源的景觀特色。

【歸納】河川、湖泊、水庫、海洋等，是生活中不可缺少的水資源，我們應當妥善運用。

活動三：家鄉水資源問題報告

【閱讀觀察】觀察課本水資源遭到汙染或破壞的問題。

【分組報告】

1.選定一項家鄉水資源遭到汙染的事例，進行書面資料蒐集。

2.各小組推派代表，報告水資源遭到汙染或破壞的事例。

3.教師提醒各小組報告時，提出防治汙染的辦法或面對問題的解決建議。

【歸納】水資源遭受汙染，使得可用的水資源不斷減少，我們要積極節約並保護水資源。

總結活動：

【分組活動】

1.教師引導學生分小組討論保護水資源的方式。

2.請各小組將討論內容寫下，列成一份愛水公約，並於公約上簽名。

3.各小組成員上臺宣讀愛水公約內容，並邀請其他同學加入自己小組。

【統整】

家鄉水資源和居民生活密切相關，我們可以透過參與淨灘、隨手關水、用水再回收等具體行動，保護家

鄉珍貴的水資源。

3

翰林版國小社

會四上

第二單元家

鄉的自然環境

第三課水資

源與生活

紙筆測驗

報告

實作

第七週

1008-1014

第三單元家鄉的開發

第一課家鄉開發的文物

活動一：古早農器物

教師呈現文物給學生看，針對文件或器物的功能或作用、使用方法或時間。

【閱讀觀察】教師引導學生觀察課本第 34、35頁課文。

【分組活動】將學生分為三組，請學生觀看第 34、35頁，並共同討論、記錄這些文件、器物的功能。

【討論發表】三組學生分別報告。

【歸納】共同討論各組報告的重點，針對學生未提到的部分加以補充或澄清。

活動二：古文物的功能

【閱讀觀察】

閱讀圖說，讓學生歸納、統整引起動機時所討論的內容。

【分組活動】將學生分為三組，共同討論內容。

【討論發表】

請三組學生分別報告。

【歸納】

從早期的文件，可以認識早期有功於國家的人、了解某地的景物、先民的故事、穿著等，可了解先民的

智慧。

活動三：古早歌謠知古今

【閱讀與聆聽】

教師引導學生閱讀或聆聽老師帶來的諺語、歌謠、童謠等。

【師生討論】

從閱讀和聆聽到的諺語或歌謠等，看見早期的哪一種生活樣貌。

【歸納】

早期的歌謠、童謠、諺語內容裡，包含了先民生活的樣貌。

3

翰林版國小社

會四上

第三單元家

鄉的開發

第一課家鄉

開發的文物

報告

習作評量

第八週

1015-1021


第二課家鄉開發的故事

活動一：先民的開墾

【閱讀與討論】閱讀課本討論早期先民開墾的景象。

【老師說故事】教師說明開墾的故事。

【歸納結論】

早期先民開墾家鄉是艱辛困難的。

活動二：先民開墾的智慧

【閱讀觀察】

以三峽為主題，說明家鄉開發的過程：選擇靠近河川處居住、人口增多形成聚落、人口聚集後，買賣興

盛形成市街、以廟宇當成居民社交活動場所、信仰的中心。

【分組活動】

將學生分為三組，共同討論、記錄。

【討論發表】

學生分別報告以下主題：

1.先民為方便取水以求生存和生活的方便，會選擇靠近河川處定居。所以家鄉先民最初應居住在 oo河川

邊或……。

2.當人口逐漸增多，先民居住的地方會形成聚落。例如：家鄉目前還有 oo老街和××老街。

3.聚落形成後，會有較頻繁的商業行為，因而形成商店街，商店街逐漸擴大後就成為城、鎮。例如：也

就是現在的 oo鄉、××鎮等。

4先民開發過程中，會將自己原居住地的信仰帶至開拓處，以求平安和心靈的慰藉。例如：oo廟是 oo先

民搬遷至此時建造的。

5.原住民因其生活方式，也有其特殊的信仰與崇拜的方式。例如：oo族的 oo祭。

6.西方傳教士帶進了西方的信仰，使得家鄉信仰更多元化。例如：oo教堂是 oo傳教士建造的。

3

翰林版國小社

會四上

第三單元家

鄉的開發

第二課家鄉

開發的故事

報告

習作評量

第九週

1022-1028


第二課家鄉開發的故事

活動三：家鄉的古早教育

【閱讀觀察】

閱讀課本，師生共同討論：

1.早期學習場所樣貌（可從教室、人數、禮儀等討論）。

2.早期學生學習的內容（漢人以讀經書為主要學習內容，原住民則以學習生存技能等為主。）

3.今、昔學習場所和內容之異、同。

4.閱讀課本 44頁，並共同觀看圖 1~圖 3及其閱讀圖說。

5.師生共同討論課文中四格漫畫：早期先民的衝突原因。

【討論發表】

共同討論「討論站」家鄉開發時，要注意哪些事情，才能讓家鄉更美好。

【歸納】

先民開發過程中，會設立教育場所教育家鄉子弟。不同族群有不同的教育場所，所教育的內容也因目的

不同而有不同的教育方式。家鄉開發過程中，不同族群會因各種不同的利益衝突產生紛爭。

3

翰林版國小社

會四上

第三單元家

鄉的開發

第二課家鄉

開發的故事

報告

習作評量

第十週

1029-1104

第四單元家鄉的產業

第一課家鄉產業與生活

引導活動：日常生活所需

【經驗分享】

教師引導學生發表自己在日常生活中的食、衣、住、行、育、樂等方面的需求。

【歸納】

家鄉各行各業的工作者，提供產品服務，滿足我們日常生活所需。

活動一：家鄉的農林漁牧業

【閱讀觀察】閱讀課文，觀察農林漁牧業等產業活動。

【分組討論】討論問題如下：

1.自然環境與產業活動有什麼關係？

2.曾在那些地方看到農、林、漁、牧業？

3.提供居民哪些生活所需？

【情境演練】教師邀請小組學生表演家鄉的農、林、漁、牧業工作者的工作情形。

【歸納】

家鄉居民善用自然環境，發展農林漁牧業，滿足我們日常所需。

活動二：加工服務一起來

【閱讀觀察】

閱讀課本圖文，觀察家鄉的加工製造業與服務業等產業活動。

【分組討論】

1.有哪些加工製作業？生產什麼產品？

2.有哪些服務業？提供居民哪些服務？

3.你對家鄉製造業或服務業有哪些建議？

【歸納】

家鄉的加工製造與服務業，生產各類商品、提供各種服務，透過分工，讓我們生活更便利。

3

翰林版國小社

會四上

第四單元家

鄉的產業

第一課家鄉

產業與生活

報告

紙筆測驗

第十一週

1105-1111


第一課家鄉產業與生活

活動三：產業活動報告

【分組報告】

根據蒐集的家鄉產業資料，討論資料內容及報告方式。

【歸納】

家鄉的加工製造業生產各類產品、服務業項服務，滿足居民的各種需求。

活動四：加工服務一起來

【閱讀觀察】

觀察家鄉產業間的合作與競爭關係並進行分組討論。

【分組討論】

討論問題如下：

1.請舉例說明，家鄉的產業之間如何合作？

2.為什麼家鄉的產業之間要有合作關係？

3.請舉例說明，家鄉的產業間有哪些競爭？

4.為什麼家鄉的產業之間要有競爭關係？

【情境演練】

請學生分組設想一個產業分工合作或競爭的事例，將情境表演出來。

【歸納】

產業之間的分工合作，滿足我們的生活所需；產業之間的競爭，促進產品研發創意與服務品質提升。

總結活動：

【統整】

家鄉有農林漁牧業、加工製造業、服務業產等各種產業，產業間透過合作與競爭，提供各項產品與服務，

滿足居民需求。

3

翰林版國小社

會四上

第四單元家

鄉的產業

第一課家鄉

產業與生活

報告

紙筆測驗

第十二週

1112-1118


第二課家鄉產業的發展

引導活動：家鄉產業時事分享

【時事討論】引導學生討論「家鄉產業創新與面臨挑戰」的事件，為我們的生活帶來哪些影響。

【歸納】產業會面臨各種挑戰，產業工作者要努力克服困難。

活動一：家鄉產業挑戰與問題

【閱讀觀察】教師請學生閱讀課本圖文，觀察家鄉產業創新與面臨挑戰的內容，並進行分組討論。

【分組討論】

1.家鄉的農林漁牧業面臨哪些問題與挑戰？對我們的生活造成什麼影響？

2.加工業面臨哪些問題？造成什麼影響？

3.服務業面臨哪些問題？造成什麼影響？

【歸納】

家鄉產業會面臨天災、成本壓力、技術改良、同業競爭等各種挑戰，產業的工作者要運用新技術、新服

務，面對挑戰並帶給消費者更好的產品服務。

