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CINE JOVEN CATÁLOGO
DE LARGOMETRAJES
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
2
CONTENIDO.
El catálogo de largometrajes que aquí presentamos contiene temáticas que son propias de
la etapa adolescente, la cual será empleado como fuente de información, ya que permite
adentrarse en el estudio de la sociedad, conocer culturas diferentes (interculturalidad),
formar visiones en torno a acontecimientos pasados, presentes y futuros (nos permite
juzgar, ponernos en el papel de los personajes históricos más relevantes y preguntarnos el
porqué de sus actos y del devenir del mundo), entrar en contacto con valores, ideas,
pensamientos, actitudes, normas, etc.
Estos y otros aspectos convierten a las películas seleccionadas en un recurso más a
disposición no solo del docente, sino también del currículum, a todos los niveles, aunque
nosotros nos centremos aquí en lo que toca a bachillerato, sobre todo. Nuestra
experiencia nos ha permitido constatar cómo las películas pueden actuar como un recurso
didáctico y pedagógico al servicio de la enseñanza.
Las siguientes actividades son diseñadas con la finalidad de poder guiar al alumno en la
enseñanza que cada película es presentada en este catálogo de Largometrajes Cine Joven
siendo de manera recreativa, así como generar consciencia para las diversas temáticas
que son frecuentes en la adolescencia.
El catálogo se divide por temáticas, las cuales son:
ENFERMEDADES CRÓNICO DEGENERATIVAS
SUPERACIÓN PERSONAL
AUTOESTIMA Y SUPERACIÓN PERSONAL
DISCAPACIDAD
SEXUALIDAD
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TEMÁTICA: ENFERMEDADES CRÓNICO-DEGENERATIVAS
BAJO LA MISMA ESTRELLA
A Hazel y a Gus les gustaría tener vidas más corrientes. Algunos
dirían que no han nacido con estrella, que su mundo es injusto. Hazel
y Gus son solo adolescentes, pero si algo les ha enseñado el cáncer
que ambos padecen es que no hay tiempo para lamentaciones,
porque, nos guste o no, solo existe el hoy y el ahora.
ACTIVIDAD
El alumno realizará un cuento tomando como protagonista
principal al personaje con el que más se haya identificado en la
película, y tomará como temática del cuento una experiencia
de su vida que le haya generado dificultad o desagrado. Luego
del cuento elaborado, hará una reflexión sobre lo que ha
proyectado en ese cuento de su vida y que es lo más
significativo de ello, tomando en cuenta su aprendizaje de esa
experiencia.
Objetivo
El alumno en base al cuento que realice proyectará aquella
dificultad o experiencia desagradable que de alguna manera le
ha sido significativa, por lo que en el análisis podrá generar
conciencia y ver las posibilidades que existen al enfrentar a
alguna dificultad, o, por el contrario, ver de qué manera pudo
salir de ella, y que posibilidades aún quedan existentes en su
proyecto de vida.
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LA DECISIÓN DE ANNE
La vida de Sara y Brian Fitzgerald, la de su pequeño hijo y la de Kate,
su hija de dos años de edad, quedarán alteradas para siempre al
enterarse de que Kate tiene leucemia. La única esperanza de los
padres es tener otro niño para salvar la vida de Kate. Para algunas
personas, estos temas de ingeniería genética generan preguntas
morales y éticas; para los Fitzgerald, y para Sara en particular, no
existe ninguna otra opción sino hacer todo lo que se pueda para
asegurar la vida de Kate.
ACTIVIDAD
El alumn@ escribirá una carta en hoja reciclada, donde hará
una descripción de cómo se ha sentido cuando se ha
enfermado, ya sea de gripe, estómago, o que haya tenido
algún dolor, ya sea desde muela hasta una uña enterrada, y lo
que les imposibilita ese dolor, que emociones surgen, desde
enojo, fastidio etc. En otra hoja van a escribir una carta a esa
enfermedad como si fuera una persona y le dirá lo que ella
siente y le pedirá que se aleje, que ya no es necesario que esté
en su vida y le agradecerá por lo que esa molestia le ha
enseñado.
Objetivo
El alumn@ al describir y hacer consciente alguna molestia o
cuando está enfermo le permitirá darse cuenta de que el
cuerpo nos da señales físicas que van de la mano con estados
emocionales, y que sin estar enfermos no nos percatamos del
estado de bienestar y continuamente nos saturamos o
“sobrecargamos” de actividades llevándonos al límite, y de
cómo estas nos impiden estar en todo momento al cien por
ciento incluso en actividades que son rutinarias o de descanso,
por lo que se le hace una invitación a “devolver” de su cuerpo
a manera de “simbolismo” aquello que le impide su bienestar.
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PLANTA 4
Un grupo de chicos que rondan los quince años comparten un ‘barrio’
muy peculiar: la planta de traumatología de un hospital. Logran con su
alegría desafiar al destino y hacer soportable su estancia en el centro.
La amistad, la aceptación en el grupo, es determinante en la
adolescencia, y todavía más resulta imprescindible cuando la
ridiculizada 'edad del pavo' se sufre en pijama y entre cuatro paredes.
ACTIVIDAD
Los alumn@s harán una lista de los aspectos que más les
desagraden de las personas y escribirán que emociones les
producen esos aspectos que rechazan, después al reverso de la
hoja escribirán en primera persona esos aspectos que
rechazan “de los demás” por ejemplo “yo Selene no tolero que
la gente mienta” y lo leerán, al término de lo escrito en
primera persona, describirán de manera verbal que emociones
les genera que aquello que tanto les incomoda también tienen
la posibilidad de hacerlo o serlo.
Objetivo.
Que los alumn@s detecten muchos de los aspectos y
conductas que tienen y que de esta manera hagan consciencia
de los aspectos que rechazan de su personalidad, o de su
manera de comportarse ante los demás, creando con ellos
mayor tolerancia a quiénes creían que son diferentes a ellos,
cuando en realidad los aspectos de personas que creemos
ajenos en realidad son particularmente de nosotros, cabe
destacar que no siempre se habla de proyección, y que no
siempre se aplica la frase de “lo que te choca te checa”, sin
embargo eso no indica que por ello vamos a rechazar todo lo
que sea diferente a nosotros.
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TEMÁTICA: ENFERMEDADES CRÓNICO-DEGENERATIVAS
MI VIDA SIN MÍ
Es la historia de una joven madre, Ann, que ante la inminencia de su
muerte anunciada opta por no despedirse de la vida, sino abrirse a los
capítulos hasta entonces no explorados de su existencia.
