Ciencias Sociales Unidad cero Evaluación inicial · Evaluación inicial de contenidos ... de Ciencias Sociales Durante el curso pasado, estudiasteis las rocas, los minerales y el

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PRIMARIA

Estrategias metodológicas

Ciencias SocialesUnidad cero

Evaluación inicial

Índice•Introducción.Importanciayaplicacióndelaevaluacióninicial ............................ 4

•Unidadcero .................................................................................................................... 6

Rocas y minerales ........................................................................................................... 8

El tiempo atmosférico y el clima .................................................................................10

La población .................................................................................................................12

La historia. Fuentes y edades ......................................................................................14

La prehistoria ................................................................................................................16

Pueblos prerromanos y colonizadores del Mediterráneo .........................................17

•Pruebadeevaluacióninicialdecontenidos ...........................................................21

•Soluciones .....................................................................................................................29

Unidad cero ...................................................................................................................30

Evaluación inicial de contenidos .................................................................................31

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Finalidad de la evaluación inicialLa evaluación inicial se ha convertido en una herramienta indis-pensable para comenzar un curso. Con ella conseguimos:

•Conocer la trayectoria educativa del alumnado así como algunos rasgos o características singulares de cada uno de ellos.

•Obtener una información general y particular del grupo que permita al docente conocer realmente el punto de partida en el que se en-cuentra el alumnado en los distintos conocimientos y destrezas.

•Ofrecer al profesorado información suficiente para la adopción de las oportunas medidas de atención a la diversidad del alumnado, ya sean con carácter general, para aplicar al grupo o nivel educativo, o con carácter individual, para aplicar a alumnos o alumnas concretos.

•Realizar los oportunos ajustes y adaptaciones de las programacio-nes didácticas.

La evaluación inicial permite conocer al alumnado y ofrecer una práctica educativa más eficaz, flexible y adaptada.

Las diferentes normativas autonómicas suelen incidir especial-mente en la evaluación inicial, recomendando unos criterios de aplicación que suelen coincidir en los siguientes puntos:

1. Durante el primer mes del curso escolar, los tutores y las tutoras realizarán una evaluación inicial del alumnado. Dicha evaluación in-cluirá el análisis de los informes personales de los alumnos y las alumnas de su grupo, correspondientes al curso o ciclo anterior. Estos informes se completarán con otros datos obtenidos por el propio tutor o tutora sobre el punto de partida desde el que el alumno o la alumna inicia los nuevos aprendizajes.

2. Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del equipo do-cente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currícu-lo y para su adecuación a las características del alumnado.

3. Como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, el equi-po docente adoptará las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperación para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen, así como de adaptación curricular para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Importancia y aplicación de la evaluación inicial

Introducción

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¿Qué aporta este documento?Este documento contiene un material que hemos denominado «Unidad cero», que incluye:

•Documentación necesaria para activar en el alumnado los conoci-mientos y destrezas trabajados con anterioridad. Así, se aportan cuadros y resúmenes con los aspectos fundamentales de cada blo-que de contenidos que el alumnado debería conocer hasta el mo-mento gracias a su trabajo en cursos anteriores.

•Una batería de actividades que ayudarán al alumnado a recordar y ejercitar esos aprendizajes ya adquiridos.

•Una prueba de evaluación de contenidos para completar de una for-ma más precisa el conocimiento por parte del docente del nivel de contenidos y destrezas con que cuentan los alumnos y las alumnas que se incorporan al nuevo curso.

Unidad cero

Comenzamos el quinto curso de Ciencias SocialesDurante el curso pasado, estudiasteis las rocas, los minerales y el uso de los materiales terrestres.

•Aprendisteis la diferencia entre clima y tiempo atmosféricos estu-diando los elementos del clima, los instrumentos meteorológicos y los factores climáticos.

•Conocisteis también las edades en las que se divide la historia y cuales son las principales fuentes históricas.

•Por último, estudiasteis la Prehistoria y sus etapas, así como los pueblos prerromanos y los colonizadores de la península ibérica durante la Edad Antigua.

