高雄市 101年度國中學生獨立研究成果發表競賽

作品說明書

科別人文社會類

作品名稱「吃補」吃香吃苦mdashmdash國中學生對補習

班的選擇及成效之調查

編號

1

【目 次】

摘要helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP4

壹研究動機helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP4

貳研究目的helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

一瞭解不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

二瞭解不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

三瞭解不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

四瞭解不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphellipP5

參研究方法helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

一問卷調查helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

二口頭訪問helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

肆研究過程helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

一根據研究資料尋找資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

二決定研究題目helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

三問卷設計helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

四問卷發放與回收helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

五統計與分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

六撰寫研究報告helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP7

伍信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

一個人因素量表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

二補習班師資量表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

三補習班特色量表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

四補習成效量表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP10

陸研究結果helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP12

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP12

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP16

三不同成績排名國中生在選擇補習班的差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP21

四從什麼時候開始補習國中生在選擇補習班的差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP32

2

柒研究分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

ㄧ不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

二不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

三不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

四不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP40

捌研究結論helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

一何時開始補習對於學生的成績並無顯著差異helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

二名列前茅的學生對於補習班的成效最為肯定helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

三獎學金對於中後段名次的學生比較有吸引力helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

四補習班的教學對於成績末段的學生助益不大helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

五補習班的教學方式讓學生成績雙峰化更明顯helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

玖研究建議helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

一學習產生困難時才需要去補習班helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

二成績優異者可以嘗試擴展學習視野helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

三補習班不能只注重優秀學生的學習helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP43

四成績末段學生的補救教學刻不容緩helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP43

拾省思mdashmdash關於我們的教改helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP43

拾壹參考文獻與資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP44

一書籍helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP44

二期刊論文helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP45

三網路資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP45

附錄資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P46

附錄一helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P46

（一）預試問卷helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P46

（二）實施問卷helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P49

附錄二學校與補習班的教育差別helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP52

附錄三補習班相關宣傳海報helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP53

附錄四全國各縣市補習班總數helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP55

3

【分析表目錄】

表 4-1 研究流程表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

表 4-2 問卷發放量及回收統計表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

表 4-3 不同變項國中生人數分配及百分比表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP7

表 5-1-1 個人因素量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

表 5-1-2 個人因素量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

表 5-2-1 補習班師資量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-2-2 補習班師資量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-3-1 補習班特色量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-3-2 補習班特色量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP10

表 5-4-1 補習成效量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP11

表 5-4-2 補習成效量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP11

表 6-1-1 性別在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP12

表 6-1-2 不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP13

表 6-1-3 不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP14

表 6-1-4 不同性別在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP15

表 6-2-1 不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP16

表 6-2-2 不同年級在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP18

表 6-2-3 不同年級在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP18

表 6-2-4 不同年級在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP20

表 6-3-1 不同成績排名在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphellipP21

表 6-3-2 不同名次在師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP24

表 6-3-3 不同名次在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP26

表 6-3-4 不同名次在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP29

表 6-4-1 不同時期開始補習在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP33

表 6-4-2 不同時期開始補習在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP34

表 6-4-3 不同時期開始補習在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP35

表 6-4-4 不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP37

4

摘要

本研究從國中生的性別年齡成績排名從什麼時候開始補習等方面來探

討他們選擇文理補習班的依據成效並依此分析文理補習班對學生的學習影響

與出現的教學問題且提出問題的癥結與解決的建議我們的研究結果發現

一國中女生因為比同年紀的男生成熟在選擇補習班時會懂得參考專家或老

師的建議

二國中一年級學生選擇補習班著重「會考慮是否可以試聽中途插班或退費」

國中三年級學生選擇補習班會因為尋求安全感與同儕之間互相比較的盲從

心態而去參加補習

三成績排名第 1~10名的學生重視補習班的師資特色對補習的成效最肯定

第 11~20名的學生最在意補習班的教學內容覺得成績有大幅進步第 21~30

名的學生較重視補習班提供的實質獎勵第 30名以後的學生對於補習班的

師資特色或成效滿意均最低表示補習班對成績末段的學生無法提供協助

四何時開始補習對於學生成績並無顯著差異越早補習成績不一定就會越好

因此補習應當適需要而去參加而非為補習而補習

壹研究動機

每天下午放學「家」不是最先回去休息的避風港補習班反而是大部分同

學吃晚餐聊是非的地方當我一進到國中媽媽就帶著我到補習班一間間試

聽考慮離家遠近學費多寡師資良窳升學率高低helliphellip我就不明就裡地聽

母親的話補了兩年有一天深夜我拖著疲累的身子回到家輕問母親說「媽

我一定要補習嗎」母親義正嚴詞跟我說「不補習怎麼跟得上別人怎麼考

得到好學校helliphellip」教改的目的是要減少學生的學習壓力降低社會的升學主

義教改已經十多年卻讓補習班從 2002年 6666家至 2011年 8月底增為 18900

多家1十年成長二倍以上我好奇親生如何選擇補習班學生對補習班的滿意

度為何補習班有何功用有人成績名列前茅有人功課慘不忍睹補習班是否

能提升學生的成績補習教育到底有何缺失這些都是我們想研究的重點 1 參見黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉《商業周刊》第 1241 期頁 75-77

5

貳研究目的

一瞭解不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析

二瞭解不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析

三瞭解不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析

四瞭解不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析

參研究方法

一問卷調查

隨機抽樣國中一二三年級各五個班級的學生作為研究對象發放

問卷請其填妥並回收分析國中學生對補習班的選擇與成效之看法

二口頭訪問

訪談研究者的同學及其家長訪問補習班業者並參考各方教育補教界書

籍做為撰寫問卷參考及驗證論點之用

肆研究過程

研究組員將研究過程整理過後繪製成研究流程圖如表 4-1所示

表 4-1研究流程表

6

依據表 4-1研究流程表之步驟將研究過程分為六個階段說明如下

一確定研究方向與尋找資料

引發研究動機後組員確定研究方向並著手開始利用網路及圖書館資源

尋找期刊論文書藉及網頁等相關資料並進行討論

二決定研究題目

經由討論後並與指導老師討論後決定研究題目為「國中學生對補習班

的選擇及成效之調查」

三問卷設計

確定研究題目後進一步探討相關文獻資料並著手編製研究問卷經與

相關領域教師與指導老師討論後對調查問卷各量表進行信度分析針對信度

分析結果進行問卷刪題及修改編製成「國中學生對文理補習班的選擇

與成效調查研究問卷」信度分析資料（詳第伍大項信度分析）

四問卷發放與回收

以本校學生為研究對象對一二三年級總計有 471位學生發放及回

收研究問卷問卷發放量及回收統計表如表 4-1-1所示

表 4-2問卷發放量及回收統計表

年級 抽樣班級數 發出問卷 回收問卷 有效問卷 有效問卷比例

一 5 172 164 126 77

二 5 165 152 115 76

三 5 175 155 104 67

總計 15 471 471 345 73

五統計與分析

問卷回收並經由組員整理後以 SPSS120統計軟體進行數據統計與分析

運用的統計方法有次數分配和百分比獨立樣本 t考驗和單因子變異數分析等

7

統計方法進行分析說明如下

（一）次數分配和百分比

以次數分配和百分比統計分析問卷中不同變項的國中生的人數分配及

百分比不同變項國中生人數分配及百分比如表 4-1-2所示

表 4-3不同變項國中生人數分配及百分比表

變項 組別 人數 百分比

性別 男生 167 484

女生 178 516

年級

一年級 126 365

二年級 115 333

三年級 104 301

成績排名

第 1-10名 120 348

第 11-20名 118 342

第 21-30名 91 235

第 30名以後 26 75

開始補習時間

小學時期 220 638

國中一年級 101 293

國中二年級 21 61

國中三年級 3 9

（二） 平均數

以平均數分析不同變項國中生在各量表的得分情形

（三）t考驗

以t考驗分析不同「性別」之學生對補習班選擇及成效之差異情形

（四）單因子變異數分析

以單因子變異數分析不同「年級」「成績排名」「開始補習時間」

之學生對補習班選擇及成效之差異如 F 值達顯著水準則以雪費法進行

事後比較了解變項間之差異情形

六撰寫研究報告

根據資料統計的結果進行分析與討論並將結果加以歸納整理為研究

結果並提出相關之建議經指導老師指導修正後完成本研究報告

8

伍信度分析

為確定問卷中各量表題項之內部一致性採用Cronbach α係數進行量表

之信度檢核以求量表之一致性及穩定性本問卷計有對學生的個人因素補習

班的師資特色及成效等四個分量表問卷中各量表之信度分析結果如下

一個人因素量表

由表5-1-1個人因素信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為783顯示此分量表的內部一致性信度尚可

表5-1-1 個人因素量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

708 10

由表5-1-2個人因素量表之信度分析結果得知此量表各題項在刪題後α值

均在 667至 700之間均未高於預試量表信度708故本量表不予刪題

表5-1-2 個人因素量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班 0675

2您選擇補習班會聽從專家或學校老師的建議 0684

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 0696

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的 0700

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的 0684

6您選擇補習班是因為班上多數人都有補習才去的 0678

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近 0667

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近 0688

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢 0691

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識 0693

9

二補習班師資量表

由表5-2-1補習班師資信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為590顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-2-1 補習班師資量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

590 7

依據表 5-2-2補習班師資量表之信度分析結果得知此量表除第 5題項在刪

題後α值為802其餘各題在刪題後α係數均未超過預試量表α值590為使正

式量表整體信度能達802故第 5題予以刪除

表5-2-2 補習班師資量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞 0459

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度 0565

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主 0493

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心 0458

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰 0802

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑 0476

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富 0448

三補習班特色量表

由表5-3-1補習班特色信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-3-1 補習班特色量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

759 13

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

1

【目 次】

摘要helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP4

壹研究動機helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP4

貳研究目的helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

一瞭解不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

二瞭解不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

三瞭解不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

四瞭解不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphellipP5

參研究方法helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

一問卷調查helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

二口頭訪問helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

肆研究過程helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

一根據研究資料尋找資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

二決定研究題目helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

三問卷設計helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

四問卷發放與回收helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

五統計與分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

六撰寫研究報告helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP7

伍信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

一個人因素量表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

二補習班師資量表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

三補習班特色量表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

四補習成效量表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP10

陸研究結果helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP12

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP12

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP16

三不同成績排名國中生在選擇補習班的差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP21

四從什麼時候開始補習國中生在選擇補習班的差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP32

2

柒研究分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

ㄧ不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

二不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

三不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

四不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP40

捌研究結論helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

一何時開始補習對於學生的成績並無顯著差異helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

二名列前茅的學生對於補習班的成效最為肯定helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

三獎學金對於中後段名次的學生比較有吸引力helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

四補習班的教學對於成績末段的學生助益不大helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

五補習班的教學方式讓學生成績雙峰化更明顯helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

玖研究建議helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

一學習產生困難時才需要去補習班helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

二成績優異者可以嘗試擴展學習視野helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

三補習班不能只注重優秀學生的學習helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP43

四成績末段學生的補救教學刻不容緩helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP43

拾省思mdashmdash關於我們的教改helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP43

拾壹參考文獻與資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP44

一書籍helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP44

二期刊論文helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP45

三網路資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP45

附錄資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P46

附錄一helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P46

（一）預試問卷helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P46

（二）實施問卷helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P49

附錄二學校與補習班的教育差別helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP52

附錄三補習班相關宣傳海報helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP53

附錄四全國各縣市補習班總數helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP55

3

【分析表目錄】

表 4-1 研究流程表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

表 4-2 問卷發放量及回收統計表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

表 4-3 不同變項國中生人數分配及百分比表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP7

表 5-1-1 個人因素量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

表 5-1-2 個人因素量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

表 5-2-1 補習班師資量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-2-2 補習班師資量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-3-1 補習班特色量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-3-2 補習班特色量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP10

表 5-4-1 補習成效量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP11

表 5-4-2 補習成效量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP11

表 6-1-1 性別在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP12

表 6-1-2 不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP13

表 6-1-3 不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP14

表 6-1-4 不同性別在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP15

表 6-2-1 不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP16

表 6-2-2 不同年級在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP18

表 6-2-3 不同年級在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP18

表 6-2-4 不同年級在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP20

表 6-3-1 不同成績排名在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphellipP21

表 6-3-2 不同名次在師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP24

表 6-3-3 不同名次在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP26

表 6-3-4 不同名次在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP29

表 6-4-1 不同時期開始補習在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP33

表 6-4-2 不同時期開始補習在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP34

表 6-4-3 不同時期開始補習在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP35

表 6-4-4 不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP37

4

摘要

本研究從國中生的性別年齡成績排名從什麼時候開始補習等方面來探

討他們選擇文理補習班的依據成效並依此分析文理補習班對學生的學習影響

與出現的教學問題且提出問題的癥結與解決的建議我們的研究結果發現

一國中女生因為比同年紀的男生成熟在選擇補習班時會懂得參考專家或老

師的建議

二國中一年級學生選擇補習班著重「會考慮是否可以試聽中途插班或退費」

國中三年級學生選擇補習班會因為尋求安全感與同儕之間互相比較的盲從

心態而去參加補習

三成績排名第 1~10名的學生重視補習班的師資特色對補習的成效最肯定

第 11~20名的學生最在意補習班的教學內容覺得成績有大幅進步第 21~30

名的學生較重視補習班提供的實質獎勵第 30名以後的學生對於補習班的

師資特色或成效滿意均最低表示補習班對成績末段的學生無法提供協助

四何時開始補習對於學生成績並無顯著差異越早補習成績不一定就會越好

因此補習應當適需要而去參加而非為補習而補習

壹研究動機

每天下午放學「家」不是最先回去休息的避風港補習班反而是大部分同

學吃晚餐聊是非的地方當我一進到國中媽媽就帶著我到補習班一間間試

聽考慮離家遠近學費多寡師資良窳升學率高低helliphellip我就不明就裡地聽

母親的話補了兩年有一天深夜我拖著疲累的身子回到家輕問母親說「媽

我一定要補習嗎」母親義正嚴詞跟我說「不補習怎麼跟得上別人怎麼考

得到好學校helliphellip」教改的目的是要減少學生的學習壓力降低社會的升學主

義教改已經十多年卻讓補習班從 2002年 6666家至 2011年 8月底增為 18900

多家1十年成長二倍以上我好奇親生如何選擇補習班學生對補習班的滿意

度為何補習班有何功用有人成績名列前茅有人功課慘不忍睹補習班是否

能提升學生的成績補習教育到底有何缺失這些都是我們想研究的重點 1 參見黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉《商業周刊》第 1241 期頁 75-77

5

貳研究目的

一瞭解不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析

二瞭解不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析

三瞭解不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析

四瞭解不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析

參研究方法

一問卷調查

隨機抽樣國中一二三年級各五個班級的學生作為研究對象發放

問卷請其填妥並回收分析國中學生對補習班的選擇與成效之看法

二口頭訪問

訪談研究者的同學及其家長訪問補習班業者並參考各方教育補教界書

籍做為撰寫問卷參考及驗證論點之用

肆研究過程

研究組員將研究過程整理過後繪製成研究流程圖如表 4-1所示

表 4-1研究流程表

6

依據表 4-1研究流程表之步驟將研究過程分為六個階段說明如下

一確定研究方向與尋找資料

引發研究動機後組員確定研究方向並著手開始利用網路及圖書館資源

尋找期刊論文書藉及網頁等相關資料並進行討論

二決定研究題目

經由討論後並與指導老師討論後決定研究題目為「國中學生對補習班

的選擇及成效之調查」

三問卷設計

確定研究題目後進一步探討相關文獻資料並著手編製研究問卷經與

相關領域教師與指導老師討論後對調查問卷各量表進行信度分析針對信度

分析結果進行問卷刪題及修改編製成「國中學生對文理補習班的選擇

與成效調查研究問卷」信度分析資料（詳第伍大項信度分析）

四問卷發放與回收

以本校學生為研究對象對一二三年級總計有 471位學生發放及回

收研究問卷問卷發放量及回收統計表如表 4-1-1所示

表 4-2問卷發放量及回收統計表

年級 抽樣班級數 發出問卷 回收問卷 有效問卷 有效問卷比例

一 5 172 164 126 77

二 5 165 152 115 76

三 5 175 155 104 67

總計 15 471 471 345 73

五統計與分析

問卷回收並經由組員整理後以 SPSS120統計軟體進行數據統計與分析

運用的統計方法有次數分配和百分比獨立樣本 t考驗和單因子變異數分析等

7

統計方法進行分析說明如下

（一）次數分配和百分比

以次數分配和百分比統計分析問卷中不同變項的國中生的人數分配及

百分比不同變項國中生人數分配及百分比如表 4-1-2所示

表 4-3不同變項國中生人數分配及百分比表

變項 組別 人數 百分比

性別 男生 167 484

女生 178 516

年級

一年級 126 365

二年級 115 333

三年級 104 301

成績排名

第 1-10名 120 348

第 11-20名 118 342

第 21-30名 91 235

第 30名以後 26 75

開始補習時間

小學時期 220 638

國中一年級 101 293

國中二年級 21 61

國中三年級 3 9

（二） 平均數

以平均數分析不同變項國中生在各量表的得分情形

（三）t考驗

以t考驗分析不同「性別」之學生對補習班選擇及成效之差異情形

（四）單因子變異數分析

以單因子變異數分析不同「年級」「成績排名」「開始補習時間」

之學生對補習班選擇及成效之差異如 F 值達顯著水準則以雪費法進行

事後比較了解變項間之差異情形

六撰寫研究報告

根據資料統計的結果進行分析與討論並將結果加以歸納整理為研究

結果並提出相關之建議經指導老師指導修正後完成本研究報告

8

伍信度分析

為確定問卷中各量表題項之內部一致性採用Cronbach α係數進行量表

之信度檢核以求量表之一致性及穩定性本問卷計有對學生的個人因素補習

班的師資特色及成效等四個分量表問卷中各量表之信度分析結果如下

一個人因素量表

由表5-1-1個人因素信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為783顯示此分量表的內部一致性信度尚可

表5-1-1 個人因素量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

708 10

由表5-1-2個人因素量表之信度分析結果得知此量表各題項在刪題後α值

均在 667至 700之間均未高於預試量表信度708故本量表不予刪題

表5-1-2 個人因素量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班 0675

2您選擇補習班會聽從專家或學校老師的建議 0684

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 0696

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的 0700

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的 0684

6您選擇補習班是因為班上多數人都有補習才去的 0678

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近 0667

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近 0688

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢 0691

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識 0693

9

二補習班師資量表

由表5-2-1補習班師資信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為590顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-2-1 補習班師資量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

590 7

依據表 5-2-2補習班師資量表之信度分析結果得知此量表除第 5題項在刪

題後α值為802其餘各題在刪題後α係數均未超過預試量表α值590為使正

式量表整體信度能達802故第 5題予以刪除

表5-2-2 補習班師資量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞 0459

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度 0565

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主 0493

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心 0458

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰 0802

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑 0476

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富 0448

三補習班特色量表

由表5-3-1補習班特色信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-3-1 補習班特色量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

759 13

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

2

柒研究分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

ㄧ不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

二不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

三不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP39

四不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP40

捌研究結論helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

一何時開始補習對於學生的成績並無顯著差異helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

二名列前茅的學生對於補習班的成效最為肯定helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

三獎學金對於中後段名次的學生比較有吸引力helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

四補習班的教學對於成績末段的學生助益不大helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP41

五補習班的教學方式讓學生成績雙峰化更明顯helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

玖研究建議helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

一學習產生困難時才需要去補習班helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

二成績優異者可以嘗試擴展學習視野helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP42

三補習班不能只注重優秀學生的學習helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP43

四成績末段學生的補救教學刻不容緩helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP43

拾省思mdashmdash關於我們的教改helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP43

拾壹參考文獻與資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP44

一書籍helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP44

二期刊論文helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP45

三網路資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP45

附錄資料helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P46

附錄一helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P46

（一）預試問卷helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P46

（二）實施問卷helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip P49

附錄二學校與補習班的教育差別helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP52

附錄三補習班相關宣傳海報helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP53

附錄四全國各縣市補習班總數helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP55

3

【分析表目錄】

表 4-1 研究流程表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

表 4-2 問卷發放量及回收統計表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

表 4-3 不同變項國中生人數分配及百分比表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP7

表 5-1-1 個人因素量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

表 5-1-2 個人因素量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

表 5-2-1 補習班師資量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-2-2 補習班師資量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-3-1 補習班特色量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-3-2 補習班特色量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP10

表 5-4-1 補習成效量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP11

表 5-4-2 補習成效量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP11

表 6-1-1 性別在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP12

表 6-1-2 不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP13

表 6-1-3 不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP14

表 6-1-4 不同性別在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP15

表 6-2-1 不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP16

表 6-2-2 不同年級在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP18

表 6-2-3 不同年級在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP18

表 6-2-4 不同年級在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP20

表 6-3-1 不同成績排名在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphellipP21

表 6-3-2 不同名次在師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP24

表 6-3-3 不同名次在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP26

表 6-3-4 不同名次在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP29

表 6-4-1 不同時期開始補習在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP33

表 6-4-2 不同時期開始補習在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP34

表 6-4-3 不同時期開始補習在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP35

表 6-4-4 不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP37

4

摘要

本研究從國中生的性別年齡成績排名從什麼時候開始補習等方面來探

討他們選擇文理補習班的依據成效並依此分析文理補習班對學生的學習影響

與出現的教學問題且提出問題的癥結與解決的建議我們的研究結果發現

一國中女生因為比同年紀的男生成熟在選擇補習班時會懂得參考專家或老

師的建議

二國中一年級學生選擇補習班著重「會考慮是否可以試聽中途插班或退費」

國中三年級學生選擇補習班會因為尋求安全感與同儕之間互相比較的盲從

心態而去參加補習

三成績排名第 1~10名的學生重視補習班的師資特色對補習的成效最肯定

第 11~20名的學生最在意補習班的教學內容覺得成績有大幅進步第 21~30

名的學生較重視補習班提供的實質獎勵第 30名以後的學生對於補習班的

師資特色或成效滿意均最低表示補習班對成績末段的學生無法提供協助

四何時開始補習對於學生成績並無顯著差異越早補習成績不一定就會越好

因此補習應當適需要而去參加而非為補習而補習

壹研究動機

每天下午放學「家」不是最先回去休息的避風港補習班反而是大部分同

學吃晚餐聊是非的地方當我一進到國中媽媽就帶著我到補習班一間間試

聽考慮離家遠近學費多寡師資良窳升學率高低helliphellip我就不明就裡地聽

母親的話補了兩年有一天深夜我拖著疲累的身子回到家輕問母親說「媽

我一定要補習嗎」母親義正嚴詞跟我說「不補習怎麼跟得上別人怎麼考

得到好學校helliphellip」教改的目的是要減少學生的學習壓力降低社會的升學主

義教改已經十多年卻讓補習班從 2002年 6666家至 2011年 8月底增為 18900

多家1十年成長二倍以上我好奇親生如何選擇補習班學生對補習班的滿意

度為何補習班有何功用有人成績名列前茅有人功課慘不忍睹補習班是否

能提升學生的成績補習教育到底有何缺失這些都是我們想研究的重點 1 參見黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉《商業周刊》第 1241 期頁 75-77

5

貳研究目的

一瞭解不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析

二瞭解不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析

三瞭解不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析

四瞭解不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析

參研究方法

一問卷調查

隨機抽樣國中一二三年級各五個班級的學生作為研究對象發放

問卷請其填妥並回收分析國中學生對補習班的選擇與成效之看法

二口頭訪問

訪談研究者的同學及其家長訪問補習班業者並參考各方教育補教界書

籍做為撰寫問卷參考及驗證論點之用

肆研究過程

研究組員將研究過程整理過後繪製成研究流程圖如表 4-1所示

表 4-1研究流程表

6

依據表 4-1研究流程表之步驟將研究過程分為六個階段說明如下

一確定研究方向與尋找資料

引發研究動機後組員確定研究方向並著手開始利用網路及圖書館資源

尋找期刊論文書藉及網頁等相關資料並進行討論

二決定研究題目

經由討論後並與指導老師討論後決定研究題目為「國中學生對補習班

的選擇及成效之調查」

三問卷設計

確定研究題目後進一步探討相關文獻資料並著手編製研究問卷經與

相關領域教師與指導老師討論後對調查問卷各量表進行信度分析針對信度

分析結果進行問卷刪題及修改編製成「國中學生對文理補習班的選擇

與成效調查研究問卷」信度分析資料（詳第伍大項信度分析）

四問卷發放與回收

以本校學生為研究對象對一二三年級總計有 471位學生發放及回

收研究問卷問卷發放量及回收統計表如表 4-1-1所示

表 4-2問卷發放量及回收統計表

年級 抽樣班級數 發出問卷 回收問卷 有效問卷 有效問卷比例

一 5 172 164 126 77

二 5 165 152 115 76

三 5 175 155 104 67

總計 15 471 471 345 73

五統計與分析

問卷回收並經由組員整理後以 SPSS120統計軟體進行數據統計與分析

運用的統計方法有次數分配和百分比獨立樣本 t考驗和單因子變異數分析等

7

統計方法進行分析說明如下

（一）次數分配和百分比

以次數分配和百分比統計分析問卷中不同變項的國中生的人數分配及

百分比不同變項國中生人數分配及百分比如表 4-1-2所示

表 4-3不同變項國中生人數分配及百分比表

變項 組別 人數 百分比

性別 男生 167 484

女生 178 516

年級

一年級 126 365

二年級 115 333

三年級 104 301

成績排名

第 1-10名 120 348

第 11-20名 118 342

第 21-30名 91 235

第 30名以後 26 75

開始補習時間

小學時期 220 638

國中一年級 101 293

國中二年級 21 61

國中三年級 3 9

（二） 平均數

以平均數分析不同變項國中生在各量表的得分情形

（三）t考驗

以t考驗分析不同「性別」之學生對補習班選擇及成效之差異情形

（四）單因子變異數分析

以單因子變異數分析不同「年級」「成績排名」「開始補習時間」

之學生對補習班選擇及成效之差異如 F 值達顯著水準則以雪費法進行

事後比較了解變項間之差異情形

六撰寫研究報告

根據資料統計的結果進行分析與討論並將結果加以歸納整理為研究

結果並提出相關之建議經指導老師指導修正後完成本研究報告

8

伍信度分析

為確定問卷中各量表題項之內部一致性採用Cronbach α係數進行量表

之信度檢核以求量表之一致性及穩定性本問卷計有對學生的個人因素補習

班的師資特色及成效等四個分量表問卷中各量表之信度分析結果如下

一個人因素量表

由表5-1-1個人因素信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為783顯示此分量表的內部一致性信度尚可

表5-1-1 個人因素量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

708 10

由表5-1-2個人因素量表之信度分析結果得知此量表各題項在刪題後α值

均在 667至 700之間均未高於預試量表信度708故本量表不予刪題

表5-1-2 個人因素量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班 0675

2您選擇補習班會聽從專家或學校老師的建議 0684

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 0696

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的 0700

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的 0684

6您選擇補習班是因為班上多數人都有補習才去的 0678

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近 0667

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近 0688

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢 0691

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識 0693

9

二補習班師資量表

由表5-2-1補習班師資信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為590顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-2-1 補習班師資量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

590 7

依據表 5-2-2補習班師資量表之信度分析結果得知此量表除第 5題項在刪

題後α值為802其餘各題在刪題後α係數均未超過預試量表α值590為使正

式量表整體信度能達802故第 5題予以刪除

表5-2-2 補習班師資量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞 0459

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度 0565

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主 0493

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心 0458

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰 0802

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑 0476

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富 0448

三補習班特色量表

由表5-3-1補習班特色信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-3-1 補習班特色量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

759 13

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

3

【分析表目錄】

表 4-1 研究流程表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP5

表 4-2 問卷發放量及回收統計表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP6

表 4-3 不同變項國中生人數分配及百分比表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP7

表 5-1-1 個人因素量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

表 5-1-2 個人因素量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP8

表 5-2-1 補習班師資量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-2-2 補習班師資量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-3-1 補習班特色量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP9

表 5-3-2 補習班特色量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP10

表 5-4-1 補習成效量表之信度統計量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP11

表 5-4-2 補習成效量表之信度分析helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP11

表 6-1-1 性別在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP12

表 6-1-2 不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP13

表 6-1-3 不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP14

表 6-1-4 不同性別在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP15

表 6-2-1 不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP16

表 6-2-2 不同年級在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP18

表 6-2-3 不同年級在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP18

表 6-2-4 不同年級在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP20

表 6-3-1 不同成績排名在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphellipP21

表 6-3-2 不同名次在師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP24

表 6-3-3 不同名次在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP26

表 6-3-4 不同名次在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP29

表 6-4-1 不同時期開始補習在個人因素選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP33

表 6-4-2 不同時期開始補習在依據師資選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP34

表 6-4-3 不同時期開始補習在依據特色選擇補習班之差異分析表helliphelliphelliphellipP35

表 6-4-4 不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipP37

4

摘要

本研究從國中生的性別年齡成績排名從什麼時候開始補習等方面來探

討他們選擇文理補習班的依據成效並依此分析文理補習班對學生的學習影響

與出現的教學問題且提出問題的癥結與解決的建議我們的研究結果發現

一國中女生因為比同年紀的男生成熟在選擇補習班時會懂得參考專家或老

師的建議

二國中一年級學生選擇補習班著重「會考慮是否可以試聽中途插班或退費」

國中三年級學生選擇補習班會因為尋求安全感與同儕之間互相比較的盲從

心態而去參加補習

三成績排名第 1~10名的學生重視補習班的師資特色對補習的成效最肯定

第 11~20名的學生最在意補習班的教學內容覺得成績有大幅進步第 21~30

名的學生較重視補習班提供的實質獎勵第 30名以後的學生對於補習班的

師資特色或成效滿意均最低表示補習班對成績末段的學生無法提供協助

四何時開始補習對於學生成績並無顯著差異越早補習成績不一定就會越好

因此補習應當適需要而去參加而非為補習而補習

壹研究動機

每天下午放學「家」不是最先回去休息的避風港補習班反而是大部分同

學吃晚餐聊是非的地方當我一進到國中媽媽就帶著我到補習班一間間試

聽考慮離家遠近學費多寡師資良窳升學率高低helliphellip我就不明就裡地聽

母親的話補了兩年有一天深夜我拖著疲累的身子回到家輕問母親說「媽

我一定要補習嗎」母親義正嚴詞跟我說「不補習怎麼跟得上別人怎麼考

得到好學校helliphellip」教改的目的是要減少學生的學習壓力降低社會的升學主

義教改已經十多年卻讓補習班從 2002年 6666家至 2011年 8月底增為 18900

多家1十年成長二倍以上我好奇親生如何選擇補習班學生對補習班的滿意

度為何補習班有何功用有人成績名列前茅有人功課慘不忍睹補習班是否

能提升學生的成績補習教育到底有何缺失這些都是我們想研究的重點 1 參見黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉《商業周刊》第 1241 期頁 75-77

5

貳研究目的

一瞭解不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析

二瞭解不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析

三瞭解不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析

四瞭解不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析

參研究方法

一問卷調查

隨機抽樣國中一二三年級各五個班級的學生作為研究對象發放

問卷請其填妥並回收分析國中學生對補習班的選擇與成效之看法

二口頭訪問

訪談研究者的同學及其家長訪問補習班業者並參考各方教育補教界書

籍做為撰寫問卷參考及驗證論點之用

肆研究過程

研究組員將研究過程整理過後繪製成研究流程圖如表 4-1所示

表 4-1研究流程表

6

依據表 4-1研究流程表之步驟將研究過程分為六個階段說明如下

一確定研究方向與尋找資料

引發研究動機後組員確定研究方向並著手開始利用網路及圖書館資源

尋找期刊論文書藉及網頁等相關資料並進行討論

二決定研究題目

經由討論後並與指導老師討論後決定研究題目為「國中學生對補習班

的選擇及成效之調查」

三問卷設計

確定研究題目後進一步探討相關文獻資料並著手編製研究問卷經與

相關領域教師與指導老師討論後對調查問卷各量表進行信度分析針對信度

分析結果進行問卷刪題及修改編製成「國中學生對文理補習班的選擇

與成效調查研究問卷」信度分析資料（詳第伍大項信度分析）

四問卷發放與回收

以本校學生為研究對象對一二三年級總計有 471位學生發放及回

收研究問卷問卷發放量及回收統計表如表 4-1-1所示

表 4-2問卷發放量及回收統計表

年級 抽樣班級數 發出問卷 回收問卷 有效問卷 有效問卷比例

一 5 172 164 126 77

二 5 165 152 115 76

三 5 175 155 104 67

總計 15 471 471 345 73

五統計與分析

問卷回收並經由組員整理後以 SPSS120統計軟體進行數據統計與分析

運用的統計方法有次數分配和百分比獨立樣本 t考驗和單因子變異數分析等

7

統計方法進行分析說明如下

（一）次數分配和百分比

以次數分配和百分比統計分析問卷中不同變項的國中生的人數分配及

百分比不同變項國中生人數分配及百分比如表 4-1-2所示

表 4-3不同變項國中生人數分配及百分比表

變項 組別 人數 百分比

性別 男生 167 484

女生 178 516

年級

一年級 126 365

二年級 115 333

三年級 104 301

成績排名

第 1-10名 120 348

第 11-20名 118 342

第 21-30名 91 235

第 30名以後 26 75

開始補習時間

小學時期 220 638

國中一年級 101 293

國中二年級 21 61

國中三年級 3 9

（二） 平均數

以平均數分析不同變項國中生在各量表的得分情形

（三）t考驗

以t考驗分析不同「性別」之學生對補習班選擇及成效之差異情形

（四）單因子變異數分析

以單因子變異數分析不同「年級」「成績排名」「開始補習時間」

之學生對補習班選擇及成效之差異如 F 值達顯著水準則以雪費法進行

事後比較了解變項間之差異情形

六撰寫研究報告

根據資料統計的結果進行分析與討論並將結果加以歸納整理為研究

結果並提出相關之建議經指導老師指導修正後完成本研究報告

8

伍信度分析

為確定問卷中各量表題項之內部一致性採用Cronbach α係數進行量表

之信度檢核以求量表之一致性及穩定性本問卷計有對學生的個人因素補習

班的師資特色及成效等四個分量表問卷中各量表之信度分析結果如下

一個人因素量表

由表5-1-1個人因素信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為783顯示此分量表的內部一致性信度尚可

表5-1-1 個人因素量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

708 10

由表5-1-2個人因素量表之信度分析結果得知此量表各題項在刪題後α值

均在 667至 700之間均未高於預試量表信度708故本量表不予刪題

表5-1-2 個人因素量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班 0675

2您選擇補習班會聽從專家或學校老師的建議 0684

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 0696

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的 0700

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的 0684

6您選擇補習班是因為班上多數人都有補習才去的 0678

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近 0667

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近 0688

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢 0691

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識 0693

9

二補習班師資量表

由表5-2-1補習班師資信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為590顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-2-1 補習班師資量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

590 7

依據表 5-2-2補習班師資量表之信度分析結果得知此量表除第 5題項在刪

題後α值為802其餘各題在刪題後α係數均未超過預試量表α值590為使正

式量表整體信度能達802故第 5題予以刪除

表5-2-2 補習班師資量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞 0459

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度 0565

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主 0493

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心 0458

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰 0802

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑 0476

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富 0448

三補習班特色量表

由表5-3-1補習班特色信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-3-1 補習班特色量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

759 13

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

4

摘要

本研究從國中生的性別年齡成績排名從什麼時候開始補習等方面來探

討他們選擇文理補習班的依據成效並依此分析文理補習班對學生的學習影響

與出現的教學問題且提出問題的癥結與解決的建議我們的研究結果發現

一國中女生因為比同年紀的男生成熟在選擇補習班時會懂得參考專家或老

師的建議

二國中一年級學生選擇補習班著重「會考慮是否可以試聽中途插班或退費」

國中三年級學生選擇補習班會因為尋求安全感與同儕之間互相比較的盲從

心態而去參加補習

三成績排名第 1~10名的學生重視補習班的師資特色對補習的成效最肯定

第 11~20名的學生最在意補習班的教學內容覺得成績有大幅進步第 21~30

名的學生較重視補習班提供的實質獎勵第 30名以後的學生對於補習班的

師資特色或成效滿意均最低表示補習班對成績末段的學生無法提供協助

四何時開始補習對於學生成績並無顯著差異越早補習成績不一定就會越好

因此補習應當適需要而去參加而非為補習而補習

壹研究動機

每天下午放學「家」不是最先回去休息的避風港補習班反而是大部分同

學吃晚餐聊是非的地方當我一進到國中媽媽就帶著我到補習班一間間試

聽考慮離家遠近學費多寡師資良窳升學率高低helliphellip我就不明就裡地聽

母親的話補了兩年有一天深夜我拖著疲累的身子回到家輕問母親說「媽

我一定要補習嗎」母親義正嚴詞跟我說「不補習怎麼跟得上別人怎麼考

得到好學校helliphellip」教改的目的是要減少學生的學習壓力降低社會的升學主

義教改已經十多年卻讓補習班從 2002年 6666家至 2011年 8月底增為 18900

多家1十年成長二倍以上我好奇親生如何選擇補習班學生對補習班的滿意

度為何補習班有何功用有人成績名列前茅有人功課慘不忍睹補習班是否

能提升學生的成績補習教育到底有何缺失這些都是我們想研究的重點 1 參見黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉《商業周刊》第 1241 期頁 75-77