"Mi vida sin mí" cuenta la historia de Anna, una mujer de 23 años, que
se gana la vida fregando suelos en la universidad y vive en un trailer
de un suburbio, con dos preciosas niñas y un marido que la quiere.
ACTIVIDAD
Los alumnos (as) se pondrán en triadas y comentarán acerca
de lo que estarían dispuestos a hacer para poder alcanzar sus
metas y que metas son las que tienen; después elaborarán un
periódico mural con lluvia de ideas de cómo se imaginan el
camino que atravesarán para alcanzar esas metas y lo
expondrán.
Objetivo
Los alumnos (as) tendrán mayor visión al darse cuenta que
cada meta puede tener dificultades, requiere esfuerzo,
dedicación, tiempo y disciplina, que todo lo que se propongan
está dentro de las posibilidades de conseguirlo si son
constantes y perseverantes.
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RESTLESS (Cuando el amor es para siempre)
Cuenta una pequeña historia de amor donde Enoch se enamora de
Anabel, una enferma terminal a la que le quedan pocos meses de
vida. Él es un joven traumatizado por haber sobrevivido a la muerte de
sus padres en un accidente. Permaneció en coma durante meses y
eso le impidió acudir al funeral y poder despedirse de ellos. Nos relata
la compleja historia de amor entre dos adolescentes que comparten
sus preocupaciones sobre la mortalidad.
ACTIVIDAD
Los Alumnos (as) harán un “testamento” de emociones, donde
escribirán “yo Selene dejo de herencia… a mi mamá mi alegría
para que en los momentos de problemas le ayude a tener más
claro el panorama de resolverlos” ó “le dejo a mi amiga Fanny
el enojo para que cuando termine con su novio tenga el coraje
para dejarlo”. Luego de escribir su testamento de emociones
harán una reflexión sobre qué cosas sencillas han dejado de
hacer y que son agradables, como detenerse a dar un abrazo a
sus papás antes de salir de casa, darle un beso a su abuelo,
detenerse a mirar un paisaje rumbo a su casa, disfrutar un
dulce, decirle cuanto aman a las personas que son importantes
en su vida.
Objetivo
Sensibilizar a los alumnos (as) para que revisen un poco como
llevan la relación con las personas que están a su alrededor y
hagan un análisis de las cosas que han postergado y de cómo
han dejado de hacer actividades que son importantes.
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ANTES DE PARTIR
Carter y Edward son dos personas diametralmente opuesta. El
primero es un idealista al que la vida ha tratado con dureza pasando
de ser profesor de filosofía a mecánico de automóviles. Edward, por
su parte, es un triunfador que ha construido un imperio económico. El
destino los unirá al compartir la habitación de un hospital y darse
cuenta que la vida es demasiado breve como para malgastarla.
Entonces Carter, rememorará una antigua sugerencia que dio a sus
alumnos: la confección de una lista de deseos a realizar antes de
morir.
ACTIVIDAD
El alumno realizará un cuadro comparativo de los valores y
anti valores que haya detectado en la película, y a manera de
reseña o resumen enlazarlos e identificar cuáles pertenecen a
sus experiencias, y de qué manera le ha ayudado a utilizarlos,
y de qué haría si se encontrará en la situación que presenta la
temática de la película, es decir, si ellos fueran el personaje
principal cómo lo enfrentarían esto se comentará con sus
compañeros para poder escuchar diversas opiniones.
Objetivo
El alumno (a) principalmente hará comparaciones de cómo es
que le han ayudado en algunas circunstancias de su vida los
valores que ha analizado, y como es que enfrentaría el si se
encontrará con un embarazo y las posibilidades que existen,
analizando cada una para poder hacer conciencia de la que
más le beneficiaría en estos momentos de acuerdo a su edad y
lo que desea.
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TEMÁTICA: AUTOESTIMA Y SUPERACIÓN PERSONAL.
EN BUSCA DE LA FELICIDAD.
Will Smith interpreta a un padre que tiene que afrontar la ruina
económica y el abandono por parte de su mujer para seguir
procurándole un buen cuidado a su hijo. El desamparo y la falta de
ayudas prestadas por la sociedad individualista en la que está inmerso
no harán que tire la toalla en su lucha por encontrar un futuro en el
que su hijo y él puedan vivir dignamente. Una lección de vida que nos
enseña la importancia de seguir luchando aun cuando las
circunstancias no sean muy halagüeñas.
ACTIVIDAD
El alumno (a) realizará en una hoja de cuaderno o blanca una
división a la mitad de manera vertical en la cual de un lado
escribirá como título “lo que he aprendido de las personas que
me rodean (familia, amigos, escuela) puede ser desde valores,
emociones, sensaciones, o actividades rutinarias o domésticas,
y de la otra mitad escribirán “que elijo yo” donde relatarán las
decisiones que más han marcado su vida hasta ahora y lo que
eligen para poder conseguir sus objetivos, al finalizar,
compartirán lo que han escrito.
Objetivo
La finalidad de la actividad es para que el alumno y alumna
puedan detectar de qué manera han ido construyendo sus
decisiones, y quiénes han influido en esa construcción, para
esta manera generar asertividad en las siguientes tomas de
decisiones.
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LA ESCAFANDRA Y LA MARIPOSA
Este largometraje narra la historia de un antiguo redactor jefe de la
revista Elle, que quedó encerrado en su propio cuerpo a causa de un
accidente, pudiendo mover sólo un ojo. Eso no impedirá que se
comunique con una enfermera mediante parpadeos y escriba así un
libro autobiográfico.
ACTIVIDAD
Para esta actividad se necesitarán dulces de preferencia
pequeños, y de variedad, por ejemplo, una gomita, un
chocolate pequeño, una pica fresa etc… los alumnos se
pondrán en triadas y cerrarán los ojos, y pondrán en la parte
de medio la variedad de dulces, tomando uno a la vez y lo
olerán y después meterán a la boca muy lentamente
deslizarán en su lengua, paladar y boca ese dulce que
eligieron, entre más tiempo lo tengan dentro de su boca
mejor, luego de los dulces, escribirán que sensación les genera,
si tienen algún recuerdo, o recuerdan a alguna persona, al
final, compartirán con sus compañeros.
Objetivo
Los alumnos (as) comenzarán hacer consciencia de sensaciones
ya sean agradables o desagradables que les produzcan
determinados dulces, así como concentrarse en las emociones
que esto les produce y la manera en como también se puede
relacionar con sus vínculos afectivos. Y de esta manera hacer
un análisis de cómo es que no hacen consciencia de algo que a
diario hacemos como “comer o saborear”.