活動二：家鄉特產報告

【閱讀觀察】

觀察家鄉特產生產方式，進行分組報告。報告時要掌握以下內容：

1.家鄉的特產名稱。

2.家鄉特產的產出或生產特色。

3.家鄉特產如何結合觀光產業？

4.家鄉特產面臨的問題與挑戰？

5.家鄉還可以開發的特產項目及理由。

【歸納】

家鄉居民運用自然資源及改良技術，生產高品質作物；傳承獨特技創造實用與美觀兼具的產品；運用獨

特加工技術製作加工食品等，形成各式各樣的家鄉特產。

3

翰林版國小社

會四上

第四單元家

鄉的產業

第二課家鄉

產業的發展

報告

紙筆測驗

實作

第十三週

1119-1125


第二課家鄉產業的發展

活動三：家鄉特產宣傳

【分享展示】

教師指導學生運用實物投影機展示家鄉特產宣傳單，各小組間分享自己的宣傳單設計。

【歸納】

透過結合觀光產業的宣傳，家鄉特產可以讓更多人認識。

活動四：產業的根基

【共同討論】

閱讀課本圖文，了解產業誠信的重要。

1.為什麼各行各業要重視誠信？

2.不重視誠信時，會造成什麼損害？

3.你認為還需要重視哪些工作或原則呢？

4.可以運用哪些方式，為自己形象加分？

5.對於各行各業用心工作、重視誠信的工作者，我們要以什麼態度對待？

【歸納】家鄉各行各業要重視誠信才能獲得大眾的信任，也才能長久經營。

活動五：行行都有新狀元

【分組報告】就課前所蒐集的各行各業工作傑出表現者的資料，進行小組報告：

1.工作者的姓名。

2.工作者的奮鬥過程。

3.工作者的傑出表現。

4.工作者值得我們學習仿傚之處。

【歸納】家鄉各行各業工作者，只要願意付出心力、回饋社會，都是家鄉的資產。

總結活動：

【統整】家鄉產業會面臨各種挑戰，各行各業都要積極面對、重視誠信，才能讓家鄉產業有更好的

發展。

3

翰林版國小社

會四上

第四單元家

鄉的產業

第二課家鄉

產業的發展

報告

紙筆測驗

實作

第十四週

1126-1202

第五單元家鄉的名勝古蹟

第一課認識名勝與古蹟

引導活動：名勝、古蹟猜一猜

【猜謎遊戲】課前準備家鄉名勝、古蹟照片，製作成可播放的簡報或影像檔，帶到課堂上播放。

【經驗分享】教師可以邀請學生發表自己對該處名勝、古蹟的認識與參訪經驗。

活動一：認識家鄉的名勝古蹟

【分組討論】

1.什麼是名勝？家鄉有哪些名勝？

2.什麼是古蹟？家鄉有哪些古蹟？

3.有哪些古蹟成為地方名勝？為什麼？

4.曾拜訪哪些名勝、古蹟？請分享你的參訪經驗。

【歸納】

家鄉有景觀特殊的名勝、有歷史悠久的古蹟，吸引人們參觀、拜訪。

活動二：名勝古蹟地圖

【地圖繪製】

1.請學生拿出課前準備的名勝、古蹟資料。

2.拿出家鄉行政區域圖，發給各組學生。

3.運用電腦網路連線電子地圖，與學生一同搜尋家鄉名勝古蹟的所在位置。

4.請各組學生為家鄉名勝、古蹟設計小圖例，將其位置標示在地圖上。

5.小組同學完成家鄉名勝、古蹟地圖後，教師邀請學生展示作品。

【歸納】我們可以在地圖上找到家鄉名勝、古蹟的位置，運用課餘時間前往拜訪。

3

翰林版國小社

會四上

第五單元家

鄉的名勝古蹟

第一課認識

名勝與古蹟

紙筆測驗

報告

實作

第十五週

1203-1209


第一課認識名勝與古蹟

活動三：名勝、古蹟介紹員

【閱讀觀察】觀察名勝、古蹟特色及其價值，引導學生拿出蒐集的相關資料，進行分組報告。

【分組報告】各組同學上臺就小組的名勝、古蹟進行口頭報告，以圖文並茂的方式介紹景點。

【歸納】我們可以多方蒐集資料，認識家鄉名勝、古蹟的特色及其價值。

活動四：名勝、古蹟觀光趣

【分組討論】

1.什麼是文化資產？有哪些文化資產？

2.家鄉的名勝、古蹟有哪些特殊價值？

3.家鄉名勝、古蹟如何與觀光產業結合？

【歸納】名勝、古蹟不但展現地方特色與歷史文化，還能帶動經濟發展並提升知名度。

活動五：探訪名勝與古蹟

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀課文，觀察探訪名勝古蹟的方法。

【分組討論】

1.如何探訪名勝、古蹟呢？

2.探訪名勝、古蹟要注意哪些事？

3.觀察古蹟，可以獲得哪些學習經驗？

【歸納】

我們可以透過閱讀簡介、聆聽導覽、訪問居民等方式，深入認識家鄉名勝與古蹟。

總結活動：

【影片欣賞】

教師請學生拿出課前所蒐集的名勝、古蹟照片或影片，選擇部分內容讓學生欣賞。

【統整】

深入認識家鄉的名勝、古蹟，可以發掘家鄉特色與故事，豐富我們的學習生活。

3

翰林版國小社

會四上

第五單元家

鄉的名勝古蹟

第一課認識

名勝與古蹟

紙筆測驗

報告

實作

第十六週

1210-1216


第二課愛護名勝與古蹟

活動一：名勝、古蹟的苦難

【閱讀觀察】

請學生觀察探訪名勝、古蹟面臨的問題。

【小組討論】

學生蒐集名勝、古蹟遭受破壞的資料，在小組中進行分享與討論。

【分組報告】

1.名勝、古蹟遭受破壞的原因。

2.名勝、古蹟破壞問題獲得重視的經過。

3.現今該處名勝、古蹟的狀況。

【歸納】

家鄉的名勝、古蹟可能面臨各種天災與人為的破壞，需要大家一同關心。

活動二：名勝古蹟關懷劇場

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀本頁課文，請學生思考愛護家鄉名勝、古蹟的方法。

【共同討論】

教師引導學生共同討論以下問題：

1.如何愛護家鄉的名勝、古蹟？

2.發現名勝、古蹟遭受破壞時，該怎麼辦？

3.平日，名勝、古蹟管理單位，需要為名勝、古蹟進行哪些維護或推廣工作呢？

4.如何參與名勝、古蹟教育推廣活動？

5.你想參與名勝、古蹟的教育推廣活動嗎？為什麼？

6.誰有責任維護家鄉名勝、古蹟呢？

【歸納】

家鄉名勝、古蹟需要政府機關、民間機構與每一位參訪者或居民，共同珍惜與愛護。

3

翰林版國小社

會四上

第五單元家

鄉的名勝古蹟

第二課愛護

名勝與古蹟

紙筆測驗

報告

實作

第十七週

1217-1223


第二課愛護名勝與古蹟

活動三：珍愛名勝古蹟行動

【情境演練】

1.看到小朋友在古蹟上塗鴉時會……

2.和家人到自然名勝踏青，看到滿地垃圾時會……

3.發現古蹟建築物有損壞的問題，我會……

【歸納】

家鄉的名勝、古蹟是全民的共同資產，需要大家共同珍惜與愛護。

活動四：家鄉名勝、古蹟簡介製作

【閱讀觀察】教師引導學生閱讀本頁課文，請學生觀察學習社會我有絕招的步驟，引導學生學習設計簡

介，介紹家鄉的名勝、古蹟。

【共同討論】1.為什麼要製作家鄉名勝、古蹟簡介呢？

2.名勝、古蹟簡介可以包含哪些內容呢？

3.設計名勝、古蹟簡介時，要注意哪些事？

【創作設計】

1.教師發下每生一張簡介設計用紙。

2.請學生拿出課前蒐集的名勝、古蹟資料與美工用具等。

3.請學生設計簡介格式，運用圖文並茂的方式，介紹家鄉的名勝、古蹟。

4.學生設計時，教師可從旁指導。

總結活動：

【作品分享】

1.教師邀請學生到臺前展示自己設計的名勝古蹟簡介。

2.學生分享後，其他同學給予鼓勵與回饋。

【統整】我們可以主動觀察、拜訪家鄉的名勝、古蹟，發掘地方特色，並將家鄉名勝、古蹟介紹給

更多人認識，讓大家一起欣賞並珍愛每一處名勝、古蹟。

3

翰林版國小社

會四上

第五單元家

鄉的名勝古蹟

第二課愛護

名勝與古蹟

紙筆測驗

報告

實作

第十八週

1224-1230

第六單元家鄉的節慶與民俗活動

第一課傳統節慶

引導活動：歲時節慶猜一猜

【猜謎遊戲】

教師隨機抽取節慶圖片，張貼於黑板上，學生舉手搶答，說出該圖所代表的節慶名稱。

【經驗分享】

邀請學生發表自己參與節慶活動的經驗。

活動一：家鄉節慶特色

【分組討論】

1.最喜歡哪一項傳統節慶？為什麼？

