Clasificacin de personajes: segn su importancia y la teora actancial (funcin)

Clasificacin de personajes: segn su importancia y la teora actancial (funcin)Los personajes de cualquier tipo de relato o narracin literaria (ficcional) se clasifican de diferentes maneras, aqu, desarrollaremos dos de ellas:

Segn su importancia: Protagonista: es aquel personaje en torno al cual gira toda la historia.

Principal: son aquellos personajes que no pueden ser modificados ni quitados de la obra, ya que son parte fundamental en la historia. Si stos se cambiaran, la historia no sera la misma. Muchas veces coinciden con el protagonista.

Secundario: son aquellos personajes que pueden ser modificados en la historia, sin alterarla significativamente.

Terciario: son aquellos personajes que aparecen una sola vez en la historia.

Cuaternario: son los personajes que nunca aparecen en el relato, pero son nombrados en el mismo.

Dando un ejemplo simple sobre esta clasificacin veramos que en el cuento infantil Caperucita Roja: Caperucita sera la protagonista, el lobo feroz sera el personaje principal (no pasara lo mismo o no seguira la lgica del relato si en vez del lobo apareciera una ardilla); la abuela, sera el personaje secundario (ya que podra ser cambiada por el abuelo, un to, una madrina, etc.); el leador sera el personaje terciario y la mam, la cuaternaria (ya que se la menciona, pero no aparece efectivamente en la historia).Segn su funcin (teora actancial): Sujeto: generalmente es el protagonista o algn personaje principal. Sobre ste recae la accin central.

Objeto: es lo que persigue el sujeto, el propsito que ste posee. Puede ser otro personaje, un objeto, situacin, etc.

Ayudante: es el personaje, situacin, objeto, que facilita el accionar del sujeto.

Oponente: es aquel que interfiere negativamente en el accionar del sujeto.

Volviendo al ejemplo anterior, y considerando a Caperucita como protagonista, ella sera el sujeto, la abuela sera el objeto (su propsito era ir a llevarle una canasta con comida), el lobo sera el oponente, y el leador, el ayudante.Si atendemos al tipo de caracterizacin de los personajes, podemos encontrar una clasificacin diferente que dividir los personajes en:_ Personajes planos: aquellos descritos mediante una caracterstica bsica que se comportan de la misma forma a lo largo de todo el relato.

_ Personajes redondos: son los que van caracterizndose a medida que transcurre la accin, evolucionando de forma natural a lo largo del relato.

Continuando con el ejemplo de Caperucita, los personajes planos (que no cambian a lo largo del relato) seran; la abuela, la mam, el lobo y el leador. Los personajes redondos (que cambian su forma de actuar a lo largo del relato) seran slo Caperucita.

ACTIVIDAD: 1.-) Lee el cuento El pintor y el dragn, luego clasifica los personajes de acuerdo a su importancia, funcin y caracterizacin. 2.-) Recuerda los cuentos trabajados en las clases anteriores Las palabras mgicas y El reino de no me importa, para realizar el mismo ejercicio que hiciste con el cuento anterior.

3.-) Crea un dilogo entre un personaje protagonista, un personaje ayudante y otro a eleccin. (Puedes mezclar los personajes de los tres cuentos).

EL PINTOR Y EL DRAGN

Hubo una vez un pintor que en uno de sus viajes qued tan perdido por el mundo que fue a dar a la guarida de un dragn. ste, nada ms al verle, rugi feroz por haberle molestado en su cueva.

- Nadie se atreve a entrar aqu y salir vivo!

El pintor se disculp y trat de explicarle que se haba perdido. Le asegur que se marchara sin volver a molestarle, pero el dragn segua empeado en aplastarle.

- Escucha dragn. No tienes por qu matarme, igual puedo servirte de ayuda.

- Qu tonteras dices enano! Cmo podras ayudarme t, que eres tan dbil y pequeazo? Sabes hacer algo, aunque slo sea bailar? Ja, ja, ja, ja!