5

貳研究目的

一瞭解不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析

二瞭解不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析

三瞭解不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析

四瞭解不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析

參研究方法

一問卷調查

隨機抽樣國中一二三年級各五個班級的學生作為研究對象發放

問卷請其填妥並回收分析國中學生對補習班的選擇與成效之看法

二口頭訪問

訪談研究者的同學及其家長訪問補習班業者並參考各方教育補教界書

籍做為撰寫問卷參考及驗證論點之用

肆研究過程

研究組員將研究過程整理過後繪製成研究流程圖如表 4-1所示

表 4-1研究流程表

6

依據表 4-1研究流程表之步驟將研究過程分為六個階段說明如下

一確定研究方向與尋找資料

引發研究動機後組員確定研究方向並著手開始利用網路及圖書館資源

尋找期刊論文書藉及網頁等相關資料並進行討論

二決定研究題目

經由討論後並與指導老師討論後決定研究題目為「國中學生對補習班

的選擇及成效之調查」

三問卷設計

確定研究題目後進一步探討相關文獻資料並著手編製研究問卷經與

相關領域教師與指導老師討論後對調查問卷各量表進行信度分析針對信度

分析結果進行問卷刪題及修改編製成「國中學生對文理補習班的選擇

與成效調查研究問卷」信度分析資料（詳第伍大項信度分析）

四問卷發放與回收

以本校學生為研究對象對一二三年級總計有 471位學生發放及回

收研究問卷問卷發放量及回收統計表如表 4-1-1所示

表 4-2問卷發放量及回收統計表

年級 抽樣班級數 發出問卷 回收問卷 有效問卷 有效問卷比例

一 5 172 164 126 77

二 5 165 152 115 76

三 5 175 155 104 67

總計 15 471 471 345 73

五統計與分析

問卷回收並經由組員整理後以 SPSS120統計軟體進行數據統計與分析

運用的統計方法有次數分配和百分比獨立樣本 t考驗和單因子變異數分析等

7

統計方法進行分析說明如下

（一）次數分配和百分比

以次數分配和百分比統計分析問卷中不同變項的國中生的人數分配及

百分比不同變項國中生人數分配及百分比如表 4-1-2所示

表 4-3不同變項國中生人數分配及百分比表

變項 組別 人數 百分比

性別 男生 167 484

女生 178 516

年級

一年級 126 365

二年級 115 333

三年級 104 301

成績排名

第 1-10名 120 348

第 11-20名 118 342

第 21-30名 91 235

第 30名以後 26 75

開始補習時間

小學時期 220 638

國中一年級 101 293

國中二年級 21 61

國中三年級 3 9

（二） 平均數

以平均數分析不同變項國中生在各量表的得分情形

（三）t考驗

以t考驗分析不同「性別」之學生對補習班選擇及成效之差異情形

（四）單因子變異數分析

以單因子變異數分析不同「年級」「成績排名」「開始補習時間」

之學生對補習班選擇及成效之差異如 F 值達顯著水準則以雪費法進行

事後比較了解變項間之差異情形

六撰寫研究報告

根據資料統計的結果進行分析與討論並將結果加以歸納整理為研究

結果並提出相關之建議經指導老師指導修正後完成本研究報告

8

伍信度分析

為確定問卷中各量表題項之內部一致性採用Cronbach α係數進行量表

之信度檢核以求量表之一致性及穩定性本問卷計有對學生的個人因素補習

班的師資特色及成效等四個分量表問卷中各量表之信度分析結果如下

一個人因素量表

由表5-1-1個人因素信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為783顯示此分量表的內部一致性信度尚可

表5-1-1 個人因素量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

708 10

由表5-1-2個人因素量表之信度分析結果得知此量表各題項在刪題後α值

均在 667至 700之間均未高於預試量表信度708故本量表不予刪題

表5-1-2 個人因素量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班 0675

2您選擇補習班會聽從專家或學校老師的建議 0684

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 0696

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的 0700

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的 0684

6您選擇補習班是因為班上多數人都有補習才去的 0678

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近 0667

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近 0688

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢 0691

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識 0693

9

二補習班師資量表

由表5-2-1補習班師資信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為590顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-2-1 補習班師資量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

590 7

依據表 5-2-2補習班師資量表之信度分析結果得知此量表除第 5題項在刪

題後α值為802其餘各題在刪題後α係數均未超過預試量表α值590為使正

式量表整體信度能達802故第 5題予以刪除

表5-2-2 補習班師資量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞 0459

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度 0565

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主 0493

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心 0458

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰 0802

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑 0476

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富 0448

三補習班特色量表

由表5-3-1補習班特色信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-3-1 補習班特色量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

759 13

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

5

貳研究目的

一瞭解不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析

二瞭解不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析

三瞭解不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析

四瞭解不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析

參研究方法

一問卷調查

隨機抽樣國中一二三年級各五個班級的學生作為研究對象發放

問卷請其填妥並回收分析國中學生對補習班的選擇與成效之看法

二口頭訪問

訪談研究者的同學及其家長訪問補習班業者並參考各方教育補教界書

籍做為撰寫問卷參考及驗證論點之用

肆研究過程

研究組員將研究過程整理過後繪製成研究流程圖如表 4-1所示

表 4-1研究流程表

6

依據表 4-1研究流程表之步驟將研究過程分為六個階段說明如下

一確定研究方向與尋找資料

引發研究動機後組員確定研究方向並著手開始利用網路及圖書館資源

尋找期刊論文書藉及網頁等相關資料並進行討論

二決定研究題目

經由討論後並與指導老師討論後決定研究題目為「國中學生對補習班

的選擇及成效之調查」

三問卷設計

確定研究題目後進一步探討相關文獻資料並著手編製研究問卷經與

相關領域教師與指導老師討論後對調查問卷各量表進行信度分析針對信度

分析結果進行問卷刪題及修改編製成「國中學生對文理補習班的選擇

與成效調查研究問卷」信度分析資料（詳第伍大項信度分析）

四問卷發放與回收

以本校學生為研究對象對一二三年級總計有 471位學生發放及回

收研究問卷問卷發放量及回收統計表如表 4-1-1所示

表 4-2問卷發放量及回收統計表

年級 抽樣班級數 發出問卷 回收問卷 有效問卷 有效問卷比例

一 5 172 164 126 77

二 5 165 152 115 76

三 5 175 155 104 67

總計 15 471 471 345 73

五統計與分析

問卷回收並經由組員整理後以 SPSS120統計軟體進行數據統計與分析

運用的統計方法有次數分配和百分比獨立樣本 t考驗和單因子變異數分析等

7

統計方法進行分析說明如下

（一）次數分配和百分比

以次數分配和百分比統計分析問卷中不同變項的國中生的人數分配及

百分比不同變項國中生人數分配及百分比如表 4-1-2所示

表 4-3不同變項國中生人數分配及百分比表

變項 組別 人數 百分比

性別 男生 167 484

女生 178 516

年級

一年級 126 365

二年級 115 333

三年級 104 301

成績排名

第 1-10名 120 348

第 11-20名 118 342

第 21-30名 91 235

第 30名以後 26 75

開始補習時間

小學時期 220 638

國中一年級 101 293

國中二年級 21 61

國中三年級 3 9

（二） 平均數

以平均數分析不同變項國中生在各量表的得分情形

（三）t考驗

以t考驗分析不同「性別」之學生對補習班選擇及成效之差異情形

（四）單因子變異數分析

以單因子變異數分析不同「年級」「成績排名」「開始補習時間」

之學生對補習班選擇及成效之差異如 F 值達顯著水準則以雪費法進行

事後比較了解變項間之差異情形

六撰寫研究報告

根據資料統計的結果進行分析與討論並將結果加以歸納整理為研究

結果並提出相關之建議經指導老師指導修正後完成本研究報告

8

伍信度分析

為確定問卷中各量表題項之內部一致性採用Cronbach α係數進行量表

之信度檢核以求量表之一致性及穩定性本問卷計有對學生的個人因素補習

班的師資特色及成效等四個分量表問卷中各量表之信度分析結果如下

一個人因素量表

由表5-1-1個人因素信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為783顯示此分量表的內部一致性信度尚可

表5-1-1 個人因素量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

708 10

由表5-1-2個人因素量表之信度分析結果得知此量表各題項在刪題後α值

均在 667至 700之間均未高於預試量表信度708故本量表不予刪題

表5-1-2 個人因素量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班 0675

2您選擇補習班會聽從專家或學校老師的建議 0684

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 0696

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的 0700

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的 0684

6您選擇補習班是因為班上多數人都有補習才去的 0678

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近 0667

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近 0688

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢 0691

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識 0693

9

二補習班師資量表

由表5-2-1補習班師資信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為590顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-2-1 補習班師資量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

590 7

依據表 5-2-2補習班師資量表之信度分析結果得知此量表除第 5題項在刪

題後α值為802其餘各題在刪題後α係數均未超過預試量表α值590為使正

式量表整體信度能達802故第 5題予以刪除

表5-2-2 補習班師資量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞 0459

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度 0565

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主 0493

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心 0458

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰 0802

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑 0476

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富 0448

三補習班特色量表

由表5-3-1補習班特色信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-3-1 補習班特色量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

759 13

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

6

依據表 4-1研究流程表之步驟將研究過程分為六個階段說明如下

一確定研究方向與尋找資料

引發研究動機後組員確定研究方向並著手開始利用網路及圖書館資源

尋找期刊論文書藉及網頁等相關資料並進行討論

二決定研究題目

經由討論後並與指導老師討論後決定研究題目為「國中學生對補習班

的選擇及成效之調查」

三問卷設計

確定研究題目後進一步探討相關文獻資料並著手編製研究問卷經與

相關領域教師與指導老師討論後對調查問卷各量表進行信度分析針對信度

分析結果進行問卷刪題及修改編製成「國中學生對文理補習班的選擇

與成效調查研究問卷」信度分析資料（詳第伍大項信度分析）

四問卷發放與回收

以本校學生為研究對象對一二三年級總計有 471位學生發放及回

收研究問卷問卷發放量及回收統計表如表 4-1-1所示

表 4-2問卷發放量及回收統計表

年級 抽樣班級數 發出問卷 回收問卷 有效問卷 有效問卷比例

一 5 172 164 126 77

二 5 165 152 115 76

三 5 175 155 104 67

總計 15 471 471 345 73

五統計與分析

問卷回收並經由組員整理後以 SPSS120統計軟體進行數據統計與分析

運用的統計方法有次數分配和百分比獨立樣本 t考驗和單因子變異數分析等

7

統計方法進行分析說明如下

（一）次數分配和百分比

以次數分配和百分比統計分析問卷中不同變項的國中生的人數分配及

百分比不同變項國中生人數分配及百分比如表 4-1-2所示

表 4-3不同變項國中生人數分配及百分比表

變項 組別 人數 百分比

性別 男生 167 484

女生 178 516

年級

一年級 126 365

二年級 115 333

三年級 104 301

成績排名

第 1-10名 120 348

第 11-20名 118 342

第 21-30名 91 235

第 30名以後 26 75

開始補習時間

小學時期 220 638

國中一年級 101 293

國中二年級 21 61

國中三年級 3 9

（二） 平均數

以平均數分析不同變項國中生在各量表的得分情形

（三）t考驗

以t考驗分析不同「性別」之學生對補習班選擇及成效之差異情形

（四）單因子變異數分析

以單因子變異數分析不同「年級」「成績排名」「開始補習時間」

之學生對補習班選擇及成效之差異如 F 值達顯著水準則以雪費法進行

事後比較了解變項間之差異情形

六撰寫研究報告

根據資料統計的結果進行分析與討論並將結果加以歸納整理為研究

結果並提出相關之建議經指導老師指導修正後完成本研究報告

8

伍信度分析

為確定問卷中各量表題項之內部一致性採用Cronbach α係數進行量表

之信度檢核以求量表之一致性及穩定性本問卷計有對學生的個人因素補習

班的師資特色及成效等四個分量表問卷中各量表之信度分析結果如下

一個人因素量表

由表5-1-1個人因素信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為783顯示此分量表的內部一致性信度尚可

表5-1-1 個人因素量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

708 10

由表5-1-2個人因素量表之信度分析結果得知此量表各題項在刪題後α值

均在 667至 700之間均未高於預試量表信度708故本量表不予刪題

表5-1-2 個人因素量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班 0675

2您選擇補習班會聽從專家或學校老師的建議 0684

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 0696

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的 0700

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的 0684

6您選擇補習班是因為班上多數人都有補習才去的 0678

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近 0667

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近 0688

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢 0691

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識 0693

9

二補習班師資量表

由表5-2-1補習班師資信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為590顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-2-1 補習班師資量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

590 7

依據表 5-2-2補習班師資量表之信度分析結果得知此量表除第 5題項在刪

題後α值為802其餘各題在刪題後α係數均未超過預試量表α值590為使正

式量表整體信度能達802故第 5題予以刪除

表5-2-2 補習班師資量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞 0459

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度 0565

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主 0493

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心 0458

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰 0802

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑 0476

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富 0448

三補習班特色量表

由表5-3-1補習班特色信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-3-1 補習班特色量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

759 13

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

7

統計方法進行分析說明如下

（一）次數分配和百分比

以次數分配和百分比統計分析問卷中不同變項的國中生的人數分配及

百分比不同變項國中生人數分配及百分比如表 4-1-2所示

表 4-3不同變項國中生人數分配及百分比表

變項 組別 人數 百分比

性別 男生 167 484

女生 178 516

年級

一年級 126 365

二年級 115 333

三年級 104 301

成績排名

第 1-10名 120 348

第 11-20名 118 342

第 21-30名 91 235

第 30名以後 26 75

開始補習時間

小學時期 220 638

國中一年級 101 293

國中二年級 21 61

國中三年級 3 9

（二） 平均數

以平均數分析不同變項國中生在各量表的得分情形

（三）t考驗

以t考驗分析不同「性別」之學生對補習班選擇及成效之差異情形

（四）單因子變異數分析

以單因子變異數分析不同「年級」「成績排名」「開始補習時間」

之學生對補習班選擇及成效之差異如 F 值達顯著水準則以雪費法進行

事後比較了解變項間之差異情形

六撰寫研究報告

根據資料統計的結果進行分析與討論並將結果加以歸納整理為研究

結果並提出相關之建議經指導老師指導修正後完成本研究報告

8

伍信度分析

為確定問卷中各量表題項之內部一致性採用Cronbach α係數進行量表

之信度檢核以求量表之一致性及穩定性本問卷計有對學生的個人因素補習

班的師資特色及成效等四個分量表問卷中各量表之信度分析結果如下

一個人因素量表

由表5-1-1個人因素信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為783顯示此分量表的內部一致性信度尚可

表5-1-1 個人因素量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

708 10

由表5-1-2個人因素量表之信度分析結果得知此量表各題項在刪題後α值

均在 667至 700之間均未高於預試量表信度708故本量表不予刪題

表5-1-2 個人因素量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班 0675

2您選擇補習班會聽從專家或學校老師的建議 0684

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 0696

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的 0700

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的 0684

6您選擇補習班是因為班上多數人都有補習才去的 0678

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近 0667

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近 0688

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢 0691

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識 0693

9

二補習班師資量表

由表5-2-1補習班師資信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為590顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-2-1 補習班師資量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

590 7

依據表 5-2-2補習班師資量表之信度分析結果得知此量表除第 5題項在刪

題後α值為802其餘各題在刪題後α係數均未超過預試量表α值590為使正

式量表整體信度能達802故第 5題予以刪除

表5-2-2 補習班師資量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞 0459

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度 0565

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主 0493

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心 0458

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰 0802

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑 0476

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富 0448

三補習班特色量表

由表5-3-1補習班特色信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-3-1 補習班特色量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

759 13

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

8

伍信度分析

為確定問卷中各量表題項之內部一致性採用Cronbach α係數進行量表

之信度檢核以求量表之一致性及穩定性本問卷計有對學生的個人因素補習

班的師資特色及成效等四個分量表問卷中各量表之信度分析結果如下

一個人因素量表

由表5-1-1個人因素信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為783顯示此分量表的內部一致性信度尚可

表5-1-1 個人因素量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

708 10

由表5-1-2個人因素量表之信度分析結果得知此量表各題項在刪題後α值

均在 667至 700之間均未高於預試量表信度708故本量表不予刪題

表5-1-2 個人因素量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班 0675

2您選擇補習班會聽從專家或學校老師的建議 0684

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 0696

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的 0700

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的 0684

6您選擇補習班是因為班上多數人都有補習才去的 0678

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近 0667

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近 0688

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢 0691

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識 0693

9

二補習班師資量表

由表5-2-1補習班師資信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為590顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-2-1 補習班師資量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

590 7

依據表 5-2-2補習班師資量表之信度分析結果得知此量表除第 5題項在刪

題後α值為802其餘各題在刪題後α係數均未超過預試量表α值590為使正

式量表整體信度能達802故第 5題予以刪除

表5-2-2 補習班師資量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞 0459

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度 0565

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主 0493

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心 0458

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰 0802

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑 0476

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富 0448

三補習班特色量表

由表5-3-1補習班特色信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-3-1 補習班特色量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

759 13

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

9

二補習班師資量表

由表5-2-1補習班師資信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為590顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-2-1 補習班師資量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

590 7

依據表 5-2-2補習班師資量表之信度分析結果得知此量表除第 5題項在刪

題後α值為802其餘各題在刪題後α係數均未超過預試量表α值590為使正

式量表整體信度能達802故第 5題予以刪除

表5-2-2 補習班師資量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞 0459

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度 0565

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主 0493

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心 0458

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰 0802

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑 0476

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富 0448

三補習班特色量表

由表5-3-1補習班特色信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

表5-3-1 補習班特色量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

759 13

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

10

依據表5-3-2補習班特色量表之信度分析結果得知除第7題之刪題後之α值

增加到 762外其餘題項之刪題後α值均未高於759為使正式量表整體信度

能達762故第7題予以刪除

表5-3-2 補習班特色量表之信度分析

題目內容 刪題後 α 值

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低 0732

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜 0744

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良 0736

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師) 0728

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好 0749

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異） 0751

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班 0762

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班 0752

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇 0744

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務 0739

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班 0750

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費 0738

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務 0743

四補習成效量表

由表5-4-1補習成效信度統計量表得知本問卷的基本態度分量表之α係數

為879顯示此量表有良好的的內部一致性

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

11

表5-4-1 補習成效量表之信度統計量

Cronbachs Alpha 值 項目的個數

653 11

依據表5-4-2補習成效量表之信度分析結果得知除第1題及第6題之刪題後

之α值增加到 716及741外其餘題項之刪題後α值均未高於653為使正式

量表整體信度能達741故將第1題及第7題予以刪除

表5-4-2 補習成效量表之信度分析

題目內容 刪題後α值

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步 0716

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步 0629

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步 0615

4您認為自己因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升 0602

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去 0586

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去 0741

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升 0614

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助 0586

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步 0613

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升 0578

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升 0601

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

12

陸研究結果

一不同性別國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人選擇補習班

（一）性別對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-1-1性別在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

男(311)

女(333) -1908 57

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

男(307)

女(333) -2338 020 女gt男

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 男(337)

女(355) -1631 104

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

男(334)

女(343) -682 496

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

男(276)

女(275) 100 921

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

男(234)

女(218) 1355 176

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

男(278)

女(297) -1491 137

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

男(284)

女(287) -259 795

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

男(340)

女(340) -032 975

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

男(374)

女(355) 1606 109

平 均 男(307)

女(314) -976 330

1調查結果

（1）由表 6-1-1可得知不同性別在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家

或學校老師的建議」題項達顯著著差異（plt05）平均數女性（333）高

於男性(307)

（2）不同性別在個人因素的「聽取同儕朋友的介紹」「聽從家長的建議」「依

個人意願而決定」「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

13

近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班

能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示

在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

黃世琤教授指出「從研究中可發現女生從骨骼結構到大腦的結構上

都比男生早成熟 2年左右所以一般而言心智年齡較成熟的女生自我控制

力也會較男生成熟當大人以同樣方式指導或要求同齡的女生和男生時女生

會比較快吸收也比較能夠確實執行所以帶領同年紀的男女生時男生會需

要成人更多的提醒與引導2」

青春期女生的心智年齡比較成熟少女普遍比少年乖巧懂事更懂得參

考專人意見選擇補習班當然也有安全的因素考慮因此女生在選擇補習班

時比較會參考專家或學校老師的建議

（二）性別對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-1-2不同性別在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

男(421)

女(430) -961 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

男(333)

女(334) -122 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

男(392)

女(390) 180 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

男(406)

女(414) -812 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

男(400)

女(397) 286 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

男(416)

女(406) 1046 296

平 均 男(376)

女(370) 945 345

2 黃世琤先生現為國立中正大學心理學系教授暨輔導中心主任

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

14

1調查結果

由表 6-1-2可得知不同性別在補習班師資的「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與

耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及｢平均｣等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）性別對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-1-3不同性別在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

男(299)

女(283) 1352 177

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

男(335)

女(338) -304 761

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

男(370)

女(380) -923 357

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

男(274)

女(283) -812 418

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

男(407)

女(406) 169 866

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

男(331)

女(343) -1152 250

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班

男(262)

女(269) -570 569

8您選擇補習班會因為補習班其他學生

的成績好而做選擇

男(283)

女(280) 310 757

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的

補課服務

男(294)

女(286) 683 495

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

男(368)

女(373) -495 621

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

男(367)

女(371) -353 724

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

男(271)

女(276) -467 640

平 均 男(317)

女(320) -488 626

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

15

1調查結果

由表 6-1-3可得知不同性別在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補

習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛

生或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的

補習班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的補課

服務」「有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中途插班或退費」「補

習班是否有接送上下課的服務」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（四）性別對補習班成效的差異分析

此部分是探討性別是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-1-4不同性別在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

男(362)

女(374) -1166 244

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

男(317)

女(313) 349 727

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

男(269)

女(272) -214 830

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

男(340)

女(340) -083 934

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

男(325)

女(319) 484 629

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

男(345)

女(330) 1414 158

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

男(283)

女(273) 974 331

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

男(305)

女(288) 1559 120

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

男(328)

女(328) 001 999

平 均 男(310)

女(306) 857 392

1調查結果

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

16

由表 6-1-4可得知不同性別的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大

幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」｢讓學習更輕鬆有效率對成績

有正面幫助｣「補習班對於成績相當有幫助很值得去」「學習壓力較大但能使

成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補習班的設備佳使學習效果

提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升成績上升」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

二不同年級國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人選擇補習班

（一）年級對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-2-1不同年級在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

一年級(312)

二年級(327)

三年級(330)

1039 0355

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

一年級(311)

二年級(328)

三年級(322)

0808 0446

3您選擇補習班時會聽從家長的建議 一年級(360)

二年級(339)

三年級(338)

1647 0194

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

一年級(327)

二年級(350)

三年級(340)

1085 0339

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

一年級(269)

二年級(270)

三年級(288)

0838 0433

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

一年級(212)

二年級(217)

三年級(251)

4402 0013 三年級gt

一年級

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

一年級(289)

二年級(282)

三年級(293)

0256 0774

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

一年級(283)

二年級(276)

三年級(300)

1270 0282

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

17

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

一年級(332)

二年級(344)

三年級(344)

0542 0582

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

一年級(363)

二年級(380)

三年級(348)

2432 0089

平 均 一年級(306)

二年級(311)

三年級(316)

833 435

1調查結果

（1）由表 6-2-1可得知不同年級在個人因素「您選擇補習班是因為班上很

多人都有補習才去的」題項達顯著水準（plt05）平均數三年級（251）

高於一年級(212)

（2）不同年級在個人因素在「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家或學校老師

的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」「有朋友相陪」「離

家比較近」「離學校比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」「補

習班能提供較多的課外知識」及｢平均｣等題項皆未達顯著水準（pgt05）

顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

三年級因為面對同儕之間的競爭壓力與即將來臨的基本學力測驗而選

擇就讀補習班衝刺學業許綺婷(2002)研究發現「國三學生參加補習的比例

接近 803」精神科醫生郭彥麟也表示「班上很多人都有補習才去的原因

除了競爭心理外還有群體效應的關係通過群體對個體約束和指導群體

中個體之間的作用就會使群體中的一群人在心理和行為上發生一系列的

變化4」

（二）年級對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班師資的選擇

3 許琦婷 (2002)探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係臺灣師範大學

科學教育研究所未出版碩士論文 4 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提問

18

表 6-2-2不同年級在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

一年級(425)

二年級(436)

三年級(415)

1562 337

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

一年級(350)

二年級(322)

三年級(327)

2676 903

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

一年級(389)

二年級(399)

三年級(384)

0866 857

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

一年級(417)

二年級(414)

三年級(397)

1541 417

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

一年級(394)

二年級(410)

三年級(391)

1299 775

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

一年級(416)

二年級(421)

三年級(392)

3276 296

平 均 一年級(378)

二年級(376)

三年級(363)

2692 069

1調查結果

由表 6-2-2可得知不同年級在師資會在意「老師教學態度的好壞」「老師

是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有愛心與耐

心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等題項皆未

達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）年級對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-2-3不同年級在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

一年級(280)

二年級(290)

三年級(305)

1530 0218

19

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

一年級(338)

二年級(333)

三年級(338)

0094 0910

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

一年級(383)

二年級(375)

三年級(365)

0973 0379

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

一年級(279)

二年級(273)

三年級(286)

0414 0661

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

一年級(415)

二年級(414)

三年級(388)

3645 0027

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

一年級(337)

二年級(329)

三年級(346)

0867 0421

7 您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓

練課程的補習班

一年級(281)

二年級(256)

三年級(260)

1913 0149

8 您選擇補習班會因為補習班其他學

生的成績好而做選擇

一年級(281)

二年級(273)

三年級(291)

0856 0426

9 您選擇補習班會在意有提供錄影帶

的補課服務

一年級(284)

二年級(287)

三年級(300)

0659 0518

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

一年級(367)

二年級(384)

三年級(360)

1800 0167

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

一年級(380)

二年級(377)

三年級(347)

3864 0022 一年級gt

三年級

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

一年級(281)

二年級(261)

三年級(280)

1415 0244

平 均 一年級(321)

二年級(317)

三年級(319)

177 838

1調查結果

（1）由表 6-2-3可得知不同年級在特色「會考慮是否可以試聽中途插班

或退費」題項達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差

異「會考慮是否可以試聽中途插班或退費」之題項有顯著差異平均

數一年級（380）高於三年級的(347)

（2）不同年級在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補習班的收費是否便

20

宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛生或安全是

否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習

班」「因為補習班其他學生的成績好」「有提供錄影帶的補課服務」「選

擇有政府立案合法的補習班」「會考慮補習班是否有接送上下課的服務」

及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度

無顯著差異

2結果分析

一年級因為剛進入國中生活課程較為陌生難度有所提升大多會有補

習的需求也會想多試聽幾間補習班以期找到自己能適應的能否試聽中

途插班或退費會是考慮的因素而三年級學生因為對原本補習班的教學環境已

相當了解而且大多已經固定自然就沒有多聽幾家的需求

（四）年級對補習班成效的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-2-4不同年級在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

一年級(379)

二年級(363)

三年級(362)

1717 0311

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

一年級(330)

二年級(304)

三年級(310)

2158 0117

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

一年級(280)

二年級(270)

三年級(260)

1074 0343

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

一年級(343)

二年級(348)

三年級(328)

1095 0336

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

一年級(329)

二年級(317)

三年級(318)

0421 0657

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

一年級(337)

二年級(342)

三年級(332)

0276 0759

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

一年級(268)

二年級(275)

三年級(293)

1989 0138

21

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

一年級(287)

二年級(298)

三年級(306)

0949 0388

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

一年級(317)

二年級(338)

三年級(328)

1202 0302

平 均 一年級(307)

二年級(308)

三年級(309)

071 931

1調查結果

由表 6-2-4可得知不同年級的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大幅

進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助很值得

去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補

習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升

成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程

度無顯著差異

三不同成績排名國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討不同成績排名是否會影響個人選擇補習班

（一）成績排名對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-3-1不同成績排名在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補

習班

第 1~10 名 (323)

第 11~20 名(321)

第 21~30 名(331)

第 30 名以後(300)

0597 0617

2您選擇補習班時會聽從專家或學校

老師的建議

第 1~10 名 (332)

第 11~20 名(317)

第 21~30 名(314)

第 30 名以後(300)

0963 0411

3您選擇補習班時會聽從家長的建

議

第 1~10 名 (368)

第 11~20 名(348)

第 21~30 名(330)

第 30 名以後(289)

5575 0001 第 1~10 名gt

第 30 名以後

4您選擇補習班是依您個人意願而決

定的

第 1~10 名 (363)

第 11~20 名(333)

第 21~30 名(328)

第 30 名以後(288)

3219 0023

22

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才

去的

第 1~10 名 (255)

第 11~20 名(281)

第 21~30 名(311)

第 30 名以後(231)

4708 0003

第 21~30名gt

第 1~10 名

第 21~30名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班是因為班上很多人都

有補習才去的

第 1~10 名 (221)

第 11~20 名(219)

第 21~30 名(240)

第 30 名以後(235)

0766 0514

7您選擇補習班是因為補習班離家比

較近

第 1~10 名 (286)

第 11~20 名(297)

第 21~30 名(290)

第 30 名以後(246)

1308 0272

8您選擇補習班是因為補習班離學校

比較近

第 1~10 名 (293)

第 11~20 名(284)

第 21~30 名(285)

第 30 名以後(262)

0521 0668

9您選擇補習班時會在意補習班與家

長接觸良好溝通順暢

第 1~10 名 (354)

第 11~20 名(340)

第 21~30 名(330)

第 30 名以後(304)

1936 0123

10您選擇補習班是因為補習班能提

供較多的課外知識

第 1~10 名 (392)

第 11~20 名(356)

第 21~30 名(341)

第 30 名以後(346)

4485 0004 第 1~10 名gt

第 21~30 名

平 均

第 1~10 名 (319)

第 11~20 名(310)

第 21~30 名(310)

第 30 名以後(280)

3149 025 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

（1）由表 6-3-1 可得知不同成績排名在個人因素選擇補習班「會聽從家長

的建議」「有朋友相陪才去的」「補習班能提供較多的課外知識」及

「平均」等題項皆達顯著水準(p＜05)顯示在此題項的同意程度有

顯著差異依據研究結果「會聽從家長的建議」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（368）高於第 30名以後(289)「有朋友相陪才去

的」之題項有顯著差異平均數第 21~30名（311）高於第 1~10名(255)

以及第 30名以後(231)「因為補習班能提供較多的課外知識」之題

項有顯著差異平均數第 1~10名（392）高於第 21~30名(341)「平

均」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（319）高於第 30名以後

(280)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家

23

或學校老師的建議」「依個人意願而決定」「離家比較近」「離學校

比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班與家長接

觸良好溝通順暢」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）劉正(2006)以 TEPS5資料分析發現參加補習對於國中生學習成效的增

進確實有助益所以參加補習班者普遍成績佳而根據吳麗芬調查「參

加補習的原因至少有六成是來自父母親的主導6」因此在「您選擇補

習班時會聽從家長的建議」的題項上可推論出 1～10名這些成績較

佳的學生在選擇補習班時會聽家長建議的學生比第 30名以後較多

（2）邱瓊慧說「青少年受同儕影響很深當團體中多數成員都有補習時

參加補習的壓力就會減少也較不會受到團體排擠7」在班上百分之80

學生都有補習的情況下成績前段的學生大多聽從家長建議決定權不

在自己但中後段的學生普遍較不會在意成績去補習班「讀書」便不

是最重要的目的想當然爾只是把與同儕選擇同一間補習班當成是一

種彼此認同至於成績位於最後段者上補習班的同學更是少之又少了

（3）李兆華曾說｢教授課外知識雖令現今緊迫的課程百上加斤唯能早有

準備及有效率地教授學習便變得更有趣味學生吸收的知識便更豐

富成績便更一日千里8｣由此可看出前段名次者課內的知識自然已

吸收一定的程度選擇補習班便會想再求更高階段的知識以充實自己

的學問加上現今的補習班提供各種特殊班別與學習內容也常常能夠 5 「台灣教育長期追蹤資料庫」( Taiwan Education Panel Survey 簡稱 TEPS）是一項由中央研究院教育部國

立教育研究院籌備處(2004~2007)和國科會(2000~2008)共同資助 並由中央研究院社會學研究所和歐美研究

所共同負責規劃與執行的一項全國性長期的資料庫計畫這個資料庫從 2001 年開始 對當年為國中一年級以

及高中高職和五專二年級之學生學生家長老師和學校進行二至四次的收集資料 目前資料庫已經

完成調查與資料釋出並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞

力並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞力市場的連結將由

國立政治大學團隊持續進行 6 吳麗芬（1993）＜國小學生補習狀況問卷分析＞《人本教育札記》第 43 期頁 12-18

7 引自林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21 卷第 4 期頁 587-643原文為

青少年階段行為受同儕團體的影響相當大在同儕團體中相當強調一致性的行動大家有共同的課業經驗

才有共同的話題與認同感獨自的反向行動會受到其他成員的排斥因此當團體成員大多數都補習時參加

補習的壓力就會比較少也比較不會受到排擠若當大家都補習而自己沒有補習則可能漸漸受到疏離 8 李兆華對各外補充知識的見解詳見〈從學習課外知識到增進學業水平〉一文出自

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

24

吸引成績較佳的學生躍躍欲試

（4）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名較 30名以下

的同學偏重個人因素因為名次前段的學生對自己的學習需求比較了

解加上父母的關心程度高更會依據自己的個人因素來選擇補習班

（二）成績排名對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討成績排名是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-3-2不同名次在師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態

度的好壞

第 1~10 名 (438)

第 11~20 名(419)

第 21~30 名(427)

第 30 名以後(396)

2108 0099

2您選擇補習班時會在意老師是否能

超前學校的進度

第 1~10 名 (344)

第 11~20 名(316)

第 21~30 名(346)

第 30 名以後(327)

2037 0108

3您選擇補習班時會在意補習班老師

管教方式是否民主

第 1~10 名 (390)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(385)

第 30 名以後(369)

1038 0376

4您選擇補習班時會在意授課老師具

有愛心與耐心

第 1~10 名 (414)

第 11~20 名(408)

第 21~30 名(412)

第 30 名以後(392)

0428 0733

5您選擇補習班時會在意補習班老師

上課是否幽默活潑

第 1~10 名 (405)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(402)

第 30 名以後(350)

2769 0042 第 1~10 名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班時會在意教學的內容

是否豐富

第 1~10 名 (431)

第 11~20 名(401)

第 21~30 名(415)

第 30 名以後(346)

7680 0000

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 11~20 名gt

第 30 名以後

第 21~30 名gt

第 30 名以後

平 均

第 1~10 名 (382)

第 11~20 名(369)

第 21~30 名(373)

第 30 名以後(347)

3836 010 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

25

（1）由表 6-3-2可得知不同名次在依據師資選擇補習班會在意「補習班老

師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等題項皆

達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依據研

究結果「會在意補習班老師上課是否幽默活潑」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（405）高於第 30名以後(350)「會在意教學的內

容是否豐富」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（431）第 11~20

名（401）及第 21~30名（415）均高於第 30名以後(346)「平均」

之題項有顯著差異平均數第 1~10名（382）高於第 30名以後(347)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班會在意「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「補習班老師管教方式是否民主」及「授

課老師具有愛心與耐心」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此

題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）依據我們的口頭訪談成績傑出的學生喜歡幽默風趣上課活潑的老

師嚴管勤教的老師不是他們的第一選擇臺北教育中心的卜老師表

示｢教學上有經驗再加上上課方式輕鬆幽默是最重要的可以替補

習班招到許多慕名而來的學生9｣而名次後段者對於個人的成績普遍不

是非常在乎補習班的師資好壞或上課模式不是他們所在乎的依據

前面的調查在補習班中同儕的互動反而可能才是他們最在意的

（2）在「您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富」的題項中很明顯

可以看出名次末段的學生最不在乎補習班的教學內容與之前各

名次層級的學生均有顯著差異這也反映出第 30名以後學生嚴重的

學習問題mdashmdash他們對於補習班的學習也沒有興趣所以不管老師的教

學內容是否豐富都無法提升他們對學習課程的熱忱換句話說學

校和補習班都不是他們喜歡學習的地方

（3）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名比 30名以下

的學生較會考慮補習班師資以選擇補習班因為第 1~10名的學生理解

9 參照ltYAHOO奇摩知識＋ldquo臺北市國中理化補習班哪一家比較好rdquo的回答出自

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

19

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

一年級(338)

二年級(333)

三年級(338)

0094 0910

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

一年級(383)

二年級(375)

三年級(365)

0973 0379

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

一年級(279)

二年級(273)

三年級(286)

0414 0661

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

一年級(415)

二年級(414)

三年級(388)

3645 0027

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

一年級(337)

二年級(329)

三年級(346)

0867 0421

7 您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓

練課程的補習班

一年級(281)

二年級(256)

三年級(260)

1913 0149

8 您選擇補習班會因為補習班其他學

生的成績好而做選擇

一年級(281)

二年級(273)

三年級(291)