2.哪一個傳統節慶最有特色？為什麼？

3.哪一個傳統節慶最有意義？為什麼？

4.哪些傳統節慶比較不受重視？為什麼？

【歸納】

從節慶可以發掘傳統的生活方式，體會節慶的意義。

活動二：家鄉節慶廣告

【情境演練】請學生仿照電視廣告，表演節慶的習俗活動，其他同學猜測他們表演的節慶名稱。

【歸納】透過觀察、參與，可以更了解家鄉的特色。

活動三：節慶表演會

【閱讀觀察】

請學生觀察原住民與新住民的節慶活動，進行分組報告。

【分組表演】

課前讓各組學生選擇與原住民或新住民節慶有關的報告主題，他組同學提出一到三個與報告主題相關的

提問，請教報告者。

【歸納】

我們可以多方蒐集資料，認識家鄉原住民與新住民的節慶活動特色。

3

翰林版國小社

會四上

第六單元家

鄉的節慶與民

俗活動

第一課傳統

節慶

紙筆測驗

報告

實作

第十九週

1231-0106


第一課傳統節慶

活動四：原住民與新住民的節慶

【分組討論】

1.家鄉的原住民有哪些傳統節慶活動？

2.家鄉的新住民有哪些傳統節慶活動？

3.你曾參與哪些原住民或新住民的節慶活動？

4.家鄉原住民與新住民的節慶活動中，哪些和水或海洋有關？為什麼節慶會和水或海洋有關呢？

5.你認為家鄉的原住民與新住民可以如何推廣自己的節慶活動？

【歸納】

透過家鄉原住民與新住民的節慶活動，我們可以發掘並欣賞不同群體的文化特色。

活動五：傳統節慶的變遷

【閱讀觀察】

教師引導學生閱讀本頁課文，請學生觀察節慶活動的時代變遷與地方差異。

【分組討論】

教師配合課文內容，請學生拿出課前蒐集的資料，分組討論以下問題：

1.為什麼節慶活動會隨時代變遷而不同？

2.為什麼節慶活動會有地方差異？

3.現在的節慶活動和以前有什麼不同？

4.家鄉的節慶活動與生活有什麼關係？

5.你希望家鄉舉辦什麼節慶活動，為什麼？

【歸納】節慶活動會隨時代變遷，也會有地方差異，和居民生活、文化、經濟發展息息相關。

總結活動：

【報告分享】

教師可邀請學生分享自己的傳統節慶報告。

3

翰林版國小社

會四上

第六單元家

鄉的節慶與民

俗活動

第一課傳統

節慶

紙筆測驗

報告

實作

第二十週

0107-0113


第二課民俗活動

引導活動：有趣的民俗活動

【閱讀觀察】

教師展示「民俗活動照片」，請學生觀察每一項民俗活動的特色。

【分享活動】

1.課本的圖畫中展現哪些民俗活動？

2.曾看過這些民俗活動？有什麼感想？

3.對哪一種民俗活動最感興趣？為什麼？

活動一：民俗活動我最行

【體驗活動】教師準備與民俗活動有關的道具或童玩，讓學生嘗試操作、體驗民俗活動的樂趣。

【歸納】家鄉有多樣的民俗活動，我們要學習、參與，才能認識家鄉的民俗特色。

活動二：民俗活動報告

【閱讀觀察】教師引導學生閱讀本頁課文，請學生觀察家鄉民俗技藝與民間戲曲的種類及特色。

【分組報告】

1.請各組學生拿出課前準備的民俗活動資料，上臺做報告。

2.教師提醒當聽眾的同學，仔細聆聽報告。

3.小組報告中呈現以下要點：

（1）介紹民俗活動的名稱。

（2）說明民俗活動的表演方式。

（3）探討該項民俗活動的由來。

4.請班上不同族群（客家人、閩南人、原住民）的學生報告家鄉獨特的民俗活動，並表達個人的看法。

5.鼓勵各組學生在報告中能有書面資料或影片、圖片的展示。

【歸納】

家鄉的民俗技藝與民間戲曲，具有深厚的歷史文化，值得我們深入認識。

3

翰林版國小社

會四上

第六單元家

鄉的節慶與民

俗活動

第二課民俗

活動

紙筆測驗

報告

實作

第二十一

週

0114-0120


第二課民俗活動

活動三：民俗活動欣賞

【影片觀察】

觀賞有關民俗技藝與民間戲曲的影片。

【共同討論】

1.民俗技藝（或民間戲曲）有什麼特色？

2.請描述家鄉民俗技藝（或民間戲曲）的表演方式。

3.是否喜歡這項民俗？為什麼？

4家鄉中還有哪些民俗技藝（或民間戲曲）的表演團體？

【歸納】家鄉民俗技藝與民間戲曲融合音樂、舞蹈、技藝，是過去民間的休閒活動，也是現在人學

習、欣賞的表演活動。

活動四：民俗活動與生活

【閱讀觀察】引導學生閱讀課文，請學生觀察各種民俗藝品，並思考各民俗活動與生活的關係。

【分組討論】

1.家鄉民俗藝品有什麼特色？

2.家鄉的民俗藝品和以前有什麼不同？

3.你希望學習製作哪種民俗藝品？

4.為什麼家鄉的民俗活動會消失？

【歸納】

1.家鄉的民俗藝品是居民手工藝術的展現，值得我們發揚與學習。

2.傳承家鄉民俗活動，對傳統文化保存、發展家鄉特色深具意義。

總結活動：

【分享活動】根據習作的內容，分享自己所寫的想法。

【統整】

欣賞並學習家鄉的民俗活動，能讓家鄉豐富的民俗文化資產有傳承與創新發展的機會。

3

翰林版國小社

會四上

第六單元家

鄉的節慶與民

俗活動

第二課民俗

活動

紙筆測驗

報告

實作

第一週 1/22－1/24

第一單元家鄉的人口

第一課認識家鄉的人口

引導活動：人口分布大不同

引導學生閱讀課本第 6頁課文，及新竹縣各鄉鎮市人口分布圖，了解影響人口分布的因素為何？

活動一：家鄉的人口分布

引導學生閱讀課本第 7頁課文與圖片，了解家鄉人口的分布與地理環境及自然資源的關係。

【引導發表】

可運用所在縣市的人口分布圖，並對照行政區圖及地形圖，引導學生思考影響家鄉人口分布的原因。

【歸納】家鄉人口分布常受到自然環境、交通設施與經濟發展的影響，使得人口分布不均。

活動二：查詢家鄉人口的統計與變化

【閱讀觀察】

引導學生閱讀課本第 8〜9頁課文及圖片，了解如何取得家鄉人口的資料，並了解如何透過人口統計資料

與圖表，分析家鄉人口的分布、組成及歷年變化。

【引導發表】

1.運用電腦連線至家鄉的戶政機關，並示範在網站中搜尋，所在縣市各鄉鎮市區的人口資料。

2.可利用「全國戶政網站」查詢所在縣市的人口資料。

3.建議使用內政部戶政司（人口資料庫）網站查詢。

活動三：家鄉人口知多少

1.習作實作：完成習作 1-1「家鄉人口知多少」。

2.分享習作內容。

3

翰林版國小社

會四下

第一單元家

鄉的人口

第一課認識

家鄉的人口

報告

資料蒐集

習作評量

五年級

新竹市三民國民小學 106學年度五社會領域課程計畫設計者：高秀珍

一、本領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數﹙ 0﹚節，本學期共﹙ 63+3﹚節。

二、本學期學習目標：

1. 認識臺灣地區的範圍。

2. 認識臺灣周圍的海洋和與其相鄰的國家。

3. 具有閱讀地圖的能力。

4. 認識臺灣的地理位置與特色

5. 了解臺灣本島形成的原因。

6. 認識臺灣具有的海洋國家特色。

7. 認識臺灣具備的海洋國家優勢。

8. 認識臺灣的地理位置與特色。

9. 了解臺灣地理位置對歷史發展的影響。

10. 認識臺灣的氣候。

11. 認識臺灣的自然環境資源。

12. 經由讀圖描述臺灣地形、氣候與自然環境資源。

13. 經由數據分析認識臺灣地形、氣候與自然環境資源。

14. 認識臺灣本島的地形。

15. 說出保護臺灣自然環境及自然環境資源的具體做法。

16. 參與保護臺灣自然環境及自然環境資源的具體行動。

17. 欣賞臺灣自然環境美麗之處。

18. 了解保護臺灣自然環境與自然環境資源的重要性。

19. 了解歐洲人對臺灣的稱呼。

20. 了解漢人對臺灣的稱呼。

21. 認識史前時期和歷史時期的區分方式。

22. 認識歷史時期的分期。

23. 認識和臺灣歷史相關的各種資料。

24. 了解研究臺灣歷史的方式。

25. 認識史前時期的重要文化與事件。

26. 了解臺灣史前遺址的位置與文化發展的關係。

