助你備考

雅思支援工具

2IELTS Support Tools

你需要參加哪種考試？ 4

雅思九級評分 5

考試小技巧 6• 聽力考試小技巧 6• 閱讀考試小技巧 7• 寫作考試小技巧 8• 口語考試小技巧 9

如何評估你的技能 10• 口語評估標準 11

– 寫作評估標準 — 任務1 12 – 寫作評估標準 — 任務 2 13

如何填寫聽力答題卡 14

口語考試範例 16

雅思準備清單 17

考試當天準備事項 18

收到成績 19

尋找你附近的考試中心 20

獲得更多準備資料和建議 21

讓你通行全球的考試

本小冊子概述了雅思 考試以及一些工具 和建議。

目錄

3IELTS Support Tools

雅思考試用於申請英國簽證和移民請參閱IELTSessentials.com/uk查看如何使用雅思成績申請。欲瞭解更多有關前往英國或在英國停留的資訊，請參閱 www.gov.uk。

The IELTS band score scale

9 專家用者

8 極好用者

7 上佳用者

6 有能力用者

5 中等用者

4 有限用者

3 極度有限用者

2 間歇用者

1 非英語用者

0 缺席考試者

雅思（IELTS）即國際英語語言考試系統，旨在評估想要在以英語為溝通語言的地方學習或工作的人的語言能力。

雅思獲全世界9千多家機構的認可和接受，包括大學、雇主、專業協會、移民局和其他政府機構等。請參閱IELTSessentials.com/whoaccepts查詢接受雅思成績的機構清單。

考試便捷雅思考試在140多個國家每個月舉辦多達四次，逢星期四、星期六為考試日。請聯絡你最近的雅思考試中心，了解在你地區的考試日期。請參閱IELTSessentials.com/testcentres查看IDP雅思考場列表。

國際考試雅思考試內容注重國際化，例如，文章和任務均取材於整個英語世界的出版物，在聽力考試中採用一系列英語為母語者的口音（北美、澳大利亞、紐西蘭等），接受應試者口語回答及寫作中不同的標準英語。

久經考驗、倍受信賴的考試雅思考試是由語言評估領域的一些世界先驅、專家開發的，而且獲得廣泛的研究、驗證和考試發展計畫的支持。

考試級別雅思考試旨在評估各級別的英語語言技能。雅思考試沒有及格或不及格之分，考試成績按照1（最低）至9（最高）不同分數級別報告。

4IELTS Support Tools

你需要參加哪種考試

雅思考試有兩種不同版本：學術組和一般組。每個接受雅思成績的機構一般都會說明申請中需要何種雅思考試。如果你不確定該考哪一組別，你應該聯絡申請機構查看他們的要求。

在學術組和一般組考試中，要測驗四項語言技能 — 聽、說、讀、寫，除非你因有殘疾可以免考某一項。每個人的聽力和口語考試都是一樣的。雅思學術組和一般組的閱讀與寫作考試不一樣。

聽力、閱讀、寫作考試必須同一天完成，但這三項考試的時間順序可能有所不同。這些考試之間沒有休息，口語考試可以在這三項考試之前或之後最長七天內進行。

* 雅思學術組和一般組考試的聽力與口語部分是一樣的。

在報名考試之前，瞭解你需要學術類還是一般訓練的雅思考試。

雅思學術組 雅思一般組

聽力*（30分鐘）

• 四段錄音獨白和對話

聽力*（30分鐘）

• 四段錄音獨白和對話

閱讀（60分鐘）

• 第1部分包含兩或三篇簡短的事實性文章• 第2部分包含兩篇簡短的與工作有關的事實性文章

• 第3部分包含一段較長的一般性主題的文章• 文章均為真實性文章，摘取自通知、廣告、公司手冊、

官方檔、書籍和報紙

閱讀（60分鐘）

• 三篇有答題任務的閱讀文章• 文章可能包含示意圖、曲線圖或插圖

• 文章是從書籍、期刊、雜誌或報紙中摘取的

寫作（60分鐘）

• 至少150字的寫作任務，應試者必須總結、描述或解釋表格、曲線圖、圖表或示意圖• 撰寫一篇至少250字的短文

寫作（60分鐘）

• 撰寫一封至少150字的信• 撰寫一篇至少250字的短文

口語（11至14分鐘）

• 沒有干擾或分心的面對面談話• 包括簡短的問題，長篇講述一個熟悉的話題和系統的討論

口語（11至14分鐘）

• 沒有干擾或分心的面對面談話• 包括簡短的問題，長篇講述一個熟悉的話題和系統的討論

5IELTS Support Tools

雅思考試9級評分

你在考試當天在各項語言技能（聽、說、讀、寫）中的表現將按照1（最低）至9（最高） 級不同的分數級別進行評分。考試的所有部分和總評級分數將以整級或半級報告（如6.0、 6.5、7.0、7.5等）。

