Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Pag
e1
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
COLECTIVUL DE ELABORARE:SIMION MARIANATOGAN MIHAELA
STĂNCESCU MIHAELA MIOARAOLTEANU ELISABETA
PARTENERI SOCIALI:INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI DÎMBOVIŢA CONSILIUL LOCAL AL JUDEŢULUI DÎMBOVIŢA AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ DÎMBOVIŢA DIRECŢIA JUDEŢEANĂ DE STATISTICĂ DÎMBOVIŢACENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ DÎMBOVIŢA
APROBATInspectoratul Şcolar Judeţean ___________Inspector Şcolar General, Prof. _________________
AVIZATComitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională __________ Preşedinte, _________________________
Pag
e2
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
CUPRINS
Partea I – Contextul 1.1. Misiunea şi viziunea şcolii ..................................................................................... pag.4
1.2. Profilul şcolii ......................................................................................................... pag.4
1.3. Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul şcolar trecut ....................................... pag.14
1.4. Contextul european ............................................................................................ pag.24
1.5. Contextul naţional ............................................................................................... pag.27
1.6. Contextul regional şi local .................................................................................... pag.32
Partea a II-a – Analiza nevoilor2.1. Analiza mediului extern ...................................................................................... pag.35
2.1.1. Indicatori statistici ai pieței muncii................................................................ pag.35
2.1.2. Informații parțiale...........................................................................................pag.41
2.1.3. Concluzii din analiza pieței muncii ................................................................pag.55
2.2. Analiza mediului intern .........................................................................................pag.63
2.2.1. Predarea şi învăţarea .................................................................................... pag.63
2.2.2. Resurse didactice .......................................................................................... pag.66
2.2.3. Rezultatele elevilor ........................................................................................ pag.67
2.2.4. Informarea, consilierea şi orientarea elevilor ................................................ pag.72
2.2.5. Calificări şi curriculum ................................................................................... pag.73
2.2.6. Resurse materiale şi umane ......................................................................... pag.74
2.2.7. Parteneriat şi colaborări ............................................................................... pag.75
2.3. Analiza SWOT .................................................................................................... pag.75
2.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare ................................. pag.77
Partea a III-a – Planul operaţional3.1. Obiectivele specifice şi ţintele şcolii .................................................................... pag.80
3.2. Acţiuni pentru şcoală ........................................................................................... pag.82
Partea a IV-a – Consultare, monitorizare şi evaluare 4.1. Consultare ........................................................................................................... pag.93
4.2. Monitorizare și evaluare ...................................................................................... pag.94
Glosar ...........................................................................................................................pag.95
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e3
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
AnexeAnexa 1 – Date generale despre unitatea de învățământ ........................................ pag.103
Anexa 2 – Plan de școlarizare 2018/2019 ................................................................ pag.104
Anexa 3 – Situația realizării planului de școlarizare la anul I 2018-2019 .................. pag.105
Anexa 4 – Harta parteneriatelor în anul școlar 2018/2019 ....................................... pag.106
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e4
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
PARTEA ICONTEXT
1.1. MISIUNEA ŞI VIZIUNEA ŞCOLII
Misiune Misiunea şcolii este să asigure o educaţie de calitate, pentru dezvoltarea
intelectuală, socială şi profesională a tinerilor în vederea adaptării socio-economice a
adolescenţilor de azi, viitori cetăţeni activi, deplin conştienţi de propria valoare şi competitivi pe
piaţa naţională, europeană şi mondială a muncii.
Viziune În viziunea noastră şcoala creează un învăţământ postliceal de nivel european:
acces la educaţie pentru toţi elevii, performanţă pentru fiecare elev, cadre didactice motivate,
colaborare, cooperare, toleranţă şi deschidere. Ţelul Şcolii Postliceale Sanitare “Christiana”
Tîrgovişte este să devină o unitate şcolară de referinţă, integrată nevoilor sociale ale comunităţii,
care să realizeze pregătirea de astăzi pentru viitorul de mâine la standarde europene.
Scop Şcoala Postliceală Sanitară “Christiana” Tîrgovişte oferă absolvenţilor de liceu cu şi
fără diplomă de bacalaureat posibilitatea de a se pregăti în domeniul “ sănătate şi asistenţă
pedagogică”, calificarea “asistent medical generalist”. Şcoala noastră are uşile deschise pentru
toate persoanele care vor să se pregătească ca asistent medical generalist, indiferent de etnie,
religie, vârstă şi sex.
1.2. PROFILUL ŞCOLII
Repere istorice
Şcoala Postliceală Sanitară “Christiana” Tîrgovişte funcţionează în cadrul Asociaţiei
“Christiana” Tîrgovişte .
Şcoala a luat fiinţă în octombrie 1992 şi în decursul celor 26 ani de funcţionare aici au
finalizat studiile 24 promoţii cu un total de 1378 absolvenţi care au susţinut examenul de absolvire.
Sediul şcolii este situat în Tîrgovişte, microraionul V, strada Valul Cetăţii, numărul 71, într-o
zonă cu blocuri şi case de locuit.
Starea socio-economică a populaţiei din zonă poate fi apreciată ca fiind de nivel mediu.
În zonă sunt amplasate şi alte unităţi şcolare (Colegiul Naţional “Constantin Carabela”, Liceul
Teoretic “Petru Cercel”, Grup Şcolar Electrotehnic “Spiru Haret”, Şcoala Generală “Radu cel
Mare”, Şcoala Generală “Matei Basarab”), unităţi comerciale şi nu sunt amplasate unităţi
industriale ( nu sunt surse de poluare).
Şcoala este aproape de mijloacele de transport în comun urban, autogară şi gara Romlux.
În anul 2000, şcoala a obţinut Autorizaţia de încredere prin hotărârea C.N.E.A.I.P. nr. 49 din
29.05.2000, aprobată de MEN prin O.M. nr. 4243/31.07.2000 şi în anul 2008 a obţinut
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e5
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
acrediatarea prin O.M. 5427 din 23.09.2008 privind acordarea acreditării pentru unitatea de
învăţământ preuniversitar particular Şcoala Postliceală Sanitară “Christiana” din Tîrgovişte.
În 17 iunie 2013 școala a fost în proces de evaluare periodică externă și a obținut un punctaj
total de 64 puncte conform Hotărârii Consiliului ARACIP nr. 8/12.08.2013.
Şcoala funcționează în cadrul Asociației ”Christiana” Tîrgoviște și beneficiază de spaţii
învăţământ constituite din trei corpuri de clădire cu: 3 săli de curs, 1 laborator de informatică, 2
laboratoare de nursing, 1 spaţiu pentru personalul de conducere/secretariat, 2 grupuri sanitare,
spaţii de informare şi prezentare a informaţiilor utile elevilor, cadrelor didactice şi absolvenţilor
(vitrine şi panouri).
În anul şcolar 2017/2018 personalul de predare a fost constituit conform cerinței curriculare,
din 17 cadre didactice (10 cadre didactice au predat pe toată durata anului şcolar, 2 cadre
didactice numai în semestrul I, 5 cadre didactice numai în semestrul II). 17 cadre didactice au
studii superioare. În luna septembrie, imediat după debutul anului școlar prin îmbolnăvirea d-nei
profesoare Teodoru Zamfirula a fost angajată d-na Chirciu Elena pentru predarea orelor de
Anatomia și fiziologia omului. Prin decesul d-nei profesoare Teodoru Zamfirula din data de
06.02.2018, dna Chirciu Elena a fost angajată pe perioadă nedeterminată pentru predarea
modulelor de Anatomia și fiziologia omului și Virusologie, bacteriologie și parazitologie. 9 cadre
didactice au avut contract individual de muncă cu norma de bază în unitatea noastră, ceea ce
reprezinţă 52,94% din toate cadrele didactice şi 85% din normele didactice. În data de 10.01.2018,
d-na dr. Grecu Adela și-a dat demisia și dl prof. Popescu Adrian a anunțat că nu mai dorește
redeschiderea contractului de muncă începând cu 26.02.2018. Consiliul de Administrație din data
de 15.02.2018 a hotărât angajarea începând cu 26.02.2018 a următoarelor cadre didactice (dr.
Șerban Doina, prof. Pană Gabriela – Mihaela, farm. Paraschiv Laura – Elena și Berechet Victorița
– Violeta) și redistribuirea orelor.
În anul şcolar 2018/2019 personalul de predare, este constituit din 15 cadre didactice; 9
cadre didactice sunt încadrate cu contract individual de muncă şi 6 cadre didactice cu contract de
prestări servicii. 9 cadre didactice au titularizare în învăţământ (60%). 15 cadre didactice au studii
superioare. 8 cadre didactice au contract individual de muncă cu norma de bază în unitatea
noastră, ceea ce reprezinţă 53,33% din toate cadrele didactice şi 87,50% din normele didactice
procente foarte bune dacă le raportăm la structura şi cerinţele curriculum-ului în vigoare.
Resursele financiare ale şcolii provin din taxe şcolare. Sumele provenite sunt utilizate
pentru: investiţii de modernizare, procurarea de material didactic (cărţi, planşe, instrumentar,
material sanitar), plata salariaţilor, întreţinerea şcolii şi plata cheltuielilor curente aferente,
organizarea de activităţi cu caracter educativ pentru elevi.
Populaţia reprezintă elementul constitutiv esenţial al devenirii umane. De mărimea dar şi de
calitatea populaţiei, două valori aflate într-o complexă conexiune, care determină toate procesele
socio-economice într-un anumit spaţiu uman, depind atât intensitatea acestor fenomene cât şi
specificitatea derulării lor.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e6
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Date demografice Populaţia reprezintă elementul constitutiv esenţial al devenirii umane. De mărimea dar şi de
calitatea populaţiei, două valori aflate într-o complexă conexiune, care determină toate procesele
socio-economice într-un anumit spaţiu uman, depind atât intensitatea acestor fenomene cât şi
specificitatea derulării lor.
Populaţia totală. Dinamica generalăLa 1 iulie 2017 populaţia judeţului Dâmboviţa a fost de 525048 locuitori, cu o densitate de
129,5 locuitori pe km2, situându-se pe locul 16 în ceea ce priveşte numărul populaţiei şi pe locul 6
al densităţii, în ierarhia judeţelor.
Cu anumite particularităţi, tendinţele demografice care s-au conturat la nivelul ţării în
perioada de tranziţie se constată într-o formă sau alta şi în judeţul Dâmboviţa.
Valorile negative ale sporului natural, conjugate cu cele ale migraţiei interne/externe, au
făcut ca populaţia judeţului să se diminueze în perioada 2009 - 2017 cu 12829 persoane.
La nivelul judeţului Dâmboviţa se constată un trend descendent, al populaţiei, care din punct
de vedere demografic se apropie ca „performanţă” de media naţională.
DINAMICA POPULAŢIEI3373155 3360408 3343770 3327723 3309182 3289404 3269867 3249927 3228630
537877 537414 536623 535852 533954 531715 529289 527442 525048
0
1000000
2000000
3000000
4000000
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Regiunea Sud Muntenia Judeţul Dâmboviţa
Sursa: INS, baza de date TEMPO-online
Distribuţia pe medii rezidenţiale (urban/rural) Pe medii de rezidenţă, la nivel judeţean preponderentă este populaţia rurală (68,1%), fiind
printre cele mai ridicate ponderi la nivel de Regiune Sud Muntenia. Aceste ponderi ridicate ale
populaţiei rurale se corelează cu ponderea ridicată a ocupării în sectorul agricol .
În ceea ce priveşte repartiţia pe medii, la 1 iulie 2017, 31,9% din populaţia judeţului trăia în
mediul urban şi 68,1% în mediul rural, faţă de 42,8% şi respectiv 57,2% cât se înregistra la nivel
regional. Prin urmare judeţul Dîmboviţa este după judeţele Ilfov şi Giurgiu, cel mai slab judeţ din
perspectiva urbanizării. Acest aspect negativ este amplificat şi de faptul că judeţul Dîmboviţa se
numără printre cele 17 judeţe a căror reţea de localităţi urbane este în totalitate formată din
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e7
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
municipii şi oraşe de mici dimensiuni (inclusiv reşedinţa de judeţ având o populaţie sub 100.000 de
locuitori). (Sursa: INS).
0 1000000 2000000 3000000 4000000
Judeţul Dâmboviţa
Regiunea Sud Muntenia
rura l
urban
tota l
Sursa: INS, baza de date TEMPO-online
Distribuţia pe sexeStructura pe sexe se caracterizează printr-o uşoară preponderenţă numerică a populaţiei
feminine. Astfel, la 1 iulie 2017, 51% din populaţia judeţului Dîmboviţa era de sex feminin şi 49%
de sex masculin. La vârste până la 55 ani, raportul pe sexe este favorabil bărbaţilor, după această
vârstă femeile devenind majoritare.
ANEXA 1 Populaţia pe sexe la 1 iulie 2017Total Masculin Feminin
număr persoaneRomânia 22201702 10838569 11363133Sud Muntenia 3228630 1576712 1651918Dâmboviţa 525048 257121 267927
structura %România 100,0 48,8 51,2Sud Muntenia 100,0 48,8 51,2Dâmboviţa 100,0 49,0 51,0
Structura pe grupe de vârstăPe fondul scăderii numărului de locuitori, precum şi datorită înaintării în vârstă a generaţiilor,
diferite ca mărime, structura pe grupe mari de vârstă a populaţiei s-a modificat. Astfel, structura pe
grupe de vârstă a populaţiei poartă amprenta caracteristică a unui proces de îmbătrânire demografică, datorat în principal, scăderii natalităţii, care a determinat reducerea absolută şi
relativă a populaţiei în vârstă de 0 - 14 ani şi creşterea numărului şi a ponderii populaţiei vârstnice
(de 65 ani şi peste).
Comparativ cu 1 iulie 2009 în anul 2017 se remarcă reducerea ponderii populaţiei tinere (0 -
14 ani) de la 15,7% la 14,7 (- 6,9 mii persoane) şi creşterea ponderii celei vârstnice (de 65 ani şi
peste), de la 14,7% la 16,2% (+5,7 mii persoane).
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Sursa: INS, baza de date TEMPO-online
Pag
e8
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Populaţia adultă (15 - 64 ani) reprezintă 69,1% din total, în scădere cu 11,7 mii persoane
faţă de 1 iulie 2000. În cadrul populaţiei adulte semnificativ a crescut ponderea grupelor de vârsta
45 - 49 şi 60 - 64 ani şi a scăzut cea din grupele de vârstă 20 - 24 şi 30 - 34
ani.
Piramida vârstelor reflectă cel mai fidel cronica generaţiilor, evidenţiind disproporţiile în
populaţie, pe vârste şi sexe. Reducerea numărului populaţiei tinere a îngustat şi mai mult baza
piramidei vârstelor. Efectele demografice şi economice ale acestei evoluţii se vor resimţi în timp şi
vor atrage schimbări la nivelul diferitelor subpopulaţii (populaţia şcolară, populaţia de vârstă fertilă,
populaţia în vârstă de muncă).
La nivel de judeţ grupele de vârstă „0 - 14” ani şi „65 ani şi peste” au ponderile cele mai mari
în mediul rural decât în mediul urban (cu 2 puncte procentuale şi, respectiv, cu 2,6 puncte
procentuale), faţă de grupa de vârstă 15 - 64 ani care deţine doar 4,6 puncte procentuale.
Grupa de vârstă 15 - 24 de ani, ce poate fi utilizată ca proxy pentru populaţia şcolară, care în
următorii cinci ani va pătrunde pe piaţa muncii, prezintă ponderi diferite pe medii: 9,4% în urban şi
în mediul rural 12,2%.
Populaţia pe grupe de vârstă şi sexe la 1 iulie 2016
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Sursa: INS, baza de date TEMPO-online
Sursa: INS, baza de date TEMPO-online
Pag
e9
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Structura pe grupe de vârstă şi medii rezidenţialeStructura pe vârste a populaţiei pe medii rezidenţiale confirmă faptul că procesul de
îmbătrânire demografică este mai accentuat în mediul rural. În mediul rural ponderea populaţiei
vârstnice este mai mare decât cea din mediul urban de 2,6 procente.
În raport cu situaţia din ţările U.E. (28) ponderea populaţiei tinere (0-14 ani ) din România în
anul 2017 se meține aproximativ la acelasi nivel (14,8% la nivelul judeţului Dâmboviţa, faţă de
15,6% în U.E. (28).
Structura etnicăÎn urma Recensământului populaţiei din 20 octombrie 2011 a rezultat că 90,6% din populaţia
judeţului este de naţionalitate română, 5,3% erau romi, 0,5% celelalte minorităţi naţionale, iar 3,6%
reprezintă informaţie nedisponibilă. După religie, 92,9% din populaţia judeţului este de confesiune
ortodoxă, 0,8% adventistă de ziua a VII-a , 1,4% penticostală, 0,3% evanghelică şi 0,2 romano-
catolică (diferenţa alte confesiuni, atei, fără religie sau informaţie nedisponibilă).
Actuala situaţie demografică a judeţului este rezumatul direct şi cumulativ al complexelor
evoluţii ale principalelor fenomene demografice – natalitate (fertilitate), mortalitate şi migraţiune.
În anul 2017 rata natalităţii a fost de 8,2 născuţi-vii la 1.000 locuitori, sub media înregistrată
pe ţară (9,6‰). Ca şi în ceilalţi ani, s-au născut mai mulţi băieţi decât fete, raportul de
masculinitate ajungând la 96 băieţi la 100 de fete. În mediul rurar, rata de natalitate este
superioară celei din mediul urban (8,6‰ faţă de 7,4‰).
Rata mortalităţii a fost de 12,4 decedaţi la 1.000 locuitori, inferioară celei înregistrate pe
total ţară (13,3%).
Dimensiunea inferioară a ratei natalităţii comparativ cu cea a mortalităţii a generat un spor
natural negativ (-2182 persoane şi respectiv -4,2‰), care s-a dovedit a fi un fenomen permanent
după anul 1990. În anul 2017, s-au înregistrat 30 decese sub un an, rata mortalităţii infantile în
judeţul Dîmboviţa fiind de 7 decese sub un an la 1.000 născuţi-vii, în scădere comparativ cu ultimii
ani, inferioară mediei pe total ţară (7,2‰) şi cu mult peste media înregistrată în ţările U.E.-28
(3,6‰ în anul 2015).
Vârsta medie a populaţiei judeţului Dîmboviţa era în anul 2017 de 41 ani. Populaţia feminină,
cu o vârstă medie de 43,3 ani, a fost mai îmbătrânită decât cea masculină cu 3,5 ani. În perioada
2014 -2016 durata medie a vieţii la nivelul judeţului Dîmboviţa a fost de 75,4 ani (71,9 ani la
bărbaţi şi 79,1 ani la femei) înregistrând o tendinţă de creştere în ultima perioadă. Femeile au avut
o durată medie a vieţii mai mare cu 7,2 ani decât bărbaţii. Datorită nivelului diferenţiat al
mortalităţii, durata medie a vieţii populaţiei din mediul urban a fost superioară celei din rural cu 1,7
ani.
Mişcarea migratorieUn factor al scăderii populaţiei Regiunii Sud Muntenia este migraţia, atât cea internă, cât şi
cea externă. Mutaţiile din structura socio - economică a României au determinat o intensă
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e10
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
mobilitate teritorială a populaţiei, cu consecinţe directe în modificarea numărului şi structurii socio -
demografice a populaţiei în profil teritorial.
În cadrul migraţiei interne, fluxul rural - urban merită o menţiune deosebită, fiind cel care
deţine cea mai mare pondere în cadrul acesteia. Referitor la segmentul de populaţie care este mai
dispusă la modificarea domiciliului se constată o migrare a populaţiei tinere către oraş, mai întâi la
şcoală, iar mai apoi prin integrarea pe piaţa muncii.
Anii tranziţiei au generat noi tendinţe privind migraţia internă a populaţiei, remarcându - se o
inversare a fluxului migratoriu sat - oraş pe de o parte şi o reducere a migraţiei interne
interjudeţene, pe de altă parte. Anul 1998 marchează o schimbare de sens a migraţiei sat - oraş,
de acum înregistrându - se în mod constant un sold migratoriu pozitiv în mediul rural. Oraşul nu
mai absoarbe, ca în trecut surplusul de forţă de muncă din mediul rural.
Judeţul Dîmboviţa se înscrie în rândul judeţelor cu sold migratoriu negativ. În anul 2016 şi-au
stabilit domiciliul în judeţul Dîmboviţa 8833 persoane, cu o rată a migraţiei interne de 16,7
persoane la 1.000 locuitori şi au plecat din judeţ 9153 persoane, cu o rată a migraţiei interne de
17,4 persoane la 1.000 locuitori.
Fluxurile migraţiei interne, urban şi rural,determinate de schimbarea domiciliului, în anul 2017
Sosiţi PlecaţiNumăr % Număr %
Total 7993 100,0 8760 100,0Urban 2418 30,3 3234 36,9Rural 5575 69,7 5526 63,1
Sursa: INS, baza de date TEMPO-online
Motivele principale ale migraţiei interne sunt legate de problemele familiale (căsătorii,
pensionări, etc.) în detrimentul celor legate de muncă. Reducerea migraţiei pe distanţe lungi în
favoarea celei pe distanţe scurte, a făcut ca migraţia intrajudeţeană să depăşească semnificativ
migraţia interjudeţeană.
Alături de migraţia internă, un factor deosebit de important pentru structura populaţiei este şi
migraţia externă. Imediat după 1990, când oamenii au putut circula liberi s-a constatat la nivelul
judeţului un flux migratoriu extern mai important. Iniţial, au plecat persoane care aveau rude sau
prieteni plecaţi. Schimbările din sistemul politico-social românesc au făcut ca populaţia din judeţ să
se poată îndrepta, atât spre ţările membre ale Uniunii Europene, cât şi spre SUA, Canada şi
Marea Britanie. După anul 1995, judeţul Dîmboviţa cunoaşte o emigrare a populaţiei (în special a
celei tinere, fără ocupaţie) către Italia, Spania şi alte ţări europene.
Proiecţii demograficeProiectarea populaţiei judeţului Dâmboviţa, până în anul 2060Proiectarea populaţiei oferă înformaţii utile asupra posibilei evoluţii a numărului şi structurii de
vârstă a populaţiei şi pe grupe funcţionale (tânără, adultă, vârstnică, feminină în vârstă fertilă, şcolară
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e11
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
şi preşcolară). Din punct de vedere demografic, principalii factori care acţionează asupra mărimii şi
structurii populaţiei sunt fertilitatea, mortalitatea şi migraţia internă şi externă.
Pe baza evoluţiei demografice recente INS a realizat proiecţia populaţiei rezidenţiale la
orizontul anului 2060 în cinci variante. S-a efectuat o anticipare a nivelului fertilităţii, speranţei de
viaţă la naştere şi soldul migratoriu la nivelul fiecărui judeţ.
Populaţia rezidentă a judeţului Dâmboviţa în anul 2015 şi proiectată la orizontul 2060 în varianta medie, pe sexe:
Populaţia rezidentă(persoane)
Diferenţe între anii 2060 şi 2015
2015 2030 2060 persoane %
Total 507475 430326 279114 -228361 -45,0Masculin 250498 211116 134245 -116253 -46,4Feminin 256977 219210 144869 -112108 -43,6
Sursa: Proiectarea populaţiei României în profil teritorial – la orizontul anului 2060
Judeţul Dâmboviţa ar urma să aibă în anul 2030 o populaţie rezidentă de 430326 locuitori iar
în anul 2060, 279114 locuitori..Faţă de anul 2015 populaţia rezidentă va scădea cu 77149
persoane în anul 2030 şi cu 228361 persoane în anul 2060 (-15.2% şi respectiv -45%),
Populaţia feminină ar continua să fie predominantă. Ponderea acesteia în populaţia rezidentă
totală înregistrând o uşoară creştere de la 50,7% în 2015, la 51,9% în 2060.
Populaţia rezidentă a judeţului Dâmboviţa înregistrată în anul 2015 şi proiectată la orizontul anului 2060 în varianta medie, pe grupe mari de vârstă:
2015 2060mii
persoanepondere
%mii
persoanepondere
%Total 507475 100,0 279114 100,00-14 ani 77862 15,3 27652 9,915-64 ani 343409 67,7 152218 54,565 ani şi peste 86204 17,0 99244 35,6
Datorită menţinerii scăzute atât a segmentului fertil al populaţiei cât şi al fertilităţii, sub nivelul
de înlocuire a generaţiilor, populaţia tânără (0-14 ani) va cunoaşte o scădere semnificativă în
perioada 2015-2060, de la 77862 persoane la 27652 persoane, iar ponderea populaţiei tinere (0-
14 ani) în totalul populaţiei va scădea de la 15,3% în anul 2015 la 9,9% în anul 2060.
Populaţia în vârstă de muncă de 15-64 ani din judeţul Dâmboviţa va fi de 152218 persoane în
2060 (cu 191191 persoane mai puţin decât în anul 2015), iar ponderea va scădea de la 67,7%
(2015) la 54,5% (2060).
Fenomenul de îmbătrânire demografică a populaţiei, se va accentua în timp cu însă cu intensităţi
diferite.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e12
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Populaţia de 65 de ani şi peste va creşte numeric de la 86204 în anul 2015, la 99244 în 2060, iar
ponderea populaţiei rezidente vârstnice va creşte de la 17,0% în 2015 la 35,6% în 2060.
Proiectarea populaţiei de vârstă preşcolară şi şcolară, în perioada 2015-2060Proiectarea populaţiei de vârstă prescolară şi şcolară reprezintă o proiectare derivată a
proiectării demografice a populatiei. Pentru aceasta s-a utilizat varianta mediana a unei proiectari
demografice a populatiei rezidente pe varste, sexe si judete. Din proiectarea populatiei rezidente
pe varste, sexe si judete la orizontul anului 2060, s-a selectat populatia rezidenta de varsta
prescolara si scolara (0-23 ani), repartizata pe grupe de varsta, sexe si judete.
Tab 3.2.3. Evoluţia populaţiei de vârstă preşcolară şi şcolară în anii 2015, 2030, 2060
persoane Modificări 2060/2015
2015 2030 2060 absolută (mii) %
Varianta mediană
Populaţia rezidenta 0 -23 ani 131058 102275 61734 -69324 -52,9Sursa: Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025, I.N.S., 2004
În varianta mediană, până în anul 2060, populaţia rezidentă de vârstă preşcolară şi
şcolară de 0-23 ani se va reduce cu -52,9%, ajungând la 61734 persoane. Scăderea populaţiei
rezidente de 0-23 ani va fi moderată până în anul 2030 şi mai accentuată spre sfârşitul orizontului
de proiectare (anul 2060), principalul factor al acestei evoluţii fiind scăderea naturală a populaţiei.
Proiectarea populaţiei rezidentă şcolară, în perioada 2015-2060
Evoluţia populaţiei rezidentă şcolară în anii 2015, 2030, 2060 (varianta constantă)
persoane Modificări 2060/2015
2015 2030 2060 absolută %
Populaţia rezidenta scolara 0 -23 ani 81123 61191 36841 -44282 -54,6
Populaţia preşcolară 0-2 ani 747 590 372 -375 -50.2
Populaţia preşcolară 3-5ani 11859 7733 4959 -6900 -58,2
Populaţia şcolară 6-10ani 24188 15912 10362 -13826 -57,2
Populaţia şcolară 11-14 ani 19576 16378 8872 -10704 -54,7
Populaţia şcolară 15-18 ani 16163 13097 7836 -8327 -51,5
Populaţia şcolară 19-23 ani 8590 7481 4440 -4150 -48,3
Sursa: Proiectarea populaţiei scolare a României la orizontul anului 2060, I.N.S., 2016Scăderea populaţiei de vârstă preşcolară şi şcolară de 0-23 ani determină reducerea
populaţiei preşcolare şi şcolare. Tendinţa generală de reducere a populaţiei de copii şi tineri de 0-
23 ani se reflectă diferit la nivelul grupelor de vârstă din cadrul fiecărui judeţ datorită gradului de
cuprindere pe grupe de vârstă corespunzătoare, înregistrat în fiecare judeţ în anul şcolar
2014/2015.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e13
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
În varianta constantă numărul populaţiei rezidente preşcolare şi şcolare de 0-23 ani ar urma
să cunoască o diminuare, de 81123 persoane în anul 2015, la 36841 persoane în anul 2060.
Pe grupe de vârste cea mai mare scădere ar urma să se înregistreze la grupa populatiei
prescolara de 3-5 ani ( -58,2 %). Cea mai mică scădere se va înregistra la grupa populatiei scolara
de 19-23 ani ( -48,3%).