•Ahora vamos a recordar algunas de estas cosas para que comiences el curso con la mente llena de ideas. En esta unidad recordaremos:

– Rocas y minerales

– El tiempo atmosférico y el clima

– La población

– La historia. Fuentes y edades

– La Prehistoria

– Pueblos prerromanos y colonizadores del Mediterráneo

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Rocas y minerales

Losmineralessonmaterialesnaturalesformadosporunsolocom-ponente.Sepuedenencontrarenlanaturalezaformandopartedelasrocasodeformaaislada.

Cadamineralesdistintodelosdemásysereconoceporsuspropie-dades,talescomoladureza,elbrillo,elcolorylaforma.

Laextracciónderocasymineralestienelugarenlosyacimientos,quepuedenestarenlasuperficiedelatierra,enlasllamadascante-ras,oagranprofundidad,comoocurreenlaminas.

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Ciencias Sociales 5.o Fecha:

Nombre y apellidos:UC

LasrocassonlosmaterialesqueformanlapartesólidadelaTierra.Estáncompuestasporunooporvariosminerales.Entreellaspode-mosencontrarrocasduras,comolapizarra,yrocasblandas,comolaarcilla.

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1.¿Quédiferenciahayentrelosyacimientosqueserepresentanenlasimágenes?

Recuerda, aplica, relaciona...

Nombre y apellidos:

2.Entretodosloscompañeroshacedunlistadoconlosnombresdelma-yornúmeroderocasymineralesqueconozcáis.

3.¿CómocreesquesepuedenutilizarlosmaterialesqueseextraendelaTierra?

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El tiempo atmosférico y el clima



Enocasiones,nosconfundimosalpensarquecuandohablamosdetiempoatmosféricoydeclimaestamoshablandodelamismacosa.

Eltiempoatmosféricoeslasituaciónatmosféricaquesepresentaenunmomentoytiempodeterminados.Dependedeelementosco-molatemperatura,lapresiónatmosférica,lasprecipitacionesolahumedad.Eltiempoabarcatodoslosfenómenosqueocurrenenlaatmósferaygraciasasuconocimientopodemosrealizarunapredic-cióndecómoseráeldíaolosdíasveniderosenelaspectometeoro-lógico:tiempolluvioso,tiemposoleado,etc.

Porotrolado,elclimaeselresultadodeconocertodoslosdatosre-feridosaltiempoatmosféricodeunadeterminadazonayanalizarlosenunperíododetiempomuchomayor,esdecir,duranteaños,parapoderestablecereltipodeclimadeesazonaenconcreto.

Losdistintoselementosdelclima,comolastemperaturasolaspre-cipitaciones,varíandeunaszonasaotrasenfuncióndevariosfacto-res,comolaaltitud,laaltitudolaproximidadalmar.

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1.Comentacontuscompañeros,¿quédiferenciahayentretiempoat-mosféricoyclima?


Nombre y apellidos:

2.Pensadentretodoscómoeselclimadevuestracomunidadautónomaengeneralalolargodelaño.

3.Porparejas,elaboradunpronósticosobreeltiempoatmosféricoquecreéisqueharáenvuestralocalidadelpróximofindesemana.

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La población

LosmunicipiossonladivisiónterritorialbásicaenqueseorganizaunEstado.Estánregidosporunayuntamiento,formadoporungru-podepersonas—elalcaldeolaalcadesaylosconcejales—queseencargadeadministrarygobernarunmunicipio.

Lapoblacióneselconjuntodepersonasquevivenenunlugar,yaseaunpaís,unpueblo,unaciudad,etc.

Coneltiempo,lapoblaciónvacambiando.Elcrecimientodelapo-blacióndependedelnúmerodepersonasquenacenydelnúmerodepersonasquemueren.Ytambiéndelnúmerodeemigrantes,gentequesevaaviviraotrospaíses,ydeinmigrantes,ogentedeotrospaísesquevieneaviviralpaís.

EnEspañanacenymuerencasielmismonúmerodepersonas,demaneraqueelcrecimientodelapoblaciónespañolaesmuylento.Además,comonacenpocosniñosylosancianosvivenmásañosqueantes,lapoblaciónespañolavaenvejeciendocadavezmás.

