UNIDAD: 1 LA PERSONA Y SU ENTORNO

LA ADOLESCENCIA

La adolescencia es la etapa de la vida del ser humano entre la infancia (12 y 14 años) y la edad adulta (18 y loas 20 años).En esta etapa se producen un gran cambio físico y psicológico.Los padres dejan de ser referentes únicos y la relación familiar se debilita. Se produce cambios en su relación con los demás.El adolescente se replantea su identidad como persona y siente que debe independizarse, aunque continua viviendo con su familia.¿Quién soy yo?Yo: conjunto de actitudes, sentimientos, percepciones y valoraciones que la persona tiene de sí misma.¿Cómo soy?Características referidas a: nuestro carácter, personalidad o inteligencia.

Actividades

1ª Reflexiona acerca de cómo eres. - Piensa en alguien que te parezca agradable. ¿De qué suele hablar?. ¿En qué emplea su tiempo?. ¿Cómo es su actitud ante el mundo que le rodea?. - Resume cómo es la persona que acabas de describir. - Escribe cómo eres tú comparándote con esa persona. ¿En qué os parecéis?. ¿En qué os diferenciáis?.

2ª Escribe una lista de las tareas o comportamientos que te han ido haciendo más independien te de tus padres.

3ª Valora de 1 a 10 la importancia que tiene en tu vida la relación con tus padres, hermanos, tíos, primos, abuelos, tus amigos, profesores, otros.

IDENTIDAD Y AUTOESTIMA

Identidad: es la conciencia que tenemos de uno mismo.Autoconcepto: es la idea que tenemos de nosotros mismos (cualidades y defectos que creemos tener)Autoestima: es el valor que nos damos a nosotros mismos. La persona con una autoestima elevada tienen confianza en sus capacidades. La autoestima se desarrolla desde la infancia y va variando a lo largo de la edad adulta.

Actividades

1ª Contesta las siguientes preguntas. ¿Quién soy? ¿Cómo soy? ¿Cuál es mi papel en la vida? 2ª Piensa en cómo has evolucionado en los tres últimos años de tu vida.

LA FAMILIA

La familia es un grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.Principales modelos de Familias.Familia patriarcal: Es la que incluye a abuelos, tíos y otros parientes.Familia nuclear: Es la formada por los padres y los hijos (biológicos o adoptados). Dentro de este tipo, se incluye:

● Matrimonios sin hijos.

● Familias monoparentales. Están constituidas por uno de los padres y los hijos.● Familias reconstituidas. Son aquellas en las que el padre, la madre o ambos proceden de una

relación de convivencia conyugal anterior.● Determinados sectores sociales también incluyen en el conjunto de familia a las parejas de

heterosexuales no casados y a las de homosexuales con o sin hijos.

Repartos de tareas domésticasEl reparto de las tareas domésticas es todavía la gran batalla perdida de la mujer. Aquellas parejas en la que los dos trabajan fuera del hogar deberían repartirse las obligaciones , pero en la mayoría de los casos es ella quien lleva el peso de organizar la casa.El 47% de los hombres en España no realiza tareas domésticas. El 56% cree que la mujer no debe trabajar a favor de la vida familiar.

Actividades

1ª Escribe tu definición personal de familia.

2ª ¿En qué modelo de familia vive?. ¿Qué modelo de familia te gustaría tener?.

3ª Reflexiona sobre cómo es la convivencia con tu familia.● ¿Cómo es la relación con los demás miembros?● ¿Os respetáis unos a otros?.● ¿Habéis pactado normas de convivencia?. ¿Cuáles?.● ¿Adecuas tus horarios y actividades a esas normas?

4ª ¿Qué miembro de tu familia dedica más horas a las tareas domésticas?

5ª ¿Qué opinas del reparto de las tareas domésticas entre hombres y mujeres?`.

6ª ¿Cómo colaborarías tú en estas tareas?. ¿Cuánto tiempo dedicas a estas actividades a la semana?. ¿Cuánto tiempo le dedicas al ocio?. Poner los datos en común

7ª ¿Crees que podríais ayudar más en casa?. ¿De qué nuevas actividades podrías ocuparte?. ¿Cuánto tiempo de tu ocio podrías dedicar?.

8ª Elaborad una lista de tareas que suelen hacerse en el hogar y estableced con los miembros de la familia un reparto más justo.

LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA

● Función reproductora: Todas las sociedades han establecidos normas o costumbres para que los niños nazcan protegidos por una estructura familiar.

● Función educativa: Los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos.● Función afectiva: Las familias que funcionan bien son una fuente de seguridad, de apoyo

afectivo y de satisfacción para todos sus miembros. Dentro de la familia se establecen lazos afectivos muy fuertes.

● Función económica: La familia ha tenido siempre la función de ayudar a la supervivencia o bienestar económico de sus miembros.

● Función asistencial: Tradicionalmente, las mujeres se han encargado de cuidar de las personas mayores. En la actualidad, parte de esos cuidados se reciben fuera de la familia. En España se ha aprobado la Ley de Dependencia, para ayudar a las familias que tienen personas a su cargo que necesitan una ayuda especial.

FIN DE LA FAMILIA:

La base de nuestra familia es la felicidad.

Una familia feliz es la que consigue que todos sus miembros puedan vivir cómodamente y desarrollen sus capacidades personales, ayudándose mutuamente. Para conseguirlo, se necesita la colaboración de todos. Que todos formen un buen equipo.TIPOS DE FAMILIAS

Existen cuatro tipos:● Nominal: Poca comunicación afectiva, falta de diálogos. Los padres exigen una obediencia

rigurosa.● Sobreproteccionista: Los padres miman a sus hijos en exceso y deciden por ellos.● Conflictivo: Sus miembros discuten casi siempre.● Convivencial: Son familias en las que los progenitores trabajan. Cada miembro asume sus

propias responsabilidades y se respeta la independencia de los hijos.

UNIDAD: 2

DIGNIDAD Y DERECHOS HUMANOS

LA DIGNIDAD HUMANA

Cualidad que tenemos todas las personas por el hecho de serlo. Todas las personas son valiosas por sí mismas y que no pueden ser tratadas como medio para conseguir algo.La dignidad nos ennoblece a todos. Todos somos dignos de ser respetados.Ser tratados como personas, significa ser tratados como alguien insustituible.La dignidad nos obliga a:

● respetar a la dignidad de los demás. No hacer nada que atente contra ella.● respetar mi propia dignidad. No debo hacer nada que atente contra mí.

Todos los seres humanos somos iguales en dignidad.De la dignidad derivan los derechos humanos.Como todos somos iguales en dignidad, también somos iguales en derechos.

Actividades

1ª ¿Somos dignos todos o solo algunas personas? ¿Por qué?

2ª ¿Por qué nos parecería monstruoso que se matara a los niños que tienen deficiencia física o psíquica o a los ancianos que no se pueden valer por sí mismos?

3ª ¿Qué actividades en la actualidad atentan contra la dignidad humana?

DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos son aquellos que protegen y aseguran el acceso de todas las personas a losvalores fundamentales para vivir dignamente.Los derechos fundamentales son:

● Universales: Pertenecen a todos los hombres sin excepción.● Inalienables: Pertenecen a cada persona de manera individual y no pueden ser cedidos ni

traspasados.● Innegociables: No se puede negociar el incumplimiento de ninguno por ninguna causa..

Los estados democráticos respetan, tutelan y promueven los derechos humanos, mientras que los estados autoritarios no lo hacen.Muchas personas no logran que sus derechos sean respetados.Los derechos humanos fueron proclamados por la Asamblea General de la ONU (Organización de Naciones Unidas) en 1948.

Tres generaciones de derechos

● Primera generación de derechos: Son los civiles y políticos. Surgen en la Revolución francesa y son los fundamentales del ser humano. Algunos de ellos son el derecho a la vida, a la libertad personal, etc.

● Segunda generación de derechos: Son los económicos, sociales y culturales. Se originaron en la Revolución industrial. Son el derecho a la propiedad, al trabajo, etc.

● Tercera generación de derechos: Son los de los pueblos o de la solidaridad. Surge en nuestro tiempo, como el derecho a la paz, a un ambiente sano, etc.

Actividades

1ª ¿Por qué hay que respetar los derechos humanos?

2ª ¿Crees que se respetan los derechos humanos?. ¿De qué modo podrías colaborar para que se cumplan?.

3ª Nombra algunos organismos que se ocupan de la defensa de los derechos humanos.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS (resumida)

1ª Todos nacemos libres e iguales.2º En el disfrute de los siguientes derechos no existe distinción alguna por motivo de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole.3º Todos tenemos derecho a la vida.4º Nadie estará sometido a esclavitud ni servidumbre.5º Nadie será sometido a tortura.6º Todo ser humano tiene derecho a una personalidad jurídica.7º Todos somos iguales ante la ley.8º Toda persona tiene derecho a defenderse ante los tribunales.9º Nadie podrá ser detenido, preso ni desterrado arbitrariamente.10º Derecho a un juicio justo.11ª Derecho a la presunción de inocencia.12º Derecho a la intimidad.13º Derecho a circular libremente.14º Derecho de asilo.15º Derecho a la nacionalidad.16º Derecho al matrimonio.17º Derecho a la propiedad.18º Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.19º Derecho a la libertad de expresión.20º Derecho a la libertad de reunión.21º Derecho a la democracia.22º Derecho a la seguridad social.23º Derecho al trabajo.24º Derecho al ocio.25º Derecho a un nivel de vida adecuado.26º Derecho a la educación.27º Derecho a la cultura.28º Derecho al orden social.29º Derecho a las libertades y al respeto de la comunidad.30º Derecho a que estos derechos no sean suprimidos en ninguna circunstancia.

Actividades

1ª Selecciona los diez derechos que consideres más importantes y explica el porqué de tu elección.

2ª Expón tres hechos recientes en los que se hayan visto amenazados los derechos humanos.

3ª Clasifica en tres grupos los derechos recogidos en la versión reducida de la Declaración según su pertenencia a la primera, segunda o tercera generación.

4º Los derechos humanos en el continente africano

La situación de los derechos humanos en el continente africano se ha caracterizado por la presencia generalizada de conflictos armados, la represión política, la persecución de los defensores de los derechos humanos, la violencia contra las mujeres, el limitado acceso a la justicia para los sectores más marginados de la sociedad y el comercio ilícito de recursos y armas.La casi totalidad de los abusos contra los derechos humanos cometidos en el pasado quedaron impunes y se siguieron cometiendo ante la pasividad de muchos gobiernos. Los grupos más afectados fueron las mujeres y los niños, los refugiados y los desplazados internos, los portadores del VIH y los enfermos de sida y los indigentes.No obstante, ya se han observado progresos en algunas iniciativas regionales en lo relativo a los derechos fundamentales.

● ¿Qué derechos se están vulnerando en el continente africano?● ¿Qué derechos se violan el la sociedad en la que vive?. Escribe una lista.

LA LUCHA POR LOS DERECHOS DE LA MUJER

La lucha por la igualdad de derechos y dignidad de la mujer ha sido muy larga y continúa en la actualidad.La lucha por conseguir la igualdad femenina se inició hace más de dos siglos.Las reivindicaciones de los movimientos feministas jugaron un papel fundamental en esa lucha. Una reivindicación (defensa de un derecho) muy importante fue el derecho a votar.En España, con el retorno de la democracia y la Constitución de 1978 se estableció la igualdad jurídica entre hombres y mujeres.

Situación actual de la mujer

Pese a los avances legales en algunos países, en casi todo el mundo la mujer sigue sufriendo graves discrimi- naciones.

● La feminización de la pobreza (Más del 70% de los pobres del planeta son mujeres y analfabetas)

● La explotación sexual .(Sigue estando presente en todas las sociedades).● La violencia de género . (Según UNICEF, más de un millón de mujeres mueren al año por el

hecho de ser mujer)● El derecho de voto de las mujeres todavía no está reconocido en algunos países (Arabia Saudí)● Las diferencias económicas y laborales : En muchos casos, las mujeres cobran sueldos

inferiores a los de los hombres que realizan la misma tarea.

Actividades

1ª ¿Cuáles han sido las reivindicaciones feministas más importantes a favor de la igualdad de la

mujer?

2ª Resume los casos de discriminación que ha sufrido y sigue sufriendo actualmente la mujer.

3ª ¿En qué zonas del mundo es más elevado el analfabetismo femenino?

4ª Texto “Una pequeña heroína” En 1997, The New Cork Times, uno de los periódicos más importantes del mundo, publicó la historia de Miriam Wilngal, una joven de Papúa-Nueva Guinea que fue entregada, junto con 15.000 dólares y 25 cerdos, como compensación a una tribu por la muerte de un prestigioso jefe. Se negó a casarse, enfrentándose a muchos siglos de costumbre tribal y enfureciendo a sus familiares. Tuvo que huir. La sencillez con que explicó las razones de su heroísmo es conmovedora y sirve como un símbolo humilde, pero magnífico, de la historia que estamos contando. “Quiero poder trabajar. Quiero tener mi propio dinero y no tener que depender de nadie”.

● ¿Por qué dice el texto que Miriam Wilngal ha sido una heroína?

● ¿En qué consiste comportarse heroicamente?

● ¿Cómo calificarías las costumbres de la tribu de la protagonista?

UN ATAQUE A LA DIGNIDAD

Actividades

1ª ¿En nuestra sociedad crees que las mujeres tienen los mismos derechos que los hombres?. Razónalo.

2ª ¿Por qué la mayoría de las mujeres no lo denuncian?

3ª ¿Qué se debe hacer con los hombres que maltratan?

4ª ¿Es lo mismo la violencia de una mujer hacia un hombre que la de un hombre hacia una mujer?

