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Classe: 3B SIA ‐ A.S. 2016/17 Programma di Lingua e Letteratura italiana
Docente: prof. Silvio Schirru Libri di testo: G. Barberi Squarotti, G. Balbis, G. Genghini, La letteratura, Atlas, vol. 1 Dante Alighieri, Commedia, a cura di Gilda Sbrilli, Loescher
Nota bene: del programma fanno parte integrante gli appunti delle lezioni e tutti i materiali integrativi (schede, mappe concettuali, sintesi etc.) forniti dal docente nel corso dell’anno scolastico in forma cartacea e/o digitale. 1. Storia della letteratura italiana Nota bene: I testi riportati alla fine di ogni argomento (nella sezione “Antologia”) si intendono letti, parafrasati, analizzati, commentati e contestualizzati durante le lezioni. La letteratura delle origini (cap. 1) Duecento e Trecento: il contesto culturale e letterario Il Medioevo La visione religiosa della vita nel Medioevo Medioevo e classicità Le corti e le università Il nuovo intellettuale del Trecento Le origini della lingua italiana I primi documenti in volgare: Il Giuramento di Strasburgo, l’Indovinello veronese, il
Placito cassinese Le origini delle letterature europee (cap. 2) L’epica germanica e in volgare neolatino La poesia epico‐cavalleresca francese (Chanson de Roland) Ciclo classico, ciclo carolingio, ciclo bretone La poesia lirica provenzale e il concetto di “Amor cortese”
La poesia del Duecento (cap. 3) La poesia religiosa La scuola siciliana La lirica toscana
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Antologia: [in fotocopia] Rosa fresca aulentissima (di Cielo D’Alcamo); T1) Il cantico di frate sole (di Francesco d’Assisi). Il Dolce Stil Novo e la poesia realistica (cap. 4) La poesia stilnovista Guido Guinizzelli Guido Cavalcanti La poesia comico‐realistica Cecco Angiolieri
Antologia: T1) Al cor gentil rempaira sempre amore (G. Guinizzelli, strofe I‐II); T2) Io voglio del ver la mia donna laudare (G. Guinizzelli); T3) Chi è questa che vèn, c’ogn’om la mira (G. Cavalcanti); T7) S’i fosse fuoco (C. Angiolieri); [in fotocopia] Tre cose solamente m’enno in grado (C. Angiolieri). Dante Alighieri (cap. 6) Vita, opere, orizzonte culturale Il pensiero e la poetica La Vita Nuova Le Rime Il Convivio Il De vulgari eloquentia Il De monarchia Le Epistole (brevi cenni) La Commedia: titolo, struttura, caratteristiche e tematiche
Antologia: T4) L’immagine beatificante della gentilissima + Tanto gentile e tanto onesta pare (da Vita nuova). Lettura, parafrasi, analisi e commento di Inferno, canti I‐III‐V + riassunto canti II‐IV. Francesco Petrarca (cap. 8) Vita, opere, orizzonte culturale Il pensiero e la poetica Petrarca pre‐umanista Il Canzoniere: titolo, struttura, caratteristiche e tematiche Le opere minori (cenni)
Antologia: T8) Erano i capei d’oro a l’aura sparsi (dal Canzoniere). Giovanni Boccaccio (cap. 9) Vita, opere, orizzonte culturale Il pensiero e la poetica Il Decameron: titolo, struttura, caratteristiche e tematiche Le opere minori (cenni)
Antologia: T9) Chichibio e la gru (dal Decameron); T11) Lisabetta da Messina (dal Decameron); T12) Federigo degli Alberighi (dal Decameron).
