Címlap | Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet · Web viewHogyan mondjunk „NEM” – et? Minden tanuló kap egy papírt, amire feljegyzi ötleteit, ha elkészültek, kifogytak

ERCS_16_1

A MODUL CÍME

Drog nélkül

A modul felhasználási területe:7. évfolyam Ercsi Eötvös József Általános Iskola

Modultérkép

A modul kiemelt és általános céljai:

A drogfogyasztás elutasításának elősegítése, a drogfüggőknek nyújtható segítség lehetséges módjainak megismertetése. A drogozás hatásainak megmutatása, ezzel elősegítve a nem drogozó életmód választását, valamint a drogfogyasztás, mint problémamegoldás elutasítását.

Tartalmi fókusz:

A szenvedélybetegség kialakulása, a drogfogyasztás hatása a drogos és a környezetében élők életére. A „nemet mondás”, mint lehetőség, segítségnyújtás a függőségben élőknek.

Fejlesztési fókuszok:

A modul egyaránt fejleszti a kommunikációs, a tanulási, a szociális, és a munkavégzéshez kapcsolódó kompetenciákat.

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Egy nap az egészség jegyében(évfolyamhoz nem kötött)

Alkohol, a barátnak álcázott gyilkos(6. évfolyam)

Konfliktusban élni jó?(7. évfolyam)

Barátság? Szerelem?(8. évfolyam)

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

Nem igényel speciális szakmai előképzettséget, az egészségnevelés terén szerzett képesítés, tapasztalat (pl. biológia szakos tanár, védőnő), illetve a kooperatív tanulási technikákban való jártasság előnyt jelent.

1. A drog az rossz

2. A drogos is ember, csak rövidebb ideig

3. Mondd, mi az igazság?

4. Mondj nemet!

Célok

A gyermekek tanulják meg…

· a drog nem oldja meg a mindennapi gondokat.

· a drogok pozitív hatásait hirdetőknek nincs igazuk: hamis ismeretet, féligaz-ságokat közvetítenek.

· az igazságot a drogok hatásairól csak kitartó munkával és odafigyeléssel tudhatják meg.

Célok


· mik az egyes drogok rövid és hosszú távú hatásai.

· a drogok károsítják az egészségünket, számtalan betegség kialakulásáért lehetnek felelősek.

· ki lehet gyógyulni a drogfüggőségből.

Célok


· a leggyakrabban használt drogok neveit –miket kell majd elkerülniük.

· az egyes drogok utcai neveit, hatásaikat - amiért fogyasztják őket.

· a drogok hatóanyagait, szervezetre gyakorolt káros hatásaikat.

Célok


· milyen testi változások jelzik a drogfogyasztást.

· milyen okokat találnak az emberek az alkoholizálásra.

· mennyire erős a barátok befolyása.

· lehet és kell NEM-et mondani.

· sok jó ok van arra, hogy ne fogyasszon az ember drogot, de egy ok sem elég jó, hogy kábítószeressé váljon.

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

· beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése,

· olvasás, írott szöveg meg-értése,

· írás, szövegalkotás,

· vizuális, képi kommunikáció,

· a tanulónak saját magáról alkotott pozitív elképzelések,

· másokkal történő pozitív és eredményes interakció,

· etikus magatartás,

· a csoportban végzett eredményes munka,


· kommunikációs helyzetek, szándékok felismerése,

· beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése,


· elektronikus média útján történő kommunikáció,

· a kommunikáció értékelése,

· pozitív énkép kialakítása és fenntartása,


· kommunikációs helyzetek, szándékok felismerése,

· beszédkészség,

· olvasás, írott szöveg megértése,



· a tanulási folyamat tervezése, szervezése,

· tanulási források feldolgozása, felhasználása,


· a csoportban végzett eredményes munka,

· az adott munka végzésével kapcsolatos információk hatékony alkalmazása,


· a kommunikáció, mint társadalmi érintkezési forma,

· beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása,

· olvasás, írott szöveg megértése,



· pozitív énkép kialítása és megtartása


· rugalmas alkalmazkodás,

· etikus magatartás,

· csoportban végzett minőségi munka,

Tartalmi egységek bemutatása

· Beszélőkő – a drogfogyasztásról

· Csoportalakítás: - mozaik játékkal

· Program előtti tanulói kér-dőív kitöltése

· Motiváció – „Azt mondták… Hazudtak” című kisfilm

· Ötletbörze – igaz és hamis állítások a drogokról

· Cluster – az ötletek csoportba rendezése

· Gondolat –buborék - kérdések a gyógyult drogo-sokhoz


1. foglalkozás: Ilyen ez az élet

· Mi az igazság a drogokról? - „Tini akták” sorozat

· Graffiti – vélemények a látott filmről

2. foglalkozás: Soha ne drogozzál!