0856 0426

9 您選擇補習班會在意有提供錄影帶

的補課服務

一年級(284)

二年級(287)

三年級(300)

0659 0518

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

一年級(367)

二年級(384)

三年級(360)

1800 0167

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

一年級(380)

二年級(377)

三年級(347)

3864 0022 一年級gt

三年級

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

一年級(281)

二年級(261)

三年級(280)

1415 0244

平 均 一年級(321)

二年級(317)

三年級(319)

177 838

1調查結果

（1）由表 6-2-3可得知不同年級在特色「會考慮是否可以試聽中途插班

或退費」題項達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差

異「會考慮是否可以試聽中途插班或退費」之題項有顯著差異平均

數一年級（380）高於三年級的(347)

（2）不同年級在特色在「補習班提供獎學金的高低」「補習班的收費是否便

20

宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛生或安全是

否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習

班」「因為補習班其他學生的成績好」「有提供錄影帶的補課服務」「選

擇有政府立案合法的補習班」「會考慮補習班是否有接送上下課的服務」

及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度

無顯著差異

2結果分析

一年級因為剛進入國中生活課程較為陌生難度有所提升大多會有補

習的需求也會想多試聽幾間補習班以期找到自己能適應的能否試聽中

途插班或退費會是考慮的因素而三年級學生因為對原本補習班的教學環境已

相當了解而且大多已經固定自然就沒有多聽幾家的需求

（四）年級對補習班成效的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-2-4不同年級在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

一年級(379)

二年級(363)

三年級(362)

1717 0311

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

一年級(330)

二年級(304)

三年級(310)

2158 0117

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

一年級(280)

二年級(270)

三年級(260)

1074 0343

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

一年級(343)

二年級(348)

三年級(328)

1095 0336

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

一年級(329)

二年級(317)

三年級(318)

0421 0657

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

一年級(337)

二年級(342)

三年級(332)

0276 0759

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

一年級(268)

二年級(275)

三年級(293)

1989 0138

21

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

一年級(287)

二年級(298)

三年級(306)

0949 0388

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

一年級(317)

二年級(338)

三年級(328)

1202 0302

平 均 一年級(307)

二年級(308)

三年級(309)

071 931

1調查結果

由表 6-2-4可得知不同年級的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大幅

進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助很值得

去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補

習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升

成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程

度無顯著差異

三不同成績排名國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討不同成績排名是否會影響個人選擇補習班

（一）成績排名對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-3-1不同成績排名在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補

習班

第 1~10 名 (323)

第 11~20 名(321)

第 21~30 名(331)

第 30 名以後(300)

0597 0617

2您選擇補習班時會聽從專家或學校

老師的建議

第 1~10 名 (332)

第 11~20 名(317)

第 21~30 名(314)

第 30 名以後(300)

0963 0411

3您選擇補習班時會聽從家長的建

議

第 1~10 名 (368)

第 11~20 名(348)

第 21~30 名(330)

第 30 名以後(289)

5575 0001 第 1~10 名gt

第 30 名以後

4您選擇補習班是依您個人意願而決

定的

第 1~10 名 (363)

第 11~20 名(333)

第 21~30 名(328)

第 30 名以後(288)

3219 0023

22

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才

去的

第 1~10 名 (255)

第 11~20 名(281)

第 21~30 名(311)

第 30 名以後(231)

4708 0003

第 21~30名gt

第 1~10 名

第 21~30名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班是因為班上很多人都

有補習才去的

第 1~10 名 (221)

第 11~20 名(219)

第 21~30 名(240)

第 30 名以後(235)

0766 0514

7您選擇補習班是因為補習班離家比

較近

第 1~10 名 (286)

第 11~20 名(297)

第 21~30 名(290)

第 30 名以後(246)

1308 0272

8您選擇補習班是因為補習班離學校

比較近

第 1~10 名 (293)

第 11~20 名(284)

第 21~30 名(285)

第 30 名以後(262)

0521 0668

9您選擇補習班時會在意補習班與家

長接觸良好溝通順暢

第 1~10 名 (354)

第 11~20 名(340)

第 21~30 名(330)

第 30 名以後(304)

1936 0123

10您選擇補習班是因為補習班能提

供較多的課外知識

第 1~10 名 (392)

第 11~20 名(356)

第 21~30 名(341)

第 30 名以後(346)

4485 0004 第 1~10 名gt

第 21~30 名

平 均

第 1~10 名 (319)

第 11~20 名(310)

第 21~30 名(310)

第 30 名以後(280)

3149 025 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

（1）由表 6-3-1 可得知不同成績排名在個人因素選擇補習班「會聽從家長

的建議」「有朋友相陪才去的」「補習班能提供較多的課外知識」及

「平均」等題項皆達顯著水準(p＜05)顯示在此題項的同意程度有

顯著差異依據研究結果「會聽從家長的建議」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（368）高於第 30名以後(289)「有朋友相陪才去

的」之題項有顯著差異平均數第 21~30名（311）高於第 1~10名(255)

以及第 30名以後(231)「因為補習班能提供較多的課外知識」之題

項有顯著差異平均數第 1~10名（392）高於第 21~30名(341)「平

均」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（319）高於第 30名以後

(280)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家

23

或學校老師的建議」「依個人意願而決定」「離家比較近」「離學校

比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班與家長接

觸良好溝通順暢」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）劉正(2006)以 TEPS5資料分析發現參加補習對於國中生學習成效的增

進確實有助益所以參加補習班者普遍成績佳而根據吳麗芬調查「參

加補習的原因至少有六成是來自父母親的主導6」因此在「您選擇補

習班時會聽從家長的建議」的題項上可推論出 1～10名這些成績較

佳的學生在選擇補習班時會聽家長建議的學生比第 30名以後較多

（2）邱瓊慧說「青少年受同儕影響很深當團體中多數成員都有補習時

參加補習的壓力就會減少也較不會受到團體排擠7」在班上百分之80

學生都有補習的情況下成績前段的學生大多聽從家長建議決定權不

在自己但中後段的學生普遍較不會在意成績去補習班「讀書」便不

是最重要的目的想當然爾只是把與同儕選擇同一間補習班當成是一

種彼此認同至於成績位於最後段者上補習班的同學更是少之又少了

（3）李兆華曾說｢教授課外知識雖令現今緊迫的課程百上加斤唯能早有

準備及有效率地教授學習便變得更有趣味學生吸收的知識便更豐

富成績便更一日千里8｣由此可看出前段名次者課內的知識自然已

吸收一定的程度選擇補習班便會想再求更高階段的知識以充實自己

的學問加上現今的補習班提供各種特殊班別與學習內容也常常能夠 5 「台灣教育長期追蹤資料庫」( Taiwan Education Panel Survey 簡稱 TEPS）是一項由中央研究院教育部國

立教育研究院籌備處(2004~2007)和國科會(2000~2008)共同資助 並由中央研究院社會學研究所和歐美研究

所共同負責規劃與執行的一項全國性長期的資料庫計畫這個資料庫從 2001 年開始 對當年為國中一年級以

及高中高職和五專二年級之學生學生家長老師和學校進行二至四次的收集資料 目前資料庫已經

完成調查與資料釋出並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞

力並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞力市場的連結將由

國立政治大學團隊持續進行 6 吳麗芬（1993）＜國小學生補習狀況問卷分析＞《人本教育札記》第 43 期頁 12-18

7 引自林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21 卷第 4 期頁 587-643原文為

青少年階段行為受同儕團體的影響相當大在同儕團體中相當強調一致性的行動大家有共同的課業經驗

才有共同的話題與認同感獨自的反向行動會受到其他成員的排斥因此當團體成員大多數都補習時參加

補習的壓力就會比較少也比較不會受到排擠若當大家都補習而自己沒有補習則可能漸漸受到疏離 8 李兆華對各外補充知識的見解詳見〈從學習課外知識到增進學業水平〉一文出自

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

24

吸引成績較佳的學生躍躍欲試

（4）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名較 30名以下

的同學偏重個人因素因為名次前段的學生對自己的學習需求比較了

解加上父母的關心程度高更會依據自己的個人因素來選擇補習班

（二）成績排名對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討成績排名是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-3-2不同名次在師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態

度的好壞

第 1~10 名 (438)

第 11~20 名(419)

第 21~30 名(427)

第 30 名以後(396)

2108 0099

2您選擇補習班時會在意老師是否能

超前學校的進度

第 1~10 名 (344)

第 11~20 名(316)

第 21~30 名(346)

第 30 名以後(327)

2037 0108

3您選擇補習班時會在意補習班老師

管教方式是否民主

第 1~10 名 (390)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(385)

第 30 名以後(369)

1038 0376

4您選擇補習班時會在意授課老師具

有愛心與耐心

第 1~10 名 (414)

第 11~20 名(408)

第 21~30 名(412)

第 30 名以後(392)

0428 0733

5您選擇補習班時會在意補習班老師

上課是否幽默活潑

第 1~10 名 (405)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(402)

第 30 名以後(350)

2769 0042 第 1~10 名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班時會在意教學的內容

是否豐富

第 1~10 名 (431)

第 11~20 名(401)

第 21~30 名(415)

第 30 名以後(346)

7680 0000

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 11~20 名gt

第 30 名以後

第 21~30 名gt

第 30 名以後

平 均

第 1~10 名 (382)

第 11~20 名(369)

第 21~30 名(373)

第 30 名以後(347)

3836 010 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

25

（1）由表 6-3-2可得知不同名次在依據師資選擇補習班會在意「補習班老

師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等題項皆

達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依據研

究結果「會在意補習班老師上課是否幽默活潑」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（405）高於第 30名以後(350)「會在意教學的內

容是否豐富」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（431）第 11~20

名（401）及第 21~30名（415）均高於第 30名以後(346)「平均」

之題項有顯著差異平均數第 1~10名（382）高於第 30名以後(347)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班會在意「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「補習班老師管教方式是否民主」及「授

課老師具有愛心與耐心」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此

題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）依據我們的口頭訪談成績傑出的學生喜歡幽默風趣上課活潑的老

師嚴管勤教的老師不是他們的第一選擇臺北教育中心的卜老師表

示｢教學上有經驗再加上上課方式輕鬆幽默是最重要的可以替補

習班招到許多慕名而來的學生9｣而名次後段者對於個人的成績普遍不

是非常在乎補習班的師資好壞或上課模式不是他們所在乎的依據

前面的調查在補習班中同儕的互動反而可能才是他們最在意的

（2）在「您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富」的題項中很明顯

可以看出名次末段的學生最不在乎補習班的教學內容與之前各

名次層級的學生均有顯著差異這也反映出第 30名以後學生嚴重的

學習問題mdashmdash他們對於補習班的學習也沒有興趣所以不管老師的教

學內容是否豐富都無法提升他們對學習課程的熱忱換句話說學

校和補習班都不是他們喜歡學習的地方

（3）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名比 30名以下

的學生較會考慮補習班師資以選擇補習班因為第 1~10名的學生理解

9 參照ltYAHOO奇摩知識＋ldquo臺北市國中理化補習班哪一家比較好rdquo的回答出自

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

20

宜」「教材設備是否優良」「補習班的名氣」「補習班的衛生或安全是

否良好」「會考慮以小班制為優先」「喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習

班」「因為補習班其他學生的成績好」「有提供錄影帶的補課服務」「選

擇有政府立案合法的補習班」「會考慮補習班是否有接送上下課的服務」

及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度

無顯著差異

2結果分析

一年級因為剛進入國中生活課程較為陌生難度有所提升大多會有補

習的需求也會想多試聽幾間補習班以期找到自己能適應的能否試聽中

途插班或退費會是考慮的因素而三年級學生因為對原本補習班的教學環境已

相當了解而且大多已經固定自然就沒有多聽幾家的需求

（四）年級對補習班成效的差異分析

此部分是探討年級是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-2-4不同年級在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

一年級(379)

二年級(363)

三年級(362)

1717 0311

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

一年級(330)

二年級(304)

三年級(310)

2158 0117

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

一年級(280)

二年級(270)

三年級(260)

1074 0343

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

一年級(343)

二年級(348)

三年級(328)

1095 0336

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

一年級(329)

二年級(317)

三年級(318)

0421 0657

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

一年級(337)

二年級(342)

三年級(332)

0276 0759

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

一年級(268)

二年級(275)

三年級(293)

1989 0138

21

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

一年級(287)

二年級(298)

三年級(306)

0949 0388

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

一年級(317)

二年級(338)

三年級(328)

1202 0302

平 均 一年級(307)

二年級(308)

三年級(309)

071 931

1調查結果

由表 6-2-4可得知不同年級的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大幅

進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助很值得

去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補

習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升

成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程

度無顯著差異

三不同成績排名國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討不同成績排名是否會影響個人選擇補習班

（一）成績排名對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-3-1不同成績排名在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補

習班

第 1~10 名 (323)

第 11~20 名(321)

第 21~30 名(331)

第 30 名以後(300)

0597 0617

2您選擇補習班時會聽從專家或學校

老師的建議

第 1~10 名 (332)

第 11~20 名(317)

第 21~30 名(314)

第 30 名以後(300)

0963 0411

3您選擇補習班時會聽從家長的建

議

第 1~10 名 (368)

第 11~20 名(348)

第 21~30 名(330)

第 30 名以後(289)

5575 0001 第 1~10 名gt

第 30 名以後

4您選擇補習班是依您個人意願而決

定的

第 1~10 名 (363)

第 11~20 名(333)

第 21~30 名(328)

第 30 名以後(288)

3219 0023

22

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才

去的

第 1~10 名 (255)

第 11~20 名(281)

第 21~30 名(311)

第 30 名以後(231)

4708 0003

第 21~30名gt

第 1~10 名

第 21~30名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班是因為班上很多人都

有補習才去的

第 1~10 名 (221)

第 11~20 名(219)

第 21~30 名(240)

第 30 名以後(235)

0766 0514

7您選擇補習班是因為補習班離家比

較近

第 1~10 名 (286)

第 11~20 名(297)

第 21~30 名(290)

第 30 名以後(246)

1308 0272

8您選擇補習班是因為補習班離學校

比較近

第 1~10 名 (293)

第 11~20 名(284)

第 21~30 名(285)

第 30 名以後(262)

0521 0668

9您選擇補習班時會在意補習班與家

長接觸良好溝通順暢

第 1~10 名 (354)

第 11~20 名(340)

第 21~30 名(330)

第 30 名以後(304)

1936 0123

10您選擇補習班是因為補習班能提

供較多的課外知識

第 1~10 名 (392)

第 11~20 名(356)

第 21~30 名(341)

第 30 名以後(346)

4485 0004 第 1~10 名gt

第 21~30 名

平 均

第 1~10 名 (319)

第 11~20 名(310)

第 21~30 名(310)

第 30 名以後(280)

3149 025 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

（1）由表 6-3-1 可得知不同成績排名在個人因素選擇補習班「會聽從家長

的建議」「有朋友相陪才去的」「補習班能提供較多的課外知識」及

「平均」等題項皆達顯著水準(p＜05)顯示在此題項的同意程度有

顯著差異依據研究結果「會聽從家長的建議」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（368）高於第 30名以後(289)「有朋友相陪才去

的」之題項有顯著差異平均數第 21~30名（311）高於第 1~10名(255)

以及第 30名以後(231)「因為補習班能提供較多的課外知識」之題

項有顯著差異平均數第 1~10名（392）高於第 21~30名(341)「平

均」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（319）高於第 30名以後

(280)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家

23

或學校老師的建議」「依個人意願而決定」「離家比較近」「離學校

比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班與家長接

觸良好溝通順暢」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）劉正(2006)以 TEPS5資料分析發現參加補習對於國中生學習成效的增

進確實有助益所以參加補習班者普遍成績佳而根據吳麗芬調查「參

加補習的原因至少有六成是來自父母親的主導6」因此在「您選擇補

習班時會聽從家長的建議」的題項上可推論出 1～10名這些成績較

佳的學生在選擇補習班時會聽家長建議的學生比第 30名以後較多

（2）邱瓊慧說「青少年受同儕影響很深當團體中多數成員都有補習時

參加補習的壓力就會減少也較不會受到團體排擠7」在班上百分之80

學生都有補習的情況下成績前段的學生大多聽從家長建議決定權不

在自己但中後段的學生普遍較不會在意成績去補習班「讀書」便不

是最重要的目的想當然爾只是把與同儕選擇同一間補習班當成是一

種彼此認同至於成績位於最後段者上補習班的同學更是少之又少了

（3）李兆華曾說｢教授課外知識雖令現今緊迫的課程百上加斤唯能早有

準備及有效率地教授學習便變得更有趣味學生吸收的知識便更豐

富成績便更一日千里8｣由此可看出前段名次者課內的知識自然已

吸收一定的程度選擇補習班便會想再求更高階段的知識以充實自己

的學問加上現今的補習班提供各種特殊班別與學習內容也常常能夠 5 「台灣教育長期追蹤資料庫」( Taiwan Education Panel Survey 簡稱 TEPS）是一項由中央研究院教育部國

立教育研究院籌備處(2004~2007)和國科會(2000~2008)共同資助 並由中央研究院社會學研究所和歐美研究

所共同負責規劃與執行的一項全國性長期的資料庫計畫這個資料庫從 2001 年開始 對當年為國中一年級以

及高中高職和五專二年級之學生學生家長老師和學校進行二至四次的收集資料 目前資料庫已經

完成調查與資料釋出並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞

力並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞力市場的連結將由

國立政治大學團隊持續進行 6 吳麗芬（1993）＜國小學生補習狀況問卷分析＞《人本教育札記》第 43 期頁 12-18

7 引自林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21 卷第 4 期頁 587-643原文為

青少年階段行為受同儕團體的影響相當大在同儕團體中相當強調一致性的行動大家有共同的課業經驗

才有共同的話題與認同感獨自的反向行動會受到其他成員的排斥因此當團體成員大多數都補習時參加

補習的壓力就會比較少也比較不會受到排擠若當大家都補習而自己沒有補習則可能漸漸受到疏離 8 李兆華對各外補充知識的見解詳見〈從學習課外知識到增進學業水平〉一文出自

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

24

吸引成績較佳的學生躍躍欲試

（4）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名較 30名以下

的同學偏重個人因素因為名次前段的學生對自己的學習需求比較了

解加上父母的關心程度高更會依據自己的個人因素來選擇補習班

（二）成績排名對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討成績排名是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-3-2不同名次在師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態

度的好壞

第 1~10 名 (438)

第 11~20 名(419)

第 21~30 名(427)

第 30 名以後(396)

2108 0099

2您選擇補習班時會在意老師是否能

超前學校的進度

第 1~10 名 (344)

第 11~20 名(316)

第 21~30 名(346)

第 30 名以後(327)

2037 0108

3您選擇補習班時會在意補習班老師

管教方式是否民主

第 1~10 名 (390)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(385)

第 30 名以後(369)

1038 0376

4您選擇補習班時會在意授課老師具

有愛心與耐心

第 1~10 名 (414)

第 11~20 名(408)

第 21~30 名(412)

第 30 名以後(392)

0428 0733

5您選擇補習班時會在意補習班老師

上課是否幽默活潑

第 1~10 名 (405)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(402)

第 30 名以後(350)

2769 0042 第 1~10 名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班時會在意教學的內容

是否豐富

第 1~10 名 (431)

第 11~20 名(401)

第 21~30 名(415)

第 30 名以後(346)

7680 0000

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 11~20 名gt

第 30 名以後

第 21~30 名gt

第 30 名以後

平 均

第 1~10 名 (382)

第 11~20 名(369)

第 21~30 名(373)

第 30 名以後(347)

3836 010 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

25

（1）由表 6-3-2可得知不同名次在依據師資選擇補習班會在意「補習班老

師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等題項皆

達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依據研

究結果「會在意補習班老師上課是否幽默活潑」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（405）高於第 30名以後(350)「會在意教學的內

容是否豐富」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（431）第 11~20

名（401）及第 21~30名（415）均高於第 30名以後(346)「平均」

之題項有顯著差異平均數第 1~10名（382）高於第 30名以後(347)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班會在意「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「補習班老師管教方式是否民主」及「授

課老師具有愛心與耐心」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此

題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）依據我們的口頭訪談成績傑出的學生喜歡幽默風趣上課活潑的老

師嚴管勤教的老師不是他們的第一選擇臺北教育中心的卜老師表

示｢教學上有經驗再加上上課方式輕鬆幽默是最重要的可以替補

習班招到許多慕名而來的學生9｣而名次後段者對於個人的成績普遍不

是非常在乎補習班的師資好壞或上課模式不是他們所在乎的依據

前面的調查在補習班中同儕的互動反而可能才是他們最在意的

（2）在「您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富」的題項中很明顯

可以看出名次末段的學生最不在乎補習班的教學內容與之前各

名次層級的學生均有顯著差異這也反映出第 30名以後學生嚴重的

學習問題mdashmdash他們對於補習班的學習也沒有興趣所以不管老師的教

學內容是否豐富都無法提升他們對學習課程的熱忱換句話說學

校和補習班都不是他們喜歡學習的地方

（3）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名比 30名以下

的學生較會考慮補習班師資以選擇補習班因為第 1~10名的學生理解

9 參照ltYAHOO奇摩知識＋ldquo臺北市國中理化補習班哪一家比較好rdquo的回答出自

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

21

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

一年級(287)

二年級(298)

三年級(306)

0949 0388

9 您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

一年級(317)

二年級(338)

三年級(328)

1202 0302

平 均 一年級(307)

二年級(308)

三年級(309)

071 931

1調查結果

由表 6-2-4可得知不同年級的補習班成效在「成績稍有進步」「成績大幅

進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助很值得

去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進步」「補

習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效果提升

成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程

度無顯著差異

三不同成績排名國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討不同成績排名是否會影響個人選擇補習班

（一）成績排名對個人因素選擇補習班的差異分析

表 6-3-1不同成績排名在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補

習班

第 1~10 名 (323)

第 11~20 名(321)

第 21~30 名(331)

第 30 名以後(300)

0597 0617

2您選擇補習班時會聽從專家或學校

老師的建議

第 1~10 名 (332)

第 11~20 名(317)

第 21~30 名(314)

第 30 名以後(300)

0963 0411

3您選擇補習班時會聽從家長的建

議

第 1~10 名 (368)

第 11~20 名(348)

第 21~30 名(330)

第 30 名以後(289)

5575 0001 第 1~10 名gt

第 30 名以後

4您選擇補習班是依您個人意願而決

定的

第 1~10 名 (363)

第 11~20 名(333)

第 21~30 名(328)

第 30 名以後(288)

3219 0023

22

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才

去的

第 1~10 名 (255)

第 11~20 名(281)

第 21~30 名(311)

第 30 名以後(231)

4708 0003

第 21~30名gt

第 1~10 名

第 21~30名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班是因為班上很多人都

有補習才去的

第 1~10 名 (221)

第 11~20 名(219)

第 21~30 名(240)

第 30 名以後(235)

0766 0514

7您選擇補習班是因為補習班離家比

較近

第 1~10 名 (286)

第 11~20 名(297)

第 21~30 名(290)

第 30 名以後(246)

1308 0272

8您選擇補習班是因為補習班離學校

比較近

第 1~10 名 (293)

第 11~20 名(284)

第 21~30 名(285)

第 30 名以後(262)

0521 0668

9您選擇補習班時會在意補習班與家

長接觸良好溝通順暢

第 1~10 名 (354)

第 11~20 名(340)

第 21~30 名(330)

第 30 名以後(304)

1936 0123

10您選擇補習班是因為補習班能提

供較多的課外知識

第 1~10 名 (392)

第 11~20 名(356)

第 21~30 名(341)

第 30 名以後(346)

4485 0004 第 1~10 名gt

第 21~30 名

平 均

第 1~10 名 (319)

第 11~20 名(310)

第 21~30 名(310)

第 30 名以後(280)

3149 025 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

（1）由表 6-3-1 可得知不同成績排名在個人因素選擇補習班「會聽從家長

的建議」「有朋友相陪才去的」「補習班能提供較多的課外知識」及

「平均」等題項皆達顯著水準(p＜05)顯示在此題項的同意程度有

顯著差異依據研究結果「會聽從家長的建議」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（368）高於第 30名以後(289)「有朋友相陪才去

的」之題項有顯著差異平均數第 21~30名（311）高於第 1~10名(255)

以及第 30名以後(231)「因為補習班能提供較多的課外知識」之題

項有顯著差異平均數第 1~10名（392）高於第 21~30名(341)「平

均」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（319）高於第 30名以後

(280)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家

23

或學校老師的建議」「依個人意願而決定」「離家比較近」「離學校

比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班與家長接

觸良好溝通順暢」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）劉正(2006)以 TEPS5資料分析發現參加補習對於國中生學習成效的增

進確實有助益所以參加補習班者普遍成績佳而根據吳麗芬調查「參

加補習的原因至少有六成是來自父母親的主導6」因此在「您選擇補

習班時會聽從家長的建議」的題項上可推論出 1～10名這些成績較

佳的學生在選擇補習班時會聽家長建議的學生比第 30名以後較多

（2）邱瓊慧說「青少年受同儕影響很深當團體中多數成員都有補習時

參加補習的壓力就會減少也較不會受到團體排擠7」在班上百分之80

學生都有補習的情況下成績前段的學生大多聽從家長建議決定權不

在自己但中後段的學生普遍較不會在意成績去補習班「讀書」便不

是最重要的目的想當然爾只是把與同儕選擇同一間補習班當成是一

種彼此認同至於成績位於最後段者上補習班的同學更是少之又少了

（3）李兆華曾說｢教授課外知識雖令現今緊迫的課程百上加斤唯能早有

準備及有效率地教授學習便變得更有趣味學生吸收的知識便更豐

富成績便更一日千里8｣由此可看出前段名次者課內的知識自然已

吸收一定的程度選擇補習班便會想再求更高階段的知識以充實自己

的學問加上現今的補習班提供各種特殊班別與學習內容也常常能夠 5 「台灣教育長期追蹤資料庫」( Taiwan Education Panel Survey 簡稱 TEPS）是一項由中央研究院教育部國

立教育研究院籌備處(2004~2007)和國科會(2000~2008)共同資助 並由中央研究院社會學研究所和歐美研究

所共同負責規劃與執行的一項全國性長期的資料庫計畫這個資料庫從 2001 年開始 對當年為國中一年級以

及高中高職和五專二年級之學生學生家長老師和學校進行二至四次的收集資料 目前資料庫已經

完成調查與資料釋出並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞

力並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞力市場的連結將由

國立政治大學團隊持續進行 6 吳麗芬（1993）＜國小學生補習狀況問卷分析＞《人本教育札記》第 43 期頁 12-18

7 引自林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21 卷第 4 期頁 587-643原文為

青少年階段行為受同儕團體的影響相當大在同儕團體中相當強調一致性的行動大家有共同的課業經驗

才有共同的話題與認同感獨自的反向行動會受到其他成員的排斥因此當團體成員大多數都補習時參加

補習的壓力就會比較少也比較不會受到排擠若當大家都補習而自己沒有補習則可能漸漸受到疏離 8 李兆華對各外補充知識的見解詳見〈從學習課外知識到增進學業水平〉一文出自

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

24

吸引成績較佳的學生躍躍欲試

（4）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名較 30名以下

的同學偏重個人因素因為名次前段的學生對自己的學習需求比較了

解加上父母的關心程度高更會依據自己的個人因素來選擇補習班

（二）成績排名對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討成績排名是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-3-2不同名次在師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態

度的好壞

第 1~10 名 (438)

第 11~20 名(419)

第 21~30 名(427)

第 30 名以後(396)

2108 0099

2您選擇補習班時會在意老師是否能

超前學校的進度

第 1~10 名 (344)

第 11~20 名(316)

第 21~30 名(346)

第 30 名以後(327)

2037 0108

3您選擇補習班時會在意補習班老師

管教方式是否民主

第 1~10 名 (390)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(385)

第 30 名以後(369)

1038 0376

4您選擇補習班時會在意授課老師具

有愛心與耐心

第 1~10 名 (414)

第 11~20 名(408)

第 21~30 名(412)

第 30 名以後(392)

0428 0733

5您選擇補習班時會在意補習班老師

上課是否幽默活潑

第 1~10 名 (405)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(402)

第 30 名以後(350)

2769 0042 第 1~10 名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班時會在意教學的內容

是否豐富

第 1~10 名 (431)

第 11~20 名(401)

第 21~30 名(415)

第 30 名以後(346)

7680 0000

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 11~20 名gt

第 30 名以後

第 21~30 名gt

第 30 名以後

平 均

第 1~10 名 (382)

第 11~20 名(369)

第 21~30 名(373)

第 30 名以後(347)

3836 010 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

25

（1）由表 6-3-2可得知不同名次在依據師資選擇補習班會在意「補習班老

師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等題項皆

達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依據研

究結果「會在意補習班老師上課是否幽默活潑」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（405）高於第 30名以後(350)「會在意教學的內

容是否豐富」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（431）第 11~20

名（401）及第 21~30名（415）均高於第 30名以後(346)「平均」

之題項有顯著差異平均數第 1~10名（382）高於第 30名以後(347)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班會在意「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「補習班老師管教方式是否民主」及「授

課老師具有愛心與耐心」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此

題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）依據我們的口頭訪談成績傑出的學生喜歡幽默風趣上課活潑的老

師嚴管勤教的老師不是他們的第一選擇臺北教育中心的卜老師表

示｢教學上有經驗再加上上課方式輕鬆幽默是最重要的可以替補

習班招到許多慕名而來的學生9｣而名次後段者對於個人的成績普遍不

是非常在乎補習班的師資好壞或上課模式不是他們所在乎的依據

前面的調查在補習班中同儕的互動反而可能才是他們最在意的

（2）在「您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富」的題項中很明顯

可以看出名次末段的學生最不在乎補習班的教學內容與之前各

名次層級的學生均有顯著差異這也反映出第 30名以後學生嚴重的

學習問題mdashmdash他們對於補習班的學習也沒有興趣所以不管老師的教

學內容是否豐富都無法提升他們對學習課程的熱忱換句話說學

校和補習班都不是他們喜歡學習的地方

（3）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名比 30名以下

的學生較會考慮補習班師資以選擇補習班因為第 1~10名的學生理解

9 參照ltYAHOO奇摩知識＋ldquo臺北市國中理化補習班哪一家比較好rdquo的回答出自

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

22

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才

去的

第 1~10 名 (255)

第 11~20 名(281)

第 21~30 名(311)

第 30 名以後(231)

4708 0003

第 21~30名gt

第 1~10 名

第 21~30名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班是因為班上很多人都

有補習才去的

第 1~10 名 (221)

第 11~20 名(219)

第 21~30 名(240)

第 30 名以後(235)

0766 0514

7您選擇補習班是因為補習班離家比

較近

第 1~10 名 (286)

第 11~20 名(297)

第 21~30 名(290)

第 30 名以後(246)

1308 0272

8您選擇補習班是因為補習班離學校

比較近

第 1~10 名 (293)

第 11~20 名(284)

第 21~30 名(285)

第 30 名以後(262)

0521 0668

9您選擇補習班時會在意補習班與家

長接觸良好溝通順暢

第 1~10 名 (354)

第 11~20 名(340)

第 21~30 名(330)

第 30 名以後(304)

1936 0123

10您選擇補習班是因為補習班能提

供較多的課外知識

第 1~10 名 (392)

第 11~20 名(356)

第 21~30 名(341)

第 30 名以後(346)

4485 0004 第 1~10 名gt

第 21~30 名

平 均

第 1~10 名 (319)

第 11~20 名(310)

第 21~30 名(310)

第 30 名以後(280)

3149 025 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

（1）由表 6-3-1 可得知不同成績排名在個人因素選擇補習班「會聽從家長

的建議」「有朋友相陪才去的」「補習班能提供較多的課外知識」及

「平均」等題項皆達顯著水準(p＜05)顯示在此題項的同意程度有

顯著差異依據研究結果「會聽從家長的建議」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（368）高於第 30名以後(289)「有朋友相陪才去

的」之題項有顯著差異平均數第 21~30名（311）高於第 1~10名(255)

以及第 30名以後(231)「因為補習班能提供較多的課外知識」之題

項有顯著差異平均數第 1~10名（392）高於第 21~30名(341)「平

均」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（319）高於第 30名以後

(280)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班「聽取同儕朋友的介紹」「聽從專家

23

或學校老師的建議」「依個人意願而決定」「離家比較近」「離學校

比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班與家長接

觸良好溝通順暢」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）劉正(2006)以 TEPS5資料分析發現參加補習對於國中生學習成效的增

進確實有助益所以參加補習班者普遍成績佳而根據吳麗芬調查「參

加補習的原因至少有六成是來自父母親的主導6」因此在「您選擇補

習班時會聽從家長的建議」的題項上可推論出 1～10名這些成績較

佳的學生在選擇補習班時會聽家長建議的學生比第 30名以後較多

（2）邱瓊慧說「青少年受同儕影響很深當團體中多數成員都有補習時

參加補習的壓力就會減少也較不會受到團體排擠7」在班上百分之80

學生都有補習的情況下成績前段的學生大多聽從家長建議決定權不

在自己但中後段的學生普遍較不會在意成績去補習班「讀書」便不

是最重要的目的想當然爾只是把與同儕選擇同一間補習班當成是一

種彼此認同至於成績位於最後段者上補習班的同學更是少之又少了

（3）李兆華曾說｢教授課外知識雖令現今緊迫的課程百上加斤唯能早有

準備及有效率地教授學習便變得更有趣味學生吸收的知識便更豐

富成績便更一日千里8｣由此可看出前段名次者課內的知識自然已

吸收一定的程度選擇補習班便會想再求更高階段的知識以充實自己

的學問加上現今的補習班提供各種特殊班別與學習內容也常常能夠 5 「台灣教育長期追蹤資料庫」( Taiwan Education Panel Survey 簡稱 TEPS）是一項由中央研究院教育部國

立教育研究院籌備處(2004~2007)和國科會(2000~2008)共同資助 並由中央研究院社會學研究所和歐美研究

所共同負責規劃與執行的一項全國性長期的資料庫計畫這個資料庫從 2001 年開始 對當年為國中一年級以

及高中高職和五專二年級之學生學生家長老師和學校進行二至四次的收集資料 目前資料庫已經

完成調查與資料釋出並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞

力並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞力市場的連結將由

國立政治大學團隊持續進行 6 吳麗芬（1993）＜國小學生補習狀況問卷分析＞《人本教育札記》第 43 期頁 12-18

7 引自林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21 卷第 4 期頁 587-643原文為

青少年階段行為受同儕團體的影響相當大在同儕團體中相當強調一致性的行動大家有共同的課業經驗

才有共同的話題與認同感獨自的反向行動會受到其他成員的排斥因此當團體成員大多數都補習時參加

補習的壓力就會比較少也比較不會受到排擠若當大家都補習而自己沒有補習則可能漸漸受到疏離 8 李兆華對各外補充知識的見解詳見〈從學習課外知識到增進學業水平〉一文出自

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

24

吸引成績較佳的學生躍躍欲試

（4）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名較 30名以下

的同學偏重個人因素因為名次前段的學生對自己的學習需求比較了

解加上父母的關心程度高更會依據自己的個人因素來選擇補習班

（二）成績排名對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討成績排名是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-3-2不同名次在師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態

度的好壞

第 1~10 名 (438)

第 11~20 名(419)

第 21~30 名(427)

第 30 名以後(396)

2108 0099

2您選擇補習班時會在意老師是否能

超前學校的進度

第 1~10 名 (344)

第 11~20 名(316)

第 21~30 名(346)

第 30 名以後(327)

2037 0108

3您選擇補習班時會在意補習班老師

管教方式是否民主

第 1~10 名 (390)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(385)

第 30 名以後(369)

1038 0376

4您選擇補習班時會在意授課老師具

有愛心與耐心

第 1~10 名 (414)

第 11~20 名(408)

第 21~30 名(412)

第 30 名以後(392)

0428 0733

5您選擇補習班時會在意補習班老師

上課是否幽默活潑

第 1~10 名 (405)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(402)

第 30 名以後(350)

2769 0042 第 1~10 名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班時會在意教學的內容

是否豐富

第 1~10 名 (431)

第 11~20 名(401)

第 21~30 名(415)

第 30 名以後(346)

7680 0000

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 11~20 名gt

第 30 名以後

第 21~30 名gt

第 30 名以後

平 均

第 1~10 名 (382)

第 11~20 名(369)

第 21~30 名(373)

第 30 名以後(347)

3836 010 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

25

（1）由表 6-3-2可得知不同名次在依據師資選擇補習班會在意「補習班老

師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等題項皆

達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依據研

究結果「會在意補習班老師上課是否幽默活潑」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（405）高於第 30名以後(350)「會在意教學的內

容是否豐富」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（431）第 11~20

名（401）及第 21~30名（415）均高於第 30名以後(346)「平均」

之題項有顯著差異平均數第 1~10名（382）高於第 30名以後(347)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班會在意「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「補習班老師管教方式是否民主」及「授

課老師具有愛心與耐心」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此

題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）依據我們的口頭訪談成績傑出的學生喜歡幽默風趣上課活潑的老