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2. Educazione linguistica e laboratorio di scrittura + Educazione ai linguaggi multimediali Nel corso dell’anno sono state fornite agli allievi indicazioni teoriche e istruzioni pratiche (messe in atto nel corso di esercitazioni e verifiche) relative ai seguenti argomenti: le tipologie testuali della prima prova dell’Esame di Stato: caratteristiche dell’analisi del
testo, del saggio breve, del tema come si impostano, si organizzano, si elaborano e si sottopongono a revisione un’analisi
del testo, un saggio breve, un tema Ogni testo letterario (poetico o prosastico) proposto agli allievi è stato inoltre analizzato e commentato in classe come esempio di analisi testuale. Nel corso dell’anno scolastico, alcuni degli argomenti trattati sono stati approfonditi tramite la visione di film, documentari e video didattici (proposti integralmente o in forma parziale alla classe) su vari argomenti. Muravera, ___________________
Il docente, prof. Silvio Schirru
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Gli studenti (nome in stampatello e firma)
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
I.T.C.G. “L. EINAUDI” LICEO SCIENTIFICO “G. BRUNO”
A.S. 2016/17 ITC “L. EINAUDI” ‐ CLASSE 3B SIA docente: prof. Silvio Schirru
ATTIVITA’ DI ITALIANO DA SVOLGERE DURANTE L’ESTATE
(obbligatorie per chi ha il debito o la carenza; facoltative, ma vivamente consigliate, per gli altri) 1) Lettura di almeno due tra i seguenti libri (è possibile anche sceglierne altri, purché precedentemente concordati con il docente): Austin Jane, Orgoglio e pregiudizio Austin Jane, Ragione e sentimento Barbery Muriel, L’eleganza del riccio Baricco Alessandro, Novecento Charlotte Brontë, Jane Eyre Collins Suzanne, Hunger Games Conan Doyle Arthur, Sherlock Holmes ‐ Uno studio in rosso Hornby Nick, Un ragazzo Hosseini Khaled, Il cacciatore di aquiloni Manfredi Valerio Massimo, Lo scudo di Talos Poe Edgar Allan, Racconti Roth Veronica, Divergent Stevenson Robert Louis, L’isola del tesoro Twain Mark, Le avventure di Tom Sawyer Zimmer Bradley Marion, Le nebbie di Avalon Zusak Markus, Storia di una ladra di libri 2) Svolgimento delle tracce di saggio breve inviate via e‐mail dal docente.
Chi ha il debito dovrà svolgere le tracce nel corso dell’intera estate e inviarle periodicamente al docente via e‐mail per la correzione (evitando, per esempio, di inviarle tutte insieme il giorno prima dell’esame, rendendo così impossibile la loro correzione e, di conseguenza, inficiando in gran parte il lavoro svolto dallo studente);
Chi ha la carenza potrà fare come chi ha il debito, oppure consegnare tutti i saggi svolti all’inizio del nuovo anno scolastico (2017/18);
Nel caso non si siano ricevute le tracce via e‐mail, contattare immediatamente il docente, che provvederà a un nuovo invio.
Per ogni dubbio o richiesta di chiarimenti, gli studenti sono invitati caldamente a contattare il docente quanto prima.
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Classe: 3B SIA ‐ A.S. 2016/17 Programma di Storia
Docente: prof. Silvio Schirru Libri di testo: F. Amerini, E. Zanette, Il nuovo “Sulle tracce di Erodoto”, Bruno Mondadori (vol. 2) M. Onnis, L. Crippa, Nuovi orizzonti, Loescher (vol. 1) Nota bene: del programma fanno parte integrante gli appunti delle lezioni e tutti i materiali integrativi (schede, mappe concettuali, sintesi etc.) forniti dal docente nel corso dell’anno scolastico in forma cartacea e/o digitale. [da Sulle tracce di Erodoto]:
Costantino e il Cristianesimo (capp. 6 e 8) Dalla crisi del III sec. alla caduta dell’Impero Romano d’Occidente (cap. 9) I regni romano‐barbarici (cap. 10) L’Impero bizantino e le riforme di Giustiniano (cap. 11) Il medioevo: caratteristiche, orizzonte culturale, limiti cronologici L’alto Medioevo (capp. 15‐16) Carlo Magno e il sistema feudale (capp. 17‐18)
[da Nuovi orizzonti]: L’Europa feudale (cap. 1)
1.1 L’aumento della produzione agricola 1.2 La rinascita della civiltà urbana 1.3 I Comuni
Il conflitto tra Chiesa e Impero (cap. 2)
2.1 L’Impero germanico in conflitto con Chiesa e Comuni 2.2 La Chiesa nel Basso Medioevo 2.3 Chiesa, Impero e affermazione della borghesia Storia della cultura: la nascita delle università
L’Europa cristiana e l’Islam (cap. 3)
3.1 Lo scisma d’Oriente e l’espansione della cristianità occidentale 3.2 L’espansione dei Turchi e le Crociate 3.3 Eretici ed ebrei
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L’affermazione delle monarchie nazionali (cap. 4) 4.1 La Francia 4.2 L’Inghilterra 4.3 La guerra dei Cento Anni 4.4 La Spagna
La crisi del Trecento e il declino di Papato e Impero (cap. 5)
5.1 Il crollo dell’agricoltura e le carestie 5.2 La peste 5.3 La recessione e le rivolte sociali 5.4 Apogeo e declino dell’Impero 5.5 Declino del Papato Storia economica: Le corporazioni
L’Italia dai Comuni agli Stati regionali (cap. 6)
6.1 L’economia tra XIV e XV secolo 6.2 Gli Stati regionali
Muravera, ___________________
Il docente, prof. Silvio Schirru
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Gli studenti (nome in stampatello e firma)
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Classe: 4B SIA ‐ A.S. 2016/17 Programma di Lingua e Letteratura italiana
Docente: prof. Silvio Schirru Libri di testo: G. Barberi Squarotti, G. Balbis, G. Genghini, La letteratura, Atlas, voll. 1‐2
Nota bene: del programma fanno parte integrante gli appunti delle lezioni e tutti i materiali integrativi (schede, mappe concettuali, sintesi etc.) forniti dal docente nel corso dell’anno scolastico in forma cartacea e/o digitale.