5ª Infórmate de casos de violencia que se dan en España y prepara un informe.

6ª ¿Qué cosas te sorprenden o indignan de la violencia de género? ¿por qué crees que se mantienen?. ¿Hay costumbres que favorecen su pervivencia?. Busca argumentos.

7ª Las chicas podéis hacer un escrito con todo aquello que os parece importante que los chicos respeten en vosotras, con todo lo que os ofende y no os gusta.

8ª Los chicos redactan un texto de concienciación contra la violencia de género.

OTRAS FORMAS DE VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

- Terrorismo: Forma de expresar opiniones políticas y sociales que utiliza la violencia para imponer las ideas.- Represión: Manera en que los regímenes totalitarios consiguen mantenerse en el poder. Se reprimen todas las libertades y se atenta contra la integridad física e intelectual de las personas.- Miseria e ignorancia: Carencia de los medios elementales para la subsistencia que impide disfrutar de los derechos fundamentales (libertad, justicia, democracia, educación …..)

LOS DEBERES

¿Qué es un deber?`

Un deber es la obligación o la necesidad que tenemos de hacer algo para conseguir un fin.Los derechos van siempre y necesariamente acompañados de deberes.Para poder exigir nuestros derechos, tenemos que respetar los derechos de los demás, y esto supone cumplir con nuestros deberes.Los servicios de los que nos beneficiamos deben pagarse entre todos.

Tipos de deberes

Hay tres clases de deberes.● Deberes de imposición: obligan a cumplir las normas dadas (pagar impuestos, matricular la

moto etc.)● Deberes de compromiso: derivan de una promesa.(no debemos comprometernos a hacer algo

que no vayamos a cumplir).● Deberes de proyecto: si queremos llevar a cabo algo, debemos hacer aquellas cosas que son

imprescindible para lograrlo. (estudiar una carrera, fundar una familia, etcNormas y leyes Promesas o acuerdos libres Proyecto individual o colectivo

establecen supone crea

Deberes de Deberes de Deberes de Imposición Compromiso Proyecto

Actividades

1ª ¿Podría funcionar un país sin impuestos?. ¿Qué servicios se pagan con los impuestos de todos?.

2ª ¿Con cuál de los personajes estás de acuerdo? ¿Por qué?a. - “Yo no quiero pagar impuestos. Yo no quiero tener deberes. Yo exijo que todo sea totalmente

gratis. b. – Me parece justo pagar impuestos para que todos puedan estudiar. Pero, ¡quiero que estudien!

Si no lo hacen, pensaré que me están tomando el pelo.

3ª ¿Qué tipo de deberes se derivan de la voluntad y proyecto de construir un mundo justo? ¿Cómo puedes contribuir?.

4ª Indica si los deberes siguientes son de imposición, compromiso o de proyecto.a. Los ciudadanos deben pagar impuestos.b. Es obligatorio llevar el casco cuando se va en moto.c. Tengo que hacer los deberes que me han mandado en clase.d. Debo de ir a la fiesta de Nina porque se lo prometí.e. Cuando dos personas se comprometen como pareja, no deben ser infieles.f. No debo aprovecharme del débil.

5ª Conozco mis deberes y derechos. Agenda. Comentar.

PREJUICIOS

Opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal.Los prejuicios desaparecen con dificultad.Estereotipo: imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con carácter inmutable.

Desmontar prejuicios

Para desmontar algunas ideas falsas que tenemos debemos dar los siguientes pasos:● Detectar el prejuicio . Recopilar ideas y saber distinguir entre lo verdadero y lo falso para

comportarnos razonablemente. (tomar conciencia de qué ideas están fundamentadas y cuáles no)

● Definir los conceptos. Tener muy claros los conceptos a los que nos vamos a referir.● Buscar la información. En fuentes fiables y seguras. Reflexionar sobre ella. Recoger un caso

real que contribuya a desmentir el prejuicio. Recordar las tres preguntas: ¿Y tú cómo lo sabes?. ¿Y es siempre así?. ¿Cómo te sentirías en su lugar?.

● Conclusión. Establecer conclusiones generales que se deducen de la investigación y que desmienten las ideas falsas.

Actividades

1ª Desmontar algunas ideas falsas que tenemos sobre los inmigrantes. Siguiendo el método de los pasos.

a. Detectar el prejuicio.b. Definir los conceptos.c. Buscar información.d. Conclusión.

UNIDAD: 3LA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

Fenómeno de carácter social mediante los cuales los seres vivos se comunican para transmitir o intercambiar información. Se manifestó primero a través de un lenguaje no verbal.La comunicación humana es un proceso:. Dinámico (en continuo movimiento). Inevitable. Irreversible (no puede borrarse). Bidireccional (respuesta en ambas direcciones). Verbal y no verbal

La capacidad de comunicarse con uno mismo a través del pensamiento se le llama comunicación intraper- sonal.

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación son:EMISOR – RECEPTOR – MENSAJE – CÓDIGO – CANA L - CONTEXTOEMISOR: Persona que envía o transmite un mensaje.RECEPTOR: Persona o grupo que recibe la información o mensaje.MENSAJE: Contenido de la información.CÓDIGO: Conjunto signos y símbolos que se utilizan para transmitir el mensaje. Es fundamental que emisor y receptor compartan el mismo código. Hay códigos verbales (palabras), escritos (letras), icónicos (imagen), sonoros, gestuales.CANAL: Medio por el que se da un acto comunicativo: el lugar y el tiempo.

Esquema de la relación de los elementos de la comunicación.

Mensaje Emisor ----------------- Canal ---------------- Código --------------------- Canal --------------- Receptor Contexto

Actividades

1ª Identifica en las siguientes situaciones al emisor y al receptor. Una persona lee una novela. Un conductor ve una señal de tráfico.

Una multitud asiste a un concierto.

2ª Di cuál es el canal en las siguientes situaciones. Alguien te enseña una fotografía. Un Chat a través de Internet. Una carta. Un SMS.

3ª Escribe el mensaje correspondiente a las siguientes situaciones de comu nicación. Agradecer un regalo que te hace un amigo. Pedir permiso para entrar en el aula. Invitar a alguien a una fiesta que vas a organizar en tu casa. Pedir disculpas por algo que has hecho mal. ¿Qué código has utilizado para redactar los mensajes?

4ª Propón tres contextos diferentes para interpretar la siguiente oración. Me ha tocado.

BARRERAS EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

En el proceso de comunicación debe existir un paso previo de reflexión que responda a las preguntas ¿qué queremos decir? Y ¿cómo lo queremos decir?Hay muchos obstáculos que pueden dificultar una buena comunicación.Relacionados con el emisor:

● No expresar claramente el mensaje● Decir algo inadecuado (desagradable)● Cambiar el tema de la conversación● No centrarse en el tema● No mirar al receptor● No 3estar pendiente de las señales que emite el receptor● Decir algo que no se corresponde con los gestos que hace el receptor.