師嚴管勤教的老師不是他們的第一選擇臺北教育中心的卜老師表

示｢教學上有經驗再加上上課方式輕鬆幽默是最重要的可以替補

習班招到許多慕名而來的學生9｣而名次後段者對於個人的成績普遍不

是非常在乎補習班的師資好壞或上課模式不是他們所在乎的依據

前面的調查在補習班中同儕的互動反而可能才是他們最在意的

（2）在「您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富」的題項中很明顯

可以看出名次末段的學生最不在乎補習班的教學內容與之前各

名次層級的學生均有顯著差異這也反映出第 30名以後學生嚴重的

學習問題mdashmdash他們對於補習班的學習也沒有興趣所以不管老師的教

學內容是否豐富都無法提升他們對學習課程的熱忱換句話說學

校和補習班都不是他們喜歡學習的地方

（3）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名比 30名以下

的學生較會考慮補習班師資以選擇補習班因為第 1~10名的學生理解

9 參照ltYAHOO奇摩知識＋ldquo臺北市國中理化補習班哪一家比較好rdquo的回答出自

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

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或學校老師的建議」「依個人意願而決定」「離家比較近」「離學校

比較近」「補習班與家長接觸良好溝通順暢」及「補習班與家長接

觸良好溝通順暢」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）劉正(2006)以 TEPS5資料分析發現參加補習對於國中生學習成效的增

進確實有助益所以參加補習班者普遍成績佳而根據吳麗芬調查「參

加補習的原因至少有六成是來自父母親的主導6」因此在「您選擇補

習班時會聽從家長的建議」的題項上可推論出 1～10名這些成績較

佳的學生在選擇補習班時會聽家長建議的學生比第 30名以後較多

（2）邱瓊慧說「青少年受同儕影響很深當團體中多數成員都有補習時

參加補習的壓力就會減少也較不會受到團體排擠7」在班上百分之80

學生都有補習的情況下成績前段的學生大多聽從家長建議決定權不

在自己但中後段的學生普遍較不會在意成績去補習班「讀書」便不

是最重要的目的想當然爾只是把與同儕選擇同一間補習班當成是一

種彼此認同至於成績位於最後段者上補習班的同學更是少之又少了

（3）李兆華曾說｢教授課外知識雖令現今緊迫的課程百上加斤唯能早有

準備及有效率地教授學習便變得更有趣味學生吸收的知識便更豐

富成績便更一日千里8｣由此可看出前段名次者課內的知識自然已

吸收一定的程度選擇補習班便會想再求更高階段的知識以充實自己

的學問加上現今的補習班提供各種特殊班別與學習內容也常常能夠 5 「台灣教育長期追蹤資料庫」( Taiwan Education Panel Survey 簡稱 TEPS）是一項由中央研究院教育部國

立教育研究院籌備處(2004~2007)和國科會(2000~2008)共同資助 並由中央研究院社會學研究所和歐美研究

所共同負責規劃與執行的一項全國性長期的資料庫計畫這個資料庫從 2001 年開始 對當年為國中一年級以

及高中高職和五專二年級之學生學生家長老師和學校進行二至四次的收集資料 目前資料庫已經

完成調查與資料釋出並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞

力並委託「中央研究院調查研究專題中心」管理資料釋出事宜 而後續調查教育和勞力市場的連結將由

國立政治大學團隊持續進行 6 吳麗芬（1993）＜國小學生補習狀況問卷分析＞《人本教育札記》第 43 期頁 12-18

7 引自林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21 卷第 4 期頁 587-643原文為

青少年階段行為受同儕團體的影響相當大在同儕團體中相當強調一致性的行動大家有共同的課業經驗

才有共同的話題與認同感獨自的反向行動會受到其他成員的排斥因此當團體成員大多數都補習時參加

補習的壓力就會比較少也比較不會受到排擠若當大家都補習而自己沒有補習則可能漸漸受到疏離 8 李兆華對各外補充知識的見解詳見〈從學習課外知識到增進學業水平〉一文出自

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

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吸引成績較佳的學生躍躍欲試

（4）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名較 30名以下

的同學偏重個人因素因為名次前段的學生對自己的學習需求比較了

解加上父母的關心程度高更會依據自己的個人因素來選擇補習班

（二）成績排名對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討成績排名是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-3-2不同名次在師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態

度的好壞

第 1~10 名 (438)

第 11~20 名(419)

第 21~30 名(427)

第 30 名以後(396)

2108 0099

2您選擇補習班時會在意老師是否能

超前學校的進度

第 1~10 名 (344)

第 11~20 名(316)

第 21~30 名(346)

第 30 名以後(327)

2037 0108

3您選擇補習班時會在意補習班老師

管教方式是否民主

第 1~10 名 (390)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(385)

第 30 名以後(369)

1038 0376

4您選擇補習班時會在意授課老師具

有愛心與耐心

第 1~10 名 (414)

第 11~20 名(408)

第 21~30 名(412)

第 30 名以後(392)

0428 0733

5您選擇補習班時會在意補習班老師

上課是否幽默活潑

第 1~10 名 (405)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(402)

第 30 名以後(350)

2769 0042 第 1~10 名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班時會在意教學的內容

是否豐富

第 1~10 名 (431)

第 11~20 名(401)

第 21~30 名(415)

第 30 名以後(346)

7680 0000

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 11~20 名gt

第 30 名以後

第 21~30 名gt

第 30 名以後

平 均

第 1~10 名 (382)

第 11~20 名(369)

第 21~30 名(373)

第 30 名以後(347)

3836 010 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

25

（1）由表 6-3-2可得知不同名次在依據師資選擇補習班會在意「補習班老

師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等題項皆

達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依據研

究結果「會在意補習班老師上課是否幽默活潑」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（405）高於第 30名以後(350)「會在意教學的內

容是否豐富」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（431）第 11~20

名（401）及第 21~30名（415）均高於第 30名以後(346)「平均」

之題項有顯著差異平均數第 1~10名（382）高於第 30名以後(347)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班會在意「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「補習班老師管教方式是否民主」及「授

課老師具有愛心與耐心」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此

題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）依據我們的口頭訪談成績傑出的學生喜歡幽默風趣上課活潑的老

師嚴管勤教的老師不是他們的第一選擇臺北教育中心的卜老師表

示｢教學上有經驗再加上上課方式輕鬆幽默是最重要的可以替補

習班招到許多慕名而來的學生9｣而名次後段者對於個人的成績普遍不

是非常在乎補習班的師資好壞或上課模式不是他們所在乎的依據

前面的調查在補習班中同儕的互動反而可能才是他們最在意的

（2）在「您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富」的題項中很明顯

可以看出名次末段的學生最不在乎補習班的教學內容與之前各

名次層級的學生均有顯著差異這也反映出第 30名以後學生嚴重的

學習問題mdashmdash他們對於補習班的學習也沒有興趣所以不管老師的教

學內容是否豐富都無法提升他們對學習課程的熱忱換句話說學

校和補習班都不是他們喜歡學習的地方

（3）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名比 30名以下

的學生較會考慮補習班師資以選擇補習班因為第 1~10名的學生理解

9 參照ltYAHOO奇摩知識＋ldquo臺北市國中理化補習班哪一家比較好rdquo的回答出自

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

24

吸引成績較佳的學生躍躍欲試

（4）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名較 30名以下

的同學偏重個人因素因為名次前段的學生對自己的學習需求比較了

解加上父母的關心程度高更會依據自己的個人因素來選擇補習班

（二）成績排名對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討成績排名是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-3-2不同名次在師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態

度的好壞

第 1~10 名 (438)

第 11~20 名(419)

第 21~30 名(427)

第 30 名以後(396)

2108 0099

2您選擇補習班時會在意老師是否能

超前學校的進度

第 1~10 名 (344)

第 11~20 名(316)

第 21~30 名(346)

第 30 名以後(327)

2037 0108

3您選擇補習班時會在意補習班老師

管教方式是否民主

第 1~10 名 (390)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(385)

第 30 名以後(369)

1038 0376

4您選擇補習班時會在意授課老師具

有愛心與耐心

第 1~10 名 (414)

第 11~20 名(408)

第 21~30 名(412)

第 30 名以後(392)

0428 0733

5您選擇補習班時會在意補習班老師

上課是否幽默活潑

第 1~10 名 (405)

第 11~20 名(400)

第 21~30 名(402)

第 30 名以後(350)

2769 0042 第 1~10 名gt

第 30 名以後

6您選擇補習班時會在意教學的內容

是否豐富

第 1~10 名 (431)

第 11~20 名(401)

第 21~30 名(415)

第 30 名以後(346)

7680 0000

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 11~20 名gt

第 30 名以後

第 21~30 名gt

第 30 名以後

平 均

第 1~10 名 (382)

第 11~20 名(369)

第 21~30 名(373)

第 30 名以後(347)

3836 010 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

25

（1）由表 6-3-2可得知不同名次在依據師資選擇補習班會在意「補習班老

師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等題項皆

達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依據研

究結果「會在意補習班老師上課是否幽默活潑」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（405）高於第 30名以後(350)「會在意教學的內

容是否豐富」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（431）第 11~20

名（401）及第 21~30名（415）均高於第 30名以後(346)「平均」

之題項有顯著差異平均數第 1~10名（382）高於第 30名以後(347)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班會在意「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「補習班老師管教方式是否民主」及「授

課老師具有愛心與耐心」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此

題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）依據我們的口頭訪談成績傑出的學生喜歡幽默風趣上課活潑的老

師嚴管勤教的老師不是他們的第一選擇臺北教育中心的卜老師表

示｢教學上有經驗再加上上課方式輕鬆幽默是最重要的可以替補

習班招到許多慕名而來的學生9｣而名次後段者對於個人的成績普遍不

是非常在乎補習班的師資好壞或上課模式不是他們所在乎的依據

前面的調查在補習班中同儕的互動反而可能才是他們最在意的

（2）在「您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富」的題項中很明顯

可以看出名次末段的學生最不在乎補習班的教學內容與之前各

名次層級的學生均有顯著差異這也反映出第 30名以後學生嚴重的

學習問題mdashmdash他們對於補習班的學習也沒有興趣所以不管老師的教

學內容是否豐富都無法提升他們對學習課程的熱忱換句話說學

校和補習班都不是他們喜歡學習的地方

（3）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名比 30名以下

的學生較會考慮補習班師資以選擇補習班因為第 1~10名的學生理解

9 參照ltYAHOO奇摩知識＋ldquo臺北市國中理化補習班哪一家比較好rdquo的回答出自

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

25

（1）由表 6-3-2可得知不同名次在依據師資選擇補習班會在意「補習班老

師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等題項皆

達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依據研

究結果「會在意補習班老師上課是否幽默活潑」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（405）高於第 30名以後(350)「會在意教學的內

容是否豐富」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（431）第 11~20

名（401）及第 21~30名（415）均高於第 30名以後(346)「平均」

之題項有顯著差異平均數第 1~10名（382）高於第 30名以後(347)

（2）不同名次在個人因素選擇補習班會在意「老師教學態度的好壞」「老

師是否能超前學校的進度」「補習班老師管教方式是否民主」及「授

課老師具有愛心與耐心」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此

題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）依據我們的口頭訪談成績傑出的學生喜歡幽默風趣上課活潑的老

師嚴管勤教的老師不是他們的第一選擇臺北教育中心的卜老師表

示｢教學上有經驗再加上上課方式輕鬆幽默是最重要的可以替補

習班招到許多慕名而來的學生9｣而名次後段者對於個人的成績普遍不

是非常在乎補習班的師資好壞或上課模式不是他們所在乎的依據

前面的調查在補習班中同儕的互動反而可能才是他們最在意的

（2）在「您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富」的題項中很明顯

可以看出名次末段的學生最不在乎補習班的教學內容與之前各

名次層級的學生均有顯著差異這也反映出第 30名以後學生嚴重的

學習問題mdashmdash他們對於補習班的學習也沒有興趣所以不管老師的教

學內容是否豐富都無法提升他們對學習課程的熱忱換句話說學

校和補習班都不是他們喜歡學習的地方

（3）整體而言不同名次的學生在選擇補習班時第 1~10名比 30名以下

的學生較會考慮補習班師資以選擇補習班因為第 1~10名的學生理解

9 參照ltYAHOO奇摩知識＋ldquo臺北市國中理化補習班哪一家比較好rdquo的回答出自

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

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師資的好壞攸關自己學習的成效因此更會注意選擇適合自己的教師

（三）成績排名對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討成績排名是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-3-3不同名次在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎

學金的高低

第 1~10 名 (296)

第 11~20 名(273)

第 21~30 名(320)

第 30 名以後(258)

4115 0007

第 21~30名gt

第 11~20 名

第 21~30名gt

第 30 名以後

2您選擇補習班會在意補習班的收費

是否便宜

第 1~10 名 (322)

第 11~20 名(340)

第 21~30 名(364)

第 30 名以後(304)

3629 0013 第 21~30名gt

第 1~10 名

3您選擇補習班會在意教材設備是否

優良

第 1~10 名 (385)

第 11~20 名(371)

第 21~30 名(384)

第 30 名以後(319)

3653 0013

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 21~30名gt

第 30 名以後

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

第 1~10 名 (281)

第 11~20 名(263)

第 21~30 名(294)

第 30 名以後(296)

1857 0137

5您選擇補習班會在意補習班的衛生

或安全是否良好

第 1~10 名 (412)

第 11~20 名(404)

第 21~30 名(411)

第 30 名以後(377)

1276 0282

6您選擇補習班會考慮以小班制為優

先（若不考慮價錢差異）

第 1~10 名 (348)

第 11~20 名(334)

第 21~30 名(337)

第 30 名以後(300)

1746 0157

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓

練課程的補習班

第 1~10 名 (297)

第 11~20 名(245)

第 21~30 名(256)

第 30 名以後(250)

5067 0002 第 1~10 名gt

第 11~20 名

8您選擇補習班會因為補習班其他學

生的成績好而做選擇

第 1~10 名 (295)

第 11~20 名(273)

第 21~30 名(293)

第 30 名以後(223)

4139 0007

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 21~30名gt

第 30 名以後

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶

的補課服務

第 1~10 名 (303)

第 11~20 名(276)

第 21~30 名(295)

第 30 名以後(277)

1328 0265

27

10您選擇補習班會選擇有政府立案

合法的補習班

第 1~10 名 (379)

第 11~20 名(369)

第 21~30 名(377)

第 30 名以後(319)

2700 0046

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 21~30名gt

第 30 名以後

第 11~20名gt

第 30 名以後

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

第 1~10 名 (360)

第 11~20 名(376)

第 21~30 名(381)

第 30 名以後(338)

1873 0134

12您選擇補習班會考慮補習班是否

有接送上下課的服務

第 1~10 名 (260)

第 11~20 名(267)

第 21~30 名(300)

第 30 名以後(288)

2913 0034

平 均

第 1~10 名 (325)

第 11~20 名(311)

第 21~30 名(328)

第 30 名以後(294)

4339 005 第 21~30名gt

第 30 名以後

1調查結果

（1）由表 6-3-3可得知不同名次在特色選擇補習班「補習班提供獎學金

的高低」「補習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「喜歡有

考前魔鬼訓練課程的補習班」「因為補習班其他學生的成績好而做選

擇」「會選擇有政府立案合法的補習班」及「平均」等題項皆達顯著

水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依據研究結果

「會在意補習班提供獎學金的高低」之題項有顯著差異平均數第

21~30名（320）高於第 11~20名(273)及第 30名以後(258)「會在

意補習班的收費是否便宜」之題項有顯著差異平均數第 21~30名

（364）高於第 1~10名(322)「會在意教材設備是否優良」之題項

有顯著差異平均數第 1~10名（385）及第 21~30名（384）高於第

30名以後(319)「喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班」之題項有顯著

差異平均數第 1~10名（297）高於第 11~20名(245)「會因為補

習班其他學生的成績好而做選擇」之題項有顯著差異平均數第 1~10

名（295）及第 21~30名（293）高於第 30名以後(223)「會選擇

有政府立案合法的補習班」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（303）

及第 21~30名（295）高於第 30名以後(277)第 30名以後（277）

高於第 11~20名(276)「平均」之題項有顯著差異平均數第 21~30

名（328）高於第 30名以後(294)

28

（2）不同名次在特色選擇補習班「會在意補習班的名氣」「補習班的衛生

或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「是否有提供錄影帶的

補課服務」「是否可以試聽中途插班或退費」及「補習班是否有接

送上下課的服務」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的

同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）在「會在意補習班提供獎學金的高低」之題項中依據我們的口頭訪

談名列前茅的學生在學費上大多已有優惠(詳見附錄三圖 2)對於

補習班提供的獎學金反而比較不在意加上成績優異的學生時常可以

得到學校或其他親友的獎勵長期下來對於獎學金多寡便不太在意

另外獎學金對於名次屬於中後段的學生反而較有吸引力因為有獎

學金的趨誘可以鼓勵他們成績進步成為往較高目標前進的動力

希望自己有機會能領到獎學金而名次末段的學生由於差距實在太

大對於可以領到獎學金不抱希望故較不會去在意有無獎學金

（2）在「補習班的收費是否便宜」之題項中第 1~10名的同學對於成績較

在乎加上補習班時常會主動提供減免優惠與其他學生相比價錢

似乎就不是這麼重要了

（3）在「您選擇補習班會在意教材設備是否優良」之題項中排名前段的

學生最為在意因為教材設備優良相對可以提升補習班的好感自

然就容易吸引排名前段的學生與其家長的注意而名次最後段者的讀

書態度普遍較漫不經心因此比較不會注意教材設備優良與否的問題

（4）在「您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班」之題項中

成績前段的學生大多在意成績表現在選擇補習班時都希望能利用最

短的時間獲得最大的效果參加魔鬼訓練課程的最終目標就是希望

自己的成績可以變得更好因此有很多補習班也以此作為號召這也

突顯出成績前段的學生對於自己成績的焦慮感他們害怕自己會考不

好就算在眾多學生中已經算是佼佼者了他們還是覺得很不安越

好就越害怕成績會往下掉由此也可看出成績好的學生對自己的要求

很高也相當焦慮

（5）在「您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」之題項

中在補習班的門口或大樓廣告看板上最容易見到學生第一志願的

榜單或成績優異表現的名單(詳見附錄三圖 1)這對於名列前茅的學

27

10您選擇補習班會選擇有政府立案

合法的補習班

第 1~10 名 (379)

第 11~20 名(369)

第 21~30 名(377)

第 30 名以後(319)

2700 0046

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 21~30名gt

第 30 名以後

第 11~20名gt

第 30 名以後

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

第 1~10 名 (360)

第 11~20 名(376)

第 21~30 名(381)

第 30 名以後(338)

1873 0134

12您選擇補習班會考慮補習班是否

有接送上下課的服務

第 1~10 名 (260)

第 11~20 名(267)

第 21~30 名(300)

第 30 名以後(288)

2913 0034

平 均

第 1~10 名 (325)

第 11~20 名(311)

第 21~30 名(328)

第 30 名以後(294)

4339 005 第 21~30名gt

第 30 名以後

1調查結果

（1）由表 6-3-3可得知不同名次在特色選擇補習班「補習班提供獎學金

的高低」「補習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「喜歡有

考前魔鬼訓練課程的補習班」「因為補習班其他學生的成績好而做選

擇」「會選擇有政府立案合法的補習班」及「平均」等題項皆達顯著

水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依據研究結果

「會在意補習班提供獎學金的高低」之題項有顯著差異平均數第

21~30名（320）高於第 11~20名(273)及第 30名以後(258)「會在

意補習班的收費是否便宜」之題項有顯著差異平均數第 21~30名

（364）高於第 1~10名(322)「會在意教材設備是否優良」之題項

有顯著差異平均數第 1~10名（385）及第 21~30名（384）高於第

30名以後(319)「喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班」之題項有顯著

差異平均數第 1~10名（297）高於第 11~20名(245)「會因為補

習班其他學生的成績好而做選擇」之題項有顯著差異平均數第 1~10

名（295）及第 21~30名（293）高於第 30名以後(223)「會選擇

有政府立案合法的補習班」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（303）

及第 21~30名（295）高於第 30名以後(277)第 30名以後（277）

高於第 11~20名(276)「平均」之題項有顯著差異平均數第 21~30

名（328）高於第 30名以後(294)

28

（2）不同名次在特色選擇補習班「會在意補習班的名氣」「補習班的衛生

或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「是否有提供錄影帶的

補課服務」「是否可以試聽中途插班或退費」及「補習班是否有接

送上下課的服務」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的

同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）在「會在意補習班提供獎學金的高低」之題項中依據我們的口頭訪

談名列前茅的學生在學費上大多已有優惠(詳見附錄三圖 2)對於

補習班提供的獎學金反而比較不在意加上成績優異的學生時常可以

得到學校或其他親友的獎勵長期下來對於獎學金多寡便不太在意

另外獎學金對於名次屬於中後段的學生反而較有吸引力因為有獎

學金的趨誘可以鼓勵他們成績進步成為往較高目標前進的動力

希望自己有機會能領到獎學金而名次末段的學生由於差距實在太

大對於可以領到獎學金不抱希望故較不會去在意有無獎學金

（2）在「補習班的收費是否便宜」之題項中第 1~10名的同學對於成績較

在乎加上補習班時常會主動提供減免優惠與其他學生相比價錢

似乎就不是這麼重要了

（3）在「您選擇補習班會在意教材設備是否優良」之題項中排名前段的

學生最為在意因為教材設備優良相對可以提升補習班的好感自

然就容易吸引排名前段的學生與其家長的注意而名次最後段者的讀

書態度普遍較漫不經心因此比較不會注意教材設備優良與否的問題

（4）在「您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班」之題項中

成績前段的學生大多在意成績表現在選擇補習班時都希望能利用最

短的時間獲得最大的效果參加魔鬼訓練課程的最終目標就是希望

自己的成績可以變得更好因此有很多補習班也以此作為號召這也

突顯出成績前段的學生對於自己成績的焦慮感他們害怕自己會考不

好就算在眾多學生中已經算是佼佼者了他們還是覺得很不安越

好就越害怕成績會往下掉由此也可看出成績好的學生對自己的要求

很高也相當焦慮

（5）在「您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」之題項

中在補習班的門口或大樓廣告看板上最容易見到學生第一志願的

榜單或成績優異表現的名單(詳見附錄三圖 1)這對於名列前茅的學

28

（2）不同名次在特色選擇補習班「會在意補習班的名氣」「補習班的衛生

或安全是否良好」「會考慮以小班制為優先」「是否有提供錄影帶的

補課服務」「是否可以試聽中途插班或退費」及「補習班是否有接

送上下課的服務」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的

同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）在「會在意補習班提供獎學金的高低」之題項中依據我們的口頭訪

談名列前茅的學生在學費上大多已有優惠(詳見附錄三圖 2)對於

補習班提供的獎學金反而比較不在意加上成績優異的學生時常可以

得到學校或其他親友的獎勵長期下來對於獎學金多寡便不太在意

另外獎學金對於名次屬於中後段的學生反而較有吸引力因為有獎

學金的趨誘可以鼓勵他們成績進步成為往較高目標前進的動力

希望自己有機會能領到獎學金而名次末段的學生由於差距實在太

大對於可以領到獎學金不抱希望故較不會去在意有無獎學金

（2）在「補習班的收費是否便宜」之題項中第 1~10名的同學對於成績較

在乎加上補習班時常會主動提供減免優惠與其他學生相比價錢

似乎就不是這麼重要了

（3）在「您選擇補習班會在意教材設備是否優良」之題項中排名前段的

學生最為在意因為教材設備優良相對可以提升補習班的好感自

然就容易吸引排名前段的學生與其家長的注意而名次最後段者的讀

書態度普遍較漫不經心因此比較不會注意教材設備優良與否的問題

（4）在「您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班」之題項中

成績前段的學生大多在意成績表現在選擇補習班時都希望能利用最

短的時間獲得最大的效果參加魔鬼訓練課程的最終目標就是希望

自己的成績可以變得更好因此有很多補習班也以此作為號召這也

突顯出成績前段的學生對於自己成績的焦慮感他們害怕自己會考不

好就算在眾多學生中已經算是佼佼者了他們還是覺得很不安越

好就越害怕成績會往下掉由此也可看出成績好的學生對自己的要求

很高也相當焦慮

（5）在「您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」之題項

中在補習班的門口或大樓廣告看板上最容易見到學生第一志願的

榜單或成績優異表現的名單(詳見附錄三圖 1)這對於名列前茅的學

29

生有並駕齊驅的鼓舞性而第 21~30名間的學生也會因為補習班其他

學生的成績好而做選擇是因為有見賢思齊的效用希望有為者亦若

是而第 30名以後的同學對於成績好壞表現較感受不到壓力在選

擇補習班時也比較不會將其餘學生的成績納入考量

（6）在「您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班」之題項中排名

前段的學生在意的還是補習班是否有政府立案合法10吳麗芬（1993）

說「參加補習的原因至少有六成是來自父母親的主導11」因此排

名前段的學生家長仍具有選擇補習班的主導性相對的學生也會受其

影響而注意這個問題

（7）整體而言學生在選擇補習班時名次中下者比最後段者更在意補習

班的特色可能是因為他們為求進步會較仔細去比對補習班的服務

或課程反之30名以下的學生便對此較不注意

（四）成績排名對補習班成效的差異分析

此部分是探討成績排名是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-3-4不同名次在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有

進步

第 1~10 名 (376)

第 11~20 名(374)

第 21~30 名(354)

第 30 名以後(354)

0190 0314

2您上了補習班之後覺得成績大幅

進步

第 1~10 名 (347)

第 11~20 名(315)

第 21~30 名(289)

第 30 名以後(254)

9294 0000

第 1~10 名gt

第 21~30 名

第 1~10 名gt

第 30 名以後

第 11~20名gt

第 30 名以後

3您認為因為目前的補習班有考前魔

鬼訓練而使成績大幅上升

第 1~10 名 (293)

第 11~20 名(255)

第 21~30 名(272)

第 30 名以後(235)

3784 0011 第 1~10 名gt

第 11~20 名

10 〈補習及進修教育法〉（民國 93 年 06 月 23 日修正）第 24 條｢未依法申請核准立案而以補習班或類似補習

班名義擅自招生者由直轄市縣 (市) 主管教育行政機關命其立即停辦並公告之其所使用之器材設備

得沒入其負責人處新台幣五萬元以上二十五萬元以下罰鍰經處罰鍰後仍不遵令停辦者得按日連續處罰 11 參見吳麗芬＜國小學生補習狀況問卷分析＞《人本教育札記》第 43 期頁 12-18

30

4整體而言您覺得上補習班對於成

績相當有幫助很值得去

第 1~10 名 (365)

第 11~20 名(336)

第 21~30 名(317)

第 30 名以後(315)

4338 0005 第 1~10 名gt

第 21~30 名

5您覺得上補習班後學習壓力較大

但能使自己的成績提升

第 1~10 名 (337)

第 11~20 名(314)

第 21~30 名(327)

第 30 名以後(273)

3038 0029 第 1~10 名gt

第 30 名以後

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有

效率對成績有正面幫助

第 1~10 名 (361)

第 11~20 名(329)

第 21~30 名(327)

第 30 名以後(296)

4414 0005 第 1~10 名gt

第 30 名以後

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒

有增加反而使成績更進步

第 1~10 名 (294)

第 11~20 名(270)

第 21~30 名(267)

第 30 名以後(273)

1750 0156

8您認為自己因為補習班的設備佳

因而提升學習效果成績上升

第 1~10 名 (313)

第 11~20 名(291)

第 21~30 名(286)

第 30 名以後(281)

1574 0195

9您認為自己因為補習班的師資佳

因而提升學習效果成績上升

第 1~10 名 (362)

第 11~20 名(323)

第 21~30 名(295)

第 30 名以後(292)

8522 0000

第 1~10 名gt

第 11~20 名

第 1~10 名gt

第 21~30 名

第 1~10 名gt

第 30 名以後

平 均

第 1~10 名 (320)

第 11~20 名(304)

第 21~30 名(302)

第 30 名以後(289)

4633 003 第 1~10 名gt

第 30 名以後

1調查結果

（1）由表 3-4可得知不同名次在補習班成效「覺得成績大幅進步」「補

習班有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「覺得補習班對於成績有幫助

很值得」「學習壓力較大但能使成績提升」「讓學習更輕鬆有效率」

「因為補習班的師資佳而提升學習效果使成績上升」及「平均」等題

項皆達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯著差異依

據研究結果「覺得成績大幅進步」之題項有顯著差異平均數第 1~10

名（347）高於第 21~30名(289)及第 30名以後(254)第 11~20名

（315）高於第 30名以後(254)「補習班有考前魔鬼訓練使成績大

31

幅上升」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（293）高於第 11~20

名(255)「覺得補習班對於成績有幫助很值得」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（365）高於第 21~30名(317)「學習壓力較大但

能使成績提升」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（337）高於第

30名以後(273)「讓學習更輕鬆有效率」之題項有顯著差異平均數

第 1~10名（361）高於第 30名以後(296)「因為補習班的師資佳而

提升學習效果使成績上升」之題項有顯著差異平均數第 1~10名高於

（362）高於第 11~20名(323)第 21~30名(295)及第 30名以後

(292)「平均」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（320）高於

第 30名以後(289)

（2）不同名次的補習班成效在「成績稍有進步」「學習壓力沒有增加但成

績進步」及「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）在「您上了補習班之後覺得成績大幅進步」之題項中第 1～10名

認為「成績大幅進步」的平均數最高第 30名以後的平均數最低顯

示成績好的學生認為補習班確實對於課業表現有所助益反之排名

後段者則對讀書較無幹勁補習班的有無在成績的反應上便沒有那麼

明顯

（2）在「您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升」

之題項中在教學現場中現階段會提供考前魔鬼訓練大多以基測為

主要部分因為最前段學生與中後段的學生大都會申請樂學計畫在

每年五月初就知道自己所念的高中職學校所以中後段學生對於補習

班有無提供考前魔鬼訓練並不太在意最在乎的還是第 1～10名的

學生畢竟大家仍有明星高中的迷思12

（3）在「整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去」之 12 參照題項 6-3-3｢不同名次在特色選擇補習班之差異｣第 7 題

32

題項中補習班是一個以成績為導向的教育機構只要有利於學生的

成績進步補習班大多會採納對於較重視成績的學生自然更有吸

引力

（4）在「您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升」之

題項中很多補習班依據成績能力分班很容易讓排名位在前段的學

生看見同儕之間的強者實力壓力促使學生競爭更加激烈則成績上

升反之排名後段者跟與自己同等實力的學生一起上課

（5）在「您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助」

之題項中名次第 1～10名的同學普遍領悟力較高也較知道自己不

懂的地方去補習班能再一次整合學校教授的課業了解自己不清楚

的部分並且稍加熟記複習自然能得到更好的成績

（6）在「您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升」

之題項中第 1～10名的學生仍然滿意度最高成績名列前茅的學生

對師資較為注意在顧好課業之餘會在意老師的教書方式與特質等

並且會選擇好的老師幫助自己的成績維持在水準之上吳武典說｢優

質的教育來自於優質的教師教師是教育革新成敗的關鍵教師是學

生生命中的關鍵人物13」

（7）整體而言不同名次學生對於補習班的成效第 1～10名的同學比較

認真努力相對之下對自己成績的要求較高選擇補習班當然會選

擇能讓自己學習效果與班上名次提升的這也表示名列前茅的學生對

於補習班的成效仍然最為肯定第 30名以後的學生對補習班的學習成

效最不在乎

四從什麼時候開始補習國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人選擇補習班

（一）從什麼時候開始補習對個人因素選擇補習班的差異分析 13 參見中華民國師範教育學會〈創意教師創意領航mdashmdash談資優教育師資素養〉《師資培育的危機與轉機》民

99 年 6 月頁 47-92

33

表 6-4-1不同時期開始補習在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

小學時期(319)

國中一年級(328)

國中二年級(333)

國中三年級(333)

0277 0842

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

小學時期(323)

國中一年級(320)

國中二年級(281)

國中三年級(367)

1293 0287

3您選擇補習班時會聽從家長的建議

小學時期(352)

國中一年級(340)

國中二年級(319)

國中三年級(367)

0894 0445

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

小學時期(340)

國中一年級(331)

國中二年級(367)

國中三年級(367)

0574 0650

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

小學時期(273)

國中一年級(274)

國中二年級(319)

國中三年級(200)

1284 0280

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

小學時期(221)

國中一年級(236)

國中二年級(219)

國中三年級(233)

0443 0722

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

小學時期(294)

國中一年級(280)

國中二年級(267)

國中三年級(233)

0750 0523

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

小學時期(276)

國中一年級(319)

國中二年級(271)

國中三年級(200)

2939 0033

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

小學時期(342)

國中一年級(339)

國中二年級(329)

國中三年級(300)

0241 0868

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

小學時期(365)

國中一年級(362)

國中二年級(367)

國中三年級(300)

0376 0770

平 均

小學時期(310)

國中一年級(312)

國中二年級(307)

國中三年級(290)

168 918

34

1調查結果

由表 6-4-1可得知不同時期開始補習在個人因素在「聽取同儕朋友的介

紹」「聽從專家或學校老師的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」

「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較近」「離學校比較近」「補

習班與家長接觸良好溝通順暢」「補習班能提供較多的課外知識」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（二）從什麼時候開始補習對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-4-2不同時期開始補習在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

小學時期(428)

國中一年級(417)

國中二年級(433)

國中三年級(467)

0712 0545

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

小學時期(333)

國中一年級(345)

國中二年級(295)

國中三年級(300)

0511 0211

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

小學時期(394)

國中一年級(386)

國中二年級(376)

國中三年級(433)

0580 0628

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

小學時期(418)

國中一年級(395)

國中二年級(405)

國中三年級(400)

1445 0230

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

小學時期(399)

國中一年級(398)

國中二年級(405)

國中三年級(367)

0155 0926

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

小學時期(415)

國中一年級(398)

國中二年級(429)

國中三年級(367)

1407 0240

平 均

小學時期(375)

國中一年級(369)

國中二年級(368)

國中三年級(362)

490 689

35

1調查結果

由表 6-4-2可得知不同時期開始補習在師資會在意「老師教學態度的好

壞」「老師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有

愛心與耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等

題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）從什麼時候開始補習對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-4-3不同時期開始補習在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

小學時期(289)

國中一年級(298)

國中二年級(271)

國中三年級(300)

0407 0748

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

小學時期(335)

國中一年級(344)

國中二年級(310)

國中三年級(400)

0993 0396

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

小學時期(378)

國中一年級(370)

國中二年級(367)

國中三年級(400)

0253 0859

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

小學時期(278)

國中一年級(282)

國中二年級(262)

國中三年級(333)

0519 0670

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

小學時期(417)

國中一年級(387)

國中二年級(390)

國中三年級(400)

3064 0028 小學時期gt

國中一年級

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

小學時期(335)

國中一年級(338)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0540 0655

7 您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓

練課程的補習班

小學時期(270)

國中一年級(268)

國中二年級(210)

國中三年級(233)

2051 0107

8 您選擇補習班會因為補習班其他學

生的成績好而做選擇

小學時期(280)

國中一年級(284) 0069 0976

36

國中二年級(281)

國中三年級(300)

9 您選擇補習班會在意有提供錄影帶

的補課服務

小學時期(289)

國中一年級(300)

國中二年級(252)

國中三年級(267)

1162 0324

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

小學時期(373)

國中一年級(365)

國中二年級(371)

國中三年級(367)

0125 0945

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

小學時期(372)

國中一年級(359)

國中二年級(371)

國中三年級(433)

0850 0467

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

小學時期 (275)

國中一年級(284)

國中二年級(214)

國中三年級(300)

2841 0038 國中一年級

gt國中二年級

平 均

小學時期(320)

國中一年級(320)

國中二年級(301)

國中三年級(338)

1042 374

1調查結果

（1）由表 6-4-3可得知不同時期開始補習在特色選擇補習班「會在意補

習班的衛生或安全是否良好」及「會考慮補習班是否有接送上下課的

服務」等題項皆達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯

著差異依據研究結果「會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題

項有顯著差異平均數小學時期（417）高於國中一年級(387)「會

考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項有顯著差異平均數國

中一年級（284）高於國中二年級(214)

（2）不同時期開始補習在特色選擇補習班會在意「補習班提供獎學金的高

低」「補習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名

氣」「會考慮以小班制為優先」「會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習

班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的

補課服務」「會選擇有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中

途插班或退費」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在

此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

37

（1）在「您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題項中

從國小開始補習的人會較在意依據我們的口頭訪談中得知國小的

補習大多是跳舞勞作音樂helliphellip多屬於才藝課程對於衛生安全

較為講究與國中的文理補習班的形式不同另外小學曾在文理補習

班補習的學生表示因從前有不好的經驗對衛生安全等較會注意

（2）在「您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項

中一年級剛進入國中還未完全適應學校周邊的路線家長們避免

自己的小孩迷路多半都選擇有上下課接送的補習班到了二年級

習慣學校的生活便會自己打理上下課接送需求就沒有如此高了

（四）從什麼時候開始補習對補習班成效的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-4-4不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

小學時期(371)

國中一年級(366)

國中二年級(362)

國中三年級(300)

0628 0597

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

小學時期(316)

國中一年級(315)

國中二年級(300)

國中三年級(367)

0414 0743

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

小學時期(270)

國中一年級(277)

國中二年級(248)

國中三年級(267)

0463 0708

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

小學時期(345)

國中一年級(330)

國中二年級(338)

國中三年級(367)

0544 0653

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

小學時期(324)

國中一年級(319)

國中二年級(314)

國中三年級(333)

0097 0962

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

小學時期(338)

國中一年級(337)

國中二年級(324)

國中三年級(400)

0526 0665

38

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

小學時期(275)

國中一年級(285)

國中二年級(276)

國中三年級(267)