Lapoblaciónsepuedeclasificardemuchasformas:

Porlaedad,yentonceshablamosdepoblaciónjoven(0a16años),poblaciónadulta(16a65años)ypoblaciónanciana(másde65años).

Porsexo,dividiendoalapoblaciónentrehombresymujeres.

Yenrelaciónconeltrabajo,dondedistinguimosalapoblaciónacti-va(personasmayoresde16añosquetienentrabajoopersonasdesempleadasquelobuscan)yalapoblaciónnoactiva(menoresde16años,jubilados,personasenfermas,amasdecasa…).

Enrelaciónconeltrabajo,lapoblacióntambiénsepuedenclasificarporlasdiferentesáreasenqueseempleanalaspersonas:sectorprimario,secundarioyterciario.

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Nombre y apellidos:


1.Entretodosloscompañerosycompañerasdelaclase,hacedunalluviadeideassobrelascosasqueseorganizandesdeunayuntamiento.

2.Comentacontucompañerolassiguientespreguntasyreflexiona:

•¿Dequédependequelapoblacióndeunlugarseamayoromenor?

•¿Porquécambiaelnúmerodepersonasqueformanpartedelapobla-cióndeunlugar?

•¿PorquédecimosqueelcrecimientodelapoblaciónenEspañaesmuylento?

3.¿Aquésectordelapoblaciónpertenecenlosbebés?¿Ylosestudian-tesdeEducaciónPrimaria?

4.Piensaenlaspersonasdetufamiliaqueformanpartedelapoblaciónactivaeindica,segúneltrabajoquerealizan,aquésectordeproduc-ciónpertenecen.

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La historia. Fuentes y edades



2000000 a.C.

3000 a.C.

476 d.C.

1492 d.C.

1789 d.C.

EDAD

ANTIGUA

EDAD

MEDIA

EDAD

MODERNA

EDAD

CONTEM-

PORÁNEA

PR

EH

IS

TO

RI

A

Aparición delos seres humanos

Invención dela escritura

Caída delimperio romano

RevoluciónFrancesa

Invasiónmusulmana de

la Península

Construcciónde las pirámides

Descubrimientode la agricultura

Llegadaa la Luna

Lahistoriaseocupadelestudiodeloshe-chosimportantesocurridosenelpasado.

Paraobtenerdatossobreelpasadoyes-tudiarlo,seusandistintasfuentesdeinfor-mación.Lasfuenteshistóricaspuedenserescritas(documentos,libros),orales(con-versaciones,canciones,relatoshablados),gráficas(fotografías,mapas,dibujos,ta-blas...)omateriales(monedas,huesos,he-rramientas,utensilios,muebles,construc-ciones…).Lasfuenteshistóricaspermitenlareconstrucción,elanálisisylainterpre-tacióndelosacontecimientoshistóricos.

Paraclasificarloshechoshistóricosyorde-narloseneltiempo,lahistoriasedivideendiferentesperíodosoedades.

Prehistoria:desdeelorigendelahumani-dad(2o3millonesdeañosa.C.)hastalainvencióndelaescritura(4000añosa.C.).

EdadAntigua:desdelainvencióndelaes-criturahastalacaídadelimperioromano(476d.C.).

EdadMedia:desdelacaídadelimperioro-manohastaeldescubrimientodeAmérica(1492).

EdadModerna:desdeeldescubrimientodeAméricahastaeliniciodelaRevoluciónFrancesa(789).

EdadContemporánea:desdeeliniciodelaRevoluciónFrancesahastanuestrosdías.

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Nombre y apellidos:

1.Explicacontuspalabrasquétipodeinformaciónpodemosobtenerdelasfuenteshistóricas.

2.Enparejas,hacedunaclasificacióndelasfuenteshistóricasescribiendoalmenostresejemplosdecadaunadeellas.

Fuentesorales Fuentesescritas Fuentesgráficas Fuentesmateriales

3.Conayudadelejemploquesepresentajuntoaltexto,representadunalíneadeltiempoindicandolasdiferentesedadesdelahistoriaylosprincipalesaconteci-mientosquemarcanelinicioyelfinaldecadaedad.