27. 認識臺灣原住民的由來與文化。

28. 了解原住民文化的特色。

29. 了解中國漢人來臺的目的與原因。

30. 認識 17 世紀初期來臺開墾的代表人物。

31. 了解臺灣地理位置對荷西時期歷史發展的影響。

32. 認識荷西時期的重要人物與事件。

33. 認識荷西時期對臺灣文化的影響。

34. 了解荷蘭人占領臺灣的原因。

35. 了解西班牙人占領臺灣的原因。

36. 了解臺灣地理位置對鄭氏時期歷史發展的影響。

37. 認識鄭氏時期的重要人物與事件。

38. 了解荷西到鄭氏時期臺灣政權變動的原因。

39. 認識鄭氏時期對臺灣文化的影響。

40. 了解清政府治臺前期的政策及其影響。

41. 舉例說明清領前期開發臺灣的重要人物。

42. 探討清領前期社會組織形成的原因。

43. 舉例說明社會組織對社會發展的影響。

44. 探討清領前期社會動盪不安的原因。

45. 舉例說明不同族群間互動的情形及結果。

46. 了解先民渡海來臺歷經的困難與艱辛。

47. 舉例說明清領前期發生在臺灣的重要事件。

48. 了解清末臺灣開港通商的背景因素。

49. 了解外國勢力進入臺灣後的影響。

50. 探索十九世紀以後經濟重心轉移的原因。

51. 了解傳教士來臺的目的，以及對臺灣社會的影響。

52. 舉例說明傳教士代表人物的事蹟。

53. 了解「牡丹社事件」發生的原因，以及對臺灣的影響。

54. 了解沈葆楨政績對臺灣歷史與社會的影響。

55. 認識日本統治臺灣的原因與經過。

56. 認識臺灣民眾武裝抗日的事件與人物。


起訖週次

教學重點節數教學資源評量方法

一

1.指出歐亞大陸和臺灣的位置。

2.指出臺灣在歐亞大陸的位置。

3.了解臺灣四周海域的名稱與地理位置

4.認識鄰近的國家名稱及其所在的位置

5.知道臺灣島的特色和周圍重要的離島

6.了解臺灣地理位置對交通、經濟及生物發展的重要性。

7.了解臺灣島在形成島嶼的過程中，發生火山爆發、地震等情形。

3

1.地球儀。

2.板塊推擠示意圖。

3.歐亞地圖、東亞衛星影像、中華民國

疆域圖等。

4.臺灣地區重要島嶼的圖（照）片或衛

星影像。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

二

1.指出歐亞大陸和臺灣的位置。

2.指出臺灣在歐亞大陸的位置。

3.了解臺灣四周海域的名稱與地理位置

3

1.地球儀。

2.板塊推擠示意圖。

3.歐亞地圖、東亞衛星影像、中華民國

口語評量

觀察評量

態度檢核

起訖週次


4.認識鄰近的國家名稱及其所在的位置

5.知道臺灣島的特色和周圍重要的離島

6.了解臺灣地理位置對交通、經濟及生物發展的重要性。

7.了解臺灣島在形成島嶼的過程中，發生火山爆發、地震等情形。

疆域圖等。

4.臺灣地區重要島嶼的圖（照）片或衛

星影像。

實作評量

三

1.指出地球儀或地圖上的經緯線。

2.認識經度與緯度。

3.認識臺灣島的經緯度位置。

4.透過介紹臺灣四個極點的圖文，辨識臺灣的地理位置，以及認識臺灣各地的經

度與緯度。

3

1.數條棉線。

2.英國倫敦格林威治天文臺相關介紹資

料。

3.臺灣島經緯度圖。

4.地球儀。

5.臺灣地圖。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

四

1.認識臺灣的五大地形。

2.認識臺灣主要地形與分布情形。 3

1.臺灣五大地形圖（照）片。

2.臺灣主要地形分布圖或實體地圖。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

五

1.發表對不同氣候差異的感受。

2.閱讀臺灣氣溫統計圖表，認識臺灣的氣溫分布情形。

3.閱讀臺灣冬夏季風示意圖與臺灣地形圖的對照圖，認識臺灣的降雨情形。 3

1.臺灣月平均氣溫分布圖。

2.臺灣季風風向示意圖。

3.中央氣象局全球資訊網。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

六

1.觀察臺灣河川分布，認識水資源。

2.認識臺灣自然環境資源的利用方式。

3.蒐集臺灣各島嶼照片，並進行討論。

4.蒐集臺灣各海岸景觀照片，並進行討論。

5.透過紀錄片看見台灣事例，認識臺灣的自然景觀與環境破壞。

6.觀察臺灣美麗的自然景觀照片，並分享保護自然環境的做法。

3

1.臺灣主要河川分布圖。

2.介紹轄區內有離島或海岸景觀的政府

網站，如北海岸及觀音山國家風景區、

太魯閣國家公園、東部海岸國家風景

區、墾丁國家公園管理處、台江國家公

園、澎湖國家風景區、東沙環礁國家公

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

起訖週次


園、金門國家公園、連江縣政府網站及

西部各沿海縣市政府網站等。

七

1.了解臺灣被稱為「福爾摩沙」的由來。

2.了解臺灣名稱與開發的關係。

3.了解臺灣名稱定名的過程。

4.認識史前時期和歷史時期的定義。

5.認識歷史時期的發展與分期。

6.了解地理位置對臺灣歷史發展的影響。

7.認識研究臺灣歷史的具體方法。

3

1.有 Formosa 字樣的臺灣古地圖。

2.介紹臺灣地名、臺灣各時期歷史的網

站。

3.臺灣歷史年表。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

八

1.認識史前時期重要的文化遺址。

2.比較史前時期中各時期的器物。

3.比較史前時期各階段的生活樣貌。

4.認識史前文化的位置與文化關係。

5.了解保存史前遺址的重要性。

3

1.介紹臺灣史前文化、臺灣各時期歷史

的網站。

2.臺灣史前時期重要遺蹟圖（照）片。

3.考古工作相關介紹資料。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

九

1.探索臺灣原住民的起源。

2.比較臺灣原住民各族的文化特色。

3.透過日月潭逐鹿的故事，認識邵族的神話傳說與其故鄉的關聯，並了解原住民

文化的重要性。 3

1.臺灣原住民族的圖（照）片，以及神

話傳說等相關影片、網站。

2.邵族相關介紹資料。

3.臺灣原住民族的神話傳說等相關影

片、網站。

4.原住民委員會──兒童網。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

十

1.了解 17 世紀漢人來臺的目的、過程與轉變。

2.了解臺灣地理位置與荷西時期歷史發展的相關性。

3.認識荷西時期在臺灣的治理政策及反抗活動。

4.了解荷西時期臺灣與世界的互動關係。

3

1.荷蘭人治臺相關歷史遺跡圖(照)片。

2.西班牙人治臺相關歷史遺跡圖 (照)

片。

3.中國大陸、日本、臺灣、澎湖的位置

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

起訖週次


5.了解 17 世紀東亞地區各方勢力如何在臺及其周圍海域競爭。

6.了解西班牙人與荷蘭人在臺灣的競爭關係。

7.透過蒐集荷蘭人和西班牙人遺留下的古蹟、文件、古地圖等資料。

關係圖。


十一

1.了解 17 世紀漢人來臺的目的、過程與轉變。

2.了解臺灣地理位置與荷西時期歷史發展的相關性。

3.認識荷西時期在臺灣的治理政策及反抗活動。

4.了解荷西時期臺灣與世界的互動關係。

5.了解 17 世紀東亞地區各方勢力如何在臺及其周圍海域競爭。

6.了解西班牙人與荷蘭人在臺灣的競爭關係。

7.透過蒐集荷蘭人和西班牙人遺留下的古蹟、文件、古地圖等資料。

3

1.荷蘭人治臺相關歷史遺跡圖(照)片。

2.西班牙人治臺相關歷史遺跡圖 (照)