專家用者 能將英語運用自如並完全理解。

極好用者能將英語運用自如，只是偶爾非系統性不準確或用詞不當，在不熟悉的狀況下可能出現誤解，對議論複雜細節掌握得相當好

上佳用者有能力運用英語，雖然在某些情況下有時會發生不準確、不適當和誤解，大致掌握複雜的英語，也理解詳細推理。

有能力用者雖然有些不準確、不適當和誤解發生，但大致能有效地運用英語，能使用並理解相當複雜的英語，特別是在熟悉的情況下。

中等用者 可部分運用英語，在大多數情況下可應付全部的意思，雖然可能犯下許多錯誤，在本身領域內應可掌握基本的溝通。

有限用者 只限在熟悉的狀況下有基本的理解力，在理解與表達上常發生問題，無法使用複雜英語。

極度有限用者 在極熟悉的情況下，只能進行一般的溝通理解。頻繁出現溝通障礙。

間歇用者 無法實現真正的溝通，除非在熟悉的情況下能使用單詞和簡短的短句表達最基本的資訊滿足最緊迫的需要，在英語說寫方面有很大困難

非英語用者 可能只能說幾個單詞，基本上無法溝通。

缺席考試者 沒有提供評估資訊。

6IELTS Support Tools 請參閱IELTSessentials.com/sampletests 獲得免費例題

聽力考試小技巧

1. 在錄音開始前，在每一部分開始時，仔細閱讀該部分的問題。這有助於你跟隨錄音確認答案。

2. 完成一個部分後，最好向前閱讀下一部分的問題，而不要再去擔心上一個部分。

3. 有時會碰上複選題。可能的答案可能按字母順序排列而不一定是按照你聽到的順序排列。

4. 小心字數限制。如果有說明說：寫出不多於兩個單詞，則寫出多於兩個單詞的意思是，你所有的回答將不得分，即使你寫的某些單詞是正確的。

5. 努力傾聽問題中的關鍵字或同義詞（與另外一個詞意思相同或幾乎相同的詞），以幫助你確認答案。例如，在錄音中，你可能會聽到：“她喜歡去健身房和打網球。”在答案卡上，可能會是“她是個活躍的人。”

6. 可能會要求你寫下錄音中拼出的單詞。為拼寫正確，你需要知道英語字母以及每個字母的發音（例如字母‘W’的發音為‘double-u’）。

7. 仔細聽表明錄音進行到哪個階段的詞，如‘firstly（首先）’，‘my next point（我要說的下一點是）’，‘to sum up（總的來說）’等。這些詞會幫助您確認你已經到了哪個問題。

8. 在聽錄音時，劃掉不適當的選項，可以讓你更容易找出正確答案。

9. 如果某問題的答案要寫上日期，要記得日期有幾種不同的正確寫法（如24th April、April 24和24 April都是正確的）。

10. 如果有些問題你不能回答，越過這些問題回答下一個問題。這有助於你保持平靜和信心。如果有時間，可以在最後再返回這些問題。

11. 在最後一段錄音結束後，有10分鐘時間可以把聽力題本上的答案抄寫到答題卡上。不要在兩部分之間的時間將這些答案抄寫到答題卡上，否則可能會丟掉考試下一部分的重要資訊。在第4部分結束後再抄寫答案。