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INVICTUS
Cuenta la verdadera y ejemplar historia de cómo Nelson Mandela se
alió con el capitán del equipo de rugby de Sudáfrica, Francois Pienaar
para ayudar a unificar su país. El recién elegido Presidente Mandela
sabe que, tras el apartheid, su país sigue dividido racial y
económicamente. Con la confianza de que puede reconciliar a su
pueblo mediante el lenguaje universal del deporte, Mandela se une al
débil equipo sudafricano de rugby cuando, de forma inesperada,
consigue llegar a la Final de la Copa del Mundo de Rugby de 1995.
ACTIVIDAD
Se dividirá el grupo de alumnos de manera mixta en dos
equipos (de preferencia con compañeros que se haya
trabajado muy poco) eligiendo nombre cada uno y se jugará a
la mímica con temas sobre lo que necesita un grupo de trabajo
para conseguir el éxito, por ejemplo, perseverancia Disciplina,
Liderazgo, etc.
Objetivo
Que los alumnos (as) detecten con que herramientas de
trabajo cuentan para realizar una actividad y que habilidades
de integración tienen, así como las habilidades de integración
entre compañeros.
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TEMÁTICA: AUTOESTIMA Y SUPERACIÓN PERSONAL.
EL CIRCO DE LA MARIPOSA
Will, un joven sin brazos y con sólo el amago de una pierna, expuesto en una feria como un error de la naturaleza. Will escapa y se une a la troupé de Méndez, donde descubre otra forma de hacer espectáculo y se plantea su porvenir a la luz de sus nuevos compañeros. Este cortometraje nos muestra una importante enseñanza sobre la lucha diaria del ser humano y sus propios valores para alcanzar la superación personal y llegar a la plenitud de la felicidad en nuestras vidas sin ser humillados por nadie.
ACTIVIDAD Los alumnos (as) narrarán en primera persona la historia del personaje principal (Will) es decir “yo Selene nací sin brazos y piernas y estuve enjaulado… etc” teniendo la oportunidad de cambiar la historia de acuerdo a como lo crea necesario cada alumno, sin perder la esencia de la trama, después realizarán una lista de valores que hayan incluido en su versión de la película y dentro de esa lista escribirán a alguna persona que les recuerde cada valor y por qué lo relaciona con él o ella; al finalizar se hará un cierre comentando la manera en cómo se encuentran emocionalmente. Objetivo Se identificarán los valores y la relación que existe entre las personas que los introyectaron, para a su vez detectar que tienen la posibilidad de elegir lo que quieran con las circunstancias en las que se encuentran, ya que depende que es lo que van a decidir hacer con lo que se enfrentan y con lo que viven día a día, llámese familia, ambiente escolar, etc.
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UNA MENTE MARAVILLOSA Una de las películas de superación más famosas y recordadas es la que trata la historia de cómo John Forbes Nash inició su exitoso recorrido académico y de investigación en el mundo de la matemática y la geometría, haciendo frente a sus problemas mentales y su encaje en la sociedad.
ACTIVIDAD Los alumnos (as) dibujarán varias caras con diferentes estados de ánimo y a cada una de ellas les escribirá en la parte de debajo para que les sirve cada una de ellas y que han conseguido, por ejemplo, con el enojo, cómo lo manifiesta y que ha conseguido, al final se compartirá sobre el trabajo que realizó cada uno. Objetivo Los alumnos (as) harán análisis de cómo es que ayudan cada una de las emociones y la diversidad que tenemos al manifestarlas, para que de esta manera comparativa hagan consciencia los alumnos (as) en que tan tolerantes son con las personas que les rodean y sobre todo con sus compañeros de escuela.
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BILLY ELIOT
Billy es un niño de 11 años llevaba una vida normal de un niño de su
edad hasta que durante su clase de boxeo le llamo la atención una
clase de ballet que se estaba dictando justo al lado de donde estaba.
En ese momento, todo cambio, un día su padre se entera y objeciona
sobre el gusto de Billy por el ballet, es el momento en que Billy se
encarga de demostrarle que esto es su pasión y que estaba dispuesto
a luchar por ella. Luego de largas contradicciones en sí mismo, Jack
no solo asume el talento de su hijo para la danza, sino
que también logra sentirse orgulloso de los logros de su hijo.
ACTIVIDAD
Los alumnos y alumnas, meterán dentro de un globo un
papelito donde con una palabra describan lo que no les agrada
de su personalidad, e inflarán el globo y antes de tronarlo,
darán una explicación del porqué eligieron ese aspecto y como
lo han sobrellevado, así como también como es que les ha
beneficiado, y así mismo, que harían para que de manera
asertiva les ayude, ya que no todo es totalmente malo o
bueno.
Objetivo:
Los alumnos y alumnas, serán más conscientes de cómo es que
aspectos de su personalidad no les agrada, sin embargo
también son parte de ellos y no siempre les ha perjudicado ser
en ocasiones de esa manera, sino todo lo contrario, deben
aprender que cada característica que ellos tienen es para
sacarle “brillo”, por ejemplo “la flojera” en ocasiones no les
permite cumplir con sus actividades escolares o
responsabilidades de la casa, sin embargo, después de una
semana de exámenes o de mucho trabajo en casa, y luego de
haber cumplido de manera responsable con estas actividades
puede darse el “chance” de “flojear un rato” para recuperar
energía.
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EL NIÑO DE LA PIJAMA DE RAYAS
Bruno, de ocho años, es el hijo mimado de un oficial nazi. Al ascender
a su padre, la familia se ve obligada a abandonar su confortable casa
de Berlín y trasladarse a una zona aislada donde el solitario chico no
tiene nada que hacer ni nadie con quien jugar. Muerto de aburrimiento
y atraído por la curiosidad, Bruno hace caso omiso a lo que su madre
le dice. No debe ir más allá del jardín bajo ninguna circunstancia. Pero
él no le hace caso y se dirige hacia la 'granja' que ha vislumbrado en
la distancia. Allí conoce a Shmuel, un chico de su edad que vive una
extraña y paralela existencia al otro lado de una alambrada.
ACTIVIDAD
Los y las alumnas realizarán una línea del tiempo con división
por año de edad y en cada año describirán que experiencia fue
la más gratificante y que experiencia la más dolorosa y
compartirán con sus compañeros de clase.
Objetivo
Los alumnos y alumnas analizarán de qué manera han ido
construyendo sus experiencias y percibiendo lo que han
recibido de su medio, como es familia, amigos, escuela,
vecinos, etc. Con esto se hará consciencia y se abrirán
posibilidades de enfrentar las situaciones adversas que tienen.
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TEMÁTICA: AUTOESTIMA Y SUPERACIÓN PERSONAL.
EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS
En uno de los papeles de Robin Williams más recordados, esta
encarna a un profesor que imparte clases en un instituto para jóvenes
de clase alta y que, yendo mucho más allá del rol que se espera de él,
actúa como verdadera fuerza inspiradora para que sus alumnos
descubran por sí mismos el significado de sus vidas a través de la
poesía. Una historia conmovedora y contada con increíble sensibilidad
que emociona y lleva a la reflexión a partes iguales.
ACTIVIDAD
Los y las alumnas realizarán una poesía basada en su vida,
donde incluirán una relación de las personas que consideran
más importantes de su vida. Por lo que también escribirán lo
que han aprendido de ellas, al finalizar compartirán con sus
compañeros de cómo se sienten al haber realizado este
trabajo y una comparativa con las experiencias de sus
compañeros.
Objetivo
Los y las alumnas al realizar la poesía podrán hacer un análisis
comparativo con sus compañeros de clase y que tipo de
diferencias son las que existen y cómo es que cada uno vive y
percibe el entorno que los rodea y crear nuevas alternativas en
percibir y enfrentar las situaciones que se le presenten.
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INTOCABLE
Una de las películas de superación personal que más éxito han
cosechado, y además está basada en hechos reales. Philippe es un
hombre de buena posición económica que se queda tetraplégico y
pasa a necesitar a alguien que lo cuide. Esta persona resulta ser
Driss, un hombre subsahariano que vive en un ambiente marginal y
tiene antecedentes penales. El choque cultural que se da entre ellos
dos será a la vez la chispa que los llevará a prestarse apoyo mutuo
para superar las distintas barreras que tienen que superar cada uno.
ACTIVIDAD
Los alumnos se pondrán en pares y con una pañoleta, corbata,
benda, o alguna tela con la que puedan taparse los ojos un
compañero guiará al otro (quién ya tiene los ojos tapados) en
la escuela, y sólo podrán comunicarse por medio de sonidos o
manera corporal, no hablarán, y se dará el paseo con un punto
de salida y un punto de llegada, estando en la meta, se
cambiarán de rol y quién estaba tapado ahora guiará a su
compañero al finalizar el ejercicio comentarán cómo se
sintieron, al no poder utilizar como medio de comunicación el
habla, y de cómo es que sintieron la comunicación de sus
compañeros guía.
Objetivo
Los alumnos y alumnas identificarán de qué manera se apoyan
en otra persona, que dificultades tienen al comunicarse, cómo
se sienten al no poder hablar cuando se sienten limitados.
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EL MILAGRO DE ANA SULLIVAN
Helen Keller vive encerrada en un terrible mundo de silencio y
oscuridad desde su más tierna infancia. A sus siete años, nunca ha
visto ni oído ningún sonido y tampoco ella ha producido algo más que
algún gruñido y lloros. Su familia no sabe cómo comunicarse con ella
en su mundo de aislamiento, sorda, ciega y muda. Hasta que
contratan a una profesora quién le da una nueva posibilidad de vivir y
poder integrarse al mundo y sociedad llegando a ser una excelente
escritora.
ACTIVIDAD
Los alumn@s identificarán de la película cuáles fueron las
herramientas que utilizó la maestra de Anna Sullivan, y que es
lo que piensan que ayudó más a Anna para poder llegar a
adaptarse a las demás personas y poder comunicarse para no
gritar y expresarse de la manera en que se quería dar a
entender y qué método utilizarían en el caso de tener una
persona en su familia como Anna Sullivan para comunicarse y
adaptarse a las reglas.
Objetivo
Los alumn@s detectarán y reflexionarán con que tanta
tolerancia tienen a personas que tienen cualidades y
necesidades diferentes a ell@s de qué manera pueden
adaptarse a situaciones diferentes a las que están
acostumbrados y cómo las enfrentan.
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TEMÁTICA: AUTOESTIMA Y SUPERACIÓN PERSONAL.
EL DISCURSO DEL REY
En este largometraje se narra la historia del rey Jorge VI, que
subió al trono británico a mediados de los años 30 y tuvo que afrontar
el reto de ser una autoridad a la altura de la Casa de Windsor a pesar
de su marcada tartamudez. El monarca no está solo en su lucha
contra el bloqueo en los discursos, ya que cuenta con la ayuda de un
brillante logopeda llamado Lionel Logue, el cual cumple un rol similar
al de un coach moderno.
ACTIVIDAD
Los alumn@s se pondrán en parejas y se pondrán frente a
frente y sólo por medio de señas intentarán expresarle a su
compañero lo que hicieron el día anterior aproximadamente 5
minutos, después se invertirán los papeles y el compañero que
le tocó expresarse sin hablar tratará de adivinar lo que
intentaron expresar, al finalizar se compartirá cómo se
sintieron.
Objetivo
Los alumn@s detectarán que tantas habilidades corporales
tienen y de qué manera pueden comunicarse con los demás,
así como la medición de la tolerancia a la frustración y de qué
manera lo enfrentan, qué pueden hacer ahora que lo
detectaron y en que otros momentos se han sentido
frustrados.
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EL ME LLAMÓ MALALA
Él me llamó Malala es un retrato íntimo de Malala Yousafzai, la
activista paquistaní herida por un talibán que atentó contra su escuela.
Ganadora del Premio Nobel de la Paz, la persona más joven que
jamás ha recibido tan prestigioso galardón, Malala se convirtió en
objetivo de los talibanes y sufrió graves heridas por arma de fuego
cuando regresaba a su casa en su autobús escolar. Su delito:
manifestarse a favor de la educación de las jóvenes en su país.
ACTIVIDAD
Los alumnos harán un ensayo sobre lo que observaron del
personaje principal, así como un análisis crítico sobre la
manera en que tiene que afrontar las dificultades de su país
para poder hacer valer del derecho de la educación, además
de cómo logra y que tan expuesta es su postura para
defenderlos, y se abrirá un debate sobre el tema de valores
para la educación y la manera en que actúa Malala”.
Objetivo
L@s alumn@s detectarán diversos puntos de vista y
comentarán que tanto hacen valer sus derechos educativos y
que tanto están dispuestos a sacrificar para obtener una
sobresaliencia en sus estudios.
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LOS NIÑOS DEL CIELO
La historia se centra en la pérdida de unos zapatos. El niño, Ali, lleva a
arreglar los zapatos de su hermana Zahra. Al traerlos a casa de
regreso, los pierde. Deciden mantener la pérdida en secreto y no
contar nada a sus padres, dado que saben que no tienen dinero para
comprar otro par de zapatos y saben, también, que serán castigados.