0266 0850

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(297)

國中一年級(305)

國中二年級(243)

國中三年級(333)

2304 0077

9您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(327)

國中一年級(322)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0847 0469

平 均

小學時期(309)

國中一年級(309)

國中二年級(294)

國中三年級(327)

793 499

1調查結果

由表 6-4-4可得知不同時期開始補習的補習班成效在「成績稍有進步」「成

績大幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助

很值得去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進

步」「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效

果提升成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

尤秀月表示「補習班即是額外班雖然課業成績不會名列前茅但可用以

開發孩子另一方面的能力和專長並且照顧自己的課業學習的關鍵不在多或

少而是有能力去讀這才是學習該注重的事14」所以莊司雅彥說「年齡與

學習效果無絕對關係15」是可以證實的現在小孩從小就開始補習的原因除

了讓自己能夠自主學習外還有很重要的一點就是現今社會的小家庭雙薪家

庭居多沒有多餘的時間去兼顧小孩的教育自然便想要把孩子送到補習班一

來是不必擔心孩子的教育問題二來是不必擔心孩子的安全問題這樣一石

二鳥之舉是諸多現代家庭都會採用的方法 14 尤秀月幼教工作者有 20 年教學經驗現為一間位于雪州沙阿南武吉里茂（Bukit Rimau）名為欣苗小天地

（Tadika Tunas Riang）擁有近 300 名學生的園 15 參考莊司雅彥《讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法》（httpyukimi123pixnetnetblogpost23799472）

31

幅上升」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（293）高於第 11~20

名(255)「覺得補習班對於成績有幫助很值得」之題項有顯著差異

平均數第 1~10名（365）高於第 21~30名(317)「學習壓力較大但

能使成績提升」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（337）高於第

30名以後(273)「讓學習更輕鬆有效率」之題項有顯著差異平均數

第 1~10名（361）高於第 30名以後(296)「因為補習班的師資佳而

提升學習效果使成績上升」之題項有顯著差異平均數第 1~10名高於

（362）高於第 11~20名(323)第 21~30名(295)及第 30名以後

(292)「平均」之題項有顯著差異平均數第 1~10名（320）高於

第 30名以後(289)

（2）不同名次的補習班成效在「成績稍有進步」「學習壓力沒有增加但成

績進步」及「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」等題項皆

未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

（1）在「您上了補習班之後覺得成績大幅進步」之題項中第 1～10名

認為「成績大幅進步」的平均數最高第 30名以後的平均數最低顯

示成績好的學生認為補習班確實對於課業表現有所助益反之排名

後段者則對讀書較無幹勁補習班的有無在成績的反應上便沒有那麼

明顯

（2）在「您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升」

之題項中在教學現場中現階段會提供考前魔鬼訓練大多以基測為

主要部分因為最前段學生與中後段的學生大都會申請樂學計畫在

每年五月初就知道自己所念的高中職學校所以中後段學生對於補習

班有無提供考前魔鬼訓練並不太在意最在乎的還是第 1～10名的

學生畢竟大家仍有明星高中的迷思12

（3）在「整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去」之 12 參照題項 6-3-3｢不同名次在特色選擇補習班之差異｣第 7 題

32

題項中補習班是一個以成績為導向的教育機構只要有利於學生的

成績進步補習班大多會採納對於較重視成績的學生自然更有吸

引力

（4）在「您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升」之

題項中很多補習班依據成績能力分班很容易讓排名位在前段的學

生看見同儕之間的強者實力壓力促使學生競爭更加激烈則成績上

升反之排名後段者跟與自己同等實力的學生一起上課

（5）在「您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助」

之題項中名次第 1～10名的同學普遍領悟力較高也較知道自己不

懂的地方去補習班能再一次整合學校教授的課業了解自己不清楚

的部分並且稍加熟記複習自然能得到更好的成績

（6）在「您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升」

之題項中第 1～10名的學生仍然滿意度最高成績名列前茅的學生

對師資較為注意在顧好課業之餘會在意老師的教書方式與特質等

並且會選擇好的老師幫助自己的成績維持在水準之上吳武典說｢優

質的教育來自於優質的教師教師是教育革新成敗的關鍵教師是學

生生命中的關鍵人物13」

（7）整體而言不同名次學生對於補習班的成效第 1～10名的同學比較

認真努力相對之下對自己成績的要求較高選擇補習班當然會選

擇能讓自己學習效果與班上名次提升的這也表示名列前茅的學生對

於補習班的成效仍然最為肯定第 30名以後的學生對補習班的學習成

效最不在乎

四從什麼時候開始補習國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人選擇補習班

（一）從什麼時候開始補習對個人因素選擇補習班的差異分析 13 參見中華民國師範教育學會〈創意教師創意領航mdashmdash談資優教育師資素養〉《師資培育的危機與轉機》民

99 年 6 月頁 47-92

33

表 6-4-1不同時期開始補習在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

小學時期(319)

國中一年級(328)

國中二年級(333)

國中三年級(333)

0277 0842

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

小學時期(323)

國中一年級(320)

國中二年級(281)

國中三年級(367)

1293 0287

3您選擇補習班時會聽從家長的建議

小學時期(352)

國中一年級(340)

國中二年級(319)

國中三年級(367)

0894 0445

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

小學時期(340)

國中一年級(331)

國中二年級(367)

國中三年級(367)

0574 0650

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

小學時期(273)

國中一年級(274)

國中二年級(319)

國中三年級(200)

1284 0280

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

小學時期(221)

國中一年級(236)

國中二年級(219)

國中三年級(233)

0443 0722

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

小學時期(294)

國中一年級(280)

國中二年級(267)

國中三年級(233)

0750 0523

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

小學時期(276)

國中一年級(319)

國中二年級(271)

國中三年級(200)

2939 0033

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

小學時期(342)

國中一年級(339)

國中二年級(329)

國中三年級(300)

0241 0868

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

小學時期(365)

國中一年級(362)

國中二年級(367)

國中三年級(300)

0376 0770

平 均

小學時期(310)

國中一年級(312)

國中二年級(307)

國中三年級(290)

168 918

34

1調查結果

由表 6-4-1可得知不同時期開始補習在個人因素在「聽取同儕朋友的介

紹」「聽從專家或學校老師的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」

「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較近」「離學校比較近」「補

習班與家長接觸良好溝通順暢」「補習班能提供較多的課外知識」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（二）從什麼時候開始補習對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-4-2不同時期開始補習在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

小學時期(428)

國中一年級(417)

國中二年級(433)

國中三年級(467)

0712 0545

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

小學時期(333)

國中一年級(345)

國中二年級(295)

國中三年級(300)

0511 0211

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

小學時期(394)

國中一年級(386)

國中二年級(376)

國中三年級(433)

0580 0628

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

小學時期(418)

國中一年級(395)

國中二年級(405)

國中三年級(400)

1445 0230

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

小學時期(399)

國中一年級(398)

國中二年級(405)

國中三年級(367)

0155 0926

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

小學時期(415)

國中一年級(398)

國中二年級(429)

國中三年級(367)

1407 0240

平 均

小學時期(375)

國中一年級(369)

國中二年級(368)

國中三年級(362)

490 689

35

1調查結果

由表 6-4-2可得知不同時期開始補習在師資會在意「老師教學態度的好

壞」「老師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有

愛心與耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等

題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）從什麼時候開始補習對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-4-3不同時期開始補習在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

小學時期(289)

國中一年級(298)

國中二年級(271)

國中三年級(300)

0407 0748

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

小學時期(335)

國中一年級(344)

國中二年級(310)

國中三年級(400)

0993 0396

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

小學時期(378)

國中一年級(370)

國中二年級(367)

國中三年級(400)

0253 0859

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

小學時期(278)

國中一年級(282)

國中二年級(262)

國中三年級(333)

0519 0670

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

小學時期(417)

國中一年級(387)

國中二年級(390)

國中三年級(400)

3064 0028 小學時期gt

國中一年級

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

小學時期(335)

國中一年級(338)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0540 0655

7 您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓

練課程的補習班

小學時期(270)

國中一年級(268)

國中二年級(210)

國中三年級(233)

2051 0107

8 您選擇補習班會因為補習班其他學

生的成績好而做選擇

小學時期(280)

國中一年級(284) 0069 0976

36

國中二年級(281)

國中三年級(300)

9 您選擇補習班會在意有提供錄影帶

的補課服務

小學時期(289)

國中一年級(300)

國中二年級(252)

國中三年級(267)

1162 0324

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

小學時期(373)

國中一年級(365)

國中二年級(371)

國中三年級(367)

0125 0945

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

小學時期(372)

國中一年級(359)

國中二年級(371)

國中三年級(433)

0850 0467

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

小學時期 (275)

國中一年級(284)

國中二年級(214)

國中三年級(300)

2841 0038 國中一年級

gt國中二年級

平 均

小學時期(320)

國中一年級(320)

國中二年級(301)

國中三年級(338)

1042 374

1調查結果

（1）由表 6-4-3可得知不同時期開始補習在特色選擇補習班「會在意補

習班的衛生或安全是否良好」及「會考慮補習班是否有接送上下課的

服務」等題項皆達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯

著差異依據研究結果「會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題

項有顯著差異平均數小學時期（417）高於國中一年級(387)「會

考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項有顯著差異平均數國

中一年級（284）高於國中二年級(214)

（2）不同時期開始補習在特色選擇補習班會在意「補習班提供獎學金的高

低」「補習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名

氣」「會考慮以小班制為優先」「會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習

班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的

補課服務」「會選擇有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中

途插班或退費」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在

此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

37

（1）在「您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題項中

從國小開始補習的人會較在意依據我們的口頭訪談中得知國小的

補習大多是跳舞勞作音樂helliphellip多屬於才藝課程對於衛生安全

較為講究與國中的文理補習班的形式不同另外小學曾在文理補習

班補習的學生表示因從前有不好的經驗對衛生安全等較會注意

（2）在「您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項

中一年級剛進入國中還未完全適應學校周邊的路線家長們避免

自己的小孩迷路多半都選擇有上下課接送的補習班到了二年級

習慣學校的生活便會自己打理上下課接送需求就沒有如此高了

（四）從什麼時候開始補習對補習班成效的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-4-4不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

小學時期(371)

國中一年級(366)

國中二年級(362)

國中三年級(300)

0628 0597

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

小學時期(316)

國中一年級(315)

國中二年級(300)

國中三年級(367)

0414 0743

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

小學時期(270)

國中一年級(277)

國中二年級(248)

國中三年級(267)

0463 0708

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

小學時期(345)

國中一年級(330)

國中二年級(338)

國中三年級(367)

0544 0653

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

小學時期(324)

國中一年級(319)

國中二年級(314)

國中三年級(333)

0097 0962

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

小學時期(338)

國中一年級(337)

國中二年級(324)

國中三年級(400)

0526 0665

38

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

小學時期(275)

國中一年級(285)

國中二年級(276)

國中三年級(267)

0266 0850

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(297)

國中一年級(305)

國中二年級(243)

國中三年級(333)

2304 0077

9您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(327)

國中一年級(322)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0847 0469

平 均

小學時期(309)

國中一年級(309)

國中二年級(294)

國中三年級(327)

793 499

1調查結果

由表 6-4-4可得知不同時期開始補習的補習班成效在「成績稍有進步」「成

績大幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助

很值得去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進

步」「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效

果提升成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

尤秀月表示「補習班即是額外班雖然課業成績不會名列前茅但可用以

開發孩子另一方面的能力和專長並且照顧自己的課業學習的關鍵不在多或

少而是有能力去讀這才是學習該注重的事14」所以莊司雅彥說「年齡與

學習效果無絕對關係15」是可以證實的現在小孩從小就開始補習的原因除

了讓自己能夠自主學習外還有很重要的一點就是現今社會的小家庭雙薪家

庭居多沒有多餘的時間去兼顧小孩的教育自然便想要把孩子送到補習班一

來是不必擔心孩子的教育問題二來是不必擔心孩子的安全問題這樣一石

二鳥之舉是諸多現代家庭都會採用的方法 14 尤秀月幼教工作者有 20 年教學經驗現為一間位于雪州沙阿南武吉里茂（Bukit Rimau）名為欣苗小天地

（Tadika Tunas Riang）擁有近 300 名學生的園 15 參考莊司雅彥《讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法》（httpyukimi123pixnetnetblogpost23799472）

32

題項中補習班是一個以成績為導向的教育機構只要有利於學生的

成績進步補習班大多會採納對於較重視成績的學生自然更有吸

引力

（4）在「您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升」之

題項中很多補習班依據成績能力分班很容易讓排名位在前段的學

生看見同儕之間的強者實力壓力促使學生競爭更加激烈則成績上

升反之排名後段者跟與自己同等實力的學生一起上課

（5）在「您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助」

之題項中名次第 1～10名的同學普遍領悟力較高也較知道自己不

懂的地方去補習班能再一次整合學校教授的課業了解自己不清楚

的部分並且稍加熟記複習自然能得到更好的成績

（6）在「您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升」

之題項中第 1～10名的學生仍然滿意度最高成績名列前茅的學生

對師資較為注意在顧好課業之餘會在意老師的教書方式與特質等

並且會選擇好的老師幫助自己的成績維持在水準之上吳武典說｢優

質的教育來自於優質的教師教師是教育革新成敗的關鍵教師是學

生生命中的關鍵人物13」

（7）整體而言不同名次學生對於補習班的成效第 1～10名的同學比較

認真努力相對之下對自己成績的要求較高選擇補習班當然會選

擇能讓自己學習效果與班上名次提升的這也表示名列前茅的學生對

於補習班的成效仍然最為肯定第 30名以後的學生對補習班的學習成

效最不在乎

四從什麼時候開始補習國中生在選擇補習班的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人選擇補習班

（一）從什麼時候開始補習對個人因素選擇補習班的差異分析 13 參見中華民國師範教育學會〈創意教師創意領航mdashmdash談資優教育師資素養〉《師資培育的危機與轉機》民

99 年 6 月頁 47-92

33

表 6-4-1不同時期開始補習在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

小學時期(319)

國中一年級(328)

國中二年級(333)

國中三年級(333)

0277 0842

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

小學時期(323)

國中一年級(320)

國中二年級(281)

國中三年級(367)

1293 0287

3您選擇補習班時會聽從家長的建議

小學時期(352)

國中一年級(340)

國中二年級(319)

國中三年級(367)

0894 0445

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

小學時期(340)

國中一年級(331)

國中二年級(367)

國中三年級(367)

0574 0650

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

小學時期(273)

國中一年級(274)

國中二年級(319)

國中三年級(200)

1284 0280

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

小學時期(221)

國中一年級(236)

國中二年級(219)

國中三年級(233)

0443 0722

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

小學時期(294)

國中一年級(280)

國中二年級(267)

國中三年級(233)

0750 0523

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

小學時期(276)

國中一年級(319)

國中二年級(271)

國中三年級(200)

2939 0033

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

小學時期(342)

國中一年級(339)

國中二年級(329)

國中三年級(300)

0241 0868

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

小學時期(365)

國中一年級(362)

國中二年級(367)

國中三年級(300)

0376 0770

平 均

小學時期(310)

國中一年級(312)

國中二年級(307)

國中三年級(290)

168 918

34

1調查結果

由表 6-4-1可得知不同時期開始補習在個人因素在「聽取同儕朋友的介

紹」「聽從專家或學校老師的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」

「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較近」「離學校比較近」「補

習班與家長接觸良好溝通順暢」「補習班能提供較多的課外知識」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（二）從什麼時候開始補習對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-4-2不同時期開始補習在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

小學時期(428)

國中一年級(417)

國中二年級(433)

國中三年級(467)

0712 0545

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

小學時期(333)

國中一年級(345)

國中二年級(295)

國中三年級(300)

0511 0211

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

小學時期(394)

國中一年級(386)

國中二年級(376)

國中三年級(433)

0580 0628

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

小學時期(418)

國中一年級(395)

國中二年級(405)

國中三年級(400)

1445 0230

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

小學時期(399)

國中一年級(398)

國中二年級(405)

國中三年級(367)

0155 0926

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

小學時期(415)

國中一年級(398)

國中二年級(429)

國中三年級(367)

1407 0240

平 均

小學時期(375)

國中一年級(369)

國中二年級(368)

國中三年級(362)

490 689

35

1調查結果

由表 6-4-2可得知不同時期開始補習在師資會在意「老師教學態度的好

壞」「老師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有

愛心與耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等

題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）從什麼時候開始補習對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-4-3不同時期開始補習在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

小學時期(289)

國中一年級(298)

國中二年級(271)

國中三年級(300)

0407 0748

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

小學時期(335)

國中一年級(344)

國中二年級(310)

國中三年級(400)

0993 0396

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

小學時期(378)

國中一年級(370)

國中二年級(367)

國中三年級(400)

0253 0859

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

小學時期(278)

國中一年級(282)

國中二年級(262)

國中三年級(333)

0519 0670

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

小學時期(417)

國中一年級(387)

國中二年級(390)

國中三年級(400)

3064 0028 小學時期gt

國中一年級

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

小學時期(335)

國中一年級(338)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0540 0655

7 您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓

練課程的補習班

小學時期(270)

國中一年級(268)

國中二年級(210)

國中三年級(233)

2051 0107

8 您選擇補習班會因為補習班其他學

生的成績好而做選擇

小學時期(280)

國中一年級(284) 0069 0976

36

國中二年級(281)

國中三年級(300)

9 您選擇補習班會在意有提供錄影帶

的補課服務

小學時期(289)

國中一年級(300)

國中二年級(252)

國中三年級(267)

1162 0324

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

小學時期(373)

國中一年級(365)

國中二年級(371)

國中三年級(367)

0125 0945

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

小學時期(372)

國中一年級(359)

國中二年級(371)

國中三年級(433)

0850 0467

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

小學時期 (275)

國中一年級(284)

國中二年級(214)

國中三年級(300)

2841 0038 國中一年級

gt國中二年級

平 均

小學時期(320)

國中一年級(320)

國中二年級(301)

國中三年級(338)

1042 374

1調查結果

（1）由表 6-4-3可得知不同時期開始補習在特色選擇補習班「會在意補

習班的衛生或安全是否良好」及「會考慮補習班是否有接送上下課的

服務」等題項皆達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯

著差異依據研究結果「會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題

項有顯著差異平均數小學時期（417）高於國中一年級(387)「會

考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項有顯著差異平均數國

中一年級（284）高於國中二年級(214)

（2）不同時期開始補習在特色選擇補習班會在意「補習班提供獎學金的高

低」「補習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名

氣」「會考慮以小班制為優先」「會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習

班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的

補課服務」「會選擇有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中

途插班或退費」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在

此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

37

（1）在「您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題項中

從國小開始補習的人會較在意依據我們的口頭訪談中得知國小的

補習大多是跳舞勞作音樂helliphellip多屬於才藝課程對於衛生安全

較為講究與國中的文理補習班的形式不同另外小學曾在文理補習

班補習的學生表示因從前有不好的經驗對衛生安全等較會注意

（2）在「您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項

中一年級剛進入國中還未完全適應學校周邊的路線家長們避免

自己的小孩迷路多半都選擇有上下課接送的補習班到了二年級

習慣學校的生活便會自己打理上下課接送需求就沒有如此高了

（四）從什麼時候開始補習對補習班成效的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-4-4不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

小學時期(371)

國中一年級(366)

國中二年級(362)

國中三年級(300)

0628 0597

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

小學時期(316)

國中一年級(315)

國中二年級(300)

國中三年級(367)

0414 0743

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

小學時期(270)

國中一年級(277)

國中二年級(248)

國中三年級(267)

0463 0708

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

小學時期(345)

國中一年級(330)

國中二年級(338)

國中三年級(367)

0544 0653

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

小學時期(324)

國中一年級(319)

國中二年級(314)

國中三年級(333)

0097 0962

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

小學時期(338)

國中一年級(337)

國中二年級(324)

國中三年級(400)

0526 0665

38

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

小學時期(275)

國中一年級(285)

國中二年級(276)

國中三年級(267)

0266 0850

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(297)

國中一年級(305)

國中二年級(243)

國中三年級(333)

2304 0077

9您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(327)

國中一年級(322)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0847 0469

平 均

小學時期(309)

國中一年級(309)

國中二年級(294)

國中三年級(327)

793 499

1調查結果

由表 6-4-4可得知不同時期開始補習的補習班成效在「成績稍有進步」「成

績大幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助

很值得去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進

步」「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效

果提升成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

尤秀月表示「補習班即是額外班雖然課業成績不會名列前茅但可用以

開發孩子另一方面的能力和專長並且照顧自己的課業學習的關鍵不在多或

少而是有能力去讀這才是學習該注重的事14」所以莊司雅彥說「年齡與

學習效果無絕對關係15」是可以證實的現在小孩從小就開始補習的原因除

了讓自己能夠自主學習外還有很重要的一點就是現今社會的小家庭雙薪家

庭居多沒有多餘的時間去兼顧小孩的教育自然便想要把孩子送到補習班一

來是不必擔心孩子的教育問題二來是不必擔心孩子的安全問題這樣一石

二鳥之舉是諸多現代家庭都會採用的方法 14 尤秀月幼教工作者有 20 年教學經驗現為一間位于雪州沙阿南武吉里茂（Bukit Rimau）名為欣苗小天地

（Tadika Tunas Riang）擁有近 300 名學生的園 15 參考莊司雅彥《讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法》（httpyukimi123pixnetnetblogpost23799472）

33

表 6-4-1不同時期開始補習在個人因素選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習

班

小學時期(319)

國中一年級(328)

國中二年級(333)

國中三年級(333)

0277 0842

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老

師的建議

小學時期(323)

國中一年級(320)

國中二年級(281)

國中三年級(367)

1293 0287

3您選擇補習班時會聽從家長的建議

小學時期(352)

國中一年級(340)

國中二年級(319)

國中三年級(367)

0894 0445

4您選擇補習班是依您個人意願而決定

的

小學時期(340)

國中一年級(331)

國中二年級(367)

國中三年級(367)

0574 0650

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去

的

小學時期(273)

國中一年級(274)

國中二年級(319)

國中三年級(200)

1284 0280

6您選擇補習班是因為班上很多人都有

補習才去的

小學時期(221)

國中一年級(236)

國中二年級(219)

國中三年級(233)

0443 0722

7您選擇補習班是因為補習班離家比較

近

小學時期(294)

國中一年級(280)

國中二年級(267)

國中三年級(233)

0750 0523

8您選擇補習班是因為補習班離學校比

較近

小學時期(276)

國中一年級(319)

國中二年級(271)

國中三年級(200)

2939 0033

9您選擇補習班時會在意補習班與家長

接觸良好溝通順暢

小學時期(342)

國中一年級(339)

國中二年級(329)

國中三年級(300)

0241 0868

10您選擇補習班是因為補習班能提供

較多的課外知識

小學時期(365)

國中一年級(362)

國中二年級(367)

國中三年級(300)

0376 0770

平 均

小學時期(310)

國中一年級(312)

國中二年級(307)

國中三年級(290)

168 918

34

1調查結果

由表 6-4-1可得知不同時期開始補習在個人因素在「聽取同儕朋友的介

紹」「聽從專家或學校老師的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」

「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較近」「離學校比較近」「補

習班與家長接觸良好溝通順暢」「補習班能提供較多的課外知識」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（二）從什麼時候開始補習對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-4-2不同時期開始補習在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

小學時期(428)

國中一年級(417)

國中二年級(433)

國中三年級(467)

0712 0545

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

小學時期(333)

國中一年級(345)

國中二年級(295)

國中三年級(300)

0511 0211

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

小學時期(394)

國中一年級(386)

國中二年級(376)

國中三年級(433)

0580 0628

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

小學時期(418)

國中一年級(395)

國中二年級(405)

國中三年級(400)

1445 0230

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

小學時期(399)

國中一年級(398)

國中二年級(405)

國中三年級(367)

0155 0926

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

小學時期(415)

國中一年級(398)

國中二年級(429)

國中三年級(367)

1407 0240

平 均

小學時期(375)

國中一年級(369)

國中二年級(368)

國中三年級(362)

490 689

35

1調查結果

由表 6-4-2可得知不同時期開始補習在師資會在意「老師教學態度的好

壞」「老師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有

愛心與耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等

題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）從什麼時候開始補習對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-4-3不同時期開始補習在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

小學時期(289)

國中一年級(298)

國中二年級(271)

國中三年級(300)

0407 0748

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

小學時期(335)

國中一年級(344)

國中二年級(310)

國中三年級(400)

0993 0396

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

小學時期(378)

國中一年級(370)

國中二年級(367)

國中三年級(400)

0253 0859

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

小學時期(278)

國中一年級(282)

國中二年級(262)

國中三年級(333)

0519 0670

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

小學時期(417)

國中一年級(387)

國中二年級(390)

國中三年級(400)

3064 0028 小學時期gt

國中一年級

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

小學時期(335)

國中一年級(338)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0540 0655

7 您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓

練課程的補習班

小學時期(270)

國中一年級(268)

國中二年級(210)

國中三年級(233)

2051 0107

8 您選擇補習班會因為補習班其他學

生的成績好而做選擇

小學時期(280)

國中一年級(284) 0069 0976

36

國中二年級(281)

國中三年級(300)

9 您選擇補習班會在意有提供錄影帶

的補課服務

小學時期(289)

國中一年級(300)

國中二年級(252)

國中三年級(267)

1162 0324

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

小學時期(373)

國中一年級(365)

國中二年級(371)

國中三年級(367)

0125 0945

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

小學時期(372)

國中一年級(359)

國中二年級(371)

國中三年級(433)

0850 0467

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

小學時期 (275)

國中一年級(284)

國中二年級(214)

國中三年級(300)

2841 0038 國中一年級

gt國中二年級

平 均

小學時期(320)

國中一年級(320)

國中二年級(301)

國中三年級(338)

1042 374

1調查結果

（1）由表 6-4-3可得知不同時期開始補習在特色選擇補習班「會在意補

習班的衛生或安全是否良好」及「會考慮補習班是否有接送上下課的

服務」等題項皆達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯

著差異依據研究結果「會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題

項有顯著差異平均數小學時期（417）高於國中一年級(387)「會

考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項有顯著差異平均數國

中一年級（284）高於國中二年級(214)

（2）不同時期開始補習在特色選擇補習班會在意「補習班提供獎學金的高

低」「補習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名

氣」「會考慮以小班制為優先」「會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習

班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的

補課服務」「會選擇有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中

途插班或退費」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在

此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

37

（1）在「您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題項中

從國小開始補習的人會較在意依據我們的口頭訪談中得知國小的

補習大多是跳舞勞作音樂helliphellip多屬於才藝課程對於衛生安全

較為講究與國中的文理補習班的形式不同另外小學曾在文理補習

班補習的學生表示因從前有不好的經驗對衛生安全等較會注意

（2）在「您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項

中一年級剛進入國中還未完全適應學校周邊的路線家長們避免

自己的小孩迷路多半都選擇有上下課接送的補習班到了二年級

習慣學校的生活便會自己打理上下課接送需求就沒有如此高了

（四）從什麼時候開始補習對補習班成效的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-4-4不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

小學時期(371)

國中一年級(366)

國中二年級(362)

國中三年級(300)

0628 0597

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

小學時期(316)

國中一年級(315)

國中二年級(300)

國中三年級(367)

0414 0743

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

小學時期(270)

國中一年級(277)

國中二年級(248)

國中三年級(267)

0463 0708

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

小學時期(345)

國中一年級(330)

國中二年級(338)

國中三年級(367)

0544 0653

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

小學時期(324)

國中一年級(319)

國中二年級(314)

國中三年級(333)

0097 0962

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

小學時期(338)

國中一年級(337)

國中二年級(324)

國中三年級(400)

0526 0665

38

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

小學時期(275)

國中一年級(285)

國中二年級(276)

國中三年級(267)

0266 0850

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(297)

國中一年級(305)

國中二年級(243)

國中三年級(333)

2304 0077

9您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(327)

國中一年級(322)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0847 0469

平 均

小學時期(309)

國中一年級(309)

國中二年級(294)

國中三年級(327)

793 499

1調查結果

由表 6-4-4可得知不同時期開始補習的補習班成效在「成績稍有進步」「成

績大幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助

很值得去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進

步」「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效

果提升成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

尤秀月表示「補習班即是額外班雖然課業成績不會名列前茅但可用以

開發孩子另一方面的能力和專長並且照顧自己的課業學習的關鍵不在多或

少而是有能力去讀這才是學習該注重的事14」所以莊司雅彥說「年齡與

學習效果無絕對關係15」是可以證實的現在小孩從小就開始補習的原因除

了讓自己能夠自主學習外還有很重要的一點就是現今社會的小家庭雙薪家

庭居多沒有多餘的時間去兼顧小孩的教育自然便想要把孩子送到補習班一

來是不必擔心孩子的教育問題二來是不必擔心孩子的安全問題這樣一石

二鳥之舉是諸多現代家庭都會採用的方法 14 尤秀月幼教工作者有 20 年教學經驗現為一間位于雪州沙阿南武吉里茂（Bukit Rimau）名為欣苗小天地

（Tadika Tunas Riang）擁有近 300 名學生的園 15 參考莊司雅彥《讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法》（httpyukimi123pixnetnetblogpost23799472）

34

1調查結果

由表 6-4-1可得知不同時期開始補習在個人因素在「聽取同儕朋友的介

紹」「聽從專家或學校老師的建議」「聽從家長的建議」「依個人意願而決定」

「有朋友相陪」「班上很多人都有補習」「離家比較近」「離學校比較近」「補

習班與家長接觸良好溝通順暢」「補習班能提供較多的課外知識」及「平均」

等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（二）從什麼時候開始補習對補習班師資選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班師資的選擇

表 6-4-2不同時期開始補習在依據師資選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班時會在意老師教學態度

的好壞

小學時期(428)

國中一年級(417)

國中二年級(433)

國中三年級(467)

0712 0545

2您選擇補習班時會在意老師是否能超

前學校的進度

小學時期(333)

國中一年級(345)

國中二年級(295)

國中三年級(300)

0511 0211

3您選擇補習班時會在意補習班老師管

教方式是否民主

小學時期(394)

國中一年級(386)

國中二年級(376)

國中三年級(433)

0580 0628

4您選擇補習班時會在意授課老師具有

愛心與耐心

小學時期(418)

國中一年級(395)

國中二年級(405)

國中三年級(400)

1445 0230

5您選擇補習班時會在意補習班老師上

課是否幽默活潑

小學時期(399)

國中一年級(398)

國中二年級(405)

國中三年級(367)

0155 0926

6您選擇補習班時會在意教學的內容是

否豐富

小學時期(415)

國中一年級(398)

國中二年級(429)

國中三年級(367)

1407 0240

平 均

小學時期(375)

國中一年級(369)

國中二年級(368)

國中三年級(362)

490 689

35

1調查結果

由表 6-4-2可得知不同時期開始補習在師資會在意「老師教學態度的好

壞」「老師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有

愛心與耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等

題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）從什麼時候開始補習對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-4-3不同時期開始補習在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

小學時期(289)

國中一年級(298)

國中二年級(271)

國中三年級(300)

0407 0748

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

小學時期(335)

國中一年級(344)

國中二年級(310)

國中三年級(400)

0993 0396

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

小學時期(378)

國中一年級(370)

國中二年級(367)

國中三年級(400)

0253 0859

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

小學時期(278)

國中一年級(282)

國中二年級(262)

國中三年級(333)

0519 0670

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

小學時期(417)

國中一年級(387)

國中二年級(390)

國中三年級(400)

3064 0028 小學時期gt

國中一年級

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

小學時期(335)

國中一年級(338)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0540 0655

7 您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓

練課程的補習班

小學時期(270)

國中一年級(268)

國中二年級(210)

國中三年級(233)

2051 0107

8 您選擇補習班會因為補習班其他學

生的成績好而做選擇

小學時期(280)

國中一年級(284) 0069 0976

36

國中二年級(281)

國中三年級(300)

9 您選擇補習班會在意有提供錄影帶

的補課服務

小學時期(289)

國中一年級(300)

國中二年級(252)

國中三年級(267)

1162 0324

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

小學時期(373)

國中一年級(365)

國中二年級(371)

國中三年級(367)

0125 0945

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

小學時期(372)

國中一年級(359)

國中二年級(371)

國中三年級(433)

0850 0467

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

小學時期 (275)

國中一年級(284)

國中二年級(214)

國中三年級(300)

2841 0038 國中一年級

gt國中二年級

平 均

小學時期(320)

國中一年級(320)

國中二年級(301)

國中三年級(338)

1042 374

1調查結果

（1）由表 6-4-3可得知不同時期開始補習在特色選擇補習班「會在意補

習班的衛生或安全是否良好」及「會考慮補習班是否有接送上下課的

服務」等題項皆達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯

著差異依據研究結果「會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題

項有顯著差異平均數小學時期（417）高於國中一年級(387)「會

考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項有顯著差異平均數國

中一年級（284）高於國中二年級(214)

（2）不同時期開始補習在特色選擇補習班會在意「補習班提供獎學金的高

低」「補習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名

氣」「會考慮以小班制為優先」「會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習

班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的

補課服務」「會選擇有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中

途插班或退費」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在

此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

37

（1）在「您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題項中

從國小開始補習的人會較在意依據我們的口頭訪談中得知國小的

補習大多是跳舞勞作音樂helliphellip多屬於才藝課程對於衛生安全

較為講究與國中的文理補習班的形式不同另外小學曾在文理補習

班補習的學生表示因從前有不好的經驗對衛生安全等較會注意

（2）在「您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項

中一年級剛進入國中還未完全適應學校周邊的路線家長們避免

自己的小孩迷路多半都選擇有上下課接送的補習班到了二年級

習慣學校的生活便會自己打理上下課接送需求就沒有如此高了

（四）從什麼時候開始補習對補習班成效的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-4-4不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

小學時期(371)

國中一年級(366)

國中二年級(362)

國中三年級(300)

0628 0597

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

小學時期(316)

國中一年級(315)

國中二年級(300)

國中三年級(367)

0414 0743

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

小學時期(270)

國中一年級(277)

國中二年級(248)

國中三年級(267)

0463 0708

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

小學時期(345)

國中一年級(330)

國中二年級(338)

國中三年級(367)

0544 0653

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

小學時期(324)

國中一年級(319)

國中二年級(314)

國中三年級(333)

0097 0962

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

小學時期(338)

國中一年級(337)

國中二年級(324)

國中三年級(400)

0526 0665

38

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

小學時期(275)

國中一年級(285)

國中二年級(276)

國中三年級(267)

0266 0850

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(297)

國中一年級(305)

國中二年級(243)

國中三年級(333)

2304 0077

9您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(327)

國中一年級(322)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0847 0469

平 均

小學時期(309)

國中一年級(309)

國中二年級(294)

國中三年級(327)

793 499

1調查結果

由表 6-4-4可得知不同時期開始補習的補習班成效在「成績稍有進步」「成

績大幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助

很值得去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進

步」「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效

果提升成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

尤秀月表示「補習班即是額外班雖然課業成績不會名列前茅但可用以

開發孩子另一方面的能力和專長並且照顧自己的課業學習的關鍵不在多或

少而是有能力去讀這才是學習該注重的事14」所以莊司雅彥說「年齡與

學習效果無絕對關係15」是可以證實的現在小孩從小就開始補習的原因除

了讓自己能夠自主學習外還有很重要的一點就是現今社會的小家庭雙薪家

庭居多沒有多餘的時間去兼顧小孩的教育自然便想要把孩子送到補習班一

來是不必擔心孩子的教育問題二來是不必擔心孩子的安全問題這樣一石

二鳥之舉是諸多現代家庭都會採用的方法 14 尤秀月幼教工作者有 20 年教學經驗現為一間位于雪州沙阿南武吉里茂（Bukit Rimau）名為欣苗小天地

（Tadika Tunas Riang）擁有近 300 名學生的園 15 參考莊司雅彥《讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法》（httpyukimi123pixnetnetblogpost23799472）

35

1調查結果

由表 6-4-2可得知不同時期開始補習在師資會在意「老師教學態度的好

壞」「老師是否能超前學校的進度」「老師管教方式是否民主」「授課老師具有

愛心與耐心」「老師上課是否幽默活潑」「教學的內容是否豐富」及「平均」等

題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項的同意程度無顯著差異

（三）從什麼時候開始補習對補習班特色選擇的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班特色的選擇

表 6-4-3不同時期開始補習在依據特色選擇補習班之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學

金的高低

小學時期(289)

國中一年級(298)

國中二年級(271)

國中三年級(300)

0407 0748

2您選擇補習班會在意補習班的收費是

否便宜

小學時期(335)

國中一年級(344)

國中二年級(310)

國中三年級(400)

0993 0396

3您選擇補習班會在意教材設備是否優

良

小學時期(378)

國中一年級(370)

國中二年級(367)

國中三年級(400)

0253 0859

4您選擇補習班會在意補習班的名氣

(專家或名師)

小學時期(278)

國中一年級(282)

國中二年級(262)

國中三年級(333)

0519 0670

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或

安全是否良好

小學時期(417)

國中一年級(387)

國中二年級(390)

國中三年級(400)

3064 0028 小學時期gt

國中一年級

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先

（若不考慮價錢差異）

小學時期(335)

國中一年級(338)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0540 0655

7 您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓

練課程的補習班

小學時期(270)

國中一年級(268)

國中二年級(210)

國中三年級(233)

2051 0107

8 您選擇補習班會因為補習班其他學

生的成績好而做選擇

小學時期(280)