兩種雅思考試（學術組和一般組）的聽力部分是一樣的，分四部分，錄音只播放一次。其中採用各種不同的聲音和英語為母語者口音。

第1部分：兩個人之間日常社交場合的對話（如關於住宿）。

第2部分：日常社交場合的獨白（如關於本地設施或大會就餐安排的講話）。

第3部分：在教育與培訓背景下發生在最多四個人之間的對話（如大學輔導老師和學生討論一份作業，或一組人在計畫一個項目。）

第4部分：一段講話（如大學講座）。

聽力考試形式，30分鐘

小技巧

7IELTS Support Tools 請參閱IELTSessentials.com/sampletests 獲得免費例題

閱讀考試分三部分。

第1部分： 包含兩篇或三篇簡短的事實性文章，其中一篇可能是混合而成的（由6 – 8 段主題相關的短文組成，如酒店廣告）。主題與英語國家的日常生活相關。

第2部分： 包含兩篇與工作相關的事實性文章（如申請工作、公司政策、工資和工作條件、工作場所設施、員工發展與培訓等）。

第3部分： 包含一篇較長、較複雜的一般性主題的事實性文章。

這些文章均為摘取自通知、廣告、公司手冊、官方檔、書籍和報紙的真實段落。

閱讀考試形式 — 雅思一般組，60分鐘

閱讀考試分三部分，每一部分都有一段很長的文章。

這些文章都是真實的，是從書籍、雜誌和報紙上摘取的。這些文章的對象是非專業讀者，屬一般性學術主題，即你不需要專業知識才能讀懂。

這些文章對想要入讀本科或研究生課程或想要申請專業註冊的應試者來說是適當的、易於理解的。

文章範圍從描述性和事實性到跳躍型和分析型。文章可能包括非語言資料，如曲線圖、圖表或插圖等。

如果文章包含技術術語，則會提供簡單的術語表。

閱讀考試形式 — 雅思學術組，60分鐘

1. 為提高閱讀考試成績，你需要練習閱讀多種英文文章，幫助你培養快速閱讀能力。

2. 在閱讀段落之前先仔細讀懂每一個問題，以便能更容易找到答案。在閱讀問題時在可能的答案下面畫線。

3. 在開始讀段落時，第一遍快速閱讀，以瞭解其大致內容。不用擔心你不懂的詞。然後再次閱讀每一個問題，提示你段落的哪些部分是需要再詳細閱讀的。

4. 閱讀段落總是會包含你回答問題所需要的資訊。你不需要用自己對某主題的知識做答。

5. 如果你從問題中或閱讀段落中抄寫單詞來回答問題，記得一定要拼寫正確。

6. 閱讀考試有時可能會包括一些考查你對某段落的總體理解的問題。例如，問題可能會問某特定段落的主題是什麼。在閱

讀時試圖劃出每一段落的關鍵字和想法，以幫助你理解該段落的中心思想是什麼。

7. 一邊閱讀一邊圈上或劃上關鍵字。例如，如果某閱讀段落包含許多地名或日期，在閱讀時可以圈上，以便之後它們出現在任何問題中時更容易找到這些詳細資訊。

8. 如果讓你為某圖表加標注，在文章中會找到你需要的詞。一定要從文章中仔細抄寫，保證拼寫正確。

9. 如果有些問題你不能回答，越過這些問題回答下一個問題。這有助於你保持平靜和信心。如果有時間，可以在最後再返回這些問題。

10. 一定要把閱讀考試的答案寫在答題卡上 — 而不是考卷上。在閱讀考試後沒有額外的時間讓你抄寫答案。

小技巧

閱讀考試小技巧

8IELTS Support Tools

分兩部分，為一般性主題。

任務1：會給你一個場景，讓你寫一封信，索要資訊或解釋該場景。這封信在風格上可能是私人的、半正式或正式的。

任務2：會讓你就一個觀點、論點或問題寫一篇短文。與學術類寫作任務2相比，短文在風格上可能不那麼正式，而且更私人化。任務2占寫作分數的比例是任務1的一倍。

寫作考試形式 — 雅思一般組，60分鐘

分兩部分。任務1和任務2的回答應該以一種學術性、半正式或中性的風格來書寫。

任務1：你會看到一張曲線圖、表格、圖表或示意圖，並會讓你用自己的語言總結並報告這些資訊。可能會讓你選擇並比較資料，描述程式的不同階段、一件物體或某樣東西是如何工作的。

任務2：會讓你對一個觀點、論點或問題寫一篇短文。任務2占寫作分數的比例是任務1的一倍。

提出的問題屬一般性主題，對想要入讀本科或研究生課程或想要申請專業註冊的應試者來說是適當的、易於理解的。

寫作考試形式 — 雅思學術組，60分鐘

請參閱IELTSessentials.com/sampletests 獲得免費例題

1. 在寫作考試中，沒有正確或錯誤的答案或看法。考官評估的是你運用英文報告資訊及表達思想的能力。

2. 仔細分析問題，確保你的回答針對了問題中的所有要點。

3. 注意最低字數限制。如果你在任務1中寫的少於150字及在任務2中少於250字，將會丟分。

4. 注意使用自己的語言，因為考官在計算字數時不會包括從問題中抄下來的詞。

5. 兩個回答都必須寫完整，而不是以筆記形式或只列出要點。你必須按段落整理思想，向考官證明你有能力組織主要觀點與證明性要點。

6. 你不必寫非常長的句子才能在寫作考試中得高分。如果句子太長，就不會那麼條理分明，而且也很難控制語法。

7. 在學術類寫作任務1中，必須選擇並比較曲線圖、表格或示意圖資料中的相關資訊。在介紹部分，不必抄寫問題中的文字，要用自己的語言。不應試圖對資料進行解釋或推理，你的回答應該是事實性的。

8. 學術類寫作任務2是寫一篇短文。別忘了在下筆之前構思好短文結構。在短文中應該包括介紹、支持論據或觀點的想法、現實生活舉例以闡述你的觀點，以及根據你提供的資訊得出結論。

9. 你有40分鐘的時間撰寫任務2中的短文。確保給自己留出五分鐘時間在下筆之前進行構思。而且最後也要留五分鐘時間檢查你的回答並查看是否有錯誤。

10. 在學術類寫作任務2中，要讓自己在短文中的觀點或立場儘量鮮明。最後一段應為結論，並且應與短文中的論據相一致。

11. 為寫作考試死記硬背一篇範文並沒有什麼幫助。考官會看出你的回答與短文主題不相配。

12. 許多應試者不分單數和複數名詞。例如，許多名詞的複數是加‘s’ —students、journals、articles、issues。在寫作時要注意這一點。

13. 小心正確拼寫單詞。標準美語、澳大利亞英語和英式英語拼寫在雅思考試中都是接受的。

小技巧

寫作考試小技巧

9IELTS Support Tools

兩種雅思考試（學術類和一般組）的口語部分是一樣的，口語考試分三部分，考試是錄音的。

第1部分：介紹及談話（4–5分鐘）。 考官會介紹一下他/她自己，並讓你做一下自我介紹並確認你的身份。考官會問你一些熟悉話題的一般性問題（如家庭、工作、學習和興趣）。

第2部分：個人表述（3–4分鐘）。 考官會給你一張任務卡，讓你談論

一個特定話題，其中還列出了一些可以談到的要點。考官給你一分鐘時間準備你的談話，而且還會給你鉛筆和紙做記錄。你就該話題談論一兩分鐘，然後考官會問你關於同一話題的一兩個問題。

第3部分：雙向討論（ 4–5分鐘）。考官會問一些與第2部分話題有關的進一步問題，為你提供了討論更多一般性問題及想法的機會。

口語考試形式，11-14分鐘

請參閱IELTSessentials.com/sampletests 獲得免費例題

1. 在口語考試之前，一定要找時間與朋友、在工作中或電話上練習說英語。你還應該考慮給自己錄音，以便考試中你對講英語有信心。

2. 在口語考試中回答沒有對錯之分。考官考查的是你用良好英語表達想法與觀點的能力。

3. 最好想像成是在與朋友交談，這樣會有助於你放鬆。要記得，考官評估的是你運用英語的能力，而非你的觀點。

4. 儘量避免重複考官在問題中使用過的詞。用自己的語言向考官展示你的全部能力。

5. 發音清晰，語速自然。如果說話太快，可能會犯錯或發音不准確。

6. 回答時盡可能提供細節。不要只是回答‘是’或‘不是’。儘量對每個問題的回答進行發揮，借用自己的經歷或舉些例子。考官想要聽到你是否能對一系列話題長篇大論。

7. 在口語考試回答問題時要正確使用動詞時態。仔細聽問題，留意用的是什麼時態。例如，如果問題是‘你喜歡什麼樣的音

樂？’（現在時），你的回答也應該用現在時（如‘我最喜歡流行音樂’）。在你擴展回答時，可以再使用其他時態，如‘我不是一直就喜歡那種類型的音樂…’。

8. 練習數字的發音，確保意思明確。例如，許多數字可能聽 起來都非常相似，所以一定要發音清晰，如‘Thirty’和‘Thirteen’、‘Forty’和‘Fourteen’、‘Fifty’和‘Fifteen’等。