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La prehistoria

Laprehistoriaeselperíodode tiempoprevioalahistoriatranscurridodesdeeliniciodelaevoluciónhumanahastalaapa-ricióndelosprimerostestimoniosescritos.

Laprehistoriasepuededividirentreseta-pasoperíodosquesecorrespondenconlapropiaevolucióndelahumanidad.

ElperiodomásantiguoeselPaleolítico,cuyocomienzoseremontaahaceunos2,5millonesdeaños.Enestaetapa,elserhu-manousabaherramientashechasconpie-dratallada,huesoypalos.Sededicabaalacaza,lapescayalarecoleccióndefru-tos,porloquellevabaunavidanómadaysolíaacamparen lasorillasde los ríos,dondeseasegurabaelaguaylacomidaporuntiempo.Enestaépocasecomenzóautilizarelfuegoyyaserealizabancere-moniasfunerarias.

ElNeolíticocomienzaconeldescubrimien-todelaagriculturahaceunos5000años.Duranteesaetapa,elserhumanodescu-briólaganaderíaylaagricultura(aunquesiguierapracticandolacazaylarecolec-ción),locuallepermitióvolversesedenta-rioyconstruirlosprimerospoblados.Yaseutilizabanherramientasmáscomplejas,realizadasconhuesosypiedraspulidas,ysecomenzóatrabajarlostejidosylacerá-mica.

ElúltimoperíododelaprehistoriaeslallamadaEdaddelosMetales,yaqueenéllossereshumanosdescubrieronyutiliza-ronlosmetales.Esteperíodosedivideasuvezenotrostres:laEdaddelCobre,quefueelprimermetaltrabajadoporelhombre,laEdaddelBronceylaEdaddelHierro.



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1.Enparejas,realizadunesquemaconlasdiferentesetapasdelaprehis-toria.


Nombre y apellidos:

2.¿CómosealimentabanloshombresdelPaleolíticoyquédiferenciasencontramosconlaalimentaciónenelNeolítico?

3.Debate:¿QuécreéisquesupusoeldescubrimientodelfuegoparaloshombresdelPaleolítico?

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Pueblos prerromanos y colonizadores del Mediterráneo

Enlaépocaprerromana,laPenínsulaestabahabitadaporpueblosibe-rosypueblosceltas.

LospueblosiberoshabitabanenelesteyenelsurdelaPenínsula.Seorganizabanentribusyvivíanenpobladosamuralladosconstruidosenzonaselevadas.

Lospueblos celtasocuparon laMeseta y la costa atlánticade laPenínsula.Vivíanenpobladosllamadoscastros,situadosenzonasaltasytambiénseorganizabanentribus.Fabricabanobjetosdemetalylamayoríasededicabaalaganaderíayalaagricultura.

Más tarde, llegaronotrospueblosprocedentesdelestedelmarMediterráneo.Estospuebloscolonizadoreseranlosfenicios,losgrie-gosyloscartagineses.

LosfeniciosllegaronalaPenínsulasobreelsigloviia.C.atraídosporsuriquezaenminerales,comoeloroylaplata.ProcedíandeAsiayseasentaronenlacostaandaluza,dondefundaroncoloniascomoGadir(Cádiz)oMalaka(Málaga).

Losgriegosllegaronhaciaelsiglovia.C.,procedentesdelasislasgriegas,yseestablecieronenlacostamediterráneaparacomerciarconlosmetales,lasalyelespartodelaPenínsula.FundaroncoloniascomoRhode(Rosas),Emporion(Ampurias),SaguntoyDenia.

Loscartaginesesllegaronhaciaelsigloiiia.C.,procedíandelnortedeÁfricayseinstalaronenlasislasBalearesyenelestedelaPenínsula,don-defundaroncoloniascomoEbusos(Ibiza)yQartHadasht,laromanaCartagoNova(Cartagena).Loscartaginesesqueríanconquistarterrito-riosparaaumentarsupoderenelMediterráneo.Entraronenguerraconlosromanos,quieneslosvencieronylosexpulsarondelaPenínsula.