· beszélgetés gyógyult, vagy gyógyulófélben lévő drogosokkal


1. és 2. foglalkozás: A leggyakrabban használt drogok

· Motiváció – „Az igazság a drogokról” című társadalmi hirdetések

· Információs sarok – forrásanyag feldolgozása

3. foglalkozás: Ismerlek már jól

· Vita – az előző két foglalkozás témájáról

· Rejtvény – a drogokról


1. foglalkozás: Hagyd már abba!

· Frontális beszélgetés – drogfüggőség, drogfogyasztás elleni reklámok

· Szövegforgó - történetírás

2. foglalkozás: Isten ments, hogy kipróbáld

· Plénum – az előző foglalkozás folytatása

· Frontális beszélgetés – kortársak nyomásgyakorlása

· Ötletbörze másképp – hogyan mondjunk NEM-et?

· Téma-rajzok – drogfogyasztás elleni kampány

· Fogadalom és aláírása

· Tanulói oklevelek kiosztása

Részmodul időkerete

1 óra


2 óra


3 óra


2 óra

A modul összóraszáma:8 óra

3

MODULLEÍRÁS

„Boldogságot-örömet ígér, de eluralkodik rajtad, mint kórokozó és

egyre jobban leköti gondolataidat, az idődet és a pénzedet.

Egyre távolabb űz a hűségtől és azoktól, akiket szeretsz.”

A foglalkozásokon használt „Az igazság a drogokról” tanári kézikönyv, CD és tanulói füzetek ingyenesen megrendelhetők a következő címen:

http://hu.drugfreeworld.org/takeaction/education-package.html

A tervezésnél vegyük figyelembe, hogy a szállítási idő 2-4 hét.

1. A drog az rossz

60 perc

A tanulók székeikkel ülőkört alakítanak ki.

A foglakozás vezetője mondja el a nekik, hogy a következő órákon drogfelvilágosító programon fognak részt venni. A program első része, hogy kiderítsük, mi az, amit már tudunk a drogokról.

Beszélőkő

A módszer célja a kulturált beszélgetési szokások tudatosítása és az aktív odafigyelés tréningezése azáltal, hogy a tanulók csak szigorú játékszabályok betartásával kérhetnek és kaphatnak szót a beszélgetés vagy mesélés során. Olyan tanulókat is aktivizálhatunk, akik sosem vesznek részt plénumban folytatott beszélgetésekben és vitákban.

A „beszélőkő” módszerhez szükség van egy szép formájú, a tenyérbe jól belesimuló, érdekes kőre.

A szólás joga nem tanári felszólításhoz vagy tanári „engedélyhez” kötött: mindig az a tanuló beszélhet, akinél a kő van. Szabály az, hogy amint valaki érzi, hogy melegszik a kő a kezében, lassan be kell fejeznie a mondandóját, és tovább kell adnia valakinek a követ. A követ lehet kérni, ill. az aktuális beszélő is felkérhet valakit, hogy vegye át tőle a követ, és folytassa a történetet, ill. mondja el a véleményét.

A beszélgetés során a foglalkozás vezetője is kérheti magának a követ, de fontos, hogy nagyon keveset beszéljen (ne várja meg a kő megmelegedését !)

A beszélgetés témája:

· véleményük szerint milyen előnyük származik abból, ha ismerik az igazságot a drogokról?

5 perc

Csoportalakítás mozaik játékkal(1. sz. melléklet)

A felhasznált képeket a festő Bryan Lewis Saunders készítette úgy, hogy különféle szereket bevett, majd lefestette az önarcképét.

A véletlenszerű csoportalkotáshoz 4 db képeket vágunk szét, és nem írunk a kép hátlapjára semmit sem. Ehhez a modulhoz 4 csoport javasolt.

A diákok véletlenszerűen húznak egy képdarabot, és azok fognak egy csoportba kerülni, akik össze tudnak rakni egy képet. Ez a fajta csoportalakítás lehetővé teszi az egy csoportba tartozó diákok számának könnyű megváltoztatását figyelembe véve az egész osztálylétszámot.

A képet annyi darabra vágjuk, ahány fős csoportokat szeretnénk létrehozni.

5 perc

Program előtti tanulói kérdőív kitöltése(2. sz. melléklet)

A módszerrel összegyűjtjük a tanulók kábítószerrel kapcsolatos előismereteit.