國中一年級(284) 0069 0976

36

國中二年級(281)

國中三年級(300)

9 您選擇補習班會在意有提供錄影帶

的補課服務

小學時期(289)

國中一年級(300)

國中二年級(252)

國中三年級(267)

1162 0324

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

小學時期(373)

國中一年級(365)

國中二年級(371)

國中三年級(367)

0125 0945

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

小學時期(372)

國中一年級(359)

國中二年級(371)

國中三年級(433)

0850 0467

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

小學時期 (275)

國中一年級(284)

國中二年級(214)

國中三年級(300)

2841 0038 國中一年級

gt國中二年級

平 均

小學時期(320)

國中一年級(320)

國中二年級(301)

國中三年級(338)

1042 374

1調查結果

（1）由表 6-4-3可得知不同時期開始補習在特色選擇補習班「會在意補

習班的衛生或安全是否良好」及「會考慮補習班是否有接送上下課的

服務」等題項皆達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯

著差異依據研究結果「會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題

項有顯著差異平均數小學時期（417）高於國中一年級(387)「會

考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項有顯著差異平均數國

中一年級（284）高於國中二年級(214)

（2）不同時期開始補習在特色選擇補習班會在意「補習班提供獎學金的高

低」「補習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名

氣」「會考慮以小班制為優先」「會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習

班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的

補課服務」「會選擇有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中

途插班或退費」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在

此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

37

（1）在「您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題項中

從國小開始補習的人會較在意依據我們的口頭訪談中得知國小的

補習大多是跳舞勞作音樂helliphellip多屬於才藝課程對於衛生安全

較為講究與國中的文理補習班的形式不同另外小學曾在文理補習

班補習的學生表示因從前有不好的經驗對衛生安全等較會注意

（2）在「您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項

中一年級剛進入國中還未完全適應學校周邊的路線家長們避免

自己的小孩迷路多半都選擇有上下課接送的補習班到了二年級

習慣學校的生活便會自己打理上下課接送需求就沒有如此高了

（四）從什麼時候開始補習對補習班成效的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-4-4不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

小學時期(371)

國中一年級(366)

國中二年級(362)

國中三年級(300)

0628 0597

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

小學時期(316)

國中一年級(315)

國中二年級(300)

國中三年級(367)

0414 0743

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

小學時期(270)

國中一年級(277)

國中二年級(248)

國中三年級(267)

0463 0708

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

小學時期(345)

國中一年級(330)

國中二年級(338)

國中三年級(367)

0544 0653

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

小學時期(324)

國中一年級(319)

國中二年級(314)

國中三年級(333)

0097 0962

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

小學時期(338)

國中一年級(337)

國中二年級(324)

國中三年級(400)

0526 0665

38

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

小學時期(275)

國中一年級(285)

國中二年級(276)

國中三年級(267)

0266 0850

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(297)

國中一年級(305)

國中二年級(243)

國中三年級(333)

2304 0077

9您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(327)

國中一年級(322)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0847 0469

平 均

小學時期(309)

國中一年級(309)

國中二年級(294)

國中三年級(327)

793 499

1調查結果

由表 6-4-4可得知不同時期開始補習的補習班成效在「成績稍有進步」「成

績大幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助

很值得去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進

步」「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效

果提升成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

尤秀月表示「補習班即是額外班雖然課業成績不會名列前茅但可用以

開發孩子另一方面的能力和專長並且照顧自己的課業學習的關鍵不在多或

少而是有能力去讀這才是學習該注重的事14」所以莊司雅彥說「年齡與

學習效果無絕對關係15」是可以證實的現在小孩從小就開始補習的原因除

了讓自己能夠自主學習外還有很重要的一點就是現今社會的小家庭雙薪家

庭居多沒有多餘的時間去兼顧小孩的教育自然便想要把孩子送到補習班一

來是不必擔心孩子的教育問題二來是不必擔心孩子的安全問題這樣一石

二鳥之舉是諸多現代家庭都會採用的方法 14 尤秀月幼教工作者有 20 年教學經驗現為一間位于雪州沙阿南武吉里茂（Bukit Rimau）名為欣苗小天地

（Tadika Tunas Riang）擁有近 300 名學生的園 15 參考莊司雅彥《讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法》（httpyukimi123pixnetnetblogpost23799472）

36

國中二年級(281)

國中三年級(300)

9 您選擇補習班會在意有提供錄影帶

的補課服務

小學時期(289)

國中一年級(300)

國中二年級(252)

國中三年級(267)

1162 0324

10您選擇補習班會選擇有政府立案合

法的補習班

小學時期(373)

國中一年級(365)

國中二年級(371)

國中三年級(367)

0125 0945

11您選擇補習班會考慮是否可以試

聽中途插班或退費

小學時期(372)

國中一年級(359)

國中二年級(371)

國中三年級(433)

0850 0467

12您選擇補習班會考慮補習班是否有

接送上下課的服務

小學時期 (275)

國中一年級(284)

國中二年級(214)

國中三年級(300)

2841 0038 國中一年級

gt國中二年級

平 均

小學時期(320)

國中一年級(320)

國中二年級(301)

國中三年級(338)

1042 374

1調查結果

（1）由表 6-4-3可得知不同時期開始補習在特色選擇補習班「會在意補

習班的衛生或安全是否良好」及「會考慮補習班是否有接送上下課的

服務」等題項皆達顯著水準（plt05）顯示在此題項的同意程度有顯

著差異依據研究結果「會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題

項有顯著差異平均數小學時期（417）高於國中一年級(387)「會

考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項有顯著差異平均數國

中一年級（284）高於國中二年級(214)

（2）不同時期開始補習在特色選擇補習班會在意「補習班提供獎學金的高

低」「補習班的收費是否便宜」「教材設備是否優良」「補習班的名

氣」「會考慮以小班制為優先」「會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習

班」「會因為補習班其他學生的成績好而做選擇」「有提供錄影帶的

補課服務」「會選擇有政府立案合法的補習班」「是否可以試聽中

途插班或退費」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在

此題項的同意程度無顯著差異

2結果分析

37

（1）在「您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題項中

從國小開始補習的人會較在意依據我們的口頭訪談中得知國小的

補習大多是跳舞勞作音樂helliphellip多屬於才藝課程對於衛生安全

較為講究與國中的文理補習班的形式不同另外小學曾在文理補習

班補習的學生表示因從前有不好的經驗對衛生安全等較會注意

（2）在「您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項

中一年級剛進入國中還未完全適應學校周邊的路線家長們避免

自己的小孩迷路多半都選擇有上下課接送的補習班到了二年級

習慣學校的生活便會自己打理上下課接送需求就沒有如此高了

（四）從什麼時候開始補習對補習班成效的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-4-4不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

小學時期(371)

國中一年級(366)

國中二年級(362)

國中三年級(300)

0628 0597

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

小學時期(316)

國中一年級(315)

國中二年級(300)

國中三年級(367)

0414 0743

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

小學時期(270)

國中一年級(277)

國中二年級(248)

國中三年級(267)

0463 0708

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

小學時期(345)

國中一年級(330)

國中二年級(338)

國中三年級(367)

0544 0653

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

小學時期(324)

國中一年級(319)

國中二年級(314)

國中三年級(333)

0097 0962

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

小學時期(338)

國中一年級(337)

國中二年級(324)

國中三年級(400)

0526 0665

38

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

小學時期(275)

國中一年級(285)

國中二年級(276)

國中三年級(267)

0266 0850

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(297)

國中一年級(305)

國中二年級(243)

國中三年級(333)

2304 0077

9您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(327)

國中一年級(322)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0847 0469

平 均

小學時期(309)

國中一年級(309)

國中二年級(294)

國中三年級(327)

793 499

1調查結果

由表 6-4-4可得知不同時期開始補習的補習班成效在「成績稍有進步」「成

績大幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助

很值得去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進

步」「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效

果提升成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

尤秀月表示「補習班即是額外班雖然課業成績不會名列前茅但可用以

開發孩子另一方面的能力和專長並且照顧自己的課業學習的關鍵不在多或

少而是有能力去讀這才是學習該注重的事14」所以莊司雅彥說「年齡與

學習效果無絕對關係15」是可以證實的現在小孩從小就開始補習的原因除

了讓自己能夠自主學習外還有很重要的一點就是現今社會的小家庭雙薪家

庭居多沒有多餘的時間去兼顧小孩的教育自然便想要把孩子送到補習班一

來是不必擔心孩子的教育問題二來是不必擔心孩子的安全問題這樣一石

二鳥之舉是諸多現代家庭都會採用的方法 14 尤秀月幼教工作者有 20 年教學經驗現為一間位于雪州沙阿南武吉里茂（Bukit Rimau）名為欣苗小天地

（Tadika Tunas Riang）擁有近 300 名學生的園 15 參考莊司雅彥《讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法》（httpyukimi123pixnetnetblogpost23799472）

37

（1）在「您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好」之題項中

從國小開始補習的人會較在意依據我們的口頭訪談中得知國小的

補習大多是跳舞勞作音樂helliphellip多屬於才藝課程對於衛生安全

較為講究與國中的文理補習班的形式不同另外小學曾在文理補習

班補習的學生表示因從前有不好的經驗對衛生安全等較會注意

（2）在「您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務」之題項

中一年級剛進入國中還未完全適應學校周邊的路線家長們避免

自己的小孩迷路多半都選擇有上下課接送的補習班到了二年級

習慣學校的生活便會自己打理上下課接送需求就沒有如此高了

（四）從什麼時候開始補習對補習班成效的差異分析

此部分是探討從什麼時候開始補習是否會影響個人對補習班成效的滿意度

表 6-4-4不同時期開始補習在補習班成效之差異分析表

問卷題目 各組平均數 F值 顯著性 比較分析

1您上了補習班之後覺得成績稍有進

步

小學時期(371)

國中一年級(366)

國中二年級(362)

國中三年級(300)

0628 0597

2您上了補習班之後覺得成績大幅進

步

小學時期(316)

國中一年級(315)

國中二年級(300)

國中三年級(367)

0414 0743

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼

訓練而使成績大幅上升

小學時期(270)

國中一年級(277)

國中二年級(248)

國中三年級(267)

0463 0708

4整體而言您覺得上補習班對於成績

相當有幫助很值得去

小學時期(345)

國中一年級(330)

國中二年級(338)

國中三年級(367)

0544 0653

5您覺得上補習班後學習壓力較大但

能使自己的成績提升

小學時期(324)

國中一年級(319)

國中二年級(314)

國中三年級(333)

0097 0962

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效

率對成績有正面幫助

小學時期(338)

國中一年級(337)

國中二年級(324)

國中三年級(400)

0526 0665

38

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

小學時期(275)

國中一年級(285)

國中二年級(276)

國中三年級(267)

0266 0850

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(297)

國中一年級(305)

國中二年級(243)

國中三年級(333)

2304 0077

9您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(327)

國中一年級(322)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0847 0469

平 均

小學時期(309)

國中一年級(309)

國中二年級(294)

國中三年級(327)

793 499

1調查結果

由表 6-4-4可得知不同時期開始補習的補習班成效在「成績稍有進步」「成

績大幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助

很值得去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進

步」「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效

果提升成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

尤秀月表示「補習班即是額外班雖然課業成績不會名列前茅但可用以

開發孩子另一方面的能力和專長並且照顧自己的課業學習的關鍵不在多或

少而是有能力去讀這才是學習該注重的事14」所以莊司雅彥說「年齡與

學習效果無絕對關係15」是可以證實的現在小孩從小就開始補習的原因除

了讓自己能夠自主學習外還有很重要的一點就是現今社會的小家庭雙薪家

庭居多沒有多餘的時間去兼顧小孩的教育自然便想要把孩子送到補習班一

來是不必擔心孩子的教育問題二來是不必擔心孩子的安全問題這樣一石

二鳥之舉是諸多現代家庭都會採用的方法 14 尤秀月幼教工作者有 20 年教學經驗現為一間位于雪州沙阿南武吉里茂（Bukit Rimau）名為欣苗小天地

（Tadika Tunas Riang）擁有近 300 名學生的園 15 參考莊司雅彥《讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法》（httpyukimi123pixnetnetblogpost23799472）

38

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有

增加反而使成績更進步

小學時期(275)

國中一年級(285)

國中二年級(276)

國中三年級(267)

0266 0850

8您認為自己因為補習班的設備佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(297)

國中一年級(305)

國中二年級(243)

國中三年級(333)

2304 0077

9您認為自己因為補習班的師資佳因

而提升學習效果成績上升

小學時期(327)

國中一年級(322)

國中二年級(348)

國中三年級(400)

0847 0469

平 均

小學時期(309)

國中一年級(309)

國中二年級(294)

國中三年級(327)

793 499

1調查結果

由表 6-4-4可得知不同時期開始補習的補習班成效在「成績稍有進步」「成

績大幅進步」「有考前魔鬼訓練使成績大幅上升」「補習班對於成績相當有幫助

很值得去」「學習壓力較大但能使成績提升」「學習壓力沒有增加但使成績進

步」「補習班的設備佳使學習效果提升成績上升」「補習班的師資佳使學習效

果提升成績上升」及「平均」等題項皆未達顯著水準（pgt05）顯示在此題項

的同意程度無顯著差異

2結果分析

尤秀月表示「補習班即是額外班雖然課業成績不會名列前茅但可用以

開發孩子另一方面的能力和專長並且照顧自己的課業學習的關鍵不在多或

少而是有能力去讀這才是學習該注重的事14」所以莊司雅彥說「年齡與

學習效果無絕對關係15」是可以證實的現在小孩從小就開始補習的原因除

了讓自己能夠自主學習外還有很重要的一點就是現今社會的小家庭雙薪家

庭居多沒有多餘的時間去兼顧小孩的教育自然便想要把孩子送到補習班一

來是不必擔心孩子的教育問題二來是不必擔心孩子的安全問題這樣一石

二鳥之舉是諸多現代家庭都會採用的方法 14 尤秀月幼教工作者有 20 年教學經驗現為一間位于雪州沙阿南武吉里茂（Bukit Rimau）名為欣苗小天地

（Tadika Tunas Riang）擁有近 300 名學生的園 15 參考莊司雅彥《讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法》（httpyukimi123pixnetnetblogpost23799472）

39

柒研究分析

一不同性別的學生對於補習班的選擇差異分析

從問卷調查得知女生在個人因素「您選擇補習班時會聽從專家或學校老師

的建議」題項上的平均數高於男生很多專家表示在青春期的女生心智年齡比

較成熟普遍比少年乖巧懂事因此在選擇補習班時會懂得參考專家或老師

的建議

二不同年級的學生對於補習班的選擇差異分析

(一)從問卷調查得知三年級學生在個人因素「您選擇補習班是因為班上很多

人都有補習才去的」題項上的平均數高於高於一年級學生由此推測三

年級因為為了即將到來的基本學力測驗以及同儕之間的競爭壓力而選擇

就讀補習班衝刺學業受同儕影響的原因除了競爭心理外還有群體效

應的關係黃光明 (1993)說「受同儕影響的原因也是學生為了尋求安

全感與同儕之間互相比較的盲從心態在『眾人皆補我獨無』」之下

會去補習來獲得心理上的安全感16」

(二) 從問卷調查得知一年級學生在「會考慮是否可以試聽中途插班或退

費」題項上的平均數高於高於三年級學生由此推測一年級因為剛進入

國中生活對於補習班仍屬於剛要決定的時期會想多試聽幾間才決定

因此能否試聽中途插班或退費是主要考慮的因素而三年級學生都已選

定補習班沒有多聽幾家的需求

三不同成績排名的學生對於補習班的選擇差異分析

（一）從問卷調查得知第 1~10 名的同學對於「聽從家長建議」「補習班老師

上課幽默活潑」「讓學習更輕鬆有效率」「學習壓力大能使成績提升」「補

習班能提供較多課外知識」「教學的內容是否豐富」「教材設備是否優

良」「有考前魔鬼訓練課程的補習班」「補習班其他學生的成績好」「有

政府立案合法的補習班」「覺得成績大幅進步」「補習班有考前魔鬼訓練

使成績大幅上升」「補習班對於成績有幫助很值得」「補習班的師資佳」 16 參見黃光明〈談補習〉《現代教育》第 7 期頁 145-151

40

最為重視對於「朋友相陪」或「補習班的收費便宜」則較不重視

（二）第 11~20名的同學對於「會在意教學的內容是否豐富」「覺得成績大幅進

步」較重視而對於「補習班提供獎學金的高低」「喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班」「會選擇有政府立案合法的補習班」「補習班有考前魔鬼

訓練使成績大幅上升」「因為補習班的師資佳而提升學習效果使成績上

升」較不重視

（三）第 21~30名的同學對於「有朋友相陪」「教學的內容豐富」「補習班提供

獎學金的高低」「補習班的收費便宜」「教材設備優良」「補習班其他學

生的成績好」「有政府立案合法的補習班」「成績大幅進步」較重視而

對於「補習班能提供較多的課外知識」「補習班對於成績有幫助很值得」

「補習班師資佳」較不重視

（四）第 30名以後的同學對於「聽從家長的建議」「補習班老師上課幽默活潑」

「讓學習更輕鬆有效率」「學習壓力大使成績提升」「有朋友相陪」「教

學的內容豐富」「補習班提供獎學金的高低」「教材設備優良」「補習班

其他學生的成績好」「有政府立案合法的補習班」「成績大幅進步」「補

習班的師資佳」均不重視

四不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析

（一）在小學時期開始補習的同學對於「補習班的衛生或安全是否良好」較為重

視因很多學生小學補習屬於才藝課程需要教具與器材的布置並且必

須注意周遭衛生與安全不是國中一般的文理補習班只要要桌子和黑板

即可開班授課

（二）在國中一年級時期開始補習的同學對於「補習班是否有接送上下課的服務」

較重視「補習班的衛生或安全是否良好」則較不重視

（三）在國中二年級時期開始補習的學生對於「補習班是否有接送上下課的服務」

較不重視

41

捌研究結論

依據前面的研究分析歸納出以下幾點結論供大家參考

一何時開始補習對於學生的成績並無顯著差異

現今補習年齡層越來越往下延伸甚至連幼稚園的孩子都會去補習但根據

我們的研究卻發現何時開始補習對學生成績並無顯著差異提早補習成績不

一定就會好因此家長不應有越早補習成績一定會越好的迷思

二名列前茅的學生對於補習班的成效最為肯定

班級排名第 1~10名的同學對於補習班在師資與課程的肯定度都是最高可

見成績排名越高的學生越依賴補習班若從學習的角度來推論成績好的學生

在課業學習上應該是比較不會遭遇問題與挫折的但這些成績優異的學生卻仍然

十分依賴補習班顯見補習班可以增加成績前段者的競爭優勢使升學的壓力更

大中國心理培訓中心做心理測驗發現「很多學生最在乎的問題就是常會想到

『考試考砸了怎麼辦』尤其是成績優秀的學生更是會時常出現這樣的困惑

17」相對的也突顯出成績前段的學生對於自己成績表現的焦慮感並沒有減少

學習的壓力依舊如影隨形

三獎學金對於中後段名次的學生比較有吸引力

補習班的獎學金制度琳瑯滿目成績名列前茅的學生有時只要拿獎狀就可

以學費全免甚至補一科送三科考試成績優異還可以領獎金所以補習班的獎

學金對於成績優異的學生吸引力不高反而中後段學生相當重視實質上的鼓勵

對補習班的獎學金制度相當在意具有吸引力

四補習班的教學對於成績末段的學生助益不大

班級排名第 30名的同學對於補習班在師資與課程的肯定度都是最低可以

顯見成績排名末段的學生對補習班的滿意度最差若從學習的角度來推論成

績越差的學生應是最需要補習的一群但從調查中發現補習班對這些學生的學

習並沒有太大幫助沒有補救學習的功能這是令人費解與難過的地方 17 詳見高考網八成高考生患輕度焦慮 成績越好越緊張（httpwwwgaokaocome201205234fbc429ccd99ashtm）

42

五補習班的教學方式讓學生成績雙峰化更明顯

在學生成績排名方面對於補習班的師資特色與成效均有許多題項產生顯

著「補習班教師通常進度較快並以有系統有條理的方式進行教學且強調

猜題祕訣與解題技巧亦緊抓重點不斷反覆練習與思考18」根據我們的研究發

現補習班幾乎沒有補救教學的功能只會增加成績前段學生的競爭優勢讓升

學壓力更大形成學習雙峰化的現象對於升學競爭更是推波助瀾我們訪問一

家補習班的業者指出其實需要補習的學生不是競爭力高的前段名次者也不是

無心向學的後段學生而是成績中上的同學

玖研究建議

一學習產生困難時才需要去補習班

什麼時候需要補習應當是學校學習產生困難才需要找補習班協助家長

們應改正從小送孩子去補習的惡習除了對孩子益處不大外耕心身心科診所郭

彥麟醫師也表示「從小補習會讓補習班取代親職對於家庭來說將會產生負面

的影響19」許多人自幼開始補習但到了國中對成績卻無明顯幫助不僅如此

還會給孩子增加無謂的壓力使學生天天神經緊繃並且導致升學主義深植人

心讓孩子無法享受無憂無慮多采多姿的童年生活為了防止學生對課業感到

壓力過重而失去學習興趣家長應改掉自以為是的「偷跑行為」避免太早送孩

童去補習

二成績優異者可以嘗試擴展學習視野

成績優異的學生仍然想去補習班補習為的就是想要進入明星高中因為

在現今升學制度的桎梏下學生對於基測的成績是每分必爭為了這幾分名列

前茅的學生依舊要整天耗在補習班無法擴展自己的學習視野涉獵或研究自己

有興趣的知識也難怪國中的升學壓力永遠是學生揮之不去的夢魘 18 引自陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研究〉《臺灣教育》第 455 期頁

1-4 19 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提

問

43

三補習班不能只注重優異學生的學習

在補習班的廣告招生中永遠只有第一志願的人數有多少人永遠只有在看

版布條上整齊羅列的優異成績（詳見附錄三圖 2-1~2-4）但對於那些學習困難

的學生補習班收了學費卻無法讓他們享受到一個滿意的教學環境反而在名

列前茅的這些學生身上透過不斷的練習解題猜題中提升幾分的分數再

拿來當活廣告而成績末段的學生就在升學主義的忽略下成為學習上最弱勢

的一群這對補習班而言是一大諷刺

四成績末段學生的補救教學刻不容緩

依照我們對補習班的理解應是學習狀況較差的學生才需要去補習尤其是

在學校成績末段的學生但事實上卻不是如此由調查中發現補習教育也不能

改善成績末段學生的學習狀況因此學校應及時提供適當個別化的補救教學

補習班也要調整教學的方式讓成績較差的學生能夠在課業上獲得補救才能改

善他們的學習狀況達成「因材施教」的理想

拾省思mdashmdash關於我們的教育改革政策的影響

總和以上所述的補習現況造成此現象的原因即是臺灣人普遍認定的｢升學

主義｣而升學主義又是由｢文憑主義｣延伸而來現今社會家長對孩子抱有期

待更認為得到好的文憑便能得到高成就職場上對剛出社會的年輕人而言

沒有任何經驗可以參考企業或公司當然只能依據文憑來挑選需要的人才因

此文憑被現代人視為一個人能力高低的重要指標臺灣的升學制度與文憑主義

導致學生壓力增加便進而造就了補習業發展的溫床在這之中有個不可忽視的

轉捩點那便是「九年一貫」政府為了減輕學生壓力實施教改然而補習狀況

變本加厲補習班數不減反增教改十年補習班卻年年成長依據統計從民

國 86年起補習班已從 3000多家成長到 15724家

九年一貫教改以來補習班如雨後春筍般林立街頭教育部標榜降低學生壓

力的政策卻似乎造成了反效果這究竟是為什麼呢其主要原因就是｢一綱多本｣

的教材編制各校選擇之教材的不同國小到國中國中到高中的銜接產生些微

44

落差補習業者趁虛而入為補足其中的學習斷層學生進入補習班就讀補習

班成了第二學校因為只有補習班能替他們統整所有版本的內容

補習業者表示學校與補習班就像公營與民營他們有生存壓力因此教育

部發布任何政策補習班永遠比學校快一步反應也因此學生不得不進入補習班

補足學校教育不足的方面這其中當然也有學生和家長不想輸人能越快做出因

應決策越好的心態舉例來說為了儘快配合十二年國教的教育政策補習班發

起了帶學生作義工的活動曾經補習班老師只要待在教室裡教書專心補救學習

不足的部分曾幾何時他們開始帶著學生到百貨公司前募發票只為提高新世

代學生的志工分數(詳見附錄三3-1)

本研究發放問卷時間為 100學年度第二學期正值二年級為末代基測一年

級為十二年國教的初代｢實驗品｣(白老鼠)的時期當時部分家長與學生認為不用

考試補習人數也大大減少造成問卷調查結果三年級補習數明顯大於一年級的

狀況然而過不久教育部又發決策公佈｢不基測要會考｣的新政策這時第

二代十二年國教學生已入學得知會考消息又紛紛送孩子進入補習班此時的

二年級生(十二年國教初代)也開始警戒起懈怠的心看著傳單挑著補習班補習

班業者又再起死回生邊感謝教育政策的｢恩賜｣邊狂也似地印著一疊又一疊的

招生榜單不擇手段地撬開一扇又一扇的教室門將那些所謂名師的肖像與補教

權威的尊容塞進每一張課桌的抽屜

據說九年國教沒有讓學生變得輕鬆據說十二年國教會使學生更加辛苦

究竟那傳說中的教改這回是否將會風起雲湧掀起教育革命亦或一刀揮去

哀鴻遍野死傷慘重

拾壹參考文獻與資料

一書籍

（一）創造子女光明前途mdashmdash談青少年心理與輔導 高雄市政府 民國 77年 11

月

（二）超有效 60堂課學力 UP東大爸爸這樣教養孩子 隂山英男 臺北大好

書局 民國 100年 3月

（三）師資培育的危機與轉機 中華民國師範教育學會 臺北五南圖書 民國

99年 6月

45

（四）創意教師創意領航mdashmdash談資優教育師資素養 中華民國師範教育學

會 臺北五南圖書 民國 99年 6月

（五）讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法 莊司雅彥 臺北 商周出

版 民國 98年 1月

二期刊論文

(一)期刊

1王震武〈升學主義的成因及其社會心理基礎一個歷史觀察〉《本土心

理學研究》 第 17期 頁 3-65

2江芳盛 〈國中學生課業補習效果之探討〉《北市立教育大學學報》第 37期

頁 131mdash148

3吳麗芬〈國小學生補習狀況問卷分析〉《人本教育札記》第 43期頁 12-18

4林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21卷

第 4期頁 587-643

5林慧敏〈台灣學生補習動機之探討〉 《台灣教育》第 650期頁 57-60

6黃光明〈談補習〉《現代教育》第 7期頁 145-151

7黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉 《商業周刊》第 1241期

頁 75-77

8陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研

究〉《臺灣教育》第 455期頁 37mdash78

(二)論文

許琦婷《探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之

表現的關係》〈臺灣師範大學科學教育研究所〉 2002年碩士論文 (未出版)

三網路資料

（一）李兆華 從學習課外知識到增進學業水平

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

（二）奇摩知識＋「臺北市國中理化補習班哪一家比較好」

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

（三）教育中國 八成高考生患「輕度焦慮」成績越好越緊張

【httpwwwchinanewscomedu201205-233907965shtml】

（四）全國各縣市補習班總數

【httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp】

40

最為重視對於「朋友相陪」或「補習班的收費便宜」則較不重視

（二）第 11~20名的同學對於「會在意教學的內容是否豐富」「覺得成績大幅進

步」較重視而對於「補習班提供獎學金的高低」「喜歡有考前魔鬼訓練

課程的補習班」「會選擇有政府立案合法的補習班」「補習班有考前魔鬼

訓練使成績大幅上升」「因為補習班的師資佳而提升學習效果使成績上

升」較不重視

（三）第 21~30名的同學對於「有朋友相陪」「教學的內容豐富」「補習班提供

獎學金的高低」「補習班的收費便宜」「教材設備優良」「補習班其他學

生的成績好」「有政府立案合法的補習班」「成績大幅進步」較重視而

對於「補習班能提供較多的課外知識」「補習班對於成績有幫助很值得」

「補習班師資佳」較不重視

（四）第 30名以後的同學對於「聽從家長的建議」「補習班老師上課幽默活潑」

「讓學習更輕鬆有效率」「學習壓力大使成績提升」「有朋友相陪」「教

學的內容豐富」「補習班提供獎學金的高低」「教材設備優良」「補習班

其他學生的成績好」「有政府立案合法的補習班」「成績大幅進步」「補

習班的師資佳」均不重視

四不同時期開始補習的學生對於補習班的選擇差異分析

（一）在小學時期開始補習的同學對於「補習班的衛生或安全是否良好」較為重

視因很多學生小學補習屬於才藝課程需要教具與器材的布置並且必

須注意周遭衛生與安全不是國中一般的文理補習班只要要桌子和黑板

即可開班授課

（二）在國中一年級時期開始補習的同學對於「補習班是否有接送上下課的服務」

較重視「補習班的衛生或安全是否良好」則較不重視

（三）在國中二年級時期開始補習的學生對於「補習班是否有接送上下課的服務」

較不重視

41

捌研究結論

依據前面的研究分析歸納出以下幾點結論供大家參考

一何時開始補習對於學生的成績並無顯著差異

現今補習年齡層越來越往下延伸甚至連幼稚園的孩子都會去補習但根據

我們的研究卻發現何時開始補習對學生成績並無顯著差異提早補習成績不

一定就會好因此家長不應有越早補習成績一定會越好的迷思

二名列前茅的學生對於補習班的成效最為肯定

班級排名第 1~10名的同學對於補習班在師資與課程的肯定度都是最高可

見成績排名越高的學生越依賴補習班若從學習的角度來推論成績好的學生

在課業學習上應該是比較不會遭遇問題與挫折的但這些成績優異的學生卻仍然

十分依賴補習班顯見補習班可以增加成績前段者的競爭優勢使升學的壓力更

大中國心理培訓中心做心理測驗發現「很多學生最在乎的問題就是常會想到

『考試考砸了怎麼辦』尤其是成績優秀的學生更是會時常出現這樣的困惑

17」相對的也突顯出成績前段的學生對於自己成績表現的焦慮感並沒有減少

學習的壓力依舊如影隨形

三獎學金對於中後段名次的學生比較有吸引力

補習班的獎學金制度琳瑯滿目成績名列前茅的學生有時只要拿獎狀就可

以學費全免甚至補一科送三科考試成績優異還可以領獎金所以補習班的獎

學金對於成績優異的學生吸引力不高反而中後段學生相當重視實質上的鼓勵

對補習班的獎學金制度相當在意具有吸引力

四補習班的教學對於成績末段的學生助益不大

班級排名第 30名的同學對於補習班在師資與課程的肯定度都是最低可以

顯見成績排名末段的學生對補習班的滿意度最差若從學習的角度來推論成

績越差的學生應是最需要補習的一群但從調查中發現補習班對這些學生的學

習並沒有太大幫助沒有補救學習的功能這是令人費解與難過的地方 17 詳見高考網八成高考生患輕度焦慮 成績越好越緊張（httpwwwgaokaocome201205234fbc429ccd99ashtm）

42

五補習班的教學方式讓學生成績雙峰化更明顯

在學生成績排名方面對於補習班的師資特色與成效均有許多題項產生顯

著「補習班教師通常進度較快並以有系統有條理的方式進行教學且強調

猜題祕訣與解題技巧亦緊抓重點不斷反覆練習與思考18」根據我們的研究發

現補習班幾乎沒有補救教學的功能只會增加成績前段學生的競爭優勢讓升

學壓力更大形成學習雙峰化的現象對於升學競爭更是推波助瀾我們訪問一

家補習班的業者指出其實需要補習的學生不是競爭力高的前段名次者也不是

無心向學的後段學生而是成績中上的同學

玖研究建議

一學習產生困難時才需要去補習班

什麼時候需要補習應當是學校學習產生困難才需要找補習班協助家長

們應改正從小送孩子去補習的惡習除了對孩子益處不大外耕心身心科診所郭

彥麟醫師也表示「從小補習會讓補習班取代親職對於家庭來說將會產生負面

的影響19」許多人自幼開始補習但到了國中對成績卻無明顯幫助不僅如此

還會給孩子增加無謂的壓力使學生天天神經緊繃並且導致升學主義深植人

心讓孩子無法享受無憂無慮多采多姿的童年生活為了防止學生對課業感到

壓力過重而失去學習興趣家長應改掉自以為是的「偷跑行為」避免太早送孩

童去補習

二成績優異者可以嘗試擴展學習視野

成績優異的學生仍然想去補習班補習為的就是想要進入明星高中因為

在現今升學制度的桎梏下學生對於基測的成績是每分必爭為了這幾分名列

前茅的學生依舊要整天耗在補習班無法擴展自己的學習視野涉獵或研究自己

有興趣的知識也難怪國中的升學壓力永遠是學生揮之不去的夢魘 18 引自陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研究〉《臺灣教育》第 455 期頁

1-4 19 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提

問

43

三補習班不能只注重優異學生的學習

在補習班的廣告招生中永遠只有第一志願的人數有多少人永遠只有在看

版布條上整齊羅列的優異成績（詳見附錄三圖 2-1~2-4）但對於那些學習困難

的學生補習班收了學費卻無法讓他們享受到一個滿意的教學環境反而在名

列前茅的這些學生身上透過不斷的練習解題猜題中提升幾分的分數再

拿來當活廣告而成績末段的學生就在升學主義的忽略下成為學習上最弱勢

的一群這對補習班而言是一大諷刺

四成績末段學生的補救教學刻不容緩

依照我們對補習班的理解應是學習狀況較差的學生才需要去補習尤其是

在學校成績末段的學生但事實上卻不是如此由調查中發現補習教育也不能

改善成績末段學生的學習狀況因此學校應及時提供適當個別化的補救教學

補習班也要調整教學的方式讓成績較差的學生能夠在課業上獲得補救才能改

善他們的學習狀況達成「因材施教」的理想

拾省思mdashmdash關於我們的教育改革政策的影響

總和以上所述的補習現況造成此現象的原因即是臺灣人普遍認定的｢升學

主義｣而升學主義又是由｢文憑主義｣延伸而來現今社會家長對孩子抱有期

待更認為得到好的文憑便能得到高成就職場上對剛出社會的年輕人而言

沒有任何經驗可以參考企業或公司當然只能依據文憑來挑選需要的人才因

此文憑被現代人視為一個人能力高低的重要指標臺灣的升學制度與文憑主義

導致學生壓力增加便進而造就了補習業發展的溫床在這之中有個不可忽視的

轉捩點那便是「九年一貫」政府為了減輕學生壓力實施教改然而補習狀況

變本加厲補習班數不減反增教改十年補習班卻年年成長依據統計從民

國 86年起補習班已從 3000多家成長到 15724家

九年一貫教改以來補習班如雨後春筍般林立街頭教育部標榜降低學生壓

力的政策卻似乎造成了反效果這究竟是為什麼呢其主要原因就是｢一綱多本｣

的教材編制各校選擇之教材的不同國小到國中國中到高中的銜接產生些微

44

落差補習業者趁虛而入為補足其中的學習斷層學生進入補習班就讀補習

班成了第二學校因為只有補習班能替他們統整所有版本的內容

補習業者表示學校與補習班就像公營與民營他們有生存壓力因此教育

部發布任何政策補習班永遠比學校快一步反應也因此學生不得不進入補習班

補足學校教育不足的方面這其中當然也有學生和家長不想輸人能越快做出因

應決策越好的心態舉例來說為了儘快配合十二年國教的教育政策補習班發

起了帶學生作義工的活動曾經補習班老師只要待在教室裡教書專心補救學習

不足的部分曾幾何時他們開始帶著學生到百貨公司前募發票只為提高新世

代學生的志工分數(詳見附錄三3-1)

本研究發放問卷時間為 100學年度第二學期正值二年級為末代基測一年

級為十二年國教的初代｢實驗品｣(白老鼠)的時期當時部分家長與學生認為不用

考試補習人數也大大減少造成問卷調查結果三年級補習數明顯大於一年級的

狀況然而過不久教育部又發決策公佈｢不基測要會考｣的新政策這時第

二代十二年國教學生已入學得知會考消息又紛紛送孩子進入補習班此時的

二年級生(十二年國教初代)也開始警戒起懈怠的心看著傳單挑著補習班補習

班業者又再起死回生邊感謝教育政策的｢恩賜｣邊狂也似地印著一疊又一疊的

招生榜單不擇手段地撬開一扇又一扇的教室門將那些所謂名師的肖像與補教

權威的尊容塞進每一張課桌的抽屜

據說九年國教沒有讓學生變得輕鬆據說十二年國教會使學生更加辛苦

究竟那傳說中的教改這回是否將會風起雲湧掀起教育革命亦或一刀揮去

哀鴻遍野死傷慘重

拾壹參考文獻與資料

一書籍

（一）創造子女光明前途mdashmdash談青少年心理與輔導 高雄市政府 民國 77年 11

月

（二）超有效 60堂課學力 UP東大爸爸這樣教養孩子 隂山英男 臺北大好

書局 民國 100年 3月

（三）師資培育的危機與轉機 中華民國師範教育學會 臺北五南圖書 民國

99年 6月

45

（四）創意教師創意領航mdashmdash談資優教育師資素養 中華民國師範教育學

會 臺北五南圖書 民國 99年 6月

（五）讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法 莊司雅彥 臺北 商周出

版 民國 98年 1月

二期刊論文

(一)期刊

1王震武〈升學主義的成因及其社會心理基礎一個歷史觀察〉《本土心

理學研究》 第 17期 頁 3-65

2江芳盛 〈國中學生課業補習效果之探討〉《北市立教育大學學報》第 37期

頁 131mdash148

3吳麗芬〈國小學生補習狀況問卷分析〉《人本教育札記》第 43期頁 12-18

4林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21卷

第 4期頁 587-643

5林慧敏〈台灣學生補習動機之探討〉 《台灣教育》第 650期頁 57-60

6黃光明〈談補習〉《現代教育》第 7期頁 145-151

7黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉 《商業周刊》第 1241期

頁 75-77

8陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研

究〉《臺灣教育》第 455期頁 37mdash78

(二)論文

許琦婷《探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之

表現的關係》〈臺灣師範大學科學教育研究所〉 2002年碩士論文 (未出版)