1. Storia della letteratura italiana Nota bene: I testi riportati alla fine di ogni argomento (nella sezione “Antologia”) si intendono letti, parafrasati, analizzati, commentati e contestualizzati durante le lezioni.
L’età umanistica Le strutture politiche, economiche e sociali nell’Italia del Quattrocento Centri di produzione e diffusione della cultura Gli intellettuali e il pubblico in età umanistica Le idee e la visione del mondo (il mito della “rinascita”, la visione antropocentrica, il
rapporto coi classici e il principio di imitazione, la riscoperta dei testi antichi, umanesimo civile e cortigiano, l’edonismo)
Lorenzo de’ Medici e la corte medicea Antologia: La canzona di Bacco e Arianna (dai Canti carnascialeschi di L. de’ Medici) Il Rinascimento Le strutture politiche, economiche e sociali Le idee e la visione del mondo Invenzione della stampa, trasformazione del pubblico e figure di intellettuali
Niccolò Machiavelli Vita, opere, orizzonte culturale L’epistolario Gli scritti politici del periodo della Segreteria Il Principe: caratteristiche (genesi, struttura, precedenti, lingua e stile), contenuto e
tematiche Il pensiero politico di Machiavelli (Il Principe, Discorsi sulla prima deca di Tito Livio) La Mandragola: trama, caratteristiche, tematiche, personaggi
Antologia: “L’annuncio del Principe” (dalle Lettere); “I tipi di principati e i modi di
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conquistarli” (da Il Principe, cap. I); “Il principe deve essere leale?” (da Il Principe, cap. XVIII). La corte di Ferrara e Ludovico Ariosto La Ferrara estense Il poema epico‐cavalleresco tra Quattrocento e Cinquecento I precedenti: materia carolingia e arturiana; cantari cavallereschi Il precedente fiorentino: L. Pulci e il Morgante M.M. Boiardo e l’Orlando innamorato Vita, opere, orizzonte culturale di L. Ariosto L’Orlando furioso: caratteristiche, tematiche, personaggi
Antologia: “Morgante incontra Margutte” (dal Morgante di L. Pulci, c. XVIII, 112‐117); “Proemio” (dall’Orlando innamorato di M.M. Boiardo, c. I, strofe I‐III); “Proemio” (dall’Orlando furioso di L. Ariosto, c. I, strofe I‐IV); “La fuga di Angelica” (dall’Orlando furioso di L. Ariosto, c. I, strofe V‐XIV). L’età della Controriforma e Torquato Tasso Lo scenario storico‐culturale Le tendenze letterarie e la visione del mondo Le istituzioni culturali T. Tasso: vita, opere, orizzonti culturali La Gerusalemme liberata: caratteristiche (genesi, struttura, personaggi, precedenti,
lingua e stile), tematiche e rapporti con la Controriforma Affinità e differenze tra l’Orlando furioso e la Gerusalemme liberata; confronto tra i
due proemi Antologia: “Proemio” (dalla Gerusalemme liberata di T. Tasso, c. I, strofe I‐VI). L’età del Barocco e della Scienza Nuova Lo scenario storico‐culturale Le idee e le visioni del mondo G. Galilei: vita, opere, orizzonte culturale L’elaborazione del pensiero scientifico e il metodo galileiano Sidereus Nuncius, Il Saggiatore, Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo:
caratteristiche, contenuto e tematiche Il teatro nel Seicento: excursus sulla Storia del Teatro dall’antichità al Seicento; la
