Ciencias 4° CT II sem

CNANUL

Cuaderno de Trabajo

bsicoII Semestre 2014

Nombre: ________________________

Curso: __________________________

Colegio: ________________________ 4

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Cuaderno de Trabajo

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ICOUnidad Ecosistemas y adaptaciones

Ficha 1Clase 1

Ecosistema del bosque1. Segn la imagen de un bosque en el sur de Chile complete la tabla con los elementos vivos y no

vivos que se observan.

coihue

aire

solalerce

agua

escarabajo

pasto

ratn

guia

ranita de Darwin

chucao

lombriztierra

roca

Elementos no vivos Elementos vivos

Plantas Animales

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile


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ICO

Ficha 1

Unidad Ecosistemas y adaptaciones

Clase 1

2. Segn la imagen de un terrario complete la tabla con los elementos vivos y no vivos que se observan.

tierra de hojas

agua

arena

chinita

trbol

pasto

luz

mosca

piedras

lombriz

microbios

aire

3. Qu tienen en comn estos dos hbitats?

Elementos no vivos Elementos vivos

Plantas Animales



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Ficha 2Clase 2

Condiciones fsicas del lugar(Encierre en un crculo lo que

corresponde)Ser vivo observado Cmo se relacion el ser vivo observado en cunto a:

a. Luminosidad: (sombra / semi sombra / luz)

b. Temperatura: (calor / tibio / fro)

c. Humedad: (seco / hmedo / mojado)

d. Tipo de alimento: (Si fue observado)

a. la luz?

b. la temperatura?

c. la humedad?

d. el tipo de alimento?

Interacciones en diferentes ecosistemas1. Anote en la tabla las condiciones fsicas de dos ecosistemas del patio del colegio y algn ser vivo

que viva en ese hbitat. Determine cmo se relaciona el ser vivo con estos elementos no vivos de su hbitat.

Ecosistema 1

Lugar: ______________________

Hora: _______________________



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ICO Unidad Ecosistemas y adaptaciones

Ficha 2Clase 2

Condiciones fsicas del lugar(Encierre en un crculo lo que

corresponde)Ser vivo observado Cmo se relacion el ser vivo observado en cunto a:

a. Luminosidad: (sombra / semi sombra / luz)

b. Temperatura: (calor / tibio / fro)

c. Humedad: (seco / hmedo / mojado)

d. Tipo de alimento: (Si fue observado)

a. la luz?

b. la temperatura?

c. la humedad?

d. el tipo de alimento?

Ecosistema 2

Lugar: ______________________

Hora: _______________________

2. Qu tienen en comn estos dos hbitats?

3. Un ecosistema es

a.

a.

b.



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Ficha 3Clase 3

1. Actividad de lombrices y luminosidad

a. Prediccin: Yo creo que las lombrices se acercarn hacia el lado ____________________________.

(luminoso / oscuro)

Interacciones entre los elementos vivos y no vivos de un ecosistema

Materiales:

5 lombrices caja con tapa oscura

o pedazo de cartn una linterna tres hojas de papel

absorbente (tipo toa-lla nova)

agua.

1 Procedimiento:1. Moje dos hojas de papel absorbente. Cubra el fondo de la caja

con ellas. 2. Cubra la una mitad de la caja con la tapa o con un cartn. 3. Con cuidado ponga en el extremo descubierto de la caja las

lombrices.4. Ilumine las lombrices con la linterna durante 5 minutos

aproximadamente.5. Observe las lombrices y cuente cuntas lombrices se dirigen

al lado oscuro y cuntas al lado iluminado.6. Registre los resultados en la tabla que est a continuacin.

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Ficha 3Clase 3

Luz N de lombrices

Se acercan a la luz

Se alejan de la luz

No reaccionan a la luz

b. Determine si se cumpli la prediccin:

c. Qu interaccin se observa entre las lombrices y la luz?

(s se cumpli / no se cumpli)

2. Actividad de lombrices y humedad (agua).

a. Prediccin: Yo creo que las lombrices se acercarn hacia el lado ____________________________.

(hmedo / seco)

Materiales:

5 lombrices caja grande cuatro hojas de pa-

pel absorbente (tipo toalla nova)

-agua.

1 Procedimiento:1. Moje dos hojas de papel absorbente. Cubra la mitad del fondo

de la caja con ellas. 2. Cubra la otra mitad de la caja con las dos hojas que estn secas. 3. Con cuidado ponga al medio de la caja las lombrices.4. Observe las lombrices durante 5 minutos aproximadamente y

cuente cuntas lombrices se dirigen al lado hmedo y cuntas al lado seco.

5. Registre los resultados en la tabla que est a continuacin.

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Ficha 3Clase 3

Humedad (agua) N de lombrices

Se acercan a la toalla hmeda

Se alejan de la toalla hmeda

No reaccionan a la humedad

b. Determine si se cumpli la prediccin:

c. Qu interaccin se observa entre las lombrices y la luz?

(s se cumpli / no se cumpli)

a. Lombrices y luz b. Lombrices y humedad

3. Construya un grfico de barras para cada experimento segn las tablas de los resultados.

iluminado

seco

oscuro

iluminado

ambiente ambiente



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Ficha 3Clase 3

4. Responder:

a. Segn los grficos de barra, cul es el ambiente preferido de las lombrices?

b. Podra vivir la lombriz en el desierto? Justifique su respuesta.



