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EDU 302

Teora y Diseo Curricular

Profesor : Guillermo Robles TroncosoGuijorotro@gmail.comProfesor Educacin BsicaLicenciado en EducacinMagster en Educacin mencin Gestin de Calidad (C)

Magster en Docencia Universitaria (C)Acreditado como Evaluador docente /Especialista en Evaluacin Docente

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Analizar crticamente situaciones conflictivas en el mbito educativo

surgidas de la existencia de diversas conceptualizaciones y valoraciones

del Currculum

La clase

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Facultad de ingeniera y negocios

TEORA CURRICULAR

Al hablar de curriculum, son muchos los conceptos ydefiniciones a los que se puede aludir. De manera general que

est referido al conjunto de objetivos, contenidos, criterios

metodolgicos y de evaluacin que orientan la actividad

acadmica (enseanza y aprendizaje).

QU ES EL CURRCULO?

QU EVALUAR?

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Currculum reflejan una opcin cultural determinada y losesquemas socializados que viven las comunidades educativas.

El currculo es una seleccin

de la cultura socialpedaggicamente

organizada por la escuela.

El currculoes una cultura socialconvertida en cultura escolar por medio

de los profesores y las instituciones

escolares.

Se puede definir en trminosgenerales:

Transmisin cultural

El curriculum transmite cultura

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El curriculum es una construccin desde el saber pedaggico, aunque en suproceso intervienen otras fuentes de saberes y conocimientos.

El curriculum es una construccin desde el saber pedaggico, en cuyo proceso intervienendiferentes fuentes de saberes y conocimientos. Distinguimos entonces:

fuente epistemolgicao disciplinaria

fuente psicopedaggica

fuente sociocultural

fuente Filosfica

fuente pedaggica

http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemol%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Psicopedag%C3%B3gica&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Socioculturalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Filos%C3%B3ficahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pedag%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pedag%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Filos%C3%B3ficahttp://es.wikipedia.org/wiki/Socioculturalhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Psicopedag%C3%B3gica&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemol%C3%B3gica

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Epistemolgica

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Fuentes Epistemolgicas: A nivel epistemolgico, el

curriculum nos orienta respecto de los elementos quesustentan el aprendizaje, organizando las fuentes

didcticas y evaluativas.

Esta fuente se relaciona con la construccin lgica del conocimiento.

Desarrollo de las disciplinas del saber.

Construccin lgica del conocimiento.

Libros de Textos, Fuente Primaria, Plan de Estudio, Programa de Estudio,

Texto Escolar.

Profesor - Alumno.

Rol del Profesor.

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Fuentes Psicolgicas: orientar principalmente desde sus

diversos planteamientos sobre el comportamiento humano.

Suministra informacin sobre cmo aprenden los

alumnos.

Estos datos se han ido conformando a partir de lapsicologa cognitiva y, en los ltimos aos, de lasinvestigaciones que se han realizado desde el campode la didctica.

Adems, se ha visto la gran incidencia que tiene enla motivacin para el aprendizaje el hecho derelacionar la ciencia con las necesidades y

problemas sociales.

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Fuentes Pedaggicas: Encamina por las sendas de mtodos y

concepciones relativas al aprendizaje.

Conocimiento Pedaggico del Profesor.

Interpretacin de la Prctica Educativa: Condiciona

los avances o los retrocesos de su accin.

Investigacin Educacional

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Fuentes SOCIO-CULTURAL:.

Es la zona de contacto entre la escolaridad y elentorno.

Condicionantes Estructurales: Socializacin Primaria:Cdigos Lenguaje Logros/ Fracaso.

Un curriculum puede ser permeable al entorno demanera pasiva o crtica. Puede explorar y comprendersu contexto histrico, las culturas que lo habilitan y sercapaz de dar respuesta y anticipar mundos posibles.

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10/23Facultad de ingeniera y negocios

Fuentes Filosficas: Otorga los valores propios, que es lo bueno,

lo malo; lo bello, lo feo y otros propios de la educacin

.

TEORA CURRICULAR

Justificacin de los fines y principios que orientan la accin

escolar intencionada.

De ella emanan criterios de inclusin/exclusin en el proceso de

seleccin de contenidos culturales, valores, destrezas.

Aqu se ubica la dimensin axiolgica

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11/23Facultad de ingeniera y negocios

DISEO CURRICULAR

El diseo curricular puede entenderse como una dimensin delcurriculum que revela la metodologa, las acciones y el resultado

del diagnstico, modelacin, estructuracin, y organizacin de

los proyectos curriculares.

Desde ese punto de vista se consideran tres niveles:

MACRO

MESO

MICRO

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12/23Facultad de ingeniera y negocios

NIVEL MACROCorresponde al sistema educativo

nacional, que est dado por las

directrices ministeriales, en cuanto a

planes y programas correspondientes acada uno de los niveles educativos.

Este nivel debe ser orientador para los

docentes en su quehacer.

DISEO CURRICULAR

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13/23Facultad de ingeniera y negocios

NIVEL MESO

Corresponde a los instrumentos

curriculares creados por el

establecimientos, tales como elProyecto Educativo Institucional, el

Proyecto Curricular, Proyecto deIntegracin y otros.

Se elaboran con la participacin de la

comunidad educativa.

DISEO CURRICULAR

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14/23Facultad de ingeniera y negocios

NIVEL MICRO

En este nivel se determinan los objetivos,

actividades , metodologas y evaluacin a

realizar en el aula. Por tanto le corresponde

su diseo a los docente. Algunos de los

documentos que se confeccionan en este

nivel son los planes anuales, las unidades

didcticas y los planes de aula.

DISEO CURRICULAR

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1. CurrculumOficial:

2. CurrculumOperacional

3. CurrculumOculto: 4. Currculum Nulo:

5. ExtraCurrculum:

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1. Currculum

Oficial:

Esta descrito en forma

documental, a travs de

planes y programas,materiales didcticos

sugeridos, guas

curriculares y los

objetivos que el sistema

educativo vigente aspire

alcanzar mediante la

aplicacin de esos

planes.

La experiencia nos ha

demostrado que el

currculum oficial no es

inflexible, ya que en la

puesta en prctica de loplanificado intervienen

diversos elementos

humanos,

materiales y

circunstanciales que lo

hacen dinmico, y por

lo tanto, sujeto a

modificaciones

valederas.

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2. CurrculumOperacional:

incorporado

en las

prcticas y

pruebas de

enseanza

reales

denominado

currculum

pertinentepasa de la teora a

la

prctica

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3. Currculum

Oculto:

Representado por las normas

institucionales y valores no reconocidosabiertamente

por profesores y funcionarios escolares;

su profundidad e impacto a veces llegan

a resultar mayores que los

del currculum oficial.

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4. Currculum Nulo:

Tema de estudio

no enseado

Siendo parte del currculum no

tienen aplicabilidad ni utilidad

aparente, llegando a considerarsecomo materias y contenidos

superfluos

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5. Extra Currculum:

Son las experiencias

planeadas, externasal currculum oficial

es de carcter

voluntario y est

vinculado con losintereses

estudiantiles

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currculum de contenidos

V/S

currculum de competencias

l

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Evaluacin

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3 ejercicios 20%

2 ctedras 50%

Examen 30%

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