- Soy un gran pintor. Veo que tus escamas estn un poco descoloridas y, ciertamente, creo que con una buena mano de pintura podra ayudarte a dar mucho ms miedo y tener un aspecto mucho ms moderno...

El dragn se qued pensativo, y al poco decidi perdonar la vida al pintor si se dedicaba como esclavo suyo a pintarle y decorarle a su gusto.

El pintor cumpli con su papel, dejando al dragn con un aspecto increble. Al dragn le gust tanto, que a menudo le peda al pintor nuevos cambios y retoques, al tiempo que le trataba mucho mejor, casi como a un amigo. Pero por mucho que el pintor se lo pidiera, no estaba dispuesto a dejarle libre, y le llevaba con l a todas partes.

En uno de sus viajes el pintor y el dragn llegaron a una gran montaa. Estaban recorrindola cuando se dieron cuenta de que la montaa se mova... y comenz a rugir con un ruido tal que dej al dragn medio muerto de miedo. Aquella montaa era en realidad un gigantesco titn, que se sinti tan enfadado y ofendido por la presencia del dragn, que asegur que no parara hasta aplastarlo.

El dragn, asustado por el tamao del titn, se disculp y trat de explicarle que haba llegado all por error, pero el titn estaba decidido a acabar con l.

- Pero escucha, gran titn, soy un dragn y puedo serte muy til- termin diciendo.- T, dragn enano? Ayudarme a m? Pero sabes hacer algo til? Ja, ja, ja, ja!- Soy un dragn, y echo fuego por mi boca. Podra asar tu comida y calentar tu cama antes de dormir...

El titn, igual que haba hecho antes el dragn, acept la propuesta, quedndose al dragn como su esclavo, tratndolo como si fuera una cerilla o un mechero. Una noche, cuando el titn dorma, el dragn mir entristecido y avergonzado al pintor.

- Ahora que me ha ocurrido a m, me he dado cuenta de lo que te hice... Perdname, no deb abusar de mi fuerza y mi tamao.

Y cortando sus cadenas, aadi:

- Corre, escapa! El titn duerme y eres tan pequeo que no puede ni verte.

El pintor se sinti feliz de haber quedado libre, pero viendo que el dragn, a quien haba tomado mucho cario, haba comprendido su injusticia, se qued por all cerca pensando un plan para liberarle.

A la maana siguiente. Cuando el titn despert, descubri al dragn tumbado a su lado, muerto, con la cabeza cortada. Rugi y rugi y rugi furioso, pensando que habra sido cosa de su primo, el titn ms malvado que conoca, y se march rpidamente en su busca, decidido a romperle la cabezota en mil pedazos.

Cuando se hubo marchado el titn, el pintor despert al dragn, que an dorma tranquilamente en el mismo sitio. Al despertar, el dragn encontr al otro dragn de la cabeza cortada, que no eran ms que unas rocas que el pequeo artista haba pintado para que parecieran un dragn muerto. Y al mirarse a s mismo, el dragn comprob que apenas se le poda ver, pues mientras dorma el pintor haba decorado sus escamas de forma que pareca una verde pradera de flores y hierba.Ambos huyeron tan rpido como pudieron, y el dragn, agradecido por haberle salvado, prometi a su amigo el pintor no volver a utilizar su fuerza y su tamao para abusar de nadie, y que los utilizara siempre para ayudar a quienes ms lo necesitaran.7 B

Objetivo: Conocer diversos textos no literarios.

Inicio: Exploracin de conocimientos previos sobre los textos no literarios. Lluvia de ideas escrita en la pizarra por el profesor.

Desarrollo: El profesor les aclara que todos los textos que entregan informacin y/o tienen como funcin informar, son textos no literarios. Ejemplo: cartas, informes, noticias, curriculum, textos instructivos (recetas, manuales), textos normativos (leyes, reglamentos de convivencia). Definen las caractersticas y estructura de la noticia y la carta (simple y formal). Copian gua anexo con ejemplos de diversos textos. Redactan uno de los textos copiados.Cierre: Dan ejemplos de las situaciones e instancias comunicativas en las que se utilizan estos textos no literarios.Anexo para la clase.