9. 最好是用一些簡單且普遍使用的詞彙並加以正確運用，而非使用不太確定的高級詞彙。但為拿到高分，你必須能夠顯示你知道如何使用更多高級詞彙。

10. 在第2部分，考官會給你一張任務卡和一些紙。你有一分鐘時間準備你的回答。先思考一下話題，然後再決定在回答中需採用的最適當的時態。你應該使用與任務卡上的問題相同的時態。

11. 盡可能完整做答，並為自己的回答給出理由。這將有助於你使用更廣泛的詞彙和語法。

小技巧

口語考試小技巧

10IELTS Support Tools

九級評分系統 評分公正

由資歷極高的考官評分 全球評分標準

雅思考試採用九級評分系統來衡量考試成績。聽、說、讀、 寫四項技能每一項都有單獨的分數，另外還有一個總分， 分數都是從1（最低）至9（最高）。

考官不會看到你的個人資料（包括任何之前考過的分數），以確保他們能夠匿名且公正地評判你的表現。不同的考官還會為你考試的不同部分評分。

考試成績由資歷極高、經驗豐富的英語語言專家考官評出。 他們按照明確的評分標準，而且還有廣泛詳盡的品質控制程序。

雅思考試是按照全世界通用的統一評分標準來判分的。 你不太可能在一個國家比另一個國家得分更高。

雅思考試沒有及格或不及格之分 — 你的考 試成績說明了你運用英語能力的情況。

如何評估你的技能

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oice

• rar

ely

atte

mpt

s pa

raph

rase

• pro

duce

s ba

sic

sent

ence

form

s an

d so

me

corr

ect

sim

ple

sent

ence

s bu

t sub

ordi

nate

stru

ctur

es a

re ra

re• e

rrors

are

freq

uent

and

may

lead

to m

isun

ders

tand

ing

• use

s a

limite

d ra

nge

of p

ronu

ncia

tion

feat

ures

• atte

mpt

s to

con

trol f

eatu

res

but l

apse

s ar

e fre

quen

t• m

ispr

onun

ciat

ions

are

freq

uent

and

cau

se s

ome

3• s

peak

s w

ith lo

ng p

ause

s• h

as lim

ited

abilit

y to

link

sim

ple

sent

ence

s• g

ives

onl

y si

mpl

e re

spon

ses

and

is fr

eque

ntly

una

ble

to c

onve

y ba

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mes

sage

• use

s si

mpl

e vo

cabu

lary

to c

onve

y pe

rson

al

info

rmat

ion

• atte

mpt

s ba

sic

sent

ence

form

s bu

t with

limite

d su

cces

s, o

r rel

ies

on a

ppar

ently

mem

oris

ed

utte

ranc

es• m

akes

num

erou

s er

rors

exc

ept

in m

emor

ised

exp

ress

ions

• sho

ws

som

e of

the

feat

ures

of B

and

2 an

d so

me,

bu

t not

all,

of t

he p

ositi

ve fe

atur

es o

f Ban

d 4

2• p

ause

s le

ngth

ily b

efor

e m

ost w

ords

• litt

le c

omm

unic

atio

n po

ssib

le• o

nly

prod

uces

isol

ated

wor

d or

mem

oris

ed

utte

ranc

es

• can

not p

rodu

ce b

asic

sent

ence

form

s• s

peec

h is

ofte

n un

inte

lligi

ble

1• n

o co

mm

unic

atio

n po

ssib

le• n

o ra

teab

le la

ngua

ge

0• d

oes

not a

ttend

Spea

king

ass

essm

ent c

riter

ia

IELT

S is

join

tly o

wne

d by

the

Britis

h C

ounc

il, ID

P: IE

LTS

Aust

ralia

and

Cam

brid

ge E

nglis

h La

ngua

ge A

sses

smen

t.

Spe

akin

g as

sess

men

t crit

eria

12IELTS Support Tools

Ban

dTa

sk a

chie

vem

ent

Coh

eren

ce a

nd c

ohes

ion

Lexi

cal r

esou

rce

Gra

mm

atic

al ra

nge

and

accu

racy

9• c

lear

ly p

rese

nts

a fu

lly d

evel

oped

resp

onse

• use

s co

hesi

on in

suc

h a

way

that

it a

ttrac

ts

no a

ttent

ion

• ski

lfully

man

ages

par

agra

phin

g

• use

s a

wid

e ra

nge

of v

ocab

ular

y w

ith v

ery

natu

ral

and

soph

istic

ated

con

trol o

f lex

ical

feat

ures

; rar

e m

inor

err

ors

occu

r onl

y as

‘slip

s’

• and

accu

racy

; rar

e m

inor

err

ors

occu

r onl

y as

‘slip

s’