片。

3.中國大陸、日本、臺灣、澎湖的位置

關係圖。


口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

十二

1.了解臺灣地理位置與鄭氏時期歷史發展的相關性。

2.了解鄭氏時期在臺灣的治理政策。

3.透過臺灣各地的地名由來，了解鄭氏時期在臺灣的開墾政策。

4.探討鄭成功打敗荷蘭人的原因。

5.了解鄭氏時期對臺灣的影響。

6.討論漢人文化成為臺灣主流文化的原因。

3

1.鄭成功攻臺路線圖。

2.鄭成功相關介紹資料。

3.鄭氏時期屯墾圖。

4.臺灣地名沿革相關書籍。

5.鄭氏時期對外貿易示意圖。


口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

十三

1.透過介紹孔廟的圖文，認識臺南孔廟的歷史變遷及其教育功能改變的過程。

3

1.臺南孔廟的圖(照)片。

2.文化部──孔廟文化資訊網。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

十四

1.了解清政府治臺前期的政策及其影響。

2.了解先民渡海來臺歷經的困難與艱辛。

3.了解清領前期土地與水利建設。

4.了解清領前期臺灣與中國大陸的貿易活動。

3

1.清朝渡臺禁令的內容。

2.開墾臺灣的人物及其故事。

3.臺灣清領前期興建的水利設施、書院

及相關資料與圖片。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

起訖週次


5.了解清領前期的商業組織發展概況。 4.金廣福公館與泉郊會館的故事。

5.清政府治理臺灣前期所遺留下來的古

蹟或照(圖)片。

十五

1.了解清領前期民變與械鬥發生的原因，以及造成的影響。

2.了解清領前期各種社會組織形成的原因與功能。

3.探討清領前期臺灣社會文教發展的過程與意義。

4.透過理解不同族群間互動的情形，探討如何增進族群互動的和諧。 3

1.林爽文事件或其他民變的故事。

2.臺灣各地原漢、閩客、泉漳械鬥的故

事。

3.宗親會的介紹資料。

4.各地信仰組織的介紹資料。

5.祭祀活動的相關圖（照）片。

6.清領前期建造的書院相關圖（照）片。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

十六

1.透過先人流傳下來的各則諺語，了解臺灣在清領前期的社會概況，同時引導兒

童自行蒐集其他諺語，引發學習興趣與動機。 3

1.有關清領前期臺灣諺語的字辭典、海

報、典故等。

2.臺灣諺語故事的影片或動畫等。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

十七

1.了解臺灣地理位置的優勢及對國際貿易的影響。

2.了解臺灣開港通商後西方文化在臺灣的情形。

3.探討臺灣開港通商後西方人士來臺後的影響。

3

1.臺灣各地現存的外國商行、領事館，

以及基督教教堂照片。

2.大稻埕、大溪等各地老街的照片與發

展史。

3.馬偕、馬雅各、巴克禮牧師的相關圖

照，以及在臺事蹟的小故事。

4.清領後期臺灣經濟情況的相關影片。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

十八


2.了解臺灣開港通商後西方文化在臺灣的情形。

3.探討臺灣開港通商後西方人士來臺後的影響。

3

1.臺灣各地現存的外國商行、領事館，

以及基督教教堂照片。

2.大稻埕、大溪等各地老街的照片與發

口語評量

觀察評量

態度檢核

起訖週次


展史。

3.馬偕、馬雅各、巴克禮牧師的相關圖

照，以及在臺事蹟的小故事。

4.清領後期臺灣經濟情況的相關影片。

實作評量

十九


2.了解外國勢力除了經濟，為何還採取武力手段，將臺灣納入勢力範圍。

3.了解沈葆楨、劉銘傳在臺建設的具體政績。 3

1.清領後期臺灣發生重要事件的相關資

料（含圖片及文字）。

2.清領後期相關介紹影片。

3.清領後期相關古蹟的照片或故事。

4.清領後期重要人物或事件的相關故

事。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

二十

1.透過臺灣茶葉的例子，認識清領時期臺灣貿易港市發展的情形，以及臺灣茶葉

發展國際貿易的歷程。 3

1.臺北大稻埕附近相關位置圖。

2.臺灣北部地形圖。

3.臺灣茶製品的圖（照）片。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

二十

一

1.透過臺灣茶葉的例子，認識清領時期臺灣貿易港市發展的情形，以及臺灣茶葉

發展國際貿易的歷程。 3

1.臺北大稻埕附近相關位置圖。

2.臺灣北部地形圖。

3.臺灣茶製品的圖（照）片。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

一

1.了解甲午戰爭的起因、戰況與結果，以及馬關條約的內容。

2.了解臺灣民主國成立的原因、過程與結果。

3.了解苗栗事件、噍吧哖事件、霧社事件的起因、過程與結果。

4.了解臺灣文化協會、臺灣民報、臺灣議會請願團的成立與影響。

5.認識臺灣武裝抗日事件的重要代表人物。

6.認識臺灣非武裝抗日事件的重要代表人物。

3

1.世界地圖或亞洲地圖。

2.甲午戰爭、臺灣民主國的書籍或網站。

3.抗日事件與人物的相關書籍或網站。

4.抗日事件與人物的故事、影片、照片。

口語評量

觀察評量

態度檢核

實作評量

六年級

新竹市三民國民小學 106 學年度六年級第一學期社會領域課程計畫設計者：領域教師

一、本領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數﹙ ﹚節，本學期共﹙66﹚節。


1.了解臺灣土地利用的情形，以及物產分布，以及適度開發的重要性。

2.能了解何謂「生產」、「消費」、「投資」與「理財」。

3.能理解隨著社會環境的變遷，各行各業的分工合作更顯重要。

4.能區分道德（內在規範）與法律（外在強制）的區別。

5.能了解自由的範圍與法治的理念（法的明確性與可行性）並能清楚知道如何保護自己與他人的權益。

6.了解臺灣從農業社會轉型為工商業社會的過程。

7.了解臺灣社會變遷對家庭與女性的影響。

8.了解臺灣環境問題所帶來的災害與防治方法。

三、本學期課程內涵：教學期程

主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註

一

8/30

|

9/1

第一單元臺灣的自然資源與物產

第 1 課資源與生活

活動一：海洋國家

1.閱讀：引導學生閱讀課本第 6、7 頁。

2 討論與發表：

(1)臺灣四面環海，生態環境有何特色？

答：臺灣海岸線長達一千多公里，有豐富的地形景觀與生態系、潮間帶，可以發現

各種魚類、蝦蟹類、螺貝類與海星等棘皮動物，豐富的生物種類也常隨著季節而變

動，是臺灣民眾親近海洋的最佳踏板。

(2)臺灣人們有哪些海上的休閒活動？

與海洋相關的休閒活動不斷增加，例如：海釣、遊艇、浮潛、衝浪、風帆等；有些

港口有外來招攬或常駐大型遊輪、小型渡輪、娛樂船舶及藍色公路等亦日益增加。

活動二：萬物之母


2.討論與發表：

(1)影響土地規畫利用方式的因素？目前臺灣土地規畫的情形為何？

答：地形、氣候的影響。平原、盆地是農業生產、都市發展及公共建設的主要地區；

山地有些開闢為森林遊樂區、自然保護區；沿海地區開闢成魚塭、港口、工業用地。

(2)請舉出臺灣丘陵地利用的例子。

答：丘陵地勢平緩，大多用來闢為茶園、果園或梯田。例如：苗栗丘陵、竹東丘陵、

臺北盆地周圍的丘陵。

(3)請舉出高山森林利用的例子。

答：規畫為森林遊樂區或自然保護區，例如：阿里山等。

3 翰林版國小社

會六上

第一單元臺灣

的自然資源與

物產

第 1 課資源與

生活

口頭討論

口頭評量

習作評量

教學期程


二

9/4

|

9/8


第 1 課資源與生活

活動三：生態大國

1.觀賞圖片：教師揭示師生共同蒐集的圖片，讓學生認識野生動、植物的名稱。


3.提問與發表：

(1)觀看課本中臺灣特有的野生動植物插圖，請學生發表其名稱、特徵及習性。