LA CARTA:

SE UTILIZA PARA: entregar informacin

Manifestar sentimientos, comunicarse, hacer reclamos, como medio de invitacin, para solicitar algo, entre otros.

CORRESPONDE A:

UN TEXTO NO LITERARIO.

SU FUNCIN PRINCIPAL ES INTERCAMBIAR INFORMACIN.

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE QUE ESTN PRESENTES EN ELLA (PUEDEN ESTARLO) SON;

_ expresiva: Al manifestar sentimientos.

_ referencial: Al entregar informacin.

_ apelativa: Cuando el emisor le hace una pregunta al receptor. EXISTEN DOS TIPOS DE CARTAS _ FORMAL: dirigida a una autoridad, (jefe, presidente de la repblica, presidente de alguna organizacin social, director de escuela, profesor, alcalde, entre otros) _SIMPLE: dirigida a una persona cercana; pariente, pareja o amigo.

CARTA FORMAL: Posee una superestructura preestablecida.

Se emplea en situaciones formales de comunicacin

Debe emplear un registro del lenguaje formal

Se expone con claridad el objetivo del mensaje.

Se emplea una redaccin clara formal y precisa.

Se utilizan formas de saludo y despedida

CARTA SIMPLE: No se rige por una estructura fija formal

Se puede utilizar un registro informal del lenguaje.

No trata temas serios de comunicacin.

Se emplea en situaciones informales de comunicacin.

ENTREGARLES LOS EJEMPLOS DE CARTAS, NOTICIA Y CURRICULUM.

CARTA SIMPLE

NOTICIA

CURRICULUM

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Maip, 07 de julio de 2007Seores/asFechaCorporacin Cultural de San BernardoUrmeneta, 2890San Bernardo EncabezadoP R E S E N T E Estimados/as Seores/as: Saludo Inicial

Junto con saludarles nos dirigimos a ustedes en representacin del Liceo Juan Prez Snchez de la comuna de Maip, para solicitar su colaboracin en la realizacin del 1er Festival de bandas musicales jvenes que estamos organizando. MotivoEstamos al tanto que ustedes han desarrollado un festival de similares caractersticas por ms de siete aos y nos gustara que apoyaran logsticamente nuestra iniciativa. Despedida A la espera que nuestra solicitud tenga una pronta y satisfactoria respuesta y agradeciendo su gentileza, se despide atentamente

Sergio Miranda Firma Presidente del Centro de Alumnos

Pd: La respuesta debe ser dirigida a la direccin que se enva en el sobre de la carta.

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Currculum Vitae

1. Datos PersonalesNombre: Alberto Andrs Torres MedelDireccin : Pasaje San Marcos 870, Poblacin Todos los Santos San BernardoTelfono: 02-4418767 / 09-2317689Cdula de Identidad: 19.879.009-KFecha de Nacimiento: 12 de marzo de 1990Nacionalidad: ChilenaEstado Civil: SolteroE-mail : ranfuss02@hotmail.com

2. Antecedentes AcadmicosEducacin Bsica (1996- 2003) Liceo Juan Pablo II, La CisternaEducacin Media (2004 2007) Liceo Maip G-760, MaipEducacin Superior (2008- ) Universidad de Santiago de Chile, Cursando primer ao de Psicologa

3. Antecedentes Laborales2004 2008 Empaquetador Supermercado Puerto Cristo, Lo Prado2005 2008 Reponedor Part Time Multitienda Ripley Alto Las Condes 4. Otros Antecedentes2005 Asiste a taller comunal de teatro, Pudahuel2006 2007 Voluntario Un techo para Chile

5. ReferenciasFrancisco Prez Campos, Gerente Supermercado Puerto Cristo, Lo prado. 02-4563212Carmen Iturra Venegas, Gerente Programa Un techo para chile Pudahuel. 09-3278891

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