Pe sexe, scăderea populaţiei preşcolare şi şcolare ar fi mai mare pentru populaţia rezidentă
masculină (-54,9%) decât pentru cea feminina (-54,2%).
Principalele concluzii din analiza demografică. Implicaţii pentru IPTImaginea furnizată de analiza demografică, se caracterizează prin următoarele aspecte:
scăderea numărului populaţiei s - a conturat ca o tendinţă de lungă durată iar
continuarea acestei tendinţe pe termen lung este de natură să genereze mari probleme
economico-sociale;
densitate superioară mediei pe ţară;
scăderea populaţiei urbane pe fondul dominării populaţiei rurale;
spor natural negativ;
dominarea populaţiei de naţionalitate română;
ponderea populaţiei de etnie rromă în totalul populaţiei regiunii depăşeşte ponderea
acesteia la nivel naţional;
profunzimea deteriorării structurii pe vârste a populaţiei în contextul declinului
natalităţii şi fertilităţii şi implicaţiile acestei deteriorări din perspectiva eventualelor redresări a stării
demografice a ţării.
Se recomandă înfiinţarea de clase pentru învăţământul TVET în localităţile cu populaţie
preponderent de etnie rromă şi iniţierea unor acţiuni pentru şcolarizarea acestora.
Tendinţa de îmbătrânire a populaţiei are următoarele efecte negative:
reducerea numărului populaţiei active ;
deteriorarea raportului de dependenţă economică;
reducerea populaţiei de vârstă şcolară cu efecte negative asupra întregului sistem
educaţional şi asupra întregii vieţi economice şi sociale.
Îmbătrânirea populaţiei constatată la nivelul regiunii reclamă implementarea unor politici care
să conducă la prelungirea vieţii active pentru adulţi.
Creşterea populaţiei pensionate înseamnă: dezvoltarea şi extinderea la nivel naţional a serviciilor adecvate
nevoilor specifice ale populaţiei vârstnice (asistenţa medicală comunitară, îngrijiri la domiciliu, terapia durerii, centre medicale de zi, centre comunitare de psihiatrie, unităţi medico - sociale);
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e14
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
dezvoltarea ofertei serviciilor turistice pentru vârsta a treia (cantitativ şi calitativ prin
asigurarea de agenţi de turism – ghizi cu experienţă în a avea grijă de pensionari), dezvoltarea
serviciilor de estetică şi înfrumuseţare. Se recomandă creşterea şcolarizării pentru domeniile de
calificare: turism şi alimentaţie, estetica şi igiena corpului omenesc.
Declinul tranşei de vârstă 15 - 24 de ani ridică problema dezvoltării resurselor umane prin
sprijinirea unei vieţi active pe piaţa muncii cât mai lungi şi o bătrâneţe activă. Aceasta presupune
educaţia şi formarea pe parcursul întregii vieţi, retragerea din activitate mai târziu şi progresiv.
Scăderea populaţiei şcolare necesită:
- restructurarea reţelei şcolare şi corelarea ofertei TVET cu cererea pieţei muncii;
- dezvoltarea de programe pentru menţinerea elevilor în educaţie şi prevenirea părăsirii
timpurii a şcolii;
- dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul TVET
a persoanelor care provin din grupuri vulnerabile;
- promovarea unei culturi a învăţării permanente;
- asigurarea accesului cadrelor didactice din TVET la programe de reconversie
profesională.
Oferta de formare profesională pe niveluri de învăţământ şi profiluriPentru şcoala postliceală, la marea majoritate a domeniilor se constată o creştere mai mare
a numărului de şomeri faţă de cel al locurilor de muncă vacante, rezultând în cea mai mare parte
balanţe negative.
Ca si amploare a solicitărilor de forţă de muncă se desprind domeniile: comerţ şi sănătate şi asistenţă pedagogică.
Pentru judeţ tendinţa generală este de scădere a locurilor de muncă în paralel cu menţinerea
la un plafon aproximativ constant a numărului de şomeri. Balanţa locuri de muncă-şomeri este
negativă, cu excepţia a doua domenii: comert și economic.
Sănătatea şi asistenţa pedagogică, desi cu un număr semnificativ de locuri vacante din cauza intrărilor în somaj prezintă o balanţă negativă.
Şcoala Postliceală Sanitară “Christiana” Tîrgovişte, şcoala acreditată, asigură formare
profesională în domeniul “Sănătate şi asistenţă pedagogică”, calificarea “Asistent medical
generalist”, nivel 5.
1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR TRECUTDezvoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare Resursele financiare ale şcolii provin din taxele de studiu.
În acest domeniu în anul şcolar 2017/2018:
s-a reuşit colectarea în proporţie de 96,06% a taxelor de studiu prognozate la
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e15
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
începutul anului școlar (153 elevi din cei 163 de elevi înscriși la începutul anului școlar au finalizat
anul școlar și au achitat taxa de școlarizar, iar de la elevii cei 10 retrași/exmatriculați s-a colectat
echivalentul a 3,58 taxe școlare și s-a pierdut echivalentul a 6,42 taxe școlare);
bugetul anual 2017-2018 a fost realizat în proporție de 93,27%;
s-au achitat toate obligaţiile către bugetul de stat şi salariaţi;
s-au achitat la zi facturile către furnizori;
s-a achitat contravaloarea contractului de comodat cu Asociaţia ”Christiana”
Tîrgovişte;
s-a achitat contravaloarea contractului cu Spitalul Judeţean de Urgenţă Tîrgovişte;
s-au achiziţionat: 7 computere, 1 laptop, 1 videoproiector, Access point wireless,14
licențe office; 13 abonament antivirus, 11 licențe windows 10, 1 imprimantă Canon;
s-au achiziţionat materiale sanitare (seringi de unică folosinţă, ace de unică
folosinţă, mănuşi de unică folosinţă, seruri pentru determinarea grupelor sanguine şi Rh-ului,
flacoane de soluţie izotonă, flacoane de glucoză, ace şi teste pentru glucometru, alcool sanitar,
vată medicinală, feşi, comprese sterile, recipente de colectare a deşeurilor medicale);
documente şcolare (cataloage, registre matricole, registru unic de evidenţă a
actelor de studii, condici de prezenţă a personalului didactic, certificate de calificare profesională
nivel 5);
s-au achiziţionat materiale de curățenie și substanțe dezinfectante;
s-au achiziţionat materiale de birotică;
s-a achitat contravaloarea Contractului de prestări servicii cu S.C. RĂSTUF SSM
SRL, pentru asigurarea de servicii specializate pentru SSM;
s-a achitat contravaloarea examenelor medicale periodice pentru angajații școlii;
s-a achitat contravaloarea Contractului de prestări servicii de monitorizare și
intervenție cu S.C. DAF SRL.
Dezvoltarea resurselor umaneÎn anul școlar 2017/2018, cadrele didactice din şcoală:
- au participat la activităţile comisiilor metodice din şcoală (Comisia Metodică a
Disciplinelor Medicale). S-au ţinut un număr de 4 lecţii demonstrative şi 4 referate;
- au participat în semestrul I al anului școlar 2017/2018 la Cercul metodic al şcolilor
postliceale sanitare organizat la Şcoala Postliceală Sanitara ”FEG” Tîrgovişte pe data de
15.11.2017. Agenda activităţii a cuprins: ”Metode moderne de predare a modulelor de
specialitate”, dezbaterea cu tema ”Metodologia de organizare și desfășurare a examenului de
CCP august 2018”;
- au participat în semestrul II al anului școlar 2017/2018 la Cercul metodic al şcolilor
postliceale sanitare organizat la Şcoala Postliceală Sanitară ”Christiana” Tîrgoviște pe data de
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e16
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
19.05.2018. Agenda activităţii a cuprins: dezbaterea cu tema ”Metode clasice și moderne de
învățare - evaluare”;
- un cadru didactic titular cu norma de bază în unitate, a susținut inspecția specială
pentru obţinerea gradului didactic II (M.I. Togan Mihaela) și a obținut gradul didactic II în 30 august
2018 cu media 10;
- un cadru didactic titular cu norma de bază în unitate a susținut inspecții pentru
obținerea definitivării în învățământ ( M.I. Pîrîianu Mihaela - Mădălina) și a oținut definitivarea în
data de 18.07.2018 cu media 9,06.
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “Contracepția” în cadrul campaniei “Contracepția !”
(19.10.2017);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “Contracepția” în cadrul campaniei “Contracepția!”
(25.10.2017);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “Contracepția” în cadrul campaniei “Contracepția!”
(07.11.2017);
- au participat la prezentarea ofertei de muncă pentru Anglia susținută de reprezentanții
firmei HSN CARE (09.11.2017);
- au participat la prezentarea ofertei de muncă pentru Germania susținută de
reprezentanții firmei Auxila Akademie (09.11.2017);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “Utilizați prudent antibioticele” în cadrul campaniei “Ziua
Europeană a informării despre antibiotice” (13.11.2017);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “Utilizați prudent antibioticele” în cadrul campaniei “Ziua
Europeană a informării despre antibiotice” (14.11.2017);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “Utilizați prudent antibioticele” în cadrul campaniei “Ziua
Europeană a informării despre antibiotice” (15.11.2017);
- au participat la manifestările organizate de Centrul de Prevenire, Evaluare și
Consiliere Antidrog Dâmbovița, cu prilejul activităţii de educaţie pentru sănătate cu tema “Ziua
Națională fără tutun” în cadrul campaniei “Ziua Națională fără tutun” (16.11.2017);
- au participat la manifestările organizate de Centrul de Prevenire, Evaluare și
Consiliere Antidrog Dâmbovița, cu prilejul activităţii de educaţie pentru sănătate cu tema “Ziua
Națională fără tutun” în cadrul campaniei “Ziua Națională fără tutun” (16.11.2017);
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e17
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “Utilizați prudent antibioticele” în cadrul campaniei “Ziua
Europeană a informării despre antibiotice” (16.11.2017);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii Simulare de cutremur cu tema “Țel suprem. Siguranța umană” (16.11.2017);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “Utilizați prudent antibioticele” în cadrul campaniei “Ziua
Europeană a informării despre antibiotice” (17.11.2017);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “Contracepția” în cadrul campaniei “Contracepția !”
(17.11.2017);
- au participat la manifestările organizate de Crucea Roșie filiala Dîmbovița, DAS
Tîrgoviște, Primăria Municipiului Tgv., cu prilejul activităţii de educaţie pentru sănătate cu tema
“Marș de protest împotriva violenței în familie“, Împreună vom reuși” (23.11.2017);
- au participat la activitatea organizată cu ocazia Zilei Naționale a României de ȘPS ”
Christiana” Tgv, (28.11.2017);
- au participat la activitatea organizată cu o ocazia zilei de 1 Decembrie, Ziua mondială
de luptă împotriva HIV/SIDA, ȘPS ”Christiana” Tgv, 05.12.2017;
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ”Simulare de incendiu”, cu tema “Țel suprem. Siguranța umană” (17.12.2017);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ” Școala altfel”, cu tema “Tehnici de reflexoterapie” , (18.12.2017);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ” Școala altfel”, cu tema “Tehnici de kinetoterapie și motricitate fizică” , (18.12.2017);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ” Școala altfel”, cu tema “Tehnici de reflexoterapie” , (19.12.2017);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ” Școala altfel”, cu tema “Tehnici de kinetoterapie și motricitate fizică” , (19.12.2017);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ” Școala altfel”, cu tema “Tradiții de sărbători”, (20.12.2017);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ” Școala altfel”, cu tema ”Film de Craciun” (22.12.2017);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ” Ziua Asociației ”Christiana” Tgv.”, cu tema ” Ziua Asociației ”Christiana” Tgv.”
(30.01.2018);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “”Noi putem. Eu pot” în cadrul campaniei “”Ziua mondială de
luptă împotriva cancerului” (27.02.2018);
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e18
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema “”Noi putem. Eu pot” în cadrul campaniei “”Ziua mondială de
luptă împotriva cancerului” (28.02.2018);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ”Simulare de incendiu”, cu tema “Țel suprem. Siguranța umană” (21.03.2018);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema ”Dorința: lider pentru o lume pentru tuberculoză, puteți face
istorie. Opriți tuberculoza!”” în cadrul campaniei “Ziua mondială împotriva tuberculozei”
(27.03.2018);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema ”Dorința: lider pentru o lume pentru tuberculoză, puteți face
istorie. Opriți tuberculoza!”” în cadrul campaniei “Ziua mondială împotriva tuberculozei”
(28.03.2018);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema ”Dorința: lider pentru o lume pentru tuberculoză, puteți face
istorie. Opriți tuberculoza!”” în cadrul campaniei “Ziua mondială împotriva tuberculozei”
(29.03.2018);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema ”Să ne protejăm împreună. Vaccinurile sunt benefice” în cadrul
campaniei ”Săptămâna Europeană a Vaccinării” (23.04.2018);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema ”Umanitate, imparțialitate, neutralitate, independență,
voluntariat, unitate, universalitate.” în cadrul campaniei ” Ziua internațională a Crucii Roșii și
Semilunii Roșii” (08.05.2018);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ”Simulare de cutremur”, cu tema “Țel suprem. Siguranța umană” (16.05.2018);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ” Curs de prim ajutor pentru elevii din anul I: resuscitarea cardiorespiratorie”, cu tema
“Țel suprem. Siguranța umană” (16.05.2018);
- au participat la manifestările organizate de Jocurile Naționale Special Olympics”, cu
prilejul activităţii de educaţie pentru sănătate cu tema ” Jocurile Naționale Special Olympics
(25.05.2018);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema ”Tutunul și bolile cardiovasculare” în cadrul campaniei ” Ziua
Mondială fără Tutun” (29.05.2018);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema ”Tutunul și bolile cardiovasculare” în cadrul campaniei ” Ziua
Mondială fără Tutun” (30.05.2018);
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e19
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ” Ultima oră de dirigenție”, cu tema “ End of school” (28.06.2018);
- au participat la manifestările organizate de ȘPS ”Christiana” Tîrgoviște, cu prilejul
activităţii ”Sesiunea de comunicări științifice”, ”Vitamine naturale versus vitamine sintetice”
(29.06.2018);
- au participat la manifestările organizate de DSP Dîmboviţa, cu prilejul activităţii de
educaţie pentru sănătate cu tema ”Să eliminăm hepatita” în cadrul campaniei ”Ziua Mondială de
Luptă împotriva Hepatitei” (24.07.2018);
- au participat la prezentarea ofertei de muncă pentru Belgia susținută de reprezentanții
firmei Armonea (25.07. 2018);
Asigurarea internă a calităţiiAcest proces a fost realizat la nivelul şcolii de Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea
Calităţii constituită conform legii nr. 87/2006 pentru aprobarea OUG nr. 75/2005 privind
asigurarea calităţii (articolele 11 si 12).
În anul şcolar 2017/2018 comisia a fost constituită din cinci membri:
1. Dr. Simion Mariana - medic specialist medicină de familie, membru fondator al asociaţiei,
profesor cu vechime de 25 ani în învăţământul postliceal sanitar;
2. Dr. Berechet Răzvan Cătălin – medic primar epidemiolog, cu o vechime de 7 ani în
învăţământul postliceal sanitar, reprezentantul Spitalului Județean de Urgență Tgv;
2. M.I. Sugeac Oncescu Elena Mădălina – asistent medical generalist, cu o vechime de 1
an în învăţământul postliceal sanitar;
4. M.I. Pîrîianu Mihaela Mădălina - asistent medical generalist, cu o vechime de 1 ani în
învăţământul postliceal sanitar;
5. Mistoclie Florian Cosmin – elev anul III B, președintele Consiliului elevilor.
În anul şcolar 2017/2018 activitatea comisiei s-a desfăşurat în conformitate cu legislaţia în
vigoare, planul managerial al şcolii şi a planului managerial al CEAC, care a stabilit ca următoarele
obiective specifice:
informarea în domeniul legislaţiei şcolare şi diseminare a informaţiilor noi la nivelul
unităţii de învăţământ;
aplicarea cadrului legislativ care reglementează activitatea în învăţământ;
dezvoltarea competenţelor manageriale ale cadrelor didactice din unitatea de
învăţământ;
asigurarea exercitării eficiente a funcţiei manageriale la nivelul tuturor
compartimentelor funcţionale;
dezvoltarea capacităţii unităţii şcolare în domeniul evaluării, calităţii şi atingerii
excelenţei în educaţie;
perfecţionarea capacității de evaluare şi asigurare a calităţii pe principii de
funcţionalitate şi eficienţă;
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e20
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
implementarea curriculum-ului naţional pe principii de calitate şi eficienţă;
monitorizarea progresului şcolar din perspectiva calităţii actului didactic;
monitorizarea actului educaţional din perspectiva progresului şcolar şi a reuşitei
şcolare;
gestionarea/medierea/prevenirea disfuncţionalităţilor: şcoală – autoritate locală şi
sensibilizarea autorităţilor locale în acordarea de fonduri/materiale pentru ameliorarea bazei
didactico-materiale în învăţământ.
Rezultatele elevilor Analiza comparativă a rezultatelor din ultimul ciclu de învățământ (2015/2016, 2016/2017 și
2017/2018 ) a vizat următoarele aspecte: mişcarea elevilor, rezultate la învăţătură, rezultate la
examenul de admitere, rezultate la examenul de absolvire.
Mişcarea elevilor din ultimul ciclu de învăţământ Mişcarea elevilor în cadrul Şcolii Postliceale Sanitare “Christiana” Tîrgovişte în perioada
2015 - 2018 arată:
rata de retenție în ciclul de învătățmânt 2014 – 2017 a fost de 92,14%;
rata de retenție în ciclul de învătățmânt 2015 – 2018 a fost de 92,52%, în creștere
cu 0,38% față de ciclul anterior;
creșterea cu 0,78% a ratei de retenție la finele anului școlar 2017/2018 (93,86%) față
de anul școlar 2016/2017 (93,08%).
Rata de retenţie pe ciclul de învățământ 2015 – 2018
An şcolar Anul de studiu
Înscrişi la începutul
anului şcolar
Existenţi la sfârşitulanului şcolar
Rata de retenţie% an de studiu
Rata de retenţie
% an școlar
2015/2016 I 66 57 86,36% 90,72%II 54 50 92,59%III 53 50 94,33%
2016/2017 I 54 46 85,18% 93,08%II 55 52 94,54%III 50 50 100%
2017/2018 I 64 56 87,50% 93,86%II 45 45 100%III 54 52 96,29%
Total 495 458 - 92,52%
Rata de retenţie pe ciclul de învățământ 2014 – 2017PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e21
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
An şcolar Anul de studiu
Înscrişi la începutul
anului şcolar
Existenţi la sfârşitulanului şcolar
Rata de retenţie% an de studiu
Rata de retenţie
% an școlar
2014/2015 I 66 55 83,33 93,29%II 58 56 96,55III 53 53 100
2015/2016 I 66 57 86,36 90,75%II 54 50 92,59III 53 50 94,34
2016/2017 I 54 46 85,18% 93,08%II 55 52 94,54%III 50 50 100%
Total 509 469 - 92,14%
2015/2016 2016/2017 2017/2018135140145150155160165170175
Fluxul elevilor în ciclul de învățământ 2015-2018
elevi înscriși elevi rămași
Rezultate la învăţătură din ultimul ciclu de învăţământRezultatele obţinute la învăţătură în anul şcolar 2015/2016 sunt redate în tabelul următor:
Nr. elevi 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10Anul I 57 0 0 10 34 13Anul II 50 0 1 7 16 26Anul III 50 0 0 3 17 30Total 157 0 1 20 67 69
Procentual - 0% 0,63% 12,74% 42,68% 43,95%
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e22
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,990
10
20
30
40
50
60
70
Rezultate școlare 2015-2016
Anul IAnul IIAnul IIITotal
Rezultatele obţinute la învăţătură în anul şcolar 2016/2017 sunt redate în tabelul următor:
Anul de studiu
Nr. elevi
Media generală5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10
Anul I 46 0 1 10 24 11Anul II 52 0 1 8 20 23Anul III 50 0 1 10 14 25Total 148 0 3 28 58 59
Procentual - 0% 2,02% 18,91% 39,18% 39,86%
5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 > 90
10
20
30
40
50
60
70
Rezultate școlare 2016-2017
Anul I Anul II Anul III Total
Rezultatele obţinute la învăţătură în anul şcolar 2017/2018 sunt redate în tabelul următor:
Anul de studiu
Nr. elevi
Media generală5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10
Anul I 56 0 0 7 29 20Anul II 45 0 2 6 16 21Anul III 52 0 1 5 8 38Total 153 0 3 18 43 79
Procentual - 0% 1,96% 11,76% 28,10% 51,63%
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e23
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10,000
102030405060708090
Rezul tate școlare 2017-2018
Anul I Anul II Anul III Total
Rezultate la examen de admitere din ultimul ciclu de învăţământSituaţia examenului de admitere la Şcoala Postliceală Sanitară “Christiana” Tîrgovişte
pentru anii şcolari 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 și 2018/2019 este:
Nr. crt. Anul Număr admişi Număr înmatriculaţi1. 2015 66 662. 2016 66 543. 2017 66 644. 2018 66 65
2015 2016 2017 2018
Număr ad
miși
66 66 66 6666
5464 65
Situația la examenul de admitere
Număr admiși Număr înmatriculați
Rezultate la examen de absolvire din ultimul ciclu de învăţământLa examenele de absolvire, susţinute în august 2016, august 2017 şi august 2018 la Şcoala
Postliceală Sanitară “Christiana” Tîrgovişte, s-au prezentat, în total 153 absolvenţi (52, 51, 50) ai
şcolii noastre și au obţinut următoarele rezultate:
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e24
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Nr. elevi 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 1008.2016 51 0 1 7 9 3408.2017 50 0 0 8 13 2908.2018 52 0 0 1 7 44
Total 153 0 1 16 29 107
5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10,00anul 2016
anul 20180 1 7 9
340 0 8 13
290 0 1 7
44
0 116
29
107
Rezultate la examenul de CCP
anul 2016 anul 2017 anul 2018 total ciclu
1.4. CONTEXTUL EUROPEAN Educația și formarea profesională din România din perspectiva țintelor și indicatorilor derivați
din Strategia Europa 2020:
A. Strategia Europa 2020 definește următoarele obiective principale pentru deceniul 2010-2020:
a. creşterea ratei de ocupare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 20 și 64 de ani la cel
puțin 75%1;
b. alocarea a 3% din PIB pentru cercetare-dezvoltare;
c. obiectivul “20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră sau cu
30%, dacă există condiții favorabile în acest sens, creşterea cu 20% a ponderii energiei
regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei energetice, comparativ cu
1990;
d. reducerea ratei părăsirii timpurii a școlii2 la maximum 10%3 și creșterea procentului
persoanelor cu vârsta cuprinsă între 30 și 34 de ani cu studii de nivel terțiar la cel puțin 40%4 în
2020;
e. reducerea la nivelul UE 28 a numărului de persoane în risc de sărăcie sau excluziune
1 Față de nivelul de referință de 69% la momentul adoptării Strategiei EFP2 Prin definiția acceptată de UE încă din 2003 (Reuniunea miniștrilor educației în cadrul Consiliului UE din mai 2003), abandonul școlar timpuriu se referă la persoanele cu vârstă cuprinsă între 18 și 24 de ani care au absolvit cel mult învățământul secundar inferior și care nu-și continuă educația sau formarea profesională3 Față de nivelul de referință de 15% la momentul adoptării Strategiei EFP4 Față de nivelul de referință de 31% la momentul adoptării Strategiei EFP
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e25
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
socială cu 20 de milioane de persoane până anul 2020 comparativ cu anul 20085.
B. Țintele strategice pentru anul 2020, adoptate în cadrul ET 2020 sunt următoarele:
a. până în 2020, în medie, cel puțin 15 % dintre adulți ar trebui să participe la
programele de învățare de-a lungul vieții6;
b. până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani, cu competențe scăzute de
citire, matematică și științe exacte7, ar trebui să fie mai mic de 15 %;
c. până în 2020, proporția persoanelor de 30-34 de ani, care au absolvit învățământul
terțiar8, ar trebui să fie de cel puțin 40%;
d. până în 2020, proporția părăsirii timpurii a școlii9 din sistemele de educație și
formare, ar trebui să fie sub 10 %;
e. până în 2020, cel puțin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta
pentru înscrierea obligatorie la școala primară, ar trebui să beneficieze de educație preșcolară;
f. până în 2020, proporția de absolvenți angajați10 cu vârste cuprinse în 20 și 34 de ani,
care au finalizat sistemul de educație și de formare profesională cu cel mult trei ani înaintea anului
de referință, ar trebui să fie de cel puțin 82 %, comparativ cu 76,5 % în 201011.
C. Pentru obiectivele strategice care vizează educația și formarea profesională, derivate din cadrul strategic ET 2020 și Strategia Europa 2020, sunt prezentate, în continuare, comparativ, evoluția indicatorilor în cazul României şi a Uniunii Europene, 28 de state:
Indicatori Unitate
RomâniaPerioada de referinţă
Media UE-28
Ținta RO
Ținta UE
2005 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2015 2020 2020
Rata de părăsire timpurie a şcolii12
%(18-24ani) 19,6 16,6 18,4 17,5 17,4 17,3 17,3 17,3 12 11,3 10
Ponderea absolvenților de învățământ terțiar13
%(30-34 ani) 11,4 16,8 18,3 20,3 21,7 22,9 25,0 25,6 38,7 26,7 40
5 Pragul național de sărăcie este stabilit la 60% din venitul median disponibil în fiecare stat membru6Adică procentul din populația cu vârste cuprinse între 25 și 64 de ani care a participat la programe de educație și formare în cele patru săptămâni care au precedat ancheta (Eurostat, Studiul privind forța de muncă)7Sursă: OCDE/PISA8 Nivelurile ISCED 5 și 6 (EUROSTAT, UOE)9Adică procentul din populația cu vârste cuprinse între 18 și 24 de ani care au absolvit doar învățământul secundar inferior sau mai puțin și care nu mai sunt înscriși într-o instituție de învățământ sau de formare (Eurostat, Studiul privind forța de muncă)10 Se referă la absolvenții învățământului secundar superior (ISCED 3), terțiar nonuniversitar(ISCED 4) și absolvenții învățământului terțiar (ISCED 5-6)11Măsurată ca proporția populației angajată cu vârste cuprinse între 20 și 34 de ani, care a absolvit în urmă cu 1, 2 și 3 ani și care nu este înscrisă în prezent în nici o altă activitate de educație și formare profesională.12 Sursa: Eurostat (date online, code: t2020_40)
13Sursa: Eurostat (date online, code:t2020_41)PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e26
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani cu competențe scăzute de citire, matematică și științe exacte14
%(15 ani)
Citire 40,4 37,3 38,7 19,7 15,0
Matematică 47,0 40,8 39,9 22,1 15,0
Științe 41,4 37,3 38,5 23,5 15,0
Participarea adulților în ÎPV15
%(25-64 ani) 1,6 1,5 1,2 1,4 1,2 1,8 1,5 1,3 10,7 10 15
Rata de ocupare a absolvenților (ISCED 3-6)16
%(20-34
ani)
ISCED 3-8 72,0 77,7 71,2 70,8 70,1 67,2 66,2 68,1 76,9 82ISCED 3-4 62,7 69,1 60,8 58,9 59,3 55,0 57,2 59,8 70,9ISCED 5-8 84,7 85,9 82,4 81,3 79,0 77,1 74,2 77,1 81,9
Rata de ocupare17
%(20-64 ani) 63,6 63,5 64,8 63,8 64,8 64,7 65,7 66,0 70,1 70,0 75
Sursa: Pentru datele Eurostat, baza de date online
D. Analizând evoluția indicatorilor de mai sus, comparativ cu media europeană și țintele asumate de România pentru 2020, rezultă următoarele constatări:
a. rata părăsirii timpurii a școlii în România, 17,3% în 2015, cu 5,3 puncte procentuale
peste media europeană de 12%, este una din cele mai ridicate din Europa, cu o evoluţie sinuoasă,
fără un progres semnificativ în direcția țintei naționale, de 11,3%, pentru anul 2020;
b. ponderea absolvenților de învățământ terțiar a înregistrat un progres bun în direcția
țintei naționale, de 26,7% pentru 2020, în creștere de la 16,8% în 2009, la 25,6% în 2015. Cu
toate acestea, se constată un decalaj semnificativ între valorile indicatorului la nivel naţional şi cele
la nivelul UE 28: media europeană de 38,7% în 2015, ţinta europeană de 40% pentru 2020.
c. impactul redus al serviciilor de orientare în carieră oferite elevilor de gimnaziu, care
ar contribui semnificativ la informarea și conștientizarea abilităților native ale elevilor, atât de către
aceștia, cât și de către familii și cadre didactice;
d. România continuă să se situeze pe penultimul loc între țările europene participante în
programul PISA18. În ciuda unui progres bun înregistrat la testarea din 2015 faţă de testarea din
2012 la matematică, rezultatele tinerilor români, în vârstă de 15 ani, indică un procent foarte
ridicat al celor cu competențe scăzute, de 39,9%, în condițiile în care media europeană, în același
an, a fost de 22,1%. În 2015 se înregistrează o creştere a ponderii tinerilor cu competenţe
scăzute la citire şi la ştiinţe faţă de 2012. La citire, 38,7% din tinerii din România au un nivel
scăzut, faţă de numai 19,7% cât este media la nivelul celor 28 de state europene. La ştiinţe,
38,5% din tinerii din România au un nivel scăzut, faţă de numai 23,5% cât este media la nivelul
celor 28 de state europene Ţinta din Cadrul strategic pentru cooperarea europeană în domeniul
14 Sursa: Educational Training Monitor 2014, conform OECD (PISA 2009 și 2012),15 Sursa: Eurostat (date online, code:trng_lfs_13)16 Sursa: Eurostat (date online, code:edat_lfse_32)
17Sursa: Eurostat (date online, code: t2020_10)18 OECD 2016 - PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e27
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
educației și formării profesionale ET 2020 propusă la nivel european pentru anul 2020 este de
15% pentru toate cele 3 criterii, citire, matematică şi ştiinţe;
e. în contextul crizei economice și financiare, rata de ocupare a absolvenților cu vârsta
cuprinsă între 20 și 34 de ani, la cel mult 3 ani de la absolvire, a cunoscut o evoluție
descrescătoare după anul 2009, cu o uşoară revenire în anul 2015. În cazul absolvenților de
învățământ secundar superior ISCED 3-4, rata de ocupare în 2015 a fost de 59,8%, faţă de 69,1%
în 2009 şi faţă de media UE 28 DE 70,9%. Cu o rată a ocupării absolvenților de 68,1% în anul
2015, pe ansamblul nivelurilor de educație ISCED 3-8, România se plasează cu peste 8 puncte
procentuale sub media europeană, de 76,9% şi departe de ținta de 82%, propusă la nivel
european pentru anul 2020;
f. în ansamblul populației active, cu vârsta cuprinsă între 20 și 64 de ani, rata de
ocupare în România a fost, în 2015, de 66% față de media europeană de 70,1%, fără progrese
semnificative în perioada analizată, în raport cu ținta de 70%, asumată la nivel național pentru
anul 2020;
g. rata de participare a adulților în programe de formare pe parcursul întregii vieți a fost,
în 2015, de 1,3 %, în scădere în ultimii 3 ani, mult sub valoarea europeană de 10,7% și departe de
ținta de 10% propusă de România pentru 2020.