Relacionados con el receptor● No comprender lo que dice el emisor● No pedir explicaciones● Interrumpir al emisor● Pensar algo diferente a lo que el emisor le cuenta● Hacer otra cosa mientras el emisor habla● Entender algo distinto● Problemas físicos o fatiga

Relacionado con el mensaje● Poco claro, ambiguo● Demasiado breve o demasiado extenso● Uso de muletillas● Frases sin terminar● Expresar la idea dando muchos rodeos

Relacionados con el contexto● No buscar el momento oportuno● No elegir el lugar adecuado● Interferencias● No tener en cuenta las personas que están alrededor

Relacionados con el código● No usar el mismo código● No adaptar el vocabulario

● Utilizar jergas● Usar doble sentido

Relacionados con el canal● No elegir el canal adecuado.

¿CÓMO REDUCIR LAS DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN?

Una buena comunicación nos permitirá mejorar la comprensión entre las personas, resolver situaciones nuevas, en general tomar decisiones acertadasPara que exista una buena comunicación debemos:

● Utilizar adecuadamente la información, esta debe ser sencilla y fácil de entender. Se debe

hacer cara a cara.● Desarrollar la empatía (ponerse en la posición del otro)● Usar un lenguaje sencillo y directo● Utilizar la información con eficacia. Esta debe ser:● Completa● Suficiente, pero no excesiva● Comprensible (entendible)● Saber escuchar además de hablar.

UNIDAD: 4

UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE

EL HÁBITAT RURAL Y URBANOLos seres humanos se asientan en lugares concretos donde vivir. Llamamos hábitat a los espacios habitados. Existen dos tipos principales de hábitat: el hábitat rural y el urbano.Hábitat rural: Cuando la población se asienta en pueblos, aldeas o en viviendas aisladas en el campo.Hábitat urbano: Cuando la población se asienta en ciudades.Criterios para distinguirlos:

● El número de habitantes : Siempre es mayor en las ciudades y varía según los países. En España supera los 10.000 habitantes.

● Las actividades económicas predominantes : En los pueblos la mayor parte de la población trabaja en el sector primario (agricultura, ganadería, pesca, bosques). En las ciudades en el sector secundario (industria) y servicios (educación, sanidad, transporte, comercio, etc.)

● El aspecto externo y los equipamientos : En los pueblos son frecuentes las viviendas unifamiliares, mientras que en las ciudades predominan las casas de varios pisos que alojan a numerosas familias. Las dimensiones de las calles, plazas y edificaciones son mayores en las ciudades y además existen más centros comerciales, sanitarios, educativos, de ocio, etc.

● La influencia sobre el entorno: Los modos de vida y las actividades económicas de la ciudad ejercen gran influencia y atracción sobre los habitantes del medio rural próximo.

Formas de poblamiento rural:● Disperso : Las viviendas se encuentran diseminadas en el espacio agrario.● Concentrado : Las casas se agrupan y forman un núcleo de población mayor, a cierta distancia

de los campos de cultivo.Funciones de una ciudad:

● Función comercial-financiera: Todas las ciudades cumplen esta función. ( tienen grandes almacenes, comercios, bancos.....).

● Función industrial: Muchas ciudades son sede de industrias. Destaca Vigo (España)

● Función política y administrativa: Sede de organismos políticos y administrativos Ej. Madrid.● Función Residencial: Todas las ciudades cumplen esta función (viven muchas personas).● Cultural-educativa: Muchas ciudades disponen de patrimonio cultural, histórico, artístico....

Ej. Salamanca (España)

Problemas de las ciudades● Medioambientales: Acumulación de residuos (basuras). Contaminación atmosférica

(vehículos, industrias...). Reducción de espacios verdes. Contaminación acústica (ruido). Grandes congestiones de tráfico (atascos).

● Sociales: Precio elevado de las viviendas (chabolismo). Relaciones humanas impersonales (soledad). Poco tiempo libre. Barrios alejados mal comunicados.

Actividades1ª Escribe una lista de cinco pueblos y otra de cinco ciudades que conozcas y enumera las diferencias que existen entre ellas.2ª Describe un pueblo que conozca y explica el tipo de poblamiento que presenta.3ª ¿Cómo es la población que vive en el medio rural?4ª Cita una ciudad española que sea conocida por su importancia religiosa.5ª Nombra una ciudad española que destaque por su interés turístico y otra por el prestigio de su universidad.6ª Escribe algunas medidas para prevenir problemas urbano.7ª ¿Qué razones pueden empujar a muchas personas a abandonar el medio rural?. ¿Qué ventajas crees que encuentran en las ciudades?.¿Qué es lo que añorarán más de su vida en el campo?.8ª Elabora un cuadro comparativo de las ventajas e inconvenientes de la vida en el medio rural y en el medio urbano.

EDUCACIÓN VIAL

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN VIAL?`

La educación vial es el conjunto de conocimientos, reglas y normas de comportamiento que se deben aplicar a la vía pública de manera responsable: como peatones, cuando hacemos uso de bicicletas o ciclomotores o cuando conducimos un automóvil.La educación vial es imprescindible para conseguir una educación ciudadana integradora.. Fomenta los principios de convivencia, tolerancia, solidaridad, respeto, responsabilidad, y debe servir para mejorar las relaciones humanas en la vía pública.

SEÑALES DE TRÁFICO

Las señales de tráfico en España se clasifican en los siguientes grupos:● Señales y órdenes de los agentes de circulación.● Semáforos.● Señales verticales de circulación.● Marcas viales (pasos de cebra, líneas continuas o discontinuas en la carretera......)

Las señales verticales de circulación pueden ser:● De peligro (triangulares)● De prohibición u obligación (circulares)● De información (cuadradas o rectangulares)

Actividades

1ª ¿Crees que es necesario conocer las principales normas de circulación aunque no seamos conductores? ¿Por qué?

2ª ¿Qué es la educación vial?¿Por qué es importante en nuestra formación como ciudadanos?

3ª ¿Qué señales de tráfico conoces?. Dibuja algunas y escribe debajo su significado.

4ª Escribe una redacción acerca de la importancia de respetar las normas de circulación y las consecuencias de no hacerlo.

5ª ¿Alguna vez has conducido una bicicleta o un ciclomotor por una vía pública?. Escribe una lista de todas las precauciones que se deben toma

ACCIDENTES DE TRÁFICOCausas

Los causas por los que se producen los accidentes de tráfico son muchos y variados. Entre ellos podemos destacar :

● La falta de atención de uno de los conductores implicados en el accidente . (Falta de sueño, alcohol, droga, estrés o cansancio)

● El exceso de velocidad que muchas veces hace difícil de controlar el vehículo . La imprudencia de alguna gente que no respeta las normas provoca gran cantidad de accidentes.

● El descuido en la obligatoriedad de cumplir con las más elementales normas de conducción .