A tanulók csoportokban dolgoznak, a csoportok kapnak egy-egy feladatlapot, rajta a kábítószer-fogyasztással kapcsolatos kérdésekkel.

Nem baj, ha 1 - 2 kérdésre nem tudnak válaszolni.

Amikor készen vannak, felolvassák a válaszokat, és csomagolópapíron közös listát készítünk az osztályban. A közös listára válogatás nélkül mindent felveszünk, amit az osztály tanulói a témához kapcsolódónak tartottak.

10 perc + 10 perc

Kisfilm

Közösen nézzük meg az „Azt mondták… Hazudtak” című kisfilmet. (angolcíme: „They Said/They Lied) a DVD-menüben, vagy itt:

http://hu.drugfreeworld.org/#/videos ).

5 perc

Ötletbörze

A legismertebb ötletelési technikák egyike. Egy megadott fogalomhoz, témához, tényhez a tanulóknak kell a tiszta, céltudatos gondolkodástól elrugaszkodva, szabadon asszociálni, összegyűjteni mindazt, ami az eszükbe jut.

A tanulók az ötleteiket moderációs kártyákon rögzítik; egy ötlet – egy kártya. Előnye, hogy a csoport rövid idő alatt sok ötletet halmozhat fel. A módszer fejleszti a nyitott gondolkodást, és mindenkit megmozgat.

Szabályok:

· A mennyiség szempont megelőzi a minőséget. Mindenki akadálytalanul kimondhatja a gondolatait.

· Nincs rossz megoldás – a pillanatnyilag értelmetlennek tűnő ötletek is hasznosnak bizonyulhatnak a későbbiek során.

· Egymást kinevetni, bírálni tilos.

A mai ötletbörze témája:

a tanulók írjanak olyan igaz vagy hamis állításokat, amiket a drogokról hallottak.

10 perc

Cluster (csoportba rendezés)

A módszer az Ötletbörze folytatása, célja az összegyűjtött tartalmak, ötletek, kérdések rendszerezése.

A kártyákat minden rendszer nélkül összegyűjtjük és kiragasztjuk a falra/táblára, vagy elhelyeztük őket a szurkatáblán. A falas és szurkatáblás megoldás esetén borítsuk be előzőleg a felületet csomagolópapírral, hogy tudjunk írni a kártyák köré, ill. később „hordozható” legyen az elkészült eredmény.

Miután mindenki megtekintette az összes kártyát, közösen, meghatározott szempontok szerint a kártyákat nagyobb csoportokba rendezik a tanulók, tanári irányítás és impulzusok nélkül.

Általános rendező elv nincs, a szempontokat az aktuálisan összegyűlt kártyák alapján tudják a tanulók pontosan megfogalmazni. Alapelv: A hasonlóságok keresése; vizsgálják meg, mi tartozik össze.

Az azonos csoportba sorolt kártyákat a tanulók filctollal ill. krétával körberajzolják, és a keletkezett halmazok fölé címszavakat írnak.

10 perc

Gondolat – buborék(3. sz. melléklet)

A módszer most nem egy tanulási folyamat gyors értékelésére, hanem kérdések megfogalmazására, összegyűjtésére használjuk.

A terem ajtajára erősített, vagy belülről az ajtó mellé ragasztott nagyméretű csomagolópapírra egy figurát rajzolunk, aki épp elhagyja a termet. Feje fölött nagyméretű üres gondolatbuborék.

A tanulókat megkérjük, hogy gondoljanak ki egy kérdést, amit feltennének a drogokkal kapcsolatban olyan embereknek, akik kigyógyultak a függőségből. Kérdéseiket moderációs kártyákra írják fel.

A terem elhagyásakor mindenki fölragasztja a céduláját a buborékba.

5 perc

A tanulók távozása után a cetliket összegyűjtjük, és a 3. foglalkozáson a gyógyult szenvedélybeteg vendégeinknek odaadjuk, megkérve őket, hogy válaszoljanak meg minél több kérdést.

2. A drogos is ember, csak rövidebb ideig

2*60 perc

1. foglalkozásIlyen ez az élet

Közösen megnézzük a „Tini akták” sorozat „Mi az igazság a drogokról?” című részét.

Figyelem! A film sokkoló részeket tartalmaz!

40 perc

Graffiti

A filmben látottakról mondhatják el véleményüket a tanulók. Mondatkezdeteket írunk egy-egy csomagolópapírra, melyeket a terem különböző pontjain – falon vagy asztalokon – helyezünk el, úgy, hogy egyszerre több tanuló is jól hozzájuk tudjon férni.