E. Ponderea relativ bună a tinerilor înscriși în învățământul profesional și tehnic în totalul elevilor înscriși în învățământul secundar superior, ISCED 3, în 2015, de 56,3%, în România, față de media UE-28 de 48,1%19, demonstrează importanța formării profesionale inițiale pentru piața muncii din România. Cu toate acestea, în perioada 2013-2015 s-a înregistrat o scădere continuă a valorii indicatorului, de la 62,9% în 2013 la 56,3% în 2015.
1.5. CONTEXTUL NAŢIONAL Contextul naţional este definit de o serie de strategii, între care, de o relevanţă deosebită
pentru educaţia şi formarea profesională se numără:
Strategia educaţiei şi formării profesionale din România pentru perioada 2014 - 2020;
Strategia națională de învăţare pe tot parcursul vieţii 2015 - 2020;
Strategia pentru Reducerea Părăsirii Timpurii a Școlii în România;
Strategia națională pentru învățământ terțiar 2015 - 2020;
Strategia Națională pentru Ocuparea Forței de Muncă 2014 - 2020;
Strategia națională de cercetare, dezvoltare şi inovare 2014 - 2020;
Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României Orizonturi 2013 – 2020 -
2030;
Strategia naţionala privind incluziunea sociala si reducerea sărăciei 2015 - 2020;
Strategia de dezvoltare teritorială a României - România policentrică 2035, Coeziune
şi competitivitate teritorială, dezvoltare şi şanse egale pentru oameni;
Strategia națională pentru competitivitate 2014 - 2020;19 Date actualizate pentru anul 2012, conf. Eurostat (date online, code: educ_uoe_enra13)
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e28
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Strategia guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând
minorităţii rome pentru perioada 2014 - 2020;
Strategia Naţională privind Agenda Digitală pentru România 2020;
Strategia Naţională a României privind Schimbările Climatice 2013-2020;
Strategia naţională de gestionare a deşeurilor 2014 - 2020;
Strategia pentru dezvoltarea sectorului agroalimentar pe termen mediu și lung orizont
2020 - 2030;
Planul strategic național multianual privind acvacultura 2014-2020;
Strategia energetică a României pentru perioada 2007-2020 actualizată pentru
perioada 2011 - 2020;
Strategia Naţională de Sănătate 2014-2020.
Strategia educaţiei şi formării profesionale din România pentru perioada 2014 - 2020 are
următoarele obiectivele strategice şi direcţiile de acţiune:
Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru piaţa muncii, având ca țintă strategică creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa de
vârstă 20-34 ani, necuprinşi în educaţie şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la 63% până
în 2020, față de 57,2% în 2014.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
actualizarea instrumentelor de descriere a ocupaţiilor şi calificărilor, a curriculumului
şi a auxiliarelor curriculare, pe nivelurile de calificare stabilite prin Cadrul național al calificărilor,
pentru o mai bună articulare între subsisteme, pentru facilitarea mobilităţii în educaţie şi formare
profesională și pentru creşterea relevanţei pentru piaţa muncii;
dezvoltarea mecanismelor pentru anticiparea competenţelor solicitate pe piaţa
muncii, definirea profilurilor profesionale, în scopul dezvoltării/revizuirii calificărilor în concordanţă
cu abilităţile şi cunoştinţele relevante pentru nevoile pieţei forţei de muncă şi adaptarea
programelor de învăţământ la nevoile şi tendinţele pieţei muncii;
monitorizarea inserţiei profesionale a absolvenţilor programelor de formare;
îmbunătăţirea învăţării la locul de muncă în formarea profesională;
Îmbunătăţirea mecanismelor de finanţare publică şi privată a formării profesionale;
creşterea implicării partenerilor sociali în dezvoltarea sistemului de formare
profesională.
Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele de formare profesională, având ca ținte strategice:
creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în
învăţământul profesional la 60% în 2020, față de 49,8% în 2014;
creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e29
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
la 10% în 2020, de la 1,5% în 2014.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
dezvoltarea marketingului programelor de formare profesională și al rezultatelor
învăţării dobândite în context nonformal şi informal;
îmbunătăţirea orientării profesionale şi a consilierii în carieră;
consolidarea şi flexibilizarea mecanismelor de recunoaştere şi validare a rezultatelor
învăţării dobândite în context nonformal şi informal;
facilitarea accesului la programele de formare profesională din sistemul de
învățământ pentru tineri, cu accent pe cei din grupuri vulnerabile;
Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte strategice:
reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la
învăţământul profesional la 2% în 2020, de la 4,2% în 2014 ;
creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la
examenul de bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2014;
creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții
la 10% în 2020, de la 1,5% în 2014.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
dezvoltarea unui cadru naţional de asigurare a calităţii educației și formării
profesionale la nivel de sistem;
asigurarea calității certificării rezultatelor învățării;
îmbunătăţirea competenţelor persoanelor cu atribuţii în furnizarea programelor de
formare profesională din formarea profesională inițială şi formarea profesională continuă și în
evaluarea rezultatelor învăţării dobândite în context formal, nonformal și informal;
îmbunătăţirea infrastructurii formării profesionale iniţiale şi continue;
promovarea excelenţei în educație și formare profesională.
Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în domeniul formării profesionale, având ca ținte strategice:
creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi dezvoltarea
spiritului antreprenorial la 50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014;
creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la
4.600 în 2020, de la 2.800 în 2014.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
dezvoltarea componenţelor privind inovarea, creativitatea şi spiritul antreprenorial din
cadrul programelor de formare profesională;
dezvoltarea mobilităţii internaţionale în formarea profesională;
extinderea învăţării mutuale şi a schimbului de bune practici, în vederea asigurării
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e30
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
premiselor pentru participarea la o piaţă a muncii europene incluzive.
Contextul în care se urmăreşte dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic prin strategiile menţionate mai sus este definit prin Legea Educaţiei Naţionale, nr. 1 din 2011, cu modificările şi completările ulterioare. Structura învăţământului profesional şi tehnic este ilustrată în figura de mai jos.
Învățământul liceal asigură continuarea studiilor în învățământul obligatoriu (clasele a IX-a
și a X-a) și în ciclul superior (clasele a XI-a și a XII-a), dezvoltând, aprofundând și particularizând
competențe (cunoștințe, abilități și atitudini) formate în ciclurile anterioare ale învățării.
Învăţământul liceal cuprinde următoarele filiere şi profiluri:
a. filiera teoretică, cu profilurile umanist şi real;
b. filiera tehnologică, cu profilurile tehnic, servicii, resurse naturale şi protecţia mediului;
c. filiera vocaţională, cu profilurile militar, teologic, sportiv, artistic şi pedagogic.
Durata studiilor în învăţământul liceal, forma de învăţământ cu frecvenţă, este de 4 ani, în
conformitate cu planurile-cadru aprobate de Ministerul Educației. Pentru unele forme de
învăţământ cu frecvenţă şi cu frecvenţă redusă, durata studiilor se prelungeşte cu un an.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e31
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Studiile învățământului liceal se finalizează cu examenul național de bacalaureat și cu examen de
certificare, pentru absolvenții filierelor tehnologică și vocațională.
Absolvenţii de liceu fără diplomă de bacalaureat pot continua studiile în învăţământul postliceal și pot obține, ulterior, nivelul 5 de calificare. Absolvenții cu diplomă de bacalaureat pot
continua studiile în învățământul postliceal pentru obținerea nivelului 5 sau în învățământul
superior, în orice program de studii și pot obține nivelurile de calificare 6, 7 și 8.
Absolvenții învățământului liceal, filierele tehnologică și vocațională, care promovează
examenul de certificare, dobândesc certificat de calificare de nivel 4 al Cadrului naţional al
calificărilor (tehnician) și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.
Învățământul profesional se organizează pentru calificări stabilite în funcție de nevoile
pieței muncii, identificate prin documente strategice de planificare a ofertei de formare regionale,
județene și locale, pe baza unui contract de pregătire practică, încheiat între unitatea de
învățământ, operatorul economic și elev.
Învăţământul profesional are următoarele forme de organizare:
a. învăţământ profesional, cu durata de 3 ani, organizat după finalizarea clasei a VIII-a,
ca parte a învățământului secundar superior, începând cu anul şcolar 2014/ 2015, pe baza unui
contract cadru, încheiat între unitatea de învățământ şi operatorii economici implicaţi în formarea
profesională a elevilor;
b. învăţământul dual cu durata de 3 ani, organizat după finalizarea clasei a VIII-a, ca
parte a învățământului secundar superior, începând cu anul şcolar 2017/ 2018, pe baza unui
contract de parteneriat încheiat între unul sau mai mulţi operatori economici sau între o
asociaţie/un consorţiu de operatori economici, unitatea de învăţământ şi unitatea administrativ-
teritorială pe raza căreia se află unitatea şcolară. unui contract de pregătire practică, încheiat între
unitatea de învățământ – agentul economic și elev;
c. stagii de pregătire practică cu durata de 720 de ore, organizate după finalizarea
clasei a X-a de liceu , formă de organizare specifică în prezent programelor de tip „A doua șansă”.
În învățământul profesional se parcurg disciplinele pentru învăţământul obligatoriu şi
modulele de pregătire de specialitate pentru obținerea calificării profesionale. Studiile se
finalizează cu examen de certificare. Absolvenții care promovează examenul de certificare a
calificării profesionale dobândesc certificat de calificare de nivel 3 al Cadrului naţional al
calificărilor (muncitor calificat) și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.
1.6. CONTEXTUL REGIONAL ŞI LOCAL Planul de Dezvoltare Regională Sud Muntenia 2014-2020
Priorități:
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e32
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Prioritatea 1 – Dezvoltarea durabilă a infrastructurii locale și regionale
Prioritatea 2 – Dezvoltarea urbană durabilă
Prioritatea 3 – Creșterea competitivității economiei regionale pe termen lung
Prioritatea 4 – Protecția mediului și creșterea eficienței economice
Prioritatea 5 – Susținerea educației și ocupării forței de muncă OBIECTIVUL STRATEGIC GENERALDezvoltarea capitalului uman din regiunea Sud Muntenia prin creșterea accesului și a
participării la educație și instruire pe tot parcursul vieții și stimularea ocupării forței de muncă
Măsuri:5.1. Dezvoltarea și modernizare infrastructurii educaționale și de cercetare
Scopul acestei măsuri este de a îmbunătăți calitatea infrastructurii educaționale și de cercetare
prin dotarea și modernizarea școlilor, a grădinițelor, a campusurilor școlare, precum și a centrelor
pentru formare profesională și a centrelor și instituțiilor de cercetare, în vederea asigurării unui
proces educațional de calitate care să corespundă standardelor europene și a creșterii participării
populației școlare și a adulților la procesul educațional.
5.2. Dezvoltarea capacității instituționale a sistemului educațional, de cercetare și de formare continuă
5.3. Corelarea programelor educaționale cu cerințele pieței muncii5.4. Sprijinirea adaptabilității forței de muncă și promovarea antreprenoriatului
STRATEGIA PENTRU SPECIALIZARE INTELIGENTĂ A REGIUNII SUD MUNTENIA PENTRU PERIOADA 2014-2020
Priorități orizontale1. Economie regională competitivă bazată pe inovare
2. Stimularea transferului tehnologic și științific
3. Dezvoltarea și menținerea în regiune a capitalului uman înalt specializat.
Priorităţi locale
Conform PLAI există sectoare de activitate care cunosc uşoare creşteri a populaţiei ocupate,
cum ar fi: sănătate şi asistenţă socială, estetica şi igiena corpului omenesc. Priorităţi şi obiective regionale – Regiunea 3 Sud Muntenia (conform PLAI).
PRIORITATEA 1ARMONIZAREA OFERTEI IPT CU PIAŢA MUNCII
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e33
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Obiective Corelarea ofertei şcolilor IPT din regiune cu nevoile de calificare, în condiţiile de
calitate a procesului de educaţie şi formare profesională, în scopul facilitării tranziţiei de la şcoală
la viaţa activă şi continuării învăţării pe tot parcursul întregii vieţi.
Indicatori de impact:- Adaptarea ofertei la ţintele PLAI stabilite în concordanţă cu cererea previzionată a pieţei
muncii;
- Creșterea ratei ocupării pentru persoanele cu vârsta între 20-64 ani la 70% până în 2020<
- Asigurarea continuării studiilor, după învăţământul obligatoriu, pentru cel puţin 85% din
populaţia de vârstă şcolară a judeţului cuprinsă în învăţământul IPT
PRIORITATEA 2ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL IPT PRIVIND ACCESUL LA EDUCAŢIE
AL TINERILOR DIN JUDEŢ. Obiective Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor elevilor,
indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educaţie.
Indicatori de impact: Prevenirea şi reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii la 11,3 % până în anul 2020.
PRIORITATEA 3DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLILOR IPT DIN REGIUNE ÎN
PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAŢII. Obiectiv Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din regiune în concordanţă cu
cerinţele domeniilor de pregătire profesională.
Indicatori de impact:- Reabilitarea a 5% din numărul şcolilor IPT ale judeţului, până în 2020.
- Toate şcolile IPT sa aibă dotare minimală conform domeniilor de calificare şi 50% dintre
acestea sa aibă dotare în concordanţă cu evoluţiile tehnologice ale domeniilor de pregătire.
PRIORITATEA 4EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE NOI
PARTENERIATE PENTRU IPTObiectivDezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul planificării
strategice a IPT la nivel regional.
Indicatori de impact:
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e34
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
- Cel puţin un parteneriat pentru formarea profesională în fiecare şcoală IPT pentru fiecare
domeniu de pregătire..
PRIORITATEA 5FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ A RESURSELOR UMANE
DIN ŞCOLILE IPT ALE JUDEŢULUIObiectivAsigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT
Indicatori de impact - Participarea cadrelor didactice din IPT la cel puţin un curs de formare profesionala continuă,
anual.
PRIORITATEA 6EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA ACTIVITĂŢILOR
DE CONSILIERE PROFESIONALĂ A TINERILORObiectivDezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor educaţionale şi
ratelor de tranziţie către nivele superioare de educaţie
Indicatori de impact: Asigurarea serviciilor de orientare şi consiliere profesională pentru toţi elevii din învăţământul IPT,
până în 2020.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e35
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
PARTEA a - II- aANALIZA NEVOILOR
2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN Adaptarea la nevoile economiei de piaţă necesită construirea unui sistem informaţional
bazat pe o analiză riguroasă a pieţei muncii, utilizând metode şi tehnici moderne. Echilibrele si
dezechilibrele existente pe piaţa muncii pot fi abordate pornind de la caracteristicile acestei pieţe şi
studiind trăsăturile la nivel local, regional, naţional. Analiza fluctuaţiilor care apar în domeniul
ocupaţional, poate conduce la previziuni care să constituie o bază fundamentată ştiinţific pentru
politicile de formare profesională.
În capitolul de faţă au fost folosite pe lângă datele statistice preluate din anchetele INS-
AMIGO, sau din Balanţa Forţei de Muncă (INS) şi date administrative deţinute de către Agenţia
Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă Dâmboviţa.
2.1.1. INDICATORI STATISTICI AI PIEŢEI MUNCIIParticiparea la forţa de muncă
Pentru caracterizarea fenomenelor de pe piaţa forţei de muncă din România se utilizează
doua serii de date statistice diferite: Balanţa forţei de muncă (BFM) şi Ancheta asupra forţei de
muncă în gospodarii (AMIGO). Indicatorii statistici din cele două serii de date nu sunt comparabili
deoarece metodele de colectare, unele definiţii şi metode de calcul sunt diferite. Pe de altă parte,
doar analiza datelor din ambele serii poate oferi o imagine completă şi reală asupra pieţei muncii
din România.
BFM permite comparabilitatea teritorială, la nivel naţional, pe regiuni şi pe judeţe. AMIGO
asigură comparabilitatea la nivel naţional între regiunile de dezvoltare şi compatibilitatea cu
statistica europeană (EUROSTAT), deci la nivel de judeţ dispunem doar de date BFM (Biroul
Forţei de Muncă).
Indicatori statistici ai pieţei muncii conform datelor din balanţa forţei de muncă (BFM)Evoluţia principalilor indicatori ai pieţei muncii, conform datelor din Balanţa Forţei de
muncă, este prezentată în tabelul 5.1.
Tab.5.1.Judeţul
Dâmboviţa2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Resurse de muncă - mii pers.
336,3 336,8 341,3 347,0 348,2 348,3 347,8 326,3 322,1 323,4 319,3
Populaţia ocupata civilă - mii pers.
202,8 198,5 193,1 193,6 193,3 196,9 193,5 188,4 184,6 180,3 181,3
Şomeri înregistraţi - mii pers.
11,4 11,7 18,0 17,9 13,4 15,9 17,2 16,2 14,3 16,6 10,2
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e36
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Judeţul Dâmboviţa
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Populaţia activă civilă - mii pers.
214,2 210,2 211,1 211,5 206,7 212,8 210,7 204,6 198,9 193,9 191,5
Populaţia în pregătireprof. şi alte categ. de pop. în vârstă de muncă - mii pers
122,1 126,6 130,2 135,5 141,5 135,5 137,1 121,7 123,2 129,5 127,8
Rata de activitate a resurselor de muncă -%
63,7 62,4 61,9 61,0 59,4 61,1 60,6 62,7 61.8 60,0 60,0
Rata de ocupare a resurselor de muncă -%
60,3 58,9 56,6 55,8 55,5 56,5 55,6 57,7 57.3 55,8 56,8
Rata şomajului înregistrat- %
5,3 5,6 8,5 8,5 6,5 7,5 8,1 7,9 7,2 7,0 5,3
Sursa: I.N.S. -Anuarul Statistic 2017; Balanţa forţei de muncă la 1 ianuarie 2018
Resursele de muncă la sfârşitul anului 2017Tab.5.2.
ROMÂNIAReg. Sud Muntenia
DÂMBOVIŢA
Resurse de muncă - mii pers. 12432,5 1850,5 319,3Populaţia ocupata civilă - mii pers. 8366,8 1101,8 181,3Şomeri înregistraţi - mii pers. 351,1 58,1 10,2Populaţia activa civilă - mii pers. 8717,9 1159,9 191,5Populaţia în pregătire prof. şi alte categ. de pop. în vârstă de muncă - mii pers. 3714,6 690,6 127,8Rata de activitate a resurselor de muncă % 70,1 62,7 60,0Rata de ocupare a resurselor de muncă % 67,3 59,5 56,8Rata şomajului înregistrat % 4,0 5,0 5,3
Sursa: I.N.S. -Anuarul Statistic 2017; Balanţa forţei de muncă la 1 ianuarie 2018
Principalele constatări desprinse din informaţiile din BFM la nivelul judeţului Dâmboviţa:
Populaţia activă, populaţia ocupată:Populaţia activă înregistrează la finalul anului 2017 cea mai mică valoare din intervalul celor
11 ani consecutivi analizaţi (191,5 mii pers.), cu 22,7 mii persoane mai mică decât cea din anul
2007 şi cu 21,3 mii persoane mai mică decât valoarea înregistrată în 2012. În 2012 avusese loc o
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e37
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
creştere substanţială a acestui indicator faţă de anul 2011 şi o situare la un nivel apropiat de anii
2009 şi 2010.
Într-un mod similar, populaţia ocupată înregistrează şi ea la finalul anului 2016 cea mai mică
valoare din intervalul analizat (180,3 mii pers.) ți crește ușor la finele anului 2017, cu o mie de
persoane, fiind cu 21,5 mii persoane mai mică decât cea a anului 2007 (început de interval dar şi
anul cu cele mai ridicate valori ale populaţiei active, respectiv ocupate). Se observă că în perioada
2012-2016, trendul este descendent atât pentru populaţia ocupată cât şi pentru cea activă civilă.
Acest trend este întrerupt doar pentru populația ocupată, în ultimul an analizat (2017).
Aşa cum o serie de analize de specialitate au considerat că anii 2007 şi 2008 au reprezentat
o perioadă foarte bună din punct de vedere economico-social (venituri mai mari) pentru o bună
parte a populaţiei, cu un nivel ridicat de creditare care a stimulat foarte mult consumul şi care a
avut ca una din rezultante şi creşterea populaţiei ocupate (implicit a celei active) şi evoluţia
indicatorilor din tabelul 4.1 reflectă acelaşi lucru pentru cei doi indicatori.
Doar analize economice aprofundate şi profesioniste pot determina modul în care aceşti 2
ani (2007-2008) din punct de vedere al administrării macroeconomice şi din cel al gestionării
resurselor financiare, inclusiv cele ale populaţiei, au contribuit la instalarea începând cu 2009 a
efectelor crizei economico-financiare şi la noi în ţară, cu efecte imediate asupra ocupării forţei de
muncă.
Rata de activitate şi rata de ocupare:Evoluţia acestor doi indicatori este de-a lungul intervalului oarecum sinuoasă, cele mai bune
valori rămânând cele din 2007, respectiv 2008. În perioada 2009-2011 se constată o tendinţă
continuu descendentă, iar cu anul 2012 apare un reviriment (este anul în care atât populaţia
ocupată cât şi cea civilă înregistrează o creştere notabilă). În anul 2014, înregistrăm cele mai bune
valori ( 62,7% şi 57,7%), cu excepţia anilor 2007 şi 2008. În anul 2016, cei doi indicatori scad sub
nivelul anului 2012, ajungând la 60,0%, respectiv la 55,8%. Pentru anul 2017 înregistrăm o
revenire doar pentru rata de ocupare (56,8%). Aceştia doi indicatori depind şi de resursele de
muncă, care au scăzut şi ele şi au anulat astfel descreşterea populaţiei active, respectiv ocupate.
Analizând indicatorii pieţei muncii pentru ultimii ani, prin comparaţie cu nivelul Regiunii Sud
Muntenia şi cu cel naţional, se observă că atât la nivelul ratelor de activitate, de ocupare cât şi cel
al şomajului înregistrat, judeţul nostru are valorile cele mai puţin avantajoase. În Regiune,
dezavantajul economic faţă de Argeş şi Prahova conduc la rate de activitate şi ocupare mai mici
decât media, iar pe ansamblu Regiunea faţă de nivelul naţional este la un nivel inferior.
Structura populaţiei ocupate civile pe principalele activităţi şi sectoare ale economiei naţionale
Se observă că la nivelul judeţean pentru anul 2017, cea mai mare pondere o are populaţia
ocupată în servicii, urmată de cea din industrie şi apoi de cea din agricultură. Ponderea populaţiei
din servicii o întrece pe cea de la nivelul regional, dar este mai mică decât cea naţională. Vorbind
despre agricultură, avem o pondere puţin mai mică decât cea a Regiunii Sud Muntenia, dar
sensibil mai mare decât ponderea de la nivelul naţional. În industrie, ponderea populaţiei
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e38
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
ocupate la nivelul judeţului este mai mare, atât faţă de ponderea înregistrată la nivelul regional cât şi faţă de cea de la nivelul naţional. Pentru sectorul construcţiilor , această
pondere este mai mică, atât faţă de Regiune cât şi faţă de nivelul naţional.
Distribuţia acestor ponderi este explicabilă prin specificul geografic al Regiunii şi prin
istoricul dezvoltării economice al judeţelor componente, inclusiv prin infrastructura existentă.
Structura comparativă a ponderii populaţiei ocupate civile la sfârşitul anului 2017 (%)Tab.5.3.
ROMÂNIAReg. Sud Muntenia
DÂMBOVIŢA
Agricultură, silvicultură, pescuit 20,8 27,8 27,2Industrie 23,5 26,2 28,3Construcţii 8,3 7,1 3,7Servicii 47,4 38,9 40,8Total 100 100 100
Evoluţia populaţiei ocupate civile pe activităţi ale economiei naţionale, judeţul Dâmboviţa (mii pers.) Tab.5.4.
CAEN Rev. 2
Jud. Dambovita
2008 Rev.2
2009 Rev.2
2010 Rev.2
2011 Rev.2
2012 Rev.2
2013 Rev.2
2014 Rev.2
2015 Rev.2
2016 Rev.2
2017 Rev.2
Total 198,5 193,1 193,6 193,3 196,9 193,5 188,4 184,6 180.3 181,3Agricultură, silvicultură, pescuit
69,7 69,8 69,3 70,6 72,5 68,5 65,9 57,1 48,9 49,3
Industrie 51,1 47,7 47,5 46,8 45,7 45,2 44,8 47,4 51,7 51,3Industrie extractiva 3,5 3,2 2,5 2,2 2,1 1,9 1,6 1,5 1,5 1,4
Industrie prelucratoare
43,8 40,5 41,4 41,4 40,4 40,3 40,3 43,1 47,4 46,9
Producţia şi furnizarea de energie electrică şi termică, gaze, apă caldă şi aer condiţionat
1,7 1,4 1,5 1,2 1,0 0,8 0,7 0,6 0,6 0,7
Distribuţia apei; salubritate, gestionarea deşeurilor, activităţi de decontaminare
2,1 2,6 2,1 2,0 2,2 2,2 2,2 2,2 2,2 2,3
Construcţii 7,9 6,8 6,1 5,6 5,6 5,9 5,9 6,2 6,4 6,7Servicii 69,8 68,8 70,7 70,3 73,1 73,9 71,8 73,9 73,3 74,0Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul; repararea autovehiculelor şi motocicletel
24,5 25,2 27,5 27,5 28,0 30,2 28,6 28,5 27,5 26,9
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e39
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
CAEN Rev. 2
Jud. Dambovita
2008 Rev.2
2009 Rev.2
2010 Rev.2
2011 Rev.2
2012 Rev.2
2013 Rev.2
2014 Rev.2
2015 Rev.2
2016 Rev.2
2017 Rev.2
orHoteluri si restaurante 2,8 1,4 1,8 2,1 2,6 2,3 2,6 2,4 3,2 3,4
Învăţământ 9,2 8,9 8,4 8,4 8,1 7,9 8,0 8,1 7,9 7,8Sanatate si asistenţă socială
8,5 7,8 7,6 6,6 6,7 6,6 6,8 6,9 6,8 7,1
Transport şi depozitare 10,3 10,8 12,0 12,3 13,1 12,3 11,0 11,6 12,1 12,5
Informaţii şi comunicaţii 0,5 0,5 0,5 0,5 0,7 0,5 0,6 0,7 0,7 0,7
Intermedieri financiare şi asigurări
1,0 1,0 0,9 0,9 0,9 0,8 1,0 1,0 0,7 0,7
Tranzacţii imobiliare 0,9 1,0 0,5 0,5 0,6 0,8 0,4 0,4 0,4 0,5
Activităţi profesionale, ştiinţifice şi tehnice
1,8 2,0 1,9 1,9 1,8 1,7 2,0 2,3 2,0 2,2
Activităţi de servicii administrative şi activităţi de servicii suport
3,2 2,9 3,4 3,4 4,2 4,2 4,4 4,9 5,4 5,3
Administraţie publică şi apărare; asigurări sociale din sistemul public
5,0 5,3 4,4 4,3 4,2 4,1 4,1 4,1 4,2 4,3
Activităţi de spectacole, culturale şi recreative
0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,9 0,8 1,1 0,6 0,7
Alte activităţi de servicii 1,4 1,3 1,1 1,2 1,5 1,6 1,5 1,9 1,8 1,9
Sursa: I.N.S. -; Balanţa forţei de muncă la 1 ianuarieFig. 5.1
Agricultură, silvicul-tură, pescuit
Industrie Construcţii Servicii0
20
40
60
80
100 87
54
05
58
83
50
06
61
76
52
06
6577
49
05
6873
49
06
7171
50
06
7670
50
08
7170
51
08
7070
48
07
6969
48
06
7171
47
06
7073
46
06
7369
45
06
7466
45
06
72
5747
06
74
49 52
06
73
49 51
07
74
Populaţia ocupată civilă pe activităţi- Jud. Dâmbovița evoluţia 2002-2017- mii persoaneMii pers.