El problema es que Zahra no tiene otro par de zapatos, por ello,
deciden compartir las zapatillas de Ali. Para que sus padres no sepan
de la pérdida, ella saldrá pronto de la escuela y él, que va por la tarde,
también llegará algo más allá de la hora de entrada. El cambio de
zapatos tendrá lugar en lugar a mitad de camino.
Pero, claro, necesitan conseguir otros zapatos para solucionar el
problema. Ali se entera de que hay una carrera y que el tercer premio
es un par de zapatillas, así que promete a su hermana participar y
conseguir ese premio. Sin embargo, el niño queda de primer lugar y
no consigue los zapatos sino un viaje.
ACTIVIDAD
L@s alumn@s se pondrán en triadas y escribirán sobre los
valores familiares que se les han enseñado, así como la
manera en que enfrentan problemas y se une la familia para
resolverlos, también escribirán de manera corta que valores
inculcarían como “jefes de familia” o a sus familiares más
pequeños.
Objetivo
L@s alumn@s detectarán que valores les han sido inculcados y
de qué manera los han utilizado, además que valores
enseñarían o inculcarían, aunque no se los hayan enseñado y
que consideran importantes para la vida.
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CADENA PERPETUA
Es un clásico entre los clásicos. Una película magistral en todos los
sentidos, protagonizada por Tim Robbins y Morgan Freeman, dos
presos en una cárcel estadounidense de los años 50 que fraguarán
una hermosa amistad. Una visión optimista ante la vida, incluso en
circunstancias especialmente injustas y dramáticas. Robbins solo
podrá escapar de la rutina gracias a su empeño y sus ganas de vivir.
ACTIVIDAD
L@s alumn@s realizarán en pequeños papelitos (aprox 3 por
cada alumn@) las injusticias por las que han atravesado,
incluyendo las injusticias por las que ha pasado su familia, a
nivel social, o de amistad, y se dividirán en triadas donde
revolverán los papelitos y a manera de azar tomarán uno por
turnos y escribirán una anécdota por triada donde incluirán un
valor que consideren importante para apoyar esa injusticia y
de qué manera la aplicarían, al finalizar compartirán con sus
demás compañeros de grupo.
Objetivo
L@s alum@s podrán darse cuenta de los valores con los que
cuentan, así como tener mayor panorama por lo que han
atravesado sus demás compañeros, por lo que ampliarán su
tolerancia y entendimiento a los demás, creando mejor
compañerismo.
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TEMÁTICA: AUTOESTIMA Y SUPERACIÓN PERSONAL.
JOY
Joy es una película biográfica La película narra la historia de una
madre soltera con dos hijos, quien inventó el "Miracle Mop" y se
convirtió en la presidente de Ingenious Designs, que acabó
convirtiéndose en una notable inventora de productos del hogar y
también en uno de los rostros más reconocibles de la teletienda
americana pasando por dificultades económicas, de fraude, y
emocionales.
ACTIVIDAD
L@s alumn@s realizarán una cadena con hojas de papel en
equipos de 5 compañeros en 20 minutos y al finalizar van a
comparar que cadena es la que está más larga, qué
características tiene cada una y la más larga será la ganadora y
compartirán en equipos cuál fue la dificultad más grande que
se les presentó y que técnicas utilizaron para poder realizarla y
ponerse de acuerdo; luego compartirán con los demás
equipos.
Objetivo
Cada uno de los compañeros dejarán visto que tanta habilidad
tienen para trabajar en equipo, además de la comunicación,
entendimiento y tolerancia tienen hacia sus compañeros, por
lo que lograrán ver sus fortalezas y debilidades y de esta
manera reforzarlas.
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PATCH ADAMS
A causa de una depresión profunda Patch Adams pasó una
temporada en el psiquiátrico. Allí descubrió el desdén de la mayoría
de los médicos con sus pacientes, una situación que prometió
remediar nada más volver a la vida normal. Después de una depresión
padecida en su adolescencia, decide seguir la carrera de medicina.
Fundó el Instituto Gesundheit, dedicado a una visión más
personalizada del accionar médico. Su principal tratamiento es el
humor. Activando su sentido de vida.
ACTIVIDAD
Se dividirá el grupo a la mitad y una parte Se reunirá por
parejas y se pondrán a espaldas uno del otro sujetándose las
manos y sin soltarse tendrán que ingeniárselas para poder
llegar al otro lado del aula, la otra mitad del grupo va a tratar
de impedirlo, sin lastimar y sin tocarlos, pueden hacer gestos o
decir cosas graciosas para impedir que lleguen al otro extremo,
se dará un aproximado de 15 minutos, al terminar la actividad
para compartir como se sienten y que emociones les
generaron a ambas partes del grupo.
Objetivo
Se identificarán emociones cuando se les es presentada una
dificultad que hacen para poder llegar a la meta y cómo
manejan los obstáculos que pudieran presentarse, si les
hubiera sido más sencillo trabajar en dúo o por separado.
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TEMÁTICA: AUTOESTIMA Y SUPERACIÓN PERSONAL.
MI ENCUENTRO CONMIGO
En esta película podemos observar como las personas
cambiamos de personalidad con el paso del tiempo, algunas veces
nos volvemos más serios o algunas veces nos volvemos más
felices, esto depende de muchos factores, como las decisiones que
vamos tomando a lo largo de nuestra vida, también por sucesos de
los cuales nosotros no podemos hacer nada para cambiar como la
muerte de algún familiar. Algunas veces estos acontecimientos nos
hacen que cambiemos de mentalidad y así olvidarnos de nuestros
sueños, alejarnos de nuestros familiares y amigos, encerrarnos en
nosotros mismos y creer que todos están mal excepto nosotros, y
en vez de ser felices cumpliendo nuestros sueños nos volvemos
cada vez más solitarios, pero en esta película nos demuestra que
nunca es tarde para cumplir nuestros sueños.
ACTIVIDAD
L@s alumn@s redactarán los recuerdos más felices que
tuvieron en su infancia y los retos que tuvieron en lo que
llevan a lo largo de su vida, por ejemplo, aprender a
caminar, aprender a leer, escribir, hablar, etc… y cuántas
veces o tiempo tuvieron que ensayarlo o repasar hasta que
pudieron lograrlo y lo compartirán con sus compañeros de
clase, para hacer un análisis grupal de cómo es que han
logrado metas a lo largo de su vida, y como se las han
cumplido.
Objetivo
Que los alumn@s hagan consciente como es que han
logrado sus metas y proyectos, por medio de constancia,
perseverancia y sacrificio, además de algunos errores o
golpes.