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1.Clasificalossiguientespueblossegúnseanprerromanosocolonizado-resyordénalosdemaneracronológicaenfuncióndesullegadaalapenínsulaibérica:

celtas–griegos–cartagineses–iberos–fenicios

2.¿Cómoseorganizabanparavivirlospueblosprerromanos?

3.Indicaquiénesfundaronlassiguientescoloniasyquénombreledieronacadaunadeellas:

Rosas–Cádiz–Cartagena–Málaga–Ibiza


Nombre y apellidos:

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Prueba de evaluación inicial de contenidos

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Nombre y apellidos:EI

1.Lassiguientesinformacionessonfalsas.Cópialastransformándolasenverdaderas.

a) Las rocas son materiales que forman el núcleo de la Tierra.

b) En la naturaleza todos los tipos de roca son iguales.

c) La corteza terrestre es la capa más interna de la tierra.

a)

b)

c)

2.Completa.

La corteza terrestre es la capa más externa de la . Está for-

mada por rocas y su grosor oscila entre y

kilómetros.

3.Relacionalassiguientespropiedadesdelosmineralesconsudefinicióncorrecta:

a)Brillo • •1)Medidadelacantidaddemetalesqueencontra-

mos en un mineral.

b)Dureza • •2)Aspectodelasuperficiedeunmineralsegúnel

modo en el que se refleja la luz.

c)Densidad • •3)Resistenciadeunmineralaserrayado.

4.Explicaquéesesteobjetoyquépropiedaddelosmineralespodemoscalcularconél.

Es una

Nos permite

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Nombre y apellidos:

5.¿Quéeseltiempoatmosférico?¿Yelclima?

6.Colocacadatérminosegúnsetratedeunelementodeltiempoatmos-féricoolosfactoresquedeterminanelclimadeunlugar.

Nubes – Latitud – Proximidad al mar – Temperaturas – Altitud Precipitaciones – Viento

ELEMENTOSDELTIEMPOATMOSFÉRICO FACTORESDELCLIMA

7.Observalaimagenyresponde.

a)¿EnquézonadeEspañaestáprevistoquellueva?

b)¿Dóndeharáuntiemposoleado?

c)¿Dóndenevará?¿Dóndeharásolynubes?

0 100 200 300 km

N

EO

S

Soleado

Sol y nubes

Nublado

Lluvia

Nieve

Mar Cantábrico

OCÉANO

ATLÁNTICO

M a r M e d i t e r r án

eo

O C É A N O AT L Á N T I C O

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Nombre y apellidos:

8.Unecadaprovinciaconlacomunidadautónomaalaquepertenece.

1.Asturias a)Alicante

2.Castilla-LaMancha b)Zaragoza

3.Andalucía c)Tarragona

4.Cataluña d)Córdoba

5. Aragón e) Cuenca

6. Comunidad Valenciana f ) Oviedo

9.¿Cuándodecimosqueelcrecimientonaturaldeunapoblaciónespo-sitivoycuándodecimosqueesnegativo?

10.Calculacuántoshabitantestieneunmunicipioalfinaldelañotenien-doencuentaqueaprincipiosdeañotenía4025habitantes,lanatali-dadhasidode307bebés,lamortalidadascendióa208personas,yseprodujeron94inmigracionesy115emigraciones.

11. Indicaverdaderoofalsosegúncorresponda.

V F

a) La población activa está formada por las personas que están en edad de trabajar.

b) La gastronomía son ideas de un pueblo o de una ciudad.

c) Según la edad de las personas, la población puede ser in-fantil, adulta y jubilada.

d) El padrón municipal es la lista de todos los habitantes de una localidad.

e) La hostelería pertenece al sector terciario o servicios.

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Nombre y apellidos:

12.¿Quéesunafuentehistórica?

13.Completalassiguientesfrasesrelacionadasconlasfuenteshistóricas:

orales – materiales – gráficas – escritas

a) Las fuentes o restos arqueológicos son edificios, monedas, vesti-

dos, muebles, herramientas…

b) Las fuentes son cartas, novelas, periódicos, certificados de naci-

miento...

c) Las fuentes son dibujos, pinturas, mosaicos, grabados, fotogra-

fías, películas.

d) Las fuentes o sonoras son músicas, canciones, refranes o relatos.

