Clase 12 investigación cualitativa

DISEÑO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

SESIÓN Nº 12INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

2012

Mg. Sc. Doris Elena Dávila [email protected]

ESCUELA DE POSGRADO

¿Datos?¿Tipo de diseño, aproximación o enfoque?

¿Métodos?¿Técnicas?

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

ESTEREOTIPOS



• Orientada al descubrimiento - construcción de teoría.

• Orientada al testeo de teoría.

OBJETIVOS



• Busca los motivos y los sentidos de la acción social para los participantes, desde el punto de vista del actores usando su propio lenguaje en el contexto del mundo de la vida de los actores sociales (enfoque “naturalista”)

• Busca las causas de la acción social desde el punto de vista del saber científico en ambientes “controlados”

OBJETIVOS



• Acción significativa, motivada. El sentido se define en el uso.

• Diversidad y heterogeneidad de las unidades de análisis consideradas como máquinas no triviales

• Causalidad simple. Estímulo-respuesta conductista.

• Homogeneidad de las unidades de análisis, consideradas como máquinas triviales. Aleatoriedad de los fenómenos.

SUPUESTOS I



• Observador interno, participante de un “mundo de la vida” construido socialmente

• Reflexividad

• Observador externo a la realidad estudiada, no participante.

• Neutralidad para un conocimiento objetivo de la realidad “tal cual es”.

SUPUESTOS II



• Interaccionismo simbólico, fenomenología, etnometodología, constructivismo, semiótica cognitiva, hermenéutica, psicoanálisis.

• Positivismo lógico, empirismo, conductismo, realismo, funcionalismo.

TEORÍAS , ENFOQUES Y FILOSOFÍAS RELACIONADAS



• La teoría está al final. Se construye inductivamente durante la investigación, desde los datos, mediante clasificación y modelización (Gounded Theory).

• La teoría es previa (marco teórico), recorta los hechos, define las hipótesis y resulta corroborada o refutada por la investigación.

LUGAR DE LA TEORÍA



• Problema – marco conceptual provisorio

• Registro de información• Construcción inductiva de

tipologías, modelos conceptuales e hipótesis

• Regreso recursivo a los datos y modificación de las construcciones

• Formulación de un modelo explicativo o teoría sustantiva

• Marco teórico• Hipótesis• Diseño de experimentos

instrumentos, etc.• “Recolección” de datos y

procesamiento estadístico (test de hipótesis)

• Corroboración o refutación de la hipótesis y el marco teórico

PROCESO



• Identifica distintos tipos de hechos, unidades, fenómenos, etc.

• Describe sus atributos, características o cualidades.

• Los clasifica, agrupa, relaciona y compara.

• Qué existe y cómo es.

• Contabiliza frecuencias (unidades, fenómenos, etc.) ya conocidos.

• Describe su distribución según variables preestablecidas por el marco teórico.

• Qué dimensiones tiene el fenómeno (profundidad, extensión, incidencia, etc.)

CÓMO PROCEDEN



• Inducción analítica y comparación constante

• Genera hipótesis a partir de los datos.

• Hipotético-deductiva

• Corrobora o refuta hipótesis derivadas deductivamente de una teoría general previa.

ESTRATEGIAS



• Muestreo teórico o intencional: Se busca deliberadamente la máxima variación en los datos mediante la inclusión de los casos extremos, discrepantes, límites, típicos, únicos, opuestos, etc.

• Saturación teórica.

• Muestreo estadístico. • Representatividad

estadística.

SELECCIÓN DE UNIDADADES DE ANÁLISIS



• A posteriori de la explicación y sólo para los casos vistos.

• Intrínseca a la explicación. La Hipótesis ES una generalización a confirmar

GENERALIZACIÓN



• Entrevistas poco estructuradas• Preguntas abiertas• Informantes clave• Historias de vida• Observación participante• Descripción densa• Diario y notas de campo• Análisis semiótico, lingüístico,

de discurso, etc.

• Entrevistas con cuestionarios estructurados

• Preguntas cerradas• Análisis de contenido

cuantitativo (frec. de palabras)

• Distintos tipos de análisis estadístico (de varianza, correlación, regresión, factorial, cluster analysis, etc.).

TÉCNICAS MÁS USADAS



• Un texto extenso con descripciones, narraciones, citas, matrices cualitativas y gráficos como mapas conceptuales o cognitivos, etc.

• Un informe consistente en un texto breve con tablas y gráficos estadísticos

PRODUCTO



• Permite trabajar con la significación y con la subjetividad de las personas

• Permite trabajar con pocos casos.

• No requiere un marco teórico previo muy elaborado.

• Diseño flexible. Se puede modificar reiteradamente durante el curso de la investigación.

• Permite conocer la distribución de fenómenos ya conocidos.

• Mayor desarrollo y estandarización de los métodos de análisis (estadística).

VENTAJAS I



• Mayor profundidad, detalle y validez.

• Permite descubrir cosas nuevas, lo inexplorado.

• Permite conocer los significados.

• Mayor precisión y confiabilidad.

• Permite generalizar más allá de los casos observados.

• Permite predecir.• Permite conocer el margen

de error con precisión numérica.

VENTAJAS II



• No permite generalizar más allá de los casos observados.

• No permite predecir.• No permite conocer el

margen de error.

• Menor profundidad y detalle.

• Debe trabajar con muchos casos.

• No permite conocer el punto de vista del actor.

DEBILIDADES I



• No permite conocer la distribución del fenómeno estudiado.

• Menor desarrollo y estandarización de los métodos de análisis.

• No permite conocer los significados.

• No permite conocer lo subjetivo.

• Requiere un marco teórico previo elaborado como punto de partida.

DEBILIDADES II



TRABAJO PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

• Investigar y obtener los siguientes datos:1. Representantes2. Período de vigencia3. Sustento • El trabajo se presenta por escrito:

• Interaccionismo simbólico• Fenomenología• Etnometodología• Constructivismo• Semiótica cognitiva• Hermenéutica• Psicoanálisis• Positivismo lógico• Empirismo• Conductismo• Realismo• Funcionalismo.

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