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CADENA DE FAVORES
Un niño imagina un curioso sistema para mejorar el mundo; hacer
favores desinteresadamente. Para sorpresa de todos, la generosa
propuesta casusa furor entre la gente. Entretenida comedia con
toques dramáticos y un eficaz reparto. En la novela en la que se
basa el film, el personaje interpretado por Spacey es de raza
negra, lo que provocó cierta polémica.
ACTIVIDAD
Se reunirán por triadas y harán una lista de lo que necesitan
hablando emocionalmente y estados de ánimo y por qué
necesitan esas emociones, al terminar el listado,
intercambiarán con los otros equipos la lista para comparar
cuales son similares y mencionarán para que les son
necesarios, se darán aprox. 15 minutos para comparar sus
listas y motivos, por los que necesitaron de esos estados de
ánimo y emociones.
Objetivo
Cada uno de l@s alumn@s se dará cuenta de que
emociones han necesitado para poder enfrentarse a la vida
misma y cómo es que incluso emociones que en ocasiones
no son agradables, también son necesarias para enfrentar y
sanar circunstancias que han enfrentado.
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TEMÁTICA: AUTOESTIMA Y SUPERACIÓN PERSONAL.
EL GRAN PEQUEÑO
El Gran Pequeño, busca entretener a la audiencia, como lo ha
confesado Verástegui, pero al mismo tiempo que "despierte al
pequeño niño o niña que todo ser humano lleva dentro de su
corazón, y con el tiempo mientras vas creciendo, vas dejándolo
morir. A esto me refiero en un sentido simbólico y figurado, a
conservar la capacidad de soñar en grande, la capacidad de servir,
la capacidad de perdonar”. Habla de racismo, bullying, odio y de
muchas cosas que hoy en día el ser humano experimenta.
También el tema de migración es muy complejo, la comunidad
padece de falta de información, hay muchos malos entendidos y
esos malentendidos causan guerras".
ACTIVIDAD
La mitad de grupo hará rol de padres y la otra mitad de l@s
alumn@s retrocederán de edad y se comportarán como
niñ@s de 4 años, los papás adoptarán a los hijos que
deseen (no más de 2) y los niños de 4 años serán
sumamente juguetones sin hacer berrinches, y los papás
tendrán que tranquilizarlos, sin regaños, ni gritos, sino todo
lo contrario con mucha ternura, el ejercicio durará
aproximadamente 15 minutos, después compartirán
porque utilizaron el rol ya sea de hijo o de papá, y cómo se
sintieron, si identificaron que actuaban como sus papás lo
hacían, o los contrarios, si quienes hicieron el rol de niñ@
les agradó retroceder y juguetear.
Objetivo
L@s alumn@s podrán identificar que sentimientos les
genera el elegir ser padre o niñ@ y cómo es que piensan
acerca de la manera en que los han educado, còmo
perciben las figuras de autoridad.
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INTOCABLE
La película narra la relación entre dos personajes totalmente opuestos
y procedentes de entornos diferentes. Uno, Driss, de origen
senegalés, vive en un barrio obrero de París, con antecedentes
penales, vitalista, descarado, divertido e irreflexivo; el otro, Phillippe,
un rico tetrapléjico culto y muy poco espontáneo, que necesita un
ayudante personal. Driss acude a la entrevista esperando ser
rechazado y con la sola pretensión de poder sellar sus papeles para
cobrar el paro. Sin embargo, es sorprendentemente contratado, pese
a su descaro y a no tener ninguna formación profesional. Los motivos
de Phillippe, harto de lidiar con cuidadores que sentían piedad de él,
fue el ver que no le tenía compasión alguna y el reto de conseguir que
el rebelde joven fuera capaz de realizar un trabajo y adaptarse a unos
estrictos horarios y rutinas responsablemente.
Poco a poco, la relación entre empleado y empleador se va
convirtiendo en la amistad de dos personas que se ayudan
mutuamente a enfrentar y superar las dificultades de sus respectivos
mundos.
ACTIVIDAD
En una hoja se hará una división por la mitad en una parte se
escribirá “mi yo de ahora” y en la otra mitad “mi yo dentro de
3 años” y se tomarán en cuenta aspectos tanto educativos,
como fortalezas y debilidades, además de que consideran que
deben mejorar en aspecto educativo para poder concluir su
bachillerato al finalizar la actividad compartirán con sus
compañeros de clase.
Objetivo
Comprenderán y detectarán cuáles son los aspectos que se les
facilitan para estudiar y que aspectos deben trabajar para
poder crear mayores herramientas de estudio, así como una
visualización de lo que quieren conseguir al poner empeño y
trabajo en lo que detectaron.
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TEMÁTICA: DISCAPACIDAD.
YO SOY SAM
Sam Dawson es un deficiente mental que deberá luchar por conservar
la custodia de su pequeña hija, ya que el Estado considera que no
está capacitado para hacerse cargo de su educación. De su defensa
se encargará una prestigiosa abogada, Rita Harrison, cuyo desinterés
y frialdad inicial cambiarán tras conocer a Sam, descubrir el amor que
siente por su hija y comprobar su determinación por defender sus
derechos como padre.
ACTIVIDAD
L@s alumn@s se dividirán en 3 equipos de manera equitativa
en cantidad y se abrirá un debate sobre el tema de la película,
unos estarán a favor, otros en contra y otros serán jueces
sobre la custodia de un papá con discapacidad intelectual
sobre su hija, y se dirán los porqués de que están de acuerdo y
las razones de los que no y al finalizar, los jueces determinarán
si se da la custodia al padre con el caso de Sam.
Objetivo
Se hará un análisis de cómo es que perciben los alumnos a las
personas con discapacidad y que tan capaces son de incluirlos
en actividades comunes; y que harían en el caso de convivir
con alguna persona con algún tipo de discapacidad intelectual,
y poder mediante este sondeo hablar más ampliamente sobre
la discapacidad y hablar de tolerancia en este aspecto.
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UN MUNDO A SU MEDIDA
Viviendo con sus abuelos y con su padre cumpliendo condena tras
haber matado a su esposa, Max un niño de 13 años conoce a su
nuevo vecino, Kevin, que padece el Síndrome de Morquio una
enfermedad degenerativa por la cual el resto de los niños y
compañeros de clase lo marginan y abusan de él. En esta película se
pueden rescatar valores de respeto e integración de personas con
capacidades diferentes.
ACTIVIDAD
Se elaborará un ensayo sobre la película, sólo que se
enfocarán en el personaje con el que más se identificaron y
escribirán las razones por las cuáles lo eligieron y que
emociones emergen al ver el personaje, compartirán en el
salón de clases su ensayo y si se dieron cuenta de algo al ir
haciendo su ensayo.