Mondatkezdet-javaslatok pl.:

A filmben az tetszett, hogy…

A filmmel kapcsolatos legfőbb probléma az, hogy…

A film azért fontos a számomra, mert…

A tanulók feladata a mondatok befejezése. Körbejárnak a teremben, és mindegyik plakátra írnak valamit. Közben beszélgethetnek is egymással.

A megbeszélés során plakátról plakátra járunk, a plakátok előtt megállva mindenki elolvashatja a többiek kommentárjait, szóban kiegészítheti azokat, kérdéseket tehet fel. Megnézhetjük, mi az osztály többségének a véleménye, mely vélemények térnek el ettől, és megbeszélhetjük, mi lehet ennek az oka.

10 perc+ 10 perc

2. foglalkozás„Soha ne drogozzál!”

Egy közeli rehabilitációs otthonból meghívunk olyan fiatalokat, akik drogosok voltak, mára gyógyultak, vagy gyógyulófélben vannak. Velük beszélgethetnek a csoportunk tagjai.

Téma lehet:

· Miért kezd valaki drogozni?

· Hogyan lesz függő?

· Honnan, hogyan lehet pénzt szerezni?

· Hogyan érezi magát a drogos?

· Miért jelentkeztek a rehabilitációra?

stb.

Minden olyan kérdés szóba kerülhet, amire diákjaink kíváncsiak; vendégeinktől függ, hogy melyik kérdésre milyen választ kapnak.

Néhány rehabilitációs otthon

· KeszüBaranya Megyei önkormányzat Közegészségügyi, Narkomán Fiatalokat Gyógyító- Foglalkoztató Közalapítványa, Munkaterápiás Otthon

· BudapestEmberbarát Alapítvány Alkohol- Drogrehabilitációs Intézete

· DunaharasztiE.P.K. "Hajnalcsillag" Rehabilitációs Otthon

· ZsibrikKallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató Alapítvány (KIMMTA )

· KomlóLeo Amici Alapítvány

· RáckeresztúrMagyarországi Református Egyház, Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió (KIMM)

· DeszkDr. Farkasinszky Terézia" Ifjúsági Drogcentrum Rehabilitációs Intézete

· NagyszénásBékés Megyei KT. Nagyszénás Szociális Otthon Szenvedélybetegek Rehabilitációs intézete

· KovácsszénájaMérföldkő Egyesület rehabilitációs otthona

3. Mondd, mi az igazság?

3*60 perc

1. és 2. foglalkozásA leggyakrabban használt drogok

A foglalkozások során a tanulók a következő segédanyagokból gyűjthetnek információt:

„Drogmentes világért alapítvány” ingyenes füzetei,

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts.html,

önálló ismeretszerzés internethasználattal (ha van elég laptop vagy tablet,)

a fenti weblapról kinyomtatott információs szövegek.

A két foglalkozás tematikája azonos.

A csoportok elfoglalják helyüket, az előző foglalkozáshoz hasonlóan.

Motiváció

Mindkét foglalkozás elején megnézzük „Az igazság a drogokról” társadalmi célú hirdetések közül a következőket:

első foglalkozáson:

Kapudrog (marihuána)

„E”(ecstasy)

Buli egész éjjel, Elveszett szerelem(kokain, crac)

Éjszakázós tanulás(kristálymet, metamfetamin)

második foglalkozáson:

Szipuzás(inhalánsok)

A legjobb lebegés(heroin)

Utazás(LSD)

Gyógyszeres szekrény(vényköteles gyógyszerek)

4 – 4 perc

Információs sarok(4. sz. melléklet)

A foglalkozás elején több „információs sarkot” készítünk el (ez nem feltétlenül a terem négy sarkát jelenti). Ezeken a helyeken a tanulók olyan szövegeket, képeket, találnak, amelyek valamilyen ismeretet, információt közölnek a a leggyakrabban használt drogokkal kapcsolatban. Minden információs sarokban a téma egy adott résztémájáról van szó.

Az információs sarkok számát a csoport létszáma határozza meg. Jelen esetben 4 sarkot alakítunk ki, egy-egy helyen legfeljebb 4-6 diák tud dolgozni.

(Így hoztuk létre a csoportokat az első foglalkozáson).

A csoportok a foglalkozás elején áttekinthetik az egyes információs sarkokat, és eldönthetik, melyik helyen szeretnének kezdeni.

Az egyes sarkokban a tanulók nemcsak tájékozódnak, hanem konkrét feladatokat is megoldanak csoportmunkában, így elkerülhető a céltalan nézelődés. Ezért a foglalkozás elején minden csoportnak adunk feladatlapokat, amelyeken az aktuális témával kapcsolatos kérdések vannak. Minden drogfajtához tartozik egy egyoldalas feladatlap, ezeket kapják kézhez a csoportok.