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Ficha 4Clase 4

Adaptaciones y hbitat1. Lea la informacin de la tabla y completar.

2. Un hbitat es

Informacin Adaptaciones o rasgos distintivos del animal

a.

b.

a.

b.

La llama vive en el desierto, ella requiere de poca agua para vivir. Adems tolera muy bien el fro de las noches desrticas porque tiene una gran capa de lana. Sus patas tienen pezuas muy duras que le permiten correr fcilmente por el terreno rocoso y seco del desierto.

El pingino vive en la Antrtida. Su cuerpo est cubierto de plumas cortas muy tupidas que le permiten soportar el fro extremo del lugar. Aunque no sabe volar, es un excelente nadador, ya que sus alas parecen aletas y las patas presentan membranas entre los dedos, igual que los patos.



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Ficha 5Clase 5

Adaptaciones en las plantas1. Complete la tabla segn la actividad descrita en el anexo 5.

Observaciones

Tiempo Hoja plana Hoja enrollada

5 min

10 min

15 min

20 min

25 min

30 min



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Ficha 5Clase 5

2. Respondera. Cul hoja se seca ms rpido?

b. Cul hoja se seca ms lento?

c. Si la hoja enrollada pierde agua ms lentamente que la hoja plana, qu forma de hoja le conviene tener a las plantas del desierto como el cactus?, por qu?

d. Qu parte del cactus se parece a la hoja de papel enrollada?

e. Qu pasara si el cactus tuviera hojas planas?



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Ficha 5Clase 5

Informacin Adaptaciones

a.

b.

c.

a.

b.

c.

Raz:

Raz:

El tallo:

El tallo:

Las hojas:

Las hojas:

El nenfar crece en lagunas de aguas dulces y no muy profundas. El agua no es un problema para los nenfares, sus races enterradas en el barro son largas y extendidas para poder absorber los minerales del fondo fangoso. Sus hojas necesitan llegar a la superficie para estar ms cerca de la luz del sol. Por eso de un tallo que se encuentra bajo el agua, salen pecolos (palito de la hoja) muy largos. Adems las hojas de los nenfares se mantienen en la superficie del agua porque son capaces de flotar. Esto ocurre porque las hojas presentan un tejido parecido a una esponja.

El cactus vive en el desierto. Algunos cactus tienen races superficiales y muy extendidas para absorber el agua de la niebla y del roco. Otros cactus tienen races profundas para absorber aguas subterrneas. El tallo es lo suficientemente verde para captar la energa solar que se necesita. Adems el tallo es grueso y es una gran reserva de aguapara la planta. Por eso sus hojas se han transformado en espinas para alejar a los animales sedientos del desierto. Adems las espinas pierden menos agua ya que la evaporacin desde ellas es ms lenta.

3. Lea la informacin y luego completar la columna sobre las adaptaciones.



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Ficha 6Clase 6

Adaptaciones del pjaro carpintero y el pato.

1. Dibuje la pata del pjaro carpintero.

2. Responder:a. Cmo es la pata del pjaro carpintero?

b. Cmo son las uas de los dedos de la pata del pjaro carpintero?

c. Es ventajoso para el pjaro carpintero esta posicin de los dedos? Por qu?



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Ficha 6Clase 6

3. Dibuje y rotule la pata del pato.

4. Responder:a. Cmo es la pata del pato?

b. Qu tiene el pato entremedio de los dedos?

c. Es ventajoso para el pato esta membrana? Por qu?



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Ficha 6Clase 6

5. Indique a cul ave le corresponde la pata de cada imagen.

Tipo de pata Nombre de ave

6. El hombre usa adaptaciones en sus pies, como los crampones y aletas, para poder avanzar mejor. Encierre en un crculo la alternativa correcta.

Los crampones son semejantes a:

a. Pata de pato b. Pata de pjaro carpintero

Las aletas (gualetas) son semejantes a:

a. Pata de pato b. Pata de pjaro carpintero



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Ficha 7Clase 7

Cubiertas corporales en diferentes animales

1. Segn la informacin sobre la chinchilla responda:

Las chinchillas son pequeos mamferos roedores de hbitos nocturnos que viven en la cordillera de Los Andes pudiendo encontrarse a grandes alturas. Su piel es considerada la ms suave y la ms tupida del mundo de todos los animales terrestres. Esto le permite vivir a grandes alturas y soportar los grandes cambios de temperatura: mucho fro en la noche y calor en el da. Debido a su pelaje las chinchillas fueron cazadas en forma tal que ahora est en peligro de extincin. La Reserva Nacional Las Chinchillas en Coquimbo es de los pocos lugares donde se pueden ver a las chinchillas.

a. La chinchilla es un mamfero. Qu tipo de cubierta corporal tiene?

b. Cul es el hbitat de la chinchilla?

c. Cmo es la temperatura en la cordillera?

d. De qu le sirve a la chinchilla tener el pelaje tan tupido?



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Ficha 7Clase 7

2. Segn la informacin sobre el tucquere a responda:

El tucquere o bho es un ave rapaz que vive a lo largo de todo Chile. Se encuentra en los bosques y quebradas de la cordillera. Sale a cazar de noche y se alimenta de conejos, ratones y culebras. Para poder dormir de da y no ser visto, el color de sus plumas son semejantes al ambiente donde vive. Adems disimula la redondez de su cabeza con unas plumas que parecen orejas y as se confunde fcilmente con las ramas de un rbol. Esta adaptacin de las plumas para parecerse al ambiente donde vive y as confundir a otros seres vivos es el camuflaje.

a. El tucquere es un ave. Qu tipo de cubierta corporal tiene?

b. Cul es el hbitat del tucquere?

c. Qu hbito tiene el tucquere durante el da y la noche?

d. De qu le sirve al tucquere tener las plumas parecidas a los troncos de los rboles?

e. Explique el camuflaje a travs de un ejemplo.