● El mal estado del vehículo : frenos , amortiguadores , ruedas , etc . ● El mal estado de las carreteras (trazado y vías en mal estado, señalización

errónea.......● Factores meteorológico (lluvia, viento, nieve....)● La intervención de un tercero que hace que se produzca el accidente .

Muchas veces, este tercer actor desaparece, con lo que a la hora de resolver el siniestro las cosas se complican demasiado.

● Muchas veces , aunque sea poco técnico , podemos decir que los accidentes se producen por auténtica mala suerte de los implicados en el siniestro .

● Fármacos La Sociedad Española de Medicina Familiar y Comunitaria advirtió hace unos días sobre el peligro que puede generar el consumo, con fines terapeuticos de algunas sustancias psicoactivas en la conducta al volante

. ConsecuenciasEl sufrimiento de las víctimas de traumatismos por accidentes de tráfico y de sus familiares es indecible. En términos estrictamente económicos, el costo asociado a las intervenciones quirúrgicas, los prolongados periodos de hospitalización y la rehabilitación a largo plazo de las víctimas, unido a la pérdida de productividad de éstas, puede cuantificarse en miles de millones de dólares anuales.El 40 por ciento de las minusvalías que se producen en España están causadas por estos accidentes, que constituyen la primera causa de lesión medular como consecuencia de un traumatismo y también de incapacidad laboral entre la población joven.

Actividades

1ª Infórmate sobre el permiso de conducir por puntos y pon ejemplos

PATRIMONIO CULTURAL DE CASTILLA-LA MANCHAPATRIMONIO CULTURAL:Conjunto de todos los bienes materiales o inmateriales , que por su valor propio , deben ser considerados de interés. Es la herencia cultural propia del pasado, con la que un pueblo vive hoy y que transmitimos a las generaciones futuras. Los bienes inmuebles comprenden: fortalezas, castillos, templos, casas, plazas... Tienen valor: histórico, artístico, arqueológico, científico, etc.. Los bienes muebles comprenden: pinturas, esculturas, artesanía.... Otros bienes son: literatura, música, folklore, costumbres, etc... Las entidades velan por salvaguardar y proteger esos bienes. CASTILLA-LA MANCHA: PATRIMONIO ARTÍSTICO-CULTURALDescribir el Patrimonio artístico y Cultural de Castilla-La ManchaPATRIMONIO DE LA HUMANIDAD EN CASTILLA-LA MANCHADescribir el Patrimonio de la Humanidad de Castilla-La Mancha

Actividades1ª Representa el mapa de Castilla-La Mancha con sus provincias.2ª Pon ejemplo del patrimonio cultural y artístico de cada una de las provincias. (fotografías)

CONSUMO RACIONAL Y RESPONSABLELA AGRESIÓN PUBLICITARIAEl objetivo principal de la publicidad consiste en dar a conocer la existencia de un producto o servicio e informar de sus características. En la actualidad son tantas las marcas que fabrican un mismo producto que la publicidad emplea en algunos casos técnicas muy agresivas que favorecen el consumo irreflexivo.Consecuencias del consumismo

■ Aumenta las diferencias existentes entre los países desarrollados y los del Tercer Mundo

■ Dentro de los propios países se acentúan las diferencias entre las personas y se generan áreas de pobreza.

■ El consumismo agota las reservas naturales y aumenta la cantidad de residuos, lo que produce un deterioro en el medio ambiente.

■ Las personas atrapadas por el círculo consumista pierden su propia identidad al confundir lo que son con lo que poseen.

■ Las personas consumistas se sienten desgraciadas cuando no pueden comprar el objeto o la experiencia deseados. Pero cuando lo consiguen se sienten igualmente insatisfechas. En suma, el consumo no es un modo adecuado ni inteligente de lograr la felicidad.

El consumismo es por tanto, injusto, e insolidario con la mayoría de las personas, que no tienen acceso a bienes y servicios esenciales. También con las generaciones futuras, que se encontrarán con una naturaleza agotada y contaminada. Asimismo, el consumismo es deshumanizador, porque desvirtúa la identidad de las personas y no conduce a la felicidad.

Actividades1ª ¿Cuál es el objetivo de la publicidad?

2ª ¿compras a veces de forma irreflexiva, seducido/a por mensajes publicitarios?. Argumenta tu respuesta. 3ª Escribe una lista con los diez anuncios de radio, prensa, televisión, etc. Que más te hayan impactado. Analiza si lo que destaca en ellos es la marca y no las características o la calidad del producto.4ª Elige uno de los anuncios y observa si cumple estas fases del anuncio eficaz. a) Atraer la atención. b) Captar el interés por el producto c) Provocar el deseo y la necesidad de consumirlo e) Provocar la acción de comprarlo.5ª ¿Qué piensas de las consecuencias del consumismo?. Escribe unas conclusiones.6ª ¿Crees que el consumismo es injusto, solidario y deshumanizador?. ¿Por qué? 7ª Describe estos tres conceptos. Consumo Consumismo Consumo racional y responsable CONSUMO RACIONALEl consumo es la adjudicación de un producto o de un servicio con el fin de satisfacer una necesidad. Para practicar el consumo racional: Comprar solo lo necesario. Valorar el dinero que dispones. Planificar las compras. El mejor producto no tiene por qué ser el más caro. Mejora tu calidad de vida, pero cuidando y mejorando el medio ambiente.CONSUMO RESPONSABLENos hallamos inmersos en una sociedad de consumo. Un elemento importante de este tipo de sociedad es la publicidad. En la actualidad, la publicidad no solo es una herramienta comunicativa. Es, además, una eficaz herramienta de transmisión ideológica frente a la cual debemos ser críticos.. Los anuncios tienen una influencia determinante en la transmisión de valores y actitudes. Frente al consumismo desmedido en que nos vemos envueltos, debemos practicar un consumo racional, que consiste en consumir solo los productos, los servicios y la energía que realmente necesitamos.CONSUMO SOSTENIBLEEl consumo sostenible es precisamente eso: el uso de servicios y productos que cubran las necesidades básicas y aporten una mejor calidad de vida a los seres humanos, reduciendo el consumo de recursos naturales y materiales tóxicos, y disminuyendo asimismo las emisiones de desechos y contaminantes en todo el ciclo de vida del servicio o producto; todo ello con el fin de no hipotecar el futuro de las próximas generaciones. Son la Administración, en todos sus niveles (local, autonómico, central) y las empresas, quienes han de asumir las responsabilidades a la hora de definir y respetar los criterios para un consumo sostenible.

Actividades1ª Infórmate sobre los derechos y deberes de los consumidores.2ª Cita algunos organismos que se encargan de defender a los consumidores.

UNIDAD: 5CONTRIBUCIÓN ECONÓMICA

SERVICIOS PÚBLICOS

Son actividades públicas (estatal) o privadas que satisfacen las necesidades de la comunidad. La forma de llevarse a cabo son a través de tres modalidades:

● Administración (Estado).● Empresas privadas.● Concesión a un particular.

CLASIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS

Los servicios públicos son innumerables.Algunos ejemplos son: Agua- Domiciliarios Electricidad Gas Alcantarillado…….

Sanidad- Seguridad Social Jubilaciones Pensiones Invalidez

Pública- Educación

Privada

Telefonía- Telecomunicaciones Radio Televisión Internet

Marítimo- Transporte Aéreo Vial público

Etc……

Actividades

1ª Infórmate sobre algunos servicios que pertenezcan al Estado y otros que pertenezcan a empresas privadas.

2ª Nombra otros servicios públicos.

IMPUESTOS Y RESPONSABILIDAD FISCAL

IMPUESTOS

Cantidad de dinero que se paga al Estado, a las comunidades autónomas o a los ayuntamientos de manera obligatoria para contribuir al sostenimiento del gasto público.Pueden ser:

● Directos : se aplica sobre la renta o el patrimonio según la capacidad económica de cada individuo.

● Indirectos : se aplica sobre los productos.

RESPONSABILIDAD FISCAL Y BIEN COMÚN

Los ciudadanos tienen la obligación de pagar impuestos.Los recursos procedentes del pago de impuestos pasan a formar parte de la Hacienda Pública.Posteriormente, los Presupuestos Generales del Estado determinan el reparto del dinero obtenido. De este modo, se proporcionan distintos servicios a los ciudadanos: construir carreteras, obras públicas, asegurar la educación, la sanidad, etc.El pago de impuestos es necesario para garantizar el bien común.

IRPF

Impuesto sobre la renta (beneficio) de las Personas Físicas. Es un impuesto directo que las perso- nas pagan por la totalidad de los ingresos que obtienen. Cuánto más se gana, más impuesto se paga.

IVA

Impuesto sobre el valor añadido.Es un impuesto indirecto sobre el consumo. En España es de un 16%, aunque suele haber IVA re- ducido (agua, viviendas, transporte, libros medicamentos, etc.)

Actividades

3ª ¿Qué significa tener responsabilidad fiscal?

4ª ¿Qué finalidad tiene el pago de impuesto?

5ª ¿Qué es la renta de una persona física?. ¿Qué siglas se utilizan para designar este impues to?

6ª ¿Consideras beneficioso para el conjunto de la sociedad el pago de impuesto?

7ª Crees que es necesario pagar impuestos?

UNIDAD: 6LA DEMOCRACIA

¿QUÉ ES LA DEMOCRACIA?

El término democracia viene del griego y significa poder del pueblo.La democracia es un sistema de organización política en el que el poder recae en el pueblo.En una democracia, el gobierno del pueblo es ejercido directamente o por medio de representantes.Democracia directa: Es aquella en que los ciudadanos votan directamente sobre los asuntos que se han de decidir.Democracia representativa: Es aquella en que los ciudadanos votan a representantes para que tomen decisiones en su nombre.La democracia es sobre todo una forma de convivencia social en la que todos son libres e iguales ante la ley y en la que se respetan los derechos humanos.

Actividades

1ª ¿Qué es la democracia? ¿En qué consiste esa forma? ¿Cómo interviene el pueblo?

2ª ¿Qué tipo de democracia existe en España la democracia directa o la democracia represen- tantita? Explica las diferencias entre una y otra.

3ª La democracia es también una forma de convivencia social. ¿En qué consiste esta forma?

4ª Busca en un diccionario: Partido político - Votar - Estado - Derechos humanos

CONDICIONES DE LA DEMOCRACIA

En las sociedades democráticas:● Todos los ciudadanos tienen derecho a votar● Los ciudadanos tienen derecho a expresarse libremente sobre todos los asuntos

políticos sin riesgos a ser castigados por el Estado.● Los ciudadanos tienen derecho a buscar información que, además, deben estar

protegidas por la ley.● Los ciudadanos tienen derecho a formar asociaciones y organizaciones

independientes, incluyendo partidos políticos y grupos de interés.● Los representantes son elegidos a través de elecciones periódicas y justas.

Actividades

5ª ¿Qué derechos tienen los ciudadanos en una sociedad democrática?

6ª ¿Crees que la democracia es un sistema que favorece al individuo?. ¿Por qué?

7ª ¿Has seguido alguna campaña electoral? ¿Has estado en un mitin? ¿Cómo se dirigen los políticos a los electores? ¿Sobre qué temas les interesan convencer? ¿Qué estrategias utilizan para captar los votos?

8ª ¿Qué cualidades crees que debe tener un buen político?.

10ª Supón que todo el curso va a hacer un viaje, y tenéis que decidir a dónde ir. ¿Qué es mejor, que lo decidan unos representantes o participar todos?¿De qué modo plantearíais la toma de decisión?.

DICTADURA

Es lo contrario de la democracia..Es un sistema político muy distinto a la democracia.Más de las dos terceras partes de los estados contemporáneos se aproximan en su modo de hacer política a las dictaduras.Características de los sistemas dictatoriales:

● Las leyes se redactan a medida del dictador y se interpretan de forma arbitraria.● El poder está concentrado en una persona o en un grupo muy reducido a la que hay que

prestar su misión.● A los individuos se les niega el derecho a la ciudadanía, de crítica y de oposición.

Existen mecanismos de control sobre las ideas para reprimir resistencias (censura, organización de partidos, etc.).

Actividades

1. ¿Qué derechos se niegan a los individuos en las dictaduras?

2. ¿Qué diferencias existen entre los sistemas democráticos y los dictatoriales?.

3. Escribe cinco países que mantengan regímenes políticos democráticos y cinco dictatoriales

LA DEMOCRACIA EN ESPAÑA

España es un Estado democrático.La soberanía nacional reside en el pueblo español.La forma política del Estado español es la monarquía parlamentaria. (el rey posee el cargo de jefe del Estado, actúa como arbitro y moderador y no es soberano, pues la soberanía reside en el pueblo, y se expresa en el Parlamento).Los valores superiores del Estado español son: la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político.

Actividades

4. Explica qué es una monarquía parlamentaria y qué funciones tiene el rey dentro de ella.

5. La corona es hereditaria. ¿Quién ocupa en la actualidad el primer lugar en la línea de sucesión? ¿Y el segundo lugar?

LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978

Una constitución es la ley más importante de un Estado.La Constitución de 1978 es la que actualmente organiza nuestra convivencia en España. Nuestra Constitución proclama la defensa de los derechos fundamentales, la soberanía del pueblo y la división de poderes.La soberanía del pueblo supone que los ciudadanos españoles mayores de 18 años eligen demo- cráticamente, al menos una vez cada cuatro años, a sus representantes.La división de poderes supone que cada uno de ellos será ejercido por una institución distinta: PODER LO EJERCE Legislativo Las Corte Generales (Congreso de los Diputados y Senado) Ejecutivo El Gobierno, formado por el presidente y sus ministros. Judicial Los jueces y los magistrados.

Actividades

6. ¿Qué es una Constitución?

7. ¿Qué proclama la Constitución española?