(2)請學生發表臺灣過境鳥與侯鳥的名稱、特徵及習性。

4.統整：

(1)臺灣蘊育豐富的動、植物資源，以種類多樣、珍貴稀有而聞名於世。

(2)有一些野生動、植物僅繁殖於某一局限的地理區域而未在其他區出現時，即稱該

物種為地理區域的特有種，例如在冰河時期進入臺灣後因環境氣候不同，生長後發

展出與原物種不相同的物種，即為臺灣特有種，如臺灣黑熊、櫻花鉤吻鮭等。

活動四：保護區報導


2.教師解說臺灣畫設自然保護區的類型：依相關法規所畫設的保護區，主要可分為

國家公園、自然保留區與野生動物保護區三類型。其中，國家公園的設立目的在保

護特有的自然景觀、野生動、植物及史蹟，並提供國民育樂與研究，自然保留區則

是指具有代表性的生態體系，或獨特地形、地質意義，或具有基因保存、永久觀察、

教育研究價值及珍稀的動、植物之區域。

3.資訊融入教學或配合圖書館教學：引導學生蒐集相關資料，完成國家公園或自然

保留區專題報告：內容包括：名稱、地理位置、獨特的史蹟、生態系、地形景觀或

珍稀的動、植物等。


會六上

第一單元臺灣

的自然資源與

物產

第 1 課資源與

生活

口頭討論

口頭評量

三

9/11

|

9/15


第 2 課物產概況

活動一：永續農業

1.閱讀：引導學生閱讀課本第 14、15 頁課文與圖片。


(1)臺灣地區物產的種類有哪些？影響物產生產的因素有哪些？


會六上

第一單元臺灣

的自然資源與

物產

第 2 課物產概

口頭討論

口頭評量

教學期程


(2)臺灣種植稻米的現況如何？

(3)臺灣地區甘蔗種植的現況如何？

(4)臺灣水果種植的現況如何？

(5)臺灣蔬菜種植的現況如何？

(6)臺灣花卉種植的現況如何？

活動二：生態林業

1.閱讀：引導學生閱讀課本第 16 頁課文與圖片。


(1)臺灣地區林業資源的蘊藏量如何？

(2)請說一說臺灣林業的發展及例子。

(3)政府做了哪些措施保護森林資源？

活動三：百年海田



(1)臺灣地區捕撈漁業發展現況為何？

(2)臺灣的主要養殖漁業有哪些？主要養殖地區在哪裡？

(3)臺灣地區養殖漁業發展現況為何？

況

四

9/18

|

9/22


第 2 課物產概況

活動四：畜牧與礦產



(1)臺灣的畜牧業發展概況？

(2)臺灣的畜牧業飼養哪些動物？有哪些產品？

(3)臺灣地區有哪些礦產？是否能自給自足？

(4)目前臺灣地區開採的礦產有哪些？

活動五：產業轉型

1.閱讀：引導學生閱讀課本第 19 頁。



會六上

第一單元臺灣

的自然資源與

物產

第 2 課物產概

況

口頭討論

口頭評量

習作評量

教學期程


(1)WTO 成立的宗旨為何？主要在解決哪一方面的問題？

(2)臺灣加入 WTO 後產生的影響為何？

(3)政府與民間推動產業轉型的方向有哪些？

五

9/25

|

9/29

第二單元生產與消費

第 1 課生產活動面面觀

活動一：分工合作與產品知多少


2.問答：

(1)為什麼我們不見得要親自去從事生產，就能滿足日常生活中的部分需求？

(2)銀行員工提供金融服務、公車司機提供運輸服務等，屬於產品嗎？

(3)還有哪些人的工作也屬於產品呢？

3.討論與發表：如果產業不分工合作的話，會對生活造成什麼影響？

4.統整：唯有各種產業之間互相分工合作，才能提供豐富多樣的物品或服務，滿足

現代人複雜且多變的生活需求。


會六上

第二單元生產

與消費

第 1 課生產活

動面面觀

口頭討論

六

10/2

|

10/6


第 1 課生產活動面面觀

活動二：為什麼要生產


2.問答：

(1)對大部分的生產者來說，生產者的主要目的是什麼？

(2)生產者從事生產活動前，通常會考慮些什麼問題？

(3)產品的價格為何有時會提高？


(1)圖中老王便當店的價格為什麼會上漲？

(2)老王便當的售價調漲，對他的生意可能造成那些影響？

4.統整：

(1)如果上漲的價格合理，通常不會影響利潤；相反的，如果價格明顯不合理，那麼

可能會影響消費者的消費意願，利潤也會減少。

(2)影響產品售價的因素有原料費用、房租、員工的薪資、水電費等。


會六上

第二單元生產

與消費

第 1 課生產活

動面面觀

口頭討論

習作評量

教學期程


活動三：供給變變變

1.閱讀：引導學生閱讀課本第 24 頁的課文與圖片。


(1)產品的供給會隨哪些因素而變化？

(2)利潤的高低為什麼也會影響產量？

(3)飲料店增加了，可能會產生什麼影響？

45)想一想，產品供給減少的原因在哪裡？

活動四：生產的選擇


2.問答：第一、二、三級產業指的是哪一些產業？

3.討論與發表：「靠山吃山，靠海吃海」，對生產者有什麼好處呢？

七

10/9

|

10/13


第 2 課消費與生活

活動一：消費的原動力


2.問答：

(1)你認為人類最基本的需求是什麼？

(2)在什麼情形之下，會想要擁有更好的生活品質？

3.統整：

人們除了食、衣、住、行等方面的基本生活需求之外，對於吸收新知及享受休閒的

育與樂等方面的需求也十分講究。

活動二：誰影響了你？


2.問答：

(1)在什麼情形之下，你會想要購買較多或價格較高的產品？

(2)如果收入減少的時候呢？

(3)還有哪些原因，你會想要購買產品？

(4)你是否曾經看過家人搶購產品？是什麼原因促使他們去搶購呢？

3.統整：個人的需求、收入、嗜好、欲望，以及產品價格、流行、廣告、品牌等因


會六上

第二單元生產

與消費

第 2 課消費與

生活

口頭評量

習作評量

發表

教學期程


素，都影響消費者的消費意願與能力。

八

10/16

|

10/20


第 2 課消費與生活

活動三：消費有計畫

1.閱讀：引導學生閱讀課本第 28～29 頁。

2.問答：

(1)消費者在消費之前，應該注意的第一要務是什麼？

(2)請說說看，你分辨得出「需要」與「想要」的差別嗎？

3.統整：在消費前，應先評估各項支出是否必要，並考慮消費的先後順序。做好金

錢規畫，當用則用，當省則省。

活動四：聰明的消費者



(1)盲目的追逐流行、迷信廣告容易發生哪些問題？

(2)詐騙集團會利用哪些方式欺騙大眾？

3.統整：

(1)盲目的追逐流行、迷信廣告容易買了不合適或不需要的商品。

(2)詐騙集團會利用報紙、廣告刊登中獎名單，或手機傳送中獎簡訊等方式欺騙消費

者。

活動五：消費出問題怎麼辦？


2.問答：發生消費糾紛時，可以尋求哪些人或單位的協助，來維護消費權益？

3.討論與發表：案例中的消費者如何尋求消費問題的解決？

4.統整：通常消費糾紛的產生多源自於廠商不實的廣告、產品有問題等，可以向商

店、廠商要求退錢或換貨；或透過「消費者文教基金會」或縣市政府的「消費者服

務中心」，來維護消費權益。

5.習作實作：完成習作 2-2「消費達人」。


會六上

第二單元生產

與消費

第 2 課消費與

生活

口頭評量

習作評量

實作評量

九

10/23


第 3 課生產與消費的關係


會六上

口頭評量

實作評量

教學期程


|

10/27 活動一：需求、供給與價格


2.統整：價格與數量間有一定的關係，但是還有其他因素會影響最後的利潤及消費

者的購買行為。

活動二：兩難的問題


2.問題與討論：

(1)對少數人有利的事一定對多數生產者也有利嗎？為什麼？

(2)「穀賤傷農」的意思是什麼？

(3)對多數人有利的事就一定對少數人也有利嗎？為什麼？

3.統整：

(1)對少數生產者有利的事不一定對多數生產者也有利。一項利潤原本不錯的產品，

如果過多的廠商製造相同商品且同時出現的話，就容易產生降價競爭或是利潤不足

以反映成本的現象。

(2)「穀賤傷農」本來的意思是指稻穀豐收、盛產，但因為過量造成稻穀的價格下降，

反而使得農夫虧本。也就是說，一項產品的供應如果供過於求，反而容易變成獲利

不佳，甚至不敷成本，最後造成損失。

第二單元生產

與消費

第 3 課生產與

消費的關係

十

10/30

|

11/3

第三單元投資理財與經濟活動

第 1 課貨幣與生活

活動一：金錢與生活


2.問答：

(1)什麼是以物易物？

答：以物易物就是透過交換物品的方式，得到想要的東西。

(2)以物易物的優缺點？

答：以物易物的優點：各自交換來的東西都是彼此缺少的，例如：交換遊戲卡、交