Commedia dell’arte; il teatro elisabettiano in Inghilterra; William Shakespeare (vita e opere)
Il Settecento e l’Illuminismo Lo scenario storico‐culturale; dalla Scienza Nuova all’età dei lumi; le ideologie e la
mentalità: razionalismo e materialismo Intellettuali e pubblico nel Settecento L’Illuminismo in Francia; L’Encyclopédie L’Illuminismo in Italia: Milano e Napoli; Il Caffè; Cesare Beccaria; Pietro e Alessandro
Verri Il romanzo nel Settecento: romanzo d'avventura, romanzo epistolare, romanzo
pedagogico, inizi del romanzo gotico
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Carlo Goldoni Vita, opere, orizzonti culturali La riforma della Commedia: il declino della Commedia dell’Arte; il Mondo e il Teatro;
dalla “maschera” al carattere; la commedia borghese; dal canovaccio al testo totalmente scritto; la lingua di Goldoni
Un esempio di commedia: La locandiera (trama, caratteristiche, tematiche, personaggi)
L’età napoleonica Lo scenario storico‐culturale; le istituzioni culturali; il ruolo degli intellettuali Neoclassicismo e Preromanticismo L’arte classica come modello: J.J. Winckelmann
Ugo Foscolo Vita, opere, orizzonte culturale, idee e ruolo nelle vicende storico‐politiche della sua
epoca; l’autore come crocevia tra Neoclassicismo e pre‐Romanticismo Le ultime lettere di Jacopo Ortis (trama, caratteristiche e tematiche); il precedente de
I dolori del giovane Werther di J.W. von Goethe Le poesie: le Odi, i Sonetti; le Grazie (caratteristiche e tematiche) Il carme Dei Sepolcri (occasione di composizione, caratteristiche e tematiche)
Antologia: A Zacinto; In morte del fratello Giovanni; Dei Sepolcri (vv. 1‐150 + 180‐295 + riassunto e contenuto del resto dell’opera) 2. Educazione linguistica e laboratorio di scrittura + Educazione ai linguaggi multimediali Nel corso dell’anno sono state fornite agli allievi indicazioni teoriche e istruzioni pratiche (messe in atto nel corso di esercitazioni e verifiche) relative ai seguenti argomenti: le tipologie testuali della prima prova dell’Esame di Stato: caratteristiche dell’analisi del
testo, del saggio breve, del tema come si impostano, si organizzano, si elaborano e si sottopongono a revisione un’analisi
del testo, un saggio breve, un tema Ogni testo letterario (poetico o prosastico) proposto agli allievi è stato inoltre analizzato e commentato in classe come esempio di analisi testuale. Nel corso dell’anno scolastico, alcuni degli argomenti trattati sono stati approfonditi tramite la visione di film, documentari e video didattici (proposti integralmente o in forma parziale alla classe) su vari argomenti. Muravera, ___________________
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Gli studenti (nome in stampatello e firma)
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Classe: 4B SIA ‐ A.S. 2016/17 Programma di Storia
Docente: prof. Silvio Schirru Libri di testo: M. Montanari, Vivere nella Storia, Laterza (vol. 1) M. Onnis, L. Crippa, Nuovi orizzonti, Loescher (vol. 2) Nota bene: del programma fanno parte integrante gli appunti delle lezioni e tutti i materiali integrativi (schede, mappe concettuali, sintesi etc.) forniti dal docente nel corso dell’anno scolastico in forma cartacea e/o digitale.