8• p

rese

nts,

hig

hlig

hts

and

illus

trate

s ke

y fe

atur

es/b

ulle

t po

ints

cle

arly

and

app

ropr

iate

ly

• seq

uenc

es in

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atio

n an

d id

eas

logi

cally

• man

ages

all a

spec

ts o

f coh

esio

n w

ell

•

• ski

lfully

use

s un

com

mon

lexi

cal it

ems

but t

here

may

be

occa

sion

al in

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raci

es in

wor

d ch

oice

and

col

loca

tion

• pro

duce

s ra

re e

rrors

in s

pellin

g an

d/or

wor

d fo

rmat

ion

• use

s a

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e ra

nge

of s

truct

ures

• the

maj

ority

of s

ente

nces

are

err

or-fr

ee• m

akes

onl

y ve

ry o

ccas

iona

l err

ors

or

inap

prop

riaci

es

7• c

over

s th

e re

quire

men

ts o

f the

task

• (A

) pre

sent

s a

clea

r ove

rvie

w o

f mai

n tre

nds,

diff

eren

ces

or s

tage

s• (

GT)

pre

sent

s a

clea

r pur

pose

, with

the

tone

con

sist

ent a

nd a

ppro

pria

te• c

lear

ly p

rese

nts

and

high

light

s ke

y fe

atur

es/b

ulle

t poi

nts

but c

ould

be

mor

e fu

lly e

xten

ded

• log

ical

ly o

rgan

ises

info

rmat

ion

and

idea

s; th

ere

is

cle

ar p

rogr

essi

on th

roug

hout

• u

ses

a ra

nge

of c

ohes

ive

devi

ces

appr

opria

tely

al

thou

gh th

ere

may

be

som

e un

der-

/ ove

r-us

e

•

• use

s le

ss c

omm

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xica

l item

s w

ith s

ome

awar

enes

s of

sty

le a

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ollo

catio

n• m

ay p

rodu

ce o

ccas

iona

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ors

in w

ord

choi

ce,

spel

ling

and/

or w

ord

form

atio

n

• use

s a

varie

ty o

f com

plex

stru

ctur

es• p

rodu

ces

frequ

ent e

rror

-free

sen

tenc

es• h

as g

ood

cont

rol o

f gra

mm

ar a

nd p

unct

uatio

n

but m

ay m

ake

a fe

w e

rror

s

6• a

ddre

sses

the

requ

irem

ents

of t

he ta

sk• (

A) p

rese

nts

an o

verv

iew

with

info

rmat

ion

appr

opria

tely

sel

ecte

d• (

GT)

pre

sent

s a

purp

ose

that

is g

ener

ally

cle

ar; t

here

may

be

inco

nsis

tenc

ies

in to

ne• p

rese

nts

and

adeq

uate

ly h

ighl

ight

s ke

y fe

atur

es/b

ulle

t poi

nts

bu

t det

ails

may

be

irrel

evan

t, in

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opria

te o

r ina

ccur

ate

• arra

nges

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rmat

ion

and

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s co

here

ntly

an

d th

ere

is a

cle

ar o

vera

ll pro

gres

sion

• use

s co

hesi

ve d

evic

es e

ffect

ivel

y, b

ut c

ohes

ion

with

in a

nd/o

r bet

wee

n se

nten

ces

may

be

faul

ty

or m

echa

nica

l • m

ay n

ot a

lway

s us

e re

fere

ncin

g cl

early

or

app

ropr

iate

ly

• use

s an

ade

quat

e ra

nge

of v

ocab

ular

y fo

r the

task

• atte

mpt

s to

use

less

com

mon

voc

abul

ary

bu

t with

som

e in

accu

racy

• mak

es s

ome

erro

rs in

spe

lling

and

/or w

ord

form

atio

n, b

ut th

ey d

o no

t im

pede

com

mun

icat

ion

• use

s a

mix

of s

impl

e an

d co

mpl

ex s

ente

nce

form

s• m

akes

som

e er

rors

in g

ram

mar

and

pun

ctua

tion

but t

hey

rare

ly re

duce

com

mun

icat

ion

5• g

ener

ally

add

ress

es th

e ta

sk; t

he fo

rmat

may

be

inap

prop

riate

in p

lace

s• (

A) r

ecou

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deta

il mec

hani

cally

with

no

clea

r ove

rvie

w; t

here

may

be

no

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to s

uppo

rt th

e de

scrip

tion

• (G

T) m

ay p

rese

nt a

pur

pose

for t

he le

tter t

hat i

s un

clea

r at t

imes

; th

e to

ne m

ay b

e va

riabl

e an

d so

met

imes

inap

prop

riate

• pre

sent

s, b

ut in

adeq

uate

ly c

over

s, k

ey fe

atur

es/ b

ulle

t poi

nts;

th

ere

may

be

a te

nden

cy to

focu

s on

det

ails

• pre

sent

s in

form

atio

n w

ith s

ome

orga

nisa

tion

bu

t the

re m

ay b

e a

lack

of o

vera

ll pro

gres

sion

• mak

es in

adeq

uate

, ina

ccur

ate

or o

ver-

use

of

coh

esiv

e de

vice

s• m

ay b

e re

petit

ive

beca

use

of la

ck o

f ref

eren

cing

an

d su

bstit

utio

n

• use

s a

limite

d ra

nge

of v

ocab

ular

y, b

ut th

is

is m

inim

ally

ade

quat

e fo

r the

task

• may

mak

e no

ticea

ble

erro

rs in

spe

lling

and

/or

for t

he re

ader

• use

s on

ly a

limite

d ra

nge

of s

truct

ures

• atte

mpt

s co

mpl

ex s

ente

nces

but

thes

e te

nd

to b

e le

ss a

ccur

ate

than

sim

ple

sent

ence

s• m

ay m

ake

frequ

ent g

ram

mat

ical

err

ors

and

punc

tuat

ion

may

be

faul

ty; e

rror

s ca

n ca

use

4• a

ttem

pts

to a

ddre

ss th

e ta

sk b

ut d

oes

not c

over

all k

ey

feat

ures

/bul

let p

oint

s; th

e fo

rmat

may

be

inap

prop

riate

• (G

T) fa

ils to

cle

arly

exp

lain

the

purp

ose

of th

e le

tter;