三網路資料

（一）李兆華 從學習課外知識到增進學業水平

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

（二）奇摩知識＋「臺北市國中理化補習班哪一家比較好」

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

（三）教育中國 八成高考生患「輕度焦慮」成績越好越緊張

【httpwwwchinanewscomedu201205-233907965shtml】

（四）全國各縣市補習班總數

【httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp】

41

捌研究結論

依據前面的研究分析歸納出以下幾點結論供大家參考

一何時開始補習對於學生的成績並無顯著差異

現今補習年齡層越來越往下延伸甚至連幼稚園的孩子都會去補習但根據

我們的研究卻發現何時開始補習對學生成績並無顯著差異提早補習成績不

一定就會好因此家長不應有越早補習成績一定會越好的迷思

二名列前茅的學生對於補習班的成效最為肯定

班級排名第 1~10名的同學對於補習班在師資與課程的肯定度都是最高可

見成績排名越高的學生越依賴補習班若從學習的角度來推論成績好的學生

在課業學習上應該是比較不會遭遇問題與挫折的但這些成績優異的學生卻仍然

十分依賴補習班顯見補習班可以增加成績前段者的競爭優勢使升學的壓力更

大中國心理培訓中心做心理測驗發現「很多學生最在乎的問題就是常會想到

『考試考砸了怎麼辦』尤其是成績優秀的學生更是會時常出現這樣的困惑

17」相對的也突顯出成績前段的學生對於自己成績表現的焦慮感並沒有減少

學習的壓力依舊如影隨形

三獎學金對於中後段名次的學生比較有吸引力

補習班的獎學金制度琳瑯滿目成績名列前茅的學生有時只要拿獎狀就可

以學費全免甚至補一科送三科考試成績優異還可以領獎金所以補習班的獎

學金對於成績優異的學生吸引力不高反而中後段學生相當重視實質上的鼓勵

對補習班的獎學金制度相當在意具有吸引力

四補習班的教學對於成績末段的學生助益不大

班級排名第 30名的同學對於補習班在師資與課程的肯定度都是最低可以

顯見成績排名末段的學生對補習班的滿意度最差若從學習的角度來推論成

績越差的學生應是最需要補習的一群但從調查中發現補習班對這些學生的學

習並沒有太大幫助沒有補救學習的功能這是令人費解與難過的地方 17 詳見高考網八成高考生患輕度焦慮 成績越好越緊張（httpwwwgaokaocome201205234fbc429ccd99ashtm）

42

五補習班的教學方式讓學生成績雙峰化更明顯

在學生成績排名方面對於補習班的師資特色與成效均有許多題項產生顯

著「補習班教師通常進度較快並以有系統有條理的方式進行教學且強調

猜題祕訣與解題技巧亦緊抓重點不斷反覆練習與思考18」根據我們的研究發

現補習班幾乎沒有補救教學的功能只會增加成績前段學生的競爭優勢讓升

學壓力更大形成學習雙峰化的現象對於升學競爭更是推波助瀾我們訪問一

家補習班的業者指出其實需要補習的學生不是競爭力高的前段名次者也不是

無心向學的後段學生而是成績中上的同學

玖研究建議

一學習產生困難時才需要去補習班

什麼時候需要補習應當是學校學習產生困難才需要找補習班協助家長

們應改正從小送孩子去補習的惡習除了對孩子益處不大外耕心身心科診所郭

彥麟醫師也表示「從小補習會讓補習班取代親職對於家庭來說將會產生負面

的影響19」許多人自幼開始補習但到了國中對成績卻無明顯幫助不僅如此

還會給孩子增加無謂的壓力使學生天天神經緊繃並且導致升學主義深植人

心讓孩子無法享受無憂無慮多采多姿的童年生活為了防止學生對課業感到

壓力過重而失去學習興趣家長應改掉自以為是的「偷跑行為」避免太早送孩

童去補習

二成績優異者可以嘗試擴展學習視野

成績優異的學生仍然想去補習班補習為的就是想要進入明星高中因為

在現今升學制度的桎梏下學生對於基測的成績是每分必爭為了這幾分名列

前茅的學生依舊要整天耗在補習班無法擴展自己的學習視野涉獵或研究自己

有興趣的知識也難怪國中的升學壓力永遠是學生揮之不去的夢魘 18 引自陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研究〉《臺灣教育》第 455 期頁

1-4 19 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提

問

43

三補習班不能只注重優異學生的學習

在補習班的廣告招生中永遠只有第一志願的人數有多少人永遠只有在看

版布條上整齊羅列的優異成績（詳見附錄三圖 2-1~2-4）但對於那些學習困難

的學生補習班收了學費卻無法讓他們享受到一個滿意的教學環境反而在名

列前茅的這些學生身上透過不斷的練習解題猜題中提升幾分的分數再

拿來當活廣告而成績末段的學生就在升學主義的忽略下成為學習上最弱勢

的一群這對補習班而言是一大諷刺

四成績末段學生的補救教學刻不容緩

依照我們對補習班的理解應是學習狀況較差的學生才需要去補習尤其是

在學校成績末段的學生但事實上卻不是如此由調查中發現補習教育也不能

改善成績末段學生的學習狀況因此學校應及時提供適當個別化的補救教學

補習班也要調整教學的方式讓成績較差的學生能夠在課業上獲得補救才能改

善他們的學習狀況達成「因材施教」的理想

拾省思mdashmdash關於我們的教育改革政策的影響

總和以上所述的補習現況造成此現象的原因即是臺灣人普遍認定的｢升學

主義｣而升學主義又是由｢文憑主義｣延伸而來現今社會家長對孩子抱有期

待更認為得到好的文憑便能得到高成就職場上對剛出社會的年輕人而言

沒有任何經驗可以參考企業或公司當然只能依據文憑來挑選需要的人才因

此文憑被現代人視為一個人能力高低的重要指標臺灣的升學制度與文憑主義

導致學生壓力增加便進而造就了補習業發展的溫床在這之中有個不可忽視的

轉捩點那便是「九年一貫」政府為了減輕學生壓力實施教改然而補習狀況

變本加厲補習班數不減反增教改十年補習班卻年年成長依據統計從民

國 86年起補習班已從 3000多家成長到 15724家

九年一貫教改以來補習班如雨後春筍般林立街頭教育部標榜降低學生壓

力的政策卻似乎造成了反效果這究竟是為什麼呢其主要原因就是｢一綱多本｣

的教材編制各校選擇之教材的不同國小到國中國中到高中的銜接產生些微

44

落差補習業者趁虛而入為補足其中的學習斷層學生進入補習班就讀補習

班成了第二學校因為只有補習班能替他們統整所有版本的內容

補習業者表示學校與補習班就像公營與民營他們有生存壓力因此教育

部發布任何政策補習班永遠比學校快一步反應也因此學生不得不進入補習班

補足學校教育不足的方面這其中當然也有學生和家長不想輸人能越快做出因

應決策越好的心態舉例來說為了儘快配合十二年國教的教育政策補習班發

起了帶學生作義工的活動曾經補習班老師只要待在教室裡教書專心補救學習

不足的部分曾幾何時他們開始帶著學生到百貨公司前募發票只為提高新世

代學生的志工分數(詳見附錄三3-1)

本研究發放問卷時間為 100學年度第二學期正值二年級為末代基測一年

級為十二年國教的初代｢實驗品｣(白老鼠)的時期當時部分家長與學生認為不用

考試補習人數也大大減少造成問卷調查結果三年級補習數明顯大於一年級的

狀況然而過不久教育部又發決策公佈｢不基測要會考｣的新政策這時第

二代十二年國教學生已入學得知會考消息又紛紛送孩子進入補習班此時的

二年級生(十二年國教初代)也開始警戒起懈怠的心看著傳單挑著補習班補習

班業者又再起死回生邊感謝教育政策的｢恩賜｣邊狂也似地印著一疊又一疊的

招生榜單不擇手段地撬開一扇又一扇的教室門將那些所謂名師的肖像與補教

權威的尊容塞進每一張課桌的抽屜

據說九年國教沒有讓學生變得輕鬆據說十二年國教會使學生更加辛苦

究竟那傳說中的教改這回是否將會風起雲湧掀起教育革命亦或一刀揮去

哀鴻遍野死傷慘重

拾壹參考文獻與資料

一書籍

（一）創造子女光明前途mdashmdash談青少年心理與輔導 高雄市政府 民國 77年 11

月

（二）超有效 60堂課學力 UP東大爸爸這樣教養孩子 隂山英男 臺北大好

書局 民國 100年 3月

（三）師資培育的危機與轉機 中華民國師範教育學會 臺北五南圖書 民國

99年 6月

45

（四）創意教師創意領航mdashmdash談資優教育師資素養 中華民國師範教育學

會 臺北五南圖書 民國 99年 6月

（五）讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法 莊司雅彥 臺北 商周出

版 民國 98年 1月

二期刊論文

(一)期刊

1王震武〈升學主義的成因及其社會心理基礎一個歷史觀察〉《本土心

理學研究》 第 17期 頁 3-65

2江芳盛 〈國中學生課業補習效果之探討〉《北市立教育大學學報》第 37期

頁 131mdash148

3吳麗芬〈國小學生補習狀況問卷分析〉《人本教育札記》第 43期頁 12-18

4林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21卷

第 4期頁 587-643

5林慧敏〈台灣學生補習動機之探討〉 《台灣教育》第 650期頁 57-60

6黃光明〈談補習〉《現代教育》第 7期頁 145-151

7黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉 《商業周刊》第 1241期

頁 75-77

8陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研

究〉《臺灣教育》第 455期頁 37mdash78

(二)論文

許琦婷《探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之

表現的關係》〈臺灣師範大學科學教育研究所〉 2002年碩士論文 (未出版)

三網路資料

（一）李兆華 從學習課外知識到增進學業水平

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

（二）奇摩知識＋「臺北市國中理化補習班哪一家比較好」

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

（三）教育中國 八成高考生患「輕度焦慮」成績越好越緊張

【httpwwwchinanewscomedu201205-233907965shtml】

（四）全國各縣市補習班總數

【httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp】

42

五補習班的教學方式讓學生成績雙峰化更明顯

在學生成績排名方面對於補習班的師資特色與成效均有許多題項產生顯

著「補習班教師通常進度較快並以有系統有條理的方式進行教學且強調

猜題祕訣與解題技巧亦緊抓重點不斷反覆練習與思考18」根據我們的研究發

現補習班幾乎沒有補救教學的功能只會增加成績前段學生的競爭優勢讓升

學壓力更大形成學習雙峰化的現象對於升學競爭更是推波助瀾我們訪問一

家補習班的業者指出其實需要補習的學生不是競爭力高的前段名次者也不是

無心向學的後段學生而是成績中上的同學

玖研究建議

一學習產生困難時才需要去補習班

什麼時候需要補習應當是學校學習產生困難才需要找補習班協助家長

們應改正從小送孩子去補習的惡習除了對孩子益處不大外耕心身心科診所郭

彥麟醫師也表示「從小補習會讓補習班取代親職對於家庭來說將會產生負面

的影響19」許多人自幼開始補習但到了國中對成績卻無明顯幫助不僅如此

還會給孩子增加無謂的壓力使學生天天神經緊繃並且導致升學主義深植人

心讓孩子無法享受無憂無慮多采多姿的童年生活為了防止學生對課業感到

壓力過重而失去學習興趣家長應改掉自以為是的「偷跑行為」避免太早送孩

童去補習

二成績優異者可以嘗試擴展學習視野

成績優異的學生仍然想去補習班補習為的就是想要進入明星高中因為

在現今升學制度的桎梏下學生對於基測的成績是每分必爭為了這幾分名列

前茅的學生依舊要整天耗在補習班無法擴展自己的學習視野涉獵或研究自己

有興趣的知識也難怪國中的升學壓力永遠是學生揮之不去的夢魘 18 引自陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研究〉《臺灣教育》第 455 期頁

1-4 19 郭彥麟高雄市耕心療癒診所精神科開業醫師在本報告撰寫期間接收我們有關心理專業的相關諮詢與提

問

43

三補習班不能只注重優異學生的學習

在補習班的廣告招生中永遠只有第一志願的人數有多少人永遠只有在看

版布條上整齊羅列的優異成績（詳見附錄三圖 2-1~2-4）但對於那些學習困難

的學生補習班收了學費卻無法讓他們享受到一個滿意的教學環境反而在名

列前茅的這些學生身上透過不斷的練習解題猜題中提升幾分的分數再

拿來當活廣告而成績末段的學生就在升學主義的忽略下成為學習上最弱勢

的一群這對補習班而言是一大諷刺

四成績末段學生的補救教學刻不容緩

依照我們對補習班的理解應是學習狀況較差的學生才需要去補習尤其是

在學校成績末段的學生但事實上卻不是如此由調查中發現補習教育也不能

改善成績末段學生的學習狀況因此學校應及時提供適當個別化的補救教學

補習班也要調整教學的方式讓成績較差的學生能夠在課業上獲得補救才能改

善他們的學習狀況達成「因材施教」的理想

拾省思mdashmdash關於我們的教育改革政策的影響

總和以上所述的補習現況造成此現象的原因即是臺灣人普遍認定的｢升學

主義｣而升學主義又是由｢文憑主義｣延伸而來現今社會家長對孩子抱有期

待更認為得到好的文憑便能得到高成就職場上對剛出社會的年輕人而言

沒有任何經驗可以參考企業或公司當然只能依據文憑來挑選需要的人才因

此文憑被現代人視為一個人能力高低的重要指標臺灣的升學制度與文憑主義

導致學生壓力增加便進而造就了補習業發展的溫床在這之中有個不可忽視的

轉捩點那便是「九年一貫」政府為了減輕學生壓力實施教改然而補習狀況

變本加厲補習班數不減反增教改十年補習班卻年年成長依據統計從民

國 86年起補習班已從 3000多家成長到 15724家

九年一貫教改以來補習班如雨後春筍般林立街頭教育部標榜降低學生壓

力的政策卻似乎造成了反效果這究竟是為什麼呢其主要原因就是｢一綱多本｣

的教材編制各校選擇之教材的不同國小到國中國中到高中的銜接產生些微

44

落差補習業者趁虛而入為補足其中的學習斷層學生進入補習班就讀補習

班成了第二學校因為只有補習班能替他們統整所有版本的內容

補習業者表示學校與補習班就像公營與民營他們有生存壓力因此教育

部發布任何政策補習班永遠比學校快一步反應也因此學生不得不進入補習班

補足學校教育不足的方面這其中當然也有學生和家長不想輸人能越快做出因

應決策越好的心態舉例來說為了儘快配合十二年國教的教育政策補習班發

起了帶學生作義工的活動曾經補習班老師只要待在教室裡教書專心補救學習

不足的部分曾幾何時他們開始帶著學生到百貨公司前募發票只為提高新世

代學生的志工分數(詳見附錄三3-1)

本研究發放問卷時間為 100學年度第二學期正值二年級為末代基測一年

級為十二年國教的初代｢實驗品｣(白老鼠)的時期當時部分家長與學生認為不用

考試補習人數也大大減少造成問卷調查結果三年級補習數明顯大於一年級的

狀況然而過不久教育部又發決策公佈｢不基測要會考｣的新政策這時第

二代十二年國教學生已入學得知會考消息又紛紛送孩子進入補習班此時的

二年級生(十二年國教初代)也開始警戒起懈怠的心看著傳單挑著補習班補習

班業者又再起死回生邊感謝教育政策的｢恩賜｣邊狂也似地印著一疊又一疊的

招生榜單不擇手段地撬開一扇又一扇的教室門將那些所謂名師的肖像與補教

權威的尊容塞進每一張課桌的抽屜

據說九年國教沒有讓學生變得輕鬆據說十二年國教會使學生更加辛苦

究竟那傳說中的教改這回是否將會風起雲湧掀起教育革命亦或一刀揮去

哀鴻遍野死傷慘重

拾壹參考文獻與資料

一書籍

（一）創造子女光明前途mdashmdash談青少年心理與輔導 高雄市政府 民國 77年 11

月

（二）超有效 60堂課學力 UP東大爸爸這樣教養孩子 隂山英男 臺北大好

書局 民國 100年 3月

（三）師資培育的危機與轉機 中華民國師範教育學會 臺北五南圖書 民國

99年 6月

45

（四）創意教師創意領航mdashmdash談資優教育師資素養 中華民國師範教育學

會 臺北五南圖書 民國 99年 6月

（五）讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法 莊司雅彥 臺北 商周出

版 民國 98年 1月

二期刊論文

(一)期刊

1王震武〈升學主義的成因及其社會心理基礎一個歷史觀察〉《本土心

理學研究》 第 17期 頁 3-65

2江芳盛 〈國中學生課業補習效果之探討〉《北市立教育大學學報》第 37期

頁 131mdash148

3吳麗芬〈國小學生補習狀況問卷分析〉《人本教育札記》第 43期頁 12-18

4林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21卷

第 4期頁 587-643

5林慧敏〈台灣學生補習動機之探討〉 《台灣教育》第 650期頁 57-60

6黃光明〈談補習〉《現代教育》第 7期頁 145-151

7黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉 《商業周刊》第 1241期

頁 75-77

8陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研

究〉《臺灣教育》第 455期頁 37mdash78

(二)論文

許琦婷《探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之

表現的關係》〈臺灣師範大學科學教育研究所〉 2002年碩士論文 (未出版)

三網路資料

（一）李兆華 從學習課外知識到增進學業水平

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

（二）奇摩知識＋「臺北市國中理化補習班哪一家比較好」

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

（三）教育中國 八成高考生患「輕度焦慮」成績越好越緊張

【httpwwwchinanewscomedu201205-233907965shtml】

（四）全國各縣市補習班總數

【httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp】

43

三補習班不能只注重優異學生的學習

在補習班的廣告招生中永遠只有第一志願的人數有多少人永遠只有在看

版布條上整齊羅列的優異成績（詳見附錄三圖 2-1~2-4）但對於那些學習困難

的學生補習班收了學費卻無法讓他們享受到一個滿意的教學環境反而在名

列前茅的這些學生身上透過不斷的練習解題猜題中提升幾分的分數再

拿來當活廣告而成績末段的學生就在升學主義的忽略下成為學習上最弱勢

的一群這對補習班而言是一大諷刺

四成績末段學生的補救教學刻不容緩

依照我們對補習班的理解應是學習狀況較差的學生才需要去補習尤其是

在學校成績末段的學生但事實上卻不是如此由調查中發現補習教育也不能

改善成績末段學生的學習狀況因此學校應及時提供適當個別化的補救教學

補習班也要調整教學的方式讓成績較差的學生能夠在課業上獲得補救才能改

善他們的學習狀況達成「因材施教」的理想

拾省思mdashmdash關於我們的教育改革政策的影響

總和以上所述的補習現況造成此現象的原因即是臺灣人普遍認定的｢升學

主義｣而升學主義又是由｢文憑主義｣延伸而來現今社會家長對孩子抱有期

待更認為得到好的文憑便能得到高成就職場上對剛出社會的年輕人而言

沒有任何經驗可以參考企業或公司當然只能依據文憑來挑選需要的人才因

此文憑被現代人視為一個人能力高低的重要指標臺灣的升學制度與文憑主義

導致學生壓力增加便進而造就了補習業發展的溫床在這之中有個不可忽視的

轉捩點那便是「九年一貫」政府為了減輕學生壓力實施教改然而補習狀況

變本加厲補習班數不減反增教改十年補習班卻年年成長依據統計從民

國 86年起補習班已從 3000多家成長到 15724家

九年一貫教改以來補習班如雨後春筍般林立街頭教育部標榜降低學生壓

力的政策卻似乎造成了反效果這究竟是為什麼呢其主要原因就是｢一綱多本｣

的教材編制各校選擇之教材的不同國小到國中國中到高中的銜接產生些微

44

落差補習業者趁虛而入為補足其中的學習斷層學生進入補習班就讀補習

班成了第二學校因為只有補習班能替他們統整所有版本的內容

補習業者表示學校與補習班就像公營與民營他們有生存壓力因此教育

部發布任何政策補習班永遠比學校快一步反應也因此學生不得不進入補習班

補足學校教育不足的方面這其中當然也有學生和家長不想輸人能越快做出因

應決策越好的心態舉例來說為了儘快配合十二年國教的教育政策補習班發

起了帶學生作義工的活動曾經補習班老師只要待在教室裡教書專心補救學習

不足的部分曾幾何時他們開始帶著學生到百貨公司前募發票只為提高新世

代學生的志工分數(詳見附錄三3-1)

本研究發放問卷時間為 100學年度第二學期正值二年級為末代基測一年

級為十二年國教的初代｢實驗品｣(白老鼠)的時期當時部分家長與學生認為不用

考試補習人數也大大減少造成問卷調查結果三年級補習數明顯大於一年級的

狀況然而過不久教育部又發決策公佈｢不基測要會考｣的新政策這時第

二代十二年國教學生已入學得知會考消息又紛紛送孩子進入補習班此時的

二年級生(十二年國教初代)也開始警戒起懈怠的心看著傳單挑著補習班補習

班業者又再起死回生邊感謝教育政策的｢恩賜｣邊狂也似地印著一疊又一疊的

招生榜單不擇手段地撬開一扇又一扇的教室門將那些所謂名師的肖像與補教

權威的尊容塞進每一張課桌的抽屜

據說九年國教沒有讓學生變得輕鬆據說十二年國教會使學生更加辛苦

究竟那傳說中的教改這回是否將會風起雲湧掀起教育革命亦或一刀揮去

哀鴻遍野死傷慘重

拾壹參考文獻與資料

一書籍

（一）創造子女光明前途mdashmdash談青少年心理與輔導 高雄市政府 民國 77年 11

月

（二）超有效 60堂課學力 UP東大爸爸這樣教養孩子 隂山英男 臺北大好

書局 民國 100年 3月

（三）師資培育的危機與轉機 中華民國師範教育學會 臺北五南圖書 民國

99年 6月

45

（四）創意教師創意領航mdashmdash談資優教育師資素養 中華民國師範教育學

會 臺北五南圖書 民國 99年 6月

（五）讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法 莊司雅彥 臺北 商周出

版 民國 98年 1月

二期刊論文

(一)期刊

1王震武〈升學主義的成因及其社會心理基礎一個歷史觀察〉《本土心

理學研究》 第 17期 頁 3-65

2江芳盛 〈國中學生課業補習效果之探討〉《北市立教育大學學報》第 37期

頁 131mdash148

3吳麗芬〈國小學生補習狀況問卷分析〉《人本教育札記》第 43期頁 12-18

4林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21卷

第 4期頁 587-643

5林慧敏〈台灣學生補習動機之探討〉 《台灣教育》第 650期頁 57-60

6黃光明〈談補習〉《現代教育》第 7期頁 145-151

7黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉 《商業周刊》第 1241期

頁 75-77

8陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研

究〉《臺灣教育》第 455期頁 37mdash78

(二)論文

許琦婷《探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之

表現的關係》〈臺灣師範大學科學教育研究所〉 2002年碩士論文 (未出版)

三網路資料

（一）李兆華 從學習課外知識到增進學業水平

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

（二）奇摩知識＋「臺北市國中理化補習班哪一家比較好」

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

（三）教育中國 八成高考生患「輕度焦慮」成績越好越緊張

【httpwwwchinanewscomedu201205-233907965shtml】

（四）全國各縣市補習班總數

【httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp】

44

落差補習業者趁虛而入為補足其中的學習斷層學生進入補習班就讀補習

班成了第二學校因為只有補習班能替他們統整所有版本的內容

補習業者表示學校與補習班就像公營與民營他們有生存壓力因此教育

部發布任何政策補習班永遠比學校快一步反應也因此學生不得不進入補習班

補足學校教育不足的方面這其中當然也有學生和家長不想輸人能越快做出因

應決策越好的心態舉例來說為了儘快配合十二年國教的教育政策補習班發

起了帶學生作義工的活動曾經補習班老師只要待在教室裡教書專心補救學習

不足的部分曾幾何時他們開始帶著學生到百貨公司前募發票只為提高新世

代學生的志工分數(詳見附錄三3-1)

本研究發放問卷時間為 100學年度第二學期正值二年級為末代基測一年

級為十二年國教的初代｢實驗品｣(白老鼠)的時期當時部分家長與學生認為不用

考試補習人數也大大減少造成問卷調查結果三年級補習數明顯大於一年級的

狀況然而過不久教育部又發決策公佈｢不基測要會考｣的新政策這時第

二代十二年國教學生已入學得知會考消息又紛紛送孩子進入補習班此時的

二年級生(十二年國教初代)也開始警戒起懈怠的心看著傳單挑著補習班補習

班業者又再起死回生邊感謝教育政策的｢恩賜｣邊狂也似地印著一疊又一疊的

招生榜單不擇手段地撬開一扇又一扇的教室門將那些所謂名師的肖像與補教

權威的尊容塞進每一張課桌的抽屜

據說九年國教沒有讓學生變得輕鬆據說十二年國教會使學生更加辛苦

究竟那傳說中的教改這回是否將會風起雲湧掀起教育革命亦或一刀揮去

哀鴻遍野死傷慘重

拾壹參考文獻與資料

一書籍

（一）創造子女光明前途mdashmdash談青少年心理與輔導 高雄市政府 民國 77年 11

月

（二）超有效 60堂課學力 UP東大爸爸這樣教養孩子 隂山英男 臺北大好

書局 民國 100年 3月

（三）師資培育的危機與轉機 中華民國師範教育學會 臺北五南圖書 民國

99年 6月

45

（四）創意教師創意領航mdashmdash談資優教育師資素養 中華民國師範教育學

會 臺北五南圖書 民國 99年 6月

（五）讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法 莊司雅彥 臺北 商周出

版 民國 98年 1月

二期刊論文

(一)期刊

1王震武〈升學主義的成因及其社會心理基礎一個歷史觀察〉《本土心

理學研究》 第 17期 頁 3-65

2江芳盛 〈國中學生課業補習效果之探討〉《北市立教育大學學報》第 37期

頁 131mdash148

3吳麗芬〈國小學生補習狀況問卷分析〉《人本教育札記》第 43期頁 12-18

4林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21卷

第 4期頁 587-643

5林慧敏〈台灣學生補習動機之探討〉 《台灣教育》第 650期頁 57-60

6黃光明〈談補習〉《現代教育》第 7期頁 145-151

7黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉 《商業周刊》第 1241期

頁 75-77

8陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研

究〉《臺灣教育》第 455期頁 37mdash78

(二)論文

許琦婷《探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之

表現的關係》〈臺灣師範大學科學教育研究所〉 2002年碩士論文 (未出版)

三網路資料

（一）李兆華 從學習課外知識到增進學業水平

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

（二）奇摩知識＋「臺北市國中理化補習班哪一家比較好」

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

（三）教育中國 八成高考生患「輕度焦慮」成績越好越緊張

【httpwwwchinanewscomedu201205-233907965shtml】

（四）全國各縣市補習班總數

【httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp】

45

（四）創意教師創意領航mdashmdash談資優教育師資素養 中華民國師範教育學

會 臺北五南圖書 民國 99年 6月

（五）讀書不要用蠻力考出好成績的聰明學習法 莊司雅彥 臺北 商周出

版 民國 98年 1月

二期刊論文

(一)期刊

1王震武〈升學主義的成因及其社會心理基礎一個歷史觀察〉《本土心

理學研究》 第 17期 頁 3-65

2江芳盛 〈國中學生課業補習效果之探討〉《北市立教育大學學報》第 37期

頁 131mdash148

3吳麗芬〈國小學生補習狀況問卷分析〉《人本教育札記》第 43期頁 12-18

4林忠正黃璀娟〈補習是一種社會風俗〉《人文及社會科學集刊》第 21卷

第 4期頁 587-643

5林慧敏〈台灣學生補習動機之探討〉 《台灣教育》第 650期頁 57-60

6黃光明〈談補習〉《現代教育》第 7期頁 145-151

7黃亞琪〈教改賞飯吃 補習班九年竟多兩倍〉 《商業周刊》第 1241期

頁 75-77

8陳國泰〈中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師的影響之個案研

究〉《臺灣教育》第 455期頁 37mdash78

(二)論文

許琦婷《探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之

表現的關係》〈臺灣師範大學科學教育研究所〉 2002年碩士論文 (未出版)

三網路資料

（一）李兆華 從學習課外知識到增進學業水平

【www2hkedcitynetsch_filesatpktpk-admin54_54lswdoc】

（二）奇摩知識＋「臺北市國中理化補習班哪一家比較好」

【httptwknowledgeyahoocomquestionquestionqid=1010052400789】

（三）教育中國 八成高考生患「輕度焦慮」成績越好越緊張

【httpwwwchinanewscomedu201205-233907965shtml】

（四）全國各縣市補習班總數

【httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp】

46

附錄

附錄一（一）預試問卷

「國中學生對文理補習班的選擇與成效」之調查研究 您好

我們是國中資優班語文組的學生正在做一分關於選擇補習班與學習成效調查的

研究報告這份問卷的目的是想瞭解國中學生選擇補習班的條件以及補習班對個人學習

成效的影響您在此卷所填答的意見非常寶貴其內容只做綜合分析之用並不做個別探

討其結果絕對保密因此請您放心地詳實作答非常謝謝您的協助

壹基本資料填寫 （一）性別男 女

（二）年級一年級 二年級 三年級

（三）成績排名(班排)

第 1～10名 第 11～20名 第 21～30 名 第 30名以後

（四）補習科目（複選）

國文(作文) 英文 自然科 數學 社會科

（五）從什麼時候開始補習

小學時期 國中一年級 國中二年級 國中三年級

（六）一個禮拜上幾天補習班

一～二天 三～四天 五天以上

貳問卷填寫(請依實際情況勾選)

一個人因素

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老師的建議

3您選擇補習班時會聽從家長的建議

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的

6您選擇補習班是因為班上很多人都有補習才去的

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近

47

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識

二補習班的環境

(一)補習班的師資

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富

(二)補習班的特色

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良

【背面仍有題目請繼續做答】

48

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師)

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異）

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務

三補習班的成效

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步

4您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升

【填寫完畢謝謝您的幫忙】

49

附錄一（二）實施問卷

「國中學生對文理補習班的選擇與成效」之調查研究 您好

我們是國中資優班語文組的學生正在做一分關於選擇補習班與學習成效調查的

研究報告這份問卷的目的是想瞭解國中學生選擇補習班的條件以及補習班對個人學習

成效的影響您在此卷所填答的意見非常寶貴其內容只做綜合分析之用並不做個別探

討其結果絕對保密因此請您放心地詳實作答非常謝謝您的協助

壹基本資料填寫 （一）性別男 女

（二）年級一年級 二年級 三年級

（三）成績排名(班排)

第 1～10名 第 11～20名 第 21～30 名 第 30名以後

（四）從什麼時候開始補習

小學時期 國中一年級 國中二年級 國中三年級

貳問卷填寫(請依實際情況勾選)

一個人因素

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老師的建議

3您選擇補習班時會聽從家長的建議

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的

6您選擇補習班是因為班上很多人都有補習才去的

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近

50

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識

二補習班的環境

(一)補習班的師資

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心

5您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑

6您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富

(二)補習班的特色

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良

【背面仍有題目請繼續做答】

51

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師)

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異）

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班

8您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務

10您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班

11您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費

12您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務

三補習班的成效

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您上了補習班之後覺得成績稍有進步

2您上了補習班之後覺得成績大幅進步

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升

4整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去

5您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步

8您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升

9您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升

【填寫完畢謝謝您的幫忙】

52

附錄二學校與補習班的教育差別

學校 補習班

取向 全方位取向 考試取向

方針 人 分數

目的

健全的人格教育

(知識傳授品德教育做人處)

以營利智育為主

(實際的講究知識與成績)

收費

學校是花政府的錢

(比較便宜)

補習班是花自己的錢

(比較昂貴)

教育

引導學生思考為主

(貼近生活將知識帶入經驗裡)

授予學童的知識以解題技巧為主

(學生在短期內獲得高分為目的)

環境 多元教育環境 學校教學的補救加強班

引導過程

提起興趣rarr知識理解rarr知識記憶

rarr知識應用

知識記憶rarr知識應用

優點 多元學習綜合開發 節省時間要中要點

缺點 學員眾多以偏概全 缺乏溝通考試機器

53

附錄三

補習班相關宣傳海報

一補習班主動提供減免優惠

圖 1-1 圖 1-2

圖 1-3 圖 1-4

54

二補習班的最佳宣傳品第一志願人數與升學率

圖 2-1 圖 2-2

圖 2-3 圖 2-4

三補習班抓緊教改動脈提供服務

圖 3-1

55

附錄四

全國各縣市補習班總數 httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp

文 理 類 技 藝 類

1

文

理

2

外

語

3

法

政

4

建

築汽

藝車

製修

圖護

5

資

訊

6

家

政

7

縫

紉

8

美

容

美

髮

9

音

樂

舞

蹈

10

美

術

圍

攝

11

商珠

類算

心會

算計

12

瑜

珈

13

游

泳

14

速

讀

15

無

線

電

16

其

他

合

計

基隆市 170 47 0 0 2 1 0 0 7 7 12 1 0 0 0 2 249

台北市 1497 682 9 12 72 11 5 43 182 105 107 27 0 1 1 43 2797

新北市 1441 900 7 9 62 2 3 13 147 98 159 11 0 1 0 54 2907

桃園縣 622 584 8 9 25 3 7 30 110 44 60 0 0 2 0 21 1525

新竹市 204 134 3 1 11 2 0 3 17 7 4 1 0 0 0 9 396

新竹縣 167 107 2 0 2 0 0 0 13 2 4 0 0 0 0 3 300

苗栗縣 169 127 3 0 6 1 0 0 16 10 25 2 0 0 0 4 363

台中市 1706 748 29 9 62 15 4 23 168 102 141 5 0 0 0 68 3080

彰化縣 375 348 6 3 22 2 2 5 27 18 66 1 0 1 0 28 904

雲林縣 323 59 5 0 5 0 0 0 10 3 11 0 0 0 0 1 417

南投縣 176 58 6 0 3 0 0 0 10 8 12 1 0 0 0 0 274

嘉義市 184 90 5 0 6 0 0 6 30 6 16 3 0 1 0 1 348

嘉義縣 152 52 4 0 0 0 0 0 8 1 12 1 0 0 0 0 230

台南市 996 430 11 6 19 0 1 11 82 34 52 1 0 0 0 16 1659

高雄市 1650 455 16 7 19 3 2 10 87 36 40 13 0 1 0 1 2340

屏東縣 272 130 3 2 7 2 0 3 15 3 6 0 0 0 0 3 446

宜蘭縣 242 73 2 1 6 1 0 4 9 8 11 0 0 0 0 2 359

花蓮縣 139 51 0 2 3 0 0 3 7 3 6 1 0 0 0 3 218

臺東縣 46 32 0 0 2 1 0 0 7 1 3 1 0 0 0 2 95

澎湖縣 15 12 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 32

金門縣 19 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 25

連江縣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

小 計 10565 5121 121 61 334 44 24 154 957 497 747 69 0 7 1 262 18964

合計 15807 3157 18964

47

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識

二補習班的環境

(一)補習班的師資

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心

5您選擇補習班時會在意補習班老師是否會體罰

6您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑

7您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富

(二)補習班的特色

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良

【背面仍有題目請繼續做答】

48

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師)

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異）

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務

三補習班的成效

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步

4您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升

【填寫完畢謝謝您的幫忙】

49

附錄一（二）實施問卷

「國中學生對文理補習班的選擇與成效」之調查研究 您好

我們是國中資優班語文組的學生正在做一分關於選擇補習班與學習成效調查的

研究報告這份問卷的目的是想瞭解國中學生選擇補習班的條件以及補習班對個人學習

成效的影響您在此卷所填答的意見非常寶貴其內容只做綜合分析之用並不做個別探

討其結果絕對保密因此請您放心地詳實作答非常謝謝您的協助

壹基本資料填寫 （一）性別男 女

（二）年級一年級 二年級 三年級

（三）成績排名(班排)

第 1～10名 第 11～20名 第 21～30 名 第 30名以後

（四）從什麼時候開始補習

小學時期 國中一年級 國中二年級 國中三年級

貳問卷填寫(請依實際情況勾選)

一個人因素

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老師的建議

3您選擇補習班時會聽從家長的建議

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的

6您選擇補習班是因為班上很多人都有補習才去的

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近

50

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識

二補習班的環境

(一)補習班的師資

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心

5您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑

6您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富

(二)補習班的特色

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良

【背面仍有題目請繼續做答】

51

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師)