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Ficha 8Clase 8

Migracin e hibernacin

1. La migracin

Hay animales que para evitar el invierno hacen cosas bien asombrosas. Una de ellas es migrar. La migracin consiste en viajar a otros lugares don-de el clima es mejor o donde se pueda encontrar alimento. Las distancias recorridas durante una

migracin pueden ser cortas o largas, incluso hay animales que viajan de un hemisferio a otro. Hay una gran cantidad de aves que migran al llegar el otoo. Como el viaje puede ser peligroso, muchas aves viajan en grupos llamado bandadas.

a. Qu es la migracin?

b. Por qu migran algunos animales?

c. Qu distancias recorren los animales que migran?

d. Qu es una bandada?



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Ficha 8Clase 8

La gaviota de Franklin, tambin llamada gaviotn, cagil, caulle, nace en Canad y el norte de Estados Unidos. Todos los aos abandona en septiembre el hemisferio norte y llega a Chile para pasar la primavera y el verano. Al comenzar el otoo, migra nuevamente hacia el norte. Esta gaviota se encuentra en la costa, lagos, ro y campos desde Arica hasta Llanquihue. Se alimenta de insectos y lombrices y pequeos animales marinos.

2. Animal que migra

a. En el texto subraye los otros nombres que tiene la gaviota de Franklin.

b. Dnde nace la gaviota de Franklin?

c. En qu poca del ao llega la gaviota de Franklin a Chile?

d. En qu poca del ao la gaviota vuelve al hemisferio norte?

e. Qu nombre recibe este desplazamiento del ave de un hemisferio a otro, buscando un clima benigno?



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Ficha 8Clase 8

f. Dibuje en el mapa el viaje de ida y de vuelta que realiza cada ao la gaviota de Franklin.



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Ficha 8Clase 8

3. La hibernacin

La hibernacin es un estado de sueo prolon-gado que tienen ciertos animales para sobrevivir al fro invierno. Esto es posible ya que a travs de su alimentacin durante el verano, acumulan gran cantidad de reservas (grasas) que se almacenan en el cuerpo. Por este motivo al final del verano el animal est gordo. Estas reservas son ocupadas lentamente durante el tiempo de la hibernacin porque disminuye la temperatura corporal y la frecuencia respiratoria del animal. Por este motivo

sale del estado de hibernacin muy flaco. No todos los animales emplean el mismo mtodo para hibernar, esto de-pende de su tipo de sangre y otras carac-tersticas.

a. Qu es la hibernacin?

b. Por qu un animal necesita engordar en el verano?

c. Qu ocurre en un animal durante la hibernacin?

d. Un animal que sale del estado de hibernacin est gordo o flaco?



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Ficha 8Clase 8

El oso negro es el oso ms comn de Norteamrica. Se encuentra en los bosques y montaas desde Alaska y Canad hasta la sierra (*) en Mjico. Durante la primavera y el verano se alimenta de frutas, huevos, miel, peces e insectos. Al llegar el invierno se refugia en su madriguera y duerme hasta la primavera. Al hibernar los osos respiran 1 o 2 veces por minuto. El corazn late cada 20 segundos y su temperatura corporal baja 5 a 6C.

(*) sierra: cadena montaosa

4. Animal que hiberna.

a. Qu hace el oso negro durante el verano?

b. Qu hace el oso negro durante el invierno?



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Ficha 8Clase 8

c. El mapa de Amrica muestra donde habita el oso negro. Dibuje en el crculo un oso hibernando en su hbitat.



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Ficha 9Clase 9

Cadenas alimentarias del bosque chileno

1. Lea la siguiente informacin y encuentre ejemplos de cadenas alimentarias.

2. Complete las siguientes oraciones con los animales correspondientes del bosque y luego transforme la oracin a una cadena alimentaria.

Oracin:

a. El pasto es el alimento del que es el alimento del puma.

Cadena alimentaria:

b. Pasto

Ranita de Darwin: Vive escondido entre los bosques con grandes helechos y musgo. Mide dos cm y su cuerpo tiene forma de hoja. Se alimenta de pequeos insectos. Es cazado por zorros y gatos salvajes (pumas). Es un anfibio.

Pud: es el ciervo ms pequeo que existe. Vive escondido en el bosque tupido. Se alimenta de pastos silvestres, helechos, nalcas y avellanas. Es un mamfero.

Puma: es un len de montaa que vive en Amrica en hbitats con mucha vegetacin para esconderse. Es un cazador de ciervos, guanacos. Tambin se alimenta de insectos y roedores como conejos y ratones. Es un mamfero.

Lombriz: es un invertebrado que se encuentra en los bosques del sur de Chile. Es de color gris y vive bajo tierra en terrenos pantanosos y hmedos. Se alimenta de materia viva en descomposicin y excava galeras que permiten airear la tierra. Sirve de alimento a pjaros, ratas y ranas.