8. Según la Constitución ¿cuál es la forma política del Estado español?.

9. ¿Cuáles son los tres poderes del Estado?. ¿En qué consiste cada uno de ello? En España ¿qué instituciones ejerce cada poder?

10. ¿Quién es el presidente del Gobierno de España en la actualidad?.

LA ESPAÑA DE LAS AUTONOMÍAS

Nuestra Constitución (1978) establece que el territorio español esté organizado en comunidades autónomas.Cada comunidad autónoma está formado por una o varias provincias.España está formada por 17 comunidades autónomas y dos ciudades autónomas: Ceuta y Melilla.Cada comunidad autónoma tiene un Parlamento que elabora las leyes y un Gobierno autonómico que dirige los asuntos de la comunidad.Las comunidades autónomas pueden gestionar la educación, la sanidad, el cuidado del medio ambiente, etc.Cada comunidad autónoma está regulada por un estatuto, que es la ley más importante de la comu- nidad.

Actividades

11. Representa en un mapa de España las diecisiete comunidades y las provincias que las componen.

12. ¿Cuál es tu comunidad o ciudad autónoma? ¿Qué provincias la componen?.

13. ¿Cómo se llama el parlamento de tu comunidad autónoma (parlamento, asamblea, cortes, junta?. Escribe el nombre completo.

14. ¿Quién es el presidente de tu comunidad autónoma? ¿A qué partido político pertenece?.

LA UNIÓN EUROPEA

La Unión Europea (UE) es una organización internacional de ámbito europeo creada con el objetivo de fomentar la unidad entre los pueblos de Europa mediante la integración económica y política entre los estados miembros. Se trata de una organización supranacional de carácter democrático que se basa en la solidaridad de los estados que la forman y que defienden los derechos humanos. Está formada por 27 estados de Europa. España se incorporó en 1986.

Actividades

15. ¿Qué es la UE?

26. Escribe una lista de países que forman parte de la Unión Europea.

UNIDAD:7LA PAZ

PAZ

La palabra paz deriva del latín pax. Es generalmente definida, en sentido positivo, como un estado de tranquilidad o quietud, y en sentido negativo como ausencia de inquietud, violencia o guerra.

Desde el punto de vista del Derecho internacional , el término Paz es un convenio o tratado que pone fin a la guerra.

ACCIONES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS A FAVOR DE LA PAZ

Las comunidades poseen en sus habitantes los mejores recursos y estrategias para la construcción de la paz. Todos podemos colaborar para conseguir un mundo mejor.Para cualquier sociedad, el objetivo más importante es la paz.La construcción de la paz incluye el desarme, la actuación de los gobiernos y las organizaciones no gubernamentales, el fortalecimiento de los sistemas legales y las estructuras de gobierno; y el compromiso con la educación a largo plazo, para garantizar una paz real y duradera.Las actuaciones de los gobiernos son importantes, pero no lo son menos las acciones y las actitudes de cada uno de nosotros.Para conseguir una paz duradera deben existir:

● Estados democráticos.● Estados libres.● Desarrollo social y económico en todos los países.

En acciones individuales a favor de la paz destacan:Rigoberta Menchú, Gandhi, Vicente Ferrer, Martin Luter…….En acciones colectivas a favor de la paz destacan:ONU (Organización de Naciones Unidas). ONG (Organización No Gubernamental). OTAN. UE. Conciertos de música (Amaral, Andy y Lucas……)

ORGANISMOS PARA LA PAZ

ONU: Objetivo fundamental salvaguardar la paz mundial. Es el mayor organismo internacional. Actúa como mediador en las zonas de conflicto. Las tropas encargadas por la ONU (cascos azules) intervienen en diversos lugares para mantener la paz y hacer llegar la ayuda humanitaria.

ONG: Son entidades de carácter privado creadas al margen de los gobiernos. Prestan una importante ayuda al desarrollo en muchos ámbitos de actuación y sed finan- cian de formas diversas.

Actividades

1ª ¿Crees que se pueden acabar con las guerras?. ¿Cómo?

2ª ¿Qué es el pacifismo?

3ª ¿Es posible la desmilitarización?

4ª ¿A qué te comprometes por la paz?

UNIDAD: 8

CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO ACTUAL

MUNDO ACTUAL: bases económicas, social y política

La caída del muro de Berlín (1989) supuso el inicio de una nueva era histórica. La desintegración del bloque soviético puso fin al conflicto más largo del siglo XX (la guerra fría). Los principales rasgos que identifican al siglo XXI son:

● La democratización de Europa central y oriental. Estos países llevaron a cabo las siguientes reformas:

- La democratización mediante la legalización de los partidos políticos y elecciones libres. - La liberación de la economía con privatizaciones y la apertura a los capitales extranjeros y a los mercados internacionales. Actualmente estos países tienen graves problemas:

- Los sistemas políticos presentan deficiencias a causa de los cambios en los partidos, los nacionalismos, el exceso de poder de la presidencia, etc.

- Crisis económicas debido a las reconversiones industriales , a la falta de competitividad de sus productos en los mercados internacionales y a la elevada deuda externa. - Socialmente, existe una minoría rica y una mayoría con escaso poder adquisitivo.

● Federación de Rusia A comienzos de la década de 1990 se produjeron en la URSS acontecimientos como la desintegración de la URSS (independencia de las repúblicas)Rusia vivió una serie de cambios: - En política, implantación de la democracia. En política exterior Rusia se aproximó a Occidente. - En economía se implantó el capitalismo.

- En la sociedad, se acentuaron las diferencias entre una minoría enriquecida y una mayoría de población empobrecida por el desempleo.

● La Unión Europea En el año 1992, la CEE (Comunidad Económica Europea) se transformó en la Unión Europea mediante el Tratado de la Unión Europea (Maastricht). Este tratado tenía tres objetivos: - La unión económica y monetaria, basada en la existencia de una moneda común, el euro. - La cooperación en política exterior y de seguridad común. Su objetivo es lograr un desarrollo equilibrado de todos los países de la UE. - La colaboración en asuntos de justicia e interior.A este tratado le han seguido otros: Tratado de Ámsterdam (libre circulación de las personas dentro de la UE), Tratado de Lisboa, etc.● Estados Unidos La necesidad de impulsar la economía y la amenaza del terrorismo internacional han determinado la vida de los Estados Unidos en las dos últimas décadas. - En la década de los 1990 gobernaron los demócratas ( Clinton). Gobierno marcado por el progreso económico y tecnológico. Activa política exterior (conflicto de Bosnia, árabe- israelí...) - En los comienzos del s. XXI los republicanos volvieron al poder (Bush). En política exterior, atentados terroristas, se ocupó Afganistán, se invadió Irak….. En política interior se ha caracterizado por el conservadurismo social y económico.● China

Desde la década de los 90 en China se han llevado a cabo las siguientes actuaciones: - Impulso de la economía. China es la cuarta potencia económica del mundo. Introducción de la economía capitalista (libre mercado). - En política, continúa la ausencia de democracia, el instrumento político es el comunismo. - Cambio de mentalidad: nacionalismo y capitalismo. - En las ciudades se concentran gigantescas empresas, lo que eleva el nivel de vida de sus habitantes, mientras que en las zonas rurales predominan la miseria y el desempleo.