換零食等；以物易物的缺點：當需要的東西比較多時，無法一個一個慢慢交換，而

且也並不一定可以換到自己想要的東西。

3.問題討論：「請從食衣住行育樂方面，討論一天裡我們所需要的東西有哪些？」、「再


會六上

第三單元投資

理財與經濟活

動

第 1 課貨幣與

生活

口頭評量

習作評量

資料蒐集

實作評量

觀察記錄

教學期程


想想看，這些東西我們是怎麼獲得的？」

答：小學生一天需要的東西有三餐、學用品、搭乘交通工具、電視或電腦等；這些

東西大多是透過金錢交易而獲得，因此金錢在生活中是相當重要的交易工具，透過

金錢，我們可以獲得生活所需。

4.找出防偽設計：學生以驗鈔員身分，進行新臺幣 100 元防偽設計的尋找，並請學

生以視覺、觸覺等方式，實地觀察手中的 100 元鈔票的防偽設計。

5.統整：金錢是我們常使用的交易工具，透過金錢，我們可以得到東西。而各國發

行的金錢不僅樣式不同，價值也不相同。另外，金錢還具有衡量商品價值的功能，

商品標價後，雖然價格愈高，其價值也愈高，但是我們應該進行自我價值與能力的

判斷，認定此項商品值不值得購買。

十一

11/6

|

11/10


第 1 課貨幣與生活

活動二：認識另類金錢


2.引起動機：教師以問題方式提問「除了使用金錢購買物品外，還有哪些交易方式

也可以買到東西？」

答：學生逛賣場的經驗，應該看過大人們使用信用卡或是儲值卡買賣東西。因此除

了能用金錢購買自己想要的東西，也可以使用信用卡先消費後付款，另外也可利用

儲值卡，進行扣款消費。

3.分組討論：「相較於金錢，儲值卡與信用卡的優點為何？」、「儲值卡與信用卡的差

異？」和「儲值卡與信用卡使用上該注意的事情？」

答：(1)使用儲值卡與信用卡，可不須攜帶現金出門，也沒有找零錢的困擾。(2)儲值

卡是將金錢存入卡片內，再進行扣款消費；信用卡則有刷卡消費，延遲付款的功能。

(3)儲入金錢的儲值卡須謹慎保管，一旦遺失，很可能遭他人使用；信用卡延遲付款

的功能，很容易使人過度消費，一旦繳不出錢，會陷入高利率的循環利息，使負債

不斷的惡性循環，另外，信用卡也須妥善保管，否則失竊後可能遭他人盜刷。

4.問題討論與結語：「信用，重要嗎？」做人要有信用，借錢要還，這不只是口號，

而是必須身體力行。像是使用信用卡，一旦無法繳清帳單，銀行會認定你在向它借

錢，便會用很高的利率計算利息，如果沒有依照約定時間付款，還要再多繳一筆違


會六上

第三單元投資

理財與經濟活

動

第 1 課貨幣與

生活

口頭評量

習作評量

資料蒐集

教學期程


約金，最後仍無法繳清卡債，不僅信用卡會被停掉，還會留下信用不良的記錄。一

旦有了信用不良的紀錄，將來要申辦信用卡、支票或是貸款等，都會造成困難。

十二

11/13

|

11/17


第 2 課投資與理財

活動一：我家的投資與理財


2.引導：教師請同學說出家裡每個月的收入情形，以及如何分配家庭收入？

3.歸納：每一個家庭的生產方式不同，也會因為收入及觀念不同，而有不同的消費、

投資、理財方式。

活動二：投資與經濟活動



(1)社會上常見的投資活動有哪些？

(2)政府經常會做的投資活動有哪些？

(3)投資者會利用哪些方式，促進經濟活動的多樣性？

3.歸納：

(1)社會上有許多投資活動，例如：興建工廠、開辦公司等，是透過購買機器、設備

與建造建築物等方式，參與生產活動，以獲取利潤。

(2)政府的投資活動，包含設立學校，培養人才；興建道路、港口及機場等便利的交

通建設；規畫各類工業園區，提高人民的投資意願。

(3)現代科技日新月異，不斷推出新產品，以手機為例，除了通話外，還具備上網、

照相、聽音樂等功能，都是投資帶來的結果。投資者開發新產品、研發新技術，才

能促進經濟活動的多樣性。


會六上

第三單元投資

理財與經濟活

動

第 2 課投資與

理財

口頭報告

角色扮演

習作評量

發表

十三

11/20

|

11/24


第 2 課投資與理財

活動三：理財與生活


2.討論與發表：哪些人需要做好理財規畫？

3.統整：理財就是管理生活。最重要的目的是有效的累積財富，妥善規畫自己的人


會六上

第三單元投資

理財與經濟活

動

第 2 課投資與

口頭報告

口頭討論

發表

資料蒐集

教學期程


生。個人與家庭都應做好理財規畫。

活動四：理財知多少


2.提問與討論：蒐集理財資訊的方式有哪些？投資理財一定穩賺不賠嗎？

3.統整：

(1)閱讀報章雜誌、收看與收聽電視和廣播的財經報導、蒐集網路上的資訊、詢問專

業的理財顧問等，都是蒐集理財資訊的方式。

(2)雖然投資理財是利用金錢賺取利潤，但是並不表示每次的投資一定穩賺不賠，因

為投資理財是有風險的。

活動五：我是理財高手


2.討論與發表：小學生沒有工作賺錢的能力，是否需要具備理財規畫的能力？

3.統整：小學生無法像大人一樣工作賺錢，但是也要具備理財規畫的能力，妥善管

理自己的零用錢。

4.問題討論：說說看，社會上有哪些弱勢族群需要我們的幫助？

5.完成習作 3-2「我是記帳小達人」

理財

十四

11/27

|

12/1

第四單元法治你我他

第 1 課道德與法律

活動：從道德到法律


2.討論：

(1)你曾經遇到有良心不安的情形嗎？

(2)你覺得道德和法律規範，各有什麼好處？

(3)對於現代社會而言，道德和法律的重要性是什麼？

3.統整：簡述在討論問題過程中的想法和成果。

4.習作實作：完成習作 4-1「道德先生與法律小姐」。

(1)討論習作。

(2)分享習作內容。


會六上

第四單元法治

你我他

第 1 課道德與

法律

作品評量

口頭討論

習作評量

十五第四單元法治你我他 3 翰林版國小社口頭評量

教學期程


12/4

|

12/8

第 2 課法律就在你身邊

活動一：法律就在你身邊

1.角色扮演：請學生依據第 54、55 頁的情境故事演出。

2.上述情境，請各小組設計演出可能的結局。

3.閱讀：引導學生閱讀課本第 54、55 頁的課文與圖片。

4.討論：

(1)說說看，你怎麼給「自由」下定義？

(2)你覺得你有哪些自由？

(3)「自由」必須在「法治」的範圍內實施，請舉出日常生活的例子說明？

活動二：法律剪報區

1.閱讀：引導學生閱讀課本第 56、57 頁的課文與圖片。

2.問題與討論：

(1)早餐的食品中（例如：牛奶），如果沒有法律保障，說說看可能會有什麼後果。

(2)法律如何保障汽車和行人的安全？

(3)到學校上課，法律怎樣保障每個學生？

(4)如果你買東西，會不會有法律保護你？

(5)如果有人犯罪，法律這時扮演什麼功能？

(6)社區中如果沒有法律保障，可能會有什麼現象？

3.法律你我他剪報活動：

(1)分給每小組舊報紙。

(2)給予海報紙，將海報紙用彩色筆畫出三部分：標題、黏貼新聞事件區、相關法律

區。

(3)各小組從舊報紙中，尋找相關新聞事件，黏貼在「新聞事件區」。

4.統整：分享與發表各小組剪報成果。

會六上

第四單元法治

你我他

第 2 課法律就

在你身邊

報告

發表

十六

12/11

|

12/15

第四單元法治你我他

第 3 課法治與人權保障

活動一：班有班規




會六上

第四單元法治

你我他

第 3 課法治與

口頭評量

習作評量

教學期程


(1)「法治」的意義是什麼？用一個生活事例說說看？

(2)說說看，沒有法治的政府有什麼缺點？

3.實作活動：檢視班規（校規或其他辦法，例如：學校整潔比賽辦法）。

(1)班級的班規是由誰制定的？

(2)遵守班規，帶給我們什麼好處？

(3)如果違反班規或學校規定，會有什麼後果？

4.統整：

(1)根據上述規則發表心得，或是重新修訂班規等。

(2)歸納民主社會需要守法的人民和依法行事的政府。

活動二：法治與人權


2.複習憲法、法律保障人民權利的內容。


(1)憲法對於國家的法律體系來說，有什麼重要性？

(2)憲法保障的基本權利有哪些？

(3)憲法提出來人民應盡的義務有哪些？

(4)何謂法治的國家？

(5)若發生違法事件，該如何處理？

(6)舉例說明哪些事情屬於「民事案件」？

(7)舉例說明哪些事情屬於「刑事案件」？

(8)在法院中服務的有哪些人？

(9)請學生說說看，自己曾為這個社會盡什麼心力。

人權保障

十七

12/18