Objetivo
L@s alumn@s reconocerán por medio de la proyección en la
película sentimientos y emociones que les genera el personaje,
dándose cuenta de que ellos son similares y hacer una
integración de su personalidad, pensamientos y sentimientos.
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RADIO
Es un cuento dramático e inspirado en los sucesos reales basados en
la relación entre un entrenador de fútbol de instituto y Radio a quien su
madre describe como “igual a todo el mundo, sólo un poquito más
lento que la mayoría”, Apodado ‘Radio’ por su famosa colección de
radios y su amor por la música, empuja su carrito arriba y abajo de las
calles. Él no habla con nadie y es raro que alguien se dirija a él, hasta
que un día, el entrenador Harold uno de los hombres más respetados
del pueblo, y entrenador del popular equipo de fútbol del instituto, se
hace amigo suyo. Poco a poco, el entrenador se gana la confianza de
Radio y abre un nuevo mundo ante él.
ACTIVIDAD
L@s alumn@s construirán con material reciclable el artículo
que más les ha gustado a lo largo de su vida, ya sea juguete,
artículo personal, etc. Cada uno lo mostrará y comentará
porque es tan preciado ese artículo y que emociones le
produce al realizarlo, además de anécdotas que hayan tenido
con el y de qué manera entienden al protagonista de la
película.
Objetivo
Sensibilizar a los alumn@s y que sean empáticos con
compañeros o personas que tienen discapacidad, de una
manera proyectiva y comprensiva, por lo que cada uno al
realizar un artículo que sea significativo contribuirá a que
emerjan emociones y sensaciones que quizá ya habían
olvidado.
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TEMÁTICA: DISCAPACIDAD.
LEÓN Y OLVIDO
León y Olvido son dos hermanos mellizos –él con síndrome Down–
huérfanos desde hace cinco años y que como única herencia han
tenido el alquiler de la vieja casa en la que viven y un coche. La
relación entre ellos es contradictoria, por un lado, les une un gran
cariño, por otro disputan sin tregua. Olvido quiere que León tome sus
propias decisiones, colabore en casa y aprenda a valerse por sí
mismo, pero León sólo desea sentirse protegido y atendido por su
hermana. Olvido ha tenido que dejar sus estudios y ponerse a
trabajar; León apenas acepta algunas pequeñas cuotas de
responsabilidad en los asuntos de la casa. La desesperación de
Olvido va en aumento y la tenacidad de León será continuamente
puesta a prueba, por lo que ambos vivirán situaciones muy extremas.
Situaciones que desafían el amor.
ACTIVIDAD
Se harán triadas y se escribirá una historia donde el personaje
principal será basado en alguno de los protagonistas de la
película y se escribirá un listado con las responsabilidades que
implica y los desafíos, valores que tienen los personajes de la
película, por lo que al finalizar el escrito se compartirán los
análisis de cada uno de los trabajos y del por qué eligieron a
ese personaje de la película.
Objetivo
Crear análisis y consciencia de las emociones que emergen al
enfrentarse a desafíos y de qué manera los enfrentan, la
historia ayudará a que de manera proyectiva y por medio de la
expresión se pueda tener amplio panorama de una
introspección emocional y de fortalezas.
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ESTRELLAS EN LA TIERRA
Película que nos enseña el valor de cada persona. Trata sobre la vida
de Isahaan, un niño de 8 años, alegre, con sueños, tenía sus
momentos de travesuras. Poseía cualidades especiales para la
pintura. Isahaan tenía una dificultad especial en el aprendizaje, tenía
problemas de dislexia, lo cual no había sido identificado por sus
padres ni maestros, ocasionándole serios problemas que lo conllevan
a internarlo en una escuela para moldear su conducta.
ACTIVIDAD
Cada alumno escribirá en un papelito la cualidad que más
identificada tiene y al reverso la dificultad que más se le
presenta a nivel educativo o al momento de estudiar y le serán
entregados al docente, y el docente a manera de azar sacará
un papelito y levantarán la mano quiénes hayan coincidido, y
comentarán porque la consideran una cualidad y porque una
dificultad. El Docente hará un pequeño análisis y podrá hablar
sobre herramientas de estudio y como reforzar las habilidades
de acuerdo a las que vaya mencionado.
Objetivo
L@s alumnos harán consciencia de las herramientas de estudio
con las que cuentan, y esto ayudará al docente a ver con
mayor profundidad para detectar de qué manera se da apoyo
en las técnicas de estudio y que es necesario reforzar.
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LAS LLAVES DE CASA
La acción tiene lugar en Berlín y Noruega, a lo largo de una semana.
Narra la historia de Gianni, a los 19 años dejó embarazada a su novia,
que murió en el parto, tras dar a luz un niño, Paolo, con una
minusvalía física y mental. A petición médica, Gianni acompaña a su
hijo (de 15 años) a Berlín para seguir con la rehabilitación. En el
hospital, Gianni conocerá a Nicole, una mujer que ha dedicado su vida
al cuidado de su hija (también discapacitada), y que le servirá de guía
de aprendizaje para superar su culpa por haber abandonado a su hijo
y a valorar a su hijo.
ACTIVIDAD
De manera individual los alumn@s realizarán un ensayo sobre
la película rescatando los valores que detectaron en la película
y de qué manera hubieran enfrentado una situación como la
de los padres con las mismas dificultades que presentan con
sus hijos que requieren necesidades muy particulares.
Objetivo
Sensibilizar a los alumn@s en temas como discapacidad, crear
mayor empatía si existe algún compañero con estas
características, crear consciencia de lo que implica tener el
respeto de sus compañeros.
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TEMÁTICA: DISCAPACIDAD.
LA TEORÍA DEL TODO
La cinta gira en torno a la vida de Stephen Hawking, el importante
teórico y divulgador científico que cambió la historia de la ciencia y la
tecnología moderna para siempre. La película se centrará en la
relación que mantuvo el británico con Jane Wilde, su primera mujer,
con quien contrajo matrimonio después de que le diagnosticaran una
enfermedad por la que no le quedaban más de dos años de vida.
ACTIVIDAD
Se realizará una carta dirigida a uno de sus compañeros,
tratando de que no se repitan entre alumnos (al azar) donde le
escribirán todas las virtudes que han visto, además de lo que
admiran de ese compañer@, al terminar la actividad
compartirán cómo se sienten al leerla y que emociones
emergen, además de compartir que significa para ellos leer lo
que su compañero ha visto en él (ella).
Objetivo
Se sensibilizará a l@s alumn@s y crearán mayor empatía, y
fortalecerá en cada uno las virtudes que poseen y reforzar el
auto concepto que tienen o que desconocían y que era
admirado por otros de sus compañer@s.