● Focos de tensión en el mundo

A principio del siglo XXI se contabilizan numerosos conflictos bélicos: guerras entre estados, guerras civiles, movimientos guerrilleros, luchas tribales y religiosas…. Los principales focos de tensión actuales: Colombia. Oriente Medio, India-Pakistán, Irak, Somalia, Afganistán.● La globalización. ● Las nuevas tecnologías.

Actividades

1ª ¿Qué acontecimiento marca el inicio de la nueva era histórica?

2ª Anota los rasgos de la política, la economía y la sociedad en Rusia.

3ª Describe un problema político, otro económico y otro social que afecten actualmente a los países de Europa central y oriental

4ª Nombra países que forman parte de la Unión Europea.

5ª Quiénes han sido los presidentes de EEUU durante la década de 1990?

6ª ¿En qué conflictos actuales ha participado Estados Unidos?

7ª Nombra países de Europa central y oriental

EL ANTIGUO RÉGIMEN

Se inició a finales del s. XV y finalizó a final del s. XVIII.Los rasgos son los siguientes:● Demografía : Natalidad y mortalidad elevada (hambre, guerras, epidemias…). Crecimiento de la población reducido.- Economía: Principal actividad la agricultura tradicional. La artesanía controlada por los

gremios. Comercio interior era escaso (pésimas condiciones de las vías de comunica- terreste. Desarrollo del comercio internacional (debido a los descubrimientos y colo- nización).

- Sociedad: Dividida en estamentos (grupos cerrados). Primer estamento privilegiado la nobleza; segundo estamento privilegiado el clero. El resto de la población, los no privilegiado

el tercer estado (burgueses, artesanos, trabajadores y campesinos)

Noblezay Clero

______________ Burguesía

________________________ Grupos Populares

- Política: Monarquía absoluta (el rey concentraba todos los poderes)- Cultura: Desarrollo del espíritu crítico, la investigación y la experimentación.

Actividades

1ª ¿Por qué el crecimiento de la población era reducido en el Antiguo Régimen?

2ª Indica si las siguientes frases son verdaderas o falsas.● Durante el Antiguo Régimen se obtenían rendimientos elevados de la agricultura.● La artesanía estaba controlada por los gremios.

- El comercio interior estaba muy desarrollado.● El poder de los reyes estaba limitado.

3ª Observa el gráfico de la sociedad estamental y responde.● ¿Qué estamento agrupa a más persona.● ¿Cuáles eran los dos estamentos privilegiados?

4ª Subraya las frases que se refieren a la monarquía absoluta.● El rey era solo uno más entre los nobles.● El rey concentraba todos los poderes.● El Parlamento limitaba el poder del rey.●

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Fecha de inicio 1914, asesinato del archiduque Francisco Fernando y su esposa (Sarajevo), heredero de Austria-Hungria. Final de la guerra 1918, ofensiva victoriosa de los aliados reforzada por las tropas estadounidenses. Alemania firma el armisticio (tregua).Causas

● Las reivindicaciones territoriales de diferentes países. Crisis balcánicas.( Rusia, Austria-Hungria intereses en la zona de los Balcanes.

● Las rivalidades económicas entre Alemania y el Reino Unido (dominio del comercio internacional).

● Los intereses coloniales. Alemania intento de conseguir territorios marroquíes.● Formación de bloques. Triple Alianza (Alemania, Austria-Hungria, Italia) y la Triple

Entente (Francia, Reino Unido, Rusia)Esta situación favoreció la carrera de armamentos.Consecuencias de la guerra

● Grandes pérdidas humanas.● Transformaciones sociales. Incorporación de la mujer al mundo laboral

Empobrecimiento de las clases media.● Modificaciones territoriales. Estonia, Letonia, Polonia, etc. Alemania perdió todas sus

colonias.● Desastre económico para Europa. Elevadas pérdidas materiales (viviendas, industrias,

etc) Deudas con varios países (Estados Unidos) Europa perdió su hegemonía económica y Estados Unidos sed convirtió en la primera potencia mundial.

Actividades1ª ¿Qué países formaron parte de la Triple Entente? ¿Y de la Triple Alianza?

2ª ¿Qué país entró del lado de los aliados?

3ª ¿Cuándo se inició la guerra? ¿Cuál fue el motivo?.

4ª Cita algunas causas.

5ª ¿Qué cambios se produjo después de la guerra?SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

La Segunda Guerra Mundial se presenta en dos fases:

a. desde 1939 a 1941 cuando se desarrolla fundamentalmente en Europa y muestra una orientación favorable a las potencias del Eje

b) desde 1942 a 1945, cuando la guerra adquiere dimensiones mundiales y paulatinamente pasa a ser favorables a los países aliados encabezados por Gran Bretaña, EE.UU. y URSS.CAUSAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

● La expansión territorial de los estados totalitarios alemán, italiano y japonés provocó la ruptura de la paz internacional.

● Las naciones democráticas (Reino Unido y Francia) pusieron en práctica una política de apaciguamiento (tolerancia) que no frenó el expansionismo de las potencias totalitarias.

● La formación del Eje Berlín-Roma- Tokio.● Alemania invadió Polonia en 1939, lo que provocó que el Reino Unido y Francia declaran la

guerra a Alemania.LA GUERRAFue un conflicto en el que se vieron implicados casi todas las naciones del mundo. Se luchó en Europa, Norte y Este de África y Extremo Oriente.Se perfeccionó el armamento y se emplearon innovaciones técnicas como el motor de reacción (aviones y el radar.

Se recurrió a nuevas tácticas de guerra como: la guerra relámpago (ataque por sorpresa alemán) y la tierra quemada (destruir todo lo que pudiera ser aprovechado utilizado por los rusos)CONSECUENCIAS DE LA GUERRA

● Demográficas : murieron millones de personas.● En las relaciones internacionales, se redujo el poder de las naciones europeas. Se decidió la

división de Europa en dos grandes áreas de influencia, Europa oriental bajo ocupación militar soviética y Europa occidental bajo protección de Estado Unidos.

● Territoriales . Alemania perdió territorio. Japón fue ocupado por los Estados Unidos.● Económicas . Europa quedó endeudada y destruida por los bombardeos. Estados Unidos tras la

guerra contribuyó a la reconstrucción de Europa (Plan Marshall)

Actividades1ª ¿Cuánto duró la Segunda Guerra Mundial?2ª ¿Qué entiendes por estados totalitarios?. Cita algunos 3ª ¿Qué potencias formaban parte de los aliados? ¿y del eje?4ª ¿Dónde tuvo lugar la guerra?5ª Infórmate de la división de Alemania tras la Segunda Guerra Mundial. (4 zonas)