|

12/22

第五單元社會變遷

第 1 課從農業社會到工商業社會

活動一：時代轉動的巨輪


2.調查：

(1)詢問學生的爺爺、奶奶、外公、外婆這一代從事農、林、漁、牧、礦業的比例。

(2)詢問學生父母從事農、林、漁、牧、礦業的比例。


會六上

第五單元社會

變遷

第 1 課從農業

社會到工商業

社會

口頭評量

教學期程


3.討論：從事農、林、漁、牧、礦業比例降低的原因為何？

答：從事農、林、漁、牧、礦業太辛苦，可獲得的收益太少，農作物常受到天災的

破壞等。

4.討論：從事農、林、漁、牧、礦業的人口比例降低對我們的生活有什麼樣的影響？

5.說明：從事農、林、漁、牧、礦業的人口比例降低並不會影響住在都市居民的日

常生活。然而我們日常所需食物的來源大多為國外進口，容易受到國際情勢的影響，

例如：糧食危機、國際性的傳染疾病，如狂牛症、禽流感等。

活動二：回鄉開創一片天


2.討論：

(1)交通網路及網際網路的發展，給人們帶來哪些便例？

(2)這些回鄉發展的人，可以透過那些方式行銷他的產品？

(3)阿新是透過那些方式讓舊有經營模式再創新局面？

3.歸納：交通網路及網際網路的發展，改變了人們的生活與工作型態，有了更多元

的選擇。

十八

12/25

|

12/29

第五單元社會變遷

第 2 課家庭性別新關係

活動一：家庭人口調查員

1.調查：於課堂調查「班級學生父或母的兄弟姊妹平均數」、「班級學生自己的兄弟

姊妹平均數」、「班級學生平均的家庭人口數」，並在黑板公布結果。

2.討論與發表：根據調查統計結果進行討論。

3.統整：工業化後，因為社會價值觀改變及生育率下降等因素，使得我國的家庭人

口數逐漸下降；折衷家庭及小家庭等成為臺灣主要的家庭型態。

活動二：家庭型態你我他



(1)目前臺灣社會為什麼會有單親家庭、隔代教養家庭？

(2)單親家庭、隔代家庭及外配家庭，可能會需要哪些協助？

(3)獨居的長者們可能會需要哪些協助？


會六上

第五單元社會

變遷

第 2 課家庭性

別新關係

口頭報告

口頭評量

習作評量

資料蒐集

教學期程


3.統整與歸納：由於社會環境變遷，產生了多元的家庭型態。這些家庭型態或許和

傳統型態家庭有所不同，也可能遭遇經濟、子女教養等問題，但只要用心經營及善

用社會資源，一樣可以建立和諧良好的家庭環境。我們應該要珍愛重視自己的家庭，

也應該尊重包容不同的家庭型態。

活動三：性別平等向前行



(1)為什麼現代臺灣女性的地位大有提升？

(2)你認為「男主外，女主內」這個觀念適合運用於現代社會嗎？

(3)你認為家務該如何分工？

3.小組報告：分別說明「性別平等」相關法律的保障內容。

十九

1/1

|

1/5

第六單元福爾摩沙我的家

第 1 課親近生活中的歷史

活動一：歷史就在我身邊

1.閱讀：引導學生閱讀課本第 74～79 頁課文與圖片。

2.說明：教師利用網站或老照片說明學校與附近寺廟或特殊景觀的相關歷史。

3.討論：

(1)在現代化的浪潮中，你身邊有哪些歷史的痕跡已漸漸消失？

(2)歷史痕跡消失的原因可能有哪些？

(3)歷史痕跡的消失對你我有哪些影響？

4.統整：城市的價值在於歷史和文化；重視歷史文物的維護，不但可以做為歷史文

化的見證，更可以發展觀光效益。

活動二：親近歷史


2.說明：

(1)教師於課前閱讀參考資料或上網查閱「北投溫泉博物館的倡議與籌建」。

(2)教師依課本文圖說明「北投國小學生與北投溫泉博物館的故事」。

3.問答：

(1)北投國小學生是怎麼發現「北投溫泉公共浴場」遺跡？


會六上

第六單元福爾

摩沙我的家

第 1 課親近生

活中的歷史

口頭討論

教學期程


(2)北投國小學生運用哪些方法，讓大家注意到這個古蹟？

(3)「北投溫泉公共浴場」遺跡原本的命運是什麼？後來經過北投國小學生及社區人

士的奔走下，命運有哪些改變？

4.統整：不要小看自己的力量，這些歷史的資產需要我們的行動，才讓它們能永遠

流傳，讓後代子孫能親臨感受，而不是只在書本與訪談中回憶。

二十

1/8

|

1/12


第 2 課關心居住的大地

活動一：夏日殺手話颱風

1.閱讀：引導學生閱讀課本第 80～81 頁。

2.問答：

(1)自然界的颱風、土石流、地震，會為臺灣島上居民的生活帶來哪些影響？

(2)如果沒有颱風，將會對臺灣島上居民的生活造成哪些影響？

3.統整：颱風的強風豪雨，會造成房屋倒塌、路樹折斷、招牌掉落、路面積水、土

石坍方等災害；為人們生活帶來許多不便，甚至生命財產的傷害與損失。但它帶來

的豐沛雨量，卻能讓水庫得到豐富的水源，解除臺灣乾旱、缺水的危機。

活動二：震災知多少


2.報告：請學生就自己蒐集地震的報導向全班同學作簡略報告。

3.問答：

(1)你遇過印象最深的地震是在何時、何處發生的？當時有什麼感覺？

(2)地震會帶來哪些災害和影響？

4.統整：到目前為止，人類仍無法準確的預測地震發生的時間與地點；所以必須熟

悉面對地震時的因應方法與防範動作，才能避免傷害。

活動三：臺灣報報


2.調查：以「你認為臺灣最嚴重的環境問題是什麼？它會造成哪些影響？」為題，

請學生將自己的想法寫在紙條上，並投遞在教師準備的紙箱內。

3.發表：教師（或由學生）以摸彩的方式抽出並念出每個人的看法。

4.統整：近年來，臺灣因追求經濟的成長，對臺灣的土地、空氣、水、野生動、植


會六上

第六單元福爾

摩沙我的家

第 2 課關心居

住的大地

口頭討論

習作評量

教學期程


物造成很大的傷害。

二十一

1/15

|

1/19


第 2 課關心居住的大地

活動四：不願面對的真相

1.觀賞影片：引導學生觀賞「不願面對的真相」電影預告片。

2.發表：由預告片中，你認為這部紀錄片想表達的重點是什麼？

活動五：真相解碼


2.討論：(1)造成全球暖化的原因有哪些？(2)全球暖化將會帶來哪些影響？(3)你知道

世界各國為挽救並避免地球環境持續惡化，曾做過哪些努力嗎？(4)為了避免地球持

續暖化，你認為讓地球退燒的方法有哪些？

3.統整：

(1)人類大力追求經濟的發展，形成溫室氣體的大量排放，加劇了「溫室效應」而造

成了全球暖化。

(2)暖化將造成氣候變遷，而氣候變遷將使海平面上升、全球氣候異常，造成環境生

態的改變。

(3)目前世界各地的人們以不同的方式為地球環保盡力，我們應該做到溫室氣體減

量，讓節能減碳落實於生活。

活動六：減碳大作戰

1.遊戲：引導學生 2～4 人一組，根據習作 6-2「減碳大作戰」第 33 頁附件一進行遊

戲。

2.歸納：

(1)請學生將附件一所找出符合減碳原則的行為，依習作中的分類填寫。

(2)請學生依習作中分類的減碳行為做省思與評估。

3.實作：請學生選擇一日的行為做紀錄，並根據習作第 31 頁的數據，計算自己一天

的碳足跡。


會六上

第六單元福爾

摩沙我的家

第 2 課關心居

住的大地

口頭討論

習作評量

一

1/22

|

1/24

第一單元放眼世界看文化

第一課宗教與人類生活

活動一：宗教的認識與分布


會六下

第一單元放眼

口頭評量

教學期程


1.閱讀：引導學生閱讀課本第 6、7 頁

2.問答：為何會產生宗教？

答：宗教來自於人對自然的敬畏，或對人生的困惑。

3.看圖 1：教師帶領學生認識世界主要宗教的分布地區。

4.統整：了解宗教的產生與目的，並透過地圖了解世界主要宗教的分布情形。

活動二：細說主要宗教


2.問答：

(1)基督宗教和伊斯蘭教主要信奉的神分別為何？答：耶穌；阿拉。

(2)基督宗教和伊斯蘭教所奉行的經典分別為何？答：聖經；古蘭經。

(3)請舉例說出伊斯蘭教的戒律。答：每日 5 次面對聖地麥加禱告、不吃豬肉。

(4)佛教的始祖是誰？基本思想是什麼？答：始祖為釋迦牟尼；主張智慧與慈悲。

(5)請舉例說出佛教的戒律。答：不殺生、不偷盜、不飲酒等。

(6)道教起源於哪裡？主要經典為何？答：中國；道德經。

3.統整：雖然各個宗教有其不同的教義和信仰方式，但基本的精神都是鼓勵人們向

善。

世界看文化

第一課宗教與

人類生活

Documents

新竹市三民國民小學 106 學年度第一學期社會領域課程計畫163.19.129.10/dyna/data/user/ · 1.教師準備標籤貼紙，請學生將課本第7頁中的學習習慣寫在標籤上