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Ficha 9Clase 9

Oracin:

e. Las hojas son el alimento de pequeos insectos que es el alimento de la

Cadena alimentaria:

f. Ranita de Darwin

.

Oracin:

c. El es el alimento de pequeos insectos que son el alimento

de la que es el alimento del puma.

Cadena alimentaria:

d. Ranita de Darwin

Oracin:

g. Las hojas del suelo del bosque es el alimento de las que es el alimento de la Ranita de Darwin.

Cadena alimentaria:

h. Hojas



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Ficha 9Clase 9

3. La siguiente imagen es una ilustracin de una cadena alimentaria marina. Transforme la ilustracin en una oracin que indique quin se come a quin. Use la frase es el alimento de las veces que sea necesario.

a.

b. Cuntos seres vivos forman parte de esta cadena alimentaria?

c. Cul ser vivo es una planta?

d. Cules de estos seres vivos son animales?

Alga Caracol marino Pez Len Marino



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Ficha 10Clase 10

Productores, consumidores y descomponedores

1. Observe las siguientes cadenas alimentarias y complete.

a. Cadena N 1: Llareta (planta nortina)

b. Cadena N2 : Pasto

c. Cadena N3:

Puma

Chinchila

Culebra

Pasto

Murcilago

BhoInsectos

Llareta

Insectos Culebra

Murcilago



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Ficha 10Clase 10

Cadena alimentaria Productores Consumidores

N 1

N 2

N3

3. Complete la siguiente oracin usando una de estas cadenas alimentarias de la tabla anterior.

4. Responda segn la siguiente cadena alimentaria:

a. es el alimento de es

el alimento de es el alimento de .

Descomponedores

Consumidor

Consumidor

Consumidor

Productor

2. Usando la imagen de la red alimentaria (1), complete la tabla.



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Ficha 10Clase 10

a. Quin es el productor?

b. Quines son los consumidores?

c. De qu se alimentan los descomponedores?

d. Quines son los descomponedores?



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Ficha 11Clase 11

Escenario 1: Todos los pumas han sido eliminados por una intensa cacera.

a. Por qu se acabaron los pumas?

b. Si se acaban los pumas qu le puede pasar a los guanacos?

Escenario 2: Todos los guanacos han muerto por una enfermedad contagiosa.

c. Por qu se acabaron los guanacos?

d. Si se acaban los guanacos qu le puede pasar a los pumas?

Alteraciones en la Patagonia chilena1. Analice las alteraciones que puede ocurrir en los seres vivos de la Patagonia chilena segn los

siguientes escenarios.



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Ficha 11Clase 11

Escenario 3: El fuego ha destruido todas las plantas y hierbas del lugar.

e. Por qu se acabaron las plantas?

f. Si se acaban las plantas qu le pasa a los guanacos?

g. Y qu le pasa a los pumas si no hay guanacos?



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Ficha 11Clase 11

2. Qu consecuencias tuvieron las tres alteraciones que ocurrieron en la Patagonia?

a. Al cazar todos los pumas:

b. Al enfermarse y morir todos los guanacos:

c. Al incendiarse y morir el pasto:

3. Cuando ocurren alteraciones en un ecosistema y se acaban los productores, qu ocurre con los consumidores?

4. Cuando ocurren alteraciones en un ecosistema y se acaban los consumidores que se alimentan de pasto (herbvoros), qu ocurre con los consumidores que se alimentan de otros seres vivos (carnvoros)?

5. Cuando ocurren alteraciones en un ecosistema y se acaban los consumidores que se alimentan de otros seres vivos (carnvoros), qu ocurre con los consumidores que se alimentan de pasto (herbvoros)?



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Ficha 12Clase 12

a. Cmo puede ocurrir un derrame de petrleo, de acuerdo al texto?

b. Qu daos ocurrieron a raz del derrame en el estrecho de Magallanes?

c. Nombre dos medidas que se deben tomar al ocurrir un derrame en el mar.

Medidas de proteccin y reparacin ante problemas ambientalesAlgunas amenazas al ecosistema son el derrame de petrleo, la caza indiscriminada, la tala de bosques y los incendios forestales. Lea sobre estas amenazas y responda las preguntas que estn a continuacin.

En 1974 en Punta Arenas, Magallanes ocurri el mayor derrame de petrleo o crudo de nuestro pas. El buque petrolero Metula var en el estrecho de Magallanes y se rompi el casco del barco. El petrleo comenz a caer al mar y el fuerte viento hizo que el crudo llegara en horas a Punta Arenas. Tras un mes de trabajo se pudo detener este derrame, pero el petrleo contamin y mat a diversas poblaciones de gaviotas, pinginos y cormo-ranes (cuervo marino), algas, equinodermos y moluscos. La recuperacin de estos animales tard hasta mediados de los aos 90 o sea alrededor de 20 aos.

Para reparar el dao de un derrame de petrleo la limpieza del lugar es lo ms importante. Al ocurrir un derrame se debe tratar de retirar el petrleo lo ms rpido posible. Para esto se debe aislar la zona contaminada con flotado-res, y bombear el petrleo a otro barco. Si el lugar lo permite se puede quemar el crudo. Adems existen bacterias que degradan el petrleo, pero los resultados son a largo plazo. Si le petrleo llega a la costa es necesario reti-rarlo con palas y detergentes. Es fundamental rescatar a los animales del lugar para que no mueran intoxicados por el petrleo.