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異）

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班

8您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務

10您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班

11您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費

12您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務

三補習班的成效

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您上了補習班之後覺得成績稍有進步

2您上了補習班之後覺得成績大幅進步

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升

4整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去

5您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步

8您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升

9您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升

【填寫完畢謝謝您的幫忙】

52

附錄二學校與補習班的教育差別

學校 補習班

取向 全方位取向 考試取向

方針 人 分數

目的

健全的人格教育

(知識傳授品德教育做人處)

以營利智育為主

(實際的講究知識與成績)

收費

學校是花政府的錢

(比較便宜)

補習班是花自己的錢

(比較昂貴)

教育

引導學生思考為主

(貼近生活將知識帶入經驗裡)

授予學童的知識以解題技巧為主

(學生在短期內獲得高分為目的)

環境 多元教育環境 學校教學的補救加強班

引導過程

提起興趣rarr知識理解rarr知識記憶

rarr知識應用

知識記憶rarr知識應用

優點 多元學習綜合開發 節省時間要中要點

缺點 學員眾多以偏概全 缺乏溝通考試機器

53

附錄三

補習班相關宣傳海報

一補習班主動提供減免優惠

圖 1-1 圖 1-2

圖 1-3 圖 1-4

54

二補習班的最佳宣傳品第一志願人數與升學率

圖 2-1 圖 2-2

圖 2-3 圖 2-4

三補習班抓緊教改動脈提供服務

圖 3-1

55

附錄四

全國各縣市補習班總數 httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp

文 理 類 技 藝 類

1

文

理

2

外

語

3

法

政

4

建

築汽

藝車

製修

圖護

5

資

訊

6

家

政

7

縫

紉

8

美

容

美

髮

9

音

樂

舞

蹈

10

美

術

圍

攝

11

商珠

類算

心會

算計

12

瑜

珈

13

游

泳

14

速

讀

15

無

線

電

16

其

他

合

計

基隆市 170 47 0 0 2 1 0 0 7 7 12 1 0 0 0 2 249

台北市 1497 682 9 12 72 11 5 43 182 105 107 27 0 1 1 43 2797

新北市 1441 900 7 9 62 2 3 13 147 98 159 11 0 1 0 54 2907

桃園縣 622 584 8 9 25 3 7 30 110 44 60 0 0 2 0 21 1525

新竹市 204 134 3 1 11 2 0 3 17 7 4 1 0 0 0 9 396

新竹縣 167 107 2 0 2 0 0 0 13 2 4 0 0 0 0 3 300

苗栗縣 169 127 3 0 6 1 0 0 16 10 25 2 0 0 0 4 363

台中市 1706 748 29 9 62 15 4 23 168 102 141 5 0 0 0 68 3080

彰化縣 375 348 6 3 22 2 2 5 27 18 66 1 0 1 0 28 904

雲林縣 323 59 5 0 5 0 0 0 10 3 11 0 0 0 0 1 417

南投縣 176 58 6 0 3 0 0 0 10 8 12 1 0 0 0 0 274

嘉義市 184 90 5 0 6 0 0 6 30 6 16 3 0 1 0 1 348

嘉義縣 152 52 4 0 0 0 0 0 8 1 12 1 0 0 0 0 230

台南市 996 430 11 6 19 0 1 11 82 34 52 1 0 0 0 16 1659

高雄市 1650 455 16 7 19 3 2 10 87 36 40 13 0 1 0 1 2340

屏東縣 272 130 3 2 7 2 0 3 15 3 6 0 0 0 0 3 446

宜蘭縣 242 73 2 1 6 1 0 4 9 8 11 0 0 0 0 2 359

花蓮縣 139 51 0 2 3 0 0 3 7 3 6 1 0 0 0 3 218

臺東縣 46 32 0 0 2 1 0 0 7 1 3 1 0 0 0 2 95

澎湖縣 15 12 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 32

金門縣 19 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 25

連江縣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

小 計 10565 5121 121 61 334 44 24 154 957 497 747 69 0 7 1 262 18964

合計 15807 3157 18964

48

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師)

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異）

7您選擇補習班會喜歡有回家作業的補習班

8您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班

9您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇

10您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務

11您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班

12您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費

13您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務

三補習班的成效

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您上了補習班之後覺得成績沒有進步

2您上了補習班之後覺得成績稍有進步

3您上了補習班之後覺得成績大幅進步

4您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升

5整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去

6整體而言您覺得上補習班對於成績沒有幫助不需要去

7您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升

8您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助

9您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步

10您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升

11您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升

【填寫完畢謝謝您的幫忙】

49

附錄一（二）實施問卷

「國中學生對文理補習班的選擇與成效」之調查研究 您好

我們是國中資優班語文組的學生正在做一分關於選擇補習班與學習成效調查的

研究報告這份問卷的目的是想瞭解國中學生選擇補習班的條件以及補習班對個人學習

成效的影響您在此卷所填答的意見非常寶貴其內容只做綜合分析之用並不做個別探

討其結果絕對保密因此請您放心地詳實作答非常謝謝您的協助

壹基本資料填寫 （一）性別男 女

（二）年級一年級 二年級 三年級

（三）成績排名(班排)

第 1～10名 第 11～20名 第 21～30 名 第 30名以後

（四）從什麼時候開始補習

小學時期 國中一年級 國中二年級 國中三年級

貳問卷填寫(請依實際情況勾選)

一個人因素

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老師的建議

3您選擇補習班時會聽從家長的建議

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的

6您選擇補習班是因為班上很多人都有補習才去的

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近

50

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識

二補習班的環境

(一)補習班的師資

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心

5您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑

6您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富

(二)補習班的特色

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良

【背面仍有題目請繼續做答】

51

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師)

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異）

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班

8您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務

10您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班

11您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費

12您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務

三補習班的成效

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您上了補習班之後覺得成績稍有進步

2您上了補習班之後覺得成績大幅進步

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升

4整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去

5您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步

8您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升

9您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升

【填寫完畢謝謝您的幫忙】

52

附錄二學校與補習班的教育差別

學校 補習班

取向 全方位取向 考試取向

方針 人 分數

目的

健全的人格教育

(知識傳授品德教育做人處)

以營利智育為主

(實際的講究知識與成績)

收費

學校是花政府的錢

(比較便宜)

補習班是花自己的錢

(比較昂貴)

教育

引導學生思考為主

(貼近生活將知識帶入經驗裡)

授予學童的知識以解題技巧為主

(學生在短期內獲得高分為目的)

環境 多元教育環境 學校教學的補救加強班

引導過程

提起興趣rarr知識理解rarr知識記憶

rarr知識應用

知識記憶rarr知識應用

優點 多元學習綜合開發 節省時間要中要點

缺點 學員眾多以偏概全 缺乏溝通考試機器

53

附錄三

補習班相關宣傳海報

一補習班主動提供減免優惠

圖 1-1 圖 1-2

圖 1-3 圖 1-4

54

二補習班的最佳宣傳品第一志願人數與升學率

圖 2-1 圖 2-2

圖 2-3 圖 2-4

三補習班抓緊教改動脈提供服務

圖 3-1

55

附錄四

全國各縣市補習班總數 httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp

文 理 類 技 藝 類

1

文

理

2

外

語

3

法

政

4

建

築汽

藝車

製修

圖護

5

資

訊

6

家

政

7

縫

紉

8

美

容

美

髮

9

音

樂

舞

蹈

10

美

術

圍

攝

11

商珠

類算

心會

算計

12

瑜

珈

13

游

泳

14

速

讀

15

無

線

電

16

其

他

合

計

基隆市 170 47 0 0 2 1 0 0 7 7 12 1 0 0 0 2 249

台北市 1497 682 9 12 72 11 5 43 182 105 107 27 0 1 1 43 2797

新北市 1441 900 7 9 62 2 3 13 147 98 159 11 0 1 0 54 2907

桃園縣 622 584 8 9 25 3 7 30 110 44 60 0 0 2 0 21 1525

新竹市 204 134 3 1 11 2 0 3 17 7 4 1 0 0 0 9 396

新竹縣 167 107 2 0 2 0 0 0 13 2 4 0 0 0 0 3 300

苗栗縣 169 127 3 0 6 1 0 0 16 10 25 2 0 0 0 4 363

台中市 1706 748 29 9 62 15 4 23 168 102 141 5 0 0 0 68 3080

彰化縣 375 348 6 3 22 2 2 5 27 18 66 1 0 1 0 28 904

雲林縣 323 59 5 0 5 0 0 0 10 3 11 0 0 0 0 1 417

南投縣 176 58 6 0 3 0 0 0 10 8 12 1 0 0 0 0 274

嘉義市 184 90 5 0 6 0 0 6 30 6 16 3 0 1 0 1 348

嘉義縣 152 52 4 0 0 0 0 0 8 1 12 1 0 0 0 0 230

台南市 996 430 11 6 19 0 1 11 82 34 52 1 0 0 0 16 1659

高雄市 1650 455 16 7 19 3 2 10 87 36 40 13 0 1 0 1 2340

屏東縣 272 130 3 2 7 2 0 3 15 3 6 0 0 0 0 3 446

宜蘭縣 242 73 2 1 6 1 0 4 9 8 11 0 0 0 0 2 359

花蓮縣 139 51 0 2 3 0 0 3 7 3 6 1 0 0 0 3 218

臺東縣 46 32 0 0 2 1 0 0 7 1 3 1 0 0 0 2 95

澎湖縣 15 12 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 32

金門縣 19 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 25

連江縣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

小 計 10565 5121 121 61 334 44 24 154 957 497 747 69 0 7 1 262 18964

合計 15807 3157 18964

49

附錄一（二）實施問卷

「國中學生對文理補習班的選擇與成效」之調查研究 您好

我們是國中資優班語文組的學生正在做一分關於選擇補習班與學習成效調查的

研究報告這份問卷的目的是想瞭解國中學生選擇補習班的條件以及補習班對個人學習

成效的影響您在此卷所填答的意見非常寶貴其內容只做綜合分析之用並不做個別探

討其結果絕對保密因此請您放心地詳實作答非常謝謝您的協助

壹基本資料填寫 （一）性別男 女

（二）年級一年級 二年級 三年級

（三）成績排名(班排)

第 1～10名 第 11～20名 第 21～30 名 第 30名以後

（四）從什麼時候開始補習

小學時期 國中一年級 國中二年級 國中三年級

貳問卷填寫(請依實際情況勾選)

一個人因素

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您會聽取同儕朋友的介紹而選擇補習班

2您選擇補習班時會聽從專家或學校老師的建議

3您選擇補習班時會聽從家長的建議

4您選擇補習班是依您個人意願而決定的

5您選擇補習班是因為有朋友相陪才去的

6您選擇補習班是因為班上很多人都有補習才去的

7您選擇補習班是因為補習班離家比較近

8您選擇補習班是因為補習班離學校比較近

50

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識

二補習班的環境

(一)補習班的師資

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心

5您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑

6您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富

(二)補習班的特色

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良

【背面仍有題目請繼續做答】

51

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師)

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異）

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班

8您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務

10您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班

11您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費

12您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務

三補習班的成效

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您上了補習班之後覺得成績稍有進步

2您上了補習班之後覺得成績大幅進步

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升

4整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去

5您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步

8您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升

9您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升

【填寫完畢謝謝您的幫忙】

52

附錄二學校與補習班的教育差別

學校 補習班

取向 全方位取向 考試取向

方針 人 分數

目的

健全的人格教育

(知識傳授品德教育做人處)

以營利智育為主

(實際的講究知識與成績)

收費

學校是花政府的錢

(比較便宜)

補習班是花自己的錢

(比較昂貴)

教育

引導學生思考為主

(貼近生活將知識帶入經驗裡)

授予學童的知識以解題技巧為主

(學生在短期內獲得高分為目的)

環境 多元教育環境 學校教學的補救加強班

引導過程

提起興趣rarr知識理解rarr知識記憶

rarr知識應用

知識記憶rarr知識應用

優點 多元學習綜合開發 節省時間要中要點

缺點 學員眾多以偏概全 缺乏溝通考試機器

53

附錄三

補習班相關宣傳海報

一補習班主動提供減免優惠

圖 1-1 圖 1-2

圖 1-3 圖 1-4

54

二補習班的最佳宣傳品第一志願人數與升學率

圖 2-1 圖 2-2

圖 2-3 圖 2-4

三補習班抓緊教改動脈提供服務

圖 3-1

55

附錄四

全國各縣市補習班總數 httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp

文 理 類 技 藝 類

1

文

理

2

外

語

3

法

政

4

建

築汽

藝車

製修

圖護

5

資

訊

6

家

政

7

縫

紉

8

美

容

美

髮

9

音

樂

舞

蹈

10

美

術

圍

攝

11

商珠

類算

心會

算計

12

瑜

珈

13

游

泳

14

速

讀

15

無

線

電

16

其

他

合

計

基隆市 170 47 0 0 2 1 0 0 7 7 12 1 0 0 0 2 249

台北市 1497 682 9 12 72 11 5 43 182 105 107 27 0 1 1 43 2797

新北市 1441 900 7 9 62 2 3 13 147 98 159 11 0 1 0 54 2907

桃園縣 622 584 8 9 25 3 7 30 110 44 60 0 0 2 0 21 1525

新竹市 204 134 3 1 11 2 0 3 17 7 4 1 0 0 0 9 396

新竹縣 167 107 2 0 2 0 0 0 13 2 4 0 0 0 0 3 300

苗栗縣 169 127 3 0 6 1 0 0 16 10 25 2 0 0 0 4 363

台中市 1706 748 29 9 62 15 4 23 168 102 141 5 0 0 0 68 3080

彰化縣 375 348 6 3 22 2 2 5 27 18 66 1 0 1 0 28 904

雲林縣 323 59 5 0 5 0 0 0 10 3 11 0 0 0 0 1 417

南投縣 176 58 6 0 3 0 0 0 10 8 12 1 0 0 0 0 274

嘉義市 184 90 5 0 6 0 0 6 30 6 16 3 0 1 0 1 348

嘉義縣 152 52 4 0 0 0 0 0 8 1 12 1 0 0 0 0 230

台南市 996 430 11 6 19 0 1 11 82 34 52 1 0 0 0 16 1659

高雄市 1650 455 16 7 19 3 2 10 87 36 40 13 0 1 0 1 2340

屏東縣 272 130 3 2 7 2 0 3 15 3 6 0 0 0 0 3 446

宜蘭縣 242 73 2 1 6 1 0 4 9 8 11 0 0 0 0 2 359

花蓮縣 139 51 0 2 3 0 0 3 7 3 6 1 0 0 0 3 218

臺東縣 46 32 0 0 2 1 0 0 7 1 3 1 0 0 0 2 95

澎湖縣 15 12 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 32

金門縣 19 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 25

連江縣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

小 計 10565 5121 121 61 334 44 24 154 957 497 747 69 0 7 1 262 18964

合計 15807 3157 18964

50

9您選擇補習班時會在意補習班與家長接觸良好溝通順暢

10您選擇補習班是因為補習班能提供較多的課外知識

二補習班的環境

(一)補習班的師資

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班時會在意老師教學態度的好壞

2您選擇補習班時會在意老師是否能超前學校的進度

3您選擇補習班時會在意補習班老師管教方式是否民主

4您選擇補習班時會在意授課老師具有愛心與耐心

5您選擇補習班時會在意補習班老師上課是否幽默活潑

6您選擇補習班時會在意教學的內容是否豐富

(二)補習班的特色

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您選擇補習班會在意補習班提供獎學金的高低

2您選擇補習班會在意補習班的收費是否便宜

3您選擇補習班會在意教材設備是否優良

【背面仍有題目請繼續做答】

51

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師)

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異）

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班

8您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務

10您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班

11您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費

12您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務

三補習班的成效

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您上了補習班之後覺得成績稍有進步

2您上了補習班之後覺得成績大幅進步

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升

4整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去

5您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步

8您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升

9您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升

【填寫完畢謝謝您的幫忙】

52

附錄二學校與補習班的教育差別

學校 補習班

取向 全方位取向 考試取向

方針 人 分數

目的

健全的人格教育

(知識傳授品德教育做人處)

以營利智育為主

(實際的講究知識與成績)

收費

學校是花政府的錢

(比較便宜)

補習班是花自己的錢

(比較昂貴)

教育

引導學生思考為主

(貼近生活將知識帶入經驗裡)

授予學童的知識以解題技巧為主

(學生在短期內獲得高分為目的)

環境 多元教育環境 學校教學的補救加強班

引導過程

提起興趣rarr知識理解rarr知識記憶

rarr知識應用

知識記憶rarr知識應用

優點 多元學習綜合開發 節省時間要中要點

缺點 學員眾多以偏概全 缺乏溝通考試機器

53

附錄三

補習班相關宣傳海報

一補習班主動提供減免優惠

圖 1-1 圖 1-2

圖 1-3 圖 1-4

54

二補習班的最佳宣傳品第一志願人數與升學率

圖 2-1 圖 2-2

圖 2-3 圖 2-4

三補習班抓緊教改動脈提供服務

圖 3-1

55

附錄四

全國各縣市補習班總數 httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp

文 理 類 技 藝 類

1

文

理

2

外

語

3

法

政

4

建

築汽

藝車

製修

圖護

5

資

訊

6

家

政

7

縫

紉

8

美

容

美

髮

9

音

樂

舞

蹈

10

美

術

圍

攝

11

商珠

類算

心會

算計

12

瑜

珈

13

游

泳

14

速

讀

15

無

線

電

16

其

他

合

計

基隆市 170 47 0 0 2 1 0 0 7 7 12 1 0 0 0 2 249

台北市 1497 682 9 12 72 11 5 43 182 105 107 27 0 1 1 43 2797

新北市 1441 900 7 9 62 2 3 13 147 98 159 11 0 1 0 54 2907

桃園縣 622 584 8 9 25 3 7 30 110 44 60 0 0 2 0 21 1525

新竹市 204 134 3 1 11 2 0 3 17 7 4 1 0 0 0 9 396

新竹縣 167 107 2 0 2 0 0 0 13 2 4 0 0 0 0 3 300

苗栗縣 169 127 3 0 6 1 0 0 16 10 25 2 0 0 0 4 363

台中市 1706 748 29 9 62 15 4 23 168 102 141 5 0 0 0 68 3080

彰化縣 375 348 6 3 22 2 2 5 27 18 66 1 0 1 0 28 904

雲林縣 323 59 5 0 5 0 0 0 10 3 11 0 0 0 0 1 417

南投縣 176 58 6 0 3 0 0 0 10 8 12 1 0 0 0 0 274

嘉義市 184 90 5 0 6 0 0 6 30 6 16 3 0 1 0 1 348

嘉義縣 152 52 4 0 0 0 0 0 8 1 12 1 0 0 0 0 230

台南市 996 430 11 6 19 0 1 11 82 34 52 1 0 0 0 16 1659

高雄市 1650 455 16 7 19 3 2 10 87 36 40 13 0 1 0 1 2340

屏東縣 272 130 3 2 7 2 0 3 15 3 6 0 0 0 0 3 446

宜蘭縣 242 73 2 1 6 1 0 4 9 8 11 0 0 0 0 2 359

花蓮縣 139 51 0 2 3 0 0 3 7 3 6 1 0 0 0 3 218

臺東縣 46 32 0 0 2 1 0 0 7 1 3 1 0 0 0 2 95

澎湖縣 15 12 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 32

金門縣 19 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 25

連江縣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

小 計 10565 5121 121 61 334 44 24 154 957 497 747 69 0 7 1 262 18964

合計 15807 3157 18964

51

4您選擇補習班會在意補習班的名氣(專家或名師)

5您選擇補習班會在意補習班的衛生或安全是否良好

6您選擇補習班會考慮以小班制為優先（若不考慮價錢差異）

7您選擇補習班會喜歡有考前魔鬼訓練課程的補習班

8您選擇補習班會因為補習班其他學生的成績好而做選擇

9您選擇補習班會在意有提供錄影帶的補課服務

10您選擇補習班會選擇有政府立案合法的補習班

11您選擇補習班會考慮是否可以試聽中途插班或退費

12您選擇補習班會考慮補習班是否有接送上下課的服務

三補習班的成效

【 基 本 態 度 】

非常不同意

不同意

沒有意見

同意

非常同意

1您上了補習班之後覺得成績稍有進步

2您上了補習班之後覺得成績大幅進步

3您認為因為目前的補習班有考前魔鬼訓練而使成績大幅上升

4整體而言您覺得上補習班對於成績相當有幫助很值得去

5您覺得上補習班後學習壓力較大但能使自己的成績提升

6您覺得上補習班後讓學習更輕鬆有效率對成績有正面幫助

7您覺得上補習班後學習壓力不但沒有增加反而使成績更進步

8您認為自己因為補習班的設備佳因而提升學習效果成績上升

9您認為自己因為補習班的師資佳因而提升學習效果成績上升

【填寫完畢謝謝您的幫忙】

52

附錄二學校與補習班的教育差別

學校 補習班

取向 全方位取向 考試取向

方針 人 分數

目的

健全的人格教育

(知識傳授品德教育做人處)

以營利智育為主

(實際的講究知識與成績)

收費

學校是花政府的錢

(比較便宜)

補習班是花自己的錢

(比較昂貴)

教育

引導學生思考為主

(貼近生活將知識帶入經驗裡)

授予學童的知識以解題技巧為主

(學生在短期內獲得高分為目的)

環境 多元教育環境 學校教學的補救加強班

引導過程

提起興趣rarr知識理解rarr知識記憶

rarr知識應用

知識記憶rarr知識應用

優點 多元學習綜合開發 節省時間要中要點

缺點 學員眾多以偏概全 缺乏溝通考試機器

53

附錄三

補習班相關宣傳海報

一補習班主動提供減免優惠

圖 1-1 圖 1-2

圖 1-3 圖 1-4

54

二補習班的最佳宣傳品第一志願人數與升學率

圖 2-1 圖 2-2

圖 2-3 圖 2-4

三補習班抓緊教改動脈提供服務

圖 3-1

55

附錄四

全國各縣市補習班總數 httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp

文 理 類 技 藝 類

1

文

理

2

外

語

3

法

政

4

建

築汽

藝車

製修

圖護

5

資

訊

6

家

政

7

縫

紉

8

美

容

美

髮

9

音

樂

舞

蹈

10

美

術

圍

攝

11

商珠

類算

心會

算計

12

瑜

珈

13

游

泳

14

速

讀

15

無

線

電

16

其

他

合

計

基隆市 170 47 0 0 2 1 0 0 7 7 12 1 0 0 0 2 249

台北市 1497 682 9 12 72 11 5 43 182 105 107 27 0 1 1 43 2797

新北市 1441 900 7 9 62 2 3 13 147 98 159 11 0 1 0 54 2907

桃園縣 622 584 8 9 25 3 7 30 110 44 60 0 0 2 0 21 1525

新竹市 204 134 3 1 11 2 0 3 17 7 4 1 0 0 0 9 396

新竹縣 167 107 2 0 2 0 0 0 13 2 4 0 0 0 0 3 300

苗栗縣 169 127 3 0 6 1 0 0 16 10 25 2 0 0 0 4 363

台中市 1706 748 29 9 62 15 4 23 168 102 141 5 0 0 0 68 3080

彰化縣 375 348 6 3 22 2 2 5 27 18 66 1 0 1 0 28 904

雲林縣 323 59 5 0 5 0 0 0 10 3 11 0 0 0 0 1 417

南投縣 176 58 6 0 3 0 0 0 10 8 12 1 0 0 0 0 274

嘉義市 184 90 5 0 6 0 0 6 30 6 16 3 0 1 0 1 348

嘉義縣 152 52 4 0 0 0 0 0 8 1 12 1 0 0 0 0 230

台南市 996 430 11 6 19 0 1 11 82 34 52 1 0 0 0 16 1659

高雄市 1650 455 16 7 19 3 2 10 87 36 40 13 0 1 0 1 2340

屏東縣 272 130 3 2 7 2 0 3 15 3 6 0 0 0 0 3 446

宜蘭縣 242 73 2 1 6 1 0 4 9 8 11 0 0 0 0 2 359

花蓮縣 139 51 0 2 3 0 0 3 7 3 6 1 0 0 0 3 218

臺東縣 46 32 0 0 2 1 0 0 7 1 3 1 0 0 0 2 95

澎湖縣 15 12 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 32

金門縣 19 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 25

連江縣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

小 計 10565 5121 121 61 334 44 24 154 957 497 747 69 0 7 1 262 18964

合計 15807 3157 18964

52

附錄二學校與補習班的教育差別

學校 補習班

取向 全方位取向 考試取向

方針 人 分數

目的

健全的人格教育

(知識傳授品德教育做人處)

以營利智育為主

(實際的講究知識與成績)

收費

學校是花政府的錢

(比較便宜)

補習班是花自己的錢

(比較昂貴)

教育

引導學生思考為主

(貼近生活將知識帶入經驗裡)

授予學童的知識以解題技巧為主

(學生在短期內獲得高分為目的)

環境 多元教育環境 學校教學的補救加強班

引導過程

提起興趣rarr知識理解rarr知識記憶

rarr知識應用

知識記憶rarr知識應用

優點 多元學習綜合開發 節省時間要中要點

缺點 學員眾多以偏概全 缺乏溝通考試機器

53

附錄三

補習班相關宣傳海報

一補習班主動提供減免優惠

圖 1-1 圖 1-2

圖 1-3 圖 1-4

54

二補習班的最佳宣傳品第一志願人數與升學率

圖 2-1 圖 2-2

圖 2-3 圖 2-4

三補習班抓緊教改動脈提供服務

圖 3-1

55

附錄四

全國各縣市補習班總數 httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp

文 理 類 技 藝 類

1

文

理

2

外

語

3

法

政

4

建

築汽

藝車

製修

圖護

5

資

訊

6

家

政

7

縫

紉

8

美

容

美

髮

9

音

樂

舞

蹈

10

美

術

圍

攝

11

商珠

類算

心會

算計

12

瑜

珈

13

游

泳

14

速

讀

15

無

線

電

16

其

他

合

計

基隆市 170 47 0 0 2 1 0 0 7 7 12 1 0 0 0 2 249

台北市 1497 682 9 12 72 11 5 43 182 105 107 27 0 1 1 43 2797

新北市 1441 900 7 9 62 2 3 13 147 98 159 11 0 1 0 54 2907

桃園縣 622 584 8 9 25 3 7 30 110 44 60 0 0 2 0 21 1525

新竹市 204 134 3 1 11 2 0 3 17 7 4 1 0 0 0 9 396

新竹縣 167 107 2 0 2 0 0 0 13 2 4 0 0 0 0 3 300

苗栗縣 169 127 3 0 6 1 0 0 16 10 25 2 0 0 0 4 363

台中市 1706 748 29 9 62 15 4 23 168 102 141 5 0 0 0 68 3080

彰化縣 375 348 6 3 22 2 2 5 27 18 66 1 0 1 0 28 904

雲林縣 323 59 5 0 5 0 0 0 10 3 11 0 0 0 0 1 417

南投縣 176 58 6 0 3 0 0 0 10 8 12 1 0 0 0 0 274

嘉義市 184 90 5 0 6 0 0 6 30 6 16 3 0 1 0 1 348

嘉義縣 152 52 4 0 0 0 0 0 8 1 12 1 0 0 0 0 230

台南市 996 430 11 6 19 0 1 11 82 34 52 1 0 0 0 16 1659

高雄市 1650 455 16 7 19 3 2 10 87 36 40 13 0 1 0 1 2340

屏東縣 272 130 3 2 7 2 0 3 15 3 6 0 0 0 0 3 446

宜蘭縣 242 73 2 1 6 1 0 4 9 8 11 0 0 0 0 2 359

花蓮縣 139 51 0 2 3 0 0 3 7 3 6 1 0 0 0 3 218

臺東縣 46 32 0 0 2 1 0 0 7 1 3 1 0 0 0 2 95

澎湖縣 15 12 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 32

金門縣 19 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 25

連江縣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

小 計 10565 5121 121 61 334 44 24 154 957 497 747 69 0 7 1 262 18964

合計 15807 3157 18964

53

附錄三

補習班相關宣傳海報

一補習班主動提供減免優惠

圖 1-1 圖 1-2

圖 1-3 圖 1-4

54

二補習班的最佳宣傳品第一志願人數與升學率

圖 2-1 圖 2-2

圖 2-3 圖 2-4

三補習班抓緊教改動脈提供服務

圖 3-1

55

附錄四

全國各縣市補習班總數 httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp

文 理 類 技 藝 類

1

文

理

2

外

語

3

法

政

4

建

築汽

藝車

製修

圖護

5

資

訊

6

家

政

7

縫

紉

8

美

容

美

髮

9

音

樂

舞

蹈

10

美

術

圍

攝

11

商珠

類算

心會

算計

12

瑜

珈

13

游

泳

14

速

讀

15

無

線

電

16

其

他

合

計

基隆市 170 47 0 0 2 1 0 0 7 7 12 1 0 0 0 2 249

台北市 1497 682 9 12 72 11 5 43 182 105 107 27 0 1 1 43 2797

新北市 1441 900 7 9 62 2 3 13 147 98 159 11 0 1 0 54 2907

桃園縣 622 584 8 9 25 3 7 30 110 44 60 0 0 2 0 21 1525

新竹市 204 134 3 1 11 2 0 3 17 7 4 1 0 0 0 9 396

新竹縣 167 107 2 0 2 0 0 0 13 2 4 0 0 0 0 3 300

苗栗縣 169 127 3 0 6 1 0 0 16 10 25 2 0 0 0 4 363

台中市 1706 748 29 9 62 15 4 23 168 102 141 5 0 0 0 68 3080

彰化縣 375 348 6 3 22 2 2 5 27 18 66 1 0 1 0 28 904

雲林縣 323 59 5 0 5 0 0 0 10 3 11 0 0 0 0 1 417

南投縣 176 58 6 0 3 0 0 0 10 8 12 1 0 0 0 0 274

嘉義市 184 90 5 0 6 0 0 6 30 6 16 3 0 1 0 1 348

嘉義縣 152 52 4 0 0 0 0 0 8 1 12 1 0 0 0 0 230

台南市 996 430 11 6 19 0 1 11 82 34 52 1 0 0 0 16 1659

高雄市 1650 455 16 7 19 3 2 10 87 36 40 13 0 1 0 1 2340

屏東縣 272 130 3 2 7 2 0 3 15 3 6 0 0 0 0 3 446

宜蘭縣 242 73 2 1 6 1 0 4 9 8 11 0 0 0 0 2 359

花蓮縣 139 51 0 2 3 0 0 3 7 3 6 1 0 0 0 3 218

臺東縣 46 32 0 0 2 1 0 0 7 1 3 1 0 0 0 2 95

澎湖縣 15 12 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 32

金門縣 19 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 25

連江縣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

小 計 10565 5121 121 61 334 44 24 154 957 497 747 69 0 7 1 262 18964

合計 15807 3157 18964

54

二補習班的最佳宣傳品第一志願人數與升學率

圖 2-1 圖 2-2

圖 2-3 圖 2-4

三補習班抓緊教改動脈提供服務

圖 3-1

55

附錄四

全國各縣市補習班總數 httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp

文 理 類 技 藝 類

1

文

理

2

外

語

3

法

政

4

建

築汽

藝車

製修

圖護

5

資

訊

6

家

政

7

縫

紉

8

美

容

美

髮

9

音

樂

舞

蹈

10

美

術

圍

攝

11

商珠

類算

心會

算計

12

瑜

珈

13

游

泳

14

速

讀

15

無

線

電

16

其

他

合

計

基隆市 170 47 0 0 2 1 0 0 7 7 12 1 0 0 0 2 249

台北市 1497 682 9 12 72 11 5 43 182 105 107 27 0 1 1 43 2797

新北市 1441 900 7 9 62 2 3 13 147 98 159 11 0 1 0 54 2907

桃園縣 622 584 8 9 25 3 7 30 110 44 60 0 0 2 0 21 1525

新竹市 204 134 3 1 11 2 0 3 17 7 4 1 0 0 0 9 396

新竹縣 167 107 2 0 2 0 0 0 13 2 4 0 0 0 0 3 300

苗栗縣 169 127 3 0 6 1 0 0 16 10 25 2 0 0 0 4 363

台中市 1706 748 29 9 62 15 4 23 168 102 141 5 0 0 0 68 3080

彰化縣 375 348 6 3 22 2 2 5 27 18 66 1 0 1 0 28 904

雲林縣 323 59 5 0 5 0 0 0 10 3 11 0 0 0 0 1 417

南投縣 176 58 6 0 3 0 0 0 10 8 12 1 0 0 0 0 274

嘉義市 184 90 5 0 6 0 0 6 30 6 16 3 0 1 0 1 348

嘉義縣 152 52 4 0 0 0 0 0 8 1 12 1 0 0 0 0 230

台南市 996 430 11 6 19 0 1 11 82 34 52 1 0 0 0 16 1659

高雄市 1650 455 16 7 19 3 2 10 87 36 40 13 0 1 0 1 2340

屏東縣 272 130 3 2 7 2 0 3 15 3 6 0 0 0 0 3 446

宜蘭縣 242 73 2 1 6 1 0 4 9 8 11 0 0 0 0 2 359

花蓮縣 139 51 0 2 3 0 0 3 7 3 6 1 0 0 0 3 218

臺東縣 46 32 0 0 2 1 0 0 7 1 3 1 0 0 0 2 95

澎湖縣 15 12 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 32

金門縣 19 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 25

連江縣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

小 計 10565 5121 121 61 334 44 24 154 957 497 747 69 0 7 1 262 18964

合計 15807 3157 18964

55

附錄四

全國各縣市補習班總數 httpbsbedutwafterschoolregisterstatistic_cityjsp

文 理 類 技 藝 類

1

文

理

2

外

語

3

法

政

4

建

築汽

藝車

製修

圖護

5

資

訊

6

家

政

7

縫

紉

8

美

容

美

髮

9

音

樂

舞

蹈

10

美

術

圍

攝

11

商珠

類算

心會

算計

12

瑜

珈

13

游

泳

14

速

讀

15

無

線

電

16

其

他

合

計

基隆市 170 47 0 0 2 1 0 0 7 7 12 1 0 0 0 2 249

台北市 1497 682 9 12 72 11 5 43 182 105 107 27 0 1 1 43 2797

新北市 1441 900 7 9 62 2 3 13 147 98 159 11 0 1 0 54 2907

桃園縣 622 584 8 9 25 3 7 30 110 44 60 0 0 2 0 21 1525

新竹市 204 134 3 1 11 2 0 3 17 7 4 1 0 0 0 9 396

新竹縣 167 107 2 0 2 0 0 0 13 2 4 0 0 0 0 3 300

苗栗縣 169 127 3 0 6 1 0 0 16 10 25 2 0 0 0 4 363

台中市 1706 748 29 9 62 15 4 23 168 102 141 5 0 0 0 68 3080

彰化縣 375 348 6 3 22 2 2 5 27 18 66 1 0 1 0 28 904

雲林縣 323 59 5 0 5 0 0 0 10 3 11 0 0 0 0 1 417

南投縣 176 58 6 0 3 0 0 0 10 8 12 1 0 0 0 0 274

嘉義市 184 90 5 0 6 0 0 6 30 6 16 3 0 1 0 1 348

嘉義縣 152 52 4 0 0 0 0 0 8 1 12 1 0 0 0 0 230

台南市 996 430 11 6 19 0 1 11 82 34 52 1 0 0 0 16 1659

高雄市 1650 455 16 7 19 3 2 10 87 36 40 13 0 1 0 1 2340

屏東縣 272 130 3 2 7 2 0 3 15 3 6 0 0 0 0 3 446

宜蘭縣 242 73 2 1 6 1 0 4 9 8 11 0 0 0 0 2 359

花蓮縣 139 51 0 2 3 0 0 3 7 3 6 1 0 0 0 3 218

臺東縣 46 32 0 0 2 1 0 0 7 1 3 1 0 0 0 2 95

澎湖縣 15 12 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 32

金門縣 19 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 25

連江縣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

小 計 10565 5121 121 61 334 44 24 154 957 497 747 69 0 7 1 262 18964

合計 15807 3157 18964

56

縣市 最後更新

日期 縣市總數統計圖

1基隆市 2012-09-25 ( 249 家)

2台北市 2012-09-24 ( 2797 家)

3新北市 2012-09-27 ( 2907 家)

4桃園縣 2012-09-26 ( 1525 家)

5新竹市 2012-09-25 ( 396 家)

6新竹縣 2012-09-27 ( 300 家)

7苗栗縣 2012-09-17 ( 363 家)

8台中市 2012-09-27 ( 3080 家)

9彰化縣 2012-09-27 (904 家)

10雲林縣 2012-09-27 ( 417 家)

11南投縣 2012-09-25 ( 274 家)

12嘉義市 2012-09-26 ( 348 家)

13嘉義縣 2012-09-18 ( 230 家)

14台南市 2012-09-24 ( 1659 家)

15高雄市 2012-09-28 ( 2340 家)

16屏東縣 2012-09-03 ( 446 家)

17宜蘭縣 2012-09-14 ( 359 家)

18花蓮縣 2012-09-05 ( 218 家)

19臺東縣 2012-08-09 ( 95 家)

20澎湖縣 2012-04-05 ( 32 家)

21金門縣 2012-09-04 ( 25 家)

22連江縣 ( 0 家)