A csoportok egy sarokban adott ideig (14 percig) dolgoznak, elolvassák a forrásanyagot és megoldják az oda tartozó feladatokat.

Az információs sarkok témái:

az első foglalkozáson:

Az igazság a marihuánáról

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/marijuana.html

Az igazság az ecstasyról

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/ecstasy.html

Az igazság a kokainról és a crack kokainról

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/cocaine.html

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/crackcocaine.html

Az igazság a kristálymetről

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/crystalmeth.html

a második foglalkozáson:

Az igazság az inhalánsokról

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/inhalants.html

Az igazság az heroinról

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/heroin.html

Az igazság az LSD-ről

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/lsd.html

Az igazság a vényköteles szerekkel való visszaélésről

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/prescription-drugs.html

4*14 perc munka

3. foglalkozásIsmerlek már jól

Vita

A módszer célja az előző két foglakozás témájának megvitatása, vélemény-nyilvánítás, és az egyébként inkább visszahúzódó, keveset szereplő tanulók kommunikatív kompetenciájának és vitakultúrájának fejlesztése. Ezen túl fejleszti a módszer a többi tanuló vitakészségét és szociális kompetenciáját is.

Az előzőekben megismert drogok neveit felírjuk 1 – 1 kártyára. Kiválasztjuk az első beszélgetésben résztvevő tanulókat (kezdésnek minden csoportból a legaktívabbakat), számuk megegyezik a csoportok számával.

A kiválasztott tanulók húznak egyet az előbb említett kártyákból, és az azon szereplő drogról fognak beszélgetni, vitatkozni. Téma lehet pl.:

„Azt hallottam erről a drogról….”

„Ismerősömmel történt…”

„Miért nem próbálnám ki ezt a szert?”

„Ez a drog ijesztő számomra, mert…”stb.

A segítő kérdéseket felírhatjuk a táblára, hogy zökkenőmentes legyen a beszélgetés.

Ha a tanulók pl. az érvelésben elakadnak, használhatják a csoportjuk által – előző foglalkozásokon - kitöltött feladatlapokat.

A vita 4-5 percig tart, majd új csoportot választunk - figyelve arra, hogy azonos kommunikációs készségű gyerekek szerepeljenek egy csoportban. A tanulók húznak egy kártyát, és a vita kezdődik a fentiek szerint előröl.

Ezt mind a nyolc, említett drog esetében megcsináljuk, így minden tanuló két vita/beszélgetés résztvevője lesz.

A vitához közösen átrendezzük a termet: középen ülnek a vitában részt vevő tanulók, közvetlenül mögöttük pedig a támogató csoportjaik. A vita során a támogató csoport ötleteket súghat a vitázójuknak, de épp csak annyit, hogy ne zavarják a koncentrálásban.

8*5 perc

Rejtvény(5. sz. melléklet)


A csoportok figyelmét felhívjuk arra, hogy a kérdésekre a választ az előzőekben olvasott szövegekben találják, de lehetnek olyan kérdések is, amelyekre a választ a mindennapi életből ismerik.

Ha egy – egy válaszban bizonytalanok, használhatják „Az igazság a drogokról” füzeteket; amennyire az időkeret engedi.

A munka végén összehasonlítjuk a megoldásokat, megbeszéljük azokat a kérdéseket, amelyek gondot jelentettek. Ha valamelyik tanuló tudja a választ – akármelyik csoportból, akkor ő mondja; ha senki nem tudja a választ, akkor a foglalkozás vezetője segít.

Ha az idő engedi, a gyerekek elmondhatják élményeiket az eddigiekkel kapcsolatban.

15 perc + 5 perc

4. Mondj nemet!

2*60 perc

1. foglalkozásHagyd már abba!


Frontális beszélgetés

Vajon miért nem hatásosak a tiltások, a figyelmeztetések? Miért szokik rá egyre több ember a drogra, és miért nem szokik le sok drogos? Hogyan lehetne az embereket rávenni arra, hogy ne drogozzanak?

Irányítsuk úgy az ötletelést, beszélgetést, hogy elhangozzon a „drogfogyasztás elleni reklám” is.

5 perc

Nézzünk meg egy reklámfilmet, ami a droghasználat ellen kampányol – kicsit sajátos módon!

http://www.keptelenseg.hu/keptelenseg/a-drog-az-rossz-43384

Reflexió: Miért tetszett/nem tetszett a film?