1. Derrame de petrleo en Magallanes



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Ficha 12Clase 12

d. Cmo se limpia una playa que recibe un derrame de petrleo?

e. Cunto demoran los seres vivos en recuperarse despus de un derrame de petrleo?

Hace ms de un siglo atrs la chinchilla habi-taba entre Taltal (Regin de Antofagasta) por el norte y Talca (Regin del Maule) por el sur. La chinchilla es un pequeo roedor mamfero que durante el siglo 19 fue brutalmente cazado para hacer abrigos y sombreros con su piel. En 1929 se determin su proteccin, pero no fue posible detener su caza indiscriminada por los altos precios de la piel de chinchilla.

A mediados del siglo 20 se declar extinta, pero en 1970 se observaron pequeas colonias en las cercanas de Illapel (Regin de Coquim-bo). Para proteger estas chinchillas y evitar

repetir el desastre anterior, en 1983 se cre la Reserva Nacional Las Chinchillas. Esta reserva permiti que varias colonias de chinchillas se establecieran en el lugar. A partir de 2012 se ha elaborado un nuevo plan de conservacin. Este plan consiste en el aumento del tama-o de la reserva para acoger ms colonias de chinchillas que han sido avistadas en las cercanas, y la construccin de laboratorios y aulas para realizar la investigacin cientfica necesaria para repoblar la zona de chinchillas. De esta forma con el tiempo se podr repoblar la zona norte con chinchillas.

2. Caza indiscriminada de la chinchilla

a. Describa la chinchilla

b. Antiguamente dnde viva la chinchilla?



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Ficha 12Clase 12

c. Por qu se cazaba la chinchilla?

d. Por qu disminuy tanto la chinchilla?

e. Qu medidas se tomaron para proteger a la chinchilla?



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Ficha 12Clase 12

El alerce chileno es un rbol que existe en Chile, desde Valdivia al sur. Es de crecimiento muy lento y puede llegar a medir ms de 50 metros (edificio de 20 pisos). El ejemplar ms antiguo que se ha encontrado vivi ms de 3000 aos.

Debido a la excelente calidad de la madera del alerce, siempre fue muy cotizada. Los prime-ros habitantes originarios de Chile usaron la madera en la construccin de embarcaciones y todos los colonos que comenzaron a llegar a Chile cortaron los alerces para la construccin de casas, tejas, muebles y tambin barcos. Durante el siglo 20 se comenzaron a talar los alerces con mquinas y sierras porque su valor comercial era muy alto y no hubo ningn control en el nmero de rboles que podan cortarse; tampoco se volvi a plantar

rboles nuevos. Esto produjo una drstica disminucin de los bosques de alerce. A fines del siglo pasado las autoridades comenzaron a tomar medidas de proteccin, como prohibir por ley el corte y la explotacin del alerce, slo pudiendo ocupar madera de rboles ya muertos. Adems el alerce fue declarado Mo-numento Natural y se han formado parques y reservas , como el Parque Nacional Alerce Costero cercano a Corral, Valdivia, inaugura-do en 2012. Adems se cre en otro parque (Parque Pumaln) un programa para reforestar sectores del sur de Chile con rboles nuevos de alerce. Estas medidas van a asegurar la sobrevivencia de este rbol milenario nico en nuestra regin.

(*) talar: cortar un rbol desde la base

3. Tala del alerce chileno (Lahun o Lahual)

a. Describa el alerce.

b. Qu uso tiene el alerce?

c. Por qu disminuy tanto el alerce en Chile?



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Ficha 12Clase 12

Un incendio es fuego que pone en peligro a todo el ambiente ya que destruye todo lo que est a su paso. La mayora de los incendios se originan por accin humana, como descuidar una fogata, hacer malas conexiones elctricas y realizar quemas en los campos. Uno de los grandes incendios en Chile ocurri el ao 2012 en el Parque Nacional Torres del Paine . Este parque se encuentra en la regin de Magallanes y es uno de los que recibe ms visitas debido a sus famosas montaas, lagos y glaciares. Adems alberga una gran cantidad de plantas y animales nativos chilenos, como lengas, robles, huemul, y el cndor. Los dos ltimos son animales smbolos de nuestro escudo nacional.

El Parque Nacional ha sufrido ya tres incen-dios, todos causados por el descuido de los visitantes. Ocurrieron en 1985 por una colilla mal apagada, en 2005 por una cocinilla vol-cada y a fines del 2011 por una fogata, lo que

est estrictamente prohibido al interior del parque. En todos los incendios se quemaron grandes extensiones de tierra con vegetacin siendo la de mayor destruccin la del ao 2011. Se necesitaron ms de 700 brigadistas, aviones cisternas, helicpteros y camiones aljibes, adems de bomberos especializados de Concepcin, Argentina y Uruguay para combatir el fuego, el que finalmente se pudo apagar, totalmente, dos meses despus. El mayor dao del incendio fue la erosin del suelo y la prdida total de 1000 hectreas de bosque nativo. Para la recuperacin de estas plantas se implement una campa-a para recuperar el bosque nativo daa-do replantando arbustos y rboles nuevos. Ya se han plantado ms de 23.000 rbo-les de lenga. Adems se desarroll un plan para concientizar a los turistas loca-les y extranjeros en las formas de proteger el parque.

4. Incendio forestal en las Torres del Paine

d. Qu medidas se debieron haber tomado para proteger al alerce?

e. Nombre dos medidas que hoy en da protegen al alerce chileno.