[da Vivere nella Storia]:
L’età delle scoperte e delle conquiste coloniali (capp. 24‐27) Riforma protestante, Controriforma, Guerre di religione (capp. 28‐31) La Spagna di Filippo II e l’Inghilterra di Elisabetta I (cap. 32) La crisi del Seicento e la Guerra dei Trent’anni (cap. 33)
[da Nuovi orizzonti]: La rivoluzione inglese e la rivoluzione scientifica (cap. 1)
1.1 L’affermazione del parlamento in Inghilterra 1.2 La Repubblica d’Olanda 1.3 La cultura del Seicento 1.4 L’evoluzione del pensiero politico
Il Settecento e l’Illuminismo (cap. 2)
2.1 L’Europa al centro del mondo 2.2 La società europea nel Settecento 2.3 Politica dell’equilibrio e guerre dinastiche 2.4 L’Illuminismo 2.5 Il “dispotismo illuminato”
Indipendenza americana e nascita degli USA (cap. 3)
3.1 Le colonie inglesi in America 3.2 La guerra per l’indipendenza 3.3 La Costituzione degli USA
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La Rivoluzione Francese (cap. 4) 4.1 La crisi del regime assolutista 4.2 Verso la Rivoluzione 4.3 Lo scoppio della Rivoluzione 4.4 1791‐92: la nascita della Repubblica 4.5: 1793‐94: il Terrore 4.6: 1795‐97: il Direttorio e la fine della Rivoluzione
L’età napoleonica (cap. 5)
5.1 I primi successi di Napoleone 5.2 Dalla spedizione in Egitto al colpo di Stato del 1799 5.3 L’apogeo di Napoleone 5.4 La fine del predominio Napoleonico
La prima rivoluzione industriale (cap. 6)
6.1 Condizioni del Regno Unito e Rivoluzione industriale 6.2 Macchine e fabbriche 6.3 La fabbrica e la vita degli operai 6.4 La diffusione della Rivoluzione industriale
La Restaurazione e il Congresso di Vienna (cap. 7)
7.1 Il Congresso di Vienna 7.2 La Restaurazione e la nascita del pensiero politico Ottocentesco
Muravera, ___________________
Il docente, prof. Silvio Schirru
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Gli studenti (nome in stampatello e firma)
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Classe: 5A SIA ‐ A.S. 2016/17 Programma di Lingua e Letteratura italiana
Docente: prof. Silvio Schirru
Libro di testo: G. Barberi Squarotti, G. Balbis, G. Genghini, La letteratura, Atlas, voll. 3A‐3B +
fascicolo Leopardi 1. Storia della letteratura italiana Premessa Salvo diversa indicazione, i testi riportati alla fine di ogni argomento (nella sezione “Antologia”) si intendono letti, parafrasati, analizzati, commentati e contestualizzati durante le lezioni.
Raccordo col precedente anno scolastico: Neoclassicismo; Romanticismo Giacomo Leopardi Vita, opere, orizzonte culturale La poetica: il vago e l’indefinito; poesia come ‘visione’; la rimembranza; il concetto di
felicità (differenze tra antichi e moderni); pessimismo storico e pessimismo cosmico; il concetto di Natura e sua evoluzione
Opere: i Canti (Piccoli Idilli; Canti pisano‐recanatesi o Grandi Idilli); le Operette Morali; lo Zibaldone
Antologia: L’infinito (dai Canti); La sera del dì di festa (dai Canti); A Silvia (dai Canti); Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere (dalle Operette morali).
Tra Ottocento e Novecento: il contesto culturale e letterario Lo scenario e le ideologie; le istituzioni culturali; la questione linguistica; la questione
meridionale Intellettuali e pubblico (la “perdita dell’aureola”); fenomeni letterari e generi; la
cultura nella società di massa; il romanzo come genere “borghese” Il ruolo della scienza e il positivismo; il darwinismo sociale; il socialismo Antologia: [sola lettura] La perdita dell’aureola di C. Baudelaire.