5 perc

Frontális beszélgetés(6. sz. melléklet)

Beszéljük meg a tanulókkal, hogy mit tesz a drog az emberi szervezettel, hogyan változik meg az emberek külseje?

Nagyítsuk ki a melléklet képeit és blu tack-kel - páronként – tegyük ki a táblára, hogy minden csoport jól láthassa.

5 perc

Szövegforgó

A módszer előnye, hogy a tanulók nem egyedül, hanem közösen dolgoznak, ötleteikkel és tanácsaikkal segíthetik egymást.

A tanulók négy csoportban dolgoznak Történeteket fognak írni, amihez kiválasztanak egyet az előbb látott képpárok közül.

A történet címe: „Ez az én életem.”

Nézzék meg jól a képeket, és próbáljanak belebújni a képen látható emberek bőrébe. Gondolják át,

· milyen életük lehet, hogyan élik mindennapjaikat, mi a foglalkozásuk?

· miért nyúltak a drogokhoz, hogyan változtatta meg ez a döntésük az életüket?

· milyen jövőjük lehet?

· kigyógyulhatnak – e, ki akarnak – e gyógyulni a függőségből?

A tanulók elkezdik a történetet, a kiválasztott személy bőrébe bújva. Erre 7 perc áll rendelkezésükre. Az idő leteltével jelzést adunk (pl. csengetünk), felszólítjuk a tanulókat, hogy hagyják a lapot az asztalon, és menjenek az óramutató járásával megegyezően a következő asztalhoz. A helyzetváltoztatás fontos, ezáltal a tanulók határozottabban váltanak, lezártnak tekintik az előzőleg megírt szövegrészt, és az új szövegre koncentrálnak.

Az új helyen elolvassák az új szöveget, és továbbírják. A folytatásra most 9 perc áll rendelkezésükre, ekkor ugyanis már a másik csoport által készített folytatást is át kell olvasniuk. Ennek megfelelően az olvasásra, ill. írásra szánt időt körről körre növeljük. (11 perc, 13 perc).

előkészítés 5 perc

történetírás 40 perc

A kész fogalmazásokat szedjük össze, a következő foglalkozás elején visszaadjuk a tanulóknak, hogy a csoportok felolvashassák a történeteket.

2. foglalkozásIsten ments, hogy kipróbáld


Plénum

Meghallgatjuk az előző foglalkozáson készült történeteket. A csoportok megjegyzéseket fűzhetnek a fogalmazásokhoz:

Pl.: Melyik tetszett a legjobban, miért?

Melyik tükrözi legjobban a valóságot?

15 perc

Frontális beszélgetés

Beszéljük meg tanulóinkkal a következőket:

A kortársak, iskolatársak nyomást gyakorolnak a gyerekekre. Ez gyakran nagyon kifinomult módon történik. Minden gyerek megtapasztalja ezt a nyomást, megpróbálják őket rávenni arra, hogy kipróbálják a helytelen viselkedést. Ellenállni a társak által támasztott kihívásnak, a nyomásgyakorlásnak bátorságot és bizonyos készséget igényel. A gyerekeknek meg kell tanulniuk az elutasítást úgy, hogy elkerülhessék a kellemetlen helyzetet és ne éreznék magukat ostobának, vagy bolondnak.

A következő két feladat erről fog szólni.

5 perc

Ötletbörze - másképpHogyan mondjunk „NEM” – et?

Minden tanuló kap egy papírt, amire feljegyzi ötleteit, ha elkészültek, kifogytak az ötletekből, megbeszélik az első ötletet, ha szükséges csiszolják, finomítják azt.

A csoportok választanak maguknak egy tetszőleges színű filctollat, és egy – a táblára blue tack-kel felhelyezett csomagolópapírra mások számára is olvashatóan leírják a „véglegesített” ötletüket.

Ezután sorra veszik a következő javaslatot, azt is véglegesítik, majd a saját színükkel felírják a csomagolópapírra. Folytatják mindezt addig, amíg van „eredeti” ötletük.

A csomagolópapírra csak az az ötlet kerülhet, ami még nem szerepel más csoport színével.

Hogy beindítsuk tanulóink fantáziáját, írjunk fel 3 – 4 ötletet előre a papírra, olyan színnel, amit egyik csoport sem választ.

Pl.:"Nem, köszönöm. Van egy új játékom, amit csak tiszta fejjel lehet játszani. "

"A jó jegyekhez tiszta tudat szükséges.”

"Csak akkor veszek be valamit, ha beteg vagyok."

"Nem, köszönöm. Sokkal vidámabb vagyok a drogok nélkül."