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Ficha 12Clase 12

a. Quin es el mayor culpable de los incendios forestales?

b. Cmo se origin el incendio forestal de las Torres del Paine del 2011?

c. Nombre algunos elementos que se ocuparon para combatir este incendio forestal.

d. Qu daos provoc este incendio en el parque?

e. Qu medidas se tomaron para reparar el dao causado por el incendio forestal y prevenirlo a futuro?



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Ficha 12Clase 12

2. Responda:a. En el siguiente mapa de Chile anote en el lugar las cuatro amenazas que ocurrieron al ecosistema

chileno y cmo se repar el dao.

Illapel Amenaza:

Reparacin:

CorralAmenaza:

Reparacin:

Torres del PaineAmenaza:

Reparacin:

Punta ArenasAmenaza:

Reparacin:



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Clase 12Ficha 12

2. Responda:A cul amenaza corresponde cada imagen?



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ICOUnidad Cuerpo humano y salud

Ficha 1Clase 1

Esqueleto humano 1. Complete el siguiente esquema del esqueleto humano con los nombres de los siguientes huesos:

costillas, crneo, vertebras, columna vertebral, pelvis, fmur , (tibia y peron) y hmero (cbito y radio).



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ICO Unidad Cuerpo humano y salud

Clase 2Ficha 2

1. Funcin de los huesosa. En qu se parece una caja de frambuesas y las costillas del trax?

b. Complete la tabla segn la actividad realizada con los huevos duros.

2. La columna vertebrala. Qu funcin cumple la columna vertebral?

Materiales del experimento

A qu se parece en el cuerpo humano?

Dibujo antes del experimento

Dibujo despus del experimento

Huevo con envoltorio

Huevo sin envoltorio

c. Qu funcin cumple el crneo?



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Ficha 2Clase 2

b. En la siguiente imagen del cuerpo humano colorea rojo los huesos que cumplen la funcin de proteger diversos rganos y azul los huesos que sostienen a otras partes del cuerpo.



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Clase 3Ficha 3

Extremidad que se mueve Esqueleto humano Articulacin

1. Qu necesitan dos huevos para poder realizar un movimiento? Necesitan estar conectados entre s a travs de una articulacin.2. Ubique con flechas las extremidades y las articulaciones del esqueleto humano

3. Cules son los huesos que se encuentran en la articulacin del codo?

4. Cules son los huesos que se encuentran en la articulacin de la cadera?

5. Cules son los huesos que se encuentran en la articulacin de la rodilla?

Brazo

Pierna

Hombro

Codo

Mueca

Cadera

Rodilla

Tobillo



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Clase 4Ficha 4

Movimiento de los huesos1. Haga un paralelo entre el modelo de codo y el codo humano completando la tabla.

2. Ubique en la imagen las estructuras que permiten el movimiento de los huesos de la articulacin del codo.

Objetos utilizados en el modelo de codo

Estructura equivalente en el codo humano

Palos de helado

Cinta adhesiva

Lana azul

Globo

No es necesario aprender de memoria el nombre especfico de los msculos y huesos. Es importante que reconozcan sus caractersticas.

Hueso

Ligamento

Tendn



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Clase 5Ficha 5

Beneficios de la actividad fsica en huesos, msculos, tendones y ligamentos1. Lea el texto y responda las preguntas.

Nuestra salud depende de muchos factores, y dentro de los ms importantes est tener una alimentacin sana y realizar actividad fsica con regularidad. Realizar una actividad fsica adecuada ayuda a desarrollar huesos y msculos sanos.

Los huesos responden al ejercicio y se fortalecen. Los jvenes que hacen ejercicio alcanzan una mayor consistencia y fuerza en sus huesos comparados con los jvenes que no hacen ejercicio. (Una mayor con-sistencia de los huesos quiere decir que es un hueso ms compacto y duro.) Con los aos esta consistencia compacta de los huesos disminuye, y para prevenir esta prdida de hueso es importante hacer ejercicio con frecuencia. El ejercicio fsico tambin permite mantener la fuerza muscular, la coordinacin y el equilibrio, lo que a su vez ayuda a prevenir las cadas y las fracturas. Esto es especialmente importante para los adultos de edad avanzada.

El ejercicio regular y la buena alimentacin tam-bin ayudan a mantener los msculos sanos. La inactividad de un msculo, su falta de uso o el no hacerlo trabajar, provoca una disminucin del tamao del msculo, lo que provoca una atrofia muscular. El ejercicio fsico produce un aumento del tamao y fuerza de los msculos, lo que permite al msculo estirarse ms y contraerse mejor.

El ejercicio fsico adems ayuda a fortalecer los tendones y los ligamentos. La actividad fsica los hace ms fuertes, y al ser ms resistentes ha-brn menos lesiones como esguinces o ligamentos cortados.

En la tabla se puede ver cul es la actividad fsica que es recomendable para todos los nios , y el tiempo necesario para que sea beneficiosa para la salud.