La Scapigliatura Genesi e caratteristiche del movimento; connessioni col Romanticismo europeo e la
Bohème francese; gli Scapigliati come anticipatori di alcuni aspetti del Decadentismo I modelli e i temi Gli esponenti principali: Cletto Arrighi, Emilio Praga, Arrigo e Camillo Boito, Igino Ugo
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Tarchetti Antologia: Preludio di E. Praga, Memento di I.U. Tarchetti, Lezione di anatomia di A. Boito + [da leggere a casa] “L’incontro con Fosca”, da Fosca di I.U. Tarchetti. Il Naturalismo Il Naturalismo francese: caratteristiche e tematiche Gli esponenti principali: G. Flaubert, E. Zola, E. e J. de Goncourt Zola e il ‘romanzo sperimentale’: rapporti con Positivismo, Darwinismo,
determinismo Il Verismo e Giovanni Verga Luigi Capuana e il Verismo: caratteristiche e tematiche Giovanni Verga: vita, opere (con distinzione tra opere pre‐veriste e svolta verista),
orizzonte culturale Ideologia, poetica e stile: impersonalità, eclissi dell’autore, regressione, ‘pessimismo’
verghiano, ideale dell’ostrica, discorso indiretto libero (caratteristiche) Le novelle: caratteristiche e tematiche I romanzi del ‘ciclo dei vinti’ (I Malavoglia e Mastro‐don Gesualdo): trama,
caratteristiche e tematiche Antologia: Rosso Malpelo (da Vita dei campi) + [da leggere e analizzare a casa] La lupa (da Vita dei campi). Il Simbolismo e il Decadentismo Baudelaire e i poeti simbolisti (tra Romanticismo e Decadentismo) La visione del mondo decadente e la poetica del Decadentismo L’estetismo; il concetto di “arte per l’arte” Il romanzo decadente (J.‐K. Huysmans, O. Wilde, G. D’Annunzio)
Antologia: [solo lettura] Corrispondenze (da I fiori del male, di C. Baudelaire) Gabriele D’Annunzio Vita, opere (con distinzione delle "5 fasi": carducciana/veristica, dell'edonismo,
dell'influenza del romanzo russo, del superomismo/panismo, notturna), orizzonte culturale
D’Annunzio e la Storia d’Italia Poetica e tematiche I romanzi: caratteristiche e tematiche (in particolare: Il piacere; Andrea Sperelli:
esteta e ‘precursore dell’inetto’) Le Laudi: caratteristiche e tematiche (In particolare Alcyone: La pioggia nel pineto)
Antologia: “Ritratto di un esteta superuomo” (da Il piacere); La pioggia nel pineto (da Alcyone). Giovanni Pascoli Vita, opere, orizzonte culturale La poetica: il “fanciullino”; la poesia delle piccole cose; il “nido” Myricae: caratteristiche e tematiche Canti di Castelvecchio: caratteristiche e tematiche
Antologia: Novembre (da Myricae); Temporale (da Myricae); X Agosto (da Myricae); Il gelsomino notturno (da Canti di Castelvecchio).
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Luigi Pirandello Vita, opere, orizzonte culturale La visione del mondo e le tematiche principali: la dissociazione dell’io; l’identità come
maschera; il conflitto tra vita e forma; la “lanterninosofia”; l’incomunicabilità; l’umorismo
Le novelle: caratteristiche e tematiche I romanzi: caratteristiche e tematiche (in particolare: Il fu Mattia Pascal;
Mattia/Adriano come esempio di ‘inetto’) La produzione teatrale: caratteristiche e tematiche (in particolare: Sei personaggi in
cerca d’autore e il concetto di metateatro) Antologia: “Mattia Pascal e la lanterninosofia” (da Il fu Mattia Pascal) + [da leggere a casa] La giara (da Novelle per un anno); Il fu Mattia Pascal (lettura integrale del romanzo). Le Avanguardie e il Futurismo Le Avanguardie storiche (in generale) F.T. Marinetti e il Futurismo Antologia: “Il bombardamento di Adrianopoli” di F.T. Marinetti (da Zang Tumb Tumb)
Italo Svevo Vita, opere, orizzonte culturale I romanzi: caratteristiche e tematiche; la figura dell’inetto Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno: trama, caratteristiche e tematiche principali;
la figura dell’‘inetto’ Alla classe, durante l’anno scolastico, è stata assegnata la lettura integrale di Se questo è un uomo, di Primo Levi. 2. Educazione linguistica e laboratorio di scrittura Nel corso dell’anno sono state fornite agli allievi indicazioni teoriche e istruzioni pratiche (messe in atto nel corso di esercitazioni e verifiche) relative ai seguenti argomenti: le tipologie testuali della prima prova dell’Esame di Stato: caratteristiche dell’analisi del
testo, del saggio breve, dell’articolo di giornale, del tema come si impostano, si organizzano, si elaborano e si sottopongono a revisione un’analisi