th

e to

ne m

ay b

e in

appr

opria

te• m

ay c

onfu

se k

ey fe

atur

es/b

ulle

t poi

nts

with

det

ail;

pa

rts m

ay b

e un

clea

r, irr

elev

ant,

repe

titiv

e or

inac

cura

te

• pre

sent

s in

form

atio

n an

d id

eas

but t

hese

are

no

t arr

ange

d co

here

ntly

and

ther

e is

no

clea

r pr

ogre

ssio

n in

the

resp

onse

• use

s so

me

basi

c co

hesi

ve d

evic

es b

ut th

ese

m

ay b

e in

accu

rate

or r

epet

itive

• use

s on

ly b

asic

voc

abul

ary

whi

ch m

ay b

e us

ed

repe

titiv

ely

or w

hich

may

be

inap

prop

riate

for t

he ta

sk• h

as lim

ited

cont

rol o

f wor

d fo

rmat

ion

and/

or s

pelli

ng;

• err

ors

may

cau

se s

train

for t

he re

ader

• use

s on

ly a

ver

y lim

ited

rang

e of

stru

ctur

es

with

onl

y ra

re u

se o

f sub

ordi

nate

cla

uses

• som

e st

ruct

ures

are

acc

urat

e bu

t err

ors

pred

omin

ate,

and

pun

ctua

tion

is o

ften

faul

ty

3• f

ails

to a

ddre

ss th

e ta

sk, w

hich

may

hav

e be

en

com

plet

ely

mis

unde

rsto

od• p

rese

nts

limite

d id

eas

whi

ch m

ay b

e la

rgel

y irr

elev

ant/r

epet

itive

• doe

s no

t org

anis

e id

eas

logi

cally

• may

use

a v

ery

limite

d ra

nge

of c

ohes

ive

devi

ces,

an

d th

ose

used

may

not

indi

cate

a lo

gica

l re

latio

nshi

p be

twee

n id

eas

• use

s on

ly a

ver

y lim

ited

rang

e of

wor

ds

and

expr

essi

ons

with

ver

y lim

ited

cont

rol

of w

ord

form

atio

n an

d/or

spe

lling

• err

ors

may

sev

erel

y di

stor

t the

mes

sage

• atte

mpt

s se

nten

ce fo

rms

but e

rror

s in

gra

mm

ar a

nd

punc

tuat

ion

pred

omin

ate

and

dist

ort t

he m

eani

ng

2• a

nsw

er is

bar

ely

rela

ted

to th

e ta

sk• h

as v

ery

little

con

trol o

f org

anis

atio

nal f

eatu

res

• use

s an

ext

rem

ely

limite

d ra

nge

of v

ocab

ular

y;

esse

ntia

lly n

o co

ntro

l of w

ord

form

atio

n an

d/or

spe

lling

• can

not u

se s

ente

nce

form

s ex

cept

in

mem

oris

ed p

hras

es

1• a

nsw

er is

com

plet

ely

unre

late

d to

the

task

• fai

ls to

com

mun

icat

e an

y m

essa

ge• c

an o

nly

use

a fe

w is

olat

ed w

ords

• can

not u

se s

ente

nce

form

s at

all

0• d

oes

not a

ttend

• doe

s no

t atte

mpt

the

task

in a

ny w

ay• w

rites

a to

tally

mem

oris

ed re

spon

se

Writ

ing

asse

ssm

ent c

riter

ia –

Tas

k 1

IELT

S is

join

tly o

wne

d by

the

Britis

h C

ounc

il, ID

P: IE

LTS

Aust

ralia

and

Cam

brid

ge E

nglis

h La

ngua

ge A

sses

smen

t.

Writ

ing

asse

ssm

ent c

riter

ia –

Tas

k 1

13IELTS Support Tools

Writ

ing

asse

ssm

ent c

riter

ia –

Tas

k 2

Ban

dTa

sk re

spon

seC

oher

ence

and

coh

esio

nLe

xica

l res

ourc

eG

ram

mat

ical

rang

e an

d ac

cura

cy

9• f

ully

add

ress

es a

ll par

ts o

f the

task

• pre

sent

s a

fully

dev

elop

ed p

ositi

on in

ans

wer

to th

e qu

estio

n

with

rele

vant

, ful

ly e

xten

ded

and

wel

l sup

porte

d id

eas

• use

s co

hesi

on in

suc

h a

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that

it a

ttrac

ts

no a

ttent

ion

• ski

lfully

man

ages

par

agra

phin

g

• use

s a

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e ra

nge

of v

ocab

ular

y w

ith v

ery

natu

ral

and

soph

istic

ated

con

trol o

f lex

ical

feat

ures

; rar

e m

inor

err

ors

occu

r onl

y as

‘slip

s’

• and

accu

racy

; rar

e m

inor

err

ors

occu

r onl

y as

‘slip

s’

8• p

rese

nts

a w

ell-d

evel

oped

resp

onse

to th

e qu

estio

n

with

rele

vant

, ext

ende

d an

d su

ppor

ted

idea

s

• seq

uenc

es in

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atio

n an

d id

eas

logi

cally

• man

ages

all a

spec

ts o

f coh

esio

n w

ell

•

• ski

lfully

use

s un

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mon

lexi

cal it

ems

but t

here

may

be

occa

sion

al in

accu

raci

es in

wor

d ch

oice

and

col

loca

tion

• pro

duce

s ra

re e

rrors

in s

pellin

g an

d/or

wor

d fo

rmat

ion

• use

s a

wid

e ra

nge

of s

truct

ures

• the

maj

ority

of s

ente

nces

are

err

or-fr

ee• m

akes

onl

y ve

ry o

ccas

iona

l erro

rs o

r ina

ppro

pria

cies

7• a

ddre

sses

all p

arts

of t

he ta

sk• p

rese

nts

a cl

ear p

ositi

on th

roug

hout

the

resp

onse

• pre

sent

s, e

xten

ds a

nd s

uppo

rts m

ain

idea

s, b

ut th

ere

may

be

a te

nden

cy to

ove

r-ge

nera

lise

and/

or s

uppo

rting

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s m

ay la

ck fo

cus

• •

logi

cally

org

anis

es in

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atio

n an

d id

eas;