Televisin

Flexiones Columpios

Patinaje VleibolCiclismo Bsquetbol

Baile Artes marciales

Jugar en el parque

Menos de 2 horas al da

2 a 3 veces a la semana

3 a 5 veces a la semana (mnimo 20 minutos)

Cada da (frecuentemente)

Jugar al aire libre

Ayudar con las tareas de la casa

Lavar las mascotas

Utilizar las escaleras en vez del ascensor

Recoger los juguetesCaminar hasta el colegioPasear

Video juegosComputador

Aerbico Ftbol

Natacin TenisCorrer Esquiar



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ICO

Clase 5Ficha 5

Unidad Cuerpo humano y salud

a. Por qu es importante realizar ejercicio fsico para mantener los huesos sanos?

b. Qu ocurre en los huesos si no se realiza ejercicio fsico?

c. Por qu es importante realizar ejercicio fsico para mantener los msculos sanos?

d. Qu ocurre en los msculos si no se realiza ejercicio fsico?

e. Por qu es importante realizar ejercicio fsico para mantener los tendones y ligamentos sanos?

f. Qu ocurre en los tendones y ligamentos si no se realiza ejercicio fsico?

g. Nombre algunas actividades fsicas que son recomendables para todos los nios.



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Clase 5Ficha 5

Movimiento de los huesos2. Haga un afiche para promover la realizacin de algunas actividades fsicas. Indique los beneficios que

esto trae para los huesos, msculos, ligamentos y tendones.



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Clase 6Ficha 6

rganos del Sistema Nervioso1. Ubique en la imagen las partes del Sistema Nervioso.

a. El encfalo se ubica en

b. La mdula espinal se ubica en

c. Los nervios se ubican

d. La estructura que protege al encfalo es

e. La estructura que protege a la mdula espinal son

.

.

.

.

.



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Clase 7Ficha 7

1. Segn la imagen complete el esquema con las partes del Sistema Nervioso.

Sistema

2. Qu funcin cumple el encfalo y la mdula espinal?

3. Qu otro nombre tienen el encfalo y la mdula espinal?

4. Qu funcin cumplen los nervios?



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Clase 7Ficha 7

5. Segn la imagen complete el esquema con las partes del encfalo.

6. Qu es el cerebro?

Principales partes del encfalo

Cerebelo Tronco enceflico



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Clase 8Ficha 8

1. Corte la hoja de Recortable clase 8 y complete la informacin registrada en la clase. 2. Con esta informacin complete el esquema con las partes del cuerpo que participan en el recorrido de

la trasmisin nerviosa.

rgano Centro

3. Responda:

a. Qu funcin cumplen los rganos de los sentidos?

b. Qu funcin cumplen los nervios que salen de los rganos de los sentidos?

c. Qu funcin cumple el centro elaborador?



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Clase 8Ficha 8

4. Segn el ejemplo del arquero:

a. Qu parte del cuerpo del arquero recibe la informacin que se est acercando la pelota?

b. Cul es la informacin que hace reaccionar al arquero?

c. Cmo llega la informacin de los ojos al centro elaborador?

d. Qu parte del cuerpo elabora la respuesta?



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Clase 9Ficha 9

1. Complete la informacin registrada en la clase en el Recortable clase 8.2. Con esta informacin complete el esquema con las partes del cuerpo que participan en el recorrido de

la trasmisin nerviosa.

Centro

u otra parte del cuerpo.

a. Qu funcin cumple el centro elaborador?

b. Qu funcin cumplen los nervios que salen del centro elaborador?

c. Qu funcin cumple el msculo?

d. Cul es el recorrido de la informacin a travs del sistema nervioso?



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Clase 9Ficha 9

3. Segn el ejemplo del arquero:

a. Qu parte del cuerpo del arquero recibe la informacin que se est acercando la pelota?

b. Dnde se elabora la respuesta a partir de la informacin que reciben los ojos?

c. Cul es la respuesta que se elabora a partir de la informacin recibida por los ojos?

d. Cules son las partes de los brazos y piernas que trabajan para atajar la pelota?



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Clase 9Ficha 9

4. Complete el esquema con las partes del cuerpo que trasmiten la informacin y sus funciones. Luego responda:

a. Cul es el recorrido de la informacin a travs del sistema nervioso?

Centro elaborador:

Msculos u otra parte del cuerpo:

Nervios:

Nervios:

reciben informacin del ambiente.



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Clase 10Ficha 10

1. Segn la actividad del sistema de mensajera realizada con 5 alumnos, escriba el nombre de cada alumno en la actividad.

2. Responda las preguntas:

a. Qu funcin cumple el alumno ojo?

b. Qu funcin cumple el alumno centro elaborador?

c. Qu funcin cumple el alumno msculo?

d. Qu funcin cumplen los alumnos nervios?

e. Cul es el recorrido de la informacin en esta actividad?



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Ficha 10Clase 10

3. Corte la hoja de Recortable clase 10. Poner en orden los dibujos para mostrar la direccin en que se trasmite la informacin a travs del sistema nervioso.

a. Anote el recorrido de la informacin.



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Clase 11Ficha 11

Tiempo de reaccin con una regla1. Al caer la regla y atraparla:

b. Dnde debo poner el pulgar para que el tiempo de reaccin sea muy lento? Dibujar el lugar del pulgar.

a. Dnde debo poner el pulgar para que el tiempo de reaccin sea muy rpido? Dibujar el lugar del pulgar.