Fig. 5.2
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e40
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Agricultură, silvicul-tură, pescuit
Industrie Construcţii Servicii0
10203040506070
42.8
26.3
2.4
28.6
41.6
25.1
2.8
30.538
.1
26.1
3.0
32.838
.6
24.7
2.7
34.036.5
24.8
2.9
35.8
35.0
24.6
3.2
37.3
35.3
25.1
3.9
35.7
35.1
25.7
4.0
35.2
36
25
04
35.6
35.8
24.5
3.2
36.5
36.5
24.2
2.9
36.4
36.8
23.2
2.8
37.1
35.4
23.4
3.0
38.2
35.0
23.8
3.1
38.1
30.9
25.7
3.4
40.0
27 29
04
41
27 28
04
41
Structura populaţiei ocupate civile, pe activităţi (%)
- Jud. Dâmbovița, evoluţia 2002-2017 -%
Privind în detaliu activităţile din principalele sectoare economice, pentru perioada 2008-2017
ca şi numeric al populaţiei ocupate, constatăm următoarele pentru judeţul Dâmboviţa: trend
descrescător pentru agricultură, trend crescător pentru industrie, , trend crescător pentru
construcţii şi de asemenea trend crescător pentru servicii. Anul 2017 aduce față de 2016 o
creștere mică pentru agricultură, însoţită de o scădere ușoară pentru industrie.
Ca şi pondere a fiecărui sector de activitate în totalul populaţiei ocupate şi analizată ca
evoluţie în intervalul perioadei anilor 2008-2017 (după revizuirea CAEN), evidenţiată în Anexa 3d -
Piaţa Muncii, se observă un trend crescător pentru servicii, un trend de de asemenea crescător
pentru construcţii, un trend de creştere în industrie şi un trend de descreştere evidentă pentru
agricultură.Dacă vrem să analizăm ce se întâmplă cu sectorul industriei, observăm că cea extractivă
este în regres, cea prelucrătoare rămâne la niveluri ridicate și în 2017 şi constatăm o
menţinere a valorilor la cele din ultimii ani pentru distribuţia apei apei, salubritate, gestionarea
deşeurilor, activităţi de decontaminare (de urmărit ce investiţii se vor face în „economia verde” ).
În cadrul serviciilor, activităţile cu potenţial sunt : comerţul (care totuşi scade faţă de
2013), hoteluri şi restaurante (creşte la cea mai bună valoare a populaţiei ocupate), serviciile sociale publice (învăţământ, sănătate, admin. publică, apărare) şi activităţi de servicii administrative şi activităţi de servicii suport. Cât priveşte transportul şi depozitarea, se
înregistrează o dezvoltare a acestei activităţi.
Numărul mediu al salariaţilor pe activităţi ale economiei naţionale
Din analiza numărului mediu al salariaţilor pe activităţi ale economiei pentru anul 2013, se
observă că ponderea activităţilor în numărul total mediu de salariaţi este relativ echilibrată între
judeţul Dâmboviţa şi Regiunea Sud Muntenia. Pentru industrie diferenţa este extrem de mică (0,1
pp.). Pentru sectorul agriculturii, diferenţa este de 1,8 pp (mai mare la Regiune). În cazul
construcţiilor, indicatorul este mai mic la nivelul judeţului Dâmboviţa decât cel la nivel regional (cu
2,4 pp.). La nivelul activităţilor de servicii, se înregistrează ponderi mai mari la nivel judeţean decât
la cel regional pentru : Comerţ, Hoteluri şi restaurante, Tranzacţii imobiliare, Activităţi de servicii
administrative şi activităţi de servicii suport, Administraţie publică şi apărare, asigurări sociale din
sistemul public, Învăţământ, Sănătate si asistenţă socială.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e41
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
- persoane - Tab. 5.5.
Reg. Sud-Muntenia Jud. Dambovita
Activităţi economiceTotal salariaţi
% salariaţi pe activităţi
Total salariaţi
% salariaţi pe activităţi
Total 528069 100 70712 100Agricultură, silvicultură, pescuit 20857 3,9 1472 2,1Industrie total 181657 34,4 24225 34,3Industrie extractiva 10858 2,1 1943 2,7Industrie prelucratoare 150146 28,4 19360 27,4
Producţia şi furnizarea de energie electrică şi termică, gaze, apă caldă şi aer condiţionat
6269 1,2 1146 1,6
Distribuţia apei; salubritate, gestionarea deşeurilor, activităţi de decontaminare
14384 2,7 1776 2,5
Construcţii 36795 7,0 3273 4,6
Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul; repararea autovehiculelor şi motocicletelor
77829 14,7 11167 15,8
Transport şi depozitare 27744 5,3 3457 4,9Hoteluri si restaurante 10322 2,0 1508 2,1Informaţii şi comunicaţii 5657 1,1 464 0,7Intermedieri financiare şi asigurări 6318 1,2 790 1,1Tranzacţii imobiliare 2845 0,5 470 0,7
Activităţi profesionale, ştiinţifice şi tehnice 13250 2,5 1274 1,8
Activităţi de servicii administrative şi activităţi de servicii suport 26981 5,1 3865 5,5
Administraţie publică şi apărare; asigurări sociale din sistemul public 25495 4,8 4057 5,7
Învăţământ 43274 8,2 7811 11,0Sanatate si asistenţă socială 39622 7,5 5741 8,1Activităţi de spectacole, culturale şi recreative 5816 1,1 700 1,0Alte activităţi de servicii 3607 0,7 438 0,6
Sursa: Anuarul Statistic 2014; Cercetarea statistică privind costul forţei de muncă
2.1.2. INFORMAŢII PARŢIALEAnaliza comparativă pe ocupaţii a şomajului şi locurilor de muncă vacante înregistrate la
AJOFM DÂMBOVIŢA
Din datele administrative ale AJOFM, rezultă că nu s-au produs schimbări semnificative faţă
de anii trecuţi în structura domeniilor avantajate din prisma ofertelor de locuri de muncă. Totuși se
observă o cerere către locurile specializate, mai ales în construcții și industrie.
Domeniile în care sunt mai multe solicitări de personal calificat ar fi următoarele:
Construcții;
Confecţii şi industrie textilă;
Comerţ;
Lucrări de instalații electrice;
Industria alimentară;
Turism şi alimentaţie publică;
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e42
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Transporturi.
În continuare se menţin fluctuaţii de personal la unele firme şi mai trebuie ţinut cont de faptul
că uneori nu este suficientă calificarea deţinută, dacă aceasta nu a fost exercitată recent sau
sistematic într-o activitate economică (pericolul apariţiei fenomenului de deprofesionalizare, odată
cu evoluţia tehnologiei şi a modernizări proceselor de producţie).
Domeniul comercial se menţine în primele locuri în ofertele angajatorilor cu meserii cum ar fi:
agent vânzări, agent comercial, lucrător comercial, vânzător, lucrător gestionar.
Prin faptul că au existat şi sperăm să fie accesate în continuare fonduri europene cu
destinaţie pe modernizarea infrastructurii, considerăm că trebuie să fim pregătiţi şi pentru ocupaţii
ca : instalator tehnico sanitar, instalator gaze, instalator întreţinere reparaţii instalaţii sanitare,
sudor, electrician.
Judeţul nostru are un potenţial turistic deosebit şi există posibilitatea creşterii solicitărilor
pentru meserii cum ar fi: bucătar, ospătar, barman, recepţioner hotel/pensiune, lucrător în
pensiunea agroturistică, cameristă etc.
Deşi până acum nu am înregistrat multe solicitări în domeniu, nu putem să nu luăm în
seamă în actualele şi viitoarele condiţii globale, în care exploatarea energiei verzi va fi în centrul
atenţiei. Acest lucru va duce la ocupaţii şi competenţe specifice acestui domeniu.
Prin faptul că transportul feroviar în Regiunea noastră a fost redus substanţial, dezvoltarea
transportului terestru atât pentru persoane cât şi pentru mărfuri a dus la o creştere semnificativă a
locurilor de muncă pentru şoferi de categorii diferite.
Analiza pieţei muncii şi a şomajului înregistrat în judeţul Dâmboviţa
În judeţul Dambovita, rata şomajului înregistrat20 în perioada 2007-2017 are o evoluţie
fluctuantă. În anii 2007-2008 se înregistrează valorile cele mai mici (5,3, respectiv 5,6%) după
care se evidenţiază creşterea datorată impactului crizei economice asupra pieţei muncii.
Începând cu anul 2012, tendința este continuu descrescătoare și ajunge la finele anului
2017 la cea mai mică valoare din interval, atingând nivelul anului 2007 (5,3%). – v. Anexa 3 .
20
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e43
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 20172
4
6
8
10
12
14
Evoluţia ratei şomajului înregistrat- Regiunea Sud Muntenia, jud. Dambovita -
Regiunea Sud Muntenia jud. Dambovita
%
Numărul de șomeri înregistrați înregistrează la sfârșitul anului 2017 cel mai redus nivel din
perioada anilor 2007-2017 ( 10,2 mii persoane față de 11,4 mii cât erau în 2007).
În continuare numărul relativ mare de şomeri înregistraţi (dacă ne raportăm la media
regională, respectiv națională) este dat de menținerea la cote mari a numărului de şomeri
neîndemnizaţi, cea mai mare parte a acestora având un nivel de pregătire si educatie inferior.
În perioada 2007 - 2015 (cu exceptia anului 2008 ) rata şomajului a fost mai mică în cazul
femeilor, deşi la nivelul ratei de ocupare a resurselor de muncă femeile sunt dezavantajate în faţa
bărbaţilor. Înseamnă că, femeile deşi active prin desfăşurarea unei activităţi oarecare, nefiind
ocupate si nici înregistrate în evidenţe administrative, fac să apară această situaţie aparent
paradoxală, cu nivel al şomajului înregistrat mai mic sau apropiat de cel al bărbaţilor dar cu nivel al
ratei de ocupare mai mic decât al acestora. Pentru ultimii doi ani -2016 și 2017- situația se
schimbă, rata şomajului feminin înregistrat fiind mai mare decât rata generală la nivel de județ -5,8
% față de 5,3% - (vezi Anexa 3).
Structura şomajului înregistrat pe grupe de vârstă. Şomajul tinerilorLa 31 decembrie 2017, ponderea şomerilor sub 25 ani în totalul şomerilor înregistraţi la
AJOFM Dâmboviţa era de 10,97%, foarte apropiată de cea la nivel naţional (11,05%) – v fig. 4.3
si v. Anexa 3 .
Cele mai mari aglomerări ale şomerilor înregistraţi se regăsesc la grupele de vârsta 40-39
ani, respectiv peste 55 ani (26%, respectiv 20,8%).
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e44
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Şomajul înregistrat de lungă durată
Datele raportate de AJOFM ca şomaj de lungă durată evidenţiază şomerii înregistraţi care
au depăşit 12 luni în şomaj, respectiv 6 luni în cazul tinerilor sub 25 ani. Datele din Anexa 3e arată
că ponderea şomerilor tineri de lungă durată în totalul şomerilor tineri (vârstă sub 25 ani), este mai
mare la nivelul judeţului Dâmboviţa decât la nivelul naţional (42,4 % faţă de 35,9%).
Date administrative recente despre şomajul înregistrat şi ocuparea forţei de muncă, anul 2018
Tab. 5.6.Anul 2018 /
indicator Ian. Feb. Martie Aprilie Mai Iunie Iulie Aug. Sept. Oct.
Total şomeri înregistraţi 10050 9401 9758 9731 10033 9518 9345 9255 9074 8857
Şomeri indemnizaţi 1347 1258 1174 1083 1041 1026 986 1135 1135 1113
Şomeri neindemnizaţi 8703 8143 8584 8648 8992 8492 8359 8120 7939 7744
Rata şomajului - % 5,25 4,91 5,10 5,08 5,24 4,97 4,88 4,83 4,74 4,63
Tab. 5.7.Nr. şomeri inreg. la 31.10.2018
Mediu de rezidenţă Gen Categorie îndemnizare
Urban Rural Feminin Masculin Indemnizaţi Neindemnizaţi
8857 1379
( 15,6%)
7478
( 84,4%)
4155
( 46,9%)
4702
( 53,1%)
1113
( 12,6%)
7744
( 87,4%)
Distribuția pe categorii de vârstă
Total someri Sub 25 ani
25-29 ani 30-39 ani 40-49 ani 50-55 ani Peste 55 ani
8857 2055 427 1303 2013 1379 1680
Distribuţia şomerilor pe categorii de vârstă - Fig.5.5.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e45
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Analizând structura şomajului pe grupe de vârste, se constată că grupa şomerilor cu
vârsta sub 25 ani ocupă ponderea cea mai mare în numărul total al şomerilor aflaţi în evidenţa
AJOFM Dâmboviţa la data de 31.10.2018, înregistrând o valoare de 23,2%, urmată de: 22,7%
şomeri cu vârsta 40-49 ani, 19,0% şomeri cu vârsta peste 55 ani, 15,6% şomeri cu vârsta 50-55
ani, 14,7% şomeri cu vârsta cuprinsă între 30-39 ani şi 4,8% şomeri cu vârsta între 25-29 ani.
Din punct de vedere al distribuţiei şomerilor pe niveluri de instruire, se constată că din
numărul total de 8857 şomeri înregistraţi la data de 31.10.2018, 6256 sunt persoane cu nivel de
instruire primar, gimnazial şi profesional, 2344 sunt persoane cu nivel de instruire liceal si
postliceal şi 257 sunt persoane având nivel de instruire universitar.
Distribuţia şomerilor pe niveluri de instruire, la 31.10.2018- Fig. 5.6
71
26
03
Primar, gimnazial si profesionalLiceal si postlicealUniversitar
Până la 31.10.2018, au fost comunicate de către angajatori 8713 locuri de muncă vacante,
din care au fost ocupate 5921. Clasificarea după numărul de locuri de muncă oferite (în număr
semnificativ), pe meserii este prezentată în tabelul de mai jos (valori mai mari de 40 de locuri de
muncă oferite):
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e46
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Tab. 5.8.
Calificare, conform clasificării “COR”Nr.locuri oferite
MUNCITOR NECALIFICAT ÎN METALURGIE 468MUNCITOR NECALIFICAT LA AMBALAREA PRODUSELOR SOLIDE SI SEMISOLIDE
303
MUNCITOR NECALIFICAT LA DEMOLAREA CLADIRILOR, CAPTUSELI ZIDARIE, PLACI MOZAIC, FAIANTA, GRESIE, PARCHET
281
SOFER AUTOCAMION/MASINA DE MARE TONAJ 264MANIPULANT MARFURI 244MUNCITOR NECALIFICAT LA ASAMBLAREA, MONTAREA PIESELOR 237VÂNZATOR 223AGENT DE SECURITATE 213MUNCITOR NECALIFICAT ÎN INDUSTRIA CONFECTIILOR 213LACATUS MECANIC 185AGENT DE VÂNZARI 171UCENIC - ÎN INDUSTRIA CONFECTIILOR 155LUCRATOR COMERCIAL 135MUNCITOR NECALIFICAT LA SPARGEREA SI TAIEREA MATERIALELOR DE CONSTRUCTII
131
SOFER DE AUTOTURISME SI CAMIONETE 130CONFECTIONER, PRELUCRATOR ÎN INDUSTRIA TEXTILA 126ELECTRICIAN DE ÎNTRETINERE SI REPARATII 102CONFECTIONER-ASAMBLOR ARTICOLE DIN TEXTILE 98CROITOR 86CROITOR-CONFECTIONER ÎMBRACAMINTE, DUPA COMANDA 82SUDOR 81ZIDAR ROSAR-TENCUITOR 77ASISTENT PERSONAL AL PERSOANEI CU HANDICAP GRAV 75FIERAR BETONIST 72ELECTRICIAN MONTARE SI REPARATII LINII ELECTRICE AERIENE 64AMBALATOR MANUAL 63PAZNIC 59STIVUITORIST 58CASIER 55INSTALATOR INSTALATII TEHNICO-SANITARE SI DE GAZE 54MASINIST POD RULANT 54MECANIC AUTO 53DULGHER (EXCLUSIV RESTAURATOR) 52OPERATOR INTRODUCERE, VALIDARE SI PRELUCRARE DATE 49MUNCITOR NECALIFICAT LA ÎNTRETINEREA DE DRUMURI, SOSELE, PODURI, BARAJE
47
LUCRATOR BUCATARIE (SPALATOR VASE MARI) 46INSTALATOR APA, CANAL 45TÂMPLAR UNIVERSAL 45ELECTRICIAN EXPLOATARE RETELE ELECTRICE 43MASINIST LA MASINI PENTRU TERASAMENTE (IFRONIST) 43FINISOR LAMINATE SI TREFILATE 42
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e47
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
FUNCTIONAR ADMINISTRATIV 42OPERATOR LA MASINI-UNELTE SEMIAUTOMATE SI AUTOMATE 41FORMATOR 40MECANIC UTILAJ 40
Analizând ofertele de loc de muncă din partea angajatorilor rezultă o cerere crescută în ceea
ce priveşte încadrarea în muncă a pentru următoarele ocupaţii : şofer, lucrător comercial (vânzător), agent de securitate, lăcătuş mecanic, confecţioner articole din textile, agent vânzări, sudor, zidar, fierar-betonist, electrician, mecanic auto, dulgher, instalator apă-canal, tâmplar universal, mașinist pod rulant , mașinist la mașini pentru terasamente .
În vederea elaborării şi fundamentării Planului Naţional de Formare Profesională al
Agenţiei Naţionale pentru Ocupare a Forţei de Muncă pentru anul 2019 s-a realizat analiza
nevoilor pieţei muncii din judeţul Dâmboviţa.
În primă etapă s-au făcut demersuri pentru a sonda cât mai realist piaţa forţei de muncă din
judeţ. Pentru aceasta am analizat piaţa muncii din punctul de vedere al economiei, contactând
factorii importanţi (Inspectoratul Şcolar Judeţean, Primării, agenţi economici) ce ne puteau oferi
informaţii relevante privind tendinţele de dezvoltare a economiei locale pe termen scurt precum şi
identificarea domeniilor de activitate preconizate să se extindă şi să genereze noi locuri de muncă
(exemplu Arctic Găeşti cu un punct de lucru nou la Ulmi).
Au fost contactaţi peste 450 agenţi economici relevanţi pentru piaţa forţei de muncă
judeţene, rugându-i să răspundă la chestionarele pe care le-am ataşat cu privire la estimarea
nevoii de forţă de muncă pe domenii de calificare pentru anul 2019 şi la eventualele disponibilizari
colective. S-au primit răspunsuri de la 156 de societăţi comerciale.
Cele mai cautate meserii/ocupaţii
-confectioner articole textile;
-electrician;
- lucrător în comerţ;
-ospătar;
- lăcătuş mecanic.
Alături de tematica necesarului de forţă de muncă pe domenii de calificare, angajatorii au
fost rugaţi să-şi exprime punctul de vedere asupra modificărilor aduse Legii privind formarea
profesională prin ucenicia la locul de muncă.
S-a realizat analiza locurilor de muncă vacante şi evoluţia migraţiei forţei de muncă din judeţ,
iar din reţeaua EURES s-a consultat baza de date cu locurile de muncă în străinătate.
Persoanele aflate în căutare de loc de muncă, asistate de consilieri de orientare profesională
au completat formulare-chestionar din care rezultă domeniile în care acestea doresc să
beneficieze de formare profesională. În chestionarele completate s-a ţinut seama de calificările
deja existente, de oportunităţile pieţei muncii, dar şi de aptitudinile persoanelor intervievate. PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e48
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Ca urmare a centralizării răspunsurile din cadrul Chestionarelor au fost obtinute urmatoarele
rezultate:
Nr.
Crt.Domeniu Ocupațional
Număr de
răspunsuriPondere (%)
1 Turism, hoteluri, restaurant, comerț 69 19,172 Sănătate, igienă, servicii sociale 50 13,893 Administraţie şi servicii publice 34 9,444 Protecţia mediului 33 9,175 Tehnologia informaţiei, comunicaţii, poştă 29 8,066 Construcţii 26 7,227 Transporturi 24 6,678 Industria alimentară, a băuturilor şi a tutunului 21 5,839 Electrotehnică, automatică, Electronică 19 5,2810 Activităţi financiare, bancare, de asigurări 19 5,2811 Industria textilă, confecţii, pielărie, încălţăminte 18 5,0012 Agricultură, piscicultură, pescuit 18 5,00TOTAL 0 360
Au fost culese opiniile solicitanţilor de loc de muncă ce aplică pentru posturile vacante din
reţeaua EURES, din care rezultă necesitatea cunoaşterii unei limbi de circulaţie universală.
Au fost analizate intrările de locuri de muncă din 2018 ( inclusiv cele de la Bursele locurilor
de muncă),au fost estimate cele care vor intra în 2019, la care s-au adăugat în limita răspunsurilor
primite de la actorii de pe piaţa forţei de muncă ( în special angajatorii) cele care vor fi ofertate
anul viitor. La analiza stocului de şomeri înregistrat la 31.07 2018 am ţinut seama că acesta
cuprinde şi absolvenţii promoţiei 2018.
S-a primit de la Inspectoratul Şcolar Judeţean liste cu domeniile de pregătire şi calificarea
profesională a elevilor înscrişi în anul şcolar 2018-2019, în care am evidenţiat clasele terminale.
Întrucât calificările profesionale ce rezultă pentru tipurile de învăţămînt nu au corespondenţă
directă în „COR”, am considerat că este necesar să comparăm pe de o parte intrările de
absolvenţi pe ocupaţiile din acest nomenclator, iar pe de altă parte să evidenţiem că aceştia sunt
deja la 31.07.2018 şomeri înregistraţi, aflându-se în stoc.
În etapa următoare, s-a analizat baza de date rezultată în care s-a comparat la nivelul anului
2019 un potenţial număr de persoane aflate în căutare de loc de muncă şi un potenţial necesar de
locuri de muncă vacante oferit de piaţă, ambele repartizate pe ocupaţiile din COR şi ordonate
descrescător.
Prin diferenţă a rezultat un surplus sau deficit de forţă de muncă calificată care poate fi
reglat prin programele de formare profesională propuse.
Ocupaţiile (respectiv tipurile de cursuri) care se dovedesc a fi deficitare şi pentru care se pot
organiza programe de formare conform autorizărilor existente la nivelul instituţiei sunt
următoarele : agent de turism, baby-sitter, barman, brutar, bucătar, cameristă hotel, comunicare în limba engleză, coafor, confecţioner asamblor art. din textile, confecţioner
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e49
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
tâmplărie PVC şi aluminiu, cofetar-patiser, contabil, cosmetician, dulgher, electrician electronist auto, electrician întreţinere medie şi joasă tensiune, expert achiziţii, frizer, frizer, coafor, manichiurist-pedichiurist, lucrător în comerţ, lucrător în structuri pentru construcţii, infirmieră, inspector resurse umane, inspector SSM, instalator T-S+G, lăcătuş mecanic, măcelar, manichiurist-pedichiurist, operator introducere validare prelucrare date, ospătar (chelner), operator maşini cu comandă numerică, sudor electric, tâmplar şi zidar.
Situaţia intrărilor absolvenţilor unor forme de învăţământ (din promoţia anului 2018) în evidenţa AJOFM Dâmboviţa până la 31.10.2018, a fost urmatoarea:
Tab. 4.9.Nr. crt Categorie Numar
1 Numar total de absolventi intrati in
evidentele AJOFM din care:736
2 - Femei 422
Până la data de 31.10.2018 s-au înregistrat la AJOFM Dâmboviţa 736 absolvenţi din promoţia 2018.
Tab. 4.10.Număr absolvenţi
înregistraţiNivel primar, gimnazial
sau profesionalNivel liceal, postliceal
Nivel universitar
736 67 608 61100% 9,1 % 82,6 % 8,3 %
Pe zonele deservite de Punctele de lucru ale AJOFM Dâmboviţa distribuţia intrărilor în
evidenţă a absolvenţilor din promoţia 2018 este următoarea:
Agenţia locală Târgovişte - 300 absolvenţi / 184 femei
Punct lucru Pucioasa -67 absolvenţi / 38 femei
Punct lucru Găeşti - 90 absolvenţi / 51 femei
Punct lucru Titu - 86 absolvenţi / 56 femei
Punct lucru Moreni - 144 absolvenţi / 70 femei
Punct lucru Băleni - 49 absolvenţi / 23 femei
Până la 31.10.2018 s-au încadrat în muncă 210 absolvenţi ai unor forme de învăţământ,
dintre acesţia 89 au beneficiat indirect de subvenţionarea locurilor de muncă pentru angajatorii
care le-au întocmit contracte de muncă.
În data de 19.10.2018 a avut loc Bursa locurilor de muncă pentru absolvenţi. La această
bursă au fost invitaţi 1183 agenţi economici, din care au participat la acţiune 55. Agenţii prezenţi
au oferit 683 locuri de muncă. Au participat la bursă 223 absolvenţi, din care 128 au fost selectaţi
în vederea încadrării.
Proiecţia cererii şi ofertei de locuri de muncă pe termen mediu (2013-2020)
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e50
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
În 2011, Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică în domeniul Muncii şi Protecţiei Sociale
(INCSMPS) a realizat, Studiu previzional privind cererea de formare profesională la orizontul 2013 şi în perspectiva 2020. Studiul a fost realizat de către INCSMPS în calitate de partener în
cadrul Proiectului strategic cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional
Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 „Corelarea ofertei educaţionale a
învăţământului profesional şi tehnic cu cerinţele pieţei muncii”, proiect al cărui lider de parteneriat
a fost Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic.
Proiecţia cererii de forţă de muncă şi a cererii de formare profesională pe termen mediu şi lung a fost realizată utilizând o metodologie similară cu cea utilizată de Universitatea
Cambridge în modelul de prognoză utilizat de CEDEFOP, dar prezintă unele abordări inovative
generate de gradul mult mai mare de detaliere a informaţiilor dorite.
Astfel, s-a realizat o proiecţie a cererii potenţiale de forţă de muncă (definită ca cererea de
forţă de muncă rezultată din dinamica economică - descrisă prin indicatori ai investiţiilor brute
interne şi extrene şi ai valorii adăugate brute) de-a lungul orizontului de prognoză. Cererea
potentiala reprezinta nivelul estimat ca necesar, in termeni de populatie ocupata, conform
previziunilor economice. Acest nivel va fi satisfacut cand numărul persoanelor efectiv ocupate
este egal cu nivelul estimat ca necesar de populatie ocupata; in celelalte cazuri vom avea un
deficit sau un excedent fata de necesarul de populatie ocupata. Cererea potenţială nu trebuie
considerată ca cerere efectivă. De asemenea , nu trebuie confundată cu popuaţia ocupată (deşi
are valori aparent identice sau apropiate faţă de aceasta). Cererea potenţială estimeză necesarul
de populaţie ocupată, însă evouţia populaţiei efectiv ocupate depinde nu numai de evoluţiile
economiei ci de o multitudine de alti factori, in primul rand demografici, migraţie etc. Pentru
estimarea ei s-a utilizat o tehnică de modelare econometrică.