14. ¿Quéacontecimientomarcaelfindelaprehistoriaeiniciodelahistoria?

15.Uneconflechassegúncorresponda.

1.Descubrimientodelfuego a)Dondesehacíacarrerasdecarros

2.Circos b)HombredelPaleolítico

3.Termas c)Bañospúblicos

4. Descubre el cultivo y sedentarismo d) Monumento de piedra con adornos

5.Megalitos e)HombredelNeolítico

6. Latín f ) Idioma de los romanos

16.Localiza lapalabra intrusaquenoestá relacionadacon laEdadAntigua:

Roma – Grecia – Mesopotamia – América – Egipto

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17.Completalassiguientesfrasesconlostérminoscorrespondientes:Edad de los Metales – prehistoria – Neolítico

•Laprimeraedaddelahistoriadelahumanidadesla

•Lossereshumanosempiezanavivirenpobladosduranteel

•Lasprimerasciudadesamuralladassurgenenla

18.Completa:«Descubrimientoquedapasodelaprehistoriaalahistoria».

C R

19.Respondedequéetapadelaprehistoriasetrataencadacaso.

a) Se desarrollaron la agricultura y la ganadería.

b) Las personas se alimentaban de la caza, la pesca y la recolección de frutos silvestres.

20.ExplicatodoloquehayasaprendidosobreelNeolítico.

21.Explicalasdiferenciasquevesentreestasdoshachas,unapertene-cientealPaleolíticoyotraalNeolítico.

a b

Nombre y apellidos:

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22.EscribetodoloquesepassobrelaEdadAntigua.

23.Escribeelnombredecadadefinición.

a) Caminos romanos realizados en piedra para unir ciudades.

b) EmperadorromanoqueconsiguióconquistarHispaniaalcompleto.

24.Escribecómosellamanestasconstruccionesromanas.

A ..................................................................................

C ..................................................................................

B ..................................................................................

D ..................................................................................

Nombre y apellidos:

Prueba de evaluación inicial de contenidos

Soluciones• Unidad cero• Evaluación inicial de contenidos

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Rocas y minerales1. Respuesta libre. La primera es una cantera;

se trata de una mina a cielo abierto. La se-gunda, imagen representa una mina subte-rránea excavada en el interior de la tierra.

2. Respuesta libre.

3. Respuesta libre. Si bien deberán subrayar que las rocas tienen muchas utilidades, en la construcción de edificios, para elaborar joyas, para usos industriales, para la obtención de plásticos, pinturas y fertilizantes. Sin olvidar que el petróleo se extrae de las rocas (de he-cho, su nombre significa «aceite de roca»).

El tiempo atmosférico y el clima1. Respuesta libre. El tiempo atmosférico hace

referencia a las condiciones meteorológicas en un momento y lugar determinados: sol, lluvia, chubascos, nubes, etc. El conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan a una región específica, y que se determinan a través de la acumulación de datos durante años;así,sehabladeclimamediterráneo,clima tropical, etc.

2. Respuesta libre.

3. Respuesta libre.

La población1. Respuesta libre. El ayuntamiento se encarga

de gobernar el municipio o la ciudad y de or-ganizar los servicios públicos, como la limpieza de calles, la seguridad vial, las instalaciones…

2. Respuestas libres.

•Dependedelnúmerodepersonasquevi-ve en un determinado lugar.

•Elnúmerodehabitantesdependedelosnacimientos y defunciones y también de las emigraciones e inmigraciones.

•ElcrecimientodelapoblaciónenEspañaes muy lento porque nacen y mueren casi el mismo número de personas.

3. En relación con la edad, forman parte de la población joven, y en relación con el traba-jo, forman parte de la población no activa.

4. Respuesta libre.

La historia. Fuentes y edades1. Respuesta libre. Información sobre el pasa-

do. Las fuentes históricas nos pueden ofre-cer información sobre las personas que ha-bitaban en las diferentes épocas, cómo vivían, cómo se alimentaban, cómo se orga-nizaban, cómo eran físicamente…

2. Respuesta libre.

Fuentes orales: canción, relato hablado, cuento oral.