Összegzésként kimondhatjuk:

Millió jó ok van arra, hogy ne használjunk drogot, de egy jó ok sincs arra, hogy fogyasszunk kábítószert.

15 perc

Téma-rajzok

A tanulók kreativitására épít, és lehetővé teszi, hogy plasztikusan kifejezzék a témával kapcsolatos gondolataikat és érzelmeiket.

Minden csoport kap egy A3-as papírt és rajzeszközöket. A csoportnak képet kell rajzolnia vagy festenie a témáról, úgy, hogy ebben minden csoporttagnak aktívan részt kell vennie.

A kép témájául az előző feladatban összegyűjtött ötletekből (Hogyan mondjunk NEM-et) válasszanak egyet – egyet a csoportok, és azt ábrázolják.

A képet a csoportok blu tack-kel a táblára ragasztják.

15 perc

Fogadalom(7. sz. melléklet)

Nagyítsuk ki egy példányban a „Fiatalok fogadalma a drogmentes világért” című anyagot, tegyük ki a táblára. Adjunk minden tanulónak egy A5 méretű fogadalmat. Kérjünk meg egy tanulót, hogy olvassa fel a fogadalmat, a többiek pedig kövessék a szöveget. Bíztassunk mindenkit arra, hogy írja alá a fogadalmat. Az aláírt lapokat tegyük ki az osztályban, a tanév végén adjuk oda a tanulóknak (vigyék haza és tegyék el).

5 perc

Tanulói oklevelek kiosztása(8. sz. melléklet)

Az oklevelet a tanulók azért kapják, mert sikeresen befejezték „Az igaz-ság a drogokról” programot. Tartsunk oklevélátadót: hívjunk ki minden tanulót, hogy vegye át az oklevelét.

5 perc

A tanulók által létrehozott (személyes) produktumok:

· Kitöltött program előtti tanulói kérdőívek,

· gondolat – buborék - kérdések

· GRAFFITI – vélemények a látott filmről,

A tanuló(csoport) által létrehozott (csoportos) produktumok:

· cluster,

· kitöltött feladatlapok – a leggyakrabban használt drogokról,

· REJTVÉNY MEGFEJTÉSE

· történet – „Ez az én életem”

· ÖTLETBÖRZE – hogyan mondjunk NEM-et?

· témarajzok – drogellenes kampány

A modul várható eredménye

A tanuló a modul elvégzése után:

· képes lesz felmérni, a drogok egészségkárosító hatását,

· megtanulja, hogyan kérhet segítséget, ha drogos van a környezetében,

· megérti a drogfogyasztással kapcsolatos nonverbális kommunikációs jelzéseket (plakátok, felíratok, filmek),

· tudja, hogy a drogfogyasztás, nem oldja meg a problémákat; a drogok pozitív hatásáról terjedő állítások nem fedik a valóságot, legfeljebb féligazságok,

· ellent tud állni a kortársak nyomásának,

· tud NEM-et mondani, ha rá akarják beszélni a drogfogyasztásra,

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

a rehabilitációs központokból a gyógyulófélben lévők utaztatása a beszélgetés helyére, esetleg tiszteletdíj (vagy hozzájárulás az otthon működéséhez)

a csoport létszámától, az utazás távolságától, a tiszteletdíj mértékétől függően változó

Tárgyi eszközök

· csomagoló papír, moderációs kártyák (post-it), gyurmaragasztó (blue tack),

· vastag színes filcek,

· témarajz készítéséhez szükséges eszközök (a technikától függően: színes ceruza, filc, zsírkréta, A2-es vagy A3-as karton),

· mellékletekben szereplő feladatlapok fénymásolva,

· papír és íróeszköz a jegyzetelésekhez,

· számítógép, projektor,

A csoportok számától, a beszerzés helyétől függően kb.:

15 000 – 20 000 Ft

Anyagigény

______________

Egyéb, speciális igény

· internet hozzáférés

MELLÉKLETEK

felhasznált szakirodalom,

· http://szakma.nive.hu/szakmamodszertar/index.php

· http://pbskids.org/itsmylife/body/drugabuse/index.html

· http://hu.drugfreeworld.org/takeaction/educator-downloads.html

· http://f.edgesuite.net/data/www.drugfreeworld.org/files/the-truth-about-drugs-educators-guide-english_hu.pdf

· http://hu.drugfreeworld.org/takeaction/education-package.html

· Az igazság a drogokról (Tanári kézikönyv Foundation for a Drug-Free World)

· Az igazság a drogokról (Ingyenes füzetek Foundation for a Drug-Free World)

· http://www.youtube.com/watch?v=oJaCHl-oUSY

· https://www.facebook.com/photo.php?fbid=358372604264539&set=a.358372504264549.1073741828.205700052865129&type=3&theater

· http://www.keptelenseg.hu/keptelenseg/a-drog-az-rossz-43384

· http://www.drogfree.hu/?R%F3lunk

1. sz. melléklet

2. sz. melléklet

1. Fogalmazzátok meg saját szavaitokkal: Mi a drog?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Szerintetek veszélyesek a drogok?