A fost estimată şi cererea înlocuită (definită ca număr de locuri de muncă rezultate din
retragerea participanţilor la activitatea economică ca urmare a pensionărilor). Este de menţionat
că cererea înlocuită este o variabilă intermediară, astfel încât valorile ei nu descriu decât evoluţii
ale unor structuri ecopnomice trecute. Mai mult, lipsa unor informaţii detaliate cu privire la structura
pe vârste a populaţiei ocupate a făcut ca estimarea să fie făcută pe grupe de vârstă şi în ipoteze
care induc un anume grad de eroare al estimării. Prin urmare, aceste estimări trebuie privite cu
rezerve.
Utilizând cele două variabile (cererea potenţială şi cererea înlocuită) s-a estimat cererea agregată de forţă de muncă pentru anul 2013 şi s-a extins prognoza pentru orizontul 2020.
Analizând informaţiile cu privire la dinamica cererii potenţiale (măsura creării sau distrugerii
de locuri de muncă în viitor) şi a cererii înlocuite s-au estimat locurile de muncă disponibile, in
ipotezele de calcul al celor două variabile. Acest indicator poate lua valori pozitive dacă există
cerere potenţială sau dacă aceasta indică distrugere de locuri de muncă dar nivelul cererii
înlocuite este mai mare decât distrugerea de locuri de muncă.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e51
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Modelul econometric macroeconomic utilizat pentru estimarea cererii de forţă de muncă la
nivel naţional a utilizat serii de date de la Institutul Naţional de Statistică, pentru perioada 2000-
2088 privind:
- populaţia ocupată în activităţi ale economiei naţionale (diviziuni CAEN REV1)
- valoarea investiţiilor brute în bunuri corporale în activităţi ale economiei naţionale
(diviziuni CAEN REV1)
- valoarea adăugată brută în activitatăţi ale economiei naţionale (diviziuni CAEN REV1)
- valoarea costului mediu lunar al salariaţilor în activităţi ale economiei naţionale (diviziuni
CAEN REV1).
Proiecţia cererii de forţă de muncă şi a cererii de formare profesională pe termen mediu şi lung a fost realizată în trei tipuri de scenarii:
Scenariul MODERAT a fost construit pe baza următoarelor ipoteze:
- evoluţia valorii adăugate brute (VAB) conform prognozelor Comisiei Naţionale de
Prognoză (Prognoza de primăvară 2011) pentru perioada 2011-2013;
- pentru perioada 2014 – 2020 s-a presupus următoarea evoluţie a valorii adăugate brute: un ritm anual de creştere în industrie de 1.0325, un ritm de 1.0305 în construcţii şi respectiv
un ritm anual de creştere în servicii de 1.0165 (valori calculate ca o medie aritmetică a ritmurilor
anuale de creştere aşteptate pentru perioada 2011 – 2012). S-a considerat că în cadrul fiecărei
ramuri, diviziunile componente urmează evoluţia ramurii. S-a optat pentru alegerea pentru
perioada 2014-2020 a unor ritmuri de creştere a VAB inferioare anului 2013 deoarece s-a dorit
luarea în considerare a prezumtivei crize economice pe care specialiştii o previzionează după anul
2013;
- pentru evoluţia Costului forţei de muncă pentru anii 2009 şi 2010 s-a ţinut cont de
valorile reale publicate de Institutul Naţional de Statistică, în timp ce pentru anii 2011-2020 s-a
considerat un ritm anual de creştere constant şi egal cu 1.015;
- pentru evoluţia Investiţiilor brute s-a pornit de la ritmul de scădere anual pentru 2009
(0.76) pe total industrie calculat din datele de la INS - tempo online. În lipsa altor informaţii s-a
considerat că această scădere a fost înregistrată identic la nivelul fiecărei diviziuni CAEN. Pentru
perioada 2010 – 2020 s-a estimat trendul liniar al variabilei pe baza datelor observate pe întreaga
perioadă de analiză.
Scenariul OPTIMIST a presupus următoarele variaţii faţă de scenariul MODERAT:
- VAB în 2010 înregistrează un ritm de creştere de 1.1 faţă de 2009 în industrie, un ritm
de scădere de 0.9 faţă de 2009 în construcţii, în timp ce în servicii se menţine constantă pe
perioada 2010-2011. Pentru perioada 2012 - 2013 se menţin evoluţiile prognozate de Comisia
Naţională de Prognoză, în timp ce pentru perioada 2014 - 2020 s-a considerat un ritm anual de
creştere în industrie de 1.036, un ritm de 1.044 în construcţii şi respectiv un ritm anual de creştere
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e52
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
în servicii de 1.032 (valori calculate ca o medie aritmetică a ritmurilor anuale de creştere aşteptate
pentru perioada 2011 – 2013);
- Investiţiile brute în 2010 înregistrează un ritm de creştere de 1.15 faţă de 2009.
Pentru perioada 2011- 2020 s-a estimat apoi trendul liniar al variabilei.
Scenariul PESIMIST a presupus următoarele variaţii faţă de scenariul MODERAT:
- VAB în perioada 2014 - 2020 se menţine la nivelul prognozat pentru anul 2011. De
asemenea, s-a ţinut cont şi de rezultatele anchetei în firme, conform cărora peste jumătate dintre
cei intervievaţi sunt de părere că România nu îşi va reveni din criza economică până în anul 2013;
- Costul forţei de muncă în 2010 îşi menţine ritmul de creştere pe care l-a avut în 2009
comparativ cu 2008, în timp ce pentru anii 2011-2020 s-a considerat un ritm anual de creştere de
1.015 constant.
A fost prognozată separat şi evoluţia celor 18 diviziuni CAEN (Rev.1) ce au fost excluse din
modelul econometric din cauza lipsei de date. Pentru acestea s-a emis ipoteza conform căreia
evoluţia populaţiei ocupate din cadrul lor îşi menţine trendul observabil pentru perioada 2000-
2008.
În final, s-a corectat modelul cu eroarea obţinută din predicţia populaţiei ocupate totale la
nivel naţional pentru anii 2009 şi 2010 (engl. nowcast) cu valorile reale (erorile au fost de aprox. 1-
2%).
Rezultatele proiecţiilor Proiecţia cererii potenţiale la nivel naţional
Rezultatele prognozei cererii potenţiale de forţă de muncă (funcţie de dinamica economică ce generează sau distruge locuri de muncă) la nivel naţional pentru perioada
2011 – 2020 indică scăderea acesteia în ipotezele scenariului pesimist şi a celui moderat şi
creşterea acesteia în ipoteza scenariului optimist.
(mii persoane)
scenariu PESIMIST
scenariu MODERAT(de bază)
scenariu OPTIMIST
2009 9243 9243 92432010 9239 9239 92392011 8939 9161 94002012 8951 9095 94142013 8972 9045 94372014 8937 9032 94402015 8903 9021 94442016 8867 9009 94472017 8831 8996 94502018 8794 8982 94522019 8756 8968 94542020 8718 8954 9456
Proiecţia cererii potenţiale, a cererii înlocuite şi a cererii agregate de forţă de muncă la nivel de regiune de dezvoltare şi la nivel de judeţ – scenariul moderat
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e53
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
În ipotezele scenariului de bază (moderat) poiecţia cererii potenţiale relevante pentru
invăţământul profesional şi tehnic indică, la nivel regional, trenduri de reducere continuă între 2012
- 2020 în regiunile Nord - Est, Nord- V est, Sud - Est, Sud - Vest şi trenduri de scădere în perioada
2012 - 2014 urmate de trenduri de creştere între 2015 şi 2020 în regiunile Sud, Centru, Vest,
Bucureşti - Ilfov.
Proiecţia cererii potenţiale de forţă de muncă la nivel judeţean a fost estimată prin
dezagregarea proiecţiilor la nivel regional privind populaţia ocupată. Proiecţia în structură de
ocupaţii pentru fiecare judeţ în parte a plecat de la asumpţia că este puţin probabil să se producă
în următorii trei ani modificări structurale semnificative faţă de anul 2009.
Pornind de la ratele de pensionare pe ocupaţii la nivel naţional (sursa: CEDEFOP din LFS
(AMIGO)), s-a coborât la nivel regional luându-se în considerare diferenţele dintre rata de ocupare
a persoanelor vârstnice (peste 55 de ani) la nivel naţional şi pe regiuni. Apoi, ratele de pensionare
au fost rafinate la nivel de judeţ prin raportarea la ponderea populaţiei de 55 ani şi peste în
populaţia totală ocupată a judeţului respectiv şi compararea acesteia cu ponderea populaţiei de 55
ani şi peste în populaţia totală ocupată a regiunii din care face parte judeţul.
Cererea agregată de forţă de muncă la nivel naţional a fost obţinută din însumarea cererii
potenţiale cu cererea înlocuită de forţă de muncă. Se observă faptul că – la nivel naţional - în
fiecare an de prognoză, cererea înlocuită compensează scăderile cererii potenţiale rezultată din
evoluţia potenţială a activităţilor economice. Diferenţa dintre cererea înlocuită şi modificarea cererii
potenţiale faţă de anul anterior este explicată de existenţa unor locuri de muncă disponibile.
Estimarea dinamicii acestora, ca şi a cererii potenţiale, înlocuite şi agregate în ipotezele
scenariului de bază (moderat) arată existenţa unor oportunităţi pentru ocuparea tinerilor absolvenţi
sau a inactivilor, respectiv a şomerilor. Dacă acceptăm ipoteza că ponderea populaţiei inactive nu
se modifică şi nici nu au loc reduceri ale ratei şomajului, putem să considerăm ca aceste locuri de
muncă vor putea fi disponibile pentru absolvenţii din diferite domenii relevante pentru învăţământul
profesional şi tehnic.
Prognoze ale cererii pentru Regiunea SUD MUNTENIA (nr. persoane)2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Prognoze ale cererii potenţiale
961073 954813 950227 965057 970364 973119 975972 978914 981994 985222
Prognoze ale cererii înlocuite 8369 8315 8275 8404 8450 8474 8499 8525 8551 8580Prognoze ale cererii agregate
969443 963128 958502 973461 978815 981593 984471 987439 990546 993801
Prognoze ale cererii pentru judeţul judeţul Dâmboviţa2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Prognoze ale cererii potenţiale 115798 115044 114491 116278 116918 117250 117593 117948 118319 118708Prognoze ale cererii înlocuite 403 400 398 404 407 408 409 410 411 413Prognoze ale cererii agregate 116201 115444 114889 116682 117324 117657 118002 118358 118730 119121
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e54
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Proiecţia cererii de formare profesională la nivel regional şi judeţean – scenariul moderat
Structura estimată pe domenii de pregătire a cererii potenţiale la intersecţia COR-CAEN,
pentru Regiunea SUD MUNTENIA este următoarea:
Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire în Regiunea Sud Muntenia.%
Domeniul de educaţie şi formare profesională
Ponderi previzionate ale cererii de formare profesională pentru 2013-2020
(%)Agricultură 4.0%Chimie industrială 2.5%Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 12.0%Comerţ 10.0%Economic 7.0%Electric 8.0%Electromecanică 3.0%Electronică şi automatizări 3.0%Fabricarea produselor din lemn 2.0%Industrie alimentară 3.0%Industrie textilă şi pielărie 6.0%Materiale de construcţii 1.0%Mecanică 27.0%Turism şi alimentaţie 4.0%Protecţia mediului 7.0%Tehnici poligrafice 0.5%
Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire în judeţul judeţul Dâmboviţa%
Domeniul de educaţie şi formare profesională Ponderi previzionate ale cererii de formare profesională pentru 2013-2020
(%)Agricultură 6,0%Chimie industrială 1,5%Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 7,0%Comerţ 7,0%Economic 7,0%Electric 9,0%Electromecanică 5,0%Electronică şi automatizări 8,0%Fabricarea produselor din lemn 1,5%Industrie alimentară 3%Industrie textilă şi pielărie 5%Materiale de construcţii 1%Mecanică 25,5%Turism şi alimentaţie 5,0 %Protecţia mediului 7%Tehnici poligrafice 0estetica şi igiena corpului omenesc 1,5
NOTĂ: diferenţele dintre ponderile cererii de formare profesională la nivelul judeţului,
adoptate în CLDPS, comparativ cu ponderile estimate pentru nivelul regional in cadrul studiului
previzional, sunt justificate in baza urmatoarelor considerente:
- în domeniului electronică automatizări se alocă 8%. comparativ cu 3 % ţintă regională,
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e55
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
datorită echipamentelor primite prin Programul Phare TVET2004-2006, de către unităţile şcolare
cuprinse pe domeniul respectiv şi obligativitatea şcolarizării pentru utilizarea acestora şi opţiunea
elevilor către acest domeniu de pregătire.
- în domeniul comerţ 1% din ţinta stabilită este alocat domeniului estetică şi igiena
corpului omenesc, care face parte din domeniul servicii, deoarece la nivel judeţean pentru acest
domeniu se constată o constanţă în privinţa şcolarizării;
- în domeniul construcţii, instalaţii şi lucrări publice la nivel judeţean există şomeri în
palier, ţinta judeţeană 7%, orizont de timp 2020, datorită unităţilor şcolare acreditate la acest
moment pentru acest domeniu, care dispun de baza materială şi cadre didactice calificate.
- în domeniul fabricarea produselor din lemn se alocă la nivel judeţean, pentru domeniul
silvicultură 1%, datorită şcolilor cuprinse în programul Phare TVET 2004-2006 pentru utilizarea
echipamentelor primite pentru acest domeniu.
2.1.3. CONCLUZII DIN ANALIZA PIEŢEI MUNCII5.3.1 Principalele constatări desprinse din informaţiile din AMIGO la nivel regional
(PRAI Sud-Muntenia 2017-2025) Populaţia activă, populaţia ocupată:
Tendinţa de scădere la nivel regional a populaţiei active şi mai ales a populaţiei
ocupate, cu diferenţe majore pe sexe şi medii rezidenţiale;
Reducerea populaţiei active şi a populaţiei ocupate: mult mai mare în cazul femeilor
decât în cazul bărbaţilor;
Populaţia activă şi populaţia ocupată înregistrează scăderi mai mari în mediul rural faţă
de mediul urban.
Rata de activitate şi rata de ocupare:Tendinţă de scădere atât a ratei de activitate cât şi a ratei de ocupare la nivel regional.
Există însa disparităţi majore pe sexe şi medii rezidenţiale. Destul de grav pare faptul că rata de
ocupare este mult mai redusă pentru populaţia feminină.
Se remarcă un fenomen al subocupării care afectează în mod deosebit populaţia feminină
din mediul rural, combinat cu o calitate redusă a ocupării în mediul rural (în condiţiile unei ocupări
de subzistenţă, în agricultură).
Şomajul (BIM)- la nivel regional:
Rata şomajului BIM se menţine mai ridicată decât la nivel naţional. Rata şomajului mai ridicată în mediul urban. Şomajul BIM este mai mare în cazul bărbaţilor. Rata ridicată a şomajului tinerilor.
Ocuparea şi şomajul pe niveluri de educaţie
Riscul de şomaj creşte şi şansele de ocupare se reduc cu cât nivelul de educaţie este
mai scăzut.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e56
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Rata şomajului regional pentru persoanele cu nivel scăzut de educaţie (cu cel
mult învăţământ gimnazial) este mai mare decât la nivel naţional.
În Regiunea Sud Muntenia şansele de ocupare sunt mult mai reduse decât la
nivel naţional pentru persoanele cu nivel scăzut de pregătire (cu cel mult învăţământ gimnazial).
La nivel regional rata de ocupare a femeilor cu nivel scăzut de educaţie este de
sensibil mai mică decât cea a bărbaţilor.
Tendinţa de creştere a ponderii în ocupare a populaţiei cu studii superioare şi a celor
cu nivel de pregătire liceal şi de scădere a ponderii cu nivel scăzut de pregătire (cel mult gimazial).
5.3.2.Concluzii din analiza principalilor indicatori din Balanţa Forţei de Muncă (BFM). Populatia activă civilă, respectiv populatia ocupată civilă (conf. BFM)Tendinţa este de scădere, pentru ambii indicatori.
Rata de ocupare a resurselor de muncă (conf. BFM) Tendinţe sinuoase, de scădere uşoară a ratelor de activitate şi de ocupare a populaţiei
civile în perioada 2010-2013, creştere sensibilă pentru anul 2014 şi un regres în perioada 2015-
2017. Cele mai bune valori rămân cele din 2007 și 2008. În anul 2017, cei doi indicatori sunt sub
nivelul anului 2012, ajungând la 60,0%, respectiv la 56,8%. Revirimentul produs în 2017 este
valabil pentru rata de ocupare.
Ratele de activitate şi de ocupare a populaţiei civile sunt mai mici în judeţul Dâmboviţa, iar
cele cele înregistrate la nivel regional sunt la rândul lor mai mici decât cele la nivel naţional.
Rata de ocupare mai redusă pentru populaţia feminină faţă de cea masculină.
Şomerii înregistraţi în evidenţele AJOFM: Cu o evolutie fluctuantă, rata şomajului înregistrat în judeţul Dâmboviţa se situează atât
peste media naţională cât şi peste cea regională în perioada 2007-2017,cu excepţia anilor 2009 şi
2010 când atinge valori inferioare celei regionale. Începând cu anul 2012, tendința este continuu
descrescătoare și ajunge la finele anului 2017 la cea mai mică valoare din interval, atingând
nivelul anului 2007.
Rata şomajului înregistrat în jud. Dâmboviţa - mai mică în cazul femeilor în toată perioada
2007-2015, după care situația se inversează în 2016 şi 2017.
Şomajul tinerilor. Ponderea numărului de şomeri tineri în total, la 31 decembrie 2017
înregistrează valoarea de 10,97 % fiind foarte apropiată de cea înregistrată la nivel național
(11,05%).
Implicaţiile pentru ÎPT Scăderea ratei de ocupare, rata şomajului peste media la nivel naţional, nivelul ridicat
al şomajului tinerilor şi şomajul de lungă durată - obligă sistemul de ÎPT la:
anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile pieţei muncii;
acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor;
abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue, din perspectiva învăţării pe
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e57
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
parcursul întregii vieţi;
implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forţei de muncă, în special în
cele privind oferirea unei noi calificări tinerilor care nu şi-au găsit un loc de muncă după absolvirea
şcolii;
parteneriate active cu agenţii economici, Serviciul Public de Ocupare, furnizori de
ocupare si formare, autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a
absolvenţilor – prioritate permanentă a managementului şcolar.
Participarea scăzută a forţei de muncă în programe de formare continuă - în contrast
cu nevoile de formare în creştere (pentru întreprinderi, salariaţi, şomeri), decurgând din mobilitatea
ocupaţională accentuată de procesele de restructurare a economiei, nevoile de actualizare şi
adecvare competenţelor la cerinţele în schimbare la locul de muncă, etc. - oferă şcolilor
oportunitatea unei implicării active ca furnizori de formare pentru adulţi, având în vedere:
creşterea nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea de noi competenţe pentru
adaptarea la schimbările tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi;
adecvarea calificării cu locul de muncă;
reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii;
recunoaşterea şi valorificarea în experienţei profesionale şi a competenţelor dobândite
pe cale formală şi informală – infiintare de Centre de “Evaluare a Competentelor”;
diversificarea ofertei de formare şi adaptarea la nevoile grupurilor ţintă: ex. programe de
formare la distanţă, consultanţă, platforme e-learning etc.
Evoluţiile sectoriale în plan ocupaţional şi prognozele privind cererea şi oferta pe termen lung - trebuiesc avute în vedere pentru:
Planificare strategică pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la toate nivelurile
decizionale: regional (PRAI), judeţean (PLAI), unitate şcolară (PAS);
Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planurile de şcolarizare şi nevoile de
calificare rezultate din prognoză;
Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte si sa se adapteze la domeniile de
specializare din “Strategia Nationala pentru Competitivitate 2014 – 2020”, pe sectoarele
economice cu potential competitiv:
- Turism si ecoturism;
- Textile pielarie;
- Lemn si mobila;
- Industrii creative;
- Tehnologia Informatiei si Comunicatiilor;
- Procesarea alimentelor si a bauturilor;
- Sanatate si produse farmaceutice;
- Energie si management de mediu;
- Bioeconomie (agricultura, silvicultura, pescuit si acvacultura) si biotehnologii.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e58
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Priorităţile strategice sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea rurală vizează
modernizarea a agriculturii şi diversificarea activităţilor economice în mediul rural.
Implică din partea şcolilor din domeniu, în parteneriat toţi cu factorii interesaţi:
Pregătirea tinerilor pentru exploatarea eficientă a potenţialului agricol – presupune
creşterea nivelului de calificare (nivel 3, competenţe integrate pentru exploatarea şi managementul
fermei, procesarea primară a produselor agro-alimentare);
Diversificarea ofertei de calificare având în vedere: agricultura „bio” si cea ecologică,
promovarea agroturismului, a meşteşugurilor tradiţionale, valorificarea resurselor locale prin mica
industrie şi dezvoltarea serviciilor;
Implicarea în programe de formare continuă pe două componente:
- formarea competenţelor necesare unei agriculturi competitive;
- reconversia excedentului de forţă de muncă din agricultură spre alte activităţi.
Decalajele privind nivelul de educaţie în mediul rural faţă de urban - obligă la:
Măsuri sistemice pentru creşterea generală a calităţii învăţământului rural;
Asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate;
Măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din mediul rural şi din
categorii defavorizate economic şi social.
„Agenda pentru noi competenţe şi locuri de muncă”, document comunicat către Parlamentul European, Consiliu, Comitetul Economic şi Social European şi Comitetul Regiunilor, în care se relevă importanţa atingerii obiectivului de ocupare a forţei de muncă (rată de ocupare de 75% până în 2020 ), prin acţiuni concentrate pe priorităţi-cheie, obligă IPT si partenerii acestuia:
Priorităţi în sistemul educaţional şi formativ pentru ştiinţe, tehnologie, inginerie şi
matematică ;
Asigurare de competenţe din cele mai diverse- accent pe cele digitale şi ecologice;
Formarea de specialişti în domeniul sănătăţii şi serviciilor sociale, în special în profesii auxiliare asistenţei medicale;
Asigurarea competenţelor - cheie digitale şi transversale, educaţie în domeniul mass-
media şi comunicare într-o limbă străină;
Includerea temei “spiritul antreprenorial” în programa şcolară, crearea unei mase critice
de profesori de antreprenoriat, colaborări între universităţi şi centre de cercetare în domeniul
inovării şi antreprenoriatului pentru a crea competenţele necesare crearii şi gestionării profitabile a
IMM-urilor.
6.1. Indicatori de intrare în IPT
Strategia ISJ Dâmbovița a fost elaborată pornind de la premisa că învăţământul trebuie să
joace un rol fundamental într-o societate a cunoașterii și a învăţării pe tot parcursul vieţii. În acest
context, învăţarea pe tot parcursul vieţii trebuie abordată ca o necesitate obiectivă impusă de
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e59
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
tranziţia către o economie şi o societate bazate pe cunoaştere, perfecţionarea continuă a
capitalului uman devenind factor hotărâtor în progresul durabil.
Cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova, precum şi
disponibilitatea de a coopera, de a interconecta activităţi performante şi competitive din sfera
cunoaşterii, din economie, din viaţa comunităţii.
Astfel, învăţământul poate constitui o premisă a incluziunii sociale active, în contextul
schimbărilor economice, sociale şi politice care se produc la nivel european şi mondial. O zonă
europeană deschisă a învăţământului aduce cu sine o mulţime de avantaje, în condiţiile respectării
diversităţii, dar presupune eforturi continue în vederea înlăturării barierelor şi pentru dezvoltarea
unei reţele de învăţământ care să stimuleze interculturalitatea, mobilitatea trans-europeană şi
cooperarea.
Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa îşi propune să asigure calitatea procesului
instructiv-educativ în concordanţă cu noile cerinţe ale integrării învăţământului preuniversitar
românesc în Spaţiul European. În acest context, esenţială este stabilirea strategiilor de
îmbunătăţire a activităţii specifice fiecărui nivel de învăţământ, stabilirea priorităţilor, analiza critică
a rezultatelor obţinute de elevi, cadre didactice, managerii instituţiilor de învăţământ, precum şi de
personalul Inspectoratului Şcolar Judeţean Dâmboviţa. Orientările actuale, la nivel european,
plasează întreaga dezvoltare a sistemelor educaţionale şi de formare profesională în perspectiva
cerinţelor societăţii şi economiei bazate pe cunoaştere. Fiecare stat european are responsabilitate
în privinţa conţinutului educaţiei şi a organizării sistemului educaţional propriu.
Contextul demografic este prezentat detaliat şi analizat în Capitolul 2, din perspectiva
implicaţiilor pentru ÎPT cu privire la structura şi evoluţia populaţiei pe grupe de vârstă, medii de
rezidenţă şi sex, structura etnică, fenomenul migraţiei. Pentru orizontul de planificare 2018, cele
mai severe concluzii rezultate din prognozele INS, sunt în legătură cu declinul demografic general,
accentuat pentru populaţia tânără, cu reduceri semnificative pentru populaţia de vârstă şcolară, în
paralel cu îmbătrânirea populaţiei (v. cap.2.2 Proiecţii demografice ).
În Judeţul Dâmboviţa învăţământul este organizat într-un sistem complex care poate asigura
şcolarizarea la toate nivelurile.
Oferta unităților școlare din ÎPT - Evoluția elevilor cuprinși în învățământul postliceal21
Începând cu anul școlar 2005-2006 și până în 2014-2015, în regiunea Sud Muntenia, ca și
la nivel național, se înregistrează o tendință de creștere a numărului elevilor înscriși în
învățământul postliceal (cu 120%). Începând cu anul școlar 2015-2016, numărul elevilor înscriși
în învățământul postliceal urmează o tendință de scădere. Astfel, în anul școlar 2017-2018,
numărul elevilor înscriși la învățământul postliceal scade cu 0,4 puncte procentuale față de anul
școlar precedent și cu 13,2% față de anul 2014-2015.
21 Datele la care se face referire în acest capitol se regăsesc în anexa„06 Evoluţia elevilor Înv. postliceal(INS)”– pentru vizualizare clic aici
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e60
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Cel mai mare număr de elevi înscriși în învățământul postliceal, în anul școlar 2017/2018,
s-a înregistrat în județul Prahova, 3548 de elevi, urmat de județul Argeș cu 2819 elevi
înscriși. Cel mai mic număr de elevi înscriși în învățământul postliceal s-a înregistrat în județul
Călărași, 349 de elevi.
Și la nivel național învățământul postliceal înregistrează aceași evoluție: începând cu anul
școlar 2015-2016, numărul elevilor înscriși în învățământul postliceal urmează o tendință de
scădere. În anul școlar 2017-2018, numărul elevilor înscriși în învățământul postliceal a fost de
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Fig. 6.1.2.2
Arges Calarasi Dambovita Giurgiu Ialomita Prahova Teleorman0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
5000
Evoluţia numărului de elevi înscrişi în învăţământul postliceal (şcoala postliceală şi şcoala de maiştri - Sud Muntenia
Sursa datelor: INS - TEMPO Online
Fig. 6.1.2.1
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
53264429
59106952 7177 7610
85919989
10939 1175810877 10243 10206
Evoluţia numărului de elevi înscrişi în învăţământul postliceal (şcoala postliceală şi şcoala de maiştri) - regiunea Sud Muntenia
Sursa datelor: INS - TEMPO Online
Fig. 6.1.2.3
Regiun
ea N
ORD-VEST
Regiun
ea C
ENTRU
Regiun
ea N
ORD-EST
Regiun
ea SUD-EST
Regiun
ea SUD-M
UNTENIA
Regiun
ea BUCURESTI -
ILFOV
Regiun
ea SUD-VEST O
LTENIA
Regiun
ea VEST
06000
1200018000
Evoluţia numărului de elevi înscrişi în învăţământul postliceal (şcoala postliceală şi şcoala de maiştri) la începutul anului şcolar
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-20142014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Sursa datelor: INS - TEMPO Online
Pag
e61
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
91889, cu 1,9% mai mic decât în anul școlar anterior.