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RAIN MAN
Es el hermano mayor de Charles Babbitt, a consecuencia de la muerte
del padre de ambos, Charles acude a la institución donde reside su
hermano Raymond, que es a quien su padre ha legado su fortuna al
morir. Charles pretende cobrar la mitad y para ello se lleva a su
hermano (es prácticamente un rapto) a Los Ángeles, durante ese viaje
Charles descubre muchas de las capacidades y diferencias de su
hermano, además de la capacidad de poder adaptarse fuera de su
entorno clínico.
ACTIVIDAD
Se formarán equipos de 5 personas y harán una obra de teatro
similar a la película, sólo que, cambiando la historia sin perder
la temática principal, rescatando los valores que detectaron de
la película y con especial sentido familiar, incluyendo los
valores que han aprendido y que practican.
Objetivo
Los alumnos podrán crear habilidades de trabajo en equipo,
tendrán mayor oportunidad de conocer a compañeros con los
que interactúan poco, se explorarán valores aprendidos y
desarrollados, además de un análisis sobre cómo visualizan a
una persona con discapacidad.
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VITUS
Vitus es un niño aparentemente normal, pero del que sus padres van
descubriendo poco a poco su gran inteligencia. Desde los seis años
toca el piano con virtuosismo y juega al ajedrez con maestría.
Finalmente, sus padres deciden matricularlo en una escuela de
música para gente con grandes cualidades en este ámbito. En cuanto
a sus estudios escolares no quieren matricularlo en una escuela de
superdotados, pero si debe subir de grado compartiendo clase con
alumnos más mayores a los que supera en inteligencia y por lo que
debe sufrir las consecuencias.
ACTIVIDAD
Los alumnos (as) construirán un instrumento de estudio en
equipos de 5 personas, donde se valen desde acordeones,
algún tipo de mapa mental, canciones, memoramas etc. o lo
que les ha funcionado para poder acreditar sus exámenes y se
expondrán a sus compañer@s para poder armar a nivel grupal
un catálogo de herramientas de estudio, y de esta manera se
enriquecerán en la manera de cómo es pueden lograr otros
métodos incrementando sus posibilidades pedagógicas.
Objetivo
Que los alumnos desarrollen creativamente métodos de
estudio, y se incrementen sus posibilidades para acreditar sus
materias, así como descubrir estilos de aprendizaje de una
manera meta-cognitiva y significativa.
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TEMÁTICA: SEXUALIDAD.
UN VERANO MEMORABLE
Un chico convencional que acaba de titularse de la universidad casi no
puede contener su emoción ante su próximo viaje a Europa. Pero
cuando sus padres le comunican a James la triste noticia de no poder
subsidiar su viaje a Europa a James no le queda otra alternativa sino
aceptar un trabajo en el parque de diversiones local. El verano que
pensó pasar tomando cerveza en realidad se convierte en dar un gran
paso a la vida de responsabilidades y conciencia de sus decisiones
James corre con gran suerte porque el verano que fácilmente pudo
haber sido el peor y más desastroso verano de su vida se convierte en
aventura cuando descubre el amor en el sitio menos esperado.
ACTIVIDAD
Los alumn@s harán una obra de teatro con 5 integrantes en
cada equipo, y representarán lo que más llamó su atención de
la película, tomando en cuenta que los personajes que
representarán los elegirán a lo contrario de lo que ellos son,
por ejemplo, si es un alumn@ introvertido, elegirá el papel de
James que es extrovertido y así sucesivamente, al finalizar con
la exposición de las obras, comentarán cómo se sintieron
representando a un personaje que es ajeno a lo que ellos viven
y harán dentro del cierre de la obra donde se hablará de las
consecuencias o respuestas de las decisiones que eligen.
Objetivo
Fortalecer compañerismo, experimentar otras posibilidades de
conducta, aumentar la creatividad, hacer consciencia de las
responsabilidades de sus decisiones, y que todo esto trae una
respuesta o consecuencia.
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PRECIOUS
Claireece "Precious" Jones tiene 16 años, es obesa y analfabeta y
espera su segundo hijo de su propio padre ausente. Vive en Harlem,
el reino de los invisibles, de los sin voz, con su madre, una reclusa
cruel que mira la televisión sin cesar y la somete a los más
denigrantes abusos. Forzada a abandonar la escuela a causa de su
embarazo, Precious acaba en un instituto para casos desesperados. Y
allí, en el último escalón de aquellos que ya han bajado todas las
escaleras, está la señorita Rain, una maestra joven, combativa y
radical a través de la cual Precious tendrá la posibilidad de recuperar
su voz y su dignidad descubriendo un nuevo mundo en el que puede
al fin expresarse de una manera que nunca antes había imaginado.
ACTIVIDAD
Se hará un ensayo sobre lo detectado en la película,
rescatando las características de la protagonista y haciendo un
análisis de lo cómo actuarían a cada uno de ellos ante una
situación como la que presenta “Precious” y que emociones
emergieron al ver la película, además de comentar si han
conocido algún caso similar. Al finalizar el docente dará una
retroalimentación sobre temas de habilidades
socioemocionales, autoestima y auto-concepto.
Objetivo
Se sensibilizará a los alumn@s, rescatando el auto-concepto
de cada uno, llevando a cabo un análisis de las habilidades
socioemocionales con las que cuentan, creando un amplio
panorama para los docentes y saber con qué posibilidades
cuentan los alumn@s.
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LA JÓVEN VIDA DE JUNO
Juno Macguff (Ellen Page) tiene 16 años y es, según los adultos, más
inteligente de lo que le conviene. Es ingeniosa, culta, observadora y,
sobre todo, sarcástica. Ese sarcasmo no es más que una coraza para
ocultar sus miedos y dudas. A raíz de la relación con un compañero
de clase (Michael Cera) se queda embarazada. Y, como él se
desentiende del problema, Juno toma una decisión que cuenta con la
aprobación de su familia: tendrá el niño y lo dará en adopción.
Después habrá que encontrar unos padres adoptivos adecuados.
ACTIVIDAD
Los alumnos y alumnas al término de la película escribirán en
una hoja los valores y anti valores que detectaron en la
película y hacer una historia en la que él alumn@ pueda
cambiar la historia haciéndolo en primera persona y
poniéndose a él como personaje principal, y dando sus razones
de porque eligió esos cambios en la narrativa.
Objetivo:
Que l@s alumn@s en el análisis de la película tengan la
posibilidad de cambiar de una manera proyectiva elecciones
con asertividad de las situaciones que se presentan y de esta
manera darse cuenta que existen muchas soluciones cuando
se les presente alguna dificultad.