Fuentes escritas: carta, telegrama, periódico.

Fuentes gráficas: pintura, mapa, fotografía.

Fuentes materiales: moneda, traje antiguo herramienta.

3. Respuesta libre.

La prehistoria1. Representación del esquema de manera li-

bre que recoja los elementos mínimos:

2. Respuesta libre. Los hombres de Paleolítico se dedicaban a la caza, a la pesca y a la re-colección. En el Neolítico se introdujeron también la ganadería y la agricultura.

3. Respuesta libre. Supuso un cambio impor-tante en la vida de los hombres, ya que po-dían cocer y cocinar los alimentos, disponían de luz por las noches y podían usarlo como fuente de energía calorífica.

Soluciones

Unidad cero

EDADDEPIEDRA

PALEOLÍTICO NEOLÍTICO

EDADDELHIERRO

EDADDELBRONCE

EDADDELCOBRE

EDADDELOSMETALES

PREHISTORIA

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Pueblos prerromanos y colonizadores del Mediterráneo 1. Prerromanos: iberos y celtas. Colonizadores:

fenicios, griegos y cartagineses.

2. Tanto iberos como celtas se organizaban en tribus y vivían en poblados amurallados construidos en zonas elevadas.

3. Rosas (Rhode), fundada por los griegos. Cádiz (Gadir) y Málaga (Malaka), fundadas porlosfenicios.Cartagena(QartHadashtoCartago Nova) e Ibiza (Ebusos), fundadas por los cartagineses.

1 a) Las rocas son materiales que forman el man-to y la corteza de la Tierra.

b) En la naturaleza hay muchos tipos de roca diferentes.

c) La corteza terrestre es la capa más externa de la Tierra.

2 La corteza terrestre es la capa más externa de la geosfera. Está formada por rocas sólidas y su grosor oscila entre 7 y 70 kilómetros.

3 a)Brillo–2)Aspectodelasuperficiedeunmi-neral según el modo en el que se refleja la luz.

b)Dureza – 3) Resistencia de unmineral a serrayado.

c)Densidad–1)Medidadelacantidaddeme-tales que encontramos en un mineral.

4 Es una balanza. Nos permite calcular la densi-dad y comprobar si un mineral es más o menos denso que otro.

5 Tiempo atmosférico es el estado de la atmós-fera en un momento dado y en un lugar deter-minado. Clima es el tiempo atmosférico de una zonadurantevariosaños.

6 Elementos del tiempo atmosférico: Nubes, Viento, Temperaturas, Precipitaciones.

Factores del clima: Latitud, Proximidad al mar, Altitud.

7 a)GaliciaynortedeEspaña.

b)Andalucía,ComunidadValencianayCataluña.

c)LosPirineos(nortedeAragónyCataluña).Is-las Canarias y Baleares.

8 1.f–2.e–3.d–4.c–5.b–6.a.

9 El crecimiento natural es positivo cuando el nú-mero de nacimientos es mayor que el número de defunciones; es negativo cuando el número de nacimientos es menor que el número de de-funciones.

10 4025+307–208+94–115=4283

11 a) Verdadero. b) Falso. c) Falso. d) Verdadero. e) Ver dadero.

12 Una fuente histórica es todo aquello que nos puede ofrecer alguna información sobre suce-sos del pasado.

13 a) materiales. b) escritas. c) gráficas. d) orales.

14 La aparición de la escritura.

15 1.b–2.a–3.c–4.e–5.d–6.f.

16 América.

17 Prehistoria / Neolítico / Edad de los Metales.

18 ESCRITURA.

19 a) Neolítico. b) Paleolítico.

20 Respuesta libre.

21 Respuesta lbre. El hacha paleolítica (b) está ta-llada a golpes y el hacha neolítica (a) está puli-da

22 Respuesta libre.

23 a) Calzadas. b) Octavio Augusto.

24 A: Teatro. B: Anfiteatro. C: Acueducto. D: Cal-zada.

Evaluación inicial de contenidos

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