Regiunile cu cel mai mare număr de elevi înscriși în învățământul postliceal, în anul școlar
2017/2018, sunt regiunile Sud-Vest Oltenia (17,9% din numărul elevilor înscriși în învățământul
postliceal la nivel național), Sud – Est (13,8% din numărul elevilor înscriși în învățământul
postliceal la nivel național), urmate de regiunile Nord-Est (13,7% din numărul elevilor înscriși în
învățământul postliceal la nivel național)și Nord-Vest (13% din numărul elevilor înscriși în
învățământul postliceal la nivel național).
Regiunea Sud Muntenia ocupă locul al cincilea cu o pondere de 11,1%din numărul elevilor
înscriși în învățământul postliceal la nivel național. Pe ultimul loc, cu cel mai mic număr de elevi
înscriși în învățământul postliceal, este regiunea Centru (9,2% din numărul elevilor înscriși în
învățământul postliceal la nivel național). Cel mai mare număr de elevi înscriși este în școlile
postliceale din regiune, formă care dă de altfel și trendul întregului învățământ postliceal. Evoluția
este evidentă în perioada 2006/2007-2014/2015, când a crescut continuu numărul de elevi
cuprinși. Începând cu anul 2015/2016 se observă un ușor regres, însă interesul absolvenților de
liceu continuă să rămână la niveluri ridicate (fig. 6.1.2.4).
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Fig.6.1.2.4
Arges Calarasi Dambovita Giurgiu Ialomita Prahova Teleorman0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
Evoluţia numărului de elevi înscrişi în şcoala postliceală
Sursa datelor: INS - TEMPO Online
Pag
e62
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Județul cu cel mai mare număr de elevi înscriși la școala postliceală, în anul școlar
2017/2018, a fost județul Prahova, 3294 de elevi, urmat de județul Argeș, cu 2557 elevi înscriși (în
creștere față de anul școlar anterior) și județul Dâmbovița, cu 1396 elevi înscriși.
În școala de maiștri, la nivel regional, numărul de cursanți a crescut până în anul școlar
2008-2009, pentru ca în perioada următoare să scadă continuu, până în anul școlar 2012-2013.
Urmează apoi o perioadă de creștere până în 2015-2016, pentru ca, începând cu 2016-2017 să
scadă. În anul școlar 2017-2018 numărul elevilor înscriși în școala de maiștri scade față de anul
anterior de la 680 cursanți la 569 cursanți. Județele respectă, în general, același trend, cu excepția
județului Argeș, care începând cu anul școlar 2012-2013 înregistrează o tendință de creștere.
Județul cu cel mai mare număr de elevi înscriși la școala de maiștri, în anul școlar
2017/2018, a fost județul Argeș, 262 cursanți, urmat de județul Prahova, cu 254 cursanți înscriși.
Cel mai mic număr de elevi înscriși în școala de maiștri s-a înregistrat în județul Giurgiu, 15
cursanți, în timp ce în județele Dâmbovița, Teleorman și Ialomița această formă de învățământ nu
a existat.
Cuprinderea elevilor în învățământul postliceal în anul școlar 2018-2019, în Judeţul
Dâmboviţa, în ceea ce privește structura ofertei la învățământul postliceal pe domenii de formare,
se poate concluziona că domeniile cele mai reprezentate sunt: sănătate şi asistenţă pedagogică,
economic, constante industrie alimentară, economic, silvicultură, agricultură, mecanică, turism şi
alimentaţie.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Fig. 6.1.2.5
Arges Calarasi Dambovita Giurgiu Ialomita Prahova Teleorman0
100
200
300
400
500 Evoluţia numărului de elevi înscrişi în şcoala de maiştri - Sud Muntenia
Sursa datelor: INS - TEMPO Online
Pag
e63
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN2.2.1. PREDAREA ȘI ÎNVĂȚAREAÎn anul şcolar 2017-2018, conform legislaţiei în vigoare, procesul instructiv-educativ, pentru
domeniul “Sănătate şi asistenţă pedagogică”, specializarea “asistent medical generalist”, în
şcoală, s - a desfăşurat după curriculum aprobat prin O.M.E.C.T nr. 2713/29.11.2007 la anul I, II şi
III de studiu.
În anul şcolar 2018 -2019, conform legislaţiei în vigoare, procesul instructiv - educativ, pentru
domeniul “Sănătate şi asistenţă pedagogică”, specializarea “asistent medical generalist”, în
şcoală, se desfăşară:
la anul I, conform OMEN nr. 3499 din 29.03.2018 privind aprobarea standardului de
pregătire profesională, a planului de învățământ și a programelor școlare pentru calificarea
profesională AMG, nivel 5, al cadrului național al calificărilor pentru care se asigură pregătirea prin
învățământul preuniversitar postliceal ;
la anul II şi III de studiu conform curriculumul – ui aprobat prin O.M.E.C.T nr. 2713 din
29.11.2007.
Conducerea Şcolii Postliceale Sanitare “Christiana” Tîrgovişte a avut şi are în vedere
asigurarea excelenței activităţii instructiv - educative şi în acest sens îşi propune:
încadrarea, pentru toate modulele din planul de învăţământ, cu personal didactic
calificat, cadre cu experienţă didactică şi cu dorinţa de a asigura o excelentă imagine a şcolii în
comunitate;
înscrierea cadrelor didactice tinere la obţinerea de grade didactice;
elaborarea din timp a orarelor pentru fiecare an de studiu/semestru/teorie/ practică;
elaborarea şi verificarea planificărilor semestriale/ modulare în conformitate cu
curriculumul şcolar şi urmărirea respectării acestora;
constituirea anuală a consiliilor și comisiilor reglementate prin legislația în vigoare;
încheierea Convenţiei de colaborare privind efectuarea instruirii practice a elevilor
în secţiile Spitalului Judeţean de Urgenţă;
prezentarea la începutul fiecărui an şcolar a Regulamentului cadru de organizare și
funcționare a unităților de învățământ preuniversitar ;
revizuirea şi prezentarea Regulamentului de Organizare și Funcționare a şcolii și a
Regulamentului Intern;
determinarea stilului individual de învăţare la elevii din anul I şi aplicarea metodelor
de învaţare centrate pe elev;
stabilirea modalităţilor de realizare a evaluărilor iniţiale, periodice şi finale;
organizarea pregătirii suplimentare cu elevii din anul III, organizarea de simulări ale
examenului de absolvire şi redactarea (numai pentru uz intern) de teste grilă din tematica de
examen;
realizarea de studii de marketing pentru determinarea gradului de satisfacţie a
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e64
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
elevilor și cadrelor didactice;
încheierea de contracte de parteneriat pentru activităţi extracurriculare;
să asigure identificarea şi satisfacerea nevoilor beneficiarilor interni şi externi prin
parteneriatul strâns cu agenţii economici;
să faciliteze intrarea tinerilor pe piaţa muncii prin acţiuni integrate care cuprind
îndrumarea și consilierea absolvenţilor;
să colaboreze cu beneficiarii pentru a defini şi a asigura avantajele pe termen lung
ale educaţiei oferite;
să încurajeze toţi membrii echipei care asigură procesul educaţional să contribuie la
oferirea unui serviciu educaţional de excelență;
să asigure motivarea şi implicarea personalului didactic în limita mijloacelor financiare
ale școlii;
să asigure respectarea angajamentelor față de elevi, angajați și parteneri;
să asigure o imagine excelentă în comunitate a unităţii şcolare;
să promoveze sisteme şi mecanisme noi, adaptate din mers, de evoluție spre
excelență a procesului instructiv - educativ;
să desfăşoare activitatea didactică pe baza îndeplinirii standardelor de performanţă;
să asigure o excelentă pregătire de specialitate a elevilor;
să modernizeze, dezvolte şi să adapteze baza materială;
să participe la manifestări ştiinţifice;
să efectueze schimburi de „bune practici” cu cadre didactice şi elevi;
să continue informatizarea procesului de învăţământ şi a activităţilor derulate de
compartimentele operaţionale;
să îmbunătăţească continuu calitatea şi a managementului instituţional.
Activitatea metodică se desfăşoară în cadrul a Comisiei metodice a disciplinelor medicale în
conformitate cu programul de activitate elaborat la începutul fiecărui an şcolar.
Procesul de predare - învăţare se desfăşoară utilizând metode de învăţare centrată pe elev,
fişe de lucru individuale şi în grup, ţinând cont de stilurile de învăţare ale elevilor şi de nivelul de
performanţă individual, lucrul pe grupe de elevi, studiul de caz, jocul de rol, activităţile practice.
Procesul de evaluare se realizează folosind atât evaluarea iniţială, evaluarea formativ -
continuă cât şi evaluarea sumativă, utilizând instrumente de evaluare tradiţionale şi alternative
(miniproiecte, portofolii ale elevilor, fişe de evaluare, fişe de progres).
În realizarea procesului de predare-învăţare-evaluare, cadrele didactice utilizează mijloacele
didactice din dotarea cabinetelor, laboratoarelor de nursing, mijloacele TIC, precum şi materiale
noi, originale, confecţionate sau realizate în cadrul şcolii .
Învăţământul clinic se desfăşoară în Spitalul Judeţean de Urgenţă conform graficului şi a fost
adaptat obiectivelor curriculare având ca scop aplicarea cunoştinţelor teoretice și a deprinderilor
practice din laboratoarele de nursing, în activitatea practică cu ființa umană, atingerea
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e65
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
competenţelor din S.P.P. şi dezvoltarea deprinderilor practice specifice. Laboratoarele tehnologice
se desfăşoară în şcoală şi au ca scop dezvoltarea deprinderii de a utiliza noţiunile teoretice în
practică, utilizarea corectă a termenilor medicali, dobândirea abilităţii de a comunica cu bolnavii şi
de a-i susţine psihic.
Analiza SWOT a identificat puncte tari şi puncte slabe privind predarea şi învăţarea.
Puncte tari:
ofertă educaţională adaptată la nevoile de formare identificate pe piaţa muncii;
acreditarea școlii în anul 2008 și evaluarea externă a şcolii în anul 2013;
spaţii proprii de învăţământ şi bază materială bună;
management transparent, echilibrat, preocupat de creşterea calităţii în activitatea
tuturor compartimentelor din instituţiei;
interes crescut și preocupare permanentă a cadrelor didactice din școală pentru
realizarea unui învăţământ modern adaptat cerințelor de calitate;
comunicare şi deschidere faţă de elevii şi absolvenţii şcolii;
imagine foarte bună a şcolii în comunitatea locală, națională și internațională;
imparţialitate şi promovarea egalităţii şanselor faţă de elevi;
utilizarea curriculum-ului naţional;
aplicarea învăţării centrate pe elev şi utilizarea de strategii didactice diverse;
existenţa personalulului didactic titularizat, calificat şi fidel;
angajarea de cadre didactice tinere pe catedrele de specialitate;
continuitatea activităţii unor cadre didactice în sistemul de învăţământ medical;
rezultate foarte bune la examenele de CCP;
procent mare de absolvenţi inseraţi pe piaţa internă și externă a muncii;
conectare la internet 24 ore/zi;
autogospodărirea resurselor, ceea ce permite menţinerea unui nivel scăzut al taxelor
şcolare;
plan de şcolarizare realist (cererea pieţei muncii, capacităţii unităţii şi declinului
natalităţii).
Puncte slabe:
surse de finanţare insuficiente faţă de costurile reale ale procesului educativ;
imposibilitatea alinierii salariilor angajaților la grila de salarizare din sectorul bugetar;
insuficienţa spaţiilor pentru activităţile administrative;
deficitul de cadre didactice cu norma de bază în școală (2 medici, 1 profesor de socio
–psihologie);
dependenţa de o singură specializare.
2.2.2. RESURSE DIDACTICE
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e66
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Şcoala Postliceală Sanitară “Christiana” Tîrgovişte, înființată de Asociația ”Christiana”
Tîrgoviște, funcționează în imobilul din strada Valul Cetăţii nr. 71. Imobilul a fost achiziţionat din
anul 1998 și este dat în comodat școlii. În acest imobil se desfăşoară cursurile şi laboratoarele
şcolare.
Şcoala dispune de:
• 2 săli de nursing, dotate cu: mobilier (bănci, catedre, table, dulapuri) paturi moderne
de spital (2 bucăti – 1pat/sală), manechin nursing adult (2 bucăţi - 1 manechin/sală), manechin
nursing copil (1 bucată), braţ de perfuzie (2 bucăţi – 1 braț/sală), simulatoare injecţie intravenoasă
(5 bucăţi), simulatoare injecţie intramusculară (2 bucăţi) instrumentar medical, masă pentru
instrumentar (2 bucăţi – 1masă/sală), schelet (2 bucăţi – 1schelet/sală), tors uman disecabil (1
bucată), cântar pentru sugari, planşe, materiale moi (pături, perne, lenjerii, pijamale, prosoape,
scutece, haine pentru nou-născut), trei păpuşi, materiale sanitare consumabile (alcool sanitar, feşi,
comprese sterile, vată, leucoplast, seringi, vacuum-uri, ser fiziologic, apă distilată, perfuzoare,
mănuşi chirurgicale), aparate pentru măsurarea tensiunii arteriale, stetoscoape, termometre,
televizor, aparat video, retroproiector, aspectomat, videoproiector (3 bucăţi), ecrane de proiecție (2
bucăți – 1ecran/sală), laptop-uri conectate la internet (2 bucăți – 1 laptop/sală), planșe anatomice,
atlas de instrumentar medical (2 bucăți – 1atlas/sală), un aparat aer condiționat (sala ne nursig 2);
• laboratorul de informatică este dotat cu mobilier specific, scaune, tablă, computere
(10, conectate în reţea şi la internet) şi o imprimantă;
• 3 săli de curs dotate cu mobilier adecvat vârstei (bănci, scaune, catedră, tablă, planşe
didactice, 3 ecrane de proiecţie – 1ecran/sală, 3 videoproiectoare – 1videoproiector fix/sală);
• cancelarie dotată cu mobilier şi panouri, computer, imprimantă, flipchart;
• secretariat dotat cu mobilier specific, 1 computer conectat la internet, 3 laptop-uri conectate
la internet, 2 aparate xerox, 2 imprimante, telefon, fax, aparat foto digital, un aparat de aer
condiționat;
• bibliotecă (de cărţi de specialitate 1804 volume și 110 materiale în biblioteca virtuală);
• şcoala dispune de frigider, două aspiratoare, două aparate de aer condiţionat, aparat de
aer cald;
• două grupuri sanitare;
• clădirea dispune de încălzire termică proprie asigurată prin 2 centrale termice), 2 aparate
de aer condiţionat, sistem de iluminare electric, sistem electronic de supraveghere (contract cu
firmă), sistem de supraveghere video.
Cheltuieli publice pe elev = 0.
Număr elevi pe cadru didactic = 10,2.
Analiza SWOT a identificat puncte tari şi puncte slabe privind resursele didactice.
Puncte tari:
spaţii proprii de învăţământ dotate corespunzator profilului; încadrarea a 6 maiștri instructori calificați (6 maiștri au și studii superioare, 4 maiștri cu
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e67
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
grade didactice);
încadrarea unui medic profesor titularizat în învățământ;
continuitatea activității cadrelor didactice asociate;
bază materială foarte bună, modernă;
preocuparea conducerii pentru modernizarea bazei materiale și resurselor didactice;
conectare la internet 24 ore/zi;
autogospodărire judicioasă a resurselor.
Puncte slabe:
deficit de medici profesori titularizați; spaţiu şcolar insuficient pentru amenajarea unei săli de lectură.
2.2.3. REZULTATELE ELEVILOR Mişcarea elevilor în cadrul Şcolii Postliceale Sanitare “Christiana” Tîrgovişte în perioada
2000-2018 arată o rată de retenție de 94,65%. Promovabilitate anuală în perioada 2000 - 2017
Nr. crt.
An şcolar An de studiu Elevi existenţi la începutul anului
şcolar
Elevi existenţi la sfârşitul anului
şcolar
1.2000/2001
I 99 93II 69 68III 50 50
Total 218 211
2. 2001/2002I 58 57II 94 92III 67 66
Total 219 215
3. 2002/2003I 46 42II 55 54III 92 90
Total 193 1864. 2003/2004 I 81 68
II 38 36III 56 53
Total 175 157
5. 2004/2005I 97 69II 68 66III 36 35
Total 201 170
6. 2005/2006I 89 73II 66 58III 66 65
Total 221 196
7. 2006/2007I 61 56II 62 60III 56 55
Total 179 1718. 2007/2008 I 60 58
II 55 54III 59 58
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e68
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Total 174 1709. 2008/2009 I 66 58
II 55 54III 54 54
Total 175 16610. 2009/2010 I 66 62
II 59 58III 55 54
Total 180 17411. 2010/2011 I 92 85
II 61 59III 57 57
Total 210 20112. 2011/2012 I 64 57
II 80 76III 59 57
Total 203 19013. 2012/2013 I 63 56
II 59 56III 75 74
Total 197 18614. 2013/2014 I 66 58
II 56 53III 53 53
Total 175 16415. 2014/2015 I 66 55
II 58 56III 53 53
Total 177 16416. 2015/2016 I 66 57
II 54 50III 53 50
Total 173 15717. 2016/2017 I 54 46
II 55 52III 50 50
Total 159 14818. 2017/2018 I 64 56
II 45 45III 54 52
Total 163 153
Nr. crt.
An şcolar Anul de studiu
Înscrişi la începutul
anului şcolar
Existenţi la sfârşitul
anului şcolar
Rata de retenţie
% an de studiu
Rata de retenţie
% an școlar1. 2000/2001 I 99 93 93,94
96,78II 69 68 98,55III 50 50 100
2. 2001/2002 I 58 57 98,28
98,17II 94 92 97,87III 67 66 98,51
3. 2002/2003 I 46 42 91,30
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e69
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
96,37
II 55 54 98,18III 92 90 97,83
4. 2003/2004 I 81 68 83,95
89,71II 38 36 94,74III 56 53 94,64
5. 2004/2005 I 97 69 71,13
84,57II 68 66 97,06III 36 35 97,22
6. 2005/2006 I 89 73 82,02
88,68II 66 58 87,87III 66 65 98,48
7. 2006/2007 I 61 56 91,80
95,53II 62 60 96,77III 56 55 98,21
8. 2007/2008 I 60 58 96,66
97,70II 55 54 98,18III 59 58 98,30
9. 2008/2009 I 66 58 87,87
94,86II 55 54 98,18III 54 54 100
10. 2009/2010 I 66 62 93,94
96,66II 59 58 98,31III 55 54 98,18
11. 2010/2011 I 92 85 92,39 95,71II 61 59 96,72III 57 57 100
12. 2011/2012 I 64 57 89,06 93,59II 80 76 95,00III 59 57 96,61
13. 2012/2013 I 63 56 88,88 94,41II 59 56 94,91III 75 74 98,66
14. 2013/2014 I 66 58 87,87 93,71II 56 53 94,64III 53 53 100
15. 2014/2015 I 66 55 83,33 92,65II 58 56 96,55III 53 53 100
2015/2016 I 66 57 86,36 90,7516. II 54 50 92,59
III 53 50 94,3317. 2016/2017 I 54 46 85,18% 93,08
II 55 52 94,54%III 50 50 100%
2017/2018 I 64 56 87,5% 93,86II 45 45 100%III 54 52 96,29%
Total 15 promoții 3392 3179 94,65Rata de retenție pentru perioada 2000-2017
Rata de de absolvire în perioada 2003 - 2017 este de 79,79% și este redată în tabelul
următor:
Nr. crt. Promoţie Înscrişi în Absolvenţi ai Rata de absolvirePAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e70
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
anul I anului III %1. 2003 99 90 90,912. 2004 58 53 91,383. 2005 46 35 76,094. 2006 81 65 80,245. 2007 97 56 57,736. 2008 89 56 62,927. 2009 61 54 88,528. 2010 60 54 909. 2011 66 57 86,36
10. 2012 66 57 86,3611. 2013 92 74 80,4312. 2014 64 53 82,8113. 2015 63 53 84,1214. 2016 66 50 75,7515. 2017 66 50 75,7516. 2018 66 52 78,78
Total 14 promoții 1140 909 79,73
Rezultatele comparative obţinute la învăţătură în ultimul ciclu de învățământ (2015-2018)
sunt redate în tabelul:
An şcolar Nr. elevi 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 102015/2016 numeric 157 0 1 20 67 69
% 100% 0% 0,63% 12,74% 42,68% 43,95%2016/2017 numeric 148 0 3 28 58 59
% 100% 0% 2,02% 18,91% 39,18% 39,86%2017/2018 numeric 153 0 3 18 53 79
% 100% 0% 1,96% 11,76% 34,64% 51,63%
Rezultatele comparative obţinute la examenul de absolvire în ultimul ciclu de învățământ
(2015-2017) sunt redate în tabelul:
Examen Nr. elevi 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10
2016 numeric 51 0 1 7 9 34% 100% 0% 1,96% 13,73% 17,65% 66,66%
2017 numeric 50 0 0 8 13 29% 100% 0% 0% 16% 26% 58%
2018 numeric 52 0 0 1 7 44% 100% 0% 0% 1,92% 13,46% 84,61%
Inserţia socioprofesională a absolvenţilor este urmărită prin “Caietul absolventului” înfiinţat
din anul 1995 (anul în care a finalizat studiile prima promoţie).
Promoţia anului 2015 a numărat 52 de absolvenţi, 41 sunt încadraţi ca asistenţi medicali, 4
sunt încadraţi în alte domenii şi despre 7 nu deţinem date.
Promoţia anului 2016 a numărat 51 de absolvenţi, 32 sunt încadraţi ca asistenţi medicali, 3
urmează cursuri universitare , 9 sunt încadraţi în alte domenii şi despre 7 nu deţinem date.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e71
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Promoţia anului 2017 a numărat 50 de absolvenţi, 21 sunt încadraţi ca asistenţi medicali, 2
urmează cursuri universitare, 10 sunt încadraţi în alte domenii şi despre 17 nu deţinem date.
Promoţia anului 2018 a numărat 52 de absolvenţi, 21 sunt încadraţi ca asistenţi medicali, 2
urmează cursuri universitare, 10 sunt încadraţi în alte domenii şi despre 17 nu deţinem date.
Nr. crt. Promoţie Nr. total absolvenţi Nr. angajaţi ca asistenţi medicali
Nr. angajaţi în alte domenii
1. 2016 numeric 51 32 9procentual 100% 62,74% 17,65%
2. 2017 numeric 50 24 10procentual 100% 48% 20 %
3. 2018 numeric 52 19 10procentual 100% 36,53% 19,23%
TOTAL 2015/2017 numeric 153 75 29procentual 100% 49,01% 18,95%
Din datele prezentate mai sus rezultă că din totalul de 153 absolvenţi ai ultimelor trei
promoţii, 75 sunt încadraţi în muncă în profilul în care s-au pregătit și 29 angajaţi în alte domenii.
ABSOLVENȚI ANGAJAȚI A.M.G. ANGAJAȚI ÎN ALTE DOMENII
51
32
9
50
24
10
52
19
10
INSERȚIA ABSOLVENȚILOR PE PIAȚA MUNCII
Anul 2016 Anul 2017 Anul 2018
2.2.4. INFORMAREA, CONSILIEREA SI ORIENTAREA ELEVILOR Personalul didactic al școlii oferă consultanţa asupra eficienţei procesului de învățământ în
general şi asupra unor cazuri individuale.
Personalul specializat al școlii este responsabil cu problemele profesionale, organizatorice,
administrative, educaţionale şi de problemele de consultanţă.
Școala oferă consiliere prin următoarele acțiuni și în următoarele situații:
înainte de înscrierea elevului şi încheierea contractului de școlarizare, clarificând,
recomandând și oferind informații asupra traseului profesional;
după monitorizarea şi evaluarea elevilor, profesorii școlii comunică acestora rezultatele,
făcându-le recomandări;
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e72
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
în acțiuni de educaţie medicală realizate de specialiști;
absolvenţilor care susţin examenele de ocupare de post în sistemul medical de stat și
privat;
absolvenţilor care doresc să lucreze în sistemul medical din alte ţări europene;
absolvenţilor care sunt recomandaţi pentru angajare în sistemul medical privat, la
solicitarea angajatorilor privaţi.
Puncte tari:
imaginea foarte bună a şcolii în comunitatea medicală locală şi europeană;
comunicare foarte bună între cadre didactice și elevi/absolvenți;
atmosfera foarte bună în unitatea școlară;
existenţa unei reţele de parteneriat între şcoală şi instituţii şi organizaţii cu profil
medical;
implicarea cadrelor didactice şi a medicilor profesori în activitatea de îndrumare şi
consiliere a elevilor;
bună cunoaştere a elevilor facilitată de structura şcolii și continuitatea activității cadrelor
didactice.
Puncte slabe:
insuficiența mijloacelor financiare;
discriminarea între învățământul de stat și învățământul particular acreditat.
2.2.5. CALIFICARI ȘI CURRICULUM Şcoala Postliceală Sanitară “Christiana” Tîrgovişte oferă şi asigură pregătire în domeniul
“Sănătate şi asistenţă pedagogică”, specializarea “Asistent medical generalist”.
În anul şcolar 2017/2018 conform legislaţiei în vigoare la acea dată, procesul instructiv -
educativ, pentru domeniul “Sănătate şi asistenţă pedagogică”, specializarea “asistent medical
generalist”, în şcoală, s-a desfăşurat conform curriculum aprobat prin O.M.E.C.T nr.
2713/29.11.2007.
În anul şcolar 2018/2019 conform legislaţiei în vigoare, procesul instructiv-educativ, pentru
domeniul “Sănătate şi asistenţă pedagogică”, specializarea “asistent medical generalist”, în
şcoală, se desfăşoară astfel :
la anul I, conform OMEN nr. 3499 din 29.03.2018 privind aprobarea standardului de
pregătire profesională, a planului de învățământ și a programelor școlare pentru calificarea
profesională AMG, nivel 5, al cadrului național al calificărilor pentru care se asigură pregătirea prin
învățământul preuniversitar postliceal ;
la anul II şi III de studiu conform curriculumul – ui aprobat prin O.M.E.C.T nr. 2713 din
29.11.2007.
Analiza SWOT a identificat puncte tari şi puncte slabe privind calificările şi curriculumul.
Puncte tari:
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e73
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
foarte bună imagine a școlii în comunitatea locală şi europeană;
ofertă educaţională adaptată la nevoile de formare identificate pe piaţa naţională şi
europeană a muncii;
100% personal calificat;
existenţa întregului material curricular (planuri de învăţământ, programe şcolare, SPP,
manuale, carţi de specialitate, materiale de învăţare, material didactic general și de profil) ;
existenţa parteneriatelor locale şi naţionale (Spitalul Judeţean de Urgenţă, Direcţia de
Sănătate Publică Dâmboviţa, Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Dâmboviţa,
Societatea Naţională de Cruce Roşie-filiala Dâmboviţa, Direcţia Judeţeană de Asistenţă Socială,
instituţii de învăţământ cu acelaşi profil - Şcoala Postliceală Sanitară “Sf. Vasile cel Mare”
Bucureşti, Şcoala Postliceală Sanitară “Sf. Vasile cel Mare” Ploieşti).
Puncte slabe
dependenţa de o singură calificare.
2.2.6. RESURSE MATERIALE ŞI UMANE Personalul de predare, în anul şcolar 2017/2018 a fost constituit din 17 cadre didactice (10
cadre didactice au predat pe toată durata anului şcolar, 1 cadru didactic numai în semestrul I, 3
cadre didactice numai în semestrul II). Toate cadrele didactice au studii superioare. 9 cadre
didactice au avut contract individual de muncă cu norma de bază în unitatea noastră, ceea ce
reprezinţă 85% din toate cadrele didactice şi 52,94% din normele didactice.