3. Ha a válaszotok az előző kérdésre „igen” volt, akkor magyarázzátok meg, miért gondoljátok így!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Hatással van az egészségetekre, ha drogot fogyasztatok? Ha igen, hogyan?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Hatással van a tanulási képességetekre, ha drogot fogyasztatok? Ha igen, hogyan?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Mit jelent az, hogy „drogfüggőség”?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Hogyan válik valaki függővé egy drogtól?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Hogyan befolyásolja valaki életét, ha függővé válik egy drogtól?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Hogyan segítene neked az, ha ismernéd a tényeket a drogokról, és arról, hogy milyen hatást fejtenek ki rád?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. sz. melléklet

(4. sz. melléklet)Marihuána

1. A marihuána egy növényből készül. Igaz ez az állítás?

______________________________________________________________________________________________

2. Melyik az a vegyület a cannabisban, amely az elmére hat, és károsítja az immunrendszert?

______________________________________________________________________________________________

3. Vezethet a marihuána használata keményebb drogok használatához?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mik a marihuána rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik a marihuána hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ecstasy

1. Magyarázzátok el, milyen veszély származik az ecstasy előállítási módjából!

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Milyen más drogokat tartalmaz gyakran az ecstasy, amik egy félelmetes múltbeli eseménybe sodorhatják az egyént?

______________________________________________________________________________________________________

3. Mi lehet az eredménye annak, ha az ecstasy serkentő hatásához hozzáadódik a hőség és a zsúfoltság?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mik az ecstasy rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik az ecstasy hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kokain és crack kokain

1. Mennyire okoz függőséget a kokan és a crack kokain?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Miből készítik a kokaint?

______________________________________________________________________________________________________

3. Mi történik az emberrel, amikor múlni kezd a kokain által kiváltott kellemes hatás?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mik a kokain rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik az kokain hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A kristálymet és a metamfetamin

1. Hogy néz ki a kristálymet?

______________________________________________________________________________________________________

2. Miért veszélyes a metamfetamin?

______________________________________________________________________________________________________

3. Függővé válhat – e valaki a kristálymettől az első használat után?

_______________________________________________________________________________________________________

4. Mik a kristálymet és a metamfetamin rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik a kristálymet és a metamfetamin hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Inhalánsok

1. Hogyan hatnak az inhalánsok a szervezetünkre? Soroljatok fel néhány hatást!

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Mi történik az ember szívverésével, amikor veszélyes vegyszereket lélegez be?

______________________________________________________________________________________________

3. Milyen elváltozásokat okoznak az inhalánsok az agyban?

_______________________________________________________________________________________________

4. Mik az inhalánsok rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik az inhalánsok hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Heroin

1. Hogyan használják a heroint?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Mit okoz a heroin, amikor bejut az agyba?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Azokon a veszélyeken kívül, amelyeknek a fogyasztó a drog miatt ki van téve, milyen más problémák adódhatnak még a heroin használatából?

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________

4. Mik a heroin rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik a heroin hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LSD

1. Miből készül az LSD?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Mennyi ideig tartanak az LSD hatásai?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Milyen formában kapható az LSD?

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________

4. Mik az LSD rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik az LSD hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vényköteles szerekkel való visszaélés

1. Melyik az a drog, amelyikhez az OxyContin nevű fájdalomcsillapító hasonlít, és amelyik ugyanúgy hat a szervezetünkre?

_______________________________________________

2. Milyen hatásai vannak a fájdalomcsillapítóknak? Soroljatok fel néhányat!

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Milyen hatásai vannak a depresszánsoknak? Soroljatok fel néhányat!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Milyen hatásai vannak a stimulánsoknak? Soroljatok fel néhányat!

________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________

5. Milyen hatásai vannak az antidepresszánsoknak? Soroljatok fel néhányat!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. sz. melléklet

6. sz. melléklet

7. sz. melléklet

8. sz. melléklet

Documents

Címlap | Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet · Web viewHogyan mondjunk „NEM” – et? Minden tanuló kap egy papírt, amire feljegyzi ötleteit, ha elkészültek, kifogytak