del testo, un saggio breve, un articolo di giornale, un tema Ogni testo letterario (poetico o prosastico) proposto agli allievi è stato inoltre analizzato e commentato in classe come esempio di analisi testuale. Muravera, ___________________
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Classe: 5A SIA ‐ A.S. 2016/17 Programma di Storia
Docente: prof. Silvio Schirru Libro di testo: M. Onnis, L. Crippa, Nuovi orizzonti, Loescher (vol. 3) L’Italia tra Ottocento e Novecento Lo scenario dell’Italia post‐unitaria La destra “storica” La sinistra “storica” e i governi Depretis e Crispi Le forze in campo: liberali, socialisti e cattolici La Triplice alleanza e la colonizzazione dell’Etiopia La Belle Époque e l’ascesa della borghesia
L’età giolittiana L’Italia tra fine Ottocento e inizio Novecento Questione sociale; questione meridionale; questione cattolica L’assassinio di Umberto I e il governo Zanardelli Giolitti al governo: il riformismo liberale La politica coloniale italiana e la guerra di Libia
La prima Guerra Mondiale Contrasti e alleanze tra le potenze europee alla vigilia del conflitto (Triplice Alleanza e Triplice
Intesa) L’attentato di Sarajevo e l’inizio del conflitto mondiale L’Italia tra neutralità e interventismo 1915: l’ingresso in guerra dell’Italia Mobilitazione totale e guerre di trincea 1917: l’Intesa in difficoltà 1918: l’intervento degli Stati Uniti d’America e la fine della guerra La conferenza di Parigi e le sue conseguenze politiche ed economiche La vittoria “mutilata” degli Italiani
La rivoluzione russa La Russia agli inizi del Novecento: un paese arretrato Il partito socialista russo e le rivolte nel paese La rivoluzione del febbraio 1917 La rivoluzione d’ottobre La nascita dell’URSS Dal comunismo di guerra alla NEP La politica di Lenin Da Lenin a Stalin La dittatura di Stalin
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Il Fascismo in Italia L’Italia nel primo Dopoguerra Lo scenario politico: liberali, popolari, socialisti, comunisti La nascita del Fascismo 1922: la marcia su Roma e Mussolini al governo L’assassinio di Matteotti Il regime fascista: organizzazione e centri di potere; politica sociale; politica culturale; politica
economica; rapporti con la Chiesa; propaganda ed eliminazione del dissenso La politica coloniale e la guerra d’Etiopia I rapporti con la Germania e le leggi razziali L’antifascismo
Hitler e il Nazismo in Germania La Germania umiliata dopo la Grande Guerra e la Repubblica di Weimar Le origini del Nazionalsocialismo La Germania e la crisi del ‘29 L’ascesa del Nazismo e la costruzione di un regime totalitario: propaganda, repressione,
appoggio economico da parte della grande industria Il mito della razza ariana La persecuzione degli ebrei Hitler e Mussolini alleati
La crisi del 1929 I “ruggenti” anni ‘20 L’industria americana dal boom alla crisi Il crollo di Wall Street e la Grande Depressione La crisi dagli Stati Uniti all’Europa Il New Deal di Roosevelt
La seconda Guerra Mondiale I progetti imperialistici della Germania nazista e il rafforzamento dell’asse Roma‐Berlino L’occupazione della Polonia e lo scoppio della guerra La conquista della Francia 1940: l’Italia in guerra al fianco di Hitler Gli schieramenti: Asse e Alleati La battaglia d’Inghilterra (Operazione “Leone Marino”) La guerra “parallela” dell’Italia L’invasione dell’URSS Il Giappone contro gli USA: l’attacco a Pearl Harbor Il “nuovo ordine” di Hitler in Europa La “soluzione finale” e i campi di sterminio La battaglia di Stalingrado 1943: gli Alleati sbarcano in Italia; l’arresto di Mussolini Hitler in Italia la Resistenza La Germania sotto assedio La Liberazione dell’Italia Hiroshima e Nagasaki: la fine della Guerra Le conseguenze del conflitto
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La “Guerra Fredda” e il secondo Dopoguerra in Italia (In sintesi e in funzione dell’Esame di Stato) Il mondo diviso in due blocchi: Usa e Capitalismo contro URSS e Comunismo La nascita dell’ONU e la Conferenza di Bretton Woods La cortina di ferro; la divisione della Germania Il piano Marshall Patto Atlantico e Patto di Varsavia Il muro di Berlino Il secondo Dopoguerra in Italia
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Il docente, prof. Silvio Schirru
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Gli studenti (nome in stampatello e firma)
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