Număr total de cadre didactice
Număr de norme didactice întregi / posturi
Număr de cadre didactice cu norma de bază în unitatea de învăţământ/ procent din număr de persoane / norme întregi, după caz
Număr de titulari/procent din număr de norme întregi / posturi
Număr de cadre calificate/ procent din număr de cadre didactice
Modalitatea angajării pe post*(titularizare, detaşare, suplinire, transfer; exprimare numerică şi procentuală)
Observaţii - dacă este cazul(personal didactic cu studii în străinătate echivalate/neechivalate în România)
17 11 9(52,94%)
(85%)
9(52,94%)
(85%)
17(100%)
Titularizare 10 (58,82%)Interviu 7 (41,17%)
-
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat: Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic
necalificatCu doctorat
Cu gradul INumeric/procentual
Cu gradul IINumeric/procentual
Cu DefinitivatNumeric/procentual
Fără definitivatNumeric/
procentual- 3
17,64%2
11,76%1
5,88%10
58,82%0
Personalul didactic auxiliar și nedidactic (număr pe categorii): Categorie de
personalNumăr de persoane
Număr de norme pentru
Numărul de personal este:
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e74
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
încadrate fiecare categorie de
personal
sub normativele
privind încadrarea categoriei
respective de personal
la nivelul normativelor
privind încadrarea categoriei
respective de personal
peste normativele privind încadrarea
categoriei respective de personal
contabil 1 1 - Da -secretar 1 1 - Da -îngrijitor 1 1 - Da -
Analiza SWOT a identificat următoarele puncte tari şi puncte slabe privind resurse materiale
şi umane:
Puncte tari:
material didactic general și de specialitate modern;
utilizare eficientă a materialelor didactice și a laboratoarelor de profil;
management echilibrat;
100% personal didactic calificat;
fidelitatea cadrelor didactice;
existenţa unui cod nescris, a unui sistem de valori acceptat de elevi şi cadre didactice;
participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continuă.
Puncte slabe:
insuficiența mijloacelor financiare necesare motivării cadrelor didactice.
2.2.7. PARTENERIATE ŞI COLABORĂRIPentru efectuarea instruirii clinice şi a învăţământului clinic s-au încheiat contracte de
parteneriat cu Spitalul Judeţean de Urgenţă Tîroviște.
În vederea formării profesionale, cetăţeneşti, morale şi integrării şcolii şi a elevilor în
comunitatea sanitar-socială şi culturală a municipiului şi judeţului s-au încheiat parteneriate cu:
Spitalul Județean de Urgență Tîrgoviște, SCM ”Intermedica” Tîrgoviște, Direcţia de Sănătate
Publică Dîmboviţa, Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Dîmboviţa, Asociația
React București – CRR Tîrgoviște, Şcoala Postliceală Sanitară “Sf. Vasile cel Mare” Bucureşti,
Şcoala Postliceală Sanitară “Sf. Vasile cel Mare” Ploieşti, Şcoala Postliceală Sanitară “Sf. Vasile
cel Mare” Galaţi, Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Dîmboviţa.
Analiza SWOT a identificat puncte tari şi puncte slabe privind parteneriate şi colaborări:
Puncte tari:
existenţa şi derularea parteneriatelor profesionale;
existenţa şi derularea parteneriatelor care implică elevii în viaţa comunităţii.
Puncte slabe:
0.
2.3. ANALIZA SWOT
Puncte tari (strengths)PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e75
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
1. Ofertă educaţională adaptată la nevoile de formare identificate pe piaţa muncii;
2. Acreditarea școlii în anul 2008 și evaluarea externă a şcolii în anul 2013;
3. Spaţii proprii de învăţământ şi bază materială bună;
4. Management transparent, echilibrat, preocupat de creşterea calităţii în activitatea
tuturor compartimentelor din instituţiei;
5. Interes crescut a cadrelor didactice pentru realizarea unui învăţământ de calitate şi
preocuparea permanentă pentru utilizarea metodelor active de învăţare;
6. Comunicare şi deschidere faţă de elevii şi absolvenţii şcolii;
7. Tradiţie instructiv-educativă concretizată într-o imagine foarte bună a şcolii;
8. Imparţialitate şi promovarea egalităţii şanselor faţă de elevi;
9. Utilizarea curriculum-ului naţional;
10. Aplicarea învăţării centrate pe elev şi utilizarea de strategii didactice diverse;
11. Existenţa personalulului didactic titularizat şi calificat;
12. Angajarea de cadre didactice tinere;
13. Continuitatea activităţii unor cadre didactice în sistemul de învăţământ medical;
14. Rezultate foarte bune la examenele de CCP;
15. Procent mare de absolvenţi inseraţi pe piaţa internă și externă a muncii;
16. Conectare la internet 24 ore/zi;
17. Autogospodărirea resurselor, ceea ce permite menţinerea unui nivel scăzut al taxelor
şcolare;
18. Plan de şcolarizare realist (cererii pieţei muncii, capacităţii unităţii şi declinului
natalităţii).
Puncte slabe (weaknesses)1. Surse de finanţare insuficiente faţă de costurile reale ale procesului educativ;
2. Disponibilitatea scăzută a unor cadre didactice de a lucra în echipă;
3. Insuficienţa spaţiilor pentru activităţile administrative;
4. Deficitul de cadre didactice cu norma de bază în școală (2 medici, 1 profesor de socio
–psihologie);
5. Dependenţa de o singură specializare.
Oportunităţi (oportunities)1. Accentuarea deficitului de asistenţi medicali pe piaţa externă şi internă a muncii;
2. Aderarea României la U.E. și armonizarea cu legislaţia europeană;
3. Locuri de muncă suplimentare pentru absolvenţi prin liberalizarea pieţei europene a
muncii;
4. Reforma sistemului sanitar, cu accent pe îngrijiri primare în ambulatoriu;
5. Reconversia profesională a adulților în funcție de cererea de pe piața muncii;
6. Fenomenul de îmbătrânire a populaţiei induce dezvoltarea reţelei de îngrijiri la domiciliu
şi implicit nevoia de cadre medicale;
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e76
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
7. Comunicare eficientă facilitată de reţeaua informaţională existentă.
Ameninţări (threats)1. OMEN nr. 4542/2014 de organizare și funcționare învățământului terțiar non-universitar
prin colegii în cadrul instituțiilor de învățământ superior acreditate;
2. Nivel socio-economic scăzut şi instabilitatea socială a populaţiei judeţului;
3. Legislaţie schimbătoare, neconcordantă și frecvent în detrimentul învățământului
preuniversitar particular (învăţământ, personal didactic, muncă);
4. Creşterea continuă a costurilor de întreţinere a spaţiilor de învăţământ;
5. Existenţa în localitate a Universităţii “Valahia” cu o multitudine de specializări;
6. Interes scăzut faţă de formarea de profesori/maiştri instructori pentru învăţământul
medical postliceal particular;
7. Număr foarte redus al firmelor dispuse să colaboreze cu instituţiile de învăţământ
medical;
8. Excluderea unităţilor de învăţământ particulare acreditate de la finanţarea de la bugetul
de stat;
9. Discriminarea învăţământ de stat/învăţământ particular 9în toate domeniile);
10. Existenţa şi proliferarea unui mediu negativ al educaţiei informale, care promovează
valori contrare celor ale şcolii;
11. Scăderea cu 42,9% a populaţiei care poate continua studiile, până în 2025.
2.4. REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE
În urma analizei SWOT, a măsurării factorilor cheie prin matricea de evaluare a factorilor
externi şi interni, precum şi compararea analizei din anul şcolar 2017/2018 cu cea din anul şcolar
2016/2017 se stabilesc principalele priorităţi şi direcţii generale care necesită continuarea și
dezvoltare lor în anul școlar 2018/2019:
prioritatea 1: Armonizarea ofertei educaționale a școlii cu tendințele socio - economice
și piața locală/regională/națională și europeană a muncii;
prioritatea 2: Menținerea la standarde înalte a bazei materiale și a condițiilor de
derulare a tuturor activităților în unitate;
prioritatea 3: Evoluția spre excelență a calității activității unității de învățământ;
prioritatea 4: Perfecționarea sistemului de management al calității în Ș.P.S
„Christiana” Tîrgoviște.
Se constată, de asemenea, că Şcoala Postliceală Sanitară „Christiana” deţine suficiente
puncte forte, iar oportunitatea privind creşterea cererii pe piața națională și europeană a muncii
pentru calificările din domeniul sănătate şi asistență pedagogică poate fi utilizată cu succes pentru
evoluţia şcolii.
Armonizarea ofertei educaționale a școlii cu tendințele socio - economice și piața
locală/regională/națională și europeană a muncii se va realiza prin:PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e77
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
evaluarea tendinței demografice în comunitatea locală, națională și europeană;
evaluarea schimbărilor în structura economică regională, națională și europeană;
analiza inserției pe piața muncii a absolvenților Ș.P.S. ”Christiana” din perioada
2010/2018;
monitorizarea permanentă a inserției absolvenților Ș.P.S. ”Christiana” pe piața internă
și externă muncii prin baza de date a şcolii și caietul absolventului;
analiza cererii de asistenți medicali generaliști pe piața internă și externă a muncii;
elaborarea planului de şcolarizare în conformitate cu concluziile analizei pieţei muncii,
resurselor materiale, umane şi financiare ale şcolii;
promovarea ofertei educaționale pentru anul şcolar 2019/2020 pe toate canalele
eficiente de comunicare;
identificarea a 6 licee interesate de promovarea ofertei educaţionale a Ș.P.S.
”Christiana” pentru anul şcolar 2019/2020;
prezentarea anuală, a cerinței de personal pentru calificarea AMG pe piața muncii
cursanților din anul I, II, III.
Menținerea la standarde înalte a bazei materiale și a condițiilor de derulare a tuturor
activităților în unitate se va realiza prin:
evaluarea stării igienico-sanitare, planificarea și remedierilor deficiențelor;
planificarea utilizării eficiente a spațiilor de învățământ;
analiza ofertelor furnizorilor de materiale didactice, materiale sanitare, materiale de
întreţinere și cărți de specialitate;
achiziţionarea, recepţia şi distribuirea materialelor didactice, materialelor sanitare,
materialelor de întreţinere și cărților de specialitate achiziţionate;
elaborarea unui suport de curs la modulul “Pneumologie și nursing specific”;
elaborarea unui suport de curs la modulul “Semiologie medicală”;
realizarea a 14 pps - uri cu teme din modulul “Semiologie medicală”;
dotarea sălilor de curs cu videoproiectoare fixe, individuale;
predare/evaluare cu ajutorul mijloacelor IT;
prezentarea tehnicilor demonstrate și exersate în sala de nursing și sub formă de
filme, power – point;
elaborarea de teste, fișe de lucru, suporturi de curs, planificări, proiecte de lecții
utilizând mijloace IT;
promovarea ofertei educaționale 2019/2020 la aviziere și canalele de comunicare
private ale unității (site, facebook);
postarea informațiilor privind admiterea 2019 la aviziere și pe canalele private ale
unității (site, facebook);
postarea informațiilor privind examenul de CCP – august 2019 la aviziere și pe
canalele private ale unității (site, facebook);
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e78
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
prezentarea rezultatelor activităţilor curriculare;
prezentarea rezultatelor activităţilor extracurriculare.
Evoluția spre excelență a calității activității unității de învățământ se va realiza prin:
asigurarea de resurse financiare salariale adecvate (fond de salarii şi cheltuieli cu
salariile);
asigurarea de resurse financiare pentru derularea procesului instructiv – educative;
participarea cadrelor didactice la concursul de obţinere a gradelor didactice;
participare activă a cadrelor didactice la activităţile Cercului metodic al şcolilor
postliceale sanitare din judeţ;
organizarea şi derularea de activități de formare profesională continuă (prin comisia
metodică, mese rotunde, sesiuni de comunicări științifice, activități CCD, cursuri EMC);
asistenţe şi interasistenţe la ore;
organizarea de lecţii demonstrative;
elaborarea de suporturi de curs, teste de evaluare, fișe de lucru, auxiliare curriculare;
încheierea anuală a Contractului de colaborare cu Spitalul Județean de Urgență;
asigurarea funcționării sistemului de monitorizare și intervenție;
organizarea și derularea de activități extracuriculare dedicate elevilor (mese rotunde,
lecții demonstrative, schimburi de experiență, sesiuni de comunicări științifice);
analiza trimestrială a execuţiei bugetare;
analiza anuală a activităţii serviciului secretariat.
Perfecționarea sistemului de management al calității în Ș.P.S „Christiana” Tîrgoviște.
se va realiza prin:
evaluarea, actualizarea și elaborarea ROF și a R.I. al Ș.P.S. ”Christiana” Tgv;
actualizarea fişelor de post cu toate modificările necesare şi comunicarea acestora
salariaţilor;
elaborarea RAEI 2017/2018 și a planului de îmbunătățire 2018/2019;
elaborarea Planului managerial al școlii pentru anul școlar 2018/2019;
elaborarea statului de funcțiuni 2018/2019;
stabilirea necesarului de personal pentru anul școlar 2019/2020;
revizuirea 2018/2019 a PAS 2012-2025;
elaborarea bugetului anual de venituri şi cheltuieli;
monitorizarea, evaluarea şi revizuirea a MCȘ, PG, POS;
reactivarea anuală a CEAC și funcţionarea ei în condiţii optime;
constituirea CA, CP și comisiilor legitime şi asigurarea funcţionării lor în condiţii optime;
evaluarea gradului de satisfacţie la cadrele didactice;
evaluarea gradului de satisfacţie al elevilor în raport cu oferta educațională;
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e79
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
completarea anuală a bazei de date a unității școlare;
evaluarea anuală a activităţii în toate compartimentele școlii;
evaluarea anuală a activităţii personalului angajat cu norma de bază în unitate;
analiza SWOT în anul școlar 2018/2019;
eficientizarea activităţilor de parteneriat şi dezvoltarea de noi parteneriate.
PARTEA a – III - aPLANUL OPERAŢIONAL
3.1. OBIECTIVELE ŞI ŢINTELE ŞCOLII
PRIORITATE 1ARMONIZAREA OFERTEI EDUCAȚIONALE A ȘCOLII CU TENDINŢELE SOCIO –
ECONOMICE ŞI PIAȚA LOCALĂ/REGIONALĂ/NAȚIONALĂ ȘI EUROPENĂ A MUNCII Obiectiv
Corelarea ofertei educaționale a şcolii cu nevoile de calificare, în condiţii de excelență a
procesului instructiv – educativ în vederea dobândirii competențelor cheie ale profesiei de asistent
medical generalist, în scopul unei tranziţii facile a absolvenților școlii ”Christiana” la viaţa activă şi
conștientizarea necesității de formare continuă pe tot parcursul întregii vieţi.
Ținte 1. Şcolarizarea absolvenților de liceu, a șomerilor și a persoanelor care doresc reconversie
profesională în calificarea asistent medical generalist;
2. Realizarea planului de școlarizare 2019/2020;
3. Realizarea bugetului de venituri și cheltuieli în anul școlar 2018/2019;
4. Menținerea constantă a ratei de retenție în anul școlar 2018/2019 (93,86%).
PRIORITATE 2
MENȚINEREA LA STANDARDE ÎNALTE A BAZEI MATERIALE ȘI A CONDIŢIILOR DE
DERULARE A TUTUROR ACTIVITĂȚILOR ÎN UNITATEObiectivEvoluție spre excelență a procesului instructiv – educativ și creșterea gradului de satisfacție a
cursanților și personalului angajat
Ţinte 1. Întreţinerea, modernizarea și adaptarea permanență a spațiilor școlare în conformitate cu
nevoile educaționale și progresul științific;
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e80
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
2. Întreţinerea, modernizarea și adaptarea materialului didactic medical;
3. Întreţinerea, modernizarea și adaptarea fondului de carte de medicală;
4. Adaptarea cursurilor și auxiliarelor curriculare de uz intern la necesitățile și standardele
curriculare actuale.
PRIORITATE 3EVOLUȚIA SPRE EXCELENȚĂ A CALITĂȚII ACTIVITĂȚII UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Obiectiv Planificarea strategică a tuturor activităților, implicarea resurselor umane șia beneficiarilor
direcți și indirecți în în evoluția spre excelență a unității.
Ținte 1. Formare profesională continuă a personalului didactic;
2. Monitorizarea permanentă a calităţii procesului instructiv – educativ;
3. Monitorizarea calităţii activităților extracurriculare;
4. Monitorizarea permanentă a calităţii activităţii serviciului secretariat;
5. Monitorizarea permanentă a calităţii activităţii în serviciul financiar – contabil.
PRIORITATE 4PERFECŢIONAREA SISTEMULUI DE MANAGEMENT AL CALITĂŢII
DIN Ș.P.S. ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
ObiectivMenținerea unui SMC la standardele ISO 9001:2008 și Legii nr.87/2006 pentru aprobarea
OUG nr. 75/2005 privind evaluarea și asigurarea calităţii în învăţământ.
Ţinte 1. Asigurarea unității cu resurse umane de calitate;
2. Consolidarea rolului CEAC în școală;
3. Funcționarea la standarde de calitate a consiliilor și comisiilor din școală;
4. Consolidarea și menținerea poziției școlii pe piața furnizorilor de instruire;
5. Atragerea de candidați bine orientați pentru această profesie
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e81
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
3.2. ACȚIUNI PENTRU ȘCOALĂ
PRIORITATEA 1ARMONIZAREA OFERTEI EDUCAȚIONALE A ȘCOLII CU TENDINŢELE SOCIO – ECONOMICE ŞI PIAȚA LOCALĂ/REGIONALĂ/NAȚIONALĂ
ȘI EUROPEANĂ A MUNCII
Obiectiv Corelarea ofertei educaționale a şcolii cu nevoile de calificare, în condiţii de excelență a procesului instructiv – educativ în vederea dobândirii competențelor cheie ale profesiei de asistent medical generalist, în scopul unei tranziţii facile a absolvenților școlii ”Christiana” la viaţa activă şi conștientizarea necesității de formare continuă pe tot parcursul întregii vieţi.Ținte 1. Şcolarizarea absolvenților de liceu, a șomerilor și a persoanelor care doresc reconversie profesională în calificarea asistent medical generalist; 2. Realizarea planului de școlarizare 2019/2020; 3. Realizarea bugetului de venituri și cheltuieli în anul școlar 2018/2019; 4. Menținerea constantă a ratei de retenție în anul școlar 2018/2019 (93,86%).
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultatul preconizat Termen
Persoana/ persoanele
responsabileParteneri
Cost(cost anual)
Sursa de finanţare
1. Evaluarea tendinței demografice în comunitatea locală, națională și europeană
Ofertă educațională 2019/2020realistăRealizarea planului de școlarizare 2019/2020
Februarie2019
Conducător CA Director
AJOFM D-ţaINSPRAI, PLAI
20 lei Fonduri proprii
2. Evaluarea schimbărilor în structura economică regională, națională și europeană
Ofertă educațională 2019/2020realistăRealizarea planului de școlarizare 2019/2020
Februarie2019
Conducător CA Director
AJOFM D-țaINSPRAI, PLAI
20 lei Fonduri proprii
3. Analiza inserției pe piața muncii a absolvenților Ș.P.S. ”Christiana” din perioada2010/2018
Ofertă educațională 2019/2020realistăRealizarea planului de școlarizare 2019/2020
Permanent DirectorConducător CA
Spitalul Județean de urgență Tgv.DSP D-țaCMIAbsolvenții școlii
10 lei Fonduri proprii
4. Monitorizarea permanentă a inserției absolvenților Ș.P.S.
Evaluarea corectă a necesarului de asistenţi medicali generalişti pe
Permanent DirectorCoordonator
Spitalul Județean de
40 lei Fonduri proprii
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e82
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
”Christiana” pe piața internăși externă muncii prin baza de date a şcolii și Caietul absolventului
plan local, regional şi european.Realizarea planului de școlarizare 2019/2020
comisiei pentru control managerial intern
urgență Tgv.DSP D-țaCMICEACAbsolvenții școlii
5. Analiza cererii de asistenți medicali generaliști pe piața internă și externă a muncii
Obținerea de informații concrete pentru fundamentarea ofertei educaționale (cerere crescută de AMG pe piața internă și externă a muncii).
Februarie2019
Coordonator comisiei pemtru control managerial internDirector
ISJ D-țaDSP D-țaOAMMRAJOFM D-țaINSCEAC
20 lei Fonduri proprii
6. Elaborarea planului de şcolarizare în conformitate cu concluziile analizei pieţei muncii,resurselor materiale, umane şi financiare ale şcolii
Realizarea planului de școlarizare 2019/2020
Februarie2019
Coordonator comisie pentru control managerial internDirector
CAComisia pentru control managerial internCEAC
10 lei Fonduri proprii
7. Promovarea ofertei educaționale pentru anul şcolar 2019/2020 pe toate canalele eficiente de comunicare
700 de elevi din anii terminali de liceu informați despre oferta educaționalăRealizarea planului de școlarizare 2019/2020
Martie↓
August2019
DirectorCadre didacticeSecretar
Liceele din judeţ 1600 lei Fonduri proprii
8. Identificarea a 6 licee interesate de promovarea ofertei educaţionale a Ș.P.S. ”Christiana” pentru anul şcolar 2019/2020
700 de elevi din anii terminali de liceu informaţi despre oferta educaţională a Școlii ”Christiana”Realizarea planului de școlarizare 2019/2020
Martie↓
August2019
Coordonator comisie curriculumDirector școală
Liceele din județ 100 lei Fonduri proprii
9. Prezentarea anuală, a cerinței de personal pentru calificarea AMG pe piața munciicursanților din anul I, II, III.
Ofertă educațională 2019/2020 realistăRealizarea planului de școlarizare 2019/2020
Martie↓
Iulie2019
Coordonator comisie pentru control managerial internDirector
Comisia pentru control managerial internAJOFM D-ţaINS
100 lei Fonduri proprii
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e83
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
PRIORITATEA 2MENȚINEREA LA STANDARDE ÎNALTE A BAZEI MATERIALE ȘI A CONDIŢIILOR
DE DERULARE A TUTUROR ACTIVITĂȚILOR ÎN UNITATE
Obiectiv - Evoluția spre excelență a procesului instructiv – educativ și creșterea gradului de satisfacție a cursanților și personalului angajat. Ţinte 1. Întreţinerea, modernizarea și adaptarea permanentă a spațiilor școlare în conformitate cu nevoile educaționale și progresul științific; 2. Întreţinerea, modernizarea și adaptarea materialului didactic medical; 3. Întreţinerea, modernizarea și adaptarea fondului de carte medicală; 4. Adaptarea cursurilor și auxiliarelor curriculare de uz intern la necesitățile și standardele curriculare actuale.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultatul preconizat Termen
Persoana/ persoanele
responsabileParteneri
Cost(cost
anual)Sursa de finanţare
1. Evaluarea stării igienico-sanitare, planificarea și remedierilor deficiențelor
Spații de învățământ care respectă normele de igienă şcolarăMobilier funcționalCreşterea confortului elevilor și cadrelor didactice
Permanent Conducător CADirector
Asociaţia „Christiana” Tgv.
2800 lei
Fonduri proprii
2. Planificarea utilizării eficiente a spațiilor de învățământ
Concordanţă orar – sală de curs/sală de nursing/laborator informatică
Permanent DirectorCoordonator comisie curriculum
Asociaţia „Christiana” Tgv.
10 lei Fonduri proprii
3. Analiza ofertelor furnizorilor de materiale didactice, materiale sanitare, materiale de întreţinere și cărți de specialitate
Achiziționarea de produse ce respectă raportul calitate/preț
Permanent DirectorConducător CA
Asociaţia „Christiana” Tgv.
10 Fonduri proprii
4. Achiziţionarea, recepţia şi distribuirea materialelor didactice, materialelor sanitare, materialelor de întreţinere și cărților de specialitate achiziţionate.
Material didactic modern, adaptat cerinţelor educaţionale și curriculareDerularea în condiții excelente a procesului educativSpații de învățământ care respectă normele de igienă şcolară
Permanent Conducător CADirector
Asociaţia „Christiana” Tgv.
25000 lei
Fonduri proprii
5. Elaborarea unui suport de curs la modulul “Pneumologie și nursing specific”
Extinderea bibliotecii virtuale a unitățiiUn suport de curs în format electronic55% din elevi din anul 2 obțin medii peste 8 la modul
Martie2019
CEACDirectorCadre didactice
Comisia pentru curriculumComisia metodicăa disciplinelor medicale
200 lei Fonduri proprii
6. Elaborarea unui suport de curs la modulul “Semiologie medicală”
Extinderea bibliotecii virtuale a unitățiiUn suport de curs în format electronic40% din elevi din anul I obțin medii peste 7 la modul
Martie2019
CEACDirectorCadre didactice
Comisia pentru curriculumComisia metodicăa disciplinelor medicaleServiciul secretariat
300 lei Fonduri proprii
7. Realizarea a 14 pps - uri cu teme din modulul “Semiologie medicală”
Extinderea bibliotecii virtuale a unității14 pps - uri cu teme din modul40% din elevi din anul I obțin medii peste 7 la modul
Martie2019
CEACDirectorCadre didactice
Comisia pentru curriculumComisia metodicăa disciplinelor
100 lei Fonduri proprii
Pag
e84
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
PRIORITATEA 3EVOLUȚIA SPRE EXCELENȚĂ A CALITĂȚII ACTIVITĂȚII UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Obiectiv -Planificarea strategică a tuturor activităților, implicarea resurselor umane și a beneficiarilor direcți și indirecți în evoluția spre excelență a unitățiiȚinte 1. Formare profesională continuă a personalului didactic; 2. Monitorizarea permanentă a calităţii procesului instructiv – educativ; 3. Monitorizarea calităţii activităților extracurriculare; 4. Monitorizarea permanentă calităţii activităţii serviciului secretariat; 5. Monitorizarea permanentă calităţii activităţii în serviciul financiar – contabil.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultatul preconizat Termen
Persoana/ persoanele
responsabileParteneri
Cost(cost
anual)Sursa de finanţare
1. Asigurarea de resurse financiare salariale adecvate (fond de salarii şi cheltuieli cu salariile)
Menţinerea salariilor negociate la începutul anului școlar
Permanent AdministratorDirector
C.A.Asociația ”Christiana” Tgv.
80% din venituri
Fonduri proprii
2. Asigurarea de resurse financiare pentru derularea procesului instructiv – educativ
Absența serviciului/produsului neconform
Permanent AdministratorDirector
C.A .Asociația ”Christiana” Tgv.
20% din venituri
Fonduri proprii
3. Participarea cadrelor didactice la concursul de obţinere a gradelor didactice
Înscrierea la examenul de obţinere a gradului definitivat de către 2 cadre didacticeCreşterea calității corpului profesoral din unitate
Octombrie2018
Director I.S.J. Dîmboviţa 100 lei Fonduri proprii
4. Participare activă a cadrelor didactice la activităţile Cercului metodic al şcolilor postliceale sanitare din judeţ;
Toate cadrele didactice cu norma de bază în şcoală participă la aceste activități
Iulie2019
Director I.S.J. D-ţa, SPS „Carol Davila” Tgv., S.P.S. F.E.G. TgvS.P.S. „Spiru Haret” Tgv.
10 lei Fonduri proprii
5. Organizarea şi derularea de activități de formare profesională continuă (prin comisia metodică, mese rotunde, sesiuni de comunicări științifice, activități CCD, cursuri EMC)
15 cadre didactice participă la activitatea comisiilor din unitate.7 cadre didactice participă la activitățile Cercului Metodic al școlilor postliceale sanitare din județ.4 mese rotunde organizate.
August2019
DirectorCoordonator comisie metodică
IS.J. D-ţa, SPS „Carol Davila” Tgv., S.P.S. F.E.G. Tgv.,S.P.S. „Spiru Haret” Tgv.,SPS ”Sf. Vasile cel Mare” Buc.Colegiul Medicilor D-ţaAsociaţia Medicilor de Familie D-ţa
850 lei Fonduri proprii
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e85
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
2 medici profesori participă la cursuri EMC
6. Asistenţe şi interasistenţe la ore
12 cadre didactice asistate7 cadre didactice asistă la ore
Iulie2019
DirectorCoordonator comisia metodică a disciplinelor medicale
ISJ D-ţaCEAC
200 lei Fonduri proprii
7. Organizarea de lecţii demonstrative
4 lecţii demonstrative Iunie2019
DirectorCoordonator comisie metodică a disciplinelor medicale
CEACComisia metodică a disciplinelor medicale
200 lei Fonduri proprii
8. Elaborarea de suporturi de curs, teste de evaluare, fișe de lucru, auxiliare curriculare
Suport de curs în format electronic la modulul ”Pneumologie și nursing specific”14 pps-uri la modulul ”Semiologie medicală”Suport de curs în format electronic la modulul ”Semiologie medicală”40% din elevi din anul I obțin medii peste 7 la modulul ”Semiologie medicală”55% din elevii din anul II obțin medii peste 8 la modulul ”Pneumologie și nursing specific”100% teste de evaluare în format electronic
Iulie2019
Dr. Simion MarianaDirector
Comisia pentru curriculumComisia metodică a disciplinelor medicale
500 lei Fonduri proprii
9. Încheierea anuală a Contractului de colaborare cu Spitalul Județean de Urgență
Derularea în condiții optime a învățământului clinic
Octombrie2018
Conducător CADirector
Spitalul Județean de Urgență Tgv.