ther

e

is c

lear

pro

gres

sion

thro

ugho

ut

us

es a

rang

e of

coh

esiv

e de

vice

s ap

prop

riate

ly

alth

ough

ther

e m

ay b

e so

me

unde

r-/o

ver-

use

• pre

sent

s a

clea

r cen

tral t

opic

with

in e

ach

para

grap

h

•

• use

s le

ss c

omm

on le

xica

l item

s w

ith

som

e aw

aren

ess

of s

tyle

and

col

loca

tion

• may

pro

duce

occ

asio

nal e

rror

s in

wor

d ch

oice

, sp

ellin

g an

d/or

wor

d fo

rmat

ion

• use

s a

varie

ty o

f com

plex

stru

ctur

es• p

rodu

ces

frequ

ent e

rror

-free

sen

tenc

es• h

as g

ood

cont

rol o

f gra

mm

ar a

nd p

unct

uatio

n

but m

ay m

ake

a fe

w e

rror

s

6• a

ddre

sses

all p

arts

of t

he ta

sk a

lthou

gh s

ome

parts

may

be

mor

e fu

lly

cove

red

than

oth

ers

• pre

sent

s a

rele

vant

pos

ition

alth

ough

the

conc

lusi

ons

may

bec

ome

uncl

ear o

r rep

etiti

ve• p

rese

nts

rele

vant

mai

n id

eas

but s

ome

may

be

inad

equa

tely

de

velo

ped/

uncl

ear

• arra

nges

info

rmat

ion

and

idea

s co

here

ntly

an

d th

ere

is a

cle

ar o

vera

ll pro

gres

sion

• use

s co

hesi

ve d

evic

es e

ffect

ivel

y, b

ut c

ohes

ion

with

in

and/

or b

etw

een

sent

ence

s may

be

faul

ty o

r mec

hani

cal

• may

not

alw

ays u

se re

fere

ncin

g cl

early

or a

ppro

pria

tely

• use

s pa

ragr

aphi

ng, b

ut n

ot a

lway

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14IELTS Support Tools

在指定框內寫下應試者號碼並在相對應的數字框內加陰影

請劃記考 試日期

在框內寫下答案

如果想更改答案，擦掉或劃掉最初的答案，寫上新的答案

在✓/✗ 欄不要寫下任何東西

用大寫字母寫下姓名

在聽力考試中，將要求你在答題卡上做答。下面是一張答題卡樣本，還有如何正確填寫的小技巧。

如何填寫聽力答題卡

15IELTS Support Tools

在指定框內寫下你的語言編碼，並在相對應的框內加陰影（語言編碼會寫在你的標籤上）

用大寫字母寫下姓名

請劃記你的考試組別

請劃記你的性別欄位

寫下考生編號

如何填寫閱讀答題卡

16IELTS Support Tools

口語考試旨在評估你運用英語口語的能力。考官採用詳盡的評估標準來評估你的表現。在口語考試中考官將根據四項標準對你進行評估： 流利程度與連貫性、詞彙量、語法範圍和準確性，以及發音。

在YouTube頻道youtube.com/IELTSessentials 觀看真實口語考試影音

口語範例

17IELTS Support Tools

雅思準備清單

第一步驟 完成後打勾

• 報名考試。每年有48個考試日期，IDP雅思中心在全世界設有200多個考場。請參閱IELTSessentials.com查找你附近的考試中心或報名考試。

• 查看你所選的大學、學院、雇主或機構對雅思分數的要求。在IELTSessentials.com搜索9000多家接受雅思成績的機構列單。 找不到你要找的機構？請直接聯絡該機構查看他們的雅思要求。

增進英文能力

• 報名參加英語語言課程是提高英語的最快捷方法之一。老師給你的回饋有助於你提高英語聽、說、讀、寫各方面的特定技能。

• 應試準備與英語語言課程不同，因為應試準備不能幫助提高英語。雅思準備課程可能幫助你熟悉雅思考試題型。請詢問雅思考試中心瞭解你附近的雅思準備課程資訊。

每天使用英語

• 收聽英語電臺，觀看英語電視和電影。你應該努力聽不同的英語口音，包括美語、澳大利亞英語、英式英語、加拿大英語及紐西蘭英語。

• 經常閱讀英語出版物，如報紙和雜誌。

• 盡可能用英語寫信、發電郵或做筆記。

• 與家人和朋友用英語交談。

範例練習

• 在IELTSessentials.com/prepare上練習免費的雅思考試樣題

• 使用官方雅思練習資料（有兩本書），包括範例和配有考官評語的回答範例。你可以線上購買或到本地的考試中心購買。

• 在書店和網上有大量雅思準備資料可以購買。請參閱IELTSessentials.com/purchase查找最受歡迎的雅思書籍。

考試前一天

• 再次閱讀《應試者資訊小冊子》和《應試者通知》，確保瞭解考試形式和規則。

• 計畫好行程 — 確保知道如何到達考場，以便能按時到達。考試前一天晚上要充分休息，幫助你在考試當天心情放鬆。

考試當天

• 留出足夠的路上時間，確保按時到達。

• 帶上護照/身份證：必須使用在雅思申請表上提供的同樣的身份證明，否則將不能參加考試。

• 帶好文具：考試需要的筆、鉛筆和橡皮等。

雅思準備需要時間和練習。在第一次報名考試或再次參加考試前，要問一下自己是否已採取了所有步驟確保自己有最佳的成功機會。在開始考試前的數月及數周中遵循這些小技巧，你就會覺得更有信心，考試更有準備。