2. Al realizar la actividad con la regla anote a continuacin los cm que obtiene en cada intento.

Regla 1 intento 2 intento 3 intento

cm (marcado con el pulgar)



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Clase 11Ficha 11

cm que marca el pulgar en la regla

Tiempo de reaccin (milisegundos)

Clasificacin del tiempo de reaccin

1 0 a 50 Ultra rpido

2 a 8 50 a 130 Sper rpido

8 a 15 131 a 175 Muy rpido

15 a 20 176 a 200 Bastante rpido

20 a 27 201 a 240 Suficientemente rpido

27 a 29 241 a 250 Rpido

30 251 y ms Levemente rpido

3. Anote el menor valor obtenido:

4. Complete la oracin con el menor valor obtenido y la informacin de la tabla.

a. Si el pulgar marca en la regla cm,

segn la tabla el tiempo de reaccin es de milisegundos,

y se clasifica como

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Sin ttulo-2 1 03-06-14 11:28

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Clase 11Ficha 11

a. Cuntos alumnos hay en el curso?

b. Cul clasificacin tuvo el menor nmero de alumnos?

c. Cul clasificacin tuvo el mayor nmero de alumnos?

d. Cmo es el tiempo de reaccin de los alumnos frente a la actividad de la regla? (siempre igual / variable)

Clasificacin del tiempo de reaccin Nmero de alumnos

Ultra rpido 1

Sper rpido 1

Muy rpido 2

Bastante rpido 5

Suficientemente rpido 10

Rpido 8

Levemente rpido 3

5. La siguiente tabla muestra el tiempo de reaccin de un curso.



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Clase 12Ficha 12

Importancia del tiempo de reaccin1. Segn la actividad asignada responda:

a. La actividad asignada es

b. Por qu es necesario en esta actividad tener un tiempo de reaccin rpida?

c. Qu problema o peligro habra en esta actividad tener un tiempo de reaccin lento?

2. Qu cosas retardan el tiempo de reaccin en una persona?

a.

b.

c.

d.



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Ficha 13 Clase 13

1. Lea el texto informativo y luego responda las preguntas.

El consumo de alcohol causa grandes daos

Desgraciadamente en Chile hay un alto nmero de accidentes de trnsito que causan la muerte de personas inocentes y los culpables son personas que manejan bajo la influencia del alcohol.

Qu produce el alcohol en el organismo?

El alcohol es una droga que deprime al sistema nervioso. En otras palabras el alcohol es parecido a una anestesia: impide al cuerpo responder a los estmulos que recibe. El alcohol llega al cerebro, lo desorganiza y altera su funcionamiento, como el movimiento de los ojos y retarda el tiempo de reaccin. En el cuerpo el consumo excesivo de alcohol produce irritacin al estmago, dao en el corazn y en el hgado, adems hay personas que se transforman en adictos. Una persona que maneja bajo la influencia del alcohol no es capaz de controlar la direccin del auto ni usar los frenos a tiempo.

Ley tolerancia cero

Las autoridades siempre han realizado campaas para disminuir el consumo de alcohol, pero la ms efectiva ha sido la implementacin de la Ley Tolerancia Cero que empez el ao 2011. Esta ley consiste en suspender la licencia de conducir si un conductor ha bebido alcohol. La ley se puede resumir en no consumir alcohol si va a conducir. Si se maneja bajo la influencia del alcohol, aumen-ta el tiempo de suspensin de la licencia. Para fiscalizar el cumplimiento de esta ley, Carabineros y el personal calificado controla en la va pblica regularmente a los automovilistas mediante un alcotest o alcoholemia para determinar si se ha bebido alcohol y cunto.

a. Qu ocurre en el cuerpo al ingerir alcohol?

b. Qu ocurre en una persona que ha bebido y maneja un auto?



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Clase 13Ficha 13

2. Las siguientes tablas de informacin muestran cmo el alcohol afecta al organismo. Responda las preguntas en base a la informacin de estas tablas.

Tablas de Informacin (datos tomados de www.conaset.cl y www.soychile.cl )

A. Tiempo de reaccin segn el consumo de alcohol.

B. Fallecimientos en accidentes de trnsito causados por conducir bajo la influencia del alcohol.

c. En qu consiste la Ley Tolerancia Cero?

d. Cmo se controla el nivel de alcohol de una persona que conduce un auto?

Tiempo de reaccin (miliseg)

Sin alcohol 49

Con alcohol 55

Ao Nmero de personas fallecidas

2008 378

2009 313

2010 293

2011 205

2012 148



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Clase 13Ficha 13

a. Qu muestra la tabla A?

b. Segn la tabla A, si una persona conduce bajo la influencia del alcohol cmo es el tiempo de reaccin de esta persona comparado con una persona que conduce sin alcohol?

c. Qu peligros puede provocar esta persona si maneja?

d. Transforme la tabla de datos A en un grfico de barras.

Tiempo de reaccin(miliseg)



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Clase 13Ficha 13

e. Qu muestras la tabla B?

f. Segn la tabla B qu ha ocurrido con el nmero de fallecidos a travs de los aos?

g. Cul medida ha ayudado a disminuir el nmero de fallecidos?

h. Transforme la tabla de datos B en un grfico de barras.

Nmero de personas fallecidas

Ao



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RecortableUnidad Cuerpo humano y salud

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Clase 8

Recorrido de la informacin nerviosa

Cerebro Nariz que huele Mano coge el queque



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Clase 8co

rtar co

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cort

arco

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cort

arco

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cortar

cortar

cortar

cortar

cortar

dobl

ardo

blar

dobl

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Hoja 1



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Unidad Cuerpo humano y salud

Clase 8Recortable

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Hoja 2



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Ciencias 4° CT II sem