3000 lei Fonduri proprii
10. Asigurarea funcționării Absența incidentelor de Permanent Conducător CA CA, SC DAF SRL Tgv. 3500 lei Fonduri
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e86
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
sistemului de monitorizare și intervenție
securitate fizică în unitatea școlară
Director SC Răstuf SSM SRL proprii
11. Organizarea și derularea de activități extracuriculare dedicate elevilor (mese rotunde, lecții demonstrative, schimburi de experiență, sesiuni de comunicări științifice)
6 elevi participă anual la sesiuni de comunicări științifice136 elevi participă la activitățile derulate în cadrul parteneriatelor
Iulie2019
Director DSP D-ța, D.G. A. S. P. C. D-ţa, S. N. de Cruce Roşie-filiala D-ţa, Biblioteca Județeană ”I.H. Rădulescu” D-ța, FDU București, Ş. P. S. “Sf. Vasile cel Mare” BucureştiŞ. P. S. “Sf. Vasile cel Mare” Ploieşti, Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog D-ţa
1000 lei Fonduri proprii
12. Analiza trimestrială a execuţiei bugetare
Realizarea bugetului de venituri şi cheltuieli pentru anul școlar 2018/2019
31 August2019
AdministratorDirector
CA, contabil 400 lei Fonduri proprii
13. Analiza anuală a activităţii serviciului secretariat
Absenţa serviciului/produsului neconform
Decembrie2018
SecretarDirector
CA 10 lei Fonduri proprii
PRIORITATEA 4
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e87
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
PERFECŢIONAREA SISTEMULUI DE MANAGEMENT AL CALITĂŢII ÎN Ș.P.S. ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTEObiectiv - Menținerea unui SMC la standardele ISO 9001:2008 și Legii nr.87/2006 pentru aprobarea OUG nr. 75/2005 privind evaluarea și asigurarea calităţii în învăţământ.Ţinte1. Asigurarea unității cu resurse umane de calitate;2. Consolidarea rolului CEAC în școală;3. Funcționarea la standarde de calitate a consiliilor și comisiilor din școală;4. Consolidarea și menținerea poziției școlii pe piața furnizorilor de instruire;5. Atragerea de candidați bine orientați pentru această profesie
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultatul preconizat Termen Persoana/ persoanele
responsabile ParteneriCost(cost
anual)Sursa de finanţare
1. Evaluarea, actualizarea și elaborarea ROF și a R.I. al Ș.P.S. ”Christiana” Tgv
ROF 2018/2019RI 2018/2019Absența produsului/ serviciului neconform în activitatea școlii
Septembrie2018
Coordonator comisie control managerial internDirector
C.A.C.P.
250lei
Fonduri proprii
2. Actualizarea fişelor de post cu toate modificările necesare şi comunicarea acestora salariaţilor
Absența produsului/ serviciului neconform în activitatea angajațilorExistența a 15 fișe de post
Septembrie2018
Februarie 2019
Coordonator comisie control managerial internDirector
Serviciul secretariat 25 lei Fonduri proprii
3. Elaborarea RAEI 2017/2018 și a planului de îmbunătățire 2018/2019
Absența produsului/ serviciului neconform în activitatea școlii
Octombrie2018
CEACComisia pentru control managerial intern
C.A.Serviciul secretariat
50 lei Fonduri proprii
4. Elaborarea Planului managerial al școlii pentru anul școlar 2018/2019
Absența produsului/ serviciului neconform în activitatea școlii
Septembrie2018
Director Coordonator comisie control managerial internServiciul secretariat
20 lei Fonduri proprii
5. Elaborarea statului de funcțiuni 2018/2019
100% încadrare cu personal calificat
Septembrie2018
Responsabilul cu managementul resurselor umane
CEACServiciul secretariat
- -
6. Stabilirea necesarului de personal pentru anul școlar 2019/2020
100% încadrare cu personal calificat în anul școlar 2019/2020
Iunie2019
Responsabilul cu managementul resurselor umaneDirector
CEACC.A.Serviciul secretariat
- -
7. Revizuirea 2018/2019 a Absența produsului/ serviciului Decembrie Comisia revizuire PAS ISJ D-ța, 100 lei Fonduri
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e88
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
PAS 2012-2025 neconform în activitatea școlii 2018 PLAIPRAI
proprii
8. Elaborarea bugetului anual de venituri şi cheltuieli
Gestionarea eficientă a resurselor financiare
Septembrie2018
ManagerCADirector
Serviciul financiar – contabilServiciul secretariat
- -
9. Monitorizarea, evaluarea şi revizuirea a MCȘ, PG, POS
Absența serviciului/produsului neconform
Permanent ManagerDirector
CEACC.A.Comisia pentru control managerial intern
300 lei Fonduri proprii
10. Reactivarea anuală a CEAC și funcţionarea ei în condiţii optime
Funcţionarea eficientă, în condiţiile impuse de lege a unităţii şcolare
Septembrie 2018
DirectorCEAC
C.A.Comisia pentru control managerial intern
200 lei Fonduri proprii
11. Constituirea CA, CP și comisiilor legitime şi asigurarea funcţionării lor în condiţii optime
Funcţionarea eficientă, în condiţiile impuse de lege a unităţii şcolareAbsența serviciului/produsului neconform
Septembrie 2018
ManagerDirector
C.A.Comisia pentru control managerial intern
900 lei Fonduri proprii
12. Evaluarea gradului de satisfacţie la cadrele didactice
Obținerea de informații pentru analiza anuală de management
Iulie2019
Coordonator CEACDirector
C.A.Comisia pentru control managerial intern
80 lei Fonduri proprii
13. Evaluarea gradului de satisfacţie al elevilor în raport cu oferta educațională
Obținerea de informații pentru analiza anuală de managementMenținerea ratei de retenție
Iulie2019
Coordonator CEACDirector
CEACDiriginți
120 lei Fonduri proprii
14. Completarea anuală a bazei de date a unității școlare
Sistematizarea informaţiilor privind activitatea unităţiiAcces facil la informaţii
Permanent DirectorSecretar
Comisia pentru control managerial internCEAC
50 lei Fonduri proprii
15. Evaluarea anuală a activităţii în toate compartimentele școlii
Obținerea de informații pentru analiza anuală de management Septembrie
2019
DirectorConducător CA
C.A.C.P.
50 lei Fonduri proprii
16. Evaluarea anuală a activităţii personalului angajat cu norma de bază în unitate
Obținerea de informații pentru analiza anuală de management
Iulie –Septembrie
2019
DirectorConducător CA
C.A., C.P.,Comisia metodică a disciplinelor
50 lei Fonduri proprii
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e89
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
medicale17. Analiza SWOT în anul școlar 2018/2019
Identificarea punctelor slabe și a amenințărilor
Iulie2019
DirectorConducător CA
Comisia pentru control managerial intern
10 lei Fonduri proprii
18. Eficientizarea activităţilor de parteneriat şi dezvoltarea de noi parteneriate
8 parteneriate în derulare136 de elevi participă la activități extracurriculare
Iulie2019
DirectorConducător CA
DSP D-ța, D.G. A. S. P. C. D-ţa, S. N. de Cruce Roşie-filiala D-ţa, Biblioteca Județeană ”Ion Heliade Rădulescu” D-ța, FDU București, Ş. P. S. “Sf. Vasile cel Mare” BucureştiŞ. P. S. “Sf. Vasile cel Mare” Ploieşti Tgv., Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog D-ţa
200 lei Fonduri proprii
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e90
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
PARTEA IVCONSULTARE, MONITORIZARE ŞI REVIZUIRE
4.1. CONSULTAREPentru revizuirea Planului de Acțiune al Şcolii în anul școlar 2018/2019 s-au parcurs
următoarele etape:
1. stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor;
2. informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de revizuire a PAS;
3.culegerea informaţiilor prin: chestionare aplicate elevilor, profesorilor şcolii, unităţi medico-
sanitare, altor parteneri interesaţi în formarea profesională. Interpretarea datelor statistice la nivel
regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel local prin PLAI;
4. stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare;
5.prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare
personalului şcolii în cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de Administrație şi în cadrul şedinţelor
comisiilor;
6. structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi pe baza acestora reformularea
obiectivelor, priorităţilor.
7. elaborarea planurilor operaţionale.
Sursele de informaţii consultate au fost:
a. documente de proiectare a activităţii şcolii:
- documente ale CEAC, Consiliului de Administraţie, Consiliului Profesoral şi comisiilor;
- documente care atestă parteneriatele şcolii;
- oferta de şcolarizare.
b. documente de analiză a activităţii şcolii:
- rapoarte de activitate ale comisiilor;
- rapoarte ale Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii.
c. documente de prezentare şi promovare a şcolii;
d. Planul Regional de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic,
Regiunea Sud Muntenia;
e. Planul Local de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic, Judeţul
Dîmboviţa;
f. chestionare, discuţii, interviuri;
g. rapoarte scrise ale ISJ, MEN şi ARACIP întocmite în urma inspecţiilor efectuate în
şcoală.
h. site-urile I.N.S., A.N.O.F.M.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e91
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
4.2. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREAProcesul de monitorizare şi evaluare a PAS, va fi asigurat prin:
întâlniri şi şedinţe de lucru pentru informare, feed-back, actualizare;
includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie,
ale Consiliului Profesoral, ale CEAC și celorlalte comisii;
prezentarea semestrială de rapoarte în cadrul Consiliului Profesoral şi al Consiliului de
Administraţie;
revizuire periodică şi corecţii.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e92
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
GLOSARLISTĂ DE TERMENI
Abilităţi Capacitatea de a aplica şi de a utiliza cunoştinţe pentru a aduce
la îndeplinire sarcini şi pentru a rezolva probleme. În contextul
Cadrului European al calificărilor, abilităţile sunt descrise ca fiind
cognitive (implicând utilizarea gândirii logice, intuitive şi creative)
sau practice (implicând dexteritate manuală şi utilizarea de
metode, materiale, unelte şi instrumente);
Analiza factorilor interesaţi
Identificarea tuturor grupurilor care pot fi afectate, pozitiv
sau negativ, de proiectul propus, precum şi identificarea şi
analizarea intereselor, a problemelor şi potenţialului fiecărui
grup. Concluziile analizei sunt integrate în construcţia
proiectului.
Analiza mediuluiextern
Investigarea mediului extern, respectiv a contextului socio –
economic, demografic şi educaţional actual şi previzionat
Analiza mediuluiintern
Investigarea mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea
principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi
ameninţări (analiză SWOT)
Analiza problemelor Investigarea structurată a aspectelor negative ale unei
situaţii problematice sau care se doreşte a fi schimbată
pentru a stabili cauzele şi efectele acestora
Analiză Etapă a ciclului de planificare strategică care constă
în investigarea mediului extern (context socio – economic,
demografic şi educaţional actual şi previzionat) şi a mediului
intern (prin autoevaluare) şi stabilirea principalelor puncte
tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT)
Analiză SWOT Analiza punctelor tari (Strengths) şi a punctelor slabe
(Weaknesses) ale unei organizaţii, a oportunităţilor
(Opportunities) şi ameninţărilor (Threats) cu care aceasta se
confruntă.
Arborele obiectivelor Reprezentarea sub formă de diagramă a situaţiei viitoare,
după ce toate problemele au fost rezolvate, realizată
urmând o analiză a problemei existente şi evidenţierea PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e93
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
relaţiei mijloace-rezultate
Arborele problemelor Reprezentarea sub formă de diagramă a unei situaţii
negative, problematice sau care se doreşte a fi schimbată
prin care se pune în evidenţă relaţia cauză-efect
Autoevaluare Investigarea mediului intern de către organizaţie şi stabilirea
principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi
ameninţări (analiză SWOT). Se realizează în etapa de
analiză a ciclului de planificare strategică şi elaborare PAS
cu scopul stabilirii capacităţii organizaţiei de a implementa
planul dezirabil de dezvoltare
Cadrul logic Metodologie privind planificarea, managementul şi
evaluarea programelor şi proiectelor bazată pe analiza
factorilor interesaţi, analiza problemei, analiza obiectivelor,
analiza strategiilor şi organizare rezultatelor acestor analize
într-o matrice de structurare logică a planurilor de activităţi şi
a resurselor.
Cadru naţional alcalificărilor
Instrument pentru clasificarea calificărilor în conformitate cu
un set de criterii care corespund unor niveluri specifice de
învăţare atinse, al căror scop este integrarea şi coordonarea
subsistemelor naţionale de calificări şi îmbunătăţirea
transparenţei, accesului, progresului şi calităţii calificărilor în
raport cu piaţa muncii şi societatea civilă.
Calificare Un rezultat formal al unui proces de evaluarea şi de
validare, care este obţinut atunci când un organism
competent stabileşte că o persoană a obţinut rezultate ca
urmare a învăţării la anumite standarde.
Ciclul de planificare strategică
Succesiune de activităţi repetate periodic pentru realizarea
sau actualizarea planificărilor strategice la diferite niveluri.
Cuprinde etapele de fundamentare, analiză, planificare,
implementare, monitorizarea, evaluare şi feedback.
Competenţă Capacitatea dovedită de a utilize cunoştinţe, abilităţi şi
capacităţi personale, sociale şi/sau metodologice în situaţii
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e94
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
de muncă sau de studiu şi pentru dezvoltarea profesională
şi personală. În contextul Cadrului European al calificărilor,
competenţa este descrisă din perspectiva responsabilităţii şi
autonomiei.
Cultura organizaţională a şcolii
Normele, valorile şi credinţele conducătoare care mijlocesc
toate relaţiile dintre şcoală şi comunitate.
Cunoştinţe Rezultatul asimilării de informaţii prin învăţare. Cunoştinţele
reprezintă ansamblul de fapte, principii, teorii şi practici
legate de un anumit domeniu de muncă sau de studiu. În
contextul Cadrului European al calificărilor, cunoştinţele sunt
descrise ca teoretice şi/sau faptice
Durabilitate(sustenabilitate)
Obţinerea în continuare a beneficiilor produse de proiect,
după terminarea perioadei de sprijin financiar şi suport
tehnic extern
Eficacitate Apreciere a felului în care rezultatele au condus la atingerea
scopului proiectului
Eficienţă Gradul în care rezultatele au fost obţinute la un cost
rezonabil, respectiv cât de bine au fost transformate
mijloacele şi activităţile în rezultate planificate
Evaluarea proiectului Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în
compararea coerenţei rezultatelor obţinute cu obiectivele
propuse, determinând eficienţa, eficacitatea şi impactul
planului propus
Factori interesaţi Orice persoană, grupuri de personae, instituţii sau firme care
pot avea o relaţie cu proiectul unitatăţii de învăţământ. Ei pot
afecta sau pot fi afectaţi, direct sau indirect, pozitiv sau
negativ de procesele sau produsele finale ale proiectului. De
regulă abordarea lor se face luând în considerare interesele
relevante, majore ale sub-grupurilor din care fac parte. (en.
stakeholder)
Feedback Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în
valorizarea rezultatelor monitorizării şi evaluării prin
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e95
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
revizuirea planului iniţial şi diseminarea la diferite niveluri
(local, regional, naţional) a bunelor practici
Fezabilitate Măsura în care obiectivele proiectului pot fi într-adevăr
atinse
Fundamentare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă
în stabilirea cadrului general al planificării pornind de la
priorităţile la diferite niveluri şi de la analiza rezultatelor şi
evoluţiilor anterioare.
Grafic Gantt Metodă de prezentare grafică a informaţiilor privind
planificarea activităţilor unui proiect, relaţiile dintre ele,
durata acestora şi tremenele planificate de finalizare.
Grup ţintă Grupul care va fi afectat pozitiv de proiect. La nivelul
scopului proiectului reprezintă grupul cu care se va lucra şi
pentru care se va dezvolta proiectul.
Impact Efectul proiectului asupra mediului socio-economic şi la
realizarea obiectivelor politicilor sectoriale
Implementare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în
punerea în aplicare a planului operaţional, utilizând
resursele alocate.
Indicatori Expresii numerice cu ajutorul cărora se caracterizează
fenomenele social-economice (ca structură, creştere etc.).
Indicatorii se construiesc pe baza unor date cantitative sau
pe informaţii calitative.
Mandat O descriere clară a mixtului partenerial care a elaborat
planul şi legalitatea acestuia.
Misiunea şcolii Declaraţie programatică asupra valorilor pe care organizaţia
le susţine şi le promovează.
Monitorizare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în
măsurarea progresului obţinut în implementarea planului
propus în vederea formulării unor propuneri de
îmbunătăţirea a acestuia.
Monitorizare internă Colectarea, analiza şi utilizarea sistematică a informaţiilor
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e96
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
pentru luarea deciziei şi managementul proiectului.
Obiectiv general Explică de ce proiectul este important pentru societate, în
termini de beneficii pe termen lung pentru grupul ţintă şi
beneficii pentru alte grupuri mai largi. Ele arată cum se
integrează programul în politicile regionale/sectoriale ale
guvernului – organizaţiilor respective şi ale CE. Obiectivele
generale nu vor fi atinse numai prin proiectul în sine, acesta
va furniza o contribuţie la realizarea obiectivului general.
Ocupaţie Activitate utilă, aducătoare de venit (în bani sau în natură),
pe care o desfăşoară o persoană în mod obişnuit, într-o
unitate economico-socială şi care constituie pentru aceasta
sursă de existenţă.
PAS Planul de Acţiune al Şcolii. Este Planul de Dezvoltare
Instituţională realizat de unitatea de învăţământ profesional
şi tehnic, în scopul de a îmbunătăţi corelarea dintre oferta
învăţământului profesional şi tehnic şi nevoile de dezvoltare
socio - economică la nivelul ariei de acţiune a şcolii, într-o
perspectivă de 3 – 5 ani
PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ. Este realizat la
nivel judeţean cu scopul de a îmbunătăţi corelarea dintre
oferta învăţământului profesional şi tehnic şi nevoile de
dezvoltare socio - economică la nivel judeţean într-o
perspectivă de 5 -7 ani
Planificare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă
în stabilirea unor obiective şi ţinte strategice specifice,
măsurabile, posibil de atins, relevante, încadrate în timp
(SMART) si elaborarea planului operaţional anual, care
precizează acţiunile vizate pentru atingerea obiectivelor şi
ţintelor, alocă resursele necesare, prezintă rezultatele
aşteptate şi termenele până la care trebuie obţinute
Planificare strategică Termen utilizat cu semnificaţia de prognoză pe termen
mediu de 5-7 ani a ofertei ÎPT realizată în contextual
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e97
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
modelului propus de CNDIPT
PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ. Este realizat
la nivel regional în scopul de a îmbunătăţi corelarea dintre
oferta învăţământului profesional şi tehnic şi nevoile de
dezvoltare socio-economică la nivel regional şi de a creşte
contribuţia învăţământului superior la dezvoltarea regională,
într-o perspectivă de 5 -7 ani
Pre-condiţii Condiţii care trebuie satisfăcute pentru ca proiectul să poată
începe, respectiv să poată începe derularea activităţilor.
Proiect Grupare de activităţi cu obiective fixate, concepută să
producă un rezultat specific într-un interval de timp delimitat.
Pelevanţă Corespondenţa (sau concordanţa) obiectivelor proiectului cu
problemele reale, nevoile şi priorităţile grupului ţintă şi ale
beneficiarilor cărora se ardesează proiectul, precum şi cu
mediul fizic şi politic în care acesta operează.
Rezultate Produsele activităţilor întreprinse, prin combinaţia cărora se
atinge scopul proiectului, respectiv începutul obţinerii
beneficiilor durabile pentru grupurile ţintă.
Rezultate ale învăţării Ceea ce cunoaşte, înţelege şi poate face persoana care
învaţă, la terminarea procesului de învăţare. Rezultatele
învăţării sunt definite sub formă de cunoştinţe, abilităţi şi
competenţe.
Rezultat imediat (output) Consecinţa imediată şi concretă a măsurilor luate şi
transformării resurselor utilizate.
Riscuri Factori şi evenimente externe care ar putea afecta progresul
sau succesul proiectului şi care nu au o probabilitate mare
de producere.
Sector Grupare de activităţi profesionale pe baza funcţiei
economice, produsului, serviciului sau tehnologiei lor
principale
Sistem naţional de calificări Toate aspectele activităţii unui stat membru legate de
recunoaşterea educaţiei şi a altor mecanisme care
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e98
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
corelează educaţia şi formarea cu piaţa muncii şi societatea
civilă. Aceasta include dezvoltarea şi punerea în aplicare a
acordurilor şi proceselor instituţionale legate de asigurarea
calităţii, evaluarea şi acordarea calificărilor. Un sistem
naţional de calificări poate fi format din mai multe
subsisteme şi poate include un cadru naţional al calificărilor
Strategii de dezvoltare a pieţei
Strategii prin intermediul cărora unitatea IPT urmăreşte
lărgirea dimensiunii generale a pieţei, de exemplu prin
stabilirea ca grupuri ţintă a grupurilor slab reprezentate
Strategii de dezvoltare a produsului
Strategii care constau în propunerea unor noi calificări sau
abordarea de noi modalităţi de organizare a predării
calificărilor actuale.
Strategii de diversificare Strategii prin care şcolile îşi lărgesc aria de activităţi, de
obicei prin activităţi într-un domeniu foarte apropiat de cel
existent al şcolii
Strategii de intrare şi control Strategii de promovare a fuziunilor, colaborărilor şi
parteneriatelor etc
Strategii de pătrundere Strategii de câştigare a unui număr mai mare de clienţi de
pe piaţa actuală
Supoziţii Factori externi care ar putea afecta progresul sau succesul
proiectului dar asupra cărora managerul proiectului nu are
control
Surse de verificare Indică locul şi în ce fromă pot fi găsite informaţiile despre
realizarea obiectivelor generale, scopul proiectului şi
rezultatelor, descrise de indicatorii
Teritorialitate Dimensiunea geografică şi sectorială a ofertei ÎPT
Termeni de referinţă Definesc sarcinile cerute unui contractor şi indică contextual
şi obiectivele proiectului, intrările, ieşirile aşteptate, bugetul,
calendarul şi descrierea sarcinilor
Ținte SMART Ţintele definite: Specific – precizează ce anume trebuie
realizat, în colaborare cu cine şi până când, Măsurabile –
cuprind o ţintă măsurabilă, în mod ideal una cantitativă sau
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e99
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Viziunea școlii
care se poate măsura în mod cantitativ, Accesibilă (Posibil
de atins) – dificile, dar realiste,
Relevante –contribuie la îndeplinirea misiunii, încadrate în
Timp – trebuie realizate într-o anumită perioadă de timp.
Declarația de prezentare a situației viitoare, ideală, pe care
organizația dorește să o creeze prin activitățile sale.
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e100
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Anexa 1DATE GENERALE DESPRE UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL ŞI TEHNIC
ANUL ŞCOLAR 2018/2019 ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI
Denumirea unităţii
Mediul (Urban/ Rural)
Adresa Telefon Fax E-mail instituţie Pagina web instituţie
Funcţia director, director adjunct
Numele şi prenumele directorului Numele şi prenumele directorului
adjunct
Telefon director/ director adjunct
E-mail director Obser- vaţii*
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)Școala Postliceală Sanitară ”Christiana” Tgv.
Urban Tîrgoviște,str. Valul Cetății,
nr.71
0245213555 0245213555 [email protected] www.christiana-tgv.ro Director Mi Togan Mihaela
0767587902 [email protected]
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Anexa 2SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC - Anul şcolar 2018/2019
SITUAŢIA PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢĂMÂNT PARTICULAR
Nr crt Denumirea unităţii Buget/
taxăzi/
seral DomeniulCalificarea profesional
ă
Nr.clase şi număr elevi - înscrişi în anul şcolar 2018-2019 Nr. ordinului ministrului de
Şcoală postliceală Şcoală de maiştri
auto
rizar
e
acre
dita
reNr de clase Nr de elevi Nr de clase Nr de elevi
anul I
anul II
anul III
anul I
anul II
anul III
anul I
anul II
anul III
anul I
anul II
anul III
1.Școala Postliceală Sanitară ”Christiana” Tîrgoviște
taxă zisănătate și asistență pedagogică
asistent medical generalist
2 2 2 65 53 44 0 0 0 0 0 0 5427/23.09.2008
Pag
e101
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Anexa 3
SITUAŢIA REALIZĂRII PLANULUI DE ȘCOLARIZARE LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL POSTLICEAL Anul şcolar 2018/2019
Nr. crt. Domeniul Calificarea profesională
ȘCOALA POSTLICEALĂ ȘCOALA DE MAIȘTRI
PLAN DE ȘCOLARIZARE APROBAT (inclusiv
suplimentări/ modificari aprobate)
PLAN DE ȘCOLARIZARE
REALIZAT
PLAN DE ȘCOLARIZARE
APROBAT (inclusiv suplimentări/
modificari aprobate)
PLAN DE ȘCOLARIZARE
REALIZAT
Nr. clase anul I Nr. elevi anul I Nr. clase
anul INr. elevi
anul INr. clase
anul INr. elevi
anul INr. clase
anul INr. elevi
anul I
1. Sănătate și asistență pedagogică
Asistent medical generalist 2 66 2 65 0 0 0 0
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e102
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
Anexa 4HARTA PARTENERIATELOR ÎN ANUL ȘCOLAR 2018/2019
Unitatea de învăţământ Școala Postliceală Sanitară ”Christiana” TîrgovișteLocalitate,
adresa, tel, fax, e-mail Tîrgoviște, str. Valul Cetății, nr.71, tel/fax: 0245 213555, e-mail: [email protected], website: www.christiana-tgv.ro
Director - tel,e-mail Togan Mihaela, tel: 0245213555
Director adj - tel, e-mail …………………………. (numele şi prenumele), tel:......................... E-mail:..............................
DOMENIUL de formare
profesională1)
CLASA / AN DE STUDII ÎNVĂȚĂMÂNT
DE ZI 2)
Calificarea3) Număr de elevi şcolarizaţi4)
Denumirea completă
a partenerului de practică cu care
esteîncheiată convenţie de
practică5)
Nr. de elevi repartizați în
practică 6)
conform convențiilor cu
agentul economic /
instituția publică parteneră
Date de contact ale agentului economic/instituția publică parteneră
Observaţii 9)Adresă, tel, fax, e-
mail, website
Reprezentant legal/
persoană de contact
(Nume și prenume)
1 2 3 4 5 6 7 8 9Sănătate și asistență pedagogică
I A asistent medical
generalist
32 Spitalul Județean de Urgență Tîrgoviște
32 str. Tudor Vladimirescu, nr.48, tel 0245 613582, fax 0245 210509,e-mail: [email protected]:
Manager dr. Dumitrescu
Claudiu Au ca angajați și absolvenți ai
școlii
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e103
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
www.spitaldb.ro
Sănătate și asistență pedagogică
I Basistent medical
generalist33
Spitalul Județean de Urgență Tîrgoviște
33
str. Tudor Vladimirescu, nr.48, tel 0245 613582, fax 0245 210509,e-mail:[email protected]: www.spitaldb.ro
Manager dr. Dumitrescu
Claudiu
Au ca angajați și absolvenți ai
școlii
Sănătate și asistență pedagogică
II Aasistent medical
generalist27
Spitalul Județean de Urgență Tîrgoviște
27
str. Tudor Vladimirescu, nr.48, tel 0245 613582, fax 0245 210509,e-mail: [email protected], website: www.spitaldb.ro
Manager dr. Dumitrescu
Claudiu
Au ca angajați și absolvenți ai
școlii
Sănătate și asistență pedagogică
II Basistent medical
generalist26
Spitalul Județean de Urgență Tîrgoviște
26
str. Tudor Vladimirescu, nr.48, tel: 0245613582, fax: 0245 210509,e-mail: [email protected], website: www.spitaldb.ro
Manager dr. Dumitrescu
Claudiu
Au ca angajați și absolvenți ai
școlii
Sănătate și asistență pedagogică
III Aasistent medical
generalist24
Spitalul Județean de Urgență Tîrgoviște
24
str. Tudor Vladimirescu, nr.48, tel 0245 613582, fax 0245 210509,e-mail: [email protected], website: www.spitaldb.ro
Manager dr. Dumitrescu
Claudiu
Au ca angajați și absolvenți ai
școlii
Sănătate și asistență pedagogică
III Basistent medical
generalist20
Spitalul Județean de Urgență Tîrgoviște
20
str. Tudor Vladimirescu, nr.48, tel 0245 613582, fax 0245 210509,e-mail: [email protected], website: www.spitaldb.ro
Manager dr. Dumitrescu
Claudiu
Au ca angajați și absolvenți ai
școlii
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019
Pag
e104
ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ”CHRISTIANA” TÎRGOVIȘTE
PAS 2017-2025 – REVIZUIT 2018/2019