18IELTS Support Tools

考試當天預備事項

瞭解考試當天是如何進行的，以便到達考場時，你有心理準備，可以全神貫注，考出最佳成績。聽力、閱讀和寫作永遠都是在同一天同時考，但這三項考試的時間順序可能有所不同。口語考試可能在同一天進行，或在其他幾項考試之前或之後最長七天內進行，這要取決於你的考試中心

雅思考試執行嚴密複雜的生物識別保安措施，防止應試者和機構作弊。以下是考試當天會發生的事情。

你應提早到達，以便留出時間報到入座。請參考你的確認信瞭解詳情。如果晚到了，可能會不准你參加考試。

提早到達

考場內不得攜帶任何個人物品（除非是宗教原因）。考試當日，工作人員會收取你的個人物品並安全存放。禁止帶入考場內的物品包括：手機、手提電腦、照相機、帽子、圍巾、錢包、書籍、筆記本或食物。

存放個人物品

在考試當天報到時，工作人員會檢查你的身份（ID）。你的ID必須是你在報名考試時使用的同一個ID。而且必須是有效的（沒有過期），且上面要有你本人的可識別的照片。

如果你是在考試中心報考，則可能已經存取了你的照片或指紋掃描。如果沒有，在考試當天到達時會提取。在進入考場之前，你的指紋會被再次掃描，以核對身份。

身份檢查

當可以進入考場時，監考人員會帶你到座位上。不要寫任何筆記。不准與其他應試者交談。如果有什麼問題，可以舉手讓工作人員幫忙。在桌子上，只允許放置透明水瓶。

進入考場

你在以下情形不能去卫生间：• 在给出考试说明时 • 每项考试的最后10分钟• 每项考试结束数卷纸时 • 听力考试CD正在播放时，包括最后的10分钟暂停

休息

如果你有問題（例如，如果你認為試卷發錯了，聽不到說明，或感覺不舒服），請舉手示意監考人員。請注意，監考人員不會為問題做任何解釋。

請求幫助

直到收卷並告訴你可以離開時，你才能夠離開座位。如果提早答完，你必須安靜等待，直到考試結束並告訴你可以離開。任何筆記和資料都必須留在桌子上。

考試結束

拿好個人物品。成績可在考試後13天在https://results.ielts.org上預覽查詢。成績單也會在考試13天後出來，上面會顯示正式成績。你可以到考試中心去取成績單，或選擇郵寄的方式—。這取決於在考試報名時你指定的是哪一種方式。

考試以後

19IELTS Support Tools

收到成績

你將收到一份成績單，報告四項技能（聽、說、讀、寫）的各項分數和總分。

可能會給出半分，表明在特定級別表現出眾。在IELTSessentials.com/criteria上可查到有關分數處理和分數解釋的更多資訊。

考試13天之後可線上預覽成績。在第13天應試者就可以在相同的考試中心取成績單了，如果是其他考試中心，成績單第13天會寄出。考試中心不准在電話上或通過傳真或電郵提供成績。

成績單只提供一份，所以一定要妥善保管，因為不會補發成績單。考試中心會免費將你的成績單發給最多五家機構。

線上成績預覽考試13天之後即可線上預覽成績，考試成績將線上保留28天。請注意，成績線上預覽不應用作你的成績的正式確認。

成績有效期兩年以上的雅思成績單一般不會被接受，除非你能出示證據證明在考試之後你一直在積極保持或努力提高英語。雅思考試合作夥伴不能確認兩年以上雅思成績的有效性。

雅思重考對於雅思重考沒有限制。你覺得準備好了可以隨時報名考試。請注意，除非你花了很大努力在重考之前提高英語，否則你的分數不太可能會有提高。請參閱 IELTSessentials.com/resitting網站查詢更多資訊。

成績複查如果你對考試成績不滿意，你可以在你的考試中心申請複議 （成績複查）。複議申請必須在考試日期後的六周內提出。你可以選擇哪個考試部分需要複議。這項服務是要收費的，但如果複議後任何部分的分數提高了，則會退還費用。

雅思考試用於申請英國簽證和移民請參閱IELTSessentials.com/uk查看如何使用雅思成績申請。 欲瞭解更多有關前往英國或在英國停留的資訊， 請訪問www.gov.uk。

自考試之日起兩年內均可獲得成績單。

請聯繫你的考試中心申請加發。

20IELTS Support Tools

1. 尋找你想去的考試中心 3. 收到確認

2. 提交報名

在IELTSessentials.com/testcentres上可查詢所有IDP雅思考試中心的聯繫方式，還可以線上報名考試，或者對於某些考試中心，可下載申請表親自遞交或通過郵寄方式遞交。請與考試中心查詢他們是否接受郵寄申請。

考試中心會給你發出書面確認，說明考試的日期和時間。口語考試時間將安排在筆試的同一天或前後7日內不同的一天。考試中心會確認你口語考試的時間。

仔細閱讀報名網站上的所有資訊。填寫書面申請表或線上報名表，然後遞交到你最近的考試中心。你需要附上考試費或線上付款。確保你輸入身份證明文件（護照或身份證）號碼，並在申請表上附上清楚的身份證明文件彩色影本或掃描件。身份證明文件必須在登記時是有效的，在考試當天必須出示同一個身份證明文件。

在140個國家有1000多個考點，一定會有一個雅思考試中心在你附近。

查找您附近的考場

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